在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

五語下梅花魂教學(xué)反思 梅花魂教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇一

梅花是中國古代文人墨客千年吟詠不絕的主題,，這首詞中帶有偉人胸襟的梅花具有錚錚鐵骨和挑戰(zhàn)精神,，具有明媚開朗至剛無欲的品格。隨著詩畫同步欣賞吟誦,，孩子們一下子被梅花的俏麗,，被“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”的意境所吸引,。

文中每當(dāng)讀到“春草明年綠,，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子,，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊,、手背……這些句子都是需要讓學(xué)生帶著感受來讀的，也只有這低緩,，深情的句子才能讓學(xué)生在詩意的朗讀中感受到外祖父的一顆赤子之心,。

余光中先生的鄉(xiāng)愁帶來的同樣是血濃于水的親情,，在這節(jié)課結(jié)束之際，隨著動(dòng)情的配樂朗讀,，孩子們對(duì)于華僑老人對(duì)祖國的`深深牽掛,、眷戀之情感受頗深。我想,，此時(shí)此刻,，牽掛著祖國，愛著祖國的已經(jīng)不僅僅是文章中的老人了,。

五語下梅花魂教學(xué)反思 梅花魂教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇二

在教學(xué)本課時(shí),，我首先確定目標(biāo)，分別從三個(gè)維度進(jìn)行分層設(shè)計(jì),，力求使目標(biāo)具體,、明確、可操作性強(qiáng),，充分體現(xiàn)差異教學(xué),。

在教學(xué)過程中，我根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)興趣,。

通過出示自學(xué)提示,，引導(dǎo)學(xué)生有目的地默讀課文,。分析交流時(shí)，我充分估計(jì)學(xué)生能產(chǎn)生的理解和認(rèn)識(shí),，在交流過程中,，堅(jiān)持以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生需要適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生充分利用自身資源,，采用背梅花詩、看梅花圖,、讀梅花句等形式,，深入體會(huì)外祖父喜愛梅花的緣由。并體會(huì)“她”的含義,，從而引入對(duì)中華民族有氣節(jié)的人都具有梅花精神的理解,。并講術(shù)有氣節(jié)的人物故事，理解梅花精神象征中華民族的精神,，作為一個(gè)中國人,，都要有梅花的秉性。

成功之處：

在課后延伸部分,，安排了說話和寫話練習(xí),，根據(jù)不同需要，提供學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感,。

不足之處：

由于孩子們的感悟能力不一樣,，聽說讀寫也存在差異，因此讓不同的孩子都有所提高,，不能夠達(dá)到預(yù)期效果,，今后在這方面要更加注意。

五語下梅花魂教學(xué)反思 梅花魂教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇三

本文的人文內(nèi)涵豐富,，而作為語文課文的教學(xué),，我盡量挖掘其“人文性與工具性統(tǒng)一”因素。

我讀文以后,，認(rèn)為開頭描寫梅的“冷艷”“幽芳”的兩個(gè)詞不僅是梅的特點(diǎn),，更是梅花精神：孤獨(dú)而獨(dú)樹一幟，淡雅而無時(shí)不有,；又是外祖父的總是在不經(jīng)意間流露,，揮之不去，刻骨銘心的愛國之心的寫照,。我試圖以這兩個(gè)詞語為貫穿研讀,。

文章開頭是由物及人。我試圖通過抓住“冷艷”,、“幽芳”,、“又”、“總”兩組詞：讓學(xué)生感悟梅與人的關(guān)聯(lián),，從而為下文的“借物喻人”特點(diǎn)的學(xué)習(xí)作鋪墊,。

三次“落淚”的研讀：

第一次落淚，我除了抓住三句古詩的解讀,，更試圖想通過引讀,、詞“冰冷”的品味感受外祖父的“默默而又是那樣濃烈；又如梅花的“縷縷幽芳”,，總是在不經(jīng)意間流露,，揮之不去，刻骨銘心”的鄉(xiāng)愁,。

試圖通過寫法上的比較,，讓閱讀教學(xué)與作文指導(dǎo)有理性的連接，是三次研讀之后順接的寫法的運(yùn)用,。

五語下梅花魂教學(xué)反思 梅花魂教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇四

這篇文章的第一課時(shí),，我的處理方法是：

1、解釋題目當(dāng)中“魂”的意義,，是采取在字典里的三個(gè)意思中選擇其中正確的意思的方法,。其實(shí),，選擇對(duì)意思并不難，所以我隨后又舉出孩子們學(xué)習(xí)中的例子——“我們上次的征文是什么主題系列的,？”同學(xué)們都脫口而出——“中華魂”,，舉一反三，也可以推斷出中華魂也就是中華民族精神的意思,。這樣一來,，一箭雙雕的有說清楚了征文的主題含義，又幫助理解了這一課的課名含義,。

2,、初讀課文，勾畫生字詞,，正音,。

3、再讀課文,，想想作者回憶外祖父了的幾件事情（概括段意）,。

4、整理段意內(nèi)容,，形成課文主要內(nèi)容,。

這一次我處理教學(xué)重點(diǎn)的3、4兩項(xiàng)時(shí),，專門和同學(xué)們梳理了我們利用段意連接法形成主要內(nèi)容的具體步驟：

（1）通讀課文,。

（2）劃分段意。

（3）概括段意,。

（4）利用序數(shù)詞或邏輯順序詞連接段意,。

下課之后詢問個(gè)別同學(xué),，在這堂課的練習(xí)下,，基本都能記住了段意連接法的運(yùn)用步驟，但是還需要后面每堂課的持續(xù)練習(xí),，才能普遍掌握,。我猜想之后的可能性是——我們班學(xué)生不是記不住方法，而是死記方法而不主動(dòng)去用,，因?yàn)槎加X得做這一道題都這么麻煩,，不愿意花心思去做，只要老師不逼著一步一步地去思考,、答題,，就不會(huì)自覺使用方法進(jìn)行練習(xí)，但每當(dāng)跟老師步伐一致的做題都能答對(duì),。所以,，還是得克服“思想懶”這個(gè)問題,。

五語下梅花魂教學(xué)反思 梅花魂教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇五

結(jié)合這篇課文特點(diǎn)，落實(shí)本單元目標(biāo),，將這篇課文的目標(biāo)定為：

1,、正確、流利朗讀課文,，學(xué)會(huì)生字詞,。

2、體會(huì)外祖父的思鄉(xiāng)之情是如何表達(dá)出來的,。

3,、研讀“梅花精神”相關(guān)段落，欣賞梅花,，受到美的熏陶,。

分三課時(shí)來完成以上目標(biāo)：第一課時(shí)：開火車讀課文，正字正音,；檢查生字詞認(rèn)讀書寫情況,；寫寫文章講了關(guān)于外祖父的幾件事。第二課時(shí)：概括關(guān)于外祖父的幾件事,；在幾件事中找相關(guān)語句體會(huì)外祖父的思鄉(xiāng)之情,，并體會(huì)這種感情是如何表達(dá)出來的。第三課時(shí)：品讀關(guān)于“梅花精神”的段落,，聽《紅梅贊》,；做基礎(chǔ)訓(xùn)練。

在第二課時(shí)上課過程中,，這個(gè)問題對(duì)于學(xué)生比較難,，我借助了之前老師留下來的一段微課資料，先做了講解,，又讓學(xué)生去做批注,。學(xué)生在做批注的過程中，出現(xiàn)了這樣的情況,，“從第一次這個(gè)詞語中看出外祖父以前沒有訓(xùn)斥過作者的媽媽,，而因?yàn)槊坊▓D訓(xùn)斥了媽媽，所以看出了外祖父非常喜愛梅花,?！币簿褪菍W(xué)生還是停留在對(duì)字詞句的理解方面，并沒有上升到寫法的高度,，經(jīng)過老師的再次指導(dǎo),，學(xué)生最后都能學(xué)會(huì)在寫作手法的角度抓住關(guān)鍵詞做批注。

雖然這節(jié)課歷時(shí)比較長(zhǎng),，但閱讀教學(xué)目標(biāo)明確,，訓(xùn)練比較到位,。這篇課文如何進(jìn)行寫作的訓(xùn)練是我要思考的問題，哪些地方是學(xué)生進(jìn)行寫作應(yīng)該借鑒的呢,？我想應(yīng)該是借助具體的事物或事情來表達(dá)感情,。怎么訓(xùn)練到位？我還得好好思考,。