在現(xiàn)在社會(huì),，報(bào)告的用途越來越大,，要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式,。優(yōu)秀的報(bào)告都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫,，我們一起來了解一下吧,。

中等教育調(diào)查報(bào)告語文篇一

溺水,、中毒、建筑倒塌,、交通事故等是中小學(xué)生傷害和死亡事故的主要因素,。那么,，作為農(nóng)村小學(xué)，又面臨著哪些安全問題呢,？為此,，我對(duì)我所在的小學(xué)安全問題進(jìn)行了調(diào)查。

如何培養(yǎng)學(xué)生高速調(diào)節(jié)自己的這些不良情緒呢,？

首先要幫助學(xué)生培養(yǎng)積極向上,、健康樂觀的情緒作為調(diào)節(jié)不良情緒的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生敢于面對(duì)困難,，用積極的態(tài)度看待挫折,，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀，從美好的一面看待周圍的生活，給自己制定一個(gè)切合實(shí)際的目標(biāo),，使自己保持積極樂觀的情緒,。

其次，培養(yǎng)學(xué)生用冷靜的理智控制自己過激的情緒,，遇事要思考,，平心靜氣的分析，不能急于做決定,，培養(yǎng)學(xué)生寬容的美德,，提高自己的個(gè)人修養(yǎng)，才能遇事不武斷,。

最后,，幫助學(xué)生克服自卑，做一個(gè)自信的人,，努力激發(fā)學(xué)生的自尊心,，自信心，降低目標(biāo)要求,，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處,，突出性的成績(jī)，使學(xué)生樹立自信,。

另外,，要培養(yǎng)學(xué)生安排好自己的學(xué)習(xí)和生活，要有張有弛,。這些都可以幫助學(xué)生控制和調(diào)節(jié)不良的情緒,。

總之，在安全教育的方法上,，不宜一味說教,，容易引起學(xué)生反感，甚至干脆引不起學(xué)生注意,，聽而不聞,。安全教育的形式要求多樣化，適合學(xué)生年齡特點(diǎn),，讓學(xué)生樂于接受,。而安全事故也各式各樣，許多情況都是我們無法想象及預(yù)計(jì)的,，只要教師們將愛予以學(xué)生,，愛生如子，時(shí)刻記住安全的重要性,，才會(huì)減少安全事故的發(fā)生,，使學(xué)生主動(dòng)遵守安全規(guī)則,，真正做到高高興興上學(xué),，平平安安回家,，快快樂樂成長(zhǎng)。

中等教育調(diào)查報(bào)告語文篇二

我于20xx年9月份,，對(duì)我實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查,。通過調(diào)查研究，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性,，堤高教育教學(xué)的實(shí)效性,，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，堤供了客觀依據(jù),。

(一)具體目標(biāo)

１,、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

２、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

３,、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策

(二)調(diào)查方法學(xué)生問卷,，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面,。問卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷80份,，回收有效問卷70份,，接近理想的高效樣本數(shù)。

對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析,，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征,。

(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)組⒅析

１、教育價(jià)值觀

調(diào)查顯示,，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀,。74％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是堤高自身素質(zhì)，10％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué),，16％的中學(xué)生沒有考慮,。

調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征,。他們認(rèn)為,，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多,，25％的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多,，8％的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。

２、學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明,，67％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高,，24％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，9％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí),。這與他們“考大學(xué)”意識(shí)淡化是相一致的,。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)戰(zhàn)相當(dāng)份額,。而且,，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學(xué)生

都有自己“最討厭的課程”,。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因,，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān),。調(diào)查結(jié)果顯示,，86％的`學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語文,、數(shù)學(xué),、物理、化學(xué)熱情較高,，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史,、天文、生物,、英語不感興趣,。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45％的學(xué)生認(rèn)為“英語對(duì)于我們以后的生活己乎沒有用處”,。

3,、學(xué)習(xí)習(xí)需求

當(dāng)前，“特漲”是師生共同關(guān)心的熱門話題,，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，大部分學(xué)生對(duì)“特漲”有正確的認(rèn)識(shí)，其中,，92％的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),，且有52％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo),。同時(shí),，78％的學(xué)生希望學(xué)到較多的,、實(shí)用的科技知識(shí)，使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助,。

４,、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果表明,，對(duì)于高中畢業(yè)后的打算,，99％的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。

(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

調(diào)查顯示,，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,，有明顯不同,。

１、教育價(jià)值趨向多元化,、務(wù)實(shí)化,、功利化

他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們堤高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存,、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí),，以增強(qiáng)自己在未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

中等教育調(diào)查報(bào)告語文篇三

1,、觀察,；

2、問卷調(diào)查,。

1,、觀察，發(fā)現(xiàn)問題,。

2,、制作問卷。

3,、學(xué)生作答,。

4、問卷反饋,。

5、歸納總結(jié),。

在將近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)過程中,，與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)很多，開展活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的一些問題,。其中一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象就是中學(xué)生的集體主義觀念不強(qiáng),，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中多以自我為中心,，而對(duì)集體的活動(dòng)關(guān)注程度不夠,，所以針對(duì)這一個(gè)問題進(jìn)行了調(diào)查，現(xiàn)從幾個(gè)方面作總結(jié)如下：

現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女,，在家庭中受到長(zhǎng)輩的寵愛,，在整個(gè)家庭中處于中心地位,。這就導(dǎo)致之類獨(dú)生子女從小就以自我為中心，認(rèn)為周圍的人都得為自己服務(wù),。當(dāng)這樣的孩子走出家庭,，進(jìn)入學(xué)校、班級(jí)這樣的集體后,，很難適應(yīng)集體生活,，思想中一時(shí)還形不成集體主義觀念,。

在辦公室中經(jīng)常聽到學(xué)生與老師的談話，談話中學(xué)生多數(shù)是在講：“我是怎樣的”,、“我想怎么做”等類似的語句,；發(fā)現(xiàn)老師及同學(xué)的不對(duì)時(shí)，很多學(xué)生也是在強(qiáng)調(diào)自己的優(yōu)點(diǎn),；在接受調(diào)查的同學(xué)中,，半數(shù)以上對(duì)班級(jí)、學(xué)校的事物了解不夠,。

在班級(jí)開展活動(dòng)時(shí),，為了完整得更好，常把活動(dòng)分成幾個(gè)板塊,，讓學(xué)生分工完成,。但分工后學(xué)生多數(shù)就是各自完成自己的任務(wù)，而沒有與其他同學(xué)合作,，把任務(wù)完成得更好,。被調(diào)查的學(xué)生中，多數(shù)認(rèn)為類似的情況是因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒有想到合作,。

在升國(guó)旗,、唱國(guó)歌的莊嚴(yán)的氛圍中，學(xué)生多數(shù)都認(rèn)為是應(yīng)該的,，認(rèn)為愛國(guó)是每一個(gè)學(xué)生都義不容辭的事情,。但問及學(xué)校、班級(jí)等集體榮譽(yù)問題時(shí),，學(xué)生了解不夠多,，也表示平時(shí)不關(guān)心。

學(xué)生喜歡自己所在的小團(tuán)體,，同一個(gè)小組或同一個(gè)宿舍的,，只要有點(diǎn)共同的語言，就三五成群在一起活動(dòng),，但長(zhǎng)期觀察發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的活動(dòng)多數(shù)局限在他（她）們自己設(shè)定的小團(tuán)體內(nèi)，而與其它集體聯(lián)系比較少,。

中等教育調(diào)查報(bào)告語文篇四

幼兒教育是為一個(gè)人終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的教育,，是為人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育，而奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力,，也就是說教師對(duì)教育目標(biāo),、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)不僅影響幼兒園教育實(shí)踐，同時(shí)也隱含著教師的教育觀、兒童觀,。

牡丹江市林管局幼兒園全園教師

談話法

1,、根據(jù)教科所幼教室編寫的“對(duì)世紀(jì)幼兒教師繼續(xù)教育叢書《幼兒教育──自我評(píng)價(jià)手冊(cè)》”擬定測(cè)查的題目。

2,、分別以林幼教師對(duì)教育目標(biāo),、教育內(nèi)容、教育組織方式與策略,、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)水平進(jìn)行個(gè)別測(cè)查,，同時(shí)，對(duì)園內(nèi)教師xx年以來論文情況和參加評(píng)好課情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù),。

1、我園教師對(duì)教育目標(biāo),、教育內(nèi)容,、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)較差,；

2,、青年教師和中青年教師進(jìn)行創(chuàng)新教育研究前的認(rèn)識(shí)水平總體來說是均衡的。經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn),，天顯著性差異,；

3、從20xx年以來我園教師文章的發(fā)表情況和評(píng)好課獲獎(jiǎng)情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想,，有待提高,。

25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)上存在一定的差異，百分比分別為％和％,，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問題的正確率高出8％,。我們認(rèn)為，這一結(jié)果說明青年教師雖然年輕,，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬，敢于開拓,，有股初生牛犢不怕虎的精神,，創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，而年齡較的教師雖然兢兢業(yè)業(yè),，但常常以經(jīng)驗(yàn)來開展工作,，比較保守，因此,，在認(rèn)識(shí)上和青年教師存在一定的差距,。

結(jié)果還顯示，我園教師在回答“當(dāng)幼兒的興趣、關(guān)注點(diǎn)與你想要進(jìn)行的活動(dòng)發(fā)生時(shí),，你的做法是什么,？”這題時(shí)，正確率達(dá)％,。說明我園教師通過“適應(yīng)我國(guó)國(guó)情,，提高幼兒素質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)和近幾年的教育，能認(rèn)識(shí)到：兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,，是我們教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，兒童的人格和基本需要應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和滿足。

1,、根據(jù)林幼教師對(duì)教育目標(biāo),、教育內(nèi)容、教育組織方式和策略,、教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)較差的實(shí)際情況,，首先要在教師中樹立創(chuàng)新觀念；樹立以人的生存發(fā)展為本的全局性的多樣性教育觀,；樹立起尊重,、賞識(shí)、喚起幼兒主體意識(shí),、發(fā)揮幼兒主體精神變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”的良好教育觀念,。教師要認(rèn)識(shí)到兒童是人，是發(fā)展著的,、能動(dòng)的主體,；是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要尊重和滿足幼兒的需要,，要看到幼兒特的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),，看到幼兒之間的個(gè)體差異。要把兒童看做主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,，允許他們根據(jù)自己的需要和興趣從周圍環(huán)境中選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。其次，要為幼兒營(yíng)造創(chuàng)新的環(huán)境,。要促進(jìn)主客體的相互作用,，就要為幼兒提供環(huán)境、材料,，引發(fā)幼兒主動(dòng)探索,，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。教師要清楚地認(rèn)識(shí)到,，環(huán)境的創(chuàng)新是為了孩子的發(fā)展,，孩子們需要的是活的環(huán)境,，而不是擺設(shè)。要讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)運(yùn)用各種感官,、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用。教師要給幼兒提供豐富多樣的`,、物化教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料,。材料的提供方式應(yīng)易于激發(fā)幼兒的探究活動(dòng)，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對(duì)事物的認(rèn)識(shí),。從而發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系,。

2、正圈理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系,。根據(jù)我園青年教師和中青年教師對(duì)教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)有一定差異的測(cè)查結(jié)果,，我們認(rèn)為,，雖然青年教師在某些認(rèn)識(shí)上成績(jī)高于中青年教師，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系,。另一方面,，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容及組織策略進(jìn)行，活化教育過程,。這對(duì)我們教師提出了比較高的要求,，中青年教師在積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)要敢于創(chuàng)新，要有創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神,，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證。前教育發(fā)展的良好氛圍,。

中等教育調(diào)查報(bào)告語文篇五

近半學(xué)生嘗試在線教育

對(duì)教育認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變影響著家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方式的選擇,。家長(zhǎng)們開始將更多的關(guān)注點(diǎn)投向個(gè)性化教育和游戲娛樂方式學(xué)習(xí)，不再局限在傳統(tǒng)的側(cè)重傳統(tǒng)知識(shí)的教學(xué)課程,。

而學(xué)生運(yùn)用pc端進(jìn)行在線學(xué)習(xí)仍是主流,，學(xué)生選擇在線學(xué)習(xí)的原因主要有：學(xué)習(xí)時(shí)間地點(diǎn)更為自由，可選內(nèi)容更多,，可根據(jù)自身需求選擇自己喜歡的老師,，安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，相對(duì)于線下面授形式,，費(fèi)用較低,。

三大教育痛點(diǎn)待破題

此外，為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué),，好未來依托自身在教學(xué)行業(yè)的資深教師團(tuán)隊(duì)的教研積累,、近百萬學(xué)員的學(xué)習(xí)實(shí)踐、專項(xiàng)技術(shù)團(tuán)隊(duì)的數(shù)據(jù)分析等優(yōu)勢(shì),，為每個(gè)學(xué)生記錄學(xué)習(xí)軌跡,，建立數(shù)字化檔案，并以此產(chǎn)出個(gè)性化的教學(xué)方案,。旗下學(xué)而思培優(yōu)的,、智康1對(duì)1i教學(xué)系統(tǒng)中均引入了相應(yīng)系統(tǒng)，逐步完善學(xué)習(xí)的個(gè)性化、智慧化,、智能化效果,。

讓學(xué)習(xí)成為美好體驗(yàn)

中等教育調(diào)查報(bào)告語文篇六

中華民族傳統(tǒng)的文化，與中華兒女的美德相融合的民族精神,、民族氣節(jié),、民族情感、民族禮儀,是我們民族精神的精髓,，關(guān)于小學(xué)生傳統(tǒng)思想滲透教育的調(diào)查報(bào)告,。作為第一線上的教師，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)思想的教育中有著不可推卸的責(zé)任,。使學(xué)生形成良好的品德和行為，不僅需要教師在班會(huì)上進(jìn)行系統(tǒng)教育,，同樣,，把傳統(tǒng)思想教育滲透于特色課堂教學(xué)中，潛移默化地對(duì)學(xué)生施加影響,。

為了使學(xué)生感受中華民族的優(yōu)秀文化,，激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感；為了探索特色課堂教學(xué)傳統(tǒng)文化及地方文化滲透的有效途徑,、操作方法,，全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)；為了促使廣大實(shí)驗(yàn)教師及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，更新知識(shí),；為了豐厚我校的文化內(nèi)涵，提升其文化品位與辦學(xué)特色,。我們學(xué)校課題組在各領(lǐng)導(dǎo)的大力支持之下,，花大精力進(jìn)行本次調(diào)查研究。

1.查閱《先秦諸子百家爭(zhēng)鳴》,、《思想與信仰世界的歷史》等有關(guān)書籍,，了解影響我國(guó)幾千年的優(yōu)秀思想的精髓。通過閱讀關(guān)心古代中國(guó)精英與經(jīng)典思想的發(fā)展,，而且分析這些思想得以形成與確立的知識(shí)來源和終極依據(jù),，清理從上古以來到十九世紀(jì)的中國(guó)人的思想與信仰世界及其連續(xù)性歷史，旨在理解今天中國(guó)的思想傳統(tǒng)是如何從古代到現(xiàn)代被逐漸建構(gòu)起來的,，調(diào)查報(bào)告《關(guān)于小學(xué)生傳統(tǒng)思想滲透教育的調(diào)查報(bào)告》。

2.調(diào)查詢問學(xué)生,，了解他們對(duì)于傳統(tǒng)思想方面的知曉情況,。

3.通過班級(jí)發(fā)表問卷,，為了解學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)思想的認(rèn)識(shí)情況,，使學(xué)生從內(nèi)心深處關(guān)注睿智的哲學(xué)宗教思想，為自己今后的品質(zhì)形成奠定基礎(chǔ),。我精心設(shè)計(jì)了問卷，并進(jìn)行了認(rèn)真分析,。

在調(diào)查過程中,，我時(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)話實(shí)說，便于真實(shí)的了解他們的想法,，學(xué)生在我調(diào)查的過程中積極,、主動(dòng)的參與進(jìn)來，令人欣慰,。我將調(diào)查問卷細(xì)細(xì)整理分析,，揣摩其原因。并將一些典型案例及時(shí)歸納整理,，為課題的進(jìn)一步實(shí)施奠定基礎(chǔ),。

調(diào)查過程中，我發(fā)放問卷53份,，收回53份,，全部有效。通過對(duì)調(diào)查問卷的分析,，我發(fā)現(xiàn):

1,、學(xué)生對(duì)于《論語》以外的《道德經(jīng)》、《大學(xué)》,、《中庸》,、《孟子》等著作了解甚少，可以說一概不知,。

2,、82％的學(xué)生認(rèn)為有必要學(xué)習(xí)中國(guó)古代先哲思想。

3,、99％的學(xué)生覺得傳統(tǒng)思想博大精深,、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，應(yīng)以繼承發(fā)揚(yáng)為主,；在當(dāng)今社會(huì)有必要學(xué)習(xí)“四書五經(jīng)”等歷史文化古籍,，覺得“四書五經(jīng)”所載內(nèi)容及哲學(xué)思想對(duì)現(xiàn)代人有積極的意義和極強(qiáng)的參考價(jià)值。

4、當(dāng)問到“無為而治”是誰的思想時(shí),，只有39％的學(xué)生說準(zhǔn)確,。

5、學(xué)生都覺得對(duì)于傳統(tǒng)思想的現(xiàn)狀是正在消逝的,。

6,、當(dāng)問到“對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的核心儒釋道（儒家、佛教,、道家）的三大思想精神您了解嗎,？”％知道并可以區(qū)分三者的觀點(diǎn)，49％了解大致思想,，但不能完整的描述,，13％有了解，但其中一,、兩家不太清楚,，基本不知道的占％ 。

通過以上數(shù)據(jù)可見,，如今的小學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)思想的認(rèn)識(shí)亟待提升，究其原因,，家庭,、學(xué)校、社會(huì)都有,。據(jù)此,，我提出了以下幾點(diǎn)建議:

1、進(jìn)一步統(tǒng)一思想,，提高認(rèn)識(shí),。結(jié)合典型事例，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)傳統(tǒng)思想教育的重要性和必要性,，充分認(rèn)識(shí)開展傳統(tǒng)思想教育是加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)的重要途徑,，通過開展這項(xiàng)活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和積極性,。

2、明確目標(biāo),，扎實(shí)推進(jìn),。以活動(dòng)為載體，加強(qiáng)宣傳教育,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，開展好豐富多彩的教育活動(dòng)。要充分利用班會(huì)、黑板報(bào),、宣傳欄,、征文、演講等形式,，寓教于活動(dòng)之中,，增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性。

3,、家校結(jié)合,，齊抓共管。家庭教育是學(xué)生成長(zhǎng)的重要內(nèi)容,。滲透?jìng)鹘y(tǒng)思想教育必須堅(jiān)持家校結(jié)合,，要采取多種形式，要求家庭教育配合學(xué)校做好該項(xiàng)工作,。

4,、在學(xué)科教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)思想教育，特別是要在語文課堂上做到“情滿課堂”,。

中等教育調(diào)查報(bào)告語文篇七

正如經(jīng)濟(jì)上城鄉(xiāng)差距很大一樣,，鄉(xiāng)下的教育也是遠(yuǎn)不及城市里的。鄉(xiāng)下的教育硬件設(shè)施在變好,，但是依然沒有解決根本問題,。伴隨著農(nóng)村稅費(fèi)改革和教育人事制度改革，教育經(jīng)費(fèi)的緊張,，師資隊(duì)伍沒有注入足夠的新鮮血液,，鄉(xiāng)下人的觀念，本身環(huán)境等等,，都制約著鄉(xiāng)村教育的改善,。發(fā)展鄉(xiāng)村教育，依然需要我們不斷地努力

鄉(xiāng)村教育,，教育現(xiàn)狀,，改善，制約因素

教育是民族振興的基石,，是世界各個(gè)國(guó)家共同關(guān)注的話題,，也是不同歷史階段的共同話題之一，在現(xiàn)代文明社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的語境中,，教育更成為了決定一個(gè)國(guó)家興衰的重要因素,。在中國(guó)，農(nóng)村人口占了大部分,，鄉(xiāng)村教育自然也是國(guó)家應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問題,。

我們組的人都是鄉(xiāng)下的孩子,，都關(guān)心著自己家鄉(xiāng)教育的發(fā)展。借著這次三下鄉(xiāng)的機(jī)會(huì),，暑假我們就鄉(xiāng)下教育情況展開了一次調(diào)查,。希望更全面地了解家鄉(xiāng)的現(xiàn)在的教育狀況，為其出一點(diǎn)綿薄之力,。

通過走訪當(dāng)?shù)鼐用?、訪問鄉(xiāng)下學(xué)校在教老師、實(shí)地拍攝的方式,，對(duì)鄉(xiāng)下的學(xué)校設(shè)施,、環(huán)境、教學(xué)質(zhì)量,，鄉(xiāng)下人的受教育程度進(jìn)行了一次調(diào)查,。以下是我們組的成員在自己家鄉(xiāng)通過調(diào)查得到的信息。

（一）,、如今鄉(xiāng)下學(xué)校教育實(shí)況

鄉(xiāng)下的教育水平低,。俗話說凡事要從基礎(chǔ)抓起，重基礎(chǔ)才能有更高的成就,，而鄉(xiāng)下的孩子們基礎(chǔ)是不扎實(shí)的,，成績(jī)不好，沒有學(xué)到教學(xué)任務(wù)規(guī)定的內(nèi)容是普遍現(xiàn)象,。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.課堂上,，70%的學(xué)生是做不到認(rèn)真聽講，甚者,，吃零食，講笑話,，嬉笑玩罵干擾其他同學(xué)上課的現(xiàn)象非常嚴(yán)重,，較之往年竟然有增加的趨勢(shì)。

2.作業(yè)：70%的同學(xué)獨(dú)立完成作業(yè)的質(zhì)量是非常低的,，也沒有勤學(xué)好問的習(xí)慣,，因此抄作業(yè)的現(xiàn)象較為嚴(yán)重

3.課后，80%的同學(xué)沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，課前不預(yù)習(xí),，課后也不認(rèn)真完成作業(yè)，更不用說自覺的鞏固和復(fù)習(xí)

4.農(nóng)村孩子的知識(shí)面窄,，攝取信息的途徑少,，電視是他們了解外界信息的主要途徑，但是孩子們看電視看得是電視劇動(dòng)畫片等趣味性節(jié)目,，對(duì)一些科普類的拓寬知識(shí)素養(yǎng)的了解較少,。

（二）,、近兩年來學(xué)校發(fā)生的一些可喜的變化

教育在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動(dòng)搖的重要地位，我們黨和政府也十分重視,，而小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力,、創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期，因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ),，對(duì)今后中學(xué),、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用。而農(nóng)村的教育條件,、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué),，因此，農(nóng)村的義務(wù)教育尤其是小學(xué)教育顯得很重要,。而從幾年來的情況看,，政府對(duì)義務(wù)教育較為重視，投入也是越來越多,，農(nóng)村小學(xué)的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化,。

硬件方面：現(xiàn)在不管是農(nóng)村的小學(xué)還是初中，都在重建,。有了新的教學(xué)樓,，瞧，還正在建設(shè)當(dāng)中的學(xué)校新的體育室學(xué)校還更新了電腦室,，多媒體教室等現(xiàn)代設(shè)備

軟件方面：中心小學(xué)李老師說：”學(xué)?，F(xiàn)在也是把:優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,。更新教育觀念,，深化教學(xué)內(nèi)容方式，提高學(xué)生綜合素質(zhì),。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),，提高教師素質(zhì)作為重點(diǎn)來抓。為了使同學(xué)們的校園生活更加豐富,，提高同學(xué)們的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì),，我們除了以往的每學(xué)期評(píng)“三好學(xué)生”“優(yōu)秀班干部“之外，還組織我們的學(xué)生選舉“班級(jí)之星“,，既對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)給予嘉獎(jiǎng),，也想提倡其他同學(xué)學(xué)習(xí)身邊的一些好的習(xí)慣和品質(zhì),課外活動(dòng)比前幾年辦，

得多了一些,，什么歌詠比賽啊,，校園文化節(jié)啊等等，

(三),、為了讓調(diào)查結(jié)果更具有說服力,，我們也調(diào)查了鄰近的村子,。以下是他們村子教育的一些具體情況。

1.近年來在外務(wù)工人數(shù)增加,，許多人半路輟學(xué),，并且城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)水平差距拉大，生活水平高低不平,，于是人源大批往縣城遷出,，大批的生源流失，使得宋巷小學(xué)生數(shù)量驟然減少,，雖有從幼兒園到初二九個(gè)年級(jí),，但總?cè)藬?shù)卻只有342

2.從我咨詢的曾任地理老師孫再紅老師口中的得知，教師總?cè)藬?shù)近年也在大量減少,，九個(gè)年級(jí)的老師卻只有27人,。其中幼兒園中的大中小三個(gè)班卻只有2個(gè)老師擔(dān)任識(shí)字，唱歌,、跳舞,、娛樂等所有教程；而小學(xué)生卻只有語數(shù)外體四個(gè)科目,，他們的體育活動(dòng)也就只有單雙杠,，蕩秋千，跑步,、打籃球等項(xiàng)目,；初一初二年級(jí)的政治、歷史,、化學(xué),、生物課程兩個(gè)班的老師是同一個(gè)人，另外他們的化學(xué)生物實(shí)驗(yàn)也絕大部分并沒有完成教學(xué)任務(wù),。從以上情況可知鄉(xiāng)村老師教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)生的接受學(xué)習(xí)任務(wù)單調(diào),，娛樂欠缺，進(jìn)一步說明鄉(xiāng)村教育落后,。另外由于鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)力量薄弱，老師工資低,，許多老師前往省城以解決生計(jì),剩下的現(xiàn)任老師都是年紀(jì)已過40歲的人許多老師差不多到了退休的年紀(jì),，但是現(xiàn)在又難得招到新的年輕的老師。這又使得鄉(xiāng)村教育水準(zhǔn)更難得提高,。

3.以前的宋巷中學(xué)變?yōu)楝F(xiàn)在的中小學(xué)綜合性學(xué)校,，而之前的小學(xué)已經(jīng)成了破舊的君愛制衣廠了,。而現(xiàn)今的小學(xué)雖然有了實(shí)驗(yàn)樓,、教學(xué)樓、宿舍樓,、辦公樓,、綜合樓等建筑（這些本來打算擴(kuò)建中學(xué)的），然而其中的實(shí)驗(yàn)樓卻大部分空置,，里面只有少量的實(shí)驗(yàn)裝置,，宿舍樓只有部分的初中生寄住，因此宿舍樓也是大部分空置,，教學(xué)樓每個(gè)班的學(xué)生也就30人左右,。貌似現(xiàn)在小學(xué)建筑越來越好，但是生源質(zhì)量較差,，鄉(xiāng)村的孩子自制能力較差,，玩心較重，取得的成績(jī)大多不盡人意,。

（四）,、其實(shí)差異不僅存在于城鄉(xiāng)之間，村與村之間也有著細(xì)小的差異,。

1.不僅是教學(xué)設(shè)施等硬件方面還是學(xué)生和教師素質(zhì)等軟件方面,，就整體來說，鄉(xiāng)下城里還是沒法比的,，當(dāng)然個(gè)別優(yōu)秀的除外,。

圖（一）為縣城一所小學(xué)的照片，圖（二）為一農(nóng)村小學(xué)的照片

2.規(guī)模大,，經(jīng)濟(jì)狀況好一些的村子,，他們就更加有能力和資本向城市靠攏。他們的學(xué)校也能更好的組織學(xué)生們展開課堂內(nèi)外的活動(dòng),。許多鄉(xiāng)下學(xué)校在重建,，有些大一些的村子的學(xué)校教學(xué)樓辦公樓也還不錯(cuò),。

（五）、鄉(xiāng)下人的受教育程度

歲以上的老人基本上沒接收過什么教育，只有20%的老人進(jìn)過學(xué)堂,。其中,，男的比女的又要多些。50-70歲這一年齡段的情況稍好一些，60%的人上過學(xué),。其中，大部分只上過小學(xué),，少部分上到了初中,，更少一部分有幸讀了高中甚至大學(xué)。30-50人群中,，85%的人接受過學(xué)校的教育，而這85%中有20%的人上了大學(xué),，而且大部分是讀了師范,，現(xiàn)在成了當(dāng)?shù)爻踔泻涂h城里高中的教師。隨著經(jīng)濟(jì)狀況的改善,，30歲以下的人100%的上過學(xué),，只是分教育程度的.高低而已。

歲以下的青年,，學(xué)歷的高低,，不僅跟家庭經(jīng)濟(jì)狀況有關(guān)，跟個(gè)人自身也有很大的關(guān)系,。家庭經(jīng)濟(jì)狀況好一些的上初中高中還是有相當(dāng)一部分的,，偶爾也會(huì)出一兩個(gè)大學(xué)生。上學(xué)也成了農(nóng)村家家戶戶能夠享受的,，尤其是近些年“九年義務(wù)制教育”的實(shí)行和經(jīng)濟(jì)水平的提高,，在農(nóng)村上小學(xué)初中學(xué)早已不是一件奢侈的事情，有少部分人并不是那么愛學(xué)習(xí),，提前離開學(xué)校沒有上完初中,。

3.詢問了周邊的人，許多學(xué)生讀完初中便沒有選擇繼續(xù)學(xué)習(xí),，與我年齡相仿的同學(xué)許多已為人妻人夫,，甚至還抱著小孩。在大學(xué)生遍地都是的今天,，在農(nóng)村,，依然，考上大學(xué)不容易,，大學(xué)生依然不常見,。當(dāng)然，隨著高校的大量擴(kuò)招,，農(nóng)村學(xué)生上大學(xué)的也越來越多,，只是在農(nóng)村供一個(gè)大學(xué)生并不容易,。

盡管農(nóng)村孩子的教育已經(jīng)得到政府的重視,，但是農(nóng)村教育落后的問題還沒有決,，農(nóng)村教學(xué)規(guī)模逐漸縮小，教學(xué)質(zhì)量跟不上,，城鄉(xiāng)差距越來越大,。

（六）、造成這種情況的原因

1.教學(xué)設(shè)施不先進(jìn),，教室雖然有了多媒體,，但是老師不常用，仍然習(xí)慣于傳統(tǒng)的“一書一粉筆一黑板“教學(xué)模式,，

2.城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差距大,，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，留不住好的尤其是年輕老師,，鄉(xiāng)下小學(xué)的老師很多是已經(jīng)在校任教多年的年齡大的老師,，雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富但是教學(xué)觀念落后，而且在這個(gè)日新月異,，高速發(fā)展的時(shí)代,，這些老師本身也沒有汲取很多新的知識(shí)，也就不能傳授同學(xué)們什么除書本以外的東西,。且教學(xué)方式單一,，很難引起學(xué)生們的興趣。

3.教學(xué)規(guī)模逐漸縮小,。鄉(xiāng)下一些父母對(duì)教育也越來越重視,，他們?cè)富ǜ嗟腻X，想盡一切辦法的讓自己的孩子去城里上學(xué),，接受比在農(nóng)村更嚴(yán)格更先進(jìn)的教育,。而我們縣里及市里的一些好的中學(xué)，在小學(xué)升初中的時(shí)候也會(huì)到鄉(xiāng)下來招生,，他們更會(huì)有對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的一些優(yōu)惠政策來吸引各地尖子生,。于是鄉(xiāng)下的學(xué)生尤其是成績(jī)好的學(xué)生越來越少，規(guī)模便越小,，規(guī)模小便教學(xué)制度和活動(dòng)便越不完善,，越不完善則教學(xué)質(zhì)量越不好。由此陷入一個(gè)惡性循環(huán),。

4.某些家長(zhǎng)也不注重正確引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),。在鄉(xiāng)下，80%的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)采取的是聽之任之的態(tài)度,，孩子自己學(xué)的好就好,，要學(xué)什么就給他學(xué)，知道孩子的學(xué)習(xí)不好也不會(huì)過多的干涉，很少過問孩子們的學(xué)習(xí),。我們知道,，小孩子意志薄弱，貪玩,，在學(xué)校缺乏老師的嚴(yán)格要求,，在家缺乏家長(zhǎng)的科學(xué)引導(dǎo)，于是很多孩子從小就不愛學(xué)習(xí),，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

5.當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)壓力非常大。現(xiàn)如今的大學(xué)生早已不是以往人們心目中的天之驕子,。農(nóng)村家庭培養(yǎng)出一個(gè)大學(xué)生實(shí)屬不易,，而很多畢業(yè)了仍舊沒有一個(gè)好的出路。當(dāng)問及“要不要上高中,，想不想讀大學(xué),？”的時(shí)候，在我們調(diào)查的學(xué)生級(jí)家長(zhǎng)中,，10%的人表示不想,，他們認(rèn)為：現(xiàn)在讀大學(xué)也沒多大用，苦了父母苦了孩子到頭來也沒個(gè)好工作,。30%的說想上,，但是成績(jī)不好，也學(xué)習(xí)不進(jìn),，考不上,。20%的說考上了就上,，考不上就不上。40%的表示接受多的教育還是好的,，家長(zhǎng)累點(diǎn)也沒關(guān)系，會(huì)支持孩子上學(xué)。

經(jīng)過這次暑期社會(huì)實(shí)踐,，更深入的了解了家鄉(xiāng)的教育狀況,。盡管我們小組的人員有限，只是調(diào)查了南方四個(gè)省份的部分農(nóng)村,，但是它反映出來的問題卻是很具有代表性的,。看到學(xué)校設(shè)施越來越好很是欣喜,，同時(shí)也為家鄉(xiāng)的孩子呆在農(nóng)村接受不到好的教育而擔(dān)憂,。影響一個(gè)地方的教育有多方面的原因,，有些是地理位置的限制,，有些家庭的因素。但是每個(gè)人都有接受教育的權(quán)利，不管是為了解決基本的生計(jì)還是為了農(nóng)村人口中所謂的：以后有出息,，找份好的工作,，或是提高自身素質(zhì),。

中國(guó)的農(nóng)村人口占得分量很大，解決農(nóng)村各個(gè)方面的問題尤為重要,，對(duì)提高國(guó)家綜合實(shí)力,，國(guó)民的文化素養(yǎng)都有著重要意義。

黨的“^v^”報(bào)告中提出“教育是民族振興的基石,，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ),。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,。更新教育觀念,，深化教學(xué)內(nèi)容方式、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，提高學(xué)生綜合素質(zhì),。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì),?！边@足以證明國(guó)家對(duì)鄉(xiāng)下教育的重視。這些年來,，像“兩免一補(bǔ)”,，“一村一大學(xué)生”等政策確實(shí)對(duì)鄉(xiāng)村教育起到了很大的積極作用。但是,，要真的提高農(nóng)村教育質(zhì)量還有很長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作要做,。包括提高鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)水平，引進(jìn)人才等等,。

而對(duì)于我這個(gè)從農(nóng)村走出來的大學(xué)生來說,，關(guān)心和支持家鄉(xiāng)教育事業(yè)是非常應(yīng)該的。我現(xiàn)在經(jīng)歷著一般村民體會(huì)不到的生活,，盡管現(xiàn)在在全國(guó)來說大學(xué)生早已遍地,，但是在我們的那個(gè)小鄉(xiāng)村來說可是說是罕見的。現(xiàn)在的大學(xué)生早已不是先年的天之驕子,，可是依然應(yīng)該承擔(dān)起建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任,。

中等教育調(diào)查報(bào)告語文篇八

某某小學(xué)現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人,，教師21人，從學(xué)前教育到基礎(chǔ)教育分為7個(gè)級(jí)別,。該校全面實(shí)行多元化,、辦學(xué)形式多樣化，從小學(xué)3年級(jí)開始對(duì)學(xué)生開展外語教育,，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生的以后英語知識(shí)水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

該校并積極培養(yǎng)在校教師進(jìn)行繼續(xù)進(jìn)修和深造，提高教師的領(lǐng)導(dǎo)教育水平,，從而使學(xué)生更好地接受素質(zhì)教育,，全面提高學(xué)生的知識(shí)水平，使學(xué)生從德,、智,、體三方面得到全面發(fā)展。

該校的教育方針,，多數(shù)實(shí)行教師聘任制,，分為公辦教師和代課教師，把工作成績(jī)與實(shí)際相結(jié)合,，大大調(diào)動(dòng)了教職工的工作積極性,，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。

正因?yàn)樵撔５慕逃结樣行У靥岣吡私虒W(xué)質(zhì)量,，該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成績(jī)進(jìn)入初中,，為初中的初級(jí)教育培養(yǎng)了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生。

該校教育的發(fā)展有一個(gè)辦學(xué)投入不斷加大,，辦學(xué)條件逐步改善的過程多為無固定師資,，無固定校舍,，無穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)的“三無學(xué)?！苯暝谛姓块T的引導(dǎo)下，學(xué)校在基本完成原始積累之后,，開始注重辦學(xué)投入增添教學(xué)設(shè)備,，美化校園環(huán)境。

從以上情況看來,，該校的教學(xué)水平已具有相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì),，辦學(xué)加強(qiáng)教育素質(zhì)，該校在進(jìn)一步完善素質(zhì)教育方面做了大量的工作,。

中等教育調(diào)查報(bào)告語文篇九

中華民族素有“禮儀之邦”的美稱,，講文明是中華民族的傳統(tǒng)美德。在現(xiàn)實(shí)生活中,，我們無不遺憾的發(fā)現(xiàn),，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)和物質(zhì)文名高度發(fā)展的今天,，我國(guó)公民的文明素質(zhì)卻存在著不可小覷的問題。在一些紀(jì)錄片中,，我們不難發(fā)現(xiàn)一些風(fēng)景秀麗的旅游勝跡,，在沒有游客到來之前，還是十分干凈清新的,，可是當(dāng)游客陸續(xù)散去時(shí),，卻往往發(fā)現(xiàn)景區(qū)周圍垃圾遍地，好一片狼藉,。就是在我們身旁,，也不免發(fā)現(xiàn)有人隨地吐痰、亂扔果皮紙屑的現(xiàn)象,。公民禮儀水平反映了一個(gè)國(guó)家的文明程度,，而中國(guó)作為一個(gè)有著五千年歷史的泱泱文明古國(guó)，且中華民族素來是一個(gè)謙恭禮讓的文明禮儀之邦,，我們應(yīng)該嚴(yán)肅的對(duì)待諸類現(xiàn)象并且加以改正,。

然而，文明禮儀的重要性是否受到了人們的重視呢,？我園幼兒文明禮儀教育的狀況又是如何,？為了深入了解幼兒的文明禮儀和幼兒園禮儀教育的基本情況，了解我園幼兒行為習(xí)慣上存在的不足,，加強(qiáng)行為習(xí)慣培養(yǎng)的針對(duì)性,，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我園于今年6月3日對(duì)本園幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育的行為習(xí)慣進(jìn)行了調(diào)查研究,。調(diào)查研究報(bào)告如下：

在調(diào)查中,，我們把幼兒在生活學(xué)習(xí)文明禮儀等行為習(xí)慣作為本次調(diào)查研究的重點(diǎn)。

為了更深入的了解我園幼兒文明禮儀行為習(xí)慣上存在的不足,，加強(qiáng)行為習(xí)慣培養(yǎng)的針對(duì)性,，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高育人質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

為了保證本次調(diào)查的科學(xué),、嚴(yán)謹(jǐn)、合理,、客觀,、有效，也是更為細(xì)致和深入和科學(xué)的了解我園禮儀教育的現(xiàn)狀以及幼兒禮儀的現(xiàn)狀,，包括重視程度和如何實(shí)施開展禮儀教育的問題,，我們牙克石市中心幼兒園幼兒（小班90人，中班100人，大班100人）為調(diào)查對(duì)象進(jìn)行文明禮儀現(xiàn)狀調(diào)查,，根據(jù)小,、中、大班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了各年齡段的文明禮儀養(yǎng)成教育調(diào)查問卷,，采取單選的形式,，統(tǒng)一發(fā)放問卷，從幼兒文明禮儀及行為習(xí)慣等幾方面設(shè)問,，發(fā)放并收回問卷共290份,，全部真實(shí)有效。

1,、準(zhǔn)備階段：制訂問卷,，認(rèn)真研討調(diào)查問卷的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，并設(shè)計(jì)調(diào)查方案和制定調(diào)查計(jì)劃,。

2,、實(shí)施階段：按選定的方法進(jìn)行資料收集、匯總,、審核和整理,。

3、總結(jié)階段：對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行分析（調(diào)查問卷略）,，撰寫調(diào)查報(bào)告,。

1、家庭教育中對(duì)文明禮儀教育方面相對(duì)薄弱

現(xiàn)在的幼兒大部分都是獨(dú)生子女的,，獨(dú)生子女特有的自私,、任性，以我為中心,、惟我獨(dú)尊的思想,，同文明禮儀的核心思想——尊重、關(guān)愛他人,、嚴(yán)于律己是格格不入的,！同時(shí)，有一部分幼兒父母由于忙于工作,，大多數(shù)孩子都是有爺爺奶奶照顧,，而爺爺奶奶只知道在物質(zhì)上給予他們很好的照顧,，讓他們吃好穿暖,，而在精神方面凡事都順著他們，缺乏對(duì)孩子的諄諄教導(dǎo),，以至于他們根本就不知道什么是禮儀,，禮貌，也使他們養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣。

2,、環(huán)境的影響

多數(shù)處在文明環(huán)境中的人,，也會(huì)受到環(huán)境整體的影響，不知不覺就能做到文明禮儀,；而處在文明環(huán)境較差的環(huán)境中的人,，就更有可能慢慢養(yǎng)成不文明的行為。不過,，人們之所以會(huì)做這些不文明的行為,，都免不了是因?yàn)樽约旱摹安痪行」?jié)”所致。有的人明明知道自己這樣做是不對(duì)的,，是不文明,、不道德的，但卻因?yàn)樨潏D一時(shí)的方便,、利益,，而做出了這樣的行為。這就是典型的“以惡小而為之,，以善小而不為”,，在短時(shí)間內(nèi)方便了自己，卻損害了他人的利益,，破壞了公共場(chǎng)合的文明氣氛,。

1、建立并完善文明禮儀和行為習(xí)慣教育的內(nèi)容體系

分階段明確內(nèi)容,，研究年齡,、心理特點(diǎn)，尋求最佳幼兒文明禮儀養(yǎng)成途徑,。與課堂教學(xué)相結(jié)合,，把新課程要求的新理念、新要求充實(shí)進(jìn)去,，體現(xiàn)時(shí)代性,、完整性、科學(xué)性,，使幼兒提高對(duì)文明禮儀規(guī)范的認(rèn)識(shí),，學(xué)會(huì)使用禮貌用語，養(yǎng)成良好的禮儀行為習(xí)慣,。

2,、建立良好的文明禮儀教育環(huán)境，探索三結(jié)合教育途徑

幼兒園要承擔(dān)起指導(dǎo)家庭教育的功能,。一方面應(yīng)充分利用家長(zhǎng)學(xué)校,，以提高家長(zhǎng)自身素質(zhì),，樹立家長(zhǎng)言傳身教并舉的觀念；另一方面,，應(yīng)充分發(fā)揮孩子的教育功能,，提醒、督促,、幫助和糾正部分家長(zhǎng)的不文明行為,，進(jìn)而營(yíng)造健康、向上的育人環(huán)境,，共同幫助,、提高孩子的行為習(xí)慣，形成良好的公德意識(shí),。三結(jié)合教育途徑,，為幼兒營(yíng)造良好的育人空間，充分利用教師家訪,、家長(zhǎng)來園的機(jī)會(huì),，加強(qiáng)與幼兒家長(zhǎng)的聯(lián)系，了解幼兒在家的行為表現(xiàn),，請(qǐng)家長(zhǎng)給自己的孩子打分,，使幼兒看到自己的優(yōu)點(diǎn)、成績(jī)和進(jìn)步,，知道自己的缺點(diǎn),、問題和差距。從而下決心改變不良的行為習(xí)慣,，逐步養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣,。

中等教育調(diào)查報(bào)告語文篇十

全面推行新課程改革和教學(xué)改革，于是出現(xiàn)了很多問題,。本次調(diào)查采用采訪法,。通過采訪，了解了農(nóng)村教師,、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教育的看法及其總體教育狀況,。

1、教學(xué)問題

在我們農(nóng)村,，九年義務(wù)教育已無法滿足絕大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教育的要求,，他們要求上高中、上大學(xué),。有71%的家長(zhǎng)希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷,。在回答升高中的原因時(shí)，68%的學(xué)生選擇是因?yàn)樗麄冏约合矚g讀書,，而選擇是家長(zhǎng)要求的僅為,。由此看來,，教育已經(jīng)受到了家長(zhǎng)和學(xué)生的普遍重視,。孩子們是渴望擁有知識(shí)的,，知識(shí)可以讓他們開拓視野，知識(shí)可以讓他們進(jìn)一步的高升,，知識(shí)可以讓他們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí),。當(dāng)然，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的,。沒有技術(shù),，人才也是普通大眾中的一員；沒有人才,，技術(shù)只能等待有人來駕駑,。從調(diào)查情況來看，農(nóng)村小學(xué)教育存在著很多問題：教育經(jīng)費(fèi)短缺,，以至于辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差,，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋,，教師隊(duì)伍教法相對(duì)陳舊，嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實(shí)施,；思想觀念落后，教育價(jià)值趨向多元化,、務(wù)實(shí)化,、功利化，調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生愿意留在家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng),，為家鄉(xiāng)人們過上幸福生活而盡自己的一份力量,；教學(xué)內(nèi)容有些脫離農(nóng)村實(shí)際，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng),。

2,、教師問題

在農(nóng)村，教師的工作量很大,，一些老師很不滿,；盡管近些年來大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，積極推進(jìn)實(shí)施著新課程改革,。尤其是小學(xué)從三年級(jí)開英語課,，但很多小學(xué)校里英語老師數(shù)量太少，導(dǎo)致老師工作量太大,，出現(xiàn)了“一人多課”的現(xiàn)象,。一些老師竟教全校學(xué)生的英語，可見工作量之大,！由此導(dǎo)致教師不能安心工作

農(nóng)村現(xiàn)有教師隊(duì)伍中存在許多無心從教的現(xiàn)象,，其表現(xiàn)形式主要有：

1）跳槽：包括徹底調(diào)離教育系統(tǒng)或由村級(jí)學(xué)校向縣,、鄉(xiāng)級(jí)學(xué)校轉(zhuǎn)移。跳槽教師多為農(nóng)村中的佼佼者,，這部分人員的離去無疑會(huì)降低師資隊(duì)伍的總體水平,。

2）厭教：部分學(xué)校常規(guī)工作管理落實(shí)不利，教師敬業(yè)精神缺乏,、工作倦怠,、責(zé)任心淡化，不愿鉆研教材,，對(duì)任何形式的教研活動(dòng)絲毫不感興趣,。近年來各級(jí)政府及教育主管部門為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對(duì)教師的思想教育工作,，對(duì)于不良傾向不大膽批評(píng),，造成教師為人師表意識(shí)淡薄、見異思遷,，,。

另外，農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平,。雖說教師整體學(xué)歷在提高,，但正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來的還是比較少，很多骨干教師不愿意呆在農(nóng)村,，調(diào)至鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣一級(jí)教育機(jī)構(gòu),，這是因?yàn)檗r(nóng)村的教學(xué)條件比較差；隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入,，農(nóng)村教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)已由原來的公辦,、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師,，但是音樂,、美術(shù)，微機(jī)等教師嚴(yán)重不足,。

近年來各級(jí)政府及教育主管部門為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇,，卻往往放松了對(duì)教師的思想教育工作，對(duì)于不良傾向不大膽批評(píng),，造成教師為人師表意識(shí)淡薄,、見異思遷。

3,、學(xué)生問題

通過和學(xué)生們的接觸,，結(jié)合自己的經(jīng)歷，我覺得制約農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素是農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響,，需要不斷督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí)。這方面的原因不能排除心理發(fā)展的因素，小學(xué)生的學(xué)習(xí)是無意識(shí)的,，缺乏主動(dòng)性,，需要家長(zhǎng)及其老師的監(jiān)督指導(dǎo)才行,。據(jù)調(diào)查,，76%的農(nóng)村學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動(dòng)，這就難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間,。此外,，農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差,、學(xué)習(xí)資源匱乏等問題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí),。就學(xué)生資源而言,，學(xué)生基本上出了課本教材沒有課外書可供閱讀,，學(xué)校里也因自身經(jīng)濟(jì),、書目?jī)r(jià)格太高等原因無法大量購(gòu)進(jìn)閱讀書目供學(xué)生閱讀，這就導(dǎo)致閱讀視野很窄,，

4,、家庭問題

在西部農(nóng)村，父母為了維持家庭這種開支,，相當(dāng)一部分父母外出打工,，將孩子留給爺爺奶奶照看。由于隔代的關(guān)系,，爺爺奶奶們大都很寵孫子孫女,，對(duì)他們溺愛有加，這對(duì)孩子的成長(zhǎng),，性格的形成都極為不利,。在采訪過程中發(fā)現(xiàn)，較為普遍的現(xiàn)象是現(xiàn)在的孩子大都很調(diào)皮,，爺爺奶奶根本管不住他們,，任他們由著性子來，一位有一個(gè)6歲小孫子的老人說：“沒辦法,，爸爸媽媽沒在家,，我們根本管不住他。”

還有大多數(shù)家長(zhǎng)沒有家教意識(shí),，他們認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書,，學(xué)生有問題就是學(xué)校教育的問題，把自身置之于外,；家長(zhǎng)沒有教育能力，絕大部分家長(zhǎng)最多只是初中水平,，而且又不是從事教育職業(yè),，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當(dāng)有限的,；家庭影響大于學(xué)校,，家長(zhǎng)希望自己的孩子能考出去,，不要像他們一樣,，面朝黃土背朝天,，一人三曲的在地里刨食吃,。

據(jù)調(diào)查的情況，當(dāng)?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對(duì)教育的需求的,，而且有的貧困地區(qū)由于財(cái)政吃緊還會(huì)挪用教育經(jīng)費(fèi),。為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我們要從以下幾方面入手：

第一,，加大農(nóng)村教育資源的投入,，最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費(fèi)的挪用作為重點(diǎn)抓,，把有限的教育資源用到實(shí)處,。迅速成立一個(gè)調(diào)查小組，查清鄉(xiāng)村小學(xué),、中學(xué)的負(fù)債狀況以及教師的工資問題,，對(duì)因負(fù)債建校舍的，要通過財(cái)政撥款支付,，使學(xué)校能較好地運(yùn)轉(zhuǎn),；其次加大對(duì)農(nóng)村教育的投資。放寬私人投資辦學(xué),，來補(bǔ)充政府投資教育的不足,，建立一個(gè)機(jī)制對(duì)農(nóng)村教育投資監(jiān)督。

第二,，教育管理權(quán)限下放學(xué)校,，增加學(xué)校的決策權(quán)，并向?qū)W校提供良好的辦學(xué)環(huán)境,；對(duì)農(nóng)村教師問題要切實(shí)做好改變教師的素質(zhì),，加大師資力量并進(jìn)行良好的培訓(xùn)，提高師資水平,，建立良好的師資隊(duì)伍,，對(duì)不合格的民辦教師給予辭退，招收有大專學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教,，同時(shí)對(duì)教師的福利等問題要根據(jù)實(shí)際給予改善,。

第三，是加大農(nóng)村教育資源分配,，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該把農(nóng)村教育作為一項(xiàng)重要任務(wù)來抓,，在分配資源時(shí)著重加大農(nóng)村教育的經(jīng)費(fèi)，為農(nóng)村教育提供土地資源和其它的設(shè)備,。

靖遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展前景：充實(shí)義務(wù)教育,，鞏固“兩基”成果，提高質(zhì)量,，在保持兩基現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上,，全面提高教育質(zhì)量,，全面提高辦學(xué)水平，形成完善的義務(wù)教育體系和制度,，普及義務(wù)教育的成果得到進(jìn)一步鞏固和提高,，人均受教育年限達(dá)到9年；發(fā)展學(xué)前教育,。重視兒童早期教育,，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)前教育，使絕大部分鄉(xiāng)村兒童都能接受多種形式的學(xué)前教育,，為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

中等教育調(diào)查報(bào)告語文篇十一

中小學(xué)教育科研調(diào)查報(bào)告推薦

一、教育科研調(diào)查報(bào)告

1,、題目：通過簡(jiǎn)煉,、確切、鮮明的文字概括全篇內(nèi)容,、點(diǎn)明被調(diào)查范圍,。

2、署名：寫明研究者的單位和真實(shí)姓名,。非個(gè)人的要求署集體名，并附研究人員名單,，但可寫上執(zhí)筆人,。

3、引言：簡(jiǎn)要說明調(diào)查的目的,、意義,、時(shí)間、地點(diǎn),、對(duì)象,、范圍、方法,、內(nèi)容等,，或提出社會(huì)、師生關(guān)注和迫切要發(fā)解的問題,。

4,、正文：主體部分。把調(diào)查獲得的大量材料,，經(jīng)過分析整理,。歸納出若干項(xiàng)目，條分縷析地?cái)⑹?，做到?shù)據(jù)確鑿,，事例典型,、材料可靠、觀點(diǎn)明確,。報(bào)告的內(nèi)容重點(diǎn)視調(diào)查的目的和問題的性質(zhì)而定,。最后寫清楚調(diào)查結(jié)果。

5,、討論或建議：依據(jù)正文的科學(xué)分析,，對(duì)結(jié)果做理論上的進(jìn)一步闡述，深入地討論一些問題,，亮出自己的觀點(diǎn),，提出建設(shè)性的意見和建議。

6,、結(jié)論：通過邏輯推理,，歸納出結(jié)論。即簡(jiǎn)單交待調(diào)查研究了什么問題,，獲得了什么結(jié)果,，說明了什么問題。

二,、教育科研實(shí)驗(yàn)報(bào)告

1,、題目：以簡(jiǎn)煉、概括,、明確的語句反映出實(shí)驗(yàn)的對(duì)象,、領(lǐng)域、方法和問題,，使讀者一目了然,。為避免冗長(zhǎng)，可加副標(biāo)題,，使主標(biāo)題簡(jiǎn)煉,。

2、署名：寫明研究者的單位和真實(shí)姓名,。非個(gè)人的要求署集體名,，并附研究人員名單，但可寫上執(zhí)筆人,。

3,、引言：(研究工作概述)：簡(jiǎn)要說明課題的來源、背景,，別人在這方面所作的工作,，實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?duì)象,、時(shí)間,、方法,、規(guī)模、該實(shí)驗(yàn)達(dá)到什么結(jié)果和實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況等,，表明解決該課題的實(shí)際意義,。

4、實(shí)驗(yàn)方法(正文)：報(bào)告的主要內(nèi)容之一,，對(duì)研究?jī)?nèi)容進(jìn)行全面的闡述和論證,。研究結(jié)果是在什么條件下，通過什么方法,，根據(jù)什么事實(shí)得來的,，從而判斷實(shí)驗(yàn)研究的和科學(xué)性和結(jié)果的真實(shí)性與可靠性，并可依此進(jìn)行重復(fù)驗(yàn)證,。為了科學(xué),、準(zhǔn)確、生動(dòng)形象地表述研究成果,，提高說服力和可信性,，減少不必要的文字?jǐn)⑹?，正文部分常常利用若干表、圖,、照片來集中反映數(shù)據(jù)和關(guān)鍵情節(jié),。

5,、實(shí)驗(yàn)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)結(jié)果中最重要的是提出數(shù)據(jù)和典型事例,。數(shù)據(jù)要嚴(yán)格核實(shí),，典型事例要能使人更好地理解實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使實(shí)驗(yàn)更有說服力,。

中等教育調(diào)查報(bào)告語文篇十二

俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。一個(gè)民族,、一個(gè)國(guó)家都需要依靠法律來維護(hù)一種安定的社會(huì)秩序,，來制約著人們的言行舉止。因此,，我們每一個(gè)人都應(yīng)該積極的學(xué)習(xí)法律知識(shí),，自覺的遵守法律，維護(hù)法律的尊嚴(yán),。我們要以遵紀(jì)守法為榮,，做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民。

作為一個(gè)高中生,，不久的將來會(huì)步入這個(gè)高競(jìng)爭(zhēng)且講究原則的公平社會(huì),。因此，對(duì)于我們而言,，了解法律常識(shí),，遵守法律是至關(guān)重要的,。

法律束縛著我們的思想和行為，如果我們的心中有了法律,，那么在我們的觸犯法律的思想剛要萌動(dòng)時(shí),，就會(huì)被及時(shí)的制止。從而產(chǎn)生一種自我約束力,，既增強(qiáng)了我們的法制觀念,，又為我們養(yǎng)成了一個(gè)良好的行為習(xí)慣打下了一個(gè)好的基礎(chǔ)。遵守法律會(huì)讓你時(shí)時(shí)刻刻約束自己的行為,，同時(shí)也可對(duì)身邊的`其他人產(chǎn)生影響,，提高他們的守法自覺性，增強(qiáng)他們的法制觀念,，這樣我們便會(huì)為自己可以遵紀(jì)守法而感到自豪和驕傲,。

遵紀(jì)守法會(huì)讓我們對(duì)他人行為的好與壞有了一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。從而可以看清其行為的對(duì)與錯(cuò),，看清它的“廬山真面目”,，從而為自己敲響警鐘。從而更加深刻的清楚的認(rèn)識(shí)和了解了法律,，在認(rèn)清行為的對(duì)與錯(cuò)的同時(shí),，我們也會(huì)清楚此行為的嚴(yán)重后果，自覺的杜絕在自己的身上發(fā)生類似的事情,。這樣就會(huì)促使我們形成一個(gè)良好的思想道德素質(zhì),，從而更加準(zhǔn)確的在實(shí)踐中履行法律，做名副其實(shí)的守法公民,。

我們作為一個(gè)國(guó)家的公民,，遵守國(guó)家的法律是我們的神圣職責(zé)，我們有義務(wù)來遵守法律,，以維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán),。因此，我們能夠依據(jù)正常渠道來貫徹國(guó)家的法律系統(tǒng),，就是我們盡到義務(wù)的行為,，同時(shí)也是響應(yīng)國(guó)家號(hào)召的行為，可以引以為驕傲自豪的行為,。

世界是一個(gè)多層次高競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),，任何一個(gè)國(guó)家都面對(duì)著優(yōu)勝劣汰的局面。因而,，如果一個(gè)國(guó)家在“文明”方面有所創(chuàng)意,，有所突出，那么他就會(huì)占領(lǐng)世界前沿,，走到其他國(guó)家的前面,，從而在國(guó)際中提升自己的地位,，提高本國(guó)的綜合國(guó)力，我們同時(shí)也會(huì)享有更高層次的待遇,，讓世人另眼相看,。

遵紀(jì)守法可以讓我們充分認(rèn)識(shí)到犯罪的危害，犯罪會(huì)害得我們家破人亡,，走上那條無法回頭的不歸路,。我們認(rèn)識(shí)到了，就會(huì)自覺的去遵守,，提高辨別是非的能力,，這樣我們就可以在人生的十字路口上找到正確的那一條路，并勇敢的向前走下去,，一路上乘風(fēng)破浪,，到達(dá)成功的彼岸。

遵紀(jì)守法讓我們變得更加完善,，讓世界變得更加和諧,，因此我以遵紀(jì)守法為榮。

中等教育調(diào)查報(bào)告語文篇十三

：近年來,，隨著國(guó)家對(duì)環(huán)境教育的逐漸重視與投入,，很多城市、地區(qū)幼兒園的活動(dòng)內(nèi)容逐漸向生活化,、多元化拓展,，環(huán)境教育在幼兒園中廣泛開展。本文通過調(diào)查問卷的方法對(duì)現(xiàn)階段幼兒園的環(huán)境教育進(jìn)行了現(xiàn)狀調(diào)查研究,，對(duì)幼兒園環(huán)境教育存在的問題進(jìn)行分析,，為促進(jìn)學(xué)前兒童環(huán)境教育的可持續(xù)發(fā)展提供參考，為幼兒園的環(huán)境教育發(fā)展提供思路,。

：幼兒園,；環(huán)境教育；調(diào)查問卷

為了調(diào)查當(dāng)前長(zhǎng)春市幼兒園的環(huán)境教育狀況,，為學(xué)前兒童環(huán)境教育開展提供參考依據(jù)。我們共發(fā)放教師調(diào)查問卷200份,，收回有效問卷196份,；發(fā)放家長(zhǎng)問卷400份，收回有效問卷380份,。

幼兒園是實(shí)施學(xué)前兒童環(huán)境教育的主陣地,，在對(duì)幼兒教師進(jìn)行的“您所在幼兒園是否將環(huán)境教育列入教學(xué)計(jì)劃？”問卷調(diào)查顯示,，25%的幼兒園沒有把環(huán)境教育列入教學(xué)計(jì)劃,，而能在學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中強(qiáng)調(diào)環(huán)境教育的比率占75%,。可見大部分幼兒園能認(rèn)識(shí)到環(huán)境教育的重要性和價(jià)值,。調(diào)查顯示,，目前所進(jìn)行的環(huán)境教育活動(dòng)多半是隨機(jī)進(jìn)行的，沒有計(jì)劃和標(biāo)準(zhǔn),，有25%的教師開展過以“環(huán)境”為主題的教育活動(dòng),，65%的教師在五大領(lǐng)域的教學(xué)中滲透過環(huán)境教育?？梢?，目前長(zhǎng)春市的學(xué)前兒童環(huán)境教育開展還不具規(guī)模性和系統(tǒng)性。在兒童環(huán)境教育影響因素調(diào)查問卷中,，60%的教師認(rèn)為自己幼兒園開展環(huán)境教育的條件不成熟,，沒有課程標(biāo)準(zhǔn)及專門的教材，重視程度不夠,，領(lǐng)導(dǎo)不支持,；理論知識(shí)缺乏，沒有環(huán)境教育專業(yè)培訓(xùn),；投資不足,，教學(xué)資源少；缺乏評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等,。40%的教師認(rèn)為條件相對(duì)成熟,，幼兒園硬件比較好，校園綠化好,，有齊備的電教設(shè)備,，領(lǐng)導(dǎo)也比較重視。有的教師表示“開展環(huán)境教育并不需要特殊設(shè)置環(huán)境,，因?yàn)閮和蜕钤诃h(huán)境中,，教師要引導(dǎo)兒童接觸環(huán)境，通過其自身的活動(dòng),，對(duì)身邊的環(huán)境進(jìn)行感知和觀察,，自己發(fā)現(xiàn)問題并尋求答案”；還有的教師認(rèn)為“環(huán)境教育隨時(shí)隨地都可進(jìn)行,，各個(gè)領(lǐng)域都可以相互補(bǔ)充相互滲透”,。調(diào)查顯示有的幼兒園雖然條件一般，但仍重視兒童的環(huán)境教育,。所以能否進(jìn)行環(huán)境教育主要在于教師自身的意識(shí)和知識(shí)的儲(chǔ)備,。目前，大部分幼兒園并沒有實(shí)行真正意義的環(huán)境教育。如有的老師僅在平時(shí)注意告訴孩子要節(jié)約用水,，不亂扔垃圾,、愛護(hù)小動(dòng)物等等。這樣將環(huán)境教育等同于常識(shí)教學(xué),，只在個(gè)別活動(dòng)中開展兒童環(huán)境教育,，忽視了其整體性和滲透性，不能真正發(fā)揮環(huán)境教育的作用,。

在“學(xué)前兒童環(huán)境教育的最重要目標(biāo)”調(diào)查中,，大部分教師能正確認(rèn)知學(xué)前兒童環(huán)境教育的目標(biāo)——培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)境意識(shí)，也有少部分教師把目標(biāo)定位在幼兒掌握環(huán)境知識(shí)和技能上,。有些教師把環(huán)境教育看成是治理污染,、保護(hù)環(huán)境的教育。在選擇教育內(nèi)容時(shí),，要考慮孩子的心理,、年齡特點(diǎn)，從他們的生活經(jīng)驗(yàn)入手,，使所選內(nèi)容超出其接受能力,。如大班科學(xué)活動(dòng)課“大氣污染”，教師向幼兒介紹這種污染是由地震,、火山爆發(fā)引起的,。忽略了此年齡段兒童的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在“認(rèn)識(shí)垃圾”活動(dòng)中,，有的老師帶領(lǐng)兒童到河邊觀察飄浮的包裝袋,、飲料瓶等垃圾，使其最終得出結(jié)論“河水好臟,，不想再來了”,。可見,，我們進(jìn)行環(huán)境教育不能盲目地介紹知識(shí),，要考慮兒童的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和效果才行?？梢娔壳坝變簣@環(huán)境教育的開展能得到一定程度的重視,，但還沒有完全普及，重形式而輕效果的情況較嚴(yán)重,。需要對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)的環(huán)境教育指導(dǎo)和培訓(xùn),。

學(xué)前兒童環(huán)境教育的開展很大程度上受家長(zhǎng)環(huán)境意識(shí)的影響。意識(shí)較強(qiáng)的家長(zhǎng)提出“環(huán)境教育開展的越早孩子的良好行為養(yǎng)成的越早”,。而只有極少數(shù)的家長(zhǎng)認(rèn)為“保護(hù)環(huán)境是大人的事，孩子那么小知道啥”。環(huán)境知識(shí)的掌握情況對(duì)良好環(huán)境意識(shí)的形成影響很大,。大部分家長(zhǎng)在空氣,、水資源的常識(shí)調(diào)查中能夠正確回答；而只有5%的家長(zhǎng)知道世界環(huán)境日的具體日期,。表明家長(zhǎng)普遍對(duì)與生活相關(guān)的環(huán)境知識(shí)有所了解,，而與實(shí)際生活關(guān)聯(lián)不大的知識(shí)了解很少。選擇“從不”食用野生動(dòng)物的為78%,，“極少”吃的占20%,，“有時(shí)”吃的占2%，回答“經(jīng)?！背缘募议L(zhǎng)沒有,，說明人們對(duì)環(huán)境保護(hù)持積極態(tài)度。家長(zhǎng)環(huán)境行為“您到飯店一般使用一次性餐具還是消毒餐具,？”問卷中,，選擇一次性餐具的有20%，55%選擇消毒餐具,，也有25%選擇隨店主便,。調(diào)查顯示多數(shù)人有較好的環(huán)境行為習(xí)慣，也有一部分人的習(xí)慣有待改進(jìn),?？梢姯h(huán)境意識(shí)和行為存在不一致，應(yīng)將良好的環(huán)境態(tài)度轉(zhuǎn)化為良好的環(huán)境行為,。家長(zhǎng)對(duì)兒童環(huán)境教育持積極態(tài)度,，通過教育孩子同時(shí)提高自身環(huán)境素質(zhì)。

通過對(duì)家長(zhǎng)的調(diào)查我們了解到,，對(duì)日常生活或電視媒體中的吸煙現(xiàn)象,、空氣污染現(xiàn)象、隨意扔垃圾現(xiàn)象,、噪音現(xiàn)象等環(huán)境問題20%的兒童能夠主動(dòng)發(fā)言提出問題與想法,，25%的兒童能夠參與到問題之中，45%的兒童會(huì)在能力所達(dá)到的范圍內(nèi)去干涉其他小伙伴的不環(huán)保行為,。10%的孩子反應(yīng)不敏感,。68%的兒童能夠自己整理衣物和物品，并能夠做到勤洗手勤換衣物,，64%的兒童能夠幫助老師、家長(zhǎng)做些力所能及的家務(wù)活,，如掃地,、擦桌子、倒垃圾等，但很少有孩子參與過種植樹苗或清理樓道垃圾等公益環(huán)?；顒?dòng),。家長(zhǎng)和教師能注意對(duì)孩子節(jié)約公共資源方面的引導(dǎo)，使其有一定的水電節(jié)約意識(shí),，但兒童對(duì)資源的重要和稀缺還不是很了解,，存在知行不一致的現(xiàn)象。在噪音,、污水,、垃圾等基礎(chǔ)環(huán)境問題上，兒童有基本的辨別能力,，能夠辨別什么樣的行為是破壞環(huán)境的行為,，什么樣的行為是愛護(hù)環(huán)境的行為。也有一些環(huán)保行為對(duì)于兒童來說就比較模糊,，如只有15%的兒童知道紙張是由木材制成,，浪費(fèi)紙張便是毀壞樹木和森林的行為；如兒童都去過南湖公園,、動(dòng)植物園,、兒童公園游樂場(chǎng)等公共休閑娛樂場(chǎng)所，但其在盡情游玩,、感受美景,、陶冶情操的時(shí)候，很少會(huì)關(guān)注到湖邊,、草地,、公共場(chǎng)所的環(huán)境衛(wèi)生問題?？梢娔壳皩?duì)兒童環(huán)境知識(shí)的傳授還不夠普及,，有些與其自身相關(guān)的環(huán)境問題家長(zhǎng)在日常生活中能夠提醒兒童注意，但對(duì)一些公共環(huán)境問題兒童的關(guān)注度不高,，需要教育者側(cè)重引導(dǎo)與講解,。

中等教育調(diào)查報(bào)告語文篇十四

20世紀(jì)末，我國(guó)完成了大規(guī)模的基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲的任務(wù),。特別是我國(guó)“十一五”時(shí)期教育的長(zhǎng)足發(fā)展——全面普及九年義務(wù)教育,。但是，教育的現(xiàn)狀不容樂觀,，下面是一組20xx年小考成績(jī)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表,，我隨機(jī)抽取了一個(gè)縣城農(nóng)村班、一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村班,、一個(gè)完小班級(jí)的成績(jī)各個(gè)分?jǐn)?shù)段對(duì)照表

導(dǎo)致出現(xiàn)如此懸殊的原因是多方面的,，我個(gè)人認(rèn)為主要是家庭,、學(xué)校和社會(huì)因素所造成的。

同時(shí)教育支出是農(nóng)民最大的負(fù)擔(dān),，很多家庭為此負(fù)債累累,，從而陷入惡性循環(huán)。一部分農(nóng)村學(xué)生,，因?yàn)槿狈ι罴寄埽贿M(jìn)城打工沒門,；搞二三產(chǎn)業(yè)無路,；苦讀之后只能回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)與之又形成巨大的反差，在社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中,，確實(shí)存在著這樣腦體倒掛的現(xiàn)象,，但是我們也不能以偏概全。

家庭因素,，還有就是隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)需要大量的勞動(dòng)力，又加上工資待遇的不斷提高,；內(nèi)地經(jīng)濟(jì)收入根本無法和他們相比較,，初中畢業(yè)或初中沒有畢業(yè)就外出打工的不少，許多家庭,，往往是雙雙外出,，留下年邁的上一代和年幼的下一代在家，甚至有不少家庭拖兒帶女舉家南下,。

曾有一次,，一個(gè)學(xué)生因自己的好動(dòng)，把另一個(gè)學(xué)生摔了一跤而導(dǎo)致骨折住院,，我與這個(gè)學(xué)生聊天時(shí),，他說：老師，你看我平日整天嘻嘻哈哈,、上竄下跳,，可一到夜深人靜的時(shí)候，我多次忍不住哭了,，是因?yàn)楦改敢恢痹谕獯蚬?，特別是我讀四年級(jí)時(shí)，因爺爺過世,，我和姐姐被父母狠心的送到一所私立學(xué)校寄宿就讀,，現(xiàn)在已經(jīng)是初三的學(xué)生，提及幾年前的事情還用“狠心“一詞,?？梢?，這個(gè)學(xué)生對(duì)父母的做法無法釋懷。這個(gè)學(xué)生把對(duì)父母的不滿利用平時(shí)的好動(dòng)當(dāng)成一種發(fā)泄,、一種自我安慰,、一種自我彌補(bǔ)。我聽了也倍感心酸,，只能如此安慰學(xué)生,，父母的做法也有他們的苦衷，不是狠心丟下你們不管,，而是采用另一種方式愛你們,，希望你們能努力學(xué)習(xí)，考上理想的學(xué)校,，以后的生活不像他們那樣奔波,，不是嗎？我不知在外辛苦打拼的父母?jìng)兟牭饺绱斯适聲r(shí),，又有何感受,？

記得又一次家訪，與家長(zhǎng)溝通時(shí),，無意間談及收入問題,，我說我的收入不足20xx元時(shí)，看那家長(zhǎng)的神情是乎他的孩子根本就不值得我們?nèi)ソ逃?。因?yàn)?，他一個(gè)初中生尚且有3000—4000元，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過了我這個(gè)大學(xué)生,。

前段時(shí)間,，我與一個(gè)十幾年未見面的小學(xué)同學(xué)聊天：他也曾在教育界工作了十幾年，現(xiàn)在在深圳打工,，收入不錯(cuò),，但為了孩子的教育還是毅然返鄉(xiāng)?？墒?，能作出如此抉擇的人那是少之又少啊,！

我通過問卷調(diào)查結(jié)果顯示,，一個(gè)學(xué)校500名學(xué)生，60%屬于留守兒童,。數(shù)字如此之大,，而留守兒童厭學(xué)、逃學(xué),、輟學(xué),，游蕩在社會(huì)的各個(gè)角落,，已經(jīng)或正在成為嚴(yán)重的社會(huì)問題。

學(xué)校因素,，現(xiàn)在的中國(guó)教育城鄉(xiāng)教育差距拉大,，城市中小學(xué)人滿為患，而農(nóng)村中小學(xué)卻門可羅雀,，農(nóng)村學(xué)校危房破房較多,；農(nóng)村師資力量較差，好的教師流失較嚴(yán)重,，學(xué)生也像教師一樣流向了城里,，因此面臨生源枯竭等諸多困難。即使有的農(nóng)村教學(xué)樓蓋起來了,，教育基礎(chǔ)設(shè)施改善了，教育是否也因此搞上去了呢,？事實(shí)并非如此,，這只是一個(gè)表象，師資力量沒跟上去,?！熬褪巧w一座金鑾殿，也培養(yǎng)不出一個(gè)大學(xué)生,！”這是老百姓的諷刺語,。中國(guó)農(nóng)村小學(xué)教師力量多是以民辦教師為主，山區(qū)學(xué)校的師資力量令人擔(dān)憂,。

目前,，我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體狀況存在著區(qū)域數(shù)量短缺、學(xué)科結(jié)構(gòu)失衡,、年齡分布不均,、學(xué)歷層次偏低和職稱比例失當(dāng)?shù)戎T多結(jié)構(gòu)性問題。

城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)和收入水平的差距拉大,，造成農(nóng)村教師,、主要是骨干教師的大量流失，城鄉(xiāng)之間的教育差距隨之進(jìn)一步擴(kuò)大,。大城市,、中心城市、縣城,、鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間以及不同地區(qū)之間的收入差距和工作,、生活條件懸殊，一般縣城的教師比鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的收入高出三分之一或一半,，造成教師逐級(jí)向上流動(dòng),，中西部城市的教師向東部北京,、上海、深圳等大城市流動(dòng),，縣城的向中心城市,、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的向縣城流動(dòng)，而流出的都是骨干教師

農(nóng)村很多學(xué)校,，外語,、音體美教師嚴(yán)重不足，一些課程無法開設(shè),。一些老師往往是全才全職,，什么課程都教，自然就很難保證教育教學(xué)的質(zhì)量,。

同時(shí),，進(jìn)入211工程的各大學(xué)，為了自己的排名,，合并其他大學(xué),，每個(gè)大學(xué)都想成為一所綜合性大學(xué)。由此引發(fā)的就是大學(xué)教育開始收費(fèi),、開始擴(kuò)招大學(xué)生,，又開始亂招研究生、博士生,。學(xué)校越來越大,，學(xué)生越來越多，可學(xué)生的文化素質(zhì)卻越來越低,。越來越多的高中和大學(xué)已經(jīng)變成了一些人追求經(jīng)濟(jì)利益的工具,，他們的對(duì)象是有錢有勢(shì)者，而非無錢無勢(shì)的農(nóng)村學(xué)生,。教育的高收費(fèi)已經(jīng)嚴(yán)重阻止了底層人民通過“教育”改變其子女命運(yùn)的希望,，堵塞了社會(huì)正常的人才流動(dòng)渠道，這樣就造成了社會(huì)階層的嚴(yán)重分化,，窮人的孩子很難有出頭之日,。

培根曾說：“知識(shí)就是力量“這是真理。教育就是力量,，也同樣能經(jīng)得起歲月的檢驗(yàn),。因?yàn)橄冗M(jìn)的教育培養(yǎng)出來的人才，有新的知識(shí),，更有新的頭腦和胸懷,，容易接受新的觀念，他的發(fā)展之路就更加寬廣,；先進(jìn)的教育,，有多么大的力量,，對(duì)社會(huì)的進(jìn)步、文明的傳播有多么重要的作用,，這種作用不需要數(shù)字去證明,，它是有一個(gè)個(gè)活生生的例子證明的。

縱觀當(dāng)今中國(guó),，我們的社會(huì)生產(chǎn)力并不發(fā)達(dá),，不需要那么多的高知識(shí)分子，而更需要大量的既有一定文化,，又有一定技術(shù)的勞動(dòng)人才,，高中生（包括職業(yè)教育）是最合適的人選，因此我們應(yīng)該把教育的重點(diǎn)放在九年義務(wù)教育和高中教育建設(shè)上,，而不是大學(xué)教育上,。

中等教育調(diào)查報(bào)告語文篇十五

據(jù)化材學(xué)院的安排，臨汾七中實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組自xx年對(duì)我校xx級(jí)教育實(shí)習(xí)工作做了調(diào)查了解?，F(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：

實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組到實(shí)習(xí)學(xué)校----臨汾七中的xx級(jí)教育實(shí)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)研,，通過聽實(shí)習(xí)生講課與實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師進(jìn)行座談及征求實(shí)習(xí)生意見等形式,，了解了有關(guān)教育實(shí)習(xí)的基本情況。

1.在七中實(shí)習(xí)的xx級(jí)學(xué)生共有16人,。

2.在此期間聽了化材學(xué)院在高一實(shí)習(xí)幾位同學(xué)的講課,，寫出教學(xué)實(shí)習(xí)調(diào)查表16份。實(shí)習(xí)成績(jī)大都是優(yōu),良,?；旧先鐚?shí)反映了實(shí)習(xí)生的實(shí)際教學(xué)水平。

3.臨汾七中的校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次實(shí)習(xí)工作非常重視,，由專人負(fù)責(zé)接待安排,，保證了這次實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行。

1.七中指導(dǎo)教師普遍認(rèn)為xx級(jí)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)素質(zhì)多數(shù)好于往屆,。主要表現(xiàn)在：虛心學(xué)習(xí),，工作認(rèn)真，遵守紀(jì)律,，對(duì)自己要求嚴(yán)格,，能按照指導(dǎo)教師要求做好各項(xiàng)工作。

2.多數(shù)學(xué)生熱情積極參予教學(xué)工作,，認(rèn)真寫教案,，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè),，上課時(shí)態(tài)度也很認(rèn)真,，知識(shí)面較廣,，個(gè)別實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量高，效果好,，受到中學(xué)生的歡迎,。實(shí)習(xí)生還積極參加所屬教研室的教學(xué)活動(dòng)，從中吸取老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、體會(huì),。

3.師大實(shí)習(xí)生普遍生活樸素，謙虛謹(jǐn)慎,，講課儀表端莊,，能深入班級(jí)與中學(xué)生打成一片，既提高了實(shí)習(xí)生社會(huì)工作能力,，又減輕了任課教師的負(fù)擔(dān),。至于輔導(dǎo)自習(xí)、批改作業(yè),、監(jiān)考等教學(xué)輔助工作,，更是個(gè)個(gè)爭(zhēng)先去做。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍感到滿意,。

4.有的指導(dǎo)教師反映：實(shí)習(xí)時(shí)間太短,，應(yīng)增加實(shí)習(xí)時(shí)間，時(shí)間太短許多知識(shí)掌握不了,，效果也就差了,。他們建議實(shí)習(xí)最好分兩段：第一階段見習(xí)，讓實(shí)習(xí)生多聽多看;第二階段實(shí)習(xí),，讓學(xué)生多參與教學(xué),。這樣效果自然會(huì)更好指導(dǎo)教師認(rèn)為，應(yīng)多培養(yǎng)“一專多能”型的教師,，才能適應(yīng)中學(xué)生之需要,。.

5.少數(shù)實(shí)習(xí)生普通話不過關(guān)，地方方言太重,，有的板書不規(guī)范,，字跡太了草，說明“三字一話”的訓(xùn)練還要認(rèn)真抓緊抓好,。

實(shí)習(xí)生談了前段時(shí)間的收獲,、體會(huì)，也提出了一些改進(jìn)教育實(shí)習(xí)工作的意見,、建議,。

1.所在學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生都很關(guān)心，指派專任教師指導(dǎo)他們的教學(xué)實(shí)習(xí)工作和班主任實(shí)習(xí)工作，而且要求很嚴(yán)格,。試講,、教案等指導(dǎo)教師都嚴(yán)格把關(guān)，不達(dá)標(biāo)不通過,，體現(xiàn)了高度的責(zé)任心,，同學(xué)們深受感動(dòng)，從中也學(xué)到了老教師們的治學(xué)之道,。

2.經(jīng)過指導(dǎo)教師的辛勤培養(yǎng),，精心指導(dǎo)，多數(shù)同學(xué)克服了最初的膽怯心理,，積極承擔(dān)輔導(dǎo)或講課任務(wù),，勇敢地邁出了第一步。感到很有收獲,，初步嘗到了甜頭,，為今后走上工作崗位，適應(yīng)未來的教學(xué)環(huán)境打下了初步基礎(chǔ),。

3.實(shí)習(xí)生反映：在大學(xué)所學(xué)知識(shí),，包括教學(xué)方式方法等與中學(xué)實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象較普遍，教學(xué)內(nèi)容不能銜接,，教學(xué)方法不盡相同,，因此一開始感到很吃力，對(duì)現(xiàn)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況包括心理狀態(tài),、學(xué)習(xí)方法等均不了解,，增加了實(shí)習(xí)工作的難度。建議我校今后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)實(shí)際情況的研究(包括教材內(nèi)容的取舍,，教學(xué)方法的選用,，中學(xué)生思想狀態(tài),，心理狀況的調(diào)查等)做到“有的放矢”,，“對(duì)癥下藥”。這樣才會(huì)取得好的效果,。

4.有的學(xué)生反映,，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)太少，因?yàn)閷W(xué)校對(duì)他們不放心,，不敢將講主課的任務(wù)交給他們,，只在最后一周講兩三次課，沒有更多機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的才能,。

5.少數(shù)實(shí)習(xí)生反映：大學(xué)所學(xué)計(jì)算機(jī),、化學(xué)等實(shí)踐性知識(shí)太少，動(dòng)手能力差，適應(yīng)不了中學(xué)“多而雜”,，“全能型”人才的需要,，希望在這方面能多學(xué)些知識(shí)，以適應(yīng)客觀需求,。

我于20xx年9月份,，對(duì)我實(shí)習(xí)的一所省中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況了調(diào)查。調(diào)查,，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的,，為地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革,，教育教學(xué)的性,，教育教學(xué)的實(shí)效性，實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,，了客觀依據(jù),。

1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

2,、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

3,、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策

學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀,、學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)。問卷調(diào)查在六中學(xué),，共發(fā)問卷80份,，回收問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù),。

對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析,，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的時(shí)代特征。

(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1,、教育價(jià)值觀

調(diào)查顯示,，大中學(xué)生較為的教育價(jià)值觀。74%的學(xué)生學(xué)習(xí)的作用是自身素質(zhì),，10%的學(xué)生學(xué)習(xí)的作用是考大學(xué),，16%的中學(xué)生考慮。

調(diào)查還顯示,，中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征,。，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,，65%的學(xué)生大學(xué)生掙錢多,，25%的學(xué)生高中畢業(yè)生掙錢多,，8%的學(xué)生初中畢業(yè)生掙錢多。

2,、學(xué)習(xí)

調(diào)查結(jié)果表明,，67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等,，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí),。這與“考大學(xué)”意識(shí)淡化是相的。值得注意的是,，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占份額,。而且，在調(diào)查中還,，90%的學(xué)生都有“最討厭的課程”,。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的原因，與教師的教學(xué)方法緊密;與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密,。調(diào)查結(jié)果顯示,，86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活緊、實(shí)用性強(qiáng)的語文,、數(shù)學(xué),、物理、化學(xué)熱情較高,，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史,、地理、生物,、英語不感興趣,。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程,，有45%的學(xué)生“英語以后的生活幾乎用處”,。

3、學(xué)習(xí)需求

當(dāng)前,，“特長(zhǎng)”是師生的熱門話題,，在調(diào)查中，大學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有的認(rèn)識(shí),，,，92%的學(xué)生有感興趣的,，且有52%的學(xué)生希望教師的,。，78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的,、實(shí)用的科技知識(shí),，使之能對(duì)以后的生活工作幫助。

4、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果表明,，高中畢業(yè)后的打算,，99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。

(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

調(diào)查顯示,，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,，有不同。

1,、教育價(jià)值趨向,、務(wù)實(shí)化、功利化

中的大人認(rèn)識(shí)到了教育的價(jià)值在于幫助的綜合素質(zhì),，使生存,、生活所需的的文化科學(xué)知識(shí)，以在未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力,?；A(chǔ)上，家庭經(jīng)濟(jì)條件且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育,。

中學(xué)生的教育價(jià)值觀的兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化,。中學(xué)學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，中的人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,，繼而決定在不同課程上的努力程度,。要求課程教學(xué)更多地生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù),。

中學(xué)生的認(rèn)知,、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定,。事實(shí)上,，多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于：越來越多的大學(xué)生難以就業(yè),，從而使對(duì)考大學(xué)失去信心;學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求,，難以使產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué),。

2,、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多

在調(diào)查中，中學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、教育價(jià)值觀和對(duì)未來的期望等的差異,，使的學(xué)習(xí)需求縱向多層次和橫向多的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一,。高中畢業(yè)后就業(yè)的學(xué)生,，只要求基礎(chǔ)知識(shí);考高職或藝術(shù)類院學(xué)生,，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等;追求大學(xué)教育的學(xué)生,，則要求最大容量地所學(xué)知識(shí),，學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等。學(xué)習(xí)需求的橫向多是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛,。既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí),，又要求培養(yǎng)的特長(zhǎng)，還要求更多的實(shí)用技術(shù),。

3,、學(xué)習(xí)目的，但主觀性和不性

對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查表明,，89%的學(xué)生的學(xué)習(xí)目的,。，對(duì)調(diào)查問卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察,，我,，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的嚴(yán)重的主觀性和不性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性在：認(rèn)識(shí)到了未來城市就業(yè)的艱難性,。很,，如此大的群體想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外,，40%的學(xué)生希望以后在事業(yè)上能,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不性主要為思想與行動(dòng)的不。調(diào)查結(jié)果表明,， 37%考大學(xué)的學(xué)生中有多的人在學(xué)習(xí)上并顯現(xiàn)出的性,，而是呈現(xiàn)出消極等待的學(xué)習(xí)。

中等教育調(diào)查報(bào)告語文篇十六

我采取個(gè)別走訪,、問卷調(diào)查相結(jié)合的方式,，作了深入細(xì)致的調(diào)研，現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下：

各學(xué)校雖然都能按照國(guó)際教育部及省,、市,、區(qū)級(jí)要求開齊，開足科目,，但是能夠真正貫徹落實(shí)的除語數(shù)英以外的課程微乎其微,。體育、音樂,、美術(shù),、科學(xué)、信息技術(shù),、綜合實(shí)踐,、班會(huì)等等，很多課程既缺乏專職的教師也沒有專門的教室,，沒有落到實(shí)處的必要條件,。如信息技術(shù)，各學(xué)校微機(jī)室的電腦早已廢棄,、淘汰,，有的學(xué)校甚至沒有微機(jī)室，怎樣將信息技術(shù)課上好?科學(xué)課,，雖然有些學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備異常齊全,，但是根本沒有能夠領(lǐng)著孩子們?nèi)プ鰧?shí)驗(yàn)的老師，每一次科學(xué)課都在教室進(jìn)行,，在這樣的教育中,，孩子們的科學(xué)素養(yǎng)能夠得到多大程度的提高?音樂、美術(shù)既無專職教師也無獨(dú)立的教室,，樂器,、素材更是少之又少，即使有,，也會(huì)被長(zhǎng)期束之高閣。

各學(xué)校的德育時(shí)間僅停留在周一升旗儀式,、思想品德課及班會(huì)課中,，還常常要除去被代課教師占用的課時(shí),，而且即使是上課，也僅停留在說教,、灌輸層面,。沒有學(xué)生自己的活動(dòng),，沒有道德教育的陣地,，沒有保證活動(dòng)開展的必要措施,。學(xué)校,、班級(jí)幾乎不組織德育活動(dòng),，更談不上持課內(nèi)外結(jié)合,，形式要靈活多樣,。這種缺乏體驗(yàn),，閉門造車的道德教育，效果微乎其微,。

學(xué)生上放學(xué)路途遙遠(yuǎn),，學(xué)校沒有校車,，很多小學(xué)生因無人接送,，自己騎自行車上學(xué);更有甚者，路上攔車上學(xué);還有一部分由老年人負(fù)責(zé)接送,，這部分人群的安全問題不容小覷,。

另外,，上放學(xué)期間道路擁堵,，汽車,、電動(dòng)車,、自行車,，老人、年輕人、小學(xué)生瞬間擠滿街道,，同樣存在安全隱患。

校長(zhǎng)是一方教育的引路人，很多校長(zhǎng)沒有自己的辦學(xué)方向，缺乏最基本的教育理念，眉毛胡子一把抓，漫無目的,。如此辦學(xué)，貽誤子孫后代,。

這是長(zhǎng)久以來的痼疾因?yàn)榈乩砦恢玫年P(guān)系,，農(nóng)村學(xué)校條件艱苦,，待遇缺乏優(yōu)勢(shì),，要求不斷提高,。長(zhǎng)久以來,，到相橋的教師有條件的選擇機(jī)會(huì)進(jìn)城，沒條件的尋找機(jī)會(huì)進(jìn)城,，留下來的教師工作積極性不高,。

中等教育調(diào)查報(bào)告語文篇十七

摘要：在所有學(xué)科中,，唯英語這一科目中存在的城鄉(xiāng)差別尤為明顯,，課改是否到位,，就農(nóng)村的英語教學(xué)還存在哪些問題需要解決的,，筆者利用三個(gè)多月的時(shí)間,，采用訪談,、問卷,、電話訪問等多種方式對(duì)我縣近中聯(lián)盟的部分的教師,、學(xué)生和家長(zhǎng)就英語教學(xué)展開調(diào)查，歸納出一些問題,，提出了一些尚不成熟的建議,，期待著大家一起把農(nóng)村的英語教學(xué)辦得不再有城鄉(xiāng)之別,。

筆者自1994年畢業(yè)以來,，一直在農(nóng)村中學(xué)從事英語教學(xué)工作,。多年來，農(nóng)村的英語教學(xué)實(shí)績(jī)始終不如縣城的理想,，教改已多年,，農(nóng)村學(xué)校的實(shí)施情況是否完全到位?現(xiàn)狀又如何?還有哪些有待于進(jìn)一步落實(shí)到位?這一系列的問題總困擾著我。作為分管該項(xiàng)工作的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的我,，有責(zé)任對(duì)此工作細(xì)致調(diào)查,，如今因?yàn)橐獙懷芯可撐牡纫蛩兀璐藱C(jī)會(huì)對(duì)農(nóng)村的英語教學(xué)作一調(diào)查,，以求最大程度提高農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)實(shí)績(jī),。

建湖縣近中聯(lián)盟的五所農(nóng)村學(xué)校(裴劉中學(xué),、蘆溝中學(xué)、近湖中學(xué),、慶豐中學(xué)和海南中學(xué))中的部分老師,、學(xué)生和家長(zhǎng)。

(一)對(duì)教師調(diào)查的內(nèi)容和方法

內(nèi)容：了解教師的教學(xué)觀念,、教學(xué)模式,、教學(xué)方法,、校本練習(xí)和對(duì)學(xué)生的學(xué)法策略指導(dǎo)等。

方法：通過訪談和“推門聽課”相結(jié)合,。

(二)對(duì)學(xué)生調(diào)查的內(nèi)容和方法

內(nèi)容：課程設(shè)置、學(xué)習(xí)英語的目的,、學(xué)習(xí)的難易點(diǎn)及掌握程度、學(xué)生對(duì)英語教師的要求及英語課外活動(dòng)等是本次調(diào)查的重點(diǎn)內(nèi)容,。

方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查,。在每個(gè)學(xué)校各個(gè)年級(jí)抽15名學(xué)生,，計(jì)45名學(xué)生,，五所學(xué)校共抽225名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,，收回率是100%,。

(三)對(duì)家長(zhǎng)調(diào)查的內(nèi)容和方法

內(nèi)容：家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，家長(zhǎng)的知識(shí)水平和留守兒童情況等,。

方法：現(xiàn)場(chǎng)訪談和電話訪問相結(jié)合。

經(jīng)過三個(gè)多月來的調(diào)查,，結(jié)合有關(guān)文獻(xiàn)資料的查找與學(xué)習(xí),，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分析如下：

(一)對(duì)教師的調(diào)查結(jié)果分析

1、教學(xué)理念的理解

在本學(xué)期始,，省“名師團(tuán)送培到縣”的全縣所有英語教師的培訓(xùn)中,，南京、揚(yáng)州和建湖縣實(shí)驗(yàn)初中的老師各上了一節(jié)觀摩課,，聽后的第一個(gè)感覺就是蘇南的課堂教學(xué)教師放得開,，而蘇北的課堂教學(xué)中教師放不開,。而再將縣實(shí)中的課與農(nóng)村學(xué)校相比,，農(nóng)村的課就更放不開了,。基于這個(gè)問題,，在調(diào)查中,，在與英語老師訪談交流和聽課中發(fā)現(xiàn),，80%以上教師的教學(xué)觀念還是以課本為中心，課堂教學(xué)主要是為了完成教學(xué)任務(wù),，應(yīng)試教學(xué)傾向嚴(yán)重,。“精講多練,、善導(dǎo)自學(xué),、激發(fā)興趣、師生和諧”的十六個(gè)字的教學(xué)理念,，絕大部分教師沒有實(shí)施在課堂教學(xué)中,。聽課發(fā)現(xiàn),，幾乎所有的教師在課堂上大多時(shí)間講解語言點(diǎn),，教師過度側(cè)重對(duì)知識(shí)點(diǎn)講解而忽視語言的實(shí)際運(yùn)用，課堂上學(xué)生運(yùn)用語言交際的時(shí)間很少,，老師常用機(jī)械操練取代學(xué)生的真實(shí)交際,，且在操練時(shí)老師往往使用一個(gè)固定的對(duì)話模式，這更不能有效培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力,，往往束縛了學(xué)生的思維,。但在訪談時(shí)老師解釋說,，這是為了有效提高課堂效率,，不浪費(fèi)時(shí)間,。顯然這是不讓學(xué)生自由表達(dá),，而不是老師所說的理由,。在這一環(huán)節(jié)上，課堂預(yù)設(shè)是要有的,，但要更注重課堂生成的內(nèi)容,。在課堂中許多教師只重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)輸入,，而忽視學(xué)生的語言輸出,，從而產(chǎn)生英語教學(xué)中輸入與輸出的不平衡,，造言教學(xué)事倍功半現(xiàn)象,。為了更好地貫徹新課標(biāo)的精神，教師應(yīng)當(dāng)記?。骸皌each me,i know. show me,i remember. involve me,i learn.”

2.英語課堂氛圍的營(yíng)造

經(jīng)調(diào)查,，只有不到10%的老師盡量用英語授課來營(yíng)造英語課堂氛圍。大多數(shù)老師把不用英語授課歸為學(xué)生素質(zhì)低,、英語底子差，課堂聽不懂,，90%以上的老師用中文授課,，或中英文混合使用。教學(xué)手段主要還是傳統(tǒng)形式的粉筆加黑板加錄音機(jī),，使用多媒體教學(xué)頻率約50%,，有的是因?yàn)榻處煈械糜?，有的是因?yàn)榻淌依餂]有,，到多媒體教室又怕麻煩,。由于教師教學(xué)方法過于機(jī)械，導(dǎo)致自制力不強(qiáng)的學(xué)生逐漸對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣,，而教師忽略學(xué)生的消極反應(yīng)，只顧自己講,，導(dǎo)致老師和學(xué)生達(dá)不到互動(dòng)的效果,。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生也習(xí)慣于被動(dòng)的單向教學(xué)模式,，學(xué)習(xí)惰性普遍,，簡(jiǎn)單的問題都懶得舉手回答，課堂氛圍因此難以活躍,，思維散了,，效率自然就無法保證了。

3.教學(xué)模式的使用

在前兩年,，縣教研室就在全縣范圍內(nèi)啟用每一科目的教學(xué)模式,，英語最主要的是使用新課標(biāo)中倡導(dǎo)的“任務(wù)型教學(xué)”,，但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，在常態(tài)課中,，68%的老師仍然受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，表現(xiàn)為：以教師為中心;重講輕練,，忽視學(xué)生的活動(dòng)與體驗(yàn);重視知識(shí)的講授,，忽視實(shí)際語言能力的培養(yǎng),。雖然有些老師在課堂上實(shí)施任務(wù)型教學(xué)，但無視學(xué)生的英語實(shí)際能力,，生搬硬套教學(xué)參考書,。有的教師認(rèn)為任務(wù)型教學(xué)就是讓學(xué)生做練習(xí)造新對(duì)話之類的練習(xí),，所以認(rèn)為任務(wù)型教學(xué)只適用于條件好的學(xué)校，學(xué)生基礎(chǔ)好,、素質(zhì)高才能實(shí)施。甚至有的教師認(rèn)為開展任務(wù)型教學(xué)是浪費(fèi)時(shí)間,，因?yàn)槠浣Y(jié)果只是訓(xùn)練學(xué)生簡(jiǎn)單的口語能力,，學(xué)生無法真正掌握語言知識(shí),。其實(shí)以上這些想法與做法都是不對(duì)的,，越是成績(jī)差的學(xué)生越要進(jìn)行“任務(wù)型教學(xué)”，讓他們覺得學(xué)有所用,，才能激發(fā)他們的興趣,，想要多學(xué)點(diǎn),。

教材使用這么多年了,，老師們?nèi)匀徊粫?huì)使用教材,。其實(shí)，新教材不像老教材,，它對(duì)教師的要求比較高，要求老師靈活使用教材,。80%以上的老師認(rèn)為凡是寫在教材中的就是該教的,，不能有一點(diǎn)的改動(dòng),，根本不懂得與時(shí)俱進(jìn)地使用教材,。比如，在教9aunit 5中的main task時(shí),，教者可以把鞏俐的影星介紹的例子改成現(xiàn)在當(dāng)紅的學(xué)生知道的影星介紹的例子，在調(diào)查時(shí)有的教師在課堂中甚至于把時(shí)間浪費(fèi)在讀那些影片的名稱上,，這樣的課堂只能讓學(xué)生更加生厭,?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)的需要,，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材,。教師對(duì)教材的內(nèi)容可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減，使之更加符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實(shí)際生活,?！傊?，對(duì)教師來說,，教材不再是金科玉律，而是一種教學(xué)依據(jù),。教師只能根據(jù)教學(xué)實(shí)際使用教材,，而不能照本宣科地使用教材,?！边@里需要強(qiáng)調(diào)的是：

(1)對(duì)教材的取舍和調(diào)整并不意味著教材不合格或者完全不適用。即使再優(yōu)秀的教材,，在實(shí)際使用過程中,，也有取舍和調(diào)整的余地。

(2)對(duì)教材進(jìn)行合理的取舍或調(diào)整,，不會(huì)影響教材的完整性和系統(tǒng)性。優(yōu)秀的教材允許教師在使用過程中對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍或調(diào)整,。

(3)對(duì)教材進(jìn)行合理的取舍和調(diào)整并不會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)成績(jī),。學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià),，特別是水平測(cè)試,，并不以某種教材的具體內(nèi)容為基礎(chǔ),。有些教師擔(dān)心對(duì)教材進(jìn)行取舍或調(diào)整后,，會(huì)影響學(xué)生的考試成績(jī)，其實(shí)這是不必要的擔(dān)憂,。

4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

據(jù)調(diào)查,農(nóng)村學(xué)校70%的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力比較薄弱,，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)淡漠,。多數(shù)老師上課時(shí)實(shí)行“滿堂灌”的教學(xué)模式,，忽略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),，多數(shù)教師采取翻譯法和聽說法,，進(jìn)行程序化的技能訓(xùn)練，其教學(xué)目標(biāo)是講授語言知識(shí),，分析語法結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)應(yīng)試能力,。很多老師不重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),。在本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中可以知道，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),，使我在教學(xué)時(shí)可以起到事半功倍的效果,，教師要學(xué)習(xí)“偷懶”,，給學(xué)生以方法，讓他們自己去學(xué),，這樣既“幸福”了自己,，又提高了學(xué)生，何樂而不為呢?

5.校本練習(xí)的設(shè)計(jì)

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，這是我縣農(nóng)村學(xué)校普遍存在的一個(gè)問題。隨著農(nóng)村人進(jìn)城的大流，成績(jī)好的學(xué)生也紛紛進(jìn)城讀書了,，留在農(nóng)村讀書的都是在某些方面，特別是在成績(jī)方面不行的學(xué)生,。針對(duì)于這種情況，編寫一本符合農(nóng)村學(xué)生的校本練習(xí)真的很有必要,。當(dāng)然,，編寫一套高質(zhì)量的校本練習(xí)是很費(fèi)時(shí)的，因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校同軌人少,，最多四人，正常兩人,，所以老師不愿意做這項(xiàng)工作,，學(xué)校里又不作要求;再者,，因?yàn)樾聲掳l(fā)時(shí)有一套練習(xí),，雖題目顯得舊了,，還有點(diǎn)偏深，但這練習(xí)是領(lǐng)導(dǎo)檢查教學(xué)工作時(shí)必須查的，所以學(xué)生必須做,，老師必須講，這已經(jīng)讓學(xué)生的作業(yè)量足夠了,，如果再有一套練習(xí),，學(xué)生的作業(yè)量就多了。所以農(nóng)村學(xué)校至今沒有幾所有校本練習(xí)的,，這很不利于“因材施教”,，很不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)對(duì)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果分析

學(xué)生的問卷一共有十六個(gè)選項(xiàng),，在匯總時(shí)主要?dú)w納成以下四方面：

1、42%的學(xué)生表示非常喜歡學(xué)習(xí)英語,，20%的學(xué)生表示喜歡學(xué)習(xí)英語，有38%的學(xué)生表示不喜歡學(xué)習(xí)英語,。由此可見，英語教學(xué)的形勢(shì)是很不容樂觀的,。學(xué)生的學(xué)尚處于被動(dòng)狀態(tài)，還沒有從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”,。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)英語還停留在對(duì)語法的死鉆不放而忽視語言本身的交際功能這一平臺(tái)上,。因?yàn)槭芾蠋熃虒W(xué)的影響,，學(xué)生的應(yīng)試觀很強(qiáng)。

3、80%的學(xué)生認(rèn)為自己口語能力最弱,，50%的學(xué)生認(rèn)為自己閱讀能力最弱，認(rèn)為自己聽力和寫作能力最弱的各占40%,，說明現(xiàn)在學(xué)生較過去更加關(guān)注自己的語言能力的發(fā)展，尤其是聽的能力的提高,。但是“學(xué)生的口頭表述”能力卻遠(yuǎn)不及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。這也恐怕是所有農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)亟待解決的問題,，也是值得所有在農(nóng)村中學(xué)從事英語教育工作的教師應(yīng)深思的問題。

4,、因?yàn)閷W(xué)生的聽力差，所以40%的學(xué)生認(rèn)為教師英語課上應(yīng)中英合用,，這樣既讓學(xué)生訓(xùn)練了聽力，又能聽懂老師所講的,。85%的學(xué)生希望英語教師上英語課時(shí)每周大約兩三次課安排同學(xué)們練習(xí)對(duì)話或做英語游戲,，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，60%的學(xué)生認(rèn)為好的英語老師應(yīng)該能很好地組織課堂訓(xùn)練活動(dòng),，85%的學(xué)生認(rèn)為好的英語老師英語口語應(yīng)該很棒，只有18%的要求好的英語老師能細(xì)致地講解語法和課文?？梢妼W(xué)生要求課堂氣氛活躍，課堂訓(xùn)練到位,，讓他們能夠參與課堂,，而不是一個(gè)專門裝知識(shí)的容器,。

(三)對(duì)家長(zhǎng)的調(diào)查結(jié)果分析

家庭是社會(huì)的重要組成部分,，學(xué)生、家長(zhǎng)和老師是三位一體的，在教學(xué)效果的取得這一問題上,，家長(zhǎng)的作用是不可忽視的,。農(nóng)村與縣城的學(xué)生成績(jī)有所差距，家庭方面對(duì)諸多問題的不同理解與做法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語也有重大影響,。據(jù)調(diào)查歸納出以下幾方面問題：

1、農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)相對(duì)受教育程度較低,，大專以上學(xué)歷家長(zhǎng)不多，初中或高中畢業(yè)的算是有文化,，很多家長(zhǎng)是小學(xué)畢業(yè)或者是文盲。他們思想認(rèn)識(shí)比較落后,，認(rèn)識(shí)不到英語學(xué)習(xí)的重要性，18%左右父母懂得一點(diǎn)英語,，剩下的82%的完全不懂英語。

2,、10%的父母要求其子女既要有較高的筆試能力，又要能夠與人交流,，20%的父母要求其子女只要考試能拿高分就行，35%的父母要求其子女能開口講幾句較流利的英語,。其中有35%的父母對(duì)其子女從未明確表示過什么要求,，似乎不怎么重視,，據(jù)與老師交談得知，家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)習(xí)已不再過問,。在假期中,，只有不到8%的父母送其子女到一些專門的培訓(xùn)班去培訓(xùn)學(xué)習(xí),。由此可知大部分的父母平時(shí)對(duì)子女英語學(xué)習(xí)就不夠重視，更別說輔導(dǎo)了,。我的班級(jí)上沒有一個(gè)到老師家或?qū)ｉT機(jī)構(gòu)培訓(xùn)的，而縣城的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就很多了,。

3,、農(nóng)村家庭相對(duì)貧困，無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的物質(zhì)條件。據(jù)訪談可知,，初中生中有英語字典的學(xué)生占8%,，有復(fù)讀機(jī)的學(xué)生則不到10%。

4,、留守兒童居多，許多農(nóng)村家長(zhǎng)忙于生計(jì),，外出打工，把孩子托給他人照看，使學(xué)生在生活，情感,，性格等方面欠缺，影響學(xué)習(xí),。

在此次調(diào)查中可見,，農(nóng)村家長(zhǎng)的知識(shí)能力,、對(duì)子女學(xué)習(xí)的態(tài)度和家庭條件等因素在很大程度上影響孩子的英語學(xué)習(xí),。

中等教育調(diào)查報(bào)告語文篇十八

家庭是孩子最先接受教育的場(chǎng)所，家長(zhǎng)是孩子的“第一任教師”,，家庭教育對(duì)子女的成長(zhǎng)有著重要的作用,。為了解我鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)生的家庭教育情況,，我對(duì)大崗鎮(zhèn)的部分農(nóng)村家庭學(xué)生的家庭教育情況進(jìn)行了調(diào)查,，以此提高農(nóng)村家庭教育的實(shí)效性,。

（一）調(diào)查形式與內(nèi)容

本次調(diào)查，本人選取了大崗鎮(zhèn)的12所小學(xué)作為調(diào)查樣本,，在這些學(xué)校召開師生座談會(huì)、發(fā)放調(diào)查問卷,，并深入到部分農(nóng)村學(xué)生家庭進(jìn)行訪問。調(diào)查中,，共召開座談會(huì)12場(chǎng),，發(fā)放調(diào)查問卷1200份,，回收1158份,，訪問農(nóng)戶50戶。調(diào)查內(nèi)容主要為：家庭教育中父母對(duì)子女的教育態(tài)度,，家長(zhǎng)的言行舉止，教育方法,，教育投入等方面。

（二）調(diào)查的結(jié)果

1,、家庭教育弱化。調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，我鎮(zhèn)有相當(dāng)部分學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)模糊,，他們片面地認(rèn)為：孩子上學(xué)了，其思想,、學(xué)業(yè)等方面的責(zé)任已轉(zhuǎn)移到學(xué)校老師,，老師是孩子的“成長(zhǎng)責(zé)任人”，從而忽略了對(duì)子女的家庭教育。殊不知,，即使孩子上學(xué)了，子女的大部分時(shí)間仍然是在家中度過,，況且，只有學(xué)校教育和家庭教育相互結(jié)合,，才能提高教育效果。

2,、教育態(tài)度欠妥當(dāng),。從訪問的50戶學(xué)生家庭來看，對(duì)家庭教育存在溺愛型的有15戶,，占30%,；放任型的25戶，占50%,；封閉型的7戶,，占14%；教育修養(yǎng)型的只有3戶,，6%,。可見,，農(nóng)村家庭對(duì)子女的教育偏向于放任型、溺愛型,，約占80%。

3,、家長(zhǎng)不注重個(gè)人言行舉止。據(jù)調(diào)查了解，一些家長(zhǎng)無視自己對(duì)子女的榜樣作用，在家中不注重個(gè)人言行舉止,，家庭缺少情感交流，導(dǎo)致家庭氣氛、家庭環(huán)境,、家庭習(xí)慣差,，對(duì)子女的成長(zhǎng)十分不利。

4,、教育內(nèi)容與方式,、方法有待改進(jìn),。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生家庭中,，家長(zhǎng)只注重給予子女物質(zhì)上的滿足，而忽視了對(duì)子女的思想品德,、政治認(rèn)識(shí)水平的教育，忽視對(duì)子女的意志品格的培養(yǎng)。在教育方式方法上,，普遍采用反詰、譏諷,、用別家孩子優(yōu)點(diǎn)與自家孩子缺點(diǎn)進(jìn)行比較,，甚至實(shí)施粗暴教育辦法來教育孩子，教育效果差,，損傷孩子的自尊心,、破壞家長(zhǎng)在孩子心目中的威信。

5,、對(duì)子女教育投入比較重視,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，不少農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)為了子女教育舍得投資,，對(duì)子女學(xué)習(xí)需求盡量給予滿足，他們心甘情愿地吃苦受累,，目的只有一個(gè)：一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)習(xí),，一切為了孩子日后能夠出人頭地,。

當(dāng)前,，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，社會(huì)結(jié)構(gòu)正在轉(zhuǎn)型,，農(nóng)村學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)、結(jié)構(gòu)等狀況有了較大變化,，一些農(nóng)村家庭教育觀念仍較落后、教育方式方法不當(dāng),、經(jīng)濟(jì)環(huán)境較差,，他們對(duì)子女的家庭教育還對(duì)存在著一些不足,。

（一）教育觀念比較落后,。一些家長(zhǎng)對(duì)子女的家庭教育思想認(rèn)識(shí)不到位，家庭教育觀念未轉(zhuǎn)變,，他們受新“讀書無用論”和當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)所影響，對(duì)大,、中專畢業(yè)生雙向選擇就業(yè)政策不了解,，特別是對(duì)部分普通高中、職校學(xué)生,，畢業(yè)后外出打工與初中畢業(yè)外出打工，所得回報(bào)與教育程度不成正比,，導(dǎo)致他們對(duì)子女的家庭教育漠不關(guān)心。

（二）苦于教子無方,。雖然一些學(xué)生家長(zhǎng)也覺得家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)很重要，但因自身文化程度較低,，不知道怎么教育自己的孩子，在督促子女學(xué)習(xí)方面,，更感到無計(jì)可施,，教子無方已使他們?yōu)橹疅馈?/p>

（三）家庭教育環(huán)境相對(duì)較差,。一些學(xué)生家長(zhǎng)由于沒有意識(shí)到自己行為對(duì)子女的影響,，他們?cè)诮逃绞缴蠋в泻軓?qiáng)的隨意性,，并且個(gè)人言行不一致，失信于子女,，難以在家庭教育中樹立威信。尤其是,，當(dāng)前獨(dú)生子女較普遍,，大多數(shù)處于家庭中的核心地位，家長(zhǎng)對(duì)孩子過分溺愛和庇護(hù),，物質(zhì)的滿足和行為的自由放縱，使家庭教育形同虛設(shè),。

（一）加大對(duì)家庭教育意義的宣傳力度,。家庭是孩子的成長(zhǎng)的“港彎”，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)意義重大,。為此,，各級(jí)政府及教育等相關(guān)職能部門要加大對(duì)教育的宣傳,，尤其是加大家庭教育重要性的宣傳,，使廣大群眾認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，在全社會(huì)營(yíng)造“重教善育”的社會(huì)氛圍,。

（二）創(chuàng)設(shè)和諧的家庭環(huán)境,。良好家庭氛圍,，是孩子健康成長(zhǎng),、家庭生存和健康發(fā)展的重要途徑之一,。作為學(xué)生家長(zhǎng),，除了加倍地對(duì)孩子生活上、學(xué)習(xí)上的關(guān)愛外,，還必須加強(qiáng)家庭成員之間情感的交流與溝通,，構(gòu)建家庭成員之間的親情,，并重視個(gè)人的言傳身教,，以身作則，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于子女生存發(fā)展的家庭空間,，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng),。

（三）運(yùn)用正確的教育方法,。家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)一些較淺顯的心理學(xué),、教育學(xué)方面的知識(shí),，了解孩子在成長(zhǎng)過程中容易產(chǎn)生的心理問題,，正確應(yīng)對(duì)，采用比較科學(xué)的家庭教育方法,，共同學(xué)習(xí),，當(dāng)孩子的表現(xiàn)未能達(dá)到家長(zhǎng)的期望值時(shí),，作為家長(zhǎng),，不能一味地怨天尤人，打罵孩子,。同時(shí),，家長(zhǎng)可恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的手段,，寬嚴(yán)有度，獎(jiǎng)罰分明,。

（四）家庭與學(xué)校緊密配合,。孩子是父母的“心頭肉”，為了子女的成長(zhǎng),，家長(zhǎng)要加強(qiáng)家校聯(lián)系,，齊抓共管,，形成家庭教育與學(xué)校教育的合力。因此,，家長(zhǎng)要經(jīng)常與教師取得聯(lián)系,，使自己對(duì)孩子的教育與教師教育始終保持一致。當(dāng)孩子有了進(jìn)步,，就要熱情地鼓勵(lì)、肯定,，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)“等方面強(qiáng)差人意時(shí),，就要配合教師做好子女的教育工作,，使子女健康成長(zhǎng)。

中等教育調(diào)查報(bào)告語文篇十九

緊張而又充實(shí)的教育實(shí)習(xí)結(jié)束了,，留下的是滿滿的收獲和不舍,。在這八周的實(shí)習(xí)時(shí)間里,，我與指導(dǎo)班主任、科任老師和高一的一群學(xué)生們建立了深厚的感情,，從老師們的教法中學(xué)到了如何備好課,、授好課,，從與學(xué)生們的相處中學(xué)到了如何更好的做好班主任工作，把我在學(xué)校里學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際教學(xué)很好的結(jié)合在一起,，提升了自我。

xx年xx月xx日,，我們實(shí)習(xí)隊(duì)正式開始了我們的實(shí)習(xí)工作，在實(shí)習(xí)期間,，我們的主要任務(wù)是班主任工作和教學(xué)工作,，下面就來對(duì)本次實(shí)習(xí)做一個(gè)總結(jié),。

實(shí)習(xí)期間,，我擔(dān)任的是揭陽(yáng)第一中學(xué)高一（17）班到高一（22）班的信息技術(shù)實(shí)習(xí)老師,。教學(xué)工作最基礎(chǔ)的方面是聽課，實(shí)習(xí)教學(xué)工作的第一件事也是聽課,。實(shí)習(xí)期間的聽課不再是以前讀書時(shí)那種專門聽老師講課的內(nèi)容,，而是聽指導(dǎo)老師講課的教學(xué)方法,，講課思路等等,；學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，和處理課堂的方法，與學(xué)生互動(dòng)的技巧等等,。我第一次聽的課是信息技術(shù)科組一位教學(xué)多年,、經(jīng)驗(yàn)豐富的陳老師的課，這節(jié)課講的是photoshop里面的套索工具,，內(nèi)容精煉,、節(jié)奏緊湊、課堂氣氛活躍,，讓我耳目一新,。此后，我盡可能地去聽本科組不同年級(jí),、不同老師的課,，并做好詳細(xì)記錄，爭(zhēng)取在最短時(shí)間內(nèi)提高自身水平,。

教學(xué)工作的第二個(gè)方面就是備課,。一般在實(shí)習(xí)的第一周以聽課為主，但聽課的同時(shí)要準(zhǔn)備好自己上課的內(nèi)容,，也就是備課,。備課是教學(xué)的開始，備課不僅僅要聯(lián)系書本上的內(nèi)容,，還要和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系,，還要考慮學(xué)生原有的知識(shí)水平，學(xué)生的接受能力,，學(xué)生對(duì)課堂的反應(yīng),，教學(xué)實(shí)際情景等方面的情況。首先,，我是跟老師確認(rèn)自己要上哪一節(jié)課,，然后跟老師要那節(jié)課的基本知識(shí)點(diǎn)，以免進(jìn)度不同,。我的教案里面包括了每一個(gè)環(huán)節(jié)要怎么講,，需要多少分鐘，還有作業(yè)內(nèi)容等都寫得清清楚楚，然后把教案交給李老師看,，李老師看了教案后覺得沒什么大礙,，為了不影響我的思路，他沒給出任何的建議,。接下來就是不斷的試講,，確保自己已經(jīng)完全記得每個(gè)環(huán)節(jié)要做什么，要講什么,。

教學(xué)工作最重要的環(huán)節(jié)就是上講臺(tái)講課,，這個(gè)步驟是把前面所有工作拿到實(shí)際環(huán)境中去的重要一步。在這個(gè)過程,，可以看出教師的真正實(shí)力,，教師是否在前面的過程中認(rèn)真對(duì)待，是否對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校,、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),。以前作為學(xué)生聽課，目的是學(xué)習(xí)知識(shí),；現(xiàn)在作為教師上課,，是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。講課帶給我們最初,、最大的感受是,，講臺(tái)下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓(xùn)練的同學(xué)，而是真正的學(xué)生,。以前的微課微格中,，同學(xué)們都是能夠適時(shí)地回答出你想要的答案，配合著你的課堂的進(jìn)行,，但是在真正的課堂中，學(xué)生不會(huì)像自己的同學(xué)那樣隨意附和,、快捷地回答我們提出的問題,，而是真正地思考和等待著我們的解答。

教師既要講授知識(shí),，又要管理課堂紀(jì)律,，并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。國(guó)慶后,，迎來了我人生真正的第一節(jié)課——word的美化文字,，我在剛開始時(shí)，倒是沒有常見的緊張,，但是在與老師上節(jié)課的銜接上不夠自然,，還有就是經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致常常忘記開廣播控制學(xué)生或者是關(guān)廣播；有些班學(xué)生的基礎(chǔ)好點(diǎn)，而有些班的基礎(chǔ)會(huì)差點(diǎn),，有些班比較活躍,，互動(dòng)起來比較簡(jiǎn)單，有些班則比較安靜,，互動(dòng)進(jìn)行得比較艱難,，所以對(duì)不同班不同情況要有不同的方案。比如基礎(chǔ)比較差的班講的時(shí)候盡量要詳細(xì),，作業(yè)也不要太多,，多給學(xué)生一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。講完課老師也給我提了很多寶貴的建議,，比如時(shí)間控制上不夠好,，在課堂上分組討論上要如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行。

實(shí)習(xí)期間,，我經(jīng)常跟老師請(qǐng)教如何實(shí)現(xiàn)大學(xué)中老師教我們的教學(xué)方法,。在揭陽(yáng)地區(qū)，這里的學(xué)生從小就習(xí)慣了老師把所有的知識(shí)告訴他們,，而不習(xí)慣老師讓他們自己去思考,，而我們的新課標(biāo)是要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)，老師不應(yīng)該把知識(shí)全部灌輸給學(xué)生,，而且要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，不應(yīng)該在他們還沒有實(shí)踐的時(shí)候,，就告訴他們會(huì)遇到什么問題,，要怎么解決。這些道理老師都知道,，但是實(shí)施起來很難,。很多老師說能夠把知識(shí)講得學(xué)生聽懂了，學(xué)生會(huì)應(yīng)用就行了,。我深刻地感覺到老師的無奈,。經(jīng)過老師的推薦，我也經(jīng)常去聽比較年輕的老師講課,，原因是年輕老師有比較新的理念,，我可以多向新老師學(xué)習(xí)。

教學(xué)工作中比較重要階段是檢查教學(xué)效果的環(huán)節(jié)——練習(xí)和作業(yè),，從中我可以知道自己上課中存在的問題,，然后根據(jù)此進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。信息技術(shù)這一門比較注重實(shí)踐,，在我實(shí)習(xí)的學(xué)校是實(shí)行20分鐘講20分鐘操作的教學(xué),，我的教學(xué)方法就是盡量讓學(xué)生自己探究,，整節(jié)課40分鐘我就控制自己講話的時(shí)間在10分鐘內(nèi)。一般在引入之后就會(huì)給學(xué)生一個(gè)任務(wù),，讓他們討論探究,。時(shí)間根據(jù)實(shí)際情況而定。然后會(huì)讓學(xué)生自己來操作并講解討論結(jié)果,。接下來就是自己再總結(jié)一遍,，接下來讓學(xué)生實(shí)踐一遍，再重復(fù)上面的環(huán)節(jié),。在平時(shí)的批改作業(yè)的過程中,，我會(huì)詳細(xì)記錄每位學(xué)生的作業(yè)情況，在下一節(jié)課開始時(shí)會(huì)給學(xué)生看一下,，讓學(xué)生知道自己的作業(yè)情況,。我查作業(yè)時(shí)給學(xué)生的成績(jī)都很高，其實(shí)目的就是激勵(lì)學(xué)生做作業(yè),，也給學(xué)生一點(diǎn)壓力,。

以上就是教育教學(xué)工作的整個(gè)過程。在這個(gè)過程中,，我做到了認(rèn)真仔細(xì)的備課,，虛心聽取指導(dǎo)老師的意見，用心修改教案,，重心放在講課上,，耐心回答學(xué)生的問題，重新修改教案,，認(rèn)真批改作業(yè)等等,。這一系列的環(huán)節(jié)我都非常認(rèn)真對(duì)待，使得我的課堂氣氛活躍,，講課思路清晰,，得到了指導(dǎo)老師的肯定。在實(shí)習(xí)過程中,，我深深的體會(huì)到作為一個(gè)老師必須要有操作夠熟練,。俗話說得好：要給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水,。我的專業(yè)知識(shí)還需要更多的改進(jìn)提升，以便更加有利于我的教學(xué)水平,。

中等教育調(diào)查報(bào)告語文篇二十

留守兒童教育問題是近年來一個(gè)突出的社會(huì)問題,。“父母在遠(yuǎn)方,，身邊無爹娘,，讀書無人管，心里悶得慌，安全無保障,，生活沒希望,。”這則順口溜,，點(diǎn)出了留守兒童遭受傷害的直接原因,，反映出許多留守兒童的生存現(xiàn)狀。親情,、教育,、安全，缺失了這些至關(guān)重要的環(huán)節(jié),，留守兒童的健康成長(zhǎng)引人憂思,。留守的少年兒童正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們無法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助,，成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù),，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性,、心理發(fā)展的異常,。父母監(jiān)護(hù)教育角色的缺失和隔代教育的不盡人意之處對(duì)留守兒童的全面健康成長(zhǎng)造成了不良影響。

本課題的“農(nóng)村留守兒童”主要指農(nóng)民工子女,，父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)工作,，孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的兒童,父母外出打工后，孩子留在了家中(主要在農(nóng)村)或父母早出晚歸打臨工而無法照顧的兒童,，他們被稱為留守兒童,。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人,，以及父母親的其他親戚,、朋友一起生活。本課題以留守兒童和農(nóng)民工子女為調(diào)查對(duì)象,，深入淺出地分析,、研究、思考,，探討并加深了對(duì)農(nóng)民工子女的心理教育,、家庭教育、學(xué)校教育等認(rèn)識(shí),。

(一)調(diào)查目的

目前,，社會(huì)上最廣泛關(guān)注的就是關(guān)于“留守兒童”的教育問題。了解留守兒童和農(nóng)民工子女教育問題存在的原因及留守兒童的生活狀況和學(xué)習(xí)狀況,，通過對(duì)農(nóng)村留守兒童情況的調(diào)查,，對(duì)問題的分析提出自己的想法和意見,，找到更好的解決方法。

(二)調(diào)查內(nèi)容

1.開展留守兒童和農(nóng)民工子女教學(xué)活動(dòng),。

2.為留守兒童和農(nóng)民工子女做心理輔導(dǎo),。

3.調(diào)查活動(dòng)。

①調(diào)查留守兒童的生活情況,，包括物質(zhì)生活和精神生活,。

②調(diào)查留守兒童的教育情況。包括學(xué)校教育,、家庭教育,、社會(huì)教育等。

③調(diào)查留守兒童的心理健康狀況,。

④留守兒童的心事調(diào)查,。

(三)調(diào)查方法

1.問卷調(diào)查法：我們?cè)O(shè)計(jì)了一份《農(nóng)村留守兒童和農(nóng)民工子女教育問題研究》調(diào)查問卷，請(qǐng)留守兒童和農(nóng)民工子女對(duì)問卷中的問題進(jìn)行不記名選擇與作答,。我們發(fā)放調(diào)查問卷共300份,，收回240份，回收率為80%,。我們的問卷共設(shè)有50道題.調(diào)研結(jié)果顯示,，受調(diào)研活動(dòng)的男女比例為52:48。從調(diào)查人群的年齡角度看,，在10歲以下的人占30%,，10歲以上占70%。

2.訪談法：通過面對(duì)面的交談,，來收集各個(gè)層次的人對(duì)留守兒童問題的看法和意見,。

1.父母的工作問題。在被調(diào)查者中,，“父母都出去打工了”的占70%,，“父親出去打工”的占15%，“母親出去打工”的占10%;“在縣城內(nèi)打工”的占15%“跨縣,、跨市打工”的占25%,，“跨省打工”的占60%。

2.監(jiān)管照顧問題,。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，留守兒童監(jiān)護(hù)人文化程度普遍偏低，小學(xué)文化程度及文盲的占到60%,。監(jiān)護(hù)人教育孩子的知識(shí)來源于自己摸索的占,，從長(zhǎng)輩那里學(xué)來的占33%，而通過專門的家庭教育培訓(xùn)班或家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)的僅占3%,。近30%的監(jiān)護(hù)人很少或從不主動(dòng)與孩子聊天,，關(guān)心最多的是孩子的學(xué)習(xí)，其次是生活情況,，過問孩子情緒問題的只占13%,。監(jiān)護(hù)人的不重視，大多數(shù)的老師也認(rèn)為留守兒童大都是“雙差生”,、“問題生”,，缺乏正確的引導(dǎo)，是許多留守兒童養(yǎng)成諸多不好的習(xí)慣,，嚴(yán)重的甚至走上了違法犯罪的道路,。在被調(diào)查者中，“你的父母不在你身邊時(shí),，你和誰生活在一起?”,，60%的被調(diào)查者與“(外)祖父母”生活在一起，20%的被調(diào)查者與“親戚”生活在一起,，18%的被調(diào)查者與“其他人”生活在一起,，2%的被調(diào)查者則“自己住”。

3.心理態(tài)度問題,。大多數(shù)留守兒童性格內(nèi)向,、孤僻、倔強(qiáng),、與人交往少,。在不開心時(shí)，都會(huì)出現(xiàn)一些“想早點(diǎn)長(zhǎng)大獨(dú)立”,，“想讓父母安慰自己”,，“覺得沒有人關(guān)心自己”，“覺得別人看不起自己或自己不如別人”超長(zhǎng)的想法;有些還甚至想離家出走,，多為男孩,。可以看出,，留守兒童渴望父母的關(guān)懷與社會(huì)的關(guān)注,，希望多與父母進(jìn)行心靈的溝通交流，有的因父母不在家而感到遭受歧視,、孤獨(dú)無助,、悲觀寂寞。因此,，有相當(dāng)一部分的留守兒童學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏差,、作業(yè)常常不按時(shí)完成、有孤獨(dú)感和失落感的傾向,，不愿與其他同學(xué)和小朋友交流,、有嬌縱,、任性等壞脾氣……調(diào)查顯示，相當(dāng)一部分的同學(xué)心理狀態(tài)不佳,。在被調(diào)查者中,，“你是否擔(dān)心父母在外打工會(huì)出事?”，其中,，“很擔(dān)心”的占33%,，“有點(diǎn)擔(dān)心”的占46%，“不擔(dān)心”的占19%;“你是否覺得自己很棒,、很優(yōu)秀?”,，“我很棒，我做的很好”的占33%,，“我做的很一般”的占54%,，“我做的比很多人差”的占11%，其余2%的被調(diào)查者則稱“我做什么都不成功”,。

4.學(xué)習(xí)問題,。從調(diào)查情況看，留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)多數(shù)處于中下游,，成績(jī)優(yōu)秀的較少,。學(xué)齡留守兒童中，學(xué)習(xí)優(yōu)秀占;學(xué)習(xí)良好,，占;學(xué)習(xí)成績(jī)一般,，占;學(xué)習(xí)成績(jī)較差占。其中,，有的留守兒童在學(xué)習(xí)上遇到困難需要輔導(dǎo)時(shí)首選的是老師,，單獨(dú)選擇監(jiān)護(hù)人或哥哥姐姐輔導(dǎo)的僅占。對(duì)于“你對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度如何?”這一問題,，“聽老師話,，十分刻苦”的占21%，“聽老師話,，比較刻苦”的占45%,，“一般，不愛聽老師話”的占28%,，“不努力,，不愛聽老師話”的占6%?！坝袥]有在課后復(fù)習(xí)知識(shí)?如果沒有,，是什么原因呢?”，“經(jīng)常復(fù)習(xí)”的占31%，“很少?gòu)?fù)習(xí),，沒時(shí)間”的占19%,，“偶爾復(fù)習(xí)，想不起來”的占36%,，“很少?gòu)?fù)習(xí),，不喜歡”的占13%。

5.人際關(guān)系問題,。“在學(xué)校里的朋友多嗎?”,，回答“很多”的占41%,，“不是很多”的占47%，“很少”的占11%,，“沒有”的占1%,。對(duì)于“你是否喜歡呆在角落，害怕陌生人?”這一問題,，回答“喜歡,，害怕”的占15%，“喜歡,，不害怕”的占37%,，“不喜歡，害怕”的占9%,，“不喜歡,，不害怕”的占39%。

6.生活問題,。79%的留守兒童與自己的祖父母或與其親戚居住在一起,，另有21%的留守兒童與其他人居住在一起。在所有留守兒童中,，有一半以上的留守兒童與自己的監(jiān)護(hù)人之間存在極大矛盾,，有留守兒童與自己的父母經(jīng)常聯(lián)系，并僅有22%的留守兒童在與人鬧矛盾時(shí)選擇向父母訴苦,。另外,，有2成以上的留守兒童認(rèn)為社會(huì)并不關(guān)心自己。

近年來,，關(guān)于對(duì)農(nóng)村留守兒童問題的研究成果比較多,，其中的很大一部分是關(guān)于農(nóng)村留守兒童的教育問題。從某種角度來說,，留守兒童如果監(jiān)護(hù)管理規(guī)范有效和教育方式得當(dāng),，確實(shí)能提高他們的自理能力和思想素質(zhì)。通過調(diào)查,，我們發(fā)現(xiàn)主要可以培養(yǎng)他們果斷的判斷力,，鍛煉他們獨(dú)立生活能力,，遇事可以自主思考避免依賴，學(xué)會(huì)人際交往和人際溝通,。調(diào)查研究表明農(nóng)村留守兒童的教育問題主要為親情關(guān)懷缺失,、心理問題驟增、學(xué)習(xí)興趣減退,、道德意識(shí)淡漠,、法制意識(shí)淡化、安全隱患增多等,。

1.課程學(xué)習(xí)方面,。主要表現(xiàn)為學(xué)生習(xí)慣不良，教育單調(diào),，成績(jī)不佳,。

(1)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，不少留守兒童由于思念父母,、家庭溫暖不夠、體制不好等導(dǎo)致上課注意力不集中,、學(xué)習(xí)效率不高,，成績(jī)基本屬于中等偏下的水平。

(2)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足,。留守兒童對(duì)學(xué)習(xí)的意義認(rèn)識(shí)不夠,，家庭教育缺乏、教育監(jiān)督落后和父母的期望值較低等都是他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足的原因,。

2.生理狀況方面,。主要表現(xiàn)在隔代教育，與父母間的親情缺乏,，心態(tài)逐漸失衡;價(jià)值觀扭曲,，道德滑坡。

(1)留守兒童一般寄居在親戚家,、祖父母代養(yǎng)或者在學(xué)校住宿,。由于，親戚情況與家里情況一般相似,，不能為孩子提供很好的生活條件并存在一定的歧視現(xiàn)象,，他們得不到很好的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)足。

(2)農(nóng)村寄宿制學(xué)校條件較差,，衛(wèi)生狀況令人擔(dān)憂,，學(xué)校宿舍非常緊張，多人共擠一間容量有限的宿舍。學(xué)校的食堂衛(wèi)生和飯菜的安全性同樣存在隱患,。

3.心理狀況方面,。

(1)心理自卑。一般情況下,，留守兒童的家庭經(jīng)濟(jì)情況較差,，他們?cè)谖镔|(zhì)上得不到滿足，與其他同齡人之間存在著較大的差距,。并且,，沒有父母陪在身邊，感受不到來自父母的愛,，體會(huì)不到家庭的溫暖,。

(2)心理逆反。他們?nèi)鄙訇P(guān)懷并且受到一定的歧視,，人際溝通渠道和情緒發(fā)泄情緒不夠暢通，當(dāng)他們感到郁悶壓抑的時(shí)候,，難免會(huì)選擇較為負(fù)面極端的方式表達(dá)出來,。

(3)個(gè)性自私任性。父母由于不能陪在孩子身邊,，只能在經(jīng)濟(jì)上盡量滿足孩子的需求,，對(duì)孩子的要求較為順從，以此來彌補(bǔ)孩子。祖輩在教育監(jiān)管過程中較為溺愛孫輩，一味的順從和嬌寵造成了留守兒童自私任性的心理現(xiàn)象,。

4.思想道德品質(zhì)方面,。

(1)道德觀念缺失?！敖疱X+物質(zhì)”成為“打工一族”的父母用來最直接的彌補(bǔ)孩子的方式，孩子對(duì)金錢沒有全面的認(rèn)識(shí)，容易養(yǎng)成好逸惡勞和功利享樂等思想,，認(rèn)為“讀書不如打工”等讀書無用、學(xué)習(xí)無用思想,。認(rèn)為打工賺錢較快,，不積極主動(dòng)的繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，得不到更高更好的教育,。

(2)道德行為失常,。近年來，出現(xiàn)不少留守兒童違法亂紀(jì)的事情,，甚至出現(xiàn)留守兒童組成的盜竊團(tuán)隊(duì)等,。“留守兒童”和“不良少年”甚至畫上了等號(hào)，在道德行為方面表現(xiàn)失常,，社會(huì)責(zé)任感和道德約束能力較低,。

5.安全知識(shí)方面。

(1)人身安全意識(shí)薄弱,，得不到父母的保護(hù)和教育,，監(jiān)管人的文化程度往往較低，生活條件往往較差,，“有病不能醫(yī)”的現(xiàn)象導(dǎo)致留守兒童們得不到有效的救治,，甚至造成終生的遺憾。

(2)安全難保障,。自行到江河游泳而溺水而亡的現(xiàn)象并不少見,，受到人身傷害時(shí)安全意識(shí)淡薄。留守兒童自身行為失范,，法律意識(shí)淡薄,，走上違法犯罪甚至輕生之路。

從上面的簡(jiǎn)單說明我們可以看到,，出現(xiàn)在農(nóng)村留守兒童身上的問題很多,，也很嚴(yán)重，留守兒童無論是學(xué)業(yè),、心理,、健康、前途都是值得我們關(guān)注的,。他們都是農(nóng)村的兒童,，是未來農(nóng)村建設(shè)的主力，如果不及時(shí)采取有效措施解決他們身上出現(xiàn)的問題,，使他們?cè)谄降?、和諧的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，未來的新農(nóng)村建設(shè)將受到極大的影響,。要想找到解決的辦法,，必須先找出問題產(chǎn)生的原因。留守兒童現(xiàn)象的出現(xiàn)從大的方面講就是因?yàn)檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后產(chǎn)生的,。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展是一個(gè)非常復(fù)雜的問題,，不是短時(shí)間內(nèi)能夠解決的，所以我們?cè)诮鉀Q留守兒童問題時(shí)要盡量尋找其產(chǎn)生的更直接的原因,，只有這樣才能盡快找到解決問題的有效方法,，也只有這樣才能不至于耽誤一代人的成長(zhǎng)。

一個(gè)人的成長(zhǎng)狀況直接決定了一個(gè)人的命運(yùn),。由于留守兒童在教育,、情感,、物質(zhì)等方面的缺失，造成了留守兒童在心理,、生理,、思想道德等方面的情況令人堪憂。造成這種局面的原因如下：

1.政策和環(huán)境方面

青少年期是個(gè)性發(fā)展和形成的關(guān)鍵時(shí)期,，父母的關(guān)愛,、良好的家庭環(huán)境和教育對(duì)青少年個(gè)性的健康發(fā)展起著無法替代的作用。但是,，農(nóng)村留守兒童們由于其父母長(zhǎng)時(shí)間不在身邊,，家庭的“缺陷”使留守子女無法享受到正常的親情關(guān)愛，生活中的煩惱無法向親人傾訴,，成長(zhǎng)中的困惑無法得到父母的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)......久而久之,，無助感，失落感和被遺棄感逐漸形成,，嚴(yán)重影響著留守子女心理的健康成長(zhǎng),。調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)留守兒童與父母很少見面,，缺少溝通,。農(nóng)村留守兒童在個(gè)性心理上表現(xiàn)極為異常，有這樣兩種典型“癥狀”：一是性格內(nèi)向,、孤僻、自卑,、不合群,、不善于與人交流;二是脆弱、脾氣暴躁,、沖動(dòng)易怒,。

(1)公共政策流于形式。關(guān)于留守兒童問題所指定的一系列政策,，有不少流于形式,，并不能做到真正的落實(shí)。由于缺乏與實(shí)際困難相結(jié)合,，政府的政策僅停留在口號(hào),、標(biāo)語等形式上。例如：政府專門建立了留守兒童學(xué)校,，但是由于在發(fā)展過程中經(jīng)費(fèi)的不足,、模式的單一和思想的束縛，留守兒童學(xué)校的數(shù)量和質(zhì)量是相當(dāng)有限的,。難以入學(xué),、受人歧視,、氛圍不佳和開支過大等原因，他們有些人又不得不回到原來所在的鄉(xiāng)村學(xué)校,。我國(guó)現(xiàn)行的教育體制跟典型的城鄉(xiāng)二元管理模式的戶籍制度相掛鉤,，這樣流動(dòng)兒童就沒法享受平等的教育機(jī)會(huì)。

中等教育調(diào)查報(bào)告語文篇二十一

良好的家庭教育是兒童成長(zhǎng)的重要保證,，這次調(diào)查,，主要以問卷形式開展。調(diào)查范圍主要在小學(xué)的三,、四,、五、六年級(jí)學(xué)生和家長(zhǎng)中進(jìn)行,。共發(fā)出調(diào)查問卷198份,，收回有效卷190份（其中學(xué)生問卷92份，家長(zhǎng)問卷98份）,。學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)真填寫了問卷內(nèi)容,。

這次調(diào)查，主要使用問卷調(diào)查法,。對(duì)學(xué)生專項(xiàng)調(diào)查的要點(diǎn)是：

1,、你覺得父母對(duì)你的哪方面最關(guān)心？

2,、你覺得爸爸媽媽和自己是平等的嗎?

3,、你覺得爸爸媽媽說的話都是對(duì)的嗎?

4、你在家里幫爸爸媽媽做家務(wù)嗎,？

通過回收調(diào)查表,，綜合起來分析,，探求共性原因,，完成調(diào)查報(bào)告,。

1、家長(zhǎng)的職業(yè)

農(nóng)民占%,；干部和工人占%；個(gè)體戶占19%,，工人中大部分是在從事臨時(shí)建筑工，屬農(nóng)工兼顧,，均居住農(nóng)村。

2,、家長(zhǎng)文化程度

中專文化占%,；初中占70%,；小學(xué)文化占%。家長(zhǎng)的文化大部分是小學(xué)和初中,，其中一部分未讀初中,。

3、家庭經(jīng)濟(jì)收入

大多數(shù)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)收入來自農(nóng)業(yè),，其中收入較低的占%,；收入較好的只占%；經(jīng)濟(jì)困難的占%,；特別困難的占%。

4,、家庭組成情況

原婚的占%,；再婚的占%,；單親家庭占%,。

5、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境

參加問卷調(diào)查的家長(zhǎng),，平時(shí)看書看報(bào)的占%；指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的約占%,。農(nóng)村家庭沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍,，能給孩子提供單獨(dú)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，并能在平時(shí)購(gòu)買少量的課外書籍等占25%左右,。

這些并非全是家庭經(jīng)濟(jì)所限,，大部分還是家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和觀念問題,。

由本次調(diào)查的情況來看，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生家庭教育還存在很多誤區(qū),，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1,、溺愛孩子

在本次調(diào)查中，家長(zhǎng)“溺愛”孩子成為家庭教育的最大誤區(qū),，有80%的家長(zhǎng)認(rèn)為愛孩子就是滿足孩子的需要,，對(duì)孩子有求必應(yīng),。他們?yōu)樽优峁┳詈玫纳顥l件，從情感上他們?cè)敢鉃楹⒆臃瞰I(xiàn)一切?，F(xiàn)今

很大一部分家長(zhǎng)在自己成長(zhǎng)過程中，都曾承受過物質(zhì)上的匱乏,，他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境,。于是“再窮不能窮教育,、再苦不能苦孩子”的教育口號(hào)率先在每個(gè)家庭中得到充分的體現(xiàn),。這些家長(zhǎng)實(shí)質(zhì)上并不懂得愛孩子，他們不知道愛孩子不僅僅是奉獻(xiàn)和滿足,，更重要的是要教給孩子學(xué)習(xí)的方法和生存的能力，忽視了父母永遠(yuǎn)是“教育者”這一角色,，忽視了他們對(duì)孩子應(yīng)有的教導(dǎo)職責(zé),。這種家庭出來的孩子,，在課堂上無法理解“簡(jiǎn)樸”和“珍惜”的含義,。將來走入社會(huì)，他們的心理承受能力和面對(duì)困難挑戰(zhàn)自我的能力將會(huì)受到嚴(yán)重挫傷,。

2、放任孩子

社會(huì)在進(jìn)步,，教育在發(fā)展,，在大力推行素質(zhì)教育,、學(xué)生自主發(fā)展的洪流中，部分家長(zhǎng)片面地認(rèn)為：自主發(fā)展就是讓孩子自己發(fā)展,、隨意發(fā)展，他們認(rèn)為“樹大自然直”,，往往對(duì)孩子的品行,、愛好、興趣以及社會(huì)交流不聞不問,，缺乏必要的輔導(dǎo)和教育,。有的是因?yàn)楦改笇?duì)孩子的要求太高,，孩子無法達(dá)到父母的要求，父母感到十分失望,，從而喪失了對(duì)孩子的信心,，于是索性就放任自然,，隨他去了。

3,、嚴(yán)他寬己

從調(diào)查中顯示,，有%的家長(zhǎng)對(duì)孩子要求嚴(yán)格，對(duì)自己要求放松,，不能以身作則,，要求孩子做到的，自己從來做不到,。許多家長(zhǎng)一邊給孩子講“粒粒皆辛苦”,，一邊卻隨手扔掉不合口味的食品；一邊給孩子講“孔融讓梨”,，一邊卻爭(zhēng)先恐后地?cái)D車搶座,；一邊教孩子尊重父母，一邊自己卻不盡贍養(yǎng)父母的職責(zé)和義務(wù),；一邊給孩子講“好好學(xué)習(xí),，天天向上”的大道理，一邊自己卻從不摸書本，經(jīng)常沉溺于撲克

麻將桌上,；一邊告誡孩子要好好聽老師的話,，一邊卻又背后對(duì)老師評(píng)頭論足，甚至破口漫罵……這種環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子,，學(xué)習(xí),、生活懶散，多半沒有上進(jìn)心和求知欲望,。

4,、重智輕能

作為一個(gè)社會(huì)人，既要懂得知識(shí),，也要掌握技能,。授人以魚，僅夠一飯之需,；授人以漁,，則終身得益。從本次調(diào)查中得知,，至少有%的家長(zhǎng)認(rèn)為：孩子只要搞好學(xué)習(xí)就行了,。他們往往忽視了對(duì)孩子能力的培養(yǎng)。長(zhǎng)此以往,，孩子的生活技能,、學(xué)習(xí)技能、思考問題獨(dú)立解決問題的能力,、組織協(xié)調(diào)能力,、交際能力等少得可憐。這樣的孩子步入社會(huì)后,，很難有大的發(fā)展,。

中等教育調(diào)查報(bào)告語文篇二十二

時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，為青年人的發(fā)展提供更大的平臺(tái),。到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)尋找機(jī)會(huì),，打工掙錢，是很多青年人的選擇,。胡總鄉(xiāng)地處皖北,，經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后，屬于勞務(wù)輸出型鄉(xiāng)鎮(zhèn),。青壯年勞動(dòng)力大多常年在外打工,，孩子留守在家，交給爺爺奶奶外公外婆照管,。因此,，留守兒童隔代教育成為農(nóng)村中最為普遍的現(xiàn)象。兒童教育關(guān)系到國(guó)家的未來，也關(guān)系到家庭的幸福,。作為教育的一個(gè)方面，家庭教育對(duì)兒童的成長(zhǎng)至關(guān)重要,。所以研究留守兒童隔代教育的現(xiàn)狀,，不僅具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義，更有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義,。

胡總中心校中小學(xué)留守兒童的祖父母,、外祖父母。

我們于10月24——26日對(duì)胡總中心校中小學(xué)留守兒童的隔代監(jiān)護(hù)人進(jìn)行了調(diào)查,，調(diào)查采用了問卷調(diào)查的方法,，本次共發(fā)放問卷問卷150份，回收問卷150份,，有效問卷150份,，完成率為100%。

問卷為安徽省關(guān)心下一代工作委員會(huì),、安徽省教育廳關(guān)心下一代工作委員會(huì)統(tǒng)一制定,，包括六個(gè)部分。調(diào)查結(jié)果如下：

（一）隔代監(jiān)護(hù)人及家庭情況

150人中,，隔代監(jiān)護(hù)人有134人為留守兒童的祖父母,，16人為外祖父母，高中以上文化程度13人,，初中54人,，小學(xué)50人，初識(shí)字14人,，不識(shí)字19人,，136人為農(nóng)民，14人是干部職工,，家庭經(jīng)濟(jì)來源大部分靠打工,，家庭富裕2人，一般138人,，10人家庭困難,，平時(shí)能看書看報(bào)的11人，督促輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的40人,，能給留守兒童單獨(dú)學(xué)習(xí)場(chǎng)所的39人,，有桌椅燈具、必須的學(xué)習(xí)用品和學(xué)習(xí)圖書資料的27人,，希望孩子能上大學(xué)的66人,，能有好工作的43人，能掙錢的11人，品學(xué)兼優(yōu)的22人,，做新時(shí)期的農(nóng)民的8人,。

（二）對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)

150人中，認(rèn)為家庭教育很重要的76人,，認(rèn)為重要的60人,，認(rèn)為可有可無的6人，說不清的8人,。

（三）代管孫輩的管理教育內(nèi)容

管吃飽,、穿暖75人，管人身

中等教育調(diào)查報(bào)告語文篇二十三

學(xué)習(xí)方法是學(xué)生取得良好成績(jī)的先決條件,。一套好的學(xué)習(xí)方法不僅能使學(xué)生有事半功倍的效果,，也能使學(xué)生更好更系統(tǒng)地掌握各科內(nèi)容。同樣,，學(xué)習(xí)方法對(duì)教師而言也同樣重要,，教師不僅要研究教學(xué)法，更重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征,，總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,。因此，我的實(shí)習(xí)內(nèi)容不僅包括專業(yè)課的教育實(shí)習(xí)和班主任的工作實(shí)習(xí),，而且我還在實(shí)習(xí)期間對(duì)我所在的學(xué)校的中學(xué)生的預(yù)習(xí),、聽課、作業(yè)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)做了一次深入的調(diào)查,。重要的調(diào)查形式是采用口頭問卷和訪談,，同時(shí)我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流,，以便更好地了解情況,，在此我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果。

1,、了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況

2,、分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因

3、找出改善這種差異的方法

本次調(diào)查主要是對(duì)西溝學(xué)校的全體師生進(jìn)行的問卷調(diào)查和部分抽查問答的方式,，并在重點(diǎn)班選出幾名優(yōu)等生,，普通班選出幾名中等生和“困難”生進(jìn)行問答。

（一）預(yù)習(xí)情況,、方法

眾所周知,，預(yù)習(xí)是聽好課的基礎(chǔ)，也是體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力的方式之一,。經(jīng)調(diào)查顯示,，大多數(shù)學(xué)生還沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，其中“老師要求預(yù)習(xí)”和“想起來就預(yù)習(xí)”的學(xué)生大約占45%，“老師要求也不預(yù)習(xí)”的占30%,，而自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生只占25%,，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)也只是把課本看一遍而通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并找出課本的重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)生則很少。重點(diǎn)班有的優(yōu)等生預(yù)習(xí)通常采用找重點(diǎn)和難點(diǎn)

的方法,，而中等生和差生大多是看一遍新課內(nèi)容且只完成老師課前布置的預(yù)習(xí)任務(wù),。以上結(jié)果都表明預(yù)習(xí)還是中學(xué)生學(xué)習(xí)比較薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。

因此,，我們應(yīng)該把預(yù)習(xí)當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和總結(jié)能力的一個(gè)途徑，力爭(zhēng)改變學(xué)生長(zhǎng)期形成的死記硬背的學(xué)習(xí)方法和長(zhǎng)期以來教師的習(xí)慣,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

(二)聽課情況、方法

調(diào)查表明,，教師講課枯燥是造成學(xué)生聽講注意力不集中的主要因素,，要占整體的35%，由于教師講課的水平普遍不高,，不能引起學(xué)生足夠的興趣,，所以調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的積極性，學(xué)生有各種不同的聽課方式,，從整體來看,，學(xué)生聽課思維不夠活躍，影響了思維能力訓(xùn)練,，所以上課時(shí)提倡學(xué)生討論和議論,，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和選擇重點(diǎn)的能力，發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)見,，是提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,。

（三）課堂筆記情況

調(diào)查表明，成績(jī)較好的學(xué)生采用上課記重點(diǎn)的方法,，這樣的學(xué)生約占22%,，說明他們是有目的的，有針對(duì)性的學(xué)習(xí),，這樣的學(xué)習(xí)方法不僅提高學(xué)習(xí)效率,，還能節(jié)省大量的的時(shí)間，大部分中等生采用做詳細(xì)筆記,，以課余時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí),，有其被動(dòng)的一面?；趶纳厦鎸W(xué)生聽課和記筆記方法上的區(qū)邊,，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽課記筆記,，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

（四）作業(yè)情況及其方法

調(diào)查結(jié)果顯示,，學(xué)生采用“先做看書”的比率較高,。而“先看書后做”的比率相對(duì)較低，結(jié)果表明中等生和困難生基本采用兩種方法完成作業(yè),，仍有抄襲作業(yè)現(xiàn)象,，從教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性來看“先看書后做”的方法較理想，先看書比較清晰地掌握知識(shí)點(diǎn)后再通過作業(yè)來檢測(cè)學(xué)習(xí)的知識(shí),，強(qiáng)化對(duì)有關(guān)內(nèi)容的記憶,，這樣會(huì)有更好的效果。有的優(yōu)等生也采用先做作業(yè)后看書的方式,，他們認(rèn)為只要做好課堂小結(jié),，就可以直接采用第二種方式完成作業(yè)，這樣既能起到鞏固和提高的作用,，又能針對(duì)作業(yè)中的問題有目的的看書,，使得對(duì)問題理解的更透徹。

(五)復(fù)習(xí)情況和方法

此次調(diào)查顯示,，經(jīng)常復(fù)習(xí)的學(xué)生占大多數(shù),，考前復(fù)習(xí)的比率也高，復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)自己的復(fù)習(xí)方法,，才能達(dá)到理想的效果,。比如，初一學(xué)生多是按老師布置的提綱進(jìn)行復(fù)習(xí),，初二學(xué)生側(cè)重在背重點(diǎn),，初三學(xué)生則側(cè)重在抓重點(diǎn)。原因是初一學(xué)生依賴性強(qiáng),，缺乏獨(dú)立歸納能力,，希望老師列出提綱要點(diǎn)，給明復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容,，初二學(xué)生面對(duì)加重的作業(yè)負(fù)擔(dān),，必須進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，同時(shí)由于難度的增大,，難點(diǎn)較多,，抓難點(diǎn)的復(fù)習(xí)方法比率也較高，初三學(xué)生面臨畢業(yè)與中考,，要在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上著重解決疑難,。又如一位優(yōu)等生介紹，他每次的考前復(fù)習(xí)都針對(duì)自己知

識(shí)缺漏的地方自己選提出卷進(jìn)行自測(cè),，這說明好的復(fù)習(xí)沒有固定模式,，關(guān)鍵是教師要善于指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的復(fù)習(xí)方法來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí),。

經(jīng)過我在實(shí)習(xí)期間的調(diào)查，目前中學(xué)生還尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，大多數(shù)學(xué)生還沒有適合自己的學(xué)習(xí)方法,，要改變這種情況，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,。教師講課之前，應(yīng)先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,，講課時(shí),，要變“滿堂灌”為“少、精,、活”,，要抓住教學(xué)關(guān)鍵，將適當(dāng)啟發(fā)和適當(dāng)精講相結(jié)合,，切忌搞統(tǒng)一的模式。這樣,，學(xué)生注意力才能集中,，才能圍繞老師問題重點(diǎn)認(rèn)真思考，找出規(guī)律,，接觸預(yù)習(xí)中的疑難,。學(xué)生攻克了學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會(huì)到方法在學(xué)習(xí)中的作用,，才能真正提高學(xué)習(xí)效率,。調(diào)查結(jié)果表明，多數(shù)中學(xué)生帶有一定強(qiáng)制性學(xué)習(xí)狀態(tài),，學(xué)習(xí)的被動(dòng)性較強(qiáng),，他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和探求知識(shí)很不夠，還沒有張我是和獨(dú)立學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法,，這種學(xué)習(xí)的被動(dòng)性,，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法上，主要是死記硬背,，他們上課抄筆記,，課后抄作業(yè)，復(fù)習(xí)考試按教師指定的背課本和筆記,，這都抑制了學(xué)生的思維和發(fā)展,，他們的學(xué)習(xí)缺乏獨(dú)立性，離不開老師這根“拐棍”,。由于中考指揮棒的作用,，特別是在初三,，學(xué)生被迫在課上課下大量做題，重復(fù)性的無效勞動(dòng)占去了很多學(xué)習(xí)時(shí)間,，負(fù)擔(dān)過重,，這就顯得學(xué)習(xí)被動(dòng)和方法過死，嚴(yán)重影響著學(xué)生身心健康發(fā)展,，造成這種狀況的原因是多方面的,，但是初中教師中強(qiáng)制性措施過多，教學(xué)中忽視對(duì)學(xué)生智力與非智力因素的培養(yǎng),，還不能不是個(gè)重要原因,。他造成學(xué)生心理不平衡，是學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

調(diào)查結(jié)果還表明,，優(yōu)等生的學(xué)習(xí)方法比較靈活，有較強(qiáng)的主動(dòng)性和適應(yīng)性,，他們能夠根據(jù)自身的和學(xué)科的特點(diǎn),，選擇較為適合的學(xué)習(xí)方法，能夠自己進(jìn)行獨(dú)立的鉆研,，掌握一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)和自學(xué)方法,，因而學(xué)習(xí)效果也是比較好的。

通過這次調(diào)查報(bào)告,，我能夠?qū)χ袑W(xué)生的學(xué)習(xí)方法有一個(gè)大致了解,。我認(rèn)為，在學(xué)習(xí)過程的個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上,，凡采用具有獨(dú)立學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效果的相關(guān)程度都很高,。

中等教育調(diào)查報(bào)告語文篇二十四

針對(duì)幼兒自理能力較差的情況電大學(xué)前教育專業(yè)社會(huì)調(diào)查報(bào)告關(guān)于學(xué)前教育在智能雙語幼兒自理能力的調(diào)查報(bào)告

了解智能雙語幼兒園幼兒自理能力

xx年2月－xx年3月

南京市元蕪湖區(qū)西城綠錦幼兒園。

幼兒園小朋友及家長(zhǎng)

李小小

兒童是祖國(guó)的未來,。但是由于現(xiàn)在許多家庭都是獨(dú)生子女,，忽視了對(duì)幼兒自理能力的培養(yǎng)。為了提高幼兒自理能力的培養(yǎng),，我在xx年2月―xx年3月對(duì)南京市元蕪湖區(qū)西城綠錦幼兒園的幼兒園小朋友以及家長(zhǎng),，采用調(diào)查問卷的方式，對(duì)該院兒童的生活自理情況作了調(diào)查,。

一,、調(diào)查的基本情況：針對(duì)幼兒自理能力較差的情況，我從小中大學(xué)前各抽出十五位家提出了以下幾個(gè)問題來調(diào)查,。如,；幼兒在家是自己吃飯還是由父母來喂；早上是自己穿衣,、穿鞋子還是父母幫穿,；自己洗臉還是父母幫洗,；回家寫作業(yè)是自己主動(dòng)寫還是要靠父母督促才寫。

二,、幼兒在生活自理方面存在的問題及分析自理能力主要包括自己穿脫衣服,、鞋襪、收拾整理衣服,、獨(dú)立進(jìn)餐,、自己洗臉和屁股等。著名教育家陳鶴琴先生提出“凡是兒童自己,。

中等教育調(diào)查報(bào)告語文篇二十五

我于2005年9月份,，對(duì)我實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)小學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究,，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革,，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性,，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,，提供了客觀依據(jù),。

(一)具體目標(biāo)

1、小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

2,、當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

3,、當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策

(二)調(diào)查方法

學(xué)生問卷,，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀,、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面,。問卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行,，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份,，接近理想的高效樣本數(shù),。

對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析，小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征,。

(一)小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1,、教育價(jià)值觀

調(diào)查顯示，大部分小學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀,。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16%的小學(xué)生沒有考慮,。

調(diào)查還顯示,，小學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征,。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,，其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多,，25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多,。

2,、學(xué)習(xí)習(xí)需求

當(dāng)前，“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的熱門話題,，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的認(rèn)識(shí)，其中,，92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),，且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí),，78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的,、實(shí)用的科技知識(shí)，使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助,。

3,、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)于高中畢業(yè)后的打算,，99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望,。

(二)當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

調(diào)查顯示，當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,，有明顯不同,。

1、教育價(jià)值趨向多元化,、務(wù)實(shí)化,、功利化

他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存,、生活所需

的基本的文化科學(xué)知識(shí),，以增強(qiáng)自己在未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上,，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育,。

小學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。小學(xué)學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù),。

我們知道,，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，小學(xué)生的認(rèn)知,、分析,、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上,，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的,。其原因在于：一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求,，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng),。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。

2,、學(xué)習(xí)目的明確,，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查表明，89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的,。但是,，通過對(duì)調(diào)查問卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯,，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的,。此外，40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上

能取得成功,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào),。調(diào)查結(jié)果表明， 37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性,，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

中等教育調(diào)查報(bào)告語文篇二十六

基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告

學(xué) 院 數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院

專 業(yè)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)

年 級(jí) 20xx級(jí)

姓 名 王亞輝

報(bào)告題目關(guān)于中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的調(diào)查報(bào)告

指導(dǎo)教師 易守華

關(guān)于中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的調(diào)查報(bào)告

我于20xx年9月份,，對(duì)我實(shí)習(xí)的一所市重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查,。通過調(diào)查研究，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性,，提高教育教學(xué)的實(shí)效性,，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。

１,、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

２,、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

３、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策

,。

問卷調(diào)查在信陽(yáng)市第三實(shí)驗(yàn)高中進(jìn)行,，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份,，接近理想的高效樣本數(shù),。

觀。74％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),，10％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué),，16％的中學(xué)生沒有考慮。調(diào)查還顯示,，中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征,。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,，其中65％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多,，25％的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，8％的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多,。

這與他們“考大學(xué)”意識(shí)淡化是相一致的,。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額,。而且,，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”,。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因,，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān),。調(diào)查結(jié)果顯示,，86％的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語文,、數(shù)學(xué),、物理、化學(xué)熱情較高,，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史,、地理、生物,、英語不感興趣,。在學(xué)生討厭的課程中,，英語是高中的核心課程之一,，有45％的學(xué)生認(rèn) 為“英語對(duì)于我們以后的生活幾乎沒有用處”,。

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的認(rèn)識(shí)，其中,，92％的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),，且有52％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí),，78％的學(xué)生希望學(xué)到較多的,、實(shí)用的科技知識(shí)，使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助,。

1,、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化,、功利化他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí),，以增強(qiáng)自己在未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力,。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育,。中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化,。中學(xué)學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,，繼而決定自己在不同課程上的努力程度,。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù),。我們知道,，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，中學(xué)生的認(rèn)知,、分析,、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上,，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的,。其原因在于：一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心,；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求,，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng),。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué),。

2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、教育價(jià)值觀和對(duì)未來的期望等方面的差異,，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一,。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生,，只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí)；準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生,，要求課程教學(xué)難易適度,、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生,，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí),，學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛,。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí),，又要求充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù),。

3,、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查表明,，89％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的,。但是，通過對(duì)調(diào)查問卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察,，我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性,。很明顯,，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外,，40％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明,，37％準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性,，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

中等教育調(diào)查報(bào)告語文篇二十七

10月,，我被分到上海市川沙中學(xué)華夏西校進(jìn)行為期六個(gè)星期的教育實(shí)習(xí),，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是音樂教學(xué)的教育實(shí)習(xí),，二是班主任的工作實(shí)習(xí),。在這期間我積極地努力地工作,，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，取得了優(yōu)異的成績(jī),。同時(shí),，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)上海市川沙中學(xué)及蔡路兩校的音樂課而言的,。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法,，我費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來的從業(yè)以及以后的師弟師妹們有很大的幫助,。

為了全面,、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查,，而且還跨班級(jí),、年級(jí)調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查,。我也積極地找學(xué)生談話,，同老師交流，以便更好地了解情況,。

在此,，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)勔陨蟽尚５囊魳穼W(xué)習(xí)以及 學(xué)生的素質(zhì)做了以下分析及調(diào)查,。 我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來說,，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí),。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以及師弟師妹們以后的實(shí)習(xí)工作有些效果,。

我實(shí)習(xí)所在的學(xué)校是上海市川沙中學(xué)，學(xué)校規(guī)模較大,，分東西兩個(gè)校區(qū),，我在華夏西校實(shí)習(xí)。全校共40余個(gè)班,。該校在川沙地區(qū)考試成績(jī)排行前幾名,， 近年來生源也較多，主要是上海本地的孩子,。 學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況很好,，設(shè)備先進(jìn)，教室有電腦,、幻燈機(jī)等的現(xiàn)代教育設(shè)備,。近幾年，該校學(xué)生的成績(jī)較好,，基礎(chǔ)扎實(shí),，學(xué)生們動(dòng)腦思考的能力也比較強(qiáng),，音樂基本素質(zhì)相對(duì)比較較高。本校音樂老師有3名,，師資能力比較雄厚,，學(xué)生們?cè)诟鱾€(gè)方面的素質(zhì)也比較高,。除了實(shí)習(xí)以外,，我們幾個(gè)實(shí)習(xí)生還做了一次全國(guó)書法等級(jí)考試的監(jiān)考，地點(diǎn)在川沙中學(xué),，其中有很大一部分的學(xué)生是華夏西校的在校生及周邊學(xué)校的學(xué)生,，最小的有小學(xué)2、3年級(jí)的學(xué)生,，考試等級(jí)均有,，以5——8級(jí)為主。

上海實(shí)習(xí)小組的宿舍在蔡路中學(xué),。川沙中學(xué)離蔡路中學(xué)有一段路程,，坐車的話，也需要半個(gè)鐘頭的時(shí)間,，所以在川沙實(shí)習(xí)的同學(xué)早上必須早起,。剛?cè)サ缴虾２搪分袑W(xué)時(shí)，蒙書記和周老師帶著我們幾個(gè)區(qū)見校長(zhǎng),，吳校長(zhǎng)給我印象最深的一句話就是： ,。簡(jiǎn)單的說一下我對(duì)蔡路的了解，這所學(xué)校百分之八十的生源是外地學(xué)生（農(nóng)民工子女）,，非常單純,，可愛，但各方面的素質(zhì)相對(duì)川沙中學(xué)的學(xué)生低一些,，當(dāng)然,，這不是我的看法，是老師們給我們介紹時(shí)講到的,。

川沙中學(xué)和蔡路中學(xué)的音樂教師能力都非常強(qiáng),，而且有著相當(dāng)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。兩校的學(xué)生均有預(yù)初年級(jí),、初一以及初二及初三（華夏西校沒有初三,，初三在分校）。蔡路中學(xué)的預(yù)初年級(jí)和初一年級(jí)是教吹口風(fēng)琴,，但在華夏西校是沒有這個(gè)器樂吹奏,。據(jù)華夏西校的老師講：因?yàn)橥顿Y太大，浪費(fèi)時(shí)間,，分散學(xué)習(xí)精力,，在華夏西校是相當(dāng)注重學(xué)習(xí)成績(jī)的,。蔡路中學(xué)則不然，他們學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生們學(xué)習(xí)自己喜歡的東西,，他們不注重成績(jī),，因?yàn)樗麄儾挥脜⒓又锌迹踔羞@個(gè)年齡階段的孩子求知欲望比較強(qiáng),，對(duì)新事物的接受能力也比較強(qiáng),，培養(yǎng)他們的興趣，讓他們“動(dòng)”起來,，不要那么束縛似乎成了這個(gè)學(xué)校的主旨,，應(yīng)對(duì)了吳校長(zhǎng)的那句箴言。蔡路的經(jīng)濟(jì)實(shí)力絲毫不比川沙的差,，據(jù)我們這些天的感受,，感覺蔡路似乎更舍得去做一些與學(xué)生身心有益的事情，而華夏更注重學(xué)生的成績(jī)和能力,。

通過以上的調(diào)查以及這一個(gè)月以來的學(xué)習(xí),，我認(rèn)為在今后的音樂教學(xué)中，我應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：

一,、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,，只有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地融入到課堂中去。老師可以多組織一些音樂活動(dòng)課,，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來,，叫學(xué)生在自己的參與中意識(shí)到學(xué)音樂的重要性。對(duì)音樂的學(xué)習(xí)要深入淺出,，例子最好能貼近生活,，最好是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情作為導(dǎo)入,，這樣能更好地讓學(xué)生展開討論,，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。

二,、正確對(duì)待現(xiàn)代多媒體技術(shù),。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀性,、生動(dòng)性,、豐富性對(duì)教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度,，過度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感,，這一點(diǎn)從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對(duì)一些枯燥的單元，我建議最好能用多媒體教學(xué),，在課件中多制作一些圖畫,、flash，這樣會(huì)讓學(xué)生一下子對(duì)視頻產(chǎn)生興趣,，從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)音樂,，也會(huì)容易讓學(xué)生接受。而對(duì)于一些比較難教唱的歌曲而言,，最好是教師在課堂上師范,，教唱，多與學(xué)生互動(dòng),，多讓學(xué)生參與進(jìn)來,，這樣就能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有利于老師和學(xué)生的交流,。

三、對(duì)待學(xué)生要一視同仁,，賞識(shí)每一位學(xué)生,。無論學(xué)生的音樂素質(zhì)好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格,，這也是一個(gè)合格教師的基本要求?，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師,，而且還要求老師尊重學(xué)生,，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生,，學(xué)生才能更好地尊重你,。另外，對(duì)于音樂素質(zhì)不是很好的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí),，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步,，就應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法,。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評(píng)學(xué)生,，以鼓勵(lì)為主，即使是批評(píng)學(xué)生時(shí),，也要注意方法,，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心,。有批評(píng)錯(cuò)的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉,，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差,，真心地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會(huì)更加受學(xué)生尊重的,，我在實(shí)和調(diào)查的過程中就有這樣的感受,。

四、 除了做好自己的本職工作以外,，我認(rèn)為音樂老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng),。在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法,，對(duì)學(xué)生的組織成果給予肯定,，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心,，做學(xué)生的好朋友,，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育,、教學(xué)更好地展開,。

總之，以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況,。其中有些看法也許不盡正確,，但畢竟這是我通過實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果，我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法,，結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去,。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況,，解放思想,、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn),，我在不久的將來會(huì)成為一名合格的人民教師,，但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。

最后,，我要誠(chéng)摯的向上海的老師們,、學(xué)生們表示感謝！ 謝謝你們給我這個(gè)機(jī)會(huì),。

中等教育調(diào)查報(bào)告語文篇二十八

教育科研成為當(dāng)前教育改革的熱門話題,。順利開展群眾性教育科研活動(dòng)，是我們教研管理部門需要研究的工作策略,。

我們開展中學(xué)教育科研現(xiàn)狀的調(diào)查活動(dòng),，旨在了解目前我縣中學(xué)教師對(duì)教育科研的態(tài)度、教育科研知識(shí)掌握的程度,、參與教育科研的情況,、對(duì)教育科研的困惑、期望等;了解中學(xué)開展教育科研的認(rèn)識(shí)、組織,、管理以及教育科研中所存在的主要問題等方面,。通過調(diào)查求得第一手原始資料，再對(duì)原始資料進(jìn)行整理分析,，從而對(duì)問題進(jìn)行歸因分析研究,尋求解決問題的路徑,，提出工作建議，為我縣“十五”期間中學(xué)教育科研的深化發(fā)展提供指導(dǎo),、服務(wù),、管理決策等方面的參考。

開展中學(xué)教育科研現(xiàn)狀的調(diào)查活動(dòng),，主要是對(duì)我縣中學(xué)教師對(duì)教育科研的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)和參與行為,，以及學(xué)校倡導(dǎo)教育科研，推行教育科研的情況作調(diào)查了解,。因此,，調(diào)查主要圍繞下面幾個(gè)方面設(shè)計(jì)內(nèi)容和方式。

(一),、調(diào)查的內(nèi)容

1,、教師對(duì)教育科研意義的基本認(rèn)識(shí)

調(diào)查教師對(duì)科研意義的基本認(rèn)識(shí),，其目的是要了解中學(xué)教師對(duì)教育科研的態(tài)度和認(rèn)識(shí)水平,。態(tài)度決定行為，認(rèn)識(shí)決定動(dòng)力,。教師對(duì)教育科研的態(tài)度和認(rèn)識(shí)水平是開展教育科研的基礎(chǔ),，是教師需求與教研管理部門服務(wù)有機(jī)結(jié)合的前提條件。

2,、教師對(duì)教育科研常識(shí)的掌握程度

教育科學(xué)研究有其自身的規(guī)律性,。認(rèn)識(shí)教育科研的規(guī)律、按照教育科研的規(guī)律開展活動(dòng),，教師必須要有一定的教育科研的基本知識(shí),。了解多少教育科研常識(shí)，明白多少教育科研原理,，直接影響教師開展教育科研的信度和效度,。教師具備的教育科研知識(shí)達(dá)到什么程度，是教研管理部門普及教育科研活動(dòng)必須掌握的基本情況,。

3,、學(xué)校開展教育科研的組織和管理方式

教師開展教研科研活動(dòng)除了教師自覺的行動(dòng)外，更需要學(xué)校對(duì)教育科研的倡導(dǎo),、對(duì)教育科研活動(dòng)的肯定,、對(duì)教育科研成果的獎(jiǎng)勵(lì)。否則，教師的積極性得不到保護(hù),，追求價(jià)值得不到承認(rèn),，教育科研活動(dòng)就會(huì)偃旗息鼓、半途而廢,。這就涉及到學(xué)校開展教育科研的組織和管理機(jī)制,。了解目前學(xué)校在這方面的關(guān)注程度、存在什么樣的問題,，教研部門才能更好地開展指導(dǎo)和管理工作,。

4、學(xué)校和教師開展教育科研的迫切希望

開展教育科研活動(dòng),，學(xué)校是主陣地,，教師是生力軍。了解學(xué)校和教師對(duì)教育科研的希望,，滿足他們的需求,，充分發(fā)揮學(xué)校和教師實(shí)施教育科研的潛力，教育科研活動(dòng)才會(huì)蓬勃興旺,、充滿生機(jī),。教研部門開展教育科研的服務(wù)和管理，這也是不可忽視的一個(gè)重要方面,。

(二),、調(diào)查的方式

1、調(diào)查形式

從調(diào)查的廣泛性和調(diào)查操作的人力物力和時(shí)間考慮,，擬定本次調(diào)查主要以問卷調(diào)查的形式開展工作,。問卷題項(xiàng)除充分考慮其合理的內(nèi)涵和外延外，主要根據(jù)一般經(jīng)驗(yàn)和預(yù)測(cè)來設(shè)計(jì)所選問題及數(shù)量,。題項(xiàng)語句的設(shè)計(jì)盡量簡(jiǎn)單明確,、具體實(shí)在，避免含混不清或隱含某種誘導(dǎo),。行文盡可能.注意語氣委婉,，避免引發(fā)反感而影響調(diào)查的客觀性。問卷的題目設(shè)置包含限制性和開放性兩個(gè)方面,。限制性題目共設(shè)置十九個(gè),，每個(gè)題目四個(gè)選項(xiàng)，要求做單項(xiàng)選擇,。開放性題目只設(shè)置一個(gè),，要求被調(diào)查者按自己的實(shí)際情況和認(rèn)識(shí)提出兩個(gè)方面的希望和建議。

2,、調(diào)查的范圍和對(duì)象

本次調(diào)查從學(xué)校和教師的區(qū)域和層次的代表性,、以及調(diào)查者本身工作的職責(zé)考慮,，調(diào)查的范圍擬定為全縣所有初中(含九年制學(xué)校)、高中(含職中)課程的學(xué)校,。調(diào)查對(duì)象為各學(xué)校隨機(jī)確定的領(lǐng)導(dǎo)及任課教師,。

3、調(diào)查樣本的確定

本次調(diào)查共印制問卷三百份,。擬定樣本為完^v^一百一十份,、初^v^一百四十份、九年一貫制學(xué)校共五十份,，總計(jì)取樣三百份,。問卷投放根據(jù)各個(gè)學(xué)校教職工人數(shù)的大致比例分發(fā)，請(qǐng)各學(xué)校教導(dǎo)主任主持答卷和回收問卷,。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)整理,，回收到有效問卷共二百六十九份。問卷樣本為教師總數(shù)的三分之一,。其中,，參加工作1-5年的教師為84人，占;參加工作6-10.年的教師為60人,，占;參加工作11-20xx年的教師為63人,，占;參加工作16以上的教師為62人，占;教師群體類別比達(dá)到科學(xué)調(diào)查要求的基本規(guī)范,，樣本信度比較可靠,。

(一)、教師對(duì)教育科研與常規(guī)教學(xué)工作的關(guān)系認(rèn)識(shí)

這部分的內(nèi)容包含在問卷中第2-6題中,。其涉及的內(nèi)容有責(zé)任,、態(tài)度、觀念,、認(rèn)識(shí)、興趣等方面,。這些方面的內(nèi)容主要反映的是教師的理念和開展教育科研的內(nèi)動(dòng)力情況,。從統(tǒng)計(jì)來看，比例較大的選項(xiàng)有

1,、認(rèn)為“開展教育科研是每位教師都應(yīng)該嘗試的事情”占;

2,、對(duì)教育科研“愿意參與的”占，“覺得太難”的占,，“確定不了課題”的占,，“缺乏信心”的占;

3、認(rèn)為教師搞教育科研“主要是為了提高自己理論水平”的占;

4,、認(rèn)為教師開展教育科研最主要的問題是“缺乏專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)”的占,，“不懂教育科研方法”的占,，“時(shí)間安排不過來”的占;

5、認(rèn)為開展教育科研首先應(yīng)該考慮的是“鉆研科研知識(shí)”的占,，“反思自己的教學(xué)工作”的占,，“參觀學(xué)習(xí)”的占。

對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,，我們可以看出絕大部分的教師對(duì)教育科研的意義認(rèn)識(shí)是比較深刻的,，對(duì)教育科研是比較感興趣的。這比較充分地證實(shí)了我縣各中學(xué)開展教研科研濃厚氛圍已經(jīng)形成,，教研科研已成為當(dāng)前大家相當(dāng)關(guān)心的熱門話題,。廣大教師不僅僅有了教育科研的意識(shí)，而且在開始琢磨教育科研的切入點(diǎn)了,。教育科研對(duì)廣大教師來說還是新鮮事,，對(duì)新鮮事總免不了這樣那樣的疑慮。教師們集中反映出的“覺得太難”,、“確定不了課題”,、“缺乏信心”、“不懂教育科研方法”“時(shí)間安排不過來”等等,，說明教師們還對(duì)教育科研抱有神秘感,。因?yàn)樯衩兀碗y以涉入,，未曾涉入其事,，當(dāng)然就難以知道該具體從那下手。這使我們教研部門應(yīng)該注意,，在提倡導(dǎo)教育科研的具體工作中,，要研究怎么來引導(dǎo)教師鉆研教育科研知識(shí)、怎么從反思自己的教學(xué)工作來確定教育科研的切入點(diǎn),。

(二),、教師對(duì)教育科研本身的理解程度

這部分的內(nèi)容主要是要了解教師對(duì)教育科研本質(zhì)的初步認(rèn)識(shí)和理解程度。其內(nèi)容在問卷中第7-9,、15-17題中反映,。各題統(tǒng)計(jì)比例較為突出的選項(xiàng)如下。

1,、認(rèn)為教師開展教育科研的方向應(yīng)該是“教學(xué)實(shí)踐研究”的占;

2,、對(duì)自己承擔(dān)課題研究所擔(dān)心的是“理論知識(shí)欠缺”的占，“不知怎么提煉成果”的占,，“影響教學(xué)”的占;

3,、認(rèn)為教師開展教育科研成果價(jià)值在于“教學(xué)成績(jī)有較大提高”的占，“學(xué)會(huì)了怎么去研究問題”的占,， “有了教育科研的體會(huì)和感受”的占;

4,、對(duì)教育科研的知識(shí)“了解一些”的`占,，“比較熟悉”的占，“很陌生”的占;

5,、認(rèn)為常規(guī)教研活動(dòng)和教育科研活動(dòng)是“有一定聯(lián)系”的占,，“各有側(cè)重的”的占，“一回事”的占,。

6,、認(rèn)為教育科研課題應(yīng)該是“改進(jìn)教學(xué)方法的問題”的占，“解決工作問題的策略”的占,，“有關(guān)大綱教材的認(rèn)識(shí)問題”的占;

從這部分?jǐn)?shù)據(jù)作分析,，我們可以看出教師對(duì)教育科研的本質(zhì)認(rèn)識(shí)和理解，反映出了中小學(xué)教育科研應(yīng)該立足于教育實(shí)踐研究的特點(diǎn),，這表明了教師開展教育科研最感興趣的選題類別,，是與教學(xué)工作密切相關(guān)的課題。教師對(duì)教育科研的價(jià)值評(píng)判不僅僅是在于教學(xué)成績(jī)提高,，更在于教育科研的感受和體會(huì),、學(xué)會(huì)怎么去研究問題。這表明教師開展教育科研,，不是單純著眼于課題本身的成果大小,，而是更看重于開展教育科研活動(dòng)帶來的觀念、思維方式的進(jìn)步,。這種結(jié)果,，正是普教科研的根本意義所在。

(三),、目前學(xué)校開展教育科研的狀況

這部分內(nèi)容主要通過問卷中的第10-14題來了解學(xué)校教育科研工作的主要結(jié)癥反映,。各題統(tǒng)計(jì)選項(xiàng)比例較大的情況如下。

1,、 認(rèn)為學(xué)校開展教育科研活動(dòng)會(huì)使“教師深入學(xué)習(xí)教育理論”的占;

2,、認(rèn)為學(xué)校開展教育科研的關(guān)鍵是“教師的自覺行為”占，“學(xué)校的組織管理”的占,，“上級(jí)的指導(dǎo)”的占;

3,、認(rèn)為要使學(xué)校的科研工作得到深化應(yīng)該“完善激勵(lì)機(jī)制”的占，“領(lǐng)導(dǎo)帶頭”的占,，“注重物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)”的占;

4、認(rèn)為學(xué)校開展教育科研活動(dòng)的主要問題是“沒有合適的問題”的占,，“沒有上級(jí)的支持和指導(dǎo)”的占,，“教師沒興趣”的占;

這部分?jǐn)?shù)據(jù)間接反映出，目前學(xué)校已將教育科研納入議事日程,，教師們有了嘗試教育科研的沖動(dòng),，意識(shí)到了教育理論學(xué)習(xí)與解決問題之間的關(guān)系,。但是，學(xué)校的教育科研的管理還不能滿足教師的需要,。教師對(duì)教育科研的價(jià)值取向需要學(xué)校引導(dǎo),、教育科研的熱情和過程操作需要學(xué)校的肯定、怎樣將自己工作中的問題上升為課題研究更需要有人點(diǎn)撥和指導(dǎo),。忽視這三方面的問題,，就不容易讓教師將課題研究與自己的教學(xué)工作緊密結(jié)合，就不容易使教師注重過程研究,，教師就不容易保持持久的動(dòng)力,。建立完善的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制是學(xué)校目前開展群眾性教科研的突出問題。

(四),、教師開展教育科研的期望

這部分內(nèi)容安排在問卷第18-20題,，主要了解教師開展教育科研的迫切需求。其統(tǒng)計(jì)反映如下,。

1,、認(rèn)為教研部門指導(dǎo)幫助學(xué)校開展教育科研工作應(yīng)該側(cè)重“學(xué)校實(shí)際問題的剖析”的占，“理論知識(shí)講座”的占,，“案例分析”的占,，“監(jiān)督考核”的占;

2、認(rèn)為我縣對(duì)于教育科研的工作應(yīng)該“設(shè)立單項(xiàng)基金”的占,，“列入對(duì)學(xué)校的綜合考評(píng)”的占,，“著重成果獎(jiǎng)勵(lì)”的占，“加強(qiáng)宣傳”的占;

3,、對(duì)開展教育科研工作傾向性的希望和建議如下,。

(1)希望：傾向性的是“教科研培訓(xùn)、教育理論專題講座,、專家指導(dǎo),、參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、案例分析,、提供資料,、參與課題組研究活動(dòng)”等。

(2)建議：傾向性的是“設(shè)立相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)政策,、學(xué)校設(shè)單項(xiàng)考核,、改善環(huán)境條件”等等。

從統(tǒng)計(jì)分析來看,，教師對(duì)這一部分的總體反應(yīng)是希望從自己身邊做起,，希望找到自己科研的切入點(diǎn)，希望獲得教育科研的體驗(yàn),。對(duì)于看中成果獎(jiǎng)勵(lì)的教師并不多,，這與前面“教師開展教育科研,，不是單純著眼于課題本身的成果大小，而是更看重于開展教育科研活動(dòng)帶來的觀念,、思維方式的進(jìn)步”相互印證

(一),、領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從辦學(xué)理念和學(xué)校的發(fā)展來研究課題

領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校各項(xiàng)工作的關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教科研的重視程度直接影響課題研究的發(fā)展,。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)關(guān)注課題研究的工作,。但是一年四季領(lǐng)導(dǎo)頭緒繁多，不可能只考慮教育科研的事情,，也不可能花多少精力專門來做課題,。但是，領(lǐng)導(dǎo)不能回避教育科研,，要從推動(dòng)學(xué)校發(fā)展和教師隊(duì)伍建設(shè)來考慮新的工作方式,。以科研促教研、以科研促發(fā)展,，這是當(dāng)前教育改革的新理念,。領(lǐng)導(dǎo)搞科研，重在研究課題與辦學(xué)理念的關(guān)系,、課題與學(xué)校的發(fā)展的關(guān)系,、課題目標(biāo)內(nèi)容與教學(xué)改革的直接和間接的關(guān)系?？紤]這些問題實(shí)質(zhì)上就是課題研究的一部分,，研究這些問題也就是把握學(xué)校課題研究發(fā)展方向的關(guān)鍵所在。

(二),、做課題的過程中培養(yǎng)教育科研骨干

目前學(xué)校的教育科研工作在沒有專設(shè)教科室的情況下,，一般是教導(dǎo)主任來?yè)?dān)當(dāng)。教導(dǎo)主任對(duì)教育科研方面的認(rèn)識(shí)相對(duì)普通教師來說要充實(shí)得多,，看到的問題和對(duì)問題的本質(zhì)分析也要深刻得多,。但是，教導(dǎo)主任不可能自己一個(gè)人來解決問題,，必須要依靠骨干教師帶動(dòng)廣大教師一道來解決問題,。學(xué)校要培養(yǎng)科研骨干，只有讓骨干教師承擔(dān)課題,，在做課題的過程中學(xué)習(xí)教育科研的方法,，在做課題的過程中提高理論修養(yǎng)、提高研究水平,。我們常常聽到很多主任感嘆教師不會(huì)教育科研,，學(xué)校沒法開展課題研究工作，什么時(shí)候讓我們的教師學(xué)一學(xué)教育科研,。其實(shí),，與其說“學(xué)”教育科研，不如說“做”教育科研,。學(xué)的目的是會(huì)做,，但學(xué)的時(shí)候是不可能做的。不做,，學(xué)的東西就有距離,。做就會(huì)遇見問題，有問題就得去學(xué),，這時(shí)候的學(xué)就沒有距離感,，就學(xué)得實(shí)在、適用,。學(xué)會(huì)了再做,，和在做的過程中學(xué)，那一種更適合學(xué)校的需要,，這自然是很明白不過的了,。

(三)、足現(xiàn)實(shí)條件搞課題

教師在做或者是準(zhǔn)備要做課題的時(shí)候,，往往是抱怨學(xué)校條件和環(huán)境差,，沒有現(xiàn)成的資料。學(xué)校對(duì)于教師的不滿有很多苦衷,，本來就是經(jīng)費(fèi)不足,，條件差，資料設(shè)備欠缺是不足為怪的,。對(duì)于教師的要求,，學(xué)校往往很棘手，不回答不行,，回答也不行,。教師的不滿和學(xué)校的棘手，都在于潛意識(shí)里將教育科研與高科技聯(lián)在了一塊,，將教育科研神秘化了,，認(rèn)為科研就是高設(shè)備高條件的產(chǎn)物。其實(shí),，學(xué)校教育科研主要是解決教學(xué)工作中所產(chǎn)生的困惑和問題,。這些困惑和問題是常規(guī)教學(xué)工作方式下的產(chǎn)物。解決這些問題的途徑一般是轉(zhuǎn)變觀念,、改進(jìn)方法,、增添措施等。這些途徑完全是可以在現(xiàn)有條件下存在的，或者是不難提供的,。明確了這一點(diǎn),，我們選題更多的考慮就是自己實(shí)際工作中的問題，搞研究考慮更多的就是怎么充分挖掘潛力,。這樣一來,，我們就會(huì)完全立足于現(xiàn)實(shí)條件搞課題，搞課題也就有了生命力,。

以上三個(gè)方面的建議,，主要側(cè)重于教育科研 “做”的認(rèn)識(shí)觀念。對(duì)于怎樣保證“做”,，使“做”更有動(dòng)力,，這是學(xué)校和教育部門常規(guī)管理能夠解決的問題，這里不再贅言,。

中等教育調(diào)查報(bào)告語文篇二十九

本次社會(huì)實(shí)踐調(diào)查從20xx年1月6日到1月19日,，調(diào)查前后共歷時(shí)15天，調(diào)查的內(nèi)容是關(guān)于農(nóng)村的教育問題,。教育是民族振興的基石,，是世界各個(gè)國(guó)家共同關(guān)注的話題，也是不同歷史階段的共同話題之一,，在現(xiàn)代文明社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的語境中,，教育更成為了決定一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族得以繁榮昌盛,、立足于世界之林的根本保證,。而農(nóng)村教育作為建設(shè)新農(nóng)村的奠基性工程，肩負(fù)著科教興農(nóng),、提高農(nóng)村人口整體文化素質(zhì),、培養(yǎng)新型農(nóng)民、縮小社會(huì)差距,、構(gòu)建和諧新農(nóng)村的歷史使命,。如何讓在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的視野中，在城市化進(jìn)程日益加快的大背景下來重新審視農(nóng)村教育,，認(rèn)識(shí)農(nóng)村教育,，發(fā)展農(nóng)村教育，以充分發(fā)揮其在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村中的基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用,，是當(dāng)前的一個(gè)重大課題,。因此，我利用寒假的時(shí)間對(duì)農(nóng)村教育進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,，了解目前農(nóng)村教育現(xiàn)狀,。

革命可以救國(guó)，教育則可以興國(guó)。這是經(jīng)過歷史論證的真理,。從這一意義上來說,，教育的好壞，直接決定了一個(gè)國(guó)家的命運(yùn),。人的智慧和才能,，不是與生俱來的，而是從小到大一點(diǎn)一滴積累和培養(yǎng)的,。而小學(xué)階段正是培養(yǎng)思想品德最佳時(shí)期。所以,，小學(xué)教育可謂是整個(gè)教育體系中最基礎(chǔ),，也是最根本的一部分?？呻S著新一輪課程改革和教學(xué)改革的普遍推行,，農(nóng)村小學(xué)的教育在發(fā)展的同時(shí)，問題也隨之地暴露出來了,。因此希望通過這次對(duì)碟子夠村小學(xué)教育的調(diào)查,，初步了

解農(nóng)村小學(xué)存在的問題，以便能夠提出相應(yīng)的建議和措施來改變當(dāng)前農(nóng)村教育現(xiàn)狀,，促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)更好更快的發(fā)展

調(diào)查主題：延安市安塞縣碟子溝村小學(xué)教育情況

調(diào)查時(shí)間：20xx年1月6日-20xx年1月19日

調(diào)查目的：通過對(duì)碟子溝村小學(xué)教育的調(diào)查,，初步了解農(nóng)村小學(xué)教育情況調(diào)查對(duì)象：碟子溝村村民、當(dāng)?shù)匦W(xué)生,、當(dāng)?shù)亟處熣{(diào)查方法：走訪,，訪談，,，收集相關(guān)數(shù)據(jù)資料

（一）調(diào)查目的

（1）確定農(nóng)村教育的目前發(fā)展形式

通過了解和調(diào)查,，在20xx年對(duì)安塞縣碟子溝村小學(xué)以及周圍村子的小學(xué)發(fā)展情況進(jìn)行了初步的了解，得知農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r并不是很好,，由于20xx年國(guó)家開始逐步的實(shí)施將農(nóng)村小學(xué)等學(xué)校進(jìn)行按點(diǎn)撤并,，導(dǎo)致了農(nóng)村的有些小學(xué)被迫停止教學(xué)，把那學(xué)原來致力于教學(xué)的學(xué)校改用為村上的黨員支部或者是村上領(lǐng)導(dǎo)的辦公處所這不僅造成了當(dāng)?shù)卮迕褡优蠈W(xué)不方便,，而且致使農(nóng)村的小學(xué)生要去較遠(yuǎn)的鎮(zhèn)子上去上學(xué),，并且還有一些年紀(jì)尚小的小孩子因?yàn)榇遄痈浇鼪]有幼兒園所以都會(huì)被迫要去鎮(zhèn)子上就讀，這也無形中給孩子和家長(zhǎng)帶來了一些壓力,。最后在本村的學(xué)校僅僅留有一二年級(jí)的學(xué)生繼續(xù)在這里上學(xué),。

在20xx年國(guó)家針對(duì)這些政策的弊端又出臺(tái)了一項(xiàng)政策，一項(xiàng)叫作“停盲目撤并農(nóng)村學(xué)?！钡恼?，雖然說這樣的改變使農(nóng)村（鎮(zhèn)區(qū)+鄉(xiāng)村）的教學(xué)點(diǎn)數(shù)量有所回升，由20xx年的66602個(gè)增加到68984個(gè)，增加了2382個(gè),，但是一年間鄉(xiāng)村小學(xué)又減少了14037所,，而鎮(zhèn)區(qū)則增加了1454所。農(nóng)村小學(xué)寄宿生比例也由20xx年的％增加到20xx年的％,。鄉(xiāng)村的小學(xué)數(shù)量減少,，這不僅僅會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村教育的發(fā)展不能很好的進(jìn)行，也會(huì)導(dǎo)致國(guó)家教育的失衡,，這也正如國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展一樣,，城鄉(xiāng)的比例的各種方面不斷的被拉大。也會(huì)為城鎮(zhèn)的發(fā)展帶來諸多的不便,。

(2)了解當(dāng)今在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)下農(nóng)村教育的處境就我國(guó)當(dāng)前的農(nóng)村教育的整體現(xiàn)狀來看基本還算是處于相對(duì)落后的狀態(tài),，國(guó)家在教育方面的投入不足、學(xué)校的硬件設(shè)備相對(duì)比較落后,、師資隊(duì)伍整體素質(zhì)不高等等矛盾問題依然較為突出,；教學(xué)方式和手段單一，填鴨式的現(xiàn)象還普遍存在的尤其是農(nóng)村教育,；所以說農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)化的整體狀況令人十分擔(dān)憂,，如果說國(guó)家的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀與國(guó)家未來的發(fā)展總體不相適應(yīng)。那么國(guó)家的發(fā)展又該如果進(jìn)行,？在我看來我覺得應(yīng)該改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式,，現(xiàn)在不少學(xué)校的評(píng)價(jià)還是比較重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，就像我們的小學(xué)升初中,，中考和高中,，似乎永遠(yuǎn)都是學(xué)生的“一考定終身”，這樣的結(jié)論也給學(xué)生中帶來了壓力,。不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)眼里,，不管白貓黑貓，抓住老鼠就是好貓,，所以在他們的觀念里：學(xué)生只要是成績(jī)好,，就一好百好；只要教出的班級(jí)成績(jī)好,，就是好老師,。相反的是，其實(shí)他們都忽視了教育的重要功能,。

中等教育調(diào)查報(bào)告語文篇三十

本報(bào)告以xx縣xx辦事處xx小學(xué)的教育教學(xué)現(xiàn)狀為對(duì)象,，以學(xué)校檔案資料和平時(shí)師生討論為依據(jù)，通過觀察,、家訪和分析等方法,，掌握和收集了大量信息,。報(bào)告包括：xx小學(xué)的基本情況；問題和成因,；建議和對(duì)策,；思考和想法。

深入了解并發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問題,，分析現(xiàn)狀和成因,，找出相應(yīng)的對(duì)策和發(fā)展路子，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并開拓思想,，是辦好一個(gè)學(xué)校的基礎(chǔ)性工作,。本調(diào)查報(bào)告的目的在于為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展提出科學(xué)的決策依據(jù)并且希望能為同類學(xué)校所借鑒。

xx縣xx辦事處xx小學(xué)是一所有著多年歷史的公辦小學(xué),，學(xué)校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部,，現(xiàn)有教學(xué)班7個(gè)，在校學(xué)生161人,，在職教師15人。近年來學(xué)校發(fā)展較快,，擁有10個(gè)教學(xué)班規(guī)模的教學(xué)樓已經(jīng)投入使用,，學(xué)校餐廳即將建成，學(xué)校發(fā)展的遠(yuǎn)景目標(biāo)是寄宿制學(xué)校,。

學(xué)校特殊的地理位置決定了在與縣城學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)中處于被動(dòng)的局面,，由此引發(fā)的一系列教育教學(xué)問題不容忽視。

1. 生源嚴(yán)重不足造成班額過小,。在學(xué)區(qū)范圍本來就狹小的情況下,，部分優(yōu)質(zhì)生源又被臨近的xx小學(xué)和縣直一小奪去。本校最大班額才43人,，最少竟然只有11人,，而且這種情況有愈發(fā)嚴(yán)重之勢(shì)；

2. 師資力量薄弱造成課程開設(shè)不足,。在職教師盡管學(xué)歷已經(jīng)達(dá)標(biāo),，但數(shù)量和質(zhì)量的缺陷特別是沒有一個(gè)專業(yè)的體、音,、美和外語教師使得學(xué)校不能開足所有課程,，勉強(qiáng)兼職開設(shè)的課程很難保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)；

4. 留守兒童比例增加造成學(xué)生思想教育難度加大?，F(xiàn)成的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,，在校生中留守兒童所占比例高達(dá)50％以上，很多留守學(xué)生由于長(zhǎng)期依賴不管教育只管吃穿的爺爺奶奶,，形成了孤僻,、自我中心,、缺乏愛心和不懂感恩等不健康心理，由此在學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出多種違紀(jì)現(xiàn)象,，及時(shí)了解和掌握留守兒童的心理特點(diǎn)和規(guī)律是思想教育工作中的一道亟待解決的難題,；

5. 學(xué)困生的“困難”造成老師的難解。教育實(shí)踐中,，面對(duì)少數(shù)學(xué)困生的刀槍不如和低素質(zhì)家長(zhǎng)的護(hù)犢之情,，頭頂諸多禁忌的教師顯得無能為力。學(xué)生至上不得越雷池半步的極端思想極大的束縛了正常教育教學(xué)工作的展開,；

6. 安全教育的重要性造成因噎廢食,。安全教育固然重要，但因?yàn)榘踩男枰艞壛嘶镜纳婺芰τ?xùn)練,，犧牲了正常的體育課內(nèi)容,，荒廢了必要的課外活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的提高和抗挫折能力的培養(yǎng),，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)無疑成了最大的障礙,。如此培養(yǎng)出來的肉體安全的學(xué)生又如何能擔(dān)負(fù)起復(fù)興中華民族的重任。

1. 調(diào)整辦學(xué)思路,，以特色和質(zhì)量吸引更多的優(yōu)質(zhì)生源,。

為盡快擺脫生源競(jìng)爭(zhēng)中的不利局面，學(xué)校要牢固樹立以質(zhì)量求生存,，靠特色攬生源的辦學(xué)理念,，打破常規(guī)，充分發(fā)揮小班教學(xué)和享受農(nóng)村學(xué)校營(yíng)養(yǎng)餐的優(yōu)勢(shì),，為學(xué)校發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),；

2. 針對(duì)各校師資力量薄弱和班額嚴(yán)重不足的普遍現(xiàn)象，辦事處統(tǒng)一調(diào)整學(xué)校布局,，整合教育資源,，合理配置教師是解決這一問題的治本之策。調(diào)整有困難的,，建議由中心校選派專業(yè)的體,、音、美和外語教師在各校巡回授課,，達(dá)到優(yōu)質(zhì)資源共享的目的,。同時(shí)，還可以通過各種培訓(xùn),，結(jié)合老師專長(zhǎng)讓兼任常識(shí)課老師能更好的完成基本的教育教學(xué)任務(wù),；

3. 中心校要積極爭(zhēng)取上級(jí)有關(guān)部門加大對(duì)學(xué)校硬件建設(shè)投資和建設(shè)力度，完善教學(xué)設(shè)施,；學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)任課教師的培訓(xùn)管理,，對(duì)教改工作制定明確的時(shí)間表和路線圖,；各任課老師要及早的轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)課改的緊迫感和使命感,，爭(zhēng)取早日趕上課改先進(jìn)學(xué)校步伐,；

中等教育調(diào)查報(bào)告語文篇

教育是立國(guó)之本，民族興旺的標(biāo)記,。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，面對(duì)日益增長(zhǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng),，每一個(gè)家長(zhǎng)都不希望自己的孩子輸在起跑線上,。孩子在0~6歲這個(gè)階段是成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，有的國(guó)家甚至于興起負(fù)二歲教育也不足為奇,。在我們國(guó)家受經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約,，但是“孩子的教育必須從0歲開始”這一理念必將成為現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)。早期教育作為全民終身教育的開端,，根據(jù)0~6歲這個(gè)階段的孩子的生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)以及敏感期的發(fā)展特點(diǎn),，而進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和培養(yǎng)，為孩子多元智能和健康人格的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ),，側(cè)重開發(fā)兒童的潛能,，促進(jìn)兒童在語言、智力,、藝術(shù)、情感,、人格和社會(huì)性等方面的全面發(fā)展,，對(duì)孩子的一生有不可估量的作用。因此為了了解嬰幼兒早期教育在**市發(fā)展的大概狀況,，探索早期教育的發(fā)展?fàn)顩r和前景,，我做了這次調(diào)查。 現(xiàn)將此次實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)情況報(bào)告如下,。

20ｘｘ年7月13日至20ｘｘ年7月14日,，20ｘｘ年7月20日至20ｘｘ年7月21日。

**市世紀(jì)金源購(gòu)物中心,。

主要是0~3,、4歲嬰幼兒的家長(zhǎng)。

攔截符合要求的對(duì)象并進(jìn)行問卷調(diào)查,。

1,、了解**市民對(duì)早教的了解程度、認(rèn)知程度以及意見建議等,；

2,、分析了解**市嬰幼兒早教市場(chǎng)的發(fā)展?fàn)顩r,；

3、了解**市各種早教機(jī)構(gòu)的競(jìng)爭(zhēng)狀況,，掌握一定的市場(chǎng)信息,。

此次問卷中的主要問題點(diǎn)：

（1）您在寶寶的早期教育中遇到的實(shí)際困難有哪些？

（2）您希望通過早期教育給寶寶帶來哪些幫助,？

（3）您愿意每月為寶寶進(jìn)行早期教育所投入的費(fèi)用,？

（4）您對(duì)**嬰幼兒早教機(jī)構(gòu)有什么期待和建議？

本次采取隨機(jī)抽樣調(diào)查,，總抽樣90人,，收回83份，其中8份無效,，75份有參考價(jià)值,。調(diào)查問卷數(shù)據(jù)分析：

1、您希望通過早期教育給寶寶帶來哪些幫助,？（可多選）

ａ,、智商的提高（占17．1%）

ｂ、讓性格更開朗（占31．4%）

ｃ,、提高交流能力（占25．7%）

ｄ,、更加專注有序?yàn)檫m應(yīng)幼兒園生活做準(zhǔn)備（占11．．4%）

ｅ、提高身體協(xié)調(diào)能力（占11．4%）

ｆ,、其他（占3%）

分析：大部分家長(zhǎng)都希望通過早期教育讓孩子的性格更開朗,，并能逐步提高交流能力，即培養(yǎng)孩子的社會(huì)交往能力和語言能力,。但還是有一部分家長(zhǎng)是希望通過早期教育,，而提高幼兒的智商。我個(gè)人認(rèn)為,，早期教育是抓住幼兒能力發(fā)展的關(guān)鍵期,，通過外界給予刺激而發(fā)展、挖掘幼兒的潛能,，可能對(duì)智商的提高沒多大作用,，這也是家長(zhǎng)對(duì)早教存在的誤區(qū)。

2,、 您在寶寶的實(shí)際教育中遇到的實(shí)際困難有哪些,？（可多選）

ａ、專業(yè)知識(shí)匱乏（占31．6%）

ｂ,、不了解寶寶的生長(zhǎng)和發(fā)育規(guī)律（占21．1%）

ｃ,、不懂得與孩子溝通的方法（占21．1%）

ｄ、寶寶太調(diào)皮,，不好管（占21．1%）

ｅ,、其他（占5．1%）

分析：在調(diào)查中,，0～3、4歲的嬰幼兒主要由父母帶養(yǎng),，尤其媽媽占大多數(shù),。并且家長(zhǎng)們的學(xué)歷層次越高，對(duì)早期教育重要性的認(rèn)識(shí)就越好,。由于嬰幼兒父母的時(shí)間和精力有限,，又加之缺少經(jīng)驗(yàn)，無法對(duì)嬰幼兒早期教育的重要性和科學(xué)性缺少認(rèn)同,，缺乏現(xiàn)代教育的觀念和護(hù)理常識(shí),。加上獨(dú)生子女普遍的現(xiàn)象，全家都會(huì)對(duì)孩子特別寵愛,， 使得不適當(dāng)?shù)慕逃绞匠霈F(xiàn),，所以大多數(shù)家長(zhǎng)在自己對(duì)嬰幼兒進(jìn)行早期教育時(shí)遇到的問題，是可以或期待通過早教機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)得以解決的,。

3,、您愿意每月為寶寶進(jìn)行早期教育所投入的費(fèi)用？

ａ,、500元以下（占26．7%）

ｂ,、500～1000元（占53．3%）

ｃ、1000～1500元（占20%）

ｄ,、1500元以上（占0%）

分析：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，居民收入水平的提高，父母都希望孩子“望子成龍,，望女成鳳”,，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的早期教育投入也越來越大，說明著越來越多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到早期教育的重要性,。但對(duì)于**市的早教機(jī)構(gòu)收費(fèi)來講，我還是認(rèn)為我普遍偏高,，有的甚至是天價(jià),，對(duì)于中等偏低收入的家庭來說，即使意識(shí)到早教的重要性,，也被這收費(fèi)嚇得望而卻步,，所以早期教育在**沒有得到普遍認(rèn)同，也有一部分原因歸結(jié)于此,。

4,、平時(shí)在家里誰主要負(fù)責(zé)寶寶的教育？

ａ,、爸爸（占16．7%）

ｂ,、媽媽（占66．7%）

ｃ,、爺爺奶奶或姥姥姥爺（占16．6%）

ｄ、保姆（占0%）

ｅ,、其他（占0%）

分析：調(diào)查顯示,，0～3、4歲幼兒80%以上由父母教育撫養(yǎng),，祖輩撫養(yǎng)教育的很少,。通過走訪的幾家早教機(jī)構(gòu)來看，普遍實(shí)施的都是親子課程,，就是讓父母帶領(lǐng)孩子一同進(jìn)行教師指導(dǎo)的一對(duì)一的學(xué)校教育,。這樣免去了許多家長(zhǎng)擔(dān)憂的問題，例如：孩子太小,，甚至路都不會(huì)走,，話都不會(huì)說，他能學(xué)什么,？”,。

5、您選擇早教機(jī)構(gòu)會(huì)考慮哪些因素,？（可多選）

ａ,、早教機(jī)構(gòu)的品牌（占12．5%）

ｂ、教學(xué)效果（占21．9%）

ｃ,、上課時(shí)間（占6．2%）

ｄ,、教師師資（占34．4%）

ｅ、中心環(huán)境（占12．5%）

ｆ,、中心地點(diǎn)方便（占12．5%）

ｇ,、其它（占0%）

分析：大多數(shù)家長(zhǎng)都把“教師師資”作為選擇早教機(jī)構(gòu)的主要考慮因素，就像有一位家長(zhǎng)對(duì)我說的“其它再好,，老師不好也是沒有用的”,。大家都沒有忽視作為教師、長(zhǎng)輩對(duì)幼兒的模范榜樣作用,，并在為孩子選擇教育者時(shí),，也開始關(guān)注著教師的素質(zhì)和專業(yè)化水平，說明家長(zhǎng)對(duì)早教機(jī)構(gòu)的選擇是非常慎重的,。

6,、您去過哪些早教中心（請(qǐng)說明）

ａ、沒有去過（占86．7%）

ｂ,、去過,，例如：美吉姆、愛樂、新愛嬰,？（占13．3%）

分析：在被調(diào)查的對(duì)象中,，接受過早期教育的嬰幼兒比例不大，使得早期教育機(jī)構(gòu)普遍感到招生壓力大,，一部分原因是因?yàn)樵缙诮逃龣C(jī)構(gòu)宣傳力度不夠,，使得大眾對(duì)早期教育的重要性了解不夠，認(rèn)識(shí)不深刻,。

7,、您對(duì)目前**嬰幼兒早教發(fā)展不滿意的地方在哪里？

ａ,、機(jī)構(gòu)數(shù)量少（占2．8%）

ｂ,、收費(fèi)較高（占42．5%）

ｃ、宣傳不足（占3．2%）

ｄ,、所處位置不好（占3．9%）

ｅ,、提供服務(wù)，課程不合適（占38．2%）

ｆ,、安全性低（占8．7%）

ｇ,、其它（占0．7%）

分析：從數(shù)據(jù)來看，**早期教育宣傳力不夠,，往往使宣傳影響力和信用度收到質(zhì)疑,，確實(shí)**的早期教育機(jī)構(gòu)也存在著規(guī)范化和社會(huì)化不足的問題，使大家對(duì)早教機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)不高,，期望不大,。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果認(rèn)為，**市早教市場(chǎng)存在著宣傳部到位,，缺少規(guī)范化管理,，大眾對(duì)早期教育的認(rèn)識(shí)不夠等問題，結(jié)合文獻(xiàn)資料,，給出以下建議及對(duì)策：

（一）加大早期教育宣傳力度

中等教育調(diào)查報(bào)告語文篇

新課程實(shí)施以來,，課堂教學(xué)改革也在不斷推陳出新，在我市教學(xué)改革如火如荼開展的情況下,，我校也在不斷的推進(jìn)教學(xué)改革,，從2009年提出“問題導(dǎo)學(xué)，自主發(fā)展”的高效課堂教學(xué)模式后,，不斷討論、研討,、到外地學(xué)習(xí),、請(qǐng)名師指導(dǎo)，尋找適合我們學(xué)生的課堂教學(xué)。

從理論上講,，我校的“問題導(dǎo)學(xué),，自主發(fā)展”教學(xué)模式是以教材為依據(jù)，教師課前設(shè)置以問題為主的導(dǎo)學(xué)案,，并且對(duì)問題進(jìn)行分層次設(shè)置,，使a類問題學(xué)生自學(xué)即能解決，b類問題經(jīng)過學(xué)生討論,、教師點(diǎn)撥能解決,，c類問題老師要詳細(xì)分析講解，它不僅重視教師誘導(dǎo),、點(diǎn)拔,、示范的教的過程，更尊重學(xué)生的自主性,，強(qiáng)調(diào)自主探索,、自主發(fā)現(xiàn)、自主質(zhì)疑,、自主應(yīng)用等自主學(xué)習(xí)活動(dòng),，使學(xué)生的情感、智力,、個(gè)性諸方面得到有效的發(fā)展,，而這種發(fā)展是主動(dòng)的發(fā)展、和諧的發(fā)展,、異步的發(fā)展,、全面的發(fā)展和全體的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神和創(chuàng)新能力,。

新課程教學(xué)改革面臨的突出問題是如何處理好教與學(xué)的關(guān)系,，而教案與學(xué)案關(guān)系是教與學(xué)關(guān)系的重要方面。一體化教學(xué)案打破只用教案教學(xué)的常規(guī)做法,，以教學(xué)案為載體來引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、自主學(xué)習(xí)，將課下與課上相結(jié)合,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師講解誘導(dǎo)相結(jié)合,。一體化教學(xué)案的使用初期，取得了較為明顯的成效,，政治課堂上學(xué)生動(dòng)起來,，教學(xué)效果好起來。

但在教學(xué)實(shí)踐中,，教案與學(xué)案是分立還是合一,，觀點(diǎn)不一。通過本次調(diào)查，要深入了解目學(xué)案在教與學(xué)中的實(shí)際效果,，同時(shí)傾聽一線教師和學(xué)生的心聲,，為學(xué)案的優(yōu)化設(shè)計(jì)提供第一手材料。

本次問卷分兩個(gè)部分,，一部分是學(xué)生的問卷調(diào)查,，學(xué)生問卷共8道題，主要調(diào)查學(xué)案在學(xué)生中使用的效果情況另一部分是教師問卷調(diào)查,，主要調(diào)查的是教師在教學(xué)中如何使用教學(xué)案,，問卷5題為選擇題，教師根據(jù)答案選擇,，6-9題為問答題,，讓教師將自己的實(shí)際情況分別論述。下面著重從以下四個(gè)方面進(jìn)行分析總結(jié),。

學(xué)生問卷第4題：你對(duì)老師的學(xué)案設(shè)計(jì)要求

a.用知識(shí)點(diǎn)讓我們填空b.用問題式讓我們看書思考能解答

c.用練習(xí)題讓我們做題目預(yù)習(xí)d.不用學(xué)案,，我們會(huì)自己預(yù)習(xí)

分析：從本題的結(jié)果可以看出，我校制定的學(xué)案總體上還是符合學(xué)生在要求的,，42%的學(xué)生希望老師給的學(xué)案是問題式的,。問題式的導(dǎo)學(xué)案既能給定預(yù)習(xí)的任務(wù)，又不至于讓學(xué)生從課文中直接找出答案,，需要對(duì)所預(yù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析才能回答相關(guān)問題,，其實(shí)也就是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單應(yīng)用。所以這種學(xué)案也得到了縣市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可,，也是縣市教研員在歷次教學(xué)研討中經(jīng)常提到的一種學(xué)案模式,，我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中將不斷研究問題的設(shè)置，注意在問題設(shè)置的引導(dǎo)性上和層次上下功夫,。

學(xué)生問卷第5題：對(duì)學(xué)案你覺得如何處理最好：

a.自己做完了課堂上老師講解后訂正b.老師收上批改,，我們?cè)儆喺俾犝n

c.上課前發(fā)，上課時(shí)對(duì)照學(xué)案上課就行d.上完課后,，發(fā)給我們作為鞏固練習(xí)就行;

分析：本題的結(jié)果表明超過半數(shù)的學(xué)生希望老師先批改學(xué)案,，然后訂正，然后再在課堂上聽老師講,，這樣也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,，通過學(xué)案的練習(xí)，首先對(duì)知識(shí)有一個(gè)初步的了解,，經(jīng)過批改后發(fā)現(xiàn)問題,，并且進(jìn)一步進(jìn)行訂正，找出學(xué)習(xí)的困難所在,，從而在聽課中有針對(duì)性的學(xué)習(xí),。

教師問卷第4題：你是否每節(jié)課都用學(xué)案(或其它相關(guān)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容)

a,、每節(jié)課都用b新授課用c有人聽課時(shí)用d、從來不用

分析：學(xué)案是問題導(dǎo)學(xué)的重要環(huán)節(jié),，有了學(xué)案學(xué)生才能有目的的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，才能讓小組有目的的進(jìn)行討論,，所以幾乎所有的老師都能用不同形式的學(xué)案進(jìn)行導(dǎo)學(xué),，這就要求老師要把工作做在前面，為學(xué)生的自學(xué)布置好任務(wù),。

教師問卷第5題：你認(rèn)為學(xué)案或其它相關(guān)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容怎么處理?

a,、課前批改，b上課對(duì)照講解c課后批改d浪費(fèi)時(shí)間,，不用

分析：按照我們學(xué)校課堂教學(xué)改革的要求,，學(xué)案要先批改，學(xué)生訂正后針對(duì)錯(cuò)誤情況進(jìn)行講解,，這樣能讓學(xué)生有針對(duì)性進(jìn)行學(xué)習(xí),，而且不耽誤不必要的時(shí)間，當(dāng)然由于時(shí)間關(guān)系,，也有的老師直接在課堂上講解,，這樣對(duì)學(xué)生缺少針對(duì)性?？磥韺?duì)于老師的這種習(xí)慣還要進(jìn)一步改變,。

通過本次調(diào)查，本人覺得我校的學(xué)案使用有力地推進(jìn)了高效課堂教學(xué)改革：

1,、學(xué)生活起來了,。不管是學(xué)生的調(diào)查還是老師的調(diào)查中都體現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象，學(xué)生積極參與了課堂教學(xué),，能主動(dòng)自學(xué),，主動(dòng)完成學(xué)案，積極參加討論,，把簡(jiǎn)單問題在小組內(nèi)進(jìn)行解決,，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體這樣一種新的課堂教學(xué)形式。

2,、老師動(dòng)起來了,。提前制作好課件、提前編寫學(xué)案,、提前批改學(xué)案等已成大部分老師的重要工作,，積極參加各級(jí)培訓(xùn)，提高自身素質(zhì),，積極參與集體備課,，發(fā)揮集體的智慧,，在眾多的練習(xí)中精選習(xí)題，在課堂實(shí)現(xiàn)精講精練,，真正把時(shí)間還給學(xué)生,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

3,、學(xué)校響起來了,。隨著課堂教學(xué)改革的開展，各級(jí)教研室對(duì)我校的課堂教學(xué)給予了高度的評(píng)價(jià),，并且不斷的安排更多的教研活動(dòng)在我校開展,，讓更多的兄弟學(xué)校來我校學(xué)習(xí)。今年一年就有七個(gè)學(xué)科,，十次在我校開縣級(jí)公開課,，歷史、政治,、體育的縣高效課堂大賽在我校舉行,，這么多的活動(dòng)讓我校改革的聲音傳遍全縣的兄弟學(xué)校，讓我校的名聲越來越響,。

當(dāng)然,，改革并不是一番風(fēng)順的，從師生調(diào)查表中還可以看出,，學(xué)案在使用中還存在這樣幾個(gè)問題：

1,、學(xué)生的基礎(chǔ)阻礙了學(xué)案的課前學(xué)習(xí)。本校的學(xué)生多是在全縣三四流的學(xué)生,，在四星級(jí)學(xué)校高級(jí)中學(xué)和白塔中學(xué)錄取后又被縣城的二中和靠近縣城的石榴中學(xué)錄取以后才報(bào)考我校的學(xué)生,，所以學(xué)生的基礎(chǔ)都比較差，有些學(xué)生是心有余而力不足,，在學(xué)案檢查發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生學(xué)案未能在課前完成,，甚至有些學(xué)生為應(yīng)付檢查在抄襲別的同學(xué)的學(xué)案。

2,、老師的自身因素約束了學(xué)案的質(zhì)量提升,。老師們怕麻煩，希望能有自己的教學(xué)模式,，希望能不用學(xué)案,，說白了，就是不愿意用更多的課前準(zhǔn)備來實(shí)現(xiàn)高效課堂,，也就是老師的惰性阻礙了學(xué)案教學(xué)的推廣,。

3、學(xué)案上學(xué)法的指導(dǎo)不夠細(xì)化,。雖說經(jīng)過多年的摸索,，找出了一些經(jīng)驗(yàn),，但學(xué)法指導(dǎo)只是保持在“有”的水平，只是一個(gè)總的方法概述,。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺少的是每個(gè)問題的有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，這為以后學(xué)案的優(yōu)化設(shè)計(jì)提出了一個(gè)新的研究方向。

中等教育調(diào)查報(bào)告語文篇

1界定研究現(xiàn)象

2確定研究問題

3界定研究的背景知識(shí)

4確定研究對(duì)象

5選擇研究方法

1問卷調(diào)查

2訪談

3觀察

4收集實(shí)物

結(jié)構(gòu)：

1標(biāo)題

2（摘要）

3引言/前言

4正文/主題

5結(jié)論/建議

6參考文獻(xiàn)

7附錄（如調(diào)查問卷,、訪談提綱等）

規(guī)范化的`題目格式：

即：“發(fā)文主題”加“文種”如xxx關(guān)于xxx的調(diào)查報(bào)告

自由式：

包括陳述式,、提問式和正副題結(jié)合式

前言：

1寫明調(diào)查對(duì)象的本身情況，包括起因,、目的、時(shí)間,、地點(diǎn),、對(duì)象范圍、經(jīng)過,、方法和人員組成,。

2寫明調(diào)查對(duì)象的歷史背景、發(fā)展經(jīng)過,、現(xiàn)實(shí)狀況,、主要成績(jī)及突出問題。

3開門見山法

結(jié)構(gòu)類型：縱式結(jié)構(gòu),、橫式結(jié)構(gòu),、縱橫交錯(cuò)式。

1概括主題,，深化主題

2總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

3指出問題,，提出建議

4展望未來

中等教育調(diào)查報(bào)告語文篇

良好的家庭教育是兒童成長(zhǎng)的重要保證，我們于xx年3月份對(duì)我市農(nóng)村小學(xué)開展了調(diào)查訪問,，關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的調(diào)查報(bào)告,。調(diào)查組得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和配合。這次調(diào)查,，采取聽匯報(bào),、發(fā)問卷、召開座談會(huì)等形式,。調(diào)查范圍主要在兩所小學(xué)的三,、四、五年級(jí)部分學(xué)生和家長(zhǎng)中進(jìn)行,。共發(fā)出調(diào)查問卷390份,，收回有效卷371份。學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)問卷內(nèi)容進(jìn)行了逐項(xiàng)填寫,，先后三次召開座談會(huì),。

這次調(diào)查,，主要使用問卷調(diào)查法、座談法和家訪談話法,。對(duì)學(xué)生專項(xiàng)調(diào)查的要點(diǎn)是：你覺得父母對(duì)你的哪方面最關(guān)心?你覺得爸爸媽媽和自己是平等的嗎?對(duì)家長(zhǎng)專項(xiàng)調(diào)查的要點(diǎn)是：你覺得爸爸媽媽說的話都是對(duì)的嗎?你在家里幫爸爸媽媽做家務(wù)嗎?......通過回收調(diào)查表,，研讀家訪、談話紀(jì)錄,，綜合起來分析,，探求共性原因，完成調(diào)查報(bào)告,，調(diào)查報(bào)告《關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的調(diào)查報(bào)告》,。

1、家長(zhǎng)的職業(yè)：農(nóng)民占;干部和工人占;個(gè)體戶占工人中大部分是在社區(qū)企業(yè)或從事臨時(shí)建筑工,，屬農(nóng)工兼顧,，均居住農(nóng)村。

2,、家長(zhǎng)文化程度：大專以上占;中專文化占;初中占66%;小學(xué)文化占,。家長(zhǎng)的文化大部分是小學(xué)和初中，其中一部分未讀初中,。

3,、家庭經(jīng)濟(jì)收入：來自農(nóng)業(yè)和農(nóng)親找工收入較低的占;收入較好的只占;經(jīng)濟(jì)困難的占;特別困難的占。

4,、家庭組成情況：原婚的占;再婚的占;單親家庭占,。

5、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境：參加問卷調(diào)查的家長(zhǎng),，平進(jìn)看書看報(bào)的占;畏導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的約占,。農(nóng)村家庭沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍，能給孩子提供單獨(dú)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,、有桌椅,、燈具、必須的學(xué)習(xí)用品及圖書資料,，并能在平時(shí)購(gòu)買少量的課外書籍等占25%左右,。這些并非全是家庭經(jīng)濟(jì)所限，大部分還是家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和觀念問題,。

由本次調(diào)查的情況來看,，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生家庭教育還存在很多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是溺愛在本次調(diào)查中,，家長(zhǎng)溺愛孩子成為家庭教育的最大誤區(qū),，有50%的家長(zhǎng)認(rèn)為愛孩子就是滿足孩子的需要，對(duì)孩子有求必應(yīng),。農(nóng)村責(zé)任田的承包,、改革開放政策的落實(shí),，農(nóng)村很多家庭的條件明顯改善，他們有能力為子女提供最好的生活條件,，而計(jì)劃生育政策的結(jié)果又使農(nóng)村獨(dú)生子女劇增,，從情感上他們?cè)敢鉃楹⒆臃瞰I(xiàn)一切。現(xiàn)今很大一部分家長(zhǎng)在自己成長(zhǎng)過程中,，都曾承受過物質(zhì)上的匱乏,，他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境。于是再窮不能窮教育,、再苦不能苦孩子的教育口號(hào)率先在每個(gè)家庭中得到充分的體現(xiàn),。這些家長(zhǎng)實(shí)質(zhì)上并不懂得愛孩子，他們不知道愛孩子不僅僅是奉獻(xiàn)和滿足,，更重要的是要教給孩子學(xué)習(xí)的方法和生存的能力,，忽視了父母永遠(yuǎn)是教育者這一角色，忽視了他們對(duì)孩子應(yīng)有的教導(dǎo)職責(zé),。這種家庭出來的孩子，在課堂上無法理解簡(jiǎn)樸和珍惜的含義,，無法理解家貧出孝子,、執(zhí)绔出富家的千年古訓(xùn)。將來走入社會(huì),，他們的心理承受能力和面對(duì)困難挑戰(zhàn)自我的能力將會(huì)受到嚴(yán)重挫傷,。