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語文多媒體教學(xué)反思篇1

本學(xué)期以來，大量使用了計算機輔助教學(xué),，共上多媒體課104節(jié),，多媒體教學(xué)的大量使用，使我們的教學(xué)注入了新鮮的血液,，讓我們的課堂變得更富有生氣,。尤其是對七年級的生物復(fù)習(xí)，更是富有實效,，使每堂課的容量增大了,，能夠更好的展示知識網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)生對知識回顧與記憶,。

通過總結(jié),，我認為，多媒體在教學(xué)中的特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

傳統(tǒng)教育“以教師為中心,、以課堂為中心,、以書本為中心”的教學(xué)模式已不適應(yīng)于新課程體系的需求。在教學(xué)中引入多媒體課件教學(xué)模式,，經(jīng)過多年的教學(xué)實踐,，得到了非常好的效果，通過多媒體教學(xué),，使難于理解的機理通過圖象,、圖表、文字,、數(shù)據(jù)與動畫演示結(jié)合融為一體,，直觀地表現(xiàn)出來。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)習(xí)變得輕松愉快,，學(xué)習(xí)成績得到了大幅度提高。拓寬了教學(xué)范圍,。

學(xué)生對知識的掌握更加準(zhǔn)確,。由于多媒體在表達抽象的概念、復(fù)雜的變化過程和運動形式上比傳統(tǒng)教學(xué)有著更強,、更豐富的表現(xiàn)力,，加深了學(xué)生對知識點的理解和記憶，收到了良好的效果,。使牧區(qū)辦學(xué)更加成熟化,，更加現(xiàn)代化,。

多媒體課件在教學(xué)中的引入，增強了教學(xué)過程的交互性,，使單向的教學(xué)活動變?yōu)殡p向和多向的教學(xué)活動,，可以通過學(xué)生的理解和意圖，運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,，指導(dǎo)學(xué)生進行有針對性的學(xué)習(xí),。充分利用了信息量大的功能，為學(xué)生提供了豐富的背景資料,，拓寬了學(xué)生的認識深度，通過對真實情景的再現(xiàn)和模擬,，培養(yǎng)了學(xué)生的探索,、創(chuàng)造能力。教學(xué)效果可以及時得到反饋,，迅速發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題,，可以及時調(diào)整教學(xué)策略，加強學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié),，提高了教學(xué)質(zhì)量,。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中始終離不開一本書、一支筆,、一塊黑板的模式,，很多時間都花費在對抽象、難理解的概念性問題的講解,，在平時的教學(xué)中,，學(xué)生的思維活動水平常常會逐漸下降，思維處于關(guān)閉狀態(tài),，這并不是學(xué)生自身的問題,，而是傳統(tǒng)教學(xué)手段的弊端——枯燥、乏味,。通過使用多媒體教學(xué),，使一些生物事件的時間順序、空間結(jié)構(gòu)和運動特征形象直觀地展示出來,，如血液循環(huán),、尿的形成過程、呼吸作用機理等通過高清晰度圖片的展示,，使一些抽象的原理變得簡單,，使學(xué)生一目了然。

總之,，由于多媒體特點的多樣性,，用它作為教學(xué)手段有非常大的優(yōu)越性,。是生物教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，由于其視聽結(jié)合,、手眼并用的特點及其模擬,、反饋、個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力,，故具有極大的吸引力,。它不僅能培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，更能提高教師的綜合教學(xué)水平,。因此,，我們要在生物教學(xué)的實踐中，運用多媒體不斷探索,，不斷更新,，讓它在我們的生物教學(xué)中發(fā)揮更大更積極的作用。

1.語文多媒體教學(xué)心得體會5篇

2.語文多媒體教學(xué)總結(jié)

3.語文公開課總結(jié)

4.多媒體語文教學(xué)論文

5.高二語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

6.語文課堂教學(xué)心得體會3篇

7.語文優(yōu)質(zhì)課心得體會3篇

8.語文教師個人成長總結(jié)

語文多媒體教學(xué)反思篇2

多媒體在語文教學(xué)中的運用已經(jīng)表現(xiàn)出越來越多的優(yōu)勢,，特別是對于今天語文教學(xué)中的知識整合和教育手段的綜合容納具有非常突出的作用,。充分有效地利用多媒體的知識整合效果對于提高教學(xué)質(zhì)量和效率，達到最佳的教學(xué)效果,，是有利于語文教學(xué)改革需要的?，F(xiàn)就多媒體在語文教學(xué)中的作用，聊表鄙見,。

一,、多媒體輔助語文教學(xué)的優(yōu)勢

新世紀(jì)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢是整合技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,，由計算機控制的多媒體實踐,，將成為新世紀(jì)教學(xué)模式的基本特點。我們按教材的邏輯序列和學(xué)生的思維序列,，設(shè)計方案,，師生合作，進行多種畫面的整合,，將“內(nèi)容”串聯(lián)于屏幕上,，讓學(xué)生置身于仿真的世界和背景中，自主學(xué)習(xí),，持續(xù)發(fā)現(xiàn),，形成了師生間、學(xué)生間,、學(xué)生與媒體間的信息碰撞,，收到了抽象與直觀相通、歷史與現(xiàn)實相映、內(nèi)容與情感相融的教學(xué)效果,。

1,、可以提高語文課堂教學(xué)效率

計算機多媒體技術(shù)利用計算機的交互科學(xué)性、反饋性等特點,，在教學(xué)過程中融圖,、文、聲,、像于一體,，是具有智能化的雙向教學(xué)活動過程。多媒體技術(shù)的應(yīng)用同時也大大地簡化了教師的操作,，使得教師能集中精力于教學(xué)本身,，從而也大大提高了課堂教學(xué)效果。

(1),、利用多媒體計算機形象,、直觀的效果，解決難點,。我國古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之”,。由此可見,，聞見是教學(xué)的基礎(chǔ)，借助計算機教學(xué)能有效地化抽象為具體,，把難以理解的內(nèi)容或者對理解課文起重要作用的內(nèi)容,，用計算機展現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生視覺功能,，通過直觀形象,、生動的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能,，在有限的時間里,，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率,，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因,。如教《核舟記》一課，課文的重點是要使學(xué)生了解核舟的特點及民間藝術(shù)家的高超技術(shù),。由于學(xué)生絕大多數(shù)來自農(nóng)村視野不開闊,，很難理解這一點，為了平緩教學(xué)的坡度,，突破這個難點,，更好地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，我在教學(xué)過程中有意識地運用錄像這一電教媒體,，讓學(xué)生觀察各種微雕藝術(shù)品和核舟的錄像,，有效地解決了學(xué)習(xí)中的難點問題,，提高了課堂效率。

(2),、利用多媒體技術(shù),，用多種思維方法解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,，提倡學(xué)生發(fā)散思維與聚合思維的結(jié)合,。“橫看成嶺側(cè)成峰,，遠近高低各不同”,，鼓勵學(xué)生從不同的角度、不同的方面去思考問題,，多元思考可以拓展思維空間,，捕捉到許多新穎獨特的信息，從而產(chǎn)生新的理解,、新的假設(shè)和結(jié)論,。

(3)、利用多媒體計算機教學(xué),，可激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,。在作文教學(xué)中，可以發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生怕寫作文,，寫作文時常是敲額頭,、皺眉頭、咬筆頭,，好半天也開不了頭,，即使寫了也是三言兩語，且病句,、錯字連篇,。出現(xiàn)這樣的情況，如何來解決呢,？我們可以選用視聽媒體創(chuàng)設(shè)情景,，強化學(xué)生情感體驗，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,。古人云：“知之者不如好之者,，好知者不如樂之者?！庇辛伺d趣,，產(chǎn)生了寫作欲望，才能用心作文，從而提高作文教學(xué)效果,。例如在“三?八”婦女節(jié)前,，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于贊美媽媽的作文，一部分同學(xué)容易寫空話,、套話,。為此，我們安排在《世上只有媽媽好》的樂曲聲中,，讓學(xué)生看Flash《懂你》,，那樸實而真摯感人的畫面及凄婉動人的音樂強烈地沖擊著學(xué)生的感官，學(xué)生的寫作欲望被激發(fā),，完全進入角色,，紛紛拿起筆，將心中對媽媽的愛盡情地寫出來,。這樣按學(xué)生習(xí)作的心理特點,，適時選用錄像媒體的形、聲,、色并茂的特殊功能,，調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺,、觸覺等各種感官齊上陣,，讓他們始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中,，不斷將間接經(jīng)驗內(nèi)化為直接經(jīng)驗和表象，豐富了寫作素材,，使“巧婦”常為“有米之炊”,。

2、多媒體教學(xué)有利于提高學(xué)生的語文素質(zhì),。

運用多媒體技術(shù)進行語文課堂教學(xué)就是運用多媒體課件進行輔助教學(xué),。多媒體課件是優(yōu)秀的專家系統(tǒng)，它以心理學(xué),、教育學(xué)理論為依據(jù),，力求符合學(xué)生的心理特點和教材的特點，是教師的經(jīng)驗和現(xiàn)代化教育思想,、教育手段的有機結(jié)合,。多媒體課件能為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源,，為學(xué)生營造一個色彩繽紛,、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景能使學(xué)生眼、耳,、口,、手、腦等多種感官同時接受刺激,，促使學(xué)生手腦并用,，思維集中，在語文課堂教學(xué)中有力把促進學(xué)生聽,、說,、讀、寫等綜合能力的運用和提高,，從而全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì),。

(1)、創(chuàng)設(shè)情境,，體驗情感,。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景其目的是在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景和氛圍，幫助學(xué)生迅速而正確的理解教學(xué)內(nèi)容,。情感的產(chǎn)生往往來自于直觀的,、生動的、具體的形象,。多媒體的優(yōu)勢之一就是能借助語音,、圖像、影像,、文字等媒體創(chuàng)設(shè)情景,，對學(xué)生進行感官上的刺激，使學(xué)生得到情感的體驗,。語文中有許多優(yōu)美的,、令人心馳神往的、只可意會不可言傳的篇目,，就可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象?！吧诫S平野盡,，江入大荒流”、“大漠孤煙直,，長河落日圓”對那些生活閱歷不深,、沒有身臨其境的中學(xué)生講解半天，他也許無法理解,，而借助于影視形象再閱讀,，就可以輕而易舉的感受到詩句的音韻美和形式美,。

（2）、增加趣味,，激發(fā)興趣,。興趣是最好的老師，語文水平的提高離不開興趣的培養(yǎng),。妙趣橫生的動畫,、形象直觀的插圖、優(yōu)美動聽的音樂,，為學(xué)生的口語表達創(chuàng)設(shè)了的情境,。例如指導(dǎo)學(xué)生寫“可愛的雪景”時，可以讓學(xué)生觀察了雪景后,，再自然地用一句過渡句：“其實,，還有許許多多漂亮的雪景，不信你們瞧,！”“空格”鍵一按,，屏幕上顯示出許多雪景的圖片。頓時,，教室里沸騰起來,，學(xué)生面對這些美麗的雪景，歡呼雀躍：“呀,！這么漂亮,！”教師緊接著問：“想不想給大家介紹？”“想,！”學(xué)生的表現(xiàn)欲一下子被調(diào)動起來了,，個個躍躍欲試。這時教師再因勢利導(dǎo)：“請你按剛才的觀察方法加以觀察,，然后選一幅最喜愛的雪景向大家介紹,，看誰描述的最形象、最生動,。”鮮明生動,、聲情并茂的畫面,，把學(xué)生的思維緊緊地凝聚在小小的屏幕上，學(xué)生想說的愿望被充分調(diào)動起來了,。這時教師再讓學(xué)生同桌對說,，分組討論，互相交流,，學(xué)生的話匣子一下被打開了,，個個說得是心花怒放,，這就為寫作奠定了良好的基礎(chǔ)。

如果說語文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾,，那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉,，二者相得益彰，互為一體,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境,，從而提高了語文的教學(xué)質(zhì)量。所以說多媒體教學(xué)認知工具的課程整合無疑將是信息時代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式,，必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法,。

二、多媒體輔助語文教學(xué)應(yīng)注意的問題

多媒體輔助課堂教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)點,，它不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性和創(chuàng)造性，而且對提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,，起著積極的推動作用。但是,，如果多媒體教學(xué)手段運用不當(dāng),，不僅達不到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的，還會產(chǎn)生許多副作用,，從而影響教學(xué)效果,。因此，要密切注意以下問題：

1,、多媒體教學(xué)并不排斥傳統(tǒng)教學(xué)的模式

多媒體教學(xué)手段是新生物,，其課堂教學(xué)的直觀性、趣味性可以提高教學(xué)質(zhì)量和效果,，其進步性與優(yōu)越性無可置疑,，但其并不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段與方法，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是廣大教育工作者經(jīng)過長期的課堂實踐所總結(jié)出來的行之有效的一種教學(xué)模式,，其教學(xué)經(jīng)驗,、教學(xué)方法、教學(xué)手段是中國教育,、乃至世界教育的幾千年發(fā)展的結(jié)晶,，具有一定的科學(xué)性與實用性。如果我們一味地去追求表面的奢華和大容量,，一味地追求新穎和現(xiàn)代化,，結(jié)果不是分散了學(xué)生的注意力就是搞得學(xué)生在課堂上顧此失彼，反而降低了課堂效率,。我們在應(yīng)用多媒體進行輔助教學(xué)的過程中,，要客觀地考慮傳統(tǒng)方面的因素,，如傳統(tǒng)的教師的板書、演示,、講解,、指導(dǎo)、引導(dǎo),、學(xué)生討論,、理解、消化的過程和環(huán)節(jié)等,，合理運用教學(xué)手段,，使得教學(xué)效果達到最佳化。

2,、要使多媒體教學(xué)與教學(xué)內(nèi)容有機組合,、突出重點與難點

《中小學(xué)教學(xué)軟件審查標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定，對于課件要從教學(xué)性要求,、技術(shù)性要求和文檔三個方面進行審查,，其中教學(xué)性要求占據(jù)主要地位，它包括教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程,。我們在應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)的過程中，一定要緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,，借助其交互優(yōu)勢和視聽優(yōu)勢,，從聽覺、視覺,、空間等多種視聽途徑將抽象的,、難以直接用語言來表達的概念和理論以形象的易于接受的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而加強學(xué)生的聽課效果,、思維效果,。因此應(yīng)當(dāng)避免只注重花俏的表現(xiàn)形式，注重大容量,，注重課件中內(nèi)容的全面性,，課件中修飾的動畫太多、圖標(biāo)太多,、聲音太多,、顯示窗口太多，最終導(dǎo)致課件的內(nèi)容太多,、太雜,、太亂而主次不分的現(xiàn)象,，因為這既淡化了主題,，又分散了學(xué)生的精力,。所以我們在遵循學(xué)生的心理特點、感知規(guī)律,、注意規(guī)律和記憶規(guī)律的基礎(chǔ)上,，切合教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)可以更大限度地激發(fā)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)情緒，恰到好處地化解難點,、消除疑點,，對個別的重點、難點知識以特殊的方式,、特殊效果來激發(fā)學(xué)生的視覺,、聽覺，加強學(xué)生的聽課效果,，可以起到事半功倍的效果,。

3、正確靈活地處理好教師,、學(xué)生,、教材、媒體的關(guān)系

教育哲學(xué)家赫斯特認為：學(xué)習(xí)是行為的變化,。所謂“行為變化”是指由于選擇不同的策略處理相同的教材,，就產(chǎn)生了不同的反映行為和不同的反應(yīng)。因此,，反映到有效教學(xué)中就是,，教師應(yīng)考慮怎樣合理地運用不同的教學(xué)模式可以使得學(xué)生學(xué)到更深、更多和更廣的知識?，F(xiàn)代化課堂教學(xué)過程主要包含四個要素：教師,、學(xué)生、教材,、媒體,。其中教師主導(dǎo)，是教學(xué)過程的組織者,、指導(dǎo)者,，是知識意義建構(gòu)的幫助者、促進者,，而不是主動施教的知識灌輸者,；學(xué)生是主體，是知識意義的主動建構(gòu)者,，而不是外界刺激的被動接受者,、知識的灌輸對象；教材所提供的知識是學(xué)生主動建構(gòu)的對象,，而不是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容,；媒體是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,、學(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作,、探索,、完成知識意義建權(quán)的認知工具，而不是教師向?qū)W生灌輸知識所使用的手段,、方法,。整個教學(xué)過程要靠教師去組織，多媒體的應(yīng)用要在教師的安排下逐步引入,，要使多媒體發(fā)揮高效作用,，取決于教師在教學(xué)中對具體教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)節(jié)的控制。教學(xué)內(nèi)容,、選擇的媒體是固定的,，而學(xué)生卻是多種多樣的，當(dāng)某些學(xué)生遇到某個教學(xué)難點或疑點時,，若只用多媒體機械地重復(fù),，不能因人而異，不能深入淺出,，教學(xué)效果往往大打折扣,。這時若能穿插教師的講解，隨點隨講,，隨講隨映,，這時會因教師語速、語氣的不同,，使學(xué)生有新的收獲,。因此在使用多媒體輔助教學(xué)之前，教師應(yīng)作必要的講解和啟發(fā),，使學(xué)生知道看什么,，怎么看，聽什么,，怎么聽,，在教師的精心指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生思考,，吸引學(xué)生的注意力,，使他們主動地積極地從中獲得知識，充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，突出多媒體的輔助功能,，決不能讓多媒體簡單地替代教師的授課。

4、運用多媒體教學(xué)時,，要注意學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的指導(dǎo),，加強教學(xué)反饋

研究表明，記筆記不僅可以控制學(xué)生的注意,，促使學(xué)生對知識的理解，而且有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系,，因此教師在運用多媒體進行輔助教學(xué)的過程中,，要注意屏顯的速度和時機，適時提醒學(xué)生主動記錄摘要,，培養(yǎng)他們思考和討論問題的習(xí)慣,，如果屏顯時過快，學(xué)生沒有思考,、討論和記錄的時間,，如果屏顯時過早，當(dāng)學(xué)生還沒來得及思考和討論時,，答案和分析已經(jīng)顯示出來,，學(xué)生已經(jīng)沒有思考和討論的興趣。在進行多媒體教學(xué)時,，由于多媒體教學(xué)速度快,、容量大，新學(xué)的知識難以在學(xué)生頭腦中持久保留,，這時應(yīng)利用多媒體的交互性特點,，增加課堂上即時反饋頻率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對所學(xué)內(nèi)容加以鞏固和強化,，取得成績立即給予肯定,，存在問題及時得到糾正。這樣可以知道學(xué)生的掌握程度,，也可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，使教學(xué)效果達到最優(yōu)化。

5,、多媒體課件的開發(fā)要具有科學(xué)性,、技術(shù)性、教育性和必要性

隨著多媒體輔助教學(xué)的深入開展,，多媒體教學(xué)課件的制作變得越來越迫切,，我們通常喜歡用自己開發(fā)的課件，用得會更加得心應(yīng)手,，但在開發(fā)過程中必須注意課件的科學(xué)性,、技術(shù)性、教育性和必要性。目前多媒體課件還處于開發(fā)階段,，有的課件雖然畫面優(yōu)美,，技術(shù)性很好，但對教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)缺乏研究,，缺乏教育性,，缺乏創(chuàng)新意識，有的甚至發(fā)現(xiàn)有科學(xué)性錯誤,，如果我們在制作或選用課件之前,，沒有透徹地研究教材，在課件中出現(xiàn)科學(xué)性錯誤或者教育性不強,，會對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo),，使學(xué)生興趣遷移，分散學(xué)生注意力,，降低了教學(xué)效果,，多媒體的優(yōu)點就會變成了缺點。

綜上所述,，運用多媒體輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢,，只要我們將多媒體技術(shù)跟傳統(tǒng)的教學(xué)模式結(jié)合起來，在透徹研究教材的基礎(chǔ)上,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),，科學(xué)地開發(fā)和選擇多媒體課件，就一定能抓住教學(xué)重點,，突破教學(xué)難點,，很好地完成教學(xué)目的。充分體現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢,。從而實現(xiàn)教育的信息化,、現(xiàn)代化。

語文多媒體教學(xué)反思篇3

電腦多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展,，為小學(xué)語文課的教學(xué)改革提供了良好的手段,。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展?！倍Z文新課程的基本特點是工具性與人文性的統(tǒng)一,。它具有以下三個特點：一是政治性，語文新課程強調(diào)要注重繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀文化,，通過運用中國語文展示中國傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵,，增強學(xué)生的愛國主義情感，從而達到愛國主義的教育目的;二是實踐性,，語文課是實踐性很強的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，在實踐中掌握運用語文的規(guī)律;三是綜合性，語文新課程強調(diào)通過綜合知識的運用,，提高學(xué)生主動探索研究,、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,。而多媒體作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的工具恰恰具備了幫助實現(xiàn)新課程理念的作用,。運用多媒體手段進行教學(xué)，能夠使教學(xué)活動更加生動,、活潑,、逼真，有助于學(xué)生的發(fā)展,。但在運用多媒體手段進行教學(xué)的過程中，要充分發(fā)揮多媒體手段的優(yōu)勢,，較好的實現(xiàn)語文新課程理念的教學(xué)目的,，必須注意處理好以下五方面的系。

一,、 要正確出處理教學(xué)目的與教學(xué)手段的關(guān)系,。

在處理目的和手段的關(guān)系上,，我認為始終要把目的放在首要位置上,，讓多媒體手段為教學(xué)目的服務(wù)。新課程理念要求的教學(xué)目的是通過學(xué)生的學(xué)習(xí),，使學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),，具備創(chuàng)新精神,、合作精神和開放的視野。應(yīng)該看到,，我們運用多媒體技術(shù)進行語文課的教學(xué),，其主要目的是通過運用多媒體的方法，開發(fā)學(xué)生智力,，培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，從而達到語文課程的教學(xué)目的。因此,，運用多媒體手段進行教學(xué),，必須始終圍繞新課程的教學(xué)目標(biāo)。我在剛使用多媒體手段進行語文教時因使用多媒體技術(shù)不恰當(dāng),，雖然花了許多工夫,，但教學(xué)效果并不明顯。在這個問題上,，我進行了多次的嘗試,，使我體會到一是要把教學(xué)目的作為一條主線，始終貫穿于多媒體教學(xué)的始終，讓手段為目的服務(wù),，如果對實現(xiàn)教學(xué)目的幫助不大或不太一致的方面,，不管技術(shù)如何精湛，手段如何美妙,，都要忍痛割愛,。多媒體手段有多種，有動畫,，有聲音,，可以運用影像，也可以運用模擬,，在一堂具體的課程中,，應(yīng)該運用哪種手段，哪些手段多些,，哪些手段少些,，哪些手段先用，哪些手段后用,，都要根據(jù)內(nèi)容的需要,，以服務(wù)教學(xué)目的為標(biāo)準(zhǔn)。例如在教學(xué)《麻雀》一課時,，抽拉式幻燈片能很好地突破課文中的難點：“突然,，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前,?！睂W(xué)生很容易從演示中理解老麻雀救子心切的感情，體會比喻句的作用,，且課堂教學(xué)中使用方便,。所以，我就沒有費事費力地制作多媒體CAI課件,。只有緊緊圍繞教學(xué)目的運用多媒體技術(shù)進行教學(xué),，才能到達教學(xué)目的，真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用,。

二,、要正確處理運用多媒體和教師主導(dǎo)作用的關(guān)系。

在教學(xué)中,，不論運用何種媒體,，教師都處于主導(dǎo)地位，起著主導(dǎo)作用,。多媒體為教師所用,，教師要成為教學(xué)的設(shè)計者,、主持者、示范者,、及評價者,，要將不同媒體在不同情況下的功能進行比較，教師要根據(jù)教學(xué)實際,、學(xué)生的情況精心選擇,，恰當(dāng)運用媒體。如我在教學(xué)《海底世界》時,，為學(xué)生提供景物錄像,，向?qū)W生展示自然景物，用媒體創(chuàng)設(shè)情景,，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機,，使學(xué)生如聞其聲、如見其形,、如臨其境,，獲得真實的感受。

使用電教媒體時,，教師要牢牢把握語文學(xué)科的特點,，根據(jù)教學(xué)實際,、學(xué)生的實際情況,，恰當(dāng)?shù)倪x用媒體，把學(xué)生的注意力引向他們所要學(xué)習(xí)的方面,，達到所要學(xué)習(xí)的目標(biāo),。如為培養(yǎng)學(xué)生的興趣，我用電視,、錄像等動態(tài)的畫面媒體;如為激發(fā)學(xué)生的情感,，我交叉使用多種媒體;如為了解決重點、難點,，我運用幻燈,、投影教學(xué)。

三,、要正確處理運用媒體和學(xué)生認知規(guī)律的關(guān)系,。

電教媒體的運用必須遵循學(xué)生的認識事物的規(guī)律。小學(xué)生的思維特點是以具體形象思維為主,，逐步過渡到抽象邏輯思維,，多媒體手段可以以鮮明的形象為學(xué)生由形象思維向抽象思維的過渡架起“橋梁”，從而放緩坡度,，逐步攀登陡坡,。如《小站》一課,，我指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面時，因畫面上景物太多,，學(xué)生不容易抓住重點,，我設(shè)計了一套三層的復(fù)合投影片，把平面的圖畫分成了若干的層次,，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生按方位順序細致觀察畫面,，幫助學(xué)生掌握景物的方位順序，從而記憶課文內(nèi)容,。這對學(xué)生以后按方位順序觀察事物,、學(xué)習(xí)寫景有很大的幫助。

四,、要正確處理教師講解與多媒體演示的關(guān)系,。

教師講授與多媒體演示的關(guān)系，以學(xué)生的自我發(fā)展為中心,，通過多媒體教學(xué)促進學(xué)生的智能綜合素質(zhì)的全面發(fā)展,。我認為，在教學(xué)過程中,，多媒體教學(xué)有它獨到之處,，這既能夠培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，也有利于營造創(chuàng)新的氛圍，對教師授課起到很好的促進作用,。但是,，在教學(xué)過程中，我們不能忘記師生互動,、生生互動的學(xué)習(xí)方式,。必須把多媒體教學(xué)與教師的講授有機結(jié)合起來，讓機器為人服務(wù),。在教學(xué)過程中之所以不能忽視教師的主導(dǎo)作用,，一是因為教學(xué)過程是一個教師和學(xué)生相互交流的過程，通過教學(xué)活動,，教師不僅可以把知識傳授給學(xué)生,，而且會通過自身的人格力量影響學(xué)生，促進學(xué)生的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)的提高,。這個作用是計算機及其多媒體手段不能替代的;二是多媒體的運用本身離不開人的操作,，無論是教學(xué)設(shè)計、軟件制作或教學(xué)演示,。教師在運用多媒體手段時,，不能忘記自己在運用多媒體技術(shù)進行新課程教學(xué)中的主導(dǎo)地位,。

五、要處理好教學(xué)過程中學(xué)生技能性發(fā)展和品德性修養(yǎng)的關(guān)系,。

新課程理念下的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的合格接班人上,。多媒體教學(xué)對培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的合格接班人無疑有極為重要的意義。多媒體提供的全方位,、超前性的理念深深影響著學(xué)生的成長,。多媒體能提高學(xué)生的思想素質(zhì)，促進優(yōu)良品格和健全人格的形成,，培養(yǎng)人文素質(zhì),。我們現(xiàn)在意義上的專，不僅僅是以前所說的專,，而是具有現(xiàn)代意識,、現(xiàn)代科學(xué)知識、現(xiàn)代技能的體現(xiàn),。在運用多媒體教學(xué)上,，對培養(yǎng)合格人才有積極的促進作用。這種合格人才的根本在于政治上的合格,。多媒體能夠發(fā)揮積極的作用,。比如可以通過多媒體先進的技術(shù)，在語文教學(xué)中充分展示中華民族的悠久歷史和優(yōu)良傳統(tǒng),，從而達到愛國主義教育的目的,。因此我們在運用多媒體教學(xué)手段進行新語文教學(xué)中，必須在注意技能性發(fā)展的同時培養(yǎng)學(xué)生的良好的思想品德,。

總之,，要實現(xiàn)新課程,、尤其是語文新課程的教學(xué)目的,，要積極運用多媒體的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，達到培養(yǎng)學(xué)生自主性,、開拓性,、綜合性發(fā)展的目的。這是近幾年來我在語文教學(xué)中運用多媒體手段的一些體會,。

語文多媒體教學(xué)反思篇4

(一)要嚴格控制課內(nèi)使用頻率,，保證精煉高效。

對于初中語文課堂教學(xué)工作而言,，時間是寶貴的,，教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)以“分鐘”為單位。多媒體手段在語文課堂上的運用,，其著力點應(yīng)當(dāng)為增加語文教學(xué)信息和提高教學(xué)活動效果,，同時要盡可能減少對課堂教學(xué)時間的占用,。立足這一目標(biāo)要求，教師一定要在教學(xué)設(shè)計中精心布置,。首先要控制好多媒體手段運用的頻率,，一節(jié)課之中次數(shù)以不超過3次為宜，總使用時間應(yīng)當(dāng)控制在3分鐘以內(nèi),。其次要注意兩次使用之間的間隔,，時間不能太短，避免學(xué)生的思維始終被形象的多媒體演示所吸引,，缺乏思維的深度,。只有從使用頻率以及總時間等方面統(tǒng)籌兼顧，才能夠保證多媒體手段既能夠發(fā)揮其顯著優(yōu)勢,，又是能減少對課堂寶貴時間的占用,。

(二)要強化自主設(shè)計教學(xué)課件，提高針對效果,。

出版社發(fā)行的成品教學(xué)課件看似精美,，實際上與學(xué)生的生活感知缺乏有效的銜接，難以針對性地發(fā)揮作用,。筆者在教學(xué)中積極嘗試自主設(shè)計教學(xué)課件,，結(jié)合學(xué)生的探究欲望、生活感知以及教學(xué)需求,，設(shè)計出更為實用的多媒體教學(xué)課件,。如《奇妙的克隆》教學(xué)課件設(shè)計中，筆者不僅選取了科普短片中的視頻信息,，還搜集了文字資料,、圖片信息等，制作出圖文并茂,、生動形象的演示課件,，幫助學(xué)生深入淺出地了解了克隆這一高科技研究的原理與運用前景，有效緩解了科普說明文的枯燥感,。由此可見,，提高自主設(shè)計課件的比例與質(zhì)量，對提高多媒體教學(xué)的成效具有重要的意義,，廣大教師應(yīng)當(dāng)不斷提高這一方面的能力,，并積極探究和勇于實踐，為語文教學(xué)成效的提升奠定良好基礎(chǔ),。

(三)要找準(zhǔn)課堂教學(xué)切入關(guān)口,，增強促進功能。

初中語文教師在課堂教學(xué)中穿插使用多媒體手段,，一定要在最為需要的環(huán)節(jié)運用,，才能夠體現(xiàn)“四兩撥千斤”的效果,。一般情況下，多媒體手段多運用于教學(xué)信息的補充,，如《故宮博物院》教學(xué)中運用多媒體可以演示故宮的場景圖片,，增強學(xué)生直觀感知體驗，這對提高學(xué)生的領(lǐng)悟與理解效果具有積極的作用,。除此之外,，多媒體手段在環(huán)境氛圍的營造方面也具有重要的作用，可以創(chuàng)設(shè)濃厚的情境,，以此提高學(xué)生的思想教育成效,。如舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》教學(xué)中,，教師可以運用配樂朗誦的方式營造詩歌中所蘊含的情境,，讓學(xué)生的思想、情感隨著旋律與節(jié)奏的變化而跌宕起伏,，讓每一位學(xué)生都能夠“入境”,，這對實現(xiàn)語文教學(xué)“三位一體”目標(biāo)具有積極意義。除此之外,，教師在初中語文教學(xué)中還可以運用多媒體手段進行學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),，演示一些趣味內(nèi)容調(diào)動學(xué)生對教材內(nèi)容探究的興趣，這對于提高多媒體教學(xué)成效方面也具有明顯的促進作用,。

語文多媒體教學(xué)反思篇5

一,、布置任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)生盡管對多媒體技術(shù)有很大的興趣,，但如果教師僅僅是盲目地使用多媒體技術(shù)進行教學(xué),，學(xué)生對于多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣也不會有所提升，為此教師應(yīng)為學(xué)生布置一些趣味任務(wù),，讓學(xué)生通過完成任務(wù)來提高對學(xué)習(xí)的興趣,。如在《嫦娥奔月》一課的學(xué)習(xí)中，可先設(shè)計這樣幾個問題:1.八月十五這個節(jié)日的來歷?2.嫦娥為什么奔向月球?3.課文中涉及幾個主要人物,，他們之間是什么關(guān)系?通過這幾個簡單的問題,，讓學(xué)生主動了解本章內(nèi)容的基本知識,，然后學(xué)生通過運用掌握的多媒體,，啟動搜索引擎，根據(jù)關(guān)鍵詞諸如“嫦娥”“八月十五”“后羿”等進行搜索,，去尋找結(jié)果,，并對結(jié)果進行從新資源重建，有學(xué)生在“嫦娥”這個關(guān)鍵詞,，找到了很多信息,，其中有嫦娥三號探測器是中華人民共和國嫦娥工程二期中的一個探測器;“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,，碧海青天夜夜心”的詩句;還有典故嫦娥是后羿的妻子，賢惠美麗,，英雄人物后羿為老百姓解除苦難等等;同學(xué)們可以根據(jù)找到的這些信息,，根據(jù)課文中心思想，通過小組協(xié)作和團體討論,，對其進行重新的資源重建并通過E-mail發(fā)送到老師的信箱,，課后教師可以根據(jù)學(xué)生給予的信息給予回復(fù)，讓學(xué)生自由探索,，讓學(xué)生體驗到探索知識的快樂,。

二、主題活動,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力

在一個班級中,，學(xué)生的個性和特點都存在很大差異，因此在進行多媒體技術(shù)教學(xué)時,，教師要針對學(xué)生的不同特點,，設(shè)計一些主題活動，讓學(xué)生在參與活動過程中提高對語文學(xué)習(xí)的興趣,，將思維不斷活躍起來,。通過聯(lián)想和創(chuàng)新，利用多媒體教室的交互性,，讓學(xué)生參與其中,，發(fā)表自己的見解，之后學(xué)生可以再次完善自己的主題內(nèi)容,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,。比如教師以《春聯(lián)》這一課為主題活動，通過多媒體技術(shù),，要求學(xué)生來給自己家寫一副春聯(lián),，表現(xiàn)效果要有創(chuàng)造力，這時候大家紛紛投入到自己的作品創(chuàng)作中,，有對聯(lián)這樣寫道:“春滿人間百花吐艷,，福臨小院四季常安”橫批:歡度春節(jié)這副對聯(lián)學(xué)生通過簡單的畫圖軟件，插入藝術(shù)字的方法來實現(xiàn)的,，整個對聯(lián)運用圖片藝術(shù)字來表現(xiàn),，再加之鞭炮和燈籠的映襯，這副對聯(lián)令人耳目一新,，這時候教師利用多媒體的交互性,，把這位學(xué)生的作品共享其他學(xué)生的電腦桌面，讓大家猜一猜，這副對聯(lián)的內(nèi)容,，大家紛紛舉手回答:“春滿大地萬紫千紅,，我家小院四季如春，橫批:春節(jié)快樂”“確實也是這個意思,，很有創(chuàng)意的揣摩”!還有學(xué)生回答:“春臨大地百花艷,，家家戶戶四季青，橫批:我愛我家”“以家為主,，猜想的不錯”,。整整一節(jié)課學(xué)生都在積極地思考和揣摩，教師在這里更注重的是過程,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神,。

三,、注重觀察,，總結(jié)達到兵兵相長的目的

自主與合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文多媒體教學(xué)中，教師要注重對教與學(xué)觀察總結(jié),，及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,。師生可針對學(xué)生不同層次和個性，開展“你追我趕—我是主人翁”的教學(xué)活動,，教師可以根據(jù)學(xué)生的人數(shù),、性格特點、技長進行分組,，同時也應(yīng)保證小組成員學(xué)習(xí)成績的層次性,，既有學(xué)習(xí)好的，也要有學(xué)習(xí)不好的,。成績下降的主人翁可解除主人翁的頭銜變成小組成員,，同時注重觀察和總結(jié)，達到“以兵教兵,，兵兵相長”目的,。如“我的朋友”的這個主題活動，在語文教學(xué)中教師要求學(xué)生以自己的名義在word軟件中寫給班級好朋友的一封信,，并以發(fā)電子郵件的方式寄出去,，并要求收信方收到信后及時給予回信，并在信中指出信中內(nèi)容的不足之處,。如有的同學(xué)在內(nèi)容中詞不達意,，有的同學(xué)在陳述中用詞錯誤，如:“時境過遷,，還記得我們一起去過的地方嗎?”很明顯就是錯誤就是“時過境遷”,，還有同學(xué)寫道:“威風(fēng)迎面吹來,，感到雖有幾分顫意,，但已不像寒冬那樣令我們無處可逃,。這時候好朋友就指出來:顫意改成寒意，無處可逃不太合理,，應(yīng)該改成無處可藏”,，另外還有的同學(xué)書信的格式錯誤，內(nèi)容次序顛倒,，教師觀察到這些,，就教學(xué)生利用粘貼和復(fù)制的快捷鍵，提高他們修改書信的效率,，提出意見之后,，再把這封書信通過郵箱返回寫信人，寫信人經(jīng)過修改和完善,，完成了這次實踐活動,。總之,，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用是一把雙刃劍,，教師如果盲目地使用多媒體技術(shù)，對教學(xué)沒有什么實際的效果,，為此教師在進行教學(xué)時,，應(yīng)在開展多種教學(xué)活動的同時進行多媒體技術(shù)使用，只有這樣才能確保多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的能夠有更大的使用價值,。

語文多媒體教學(xué)反思篇6

一,、多媒體與教學(xué)結(jié)合，尚存在不足之處

1.過度使用多媒體,，師生缺少互動

由于教師對于多媒體的不合理使用,，導(dǎo)致多媒體教學(xué)占用了整節(jié)課堂，這樣一來教師多數(shù)情況下都是在放映課件上的內(nèi)容,，很多應(yīng)該通過師生互動而學(xué)習(xí)的知識,，由于過度使用多媒體，反而達不到應(yīng)有的教學(xué)效果,。電腦,、鼠標(biāo)、大屏幕取代了教師的雙手,、粉筆和黑板上實實在在的板書,，長此以往，學(xué)生就會對語文知識的學(xué)習(xí)缺少興趣,。因為缺乏了溝通,，學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)時會感覺非常疲憊，而且，學(xué)生沒有針對知識進行交流,，就無法深層次的理解課文,，阻礙了語文知識的學(xué)習(xí)和積累。

2.長期使用多媒體,，傳統(tǒng)方法摒棄

閱讀是語文學(xué)習(xí)最重要的方式之一,，缺少用心讀書的過程會使語文的學(xué)習(xí)質(zhì)量大打折扣。多媒體可以拓展學(xué)生的視野,，但是,，一些刻板的資料缺少生機，學(xué)生長時間接受多媒體課件傳遞出來的信息,，會讓學(xué)生逐漸失去閱讀的基本興趣和欲望,。而同時，原本文字能夠給學(xué)生帶來的快樂和愉悅都會逐漸消失,。同時,，相對于板書來說，多媒體不能明顯的展現(xiàn)出來教師思考問題的邏輯,，學(xué)生很難從中找到教師思考問題的方法,，學(xué)生的思維可以跟著教師的板書一步步前進，但是多媒體的效果卻不明顯,。傳統(tǒng)的教學(xué)方式被多媒體逐漸取代,，換來的是學(xué)生思維邏輯能力逐漸的減弱。

3.課件華麗不實用,，效率難以提升

由于許多課件都需要教師自行制作,，所以教師會非常注重課件的觀賞性，有的時候甚至超過了它的實用性,。課件的形式比較美觀,，剛開始放映在學(xué)生面前的時候也會收到比較好的效果，但是學(xué)生的新鮮感過了之后就會對課件沒有興趣,。而且華而不實的課件也會讓學(xué)生的注意力分散,，不能夠集中精神學(xué)習(xí)語文知識，有的時候還會讓學(xué)生們忘了學(xué)習(xí)的任務(wù),，結(jié)果在一節(jié)課結(jié)束之后,，學(xué)生會感覺沒有學(xué)到比較實在的知識，沒有收獲到新的知識,，這對學(xué)生來對小學(xué)語文教學(xué)中運用多媒體的思考江蘇省淮安市實驗小學(xué)劉雪梅說是影響很大的,，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常壞的影響。

二,、依據(jù)多媒體使用問題,，調(diào)整教學(xué)方法

1.正確選擇時機,，提高教學(xué)效率

教師應(yīng)該把握多媒體在教學(xué)中使用的合理時機。在學(xué)生對于有些問題很難明白,，教材上又沒有相關(guān)的內(nèi)容可以解答學(xué)生疑問的時候,，使用多媒體技術(shù)就是最好的解決方法。在課件上為學(xué)生展示書本外的知識,，讓學(xué)生的視野得到進一步的拓寬,，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),。如,，在學(xué)習(xí)三年級上冊神話故事《哪吒鬧海》時,，學(xué)生很難理解現(xiàn)實生活中不存在的現(xiàn)象,，因此，教師可以在網(wǎng)上截取相關(guān)的視頻來讓學(xué)生有一個基本的概念和印象,，這樣學(xué)習(xí)起來的時候?qū)W生會更好地理解課文,，提升學(xué)生的理解能力。學(xué)生還能夠在觀看課件上的內(nèi)容后,，師生之間增加互動,，一起聊聊關(guān)于視頻的看法和理解，有助于教學(xué)的順利進行和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升,。

2.注重傳統(tǒng)教學(xué),，與多媒體結(jié)合

多媒體雖然具有優(yōu)勢，但是傳統(tǒng)的板書也應(yīng)該繼續(xù)采用,，學(xué)生能夠在觀看板書時,，一步步緊跟教師的思維對知識進行理解，高效率的接受知識,。同時教師在黑板上書寫下的板書會讓學(xué)生印象更深,，加長記憶。但是在每節(jié)課即將結(jié)束時,，教師也可以把課上的重點和總結(jié)在課件上展示出來,，讓學(xué)生能夠直觀地了解所學(xué)的重點。如,，在學(xué)習(xí)小學(xué)語文知識古詩兩首《望廬山瀑布》《絕句》時,，教師可以在黑板上書寫古詩、釋義,、主旨等,，增強學(xué)生的記憶，然后在多媒體課件上標(biāo)注出有深層含義的詞和有典故的句子,，這樣一來,，達到了多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)方式的融合,，同時讓學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確把握所學(xué)習(xí)的知識。

3.合理進行備課,，讓課件更實用

課件制作的質(zhì)量很大程度上影響一節(jié)課的授課質(zhì)量,，所以教師在制作課件時，應(yīng)該不僅僅關(guān)注課件的形式,，而更多的應(yīng)該關(guān)注里面的內(nèi)容是否適合學(xué)生,，是否充實，只有內(nèi)在的充實和外表美的結(jié)合,，才能使語文課堂的教學(xué)效率大大提高,，從而保證教育教學(xué)水平和質(zhì)量穩(wěn)步增長。如在學(xué)習(xí)《西湖》這篇文章時,，課件不僅要展現(xiàn)出西湖美的魅力,，更要充實的介紹文章中描述的內(nèi)容，讓學(xué)生通過課件有所收獲,。綜上所述,，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，很大程度上可以幫助教師提高教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率,。這就要求教師在使用多媒體技術(shù)時應(yīng)該適當(dāng),，科學(xué)利用多媒體進行展示，不依賴多媒體,，將多媒體融入在傳統(tǒng)的教學(xué)之中,，讓學(xué)生不但能夠從文中掌握到知識，也能通過多媒體加深對課文的理解,。

語文多媒體教學(xué)反思篇7

在過去的一年中,我嘗試應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助語文教學(xué),在這一領(lǐng)域有了一些初淺的體會,，以下試作一概括。

第一,、語文教師應(yīng)重視多媒體技術(shù)的使用,。信息時代呼喚著語文教育技術(shù)的更新。多媒體的運用,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，能提高語文課堂教學(xué)效率,。 在以往的教學(xué)中，教師們只是一本書,，一張嘴,，一支筆，或者再多上一張掛圖,、一塊小黑板,。教師教得累，學(xué)生學(xué)得也累,。有些學(xué)生甚至失去了學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)介入課堂,，以它豐富的多媒體形式最大程度地調(diào)動了學(xué)生的視聽感官系統(tǒng)，充分展示了教學(xué)手段的多樣化,，彌補了傳統(tǒng)語文教學(xué)的枯燥和乏味,，豐富了學(xué)生的直觀感受，讓學(xué)生在無意識下主動,、輕松地接受語文知識,。科學(xué)研究資料證明：人們從語言信號獲得的知識,，能夠記憶15%,，而從圖象信號獲得的知識，能夠記憶25%,，如果同時使用這兩種傳遞知識的工具,，就能夠接受知識內(nèi)容的65%,。多種媒體的綜合運用能拓寬教學(xué)時空,向?qū)W生提供與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的詳實,、典型的具體經(jīng)驗或感性材料,為思維活動的展開構(gòu)筑堅實基礎(chǔ)。多媒體的語文課件以課本內(nèi)容為依托,借助計算機采集,、加工,、存儲、輸出信息極為快捷的優(yōu)勢,對教學(xué)內(nèi)容進行開放式的充實,,增加文字,、聲音,、圖形、圖象,、動畫,、視頻等 , 有利于突破教學(xué)重點難點。教學(xué)效果也有了顯著的提高?，F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的加盟,，必然將給過去沉悶的語文審美教學(xué)注入美的無限生機。新編初高中語文教學(xué)大綱都對現(xiàn)代教學(xué)手段的開發(fā)和利用做了很明確規(guī)定,。由此可見,，運用多媒體課件進行語文教學(xué)，制作更好,、更高質(zhì)量的課件去適應(yīng)教學(xué)要求,，將逐漸成為語文教師的一項基本功。

第二,、合理運用課件,，教師角色不可異化。實現(xiàn)CAI教學(xué),，必須借助課件?，F(xiàn)在許多課件由計算機專業(yè)人士開發(fā)制作,，他們?nèi)狈σ痪€的工作體驗，忽略教學(xué)過程設(shè)計的科學(xué)化,，有的就是教材教參或習(xí)題集的搬家,，而成為一堆語文文獻盤片化的資料庫。因此要運用所購課件,，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況,，以直觀實用為標(biāo)準(zhǔn)合理利用。不可硬搬進教室,，或讓學(xué)生放任自流地去看資料庫,，那樣達不到培養(yǎng)思維之目的。最好的方法是一線教師自己編制課件,?？蛇\用所購買課件的有用部分，再加進自已設(shè)計的內(nèi)容,，適時適當(dāng)?shù)卣{(diào)用以輔助教學(xué),。這就需要教師們會制作課件，但無論怎么會制作課件,，語文教師的定位還是語文教師,，不是定位在我這堂課用沒用電腦，或是我是多么善于制作課件上,。這就需要語文教師把握好分寸,，不可舍本逐末，忽視了精心構(gòu)思教學(xué)設(shè)計,、合理使用教學(xué)方法,，忽視了對學(xué)生的正確引導(dǎo)、激勵,。要做到合理使用媒體,，必須考慮以下幾個要求：1.目的性：即運用教學(xué)媒體要達到什么教學(xué)目標(biāo)。2.必要性：用和不用效果一樣的就不用,，用了能提高教學(xué)效率,、取得更好的教學(xué)效果的才用。3.實效性：媒體運用要講求實際效果,，不能只是簡單演示,，走過場。

第三,、上多媒體課應(yīng)緊扣主題,。學(xué)生的接受能力反應(yīng)能力畢竟有限，過多的資料使他們目不暇接,，一些重要的內(nèi)容學(xué)生往往還未抄下來就一閃而過,，不少多媒體課堂常出現(xiàn)學(xué)生的筆記不完整的情況,。如果與課堂教學(xué)無關(guān)的插圖、動畫,、音響充斥整個課件,，刺激了學(xué)生的無意注意，嚴重地影響學(xué)生對課堂知識的注意力,，學(xué)生表面看似興趣盎然,，課堂看似活躍，但實際上教學(xué)的效果可能并不好,。語文老師應(yīng)尊重學(xué)科特點,制作課件時,切忌濫用畫面來代替學(xué)生對語言文字進行深入細致的體驗和理解,。在教學(xué)過程中需要特別注意教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容的有機結(jié)合。同時也注意到在運用多媒體教學(xué)過程中,，教師要注意多媒體教學(xué)的應(yīng)用目的不在于給學(xué)生灌輸了多少知識,，而在于側(cè)重于學(xué)生能力的培養(yǎng)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求來進行課件設(shè)計這樣才有助于提高多媒體教學(xué)的質(zhì)量,。應(yīng)關(guān)注學(xué)生接受了什么,，學(xué)到了什么方法，是否有助于學(xué)生掌握理解文章,。我們在制作多媒體課件的時候,，必須充分認識多媒體課件的特性，從語文學(xué)科的特點出發(fā),，從學(xué)生的認知規(guī)律出發(fā)，從發(fā)揮學(xué)生的主體作用出發(fā),，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力出發(fā),，從優(yōu)化教學(xué)過程出發(fā)，嚴格遵循實用性原則,，恰當(dāng)性原則,，綜合性原則，輔助性原則和啟發(fā)性原則,。只有這樣,，才能真正凸現(xiàn)出計算機多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)越性，使之逐步從幼稚走向成熟,，實現(xiàn)多媒體課件與語文教學(xué)的最佳整合,。例如，在《蘇州園林》一文的教學(xué)中,，我精心制作了課件,，對于本課的重點—蘇州園林的圖畫美，我做了如下設(shè)計：首先通過錄像片段展示蘇州園林的美麗風(fēng)光,，讓學(xué)生從中直觀地感受出蘇州園林的美,，引出了本課的教學(xué)內(nèi)容,。

第四、多媒體教學(xué)不是減輕了教師的勞動的強度,，而是向我們提出了更高的要求,。上多媒體課不是讓學(xué)生看電影。老師必須督促學(xué)生在上多媒體課時,牢牢抓住教學(xué)重點, 勤于思考,，學(xué)會記錄, 積極參與課堂活動,。 不要把教學(xué)的雙邊活動變成教師指揮課件播放、學(xué)生死盯屏幕的過程,。如果學(xué)生得不到教師生動言語的誘導(dǎo),、形象神態(tài)的感染，從頭至尾只聽到音箱里的聲音,、看見銀幕上的圖像;教師只顧忙著操作機器,，播放事先制作好的課件，不能深入到學(xué)生中間了解學(xué)生對知識掌握的情況,，那么,，課堂教學(xué)效果將大打折扣。例如：在《琵琶行》的教學(xué)中要充分而恰當(dāng)?shù)倪\用多媒體教學(xué),，首先,，我們得找到一支感天動地、旋律跌宕起伏的琵琶曲,，讓學(xué)生在欣賞中領(lǐng)會課文中的摹聲比喻;還可以配上一幅秋江月夜圖,，去分析課文中如詩如畫的景物烘托。但對于這一千古名篇,，顯然還遠遠不夠,，還需要教師巧妙地去“導(dǎo)”、去“引”,，去探尋江州司馬與琵琶女兩個人物的關(guān)系,，去研究作者是怎樣刻畫兩個人物形象的，去思考何以“座中泣下誰最多,，江州司馬青衫濕,。”……當(dāng)學(xué)生的主體地位得以最大限度確立的時候,，教師的主導(dǎo)地位就得到了最大限度的認同,。 多媒體教學(xué)仍處于探索階段，我們在使用的過程中應(yīng)著眼于其“輔助”作用,，正確運用于課堂教學(xué),。如果喧賓奪主，把課堂變成毫無生機的“人機對話”，或為追求時尚,，借此來嘩眾取寵,，裝點門面，將會使現(xiàn)代化的教學(xué)手段失去其積極的意義,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中多次提到“體驗”一詞，這個體驗包含很多的過程,，其中不乏：動腦思考,，動口讀說，動手寫做,，調(diào)動全身感官表演,。“入乎耳,，箸乎心,，布乎四體，行乎動靜”,，進而達到心領(lǐng)神會的境界,。

第五、不要因制作課件耽誤了教學(xué)的常規(guī)工作,。制作語文課件往往花去很多時間,，本人在學(xué)習(xí)用Flash MX 制作課件之初，一個課件要花十多個小時才能初步完成,。如果想一鼓作氣盡快完成,，就難免加班加點，甚至通宵達旦,。以致上班時間疲憊不堪,，影響了備課、批改作業(yè)等常規(guī)工作的正常進行,。在使用多媒體課件的過程中，有的老師一味地花時間在課件制作上,，而忽略了教學(xué)過程中的一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)——備課,，他們錯誤地認為制作課件的過程便是備課的過程。而事實上,，備課是尋找,、搜索、構(gòu)造,、備選教學(xué)方法的過程,，同時也是一個檢驗、評價、挑選滿意教學(xué)方案的過程,。也可以說,，備課是整個教學(xué)過程的總策劃和總設(shè)計，要備教材,、備學(xué)生,、備課堂，而制作課件只是設(shè)計教學(xué)局部的過程,，并不能也不可能代替?zhèn)湔n,。由于當(dāng)前語文科現(xiàn)成的共享課件很少，資料庫也并不健全,，且大多數(shù)教師對于課件制作及電腦操作仍不甚熟練,，準(zhǔn)備一個課件往往要花費很多的時間和很大的精力，因而不可能深入鉆研教材,，分析了解學(xué)生情況,，設(shè)計教學(xué)方法。

第六,、多媒體輔助教學(xué)設(shè)計應(yīng)給學(xué)生留出思考的余地,。僅僅采用直觀手段來組織教學(xué)，對學(xué)生思考力,、想象力,、聯(lián)想力是一種極大的限制。為避免此種弊端,，常用的辦法是：①,、借助圖文資料，激發(fā)學(xué)生的想象,。如簡介作者,，可選取作者不同時期的照片，并配以文字資料的介紹,。這樣可以促使學(xué)生去思考,、去想象作者的生平事跡及其精神品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。也可以簡介文章的寫作背景,，截取些背景資料，最好能配上聲音,，引領(lǐng)學(xué)生進入作品的境界中去品讀作品,。②、設(shè)計一些開放性的問題,，供學(xué)生思考,。為了使多媒體教學(xué)不至于束縛學(xué)生的思維,，我們在制作多媒體課件時，可以設(shè)計一些開放性的問題供學(xué)生探討,，不要求有標(biāo)準(zhǔn)答案,，只要學(xué)生能暢所欲言,，各圓其說就行,。其實問題設(shè)計得好，多媒體手段更能啟發(fā)學(xué)生積極地思考,，開拓思維空間,，發(fā)展思維能力。如教讀課文《咬文嚼字》時,，可以設(shè)計以下問題供學(xué)生思考以啟發(fā)學(xué)生發(fā)表各自的見解：文中舉了多個例子各說明什么道理?你同意作者的分析嗎?請說說各自的見解,。

第七、語文多媒體輔助教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境,。詩歌和散文情感豐富,，意境優(yōu)美，除了運用誦讀的手段之外,，更重要的就是運用多媒體手段進行時空造境,。借用多媒體的光、影,、聲,、像等信息傳達出形象而又具體的物象，再啟迪學(xué)生動用想象的翅膀,，進入詩情畫意之中,，品味詩文的美。戲劇作品則涉及到舞臺說明,、人物的扮演和出場,、環(huán)境的烘托等內(nèi)容。借用多媒體手段進行舞美設(shè)計,，燈光設(shè)計,、音像設(shè)計等，使戲劇藝術(shù)能更好地體現(xiàn)出其作為綜合藝術(shù)的特點,，則有利于學(xué)生對戲劇作品的理解和把握,。制作和使用課件應(yīng)重視節(jié)奏美。節(jié)奏是一種音樂語言,，它指各音在進行時的長短關(guān)系和強弱關(guān)系。教學(xué)的節(jié)奏美,，表現(xiàn)在教學(xué)速度適度,，對教材內(nèi)容的處理與安排富有彈性，即有疏有密，有起有伏,，有張有弛,，就如音樂的節(jié)奏一樣，密的地方教學(xué)內(nèi)容多,，速度快,，學(xué)生注意力要集中，疏的地方坡度緩,，進度慢,，讓學(xué)生靜觀默想，只有這樣,，才能符合學(xué)生的生理,、心理的特點。使用音樂要適當(dāng),。音樂是人類心靈的詩章.真正的音樂,，它所獨具的藝術(shù)魅力，具有強烈的感染力,，人們隨著音樂的律動,，旋律的變幻起伏，或喜或悲,，或驚或嘆,。科學(xué)研究證明,，人的左右大腦,，各司其職，左右大腦的適時調(diào)用,，有利于大腦的平衡發(fā)展,，而音樂正促進了大腦的平衡使用。背景音樂,，是多媒體課件中必不可少的要素,。平時要積累較好的課件素材。課件素材包括圖片素材,、聲音素材(尤其是課文朗讀),、文字素材等。只有平時積累了豐富的素材,，制作課件時才能得心應(yīng)手,。我在教學(xué)過程中注意收集中學(xué)課文的朗讀錄音，與課文有關(guān)的圖片和背景知識(包括與課文有關(guān)的評論文,、同一題材的文章等等),。這樣,，制作課件時，若需要用到的素材便可信手拈來,，方便地使用,。比如把課文錄音導(dǎo)入到課件中，可以省去了提錄音機和準(zhǔn)備磁帶等一系列的麻煩事,，而且朗讀的效果比用錄音機要好得多,，更不會出現(xiàn)卡帶等現(xiàn)象。用多媒體創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境,，學(xué)生的感受就會具體,、深刻得多。

第八,、語文教學(xué)不可過多依賴多媒體技術(shù),。語文教學(xué)的最終目的就是提高學(xué)生運用語言文字的水平，使學(xué)生的口頭,、書面表達規(guī)范,、生動、有說服力,。而要想達到這個目的,，只通過多媒體課件的教學(xué)難以實現(xiàn)。而傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法——閱讀教學(xué)是不可缺少的,。學(xué)習(xí)語言,，不用心讀是不會有收益的，而這一點多媒體幫不了多少忙,。茅盾能背整部《紅樓夢》;古今中外的作家,、作品文學(xué)典故錢鐘書能了如指掌，順手拈來;毛澤東深厚的古詩文功底,，才使他文章佳句疊出,，文采斐然。由此可見語文學(xué)習(xí)中閱讀的重要性,。如果一味的想靠多媒體來提高學(xué)生的語文水平,，恐怕難以達到預(yù)期目標(biāo)。語文課不是政治課,，也不是藝術(shù)欣賞課,。它和數(shù)、理,、化等別的科學(xué)也不同,。其它學(xué)科，師生雙方主要是在課上研究語言媒體所承載著的各種知識信息,，而語文則是研究承載各種信息的語言媒體本身,，研究語言媒體的組合規(guī)律,，語文教學(xué)的終極任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字的能力，語文課的主要媒介只能是傳統(tǒng)的語言文字,。多媒體技術(shù)中的聲、像,、畫永遠替代不了教材,、文章以及師生雙方的語言交流。有些東西,，只可“意會”,，是很難用聲音和畫面來表現(xiàn)的。我們盡可以利用多媒體教學(xué)手段來營造氣氛,，喚起情感,，引導(dǎo)想象，但決不能用屏幕,、畫面來代替文學(xué)意境,。文字提供的想象空間遠遠大于直觀。我們在運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的同時,，不能忽略語文學(xué)科本身具有的特點和傳統(tǒng)的教學(xué)規(guī)律,，應(yīng)該根據(jù)實際需要，尋找合適的切入點,。CAI課件對教學(xué)中的重點,、難點必須著力渲染，對一些疑難的問題,，關(guān)鍵的過程要側(cè)重設(shè)計處理,，真正體現(xiàn)課件的長處和輔助教學(xué)的功能。

語文多媒體教學(xué)反思篇8

鴨暖學(xué)區(qū)曹莊小學(xué)??????祁建華

作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)教育階段的當(dāng)務(wù)之急,，必須真正實現(xiàn)由“教師為中心”向“學(xué)生為主體”的轉(zhuǎn)變,，徹底改變過去那種死讀書、讀死書的沉悶氣氛,，在教師的幫助下,，積極主動地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動他們的主觀能動性,、獨立性和創(chuàng)造性,；促進教育思想和觀念的現(xiàn)代化。然而,，在基礎(chǔ)教育過程中,，實施教育，實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的主渠道仍然是課堂,。因此,，必須通過運用教育技術(shù)手段,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)非常形象、直觀,、生動的學(xué)習(xí)情景,，調(diào)動學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)過程中來,。努力達到看得見,、聽得進、學(xué)得會,、記得牢,、用得活的最佳效果。

本人長期擔(dān)任中高年級的語文教學(xué),，為優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，增強教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量,，就如何運用多種媒體進行語文教學(xué)進行了多年的研究和探索,，并逐步積累了一些經(jīng)驗和體會。以小語第六冊課文《荷花》為例,，簡要地談?wù)勛约菏窃鯓油ㄟ^投影,、錄相、錄音,、插圖和自制的投影片等多媒體的有機組合進行課堂教學(xué)的具體設(shè)想,。

一、鉆研教材,，確定運用多媒體的組合進行教學(xué)的總體思路

多種媒體的綜合使用,，能將課文的內(nèi)容以聲感、形感,、色感,、動感直接作用于學(xué)生的感官，使其在學(xué)生的大腦里留下鮮明的形象,?！逗苫ā愤@篇看圖學(xué)文，是文壇巨匠葉圣陶先生的杰作,。從個體看,，荷花色香具全，姿態(tài)各不相同,；從整體看,，滿池荷花挨挨擠擠，無風(fēng)靜態(tài)極美，有風(fēng)動態(tài)更美,。上飛蜻蜓,，下游小魚，意境如詩，猶如一大幅活的畫，令人賞心悅目。根據(jù)本課教學(xué)要求，為了達到激發(fā)興趣,，深化認識，全面提高聽說讀寫能力的教學(xué)目標(biāo),，在課堂教學(xué)的全過程中采用多種媒體的組合使用：導(dǎo)入重插圖,，學(xué)文用投影，朗讀用錄音,，在基本理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，借助自制的復(fù)合式抽拉投影片，體會靜中有動,、動中有靜的美感,，待到最后一教時播放荷花錄像，這樣循序漸進,，帶著學(xué)生走進教材,，輔之以學(xué)生看聽說想讀練的訓(xùn)練，收到了令人滿意的教學(xué)效果,。

二,、指導(dǎo)觀察、引導(dǎo)思考,，通過對畫面的認識去讀懂課文

除了缺乏一陣風(fēng)吹來之時的動感美景外,，《荷花》的課文內(nèi)容與配套插圖的畫面完全一致。用淺濕,、明快,、形象、生動的文字全面反映了圖中的景物,，蘊含著發(fā)自作者內(nèi)心的喜愛贊美之情,。我按照邊走邊看邊想的觀察順序，引導(dǎo)學(xué)生通過對畫面的認識初步讀懂課文,，做到心領(lǐng)神會,。

三、把握重點,，借助錄像欣賞作者對荷花靜態(tài)與動態(tài)的描寫錄像最大的特點在于畫面連續(xù),、層次清楚、形象直觀,，給人一種身臨其境的感覺,，并可根據(jù)教學(xué)需要暫時定格,，讓學(xué)生盡情欣賞。為了突出課文重點,，我有目的地進行二次定格：第一次定格在荷花的姿態(tài)上,，讓學(xué)生欣賞未開、剛開,、全開的不同姿態(tài),，弄懂為什么“可以看作一大幅活的畫”的道理，進一步理解了“一池荷花”的靜態(tài)美,；第二次定格在“一陣風(fēng)吹來”時“滿池荷花翩翩起舞”處,，加上老師的穿插點撥，讓學(xué)生展開合理的想象,，體會作者“忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花”,，并跟著一起舞蹈的情感變化，最后得出人人明白的結(jié)論：“滿池荷花實在太美了,！”全文的教學(xué)難點因此不攻自破,。

四、自己動手,，精心制作抽拉式復(fù)合投影片,，加深學(xué)生對靜中動的讀后印象。投影具有直觀性,、形象性,、靈活性、實用性,、新穎性等特點,，有利于教師傳授知識，有利于學(xué)生智力的開發(fā),，有利于學(xué)生在連看帶想的思維活動中的綜合能力的培養(yǎng),，為此，我以原投影片藍本,，精心制作了蜻蜓,、小魚在滿池荷花中上飛、下游的抽拉式復(fù)合投影片,，渲染了人,、景融匯一體的動態(tài)美。

五,、錄音是師,，適時多次播放朗讀磁帶錄音，讓學(xué)生叫讀過程中邊欣賞邊正音，發(fā)揮小語在普通話推廣中的特殊作用,。

小語朗讀的磁帶錄音,，其音色、音質(zhì),、音準(zhǔn)的程度,，毋庸置疑地超過一般教師。特別是《荷花》這一篇課文,，是百讀不厭,、越讀越有滋味的名篇，充滿詩情畫意,，只有通過朗讀的強化訓(xùn)練,，才能讓學(xué)生在提高朗讀水平的同時受到美的陶冶。為此,，我多次適時地用磁帶錄音的播放替代教師的范讀,，讓學(xué)生跟著試讀、復(fù)讀,、跟讀，收到了熟讀成誦的即席效果,。

作為探索,，運用各種電教手段教學(xué)本課文已經(jīng)嘗試好多次，與過去采用的常規(guī)教學(xué)方法相比較,，唯一的體會是有效地克服了“從書本到書本--教師死教,、學(xué)生硬記，最后前教后忘記”的弊病,。

縱觀小學(xué)語文教材,，由于年級高低作者不同，體裁有別,，文風(fēng)各異,，作為語文教師，必須潛心研究編者的編排意圖,，確定科學(xué)合理,，符合教學(xué)實際的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)不同的課型特點,，大膽改革,，銳意創(chuàng)新，進行各種電教方法的應(yīng)用,，徹底摒棄陳舊的教學(xué)方法,，借此優(yōu)化語文課堂教學(xué)效果，以走出高分低能的誤區(qū)，向高效率,、輕負擔(dān)的方向發(fā)展,。同時在電教的教學(xué)實踐中，又必須注意以下幾個問題：

一,、忌方法類同,，要做到恰當(dāng)選擇。

二,、忌千課一面,，要做到常用常新。

三,、忌一成不變,，要做到靈活運用。

四,、忌搭花架子,，要避免為電教而電教的形式化傾向。

做到該用就用,，而且一定要用好,，不必用就不用，堅持實事求是的原則,，倘若只追求表面上的轟轟烈烈,，使用了卻毫無效果，純粹是教學(xué)上的時間浪費,。為了電教而電教,，往往會適得其反，甚至破壞了正常的教學(xué)常規(guī),。

至今,，我在使用電教的實踐中嘗到了語文教學(xué)方法改革的甜頭，并將堅持不懈地進行探索和總結(jié),，為“辦現(xiàn)代化學(xué)校,，育跨世紀(jì)人才”作出自己最大的努力和奮斗。

鴨暖學(xué)區(qū)曹莊小學(xué)??????祁建華

[淺談小學(xué)語文多媒體教學(xué)]

語文多媒體教學(xué)反思篇9

語文多媒體教學(xué)論文

自從長途資本教學(xué)進入咱們鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校以來,，我也把多媒體教學(xué)運用于我的語文教學(xué)之中,，在不斷的學(xué)習(xí)與測驗中，我對多媒體在教學(xué)中的運用有了很多反思,。怎樣充沛表現(xiàn)多媒體技能的優(yōu)勢,，將之與講堂教學(xué)有效的聯(lián)系，進步講堂教學(xué)的作用,，還要留意處理好以下四個方面的聯(lián)系：

一,、課件制造與課文意境的共同

依據(jù)教學(xué)實踐需要,，經(jīng)過文字、圖畫,、聲音修改,、制造課件，這是多媒體教學(xué)最值得學(xué)習(xí)的當(dāng)?shù)?，但?yōu)異的課件應(yīng)該是自個的教學(xué)經(jīng)歷,、教學(xué)思維、課文意境與多媒體技能的聯(lián)系,，習(xí)慣教學(xué)實踐的產(chǎn)品,。中小學(xué)老師自個編寫的課件，大多還僅僅從多媒體能否運轉(zhuǎn)的視點考慮,，疏忽了與課文意境的共同,，不可防止地引發(fā)學(xué)生的無意留意，使學(xué)生更多地把留意力放在畫面和圖畫上,，而無法專心于這些畫面和圖畫所包含的教學(xué)內(nèi)容,。如教學(xué)《濟南的冬季》，這是老舍的散文名篇,，篇幅矮小,，構(gòu)思精巧，言語美麗,。這么的美文運用多媒體進行配音朗誦,，再配上與課文有關(guān)的圖像，再讓學(xué)生配音朗誦這真是一種意境的享用,。能夠從多視點獲取審美愉悅，領(lǐng)會濟南冬季的共同魅力,，領(lǐng)會作者的贊許,、酷愛之情。但在多媒體課件的制造過程中簡略疏忽一個主要的疑問,，即圖像資本的挑選與課文意境的共同性,。濟南的冬季在老舍筆下是溫晴的，下的是小雪,，薄雪,，濟南的山是秀氣的，嬌美的,。而課件中濟南的冬季則是白雪皚皚,，房子上是厚厚的積雪，山上也是雪茫茫一片,。制造課件時因為疏忽了課文原有的意境,，使得學(xué)生很難融于教學(xué)情境中,，不得不供認這是敗筆。多媒體課件的運用,，反而破壞了課文本來的意境,，與課文內(nèi)容不共同。因而,，課件的制造必定要重視與課文內(nèi)在的共同,，防止破壞原作神韻。

二,、課件運用要防止不留學(xué)生思維的空間

多媒體在展現(xiàn)夸姣圖畫,、意境的一起，的確能起到化籠統(tǒng)為形象的作用,，進步教學(xué)內(nèi)容可懂的程度,，但也很簡略構(gòu)成籠統(tǒng)思維和幻想才能培育的缺少，讓學(xué)生缺少幻想空間,。如教學(xué)朱自清先生的《春》,，在制造《春》的課件時，我力求課件與課文的高度共同,，在圖像的挑選,、背景音樂、配音朗誦等方面都盡也許做到精雕細鏤,。這節(jié)課在多媒體教室上下來,，開端師生感覺都還不錯，美麗的圖像配上動聽的朗誦,，學(xué)生閱覽,，好像有條不紊的。成果在最終一個環(huán)節(jié),，仍是不可防止地呈現(xiàn)惋惜,。當(dāng)我通知學(xué)生：“朱自清先生的《春》是一副精美的畫，是一首動聽的歌,，請同學(xué)們聽配音朗誦,，閉上眼睛幻想春的美景吧?！背晒蹅兓孟氲亩际钦n件中展現(xiàn)的那幾幅春草圖,、春花圖、春風(fēng)圖,、春雨圖和迎春圖的現(xiàn)象,，沒有更新的東西。這今后我又得出一個結(jié)論：多媒體課件在必定程度上會禁閉學(xué)生的思維,，約束學(xué)生幻想力的表現(xiàn),。圖像的展現(xiàn)固然能夠獲得美的享用,，但使學(xué)生構(gòu)成固定思維形式，不利于立異才能的培育,。因而我以為美麗的寫景散文不合適運用多媒體教學(xué),，這么會限制學(xué)生幻想力，不利于立異愿望的培育,。

那么啥樣的課文對比合適挑選多媒體教學(xué)呢,？

在不斷的教學(xué)測驗中，我以為感人的抒情散文和小說運用多媒體教學(xué)能夠遭到意想不到的作用,。例如,，教學(xué)朱自清先生的《背影》，這篇文章言語平平,，很難激起學(xué)生愛好與共識,。在教學(xué)中就運用了教學(xué)課件，播映了爸爸用雙手費勁攀爬月臺為作者買橘子時的場面,，一起聯(lián)系日子中的父子情感體驗讓學(xué)生溝通,、領(lǐng)會，在重復(fù)觀看背影片段,，面臨這么的情形,，想到日子中濃濃的父子情，不少學(xué)生都感動得淚流滿面,，學(xué)生逼真的領(lǐng)會到了樸素文字中充溢人世至愛的父子之情,，在豪情上產(chǎn)生了激烈的共識，為理解課文做好的襯托,。

《葫蘆僧判別葫蘆案》是《紅樓夢》中的精彩華章之一,，在教學(xué)中，我也利用了多媒體給學(xué)生播映私室門子說明“護身符”,、介紹案情和賈雨村胡亂判案的情節(jié),，學(xué)生在進行著作賞析時，就能對人物形象的分析理解透徹,，然后增強他們對善與惡的分辯才能，在鑒賞的一起進步他們的審美才能,。不只如此我以為古詩也能夠充沛利用多媒體教學(xué),，比方：《觀滄海》的教學(xué),，不只領(lǐng)會了大海之現(xiàn)象,，感遭到曹操氣勢磅礡、包括宇宙的巨大氣魄,，還學(xué)習(xí)到詩篇的朗誦技巧以及品味到意境美,、和諧美,。

三、處理好課件和板書之間的聯(lián)系

課件是開展教學(xué)的手法,，卻不是僅有的手法,。切忌簡略的把多媒體課件作為黑板的替代品。咱們在制造多媒體課件時通常把平常應(yīng)該板書的內(nèi)容全部搬上了多媒體,，整節(jié)課沒有親身板書,。實踐上，這種做法使老師失去了書寫的示范作用,，老師的特性難以表現(xiàn),。課件平面的有限性與課件內(nèi)容逗留的暫時性，必定需要有必定的板書來架構(gòu)知識點,，再領(lǐng)先的教學(xué)手法也不也許是白璧無瑕的,，咱們在教學(xué)中應(yīng)盡量做到取長補短，防止捉襟見肘,。

四,、處理好老師和學(xué)生之間的聯(lián)系

沒有豪情的溝通就沒有知識的溝通，,，講堂假如一向憑借多媒體,，沒有了老師走下講臺和學(xué)生身形言語、臉部表情和口頭言語的溝通,，學(xué)生得不到老師的必定與鼓舞,，得不到知識以外的更多東西，全面發(fā)展也就失去也許,。老師是主導(dǎo),，學(xué)生是主體。這也是新課程理念中對師生聯(lián)系的一個根本判別和請求,。多媒體課件有講堂容量大的特色,，但這也簡略使老師只重視課件的展現(xiàn)，而疏忽了學(xué)生,。成果仍是回到了“填鴨式教學(xué)”的老路,。因而在運用多媒體課件進行教學(xué)時，老師應(yīng)交叉必要的講解和啟示,，隨點隨講,，隨講隨導(dǎo)，使學(xué)生知道看啥,，怎樣看,，聽啥，怎樣聽,，在老師的精心指導(dǎo)下,，引導(dǎo)學(xué)生考慮,。培育學(xué)生的考慮才能、使用才能和自學(xué)才能,，進步學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性,，充沛體現(xiàn)出老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

語文多媒體教學(xué)反思篇10

多媒體教學(xué)的優(yōu)點：

1,、多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。傳統(tǒng)教學(xué)注重知識的灌輸，在教學(xué)手段上比較單調(diào),，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中極易產(chǎn)生疲勞和厭倦感,，學(xué)習(xí)興趣自然會受到一定影響。而多媒體技術(shù)的使用能在很大程度上改變這種狀況,。

2,、多媒體教學(xué)可以啟發(fā)學(xué)生的想象力。采用多媒體教學(xué)可以啟發(fā)學(xué)生的想象力,，達到理解知識的目的,。

3、多媒體教學(xué)可以擴大信息容量,，滿足學(xué)生的求知欲,。有的學(xué)科知識很雜很泛，比如：語文,。作為一門工具性學(xué)科,，語文很多時候需要記住死的知識點，像一些名家名人名篇名作,，用多媒體做出來可以省很多時間,。

4、多媒體教學(xué)可以彌補教師自身不足,，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),。有的抽象知識點或者是歷史時間跨度比較大的課文，若單靠教師一人在臺上講解,，盡管使盡混身解數(shù),，由于受自身表演限制難以完全表達清楚，使學(xué)生難以掌握和理解,。

多媒體教學(xué)的缺點：

5,、限制了學(xué)生的想象和情感體驗?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特”。比如四大名著的重拍,，新科技或許會令我們眼花繚亂,，但新演員卻很難代替一些形象在我們心中的位置,。

6、演示取代了互動,。課堂操作是學(xué)生掌握知識,、反饋知識的一個重要環(huán)節(jié)。但是,，多媒體走進課堂后,，課件“統(tǒng)治”課堂，教師不能因材施教,，師生難以情感交流,。

7、課件展示代替了板書,。板書是一堂課的小型教案,，它既是授課者對教學(xué)過程的一個總結(jié)，也是學(xué)生對本課學(xué)習(xí)后的消化依據(jù),。

8,、本末倒置，過分追求大容量,、快節(jié)奏,。多媒體教學(xué)的高密度、大容量,、快節(jié)奏已成事實,，這為提高課堂教學(xué)效率創(chuàng)造了便利條件。但凡事皆有“度”,，適“度”才有可能收到好的效果,；過“度”則會適得其反。

語文多媒體教學(xué)反思篇11

多媒體教學(xué)的優(yōu)點：

1,、方便,、快捷、高效多媒體教學(xué)通過演示課件,，使授課方式變得方便,、快捷，節(jié)省了教師授課時的板書時間,，提高了教學(xué)效率,。有條件的院校還可以利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)資源共享，在校園網(wǎng)或者是教育網(wǎng),，甚至整個互聯(lián)網(wǎng)上,，最大限度地實現(xiàn)教師、學(xué)生、學(xué)校,、家庭和社會之間的.交流,。

2、綜合應(yīng)用文字,、圖片,、動畫和視頻等資料來進行教學(xué)活動，而應(yīng)用普通教學(xué)手段難以講清楚,，甚至無法講清楚的知識重點,、難點，使一些抽象難懂的知識直觀而形象,。尤其是用圖片,，動畫和視頻就更直觀更形象！

3,、信息量大,，通過制作多媒體課件，教師可以將大量的信息帶給學(xué)生,，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)更新豐富的前沿資料,。

4、使課堂教學(xué)活動變得活潑,，生動有趣,，富有啟發(fā)性、真實性,，可以從根本上改變傳統(tǒng)上單調(diào)的教學(xué)模式,，從而活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

多媒體教學(xué)的缺點：

1,、劣質(zhì)多媒體課件的產(chǎn)生及一哄而上的多媒體教學(xué)必然會導(dǎo)致許多劣質(zhì)多媒體課件的產(chǎn)生。文字總結(jié),，難以發(fā)揮多媒體教學(xué)在教育中的優(yōu)勢,。這種課件不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反而由于表現(xiàn)形式單一,，易使學(xué)生產(chǎn)生大腦疲勞而達不到預(yù)期的教學(xué)效果,。

2、目前的現(xiàn)狀是無論授課內(nèi)容是否適合或者有必要利用多媒體課件講授,，在課堂上從頭到尾都是使用多媒體課件,，教師只是播音員和解說員，失去了對教學(xué)應(yīng)有的控制地位,，甚至出現(xiàn)一些教師離開多媒體課件后無法進行教學(xué)實踐的情況,。

3、教師把握教學(xué)過程的難度增加多媒體教學(xué)信息量大，節(jié)奏快,，難免重點不突出,，信息過多過濫還會使學(xué)生無法跟上講課的進度，只能被動地接受授課內(nèi)容,，缺乏思維的過程。并且在多媒體課件中插入過多的動畫或視頻文件,，也容易分散學(xué)生注意力,。

4、過多依賴于多媒體課件,，會使教師學(xué)生之間失去互動性,，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

語文多媒體教學(xué)反思篇12

優(yōu)點：

老師：省事,，職業(yè)性疾病發(fā)病率大副下降,。

學(xué)生：更直觀的可以感受一些抽像思維具體化的一些東西。

學(xué)校：對學(xué)校的全面發(fā)展,，和網(wǎng)絡(luò)資源的整合機理要求更高,，能否實現(xiàn)從黑板到屏幕，從粉筆到鼠標(biāo),，從電腦到老師,，從講課到放電影式的教學(xué)的革命，待實踐的驗證,。

國家：在統(tǒng)一受課的機制里,，國家的教育教學(xué)資源，國家的教育教學(xué)理念,，可以更公平,，更公正，更節(jié)約的應(yīng)用于全國任何地方的大中小學(xué)校,，統(tǒng)一資源,，公平教育。更有利于,，讓素質(zhì)教育實行下去,。

缺點：

老師：崗位少了，失業(yè)率增加,。

學(xué)生：老師管理力度下降,，學(xué)生的自我能動性將讓人懷疑。

學(xué)校：學(xué)校由原來的師資授課模式到現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)授課模式的進化,。

國家：失業(yè)率的增加,，國家財政的負擔(dān)。