作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。
陋室銘詳細教案篇一
1、理解托物言志的寫法,。
a層：借助注解了解課文大意
b層：理解課文的思想內(nèi)容
c層：理解課文托物言志的寫法
2,、誦讀要求
a層：準(zhǔn)確流暢地朗讀課文
b層：有感情地朗讀課文
c層：背誦課文
1、學(xué)習(xí)文質(zhì)兼美的古文,，不宜瑣碎地串講字詞,，以破壞其美感?？赏ㄟ^聽說讀等多種方式,，利用實物投影錄音機電腦多媒體等多種手段來促進學(xué)生對文章的整體把握及深入學(xué)習(xí)。
2,、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí),，要求學(xué)生對照注解讀通課文內(nèi)容,，并根據(jù)自己對課文內(nèi)容的認識畫一幅畫,。
3、安排一課時,。
（一）導(dǎo)語設(shè)計：我國古代的名士文人常常喜歡借物來抒情言志,，例如，他們借梅花來表現(xiàn)自己純潔堅定的品格和高雅的志趣,，借竹來寫出自己堅守節(jié)操,，借蓮來表現(xiàn)自己的出淤泥而不染的品行。今天我們將共同學(xué)習(xí)一篇古代散文中的名篇,，它同樣運用了托物言志的寫法,。請大家翻開書p176頁。
（二）初步感知課文
1,、問題設(shè)計：⑴,、從課題可看出作者寫的對象是什么？（陋室,。）
⑵,、“銘”是什么,？（古代刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字叫銘，后來成為一種文體,，這種文體通常都是用韻的,。）
2、過渡語：我國古代的詩文有很多都是用韻的,，這些文章往往讀起來瑯瑯上口,，極具音樂美，讓我們齊聲朗讀,，共同感受,。
3、全班朗讀課文,。
教師點評并過渡：若要讀出其中的情味,，還要靠我們深入學(xué)習(xí)，請大家看我們的學(xué)習(xí)任務(wù),。
4,、[電腦屏幕：教學(xué)目標(biāo)]
（三）整體把握課文，檢查a層目標(biāo)的達成情況
1,、問題設(shè)計：⑴,、在這篇文章里作者主要寫的是什么？（陋室,。）
⑵,、什么是陋室呢？（室名,，簡陋的房子,。）
⑶、是誰給它起的名字,？（劉禹錫,。）
⑷、他是何許人也,？（唐朝的詩人哲學(xué)家,。）
⑸、古代文人總喜歡給自己的房子起一些優(yōu)雅的名字,，如“瀟湘館”“含芳閣”等,，那作者為什么要給他自己的房子起名叫“陋室”呢？難道他的房子真的很簡陋嗎,？請大家閱讀課文,，將與陋室有關(guān)的內(nèi)容用括號括起來。（斯是陋室，惟吾德馨,。苔痕上階綠,，草色如簾青。談笑有鴻儒,，往來無白丁,。可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng),。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形,。）
2,、讓學(xué)生朗讀描寫陋室的句子。
3,、過渡語：剛才我們朗讀了劉禹錫先生描寫他的陋室的語句,，我想，每個同學(xué)的頭腦里都會浮現(xiàn)出了不同的畫面,，你能不能用一句話來給大家描繪一下你想象的陋室呢,？描繪時可用上這樣的句式
4、[板書：陋室的很,，你看,。]
5、過渡語：陋室是什么樣的呢,？我想經(jīng)過這些同學(xué)的一番描繪,，大家頭腦里的畫面更加清晰了。然而我覺得介紹陋室單靠嘴巴來說不夠形象也不夠生動,，要是能看到陋室那該多好啊,。幸好我們的同學(xué)已經(jīng)在課前根據(jù)自己的理解，發(fā)揮自己的想象把陋室畫下來了,，讓我們來欣賞欣賞,。
（四）深入品味課文,，達到b層目標(biāo)
1,、[投影：五幅學(xué)生的繪畫作品]
2、分層要求：a層：
教案《新人教版八年級語文上冊《陋室銘》教案四》,，來自網(wǎng),！
觀察并指出畫面上的內(nèi)容
b層：描繪畫面內(nèi)容并指出其繪畫所依據(jù)的課文上的語句。
c層：指出畫面中較有創(chuàng)意的地方,，點評繪畫者的想象是否合理
3,、針對每一幅畫，教師可提供思考的問題：
⑴,、請仔細觀察,，畫面上的東西哪些是課文里提到的,，哪些是通過想象加上去的？
⑵,、畫中桌上放的是什么,？架上擺的是什么？是公府文案嗎,？
⑶,、這幅畫的主色調(diào)是什么？它給人一種什么感覺,？作者為什么不把陋室畫在繁華的街上而是放在竹林里,？
⑷、這畫比較有創(chuàng)意的地方在哪里,？畫上的人是劉禹錫本人還是他的農(nóng)民朋友,？
⑸、畫里的人都挺高興的,，他們的身份是什么,？在干什么？
4,、小結(jié)并過渡：通過作者的描繪和大家的圖畫,，我們可清晰地看到這么一幅畫面：青苔使陋室的臺階生綠，碧綠的草由于光的映照透過陋室的簾籠使屋內(nèi)呈現(xiàn)青色,，這真使人悅目,；室主人或邀客談笑，或窗下?lián)崆?，或展卷讀經(jīng),，可以樂而忘憂，舒胸吐臆,，尋求那超凡脫世的真諦,，這使他爽心。陋室有如此悅目的美景,，又有許多可以暢懷的知音與爽心的雅事,，這真讓人喜愛呀。
如果你是劉禹錫先生,，你將以怎樣的口吻來向別人介紹你的陋室呢,？（懷得意喜愛之情）請大家聽錄音感受文章的感情。
5,、[放錄音：陋室銘]
6,、讓學(xué)生充滿感情地朗讀課文。
（五）總結(jié)提高，達到c層目標(biāo)
1,、問題設(shè)計：⑴,、作者從哪幾個方面描繪了陋室？（環(huán)境人物室中事）
⑵,、從作者的描繪中我們可以感受到在作者的眼里,，他的房子是“陋”還是“不陋”？（不陋,。）
⑶,、作者認為陋室不陋的原因是什么？請用原文來回答,。（惟吾德馨）
⑷,、像這樣的房子在達官貴人的眼里是“陋”還是“不陋”？（當(dāng)然“陋”,。）
⑸,、作者居于陋室卻不嫌其陋，居于陋室卻不失其雅致的生活并能充滿感情地描繪陋室,，可見作者是一個怎樣的人,？（高潔傲岸安貧樂道之人。）
⑹,、課文開頭的兩句話是什么意思,？它們與陋室有什么關(guān)系？（用有仙之山和有龍之水與陋室類比,，表明陋室也具有“名”與“靈”的性質(zhì),。）
⑺、“南陽諸葛廬,，西蜀子云亭”又是什么意思,？它們與陋室有什么關(guān)系？作者這么寫有什么作用,？（用諸葛廬和子云亭與陋室類比,，意在以古代名賢自況，表明陋室的主人也有古代名賢的志趣和抱負,，在更高境界上頌揚了“惟吾德馨”,，說明陋室不陋。）
2,、總結(jié)：作者的高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣沒有直接表達出來,，而是通過對居室的情景的描繪體現(xiàn)出來,，這種寫法就是托物言志,。我們平時寫作時也可以通過對自己的居室情景的描繪，形容其特征，表達出你的心志和情趣,。
（六）回顧所學(xué),，背誦課文
1、[電腦屏幕：課文板書]
2,、讓各層學(xué)生總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)要點,。
3、指導(dǎo)學(xué)生依照板書的提示背誦課文,。
4,、先齊背，后抽背,。
（七）布置作業(yè)
陋室銘詳細教案篇二
教學(xué)目標(biāo)】
1,、 理解托物言志的寫法。,。
2,、體會精妙新穎的構(gòu)思。
3,、當(dāng)堂背誦全文 ,。
【過程與方法】朗讀，小組討論,，教師啟發(fā),。
體會作者高尚的情操和不求聞達、安貧樂道的生活情趣,。
通過朗讀,引導(dǎo)學(xué)生完成當(dāng)堂背誦
指導(dǎo)學(xué)生對文章精妙新穎構(gòu)思的分析
讀課文,，掃除字詞障礙。
教學(xué)步驟：
1,、師：提一個問題讓大家選擇一下：設(shè)有一個王公大廈,，要得到它，須說若干句違背自己良心的話,，做若干件傷天害理的事,；設(shè)有一簡陋室，那里綠色可人,，有知音相伴,，只要你想擁有它便在你的眼前。你要哪個,？
2,、簡介作者、解題,，揭示目標(biāo):
銘文體的初步認識,作者介紹,找尋壓韻
1,、學(xué)生自由讀,。 2、指名讀（注意正音,、句讀）,。
3、教師范讀,。 4,、齊讀。
1,、自由讀課文或默看注釋,，理解句意，讀懂課文,。遇到疑難,，互相討
論。時間：5分鐘,。（教師巡視,，解決疑難。）
2,、學(xué)生質(zhì)疑,，教師引導(dǎo)學(xué)生解決。
3,、指名粗譯課文(分組譯文,最后一句教師承包)
4,、齊讀課文，形成完整印象,。
5,、師：那么，本文又是從哪幾個方面來論述陋室不陋的,？試結(jié)合文章的語言加以分析,。
2．讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子大聲朗讀,并說說為什么喜歡?
劉禹錫
山水 比興引陋室 —馨
對偶 擬人描環(huán)境——青
襯托 對仗夸朋友——雅
實 對比話生活——靜
類比 暗含立志向——高
引經(jīng)據(jù)典表態(tài)度——樂
投影： “托物言志”是指通過描寫客觀事物，寄托,、傳達作者的某種感情,、抱負和志趣。
4,、齊讀,，體會作者高尚的情操和不求聞達、安貧樂道的生活情趣,。
學(xué)生互相背誦 師生競賽 學(xué)生齊背
a（學(xué)優(yōu)生）：默寫
b：（中等生）：朗讀并背誦
c：（后三分之一學(xué)生）：朗讀并背誦
反思：
陋室銘詳細教案篇三
1．加強朗讀訓(xùn)練,，在誦讀課文的過程中正音、釋詞,，理解重點詞語,，理解全文內(nèi)容,。
2．在理解文意、流利誦讀的基礎(chǔ)上,，背誦并默寫全文,。
3．學(xué)習(xí)本文借物喻理,、托物抒情的寫法,，理解文章如何通過描繪景物和陋室的生活來表現(xiàn)作者的人生志趣的。
1．加強朗讀訓(xùn)練,，在誦讀課文的過程中正音,、釋詞，理解重點詞語,，理解全文內(nèi)容,。
2．在理解文意、流利誦讀的基礎(chǔ)上,，背誦并默寫全文,。
3．學(xué)習(xí)本文借物喻理、托物抒情的寫法,，理解文章如何通過描繪景物和陋室的生活來表現(xiàn)作者的人生志趣的,。
學(xué)習(xí)本文借物喻理、托物抒情的寫法,，理解文章如何通過描繪景物和陋室的生活來表現(xiàn)作者的人生志趣的,。
教字方法：導(dǎo)讀法（通過"三讀"達到理解課文內(nèi)容，當(dāng)堂背誦全文）
教學(xué)課時一課時
咱們學(xué)過《愛蓮說》,，“水陸草木之花,，可愛者甚繁。晉陶淵明獨愛菊,，自李唐來,，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之……”人各有志,，人各有愛,，在世人都愛豪宅名車的今天，如果誰告訴你他愛陋室的話,，你準(zhǔn)定認為他有病,。而古人中有人甚至為他的陋室寫了一篇文章來贊美，他就是劉禹錫,。今天咱們來學(xué)習(xí)他的一篇著名的散文《陋室銘》,。請大家打開書。
請一個同學(xué)讀書下注釋,，了解作者和“銘”的特點,。
1．作家作品簡介
本文選自《全唐文》,。作者劉禹錫（772-842），唐代詩人,，哲學(xué)家,。字夢得，洛陽人,。曾中進士,，宮接監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新,，反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力,。政治革新失敗后，被貶官降職多次,。他與柳宗元交情深厚,。有《劉賓客集》。這篇《陋室銘》是他貶為和州刺史時在任上寫的,。
2．關(guān)于“銘”
銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的,。陋室,，意思是簡陋的房子?！奥毅憽钡囊馑季褪峭ㄟ^對陋室的描繪和議論表達屋主人的心境和生活情趣,。
（一讀理清思路）（學(xué)生結(jié)合課文提示注解自由地大聲地朗讀課文）
學(xué)生試讀課文
1．學(xué)生質(zhì)疑（由學(xué)生提出問題，然后盡量讓學(xué)生來解答,，達到疏通課文字詞的目的）
2．請學(xué)生逐句翻譯課文,。掌握重點詞語,。
有仙則名：著名,。
有龍則靈：靈異,。
斯是陋室：這。
惟吾德馨：惟：只是,，德馨：品德高尚,。
苔痕上階綠：長到。
草色入簾青：映人,。
談笑有鴻儒：博學(xué)的人,。
往來無白丁：指沒有什么學(xué)問的人,。
無絲竹之亂耳：指琴瑟,、策管等樂器，這里借代奏樂的聲音,。
無案牘之勞形：案牘：官府的公文,。勞形：使身體勞累,。
何陋之有：是“有何陋”的倒裝句，有什么簡陋的呢,？
（附譯文）
山不一定要高,，有仙人（居住）就能天下聞名,；水不一定要深,，有龍（居住）就能降福顯靈,。這（雖）是間簡陋的房子,，好在主人有美好的德行,。苔蘚給階前鋪上綠毯,，芳草把簾內(nèi)映得碧青。談笑的是淵博的學(xué)者,，往來沒有淺薄的人,。可以彈奏素樸的古琴,，瀏覽珍貴的佛經(jīng),。沒有（嘈雜的）音樂擾亂兩耳，沒有官府的公文勞累身心.（它好比）南陽諸葛亮的茅廬,，西蜀楊子云的玄亭,。孔子說,；（雖然是陋室,，但只要君子住在里面）有什么簡陋的呢？
3．如果給課文分三個層次,，該怎樣劃分,？
明確第一層從開頭到"唯吾德馨"，第二層從"苔痕上階綠"到"無案牘之勞形",，第三層為文章結(jié)尾,。
（二讀品析詩句）
1．提問：“山不在高，有仙則名,。水不在深,，有龍則靈?！边\用什么修辭手法,？在文中起什么作用？
討論并歸納：運用比喻,、對偶起興,，以虛襯實,，以山水引出陋室。前二句類比"陋室",，后兩句暗喻自己,。
2．提問:“斯是陋室，惟吾德馨,?！边@兩句在文中起什么作用？深刻含義是什么,？
討論并歸納：“陋室”二字扣題,。"德馨"二字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是全文的核心,。用"惟"字加強語氣,。這兩句包含兩層意思，一層是由于人的品德高尚,，就忘卻了室陋,，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。
3．陋室內(nèi)外是什么顏色,？景色美不美,？有何特點，用一個詞（字）概括,。
明確綠色,，青色，景色別致幽雅（幽）
品析"上",、"入"二字的妙用,。
明確："上"、"入"二字生動傳神,，以靜為動,，不僅使景物人格化，活躍而有生氣,，而且流露了作者對這景色的喜愛之情,，我們可以想象出這是一個多么幽靜安寧的環(huán)境。
4.與作者交往的人有何特點,？
明確鴻儒,，無白丁（雅）
"鴻儒"可否換成"群儒",？
不能,。"群儒"則無"大"之義，顯得太多了。
5.作者身居陋室的生活是什么,？有何特點,？
調(diào)素琴，閱金經(jīng),，無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形。（安）
能否將"閱金經(jīng)"改為"閱五經(jīng)",，為什么,？
明確不能。因為作者當(dāng)時受貶,，思想上有些消沉,，想從佛經(jīng)中找到某種寄托，"閱金經(jīng)"正是作者當(dāng)時思想感情的折射,。
6.作者用什么來類比自己的陋室,？
明確南陽諸葛廬，西蜀子云亭
（三讀領(lǐng)悟內(nèi)涵）（男,、女生分角色各讀一遍）
1．1．首尾句有何關(guān)系,？
首句用了比興寫法,，尾句與首自互相呼應(yīng),。
2．2．本文題目為"陋室銘"，文章又說"何陋之有",？這些不矛盾嗎,？
不矛盾。題中之"陋"為房屋的形陋,，尾句的"陋"為"鄙俗"之義,，指屋中主人的"德馨"不鄙俗。
3．3．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文的構(gòu)思,。全文起于比興,，繼而對陋室中的景色、社交,、生活加以描寫,，再通過類比，巧妙地表現(xiàn)自己的生活感受和情趣,。
4．4．文章托物言志（借陋室以言志）,，表現(xiàn)作者不貪戀富貴榮華，不與統(tǒng)治階級同流合污,，重視自身修養(yǎng)的思想感情,。（文章主旨）
5．提問：“孔子云：何陋之有？”是寫什么？
討論并歸納：語見《論語·子罕》："子欲居九夷,，或曰,；‘陋，如之何,？’子曰：‘君子居之,，何陋之有？’"孔子認為,，九夷雖然簡陋,，但是有君子住在那里，就不簡陋了,。此處引用孔子的話證“陋室”說明“有德者居之,，則陋室不陋?！迸c前文“斯是陋室,，惟吾德馨”遙相呼應(yīng)。把個"陋"字徹底翻了過來,，達到"不陋"的最完美的境界,，這是全文的點睛之筆。突出表明了作者高潔做岸的情操和安貧樂道的情趣,。
本文是古代散文中的名篇,，以其立意鮮明、格調(diào)高雅,，構(gòu)思巧妙,，意境雋永、韻味深長,、文句精美而勝炙人口,，久為傳誦。本文是作者用來自述其志的,。通過對居室情景的描繪,，極力形容"陋室"不陋，表達了一種高法做岸的情操和安貧樂道的情趣,。
a斯是陋室（這）b．惟吾德馨（高尚）
c．談笑有鴻儒（大）d．可以調(diào)素琴（素樸）
1．山不在高,，有仙則名。水不在深,，有龍則靈,。（比喻、對偶）
2．談笑有鴻儒,，往來無白丁,。（互文）
3．孔子云：何陋之有？（反問）
l．無絲竹之亂耳，無案牘之勞形,。
2．孔子云：何陋之有,？
陋室銘詳細教案篇四
了解作者不慕榮利、安貧樂道的情懷,，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確分析與評價,。
1、 了解與認識作者情操
2,、 文言詞語的積累
3,、 語言優(yōu)美、音調(diào)鏗鏘的銘體文特色
由學(xué)生在日常生活中都與教室或自己的書房,、臥室日日相處,，它們給我們留下了深刻印象說起。
1,、 在讀完以后,，你對全文的印象如何？學(xué)生在這里可能有三種答案：陋,、不陋,、陋而不陋。如果答“陋”則以下設(shè)計2,、3暫時不講,，如答“不陋”與“陋而不陋”可順次展開。
2,、 為什么(陋而)不陋,？這里哪兩個字是最為關(guān)鍵的？
3,、 作者的德馨體現(xiàn)在何處？
如果學(xué)生一下不易答出,，可提出以下問題作為提示：與他交往的人多嗎,？都是哪些人？為什么要寫這些人,？
這里順便交代,，劉禹錫曾與韓愈、柳宗元,、白居易等人交好,，并有大量詩文傳世，如我們非常熟悉的<<逢樂天揚州初逢席上見贈>>,。
4,、 由此可見，室主人的志趣如何？
5,、 作者為何又寫了諸葛亮的草廬,、揚子云作用何在？
6,、 由此可見,，室主人是什么樣的人？
7,、 由此可見,，文章最后一句是不是“添足”？
1,、 介紹.寫作背景：劉禹錫在和縣的經(jīng)歷,。
2、 回憶劉禹錫的其他詩文,，并回憶,、品評其中思想 。
3,、 讀文中用典,，了解典故意義。
4,、 小結(jié),。
結(jié)合注釋一中對銘的介紹，師生共同討論文中押韻,、對偶,、比興等方法。
1,、 如今物質(zhì)生活高度豐富,，如何看待本文作者所表達的“惟吾德馨”的道德情操？
2,、 我們在電視中?？吹絼t廣告：“山不在高，有仙則名,；禮不在多,，貼心才行；中脈蜂靈,，正在流行,。”請品析此廣告,，并仿寫一則,。
板書設(shè)計
景 環(huán)境清幽
陋 友 交往不俗 不陋
趣 情趣高雅
陋室銘詳細教案篇五
1,、知識：掌握文言常用實詞,翻譯全文。
2,、技能：學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法,。
3、感情：理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達,、安貧樂道的情趣,。學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)。
4,、態(tài)度：用不同時代的眼光看待古代文化,，客觀的評價古人。
張揚師生個性,，強調(diào)朗讀品位,、滲透學(xué)法指導(dǎo)，重視合作討論,、滲透時代觀念--
：目標(biāo)1
一,、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入 新課
如果讓你設(shè)計自己的家，你怎樣設(shè)計呢,？（學(xué)生自由發(fā)言）唐朝的劉禹錫他和部分同學(xué)一 樣喜歡簡陋的居室,，今天，我們就一起去看看他的陋室究竟怎樣,？（板書：《陋室銘》劉禹錫）
二,、簡介作者、解題（學(xué)生結(jié)合課文提示注解回答,，教師適當(dāng)補充）
1,、陋室：簡陋的居室，是劉禹錫的室名,。
2,、銘：古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體,。這種文體一般都用韻,。（介紹表現(xiàn)文體的字：表、說,、記、序,。/押韻--刨根問底：立即讓學(xué)生瀏覽課文找出韻腳和所押之韻,。）
3、作者：劉禹錫,，字夢得,，唐朝著名詩人和文學(xué)家,，頗得白居易推崇。
三,、初讀課文,，熟悉課文
1、學(xué)生自由讀（要求大聲朗讀,，注意停頓,，讀正確、流利）,。
2,、指名讀（糾正錯誤讀音，注意句讀）,。
3,、范讀（聽課文錄音）。
4,、齊讀,。
四、二讀課文,，疏通課文
1,、學(xué)生默讀課文，參照注釋,，讀懂課文,。（遇到疑難，同桌討論）
2,、學(xué)生質(zhì)疑,，師生共同解決。（鴻,、白丁,、馨等）
3、指名翻譯,。
五,、三讀課文，理解課文
齊讀課文,，出示思考題,，四人小組討論。
1,、陋室,，陋室，陋在何處,？（從文中找出體現(xiàn)“陋”的語句）
討論并歸納：“ 苔痕上階綠,，草色入簾青”說明居住的環(huán)境荒涼,、冷落，極為簡陋,。
2,、文末提出“何陋之有”，你認為作者這樣說對嗎,？理由,？
討論并歸納：人品高尚（斯是陋室，唯吳德馨）
景色宜人（苔痕上階綠,，草色入簾青--幽雅,、恬靜）
來人不俗（談笑有鴻儒，往來無白?。?/p>
生活高雅（可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng)）
3、作者寫陋室僅是為了告訴我們陋室的狀況嗎,？
討論并歸納：通過贊美簡陋的居室,，表達了作者不愿追逐名利，不愿高官厚祿,，安貧樂道的生活情趣,。（強調(diào)本文寫法：托物言志）
4、齊讀,，體會作者高尚的情操,。
六、課外拓展
1,、看材料,，思考問題。
教室銘
分不在高,，及格就行,；學(xué)不在深，作弊則靈,。斯是教室,，唯吾閑情。 小說傳得快,，雜志翻得勤,；琢磨下圍棋，尋思看電影,?？梢运X，打呼嚕,。無書聲之亂耳,，無復(fù)習(xí)之勞形。雖非跳舞場,，堪比游樂場,。心里云：“混張文憑?！?/p>
思考：（１）材料是針對學(xué)生中的哪些現(xiàn)象而言的,？
（２）那么應(yīng)該怎樣對待我們的學(xué)習(xí)生活？
2,、之前已請同學(xué)設(shè)計過自己的家了,，讀了劉禹錫的《陋室銘》，你能不能學(xué)習(xí)劉禹錫,，為你的家取個名,，用來表達居住在家中的感受？
七,、談?wù)勀銓⒂礤a的人生態(tài)度和生活情趣的看法,。（學(xué)生自由討論，自由發(fā)言）
1,、稱頌：人品高尚,。
2、批評：逃避世俗,，缺少為國為名的奉獻精神,。
八、小結(jié)：
學(xué)習(xí)古人的作品,，要用現(xiàn)代人的眼光看待古人,；要擇善而從之，其不善而改之,；要批判的學(xué)習(xí)和接受,。
九、布置作業(yè)
陋室銘詳細教案篇六
一,、教學(xué)目標(biāo)
1,、以聲入情，因聲求義,，以此感受作品思想內(nèi)容和韻味情調(diào)
2,、注意語言的音律節(jié)奏，反復(fù)朗讀,，直至能夠背誦,，努力做到傳情達意
3、了解作者安貧樂道,，潔身自好的品質(zhì)
二,、教學(xué)重點
通過品味富有韻律的語言了解文章所要表達的思想感情
三,、教學(xué)設(shè)計
(一)導(dǎo)入：有句俗話叫做“金屋，銀屋,，不如自己的草屋,。”自己的草屋盡管再破也是最好的,。唐朝詩人劉禹錫也自稱他的屋子是陋室,，那我們今天就來參觀一下——
(二)師范讀課文，并提醒學(xué)生注意讀音和停頓
(三)生朗讀課文
(四)介紹作者及銘(見課文)
(五)同桌間借助工具書以及課后注釋翻譯課文,，請同學(xué)說說課文意思,，老師應(yīng)進行必要的指導(dǎo)
在(在乎) 名(著名) 靈(靈氣，神氣)
斯(這) 惟(只) 德(品德)
馨(香氣,，這里指品德高尚) 鴻(大) 儒(有學(xué)問的人)
白丁(原意平民,，這里指沒有學(xué)問的人) 調(diào)(調(diào)弄)
之(取消句子獨立性，無意義) 勞(使,。,。。,。,。。勞累)
行(形體,，身體) 云(說) 何(什么)
倒裝句：苔痕上階綠,，草色入簾青——苔痕綠上階，草色青入簾
何陋之有——有何陋
(六)再次朗讀課文,，并注意停頓
(七)背誦課文(可以以游戲接龍的方式進行)
(八)作者開頭說自己的屋子是陋室,，為什么到最后又說何陋之有呢?這不是矛盾的嗎?請大家一起來討論，到底是否矛盾?
(陋是針對房子本身的簡陋講的,，而不陋是說主人的精神品質(zhì)高尚的話就不覺得陋了,。陋是指物質(zhì)上的，而不陋是指精神上的,。正如文章開頭第三句,，斯是陋室，惟吾德馨,，這正是文章的中心句,，后面的文章都是圍繞這一句話展開的。)
1,、請找出表現(xiàn)不陋的語句
(談笑有鴻儒,，往來不白丁。可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng),。作者從交往，愉悅,，學(xué)習(xí)幾方面描寫出主人追求之不陋,，鴻，素,，金三字又可以突出主人精神生活的內(nèi)涵豐富，與陋無緣)
(無絲竹之亂耳,，無案牘之勞行,。突出作者不被榮華富貴，功名利祿所累,，這不是他所追求的,，可見他的志趣高雅)
2、除了這些語句表現(xiàn)了陋室的不陋,，其他語句呢?
(苔痕上階綠,，草色入簾青——周圍景色雖然不是很美麗，但可見作者安貧樂道,，恬然自適的生活情趣)
(南陽諸葛廬,，西蜀子云亭。把陋室比作諸葛廬,，子云亭意在自勉,，希望自己也像他們那樣雖然居住的屋子簡陋，但品德受人景仰)
(孔子云：何陋之有?以孔子的話作結(jié),，再次表明自己安貧樂道,，潔身自好的品質(zhì))
(山不在高，有仙則名,。水不在深,，有龍則靈。為全文奠定不陋基調(diào),。仙,，龍是為山，水增色,，他們才是最重要的,，這里暗指居室的主人。)
3,、身居陋室,，卻不以為陋是因為室主人有著高尚的品德，作者想借陋室表達他的什么愿望呢?表現(xiàn)了作者什么樣的生活情趣?(保持高尚節(jié)操的愿望和安貧樂道的生活情趣)(板書：安貧樂道)
4、作者在文中表現(xiàn)出來的“安貧樂道”的生活情趣在當(dāng)時是值得稱道的,，在當(dāng)今有什么意義嗎?
(學(xué)生討論,，各抒已見，教師作正確引導(dǎo))
(九)歸納藝術(shù)手法,，課內(nèi)外相結(jié)合
文章一開頭以山,、水類比，引出陋室,，接著描寫陋室,，暗示陋室不陋的特點，最后引用孔子的話,，畫龍點睛,，總結(jié)全文，作者借寫陋室表達了安貧樂道的情趣,，這種寫法叫什么?(托物言志)
陋室銘詳細教案篇七
1,、準(zhǔn)確、流利地朗讀,、背誦,、翻譯課文。
2,、理解課文內(nèi)容,。
3、學(xué)習(xí)文章托物言志的寫法,。
4,、認識作者所表達的潔身自好、安貧樂道的情趣,。
積累常用文言詞語的用法;理解課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)文章托物言志的寫法,。
理解作者所表達的潔身自好、安貧樂道的情趣
1,、你會讀加點的字注音嗎?將字音寫在括號內(nèi)
惟吾德馨( ) 談笑有鴻儒( ) 無案牘之勞形( )
2,、你能準(zhǔn)確解釋下列詞語嗎?
談笑有鴻儒( ) 往來無白丁( )
可以調(diào)素琴( ) 閱金經(jīng)( )
(一)情境導(dǎo)入
有句俗話叫做“金屋，銀屋,，不如自己的草屋,。”自己的草屋盡管再破也是最好的,。唐朝詩人劉禹錫也自稱他的屋子是陋室,，那我們今天就來參觀一下——
(二)認識作者，檢查預(yù)習(xí)情況
1,、指名簡介作者,，教師適當(dāng)補充
2,、檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)
(三)誦讀課文,，整體感知課文,。
(1) 以多種方式熟讀課文。 1,、 齊讀 2,、 聽錄音范讀 3、 引導(dǎo)斷句 4,、 請同學(xué)讀
5,、 再齊讀 6、 跟讀錄音
(2)結(jié)合注釋,，利用工具書,，疏通文意。
(四)自主學(xué)習(xí),，合作探究
1誰能找出能概括全文主旨的一句話。
2本文是從哪些方面來表現(xiàn)作者的“惟吾德馨”的,。
3銘文第一句在文中起什么作用?'山不在高',，'水不在深'類比什么?'有仙則名'、'有龍則靈'暗喻什么?
4銘文最后一句引用孔子的話,，有什么作用呢?
5.學(xué)生根據(jù)板書提示背誦課文
6,、探究思考在充分領(lǐng)略作者高潔偉岸、不隨世俗的志趣和抱負后,，請同學(xué)們思考,，作者為什么會有如此情懷?這種安貧樂道的生活情趣在當(dāng)今有什么意義呢?
1、解釋下列句子中的詞語：
⑴山不在高,，有仙則名(名： )⑵水不在深,，有龍則靈(靈： )
⑶斯是陋室，惟吾德馨(德馨： )⑷無絲竹之亂耳(絲竹： )
⑸無案牘之勞形(勞： )
2,、文中提挈全篇的句子是( ),。
3、下列各句不屬于駢句的一項是( )
a,、南陽諸葛廬,，西蜀子云亭。
b,、無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形。
c,、談笑有鴻儒,，往來無白丁。
d、孔子云：何陋之有?
4,、課文的前兩句有什么作用?
5,、“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”中提及兩個歷史人物,，一是三國著名政治家蜀國的 ,，一是西漢時的文學(xué)家 。
6,、文中與“時人莫小池中水,，淺處無妨有臥龍”意思相近的句子是哪一句?
山不在高，有仙則名,。水不在深,，有龍則靈。斯是陋室,，惟吾德馨,。苔痕上階綠，草色入簾青,。談笑有鴻儒,，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴,，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形,。南陽諸葛廬，西蜀子云亭,?？鬃釉疲汉温?
1、用原文回答下面各題：
⑴表現(xiàn)室主人交往之雅的語句是 ,。
⑵作者認為陋室不陋的原因是什么?
2,、下列句子，朗讀停頓劃分正確的一項是( )
a,、山不/在高,，有仙/則名。
b,、苔痕上/階綠,，草色入/簾青。
c,、無絲竹/之亂耳,，無案牘/之勞形,。
d、南陽/諸葛廬,，西蜀/子云亭,。
3、譯句：
⑴談笑有鴻儒,，往來無白丁,。
⑵無絲竹之亂耳，無案牘之勞形,。
4,、下面對文章內(nèi)容理解不正確的一項是( )
a、表現(xiàn)出對仙人生活的羨慕和追求,。
b,、表達了高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。
c,、表現(xiàn)了身居陋室而怡然自得的心情,。
d、表明了以古代名賢自比的態(tài)度,。
5,、開頭二十四字，實寫的是 ,，虛寫的是 。虛寫是為了引出實寫中的 二字點題,，這里寫山寫水,，是為了與 進行類比，寫仙寫龍,，是為了與 進行類比,，以表現(xiàn)自己和陋室品位不凡。
6,、下列說法有誤的項是( )
a,、①②句以山水作類比，“山”和“水”其實都是暗寓道德高尚的人,。
b,、④句渲染了恬靜的氣氛，也反映了室主人的淡泊心境,。
c,、⑦句虛寫，反映了室主人對世俗生活的厭棄,。
d,、⑧句以古廬,、亭作類比說明陋室不陋，也表達了作者以古代賢人自況的意思,。
陋室銘詳細教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1,、理解托物言志的寫法。
2,、體會精妙新穎的構(gòu)思,。
3、當(dāng)堂背誦全文
教學(xué)重點:通過朗讀,引導(dǎo)學(xué)生完成當(dāng)堂背誦
教學(xué)難點:指導(dǎo)學(xué)生對文章精妙新穎構(gòu)思的分析
教學(xué)課時: 一課時
教學(xué)步驟：
一,、導(dǎo)入
1,、師：提一個問題讓大家選擇一下：設(shè)有一個王公大廈，要得到它,，須說若干句違背自己良心的話,，做若干件傷天害理的事；設(shè)有一簡陋室,，那里綠色可人,，有知音相伴，只要你想擁有它便在你的眼前,。你要哪個,？
2、簡介作者,、解題,，揭示目標(biāo):
銘文體的初步認識,作者介紹,找尋壓韻
二、初讀課文,，要求大聲朗讀,，讀正確、讀流利,，注意停頓,。
1、學(xué)生自由讀,。
2,、指名讀（注意正音、句讀）,。
3,、教師范讀。
4,、齊讀,。
三、理解課文內(nèi)容,，能粗譯課文,。
1,、自由讀課文或默看注釋，理解句意,，讀懂課文,。遇到疑難，互相討論,。時間：5分鐘,。（教師巡視，解決疑難,。）
2,、學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)學(xué)生解決,。
3,、指名粗譯課文(分組譯文,最后一句教師承包)
4、齊讀課文,，形成完整印象,。
師：陋室陋嗎？
生：不陋,。
5,、師：那么，本文又是從哪幾個方面來論述陋室不陋的,？試結(jié)合文章的語言加以分析,。
2．讓學(xué)生找出自己最喜歡的'句子大聲朗讀,并說說為什么喜歡?
陋室銘
劉禹錫
山水 比興引陋室 —馨
對偶 擬人描環(huán)境——青
襯托 對仗夸朋友——雅
實 對比話生活——靜
類比 暗含立志向——高
引經(jīng)據(jù)典表態(tài)度——樂
③小結(jié)寫法：托物言志（板書：托物言志）
投影： “托物言志”是指通過描寫客觀事物，寄托,、傳達作者的某種感情,、抱負和志趣。
4,、齊讀，體會作者高尚的情操和不求聞達,、安貧樂道的生活情趣,。
五、集體背誦,。
學(xué)生互相背誦
師生競賽
學(xué)生齊背
六,、總結(jié)（略）
七、贈言和練習(xí)
陋室銘詳細教案篇九
1,、掌握文言詞匯,，了解“銘”的特點。
2,、學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法,。
3,、理解作者的思想感情，認識作品的現(xiàn)實意義,。
4,、用不同時代的眼光看待古代文化，客觀地評價古人,。
1,、誦讀品味優(yōu)美的語言。
2,、理解作者不慕榮利安貧樂道的情懷,。
1、學(xué)習(xí)托物言志的寫法,。
2,、理解作者不慕榮利安貧樂道的情懷。
1課時,。
教學(xué)過程：
在大唐的歷史上,，有一位性格倔強的詩人，三十四歲那年,，因為參加政治革新活動,，一覺醒來被趕出了朝廷。十年后,，召回長安后,，因到玄都觀去賞桃花，寫了一首惹禍的詩：
紫陌紅塵扶面來,，無人不道看花回,。玄都觀里桃千樹，盡是劉郎去后栽,。
因為這首詩,，他又被貶到連州。一貶又是十四年,，等他五十七歲再回到長安時,，玄都觀里的桃花已蕩然無存，只剩下一片亂草,。這不怕惹禍的詩人,，又寫了一首《再游都觀》：
百畝庭中半是苔，桃花開盡菜花開,。種桃道士歸何處,？前度劉郎今又來。
這個人求異心理很強,，干什么都想與眾不同,，不肯人亦云,。悲秋，從來就是詩人的職業(yè)病,，他卻偏要反其道而行之,，認為天高氣爽的秋天使人心胸開闊，更有詩意,。這個人就是劉禹錫,。
今天我們一起來欣賞他的作品《陋室銘》。
初讀課文,，要求大聲朗讀,，讀正確、讀流利,，注意停頓,。
1、播放媒體資源中的課文泛讀,，學(xué)生在聽的過程中注意字詞讀音,、停頓等。
2,、學(xué)生自由讀,。
3、指名讀（注意正音,、句讀）,。
4、齊讀,。
1,、自由讀課文或默看注釋，理解句意,，讀懂課文,。遇到疑難，互相討論,。時間：5分鐘,。（教師巡視，解決疑難,。）
2、學(xué)生質(zhì)疑,，教師引導(dǎo)學(xué)生解決,。
3、指名粗譯課文（告訴學(xué)生：中國語言具有含蓄美,，許多意思和意境都是只可意會而不可言傳,，所以大家在翻譯時,，不求十分精確，只求大致理解,。）
4,、齊讀課文，形成完整印象,。
1,、陋室，陋室,，陋在何處,？
明確：空間小、景致少,、人來少,、擺設(shè)少:房子很小，一個人坐著彈琴,，室內(nèi)就覺得擁擠,，可見其小,；文章內(nèi)所提到的景致,，只有“苔痕”、“草色”,，可見其少,；自古讀書的窮人就少，能成為鴻儒者,，更少,，另外“苔痕”都“上階綠”了，更見來客少,；室內(nèi)陳設(shè)歷歷在目,，其“少”一目了然。
2,、陋室,，陋室，真的陋嗎,？
（換角度想：同樣一篇文章,，剛才讀，讀出陋室簡陋,，現(xiàn)在卻要讀出不簡陋,。這不是自相矛盾，這需要換角度想。思維角度：主人,、環(huán)境,、客人、生活,。）
3,、作者寫陋室有何用意？僅僅是為了告訴我們：陋室的狀況嗎,？（聯(lián)系點：“銘”這種文體的特點,。）
①（陋室簡陋狹小，陳設(shè)簡單,，確實簡陋,，而斯是陋室，有景可觀,，安靜清幽,，有鴻儒談笑來往，可撫琴讀書,，無樂音亂耳,，無公文勞累身心，因此,，作者身在陋室,，卻不覺陋室之陋。
②聯(lián)系“銘”這種文體,，一是警戒自己,，二是稱述功德。
（啟發(fā)：抓住“談笑有鴻儒,，往來無白丁”“無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形”“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”等句子,，體會作者不愿追逐名利,，光宗耀祖，揚名立萬,；不愿高官厚祿,，安貧樂道的思想境界。）
中心意思：這篇銘文通過贊美簡陋的居室,，表達了作者不慕榮利,，不求聞達、安貧樂道的生活情趣,。
③小結(jié)寫法：托物言志
4,、齊讀,，體會作者高尚的情操和不求聞達、安貧樂道的生活情趣,。
1、談?wù)勀銓⒂礤a的人生態(tài)度和生活情趣的看法,。
稱頌的是：人品（不慕榮利,、不求聞達、安貧樂道）是高尚的,。
批評的是：逃避世俗,，脫離勞動人民，缺少為國為民的奉獻精神,。不能與時俱進,，不能抵制腐敗，不能培養(yǎng)自己的意志,，這種人在現(xiàn)代生活中,，簡直不能生存。
小結(jié)：閱讀古人的作品,，要擇其善而從之,，擇其不善而改之。因此,，閱讀古人的作品,，要用現(xiàn)代的眼光去看待古人，對古人的道德品質(zhì)要批判地學(xué)習(xí)和接受,，不斷提高自身的修養(yǎng),。這是我們學(xué)習(xí)古人作品的最高境界。
2,、師：請大家來看這樣一則材料：
分不在高,，及格就行；學(xué)不在深,，作弊則靈,。斯是教室，唯我閑情,。小說傳得快,，雜志翻得勤，琢磨打籃球,，尋思游戲廳,，可以打瞌睡，觀窗景,。無書聲之亂耳,，無復(fù)習(xí)之勞心,，自習(xí)說閑話，講課聽不進,。心里說,，混張文憑。
這則材料是針對我們中學(xué)生中普遍存在的什么問題而言的,？
3,、師：同學(xué)們，你一定非常熱愛自己的家吧,！讀了劉禹錫的《陋室銘》,，你能不能學(xué)一下劉禹錫，為你的居室描上一筆,，用來表達居住的感受,？
師：短短的一節(jié)課，我們只能說是初步了解了作者的一些思想,，這并不奇怪,，因為至今老師也不敢說已經(jīng)讀懂了它，已經(jīng)完全領(lǐng)會了劉禹錫的精神境界里的積極一面,，并把這種精神帶入到生活中,。我們還有必要在課后熟讀并背誦，使之成為影響我們修養(yǎng)的一部分,。
