人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

小珊迪教學(xué)反思 小珊迪是幾年級(jí)的課文篇一

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，通過人物的語言理解體會(huì)其品質(zhì),。

2、進(jìn)行個(gè)性化閱讀,，培養(yǎng)閱讀想象能力,。

3、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字,。

正確、流利,、有感情地朗讀課文,，通過人物的語言體會(huì)人物內(nèi)在品質(zhì)。

一,、故事導(dǎo)入揭示課題：

同學(xué)們,，誰能說說你的童年生活是什么樣子的？是呀,，你們都擁有一個(gè)充滿快樂和幸福的童年,，可是在一百多年前的英國,，一些孩子失去了父母，成了孤兒,，在他們當(dāng)中,，就有一個(gè)非常可憐的孩子,，那么他的命運(yùn)又如何呢,？今天，讓我們共同的走近這個(gè)孩子,，他的名字叫小珊迪,。（板書：14小珊迪）

過渡語：同學(xué)們你們想不想讀一讀課文，了解小珊迪的童年生活呢,？（生回答：）想讀就讀,，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開書。

二,、初讀課文感知人物形象：

1,、自由讀課文：把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順,，難讀的地方多讀幾遍,。

2、檢查字詞：（課件出示1：旅館可憐掏錢孤兒目不轉(zhuǎn)睛糾纏流露上當(dāng)又薄又破先令便士）

師：有聲的朗讀是一種表達(dá),，無聲的朗讀有助于思考,。

3、默讀課文：思考：課文寫了一件什么事,？（生回答：）

三,、細(xì)讀課文體會(huì)小珊迪的可憐。

1,、體會(huì)外貌描寫：

師：俗話說：不動(dòng)筆墨不讀書,，這篇課文與其他寫人的文章一樣，開篇就描

寫了小珊迪的樣子,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找出描寫珊迪外貌的句子,。畫一畫、讀一讀,，看看你從中體會(huì)到了什么,？把你的體會(huì)記錄在句子的旁邊。

（1）自由讀：體會(huì)小珊迪的外貌描寫,。

（2）指名讀：思考,，從他的外貌描寫中你體會(huì)到了什么？

師：就是這樣一位可憐的小男孩他徘徊在街頭乞討,。

（3）生齊讀：（課件出示2：這時(shí)走過來一個(gè)小男孩————————————）

問：從珊迪的外貌描寫中你感受到了什么,？（板書：可憐）

問：哪些詞語讓你更加體會(huì)到珊迪的可憐呢,？生回答：（課件出示：又薄又破,、瘦瘦的,、凍得發(fā)青、赤腳,、凍得通紅）

師：我發(fā)現(xiàn),，咱班同學(xué)關(guān)鍵詞語找的真準(zhǔn)啊，老師很佩服你們,，不過能找出來還不行,，還要透過這些關(guān)鍵詞語把小珊迪的`可憐形象讀出來，誰愿意來試試,？

生讀師評(píng),。

2、體會(huì)對(duì)話描寫：

師：多么可憐的孩子呀,！這么冷的天他在街上做什么呢,？（生回答：賣火柴）

師：是呀，小珊迪在不停的請(qǐng)求我買一盒火柴,，那文中主要寫了小珊迪的幾次請(qǐng)求呢,？請(qǐng)同學(xué)們找出小珊迪與我們的對(duì)話部分讀一讀，看看你從中體會(huì)到了什么,？

（1）自由讀：體會(huì)對(duì)話,。

（2）指名讀：?jiǎn)枺涸谶@段對(duì)話中寫了小珊迪的幾次請(qǐng)求？（生回答：三次）

（3）師生分角色讀：?jiǎn)枺后w會(huì)一下,，在小珊迪的乞求中你發(fā)現(xiàn)有什么變化,？（生回答：一次比一次急）從哪幾個(gè)詞語中感受到的？

師：那我們應(yīng)該用什么樣的語氣和速度來讀小珊迪的話呢,？誰能來試一試,？

（4）指名讀：（課件出示3：先生請(qǐng)買盒火柴吧——————————我可以給您換零錢。）

師：小珊迪的話語由請(qǐng)到請(qǐng)求最后變成了乞求（課件出示：請(qǐng)—————請(qǐng)求————乞求）

問：“乞求”什么意思你知道嗎,？（）

師：這個(gè)可憐的孩子就為了這僅有的一點(diǎn)希望乞求著,。

（5）生齊讀：（先生請(qǐng)買盒火柴吧——————————我可以給您換零錢）

師：在小珊迪的那苦苦的乞求中讓我們看出他已被饑餓、寒冷折磨到無法容忍的程度了,。為了使他不再糾纏,，我給了他一先令，他轉(zhuǎn)身就跑了,，等了很久也不見他回來,，于是我猜想可能怎么了？（生回答：可能上當(dāng)了）但是從那孩子流露出的使人信任的神情中我又做出了怎樣的判斷呢,？

（生回答：他不是那種人,。）

問：那種人指的是什么樣的人,？（生回答：見錢眼開貪圖錢財(cái)坑蒙拐騙）

問：既然他不是那種人，為什么還沒回來呢,？（生回答：因?yàn)樗获R車撞了）你是從誰的話中得知的呢,？（生回答：小利比）

四、展開聯(lián)想,，體會(huì)小珊迪的可敬：

1,、指名讀小利比的話：

師：這樣一個(gè)誠實(shí)善良的孩子，在換好零錢回來的路上究竟發(fā)生了什么呢,？讓我們一起去愛丁堡的那條街道去看一看,，看看小珊迪在回來的路上究竟遇到了什么？（課件出示4：音樂）

2,、展開想象

（1）,、體會(huì)得到錢的喜悅

師：小珊迪握著剛剛換回來的12個(gè)便士高高興興的往回跑。（課件出示：他想————）

（2）體會(huì)小珊迪的遭受到的痛苦

師：可是,，就在這時(shí),，前方路口，一輛馬車極快的奔來,，小珊迪來不及躲閃,，被馬車撞倒了，那馬車（課件出示：不但—————————反而—————————）

（3）,、體會(huì)小珊迪的堅(jiān)強(qiáng)

師：小珊迪掙扎著坐起來,，忍著疼痛，用手四處摸索著,。他在找什么呀,？此時(shí)此刻他又會(huì)想些什么呢？

（4）,、體會(huì)小珊迪對(duì)弟弟的親情

師：太陽快落山了,，小珊迪的腿斷了，他無法站起來,，只能依靠著雙手向前一點(diǎn)點(diǎn)爬去,，他要爬回家，（課件出示：因?yàn)椤浴?/p>

（5）,、體會(huì)小珊迪的誠實(shí),、守信、可敬,。

師：就這樣他在幾個(gè)同伴的攙扶下回到了家,，迎面撲來小利比，驚慌失措的喊著,，哥哥,，你怎么啦,？哥哥告訴他發(fā)生的一切，小利比說：我們拿著錢去找醫(yī)生吧,，,，一定會(huì)治好你的腿！可是小珊迪仍然堅(jiān)持著說——————小利比說：“你的傷那么嚴(yán)重說不定你會(huì)死,！小珊迪仍然搖了搖頭說———————

3,、感受小珊迪的可敬

問：通過這一段的情境，你有看到一個(gè)怎樣的小珊迪,？（板書：可敬）

五、體會(huì)情感,，豐富小珊迪的形象,。

師：我隨同小利比來到了小珊迪的家，推開那破舊的門,，映入眼簾的都是什么呢,？（課件出示5：圖片。）

師：這時(shí),，小珊迪用他那奄奄一息的聲音又對(duì)我說了些什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀小珊迪的話。

（1）自由讀小珊迪的話：?jiǎn)?，從他的話語中你又有什么樣的感受呢,？

生回答：（他非常關(guān)心他的弟弟）

師：就在這樣的時(shí)刻，他仍然想著弟弟,，想著對(duì)先生的承諾,。小珊迪用他那奄奄一息的聲音對(duì)我說：（課件出示：生齊讀：我換好零錢—————————————）

師：多么善良的孩子！多么可敬的孩子,！即使是在自己遭遇車禍,、隨時(shí)都會(huì)有生命危險(xiǎn)的情況下，他首先想到的是要盡快把錢還給我,，想到的是自己弟弟今后的生活,。這就更加證實(shí)了我開始對(duì)小珊迪的判斷是正確的，他絕不是那種人,！

問：他是一個(gè)什么樣的人呢,？（板書：誠實(shí)守信）

師：此時(shí)此刻，我們看到的是可憐的,，可敬的小珊迪,。作者深深的同情他，我們也深深的同情他,，我們懷著深深的同情對(duì)他說：（生齊讀：我會(huì)永遠(yuǎn)照顧小利比的,。）

師：面對(duì)這可憐又可敬的小珊迪,，我們?cè)S下重重的承諾。（生齊讀：——————————）

師：為了那一盒小小的火柴,，為了那四個(gè)需要找還的便士,，一個(gè)可憐、可敬,、誠實(shí),、守信的孩子死了！

5,、生齊讀最后一段：

師：此時(shí),，我真不愿意用“死”這個(gè)字眼來形容珊迪最后的結(jié)局，但是,，珊迪是真的死了,。他靜靜的離開了這個(gè)世界，離開了他唯一的親人,。

師：孩子們,，學(xué)了這篇課文你有什么話想對(duì)小珊迪說嗎？

六,、情動(dòng)辭發(fā),，總結(jié)全文。

師：說的多好??！他很窮，他非常需要那些錢,，但他絕不是那種人,，這樣的孩子可愛嗎？這樣的孩子可敬嗎,？這樣的孩子我們會(huì)把它遺忘嗎,？永遠(yuǎn)不會(huì)，我們忘不了這個(gè)可愛又可敬的小珊迪,，又怎能忘記他給我們帶來的無數(shù)的啟示,。同學(xué)們，讓我們像小珊迪一樣,，（課件出示6：多一份誠實(shí)的面容,，多一點(diǎn)守信的品質(zhì)吧，我們相信,，擁有誠信我們的世界會(huì)更加美好,，擁有誠信我們的人生一定會(huì)充滿歡笑。）

小珊迪教學(xué)反思 小珊迪是幾年級(jí)的課文篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容,，理解詞語,，積累并運(yùn)用語言。

2,、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟體會(huì)小珊迪的品格,。

3、認(rèn)識(shí)“館,、糾,、軋”三個(gè)生字和一個(gè)多音字“當(dāng)”，會(huì)寫“旅,、薄,、零、孤”等14個(gè)生字,。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過閱讀,，理解詞語，積累詞語,，豐富語言。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)感受小珊迪誠實(shí)守信的可貴品質(zhì),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板,、寫話紙

教學(xué)過程：

1、由己及彼產(chǎn)生對(duì)小珊迪的同情,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

（1）、我和大家一起學(xué)習(xí)生活了兩年了,，不知道你們對(duì)我的印象如何,？你們能用“（）的老師”來形容一下我嗎？

（2）,、我也想聽一聽你自己了解的自己,，或者是你的同桌、朋友,，你的同學(xué)等,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用“（）的***”說一說！

2,、導(dǎo)入新課,，在情境中初步體會(huì)小珊迪的可憐。

從剛剛的談話中我看到了快樂的你,，幸福的他,，淘氣的男孩子，愛唱歌的女孩子……這一切都告訴老師，你們生活在幸福之中,，你們的生活是甜蜜的,。可是孩子們,，你們知道嗎,，在一百多年以前的英國，有很多孤兒沒有衣穿,，沒有飯吃,，不得不流落街頭靠賣火柴勉強(qiáng)度日。你們還記得童話大王安徒生筆下那個(gè)“賣火柴的小女孩”嗎,？在他們的字典里根本就沒有幸福,，沒有甜蜜，有的只是饑餓,、寒冷和無窮無盡的痛苦,。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)一下他們中的另一個(gè)，他的名字叫——小珊迪,。（板書課題）

“珊迪”是他的名字,，那么作者為什么又在前面加上了一個(gè)“小”字呢？透過這個(gè)“小”字,，你想到了什么,？

珊迪到底是一個(gè)怎么樣的孩子呢？讓我們一起走進(jìn)課文,，走進(jìn)他的世界去認(rèn)識(shí)一下他吧,！

1、初讀課文,，把字音讀清楚,，把句子讀通順。

請(qǐng)同學(xué)們打開書到14課,，讓我們讀一讀課文,，看一看課文向我們介紹了一個(gè)怎樣的小珊迪。注意要把字音讀準(zhǔn)確,，把句子讀通順,。

2、檢查生字

你們都知道,，課文中有很多新朋友,，不知道通過預(yù)習(xí)你們認(rèn)識(shí)他們了沒有？

（出示生字卡片,。）

3,、邊讀邊思考,，初步感知小珊迪的可憐

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，邊讀邊思考,，課文講了一個(gè)怎樣的小珊迪呢,？

（板書“可憐”）

1、抓住外貌描寫

（1）,、快速瀏看課文,，看看課文中那些詞語或句子讓你體會(huì)了小珊迪的可憐，把它畫下來,。

（2）,、交流：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行體會(huì)。如：“又薄又破,，瘦瘦的,，凍得發(fā)青，赤腳,，凍得通紅”,。

（3）、在理解的基礎(chǔ)上引讀,，進(jìn)一步體會(huì)小珊迪的可憐,。

①、出示小黑板“他穿著（）的單衣,，（）的小臉凍的（）,，一雙赤腳（）?！?/p>

②、這是一個(gè)怎樣的小男孩啊,，他身上（生解讀）……

③,、就是這樣一個(gè)可憐的小男孩，他徘徊在街頭乞討著,，他身上只傳了一件（生解讀）……

2,、體會(huì)對(duì)話描寫。

（1）,、抓住關(guān)鍵詞語朗讀體會(huì)對(duì)話

①,、在這點(diǎn)對(duì)話中，那個(gè)詞語讓你體會(huì)到了小珊迪的可憐,？

②,、他在請(qǐng)求著什么？（一點(diǎn)點(diǎn)錢）

③,、他還在請(qǐng)求著什么呢,？（一點(diǎn)點(diǎn)生活的希望）

④、你能請(qǐng)求著讀一讀嗎！

（2）抓住“乞”字的字形進(jìn)一步體會(huì)小珊迪的可憐,。

①,、他為什么要乞求？不僅僅是他餓,，還有誰餓,？是啊，家里還有弟弟在等著他,，等著他帶回一點(diǎn)點(diǎn)吃的,、等著他帶回一點(diǎn)點(diǎn)希望。他是在為自己乞求,，也是在為弟弟乞求,。，為這一天一丁點(diǎn)的希望乞求著,。你能乞求著讀一讀嗎,？

②、大家看這個(gè)“乞”字,，你看到了小珊迪一個(gè)怎樣的形象,？

小珊迪似乎都要跪下了，他就那樣拉著我的衣襟苦苦的乞求說（引讀）……

（3）,、去掉提示語,，直接進(jìn)行對(duì)話，再次體會(huì)小珊迪的可憐,。

（4）,、過渡

①、就是這樣一個(gè)可憐的孩子,，他拿走了我的一個(gè)先令后卻始終沒有如約而至,，這勾起了我很多的遐想：我猜想（生接讀）——“我猜想，可能上當(dāng)[dàng]了,。但是當(dāng)我想到那孩子的面孔,，想到他那流露出的使人信任的神情，我斷定他不是那種人,?！?/p>

②、我為什么如此斷定,？小珊迪不是哪種人,？

1、讀小利比的話,。

從課文中可以看出,，我不愿意相信小珊迪是哪種人,，可是他卻真的沒有帶著那一個(gè)先令找回來的零錢來見我，他沒有如約而至,，究竟發(fā)生了什么,？帶著這樣的疑問，再去讀一讀課文,，如果你找到了答案,，就請(qǐng)你多讀幾遍。

指導(dǎo)朗讀：“珊迪受傷了,，不能來了,，一輛馬車把他撞到了，從他身上軋了過去,。他的帽子找不到了,，火柴也丟了。還有七個(gè)便士也不知哪兒去了,，說不定他會(huì)死的……”

2,、展開想象的翅膀。

同學(xué)們,，你們能和老師一起回到那故事中去嗎,？讓我們一起我看一看在小珊迪回來的路上，究竟都發(fā)生了些什么事,？

情景（1）,、體會(huì)得到錢的喜悅。

小珊迪握著剛剛換回的12個(gè)便士,，高高興興的往回跑,。他想……

情景（2）、體會(huì)小珊迪的痛苦,。

就在這時(shí),，在前方的路口處，一輛馬車飛奔了過來,，小珊迪來不及躲閃，被馬車撞到了,。那馬車不但……,，反而……

情景（3）、體會(huì)小珊迪的堅(jiān)強(qiáng),。

此時(shí)的小珊迪已經(jīng)渾身是血,，他用手四處摸索著，你們知道他在找什么嗎,？

情景（4）,、體會(huì)小珊迪對(duì)弟弟的愛,。

小珊迪的雙腿已經(jīng)斷掉了，他已經(jīng)不能站起來了,。他掙扎著,，強(qiáng)忍著劇痛艱難的向前爬著、爬著,，他要爬回家去,，因?yàn)椤?/p>

情景（5）、體會(huì)小珊迪誠實(shí),、守信的可敬,。

①、就這樣,，在幾個(gè)小伙伴的攙扶下,，小珊迪終于回到了家。迎面撲來小利比,，驚慌失措的喊著：“哥哥,，你怎么啦？”珊迪告訴他發(fā)生的一切,。小利比說：“我們拿這錢去找醫(yī)生吧,，他一定可以治好你的腿的！”小珊迪卻說……

②,、可是小利比著急啊,，他哭著說：“那位先生不會(huì)在意的，求你了哥哥,，我們?nèi)フ裔t(yī)生吧,！”小珊迪仍然堅(jiān)持說……

③、小利比傷心的說：“你是傷這么重,，說不定你會(huì)死的,！”小珊迪仍然搖搖頭說……

3、通過這段情景,，我們看到了怎樣的一個(gè)小珊迪,？（可敬）

他可敬是因?yàn)樗ㄕ\實(shí)、守信,、善良）

1,、觀察圖畫，展開聯(lián)想,，激發(fā)對(duì)學(xué)生的同情心,。

仔細(xì)觀察書上的插圖，張開你們想象的翅膀,，想一想推開小珊迪家破舊的房門,，你們看到了什么,？

2、帶著你自己的情感,，用心地讀一讀,，讓我們一起去傾聽一下小珊迪在生命垂危之時(shí)那奄奄一息的聲音在說些什么吧？

指導(dǎo)朗讀：“我換好了零錢往回跑的時(shí)候,，被馬車撞了,。我的兩條腿都斷了，就要死了,?？蓱z的小利比，我的好弟弟,！我死了你怎么辦呢,？”

3、感受小珊迪的形象

就在小珊迪生命垂危之時(shí),，就在他奄奄一息之際,，他想到的不是他自己，而是……（想著的是對(duì)我這個(gè)陌生人的承諾,，想著的是可憐的弟弟今后的生活,，）此時(shí)此刻，我們看到的是一個(gè)怎樣的小珊迪,？（可憐的,，更是可敬的）

（1）、面對(duì)這樣的小珊迪,，我們的心情和作者是一樣的,。那么，就讓我們和作者一起深情的對(duì)小珊迪說：“我會(huì)永遠(yuǎn)照顧小利比的,?！?/p>

（2）、面對(duì)這樣的小珊迪,，我們同情的同時(shí)也深深的敬佩他,，那么就讓我們和作者一起，握著他的手對(duì)他說：“我會(huì)永遠(yuǎn)照顧小利比的,?！?/p>

（3）、面對(duì)這樣可憐又可敬的小珊迪,，我們和作者一起許下我們重重的承諾：“我會(huì)永遠(yuǎn)照顧小利比的?！?/p>

小珊迪聽了我們的話,，目不轉(zhuǎn)睛的看著我們,，似乎在表示感謝。突然,，他眼睛里的光消失了,，他……真的不忍心用一個(gè)“死”字來說小珊迪。我們寧愿相信他走了,，到了一個(gè)沒有饑餓,、沒有寒冷的地方去了。

小珊迪走了,，但是他帶給我們心情上的此起彼伏和情感上的波動(dòng)卻依然沒有退卻,，他身上那誠實(shí)守信的美好品質(zhì)猶如一盞明燈，照亮我們的心靈,，他恪守著自己的諾言,，盡管在生命垂危之際，也不忘叮囑弟弟去還錢,。這是多么讓人敬佩?。『⒆觽?，就在剛才,，我們也曾對(duì)誠實(shí)善良、恪守諾言的小珊迪許下我們重重的承諾,，但是我們都知道,，小珊迪已經(jīng)走了，小利比也不曾出現(xiàn)在我們的生活里,，那么,，你打算怎么來兌現(xiàn)你的諾言呢？現(xiàn)在就請(qǐng)你們拿起筆,，將自己的想法寫在你的日記本上,！

（學(xué)生練筆，匯報(bào)）

總結(jié)：因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,，也許我們不能將自己想說的話表達(dá)的淋漓盡致,，但是，哪怕只有只言片語,，那也是我們最真,、最切的內(nèi)心獨(dú)白。就讓我們用自己最響亮的聲音為小珊迪送行吧,！起立：“小珊迪,，再見！”

小珊迪教學(xué)反思 小珊迪是幾年級(jí)的課文篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、用“勾畫詞句——說理由——朗讀感染”的方法自學(xué)課文,，自讀自悟,，從字里行間去受到小珊迪美好品質(zhì)的感染。

2,、通過交流,、品讀描寫小珊迪外貌、語言,、行動(dòng),、補(bǔ)白心理活動(dòng)等，感受小珊迪的美好品質(zhì),。

3,、滲透仔細(xì)觀察，抓住人物的外貌,、語言,、動(dòng)作、神態(tài),、心理活動(dòng)來描寫人物的方法,，并進(jìn)行課后練筆的鞏固練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

1,、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們第二組課文學(xué)了哪幾篇課文,？這一組的課文都有一個(gè)相同的主題,，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（誠實(shí),、守信）其實(shí)這方面的故事還有很多呢,，語文書后面的選讀課文里就有一篇，是關(guān)于一個(gè)可憐的賣火柴的小男孩的故事,，這個(gè)小男孩的名字叫——小珊迪（生讀題）

2,、打開書164頁，自由讀課文,，看看課文寫了小珊迪的哪些事情呢,？

1、出示結(jié)尾段,，齊讀：直到今天,，誰讀了這個(gè)故事不受感動(dòng)呢？飽受饑寒的小珊迪的美好品質(zhì),，將永遠(yuǎn)打動(dòng)人們的心,。

孩子們，讀懂這兩句話了嗎？誰來說說你的理解,。（板：飽受饑寒美好品質(zhì)）

2,、課文中哪些語句打動(dòng)了你的心，激發(fā)了你的同情心,？哪些語句撥動(dòng)了你感動(dòng)的心弦？請(qǐng)你按照“劃出詞句————說理由————朗讀感染”的方法自學(xué)課文,。也可以和你的小伙伴一起來學(xué)習(xí),。俗話說：不動(dòng)筆墨不讀書，可以把你感動(dòng)的理由批注在句子的旁邊,。（學(xué)生勾畫批注,，師巡視。）

3,、全班交流,。

師：同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，相信你們都找到了特別有感受的句子,，誰來交流一下,。在交流的時(shí)候，老師想你們按照“朗讀感染——說出理由”的順序發(fā)言,。

預(yù)計(jì)學(xué)生交流朗讀的重點(diǎn)句子有：

（1）一個(gè)小男孩走過來,，他身上只穿著一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青,，一雙赤著的腳凍得通紅,。根據(jù)學(xué)生的朗讀教師做如下點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)：聽聽你的朗讀能不能激發(fā)同學(xué)們的同情之心？請(qǐng)你對(duì)自己的朗讀作個(gè)評(píng)價(jià)好嗎,？這句為什么激發(fā)了你的同情心,？具體是從哪個(gè)語句知道的？還有誰有更深的體會(huì),？你能通過自己的朗讀傳達(dá)這濃濃的同情嗎,？

師：是呀，小珊迪挨餓受凍的外貌（板：外貌）激起了我們深深的同情,。一個(gè)饑寒交迫,，生活貧窮艱難的小男孩就印在了我們腦海里。還有哪些語句讓我們感到小珊迪的可憐辛酸,？請(qǐng)你有感情地讀出來,。

（2）、“先生,，請(qǐng)買盒火柴吧,！”

“一盒火柴只要一個(gè)便士呀！”可憐的孩子請(qǐng)求著。

小男孩想了一會(huì)兒,，說：“我可以一便士賣給你們兩盒,。”

“請(qǐng)您現(xiàn)在就買吧,！先生,，我餓極了！”男孩了乞求道,，“我給您去換零錢,。”根據(jù)學(xué)生的朗讀教師做如下點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)：你們?cè)u(píng)評(píng)他讀出了什么樣的感覺,？請(qǐng)你談?wù)劄槭裁从X得小珊迪很可憐,？什么叫乞求？苦苦地求,、可憐地求,、像要飯一樣地求，要讀出這樣的感覺來,。

師：小珊迪的請(qǐng)求一次比一次迫切,，話語一次比一次可憐，最后甚至是苦苦的哀求?，F(xiàn)在我們分角色直接讀出對(duì)話,。你們就是那個(gè)穿著破爛衣衫的小珊迪，老師就是先生,。請(qǐng)注意讀出餓的感覺,，讀出那種苦苦哀求的情形。

師：這是對(duì)小珊迪的什么描寫,？（板：語言,、動(dòng)作、神態(tài)）“小男孩想了一會(huì)兒”,，他會(huì)想什么,？這里作者沒有寫出來，你能走進(jìn)小珊迪的內(nèi)心,，把他想的寫出來嗎,？（學(xué)生動(dòng)筆寫）

生1：可能會(huì)想，他們不買我的火柴,，大概是貴了吧,？那就便宜些，趕快賣出去幾盒,，去買點(diǎn)東西吃,。

生2：天氣這么冷,，弟弟已經(jīng)一天沒吃飯了，如果不賣掉火柴給弟弟買吃的,，他會(huì)餓死的,。再便宜些，也許他會(huì)買的,。

師：你能聯(lián)系上下文來說,，真棒！（師豎起大拇指）（學(xué)生朗讀）剛才同學(xué)們走進(jìn)了小珊迪的內(nèi)心,，想小珊迪之所想,，這就是對(duì)人物（板：心理活動(dòng)）的描寫。

師小結(jié)：瞧,，我們?cè)趯懭说臅r(shí)候，抓住人物的外貌,、語言,、神態(tài)、動(dòng)作以及心理活動(dòng)描寫,，會(huì)使人物形象更豐滿,，寫作也會(huì)更具體了。

課文中還有哪些語句輕輕地?fù)軇?dòng)了你感動(dòng)的心靈,？

（3）我想可能上當(dāng)了,，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情,，我又?jǐn)喽ㄋ皇悄欠N人,。（為作者對(duì)小珊迪的信任而感動(dòng)）

（4）“這是您那個(gè)先令找回來的4個(gè)便士?！毙∧泻⒄f,，“珊迪受傷了，不能來了,。一輛馬車把他撞倒了,，從他身上軋了過去。他的帽子找不到了,，火柴也丟了,。還有7個(gè)便士也不知哪兒去了。說不定他會(huì)死的……”（引導(dǎo)體會(huì)手足之情,，讀出感情）小珊迪被馬車軋斷雙腿后,，是怎樣吩咐他的弟弟小利比的？課文里沒有寫,，你能幫助作者補(bǔ)出他們之間的對(duì)話,？

（配樂,，出示：小珊迪被馬車撞倒，軋斷了兩條腿,，被人抬回了家,，躺在床上痛苦的呻吟著，小利比看到了……）

（師巡視,，指導(dǎo),，參與學(xué)生的交流中去）

師：剛才大家演得很投入，請(qǐng)同學(xué)來表演表演,，一定要把握好機(jī)會(huì)喲,。

（生演，2組）

師（小利比）：哥哥,，你的腿怎么了,？

生（小珊迪）：弟弟呀，我剛才替買火柴的先生換零錢往回跑時(shí),，不小心被馬車軋斷了腿,。

師：那怎么辦呢？怎么辦呢,？哥哥,，我們一起去醫(yī)院看看吧。

生：利比,，哥哥快不行了,，又沒錢，怎么看呢,？

師：哥哥,，那我能為你做點(diǎn)什么？

生：利比,，請(qǐng)把這四個(gè)便士送還給那位先生吧,。

師：你的腿不正需要錢嗎？不用還了,，那位先生不會(huì)計(jì)較的,。

生：不行！這是人家的,，我們不能要,，一定要還給他。

師：哥哥,，我知道了,，我這就去。

可見,，小珊迪多么的（誠實(shí),、守信）

（5）可憐的珊迪躺在一張破床上,，一看見我就難過地對(duì)我說：“我換好零錢往回跑，被馬車撞倒了,，軋斷了兩條腿,。我就要死了?？蓱z的小利比,。我的好弟弟！我死了你怎么辦呢,？誰來照顧你呢,？”（引導(dǎo)學(xué)生讀出真誠、善良）

師：請(qǐng)說說你感動(dòng)的理由,。這四個(gè)便士對(duì)小珊迪來說重要嗎,？是啊，哪怕一個(gè)便士也很重要啊,。對(duì)先生來說這四個(gè)便士重要嗎,？即便小珊迪不找還零錢，先生知道真相后會(huì)責(zé)怪他嗎,？那他軋斷了雙腿，卻還一定要弟弟找還零錢,，這種誠實(shí)的品質(zhì)怎能不打動(dòng)我們的心靈呢,？小珊迪平時(shí)處處關(guān)心、照顧小弟弟,，臨死前從沒有想到自己,，而是牽掛弟弟，憐憫弟弟將要過上更加悲慘的生活,。這么善良誠實(shí)懂事的孩子,，你們感動(dòng)了嗎？那就請(qǐng)你們帶著這份感動(dòng)和同情齊讀這一段,。

快要死了的小珊迪卻牽掛著弟弟的生活,，他又是一個(gè)怎樣的人呢？

生：顧別人不顧自己,。

生：關(guān)心弟弟的人,。

師：這是多么善良的孩子啊,！齊讀小珊迪說的話,。

師：真誠、善良,、可憐而又可敬的小珊迪感動(dòng)了大家,，也感動(dòng)了文中的我,，我緊握住珊迪的手，對(duì)他說——生：我會(huì)永遠(yuǎn)照顧小利比的,。

是啊,，人間自有真情在，（出示最后一段）讀——直到今天,，誰讀了這個(gè)故事不受感動(dòng)呢,？飽受饑寒的小珊迪的美好品質(zhì)，將永遠(yuǎn)打動(dòng)人們的心,。

同學(xué)們,，今天我們通過對(duì)小珊迪外貌、語言,、神態(tài),、動(dòng)作、心理活動(dòng)的品讀,，了解了小珊迪的美好品質(zhì),。你們?cè)谡n后也可以用上這些方法描寫一個(gè)自己熟悉的人，相信大家會(huì)寫得很棒！

仔細(xì)觀察,，抓住人物的外貌,、語言、神態(tài),、動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫一個(gè)自己熟悉的人,。

板書設(shè)計(jì)：

小珊迪

外貌

飽受饑寒語言對(duì)話

美好品質(zhì)神態(tài)

動(dòng)作

心理活動(dòng)