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排球墊球教學目標篇一

在排球墊球的第二堂課教學,，我安排了排球的正面雙手墊球和腳步的移動練習,。這堂課是學生初步掌握正面雙手墊球的第一堂實踐課，好多同學也是第一次摸排球,，對排球還比較生疏,，所以在一開始就讓學生在做準備活動時接觸排球，熟悉球性,，然后來一個傳球的小游戲,，調(diào)動他們練習的積極性，在同學們興趣高的時候引進墊球技術(shù)的學習,，這樣學生這時大腦活躍,，學習積極性高，這樣也就容易掌握墊球的手型,，墊球的身體姿勢,，然后逐步過渡到墊球的學習，由簡到難,，最后為了滿足那些掌握比較好的同學的求知欲,，引入了一個比較難的技術(shù)要求，墊球入筐,，讓學生勇于向高難度動作挑戰(zhàn),，效果比較好。在本堂課教學中學生練習比較積極,，掌握較好的同學還自當師傅,，幫教那些平時接觸排球較少的同學,，也讓他們有一個表現(xiàn)的平臺。因為引入了競賽機制,，學生興趣大增,，課堂氣氛活躍。同學們在享受排球帶來歡樂的同時也發(fā)現(xiàn)小小的排球不太好控制：一不小心球就墊飛了,，球怎么老往天上打,，一直進不了筐……帶著這些問題再回到墊球技術(shù)的學習中，學生學習的目的性明確學起來更認真了,。對比賽,，學生們意猶未盡，紛紛感嘆：排球也挺有意思,！我告訴他們等多學了幾種技術(shù)比賽將會更精彩,。

在同行的評課中也受到了同行的好評，說本節(jié)課利用多種教學手段,，多種教學工具,，由簡到繁，由易到難,，以游戲比賽的方法讓學生有表現(xiàn)的平臺,，讓學生有思考的機會，效果不錯,。不足的地方就是少數(shù)學生對墊球平時接觸太少,，一下接受掌握不了，還得多一點時間練習才行,。如果是在重點中學或者在排球隊訓(xùn)練,，我想效果會更好些。

排球第三場課我改變了上節(jié)課的教學模式,，在學生初步掌握了正面雙手墊球的基礎(chǔ)上采用自主分層,，和諧發(fā)展的教學模式讓學生能基本知道其動作要領(lǐng)及練習方法，進一步了解正面雙手墊球的重點和難點,。我在課堂中注重充分發(fā)揮學生的主體作用,，骨干的帶頭作用,，利用學生的整體智慧,，在老師的啟發(fā)，引導(dǎo)和幫助下,，盡可能地發(fā)揮學生的創(chuàng)造性,，增強學生團結(jié)協(xié)作意識。因為在我們這樣的學校,，學生的基礎(chǔ)比較差,，思維不夠活躍,，這種模式的改變剛開始學生有點不太適應(yīng)，有些學生的思維一下沒有改變過來,，過于依賴老師的講解和示范,，剛開始學生有點沉悶，后來在骨干的帶領(lǐng)下,，在老師的啟發(fā)鼓勵下,，課堂逐步活躍起來，

把自主創(chuàng)造性練習引入技術(shù)教學,，讓學生自己去評價,，讓學生充分體驗排球運動的樂趣，激發(fā)學生學習興趣,。這堂課的效果還是比較好,，如果學生一直養(yǎng)成這種創(chuàng)造性思維的習慣，在以后的教學中效果會更好,。如果在重點中學來采用我想效果還會更好,。課后在學生的反應(yīng)中都說這堂課有創(chuàng)造性，能夠讓他們自己發(fā)揮自己的聰明才智,，在“玩”中學會了墊球,，在“玩”中知道怎么去學，在“玩”中找到了排球的樂趣,。通過這堂課的教學,，我想到當前很流行的一句話：現(xiàn)在教師的角色是平等中的首席，教師由傳道授業(yè)者轉(zhuǎn)向?qū)W生學習發(fā)展的促進者,。的確,，學生不可能對我們所教的所有教學內(nèi)容興趣，一味的說教或填鴨式的教學已不適應(yīng)現(xiàn)代教學的要求,。解放思想,，創(chuàng)新思維，突破傳統(tǒng)的教學模式,，激發(fā)學生學習的興趣和學習的積極性,，才能取得好的教學效果。

第四堂課是鞏固排球正面雙手墊球的復(fù)習課,，這堂課先是讓學生熟悉球性,，創(chuàng)造性地自己編創(chuàng)球操，提高學生的思考能力,，并能達到提高球性的作用,。整節(jié)課對墊球的復(fù)習是從簡到難，從單個到雙人然后到多人練習,，從原地固定練習到移動中墊球練習,，糾正了一些錯誤動作,，并學習了下手發(fā)球技術(shù)，這樣逐步讓學生全面掌握排球的技術(shù),，讓學生學習排球技術(shù)不感到枯燥無味,，讓學生感覺到排球的魅力無窮。排球墊球技術(shù)雖然簡單,，但要教好卻不是一件易事,。在教學過程中認真組織，并要求學生認真練習固然重要,，可是,，如果不能及時糾正錯誤，將嚴重影響排球教學的順利進行,。本人結(jié)合多年的教學實踐經(jīng)驗,，對初學墊球時常見錯誤作如下探討。

錯誤1,、屈臂

屈臂是指在擊球的瞬間,，利用屈肘關(guān)節(jié)，抬前臂的力量來擊球,。初學者多數(shù)同學易犯此錯誤,。屈臂擊球使球改變方向，造成傳球失敗,。

糾正方法：（1）強調(diào)屈臂擊球的危害性,。練習時加以提醒，嚴格要求,；（2）徒手練習,。兩腳前后或左右開立、屈腿做雙手擊球練習,，要求兩臂夾緊伸直,，挺腕。

錯誤2,、抱手跑

抱手跑指在移動過程中兩手抱在一起,。初學墊球半數(shù)以上的同學易犯此錯誤。抱手跑造成身體在移動過程中不協(xié)調(diào),，并影響移動速度與制動時身體的穩(wěn)定性,。

糾正方法：（1）著重強調(diào)抱手跑的危害。練習時加以提醒,，嚴格要求,，大部分學生能夠及時糾正。（2）對于個別易犯同學,，我采用：先兩手觸地后接兩步移動,，再接兩手觸地，后做墊球動作,，這樣經(jīng)過反復(fù)練習,，很快克服了抱手移動的錯誤動作；或一人一球,，自己拋球,，兩手先摸地一次，然后做墊球動作,，效果也很好,。

錯誤3、擊球部位不準確

此誤主要表現(xiàn)有用手墊球或單臂墊球,。

糾正方法：（1）兩人一組,，一人持球于腰間，另一人做墊球技術(shù)練習,，主要用腕上10cm處擊球,，10次交換，同時提出兩臂靠緊,、挺直等要求,。（2）兩人一組，近距離(3-5m),，一人拋,，一人墊，反復(fù)練習,。

錯誤4,、擊球過早或過晚

此誤主要是對球的落點判斷不準確造成的，特別是接很高的球,，優(yōu)為明顯,。

糾正方法：加強對球落點的判斷練習，多采用兩人一組,，一拋一墊,，球的落點要求在墊球者的前、后,、左,、右等不同位置。同時高弧度與低弧度相互交替進行,。開始時拋球者可提示拋球位置,。對于處理很高拋球，要求學生要有耐心判斷落點后在下面等球，不要急于找球,。兩人交替練習20次為一組,。

錯誤5、揮臂發(fā)力

揮臂發(fā)力指接球時,，以肩關(guān)節(jié)為軸,，由下向上揮動雙臂擊球造成。揮臂擊球的主要原因是沒有領(lǐng)會墊球時蹬腿,、提肩,、夾臂、壓腕的正確發(fā)力順序,，以及準確判斷來球速度與明確出手后球需要達到的遠度,、高度。

糾正方法：（1)加強徒手的蹬腿,、提肩,、夾臂、壓腕練習,。要求：上體隨腿的蹬伸而上升,，肩關(guān)節(jié)固定牢固。（2)兩人一組,，一拋一墊20次交換位置,，要求拋球者發(fā)出信號提示。如：蹬腿等,。（3)兩人一組做中遠距離（6-8米）對墊,。要求20次為一組，最多可踩線2次,，超過2次重新開始記數(shù),。

經(jīng)過四堂課的學習，同學們基本掌握了排球的正面雙手墊球的技術(shù)動作,，并培養(yǎng)了學生對排球的興趣,，基本達到了預(yù)期的教學效果。如果學生的排球基礎(chǔ)好點,，那么會更容易掌握一些,，在重點中學如果采用這種教學方法，效果可能會更好,！而且還可以對學生提出更高的目的和要求,。

排球墊球教學目標篇二

一、本堂課主教材是排球正面下手墊球,，輔教材是夾球跳,。墊球是排球運動中最主要的技術(shù)之一，本堂課以一拋一墊訓(xùn)練為練習手段，讓學生在學習技術(shù)的同時也得到了鍛煉,。通過教學,，促進了學生身體技能的發(fā)展。提高學生靈敏,、速度,、力量和協(xié)調(diào)素質(zhì)的能力,，培養(yǎng)學生勇敢,、果斷和勇于克服困難的意志品質(zhì)。

二,、本課在設(shè)計上,，從新課程理念出發(fā)，注重以學生的發(fā)展為本,。本課是以一種常態(tài)課的方式呈現(xiàn)出來的,，從隊列隊形的練習為課的開始來集中學生的注意力，使學生迅速進入課堂角色,。然后從準備部分的慢跑到到自編球操練習,，比較有特點的是球操練習，在球操中巧妙的融入了頂肘,、壓腕等排球的墊球動作,。有效的舒展活動了學生的各關(guān)節(jié)，熟悉了球性,，又盡可能的規(guī)避學生體育課中的運動傷害,，最主要是為下面的主教材做好鋪墊。最后通過排球墊球的手型和墊固定球,，這樣很自然地過渡到本課的主教材內(nèi)容學習,，個人認為這樣自然的導(dǎo)入是本課最大的一個亮點。

在主教材的處理上,，運用自主探究和合作的學習方法,，來提升學生對拋球動作及“插”、“夾”,、“抬”墊球動作的熟悉程度,，學生通過學習正確的手型、準備姿勢,、徒手練習,、墊固定球、自拋自墊,、一拋一墊,、鞏固展示，按照動作技能教學中的程序教學法原則，更加提高了學生的學習興趣,。其中我一直有強調(diào)拋球的位置及擊球點的重要性,，讓學生正確找到擊球點，這樣就能更好的使學生掌握和鞏固正面雙手墊球的技術(shù)動作,。針對不夠好的學生進行個別指導(dǎo),，更能體現(xiàn)出教育以生為本的理念和教育的全面性，也能體現(xiàn)出對后進生的關(guān)注,。

另外,，我在排球墊球示范時，能從正面,、側(cè)面等多個角度進行示范,，在示范位置的選擇上，我也做到既要考慮排頭,，也要顧及排尾,，使每位學生都能直觀的看到我的動作。 在最后的延伸拓展內(nèi)容中,，通過輔助教學,，對學生的靈敏、速度,、力量等方面都做到了鍛煉的效果,。練習密度和強度沒有因為學生多而下降，在有限的時間內(nèi)最大幅度地提升了學生的練習效果,。

三,、教師突出培養(yǎng)學生自主學練的能力，采用分層教學,，讓學生自主選擇,，使不同層次水平的學生都能體會到成功的喜悅。注重學生之間的和諧相處和團隊精神,。本課主要采用的教學方法有：教師示范法,、學生自主練習法、學生示范法,、對比法,、分組練習法等。通過有效的教學方法,，激發(fā)了學生學習興趣,，從而提高了學生課堂的實效性，完成了課前所預(yù)定的目標,。

四,、教學不足：

1,、練習的隊形可以適當拉開距離，整堂課學生練習都處在一個比較集中的狀態(tài),，沒能很好利用場地的寬度,。

2、未能及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,。

3,、教學時，教師的語言表達,、語氣語調(diào)的變化,，都需要教師平時教學的積累和平時文化學習的積淀。本課感覺自己在語調(diào)語氣語言方面還需要加強,，還要不斷地學習,，提高自身的能力,。

五,、總結(jié) 通過本次課的教學，我感覺到現(xiàn)在教師角色的的轉(zhuǎn)變,，突破傳統(tǒng)的教學模式,，激發(fā)學生學習的興趣和積極性，才能取得好的教學效果,。我會朝著這個方向去努力,，充實提高自己。

排球墊球教學目標篇三

排球墊球技術(shù)是我安排四年級學生上的一節(jié)課,，上本次課之前我就對自己說,，本節(jié)課注重的是興趣的培養(yǎng)，其次是技術(shù),，體育課要營造一個寬松,、和諧、民主的教學環(huán)境,。充分發(fā)揮學生的主體地位,。

我的教學環(huán)節(jié)和實施分為三大部分：

其一、準備部分

在這個部分我加入一些思想教育,，排球?qū)τ谛W生來說,，想學好有一定的難度，而且墊球技術(shù)在初學階段必須要承受一定的.身體上的壓力,，比如球落在前臂上,，會有一定的疼痛。在這里需要激發(fā)他們的學習興趣,。中國女排曾經(jīng)有過五連冠的輝煌戰(zhàn)績,，運用此契機,，向他們宣傳排球運動的好處和樂趣，并告訴他們沒有輕易取得的成績,，任何成績的取得都要付出一定的努力,。

以游戲“聽口令看誰反應(yīng)快”、球操的動作技術(shù)來引導(dǎo)學生進行學習,。主要就是要充分,、激發(fā)學生的熱愛度。從而使學生努力完成教學的目標,。

其二,、基本部分

在這個環(huán)節(jié)首先示范一下正面雙手墊球的動作，說明動作的要領(lǐng)是：“一插,，二夾,，三抬臂，全身用力要協(xié)調(diào)”,。分組讓學生自由練習,，練習一段時間后集合同學，請部分學生講解一下練習中的心得體育,，培養(yǎng)他們自主學習的能力和意識,，有了直觀感受后學生才會對接下來的動作講解及糾正印象更深。

講解完后分組互相學習探討,，如何將此項技術(shù)發(fā)揮的更好,，之后以組為單位分組進行墊球比多的比賽。培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的精神,。

第三,、結(jié)束部分

通過簡單的排球放松操結(jié)束本節(jié)課，然后通過唱歌配動作活動放松學生的上肢,，活躍最后的課堂氣氛,，在歡呼聲中結(jié)束本節(jié)課。

本節(jié)課能夠充分的發(fā)揮學生在課堂中主體地位的作用,，將技術(shù)教學融入到歡快的課堂教學氣氛中,，學生在鍛煉身心的同時達到學到技術(shù)的作用。

本節(jié)課還存在一定的不足：首先,、在準備活動的慢跑階段,，學生的集體組織意識沒有達到一定的階段，紀律方面還需要加以引導(dǎo),。其次,、在練習中，有部分同學的積極性沒有調(diào)動起來,，原因可能是怕疼,，還有就是不愿意運動,，這些多發(fā)生在女同學中間，對于這部分同學要多找他們談?wù)勑?，使他們?nèi)谌氲奖景噙@個大家庭的運動中來,。

總的來說本節(jié)課比較圓滿的完成了本次課的教學任務(wù)，在本次課的練習中,，教師及時觀察,，調(diào)控負荷，并給予學生充分展示自我的機會,。學生的能力是無限的,，要相信學生，這樣他們技能掌握,、思考,、合作和競爭等能力都會有顯著的提高。

排球墊球教學目標篇四

本課的主要內(nèi)容是雙手向上墊球和雙人合作拋墊球,，排球正面雙手墊球--教學反思,。墊球是排球的基本技術(shù)之一，是接發(fā)球和后排防守的主要技術(shù)動作,，是組織進攻和反擊戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ),。通過正面雙手墊球的學習，讓學生了解墊球在排球運動中的地位和作用,，并能夠初步掌握正面雙手墊球技術(shù)。在本課的教學過程中,，我不斷強調(diào)墊球技術(shù)的動作要領(lǐng),，特別是讓學生感受和體會插、夾,、提,、移、蹬,、跟等基本技術(shù),，針對這些墊球技術(shù)要領(lǐng)，我概括了墊球時從肩到腕各肢體部位的動作要求,，并將之創(chuàng)編成口訣,，使課堂教學顯得有趣味，學生在輕松的氛圍中學習,，使學生能在較短的時間里達到最理想的學習效果,。老師與學生一起進行自墊練習、拋墊練習,、對墊練習和墊球小游戲,，教學反思《排球正面雙手墊球--教學反思》,。通過這些教學手段，激發(fā)了學生的主體參與意識,，用主體練習,，師生共練形式，引發(fā)了學生學習興趣,。

存在問題：

1.器材受限制,，學生練習次數(shù)不夠，雙人拋墊的效果不是很理想,，要增加練習時間,，以保證效果;

2.個別學困生，需單獨做指導(dǎo),，輔導(dǎo)多次練習,，增強學習的興趣和掌握技能的效率，在以后的課中多關(guān)注學困生,，培養(yǎng)學生參加體育鍛煉的習慣;

3.在學生還不夠熟練地情況下應(yīng)當刪減“雙人對墊”這個教學內(nèi)容,，保留游戲教學就足夠，還可以增加學生雙人練習的示范環(huán)節(jié);

4.教師應(yīng)多參與到學生的練習中去,，與學生進行互動,。

排球墊球教學目標篇五

今天我教學的是水平二四年級排球課—墊球，收獲頗多,。這是我第一次異校授課,，也是第一次講排球課。課前頗多顧忌和擔憂,，在上課一瞬間化為動力,。孩子們很積極學習排球知識和技術(shù)，本校劉利校長和體育老師們提前安排了器材,。感謝所有給予幫助和支持的人,！

這節(jié)課我在教學流程中穿插了很多思想教育。例如在講排球知識時講了女排精神（團結(jié)協(xié)作,、頑強拼搏,、永不言棄），并且引導(dǎo)孩子們在學習,、生活中遇到困難時要有女排這樣的精神勇敢面對從而解決,。在教學目的中，告訴孩子們?yōu)槭裁匆獙W習排球,，是因為排球運動可以強健體魄,。為什么要強健體魄呢？因為少年強,，則國強,！強健體魄,，愛我中華！在放松活動中,，告訴大家要有一顆感恩的心,！感恩我們的身體陪伴我們運動。

在教學環(huán)節(jié)中,，每一顆排球都是我發(fā)給孩子們的（熱身中發(fā)球,，沒有浪費時間）。增進我們之間感情,，縮短我們之間的距離感,。其次，熱身操中我們一起喊拍子（我的目標是我?guī)н^學生每個人都會喊拍子,，不只是體委,。），關(guān)注每一個學生個體的體育素養(yǎng)發(fā)展,。

我的游戲是自己原創(chuàng)的—螃蟹趣味賽跑,。我查了資料，總覺得那些游戲不太適合我這節(jié)課,。在看書過程中看到了排球的步伐（并步,、滑步）學習，突然想到的可以通過這個游戲?qū)W習步伐,。

感謝張文秀老師的專業(yè)素質(zhì),，張老師是專門學習排球的老師，她很多排球?qū)I(yè)素養(yǎng)和能力是我欠缺和需要學習的,。她一個簡簡單單學生拿球（學生依次拋接傳遞球）就亮了,！我們是很好的朋友，但是今天同臺講課也是對手,。她激發(fā)了我靈感，所以我是行進間依次給學生拋發(fā)球,。她的優(yōu)秀,，也促進了我的快速成長！

我還聽了何xx老師的水平一排球游戲課,。我要向何xx老師學習的是體育教師形象管理,，以更好面貌面向大家。做一個更美的老師,！

感謝吳彥春老師指出排球的練習方法轉(zhuǎn)變（我原來練習是兩人一組原地練習墊球,，只擊打不墊出去。想法很完美,，現(xiàn)實不是這樣的,。孩子們把握不住力量,，很多墊出去球了。在我巡視糾錯中,，吳老師趕緊告訴了我解決辦法,。兩人合作變3人合作，專門一人雙手放在球上方不讓球移動,。）,，讓練習更有效！

感謝王老師和宋老師在我備課中給予的幫助,！

排球墊球教學目標篇六

我們小組研究的課題是：如何根據(jù)教學內(nèi)容,，合理有效地運作教學環(huán)節(jié)的初探。我所選擇的內(nèi)容是排球正面雙手墊球,。

這是一節(jié)鞏固課,。學生之前對墊球技術(shù)有一定的了解。本次課的程序是：高人,、矮人,、小矮人（正反口令）――趕球游戲――模仿練習――分小組自主式墊球體驗――對墊球比賽――柔韌練習（課課練）――放松

在本次課的設(shè)計上，根據(jù)新課標擊學生身心特點,，以排球作為載體,，運用游戲及比賽形式，發(fā)展,。同時,，讓學生體驗正面雙手墊球。重難點也確立在發(fā)展學生協(xié)調(diào)能力和身體平衡能力上,。

課后學科工作站的專家老師對本課進行了點評,，我明白了自己在教學中應(yīng)注意的問題：

一、本次課都圍繞著設(shè)計思路和課的重難點在進行教學,，游戲及比賽的設(shè)置也為此服務(wù),。但在重難點的確立上，忽視了技術(shù)教學的問題,，以至于學生在練習時,，老師總是在強調(diào)上下肢協(xié)調(diào)用力，但是學生并不知道怎樣協(xié)調(diào)用力,。而根本的問題就在于重難點沒有落實到位,。學生在觸球時有用手的，有用手臂的,。由此可見一堂課的重難點確立是非常重要的,，應(yīng)當根據(jù)所確立的重難點進行相應(yīng)的課的設(shè)置。

二、在評課過程中有老師提到“增加練習次數(shù),，減少練習項目”這個觀點,，我想體育課歸根結(jié)底是為了達到學生鍛煉身體的目的而不是上的多么的花哨，所以一定的練習密度是必須的,。由此看來自己的課在練習密度上還需加強,。

由此我將自己的這堂課再次進行了修整，下面就把反思后的教學設(shè)計加以簡要說明：

一,、準備部分,，在此環(huán)節(jié)加入學生耍球，則可以更好的提高學生興趣以及為基礎(chǔ)部分做好準備,。在模仿練習時,，教師可以適時的歸納墊球基本要領(lǐng)，學生練習時對基本動作要領(lǐng)有明確的概念,。

二,、在對墻練習設(shè)置時課靈活一些，球不一定非要碰墻,。對墊球比賽環(huán)節(jié)設(shè)置的形式可以更豐富,。這樣練習的密度更大。

三,、課課練時可有機的設(shè)置承上啟下進行步伐移動的練習,。