在日常學習、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

語言《咕咚來了》篇一

1.知識目標：學會“熱”,、“鬧”兩個字,，認識“四點底”。

2.能力培養(yǎng)：朗讀課文,。背誦第4自然段,。

3.情感目標：在理解課文內(nèi)容的過程中感悟不能偏聽偏信。

教學重點：朗讀課文,，背誦第4自然段,。

教學難點：感悟不能偏聽偏信。

教具準備：生字卡片;多媒體課件;動物頭飾,。

1.自由朗讀課文,，要讀準字音，注意詞連讀,。

2.讀詞語,。

(課件出示)熱鬧水花正巧逃命木瓜熟了

嚇壞大伙兒哈哈笑跟著跑說

1.記憶字形。

(課件出示)熱鬧

認識新偏旁——四點底,。(師范寫四點底)

仔細觀察這兩個字,，誰有好辦法記住它們?

指名說，提升方法,。

2.組詞,。

3.書寫。

指導：熱,，上面部分要緊湊,。橫折彎鉤彎得不要太大。

4.用“熱鬧”說一句話,。

(課件出示)：這下子可熱鬧了,，動物們?nèi)芷饋恚吪苓吅埃骸翱焯用?，咕咚來?”

請你邊讀邊想像,，讀讀這句話，要讀出熱鬧的場面,。(板書：熱鬧)

在我們的生活中有哪些熱鬧的情景?你能用上“熱鬧”說一句話嗎?

引導把話說具體,。

(一)朗讀、理解第一,、二自然段(事件起因),。

1.究竟發(fā)生了什么事，讓這里變得如此熱鬧呢?

自己在課文中找一找,。

指名讀給大家聽,。

2.指導讀好重點句。

“兔子聽見嚇壞了,，拔腿就跑,，邊跑邊叫：‘快逃哇,，咕咚來了!’”

猴子“也跟著跑，邊跑邊叫”,。

“動物們?nèi)芷饋?，邊跑邊喊：‘快逃命啊，咕咚來?’”

(二)朗讀,、理解第三自然段(事件經(jīng)過),。

1.大伙兒正亂做一團時，誰走來了呢?

自己朗讀第三自然段,。

2.分角色朗讀(戴頭飾),。

指導讀好“你們看見了嗎?”“我是在湖邊聽見的?！钡染渥?。

(三)朗讀、理解,、背誦第四自然段(事件結果),。

1.原來小動物們誰都沒有看見“咕咚”，只是聽見的,，(板書：聽見)就造成了這熱鬧的場面,。聽了大象的話，小動物們頭腦冷靜下來了,，它們決定去看個究竟,。

自己讀讀第四自然段。

2.小動物們看見的咕咚到底是什么?(板書：看見)它們看清楚以后,，有什么反應?(板書：笑了)

3.你能看著課文的插圖,，試著背背這個自然段嗎?

(課件出示)：

大家( )，正巧一個木瓜( ),，咕咚一聲,，( ),。大伙兒( ),，( )，都( )!

指導背誦,。

4.小動物們在笑什么?

指名說,，理解不能偏聽偏信。

(四)朗讀全文,。

自由朗讀課文,，可以加上自己的表情和動作。

1.用“熱鬧”寫一句話,。

2.把第四自然段背熟,。

3.給家長講一講這個故事,。

語言《咕咚來了》篇二

1.欣賞《咕咚來了》。

2.理解故事,，激發(fā)孩子們積極思考問題的興趣,。

3.懂得遇到事情不驚慌，要問清楚,、弄明白再行動,。

鼓勵孩子們大膽探索問題，解決問題,，遇到事情要冷靜思考,。

故事《咕咚來了》光碟一張

小白兔、狐貍,、猴子,、獅子等動物的圖片

興趣導入——欣賞故事——理解故事(就故事內(nèi)容提問)——觀看故事視頻(加深故事理解)——角色表演

1.教師：今天老師不僅請來了園長老師們和我們一起上課，還請來了一個小客人,，大家看看他是誰呀?(小白兔)

2.教師：大家看看這只小白兔它在做什么?你們知道它為什么跑呀?

3.教師：下面,，我們一起來聽聽這個故事《咕咚來了》就會明白小白兔為什么跑了。(提供給孩子們思考的機會,，并將小動物圖片貼在黑板上,。)

1.講完故事后，我并不是在等待幼兒的正確答案,，而是鼓勵幼兒講述聽到的故事內(nèi)容,。當有些內(nèi)容幼兒無法講出時，我及時給予了豐富的知識的機會,。

2.提問：小白兔為什么跑呀?“咕咚”原來是什么聲音?

3.提問：小白兔聽到“咕咚”的聲音時,，心里有什么感覺?它是怎么樣做的?

4.小白兔一路上碰見了哪些小動物?它們是怎么想的.?又是怎么做的?

5.提問：長毛獅子又是如何解決問題的呢?(在開放式提問的基礎上，老師和幼兒一起對故事進行了適時的概括,、提煉和總結,，使幼兒對故事內(nèi)容得到了進一步的認識、理解和掌握,，同時認識也得到了提高和升華,。)

1.小朋友們聽完了這個故事，我們要向誰學習?為什么啊?

2.教師總結:小白兔它們不知道咕咚是什么,沒弄清楚,就嚇得慌慌張張的逃跑,后來在獅子的幫助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中發(fā)出的聲音,所以他們就不害怕了,。很多疑問只要我們弄清楚了,，就會變得更勇敢,也能想出辦法來。

1.教師播放故事《咕咚來了》的視頻,，幼兒欣賞,，加深對故事內(nèi)容的理解。

2.教師：今天,，我們講的故事名字是什么?

3.教師：我們看完了《咕咚來了》,，接下來,，我們一起來做一個游戲，當小動物表演故事情節(jié)好不好呀?(激發(fā)幼兒想象與學習的興趣)

請幼兒扮演故事里的動物,，表演故事,。

活動延伸：走進膽小國

每個人都有過膽怯的經(jīng)歷，在幼兒身上表現(xiàn)地更明顯,，請幼兒說說自己膽小的經(jīng)歷,，怎樣克服這樣的心里障礙。

在這次游戲活動《咕咚來了》中,，幼兒們都很積極的回答問題,，故事內(nèi)容也講得非常生動、有趣,，大部分幼兒較大膽,、較完整地回答問題。本次集體活動具有明確的活動目標,，幼兒在教師的引導下“說完整”,、“說對”，愛說是孩子的天性,，于是,，欣賞完視頻之后，幼兒模仿動作而進行角色表演,，在這樣過程中,，孩子們可以輕松愉快地學習，又可以培養(yǎng)積極地動腦和動手的能力,，還有表述的機會,。不足之處在于教學過程中，沒有對故事做詳細的如何克服膽怯的總結,。在以后的教學中,，我將會更努力的鉆研教學方法和技巧，爭取完善優(yōu)質(zhì)的教學效果,。

語言《咕咚來了》篇三

1,、學會安靜傾聽故事，理解故事內(nèi)容,，簡單學習故事對話“你跑什么呀,？”“咕咚來了,！”

2,、發(fā)揮想象，大膽表述自己的想法

3,、培養(yǎng)對經(jīng)典兒童文學的欣賞

多媒體課件,、小兔,、狐貍、小貓,、老虎圖片

1,、觀察小兔驚奇的圖片，幼兒猜猜小兔怎么了,？

2,、小兔為什么會驚奇呢？我們一起來聽聽故事里是怎么說的吧,！

1,、觀看課件第一部分

師：小兔驚奇是因為遇到了咕咚，小朋友認為咕咚會是什么呢,？

2,、觀看課件第二部分

（1）它碰到了誰？他們是怎么對話的,？

（2）小兔又碰到了誰,？他們是怎么說的？

（3）幼兒邊聽故事,，邊學習故事對話,！

3、觀看課件第三部分

（1）小兔子又碰到了誰,？小朋友猜猜看,，它會怎么做呢？

（2）咕咚到底是什么呢,？我們繼續(xù)來聽故事吧,。

4、觀看課件第四部分教師總結：原來“咕咚”只是一個木瓜掉到了河里,，可是小動物們都不知道是怎么回事就跑了起來,，老虎勇敢地去找到了答案，我們給老虎拍拍手,。

教師完整講述故事,，幼兒角色扮演，復習故事里動物們的對話,。

小朋友有碰到過這樣的事情嗎,？你們聽到響聲時會怎么做呢？比如“雷聲”,。

哇,，聽了咕咚的故事，小朋友都學習了老虎，變得真勇敢,，讓我們一起來跳個舞鼓勵一下自己吧,！