作為一位杰出的老師,，編寫(xiě)教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

二年級(jí)狐貍和烏鴉教案篇一

1,、初步理解課文內(nèi)容,，熟讀課文。

2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

教學(xué)重點(diǎn)：初步理解文章大意

教學(xué)用具：多媒體課件

出示課件,，同學(xué)們,，屏幕上的兩只動(dòng)物是什么？（狐貍和烏鴉）他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢,？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,。出示題目：狐貍和烏鴉

1、齊讀課題,，和老師一起寫(xiě)課題,，學(xué)生書(shū)空

2、初讀課文,，提要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，遇到難讀的句子多讀幾遍,。

3,、出示課文中的詞語(yǔ)，利用多種形式要學(xué)生來(lái)讀,。（自由讀,、齊讀、領(lǐng)讀）

4,、再讀課文,，提要求：邊讀邊畫(huà)自然段

5、狐貍和烏鴉因?yàn)槭裁磁龅搅艘黄?？（一片肉）找學(xué)生讀第一自然段,。狐貍什么反應(yīng)？（饞得直流口水）,，他會(huì)想什么辦法得到這片肉呢,？

6、自由讀課文的2——6自然段,，用----------畫(huà)出狐貍的話(huà),，用~~~~~~畫(huà)出烏鴉的表現(xiàn)。

7,、分別找學(xué)生讀出所畫(huà)的內(nèi)容

8,、總結(jié)全篇：學(xué)生填空說(shuō)出這篇課文講了一件什么事情。

因?yàn)椋ǎ?狐貍和烏鴉碰到了一起,，狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了（）次奉承話(huà),，烏鴉慢慢地（），最終丟了肉,。

9,、指導(dǎo)生字：

出示兩個(gè)新偏旁：“貝”和“羊”

（1）學(xué)習(xí)生字“賠”和“差”，指導(dǎo)偏旁,、字的結(jié)構(gòu),、組詞、寫(xiě)字時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題,。

（2）讓學(xué)生在田字格紙上寫(xiě)兩遍,，把寫(xiě)得好的字在投影儀上展示、評(píng)比,。

1,、熟讀課文，練習(xí)分角色朗讀

2,、課后生字描紅

二年級(jí)狐貍和烏鴉教案篇二

1,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)4個(gè)字。

2,、領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,，知道喜歡聽(tīng)奉承話(huà)容易上當(dāng)受騙的道理。

3,、分角色朗讀課文,。

1、學(xué)會(huì)本課生字,。

2,、分角色朗讀。

1,、教學(xué)掛圖或多媒體課件,。

2、烏鴉,、狐貍等頭飾,。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容：理解課文

一、板書(shū)課題

看課題：這是誰(shuí)和誰(shuí),？我們來(lái)看看它們之間發(fā)生了什么事,。

二、激趣引入

教師口述,，同時(shí)課件演示：狐貍直流口水,。

師：那接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？請(qǐng)大家繼續(xù)看演示,。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀,。

狐貍?cè)握f(shuō)的話(huà)及烏鴉的三次反應(yīng)。

這就是我們今天要學(xué)習(xí)有內(nèi)容,，大家說(shuō)說(shuō)怎樣學(xué)習(xí)才有趣,。

學(xué)生提出多種學(xué)習(xí)方法。教師歸納：先讀書(shū),，后表演,，再質(zhì)疑。

三,、通讀,，分小組自由讀，充分熟悉課文內(nèi)容

打開(kāi)書(shū),，分小組自由讀課文第4—8自然段,，讀流利為止。

四,、分小組議讀

小組邊讀邊評(píng),，了解課文內(nèi)容,。

五、各小組分角色朗讀

師：請(qǐng)小評(píng)論員評(píng)論一下,，他們誰(shuí)得最像狐貍和烏鴉,？

請(qǐng)?jiān)u選出的優(yōu)秀者帶大家讀相應(yīng)的課文段落。

六,、說(shuō)課文意思

師：回顧一下我們讀書(shū)的過(guò)程,，讀完了這幾段課文，你知道了什么,？你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？

學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出課文的意思,。

七,、表演，創(chuàng)造性地表達(dá)課文內(nèi)容

1,、同學(xué)們通過(guò)自己讀書(shū),，已經(jīng)初步懂得了課文內(nèi)容，可以表演了嗎,？怎樣演呢,？請(qǐng)小組討論，討論好了就開(kāi)始表演,。

學(xué)生在組內(nèi)自由組合,，練習(xí)表演。

2,、誰(shuí)準(zhǔn)備好了可以上臺(tái)來(lái)給我們大家表演,。

請(qǐng)幾組小演員上臺(tái)扮狐貍和烏鴉進(jìn)行表演。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字,、課堂練習(xí)

一,、朗讀課文，回憶上節(jié)課的內(nèi)容

二,、質(zhì)疑,，引出寓意

1、大家有什么問(wèn)題要問(wèn)“狐貍先生”和“烏鴉小姐”嗎,？

學(xué)生提出的問(wèn)題可能有：

狐貍先生：

你為什么要用那么親熱的語(yǔ)氣問(wèn)候?yàn)貘f,？

你為什么要問(wèn)候?yàn)貘f的孩子？

烏鴉的羽毛并不漂亮,，嗓子也并不好,，可你為什么還要夸她？

烏鴉小姐：

為什么你第一次不作聲,？

為什么第二次看了狐貍一眼,，還是不作聲,？

為什么第三次那么得意，唱起歌來(lái),？

由狐貍和烏鴉的扮演者回答以上問(wèn)題,。

2、同學(xué)們,，從他們的回答中,，你可以看出這是一只怎樣的狐貍，這是一只怎樣的烏鴉,，從狐貍和烏鴉的話(huà)里,，你明白了什么道理。

三,、總結(jié)

這篇課文雖然短小,，卻告訴我們一個(gè)深刻的道理。我們把這樣的故事叫寓言故事,。我們學(xué)的這篇課文就選自一本有名的寓言—《伊索寓言》,，課后請(qǐng)同學(xué)們找來(lái)讀一讀。

四,、復(fù)習(xí)生字

1,、用生字卡片齊讀、指名讀,。

2,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)：

差：半包圍結(jié)構(gòu),，注意下面是“工”,，不是“土”。

張：左右結(jié)構(gòu),，左右大致各占一半位置,。注意筆畫(huà)筆順，“弓”的第三筆是“豎折折鉤”,，“長(zhǎng)”的第一筆是“撇”,。

肉：筆順是丨、冂,、內(nèi),、肉，共6畫(huà),。注意兩個(gè)“人”的第二筆都是點(diǎn),。

叼：最后一筆是“提”，不是“撇”。

雀：下面部分是4橫,，不要少寫(xiě)一橫,。

（2）學(xué)生練寫(xiě)，完成課后練習(xí)第2題,。

五,、完成課后練習(xí)第3題

教師巡視指導(dǎo)，課堂訂正,。

六,、做游戲

我們來(lái)做一個(gè)小游戲好嗎？假如像烏鴉媽媽?zhuān)銜?huì)對(duì)你的寶寶說(shuō)些什么呢,？

學(xué)生扮烏鴉媽媽勸誡孩子,。

七、小結(jié)

二年級(jí)狐貍和烏鴉教案篇三

本課文是一篇童話(huà)故事,，講一只狐貍看到烏鴉叼著一片肉,，就想盡各種辦法一次又一次的奉承烏鴉，結(jié)果烏鴉上當(dāng)受騙,，狐貍叼起肉跑了。說(shuō)明愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)容易上當(dāng)受騙,。本課時(shí)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)課文的生字新詞,，理解詞義。難點(diǎn)是正確,、流利,、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容,。

1,、通過(guò)借助拼音、看圖,、觀察比較等形式,，讀準(zhǔn)15個(gè)生字的讀音，識(shí)記生字詞,，正確書(shū)寫(xiě)“叼,、肉”等生字，理解詞語(yǔ)的意思,。

2,、通過(guò)范讀、指名讀等形式,，能讀準(zhǔn)字音,，正確、流利、有感情朗讀課文,。

3,、通過(guò)反復(fù)朗讀課文，初步理解課文大意,。

有感情地朗讀好狐貍?cè)握f(shuō)的話(huà),。

引出課題活動(dòng)一

猜謎語(yǔ)。出示狐貍和烏鴉的貼圖及板書(shū),。認(rèn)識(shí)“狐貍”兩個(gè)字,。能讀準(zhǔn)“狐貍”的讀音，“貍”在這里是輕聲,。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

活動(dòng)二補(bǔ)充課題,，師質(zhì)疑狐貍和烏鴉之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？讓我們走進(jìn)課文去看一看,，齊讀課題,。

學(xué)習(xí)生字新詞

活動(dòng)一

生根據(jù)閱讀提示自己讀課文，出示閱讀提示

1,、讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，不好讀的地方借助拼音多讀幾遍,。

2,、畫(huà)出文中的生字新詞，反復(fù)讀,。標(biāo)出小節(jié)序號(hào),。（完成目標(biāo)一）準(zhǔn)確畫(huà)出文中的生字新詞，標(biāo)出段落序號(hào),。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

活動(dòng)二

老師范讀課文,，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，自己讀不好的地方聽(tīng)聽(tīng)老師怎么讀,。（完成目標(biāo)一）

活動(dòng)三

檢查自學(xué)情況,。出示含有生字詞語(yǔ)，指名分行讀,，注意正音,，利用文中插圖、聯(lián)系生活及上下文理解詞語(yǔ),，在閱讀中積累詞語(yǔ),。（完成目標(biāo)一）讀準(zhǔn)字音，理解“眼珠一轉(zhuǎn),、一溜煙”的意思,。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

活動(dòng)四

出示含有“一”的詞語(yǔ),，注意“一”的變調(diào)，讀準(zhǔn)含有“一”的詞語(yǔ),。

（完成目標(biāo)一）在“一棵,、一眼、一開(kāi)口”中讀去聲,，在”一篇,、一轉(zhuǎn)、一溜煙”中讀陽(yáng)平,。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

活動(dòng)五

交流生字的學(xué)習(xí),，學(xué)生匯報(bào)交流自己記住了哪些生字，用什么方法記住的,，并且說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字要注意些什么,。重點(diǎn)指導(dǎo)“叼、肉,、差”的書(shū)寫(xiě),，在理解“賠”字意思的基礎(chǔ)上記住這個(gè)字，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和學(xué)生的練習(xí),。（完成目標(biāo)一）學(xué)生自主識(shí)字學(xué)字,，交流識(shí)字方法。能發(fā)現(xiàn)偏旁與事物之間的聯(lián)系：“棵”跟樹(shù)有關(guān),；“賠”跟錢(qián)財(cái)有關(guān),；“臉”跟身體有關(guān)；“叼”跟嘴巴有關(guān),。認(rèn)識(shí)新的部首，區(qū)別“美,、差”兩個(gè)部首,。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

指名分小節(jié)朗讀課文，注意正音糾錯(cuò),，課文能讀得正確,、通順、流利,，并帶有初步理解的感情,。（完成目標(biāo)二）讀準(zhǔn)字音、不添字,、不丟字,、會(huì)正確停頓，流利并且有感情的朗讀課文,。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）

傾聽(tīng)別人朗讀課文,，邊讀邊思考課文主要講述了一件什么事，初步理解課文大意。（完成目標(biāo)二）能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,。（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）

練習(xí)書(shū)寫(xiě)

認(rèn)真書(shū)寫(xiě)習(xí)字冊(cè),，強(qiáng)化識(shí)字教學(xué)。（完成目標(biāo)一）學(xué)生及時(shí)練習(xí)學(xué)過(guò)的生字,。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

二年級(jí)狐貍和烏鴉教案篇四

1,、理解課文內(nèi)容，懂得喜歡聽(tīng)奉承話(huà),，容易上當(dāng)受騙,。

2、朗讀課義,，能照老師的樣子,，讀出狐貍說(shuō)話(huà)的.語(yǔ)氣。

理解課文,，抬導(dǎo)朗讀,。

理解狐貍說(shuō)的三次話(huà)及烏鴉受騙上當(dāng)?shù)脑颉?/p>

一、談話(huà)引入：

在大森林里,，住著這樣一對(duì)鄰居：一只長(zhǎng)丑,，叫聲難聽(tīng)，但喜歡聽(tīng)奉承話(huà)的烏鴉,。一只好吃懶做,，而又狡猾的狐貍。這一天,，在它們之間發(fā)生了一個(gè)有意思的小故事,。就讓我們未看一看…

板書(shū)課題5狐貍和烏鴉

二、學(xué)習(xí)課文：

第一段：

①指名讀,，思考：狐貍和烏鴉往在哪,？

烏鴉：住在大樹(shù)上面的窩里。

孤貍：住在大樹(shù)底下的洞里,。

②指導(dǎo)朗讀：這一段要用敘述的語(yǔ)氣,。

第二段：

①齊讀，思考：這“段上要寫(xiě)了準(zhǔn),，干什么,，結(jié)果怎么樣？

（烏鴉給它的孩找到一片肉,，非常高興,，〕

②請(qǐng)你在課文中找一找烏鴉為孩了找食的動(dòng)詞：

飛找叼站

想一想，飛已這兒個(gè)次能個(gè)能顛倒,？為例么,？

③烏鴉只找到一片肉,，可它為什么高興呢？

（它非常辛苦地哺育它自己的孩子,，盡管只是一小片肉,，也是它辛苦找來(lái)的。,，所以很高興,。）

④指導(dǎo)朗讀：這一段要讀快一些，讀出高興勁兒來(lái),。

第三段：

想一想：當(dāng)烏鴉找到食物時(shí),，狐貍也出來(lái)找食，她看見(jiàn)了什么,？它心縱會(huì)怎么想呢,；

詣名讀，思考：狐貍那么想吃到那片肉,，干脆人跟烏鴉要,，行不行？（鳥(niǎo)鴉辛辛苦苦找到的食物,，一定不給）

那狐貍?cè)ビ矒尀貘f嘴里的肉,，行不行？

（樹(shù)高,，狐貍不會(huì)爬樹(shù),，烏鴉又不會(huì)給，就搶不到肉了,。）

那么,，狐貍要想得到肉，烏鴉又不會(huì)給,，想去搶又夠不著,，

它會(huì)怎么辦呢？

（想辦法騙到手,。）

第四——七段：

狐貍既不能去向?yàn)貘f要，又不能去硬搶?zhuān)伤趾芟氤阅瞧?，于是它想出了個(gè)辦法——讓烏鴉開(kāi)口說(shuō)話(huà),？這樣，那片肉就會(huì)……那狐貍到底是怎樣把肉片到手的呢,？

自由讀,，思考：狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話(huà)？說(shuō)了些什么,？用“～～”畫(huà)出來(lái),。

每一次烏鴉怎么表現(xiàn)的,？用“…”畫(huà)出來(lái)。

集體討論：

第一次——狐貍的話(huà)是隨口說(shuō)的嗎,，你從哪兒可以看出來(lái),？

“想了想”——狐貍在暗暗打主意（怎么才能得到肉〕

狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼，目的是什么

狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼,，目的是什么,？

假惺惺地表示親熱、討好,，用假裝尊敬地問(wèn)候語(yǔ)氣,。

烏鴉這時(shí)什么表現(xiàn)？說(shuō)明什么,？

“不作聲”頭腦清醒,，保持警惕。

第二次——狐貍看到烏鴉不作聲,，又說(shuō)明了什么,？它真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？

那它為什么要這樣問(wèn)候呢：

關(guān)心烏鴉的孩子,，是為了討好烏鴉,，讓它放松警惕開(kāi)口說(shuō)話(huà)。

想一想,，狐貍的話(huà)該怎么讀,？

要用親近、關(guān)心的語(yǔ)氣和感情來(lái)讀,。

烏鴉的反應(yīng)與第一次一樣嗎,？為什么會(huì)有變化？

聽(tīng)到狐貍問(wèn)候色的孩子,，覺(jué)得挺順耳,，心里有所動(dòng)，覺(jué)得狐貍

還不算壞,，但又怕張嘴掉了肉,。還是不作聲。

第三次——狐貍看到烏鴉看了它一眼,，心里怎樣想,？

知道烏鴉喜歡聽(tīng)奉承話(huà)，心想：有門(mén)兒,，還得好好夸夸它,。

狐觀夸烏鴉“羽毛漂亮，嗓子好”真的是這樣嗎,？

其實(shí)事實(shí)并非如此,，狐貍是故意奉承,，就是想讓烏鴉開(kāi)口，好得到那片肉,。

想一想,，狐貍這次的話(huà)該用怎樣的語(yǔ)氣讀？

讀出贊美的語(yǔ)氣,，再說(shuō)麻雀的話(huà)是要用瞧不起,、奚落的語(yǔ)氣。

烏鴉還從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)有誰(shuí)如此稱(chēng)贊它,，這時(shí)它有什么反應(yīng),？

你從哪兒看出來(lái)的？結(jié)果怎樣,？

心里一高興,，真的唱起歌來(lái)，結(jié)果,，肉掉下來(lái),，狐貍叼走了。

想一想,，烏鴉的叫聲怎么讀,？

“哇……”的一聲，聲音適當(dāng)放低,，拉長(zhǎng),。

聽(tīng)老師范讀后練習(xí)，再分角色朗讀,。

１,、分角色朗讀課文，思考,；烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng),？

烏鴉明明知道狐貍假意問(wèn)候它，討好它,，是為了得到它嘴里的肉如果它飛回窩就不會(huì)丟掉那片肉,，但它還想聽(tīng)狐貍的奉承話(huà)，所以上了當(dāng),。

２,、你學(xué)完這個(gè)故事，從中明白了什么,？

知道……愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)容易上當(dāng)受騙，所以平時(shí)個(gè)能光愛(ài)聽(tīng)別人的好話(huà)和夸獎(jiǎng),。

１,、造旬：

一……就……

教學(xué)方法：先在課文中找出聯(lián)詞,。

想一想什么時(shí)候用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞？

自己練習(xí)說(shuō)一句話(huà),，再寫(xiě)下來(lái),。

２、按課文內(nèi)容填空：

烏鴉（）給他的孩子找東西吃,，它找到（）,，（）回來(lái)，（）窩旁邊的樹(shù)枝上,，心里（）,。狐貍抬起頭看見(jiàn)烏鴉嘴里的肉，饞得（）,。笑著說(shuō)：“（〕,。”它見(jiàn)烏鴉不作盧,，又說(shuō)：“（）,。”接著又說(shuō)：“（）,?！?/p>

３、給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，再有語(yǔ)氣地讀一讀：

烏鴉的嗓子好嗎

烏鴉的嗓子不好

親愛(ài)的烏鴉您唱幾句吧

４,、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)：

烏鴉做窩狐貍底下山洞一片肉

旁邊一直羽毛漂亮句子差不多

板書(shū)設(shè)計(jì)狐貍和烏鴉

第一次您好,，親愛(ài)的烏鴉,！不作聲

第二次您的孩子好嗎？看了一眼,，還是不作聲

第三次羽毛真漂齋嗓子真好得意極了

二年級(jí)狐貍和烏鴉教案篇五

《烏鴉和狐貍》是國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇寓言故事,，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話(huà)騙取烏鴉一片肉的故事。本文的重難點(diǎn)是通過(guò)多種形式來(lái)體會(huì)狐貍的狡猾和烏鴉輕信他人上當(dāng)受騙,。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中針對(duì)老師所提出的重點(diǎn)問(wèn)題抓住描寫(xiě)狐貍和烏鴉的神態(tài),、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞,，加深對(duì)語(yǔ)言文字內(nèi)涵的理解,，從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵,。另外,，課文結(jié)尾直截了當(dāng)?shù)貙?xiě)狐貍叼起肉回到了洞里，這實(shí)際就是留給教者和學(xué)生的一個(gè)自由想象的空間,，根據(jù)文章的特點(diǎn),，在教學(xué)設(shè)計(jì)上就要進(jìn)行巧妙引導(dǎo),，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展。

1,、閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知,，自我感悟,，形成語(yǔ)感，陶冶情操,，自主發(fā)展,，應(yīng)是閱讀教學(xué)的根本。

2,、營(yíng)造開(kāi)放的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境,，利用小組合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì),。

3、充分尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受,，提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,，啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)造潛能,。

1,、關(guān)注探究，體現(xiàn)自主,。

“課標(biāo)”指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,，要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼?，現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)務(wù)必改變以分析課文、講解內(nèi)容為主的教學(xué)方式,，創(chuàng)設(shè)更多的探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，積極引導(dǎo)學(xué)生投入到探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。在設(shè)計(jì)本教學(xué)案例時(shí),，牢牢確立正確的學(xué)生觀,，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，尊重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽o學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生去看,、去想、去說(shuō),、去做、去演,，引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,，敢于去表現(xiàn)自我。把教學(xué)的過(guò)程變革為學(xué)生主動(dòng)參與,、相互合作,、師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)移,，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)移。

2,、關(guān)注合作,、促進(jìn)交流。

小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)引起大家的關(guān)注,，問(wèn)題在于如何提高實(shí)效,。要使小組合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮作用，教師既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)合作,，同時(shí)又要促進(jìn)學(xué)生的互相交流,。要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)制讓學(xué)生在個(gè)體自主探究的基礎(chǔ)上，互通自己的思考,，展示個(gè)性思維方法與過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，通過(guò)小組同學(xué)互相討論,，分析與交流,，在交流中反思，使自己的理解更加豐富與全面,，最后達(dá)成共識(shí),，進(jìn)一步歸納、整理,，形成結(jié)論,。本教學(xué)案例試圖在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里，讓學(xué)生在互相交往中表現(xiàn)出來(lái)的尊重,、溝通,、包容、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍等，促使學(xué)生在合作交流中增強(qiáng)合作意識(shí)和提高交往能力,。

3,、關(guān)注閱讀，培養(yǎng)語(yǔ)感,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！遍喿x教學(xué)應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀,、探究的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在閱讀活動(dòng)中具有自主性和獨(dú)立性,，教師則是學(xué)生閱讀活動(dòng)的組織者和合作者,，不能以自己的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此,，以讀為主是本教學(xué)案例所體現(xiàn)的又一要點(diǎn),。堅(jiān)持以“讀”為主線(xiàn)，在教學(xué)中采取多種形式的讀,，讓學(xué)生在讀中整體感知,，在讀中體會(huì)，在讀中思考,，并在小組交流,、師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口,、動(dòng)腦,、動(dòng)情地去學(xué)習(xí)朗讀、默讀,，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)和發(fā)展語(yǔ)感,，同時(shí)受到情感的熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

2,、借助課文具體的語(yǔ)言材料，通過(guò)眾多形式,，讓學(xué)生知道喜歡聽(tīng)奉承話(huà)容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

課前準(zhǔn)備：

1,、錄音機(jī)，狐貍和烏鴉頭飾,。

2,、狐貍和烏鴉的幻燈投影,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,。

1,、出示投影片，播放課文的朗讀帶,。

2,、設(shè)問(wèn)：你最喜歡哪一小節(jié)?說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

(教學(xué)提示：自讀時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去讀,，高聲讀,、小聲讀、默讀,、與同伴齊讀等都可以。)

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)錄音朗讀創(chuàng)設(shè)了輕松,、愉悅的課堂教學(xué)氛圍,，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分展開(kāi)創(chuàng)造了鮮活的空間,，將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境,，課伊始，趣已生,。自主化的讀書(shū)方式,，照顧了不同閱讀發(fā)展水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。]

二,、引導(dǎo)朗讀,，合作學(xué)習(xí)。

1,、設(shè)問(wèn)：狐貍的三次說(shuō)話(huà),，它的動(dòng)作、表情有哪些變化?(小組合作討論)

(教學(xué)提示：小組合作學(xué)習(xí)的步驟：①小組討論,。②組長(zhǎng)填寫(xiě)討論結(jié)果,。③反饋。)

[設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮小組合作,，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。]

2,、指導(dǎo)朗讀,。

(教學(xué)提示：這一環(huán)節(jié)中，主要在于能使學(xué)生將生字讀得準(zhǔn)確,，將課文讀得通順,，重點(diǎn)放在師生共同評(píng)讀上,，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感。)

3,、設(shè)問(wèn)：聽(tīng)了狐貍的話(huà)以后,，烏鴉的心里會(huì)想什么?

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。]

4,、指導(dǎo)朗讀,。

(教學(xué)提示：小組合作讀議和交流評(píng)議時(shí)要讓組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都試著讀一讀、說(shuō)一說(shuō),，交流各自的體會(huì)和想法,，然后推選比較好的在全班讀一讀、說(shuō)一說(shuō),。)

[設(shè)計(jì)意圖：在讀中想,，在讀中悟，是本節(jié)課的重要目標(biāo)之一,。在研讀重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)通過(guò)指讀,、自讀、小組讀,、分角色讀,、演讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中整體感知,，在讀中自我感悟,，在讀中形成語(yǔ)感，在讀中陶冶情操,，在讀中積累語(yǔ)言,。同時(shí),，營(yíng)造開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境,，提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生去看,、去想,、去說(shuō),、去演,，把教學(xué)的過(guò)程變革為學(xué)生主動(dòng)參與,、相互合作,、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)移,，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)移。]

三,、表演遷移,，開(kāi)發(fā)潛能。

1,、根據(jù)課文主要內(nèi)容自由想像,，小組合作帶頭飾表演,。

2、評(píng)議,。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里,，不好的地方可以怎么改。

(教學(xué)提示：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是給提供一個(gè)創(chuàng)新的機(jī)會(huì),，展示他們的理解力,、想像力、表演才能以及協(xié)作能力,，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,。)

四、總結(jié)明理,，擴(kuò)展延伸,。

1、引導(dǎo)總結(jié),。學(xué)生默讀全文,，也可以多讀讀自己感興趣的段落，一邊讀一邊想：學(xué)了這個(gè)寓言,，你有什么收獲或想法，讀后在小組議一議,。

2,、小組匯報(bào)交流。

(教學(xué)提示：談收獲時(shí),，可以是悟出的道理,，也可以談?wù)剬?duì)烏鴉和狡猾的看法。對(duì)學(xué)生回答中出現(xiàn)的獨(dú)到見(jiàn)解,，老師要多問(wèn)幾個(gè)為什么,，多鼓勵(lì)。)

4,、續(xù)編故事,。

以“狐貍叼起肉，鉆進(jìn)洞里去了”為開(kāi)頭續(xù)編故事;或以“烏鴉再次見(jiàn)到狐貍”為題續(xù)編故事;也可以編出自己的關(guān)于狐貍和烏鴉的故事,，講給別人聽(tīng),。