方案是從目的,、要求、方式,、方法,、進(jìn)度等都部署具體,、周密,，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃,。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編幫大家整理的方案范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇一

激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望,注重表達(dá)的條理性,并將口語(yǔ)交際延伸到日常生活中去,。設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際,，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為中心,，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，注重雙向互動(dòng),，盡量多的留給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生有話想說(shuō)、有話會(huì)說(shuō),，發(fā)展學(xué)生的思維,，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

本次口語(yǔ)交際的教學(xué)設(shè)計(jì),，選擇了人教課標(biāo)版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第六單元《父母的愛(ài)》,。這次“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練要求學(xué)生就課本中的三個(gè)小故事發(fā)表對(duì)“父母的愛(ài)”的看法，同時(shí)還要求學(xué)生聯(lián)系生活,，講述生活中與文中三個(gè)小故事類似的事,，再談?wù)勛约旱南敕āＮ谋局械娜齻€(gè)小故事簡(jiǎn)單明了,，在生活中容易找到類似情形,，不但為學(xué)生“口語(yǔ)交際”有感而發(fā)提供了情感的感觸點(diǎn)，而且為學(xué)生聯(lián)系生活講故事開(kāi)拓了思路,。本次“口語(yǔ)交際”內(nèi)容“父母的愛(ài)”與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密,，且仍然是當(dāng)今社會(huì)備受關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和教育意義,。

本次“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活很近,，而且課本中也提供了可感的材料，學(xué)生是有話可說(shuō)的,，但是學(xué)生要從不同角度深刻地理解和感受“父母的愛(ài)”還是有一定的難度,。學(xué)生要挖掘父母對(duì)愛(ài)的典型事例較為不容易。學(xué)生在“口語(yǔ)交際”中可能無(wú)法關(guān)注細(xì)節(jié),，進(jìn)行細(xì)致描述,，容易說(shuō)大話空話；也較難從各個(gè)角度回憶,，講述故事,，發(fā)表看法。因此，針對(duì)五年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),，可讓他們課前參與搜集和整理相關(guān)資料,，與父母交談，為口語(yǔ)交際做好鋪墊,。本次活動(dòng)意在激發(fā)學(xué)生從不同角度深刻地理解和感受“父母的愛(ài)”,。在“口語(yǔ)交際”進(jìn)行中，要讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛(ài),，教師要注意從口語(yǔ)表達(dá)、交際態(tài)度等方面加以指導(dǎo),，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣和能力的指導(dǎo),。以達(dá)到本次口語(yǔ)交際的目標(biāo)要求。

1.準(zhǔn)備多媒體課件,；準(zhǔn)備學(xué)生場(chǎng)景劇表演用的父親,、母親、孩子的頭飾等物

品,。

2.邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂,，準(zhǔn)備好交流的媒體資料（提前錄制好本班學(xué)生父母對(duì)孩子教育的視頻如：最想對(duì)孩子說(shuō)的話及對(duì)孩子的期望等視頻錄像資料、書(shū)信,、賀卡等）對(duì)學(xué)生課前要保密,。意在激發(fā)學(xué)生好奇心和表達(dá)欲，從而更加增進(jìn)父母與子女的情感,。

課前分小組搜集自己或他人生活中與父母之間的小故事,，也可以讀讀關(guān)于“父母的愛(ài)”為主題的作文或其他文學(xué)作品為本次口語(yǔ)交際打下基礎(chǔ)?；貞涀约荷钪懈改戈P(guān)愛(ài)自己的事例,，小組內(nèi)排演生活場(chǎng)景劇，在課堂交流表演,。

1.讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)和母愛(ài),，建議父母改進(jìn)教育方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的自信心,，讓學(xué)生暢所欲言，廣開(kāi)言路,。

3.與人交流能尊重,、理解對(duì)方，樂(lè)于參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),，表達(dá)要有條理,，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng),。

在口語(yǔ)交際中理解什么是真正的愛(ài),。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)、說(shuō),、寫(xiě)相結(jié)合的訓(xùn)練。

口語(yǔ)交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的興趣和欲望,。在本節(jié)課中，我充分運(yùn)用情境教學(xué)法,，讓學(xué)生在輕松,、愉快的氣氛中交際，在雙方互動(dòng)交流中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練,，生生互動(dòng),，師生與環(huán)境的互動(dòng)，生生合作,，師生合作,，家長(zhǎng)與孩子合作等加強(qiáng)學(xué)習(xí)的合作性。在互動(dòng)合作中,，通過(guò)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià),、自我評(píng)價(jià)，讓其體會(huì)成功的愉悅,，增強(qiáng)自信心,。

一、激情導(dǎo)入,，感受父母的愛(ài)

師：親愛(ài)的同學(xué)們,，我們?cè)诟改傅膼?ài)中長(zhǎng)大。父母的愛(ài)如涓涓細(xì)流,，父母的愛(ài)如夏日濃蔭,！每位父母都愛(ài)自己的孩子，可不同的愛(ài)卻給孩子成長(zhǎng)帶來(lái)了不同

的結(jié)果,。我想,，大家一定有興趣和老師一起聊一聊“父母的愛(ài)”這個(gè)話題！出示課件 (板書(shū)：父母的愛(ài))

（設(shè)計(jì)意圖：以親切的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生交際的興趣與欲望,，使學(xué)生明確圍繞什么話題討論交流,，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與交流的熱情。）

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，體驗(yàn)父母的愛(ài)

場(chǎng)景表演,，表現(xiàn)父母的愛(ài)

1.展示：選擇最有自信的小組，展示課前排演的生活場(chǎng)景劇,。教師請(qǐng)出小演員,，將準(zhǔn)備好的頭飾幫他們戴好，進(jìn)入“父母的愛(ài)”生活故事表演環(huán)節(jié),。

2.評(píng)議：學(xué)生從不同角度交流評(píng)議,，如語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài),、內(nèi)容等，大膽發(fā)表看法,。

3.小結(jié)：同學(xué)們真棒?。∧軐⑸钪悬c(diǎn)點(diǎn)滴滴的父愛(ài)和母愛(ài)演繹成這么精彩的表演,。其實(shí),，父母對(duì)我們的呵護(hù)真的很多。來(lái),，咱們一起看看課文中的小朋友,，他們的父母是怎樣關(guān)愛(ài)孩子的呢？

（設(shè)計(jì)意圖：真切的場(chǎng)景表演,，演繹了生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的父愛(ài)和母愛(ài),，既打動(dòng)在座的家長(zhǎng)，又為孩子們提供了展示自我,，相互交流的平臺(tái),。）

三、閱讀故事,，評(píng)說(shuō)父母的愛(ài)

多媒體展示課文中提供的三個(gè)小故事,，學(xué)生可以自由選擇其中一個(gè)故事閱讀交流，選擇同一個(gè)故事的同學(xué)編為同一個(gè)小組,。

1.分小組讀故事,，理解內(nèi)容,。

2.小組內(nèi)交流，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

3.小組推選代表發(fā)言。學(xué)生發(fā)言示例：

小組一：劉明明的媽媽太過(guò)溺愛(ài)孩子,，劉明明什么都不會(huì)做,，做事丟三落四,，我們小組覺(jué)得這種母愛(ài)雖也是愛(ài),，但對(duì)孩子成長(zhǎng)造成障礙。

故事中的媽媽?xiě)?yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)自立,。（同組成員補(bǔ)充）

小組二：馮剛的爸爸也太嚴(yán)厲了,，考不好就挨訓(xùn),，馮剛都不敢考試了，愛(ài)孩子,，就應(yīng)該在孩子遇到困難的時(shí)候幫助他,，而不僅僅是訓(xùn)斥。負(fù)負(fù)責(zé),，這種愛(ài)是挺不負(fù)責(zé)任的,。（同組成員補(bǔ)充）

小組三：李路杰有位好爸爸，他懂得鼓勵(lì)孩子,，給孩子信心,，結(jié)果李路杰在嘗試中取得了成功，這會(huì)使他在以后的成長(zhǎng)中更有信心,。（同組成員補(bǔ)充）

（設(shè)計(jì)意圖：雙向互動(dòng)是口語(yǔ)交際的關(guān)鍵，分組交流為更多的孩子提供了交流的機(jī)會(huì),。我讓孩子自主選擇閱讀內(nèi)容,，自主組合小組，讓全班學(xué)生充分“動(dòng)口參與”,，實(shí)現(xiàn)“口語(yǔ)交際”,。）

四、結(jié)合實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)父母的愛(ài)

拿出課前準(zhǔn)備的記錄或搜集的資料,，回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說(shuō)一說(shuō)：我們到底需要怎樣的父愛(ài)或母愛(ài),？

1.小采訪活動(dòng)：同學(xué)們生活中一定有很多類似課文中的事,，當(dāng)一回小記者，去采訪你的同學(xué),，了解了解好嗎,？同學(xué)之間自由進(jìn)行，可以直接向同學(xué)提出問(wèn)題,。通過(guò)采訪,，為自己的發(fā)言找到依據(jù)。

2.學(xué)生在采訪活動(dòng)中互相說(shuō)說(shuō)生活中的小事,，然后踴躍發(fā)言,，參加全班交流。

3.在同學(xué)們交流發(fā)言的時(shí)候,，老師既要積極鼓勵(lì),，引導(dǎo)學(xué)生廣開(kāi)言路，暢所欲言,，又要逐一梳理問(wèn)題,，比較集中的圍繞主題展開(kāi)交流,，適時(shí)補(bǔ)充，發(fā)表見(jiàn)解,，提供拓展閱讀材料,，再次讓學(xué)生感知父母的愛(ài)。

（設(shè)計(jì)意圖：教師創(chuàng)設(shè)“小記者采訪活動(dòng)”的情境,，采用訪談的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生多方感官的參與,，激發(fā)學(xué)生情感與興趣，巧妙引導(dǎo)學(xué)生置身“訪談”之中,，從而積極主動(dòng)地參與到口語(yǔ)交際訓(xùn)練中來(lái),。）

五、親情溝通,，交流美好的愛(ài)

每個(gè)父母都愛(ài)自己的孩子,，每個(gè)孩子也都愛(ài)自己的父母。父母對(duì)我們的愛(ài)是深沉的,、寬廣的,，更是無(wú)私的，但有的方式有些不妥,。今天,，我們的爸爸媽媽有的也來(lái)到了我們學(xué)習(xí)的現(xiàn)場(chǎng)，讓我們敞開(kāi)心扉,，做一次愛(ài)的表白吧,！

1.學(xué)生：心里話說(shuō)給爸爸媽媽

對(duì)于我們的父母，我們一定有感恩,，也或許會(huì)有渴求,，那就走到父母跟前，把你想對(duì)父母說(shuō)的話大膽的,、用最富有愛(ài)的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)吧,！

2.家長(zhǎng)：告訴孩子你會(huì)怎樣關(guān)愛(ài)他們

親愛(ài)的家長(zhǎng)們，孩子們愛(ài)的心聲一定打動(dòng)了你們,，相信你們一定明白了正確的愛(ài)是孩子走向成功人生的有力支撐,。那就放下家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩的架子,，走近您的孩子,，和孩子做一次心與心的溝通吧！

（設(shè)計(jì)意圖：這是一次愛(ài)的交流,，家長(zhǎng)和孩子共同參與其中,，獲得了愛(ài)的體驗(yàn)，讓課堂達(dá)到的不僅僅是生生互動(dòng),、師生互動(dòng),，還有父母和孩子的互動(dòng),。口語(yǔ)

交際取得更大的的實(shí)效性,。）

六,、教師總結(jié)，布置習(xí)作練習(xí)

師總結(jié)：是的,，父愛(ài)如山,，母愛(ài)似海。在日常生活中,，我們既要學(xué)會(huì)與父母溝通,，消除代溝；又要學(xué)會(huì)理解,、體貼父母,，感恩父母。最后,，讓我們把熱烈的掌聲送給今天相互理解愛(ài)的每一個(gè)人,！

作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們將今天的愛(ài)寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)好后讀給父母聽(tīng),。題目自擬。

（設(shè)計(jì)意圖：最后教師的總結(jié)是愛(ài)的宣言,！成功的口語(yǔ)交際為習(xí)作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),，因此，要求學(xué)生課后完成作文,，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力,。）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇二

教材分析

《烏鴉喝水》選自《伊索索寓言》，它用形象,、生動(dòng)的語(yǔ)言描述了一只烏鴉通過(guò)動(dòng)“腦”,、動(dòng)“手”喝到水的經(jīng)過(guò)，向我們展示了一只可愛(ài)的烏鴉,。這個(gè)故事雖然簡(jiǎn)單,，卻能給人以啟迪。教學(xué)這一課,，將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的科學(xué)探究精神,，體會(huì)動(dòng)手和用腦的樂(lè)趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情,。

學(xué)生分析

低年級(jí)的學(xué)生愛(ài)表演,，喜歡想象，有較強(qiáng)的求知欲,。學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候,，學(xué)生經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),，也有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)和朗讀能力，并具有一定的自主,、合作學(xué)習(xí)能力,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、烏鴉為什么喝不著水,？

2,、它是怎么喝到水的？

教具：

1,、多媒體2,、瓶子及石子若干

教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)舊知,，引入新課,。

復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第19課（指著板書(shū)）（齊讀）烏鴉喝水的詞語(yǔ),，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下,，請(qǐng)小朋友來(lái)讀詞語(yǔ)。

a,、出示詞：烏鴉,、口渴、喝水,、找水,、怎么辦、瓶子

b,、數(shù)一數(shù)：瓶的第9筆是什么,？（乙）

c、出示：“喝,、渴”一起讀,。

你怎么來(lái)記住“喝”和“渴”？

（“喝”要用口來(lái)喝,，所以是“口”字旁,；“渴”要喝水，因?yàn)樽彀透闪?，所以是“氵”三點(diǎn)水,。）

d、請(qǐng)把書(shū)翻到第83頁(yè),，我們來(lái)做課后第2題“選詞填空”,，看誰(shuí)做得又快又好。開(kāi)始。

⑴自己做,。

⑵交流：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)第1句,？第2句？第3句,？（指名）

⑶都對(duì)了嗎,？我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。

（齊讀3句句子）

2,、新授：

a,、過(guò)渡：通過(guò)第1節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了（指著板書(shū)）

一只烏鴉口渴了,，到處找水喝,，它到底找到水了嗎？老師請(qǐng)小朋友邊看邊聽(tīng)邊想想,。

b,、⑴播放多媒體錄象及錄音。

⑵問(wèn)：烏鴉找到水了嗎,？（齊答）喝到水了嗎,？（齊答）

⑶我們來(lái)讀讀課文。（自己讀）找一找哪節(jié)寫(xiě)了烏鴉找到水,，可是喝不到水,。開(kāi)始。

⑷你找得最快,，請(qǐng)你來(lái)說(shuō),，是哪一節(jié)？（第2節(jié)）

c,、學(xué)習(xí)第2節(jié),。

⑴真聰明,，找對(duì)了?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)地讀讀第2節(jié)，你是從哪句話里知道烏鴉找到了水,？開(kāi)始,。

⑵輕聲讀——交流

⑶誰(shuí)來(lái)說(shuō)？把句子讀一讀,。（指名讀句子）

①對(duì)了,，烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)什么？（齊答）烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子,，瓶子里怎么樣,？

愿意把第1句讀給王老師聽(tīng)的小朋友一起來(lái)讀第1句話。

②用“看見(jiàn)”說(shuō)話。烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子,，那么你看見(jiàn)了什么,？（指名每一組4——6號(hào)的小朋友說(shuō)。）

你看見(jiàn)了××,，××怎么樣,？（指名1——3號(hào)說(shuō)）誰(shuí)也愿意向他學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

⑷①課文里的`烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子,，瓶子里有水,，它可高興了，可是（出示多媒體圖象）瓶子很高,，瓶口又小,，里邊的水也不多，它喝不著,。（學(xué)習(xí)第2句）

②現(xiàn)在請(qǐng)每組的小朋友在3號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子,，并討論一下，找找詞兒說(shuō)說(shuō)烏鴉怎么會(huì)喝不著水的,？開(kāi)始,。

③小組自學(xué)——討論

交流：老師這里有四個(gè)瓶子，找找哪個(gè)是烏鴉找的瓶子,？（因?yàn)?，模擬多媒體點(diǎn)出高、小,、不多,。）

請(qǐng)小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉，是不是因?yàn)檫@樣而喝不到水,？小組觀察,，請(qǐng)哪個(gè)小組愿意派個(gè)代表來(lái)說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么喝不到水？（指名2人）

④如果瓶子怎么樣了,，烏鴉就能喝到水了,？請(qǐng)小朋友在小組里說(shuō)說(shuō)看。

δ 如果瓶子不高,，烏鴉就能喝到水了,。

δ 如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了,。

δ 如果里邊的水多,，烏鴉就能喝到水了。

⑤可是,，現(xiàn)在（出示多媒體圖）（指名說(shuō)）（瓶子……,、瓶口……、里邊的水……，它喝不著,。）烏鴉遇到的困難可真（多）,，請(qǐng)小朋友在小組里讀一讀。（指名每組派1個(gè)代表來(lái)讀,。2對(duì)）大家一起來(lái)試試,，讀讀第2句。（齊讀）（看圖）

⑸可是瓶子很高,、瓶口又小,、里邊的水也不多，烏鴉喝不著,，它心情怎么樣,？（很著急）對(duì)呀，可著急了,，請(qǐng)小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀,，讀出烏鴉很著急。

①自由找伙伴②指名2對(duì)③齊讀

現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來(lái)讀一讀,。（齊讀）

d,、學(xué)習(xí)第3節(jié)和第4節(jié)。

⑴是呀,，怎么辦呢,？小朋友，你們?cè)覆辉敢馓嫘貘f出個(gè)主意,？怎樣才能讓烏鴉喝到水,？（指名說(shuō)，邊說(shuō)邊出示方法）大家想的辦法真多,，我們的小烏鴉也想出了辦法,，讓我們一起來(lái)看看。

⑵播放多媒體,，師讀課文第3,、4節(jié)。

⑶老師這里有道填空題,，請(qǐng)小朋友在3號(hào)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀課文第3,、4節(jié),。想想烏鴉的辦法是什么,，怎么填？

出示：“烏鴉看見(jiàn)_____,，于是,，它把_____”

①小組自學(xué)。

②哪個(gè)小組愿意來(lái)讀一讀讀讀課文第3、4節(jié),？

③請(qǐng)一組派代表來(lái)說(shuō)——齊說(shuō),。

⑷點(diǎn)出：“一個(gè)一個(gè)地”，烏鴉為什么要一個(gè)一個(gè)地銜石子,？在你們的桌子上有2個(gè)瓶子和一些小石子,，請(qǐng)你們?cè)?號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，動(dòng)手試一試烏鴉的辦法,，邊做邊觀察邊想,。

①烏鴉一個(gè)一個(gè)地把小石子銜來(lái)放到瓶子里，會(huì)怎么樣呢,？（水會(huì)慢慢升高）

②烏鴉喝到水了嗎,？

動(dòng)手做——交流

小結(jié)：是呀，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來(lái)放到瓶子里,，瓶子里的水慢慢升高了,，烏鴉喝到水了，心里怎么樣,？（很高興）

請(qǐng)小朋友和王師來(lái)合作讀課文第3,、4節(jié)。

師生合作讀（注意一個(gè)一個(gè)地,、慢慢地,，讀得又輕又慢）——學(xué)生連起來(lái)一起讀課文第3、4節(jié),。

⑸剛才你們也為烏鴉出了許多主意,，我們來(lái)比一比，誰(shuí)的主意更好,？

小結(jié)：通過(guò)比較,，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力，還能喝到瓶子里全部的水,。所以,，你覺(jué)得這只烏鴉怎么樣？

3,、總結(jié)全文：

a,、是呀，這是一只聰明的,、愛(ài)動(dòng)腦筋的小烏鴉,。讓我們

重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情地朗讀全文,。

b,、朗讀全文

c,、總結(jié)：這是一只愛(ài)動(dòng)腦筋、聰明的小烏鴉,，通過(guò)自己的努力,，終于喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí),，遇到困難多動(dòng)腦筋,，解決困難，好嗎,？這節(jié)課我們就上到這兒,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇三

1.閱讀課文，感受到新中國(guó)少年兒童生活的豐富多彩,，幸福美滿,。

2.學(xué)會(huì)課文中的10個(gè)生字，理解環(huán)繞,、飄蕩,、涼爽、盡情等詞義,、并區(qū)別運(yùn)用映與應(yīng),、漂與飄等字的形義。

3.讀懂詩(shī)句,，理解課文內(nèi)容,，知道課文中的紅領(lǐng)巾誰(shuí)指什么。

練習(xí)有感情朗讀課文并背誦,，并通過(guò)想象說(shuō)出詩(shī)歌描繪的情景,。理解“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”？感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福,，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活,。

1.多媒體課件；2,、生字詞卡,。

1.讓我們蕩起雙槳

倒映環(huán)繞（欣賞）自然

迎、灑,、望,、聽(tīng)（歌唱）熱愛(ài)黨

問(wèn)誰(shuí)安排（感情）祖國(guó)

課內(nèi)

1、讀一讀,，再抄寫(xiě),。

推開(kāi) 波浪 輕輕 飄蕩 盡情

倒映 伙伴 悄悄 環(huán)繞 涼爽

2、在括號(hào)里填上合適的詞,。

美麗的（ ） 愉快的（ ）

涼爽的（ ） 盡情的（ ）

課外

背誦課文,。

初讀課文，學(xué)會(huì)課后生字詞,。

1,、同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎,？今天我們要學(xué)習(xí)的一首詩(shī),，寫(xiě)的是北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。它是電影《祖國(guó)的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》,，這首歌不但有優(yōu)美的旋律,，更有著詩(shī)一般的歌詞。它的詞作者,，就是人稱“詞壇泰斗”的著名詞作家喬羽,。1955年，喬羽為電影《祖國(guó)的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng)作了不足200字的歌詞,，從此,，這首歌廣為流傳，打動(dòng)了幾代兒童的心,。（媒體播放歌曲）

2.介紹北海：（出示北海公園圖片）

在北京故宮西北側(cè),，是我國(guó)現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地,，全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位,。

２板書(shū)課題：讓我們蕩起雙槳

教學(xué)生字：槳

槳：（提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang）

蕩起雙槳：劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。

1,、請(qǐng)大家打開(kāi),，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌的歌詞。

2,、第一次讀課文,，我們要完成哪三個(gè)任務(wù)呢？

（①自己把課文默讀一遍,，有不認(rèn)識(shí)的字用筆做好記號(hào),；②和學(xué)習(xí)伙伴一起用有效的方法解決不認(rèn)識(shí)的字；③和學(xué)習(xí)伙伴一起讀一遍課文,。）

3,、那就讓我們?cè)诟杪曋型瓿伤鼈儼桑。ǘ嗝襟w播放此曲,，生自主合作讀文,，完成三個(gè)任務(wù)）。

4,、鞏固識(shí)字：（媒體出示生字詞）

波浪倒映環(huán)繞漂蕩愉快涼爽盡情

5.進(jìn)行朗讀課文接力賽,，選擇自己讀得最好的部分讀一讀,，賽一賽。

6,、.通過(guò)讀課文,，你知道了什么？

１．細(xì)讀第一小節(jié),。

（１）自讀課文,。

首先以詞組形式出示復(fù)習(xí)生字掌握情況：

雙槳波浪輕輕飄蕩

（讀了這一組詞語(yǔ)，你想到什么,？詩(shī)歌中誰(shuí)在劃船,？）

白塔環(huán)繞綠樹(shù)紅墻

然后，激趣導(dǎo)讀：

讀了這兩組詞語(yǔ),，你最想干什么,？

2、下面就讓我們蕩起雙槳,，劃進(jìn)美麗的北海公園,。接著教師伴隨音樂(lè)范讀，生邊聽(tīng)邊想象：自己看到了什么,、感受到什么,？再指名讀，結(jié)合讀,，引導(dǎo)感悟：

“讓我們蕩起雙槳,，小船兒推開(kāi)波浪，”

（1）,、小朋友們來(lái)到北海,，劃船時(shí)心情怎樣？聯(lián)系生活加深體驗(yàn),。

（2）,、小船兒是怎樣“推開(kāi)”波浪的？輕輕的,、重重的,？做做動(dòng)作加深體悟。

“海面倒映著美麗的白塔,，四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻,。”

(3)這兩行描寫(xiě)了北海公園的哪些景物,？這些景物有哪些色彩,？（這兩句話描寫(xiě)了北海公園的湖面、塔,、樹(shù),、墻,，這些景物有的白，有的綠,，有的紅）

（4）“四周”是什么地方的四周,？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍,，因?yàn)榫G樹(shù)紅墻在湖面的周圍,，所以用“環(huán)繞”）對(duì)照?qǐng)D畫(huà),，讀讀詩(shī)句,，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見(jiàn)景物的美麗,。感受白塔高大雄偉,，“環(huán)繞”一詞所體現(xiàn)綠樹(shù)之茂密、紅墻之綿長(zhǎng),。

“小船兒輕輕飄蕩在水中,，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)?！保?/p>

（5）正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí),，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）指名邊用手勢(shì)演示,，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開(kāi)波浪”有什么不同,？（“推開(kāi)波浪”表明小朋友們?cè)趧潣〈瑑涸谛羞M(jìn),；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳,，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)）

（6）小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣兀浚ㄒ驗(yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?/p>

3,、指導(dǎo)朗讀,。

小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段,？（輕聲和贊美的語(yǔ)氣）指名讀,，集體讀。

4,、小結(jié)并板書(shū)：倒映 環(huán)繞 （欣賞）

1,、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。板書(shū)： 塔 墻 灑 悄 環(huán) 指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字形,。（主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字）如：“消”記“悄” “西”記“灑”“不”記“環(huán)” “塔”和“墻”,，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。 （注意“墻”的筆順）

2,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

“蕩,、槳、墻”要寫(xiě)得緊湊,?！八币又袑?xiě)。

3,、學(xué)生練習(xí)描紅,。

4、熟讀課文第一小段,。

能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能理解詩(shī)歌內(nèi)容,，想象詩(shī)歌所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)黨,、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情

1、指名背誦第一段：

2,、默寫(xiě)生字：

綠樹(shù)紅墻碧波蕩漾小船兒在水中輕輕飄蕩,，此時(shí)少先隊(duì)員們?cè)诟尚┦裁矗啃那樵鯓幽?？讓孩子自由讀2節(jié)體會(huì),。

1、指名學(xué)生朗讀第二段,。

①提問(wèn)這一段又描寫(xiě)哪些景物,？（陽(yáng)光、小魚(yú)）

②,、“紅領(lǐng)巾”是誰(shuí),？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志）

③,、師范讀“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng),，陽(yáng)光灑在海面上，”生聯(lián)系生活想象此時(shí)情景,。人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻什么,？（人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻中國(guó)共產(chǎn)黨）“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”是什么意思？（意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨）“陽(yáng)光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎,？（也灑在少先隊(duì)員身上）“陽(yáng)光灑在海面上”,，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺(jué)？（灑在海面上，一片光亮,，灑在少先隊(duì)員身上,，他們感覺(jué)到溫暖）詩(shī)中“太陽(yáng)”比喻中國(guó)共產(chǎn)黨，體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢,？（表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶來(lái)了光明和溫暖,，正哺育少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。）

④,、想象我們此時(shí)會(huì)唱些什么歌,？角色體驗(yàn)：現(xiàn)在，同學(xué)們就是水中的魚(yú)兒,，為什么會(huì)悄悄望著我們,？看到些什么？想到些什么,？魚(yú)兒真的在望著小朋友,，聽(tīng)他們唱歌嗎,？為什么他們會(huì)有這種感覺(jué),？（魚(yú)兒不會(huì)真的望著他們。聽(tīng)他們唱歌,，而是他們感到在中國(guó)共產(chǎn)黨的哺育下無(wú)比快樂(lè),，無(wú)比幸福，就覺(jué)得魚(yú)兒都在羨慕他們）

⑤孩子們?cè)诒M情玩耍,，此時(shí)想到些什么,？再自由讀3節(jié)體會(huì)。

a,、聯(lián)系文本,，說(shuō)說(shuō)什么是“幸福生活”，聯(lián)系自身生活說(shuō)說(shuō)什么是“幸福生活”,？

b,、引進(jìn)材料：說(shuō)說(shuō)三毛能像少先隊(duì)員們那樣自由自在地劃船嗎？海娃呢,、張嘎子呢,？為什么？

3,、指導(dǎo)朗讀,。

小朋友們心情怎樣？（高興,，自豪）我們應(yīng)該怎樣讀,？（應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出自豪的感情）指名試讀，自由練讀,，集體齊讀,。

4、小結(jié)板書(shū)：迎 灑 望 聽(tīng) （唱歌）

（１）齊讀第三小節(jié),。從文中哪一句看出劃船時(shí)間,？

（２）理解詩(shī)句意思。

“做完了一天的功課,，我們來(lái)盡情歡樂(lè),。”“盡情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè),？（很盡興地玩耍觀賞,，或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè)）在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)？為什么,？（不能,，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽,，衣服都穿不暖,，哪能盡情地歡樂(lè)呢）

“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活,？”這里的“誰(shuí)”指什么,？（指社會(huì)主義國(guó)家）詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是）既然知道,，為什么還要問(wèn)“伙伴”呢,？（這樣明知故問(wèn)，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情）

（３）指導(dǎo)朗讀,。

讀第一,、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感,。讀第三,、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突然,、輕,，好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的，提醒伙伴注意,?！罢l(shuí)”要重讀，“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng),。教師范讀,，指名試讀,，自由練讀，集體齊讀,。

（４）小節(jié)并板書(shū)：?jiǎn)?誰(shuí)安排 （感激） ）

4.小結(jié)這一段,。

1口頭擴(kuò)詞：

蕩（）（）（）推（）（）（）

課（）（）（）墻（）（）（）

2區(qū)別助詞：

誰(shuí)（）狼（）消（）西（）

推（）浪（）悄（）灑（）

繼續(xù)理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌描繪的情景,，有感情地背誦課文,。

１．課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢,？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中,，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩,，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面）

２．指名有感情地朗讀課文,。

３．想想詩(shī)歌描繪的情景，說(shuō)說(shuō)課文中三個(gè)小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥乃枷敫星椤?/p>

相關(guān)板書(shū)：自然

熱愛(ài) 黨

祖國(guó)

①根據(jù)掛圖,，指導(dǎo)背誦,。相機(jī)板書(shū)

第一小節(jié)：倒映、環(huán)繞（欣賞美景）用輕聲和贊美的語(yǔ)氣讀,。

②第二小節(jié)迎,、灑、望,、聽(tīng)用高興和自豪的語(yǔ)氣朗讀,。

③第三小節(jié)問(wèn),、誰(shuí)安排用感激的語(yǔ)氣朗讀,。

④同桌互背練習(xí)。

播放歌曲,、閉眼想象,，孩子在北海公園，夕陽(yáng)下游玩的歡樂(lè)情景,。

1,、讀一讀，再抄寫(xiě),。

推開(kāi) 波浪 輕輕 飄蕩 盡情

倒映 伙伴 悄悄 環(huán)繞 涼爽

2,、加偏旁組詞（小黑板）

（ ）（ ） （ ）（ ）

主 良

（ ）（ ） （ ）（ ）

（ ）（ ） （ ）（ ）

肖 果

（ ）（ ） （ ）（ ）

3、在括號(hào)里填上合適的詞,。

美麗的（ ） 愉快的（ ）

涼爽的（ ） 盡情的（ ）

4,、選字填空

1．應(yīng)映

（）照答（）放（）倒（）

2．飄漂

（）浮（）揚(yáng)（）蕩（）泊

5,、詞語(yǔ)搭配

美麗的風(fēng) 愉快地飄蕩

鮮艷的白塔 輕輕地歡樂(lè)

涼爽的紅領(lǐng)巾 盡情地歌唱

6,、修改病句

1、今天早晨下了一天的雨。

2,、小華加入了少先隊(duì)員,。

3、我們熱烈歡迎新同學(xué),。

4,、這是高大的一棵樹(shù)。

7,、亂句成段

（）開(kāi)始,，小花苞穿著綠色的衣服。

（）又過(guò)了幾天,，花瓣盛開(kāi)了,，在陽(yáng)光下向我們張開(kāi)了笑臉。

（）幾天后,，小花苞頂破了外衣,，長(zhǎng)出幾片花瓣來(lái)、

（）月季花開(kāi)滿花壇,，有粉紅的,，有暗紅的，有桃紅的,，還有白色的和黃色的,。他們爭(zhēng)奇斗艷，互相比美,。

8,、填空

1．“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”一句中的“紅領(lǐng)巾”指____________________________。

2．“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”一句中的“誰(shuí)”是指_____________________,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇四

１,、出示船，問(wèn)：小朋友你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎,？你知道有哪些船,？

小朋友說(shuō)得這些船都是在海中航行，今天老師帶來(lái)一艘有趣的船看看它在哪里航行,？出示課件創(chuàng)設(shè)情景,。船上有個(gè)小女孩她在干什么？

藍(lán)藍(lán)的天空中星星一閃一閃,，好像在歡迎小朋友們到天上去旅游,，你們想去嗎？我們出發(fā)吧,！

２,、大家打開(kāi)書(shū),，今天我們學(xué)習(xí)

７、小小的船

１,、出示朗讀要求：大聲 正確 流利 有感情

２,、學(xué)生自讀課文──教師檢查朗讀情況（指２名學(xué)生朗讀）──師生共同評(píng)價(jià)：如何讀正確

３、聽(tīng)錄音范讀

４,、同桌互相檢查是否讀正確

５,、檢查生字詞（出示生字卡片）

６、教寫(xiě)生字見(jiàn)

１,、聽(tīng)音樂(lè)想象美麗的夜空（閉上眼睛想象畫(huà)面）

２,、跟著音樂(lè)唱

３、用你的動(dòng)作和表情去演唱這一首兒歌

１,、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文,，其他學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)一聽(tīng)：兒歌里面描寫(xiě)了哪些事物？（月亮 星星 小船 天空）

２,、品讀字詞的基礎(chǔ)上品讀課文

彎彎的月亮──品讀彎彎的月兒小小的船

擴(kuò)展句式：彎彎的月亮像（ ）

小小的/尖尖的船──品讀小小的船兒兩頭尖

閃閃的星星

藍(lán)藍(lán)的天空──品讀只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天

擴(kuò)展句式：閃閃的星星像（ ）

３,、男女擂臺(tái)賽比讀有感情地朗讀課文

１、有關(guān)月亮,、夜空,、宇宙的知識(shí)

２、有關(guān)神州五號(hào)和揚(yáng)力偉

３,、將你想象中的夜空畫(huà)下來(lái)或請(qǐng)你當(dāng)一回科學(xué)家來(lái)設(shè)計(jì)宇宙飛船,。