體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié),。好的心得體會對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會800字篇一

實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的前提是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教師要有生活化教學(xué)的意識。教師只有改變觀念才能在教學(xué)中利用教師與學(xué)生的教與學(xué)的關(guān)系,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使學(xué)生以飽滿的熱情參與課堂教學(xué)活動,。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)是組織者,、指導(dǎo)者、幫助者,，不能把意識強(qiáng)加于學(xué)生,。因為學(xué)生是教學(xué)里的參與者、合作者,，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),、情感、意志對學(xué)習(xí)效果起著很大的作用,。因此在教學(xué)方法上也要把傳統(tǒng)的注入式教學(xué)變?yōu)閱l(fā),、探討、研究等生活化的放松式教學(xué),。如學(xué)習(xí)了“元,、角、分的認(rèn)識”后,，可以讓學(xué)生扮演售貨員,、顧客角色，進(jìn)行模擬購物,。學(xué)習(xí)多邊形面積的計算后,，可以安排學(xué)生，通過測量計算校園花壇,、水池等設(shè)施的面積,。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲,，在動手實踐,、合作探究中解決生活中的問題,，既鞏固了所學(xué)知識，增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識,，又使學(xué)生從中獲得成功的喜悅,，滿足心里上的需求。

課堂教學(xué)氛圍是師生即時心理活動的外在表現(xiàn),，是由師生的情緒,、情感、教與學(xué)的態(tài)度,、教師的威信,、學(xué)生的注意力等因素共同作用下所產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。所以教師要善于調(diào)控課堂教學(xué)活動,，為學(xué)生營造民主,、平等、和諧,、融洽,、合作、相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在輕松,、愉快的心情下學(xué)習(xí)，鼓勵他們大膽質(zhì)疑,，探討解決不同問題的方法,。親其師，信其道,，師生關(guān)系融洽,，課堂氣氛才能活躍，只有營造良好的生活化教學(xué)氣氛,，才能為學(xué)生提供一個鍛煉創(chuàng)新能力的舞臺。如學(xué)“混合運算”一課時,，先提問“現(xiàn)在如果你到了一家超市,，要買你自己最喜歡吃的食品，要花多少錢,？”這樣一下引起學(xué)生的注意力,，有的說：“我買5包面包，一包1元,，共花5元,。”

“我要買4包花生米和一袋糖果,?！边@時讓學(xué)生計算要花多少錢,，讓學(xué)生匯報結(jié)果和想法。再引導(dǎo)學(xué)生列出綜合算式,，就在這種熟悉的生活情境下,，讓學(xué)生體會到，簡單的數(shù)學(xué)算式也變得有非常有趣,，同時也賦予了數(shù)學(xué)算式生命的價值,。因為生活中的數(shù)學(xué)無處不在，通過說唱,、游戲,，使學(xué)生主動、大膽,、愉快地參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動,。所以教師在言語、表情,、態(tài)度等方面都應(yīng)表現(xiàn)出對學(xué)生的尊重,，關(guān)懷，欣賞,，肯定和鼓勵,，營造出一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)心理壓力,，讓他們有成就感,，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，建立一種平等,、和諧,、民主、合作的教學(xué)氛圍,。

生活離不開數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)更離不開生活，數(shù)學(xué)知識源于生活,，而最終服務(wù)于生活,。沒有生活的教育是死的教育，離開了生活的書本是死的書本,，教育不能脫離生活,，數(shù)學(xué)與我們的生活是密不可分的，很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)就是學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)和生活沒有什么關(guān)系,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，鼓勵學(xué)生多多的觀察生活中的數(shù)學(xué)知識,，并對日常生活中的例子,，利用數(shù)學(xué)方法解答出來,，如給學(xué)生布置感受數(shù)學(xué)的'任務(wù)：讓學(xué)生陪父母去市場、去超市買東西,，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的影子,。上課時，很多學(xué)生爭相說生活中遇到的數(shù)學(xué),，有的學(xué)生用自己的親身經(jīng)歷為同學(xué)們出了一道題：在市場買菜花了16元,，付20找回4元，買肉花了23元,，付50找回27元,，請同學(xué)們一起算算一共花了多少錢，帶了多少錢,，還剩多少錢,。學(xué)生們面對同學(xué)提出的問題，紛紛展開討論計算,。用這樣的方法既提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識,，又可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，鍛煉了學(xué)生動手動腦的能力,。

在數(shù)學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者,、合作者,，教師的作用更多地在于點撥，“潤物細(xì)無聲”地引導(dǎo)學(xué)生探究,、獲取知識,，學(xué)會思維。例如,，教學(xué)長方體的體積時,，先利用身邊的實物，如墨水瓶中的墨水,，可口可樂中的飲料等等,，給學(xué)生講清體積的概念。接著要推導(dǎo)長方體的體積公式,，這時，取出一排4個棱長是1厘米的正方體拼成長方體,，要求學(xué)生觀察并說出長方體的長,、寬、高與體積,，學(xué)生很快就說出了長是4厘米,，寬是1厘米,，高是1厘米，體積是4立方,，然后取出三排同樣的長方體擺三排一層,，得出長是4厘米，寬3厘米,，高1厘米,。

通過教學(xué)生活化的過程，學(xué)生不再是消極被動的被塑造者,，而是積極主動地開拓者,，從而使教學(xué)過程成為一種享受、追求探索和完善自身的過程,，以此培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的品質(zhì),、勇于創(chuàng)新的精神及探索實踐的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會800字篇二

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,，也是一門思維學(xué)科,，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識與結(jié)構(gòu)、思維方式與方法,、數(shù)學(xué)思想與觀念,。而這些應(yīng)該在每堂課中潛移默化的滲透。因而,，我們的每一堂課就必須都實現(xiàn)有效教學(xué),。隨著新課程改革的深入，課堂教學(xué)可謂是如魚得水,，但不可否認(rèn),，一些教師的教學(xué)中，仍然是以老教材的思路要求學(xué)生,，教育學(xué)生,，學(xué)生仍然不是課堂的主人。新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，而數(shù)學(xué)活動應(yīng)是學(xué)生自己建構(gòu)知識的活動,。因此，教師要從“以學(xué)論教”的理念出發(fā),，精心設(shè)計數(shù)學(xué)活動,，讓學(xué)生“在參與中體驗，在活動中發(fā)展”,，真正體現(xiàn)以學(xué)生主體實踐活動為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué),。

１．給學(xué)生提供動手實踐的機(jī)會，變“認(rèn)真聽數(shù)學(xué)”為“動手操作數(shù)學(xué)”,。學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗主要是通過動手操作,，動手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗,，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法,，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的重要方式。

新教材非常注重學(xué)生操作活動的設(shè)計并提供了大量的素材,，教師要從“生動的直觀到抽象的思維”的認(rèn)識規(guī)律來設(shè)計,、組織操作活動，并擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色,。首先,，不能把操作流于形式，要讓每個學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個操作活動,。第二,，引導(dǎo)學(xué)生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合，采取邊說邊操作,，邊討論邊操作等方式,，讓手、腦,、口并用,，在操作和直觀教學(xué)的基礎(chǔ)上及時對概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進(jìn)行抽象概括,。

２．自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì),。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程從某種意義上說，是對人類社會文明發(fā)展過程中的一種認(rèn)識意義上的重演,。讓學(xué)生踏著前人的足跡部分地重新發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，對于學(xué)生的發(fā)展具有多方面的意義。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容,，給學(xué)生提供自主探索的空間和時間,，讓學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗,、猜測,、驗證等數(shù)學(xué)活動。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索,，教師不僅要精心設(shè)計自主探索的情境,，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法。學(xué)之道在于“悟”,，教之道在于“度”,，教師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收,、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系,。對于那些估計學(xué)生通過努力能探索求得解決的問題，應(yīng)大膽地放,，放得真心,、實在，收要收得及時,、自然,。如果只放不收，只是表面上的熱鬧,，收效甚微,。如果失去教師有價值的.引導(dǎo)，學(xué)生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮,。

合作交流是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一,，課改以來，廣大教師都在積極探索合作學(xué)習(xí)的方式,，并取得了初步成效,。但有的合作學(xué)習(xí)只流于形式，把“合作”變成了“合坐”,。要實現(xiàn)真正意義上的合作交流,，除了要認(rèn)真進(jìn)行分組、組內(nèi)分工,、明確各自的任務(wù)職責(zé)等工作外,，具體實施時應(yīng)注意：一是合作交流應(yīng)建立在學(xué)生認(rèn)知需求和交流需求的基礎(chǔ)上。二是合作交流應(yīng)以一定的時間作保證,，并在學(xué)生進(jìn)行了較充分的自主探索,、獨立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行。沒有獨立思考為基礎(chǔ)的小組合作交流必然是低效的,。三是合作交流并不僅僅是學(xué)生之間,，也是師生之間的互動交流，因此學(xué)生不僅要學(xué)會表達(dá)自己的想法,，而且要學(xué)會傾聽,、尊重別人的意見。

自主探索與合作交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,，二者沒有優(yōu)劣之分,。教師在教學(xué)中要使二者相互滲透，相輔相成,，讓學(xué)生在探索過程中形成自己對數(shù)學(xué)的理解,，在與他人交流過程中逐漸完善自己的想法，一定會使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮個體作用，又發(fā)揮群體效應(yīng),，從而提高教學(xué)的有效性,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會800字篇三

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的心得體會

(新課改給我們帶來了新的變化，在教學(xué)實踐中以新課程改革為指導(dǎo),，緊緊圍繞課堂教學(xué)這個主陣地,，堅持為每一個學(xué)生發(fā)展的理念，把握“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的主題策略,，努力改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，積極探索適合全體學(xué)生特點的課堂模式，為有效提高教學(xué)質(zhì)量,，努力完善教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),，我們應(yīng)該共同努力打造“五四三”高效課堂教學(xué)模式。

“五”是“五步”,，其含義是：課堂教學(xué)的五個環(huán)節(jié)，即激趣導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí),、合作交流（生生互動,、師生互動）,、知能應(yīng)用、知識總結(jié)。

“四”是“四精”，其含義是：三個精心設(shè)計一個精講，即精心設(shè)計導(dǎo)入，精心設(shè)計問題、精心設(shè)計練習(xí)，在授課過程中教師要精講,。

“三”是“三體現(xiàn)”，其含義是：在課堂教學(xué)過程中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)和諧的師生關(guān)系,，體現(xiàn)養(yǎng)成教育。

（一）五步教學(xué)流程要求

五步教學(xué)流程只是教學(xué)過程的一般形式,，它并不是固定不變的，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,，但不管怎樣調(diào)整，整個教學(xué)流程一定要體現(xiàn)雙自主教學(xué),，達(dá)到課堂的高效性,。

（二）“四精”的要求

1、精心設(shè)計導(dǎo)入,，吸引學(xué)生,。俗話說：“萬事開頭難”、“好的開頭是成功的一半”,，這就告訴我們：做任何事都要注重起始環(huán)節(jié),，數(shù)學(xué)教學(xué)亦不例外。新穎的引言,，巧妙的導(dǎo)語,，生動的開頭,，是使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)意境的重要手段,。多年來，我們比較重視新課“導(dǎo)入”,，并根據(jù)學(xué)生的心理特征,，結(jié)合每節(jié)數(shù)學(xué)課課堂教學(xué)中的導(dǎo)入新課,是整個課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分,好的導(dǎo)人新課如同橋梁,聯(lián)系舊課和新課;如同序幕,預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局;如同路標(biāo),引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向?？梢哉f導(dǎo)人新課是整個課堂教學(xué)的“準(zhǔn)備動作”,為師生即將進(jìn)行的思維活動作好準(zhǔn)備,。

減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),使他們能輕松愉快地學(xué)好數(shù)學(xué),是廣大教師在教學(xué)中苦苦探索的問題,。我認(rèn)為優(yōu)化課堂教學(xué)是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑,。而要優(yōu)化課堂教學(xué),新課導(dǎo)入的設(shè)計起著至關(guān)重要的作用。新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié),。引人入勝的`導(dǎo)入可以給予整個教學(xué)過程一個

2,、精心設(shè)計問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

構(gòu)建以“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線,，發(fā)展為中心,，師生互動”的課堂教學(xué)，應(yīng)該是學(xué)生在教師精心設(shè)計的問題探索中,，緊緊地問題吸引自覺地全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中,，用心思考，真誠交流時而困惑,，時而高興,，在起伏的情感體驗當(dāng)中，自主地完成對知識的構(gòu)建,，在這樣的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生不僅對知識理解十分深刻，而且“創(chuàng)造”著獲得知識的辦法,，體驗著獲取知識的愉悅,。例如：在教學(xué)圓的認(rèn)識的課堂上,，把學(xué)生分成6人一組，并用自己準(zhǔn)備好的畫圓工具,，一個圖釘,，一條細(xì)繩，一支鉛筆頭,，讓學(xué)生自己想辦法畫圓,。由于用這套工具畫圓看似簡單但真正畫起來一個人還難以完成，就必須合作操作,。稍有不慎,，就難以畫出一個理想的圓。正是因為在反復(fù)克服困難中才好不容易畫出一個圓,，它便增加了吸引力從而深刻體會到畫圓的各個要素的作用,。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)半徑、直徑的特點,，以及圓心,、半徑的作用時，學(xué)生就有感而發(fā),，有話可說,，表現(xiàn)的異常積極。這樣的學(xué)生才是一種享受,。

3,、精心設(shè)計練習(xí)，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障,。

數(shù)學(xué)來源于實踐,，又服務(wù)于實踐。學(xué)生在課堂上獲取的許多知識如果在實踐中加以驗證和應(yīng)用,，那么一定有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。但是,，知識的掌握,、技能的形成、智力的開發(fā),、能力的培養(yǎng),，以及良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過一定的練習(xí)才能實現(xiàn),，所以,，練習(xí)是全面完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)所必不可少的重要手段。精心設(shè)計課堂練習(xí),，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,，使學(xué)生在練習(xí)過程中不僅知其然,，而且知其所以然，對于提高學(xué)生的素質(zhì),，減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān),，將會起到積極的推動作用。我認(rèn)為設(shè)計練習(xí)應(yīng)注意以下幾點：

（1）,、交替再現(xiàn),，達(dá)到鞏固的目的。

（2）,、聯(lián)系實際,，在實際應(yīng)用中加深理解。

（3）,、練習(xí)設(shè)計要有對比性,，防止產(chǎn)生思維定勢及干擾。

（4）,、練習(xí)設(shè)計要有針對性,，幫助領(lǐng)會知識的實質(zhì)。

（5）,、練習(xí)設(shè)計要有坡度,，讓所有的學(xué)生感受成功。

4,、教師“精講”,，提升教學(xué)效果。 “精講精練”是一種提高教學(xué)效益,、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的教學(xué)策略,，它是一種高效呈現(xiàn)知識和高效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略。

“精講”并不是少講,、不講,，是指教師對基礎(chǔ)知識少而精的語言，抓住中心,，揭示教材中的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)特征,。以講促思，以講解惑,，講解知識的縱橫聯(lián)系,，講清知識發(fā)生和發(fā)展的過程，講科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法等,。通過“精講”,，可留出更多的時間讓學(xué)生多動，即動腦、動手,、動口,，因為學(xué)生注意集中聽課，時間是有限的,，講多了影響教學(xué)效果,。

（三）、“三體現(xiàn)”的要求

1,、體現(xiàn)學(xué)生主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。

教師要從權(quán)威的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生共同探索問題和解決問題的引導(dǎo)者,，每節(jié)課教師都要小結(jié),。每單元學(xué)完之后都要引導(dǎo)學(xué)生整理復(fù)習(xí)，這些平時都做的事情,，平常放手讓給學(xué)生做,。教師注意形式的多樣化，漸漸地學(xué)生就學(xué)會了對知識的整理,，歸納和小結(jié),，而且能夠用自己的表現(xiàn)方式來整理并交流，在學(xué)生們的交流中還能提出問題進(jìn)行解答,，舉例說明等,。若教師包辦代替單元知識的總結(jié)，全篇一律的話,，就沒有了學(xué)生創(chuàng)造想象的機(jī)會,，也影響了學(xué)生對知識探索。

2,、體現(xiàn)和諧的師生關(guān)系,，讓學(xué)生體驗課堂的平等關(guān)系與班級的溫暖。

良好的師生關(guān)系是決定和諧高效課堂的關(guān)鍵,，教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生,，親近學(xué)生，了解和平等對待學(xué)生,，構(gòu)建民主,、和諧的師生關(guān)系。教師要關(guān)愛每一個學(xué)生與學(xué)生平等相處,，以人格感染學(xué)生，以學(xué)識打動學(xué)生,，以要求規(guī)范學(xué)生,，以行動引導(dǎo)學(xué)生。激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，關(guān)注不同學(xué)生的不同發(fā)展,。

和諧的內(nèi)容主要包括：

（1）,、師生間要和諧互信

首先課堂上教師對學(xué)生要誠信，說話算數(shù),，不落口債,，凡是答應(yīng)學(xué)生的事應(yīng)盡量做到，有特殊情況要向?qū)W生解釋清楚,，教師以誠待人,，必須影響學(xué)生。

其次教師要信任學(xué)生,，有時學(xué)生忘記帶作業(yè)或者說“我的作業(yè)本,、書等忘記在學(xué)校了”教師不要訓(xùn)斥而要講明什么時間把作業(yè)補(bǔ)充交給老師。復(fù)習(xí)的時候總有學(xué)生不懂或者學(xué)得“吃力”教師要及時給予幫助,，鼓勵,，并故意給這樣的學(xué)生機(jī)會去教給另外的學(xué)生，讓他感到教師對他的信任,。師生間的這樣信任關(guān)系產(chǎn)生后,，學(xué)生每次都能努力完成老師交給的任務(wù)。

（2）,、生與生間要和諧,。

一個班集體總有優(yōu)生、差生,，教師首先要做到一視同仁,，人人平等，優(yōu),、差生都可能犯錯誤,，教師要做到及時教育、監(jiān)督,、不偏袒,，做到公正、公平,。每個學(xué)生都有“閃光點”要及時發(fā)現(xiàn)表揚(yáng)樹立自信心,，增加集體凝聚力。

其次是教師要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,，在每個學(xué)習(xí)小組里為了完成共同的任務(wù),，要有明確的分工，教師要為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的條件,，創(chuàng)設(shè)合作的情境,，讓學(xué)生在合作中體驗成功的喜悅,，感受信息共享的快樂。

3,、體現(xiàn)養(yǎng)成教育,，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

我國當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育,？一句話,，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是形成習(xí)慣的過程,。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期、最佳時期,。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長期的學(xué)習(xí)過程中逐步形成的一種本能,。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率,，收到事半功倍的效果,。不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于思維能力與數(shù)學(xué)能力的提高起著不同的作用。因此,，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，是小學(xué)階段教學(xué)的一項重要任務(wù)。但習(xí)慣養(yǎng)成并不是短時間就可以養(yǎng)成的,，需要長期,、反復(fù)的訓(xùn)練，才可以達(dá)到目的,。我認(rèn)為要注意以下幾點的培養(yǎng)：即培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣,；培養(yǎng)學(xué)生勤思好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生敢說,、善說的習(xí)慣,；培養(yǎng)學(xué)生閱讀題目的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會800字篇四

在我們生活的周圍有很多的數(shù)學(xué)問題,，這些數(shù)學(xué)問題貫穿于生活的方方面面。比如說：在超市購物的時候,，在跟好朋友玩撲克牌的時候……而今年去看望外婆的一次經(jīng)歷讓我感到數(shù)學(xué)是如此的神秘,，如此的有趣，如此的有用,。

國慶節(jié)的時候,，我和爸爸、媽媽上啟東去看望外婆,。到了外婆家門口,，剛好看到外婆從外面風(fēng)塵仆仆地回來,，手里還拎著一個大籃子。我很好奇——籃子里面是什么東西呢?我急忙上前接過外婆手里的籃子,，探頭一看，籃子里面躺著兩只圓溜溜的雞蛋,。

我問外婆：“婆婆,，怎么只有兩只雞蛋呀？”

外婆摸著我的手說：“剛才我去菜市場賣雞蛋的,，知道你們要到家了,，就趕緊回來了?！?/p>

“婆婆,，你一共賣了多少只雞蛋呀？”我興奮地問道,。

外婆微笑著,、神秘地說：“這個問題呀，你得自己算一算,。聽好了,，我第一次賣出籃子里雞蛋的一半加兩只；第二次賣出余下的一半加兩只,；第三次賣出再剩下的`一半加兩只,；最后籃子里還剩兩只雞蛋，這籃子雞蛋一共有多少只呢,？”

我一開始覺得這個問題挺簡單的,，沒想到我認(rèn)真地算了好幾次，答案都被婆婆否定了,。后來,，在爸爸的鼓勵下，我拿出草稿紙和鉛筆認(rèn)真地做,，我一會兒畫圖,，一會兒計算，經(jīng)過自己的努力,，終于明白了其中的奧秘,。

我急忙跟外婆說：“婆婆、婆婆,，一共有44只雞蛋,，對嗎？”

外婆高興地摸摸我的頭說：“我外孫女真聰明??！你是怎么算出來的呢,？”

我自豪地說：“婆婆最后賣剩下的兩只雞蛋加兩只等于4只，4只就是第二次賣完后籃子里面雞蛋的一半,，所以第二次賣完后籃子里面雞蛋數(shù)就是(2+2)×2=8;同樣的道理,，第一次賣完后籃子里面雞蛋數(shù)就是(8+2)×2=20，這籃子雞蛋數(shù)就是(20+2)×2=44,?！?/p>

這件事已經(jīng)過去很長時間了，但回想起來我仍然很激動,。因為通過這件事,，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的世界是如此神奇;數(shù)學(xué)對人們的工作。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會800字篇五

9月12日,，我縣組織到潢川參加海峽兩岸小學(xué)數(shù)學(xué)名師好課堂系列教學(xué)研討觀摩會研討會,。研討會的主題為“名師好課堂課堂的研討”。會前潢川高中老師介紹本次研討會的目的和宏觀要求,。上午觀摩了來自首都的吳正憲老師的三年級下學(xué)期《面積的認(rèn)識》的公開課,，下午觀摩了來自江蘇省啟東市蔡宏圣老師的四年級下學(xué)期《乘法分配律》的公開課；次日上午我們聽取了江蘇省啟東市實驗小學(xué)副校長季國棟的《用數(shù)對確定位置》五年級的示范課,，他主張‘疑趣課堂,，讓學(xué)生在疑趣中享受生活’。通過同課異構(gòu)的形式提高教研活動的`時效性,、針對性,。觀摩后聽了專家的學(xué)術(shù)報告，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化,、藝術(shù)化,，從中受益匪淺。

《面積的認(rèn)識》這節(jié)課,，吳正憲老師很努力,、真實地呈現(xiàn)學(xué)生的思維狀況，并尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,，通過猜想—驗證—得出結(jié)論這一思維過程,，讓學(xué)生在探索過程中得到新知。

《乘法分配律》是中年級課程,，兩位老師都選擇了有趣的素材,，來激起學(xué)生的興趣點，尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),，并注重低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的引領(lǐng),。

《用數(shù)對確定位置》這節(jié)課季國棟老師循序漸進(jìn)，從簡單的生活現(xiàn)象導(dǎo)入問題,，一步步的把學(xué)生引入問題,、探索問題,，使學(xué)生在愉快中獲取知識。

通過聽課,，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,。在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實的交流,，不再是單純的教師教,、學(xué)生學(xué)，而是一個統(tǒng)一體,。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中,，遇到一些簡單的問題,，就讓學(xué)生自己通過動口、動手,、動腦去解決,，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間,，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試,，主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會,，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。對于學(xué)生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)"教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者"的教學(xué)理念,。

通過這次研討會更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺是我們的舞臺,，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分,。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天,，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露,，走出屬于自己的路。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會800字篇六

好的教學(xué)設(shè)計是教學(xué)成功的一半,，教師在教學(xué)中合理設(shè)計,，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對教學(xué)成果有著重要的作用。現(xiàn)在教學(xué)理念教師教學(xué)如何使用教材教學(xué),，是對教師教學(xué)評價的依據(jù)之一,，但不能否定教材的編排具有邏輯的意義,。因此，如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認(rèn)識,，是要教師在課堂中如何使用教法進(jìn)行加工,，為學(xué)生提供一定的思想素材，使學(xué)生通過觀察,、分析最后概括為自己的知識,，更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué),，更需要教師在教學(xué)中設(shè)計合理的教學(xué)模式,，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合,、比較,、抽象、概括,，對簡單的問題進(jìn)行判斷,、推理、逐步學(xué)會有條理,、有根據(jù)地思考問題,。同時注意思維的敏捷和靈活，撇開事物的具體形象,，抽取事物的本質(zhì)屬性,，從而獲取新的知識。

1,、這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用,，從而挖掘?qū)W生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。

2,、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際,，又要聯(lián)系學(xué)生實際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計,。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性,，給學(xué)生極大的吸引,，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果,。

3,、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，重視學(xué)生非智力因素的'培養(yǎng),；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識,。

4,、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗,，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識,。

5,、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力,。達(dá)成獨立、主動地學(xué)習(xí),、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo),。

6、整個課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系,，不斷鼓勵與贊賞學(xué)生,，形成互動。

1,、充分挖掘教材,，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。

2,、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動學(xué)生主動,、積極地探究問題,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3,、在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng),，充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動獲取知識,。

4,、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行分析,、比較,、綜合,。

1、教師的教學(xué)具有趣味地,、合理地提出的問題同樣引起學(xué)生積極探索,，產(chǎn)生求知欲望。而補(bǔ)充知識的引導(dǎo)更能使學(xué)生發(fā)散思維,，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

2、視課程的開發(fā),，也重視生活實際的數(shù)學(xué)概念,，充分利用直觀教學(xué)，遵循學(xué)生的具體思維到抽象思維的認(rèn)識規(guī)律,。

3,、重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，大大推動學(xué)生積極思考,，勇于探索的精神。

4,、重視理解與鞏固相結(jié)合并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相結(jié)合,。

5、給學(xué)生鋪設(shè)合理的思維空間,，補(bǔ)充問題的方法,，開發(fā)學(xué)生的思維能力。

6,、樹立平等的師生關(guān)系,，有趣味地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

7,、設(shè)疑問題具有嚴(yán)謹(jǐn)性與可接受性相結(jié)合,，使學(xué)生在探究新知識輕松地獲取知識。

8,、重視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,，遵循從簡單到復(fù)雜的認(rèn)識規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境既符合學(xué)生實際,，為探究,、認(rèn)識新知識的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。

教師的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)線不同對學(xué)生的智力與非智力因素有著直接的影響,。學(xué)生要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,，取決于一個教師教學(xué)中充當(dāng)怎么樣角色。俗話說：興趣是最好的老師。對教育者來說,，應(yīng)“以人為本”,，而不是以知識為本。教師對每一節(jié)課多付出心血,，并不意味著成了正比例,。要對每個學(xué)生充分了解合理設(shè)計教學(xué)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起,，才能觸動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，才能使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會800字篇七

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)最基本的組織形式,，是實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的的主要途徑,，是在數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)下使學(xué)生自覺、積極地掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,，發(fā)展能力,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成科學(xué)的世界觀和提高覺悟的活動,。根據(jù)不完全統(tǒng)計：一個學(xué)生受完普通教育要上完一萬余節(jié)課,，一名小學(xué)生有%的時間是在課堂教學(xué)中渡過的，課堂教學(xué)的好壞直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)與人才培養(yǎng)的質(zhì)量,。同時,，課堂教學(xué)的成敗也是衡量一名教師教學(xué)水平高低的客觀依據(jù)。尤其在當(dāng)前對人才的需求以及廣大教師在數(shù)學(xué)教學(xué)改革第一線所遇到的：“想改,，但不知怎樣改，渴求具體改革措施和方法”的實際狀況,，研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最優(yōu)化的任務(wù),，很現(xiàn)實地擺在了我們面前。參加這次研討的心得又細(xì)有下幾點：

“親其師而信其道,?！笔紫冉處熞鹬亍⑿湃蚊恳晃粚W(xué)生,，不放棄任何一個學(xué)生,。尤其是學(xué)困生，對他們要多鼓勵,，從而建立和諧民主的教學(xué)氣氛,，教師必須堅持教學(xué)民主，建立朋友式的新型師生關(guān)系,，把課堂還給學(xué)生,，把平等還給學(xué)生，把自由還給學(xué)生，切實提高課堂教學(xué)效率,。

①整體把握,。即從全局了解整套教材的內(nèi)容、編排意圖,、順序,、組織結(jié)構(gòu)，掌握各階段教材體系之間的聯(lián)系,，從而居高臨下,，合理銜接，重點難點突出,。②理順教材,。即對課本知識從線上進(jìn)行排列、梳理,，跳過縱橫交錯的各個章節(jié),，識別知識體系的本來面目，形成知識系列,，明確該知識在數(shù)學(xué)整體中的地位和作用,。③綜合分析。打破整套教材的章節(jié),，從不同角度將教材的有關(guān)內(nèi)容放在一起比較,，深化理解，這也是一種知識點間的橫向聯(lián)系,。在平時的實際教學(xué)過程中盡量追求一題多解和一題多變,。

每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)要求,。教師能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化,，靈活應(yīng)用教學(xué)方法,。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容,，充分利用小組討論,、小組合作等方式，靈活采用談話,、讀書指導(dǎo),、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法,。俗話說：“教無定法,，貴要得法”,。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法,。各種教學(xué)方法的運用,，都是為一定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。教師運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生學(xué)起來就有興趣,，易于接受，就會收到良好的效果,。

對于小學(xué)生來說,，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不僅對現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)有巨大的幫助作用，對于未來的學(xué)習(xí),，甚至成長都有著重要的影響,。應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成在課堂上認(rèn)真聽講、善于動腦,、學(xué)會傾聽的好習(xí)慣,。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也會有助于課堂效率的提高。

1,、課前預(yù)習(xí),，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。要求學(xué)生每天做到課前預(yù)習(xí),，學(xué)生家長監(jiān)督,。課后復(fù)習(xí)要求做到“一日一小結(jié)，一周一總結(jié),，一章一報告”,。

2,、課堂上動起來的習(xí)慣,。課堂上我要求學(xué)生必須做到“四動”：動手,、動腦,、動口,、動眼。另外我還常對學(xué)生說“學(xué)數(shù)學(xué),，不僅會做題,，還要會講題”。如可以讓學(xué)生當(dāng)“小老師”,。

3,、正確使用數(shù)學(xué)語言的習(xí)慣,。在課堂上要訓(xùn)練學(xué)生正確表達(dá)數(shù)學(xué)知識，注意三種語言：文字語言,、圖形語言,、符號語言。

教學(xué)過程是一個雙向的過程,，提高課堂效率就必須既要提高教師授課效率又要提高學(xué)生聽課效率,，只有兩者都得到提高，并將兩者有機(jī)結(jié)合在一起,，才能產(chǎn)生的效果,。所以說，只要我們教師認(rèn)真鉆研教材,，精心設(shè)計教法,、組織教學(xué)，數(shù)學(xué)課就再也不會給人以枯燥乏味的感覺,，數(shù)學(xué)課就一定能低消耗高效能,，學(xué)生就一定能學(xué)得輕松，學(xué)得牢固,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會800字篇八

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生生活實踐能力是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一,。也是打造靈動課堂構(gòu)建高效教學(xué)模式的最佳途徑之一,。通過對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的研究，初步形成了系統(tǒng)的`操作體系,?？偨Y(jié)出了適合本班學(xué)生的四種方法。

1．收集法：在課堂教學(xué)中,，注重讓學(xué)生開展調(diào)查,，收集、整理相關(guān)材料,，培養(yǎng)了學(xué)生社會交往能力和靈活運用數(shù)學(xué)知識解決問題能力,。

2．觀察法：引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序和思路進(jìn)行觀察，發(fā)展了學(xué)生的觀察能力和思考能力,。

3．設(shè)疑法：在教學(xué)中創(chuàng)造問題情境,，在活動中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,。

4．運用法：在教學(xué)中,，注重文中知識與生活實際相聯(lián)系，不僅鞏固了數(shù)學(xué)知識,，而且積累了生活經(jīng)驗,。

在課堂教學(xué)中我依據(jù)本班同學(xué)實際情況和文本知識內(nèi)容,，結(jié)合生活實踐進(jìn)行靈活多樣的教育教學(xué)，學(xué)生綜合素質(zhì)得以提升,，實踐能力不斷提高,，提高了課堂教學(xué)效率。學(xué)生學(xué)習(xí)成績大幅度提升,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會800字篇九

通過聽課,，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

要認(rèn)真地看,，仔細(xì)地聽,，隨時掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學(xué)習(xí),，教師應(yīng)參與學(xué)生的討論，及時指導(dǎo)學(xué)生的討論,，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作精神,。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法,。在設(shè)計問題時要“跳一跳,，夠得著”，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

洞悉學(xué)生的.興趣愛好,，了解他們喜歡什么、不喜歡什么,，并針對他們的興趣愛好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口,，因勢利導(dǎo)，將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索世界的“引路石”,。不再是教師思想,、情感的復(fù)制品；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容,，相反,，教師能夠從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā),，研究解決學(xué)生要學(xué)什么,、怎樣學(xué)等一系列問題。

學(xué)生在這個過程中不是單純地獲取知識,，而是探究數(shù)學(xué)知識的同時感受體驗數(shù)學(xué)思想和方法,。

小心翼翼地呵護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱情,，想盡辦法調(diào)動學(xué)生地積極性,、主動性,，全力以赴地保護(hù)好孩子的自尊心、自信心,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗數(shù)學(xué)的價值,，不斷地建立正確的價值觀。

一堂有實效的課要做到確定好教學(xué)的起點,、突出教學(xué)的重點,、突破教學(xué)的難點、捕捉課堂的生成點,，教學(xué)風(fēng)格樸實一點,，雙基訓(xùn)練扎實一點，教學(xué)容量厚實一點,，學(xué)生思維活躍一點,，教學(xué)方式靈活一點。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會800字篇十

博文邵東校區(qū)英語教師唐金葉

博文教育20xx年度教學(xué)能手賽課活動已經(jīng)圓滿落下帷幕,。這次賽課活動在領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,，在全體教師的努力配合下，在參賽教師積極參與,、認(rèn)真準(zhǔn)備下,，取得圓滿成功。參加本次比賽的教師都是青年教師,，激烈角逐,，一批優(yōu)秀的青年教師脫穎而出:他們精心的教學(xué)設(shè)計、精煉的教學(xué)語言,、精致的教學(xué)板書,、精彩的教學(xué)藝術(shù)……無不彰顯出教師的聰明智慧與個人魅力，顯示了他們巨大的可塑性,。

通過賽課,，評出一等獎兩名，分別是歐陽英鷹 ,、顧凱,。下面主要從以下幾個方面談?wù)勥@次比賽帶給我的收獲及啟示:

老師們在備課過程中，能深入鉆研教材,，做了大量充分的準(zhǔn)備,。注重把知識和能力入淺出又扎扎實實的傳授給學(xué)生。善用多媒體課件,，追求既生動形象又快捷高效的教學(xué)效果,。語文張海燕老師在講授《香甜可口的水果》一課時，巧用實物教學(xué)將觀察物體的過程演繹的淋漓盡致,，喚起了學(xué)生對舊知識的記憶,，使學(xué)生印象深刻,。

課堂上打破了一問一答強(qiáng)制、封閉式的.傳統(tǒng)教學(xué),，基本能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知的規(guī)律,，創(chuàng)設(shè)問題情境，特別是設(shè)計有探索性和開放性問題,，進(jìn)行開放式教學(xué),。如顧凱老師、汪瑾林老師的數(shù)學(xué)課中,，老師努力體現(xiàn)“以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)原則,，通過教師有序的引導(dǎo),、生動活潑的啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極參與,、合作交流,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

沒有活動的課堂,，是死氣沉沉的課堂,，活動在課堂教學(xué)中具有舉足輕重的作用。教學(xué)效果評價標(biāo)準(zhǔn)之一,，就是要學(xué)生積極參與到課堂之中,，通過巧妙的活動設(shè)計，讓學(xué)生在活動中體驗,、發(fā)現(xiàn),、實踐、探究,。歐陽英鷹老師在英語課上創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實際的活動,，組織并開展活動教學(xué)，在一個個充滿趣味挑戰(zhàn)的活動中鍛煉了學(xué)生的聽說能力,，提高學(xué)生運用英語的能力,。

參賽教師注重情感激勵教育，誘發(fā)創(chuàng)新情感,，很好的體現(xiàn)和落實了人文的精神,，成為這次賽課的又一亮點。王珊,，凌瑾,，劉琳等老師在教學(xué)中，做到自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松,、民主,、和諧的教學(xué)氣氛。尊重每個學(xué)生,，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性,。教師的鼓勵具有個性化,，激勵性的語言常掛嘴邊，成為學(xué)生不斷學(xué)習(xí),、創(chuàng)新不可缺乏的精神動力,。

通過這次比賽，我們欣喜地看到我校教師具備良好的教師基本素質(zhì),。他們教態(tài)大方得體,，語言清晰，具有較強(qiáng)的親和力和應(yīng)變能力,。鄧超,，田璇等老師雖然是第一次參加比賽課，但他們在課堂上文雅得體的教態(tài),，豐富的肢體語言以及親切和藹的微笑,，都給我們留下了深刻的印象，深受學(xué)生的喜愛,。

我作為博文的一名新教師,，始終存在許多不足，需要向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)的地方有很多,。這次收獲頗多,。首先，應(yīng)學(xué)習(xí)鄧超老師的課堂活潑氣氛的營造,；其次,，學(xué)習(xí)懂得在教授不同的課程應(yīng)用不同甚至多樣的教學(xué)方法或教學(xué)形式；最后也是同樣重要的是學(xué)會讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中高效掌握本節(jié)課知識,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會800字篇十一

20xx年5月13日,，我有幸參加了大方縣小學(xué)數(shù)學(xué)工作室舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)技能培訓(xùn)，心里很高興,，通過這次培訓(xùn),，我學(xué)到了很多新的教學(xué)技能，得到了很多新的啟發(fā),，獲益匪淺,，現(xiàn)將自己的一些收獲、心得簡單總結(jié)如下：

通過聽了陳陽老師的公開課，我感觸頗深,，陳陽老師上課很有特色,，首先，她的普通話非常標(biāo)準(zhǔn),、且語言精練,，用詞準(zhǔn)確，流利,，教學(xué)過程中不說廢話,，而且課程安排很好，教學(xué)目標(biāo)明確,，教學(xué)過程流暢,，且銜接巧妙。教學(xué)中,，她善于調(diào)動學(xué)生的思維,，層層深入，取得了非常好的效果,。另外,，她的課件制作得很好，板書工整簡潔,，一目了然,，值得我們學(xué)習(xí)。

大方二小曾影老師上的“解決問題的策略——轉(zhuǎn)化”也非常有特色,，除了和陳陽老師一樣,，有標(biāo)準(zhǔn)的普通話，精練的語言之外,，最重要的是曾影老師的教態(tài)非常自然,，非常和諧，說話具有吸引力\有磁性,。提問也恰當(dāng),，有藝術(shù)性。聽她的課,，就是一種享受,，沒有疲憊感。

大方一小張青老師上得也不錯,，她善于抓住教學(xué)的.重難點進(jìn)行講解,，一針見血，突破知識點,，讓學(xué)生很容易就掌握了,，其次，她善于把握學(xué)生的思維，層層推進(jìn),，把學(xué)生的思維推到了極點,，讓學(xué)生積極思考，積極尋找解決問題的方法,。

在下午的學(xué)習(xí)中,，大方一小的劉剛老師給我們講了微課的制作。劉老師上課很有趣,，說話詼諧幽默,，下面聽課的老師積極性很高，他善于抓住老師們的心思,，放了很多有趣的視頻給聽課的人聽,，但遺憾的是,，在講到微課制作得關(guān)鍵步驟時,，卻因為電腦的原因、或許是準(zhǔn)備不足吧而出現(xiàn)了一些故障,，致使講授的課程無法繼續(xù)下去,，給聽課的老師留下了些許的遺憾。

接著我們聽了大方教育室楊明江老師的“小學(xué)數(shù)學(xué)課程聽課技巧”,。楊老師說話流利,，用詞準(zhǔn)確，一針見血,，直擊重點,，沒有過多的廢話，聽了他的課后,，我才深深地覺得自己的不足,，原來聽課還有這么多的學(xué)問，原來的我聽課就只是把授課老師的授課過程簡單地記錄下來,，聽課的目的也多半是為了完成聽課任務(wù),。但通過這次培訓(xùn)后，我才深深地體會到,，聽課具有如此大的意義,，有如此多的學(xué)問、技巧,。在以后的聽課中,，我一定要認(rèn)真地聽，把學(xué)到的聽課技巧運用進(jìn)去,，努力提高自己的教學(xué)水平,，做一名真正有實力的老師。

以上就是本次培訓(xùn)的一些簡單收獲和體會，收獲不小,，以后,，只要有機(jī)會，我一定要多參加培訓(xùn),，多學(xué)習(xí),，努力提高自己。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會800字篇十二

1,、根據(jù)任教班級學(xué)生口算情況,，制定本學(xué)期訓(xùn)練的具體目標(biāo)。

（1）口算訓(xùn)練的目的不僅是提高學(xué)生口算的能力,，有針對性的訓(xùn)練又為本冊第四,、第六單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（2）由于第四單元是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法,，因此在口算訓(xùn)練時可適當(dāng)增加一些20以內(nèi)進(jìn)位加,、特殊的口算題，如：25×2,、25×4,、15×2、15×3,、15×4,、15×6、14×5,、12×5,、16×5、125×8,、125×4,、17×3、45×2,、24×5

2,、根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生掌握情況，定期進(jìn)行口算的檢測或期末達(dá)標(biāo)檢測,，既讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動力,、發(fā)現(xiàn)差距，又能讓家長了解孩子計算的能力,，同時任教老師也能從中分析,，找準(zhǔn)突破口，使訓(xùn)練的效果更好,。

筆算除法的教學(xué)應(yīng)在學(xué)習(xí)時多讓學(xué)生通過用實物分一分,，從中了解筆算除法的算理及計算方法,。如：24÷2=，讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的吸管分一分,，說一說你是怎樣算的,？也就是先算哪一位上的數(shù)？通過一道題的實踐是不夠的,，還要再次多擺1--2道并說出計算方法,。由于書上沒有任何的.計算法則，但在教學(xué)時教師還是應(yīng)把方法板書,。

不管是筆算乘法或筆算除法,，教學(xué)時還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生估算的能力。估算是驗證計算結(jié)果的較好手段之一,，但經(jīng)常在教學(xué)時會被遺忘或略略帶過,，沒有成為學(xué)生計算的“好幫手”。

如：21×4 28×6 （ ）×658

125÷5 96÷8 63÷3 360÷3

對于與生活有密切聯(lián)系的知識：《千克,、克,、噸》、《周長》,、《年,、月,、日》,，教學(xué)時可讓學(xué)生尋找身邊與知識有關(guān)的事物，通過觀察,、比較,、分析，不斷加深理解,，從而達(dá)到概念的強(qiáng)化,。

如：《千克、克,、噸》通過實物讓學(xué)生掂一掂理解1克,、1千克有多重，再估一估1噸有多重,，經(jīng)過觀察---掂---估后,，從而找出它們之間的聯(lián)系。課外可布置學(xué)生尋找身邊的一些生活物品判斷用哪種重量單位較合適,，填寫后進(jìn)行交流判斷,。

《周長》這單元既讓學(xué)生感到新奇，但又是本冊書的難點之一,。教師在備課時感到很簡單,，不就是求封閉的平面圖形所有邊長的總和嘛,。求長方形和正方形的周長，只要記住計算方法就會算了,。真正教時就發(fā)現(xiàn)并沒有像老師想象的那樣學(xué)生能較快理解并正確解決實際問題,。主要原因有：1、對“周長”這概念接觸較少,，學(xué)生沒有充分理解,。2、當(dāng)概念沒有得到理解時,，又學(xué)習(xí)有關(guān)長方形,、正方形周長的計算方法后，不明白方法由來只記住公式,，因此當(dāng)遇到較靈活的題目時,，無從下筆。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,，教師,、學(xué)生、多媒體已構(gòu)成課堂教學(xué)系統(tǒng)的三大要素,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件,，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生更為輕松,、愉快、快速,、高效地獲取知識,，發(fā)展思維，形成能力,，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果,。

過去的課堂教學(xué)中，自己想辦法去調(diào)動學(xué)生的積極性,，如果沒弄好不僅沒調(diào)動學(xué)生的積極性,連最起碼的教學(xué)任務(wù)都完成不了,。運用多媒體演示,激發(fā)學(xué)生認(rèn)知、求知的內(nèi)驅(qū)力少年兒童天性好奇,，當(dāng)他們接觸新事物時,，往往產(chǎn)生探索的欲望，可以利用這個特點,，激發(fā)他們的求知興趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好知識的起點，也是發(fā)展智力的起點,。因此,，在教學(xué)中,，運用生動、形象,、直觀的電教形式,，把書本上靜止的圖形變成動態(tài)的圖形，有利于溝通知識之間,，圖形之間的聯(lián)系,，促進(jìn)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性,，提高學(xué)生的辯析能力,，從而緊緊抓住了學(xué)生的注意力，使學(xué)生樂學(xué),、愛學(xué),。借助多媒體創(chuàng)設(shè)一個多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)情境，不但刺激了學(xué)生的感官,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，激起了求知欲，還豐富了學(xué)生的知識表象,，降低了學(xué)習(xí)難度,，促使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，概念,、法則、規(guī)律等,，既是重點,，又是難點,，這些知識具有一定的抽象性,，給學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)帶來困難。如果采用課件動態(tài)圖象演示,，在動中引路,，動態(tài)地顯示事物演變的過程，把整個過程展現(xiàn)在學(xué)生面前,。這樣,，不僅能把高度抽象的知識直觀地演示出來，而且其動態(tài)的演示有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性,。上次在龍三小觀摩了老師們上公開課,，例如：在《圖形的運動設(shè)計》課件中，利用計算機(jī)生動直觀,，變靜為動,，圖文并茂放大細(xì)節(jié),，多層次，多角度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，在創(chuàng)設(shè)情境中用計算機(jī)演示轉(zhuǎn)動的風(fēng)車,，對稱的蝴蝶不停地在揮舞著翅膀，小船平移的運動,，實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化,，由多媒體演示，旋轉(zhuǎn)后的圖形及平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)別,，通過風(fēng)車轉(zhuǎn)動動態(tài),，清晰地旋轉(zhuǎn)過程，學(xué)生輕輕松松地掌握了平移,、旋轉(zhuǎn)圖形,，這樣的教學(xué)，使學(xué)生興起盎然,。

小學(xué)生穩(wěn)定性差,，易疲勞，在鞏固環(huán)節(jié)思想最易溜號,，只有不斷地給學(xué)生以新的刺激,，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。多媒體技術(shù)為實現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容和形式的多樣化提供了方便,。在內(nèi)容上可以設(shè)計具有情景的趣味題,，便于操作的游戲題，朗朗上口的兒歌題等,；練習(xí)形式可以創(chuàng)設(shè)游戲性,、娛樂性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)游藝宮、腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)彎,、數(shù)學(xué)擂臺賽,、數(shù)學(xué)燈謎會、幸運大抽獎,、看誰中大獎等,。讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識,，運用知識,，寓學(xué)于樂，從而由“被動型”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為“主動型”學(xué)習(xí),，提高了課堂教學(xué)效果,。同時，利用多媒體技術(shù),，省去了板書和擦拭的時間,，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題,，練習(xí)的容量大大增加。而且還可以建立題庫,，讓不同層次的學(xué)生選擇不同類型不同難度的題目進(jìn)行練習(xí),，實施因材施教，使得各個層次的學(xué)生都能得到適時,、適量,、適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，實現(xiàn)“尖子生”吃得铇,，“中下生”吃得了,，達(dá)到減負(fù)增效的作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會800字篇十三

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識,、有計劃地設(shè)計教學(xué)活動,，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,，不斷豐富解決問題的策略,，提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析,、綜合、比較,、抽象,、概括，對簡單的問題進(jìn)行判斷,、推理,、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題,，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性,。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性,，從而獲取新的知識,。在這幾年的時間里我得到了一些教訓(xùn)，認(rèn)識到自己有很多不足,，并且對小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會。

這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力,。

1,、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學(xué)生實際,，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計,。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。使教學(xué)設(shè)計具有形象性,，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點,，形成開放式的教學(xué)模式,，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

2,、給學(xué)生充分的思維空間,，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。

3,、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨立,、主動地學(xué)習(xí),、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。

要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的,，他們或多或少會開小差,，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧,。這時如果采用提問的方式的話,，就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題,，但是提問時,，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的`空間就會很小,，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,；另外，提問要有均勻性,，不能反復(fù)提問某個學(xué)生,，這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。

1、充分挖掘教材,，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊,。

2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,，讓學(xué)生通過檢驗,，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動尋找問題,，主動獲取新的知識,。

4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行分析,、比較、綜合,。

總之,，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往,、互動,，共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想,，更新教育觀念,，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對話，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動,。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、激勵者,、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者,。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中,，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷,、體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識,，發(fā)展能力,。