作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習,。

《我想》教學設(shè)計 語言課我想教案篇一

1,、 指導(dǎo)學生理解詩的內(nèi)容，體會表達的感情,。

2,、 指導(dǎo)學生正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦這首詩。

3,、 鼓勵學生大膽想象,，仿照課文第三節(jié)再編一段,。

4、 在理解課文的基礎(chǔ)上,，想象“我”要和爸爸媽媽商量什么,。

指導(dǎo)學生理解詩的內(nèi)容，體會表達的感情,。鼓勵學生大膽想象,，仿照課文第三節(jié)再編一段。

1. 自讀課文,，借助字典把詩歌讀正確,，讀通順，了解詩歌的內(nèi)容,。

2. 標記自己不懂的地方,，以便上課進行討論。

1. 學生閉上眼睛,，聆聽老師范讀詩歌,，想象詩歌情節(jié)。

2. 板書課題,，齊讀課題,。

1. 認讀詞語：花苞悠蕩布谷鳥腳丫濕軟汲取營養(yǎng)風箏柔軟柳絮遙遠

2. 重點理解詞語：悠蕩汲取生輝柳絮遙遠

3. 選擇重點理解的詞語造句。

4. 說說你從詩歌中知道了“我”的愿望是什么,。

1,、指名讀分節(jié)讀詩歌，學生朗讀情況,。

2,、小組提問,，全班討論交流,。

3、全班討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么,？

4,、齊讀最后一段，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

1. 可以通過表情朗讀,、給詩歌配畫,、或者自己講講讀了詩歌之后感受到的場景，用自己的語言來描述等等,。

2. 引導(dǎo)學生討論：我望啊望,，望到了什么呢？

為什么說“藍天是我的課堂”,？

遙遠的地方會是哪里,？飛到那里干什么,？

3、學生模仿詩歌自創(chuàng)詩歌：給學生充分的時間進行想象,，展開豐富的聯(lián)想,，先說再寫。

1,、認讀詞語：花苞悠蕩布谷鳥腳丫濕軟汲取營養(yǎng)風箏柔軟柳絮遙遠

2,、用自己的辦法記生字，評議生字的寫法,，練寫生字：悠谷腳丫柔軟 營堂遙

3．在課文中找己喜歡的詞語讀一讀,，抄下來。

背誦《我想》

《我想》教學設(shè)計 語言課我想教案篇二

1,、認識本課生字5個,，積累詞語7個，句子2句,。

2,、能正確流暢地朗讀全文。

3,、教育學生從小要說誠實的話,，做誠實的人。

1,、認識本課生字5個,，積累詞語7個，句子2句,。

2,、正確書寫字詞。

3,、通過學習課文,，教育學生從小要說誠實的話，做誠實的人,。

1,、分角色朗讀課文，做到不加字,、不漏字,、不改字，按標點停頓,。

2,、注意不同人物應(yīng)該有的不同語氣。

多媒體工具

活動一

1,、別介紹自己所了解的名人的故事,。

2,、起讀課題，有問題則提出,。

如：

誰怎么想就怎么說,？

他是怎么想的？又是怎么說的,？

活動二

1,、自學生字，新詞,，讀通課文,。

2、初步感知,，學習第一小節(jié)。

（1）齊讀第一小節(jié),。

（2）完成填空：（）小時候,，特別喜歡（）。注：可以結(jié)合引入的內(nèi)容,。

（3）學習生字：寓注意下面的筆畫,。

3、學習詞語

（1）分析生字：顯：顯示,，顯眼,，顯露，明顯（組詞）

佩：注意筆畫,。誦,，則，訓(xùn)：認清字型,。

（2）讀詞語：寓言作客顯露才能朗誦原則流利佩服教訓(xùn)爭辯

（3）小組分角色讀三小節(jié),，小組比賽匯報。

活動三

1,、學習第2,、3節(jié)

2,、回答問題,，出示句子：

（屠格涅夫朗誦得很流利，也很動聽,。）

（大作家聽了屠格涅夫的話很高興,，也很佩服。）

3,、學習第四,、五小節(jié)：

（1）自讀兩小節(jié)

（2）完成填空：

聽了媽媽的指責,，屠格涅夫不服氣地大聲爭辯（）。媽媽（）,。

比較句子：屠格涅夫不服氣,，大聲爭辯說：克雷洛夫的寓言就是好！我怎么想就怎么說,，我不想說假話,。

屠格涅夫不服氣，大聲爭辯說：克雷洛夫的寓言就是好,！我怎么想就怎么說,，難道叫我說假話嗎？

答：誠實的人,、怎么想就怎么說的人,。

答：我錯怪兒子了、兒子大了有自己的想法,、兒子說得不錯呀,。

《我想》教學設(shè)計 語言課我想教案篇三

通過學習《我想這樣做》，初步學會傾聽,、交流,、溝通。傾聽時,，集中注意力,，聽清楚，想仔細,，記心上,。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見，提高口語交際能力,。

1,、讓學生了解殘疾人的生活，學習,、工作中的困難,。

2、懂得關(guān)心,、照顧殘疾人,，從小樹立助人為樂的思想。

3,、初步學會傾聽,、交流、溝通。傾聽時,，集中注意力,，聽清楚，想仔細,，記心上,。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見，提高口語交際能力

懂得關(guān)心,、照顧殘疾人,，從小樹立助人為樂的思想。

初步學會傾聽,、交流,、溝通。傾聽時,，集中注意力,，聽清楚，想仔細,，記心上,。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見，提高口語交際能力

一,、導(dǎo)入話題,。

小朋友，我們有個健康的身體,，大家在一起學習,、游戲多么幸福呀！但是,，在我們身邊有一些殘疾人生活多么不方便,，他們是多么痛苦！多么需要我們幫助??！這節(jié)課我們來聊聊遇到殘疾人時——《我想這樣做》的話題?？纯凑l最有愛心,，說的辦法最好。

板書：我想這樣做

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，營造交際氛圍，激情促說,，生生互動,，培養(yǎng)口語交際能力。

1,、學生展示收集到的有關(guān)殘疾人的資料及圖片,，向大家匯報。

2,、他們在生活,、學習中會遇到什么困難？自己會怎樣想,？怎樣做,？（請小朋友四人一組，生生互動：合作交流）

3,、小結(jié)：殘疾人多么可憐呀,！他們多么需要我們大家?guī)椭?！如果我們能幫助他們,，哪怕是一點力所能及的小事，他們都會非常感激,。同時,，我們也會感到很快樂呢！

三,、出示問題,，師生互動，行為辯析,，提高評價能力,。

1、下面做法哪些對,？哪些錯,？應(yīng)該怎樣做？談?wù)勛约翰煌庖姟?/p>

一位同學走路一拐一拐的,，大家取笑他,。（錯，為什么,？ ）

小華看見路上有一位盲人要過馬路,，她就馬上跑過去扶著他過馬

路，并且還說：“小心點兒,?！?/p>

在公共汽車上，上來一位腿腳不靈活的殘疾人,，小麗馬上站起來說：“我讓給你坐,。您請坐吧！”說著就扶著那個殘疾人坐下。（對,，你會怎樣稱贊她,？ ）

2、設(shè)情境,，談看法,。

a.一個盲人要過馬路，我們該怎么做,？怎樣說,？（生生互動：四人一組交流）

b.一個殘疾人，走路不方便,，想去商店買東西,。我們又應(yīng)該怎樣說？怎樣做,？

c.有事情要告訴一個聾啞人,，你應(yīng)該怎樣做？

3,、寫的練習：（把自己想的和說的話,，寫在愛心卡上。）

在愛心卡上寫一兩句祝福殘疾人的話,，獻給殘疾人,！

4、你想知道伙伴們在愛心卡上寫的心里話嗎,？取出幾張愛心卡來念給大家聽一聽,。

評一評：誰最有同情心，寫得也最能體現(xiàn)自己的愛心,！

四,、聯(lián)系生活實際師生總結(jié)。

總結(jié)：小朋友們,，讓我們把對殘疾人的愛心變成實際行動吧,！在我們身邊不止是殘疾人，還有許多有困難的人需要我伸出友誼之手,，關(guān)心和幫助他們,，只要我們?nèi)巳硕极I出一點愛心，我們的班級,，我們的學校,，我們的社會，乃至整個世界將變成美好的人間,。

我想這樣做

只要人人獻出一點愛

人間永遠是春天

《我想》教學設(shè)計 語言課我想教案篇四

1,、學會本課14個生字及新詞,，認讀6個字；

2,、讀課文,，初步了解課文的大意。

學會本課的字詞,，正確,、流利地朗讀課文,。

掌握字形,，規(guī)范書寫。訓(xùn)練學生提出有價值的問題,。

一,、初讀課文

1、今天咱們要去發(fā)明的世界去看一看,，想去嗎,？

2、揭示課題 一讀,、要求帶著問題讀文

二,、檢查讀文

1、出示生字卡片,。

2,、出示詞語（提前板書）。

3,、要求帶著字詞復(fù)讀全文,，再次思考問題。

4,、指名分段朗讀,。

（1）糾正字音，指導(dǎo)朗讀,。

（2）聯(lián)系生活實際理解“興高采烈” 據(jù)題質(zhì)疑 自由讀文,，思考問題 拼讀組詞 練讀，指名帶讀,，交流預(yù)習中質(zhì)疑的詞語 分自然段讀文 理解詞語 導(dǎo)入,，了解學生疑問，讀通讀順課文,，理解詞語,。

三、了解主要內(nèi)容

1,、指名說說知道的內(nèi)容,，以及據(jù)題質(zhì)疑的答案,。

2、逐節(jié)默讀思考主要意思,。

3,、指導(dǎo)想一想“發(fā)明的原因？誰產(chǎn)生了發(fā)明愿望,？名稱是什么,？”

4、口頭完成填表,。

四,、再次質(zhì)疑

1、梳理板書問題,。

2,、組織簡單問題的交流。

板書設(shè)計：

29,、我想發(fā)明

《我想》教學設(shè)計 語言課我想教案篇五

這是一首富有兒童情趣的詩歌,，充分發(fā)揮幻想和想象，寫出了我的小小愿望,，表達了作者對大自然的熱愛,，對美好生活的追求。

1,、正確,、流利、有感情地朗讀這首詩,，背誦這首詩,，體會詩歌中所表達的思想感情。

2,、會寫本課9個生字,，識記8個生字，繼續(xù)滲透和運用學過的識字方法,，培養(yǎng)學生的識字能力,。

3、培養(yǎng)學生大膽的幻想和想象能力,，從而激發(fā)學生對大自然的熱愛,，對美好生活的追求。

1,、識記生字,，感情朗讀。

2,、培養(yǎng)學生豐富的想象能力,。

3,、體會詩歌中所表達的思想感情。

字卡,，課件（根據(jù)詩歌內(nèi)容制作）

第一課時

一,、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣

同學們,，不知不覺,，我們已經(jīng)悄悄長大。隨著年齡增長,，你們心中肯定有許多美好的愿望,。誰想說一說自己美好的愿望是什么？（生自由發(fā)言）

師：同學們的愿望可真不少,，我們的小朋友冬冬也有自己的愿望,，并且希望大家和她一起分享,。同學們愿意嗎,？板書課題：我想

二、初讀詩歌,、隨文識字

1,、師：請同學們自己試著把這首詩讀兩遍，你愿意用什么方式讀都可以,。（自己利用一切辦法解決不認識的字,，如：查字典、問別人,、查找字條等）

2,、自由朗讀詩歌，自學不認識的字,。（師巡視參與,。表揚查字典的學生,、小組合作識字的學生）

3,、交流識字方法。

師：通過學習,，你們認識了哪些字,？能把你認識字的方法推薦給大家嗎,？

生可能：“谷”就是“八”加“人”加“口”。

“丫”就是一棵樹上兩個杈,。

“軟”由“車”加“欠”組成,；“汲”是“吸”去掉“口”加三點水；“堂”是“尚”下面加“土”,；鈴聲一響進課堂,。

（師要適時鼓勵,，表揚孩子的這些創(chuàng)新、發(fā)明,，總結(jié)更好識字法）

三,、品讀課文、體會情感

1,、小組內(nèi)互讀課文,，說說冬冬都有哪些愿望？分別是什么,？

2,、交流詩歌內(nèi)容，理解冬冬的愿望,。

一小節(jié)：我想變做美麗的桃花,，引來歡唱的布谷鳥。

二小節(jié)：我想變做扎根土地的柳樹,，長成“綠色帳篷”,。

三小節(jié)：我想變做長著眼睛的風箏，在藍天上學習,。

并引導(dǎo)學生想象“都望到了什么”,？為什么說藍天上是我的課堂呢？

四小節(jié)：我變做小花,、小草,，變做柳絮和蒲公英，飛到“遙遠的地方”,。

發(fā)散思維：遙遠的地方會是哪里,？飛到那里干什么？

五小節(jié)：組織學生小組討論：“飛到遙遠的地方,，我要和爸爸媽媽商量什么,？”

3、指導(dǎo)朗讀詩歌,。

尤其是前四小節(jié),，每小節(jié)的倒數(shù)第二行，如“悠哇,，悠哇”,、“長啊，長啊”,、“望啊,，望啊”、“飛呀,，飛呀”,，要讀的悠遠,、遐想。

4,、默讀課文,、想象畫面

（1）師：冬冬的愿望多么美妙。你能邊默讀邊想,，在頭腦中形成一幅幅美好的'畫面嗎,？

（2）學生活動：邊讀邊想。

（3）指名說說都想到了什么,？（如鳥語花香,、藍天白云……）

師：看來同學們都讀懂了課文。讓我們帶著美好的愿望,，再一起感受一下吧,。（播放課件：與詩歌內(nèi)容相應(yīng)的情景）

5、美讀課文,、練習背誦

（1）選好自己喜歡的小節(jié),，大聲地、美美地讀幾遍,，并說說喜歡的原因,。

（2）指名美讀,，師生評價,。

（3）練習背誦。

第二課時

一,、指導(dǎo)難字,、練習書寫。

師：這節(jié)課,，先讓我們一起走進書法齋,。

（1）指導(dǎo)難字。（出示要寫的字）

師：哪位書法家愿意為我們指點幾個難字的寫法,？

《我想》教學設(shè)計 語言課我想教案篇六

1,、理解詩的內(nèi)容，通過幻想和想象,，激發(fā)學生對大自然的熱愛,，對美好生活的追求。

2,、學會本課九個生字和新詞,，認識八個字。

3,、正確流利有感情的朗讀背誦這首詩,。

重點：了解我的小小愿望,。

難點：大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段,。

1,、理解詩的內(nèi)容，了解“我”的小小的愿望,。

2,、激發(fā)學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求,。

3,、正確、流利,、有感情的朗讀這首詩,。

１、 觀看美麗景色的畫面,，激發(fā)學生學習的興趣,。

２、 教師說：當同學們看到鳥語花香,、綠樹成蔭,、藍天白云這些美麗的景色時，想到了什么,？讓我們一起走進作家的作品中,，去品味生活。

３,、 板書課題,。

１、 自由讀課文,，一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫下來,。要求讀準字音，讀通句子,。

２,、 要求讀準字音，讀通句子,。

３,、 糾正讀音，你認為哪些字的讀音應(yīng)注意,，提醒大家注意,。

“哇”讀“wa”，輕聲。

“汲取”中的“汲”讀ji

４,、老師簡要介紹作者,。

高洪波：1951年生于內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣，現(xiàn)為中國作家協(xié)會書記處書記,。出版有兒童詩集《大象法官》《我喜歡你,，狐貍》等。兒童詩《我像》獲全國作家協(xié)會第一屆全國優(yōu)秀兒童文學獎,。

５,、指名讀課文第一至四節(jié)。

１,、 從第一至第四節(jié)中選擇你喜歡的一節(jié)分組學習,。

自學提示：

（１） 我想變成什么？為什么,？

（２） 提出自己不明白的問題,，小組討論。

（３） 用讀或演的形式匯報,。

２,、交流匯報。

（１） 交流第一,、二節(jié)內(nèi)容,。

（２） 學習第三節(jié)。

指名讀第三節(jié),。啟發(fā)學生想象：“我把眼睛裝在風箏上,，飛上高高的藍天，望啊望——作者能望到什么,？

鼓勵學生充分說,。

解決疑難：為什么說“藍天是我的課堂”？

（３）,、學習第四節(jié)。

齊讀第四節(jié),。請學生說說對蒲公英,、柳絮的了解。

啟發(fā)學生想象：遙遠的地方會是哪里,？作者飛到那里干什么?

３,、學習第五節(jié)。

（１） 指名讀第五節(jié),。分組討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么,？

（２） 交流匯報。

１、 配樂,，同桌練習有感情的朗讀課文,，互相評議。進一步感受大自然的美好和生活的美好,。

２,、 推薦讀得好的同學向大家匯報。

３,、 配樂齊讀課文,。

１、 讀完課文,，你有什么體會,？

學生充分說。

教師總結(jié),。

大自然是這樣美好,！我們的生活是這樣美好！

１,、 指導(dǎo)背誦這首詩,。

２、 鼓勵學生大膽想象,，仿照課文第三節(jié)再編一段,。

３、 學會九個生字及由這些生字組成的新詞,。

１,、 指名分小節(jié)朗讀課文。

２,、 配樂齊讀課文,。

３、 指名讀第三節(jié),。要求：仿照這一節(jié),，再編一段。

（１） 給學生充分的時間進行想象,。

（２） 同桌相互說,，相互評價。

（３） 推薦讀得好的同學向大家匯報,。

１,、 依據(jù)板書內(nèi)容自己獨立試背。

２,、 指名分小節(jié)背,。

１,、 出示生字、詞卡片檢查認讀情況,。

２,、 小組內(nèi)相互交流識記字形的方法。

３,、 小組代表匯報,。

悠 谷 腳 丫 軟

營 柔 堂 遙

４、 指導(dǎo)書寫,。

學生書寫,，教師巡視指導(dǎo)。

悠：悠久 悠揚 悠閑

谷：稻谷 谷子 深谷

腳：腳印 腳步 腳趾

軟：松軟 柔軟 軟弱

營：軍營 營地 營房

堂：食堂 紀念堂 禮堂

柔：溫柔 柔弱 柔美

《我想》教學設(shè)計 語言課我想教案篇七

1,、理解詩的內(nèi)容,，通過幻想和想像，體會作者對大自然的熱愛,，對美好生活的追求,。

2、指導(dǎo)學生正確,、流利,、有感情地朗讀。

3,、鼓勵學生大膽想像,，依照課文前三小節(jié)編寫一段。

這一單元主題是“幻想和想像”,，《我想》是一首富有兒童情境的詩歌,，以兒童的口吻，充分發(fā)揮幻想和想像,，寫出了“我”的小小的心愿,，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力，去追求美好的未來,。教材中的小詩是一首貼近學生生活的詩歌,，讓學生通過朗誦這首詩，能夠展開自己的想像,，能夠續(xù)編這首小詩是本節(jié)課的重點,。

畫圖——幾個泡泡，看到畫你想到什么,？

大家想法既合理又不同，這就是幻想,、是想象,。想想越豐富、越奇特越好，與眾不同最好,。

老師播放一段視頻,，請大家認真欣賞，你看到什么,，聽到什么,，感受到什么？（學生充分說,，教師語言渲染）

1.a.自讀第一節(jié),，要求：讀準字音，讀通句子,。

b.指名讀——校正字音（2人）

c.齊讀,，想：你認為我哪個地方想象最神奇？為什么,？我想干什么,？

2.想象：桃樹枝上有什么？

動作演示理解：悠蕩（師領(lǐng)讀第2句,，學生動作表演）

3.出示句子比較：

悠啊,，悠——悠出布谷鳥的聲聲歌唱。

悠啊,，悠,，悠出布谷鳥的聲聲歌唱。

a.兩句話什么地方不同,？

b.怎樣才能讀出桃樹枝在風中輕盈,、柔軟、飄逸的感覺,？（“悠”字拉長音）

4.播放視頻（布谷鳥的聲音）,，想象：布谷鳥的歌唱仿佛告訴我們什么？

指名讀第三句——師渲染氣氛——齊聲美讀

5.齊讀本小節(jié),。

過渡,，引出課題：春天是美好的，我的心情是愉悅的,，作者的想象真是神奇,，我的愿望是美妙的，誰能幫我為這節(jié)小詩起個題目——我想,。（板書課題）

我的想法不僅這一種,，我還有其他想法——

1.出示第一句——我想把腳丫連在柳樹上。

誰來讀這句,，說說我第二個想法?我的腳丫已經(jīng)變成什么,？

2.把腳丫連在柳樹根上我想干什么,？

生發(fā)揮想象說說，相機出示第二句——伸進濕軟的土地,，汲取甜美的營養(yǎng),。

柳樹盡情地伸展著自己的小腳丫，貪婪地吮吸著大地母親的乳汁,。

理解：濕軟汲取甜美

3.結(jié)果怎樣,？出示第三句——長呀，長——長成一座綠色的篷帳,。

4.想象：綠色的篷帳是什么樣的,？在篷帳下你們會做什么？

模仿第一節(jié)美美的讀一讀,。（練讀——指名讀——齊讀）

過渡：我又有了想法,，看我第三個想法——

1.出示第一句——我想把眼睛裝在風箏上。指名讀,。

2.長了眼睛的風箏看什么,？引導(dǎo)用句式：看（）多（）（口頭仿說詩歌）

引說：望呀，望——（展開想象想一想,，說一說）

3.為什么說：“藍天是我的課堂”——齊讀第三小節(jié),。

4.詩中你能看到哪些表示看這個意思的詞語？望,，瞧

1.春天是那么美好的,，我們的愿望是那么美妙，請拿出筆來,，像我這樣寫下來,。

2.交流評議。

1.我還有那么多美好的愿望,，我要把它們一吐為快與你們共同分享,，自讀第五節(jié)

2.指名讀，說說：我想飛到遙遠的地方,，那遙遠的地方會是哪里,，飛到那里干什么？

美好的愿望終有一天會實現(xiàn),，夢想與現(xiàn)實之間,，還需要我們付出更多的努力。因此,，我又寫到——齊讀第五節(jié),。

1.總結(jié)：作者通過奇異的構(gòu)思，神奇的想象,，凝練的語言,，表達對大自然的熱愛,，對美好生活的追求,。相信會有越來越多的同學喜歡詩歌這種文體,，借助詩歌發(fā)現(xiàn)生活中的美、感受美,、贊美美,。

2.師生合作配樂朗讀全文。

《我想》教學設(shè)計 語言課我想教案篇八

1. 知識與能力：認識本課生字,，背誦喜歡的詩歌,。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩,。

2．情感態(tài)度價值觀：感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?/p>

3．過程與方法：能有感情地朗讀詩歌,，想象詩歌描繪的意境,。

想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情,。

想象詩歌描繪的意境,，體會詩歌所表達的感情。

導(dǎo)學法,。朗讀法,，質(zhì)疑探究法。

1.磁帶,；

2.按要求預(yù)習課文,，自學生字詞；

3.找?guī)资變焊枳x一讀,；

4.了解《水滸傳》里的英雄人物,。

（一）導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣 指名讀導(dǎo)讀部分的前三句,。

師導(dǎo)：今天我們要學習兩首兒童詩,。剛才同學們讀的這幾句話實際也可以稱得上是一首贊美童年的詩。現(xiàn)在請同學們把課文讀一讀,，看看它能帶給我們怎樣的感受,。

（二）誦讀詩歌，感悟想象

1.生自由讀詩,。想想每個小節(jié)作者所表達的愿望,。

2.指名分小節(jié)讀詩，想一想,，每節(jié)寫什么,？

3.指名說作者在每一個小節(jié)里所表達的美好心愿,。

4.說一說自己最喜歡哪一個小節(jié)，為什么,？

5.學生自由品讀詩句,。

（1）“我”為什么想把眼睛裝在風箏上？

（2）“我”為什么想把自己種在春天的土地上,？

引導(dǎo)學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,，如，平日里看見陽光的感受,、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空,、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受,。

6.生展示讀,，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。

7.比較讀,，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達的意境,。

（三）回歸全詩，感受意境

1.師：讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀,，邊讀邊想,，詩人是怎樣表達自己的美好心愿？這首詩在表達上有哪些值得我借鑒的地方,？

2.生談自己的發(fā)現(xiàn),。教師引導(dǎo)學生小結(jié)：每一小結(jié)都以“我想……”作為開頭，表達自己的夢想,，每一小結(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀,，悠──”“長呀，──”這樣的語句,。

3.生再次自由讀文,，感受詩歌的韻律、節(jié)奏,。4.全體齊讀,。

（一）自讀自悟，理解大意 .自讀全詩,，要求基本理解詩歌大意,，在不理解的地方作上記號，并在每小節(jié)的標題后面加上一個表示動作的詞,，概括主要內(nèi)容,。如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等,。 2.指名讀詩,，交流預(yù)習所得，概括全詩大意,。 3.學生質(zhì)疑,，釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語句教師有必要加以解釋,。如：“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”,，讓學生體會“笑聲”怎么會蹦跳？這說明什么,？

（二）賞讀詩句，學習借鑒

1.畫出文中精彩的語句,，反復(fù)誦讀,，體會這樣表達的妙處。2.欣賞交流佳句,。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了,，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲?！钡日Z句,，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的瑰麗多彩,。

三）比較鑒賞,，模仿習作

1.默讀兩首詩，想一想,，兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別,？

2.生探究、發(fā)現(xiàn),。

3.交流感悟,。

4.師小結(jié)：

第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,，并且都圍繞“夢想”這一主題,，語言比較跳躍。

第二首主要是通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景,，有一種動態(tài)的美,，還有一定的故事情節(jié)性。

5.想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢想或者也曾經(jīng)有過許多有趣的童年往事,，模仿這兩首詩中其中的一首,，記錄下你的童年夢想與童年往事。

6.生動筆習作,，教師巡視,。

7.交流作品,，師生互動點評。

（四）總結(jié)談話,，結(jié)束教學：

1.童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫,，里面有許多值得我們記憶、收藏的場景,，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學作品,，今天又學習了兩首兒童詩，再一次打開了通往兒童世界的大門,，請大家課外閱讀其他兒童詩,，豐富我們對童年生活的記憶。

2.課后小結(jié),。

二次備課

《我想》教學設(shè)計 語言課我想教案篇九

師：我這里有一位同學最近寫給老師的一封信,，在征得這位同學同意的情況下，請他讀給我們聽一聽,。

生：讀寫給老師的一封信,。

師：這位同學通過這封信給老師說出了自己的心里話，表達出了自己的真情實感,，很好,。在日常生活中，你和許多人有交往

一定有很多的心里話,，想講給他們聽,。今天我們就和這位同學一樣，寫出自己的心里話,，表達出自己的真情實感,。

〔這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅說明這次習作是來自學生的需要,，學生愿意對老師吐露真情,，而且?guī)椭鷮W生樹立寫作的信心。

自信本屬于一種非智力的心理因素,，然而它對人的思維產(chǎn)生非常重大的影響,。它可以激發(fā)思維，引起人的創(chuàng)新沖動和激情,?！?/p>

師：各自默讀習作提示，想想本次作文的內(nèi)容是什么,，有什么要求,。

生默讀習作提示。

師：說說本次習作的內(nèi)容和要求。

生：以“××,，我想對你說”為題,，寫一篇作文，文章內(nèi)容應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的話,。

生：對誰說,，由自己定，習作內(nèi)容應(yīng)該表達出自己的真情實感,。

生：寫時要注意做內(nèi)容具體,，語句通順連貫。

生：寫后讀一讀,，不妥當?shù)牡胤秸J真加以修改,。

〔明確習作的內(nèi)容和要求，是習作取得成功的前提,?！?/p>

師：根據(jù)習作題目要求，想想自己給誰說,，說些什么話。

1.各自思考,。

2.四人一組,，相互說說，自己給誰說,，說什么內(nèi)容,。

3.指名說說。（范圍盡量大些,，以便打開學生的思路,。）

生：我想給校工劉爺爺說，他每天為我們打掃衛(wèi)生,，無私奉獻的精神令我敬佩,。

生：我想給老師說，他對我無微不至的關(guān)心,，讓我感動,。

生：我想給媽媽說，她在家把我當作小公主,，不讓我做家務(wù),，令我不滿。

生：我想對爸爸說,，他在家限制我做開心的事,，叫我失望。

生：我想對交警叔叔說，他在烈日中堅守崗位的高大的形象,，讓我至今難忘,。

〔這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，想讓學生先確定說話的對象,，再選擇材料,，以表達自己的真情實感，驗證學生對題目的理解程度,?！?/p>

1.在剛才同學們發(fā)言的基礎(chǔ)上，想想選擇什么具體的事,，來表達自己的真情實感,。

2.小組內(nèi)口述作文，相互評議,。

3.老師在巡回指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,，指名一個同學口述作文，然后集體評議,。評議的重點,，一是選擇的事是否典型，二是能否表達出自己的真情實感,。

4.指名口述,。

5.集體評議，教師適時點撥,、歸納,。

生：這位同學說出了自己的心里話，表達出了自己對爸爸做法不滿的思想感情,。

生：剛才這位同學把爸爸喝完酒回家后的神態(tài)描寫地維妙維肖,，形象生動，富有感染力,。

生：我想問一下,，你對自己的爸爸在生活上，不能關(guān)心你,，很不滿,，你對爸爸的工作了解多嗎？

生：爸爸對你的學習和生活關(guān)心地不夠,，如果你了解了爸爸的工作,，說不定，看法會發(fā)生變化呢,！

生：正像剛才的同學說的一樣,，如果寫寫你爸爸的工作,，你不僅不會抱怨爸爸，還會為有這樣一個爸爸而感到自豪呢,。

6.經(jīng)過評議,，讓同學們形成下面的共識，教師板書：

（1）表達出自己的真情實感,。

（2）典型的事例要具體,，說清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果,。