我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。那么心得體會(huì)該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

語文教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)篇一

八月三日,，我在沂南雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校參加了沂南縣小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn),。我感覺受益匪淺,，對(duì)于略讀課文的教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),。

在實(shí)際的教學(xué)中,，我們的略讀課文的教學(xué),，基本上是這樣上的：

一是走馬觀花,，過于略,。既然是略我就略的個(gè)徹底,，讓學(xué)生自己讀讀課文,，說說課文內(nèi)容就算完了,。

二是面面俱到，過分詳細(xì),。只要是教科書上有的我就得讓學(xué)生明白個(gè)透，從內(nèi)容到思想,，從寫作方法到句式分析，無一不講,，總是怕學(xué)生讀不通、弄不懂,，所以往往把一課時(shí)的教學(xué)時(shí)間變成兩課時(shí)、

三課時(shí),。不但拖延了教學(xué)進(jìn)度，而且學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力得不到培養(yǎng),。有時(shí)有把精力過多放在對(duì)文本的研讀上,，而忽略了向文本之外的拓展延伸,，所以使學(xué)生的閱讀興趣和閱讀量得不到提升,。通過這次學(xué)習(xí),，使我認(rèn)識(shí)到這兩種方法都是不對(duì)的,，我們應(yīng)該對(duì)略讀課文有一個(gè)正確的解讀。

略讀課文,，并不是可以忽略的,，首先要準(zhǔn)確把握略讀課文在整個(gè)單元教學(xué)中的地位和作用,，立足單元主題，找準(zhǔn)閱讀的重點(diǎn),、難點(diǎn)以及寫作特點(diǎn)。所以第二點(diǎn)就需要教師仔細(xì)鉆研教材,，不要以為略讀課文就可以粗略的備,，粗教卻要精備，只有教師找準(zhǔn)了切入點(diǎn),，找準(zhǔn)了需要精的“點(diǎn)”，才能引導(dǎo)學(xué)生粗中有細(xì),，略中有精的感悟文本。

第三由于略讀課文需要向外拓展延伸的內(nèi)容有很多,，所以這就需要教師課下精心搜集整理與文本有關(guān)的書籍、文章,、資料,，為學(xué)生搭起一座走向課外閱讀的橋梁,。

而略讀課文又是不能等同于精讀課文的,，要把握略讀課文解讀的“度”,，要讓學(xué)生在粗讀瀏覽中找準(zhǔn)重點(diǎn),，把握課文的主要內(nèi)容,，迅速捕捉與全文關(guān)系密切的信息——字,、句,、段,。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析,，要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,，讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的方法來解讀文本,，重要的不是文章的內(nèi)容,，而是要引導(dǎo)學(xué)生從思維的深度和廣度兩個(gè)方面入手,，更多關(guān)注語言特色,、寫作技巧等，從而著力豐富語文素養(yǎng),。

葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體,，略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備,，略讀才是應(yīng)用?！比绻f,，精讀課文在教學(xué)時(shí),，必須“細(xì)嚼慢咽”,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的話;那么，略讀課文在教學(xué)時(shí),，教師要更加放手，讓學(xué)生自主閱讀,，運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法自己把課文讀懂，并在學(xué)習(xí)中漸漸習(xí)得基本的讀書方法,。

相對(duì)與精讀課文，略讀課文較為淺顯些,，這樣正好為學(xué)生提供了閱讀的階梯，為他們創(chuàng)設(shè)了更好的獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì),。略讀課文不一定都是粗糙的，不精致的,，古詩云：橫看成嶺側(cè)成峰。略讀課文也有其精巧之處,，特別是新人教版的略讀課文都文質(zhì)兼美，需要作為教師的我們仔細(xì)研究,，從而改進(jìn)我們的略讀課文教學(xué)，提高教學(xué)效果,。

語文教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)篇二

回顧自己十幾年來在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗(yàn)”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度,，教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟,，不能稱之為經(jīng)驗(yàn)，算作上與老師們的探討和交流吧,。

一、建立良好的班風(fēng),、學(xué)風(fēng)

嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證,，因此，每當(dāng)新學(xué)期開學(xué)接到一個(gè)新班,，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,，用一些最能打動(dòng)孩子們內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情。

二.有效地進(jìn)行寫作教學(xué)

學(xué)習(xí)語文的目的是為了學(xué)生能很好地進(jìn)行閱讀寫作,，因此作文教學(xué)是六年級(jí)教學(xué)的重中之重,，為此,，在作文教學(xué)中,，為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，我想了一些小方法，效果還是不錯(cuò)的,，與大家交流一下。

在學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的過程中,，一些寫作的基本技巧要陸續(xù)教給他們,，目的是盡快使學(xué)生的寫作規(guī)范化,。如：標(biāo)點(diǎn)的正確使用;習(xí)作正確的書寫格式;如何開頭和結(jié)尾;一些修辭手法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用;說明方法的使用等,。其實(shí)以上這些,，在課文的學(xué)習(xí)中都會(huì)逐漸的涉及到,，我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候要有重點(diǎn)的教給學(xué)生，通過文后的小練筆,，讀書筆記,，日記等方式進(jìn)行專項(xiàng)的訓(xùn)練，只要堅(jiān)持不懈,，學(xué)生的進(jìn)步是會(huì)讓我們對(duì)寫作教學(xué)充滿信心的。

(一)強(qiáng)化單元作文教學(xué)：

每一單元的寫作任務(wù)都是與單元學(xué)習(xí)主題相一致的,，我們?cè)诮虒W(xué)課文的時(shí)候,，在寫作方法，表達(dá)特點(diǎn),，觀察方法等方面要有的放矢的進(jìn)行講解，為學(xué)生本單元的寫作鋪好路子,。學(xué)生再寫的時(shí)候,，心里就會(huì)有些譜了,。我在教材單元作文教學(xué)中一般是先提前幾天與學(xué)生一起把寫作的任務(wù)學(xué)習(xí)一下,，明確內(nèi)容，安排學(xué)生通過各種途徑搜集寫作材料,，寫出作文提綱和素材準(zhǔn)備。課上,，先拿出一些時(shí)間以小組為單位交流自己的作文內(nèi)容,，請(qǐng)一部分學(xué)生在講臺(tái)前說作文,，其他學(xué)生提出自己的意見或建議，教師針對(duì)學(xué)生集中出現(xiàn)的問題進(jìn)行疏導(dǎo),，提出自己的意見與要求,。學(xué)生成文后,，再通過小組間互相修改，有時(shí)也會(huì)全班性的交流學(xué)生的成文,。最后，往作業(yè)本上謄抄前強(qiáng)調(diào)書寫和作文抄寫方面的注意事項(xiàng),。這樣通過幾個(gè)階段的交流，學(xué)生間的互通也帶動(dòng)了一部分作文較差的學(xué)生的積極性,，看似麻煩，其實(shí)形成習(xí)慣以后,，學(xué)生能熟練的自己完成細(xì)節(jié)方面的工作,，教師負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，處理大面積存在的問題,，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)等。學(xué)生掌握了寫作方法之后,，我再因勢(shì)利導(dǎo)，根據(jù)單元訓(xùn)練題材多方位練習(xí),，如第四單元讓寫難忘的…我根據(jù)寫作要求讓學(xué)生在一周內(nèi)分別寫《難忘的一個(gè)人》《難忘的一件事》《難忘的一堂課》，然后從中選出寫得最出色的一片謄寫在大作文本上,，長(zhǎng)期的實(shí)踐告訴我,，通過這種方法的單元習(xí)作練習(xí)不但避免了學(xué)生習(xí)作的千人一面,，而且也大大提高了學(xué)生的習(xí)作水平,。

(二)進(jìn)行作文系列化訓(xùn)練

想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。因此結(jié)合學(xué)生的生活，進(jìn)行系列作文訓(xùn)練是提高學(xué)生習(xí)作水平的又一有效辦法,。

1、生活中的作文訓(xùn)練;

如新學(xué)期剛接住新班,，師生都不太了解，為了盡快了解學(xué)生,，摸清他們的寫作水平，我特意制定了一些新的班規(guī)班紀(jì),，定下總題目，《瞧,，我們的新學(xué)期》然后分別以《我們班的變化》《我們的新班主任》《新學(xué)期新打算》為題進(jìn)行系列習(xí)作練習(xí)。讓他們用自己的眼睛觀察新學(xué)期的變化寫自己的感受,，寫好后從中選出幾篇特別出色的文章在全班同學(xué)面前范讀，結(jié)果通過這項(xiàng)活動(dòng),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作積極性,，從而打開了學(xué)生的寫作思路,，大大提高了學(xué)生的寫作水平,。同時(shí),，也是我很快摸清了學(xué)生們的寫作水平，以便今后有的放矢的進(jìn)行習(xí)作輔導(dǎo),。

在生活中善于抓住一些重要日子進(jìn)行習(xí)作練習(xí),。如在學(xué)生過生日時(shí),，布置一道作文題回家詢問父母自己出生前后的故事及名字的故事,，然后把自己從父母那里了解到的寫下來,。這種習(xí)作練習(xí)不但起到了練筆的作用,，而且還是學(xué)生通過從父母那里的了解,，知道生命的來之不易,，父母對(duì)自己的付出，從而進(jìn)行感恩教育,。

平時(shí)學(xué)校舉行的重大活動(dòng),，如足球比賽,，廣播操比賽,，六一兒童節(jié)文藝比賽,。

語文教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)篇三

我擔(dān)任一(三)班語文教學(xué)工作半個(gè)學(xué)年了,，在工作中,，我不斷地反思著自己,，努力使自己不愧對(duì)于教師這個(gè)神圣的職責(zé)。現(xiàn)總結(jié)自己本學(xué)年的教學(xué)工作如下：

我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃,，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù),，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),。

一,、自身素質(zhì)的提高

1,、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,。

2,、充分利用各種資源,，上好每一節(jié)課。

充分利用各種資源,，為自己上課做好準(zhǔn)備,。并閱讀教學(xué)方面的書籍,，如：小學(xué)語文教師等,，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”,。

二,、具體教學(xué)工作

1,、打好漢語拼音知識(shí)的基礎(chǔ),。

一年級(jí)一冊(cè)的語文教學(xué)任務(wù)繁重，要求學(xué)生認(rèn)對(duì),、讀準(zhǔn)23個(gè)聲母,、24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),。能說出聲調(diào)符號(hào)的名稱,，讀準(zhǔn)四聲,，學(xué)讀輕聲,。認(rèn)識(shí)四線格,，能正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。能借助漢語拼音識(shí)字,、正音,、學(xué)說普通話,。并且認(rèn)識(shí)常用漢字313個(gè),，其中116個(gè)要求會(huì)寫。這么大的學(xué)習(xí)量如果不講究科學(xué)合理的方法,，而讓學(xué)生單調(diào)地讀，重復(fù)地寫,，長(zhǎng)此以往,，學(xué)生將對(duì)

拼讀,、識(shí)字產(chǎn)生厭惡,，后果不堪設(shè)想,。在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里,，我針對(duì)學(xué)生因材施教,，通過學(xué)兒歌,、順口溜,、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2,、抓好寫字訓(xùn)練。

寫字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn),。要讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字,，所謂“字如其人”,，看字就能看出一個(gè)人,。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中,，我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先要讓學(xué)生寫好字,，作為他們的語文老師,，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生批改作業(yè)等方面給學(xué)生作一個(gè)很好的示范,。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖,、描紅,，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生,。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆,，保持怎樣的寫字姿勢(shì)，這些往往容易忽略,，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和健康,。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí),，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣,。所以在課堂上常常提醒學(xué)生“注意做到三個(gè)一：一拳、一尺,、一寸?！?/p>

3、做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

一個(gè)班級(jí)23個(gè)孩子,，智力和接受能力都各不同，面對(duì)孩子們的個(gè)別差異性,，我努力抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。堅(jiān)持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生,，以良好的心態(tài)接納他們，給他們以更多的關(guān)心和愛護(hù),，相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到知識(shí),，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。同時(shí),，與家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)鞏固率,。

三、存在的問題與不足

1.雖然注重了學(xué)生的學(xué)習(xí),，但是學(xué)生因?yàn)槟挲g偏小，父母文化水平較低等問題,，學(xué)生成績(jī)并不理想。

2.學(xué)生語言能力的培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生語言條理性,，完整性,，減少地方方言、口語,。

作為一名教師，我也知道自身存在著許多不足,，我會(huì)利用各種機(jī)會(huì)，不斷地充實(shí)自己,。下學(xué)期我將給學(xué)困生以更多的關(guān)注,，在提高課堂效率上再下工夫，爭(zhēng)取得到好的成績(jī)!

語文教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)篇四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間,，我在四川美豐__實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作已經(jīng)一年半了,，回想這一年半來的教學(xué)生活，可以說是酸甜苦辣,，五味俱全,。所以我十分珍惜這次難得的和大家一起共同研討,、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。

我從事初中英語教學(xué)工作六年，剛剛走上小學(xué)英語教學(xué)工作崗位的時(shí)候,，我是躊躇滿志,，信心百倍，認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該是非常簡(jiǎn)單的事情,，不就是聽、說,、讀、寫嘛,，沒什么難的,，但真正開始教學(xué)，開始接觸學(xué)生之后,，我才感覺到，小學(xué)英語教學(xué)之路真不是想象的那么簡(jiǎn)單好走,。

教學(xué)伊始,，我就遇到了種種問題,。從學(xué)生認(rèn)知的角度看,，英語總分只有50分(六年級(jí)只有20分),，在學(xué)生眼里英語就是"豆芽科",、"雜牌科";很大一部分學(xué)生認(rèn)為,，初中還要重新學(xué)英語,，到那時(shí)我再認(rèn)真學(xué)也不算晚;也有部分學(xué)生的潛意識(shí)里，根本沒有把學(xué)習(xí)英語當(dāng)一回事兒,，有一名同學(xué)，在課后告訴我,，他根本不想學(xué)英語，他說："把中國(guó)話學(xué)好就行了,，為什么還要學(xué)英語呢,，我也不打算出國(guó)"。從家庭上看,，我們學(xué)生的家庭大部分屬于農(nóng)村家庭，家長(zhǎng)別說說英語,，就是聽得懂英語的都是少之又少，更何況輔導(dǎo)孩子了,，所以根本就談不上重視了。從環(huán)境上看,，學(xué)生除了在課堂短短的40分鐘外,，基本就沒有應(yīng)用英語的地方，等等等等諸多原因,，使我的英語教學(xué)開展起來非常不順暢,。

我使出渾身解數(shù)來解決這些問題,。我覺得要解決這些問題,，必須從學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和英語學(xué)習(xí)的延續(xù)上去入手解決,。

一、雙管齊下,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師,。只有不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心,，才能激活英語課堂;只有學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能樂學(xué),、善學(xué)。

1,、建立和諧融洽的師生關(guān)系。

教學(xué)中,，我們會(huì)有這樣的感覺：如果學(xué)生喜歡某個(gè)教師,，他自然就會(huì)對(duì)這位教師任教的學(xué)科感興趣。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的辨別能力,，如果刻意地追求"師道尊嚴(yán)",、一味地信奉"嚴(yán)師出高徒"，那只會(huì)招來學(xué)生的反感,，表面的"平靜"始終掩蓋不了內(nèi)在的"危機(jī)"，師生關(guān)系有可能會(huì)變得"緊張"起來,。對(duì)此，作為教師首先要相信學(xué)生,，信任是師生和諧的橋梁。平時(shí),，我以朋友的身份去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尤其是那些問題學(xué)生,，不帶"有色眼鏡"去看他們,，和他們以誠(chéng)相待，以心換心,，久而久之，使學(xué)生真心地相信教師,，心悅誠(chéng)服地接收老師的批評(píng)和教育。第二,，要善于和學(xué)生進(jìn)行情感交流。我利用課后的時(shí)間和學(xué)生多交流,，談?wù)勊麄冃睦锏南敕?在課堂上給學(xué)生講點(diǎn)他們喜歡的故事和笑話,，這樣學(xué)生學(xué)的輕松，老師也教的輕松,。

我每周都安排時(shí)間讓學(xué)生把學(xué)習(xí)中的疑惑、還需要老師強(qiáng)調(diào)或單獨(dú)輔導(dǎo)的問題寫在小紙條上,，統(tǒng)一收集,，逐一翻閱，有的以書面形式回復(fù),，有的利用課余時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)，有的在課堂上集中講解,，旨在加強(qiáng)拉近師生距離,，把知識(shí)欠賬消除在萌芽狀態(tài)，達(dá)到"親其師信其道"的教育效果,。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,。

俗話說,，"有信心不一定能贏，但沒有信心一定會(huì)輸,。"在教學(xué)過程中，面對(duì)少數(shù)學(xué)生英語發(fā)音不夠準(zhǔn)確,，單詞拼寫錯(cuò)誤、語法知識(shí)欠缺等情況,，我也曾急功近利過,，也曾嘆氣埋怨過，但都于事無補(bǔ),。在反思之后，我選擇一種積極地心態(tài)看待學(xué)生身上存在的這些缺點(diǎn)和問題,，不再去"斤斤計(jì)較"。因?yàn)槲抑?，如果?duì)學(xué)生的錯(cuò)誤百般挑剔,，學(xué)生的自信心便會(huì)在教師的批評(píng)中一點(diǎn)點(diǎn)喪失，如此一來,，英語教學(xué)必將面臨"剃頭挑子一頭熱"的困境，教學(xué)效果可想而知,。因此,，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題時(shí)，我注重理性分析,，辯證地看待，不給學(xué)生"潑冷水",，通過循循善誘，在學(xué)生的心田播下自信的種子,，為學(xué)生學(xué)好英語奠定良好的心理基礎(chǔ)。

二,、持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

著名教育家葉圣陶先生曾說過："什么是教育，簡(jiǎn)單一句話,，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。"因此,，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是邁好英語學(xué)習(xí)的第一步,。良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，三年級(jí)要重視,，畢業(yè)班更應(yīng)重視。

1,、培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

對(duì)此,，我從小處著眼，不放過糾正每一個(gè)學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的細(xì)節(jié)和機(jī)會(huì),，從每一次作業(yè)、每一次小測(cè)驗(yàn)抓起,，使學(xué)生知道書寫不僅是寫給自己看的，更重要的寫給別人看的,。如果字跡潦草，不規(guī)范,，別人看不清楚，那就失去了他書寫的價(jià)值,，甚至在考試時(shí)因書寫而失分。同時(shí),，言傳身教,，以身作則，從規(guī)范板書,、規(guī)范作業(yè)批閱符號(hào)等細(xì)微處做起，讓學(xué)生把寫好每一個(gè)字母,、單詞和句子變成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2,、培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀,、背誦英語課文的習(xí)慣,。

"書讀百遍，其義自見"不僅適用于語文教學(xué),，英語教學(xué)也不例外。只有反復(fù)朗讀,，多多背誦，才能積累大量的語言信息，豐富學(xué)生的英語詞匯量,，在閱讀、寫作時(shí),，信手拈來，有話可說,。教學(xué)中，我充分利用每周兩節(jié)的早讀課及英語課上的5-10分鐘時(shí)間,，讓學(xué)生放聲朗讀，并指導(dǎo)學(xué)生把課文中的重點(diǎn)句子和習(xí)慣用語,，熟讀成誦。朗讀和背誦中,，要求學(xué)生做到眼到、口到,、耳到,、心到,，努力克服朗讀拖音,、語調(diào)平淡等問題。

3,、培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的習(xí)慣。

好的學(xué)習(xí)方法,，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在單詞教學(xué)中,，我采用拼讀法和歸類記憶法進(jìn)行進(jìn)行了教學(xué)。所謂拼讀法,，就是對(duì)一些和漢語拼音相近的單詞，通過讀音進(jìn)行單詞記憶,，比如ruler、chair等詞就可以用這種方法記憶;歸類記憶法就是將一些含有相同字母組合的單詞放到一起記憶,，如brother、sister,、father、mother都含有ther就可以利用此方法進(jìn)行記憶,。俗話說，眼過千遍不如手過一遍,。單詞記憶多了，詞匯量豐富了,，學(xué)生的閱讀和寫作能力就會(huì)明顯提升,。

大家都知道語言教學(xué)必須要有足夠的練習(xí)時(shí)間,，只靠我們每堂課的40分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，而其余學(xué)習(xí)時(shí)間很少有同學(xué)進(jìn)行英語練習(xí),，所以英語學(xué)習(xí)的課外延續(xù)對(duì)于我來說也是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵，我利用每天一點(diǎn)半到兩點(diǎn)這段時(shí)間,，讓學(xué)生來找我讀英語、背英語,，就是這樣，日復(fù)一日,，我始終從事著這簡(jiǎn)單而又繁復(fù)的工作，雖然累,，但我在這個(gè)過程中體驗(yàn)著、快樂著,。

三、加強(qiáng)練習(xí)與鞏固

所學(xué)知識(shí)要想牢固掌握,，光靠一節(jié)課的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗(yàn)出來,。我在練習(xí)鞏固時(shí)注重個(gè)別輔導(dǎo)，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié),，有針對(duì)性的開展練習(xí),。布置的作業(yè)不求多,、雜,，而力求精、細(xì),，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成，對(duì)于沒有很好掌握的同學(xué)及時(shí)輔導(dǎo),，找出不足與疏漏，及時(shí)補(bǔ)救,。

四、課后輔導(dǎo),、分層教學(xué)

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時(shí)加大后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能,。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。

五,、個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)轉(zhuǎn)化學(xué)困生

在平時(shí)的教育教學(xué)中,，要堅(jiān)持以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的正面教育，對(duì)于學(xué)困生做到多關(guān)心,、不歧視,、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級(jí)體的關(guān)愛,。認(rèn)真研究造成其學(xué)習(xí)的困難的根本原因，堅(jiān)持對(duì)癥下藥,。利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，開展學(xué)生間,、小組間的互助互學(xué)活動(dòng)，逐步讓一部分學(xué)困生隨著年齡的增長(zhǎng),、理解力的增強(qiáng)逐漸進(jìn)步,。充分發(fā)揮家庭教育的作用,，讓家長(zhǎng)成為學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻不變遷的小老師,，竭力為孩子們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍以爭(zhēng)取更大進(jìn)步,。

總之，我的英語教育教學(xué)工作還有不夠完善之處,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足，需要不斷向老師們請(qǐng)教學(xué)習(xí),。對(duì)于自己，我還需不斷豐富自我,，努力提高自我綜合素質(zhì)，將我所學(xué)滲透課堂教學(xué),，為學(xué)生造福，讓孩子們成為真正的受益者,，這也是我們每一個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。

語文教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)篇五

“有一手兒”是一個(gè)俗語,，是指一個(gè)人“有專長(zhǎng)”，在某一個(gè)方面出類拔萃,，手上的活兒做得特別漂亮，是佼佼者,。對(duì)于語文教師而言，就不是“有一手兒”的問題了,，而要有“兩手兒”，這“兩手兒”,，一手是讀,，一手是寫,。這兩手都應(yīng)該抓、都應(yīng)該硬,、都應(yīng)該“頂呱呱”。

先說讀,。讀是語文課的基本元素，沒有讀的語文課是非語文課,，不會(huì)讀的語文教師是非語文教師,。不管是學(xué)生還是教師首先是個(gè)“讀”者，其次才是個(gè)“寫”者,。

一是語文教師要講好普通話。每一個(gè)語文教師都有二級(jí)甲等以上的普通話資格證書,，二級(jí)甲等是國(guó)家規(guī)定的語文教師必須達(dá)到的普通話水平的最低線。但相當(dāng)一部分語文教師只在課堂上講普通話,，日常生活中不講普通話，時(shí)間越久越生疏,，某一日，卻發(fā)現(xiàn)在課堂上講的普通話也有失往日的水準(zhǔn)了,。還有一小部分教師,，平時(shí)課堂教學(xué)也不注意用普通話上課,，等到上公開課的時(shí)候就著急起來，臨時(shí)抱佛腳,，公開課結(jié)束了,，普通話又淡出了自己的課堂,。普通話，對(duì)于語文教師而言,，是一種技能,，語文教師不僅要講普通話，而且要形成習(xí)慣,，課上得講、課下也得講,，還得講得大方、講得流暢,、講得自然。

二是語文教師要學(xué)會(huì)吟誦,。只有讀沒有誦的語文課是沒有生機(jī)的語文課，只會(huì)讀不會(huì)誦的語文老師是沒有靈性的語文老師,。吟誦不能淡出語文課，更不能僅僅是各種大賽的拿手好戲;也不能僅僅是那些能夠參加教學(xué)大賽的語文教師極力表演的絕活,，奪魁的殺手锏。它應(yīng)該成為每一個(gè)語文教師都可以展示的通用技術(shù),。從某種角度來說，那些吟誦名師讓絕大部分的語文教師在吟誦面前喪失了誦讀的信心,，于是，吟誦在語文課上就很少聽到了,，這是值得反思的，用普通話吟誦是沒有錯(cuò)的，但并不是普通話講得不好就不能吟誦,。所以重拾吟誦的信心，勇敢地吟誦起來,，這是每一個(gè)語文教師都應(yīng)該做到的。

三是語文教師要多讀書,。從未見過也從未聽說過一個(gè)不讀書的語文教師能夠成為名師。聽過無數(shù)名師的報(bào)告,，他們成長(zhǎng)的秘訣是那么的相似，那就是博覽群書,。有的語文老師說，工作繁忙哪有時(shí)間讀書啊!可是我要說只要想讀,，時(shí)間總會(huì)有的。一個(gè)不讀書的教師,，課堂語言枯燥無味，課堂教學(xué)空洞無物,。一個(gè)不讀書的語文教師面對(duì)課堂意外，不能巧言應(yīng)對(duì),，甚至理屈詞窮,。究其因,，都是讀書少,，見識(shí)寡。讀書,、教書、寫“書”應(yīng)是一個(gè)語文教師的生活常態(tài),。

再說寫,。只會(huì)讀不能寫的語文教師是瘸腿教師，這樣的教師在教書育人的道路上很容易摔跟頭,。只有既能讀又能寫，兩條腿協(xié)調(diào)走路,，語文教學(xué)才能走得穩(wěn)妥，走得高效,，走得有趣。

一是語文教師要寫一手好字,。寫一手好字的語文老師會(huì)得到學(xué)生的青睞，可寫一手好字的語文老師現(xiàn)在越來越少,，這直接導(dǎo)致學(xué)生書寫水平的下降。所以語文教師就要擔(dān)負(fù)起潛移默化地熏陶的責(zé)任,。俗話說得好“打鐵還需自身硬”，這就需要語文教師寫一手規(guī)矩,、漂亮的字，包括鋼筆字,、粉筆字,、毛筆字,，師生在點(diǎn),、橫、豎,、撇、捺中一起“端端正正寫中國(guó)字,，堂堂正正做中國(guó)人”,。

二是語文教師要給學(xué)生寫好批語,。語文教師在批閱作業(yè)時(shí)不能圖省事而只寫a,、b、c,、d;語文教師在批閱試卷時(shí)也不要為快捷而只寫甲、乙,、丙、丁,。這種做法起不到應(yīng)有的教學(xué)效果;“慢工出細(xì)活”，寫好批語,，讓來自心底的交流，超出文字的范疇,，直達(dá)學(xué)生的內(nèi)心深處，是教育的秘訣之一,。好批語要因“生”而異,，有的批語是總結(jié)性的，有的是拓展性的,，有的是升華性的,，有的是鼓勵(lì)性的，還有的是問候性的……哪一種性質(zhì)的批語,，都要發(fā)自內(nèi)心，真誠(chéng)自然,，方能起到應(yīng)有的效果。

三是語文教師要善于妙手著文章,。很少見到寫好文章的老師教育教學(xué)成績(jī)不好，這是因?yàn)橹挥凶龅煤?，才能寫得好。不讀書的老師“面目可憎”;不寫文章的老師“行之不遠(yuǎn)”,。經(jīng)常把自己感悟,、心得、意見,、建議給學(xué)生念念的老師，很容易讓學(xué)生“親其師,，信其道”，學(xué)生在其潛移默化之下文章自然也寫得好,。喜歡寫文章，身上有點(diǎn)文氣的老師,，在指點(diǎn)學(xué)生寫文章時(shí)，就能夠指得準(zhǔn),，點(diǎn)得透，令學(xué)生受益匪淺,。

總之，語文教師要用雙手托舉明天,，一手是讀，一手是寫,，讀寫并舉。這樣,，語文教師的雙手遲早都會(huì)“頂呱呱”。

語文教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)篇六

在長(zhǎng)期的語文教學(xué)過程中,，有過困惑,，有過思考，也取得了必須的提高?，F(xiàn)把自我平時(shí)的一點(diǎn)心得拿出來“曬曬”，期望大家能給予指導(dǎo)與幫忙,。

在我個(gè)人認(rèn)為,，傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)比較枯燥乏味，還記得我上小學(xué)時(shí)就經(jīng)常在語文課堂上“溜號(hào)”或困乏了,。可是,，如果能把音樂，美術(shù)和表演帶到語文課堂教學(xué)當(dāng)中去,，就會(huì)有意想不到的效果。畢竟小孩子生性活潑好動(dòng),，他們對(duì)音樂和表演的興趣遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚。

一、巧用音樂渲染課堂氣氛,。

音樂能發(fā)展人的思維，給學(xué)生最大限度的聯(lián)想空間,，并且給人無限的美感，讓人盡情想象,，思索,。在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳吩兀蚺錁防收b,，或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲,，就不僅僅能調(diào)動(dòng)課堂氣氛,，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,。如：在教學(xué)《鋤禾》這一課中,，我教學(xué)生改讀為唱，就取得了很好的效果,。

二,、安排繪畫加深直觀認(rèn)識(shí),。

語言文字是一種抽象的符號(hào)形式,，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式,，并且美術(shù)在啟發(fā)學(xué)生的形象思維本事和抽象概括本事等方面有其獨(dú)到的效果,。在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫,，不僅僅能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)取性,，并且能更深地理解課文的資料,。例如：在教學(xué)《云房子》這一課中,，我讓學(xué)生根據(jù)自我的印象畫出心中的“云房子”,，加深了學(xué)生對(duì)“云”的直觀認(rèn)識(shí)和這一課的理解,。

三,、即興表演激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)是師生雙方的交流,，但學(xué)生是教學(xué)的主體,，教學(xué)效果的好壞,，關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識(shí),。孩子有一種先天的表演欲望,，我們?cè)诮虒W(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章,，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。如：在教學(xué)《秋姑娘的信》這一課中,，我讓孩子分主角進(jìn)行了表演,，起到事半功倍的效果,?？梢?，課堂的資料如果換一種生動(dòng)可見的形式,，將會(huì)更地深刻留在學(xué)生腦海,。

教育呼吁創(chuàng)新,，打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式是大勢(shì)所趨，不可阻擋,。加強(qiáng)語文與音樂,、美術(shù)等學(xué)科的聯(lián)系,，把讀與唱,、畫,、演等有有機(jī)結(jié)合,，讓語文課堂“動(dòng)”起來，是一個(gè)重要的趨勢(shì)。不僅僅能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好,，有助于提高學(xué)生的全面素質(zhì),。