報(bào)告是一種常見的書面形式，用于傳達(dá)信息、分析問題和提出建議,。它在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，包括學(xué)術(shù)研究、商業(yè)管理、政府機(jī)構(gòu)等,。那么報(bào)告應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的報(bào)告范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

教育調(diào)查報(bào)告小學(xué)語文篇一

案件調(diào)查報(bào)告是各級(jí)紀(jì)律檢查機(jī)關(guān),、各級(jí)行政監(jiān)察機(jī)關(guān)在行使其職權(quán)對(duì)違犯黨紀(jì),、政紀(jì)的案件進(jìn)行案件調(diào)查的文字記載-是對(duì)某些問題的事實(shí)真相進(jìn)行客觀分析的書面表述-是對(duì)有關(guān)責(zé)任者是否應(yīng)負(fù)責(zé)任以及負(fù)責(zé)任問題的初步回答。構(gòu)成案件調(diào)查報(bào)告有三要素:,。

首先應(yīng)明確-案件調(diào)查報(bào)告是緊緊圍繞立案調(diào)查的問題而形成的-沒有[案件"-就沒有案件調(diào)查報(bào)告,。從另一角度來說-案件調(diào)查報(bào)告不是一般意義上的調(diào)查研究報(bào)告-二者反映的同容、對(duì)象-所采用的結(jié)構(gòu),、表達(dá)方式均有不同-因此在寫作方面有不同的要求-二者不能相互混同,。

調(diào)查-顧名思義應(yīng)是對(duì)某一內(nèi)容的深入了解、具體分析和認(rèn)真查核-它不是對(duì)某一內(nèi)容的簡(jiǎn)單詢?cè)L,、隨筆漫記-它應(yīng)是對(duì)某一問題的充分調(diào)查了解的基礎(chǔ)上-對(duì)問題進(jìn)行去粗取精、去偽存真的綜合分析。它不是對(duì)某一內(nèi)容的機(jī)械地翻版-應(yīng)該是對(duì)某一問題辨別真?zhèn)?、判斷曲直過程的客觀反映,。也就是說-案件調(diào)查報(bào)告應(yīng)當(dāng)反映出[調(diào)查"的過程。

教育調(diào)查報(bào)告小學(xué)語文篇二

堅(jiān)持把解決“三農(nóng)”問題放在突出位置,，這體現(xiàn)了黨和政府對(duì)農(nóng)村,、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民的關(guān)心和重視。要從根本上解決“三農(nóng)”問題,，就必須加快發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè),，大力提高農(nóng)村勞動(dòng)力的素質(zhì)。卓尼縣木耳鎮(zhèn)中心小學(xué)實(shí)行農(nóng)村集中辦學(xué),、建立和完善中小學(xué)生寄宿制度,，走出了新路子。本人就該在校寄宿學(xué)生學(xué)習(xí)生活的情況進(jìn)行調(diào)查,，采寫了這篇調(diào)查報(bào)告,。

木耳鎮(zhèn)位于卓尼縣東南部，全鎮(zhèn)轄11個(gè)行政村,，總?cè)丝?941人,，其中農(nóng)業(yè)人口占97%以上。目前,，全鎮(zhèn)有中心小學(xué)1所,，六年制完全小學(xué)3所，村級(jí)教學(xué)點(diǎn)2所,，中心小學(xué)現(xiàn)有在校學(xué)生586人,。

在上世紀(jì)80年代普及初等教育時(shí)期，我縣按照分級(jí)辦學(xué)原則,，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村組普遍興辦了鄉(xiāng),、村學(xué)校以及教學(xué)點(diǎn)，形成了村村辦學(xué)的格局,。進(jìn)入90年代后人口出生率大幅度下降,，小學(xué)在校生以每年40%左右的數(shù)量銳減，一些學(xué)校不得不實(shí)行隔年招生,。加上居住分散,，有的學(xué)生需走十幾里山路，致使許多孩子到八九歲甚至十歲才上學(xué),。這也造成一些學(xué)生到初中階段就因年齡偏大而輟學(xué),，前些年該鎮(zhèn)初中輟學(xué)率高達(dá)14%，小學(xué)也達(dá)到8%以上,，“普九”目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn),。 由于生源減少，有些教師不安于在偏遠(yuǎn)農(nóng)村教學(xué)，積極性難以發(fā)揮,，辦學(xué)效益低下,，如該鎮(zhèn)寺古多村1998年村級(jí)小學(xué)共有學(xué)生28人，配有教師4名,，師生比為1：7,，大大高于1：23的國家標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí),，由于有的村還存在一校一師,，一師多用現(xiàn)象，教師既要負(fù)責(zé)各年級(jí)各科目的教學(xué),，還要管理行政,、財(cái)務(wù)等全部事務(wù)，難以集中精力教學(xué),，師資資源浪費(fèi),，難以正常發(fā)揮作用。學(xué)校無法按課程計(jì)劃開課,，教學(xué)質(zhì)量難以保證,，當(dāng)?shù)厝罕姺错懯謴?qiáng)烈。

為改變不利局面,，木耳鎮(zhèn)經(jīng)過廣泛征求群眾意見,，嚴(yán)密論證和精心準(zhǔn)備，于xx年下學(xué)期施行了集中辦學(xué),，將部分村級(jí)小學(xué)撤并,，全鄉(xiāng)只辦一所六年制中心小學(xué)，在校生達(dá)389人,，服務(wù)半徑20公里,。開始走上創(chuàng)辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的集中辦學(xué)路子。

教育調(diào)查報(bào)告小學(xué)語文篇三

20xx年5月4日我被分到通榆縣第二小學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí),，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面,，一是課堂教學(xué)的教育實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí),。在這期間我積極地努力地工作,，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，取得了優(yōu)異的成績(jī),。同時(shí),，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)語文這門課而言的,。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法,，我費(fèi)了一番心思,，最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來的從業(yè)有很大的幫助。

為了全面,、詳細(xì)地獲取材料,，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查,，而且還跨班級(jí),、年級(jí)調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查,。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷,。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話,，同老師交流,，以便更好地了解情況。

在此,，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,，談?wù)剬?duì)小學(xué)語文教與學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來說,，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí),。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果,。

首先，從教師的角度來談一下語文教的情況,。

我所在的學(xué)校規(guī)模較小,，全校共30個(gè)班。該校在通榆縣排名第二,，但近年來生源增多,。主要原因是就是農(nóng)村家庭的孩子，也絡(luò)繹不絕的來縣城上學(xué),。近幾年,，該校學(xué)生的成績(jī)?nèi)找嫣岣撸A(chǔ)較好,，班里學(xué)生水平也再優(yōu)秀教師的努力下不斷提高,。

我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學(xué),，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多語文老師在備課時(shí),，設(shè)計(jì)了很多的問題,，以便上課時(shí)交給學(xué)生小組討論,，達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。調(diào)查中有的語文老師對(duì)我說現(xiàn)在的學(xué)生比較好學(xué),，對(duì)學(xué)習(xí)非常重視,，尤其是語文這門課，課上課下都認(rèn)真鉆研,，也不會(huì)得分很低,，和其他同學(xué)不會(huì)有太大的差距，因而,，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候,，大多數(shù)學(xué)生基本上都是查閱大將資料，因此上課時(shí)便于交流,，也豐富了孩子們的知識(shí),。在語文教學(xué)的過程中一定要多問個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流,，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容,。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績(jī)果然不錯(cuò),。

一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在不是很受歡迎,，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,，很少有學(xué)生再看書本了,。學(xué)生多愛看一些圖畫，對(duì)圖畫的記憶倒很清楚,，但卻忽略了圖畫旁邊的文字,。這種教學(xué)方法對(duì)于該校很少使用。我還對(duì)我所在的五年五班的孩子,，進(jìn)行了心理和生理發(fā)展的調(diào)查,。

五年級(jí)學(xué)生感知覺屬于少年階段的特點(diǎn)，但相對(duì)比較,，五年級(jí)學(xué)生的視覺和聽覺的感受性已發(fā)展到一定水平,，感知事物的目的性比童年階段明確，感知事物的精確性也有所改善,，因此,，。身體練習(xí)時(shí)應(yīng)相對(duì)提高難度和標(biāo)準(zhǔn),。

五年級(jí)學(xué)生的集中注意能力有所發(fā)展,，集中注意、專心致志的時(shí)間可達(dá)25分鐘左右,。注意分配能力也有提高,。,、五年級(jí)學(xué)生處于敏感素質(zhì)發(fā)展即將交替的階段，速度,、靈敏,、柔韌等素質(zhì)的最佳發(fā)展階段快要過去，力量,、耐力等素質(zhì)的敏感期即將到來,。

五年級(jí)學(xué)生的心臟仍屬于小學(xué)生的特點(diǎn)，脈搏頻率較快,，但心臟發(fā)育十分顯著,，已接近中學(xué)青春期的特點(diǎn)。因此,，適當(dāng)加大運(yùn)動(dòng)量，會(huì)使學(xué)生的心臟容積和心臟功能得到顯著發(fā)展,。7,、11---12歲的學(xué)生腦的`重量已接近成年人的水平，大腦活動(dòng)的機(jī)能也有顯著提高,，大腦興奮機(jī)能也增強(qiáng)了,，11---12歲平均睡眠9小時(shí)即可。

1,、五年級(jí)學(xué)生感知覺屬于少年階段的特點(diǎn),，但相對(duì)比較，五年級(jí)學(xué)生的視覺和聽覺的感受性已發(fā)展到一定水平,，感知事物的目的性比童年階段明確,，感知事物的精確性也有所改善，因此,，,。身體練習(xí)時(shí)應(yīng)相對(duì)提高難度和標(biāo)準(zhǔn)。

2,、五年級(jí)學(xué)生的集中注意能力有所發(fā)展,，集中注意、專心致志的時(shí)間可達(dá)25分鐘左右,。注意分配能力也有提高,，在注意腿的動(dòng)作同時(shí)，還能注意到手或腳的動(dòng)作,，注意上下肢動(dòng)作的同時(shí),，還能注意到重心的變換。

3,、五年級(jí)學(xué)生有意記憶在不斷發(fā)展,，開始由教師布置任務(wù)的記憶過渡到自覺的記憶,。

4、五年級(jí)學(xué)生已從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡,，但仍然是同直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,，仍然具有很大成分的具體形象性，仍習(xí)慣于模仿實(shí)際動(dòng)作,。因此,，需加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展學(xué)生比較,、分析,，綜合思維的能力。

5,、女生在一起活動(dòng)開始注意性別界限,，。男性女性的性別特點(diǎn)明顯地表露出來,。集體意識(shí)顯得強(qiáng)烈,，與其他小組的對(duì)抗意識(shí)越來越強(qiáng)，喜歡與同學(xué)協(xié)作參加競(jìng)賽性的練習(xí),，愿意練習(xí)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中的一些基本動(dòng)作,，但仍十分喜歡游樂性、趣味性,、活動(dòng)性游戲,。

6、自我評(píng)價(jià)意識(shí)逐步得到發(fā)展,，愿意擺理由講道理,，智力和體力相結(jié)合能力得到發(fā)展，對(duì)老師的行為敢提出批評(píng)意見,，對(duì)老師不公正的處理會(huì)有不滿的表現(xiàn),。不愿違反規(guī)則，十分重視約定事項(xiàng),。

7,、五年級(jí)學(xué)生有意記憶在不斷發(fā)展，開始由教師布置任務(wù)的記憶過渡到自覺的記憶,。

8,、五年級(jí)學(xué)生已從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但仍然是同直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,，仍然具有很大成分的具體形象性,，仍習(xí)慣于模仿實(shí)際動(dòng)作。因此,，需加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué),，發(fā)展學(xué)生比較,、分析，綜合思維的能力,。

所以根據(jù)孩子們的這些特點(diǎn),，我采取了適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。為將來做一名了解孩子的優(yōu)秀教師,，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

感謝我實(shí)習(xí)所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)我的支持！

教育調(diào)查報(bào)告小學(xué)語文篇四

調(diào)查主體：漳州xx小學(xué)新校區(qū)x年(x)班學(xué)生,。

調(diào)查時(shí)間;20xx年2月27日(星期一)——20xx年3月7日(星期五),。

調(diào)查人員：xx學(xué)校。

調(diào)查時(shí)所用的訪談問題：

1.你喜歡上哪個(gè)老師的課為什么?

2.你們自己會(huì)有參考書,，課外是會(huì)看嗎?

3.你喜歡什么樣子的課堂?

積極性,，根據(jù)百度百科的注釋是主要用于新課程下的教師與學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)與工作的主觀態(tài)度.與主動(dòng)性緊密相連.積極性是人的一種主觀能動(dòng)性表現(xiàn)。也是人內(nèi)在潛力的一種外在發(fā)揮,。

發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是教師活動(dòng)課堂的重要環(huán)節(jié),，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要方法。激發(fā)起學(xué)生的積極性不僅僅會(huì)使課堂的學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到高潮,，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不會(huì)產(chǎn)生反感,，這樣的話,，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而一種真正的快樂了,。

但是從我們小學(xué)開始我們的課堂教學(xué)形式單調(diào),，內(nèi)容陳舊無趣，知識(shí)面窄,，經(jīng)過了幾十年來的教育改革——教科書改編,，教師教學(xué)法加強(qiáng)，學(xué)校的設(shè)備逐漸完善,，但是我們的現(xiàn)狀依然十分嚴(yán)峻,，這些是我在漳州實(shí)驗(yàn)小學(xué)見習(xí)時(shí)常常有的一個(gè)感想。我們的學(xué)生上課積極性不像表面看起來那么高,。在課堂剛開始的時(shí)候課堂氣氛總是特別的好,，每個(gè)人都都很積極的舉手，但是到了后面就只剩下稀稀少少的幾個(gè)人而已,，現(xiàn)在那些形式單調(diào),，內(nèi)容陳舊無趣課堂教學(xué)已經(jīng)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的全面認(rèn)識(shí)，難以激起學(xué)生的求知欲望,、創(chuàng)造欲,。

所以調(diào)查學(xué)生的上課積極性,，可以幫助我們更好的了解學(xué)生的情況嗎，以便跟好的對(duì)癥下藥,，營造高效的課堂氣氛,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高。

這次調(diào)查的主體是我見習(xí)的班級(jí)漳州實(shí)驗(yàn)小學(xué)新校區(qū)二年七班的學(xué)生,。二年七班的學(xué)生有50人,，因?yàn)槭敲咳艘蛔溃哉麄€(gè)班級(jí)看起來挺擁擠的,，男女混合班,。

在平時(shí)的課間時(shí)間里，我和一起見習(xí)的同學(xué)又詢問過,，基本上二年七班的同學(xué)都是每人一本課外參考書,，例如：《一點(diǎn)通》，《黃岡小狀元》,，《小學(xué)教材全解》,，《奇跡課堂》等等，他們?cè)诿看紊闲抡n之前都會(huì)事先看課外參考書,，上課的時(shí)候也都會(huì)把參考書放在桌子上,，然后老師上課的時(shí)候，他們都會(huì)根據(jù)參考書看來回答,，因?yàn)槔蠋焼柕膯栴}參考書上幾乎都有,。

一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)小縮影，從中反映出的問題也有一定的代表性,。在這次對(duì)二年(七)班學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)上課的積極性的看法,，對(duì)課堂,，對(duì)老師的要求,，我覺得需要引起重視,，使老師們?cè)诓挥绊懡虒W(xué)的情況下，對(duì)課堂和教學(xué)經(jīng)行可行的改變,，使之更加適應(yīng)學(xué)生的需求,，以期達(dá)到教師和學(xué)生共同進(jìn)步，互相學(xué)習(xí)的效果,。

建議：

1.老師在每次上課前要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)揮他們學(xué)生的主體性,。

一方面，老師要將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出富有趣味性、探索性和開放性的情境性問題,，是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)疑惑,，從而產(chǎn)生探究的想法，不固定學(xué)生的思維,，不要用老師的標(biāo)準(zhǔn)荅案去限制他們,，當(dāng)然老師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提供幫助，給予提示,，使他們?cè)谔剿髦袑W(xué)習(xí)新的知識(shí),。另一方面，老師要考慮到學(xué)生的課外教材,，很多老師的問題在課外書上都有,，這樣就吸引不了他們的注意，使他們覺得這課上不上都無所謂,，因此,，每位老師都應(yīng)該抱著我的可是獨(dú)一無二的，你不認(rèn)真聽會(huì)后悔的信念去備課,。

2.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,，保護(hù)他們的自尊心。

在聽課的時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn)不管是以前還是現(xiàn)在,，對(duì)于答錯(cuò)或回答不出問題的學(xué)生，老師總是會(huì)露出失望的表情,，然后提問別人,，又或者對(duì)于上課“不認(rèn)真”聽課的同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，但是你不知這個(gè)樣會(huì)傷害到他們的自尊心,，打擊他們的積極性。每個(gè)人的自尊心都需要得到保護(hù),，對(duì)于小學(xué)生尤其如此,，在教學(xué)中我注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，如在上課時(shí),，有同學(xué)沒認(rèn)真聽講,，你應(yīng)該會(huì)走到他身邊用親切且?guī)┰S責(zé)備的目光看著他，或問他：“這個(gè)問題你會(huì)嗎?”如果他說不會(huì),，你就可以說：“那好,，下次努力吧!”我覺得，一個(gè)老師只要心細(xì),，在不傷害學(xué)生自尊心的前提下批評(píng)學(xué)生,，往往能取得較好的教育效果，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)政策會(huì)起到激勵(lì)的效果,。

(1)每周評(píng)選出“善學(xué)之星”,、“禮儀之星”、“文明之星”,、“善學(xué)之星”,、“環(huán)保之星”等只要努力就可以獲得的評(píng)比，使他們有一個(gè)可以奮斗的目標(biāo),，這點(diǎn)我見習(xí)的那個(gè)班就做的很好,。

(2)消除學(xué)生的顧慮，告訴他們只要積極舉手,，回答錯(cuò)了沒關(guān)系,，告訴他們舉手本身就是一種自信的回答。

(3)對(duì)平時(shí)很少回答問題,，這一次敢于舉手回答問題的同學(xué)要及時(shí)鼓勵(lì)他,，并暗示他下次繼續(xù)回答。

這些是我在漳州xx小學(xué)新校區(qū)二年(x)班見習(xí)期間發(fā)現(xiàn)的一些問題,，及其想法,，教育是在不斷的改革中前進(jìn)的，我們只有不斷地發(fā)現(xiàn)問題,，想辦法去解決問題,，相信我們的未來，學(xué)生的未來,，教師的未來都會(huì)變得更加美好,。

教育調(diào)查報(bào)告小學(xué)語文篇五

通過簡(jiǎn)煉、確切,、鮮明的文字概括全篇內(nèi)容,、點(diǎn)明被調(diào)查范圍。

寫明研究者的單位和真實(shí)姓名,。非個(gè)人的要求署集體名,，并附研究人員名單，但可寫上執(zhí)筆人,。

簡(jiǎn)要說明調(diào)查的目的,、意義、時(shí)間,、地點(diǎn),、對(duì)象、范圍,、方法,、內(nèi)容等,，或提出社會(huì)、師生關(guān)注和迫切要發(fā)解的問題,。

主體部分,。把調(diào)查獲得的大量材料，經(jīng)過分析整理,。歸納出若干項(xiàng)目,，條分縷析地?cái)⑹觯龅綌?shù)據(jù)確鑿,，事例典型,、材料可靠、觀點(diǎn)明確,。報(bào)告的內(nèi)容重點(diǎn)視調(diào)查的目的和問題的性質(zhì)而定,。最后寫清楚調(diào)查結(jié)果。

依據(jù)正文的科學(xué)分析,，對(duì)結(jié)果做理論上的進(jìn)一步闡述,，深入地討論一些問題，亮出自己的觀點(diǎn),，提出建設(shè)性的意見和建議,。

通過邏輯推理，歸納出結(jié)論,。即簡(jiǎn)單交待調(diào)查研究了什么問題,，獲得了什么結(jié)果，說明了什么問題,。

以簡(jiǎn)煉,、概括、明確的語句反映出實(shí)驗(yàn)的`對(duì)象,、領(lǐng)域,、方法和問題，使讀者一目了然,。為避免冗長,，可加副標(biāo)題，使主標(biāo)題簡(jiǎn)煉,。

寫明研究者的單位和真實(shí)姓名。非個(gè)人的要求署集體名,，并附研究人員名單,，但可寫上執(zhí)筆人。

(研究工作概述)：簡(jiǎn)要說明課題的來源,、背景,，別人在這方面所作的工作，實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?duì)象,、時(shí)間,、方法、規(guī)模,、該實(shí)驗(yàn)達(dá)到什么結(jié)果和實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況等,，表明解決該課題的實(shí)際意義。

報(bào)告的主要內(nèi)容之一,，對(duì)研究?jī)?nèi)容進(jìn)行全面的闡述和論證,。研究結(jié)果是在什么條件下，通過什么方法,，根據(jù)什么事實(shí)得來的,，從而判斷實(shí)驗(yàn)研究的和科學(xué)性和結(jié)果的真實(shí)性與可靠性，并可依此進(jìn)行重復(fù)驗(yàn)證,。為了科學(xué),、準(zhǔn)確、生動(dòng)形象地表述研究成果,，提高說服力和可信性,，減少不必要的文字?jǐn)⑹觯牟糠殖３＠萌舾杀?、圖,、照片來集中反映數(shù)據(jù)和關(guān)鍵情節(jié)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果中最重要的是提出數(shù)據(jù)和典型事例,。數(shù)據(jù)要嚴(yán)格核實(shí),，典型事例要能使人更好地理解實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使實(shí)驗(yàn)更有說服力,。

是對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)總結(jié),，是作者經(jīng)過反復(fù)研究后形成的總體論點(diǎn)，它是整篇報(bào)告的歸宿,，語言要準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)明，推理要嚴(yán)密而有邏輯性,。

即運(yùn)用教育教學(xué)理論來分析和討論與實(shí)驗(yàn)結(jié)果有關(guān)的問題,。其主要內(nèi)容有：第一，由實(shí)驗(yàn)結(jié)果來回答篇首提出的問題;第二,，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行理論上的分析與論證;第三,，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果與同類研究結(jié)果相比較，找出得失優(yōu)劣;第四,，提出可供深入研究的問題及實(shí)驗(yàn)存在的問題,。

參考文獻(xiàn)應(yīng)寫明著作者姓名,、書名、出版社,、出版時(shí)間和出版地點(diǎn),。附錄，指的是能反映該實(shí)驗(yàn)的研究過程,、研究成果,、研究?jī)r(jià)值的主要材料，論文,、證書,、照片、錄像帶等資料,。

(實(shí)驗(yàn)報(bào)告也可以按照：1,、題目;2、署名;3,、前言;4,、正文;5、結(jié)論;6,、參考文獻(xiàn)和附錄幾個(gè)部分來撰寫,。)。

要求既能表達(dá)論文的基本精神,，又要簡(jiǎn)潔,、精煉。

作者所在單位和姓名,。非個(gè)人完成的要署集體名,，附研究人員名單，但可寫上執(zhí)筆者,。

較長的論文需要有摘要,，以便讀者了解全文的概貌，寫作時(shí)要注意：第一,，文字簡(jiǎn)練,，二三百字為宜;第二，內(nèi)容全面,，重點(diǎn)突出,，使讀者對(duì)論文的結(jié)構(gòu)、主要論點(diǎn)一目了然,。

即引論,，要求概述三個(gè)方面：第一，提出課題,，說明研究這一課題的理由,、意義;第二，交待研究背景,，提出需要論證的問題;第三,，說明作者論證的方法和手段。其中提出需要論證的問題是緒論的核心部分,，體現(xiàn)著全文的基本價(jià)值,。

即正文，是展開論題,，表達(dá)作者個(gè)人研究成果的部分,。該部分占論文的絕大部分篇幅，處于極其重要的地位,。寫好這部分關(guān)鍵在于論證,，即證明作者提出的論題。包括論題的提出,，對(duì)解決問題的設(shè)想,，論據(jù)的選用，理論上的邏輯推理及得出的結(jié)論等,。要特別詳細(xì)地闡明作者提出的新的獨(dú)創(chuàng)的東西,，這是論文的學(xué)術(shù)水平高低，有無學(xué)術(shù)價(jià)值的具體表現(xiàn),。如果論文較短,，這部分可以一氣呵成。如果文字較長,，為了概括內(nèi)容和閱讀方便,，這部分可分章、節(jié)或冠以大小標(biāo)題,，或使用不同的序號(hào)加以顯示,。

這部分要對(duì)正文中分析論證的問題加以綜合，概括出基本點(diǎn),。結(jié)論是實(shí)驗(yàn)結(jié)果和理論分析的邏輯發(fā)展,，是課題解決的答案，是全篇論文的歸宿,。

教育調(diào)查報(bào)告小學(xué)語文篇六

堅(jiān)持把解決“三農(nóng)”問題放在突出位置,，這體現(xiàn)了黨和政府對(duì)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民的關(guān)心和重視,。要從根本上解決“三農(nóng)”問題,，就必須加快發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)，大力提高農(nóng)村勞動(dòng)力的素質(zhì),。卓尼縣木耳鎮(zhèn)中心小學(xué)實(shí)行農(nóng)村集中辦學(xué),、建立和完善中小學(xué)生寄宿制度,，走出了新路子。本人就該在校寄宿學(xué)生學(xué)習(xí)生活的情況進(jìn)行調(diào)查,，采寫了這篇調(diào)查報(bào)告,。

木耳鎮(zhèn)位于卓尼縣東南部，全鎮(zhèn)轄11個(gè)行政村,，總?cè)丝?941人,，其中農(nóng)業(yè)人口占97%以上。目前,，全鎮(zhèn)有中心小學(xué)1所,，六年制完全小學(xué)3所，村級(jí)教學(xué)點(diǎn)2所,，中心小學(xué)現(xiàn)有在校學(xué)生586人,。

在上世紀(jì)80年代普及初等教育時(shí)期，我縣按照分級(jí)辦學(xué)原則,，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村組普遍興辦了鄉(xiāng),、村學(xué)校以及教學(xué)點(diǎn)，形成了村村辦學(xué)的格局,。進(jìn)入90年代后人口出生率大幅度下降,，小學(xué)在校生以每年40%左右的數(shù)量銳減，一些學(xué)校不得不實(shí)行隔年招生,。加上居住分散,，有的學(xué)生需走十幾里山路，致使許多孩子到八九歲甚至十歲才上學(xué),。這也造成一些學(xué)生到初中階段就因年齡偏大而輟學(xué),，前些年該鎮(zhèn)初中輟學(xué)率高達(dá)14%，小學(xué)也達(dá)到8%以上,，“普九”目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn),。由于生源減少，有些教師不安于在偏遠(yuǎn)農(nóng)村教學(xué),，積極性難以發(fā)揮,，辦學(xué)效益低下，如該鎮(zhèn)寺古多村1998年村級(jí)小學(xué)共有學(xué)生28人,，配有教師4名,，師生比為1：7，大大高于1：23的國家標(biāo)準(zhǔn),。同時(shí),，由于有的村還存在一校一師，一師多用現(xiàn)象，教師既要負(fù)責(zé)各年級(jí)各科目的教學(xué),，還要管理行政,、財(cái)務(wù)等全部事務(wù)，難以集中精力教學(xué),，師資資源浪費(fèi),，難以正常發(fā)揮作用。學(xué)校無法按課程計(jì)劃開課,，教學(xué)質(zhì)量難以保證，當(dāng)?shù)厝罕姺错懯謴?qiáng)烈,。

為改變不利局面,，木耳鎮(zhèn)經(jīng)過廣泛征求群眾意見，嚴(yán)密論證和精心準(zhǔn)備,，于20xx年下學(xué)期施行了集中辦學(xué),，將部分村級(jí)小學(xué)撤并，全鄉(xiāng)只辦一所六年制中心小學(xué),，在校生達(dá)389人,，服務(wù)半徑20公里。開始走上創(chuàng)辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的集中辦學(xué)路子,。

農(nóng)村尤其是小學(xué)年級(jí)集中辦學(xué),，面臨著學(xué)生居住地與學(xué)校距離過遠(yuǎn)的難題，家長和校方均為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方便及人身安全問題存在較大顧慮,。如離中心校較近的拉路村學(xué)生上學(xué)需走6華里村道,。最遠(yuǎn)的冰古村則為20公里，創(chuàng)辦中小學(xué)生寄宿,，學(xué)校,，家長、學(xué)生和老師都認(rèn)為是較好的辦法,。為此,，中心校在當(dāng)?shù)劓?zhèn)黨委、政府和上級(jí)主管部門的大力支持下,，于集中辦學(xué)的當(dāng)年即開始籌辦并實(shí)施了農(nóng)村學(xué)生寄宿制度,。積極爭(zhēng)取到農(nóng)村義務(wù)教育階段寄宿生生活補(bǔ)助，鄉(xiāng)政府出資2萬元,，縣教育局出資3萬無,，學(xué)校自籌2、5萬元突擊整修和改建了學(xué)生住宿房20間,，面積1260平方米,，訂制上下學(xué)生床鋪320位，可收住學(xué)生320人，當(dāng)時(shí)入住學(xué)生184人,。設(shè)學(xué)生和教工食堂一處,，面積250平方米。購置了彩電,、vcd和適合兒童觀看的碟片,，添置了洗衣機(jī)、蒸汽柜,、微型鍋爐,、餐桌等等。新建了學(xué)生食堂,、餐廳,，配備了衛(wèi)生、健康,、負(fù)責(zé)的炊事員,，學(xué)生每月伙食費(fèi)大概只有50—70元。因此,，實(shí)施寄宿制后,，全校師生的學(xué)習(xí)和生活即走上正常軌道，得到廣大師生和家長的認(rèn)同,。從當(dāng)年在全鄉(xiāng)進(jìn)行民意調(diào)查中,，召開2次座談會(huì)，發(fā)出征求意見表300份,，對(duì)集中辦學(xué),，學(xué)生寄宿制的實(shí)施效果感到滿意的達(dá)262人。

近年來,，木耳鎮(zhèn)中心學(xué)校的集中辦學(xué)和實(shí)施學(xué)生寄宿制走過的是不斷探索和完善的路子,。在集中財(cái)力解決好基礎(chǔ)設(shè)施的同時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)十分重視有關(guān)制度的建立和完善,，努力使全新的辦學(xué)方式和物質(zhì)資源收到最好的成效和發(fā)揮最大的作用,。通過幾年來的探索和實(shí)踐，他們的辦學(xué)和學(xué)生寄宿管理模式漸漸走向成熟和完善,。

1,、以管理約束人，建立完善制度,。

寄宿制學(xué)校師生幾百人在一起學(xué)習(xí)生活,，猶如一個(gè)小社區(qū)。學(xué)校及時(shí)擬訂并實(shí)施了《日常行為規(guī)范》,、《文明住校生標(biāo)準(zhǔn)》,、《文明寢室評(píng)比制度》等，使學(xué)生個(gè)人、班級(jí)集體,、寢室集體都有道可循,、有據(jù)可依、有效地促進(jìn)學(xué)生生活秩序的正?；?。一是加強(qiáng)宣講教育。利用集會(huì),、紅領(lǐng)巾廣播站等陣地,，結(jié)合發(fā)生在學(xué)生當(dāng)中的好習(xí)慣或不良習(xí)慣展開剖析，使學(xué)生明辨是非,，從而樹立正確的觀念;二是建立校監(jiān)督崗和班級(jí)監(jiān)督崗,。成立值周班監(jiān)督崗，負(fù)責(zé)全校教室的衛(wèi)生包干區(qū)的監(jiān)督,。對(duì)住校生早、中,、晚三餐就餐情況進(jìn)行監(jiān)督,。通過記錄和文明班級(jí)評(píng)比掛鉤，督促了學(xué)生良好衛(wèi)生,、生活習(xí)慣的形成;三是大力開展文明寢室,，文明班級(jí)評(píng)比活動(dòng)。放手讓學(xué)生自由地去美化自己的寢室,、教室,。讓學(xué)生大膽、自由地發(fā)揮他們自己的創(chuàng)造能力,、動(dòng)手能力,。通過活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生熱愛集體的觀念，感受分享勞動(dòng)成果的.喜悅,。

2,、配齊配全生活指導(dǎo)老師，充分發(fā)揮班主任作用,。

一是配齊了生活指導(dǎo)老師,。特別是對(duì)低年級(jí)寄宿生，學(xué)生年齡相對(duì)較小,。因此,，生活指導(dǎo)老師注重加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生夜間就寢的管理。如在晚上,，每隔兩個(gè)小時(shí)生活指導(dǎo)老師起床一次,，給學(xué)生蓋被，叫學(xué)生上廁所，監(jiān)督寢室紀(jì)律等,。每周二,、四開設(shè)勞動(dòng)興趣課，由生活指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)幫助寄宿生學(xué)會(huì)洗臉,、洗腳,。疊被曬被、洗飯盒,、蒸飯,、系鞋帶、換洗衣服,、洗浴,、傷風(fēng)的防治等日常生活的自理能力和自我保護(hù)的能力;二是充分發(fā)揮了班主任的指導(dǎo)作用。班主任一方面承擔(dān)教學(xué)任務(wù),，另一方面又是班集體的組織和管理者,，這種工作的雙重角色有利于班主任自覺地履行“教書育人”重任。寄宿生在校時(shí)間長,，班主任更成了聯(lián)系學(xué)校工作與學(xué)生的橋梁與紐帶,。班主任每學(xué)期都制定出學(xué)生生活能力培養(yǎng)計(jì)劃，并付諸實(shí)施,。如定期開展生活能力實(shí)踐活動(dòng),，舉行生活能力分項(xiàng)、綜合競(jìng)賽等,。

3,、寓教于樂，開展豐富多采學(xué)習(xí)教育活動(dòng),。

抓好學(xué)科滲透,。《生活與勞動(dòng)》課的老師將每一堂課的教學(xué)目標(biāo)都落到實(shí)處,。在生活與勞動(dòng)課堂上,，教師還結(jié)合本校實(shí)際，教給學(xué)生如何蒸飯,、洗衣,、刷牙、洗浴,、管理財(cái)務(wù),、與人交往等一些常識(shí)。同時(shí)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣可以提出一定的要求,，采用直觀的,、形象的方法向?qū)W生闡述,，使他們有感性的認(rèn)識(shí)。如有的學(xué)生身上的零用錢較多,，不知道如何正確使用這些錢,，教師就適當(dāng)加以引導(dǎo)。()如有的同學(xué)花錢大手大腳,，每天吃許多零食,。教師就幫助他統(tǒng)計(jì)一下一天或一個(gè)星期吃零食所花的錢，并建議他用同等的錢買一些自己喜歡的課外書或?qū)W習(xí)用品,。通過認(rèn)知,、對(duì)比，學(xué)生漸漸主動(dòng)地能節(jié)約用錢,，多買書,，多看書，形成了良好的習(xí)慣,。

教育調(diào)查報(bào)告小學(xué)語文篇七

優(yōu)化教育結(jié)構(gòu),，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。更新教育觀念,，深化教學(xué)內(nèi)容方式,、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生綜合素質(zhì),。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì),?！?/p>

由此可見，教育在我國現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動(dòng)搖的重要地位,，我們黨和政府也十分重視,，而小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期,，因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ),，對(duì)今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用,。而農(nóng)村的教育條件,、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué)，因此,，農(nóng)村的義務(wù)教育尤其是小學(xué)教育顯得很重要,。而從幾年來的情況看，政府對(duì)義務(wù)教育較為重視,，投入也是越來越多,，農(nóng)村小學(xué)的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化,。首先是在教學(xué)的硬件設(shè)施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳,，取而代之的是配套的全新桌椅,，圖書、文體器材,、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備,。其次是學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大。但是,，我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端,，主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是,，與城市小學(xué)相比差距仍然很大,。我曾到過一些沿海地區(qū)，跟人家比,，我們真是差距太大啦,，我們做農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，而人家的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學(xué)經(jīng)費(fèi),；真乃是天壤之別呀,！由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限，很多需求無法得到滿足,，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室,、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊,，體育器材也很貧乏,，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的,。

1,、教師負(fù)擔(dān)重。在我們農(nóng)村小學(xué)中,，年紀(jì)偏大的教師較多,，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但教育方式落后,，教學(xué)質(zhì)量存在很大問題,。由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞，與外界的交往不多,，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后,，教育教學(xué)能力不強(qiáng)。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué),，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽,、寫,、讀、背,、考”的五階段式,。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,，而且加重了師生負(fù)擔(dān),，消耗了他們大量時(shí)間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果,。同時(shí),，農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出打工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重,。把本應(yīng)由家庭,、家長承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上,、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧,，這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。

2,、教師思想觀念落后,。部分老教師受固有傳統(tǒng)教學(xué)思想影響嚴(yán)重，習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式,，存在思想守舊,、觀念落后、改革創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng),、有畏難情緒的現(xiàn)象,，缺乏實(shí)課程創(chuàng)新的主動(dòng)性和積極性。教學(xué)中很自然地還走傳統(tǒng)教學(xué)的老路,，影響著教育質(zhì)量的提高。

3,、教師培訓(xùn)落后,。做好教師培訓(xùn)，提高教師的素質(zhì)勢(shì)在必行,。教師觀念的更新,，教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，更多要依賴于教師培訓(xùn)工作,?？墒牵壳稗r(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象,。

很多學(xué)校的教師外出就會(huì)影響校內(nèi)教學(xué),。其次在于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張,，缺少培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。校本培訓(xùn)不到位,，主要原因在于學(xué)校學(xué)科教師數(shù)量不足,，缺少校本培訓(xùn)的師資和條件，開展專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)研究很難形成氛圍并保證質(zhì)量,。

4,、教師自學(xué)自研落后。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性,、交叉性,、整合性、綜合性,，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)不能滿足實(shí)施新課程教學(xué)的需要,，教師必須加強(qiáng)自學(xué)自研，不斷“充電”,，不斷豐富和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對(duì)待?？墒?，農(nóng)村學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟(jì),、硬件等條件限制,，可供教師獲取知識(shí)和信息的資源極為有限。許多學(xué)校沒有網(wǎng)絡(luò),，缺少圖書,。有限的圖書得不到及時(shí)更新，多數(shù)已經(jīng)過時(shí),。教師自學(xué)苦于沒有資料可學(xué),，自研苦于沒有資料可查，搜集資料,，完善知識(shí)結(jié)構(gòu),，改進(jìn)教學(xué)策略受到影響，解決教學(xué)中遇到的新情況,、新問題缺少輔助資料,。另外，由于學(xué)校學(xué)習(xí)資源的限制,，教師外出培訓(xùn)成果在校內(nèi)得不到鞏固練習(xí)和及時(shí)消化理解,，不能內(nèi)化和深化，久而久之,，出現(xiàn)培訓(xùn)成果的流失,。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高,。

農(nóng)村教育，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里,。受大的環(huán)境制約和影響,，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的一個(gè)重要目標(biāo)，學(xué)校也用學(xué)生的成績(jī)作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù),。音樂體育美術(shù)英語等課程雖然開設(shè),，但實(shí)則難以得到保證，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展,，知識(shí)面狹窄,，觀念滯后。

新課程專業(yè)引領(lǐng)落后,。特別是新課改后,，農(nóng)村教師由于習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)新課程的組織實(shí)施感到困惑,，有畏難情緒,，所以，必須加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)引領(lǐng),，充分發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)作用和輻射作用,。農(nóng)村學(xué)校普遍感到新課程實(shí)施的“明白人”太少，力量不足,。雖然部分教師參加了一定級(jí)別的培訓(xùn),，但是由于受自身素質(zhì)和群體環(huán)境的影響，新課程的轉(zhuǎn)化率不高,，不能較好地將培訓(xùn)所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,，很難成為學(xué)校實(shí)施新課程的骨干和帶頭人。另外,，由于地域特點(diǎn),，學(xué)校課改工作缺乏上級(jí)業(yè)務(wù)部門經(jīng)常、有效的指導(dǎo),。對(duì)課改實(shí)施引領(lǐng)的力度不大,，制約了農(nóng)村學(xué)校新課改工作的順利進(jìn)行。

我所調(diào)查的一些村級(jí)小學(xué),，但由于教學(xué)條件差,，教學(xué)設(shè)備落后等因素,，以及越來越多的家長外出打工,，隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀，加之計(jì)劃生育工作到位,，因此生源逐年減少,，許多學(xué)校合并成一所,，合村并校在一定程度上有利于集中教育資源，節(jié)省教育開支,，實(shí)際上并校也并非一件容易的事,，它涉及到學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn)，傷害部分村民感情等問題,，當(dāng)時(shí)并校也是遇到了很多困難,，后來由政府出錢給上學(xué)超過5公里以上的學(xué)生每年每生150元的交通補(bǔ)貼，并校才得以順利成功,。但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿,，這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便，小學(xué)生年齡小,，每天來回跑不僅浪費(fèi)時(shí)間,，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障?？墒且⌒?，學(xué)校又無宿舍。

在教學(xué)水平上農(nóng)村小學(xué)是無法與城鎮(zhèn)小學(xué)相提并論的,，而且差距越來越大,，歸結(jié)原因大致有5點(diǎn)：

1、硬件方面,，即教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋,，無法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件；

2,、軟件方面即師資力量薄弱,，農(nóng)村各方面條件都差，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教,，教師平均年齡較大,，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)陳舊，工作也缺乏年輕人的激情與活力,。

3,、家長素質(zhì)較低，督促孩子讀書的意識(shí)淡薄,，有的甚至是抱著讓小孩呆在學(xué)校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進(jìn)學(xué)校的,。

4、孩子天性愛玩,，在缺乏適當(dāng)?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下,，不會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

5、現(xiàn)在社會(huì)就業(yè)形勢(shì)不容樂觀,，大專院校的畢業(yè)生找不到工作的現(xiàn)象很普遍,，而這時(shí)許多同齡的打工者已能基本維持自己的生活了，許多農(nóng)民就會(huì)認(rèn)為“讀書無用”,、“多培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生,，就多出一個(gè)貧困戶”，這種認(rèn)識(shí)和環(huán)境的存在,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)慢慢減弱,。

綜上所述，當(dāng)前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡,，農(nóng)村教育的發(fā)展舉步維艱,，令人難以樂觀。農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山,，必須高度重視它所存在的弊端,。基礎(chǔ)教育不扎實(shí),，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號(hào),。其問題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平、均衡的必經(jīng)途徑,。否則,，就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù)，丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了,。因此，農(nóng)村教育必須跟上社會(huì)發(fā)展的步伐,，更不應(yīng)該成為被社會(huì)遺忘的角落,。“再窮不能窮教育,，再苦不能苦孩子”,，真正要做到何其難也！只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀,，加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié),，是農(nóng)村小學(xué)走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),，推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展,。

教育調(diào)查報(bào)告小學(xué)語文篇八

xx小學(xué)現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人，教師21人,，從學(xué)前教育到基礎(chǔ)教育分為7個(gè)級(jí)別,。該校全面實(shí)行多元化,、辦學(xué)形式多樣化，從小學(xué)3年級(jí)開始對(duì)學(xué)生開展外語教育,，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生的以后英語知識(shí)水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該校并積極培養(yǎng)在校教師進(jìn)行繼續(xù)進(jìn)修和深造,，提高教師的領(lǐng)導(dǎo)教育水平,，從而使學(xué)生更好地接受素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的知識(shí)水平,，使學(xué)生從德,、智、體三方面得到全面發(fā)展,。

該校的教育方針,，多數(shù)實(shí)行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師,，把工作成績(jī)與實(shí)際相結(jié)合,，大大調(diào)動(dòng)了教職工的工作積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益,。正因?yàn)樵撔５慕逃结樣行У靥岣吡私虒W(xué)質(zhì)量,，該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成績(jī)進(jìn)入初中，為初中的初級(jí)教育培養(yǎng)了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生,。

該校教育的發(fā)展有一個(gè)辦學(xué)投入不斷加大,，辦學(xué)條件逐步改善的過程多為無固定師資，無固定校舍,，無穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)的“三無學(xué)?！苯暝谛姓块T的引導(dǎo)下，學(xué)校在基本完成原始積累之后,，開始注重辦學(xué)投入增添教學(xué)設(shè)備,，美化校園環(huán)境。

1,、采取堅(jiān)決措施,、營造教育環(huán)境。

該校改善了辦學(xué)條件比例的下限,，并建立小學(xué)的'評(píng)估制度和評(píng)價(jià)原則,。在全校公布評(píng)價(jià)結(jié)果，還鼓勵(lì)教師對(duì)學(xué)生給予更好的教育素質(zhì),，而且要不斷培養(yǎng)自己,、深造自己，保證自己的職稱評(píng)定,、標(biāo)準(zhǔn),、等于或高于重點(diǎn)學(xué)校。

2、理順關(guān)系,、拓展空間,。

該校對(duì)義務(wù)教育進(jìn)行了進(jìn)一步的改善，使學(xué)校盡快完成體制改革,，明晰產(chǎn)權(quán),，并按規(guī)范對(duì)學(xué)校進(jìn)行了改善。

3,、進(jìn)一步完善規(guī)章制度,、切實(shí)加強(qiáng)管理工作。

在此基礎(chǔ)上,，還進(jìn)一步完善了規(guī)章制度,，特別是建立了健全教育評(píng)估制度，通過檢查評(píng)估促進(jìn)了社會(huì)辦學(xué)的規(guī)范化,，法制化和管理科學(xué)化,。

（一）教師不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

該校部分教師放松了教學(xué)管理工作,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況督促得不夠嚴(yán)謹(jǐn),。使得學(xué)生放松了學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒有緊迫感,，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，這也造成教學(xué)質(zhì)量下降。

（二）教師隊(duì)伍不穩(wěn)定,。

由于該校教師的調(diào)動(dòng)性大,，導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏穩(wěn)定性。教師之間缺乏凝聚力,、向心力,，對(duì)學(xué)生的教育缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，使學(xué)生對(duì)教師沒有習(xí)慣性,，特別是小學(xué)階段學(xué)生不是一時(shí)就能適應(yīng),。

（三）教學(xué)方法單一。

該校的教學(xué)方法比較單一,，課堂氣氛不夠活躍,，導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)精力不夠集中，不能更好地掌握堂上知識(shí),。第二課堂活動(dòng)和文娛活動(dòng)開展得不夠多,，未能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，沒有充分利用好學(xué)生的課余時(shí)間,。

（一）提高認(rèn)識(shí),、不斷強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí),。

xx小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高，一方面容易導(dǎo)致學(xué)生留級(jí),，浪費(fèi)義務(wù)資源,，妨礙全面推進(jìn)素質(zhì)教育；另一方面不合格的小學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)以后因?qū)W習(xí)有困難極易中途輟學(xué),，影響初中的教學(xué)質(zhì)量,，普通九年義務(wù)教育的鞏固和提高。

（二）多種形式并舉,，提高xx小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

該校要把提高教師素質(zhì)作為提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略重點(diǎn),，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革,，以轉(zhuǎn)變教育觀念、提高職業(yè)道德和教育界水平為標(biāo)準(zhǔn),，認(rèn)真落實(shí)教師隊(duì)伍,，積極探索和建立新形勢(shì)下的激勵(lì)機(jī)制，健全和完善考核制度,，堅(jiān)持“能者上,，庸者下”的原則，依法辭退教學(xué)水平低,，不能履行職責(zé)的教師,。

（三）注重實(shí)效、健全教學(xué)管理制度,。

建立健全學(xué)校管理制度是提高教學(xué)質(zhì)量的基本工作,，xx小學(xué)必須以黨的方針、政策以及有關(guān)法律法規(guī),，條件為依據(jù),，按照《小學(xué)常規(guī)管理基本要求》，認(rèn)真規(guī)定和完善學(xué)校的各種規(guī)章制度,，確保學(xué)校的教育工作規(guī)范有效地進(jìn)行,，當(dāng)前要著重抓好以下幾方面制度建設(shè)：

1、要嚴(yán)格執(zhí)行請(qǐng)示報(bào)告制度,；

2,、要嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間和師生考勤制度；

3,、要建立教師學(xué)習(xí),，培訓(xùn)制度；

4,、要健全聽課制度,；

5,、要建立教研、教改成果檢查,、評(píng)比,、交流制度。

（四）綜合評(píng)價(jià),、開展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè),。

小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的科目主要是語文、數(shù)學(xué),，內(nèi)容為教學(xué)大綱規(guī)定的,，教學(xué)內(nèi)容主要考勤查學(xué)生的合格率，一律采用等級(jí)制度評(píng)分方法,，取消百分制結(jié)果報(bào)縣級(jí)教育主管部門,。

（五）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、明確責(zé)任,、強(qiáng)化職能作用,。

加強(qiáng)學(xué)校管理，提高xx小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,，是各級(jí)教育行政部門,，教研部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的共同任務(wù)。要明確責(zé)任,，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制,，加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心要親自抓好小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理，是提高xx小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,。

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教育調(diào)查報(bào)告小學(xué)語文篇九

調(diào)查時(shí)間;20**年2月27日(星期一)——20**年3月7日(星期五),。

調(diào)查人員：xx學(xué)校,。

調(diào)查時(shí)所用的訪談問題：

1.你喜歡上哪個(gè)老師的課為什么?

2.你們自己會(huì)有參考書，課外是會(huì)看嗎?

3.你喜歡什么樣子的課堂?

積極性,，根據(jù)百度百科的注釋是主要用于新課程下的教師與學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)與工作的主觀態(tài)度.與主動(dòng)性緊密相連.積極性是人的一種主觀能動(dòng)性表現(xiàn),。也是人內(nèi)在潛力的一種外在發(fā)揮。

發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是教師活動(dòng)課堂的重要環(huán)節(jié),，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要方法,。激發(fā)起學(xué)生的積極性不僅僅會(huì)使課堂的學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到高潮，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不會(huì)產(chǎn)生反感,，這樣的話，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān),，而一種真正的快樂了,。

但是從我們小學(xué)開始我們的課堂教學(xué)形式單調(diào),，內(nèi)容陳舊無趣，知識(shí)面窄,，經(jīng)過了幾十年來的教育改革——教科書改編,，教師教學(xué)法加強(qiáng)，學(xué)校的設(shè)備逐漸完善,，但是我們的現(xiàn)狀依然十分嚴(yán)峻,，這些是我在漳州實(shí)驗(yàn)小學(xué)見習(xí)時(shí)常常有的一個(gè)感想。我們的學(xué)生上課積極性不像表面看起來那么高,。在課堂剛開始的時(shí)候課堂氣氛總是特別的好,，每個(gè)人都都很積極的舉手，但是到了后面就只剩下稀稀少少的幾個(gè)人而已,，現(xiàn)在那些形式單調(diào),，內(nèi)容陳舊無趣課堂教學(xué)已經(jīng)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的全面認(rèn)識(shí)，難以激起學(xué)生的求知欲望,、創(chuàng)造欲,。

所以調(diào)查學(xué)生的上課積極性,，可以幫助我們更好的了解學(xué)生的情況嗎,，以便跟好的對(duì)癥下藥，營造高效的課堂氣氛,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高,。

這次調(diào)查的主體是我見習(xí)的班級(jí)漳州實(shí)驗(yàn)小學(xué)新校區(qū)二年七班的學(xué)生。二年七班的學(xué)生有50人,，因?yàn)槭敲咳艘蛔?，所以整個(gè)班級(jí)看起來挺擁擠的，男女混合班,。

在平時(shí)的課間時(shí)間里,，我和一起見習(xí)的同學(xué)又詢問過，基本上二年七班的同學(xué)都是每人一本課外參考書,，例如：《一點(diǎn)通》,，《黃岡小狀元》，《小學(xué)教材全解》,，《奇跡課堂》等等,，他們?cè)诿看紊闲抡n之前都會(huì)事先看課外參考書，上課的時(shí)候也都會(huì)把參考書放在桌子上,，然后老師上課的時(shí)候,，他們都會(huì)根據(jù)參考書看來回答，因?yàn)槔蠋焼柕膯栴}參考書上幾乎都有,。

響教學(xué)的情況下,，對(duì)課堂和教學(xué)經(jīng)行可行的改變,，使之更加適應(yīng)學(xué)生的需求，以期達(dá)到教師和學(xué)生共同進(jìn)步,，互相學(xué)習(xí)的效果,。

建議：

1.老師在每次上課前要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)揮他們學(xué)生的主體性。

一方面,，老師要將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出富有趣味性,、探索性和開放性的情境性問題，是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)疑惑,，從而產(chǎn)生探究的想法,，不固定學(xué)生的思維，不要用老師的標(biāo)準(zhǔn)荅案去限制他們,，當(dāng)然老師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提供幫助,，給予提示，使他們?cè)谔剿髦袑W(xué)習(xí)新的知識(shí),。另一方面,，老師要考慮到學(xué)生的課外教材，很多老師的問題在課外書上都有,，這樣就吸引不了他們的注意,，使他們覺得這課上不上都無所謂，因此,，每位老師都應(yīng)該抱著我的可是獨(dú)一無二的,，你不認(rèn)真聽會(huì)后悔的信念去備課。

2.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,，保護(hù)他們的自尊心,。

在聽課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)不管是以前還是現(xiàn)在,，對(duì)于答錯(cuò)或回答不出問題的學(xué)生,，老師總是會(huì)露出失望的表情，然后提問別人,，又或者對(duì)于上課“不認(rèn)真”聽課的同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng),，但是你不知這個(gè)樣會(huì)傷害到他們的自尊心，打擊他們的積極性,。每個(gè)人的自尊心都需要得到保護(hù),，對(duì)于小學(xué)生尤其如此，在教學(xué)中我注意保護(hù)學(xué)生的自尊心,，如在上課時(shí),，有同學(xué)沒認(rèn)真聽講,，你應(yīng)該會(huì)走到他身邊用親切且?guī)┰S責(zé)備的目光看著他，或問他：“這個(gè)問題你會(huì)嗎?”如果他說不會(huì),，你就可以說：“那好,，下次努力吧!”我覺得，一個(gè)老師只要心細(xì),，在不傷害學(xué)生自尊心的前提下批評(píng)學(xué)生,，往往能取得較好的教育效果，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

3.及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)政策會(huì)起到激勵(lì)的效果,。

(1)每周評(píng)選出“善學(xué)之星”、“禮儀之星”,、“文明之星”,、“善學(xué)之星”、“環(huán)保之星”等只要努力就可以獲得的評(píng)比,，使他們有一個(gè)可以奮斗的目標(biāo),，這點(diǎn)我見習(xí)的那個(gè)班就做的很好。

(2)消除學(xué)生的顧慮,，告訴他們只要積極舉手,，回答錯(cuò)了沒關(guān)系，告訴他們舉手本身就是一種自信的回答,。

(3)對(duì)平時(shí)很少回答問題,，這一次敢于舉手回答問題的同學(xué)要及時(shí)鼓勵(lì)他,，并暗示他下次繼續(xù)回答,。

這些是我在漳州xx小學(xué)新校區(qū)二年(x)班見習(xí)期間發(fā)現(xiàn)的一些問題，及其想法,，教育是在不斷的改革中前進(jìn)的,，我們只有不斷地發(fā)現(xiàn)問題，想辦法去解決問題,，相信我們的未來,，學(xué)生的未來，教師的未來都會(huì)變得更加美好,。

教育調(diào)查報(bào)告小學(xué)語文篇十

調(diào)查主體：漳州xx小學(xué)新校區(qū)x年（x）班學(xué)生,。

調(diào)查時(shí)間；20xx年2月27日（星期一）——20xx年3月7日（星期五）,。

調(diào)查人員：xx學(xué)校,。

調(diào)查時(shí)所用的訪談問題：

1、你喜歡上哪個(gè)老師的課為什么,？

2,、你們自己會(huì)有參考書,，課外是會(huì)看嗎？

3,、你喜歡什么樣子的課堂,？

積極性，根據(jù)百度百科的注釋是主要用于新課程下的教師與學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)與工作的主觀態(tài)度,。與主動(dòng)性緊密相連,。積極性是人的一種主觀能動(dòng)性表現(xiàn)。也是人內(nèi)在潛力的一種外在發(fā)揮,。

發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是教師活動(dòng)課堂的重要環(huán)節(jié),，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要方法。激發(fā)起學(xué)生的積極性不僅僅會(huì)使課堂的學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到高潮,，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不會(huì)產(chǎn)生反感，這樣的話,，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān),，而一種真正的快樂了。

但是從我們小學(xué)開始我們的課堂教學(xué)形式單調(diào),，內(nèi)容陳舊無趣,，知識(shí)面窄，經(jīng)過了幾十年來的教育改革——教科書改編,，教師教學(xué)法加強(qiáng),，學(xué)校的設(shè)備逐漸完善，但是我們的現(xiàn)狀依然十分嚴(yán)峻,，這些是我在漳州實(shí)驗(yàn)小學(xué)見習(xí)時(shí)常常有的一個(gè)感想,。我們的學(xué)生上課積極性不像表面看起來那么高。在課堂剛開始的時(shí)候課堂氣氛總是特別的好,，每個(gè)人都都很積極的舉手,，但是到了后面就只剩下稀稀少少的幾個(gè)人而已，現(xiàn)在那些形式單調(diào),，內(nèi)容陳舊無趣課堂教學(xué)已經(jīng)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的全面認(rèn)識(shí),，難以激起學(xué)生的求知欲望、創(chuàng)造欲,。

所以調(diào)查學(xué)生的上課積極性,，可以幫助我們更好的了解學(xué)生的情況嗎，以便跟好的對(duì)癥下藥,，營造高效的課堂氣氛,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高。

這次調(diào)查的主體是我見習(xí)的班級(jí)漳州實(shí)驗(yàn)小學(xué)新校區(qū)二年七班的學(xué)生。二年七班的學(xué)生有50人,，因?yàn)槭敲咳艘蛔?，所以整個(gè)班級(jí)看起來挺擁擠的，男女混合班,。

在平時(shí)的課間時(shí)間里,，我和一起見習(xí)的同學(xué)又詢問過，基本上二年七班的同學(xué)都是每人一本課外參考書,，例如：《一點(diǎn)通》,，《黃岡小狀元》，《小學(xué)教材全解》,，《奇跡課堂》等等,，他們?cè)诿看紊闲抡n之前都會(huì)事先看課外參考書，上課的時(shí)候也都會(huì)把參考書放在桌子上,，然后老師上課的時(shí)候，他們都會(huì)根據(jù)參考書看來回答,，因?yàn)槔蠋焼柕膯栴}參考書上幾乎都有,。

一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)小縮影，從中反映出的問題也有一定的代表性,。在這次對(duì)二年（七）班學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)上課的積極性的看法,，對(duì)課堂，對(duì)老師的要求,，我覺得需要引起重視,，使老師們?cè)诓挥绊懡虒W(xué)的情況下，對(duì)課堂和教學(xué)經(jīng)行可行的改變,，使之更加適應(yīng)學(xué)生的需求,，以期達(dá)到教師和學(xué)生共同進(jìn)步,，互相學(xué)習(xí)的效果,。

建議：

1,、老師在每次上課前要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們學(xué)生的主體性。

一方面,，老師要將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出富有趣味性,、探索性和開放性的情境性問題，是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)疑惑,，從而產(chǎn)生探究的想法,，不固定學(xué)生的思維，不要用老師的標(biāo)準(zhǔn)荅案去限制他們,，當(dāng)然老師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提供幫助,，給予提示，使他們?cè)谔剿髦袑W(xué)習(xí)新的知識(shí),。另一方面，老師要考慮到學(xué)生的課外教材,，很多老師的問題在課外書上都有,，這樣就吸引不了他們的注意，使他們覺得這課上不上都無所謂,，因此,，每位老師都應(yīng)該抱著我的可是獨(dú)一無二的，你不認(rèn)真聽會(huì)后悔的信念去備課,。

2,、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，保護(hù)他們的自尊心,。

在聽課的時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn)不管是以前還是現(xiàn)在，對(duì)于答錯(cuò)或回答不出問題的學(xué)生,，老師總是會(huì)露出失望的表情,，然后提問別人，又或者對(duì)于上課“不認(rèn)真”聽課的同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng),，但是你不知這個(gè)樣會(huì)傷害到他們的自尊心,，打擊他們的積極性。每個(gè)人的自尊心都需要得到保護(hù),，對(duì)于小學(xué)生尤其如此,，在教學(xué)中我注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，如在上課時(shí),，有同學(xué)沒認(rèn)真聽講,，你應(yīng)該會(huì)走到他身邊用親切且?guī)┰S責(zé)備的目光看著他，或問他：“這個(gè)問題你會(huì)嗎,？”如果他說不會(huì),，你就可以說：“那好,，下次努力吧！”我覺得,，一個(gè)老師只要心細(xì),，在不傷害學(xué)生自尊心的前提下批評(píng)學(xué)生，往往能取得較好的教育效果,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

3、及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)政策會(huì)起到激勵(lì)的效果,。

（1）每周評(píng)選出“善學(xué)之星”,、“禮儀之星”、“文明之星”,、“善學(xué)之星”,、“環(huán)保之星”等只要努力就可以獲得的評(píng)比，使他們有一個(gè)可以奮斗的目標(biāo),，這點(diǎn)我見習(xí)的那個(gè)班就做的很好,。

（2）消除學(xué)生的顧慮，告訴他們只要積極舉手,，回答錯(cuò)了沒關(guān)系,，告訴他們舉手本身就是一種自信的回答。

（3）對(duì)平時(shí)很少回答問題,，這一次敢于舉手回答問題的同學(xué)要及時(shí)鼓勵(lì)他,，并暗示他下次繼續(xù)回答。

（4）學(xué)生的作業(yè),，是學(xué)生認(rèn)真的成果,，所以老師也要認(rèn)真的對(duì)待，不可以在學(xué)生的作業(yè)本上寫一些讓學(xué)生為難的話,，學(xué)生作業(yè)完成得好的話,，可以給他們蓋小紅花，大拇指,。

這些是我在漳州xx小學(xué)新校區(qū)二年（x）班見習(xí)期間發(fā)現(xiàn)的一些問題,，及其想法，教育是在不斷的改革中前進(jìn)的,，我們只有不斷地發(fā)現(xiàn)問題,，想辦法去解決問題，相信我們的未來,，學(xué)生的未來,，教師的未來都會(huì)變得更加美好。

教育調(diào)查報(bào)告小學(xué)語文篇十一

9月28日,，第六屆全國教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)大會(huì)暨20xx年中國教育科學(xué)論壇在北京召開。會(huì)議由中國教育科學(xué)研究院和全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主辦。教育部黨組書記,、部長懷進(jìn)鵬以視頻方式發(fā)表講話,。教育部黨組成員、副部長翁鐵慧出席會(huì)議,。北京師范大學(xué)資深教授顧明遠(yuǎn)等代表獲獎(jiǎng)人員發(fā)言,。國家教育咨詢委員會(huì)委員鐘秉林教授等在主論壇作主旨報(bào)告和專題報(bào)告。專家的發(fā)言,、報(bào)告在教育戰(zhàn)線和廣大網(wǎng)友中引起了熱烈反響,。

石中英。

清華大學(xué)教育研究院院長,、教授,。

教師是中小學(xué)校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主體。在前期研究當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn),，教師對(duì)核心價(jià)值觀教育的意識(shí)和能力相比而言要弱于學(xué)科教學(xué)的意識(shí)和能力,，我們?cè)谥行W(xué)比較容易找到非常優(yōu)秀的學(xué)科教學(xué)專家，卻很難找到價(jià)值觀教育方面的優(yōu)秀教師,。搞清楚教師對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和核心價(jià)值觀教育是如何認(rèn)識(shí)和理解的,、他們?cè)诮逃^程中采取什么樣的途徑和方法、對(duì)于家庭和社會(huì)環(huán)境支持作何評(píng)價(jià),、能力建設(shè)狀況如何,、碰到過哪些困難和問題、有哪些意見和建議,，對(duì)于進(jìn)一步來推動(dòng)中小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育,、幫助青少年學(xué)生扣好人生的第一粒扣子至關(guān)重要,。

研究方法,。

基于此，課題組通過教師訪談和專家咨詢,，編制了面向教師的調(diào)查問卷,，于去年疫情期間，采取立意抽樣法,，共獲得2426位中小學(xué)教師樣本,。調(diào)查問卷共有五種題型，分別為人口統(tǒng)計(jì)題,、評(píng)分表題,、多選題、五點(diǎn)計(jì)分的李克特量表題,、開放式問題,。數(shù)據(jù)分析包括兩大部分：第一,，描述性統(tǒng)計(jì)呈現(xiàn)中小學(xué)教師對(duì)核心價(jià)值觀和核心價(jià)值觀教育的認(rèn)知狀況和開展核心價(jià)值觀教育的途徑方法、環(huán)境支持,、能力建設(shè)狀況和困難程度,。第二，使用t值檢驗(yàn)和方差分析法比較不同年齡段,、性別,、地區(qū)、教授科目,、學(xué)段,、擔(dān)任與未擔(dān)任班主任的教師對(duì)核心價(jià)值觀和核心價(jià)值觀教育的認(rèn)知、開展核心價(jià)值觀教育的環(huán)境支持,、能力建設(shè)及困難程度五個(gè)可比指標(biāo)上的得分,。

研究發(fā)現(xiàn)。

研究發(fā)現(xiàn),，廣大中小學(xué)老師在核心價(jià)值觀的認(rèn)知水平上得分很高,，對(duì)核心價(jià)值觀教育的認(rèn)知水平也比較高，但是在核心價(jià)值觀具體內(nèi)涵的理解程度方面,，得分不是十分理想,。

就核心價(jià)值觀教育難度的認(rèn)知而言，教師認(rèn)為在12個(gè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀中,，最難開展教育活動(dòng)的三個(gè)價(jià)值觀是自由,、民主和富強(qiáng)，屬于國家層面和社會(huì)層面的核心價(jià)值觀,。難度最低的三個(gè)價(jià)值觀為愛國,、友善和誠信，均為個(gè)人層面的核心價(jià)值觀,。

在回答“您認(rèn)為中小學(xué)校開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀最困難的地方在哪里”時(shí),，教師認(rèn)為教學(xué)工作忙、家長不重視,、資源缺乏和不理解內(nèi)涵是中小學(xué)校開展核心價(jià)值觀教育比較突出的難點(diǎn),。這就說明老師們通常把價(jià)值觀教育當(dāng)做教學(xué)以外的任務(wù)，對(duì)于如何將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)科教學(xué)沒有形成清晰認(rèn)識(shí),。

在談到影響社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育效果的主要因素時(shí),，升學(xué)壓力大被認(rèn)為是影響教師核心價(jià)值觀教育效果最顯著的限制因素，家長不重視,、教師自身對(duì)核心價(jià)值觀內(nèi)涵不理解也對(duì)核心價(jià)值觀教育的效果有較為突出的負(fù)面影響,。

教育部有關(guān)文件對(duì)如何在中小學(xué)開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育提供了很多途徑和方法的選擇，這些方法到底在中小學(xué)實(shí)踐的情況如何,，大家常用的方法和途徑有哪些,，我們稱之為途徑與方法偏好,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)中小學(xué)校教師認(rèn)為主題活動(dòng),、課堂滲透,、社會(huì)實(shí)踐是開展核心價(jià)值觀教育的主要途徑,，選擇校園網(wǎng)絡(luò),、體育活動(dòng)和校園戲劇的教師則相對(duì)較少。有90%以上的教師指出,，自己所在的學(xué)校已經(jīng)通過課堂滲透和主題活動(dòng)開展核心價(jià)值觀教育,，選擇體育活動(dòng)、校園網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)戲劇的比例則相對(duì)較低,。

絕大多數(shù)教師認(rèn)為榜樣示范和情感陶冶是開展核心價(jià)值觀教育的主要方法,。選擇理論說理、價(jià)值澄清和校園童謠的教師則相對(duì)較少,。

“您認(rèn)為我們的國家在下面的價(jià)值觀維度上可以得多少分,？”教師對(duì)我國在個(gè)人層面核心價(jià)值觀中“愛國”、“敬業(yè)”,、“友善”三個(gè)價(jià)值觀維度上社會(huì)實(shí)踐環(huán)境的評(píng)價(jià)較高,，對(duì)我國實(shí)踐國家層面和社會(huì)層面核心價(jià)值觀中“平等”、“民主”,、“公正”和“文明”四個(gè)價(jià)值觀維度的評(píng)價(jià)相對(duì)較低,。

教師對(duì)于核心價(jià)值觀教育的環(huán)境支持水平評(píng)價(jià)尚可，但對(duì)于資源狀況的評(píng)價(jià)較低,，這表明中小學(xué)校尚需更多核心價(jià)值觀教育資源上的支持,。

課題組還進(jìn)行了比較復(fù)雜的人口學(xué)統(tǒng)計(jì)，看看不同學(xué)科的老師,、不同年齡段的老師,、不同地域的老師在對(duì)核心價(jià)值觀教育環(huán)境支持水平評(píng)價(jià)上是否存在不同的態(tài)度和反應(yīng)。在社會(huì)價(jià)值觀環(huán)境,、同輩的表率作用,、學(xué)校開展核心價(jià)值觀教育的資源、家庭價(jià)值觀環(huán)境,、家長支持程度五個(gè)方面,，小學(xué)教師高于高中、完全中學(xué)和一貫制學(xué)校的教師,，這可能是因?yàn)橹袑W(xué)面臨更大升學(xué)壓力,，而小學(xué)開展的價(jià)值觀教育活動(dòng)比較豐富。

第四個(gè)維度是教師核心價(jià)值觀教育的能力建設(shè)狀況,。當(dāng)被問到“您最喜歡的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的培訓(xùn)形式是什么”時(shí),，中小學(xué)教師更傾向于參加以參觀訪問,、案例分析和同行交流為形式的.核心價(jià)值觀教育培訓(xùn)活動(dòng)，偏好理論講座的教師的比例相對(duì)較少,。

在中小學(xué)教師的培訓(xùn)中,，有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的培訓(xùn)相對(duì)不足。在參加核心價(jià)值觀培訓(xùn)活動(dòng)的頻次,、教師對(duì)自身開展核心價(jià)值觀教育能力的評(píng)估上,，文科教師的得分高于理科教師，小學(xué)教師高于高中和一貫制學(xué)校的教師,，東部地區(qū)的教師高于中西部地區(qū)的教師,。

就開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育困難程度而言，小學(xué)教師是比較樂觀的,。

教師對(duì)進(jìn)一步開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的意見建議主要包括：第一,，將核心價(jià)值觀教育滲透于教學(xué)、學(xué)生的校園及家庭生活,。教師提供了在教學(xué)中滲透核心價(jià)值觀的具體事例,，如對(duì)數(shù)學(xué)史的講授可以幫助學(xué)生體會(huì)“愛國”這一核心價(jià)值觀。第二,，教師提出核心價(jià)值觀教育應(yīng)促進(jìn)學(xué)校與家庭,、社會(huì)的協(xié)同，核心價(jià)值觀教育應(yīng)結(jié)合理論與實(shí)踐,，并應(yīng)貼合學(xué)生的年齡,、發(fā)展規(guī)律和實(shí)際情況。第三,，學(xué)?？梢蚤_展各類活動(dòng)促進(jìn)教育，使學(xué)生在實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)核心價(jià)值觀的體會(huì)和理解,。第四,，在核心價(jià)值觀教育中加強(qiáng)對(duì)案例分析法、榜樣示范法的運(yùn)用,，從而有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的認(rèn)同,、理解和實(shí)踐。

討論與建議,。

總體而言,，十八大以來，中小學(xué)校開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育效果顯著,，廣大講師對(duì)開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的必要性,、重要性、認(rèn)同度都是比較高的，對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的基本途徑和方法的應(yīng)用也能做到得心應(yīng)手,。未來還需要在以下幾個(gè)方面作出努力：

第一,，加強(qiáng)教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論學(xué)習(xí)。教師對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和核心價(jià)值觀教育的認(rèn)知水平較高,，但教師對(duì)核心價(jià)值觀教育專業(yè)理論知識(shí)的掌握仍有欠缺,。不了解12個(gè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵是開展核心價(jià)值觀教育效果的難點(diǎn)。特別是老師們普遍感覺比較難以理解和開展的自由,、民主,、富強(qiáng)、平等,、公正等價(jià)值觀需要從理論上進(jìn)一步闡明,。

第二,，繼續(xù)深化中小學(xué)校教育評(píng)價(jià)制度改革,。升學(xué)壓力、教學(xué)負(fù)擔(dān)及家長配合程度欠佳是中小學(xué)校核心價(jià)值觀教育進(jìn)一步發(fā)展的限制性因素,。由于較高的升學(xué)壓力,，高中教師可能較難在開展核心價(jià)值觀教育方面得到充分的支持。

第三,，加強(qiáng)學(xué)校,、家庭和社區(qū)的合作，構(gòu)建中小學(xué)校開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò),。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，學(xué)校實(shí)際上采用社會(huì)實(shí)踐開展核心價(jià)值觀教育的比例比較低，從家庭和社區(qū)中能夠獲得的支持也比較有限,。提高家庭,、社區(qū)與學(xué)校核心價(jià)值觀教育在方向上的一致性，是做好社會(huì)主義核心價(jià)值教育的可靠保證,。

第四,，加強(qiáng)中西部教師、中學(xué)教師和理科教師的核心價(jià)值觀教育能力建設(shè),。如把核心價(jià)值觀教育納入教師職前和職后培養(yǎng),、校本教師培訓(xùn)和教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃；加強(qiáng)課程教學(xué)資源建設(shè),，建立資源共享平臺(tái),，為教師提供經(jīng)驗(yàn)和案例；挖掘課程內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)中蘊(yùn)含的豐富價(jià)值因素,，幫助教師引領(lǐng)課堂中出現(xiàn)的價(jià)值沖突,；指導(dǎo)教師開展價(jià)值教育的行動(dòng)研究，保障教師價(jià)值教育能力的培養(yǎng)和提升,。

未來建議開展大樣本,、周期性的青少年核心價(jià)值觀素養(yǎng)調(diào)查,，以動(dòng)態(tài)地了解我國青少年價(jià)值觀素養(yǎng)變化趨勢(shì)；開展核心價(jià)值觀教育的國際比較研究,，探索在尊重各自國家價(jià)值觀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,，如何促進(jìn)國際之間的價(jià)值理解和價(jià)值共識(shí)，為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體打下堅(jiān)實(shí)的價(jià)值觀基礎(chǔ),。