作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

中班語言咕咚來了教案 中班語言小豬變干凈了教案篇一

1.懂得故事中有趣的情節(jié),，知道故事的大概內容,，了解小蛋殼的心愿。

2.學說故事中角色間的對話,，并愿意表演,。

3.知道不同的小動物的家也是不一樣的。

4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣,。

5.領會故事蘊含的寓意和哲理,。

1.故事配套ppt。

2.角色頭飾一組一個(分四組形象),。

3.角色圖片各一張,，事先張貼好。

一,、欣賞故事圖片《小蛋殼》,。

1.欣賞小雞出殼的圖片。

提問：這是什么?”一個雞蛋

發(fā)生了什么事情呢?(小雞出殼走了)

2.出示小蛋殼傷心的圖片,。

師：“現在,，小雞到雞媽媽的身邊去了,，雞媽媽的翅膀就是小雞的家!小蛋殼覺得很孤單,，要去找一個小寶寶做它的家。那他會碰到哪些小動物呢?我們一起來看一看!”

二,、出示故事中的小動物,，請幼兒猜想

1.猜猜看，小螞蟻的家在哪里?小螞蟻是怎么說的?小朋友一起來說一說,。

小蛋殼碰到小蝸牛會說些什么?小蝸牛有沒有家呢?它的家在哪呢?

2.小蜜蜂,、小螞蟻、小蝸牛都有自己的家,，它們都不要小蛋殼,，小蛋殼心里覺得怎么樣?你有什么辦法幫助它嗎?

你們真是有愛心的孩子，那最后小蛋殼會怎么樣呢,，我們一起來聽故事!

小結：小蛋殼做了金龜子寶寶的搖籃,，它的心愿終于實現了!好開心哦!

三、完整欣賞故事,。

讓我們來完整的欣賞一下故事吧!

四,、集體表演故事,。

1.剛才我們又完整地欣賞了一遍故事，現在誰來告訴老師：故事里主要講到了誰呢?(根據幼兒的講述出示相應的角色圖片)

2.請部分幼兒帶上頭飾,，表演故事對話,。

下面讓我們一起來表演這個故事吧。

《小蛋殼》這個故事比較新穎,，教師沒有將故事的結果過早的呈現給小朋友,，而是一幅幅圖畫展示在幼兒的面前，憑借幼兒自己細致的觀察之中描述故事的內容,，設計懸念,，很好的調動了幼兒學習積極性。

在出示第一幅圖時先讓小朋友自己猜一猜,，小蛋殼為什么會哭泣?其次出示小蛋殼遇到的動物們,，對于畫面中的小動物也進行了一番細致的刻畫，讓幼兒知道不同的小動物有不同的家,。其中幼兒根據自己的生活經驗,，展開討論，大膽的表述,，讓幼兒上臺表演,，給每個幼兒闡述自己的想法，暢所欲言,。在最后一個環(huán)節(jié),，在小蛋殼的失落之際，終于遇到了金龜子媽媽,，成為了金龜子寶寶的新家,。

中班語言咕咚來了教案 中班語言小豬變干凈了教案篇二

1、了解小蛋殼歷險的過程,，知道遇到危險要積極動腦筋想辦法保護自己,。

2、能清楚地表達自己對故事的理解,。

3,、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4,、能仔細傾聽故事,，理解主要的故事情節(jié)。

5,、引導幼兒在故事和游戲中學習,，感悟生活。

一個蛋殼娃娃，圖片：《小蛋殼歷險記》,，故事錄音

重點：了解小蛋殼歷險的過程,，知道遇到危險要積極動腦筋想辦法保護自己。

難點：能用較完整的語言表達自己對故事的理解,。

一,、猜想導入

1、t：(出示蛋殼),，這是誰,？小蛋殼長得怎么樣？

2,、有一天,，小蛋殼娃娃出門，猜猜它會遇到什么事情,？

二,、理解故事

1、聽故事錄音

2,、理解故事名稱：什么叫歷險記,？

3、回憶小蛋殼歷險的經歷：“小蛋殼出門,，遇到了哪些危險的事情,？”

三、交流討論

1,、小組討論：遇到危險,，小蛋殼是怎么保護自己的？

2,、重點理解：

a小老鼠怎么會把小蛋殼當成雨帽,？這頂雨帽好不好，為什么,？

b,、小蛋殼為什么要讓小老鼠把它當做小船,？

四,、遷移想象

1、你們喜歡小蛋殼嗎,？為什么,？

2、小蛋殼還有什么用處,？

3,、如果你是小蛋殼，你會用什么辦法來對付小老鼠，保護自己,？

4,、閱讀鼓勵幼兒提問：你還有什么不明白的？

幼兒期是語言發(fā)展,，特別是口語發(fā)展的重要時期,。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由,、寬松的語言交往環(huán)境,，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,，讓幼兒想說,、敢說、喜歡說并能得到積極回應,。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣,。

中班語言咕咚來了教案 中班語言小豬變干凈了教案篇三

1、懂得故事中有趣的情節(jié),，能了解故事的大概內容,。

2、知道不同的小動物的家也是不一樣的,，能幫助動物找到合適的家,。

課件、小動物的圖片,，天空,、森林、水的背景圖片,、頭飾

1,、師：今天老師帶來了一幅圖片（第一幅），看看是什么呀,？

幼：雞蛋

師：雞蛋它怎么啦,？

幼：傷心流血

師：你觀察的真仔細！那為什么會傷心流血呢,？（請三個孩子回答）

教師小結：噼噼啪,，小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶,，雞媽媽帶著雞寶寶去散步,，刮風了，雞媽媽張開大翅膀,，雞寶寶趕快鉆進去,，這就是它的新家呀。

2、出示小蛋殼哭的圖片

師：小蛋殼怎么啦,？

幼,、哭了

師：它為什么哭了呢？你是怎么想的,？你有什么不一樣的想法（請三個孩子回答）

教師小結：原來雞寶寶離開小蛋殼了,，它覺得很孤單，于是它決定再去找一個小寶寶做它的家,。你覺得它能找到嗎,？我們一起來聽一聽看一看它遇到了哪些小動物！”

1,、師：小蛋殼來到了哪里,？遇到了誰？（如果先說出小蜜蜂,，可以請幼兒說在哪里遇到了小蜜蜂,，請三個孩子回答）

師：那小蛋殼會說什么呢？（兩到三個孩子回答,，不管小蛋殼說什么教師都要追問下去）教師小結：小蛋殼來到大樹旁,，看到一只蜜蜂在采花粉，小蛋殼說“蜜蜂寶寶,，我做你的新家吧”小蜜蜂說“謝謝你,，小蛋殼，我不是蜜蜂寶寶,，我是蜜蜂阿姨,，我的家在大樹上，那個圓圓的蜂巢就是我的家”

師：小蛋殼說了什么呀,？誰來學一學,？（請兩三個孩子）小蜜蜂又是怎么回答的？（請三五個孩子）好,，我們一起來說說：小蛋殼說“,、、,、”小蜜蜂說“,、、,、”

2,、師：小蜜蜂的家在蜂巢上,，看來不能做小蛋殼的寶寶,；出示ppt圖片提問：（提示舉手回答）你們看小蛋殼又遇到了誰？誰知道小螞蟻的家在哪里？那小朋友們想一想它們會說些什么呢,？（1.說得出：小蛋殼說：“螞蟻寶寶,，我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會說什么呢,？）“小螞蟻會說什么呀,？（說不出：小螞蟻的家在哪里啊,？（住在泥洞里的））

教師小結：小螞蟻說：“謝謝你,，小蛋殼，我不是螞蟻寶寶,，我是螞蟻姐姐,，我的家在田埂上，那個小小的泥洞就是我的家,?！?/p>

師：我們一起來說說：小蛋殼說“、,、,、”小螞蟻說“、,、,、”（男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻,，男孩子站起來說）

3,、師：這會兒小蛋殼遇見了誰？他們會說什么呢,？

幼：小蛋殼說“,、、,、”

師：那小青蛙說什么呢,？（播放錄音，請一兩個孩子重復青蛙的話,。（師幼對話：師做小蛋殼說：“,、、,、”孩子做小青蛙說：謝謝你,，小蛋殼，我不是青蛙寶寶,，我是青蛙哥哥,，我的家在前面的小池塘里”）

4,、師：我們看一下小蛋殼又遇到了誰啊,？

幼：小蝸牛

師：他們又是怎么說的,？（小蝸牛說“小蛋殼，我有家呀,，你看,，我的家在背上呢”）（請你和旁邊的小伙伴組成一組，一個做小蛋殼,，一個做小蝸牛,，輕聲地學學他們怎么說的？（幼兒自由交流,，師下去指導4~5對）

師：好,，坐神氣了，有誰愿意上來表演的,？（準備一個小蛋殼頭飾,，一個蝸牛頭飾）

師：“我們都知道自己的家在那里，可是這里有群小動物迷路了,，他們的家在哪里呢?”“這里有天空,、草地和池塘，我們看看它們回哪個家呢?”

中班語言咕咚來了教案 中班語言小豬變干凈了教案篇四

1．引導幼兒在仔細觀察小蛋殼和小老鼠表情的基礎上,，大膽講述自己的想法,。

2．培養(yǎng)幼兒的想象力和初步的邏輯思維力。

3．遇到困難不氣餒,，要動腦筋,，想辦法去克服困難。

寫有兩種書名的字卡(動腦筋的小蛋殼,、機靈的小蛋殼),、幼兒人手一本圖書。

1．看看書名,，幼兒認讀,。

2．幼兒按著順序仔細閱讀，想想小蛋殼到底聰明在哪里?(引導幼兒觀察圖片及漢字)

3．幼兒自己欣賞圖書,。

4．說說第幾頁看不懂,，我們一起來幫助你。

5.教師根據幼兒提問,，找出相應的圖片指導幼兒,，并請幼兒完整講述圖片的內容。(引導幼兒把圖片中的背景和人物動作,、表情講清楚,。

1．你覺得故事中是一只怎樣的小老鼠,，是從哪里看出來的?(狡猾、饞嘴,、很壞)

2．當小老鼠走到河邊脫下“小蛋殼”時,，小蛋殼的表情怎樣?為什么?(很失望,、不高興,。因為小蛋殼對付小老鼠的辦法不能完成了。

3．幼兒再次看書,，觀察小蛋殼表情的變化,。

4．后來會發(fā)生什么事情?(幼兒創(chuàng)編，小組討論)

5．幼兒看圖書中的結尾,。(故事的后半部)

1．幼兒完整閱讀一遍,，能用簡單的幾句話講給大家聽。

2．教師完整講述,，幼兒可以邊指著字邊讀,。

3．看了這個故事你是怎么想的?遇到困難動腦筋一定能解決，做壞事不會有好結果等,。

4．除了《聰明的小蛋殼》名字外,，還可以用什么名字?(《機靈的小蛋殼》、《動腦筋的小蛋殼》

閱讀過程中要注重引導幼兒觀察角色表情的變化,。

從前,，有一只小老鼠，專門偷東西,，大家都恨它,。有一天，它又偷了許多玉米,，正愁沒地方放,。突然，發(fā)現路邊有一個小蛋殼想把它當個米桶,。蛋殼心里一點也不愿意跟壞老鼠走,，這可怎么辦呢?正在這時，天下起雨來了,，聰明的小蛋殼叫小老鼠把它當雨帽套在頭上,。嗨，誰知道一下子套到了脖子上,，什么也看不見了,，急得小老鼠直叫。小蛋殼說：“不要緊,，我給你指路,?！毙〉皻ゎI著小老鼠向河邊走去。他們走了好多路,，還沒到家,。小老鼠只好脫下小蛋殼。一看,，啊,，差點兒走到河邊了。小蛋殼故意說：“這不是河,，是路上積的雨水,，對面就是你的家?！毙±鲜笾钡卣f：“可我不能過去呀!”“唉!你真傻,，為什么不把我當作小船呢?”“對呀?！毙±鲜蟾吲d地鉆進了小蛋殼,。小蛋殼在大河里飄呀飄，一個大浪把小蛋殼扔進了大河里,。

中班語言咕咚來了教案 中班語言小豬變干凈了教案篇五

1,、理解故事內容，學說故事中的對話,。

2,、知道不同的小動物的家也是不一樣的。

教學課件,，幼兒操作材料,。

一、欣賞課件《小蛋殼》,。

1,、欣賞小雞出殼的動畫

教師：“今天老師帶來了一個禮物，看看是什么呀?”(全體說：雞蛋)

a,、“雞蛋它怎么啦?”(小雞傷心或流血：師(你觀察得真仔細啊!)為什么傷心?或流血?)(請3個人回答)

師小結：“咔嚓咔嚓”小蛋殼裂開了,，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞寶寶鉆到雞媽媽的翅膀下,，這就是它的新家,。

b、“小蛋殼怎么啦?”(哭了)

“它為什么哭了呢?或為什么會難過呢?”(師：你是怎么想的呢?/你有什么不一樣的想法?請3個孩子回答)

師小結：小蛋殼有點傷心,，“現在雞寶寶離開我了,，我再去找一個小寶寶，做它的家”說完咕嚕咕嚕滾走了,。

c,、師：“小蛋殼來到了哪里?遇到了誰?”(如果先說出小蜜蜂,，可以請幼兒說：它在哪里遇到了小蜜蜂，3個孩子回答)

“那小蛋殼會說什么呢?”(2~3個人回答)(不管小蛋殼說什么,，老師一定要追問下去)

師小結：小蛋殼來到了大樹旁,，看見了一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說：“蜜蜂寶寶,，我做你的新家吧!”小蜜蜂說：“謝謝你,，小蛋殼，大樹上的蜂巢就是我的家”,。

“小蛋殼說了什么呀?”“誰會來學一學”(3~5個孩子)

“小蜜蜂又是怎么說的呢?”(3~5個孩子回答)

師：好,，我們一起來說說：“小蛋殼說：“……”小蜜蜂說：“……”

d,、師：“接著小蛋殼它又遇到了誰?”

“他們會說什么呢?”(1.說得出：小蛋殼說：“螞蟻寶寶,，我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會說什么呢?)

“小螞蟻會說什么呀?(說不出：小螞蟻的家在哪里啊?(住在泥洞里的))

師小結：小螞蟻說：“謝謝你,，小蛋殼,，田埂上的泥洞就是我的家”。

師：我們一起來說說：“小蛋殼說：“……”小螞蟻說：“……”(男孩子來做小蛋殼,，女孩子來做小螞蟻,，男孩子站起來說)

e、這會兒小蛋殼遇見了誰?他們會說什么呢?(1~2個孩子回答)

(師幼對話：師做小蛋殼說：“……”孩子做小青蛙說：“謝謝你,，小蛋殼,，清清地池塘就是我的家”。

f,、我們看一下小蛋殼又遇到了誰啊?他們又是怎么說的?"(請你去找一個好朋友,，一個做小蛋殼，一個做小蝸牛,，學學他們怎么說的?(幼兒自由交流,，師下去指導4~5對)

師：好，坐神氣了,，有誰愿意上來表演的?

g,、小蛋殼會做誰的家呢?(幼兒自由猜)

點擊幻燈八：是誰啊?(瓢蟲)

師小結：一只瓢蟲路過這里：“太好啦，我的寶寶正少個家呢!”“快快睡,，小寶貝,。”瓢蟲把它的小寶貝放進小蛋殼里唱起了歌,，小蛋殼聽著聽著,，也睡著啦。

師：“小蛋殼做了誰的家呀?”(瓢蟲的家)

二,、完整講故事《小蛋殼》,。

師：小朋友一起來跟老師把這個故事講一遍,，好嗎?(一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對話)

誰來說說它們的家在哪里的?(10個孩子回答)

師小結：原來不同的小動物的家也是不一樣的。你還知道其他小動物的家在哪嗎?(停2秒讓孩子想想)和旁邊小朋友討論一下,，也可以去問問爸爸媽媽,。(2分鐘后)誰來說說?

如：

大大的森林是蘑菇的家

黑黑的地下是石油的家

藍藍的天空是小鳥的家

綠綠的小河是小魚的家

深深的樹洞是松鼠的家……

你們說的真棒!不同的小動物，家也是不一樣的,?；丶液蟀阉嬒聛恚埌职謰寢層米钟浵聛?，好嗎?

《小蛋殼》這個故事比較新穎,，教師沒有將故事的結果過早的呈現給小朋友，而是一幅幅圖畫展示在幼兒的面前,，憑借幼兒自己細致的觀察之中描述故事的內容,，設計懸念，很好的調動了幼兒學習積極性,。

在出示第一幅圖時先讓小朋友自己猜一猜,，小蛋殼為什么會哭泣?其次出示小蛋殼遇到的動物們，對于畫面中的小動物也進行了一番細致的刻畫,，讓幼兒知道不同的小動物有不同的家,。其中幼兒根據自己的生活經驗，展開討論,，大膽的表述,，讓幼兒上臺表演,，給每個幼兒闡述自己的想法，暢所欲言,。在最后一個環(huán)節(jié),，在小蛋殼的失落之際,，終于遇到了金龜子媽媽，成為了金龜子寶寶的新家,。

中班語言咕咚來了教案 中班語言小豬變干凈了教案篇六

1,、懂得故事中有趣的情節(jié),，能說出故事的大概內容,。

2,、會用一句較完整的話表述小動物的家在哪里,。

3,、能初步感受故事優(yōu)美的語言和溫馨的意境,。

1,、玩具：小蛋殼,、小雞、小金龜子各一只,。

2,、圖片：《小蛋殼》故事圖片；池塘,、泥洞、蜂箱,、蝸牛的場景圖片,。

3、胸飾：青蛙,、蝸牛,、蜜蜂、螞蟻若干；蛋殼、金龜子媽媽各一個,。

4,、音樂：《小小蛋兒把門開》,、《搖籃曲》。

1、小小蛋兒滾來了，摸一摸,、聽一聽,，猜猜里面住的是誰？（幼兒猜）

2,、雞寶寶出殼：歌表演《小小蛋兒把門開》,。

3、招呼小蛋殼：做小蛋殼的朋友,，知道小蛋殼想找個寶寶住進來,。

1、小蛋殼來到草地上,。

2,、提問：“小蛋殼會遇到誰？它有家嗎,？它的家在哪里,？”

“沒家，那小蛋殼做它的家行嗎,？”

3,、幼兒討論，并回答,。

師：“小蛋殼最后到底做了誰的家呢？”——

讓幼兒帶著疑問,，欣賞故事《小蛋殼》,。

1、老師提問：“小蛋殼最后做了誰的家,？小蛋殼曾遇到了哪些小動物,？”“小蛋殼是怎么跟小青蛙說的呢,？小青蛙是怎么說的？”……

2,、幼兒送小動物回家,。

“那小青蛙的家在哪兒呢？”請一名幼兒說說,、貼貼,。

3、與小動物對話：“小青蛙,，你有家嗎,？”

“謝謝你，我有家了,，池塘就是我的家,。”……

1,、自選角色,，佩戴胸飾。

“小朋友們,，那我們就來表演這個故事吧,！”

2、貼好標志后,，小動物回家,。

3、老師扮演小蛋殼,，找小動物住進蛋殼做的家,。

4、小蛋殼做了小金龜子的搖籃,。

唱著搖籃曲,，一同搖著小寶寶走出活動室。

“雞寶寶長大了,，離開了我,，我要去找一個小寶寶住進來，做它的家,?！闭f著小蛋殼就咕嚕咕嚕地滾走了，走著走著它遇到了一只小青蛙,，小蛋殼連忙問：“小青蛙,，我做你的家吧？”小青蛙笑著說：“謝謝你,！我有家,，我的家在池塘里,！”小蛋殼繼續(xù)往前走，碰到了一只小螞蟻,，小蛋殼問：“小螞蟻,，我做你的家好嗎？”小螞蟻笑著說：“謝謝你,！小蛋殼,，我有家，我的家在泥洞里,?！毙〉皻ぷ哐阶哐剑骘w來一只小蜜蜂,，小蛋殼連忙問：“小蜜蜂,，我做你的家吧？”小蜜蜂笑著說：“謝謝你,！我有家了,，我的家在方方的蜂巢里?！毙〉皻び掷^續(xù)往前找,，遇見了一只正在散步的小蝸牛，小蛋殼連忙迎上前問：“小蝸牛,，我做你的家吧,？”小蝸牛笑著說：“謝謝你！我有家了,，我的家就在我的背上呢,。”

小蛋殼失望地往前走,，一只金龜子路過這兒看見小蛋殼驚喜極了,，“咦！一只小蛋殼,，我的'寶寶正缺個搖籃呢,！這只小蛋殼做我寶寶的搖籃剛剛好！”它銜來一片花瓣鋪在里面,，小金龜子睡在里面舒服極了,。媽媽唱著搖籃曲，唱著唱著小金龜子美美地睡著了,，小蛋殼也甜甜地睡著了,。