作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

王玲湘搭石教案 搭石王玲湘課件音樂(lè)篇一

突出語(yǔ)文課程工具性和人文性的基本特點(diǎn),，緊扣文中所流淌的美，引導(dǎo)學(xué)生感悟,。在自主探究的過(guò)程中,，通過(guò)學(xué)生、教師,、文本之間的對(duì)話,，使學(xué)生在感知語(yǔ)言文字的同時(shí)感受人與人之間的美好情感。

以“美”作為全文的主線,，以自讀自悟貫穿課堂始終。引導(dǎo)學(xué)生自讀時(shí)想象畫(huà)面,，自悟時(shí)體會(huì)情味,，交流時(shí)暢所欲言。通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng)加深對(duì)語(yǔ)言文字的感悟,。使學(xué)生在感受美,、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的過(guò)程中獲得情感的升華,。

一,、激情導(dǎo)入——感知美

1、點(diǎn)擊課件,，伴著輕松明快的音樂(lè),，眼前出現(xiàn)一幅幅鄉(xiāng)村美景圖。

2,、教師配以深情的語(yǔ)言：

我的家鄉(xiāng)在一個(gè)小山村,，那兒流水潺潺，炊煙裊裊,；那兒的人們善良淳樸,，互敬互愛(ài)。最讓我難忘的還是小溪中的那一排搭石,，靜靜地躺在溪水中,，為我們帶來(lái)了多少方便，多少歡樂(lè)。

3,、瞧,！這放在小溪里用來(lái)幫助人們踩踏過(guò)河的石塊就是搭石。板書(shū)課題,，讀題,。

（課堂伊始，一曲明快輕松的樂(lè)曲縈繞于教室之間,，為整堂課奠定了“和諧”的基調(diào),；抬起頭，幾塊形態(tài)不一的石頭平整地跨過(guò)小溪——簡(jiǎn)筆畫(huà)擺放在黑板上,，不僅喚起學(xué)生對(duì)“搭石”的感知,，也幫助他們理解“搭石”的含義。）

二,、 初步感知——尋找美

1．這些小小的搭石,，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起走進(jìn)它,，睜大雙眼去發(fā)現(xiàn)美,，欣賞美。

2． 細(xì)細(xì)地讀讀課文,。要求：一邊讀一邊體會(huì),，你感到課文中都流淌著怎樣的美呢？

3． 說(shuō)說(shuō)你仿佛見(jiàn)到了哪些美麗的畫(huà)面,。課件隨機(jī)出示相應(yīng)的畫(huà)面：

精心擺放搭石 老人調(diào)整石塊 一行人走搭石

同時(shí)過(guò)溪,，招手禮讓 偶遇老人，背負(fù)過(guò)溪

學(xué)生每尋到一處美,，就用不同顏色的筆在黑板的石頭上寫(xiě)上一個(gè)“美”字,。

（學(xué)生帶著任務(wù)讀課文，讀書(shū)的目的性自然體現(xiàn),，又增加了語(yǔ)言的積累,。以“美”為切入點(diǎn)，帶著學(xué)生走進(jìn)了小村莊,，開(kāi)始感受“搭石”,，欣賞“搭石”，尋找美的畫(huà)面,。）

三,、品讀體味——欣賞美

搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景,。讓我們一起來(lái)走近搭石,。

（一）例段指導(dǎo)（第一自然段）

1,、指名朗讀第一自然段。要求：仔細(xì)聽(tīng),，在書(shū)上圈畫(huà)你認(rèn)為最能體現(xiàn)美的詞句,。

2． 說(shuō)說(shuō)你從課文中感受到怎樣的美，從哪些詞句感受到的,。

重點(diǎn)體會(huì)“平整方正”,、“按照兩尺左右的間隔”中體現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)親們心中有他人的美德。隨機(jī)在石頭上板書(shū)：善良,。

3,、指導(dǎo)朗讀。

（例段的指導(dǎo)意在向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)方法,，為后面的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。）

（二）自主學(xué)習(xí)2,、3,、4自然段。

美麗的畫(huà)面還有很多,，你們想不想來(lái)欣賞欣賞,？

1、學(xué)生從2,、3,、4自然段中選擇最喜歡的一段以學(xué)習(xí)小組或個(gè)人為單位欣賞，體會(huì)其中流淌著的美,。

2、推薦幾種學(xué)習(xí)方式,，自己有更好的方式也可以,。

出示課件：學(xué)習(xí)小幫手

我想讀一讀課文中的美文。

我想說(shuō)一說(shuō)自己的感悟,。

我想畫(huà)一畫(huà)文中的美景,。

我想演一演文中的情景。

我想邀請(qǐng)同學(xué)（老師）一起……

我想……

（推薦學(xué)習(xí)方式,，既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo),，又可以發(fā)揮學(xué)生的主體性，并提供了創(chuàng)新的契機(jī),。）

3,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)并參與其中,，從中發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)方式,。

4,、全班交流，展示學(xué)習(xí)成果,，評(píng)議,。

（評(píng)議這一環(huán)節(jié)，意在使學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上,，通過(guò)師與生,、生與生的討論交流，互相啟發(fā),、補(bǔ)充,，加深理解與感受。并結(jié)合評(píng)議將對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)與感悟落在實(shí)處,，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話,。）

5、在交流展示過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到的美,。（個(gè)人感受不同,，不強(qiáng)求統(tǒng)一的答案。）

隨機(jī)在石頭上板書(shū)：勤勞,、和諧,、謙讓、尊老,。

6,、隨機(jī)指導(dǎo)各種形式的朗讀，以求達(dá)到品品讀讀,、以讀促悟的效果,。

（讀書(shū)是師生對(duì)話，尤其是學(xué)生與文本進(jìn)行心靈對(duì)話的過(guò)程,。在學(xué)生對(duì)“搭石”有了一定的了解后,，組織多種形式、不同層次的讀書(shū)活動(dòng),，使其感悟體會(huì)“搭石”的美,，欣賞一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面，從而實(shí)現(xiàn)教師,、學(xué)生與文本對(duì)話的目的,。）

（三）學(xué)習(xí)中心段。（最后一段）

1,、課件再次出示幾幅畫(huà)面,。思考：為什么說(shuō)搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

2,、齊讀最后一段,。

（1）說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解,。

（2）搭石和鄉(xiāng)親們有什么聯(lián)系？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)出的精神,。

（文章最后一句話含義深刻,，不易理解。在學(xué)生對(duì)文中所流露出的人性美有了感悟之后,，再讓學(xué)生來(lái)理解句子,，句子含義就自然出來(lái)了。）

四,、走向生活——發(fā)現(xiàn)美

1,、是啊,！美無(wú)處不在,，有看得見(jiàn)的美，看不見(jiàn)的美,，就連搭石這么不起眼的小事物都有美,。你現(xiàn)在對(duì)美有了哪些更深的認(rèn)識(shí)？

2,、藝術(shù)家羅丹說(shuō)過(guò)：“世界上并不缺少美,，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊髡呔褪菑囊患苄〉氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)了美,。在我們的身邊哪里也可以找到美？

（引導(dǎo)學(xué)生從生活中的平凡事物中尋找美,。）

隨機(jī)板書(shū)：友善美,、團(tuán)結(jié)美、奉獻(xiàn)美,、無(wú)私美,、敬業(yè)美……

五、超越文本——傳播美

1．聽(tīng)故事：《一個(gè)承諾》

2,、談感受。主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)人與人之間要互相關(guān)愛(ài),。

3,、升華情感；

美是一把雨中的小傘,；美是一句風(fēng)中的問(wèn)候,；美是一個(gè)關(guān)懷的眼神；美是一片溫暖的陽(yáng)光……

讓我們將真善美撒播到每一個(gè)角落,，讓世界因我們而充滿(mǎn)愛(ài),。

4,、課件播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，在溫情的音樂(lè)聲中結(jié)束全課,。

（“美”作為全文的主線,，貫穿課堂始終。學(xué)生們感受人與人之間純真的感情,，體會(huì)到相互關(guān)愛(ài),，生命才更有意義，人生才更幸福,。）

附：板書(shū)說(shuō)明

該課板書(shū)為一幅風(fēng)景畫(huà)：幾塊形態(tài)不一的石頭平整地跨過(guò)小溪,，每一塊石頭上用不同顏色的筆寫(xiě)著——善良美、勤勞美,、和諧美,、謙讓美、尊老美,、團(tuán)結(jié)美,、奉獻(xiàn)美、敬業(yè)美……

《搭石》教學(xué)反思

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《搭石》一課,截取了農(nóng)村生活中幾個(gè)非常平凡的鏡頭,，但平凡中透出深意,，樸素中閃爍著美好的思想，令人感到情致淳厚,。讀書(shū)是師生,，尤其是學(xué)生與作者進(jìn)行心靈對(duì)話的過(guò)程。教學(xué)《搭石》一課時(shí),，在學(xué)生對(duì)“搭石”有了一定的了解后,，我便組織學(xué)生運(yùn)用多種形式，進(jìn)行不同層次的讀書(shū)活動(dòng),，使其感悟體會(huì)“搭石”的美,，欣賞一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面，從而實(shí)現(xiàn)教師,、學(xué)生與文本對(duì)話的目的,。

1、發(fā)現(xiàn)感受文中的美

文中有看得見(jiàn)的具體的“美”,，也有看不見(jiàn)的心靈的“美”：

秋涼在即,，人們精心挑選平正的石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏,；——助人為樂(lè)美

急著趕路的老人,，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時(shí)調(diào)整,，滿(mǎn)意才肯離去,；——勤勞美

行人走搭石,，動(dòng)作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏,，清波漾漾,，人影綽綽，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意,；——和諧美

如果兩個(gè)人同時(shí)過(guò)溪,，招手禮讓?zhuān)e話家常；——謙讓美

要是誰(shuí)偶遇老人,，蹲身下伏,，背負(fù)過(guò)溪；——尊老美

心靈美,、友善美,、自然美、團(tuán)結(jié)美,、善良美,、奉獻(xiàn)美……

美是永恒的主題，教學(xué)時(shí)采用自讀時(shí)想象畫(huà)面,、自悟時(shí)體會(huì)情味,、交流時(shí)暢所欲言的教學(xué)思路。請(qǐng)學(xué)生分別畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句或段落,，并試著在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面,，在空白處寫(xiě)上自己的感受，然后在小組內(nèi)及全班交流,，解決疑惑,，完善認(rèn)識(shí)，升華情感,。學(xué)生們自讀,、自悟，在尋找美,，欣賞美的同時(shí),，感悟自然的美，感悟和諧的美,，感悟平凡的美,！

2、發(fā)現(xiàn)感受身邊的美

簡(jiǎn)單的事情中閃爍著美好的思想,，散發(fā)出融融的暖意,。是啊,，美無(wú)處不在,，就連搭石這么不起眼的小事物都有美,。作者就是從一件很小的事物中發(fā)現(xiàn)了美。你現(xiàn)在認(rèn)為什么是美,？在我們身邊哪里也可以找到美,？”隨著我的話音落下，學(xué)生思考后各抒己見(jiàn),。

“我是值日生,，當(dāng)我想起擦黑板時(shí)，發(fā)現(xiàn)不知誰(shuí)已經(jīng)把黑板擦干凈了,，這也是美,！”

“老師為了我們，經(jīng)常忘我地工作,，就連中午吃飯的時(shí)候也在管我們用餐,，這種盡職的工作精神就是美！”

“我班的同學(xué)了,，我天天給她送作業(yè),，給她補(bǔ)課，給她講學(xué)校里發(fā)生的事,，使她不再寂寞,，這種同學(xué)間的關(guān)心也是美！”

……

美是明媚的陽(yáng)光,，給人以溫暖,；美是盛開(kāi)的鮮花，給人以芳香,；美是潺潺的溪流,，滋潤(rùn)萬(wàn)物的成長(zhǎng)；美是熊熊的火炬,，點(diǎn)燃生命的希望,。學(xué)生們感受人與人之間純真的感情，體會(huì)到人與人相互關(guān)愛(ài),，生命才更有意義,，人生才更幸福。曾經(jīng)有位名人說(shuō)過(guò)這樣一句話：美到處都有,，只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，世界將會(huì)變得更美好。

在教學(xué)中讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石,、走搭石的一幕幕情景中,，體會(huì)到其中的人性美；并學(xué)習(xí)了作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美,。

王玲湘搭石教案 搭石王玲湘課件音樂(lè)篇二

１,、聯(lián)系上下文理解“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾,、理所當(dāng)然,、”等詞語(yǔ)。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞,、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染,、熏陶,。

３、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,、生動(dòng)描寫(xiě)的方法,，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣,。

一,、導(dǎo)入

１、上節(jié)課時(shí),，我們對(duì)這句話（出示“搭石,，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！保┨岢隽艘粋€(gè)很重要的問(wèn)題,，還記到是什么問(wèn)題嗎？生說(shuō)師板：搭石一道風(fēng)景,？同學(xué)們是否去思考過(guò)嗎,？

２、學(xué)生交流：

板書(shū)：

景美

二,、研讀課文

１,、學(xué)生自由讀２～４節(jié)課文。邊讀邊用“──”劃出直接描寫(xiě)搭石風(fēng)景美的句子,。

２,、學(xué)生讀勾畫(huà)的句子，談感受,。

板塊一：

出示：

“每當(dāng)上工,、下工,，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序,！前面的抬起腳來(lái),，后面的緊跟上去，踏踏的聲音,，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾,，人影綽綽,，給人畫(huà)一般的美感?！?/p>

１,、“協(xié)調(diào)有序”什么意思？在這段話中,，哪個(gè)語(yǔ)句在解釋“協(xié)調(diào)有序”,？自己讀讀這句話。

２,、學(xué)生交流,。

３、聽(tīng)老師讀這幾句話,，你們閉眼聽(tīng),，你仿佛聽(tīng)到了什么？你仿佛看到了什么,？

⑴ 體會(huì)音樂(lè)美：

在這輕快的音樂(lè)中,，除了踏踏的聲音外，你仿佛還聽(tīng)到了什么聲音,？（你聽(tīng)到了水中的聲音,，地上的聲音，空中的聲音）指導(dǎo)朗讀聲音這句,。

⑵ 多么美妙的協(xié)奏曲,、多么動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè)：

① 體會(huì)畫(huà)面美，動(dòng)作協(xié)調(diào)美：你仿佛看到了什么,？指導(dǎo)朗讀景物美這句,。

② 除了漾漾清波和綽綽的人影外仿佛還看到什么？

齊讀整句,。

③ 也許這是一個(gè)黃昏,，你仿佛又看到什么美景呢？

師：夕陽(yáng)灑下了它最后一縷光輝,，勞作了一天的人們回來(lái)了,，一路歡歌笑語(yǔ),，雖說(shuō)身體是疲憊的，但腳步卻是輕快的“踏踏”,，在這一塊塊搭石上,，我們不僅看到了鄉(xiāng)民們配合默契的身影，也看到了他們辛勤的勞作和對(duì)生活的熱愛(ài),。此時(shí),，你覺(jué)得，這曲音樂(lè)它演奏的是一首什么歌呢,？（勤勞,、甜蜜、團(tuán)結(jié)的贊歌）為什么是快樂(lè)的歌呢,？齊讀整句,。

靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜,，畫(huà)中有歌,，歌里有畫(huà)，好一個(gè)讓人陶醉的畫(huà)面,。難怪作者會(huì)說(shuō)搭石──構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,。齊讀“搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！?/p>

板塊二：

這是看得見(jiàn)的美,，課文中還有許多看不見(jiàn)的，是需要用心靈去感受的美,，請(qǐng)?jiān)僮x２,、４兩段，用“～～～”劃出,。

出示：

“上了點(diǎn)年歲的人,，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),，一定會(huì)放下帶的東西,，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個(gè)來(lái)回,，直到滿(mǎn)意了才肯離去,。”

１,、師：請(qǐng)輕聲讀讀這句話,，你體會(huì)到了什么？從哪些詞中體會(huì)到的,？

（引導(dǎo)學(xué)生從“無(wú)論……只要……一定……直到……”等詞語(yǔ)中體會(huì),。）

２,、齊讀句子，注意讀好這些詞,。

３,、出示：

早晨，一位大叔抗著鋤頭去翻地,，突然踩到一塊搭石不平穩(wěn),，連忙（ ）。

中午,，一位大媽急著去學(xué)校接孫子,，發(fā)現(xiàn)河中一塊搭石不平穩(wěn)，連忙（ ）,。

夕陽(yáng)西下，一位大伯挑著谷子匆匆回家,，發(fā)現(xiàn)河中有一塊搭石不平穩(wěn),，連忙（ ）。

４,、同桌互說(shuō)后指名說(shuō),。

５、師：是啊,，那多危險(xiǎn)啊,，所以上了年歲的人總會(huì)找來(lái)合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個(gè)來(lái)回,?！蹦阌X(jué)得這兒的“踏”是怎樣地“踏”？

師：講得真好,！這小心翼翼地“踏”,、……更讓我們感受到了上了年歲的人一心為別人的心靈美。難怪作者要說(shuō)搭石──構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,。這是一道一心為別人的美麗風(fēng)景,。

６、齊讀“搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,?！?/p>

板塊三：

出示：

假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去,，人們把這看成理所當(dāng)然的事,。

１、讀讀這句話,，你又體會(huì)到了什么,？

（年輕人很好,，老年人腿腳不好，年輕人就主動(dòng)背老人過(guò)去,。）

２,、“理所當(dāng)然”是什么意思？理所當(dāng)然的事是指什么事,？

師：即便是素不相識(shí)也讓你感到人與人之間是那么親近,、那么和睦，好像是相識(shí)已久的老朋友,，是自己的至親至愛(ài),。正是這搭石體現(xiàn)了鄉(xiāng)民們互相幫助的美好情感，又構(gòu)成了──

３,、齊讀“搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,。”

四,、全課小結(jié)

現(xiàn)在,，你們還覺(jué)得只是景美才構(gòu)成了家鄉(xiāng)的`一道風(fēng)景嗎？

透過(guò)這小小的搭石,，我們看到了鄉(xiāng)民們那熱愛(ài)勞動(dòng)的美,，尊老愛(ài)幼的美，樂(lè)于助人的美,，透過(guò)這小小的搭石,，我們看到了鄉(xiāng)親們的純樸和善良。讀到這,，你覺(jué)得這搭石還僅僅只是普通的石頭嗎,？它更像一顆顆什么？

齊讀最后一段,。

師：這普普通通的搭石任人走,、任人踏，無(wú)怨無(wú)悔,，就像這里的鄉(xiāng)民們默默的無(wú)私奉獻(xiàn),，而鄉(xiāng)親們一心為他人，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神更像這普普通通的搭石一樣默默無(wú)聞,，讓我們一齊有感情地朗讀課文最后一段,。

學(xué)生齊讀最后一段。

五,、練習(xí)

我見(jiàn)到的美,。

１、師：走搭石,，這是鄉(xiāng)親們每天生活中極為平凡的小事,，可在作者筆下,，平凡之中卻顯現(xiàn)出不平凡的美。美,，就在我們身邊,。同學(xué)之間、鄰居之間,、人與人之間,，這些小事，并不起眼,，但用心體會(huì),，卻讓人感動(dòng)。你能選一件說(shuō)一說(shuō),，寫(xiě)一寫(xiě)嗎,？

２、學(xué)生練筆,。

３,、交流。

板書(shū)

景美

搭石 一道風(fēng)景

王玲湘搭石教案 搭石王玲湘課件音樂(lè)篇三

１,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

２、運(yùn)用邊讀邊想象畫(huà)面,、聯(lián)系上下文,、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法,，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句,，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感,，并從中受到感染,、熏陶。

３,、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察,、用心感受的習(xí)慣,。

１、讓學(xué)生從鄉(xiāng)親沒(méi)們擺搭石,、走搭石的一幕幕情景中,，體會(huì)其中的人性美,；

２、學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美,、感受美,。

多媒體課件、配樂(lè)《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》,、《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,。

一、課前導(dǎo)入

出示課件,。

（課文插圖,。）

１、師述：

我的家鄉(xiāng)有一條無(wú)名小溪,，五六個(gè)小村莊分布在小溪的兩岸,。小溪的流水常年不斷。每年汛期,，山洪暴發(fā),，溪水猛漲。山洪過(guò)后,，人們出工,、收工、趕集,、訪友,，來(lái)來(lái)去去，必須脫鞋綰褲,。進(jìn)入秋天,，天氣變涼，過(guò)小溪就成了一個(gè)大問(wèn)題,，于是,，有好心的人們就會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭,，按照二尺左右的間隔,，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過(guò),，解決這個(gè)過(guò)小溪的問(wèn)題,。瞧，這就是搭石,。

２,、請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起板書(shū)：

２１、搭石

二、整體感知

１,、同學(xué)們,，搭石是普普通通的石塊嗎？作者為什么要寫(xiě)它呢,？請(qǐng)大家放聲讀課文２～５自然段,，你一定會(huì)有新的感受、新的發(fā)現(xiàn)的,。好,，放聲讀吧！

（學(xué)生自由地讀書(shū),。）

２,、有新的感受嗎？

３,、同學(xué)們,，難怪作者說(shuō)“搭石，構(gòu)成了──學(xué)生回答(家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景)”,。

４,、通過(guò)讀書(shū)，你們覺(jué)得這道風(fēng)景怎樣,？板書(shū)：

美

５,、你們覺(jué)得這美用什么感受到的？

三,、學(xué)習(xí)課文,、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

好，我們用心去讀課文,，去感受,，請(qǐng)拿起筆再默讀課文２～４自然段,，在美的地方,，感動(dòng)你的地方用一個(gè)詞或一句話寫(xiě)上你的感受。好,，開(kāi)始吧,！

１、學(xué)習(xí)第二段：

⑴ 你從什么地方感受美,？感受什么美,？

學(xué)生回答時(shí)說(shuō)話完整：我從第二段這個(gè)地方感受美、讀出句子來(lái),、再談體會(huì)：從這里我感受到老人一心為他人著想的美,。

⑵ 出示句子：

上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路,，只要發(fā)現(xiàn)那塊搭石不平穩(wěn),，一定會(huì)放下帶的東西,，找來(lái)合適的石頭打上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回,，直到滿(mǎn)意了才肯離去,。

⑶ 請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句子，想象一下：

① 老人踩到了不穩(wěn)的搭石,，心里會(huì)怎樣想,，表情、動(dòng)作又會(huì)怎樣,？

② 在挑選合適的石頭時(shí),，心里會(huì)怎樣想怎樣做？

③ 滿(mǎn)意離去時(shí),，心里會(huì)怎樣想,，表情、動(dòng)作又會(huì)怎樣,？

想好了,，兩人小組進(jìn)行討論也可以表演。

⑷ 匯報(bào)想象的情景,，指導(dǎo)朗讀：

出示課件：

上了點(diǎn)年歲的人,，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)那塊搭石不平穩(wěn),，一定會(huì)放下帶的東西,，找來(lái)合適的石頭打上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回,，直到滿(mǎn)意了才肯離去,。

師小結(jié)：同學(xué)們想象得很豐富，是呀,，老人多么為他人著想?。≌?qǐng)看“無(wú)論怎樣”“只要”“一定”“他上幾個(gè)來(lái)回”“知道滿(mǎn)意才肯離去”這些詞寫(xiě)得很生動(dòng),，讓我們感受到為別人著想急的美,，所以把這些詞讀得更美。誰(shuí)來(lái)讀,？請(qǐng)大家聽(tīng)后評(píng)議,。

⑸ 如果你發(fā)現(xiàn)這搭石不平穩(wěn)，你會(huì)怎么做,？你不怕耽誤了時(shí)間嗎,？我們?cè)賮?lái)讀讀這種美吧！想讀得站起來(lái)讀吧！

２,、學(xué)習(xí)第三段：

⑴ 還有什么地方讓你感受美,？感受什么美？

出示句子：

每當(dāng)上工,、下工,，以航人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序,！前面的抬起腳來(lái),，后面的緊跟上去，它他的聲音,，向輕快的音樂(lè),；輕薄漾漾，人影綽綽,，給人畫(huà)一般的美感,。

⑵ 師配樂(lè)范讀《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》，請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊感受畫(huà)面的美,，這是一幅怎樣的畫(huà)面,，你仿佛看到什么，聽(tīng)到什么,？

⑶ 這畫(huà)面美嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是怎樣的畫(huà)面？

⑷ 對(duì),，這畫(huà)面美就美在人們走在搭石上動(dòng)作協(xié)調(diào)有序,，美在像輕快的音樂(lè)，美在給人畫(huà)一般的美感,，美在構(gòu)成家鄉(xiāng)一道風(fēng)景,。這么美的畫(huà)面，大家動(dòng)情地美美地讀讀吧,！

（配樂(lè)齊讀,。）

３、學(xué)習(xí)第四段：

⑴ 還有什么地方讓你感受到美,？

出示句子：

如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊,，總會(huì)在第一塊搭石前止步,，招手示意,，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河,，倆人再說(shuō)上幾句家常話,，才相背而行。假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去,，人們把這看成理所當(dāng)然的事,。

師：同學(xué)們，這段話雖然文字樸實(shí),，但是簡(jiǎn)單的事情閃爍著美好的思想,，散發(fā)著融融的暖意。生活在山里的純樸的人們,，互相謙讓?zhuān)ゾ椿ブ?，尊老?ài)老，而且“把這看成理所當(dāng)然的事”,。

⑵ “理所當(dāng)然的事”什么意思,？我們生活中有哪些“理所當(dāng)然的事”？

⑶ 文中“理所當(dāng)然的事”指哪些,？你從這兩件事例中感受到什么,？

⑷ 指導(dǎo)讀：

同學(xué)們，“理所當(dāng)然”這種美的確讓人感動(dòng),，你能讀得讓人感動(dòng)嗎,？指名讀，讀后評(píng)議,。

師小結(jié)：我也聽(tīng)出來(lái)了,，這是一種讓人感動(dòng)的美。

４,、學(xué)習(xí)第五段：

⑴ 出示句子：

一排排搭石,，任人走，任人踏,，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,，以聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

⑵ 同學(xué)們,，讀到這里,，你覺(jué)得搭石還是普普通通的石塊嗎？

⑶ 請(qǐng)齊讀最后一段,，讀后談?wù)勀銓?duì)這段的理解,。

四、總結(jié)全文

１,、師總結(jié)：

（配樂(lè)）：一塊塊,、一排排大事，靜靜地躺在溪水中,，任人踩踏,，卻無(wú)怨無(wú)悔,、默默無(wú)語(yǔ)。這正是鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞,、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的寫(xiě)照,，也是鄉(xiāng)親們相親相愛(ài)、友好互助情感的紐帶

２,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮我黄饚е篮玫男撵`讀這一段話吧,！

五、交流會(huì)以及小練筆

１,、作者真實(shí)一個(gè)留心觀察身邊事物的人,，他把平平常常的一件擺搭石的事介紹得具體，讓我們感受到人間真情,。同學(xué)們,，在生活中有像搭石的普普通通的事的嗎？讓你感受到美嗎,？

先四人小組中說(shuō)一說(shuō),。（配樂(lè)）然后匯報(bào)

出示課件：交流會(huì)“尋找生活中的美”。

２,、師小結(jié)：

同學(xué)們都有著一顆美好的心靈,，真讓人感動(dòng)，這么多的事,，我們從中選擇一件寫(xiě)來(lái)吧,！爭(zhēng)取能通過(guò)你的文字打動(dòng)大家，好些吧,！配樂(lè),，出示課件：小練筆。

用心

搭石

美

王玲湘搭石教案 搭石王玲湘課件音樂(lè)篇四

1.認(rèn)識(shí)“譴,、惰,、俗”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“洪,、暴,、猛、漲”等13個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā),、猛漲、褲子,、平穩(wěn),、平衡、聯(lián)結(jié),、清波蕩漾,、理所當(dāng)然,、有序,、伏下”等11個(gè)詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子,。

3.品味由“搭石”引發(fā)的感人的場(chǎng)景,；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感,，體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的溫暖和快樂(lè),；學(xué)會(huì)從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。

品味由“搭石”引發(fā)的感人的場(chǎng)景,；感受鄉(xiāng)親們純樸,、美好的情感。

1.生字新詞卡片,。

2.有關(guān)橋梁的圖片和課文插圖,，鄉(xiāng)親們協(xié)調(diào)有序走過(guò)搭石的圖片。(有條件的可制成多媒體課件)

（一）激趣導(dǎo)入

(出示幾幅有關(guān)橋的圖片,，或課件展示橋的圖景,。)

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)哪些橋?你們知道橋的作用嗎?今天,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《搭石》,，作者沒(méi)去贊美雄偉壯麗的大橋，沒(méi)去描繪古老的橋梁,，而想念起家鄉(xiāng)小河里那些不起眼的石頭,，(出示課文插圖)，這些石頭有什么特別吸引人的地方呢?你們想了解嗎?

（二）質(zhì)疑定標(biāo)

“搭石”這個(gè)詞對(duì)絕大多數(shù)同學(xué)一定都感到陌生,，看了這個(gè)題目,，你一定想弄明白一些問(wèn)題，你有什么疑問(wèn)?

教師適時(shí)引導(dǎo),，歸納學(xué)生提出的問(wèn)題,。如：

1.什么是“搭石”?

2.搭石是怎樣鋪成的?

3.人們是怎樣過(guò)搭石的?

4.為什么搭石留給作者這么深的印象?

……

1.第一遍：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，碰到生字多讀幾遍,，想辦法解決不理解的詞語(yǔ)。

2.第二遍：試著從課文中尋找同學(xué)們提出問(wèn)題的答案,，并提出自己通過(guò)努力但沒(méi)能解決的問(wèn)題,。

3.第三遍，畫(huà)出自己最喜歡的詞,、句,、段并寫(xiě)上旁注,，說(shuō)明為什么喜歡。

1.同桌對(duì)讀課文,，互相欣賞,、評(píng)價(jià)。

2.小組合作討論解決問(wèn)題,，交流自己的感受,，提出不懂的問(wèn)題，組內(nèi)相互幫助解決,。

3.全班交流,，反饋。

解決幾個(gè)問(wèn)題,，初步理解課文的主要內(nèi)容及作者要表達(dá)的情感,。

1.什么是“搭石”?

2.作者圍繞著搭石描繪了哪幾個(gè)生活場(chǎng)景?

3.作者為什么要寫(xiě)家鄉(xiāng)的搭石?

1.識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）自學(xué)生字,，讀準(zhǔn)字音,，特別注意俗(su)、綽(chuo),、序(xu)的讀音,。

（2）交流識(shí)記方法，寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn),。(“漲,、衡”左中右結(jié)構(gòu)的布局；“惰”右上角是“左”,；“序”里面勿寫(xiě)成“矛”,。)

（3）練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

2.抄寫(xiě)本課的詞語(yǔ),，給生字表中的生字并擴(kuò)詞,。

3.朗讀課文。

1.抽讀生字卡片,。

2.聽(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ),。

1.尋美，知情,。

課文許多地方都使我們感受到“美”,，有看得見(jiàn)的具體“美”，也有看不見(jiàn)的心靈的“美”,，把你認(rèn)為美的句段讀給你的同桌同學(xué)聽(tīng),，并向他(她)談?wù)勀愕捏w會(huì)。

2.賞美,，悟情,。

組織學(xué)生交流感受到的美,。(教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，品讀感受,，賞美悟情,。)

例一：“上了點(diǎn)年歲的人……直到滿(mǎn)意了才肯離去?！?/p>

讓學(xué)生找出文中的關(guān)聯(lián)詞(“無(wú)論……只要……“直到……才……’’)從中體會(huì)老人的公益之心,。

例二：“每當(dāng)上工,、下工……給人畫(huà)一般的美感,。”

1.看圖,，品讀這段話,，想象那優(yōu)美動(dòng)人的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出什么情景,。

2.請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演,，體會(huì)動(dòng)作的協(xié)調(diào)有序。

3.朗讀,，讀出疊詞給人的韻律感,。

例三：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,?！?/p>

（1）“風(fēng)景”是什么意思?

（2）作者用文字向我們描繪由搭石引發(fā)的一道道風(fēng)景，如果你是畫(huà)家或攝影師,，你會(huì)畫(huà)下或拍下哪幾道風(fēng)景呢?你能給你的畫(huà)或照片取個(gè)題目嗎?把你的想法在四人小組內(nèi)交流,。

（3）各小組推舉代表匯報(bào)。

(如：背老人過(guò)搭石,；相讓?zhuān)涣鲃?dòng)的畫(huà),；緊走搭石……)

例四：“一排排搭石，任人走,，任人踏,，它們聯(lián)結(jié)……”

（1）你是怎樣理解最后一段話的意思?

（2）贊頌了搭石什么精神?聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們什么美好的情感?

（3）文章的結(jié)尾表面是贊美搭石的，如果改為以贊美“家鄉(xiāng)人”作結(jié)的,，你準(zhǔn)備怎樣寫(xiě)?請(qǐng)?jiān)噷?xiě)幾句,。

1.讀一讀，把你認(rèn)為“美”的語(yǔ)段，高聲誦讀，把你體會(huì)到的情感表達(dá)出來(lái),。

2.評(píng)一評(píng)：指名朗讀,，讓學(xué)生在評(píng)議中增強(qiáng)語(yǔ)感,。

1.有個(gè)作家說(shuō)過(guò)“生活不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,?！弊髡邚牟黄鹧鄣氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)了美,，其實(shí),，你我的生活也處處有美的存在，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

2.學(xué)生交流平凡事物中的“美”,。

王玲湘搭石教案 搭石王玲湘課件音樂(lè)篇五

《搭石》這篇課文洋溢著濃濃的鄉(xiāng)土氣息,，寫(xiě)的是鄉(xiāng)村質(zhì)樸的事物，用的是鄉(xiāng)村般質(zhì)樸的語(yǔ)言,，表達(dá)了村民們質(zhì)樸純潔的美好心靈,。課文通過(guò)對(duì)擺搭石、走搭石,、碑老人過(guò)搭石等畫(huà)面的描述,，表明搭石的作用不僅在于供人們?cè)谙嫔闲凶撸€聯(lián)系著故鄉(xiāng)的小路,聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情,。

1,、借助拼音，認(rèn)識(shí)譴,、惰,、綽等7 個(gè)生字，讀準(zhǔn) 山洪暴發(fā),、間隔,、懶惰、俗語(yǔ),、平衡,、溪水猛漲、理所當(dāng)然,、聯(lián)結(jié)等詞語(yǔ),。

2、在朗讀和評(píng)價(jià)過(guò)程中品位拖鞋綰褲,、清波漾漾,、人影綽綽、協(xié)調(diào)有序等詞,，并感受看得見(jiàn)的具體的美,。

一、揭題,，初識(shí)搭石,。

1、（出示情境圖）同學(xué)們看從這幅圖你們看到了什么？

是呀,，一塊一塊平整方正的石頭擺在小溪就是搭石

齊讀課題

2,、課文中有一句話具體地描述了什么是搭石，

出示：進(jìn)入秋天,，天氣變涼以后,，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭,，按照二尺左右的間隔,，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過(guò),，這就是搭石,。

3、現(xiàn)在你會(huì)介紹搭石了嗎,？

二,、整體感知,，疏通課文,。

1、自由讀讀課文,。出示要求：

1）注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2）把你喜歡的句子劃下來(lái)多讀幾遍,。

2,、交流反饋，出示詞語(yǔ),，

3,、指名讀自己喜歡的句子。

三,、交流釋疑,，理解搭石的重要性。

那如果沒(méi)有這些搭石,，家鄉(xiāng)的人們都怎么過(guò)小溪的呢,？請(qǐng)用課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

出示：山洪過(guò)后,，人們出工,、收工、趕集,、訪友,，來(lái)來(lái)去去，必須脫鞋綰褲。（重點(diǎn)理解脫鞋綰褲）

四,、感悟搭石,，構(gòu)成風(fēng)景.

1、擺搭石那么有講究,，走搭石就更有講究了,，你知道走搭石要注意什么嗎？

出示：家鄉(xiāng)有一句 緊走搭石慢過(guò)橋的 俗語(yǔ),。搭石,，原本就是天然石塊，踩上去難免會(huì)活動(dòng),，走得快才容易保持平衡,。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步,。如果前面的人突然停住,，后邊的人沒(méi)處落腳，就會(huì)掉進(jìn)水里,。

2,、自主交流

出示：每當(dāng)上工、下工,，一行人走搭石的時(shí)候,，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái),，后面的緊跟上去,，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè),；清波漾漾,，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感,。（理解：協(xié)調(diào)有序）

（1）生讀句子,，正音。

（2）給人畫(huà)一般的美感,，那你從哪里體會(huì)到美了呢,？還能從哪里體會(huì)到畫(huà)面美呢？

（3）指導(dǎo)朗讀：

五,、小結(jié),。

師：這一行人在搭石上走出了音樂(lè)美、走出了畫(huà)面美,，那如果有兩個(gè)人面對(duì)面地走搭石,，又是怎樣的情景呢,？我們留到下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。

六,、作業(yè)

教學(xué)反思：

第一次上語(yǔ)文公開(kāi)課,，我選定了《搭石》這一課，并進(jìn)行了認(rèn)真的備課,。當(dāng)我捧讀課文,，一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選石頭擺放在小溪中,，幾番精心踩踏,；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),，及時(shí)調(diào)整才肯離去,；一行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)有序,，聲音踏踏,，清波漾漾，人影綽綽,，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意,；兩個(gè)人面對(duì)面過(guò)溪，招手禮讓?zhuān)e話家常,；偶遇老人,，蹲身下伏，背負(fù)過(guò)溪

課文語(yǔ)言質(zhì)樸,，意境秀美，字里行間洋溢著鄉(xiāng)村的生活氣息,。使我一次又一次地感受到一種看得見(jiàn)的美和看不見(jiàn)的美在文本中和諧共生,。這篇課文一開(kāi)始設(shè)計(jì)的時(shí)候我是讓學(xué)生抓住搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,。來(lái)讓學(xué)生找出一行人走搭石,、兩個(gè)人面對(duì)面走搭石和遇到老人走搭石。來(lái)體悟,，最后試教下來(lái)感覺(jué)面面俱到但都是蜻蜓點(diǎn)水,，所以最后還是扎扎實(shí)實(shí)，在第一課時(shí)就上掉一行人走搭石的美,。

通過(guò)這次上課,，各位前輩的指導(dǎo)我也明白了很多教語(yǔ)文的方法，如：以讀為基本手段,，促進(jìn)理解,、促進(jìn)感悟，習(xí)得語(yǔ)感。讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最基本的方法,，在課堂上要給足時(shí)間和空間,，讓學(xué)生去讀，把作者的思想情感讀出來(lái),，把自己的思想情感讀進(jìn)去,，這一出一進(jìn)，就是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的途徑,，就是學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言的方法,，就是學(xué)生積累語(yǔ)言的手段。

所以根據(jù)本文特點(diǎn),，結(jié)合新的課程理念,，本課在教學(xué)時(shí)我注重以人為本，以讀為本,。

如在教學(xué)一行人走搭石這塊內(nèi)容時(shí),，我主要是指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過(guò)各種形式的讀,，各種層次的讀,，讓學(xué)生體會(huì)蘊(yùn)涵的情景。指導(dǎo)朗讀每當(dāng)上工,、下工,，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序,！前面的抬起腳,，后面的緊跟上，踏踏的聲音,，像輕快地音樂(lè),；清波漾漾，人影綽綽,，給人畫(huà)一般的美感,。這一句時(shí)我將協(xié)調(diào)有序、清波漾漾,、人影綽綽點(diǎn)擊成紅色引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,，說(shuō)說(shuō)從哪兒體會(huì)到畫(huà)面的美。相機(jī)學(xué)習(xí)生字綽,，課件出示字典的三種解釋?zhuān)瑢W(xué)生聯(lián)系上下文知道應(yīng)該是姿態(tài)柔美,，然后讓學(xué)生想象清波漾漾、人影綽綽的畫(huà)面,，通過(guò)畫(huà)面讓學(xué)生如臨其境地加入到走搭石的人群中,，師生合作著讀一讀,，真切體驗(yàn)協(xié)調(diào)有序。

學(xué)生通過(guò)品讀,、感受,，在頭腦中就形成了一幅一行人走搭石是那么協(xié)調(diào)有序的美。

教學(xué)中,，我努力做到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一,。在詞句教學(xué)時(shí)，我不光引導(dǎo)學(xué)生了解意思,，還提示理解方法,，如抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，聯(lián)系上下文理解,，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基本功綜合訓(xùn)練的同時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo),。

美是永恒的主題,，學(xué)生們自讀、自悟,，在尋找美,，欣賞美的同時(shí)，感悟自然的美,，感悟和諧的美,，感悟平凡的美！

王玲湘搭石教案 搭石王玲湘課件音樂(lè)篇六

１,、以隨文識(shí)字為主要方式認(rèn)識(shí)本課生字,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

３,、運(yùn)用邊讀邊想象畫(huà)面、聯(lián)系上下文,、創(chuàng)設(shè)情境,、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句,，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美,，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染,、熏陶,。

１,、從課文情境入手，引出課題,。

２,、板書(shū)課題，齊讀課題,。

１,、自讀課文：

搭石給你留下了怎樣的印象？

２,、交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”,。

３、交流搭石給人留下的印象,。

１,、根據(jù)學(xué)生對(duì)搭石的初步印象，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。

２,、默讀２～４自然段，尋找美麗風(fēng)景,。

３,、交流所尋風(fēng)景，相機(jī)板書(shū)：

整走讓背……過(guò)……

（依據(jù)學(xué)情,，重點(diǎn)感悟,。）

１、一行人“走”石圖：

每當(dāng)上工,、下工,，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序,！前面的抬起腳來(lái),，后面的緊跟上去，踏踏的聲音,，像輕快的音樂(lè),；清波漾漾，人影綽綽,，給人畫(huà)一般的美感,。

主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：

⑴讀通句子，正音,。

⑵引導(dǎo)學(xué)生用查字典,、聯(lián)系語(yǔ)境、想象畫(huà)面等方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“清波漾漾人影綽綽”,，小結(jié)學(xué)法,。

⑶學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想像畫(huà)面的方法,，嘗試學(xué)習(xí)，體會(huì)“走石圖”的美,。

⑷反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,，深入體會(huì)畫(huà)面的美，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

⑸變換文字的排列,，讀出詩(shī)的韻味。

⑹補(bǔ)充作者的生活體驗(yàn),，配樂(lè)情境引讀,。

⑺解疑，回扣“搭石,，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,。”

２,、背老人“過(guò)”石圖：

假如遇上老人來(lái)走搭石,，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事,。

主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：

⑴指名讀：

正音：伏,。

⑵自主練讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想像畫(huà)面,。

⑶指導(dǎo)朗讀,，運(yùn)用字理、創(chuàng)設(shè)情境,、聯(lián)系上下文,、想象畫(huà)面等方法相機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)畫(huà)面的美,。

⑷再次回扣“搭石,，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”，引讀,。

１,、展開(kāi)想象，試著用“假如,，總是,，人們把這看成理所當(dāng)然的事”寫(xiě)一句話。

２,、寫(xiě)話交流。

３,、升華情感,，又一次回扣“搭石,，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！?/p>

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

擺

整２１搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景

走 協(xié)調(diào)有序理所當(dāng)然

讓

背……過(guò)