當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

物理課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì) 高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇一

例如“電磁感應(yīng)”的教學(xué)，新教材用三個(gè)課時(shí)逐漸展示,，其內(nèi)容與人類認(rèn)識(shí)“電磁感應(yīng)”的過程相一致,。對(duì)于初學(xué)者是一個(gè)環(huán)環(huán)相連、邏輯線索清晰的整體,，并通過大量的實(shí)驗(yàn)等豐富的素材給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí),、認(rèn)識(shí)科學(xué)規(guī)律的較完整的過程。但有的教師只簡(jiǎn)單地介紹幾位科學(xué)家的發(fā)明和發(fā)現(xiàn),，作為科普講座式輕描淡寫地帶過,，就講大量的習(xí)題，使課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生價(jià)值觀,、科學(xué)方法,、科學(xué)過程的教育效果大打折扣,。這種把“理論”與“習(xí)題”教學(xué)對(duì)立起來的做法，看似節(jié)省了所謂“理論”教學(xué)的時(shí)間用于“習(xí)題”教學(xué),，卻忽略了過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)，是舍本求末,，得不償失的,。

新課程改革倡導(dǎo)“自主、探究,、合作”,，要以物理知識(shí)和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,，培養(yǎng)科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力,、創(chuàng)新意識(shí),。因此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程理念,，體會(huì)探究的過程既是學(xué)習(xí)的目標(biāo)更是重要的教學(xué)方式，使之成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程,，發(fā)揮學(xué)生非智力因素在教學(xué)中的積極作用,。

個(gè)別教師把一個(gè)完整的物理問題表述劃分為很多支離破碎的“對(duì)不對(duì)”、“是不是”,、“行不行”等小問題不停地問,；有的教師上課的設(shè)計(jì)以“讀一讀”、“看一看”,、“背一背”,、“做一做”、“練一練”,、“思一思”的互動(dòng)形式使課堂教學(xué)程序化,。上述教師的方式和做法對(duì)活躍課堂起到一定的作用，但膚淺的提問與表面熱鬧的教學(xué)形式,，造成了教學(xué)的低效率,。

新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往,、互動(dòng)、補(bǔ)充,，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí),、共享,、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展,，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,。故而課堂提問一定要根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，問在關(guān)鍵之處,，問在學(xué)生思維的薄弱點(diǎn),，有效地激發(fā)學(xué)生思維。

大多教師把實(shí)驗(yàn)當(dāng)作魔術(shù)表演,，然后提一些簡(jiǎn)單問題得出結(jié)論,，就“簡(jiǎn)明、輕快”地完成實(shí)驗(yàn),，擠出時(shí)間讓給習(xí)題講解,。例如“力的平行四邊形法則”教師分別做了銳角、直角,、鈍角三種情況下的實(shí)驗(yàn)演示,，較詳細(xì)地介紹完作圖法之后，就板書出法則進(jìn)行“思考與討論”,，隨后補(bǔ)充大量的數(shù)學(xué)知識(shí)“正弦定理”,、“余弦定理”。從學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律來看,，在對(duì)分力,、合力、等效思想和作圖的基本要領(lǐng)都沒掌握,，還缺乏感性認(rèn)識(shí),，學(xué)生對(duì)物理基本理論還很陌生，此時(shí)急于求成地引入數(shù)學(xué)定理,，沖淡了對(duì)基礎(chǔ)物理知識(shí)的掌握,，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，大量的習(xí)題訓(xùn)練只會(huì)讓師生跌入教師累,、學(xué)生苦的低效的“題?！苯虒W(xué)漩渦。

教學(xué)中,，若遵循循序漸進(jìn)的'原則,，經(jīng)過充分的觀察和實(shí)驗(yàn),，自我總結(jié)或發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，使學(xué)生深刻理解其本質(zhì),，才能達(dá)到真正意義上的靈活運(yùn)用,。在此基礎(chǔ)上，補(bǔ)充必要的數(shù)學(xué)知識(shí),，拓展解題思路和空間,，就水到渠成了。

教師普遍存在對(duì)新課程理念理解的偏差,，認(rèn)為“一標(biāo)多本”增加了教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生負(fù)擔(dān),，對(duì)教材所編習(xí)題教師擔(dān)心太少，于是在必修本的教學(xué)中參人不少選修教材中的內(nèi)容,，在選修本的教學(xué)中參人大量高考要求的內(nèi)容,，在高考復(fù)習(xí)中參人大學(xué)普通物理知識(shí)和思維方法。這種教學(xué)內(nèi)容惡性膨脹的反復(fù)循環(huán),，嚴(yán)重地干擾了正常的物理教學(xué),，反而使學(xué)生的學(xué)習(xí)無所適從，造成學(xué)生知識(shí)的不完整和基本功不牢,，不利于其學(xué)習(xí),。這樣漫無邊際地對(duì)習(xí)題拓展和延伸，反而會(huì)造成習(xí)題教學(xué)的低效,，出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化,，重重的壓抑感在學(xué)生中彌漫著，會(huì)使學(xué)生成績(jī)出現(xiàn)大面積滑坡,。

新課程教學(xué)更加重視能力培養(yǎng),。新課后需要一定量的例題，通過題目的分析和討論,，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解和掌握,，達(dá)到提高學(xué)生分析問題解決問題的能力；但絕不是拓展了知識(shí)面就有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，大量的一題多變,、一題多解，只會(huì)使其負(fù)面效應(yīng)越來越影響正常的習(xí)題教學(xué),。少量的一題多變,、多解還是有益于習(xí)題教學(xué)的。因此,，教學(xué)中不要把學(xué)生當(dāng)作接受的容器,，而要看作是活生生的有一定經(jīng)驗(yàn)的人。當(dāng)今社會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才是最重要的,。要堅(jiān)持以學(xué)生為主的“習(xí)題教學(xué)”規(guī)律,，踏踏實(shí)實(shí)地完成必修、選修,、高考復(fù)習(xí)不同階段的教學(xué)目標(biāo)，任何拔苗助長(zhǎng)都只會(huì)適得其反,。

總之,，新課程提倡“教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查,、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生人格,，關(guān)注個(gè)體差異,，滿足不同學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展”，這才是課改的根本,。相信大家在今后的實(shí)踐中會(huì)不斷地改進(jìn),、完善和發(fā)展，為課改提供自己合理化的經(jīng)驗(yàn)和建議,。

物理課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì) 高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇二

作為一名物理教師,，我時(shí)刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門學(xué)科，可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺,，教書好象就是在教學(xué)生做題目,，并且題目越難越好，越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題,，同時(shí)與生活的聯(lián)系也不緊,，理論性比較強(qiáng)。我一直有一個(gè)感覺就是我們的學(xué)生是被教笨,，當(dāng)然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的能力,。我覺得在教學(xué)過程中、我們應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面的問題：

為適應(yīng)學(xué)生的探索性學(xué)習(xí),，新教材在內(nèi)容和形式上作了重大改革,。大量傳統(tǒng)的封閉性,、定向性習(xí)題改成了探索性的“問題”。這些探索性問題的條件,、結(jié)論,、思路等大都具有較強(qiáng)的開放性，沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案,，往往還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實(shí)背景,，這對(duì)教師是一個(gè)重大的挑戰(zhàn)。所以教師應(yīng)花大氣力鉆研教材,，對(duì)教材作“探索”的探索,。要對(duì)教材涉及的實(shí)際問題進(jìn)行調(diào)查研究，掌握相關(guān)資料,。要弄清所給的問題可向哪些方面探索,。

為有利于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境,，這些情境包括時(shí)間,、器材、組織,、心理等各個(gè)方面,。例如，要根據(jù)教學(xué)的需要,，做好學(xué)具,、教具、音像,、課件等各方面的準(zhǔn)備,；要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的組織安排，保證每個(gè)學(xué)生都能得到探索的機(jī)會(huì),。

所謂自主探索,，含有兩方面的意義：一方面，是指探索的主動(dòng)性,，表明學(xué)生是主動(dòng)地學(xué)習(xí),，即“我要學(xué)”；另一方面,，是指探索的獨(dú)立性,，表明學(xué)生是獨(dú)立地學(xué)習(xí)，即“我能學(xué)”,。但學(xué)生主動(dòng)地,、獨(dú)立地探索不是生來就有的，而是在學(xué)習(xí)中逐步形成的，要經(jīng)歷由被動(dòng)到主動(dòng),、由依賴到獨(dú)立的逐步轉(zhuǎn)化的過程,。而這種轉(zhuǎn)化，主要靠教師的引導(dǎo)和幫助,。所以,，積極有效地引導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí),，是新課程教學(xué)的中心任務(wù),。

物理課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì) 高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇三

12月13日，我們臨安市所有的高中物理教師在天目高級(jí)中學(xué)聽取了杭州二中的胡亦民老師的報(bào)告,，胡亦民老師作了《從高考試題變化趨勢(shì)談學(xué)科教學(xué)》的專題報(bào)告會(huì)。經(jīng)過這次培訓(xùn)后,，我深有體會(huì),，現(xiàn)將體會(huì)總結(jié)如下：

1、試題教好的體現(xiàn)了新課改理念

2,、更加注重實(shí)驗(yàn)探究,、創(chuàng)新

3、在問題分析中要有定性和半定量分析

4,、物理解題中要用到數(shù)學(xué)方法的越來越多

5,、命題中有明顯的思想方法（包括對(duì)稱、可逆等）

6,、試題中有傳感器（數(shù)字化）,，但不考原理

7、試題一般為實(shí)際問題,，所以試題的閱讀量比較大,，即題較長(zhǎng)

8、試題回歸生活常識(shí),、回歸教材

1,、物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)技能不可忽視

物理重在“以物明理”，正像楊振寧教授所說的“物理學(xué)是現(xiàn)象的物理學(xué)”,，而不僅僅是作題的物理學(xué)觀察物理現(xiàn)象,、驗(yàn)證和探究物理規(guī)律，光靠黑板上畫實(shí)驗(yàn),。學(xué)生考上大學(xué)了還始終認(rèn)為“電容器”是“兩條線”或形狀像一個(gè)水杯──教學(xué)中的比喻,。畫實(shí)物圖時(shí)，把導(dǎo)線聯(lián)接到滑動(dòng)變阻器的滑片上,，這都是平時(shí)紙上談兵的惡果,。從培養(yǎng)能力出發(fā)，探究性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是今后命題的重要取向,，對(duì)于實(shí)驗(yàn)要重點(diǎn)復(fù)習(xí),，必要時(shí)考前還要再動(dòng)手。如游標(biāo)卡尺10分度,、20分度,、50分度的讀數(shù)問題以及對(duì)看原理簡(jiǎn)化圖讀數(shù)，考生很容易將卡尺的邊緣作為讀數(shù)的”點(diǎn),，這是長(zhǎng)期紙上練實(shí)驗(yàn)造成的,，如果不見實(shí)物、親自作,，錯(cuò)誤率一定很高,。

2、物理教學(xué)中要多關(guān)注生活中的物理現(xiàn)象,，“從生活走向物理,，從物理走向社會(huì)”也是近年來高考所刻意追求的方向。

3,、物理教學(xué)中要注重物理模型的建立

物理模型是對(duì)物理原形的高度抽象化和概括化,，是物理學(xué)研究的重要思想方法。物理學(xué)的發(fā)展過程實(shí)際上就是不斷地建立物理模型,，然后用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行量化的過程,。學(xué)生學(xué)習(xí)物理的過程也就是逐步學(xué)習(xí)物理模型的構(gòu)建，進(jìn)而用模型解決物理問題的過程,。

4,、物理教學(xué)中對(duì)于“探究性試題”要探究

探究性試題已經(jīng)是高考命題的大勢(shì)所趨勢(shì)，這類試題的共同特點(diǎn)幾乎都是：展示問題情景,、要求學(xué)生收集信息（主要是填寫圖表）,、處理信息（主要是根據(jù)圖表進(jìn)行圖像描繪）并根據(jù)圖像得出某些重要結(jié)論（這是最難的一步）。對(duì)這類試題如果光靠搞題海戰(zhàn)很難奏效,。最好的做法是,，真正地進(jìn)行至少一次探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，親自動(dòng)手,，掌握收集信息,、處理信息的方法。對(duì)探究問題自主構(gòu)建,。

以上是我對(duì)這次教師培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會(huì),。通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的確感到長(zhǎng)了許多見識(shí),，也更加清楚了自己以后物理教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)和研究方向,。

物理課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì) 高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇四

通過高中物理新課改培訓(xùn)學(xué)習(xí),，本人的教學(xué)觀念、教學(xué)方法有了很大的轉(zhuǎn)變,，教學(xué)方法和形式也有了很大的改變,。“教學(xué)有法,，教無定法,，貴在得法”。這要求我們教師在新課程環(huán)境下,，必須具備更高層次的教育教學(xué)方面的水平和素養(yǎng),，同時(shí)，作為一線教師將面臨：新課標(biāo)的理念,，師生都比較陌生,；把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，是否能完成教學(xué)任務(wù),；教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)如何實(shí)施,；新教材涉及的新技術(shù)，教師如何進(jìn)修和面對(duì)等一系列問題,。

隨著創(chuàng)新教育研究的深入,，其研究重心已經(jīng)由宏觀的理論建構(gòu),、機(jī)制探索轉(zhuǎn)向微觀的課堂教學(xué),、學(xué)生學(xué)習(xí),。而我們的大部分學(xué)生,，卻沒有這種思想,。例如：萬有引力的應(yīng)用,，測(cè)定單擺的重力加速度,，發(fā)生全反射的條件,，教師應(yīng)打破以往的教學(xué)方法,，采用新課改的三維教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的興趣和激情,，探究物理實(shí)驗(yàn)的原理,。充分利用身邊現(xiàn)有的課程資源進(jìn)行課程改革。利用神奇的圖片,，大自然的物理現(xiàn)象,，從物理角度較明確地表述科學(xué)探究，改變以往呆板的教學(xué)方式,，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供空間,。尊重學(xué)生的需求發(fā)展特點(diǎn)，重視基礎(chǔ),，為學(xué)生有個(gè)性發(fā)展提供空間,?！疤骄渴浇虒W(xué)”就是從學(xué)生出發(fā)，做到以人為本,，為每個(gè)學(xué)生提供平等“參與”的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗(yàn)成功,，健康成長(zhǎng),。只要我們加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，積極探索,，定能找到得心應(yīng)手的“探究式教學(xué)”方法,。課程標(biāo)準(zhǔn)提出“普通高中教育仍屬于基礎(chǔ)教育，應(yīng)注重全體學(xué)生的共同基礎(chǔ),，同時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的興趣,、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設(shè)計(jì)供學(xué)生選擇的物理課程模塊,，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求”,。在新課程中一個(gè)很重突出的特點(diǎn)就是開展研究性學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí),，已經(jīng)不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎(chǔ)上了,，更多的需要同學(xué)們自己去探索、研究和動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，才能再這一過程中學(xué)到知識(shí),，更能應(yīng)用知識(shí)。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的構(gòu)建過程,，注重培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn),、科學(xué)探究能力；強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),，注重物理學(xué)核心概念的建立,。

強(qiáng)調(diào)從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì),，注重保護(hù)探索興趣,，學(xué)習(xí)欲望；體現(xiàn)時(shí)代性強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透,，關(guān)心科技發(fā)展,；注重經(jīng)典物理與近代物理的融合；體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng),，關(guān)注科學(xué)技術(shù)社會(huì)觀念的滲透,。反映選擇性綜合不同地區(qū)課程資源，考慮農(nóng)村和城市學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),；精心設(shè)計(jì)欄目,，使教學(xué)內(nèi)容豐富,，為教師教學(xué)提供了方便；既重共性,，又突出系列特色,，為學(xué)生發(fā)展提供空間。強(qiáng)調(diào)可操作性注重繼承與發(fā)展,，開發(fā)教材輔助資源,。

教師應(yīng)通過多樣化的教學(xué)方式以及教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,、建立自信,。課堂教學(xué)將積極促使學(xué)生體驗(yàn)物理概念的建立過程和科學(xué)家們探究物理規(guī)律的過程，促使學(xué)生思維多層次的展開,，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)生的主動(dòng)性和參與感,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生在原有水平上得到更大幅度的發(fā)展,。課堂教學(xué)作為推進(jìn)素質(zhì)教育的主渠道,，是學(xué)校教育工作的核心，是實(shí)現(xiàn)教育功能,，完成知識(shí)傳授,、能力培養(yǎng)及學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展的主要途徑。課堂教學(xué)如果沒有學(xué)生的積極參與,，主體性沒有得到充分發(fā)揮,，教師僅作為知識(shí)的“載體”，那么學(xué)習(xí)的真正目的也就得不到體現(xiàn),。所以課堂教學(xué)由灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)這一點(diǎn)至關(guān)重要。在課堂上,，教師可以試著把自己“藏”起來,，不做大教授，更不做大法官,，把自己幻化成學(xué)生的一員,。等學(xué)生走歪了，在旁邊點(diǎn)一下,，學(xué)生精彩了,，欣賞一下。這樣學(xué)生學(xué)得快樂,，教師教得也快樂,。何樂而不為呢？

由于長(zhǎng)期以來受到“應(yīng)試教育”的影響,，分?jǐn)?shù)往往用來作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),，通常學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生得到比較多的關(guān)注,，而學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生被冷落在一邊。這只會(huì)使那些所謂的“差生”更加糟糕,，任何一個(gè)孩子的心靈深處,，都有一個(gè)無限豐富而又美好的世界等著我們?nèi)ラ_發(fā)。因此,，對(duì)學(xué)生一視同仁,，幫助他們找到自信的階梯，是每一位教師在工作中要解決的一個(gè)重要課題,。

通過培訓(xùn)了解到新課改關(guān)注學(xué)生的需要并關(guān)注他們的發(fā)展,，滿足了現(xiàn)代高中生的全面素質(zhì)發(fā)展的需要，如基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,、道德水平,、身心健康狀況、終身學(xué)習(xí)的能力,、人生規(guī)劃能力,、社會(huì)適應(yīng)能力、社會(huì)責(zé)任感以及個(gè)性發(fā)展等方面,。在新課改的今天,，我們面臨的不但具有高度的不可預(yù)測(cè)性和復(fù)雜性，而且越來越找不到一套放之四海皆準(zhǔn)的應(yīng)變方法,。因此,，對(duì)教師提出了更高的要求，教師必須隨時(shí)對(duì)自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估,，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),，保持開放的心態(tài)，不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究,、反思,，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)生重組，這樣才能保證站在高的角度來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),，以不斷適應(yīng)新的改革,，迎接新的更大的課改挑戰(zhàn)

物理課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì) 高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇五

在西南大學(xué)的這幾天的高物理骨干教師培訓(xùn)，雖然時(shí)間短,，但是內(nèi)容豐富,，感受很深，收益匪淺,。既有專家的講座,，得到理念的提升，又有中學(xué)同行的表演,，感受新課改的精神,，同時(shí)還有領(lǐng)導(dǎo)的鼓舞和鞭策,，讓我們一線教師得到理論與實(shí)踐的充實(shí)。我從中受到深刻的思想教育,，心靈上得到隆重的洗禮,，大腦從繁忙的工作中得到解脫，細(xì)思回想導(dǎo)師,、教授的精彩講課,，他們的聲音、形象久久回蕩在腦海,，永不退卻,。教授的思想教育了我，導(dǎo)師的思想影響了我,，使我充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和掌握一種重要的思想,，比學(xué)習(xí)和掌握一門學(xué)科知識(shí)更重要。

第一天是廖伯琴教授的講座,。高屋建瓴地引領(lǐng)我們走進(jìn)高中物理新課程,。通過為什么需要改革課堂教學(xué)以及新課程新在哪里這兩個(gè)主題。并結(jié)合一些很具體案例對(duì)新課程改革做了生動(dòng)地,、具體地介紹,。我們聽后有收獲，也有思考,。在將要新課程改革的前夜,，我們?cè)趺窗研抡n程的理念一步一步地帶進(jìn)課堂。怎么在課堂中有機(jī)的整合三維目標(biāo),。

第二天是查有梁教授的講座,，讓我感受到我們中學(xué)物理界的老前輩對(duì)教育教學(xué)的關(guān)心和教師職業(yè)的執(zhí)著追求，他幽默,、風(fēng)趣的講解讓我們不知不覺就度過了一下午,，既有理論知識(shí)，更有實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn),。

這種經(jīng)驗(yàn)上升為他對(duì)教育的四條信念：

信念一：教育強(qiáng)調(diào)和諧：健康第一，以德育人,，開發(fā)智慧,，貫穿審美（系統(tǒng)性）。

信念二：教育追求有效：讓師生們用較少時(shí)間,，能得到較大收獲（科學(xué)性）,。

信念三：教育需要激發(fā)：用榜樣和實(shí)例去激勵(lì)，用問題和交流去啟發(fā)（藝術(shù)性）,。

信念四：教育要求行動(dòng)：實(shí)踐出真知,，訓(xùn)練出技能,，經(jīng)驗(yàn)出智慧（技術(shù)性）。

他把他在教學(xué)中總結(jié)出來的20條經(jīng)驗(yàn)毫無保留地教與我們,，難能可貴,，可以領(lǐng)略其人格魅力。

唐果南教授等其他幾個(gè)專家的講座給我們展示了新課改理念和新的教學(xué)模式,。新課改給我們基礎(chǔ)教育的老師帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,，但無論多么好的課程理念，如果沒有教師的教育思想的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式方法的更新,，都將無法得以落實(shí),。教學(xué)質(zhì)量的好壞與我們自身的素質(zhì)的高低有直接或者間接的關(guān)系，這必然要求我們既要加強(qiáng)理論素養(yǎng)的學(xué)習(xí),，可以是集中學(xué)習(xí),，更多的是自己學(xué)習(xí)，要有終身學(xué)習(xí)的思想和準(zhǔn)備,，以滿足學(xué)生需求的不斷增長(zhǎng)和社會(huì)的不斷發(fā)展,，同時(shí)可以走出去看看別人的做法，聽聽別人的課堂,，吸取他人之長(zhǎng),，補(bǔ)自己之不足。在物理課中,，怎么把新課改的理念和精神,，把教學(xué)的“知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀”很好運(yùn)用在課堂中,，把教和學(xué)有機(jī)的融合在一起，教師在教學(xué)過程中更多的是在導(dǎo)學(xué),。教比導(dǎo)容易,，在教學(xué)過程中有效的把握教學(xué)的節(jié)奏和環(huán)節(jié)，除了有很好的掌握教材以為,，更多的是有掌握學(xué)生,，了解學(xué)生。教師的教不是演員在舞臺(tái)上的表演,，更不是電視屏幕上的節(jié)目,，是師生之間的情感的交流，思想的溝通,。

這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是難得的,，是很寶貴的，我希望通過這個(gè)培訓(xùn)班的培訓(xùn)，努力提高自己的修養(yǎng)和素質(zhì),，使自己成為學(xué)習(xí)型和專家型的中學(xué)教師,，“學(xué)以致用，研學(xué)并進(jìn)”,，充分利用這個(gè)平臺(tái)“廣泛交流,，資源共享”。

最后祝我們這個(gè)培訓(xùn)班辦出特色,，辦出水平,！