人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

多媒體教學(xué)反思幼兒園篇一

發(fā)現(xiàn) 選材 制作 設(shè)計 板書

老教師不太喜歡用多媒體,，新教師特喜歡用多媒體,，等新教師變成老教師，多媒體又被塵封起來了,。這可能跟多媒體的兩面性有關(guān),。它使我有了發(fā)現(xiàn)的沖動,。

剛畢業(yè)那會兒，我熱衷于用多媒體上課,。

我過去對多媒體課的認(rèn)識是：在所有環(huán)節(jié)中最重要的是課件制作,，制作課件中最重要的是使學(xué)生大開眼界,似乎每節(jié)課的信息趨近極限就是我的成功。我把很多從網(wǎng)上下載的課件重組成我的,，因此在多媒體課上我?guī)缀跬诰蛄私滩闹械囊磺兄R點,利用所能用的一切媒體,。

上課的結(jié)果是：我很喜歡，知識點決不會遺漏,，課很輕松，課本繁雜的文字,，可以通過多媒體簡單的表現(xiàn)出來,，而且學(xué)生看起來很有熱情（我們學(xué)校的多媒體課得去專門的多媒體教室才能上），尤其是不太認(rèn)真讀書的學(xué)生,。動態(tài)的畫面,、鮮艷的色彩使整個課堂比較鬧騰。幾節(jié)課后,，個別認(rèn)真的學(xué)生就會來找我問——例如：時間計算中的東加西減怎么來的,？到底怎么用它換算時間？——問題,。這些問題使我的焦點移回到課堂內(nèi)的學(xué)生身上,，有看多媒體就像看電影一樣的，有借多媒體課的鬧騰掩蔽下看小說的,，有吃零食的,，有聊私話等的。

因為教學(xué)效果沒有我想像的好,，從此多媒體也就漸漸退出我的課堂教學(xué)了,。

多媒體教學(xué)中最重要的是端正對它的認(rèn)識，認(rèn)識是教學(xué)效果的保證,。運用多媒體教學(xué)的目的：一是突破教學(xué)中的重點,、難點；二是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,。所以我在制作和使用過程中就發(fā)現(xiàn)有很多注意事項,。

1. 選材

多媒體課選材很容易偏離正確的使用目的。一味地追求流光溢彩的圖片,、活潑生動的動畫,、泛濫成災(zāi)的知識點，一味服從學(xué)生的注意力和興趣,。

剛使用多媒體教學(xué)時,，我認(rèn)為高中學(xué)生空間想象能力相對較弱，對一些難以直接觀察的地理事物，不能建立起概念與表象之間的聯(lián)系,，使得教學(xué)內(nèi)容的重點變成了一個個難點,。沒用多媒體之前我講到地球的自轉(zhuǎn)方向時曾測試過學(xué)生：先問地球的自轉(zhuǎn)方向是？——全部答對,；假設(shè)同學(xué)自己是地球請轉(zhuǎn)出正確的方向,？——就有好多同學(xué)錯了。這讓我明白了僅利用插圖抽象地講解,，學(xué)生很難接受,，教師也很費力。當(dāng)我用多媒體演示地球的自轉(zhuǎn)后,，不管以什么角度來問,，幾乎所有學(xué)生都沒犯錯誤。正因為發(fā)現(xiàn)多媒體有用,，就不知不覺會犯上了濫用多媒體的錯誤,。

多媒體素材是把雙刃劍，對解決重難點很有用,，但也就是因為它的素材刺激性過強,，使用不當(dāng)時也會出現(xiàn)很大的副作用，出現(xiàn)屏幕與教師間搶風(fēng)頭,，多媒體與教學(xué)搶風(fēng)頭的事情,。因此選材需謹(jǐn)慎，目的要明確,；選材要服從教學(xué),，重知識遷移、運用等教學(xué)目的,；選材不能只重教學(xué)形式,卻忽視教學(xué)實質(zhì),；選材要著眼于創(chuàng)設(shè)情境，突出地理思維和能力的訓(xùn)練,；選材要調(diào)動興趣,，超越傳統(tǒng)教學(xué)；選材要變抽象為形象,，化繁為簡,，著重解決重難點。

2. 制作

在制作多媒體課件的過程中,，多媒體展示要盡量設(shè)置成自動播放,。因為我在使用多媒體教學(xué)過程中有一個大煩惱就是感覺被電腦給約束了，上課時離多媒體太遠(yuǎn)就有種不安全感,，生怕趕不到電腦面前播放下一個資料,。課后回顧一下,，就發(fā)現(xiàn)我不是圍繞學(xué)生在教學(xué)，而是圍繞電腦在教學(xué),，我產(chǎn)生一種被電腦奴役的感覺,。因為任何時候教師都是教學(xué)的引導(dǎo)者，啟發(fā)者,，任何時候多媒體都是為了教學(xué)而使用的工具,。教什么，學(xué)什么,，取決于教師,，怎樣做、怎樣學(xué)取決于教師,，多媒體永遠(yuǎn)不能代替教師,，因此不能讓多媒體奴役教師，限制教師在多媒體課上的發(fā)揮,。

在制作多媒體課件的過程中,，借他山之石可以節(jié)省大量時間,，但圖,、文、動畫等資料一定要審查修改后使用,。因為每一段小資料都是制作者獨特的邏輯結(jié)構(gòu)的成果,。如果貿(mào)然使用，上課過程中就容易出現(xiàn)因操作環(huán)境不熟悉而產(chǎn)生的失誤,，造成對教學(xué)的干擾,。

在制作多媒體課件的過程中，素材的編排一定不能借他人之手,，一定要與課件使用者對課的設(shè)計一致,。否則不會出現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。因為課件反映的是教學(xué)者的思路,，所以千人有千種邏輯結(jié)構(gòu),，千位教師有千種教案，千位多媒體使用者也應(yīng)該有千種知識點大體相同,，編排各異的多媒體課件,。

3. 設(shè)計

多媒體教學(xué)要合理設(shè)置多種媒體的使用時間、次數(shù)和順序,。 例如:在自然地理教學(xué)動態(tài)演示時,，不能只顧觀看，也要注意知識傳授與技能訓(xùn)練的適當(dāng)結(jié)合,。一次不能連續(xù)觀看太久時間,，要及時訓(xùn)練,，否則學(xué)生很容易就進(jìn)入學(xué)習(xí)疲勞狀態(tài)，使學(xué)習(xí)跟看電視沒兩樣了,，學(xué)習(xí)主動性也會被扼殺于無形中,。我在上課時習(xí)慣把每一個小動畫分成很多個階段，一步步播放,，每當(dāng)學(xué)生觀看一小步后就馬上做思考題,，及時鞏固所看所想，把知識傳授與技能訓(xùn)練,、能力培養(yǎng)結(jié)合在一起,，我發(fā)現(xiàn)這樣做時，學(xué)生介入學(xué)習(xí)過程的積極性比以前我單純的播放或單純的講述高得多,。等到動畫播放結(jié)束再整體總結(jié)一次,，就會獲得比較滿意的教學(xué)效果。

因為多媒體教學(xué)是合理使用多種媒體教學(xué),，而不是單媒體教學(xué),，如果只用單一媒體，或僅用錄像,、或僅用音樂,，或僅出現(xiàn)一些文字內(nèi)容，課堂整體效果將不能獲得大的突破,。單媒體課件也不利于學(xué)生多元發(fā)展,。

4. 板書

我發(fā)現(xiàn)在多媒體課結(jié)束后很容易出現(xiàn)一些認(rèn)真的學(xué)生問出思路非常亂的問題，一個重要的原因就是多媒體和板書沒有很好的結(jié)合,。

多媒體課的板書方便,，數(shù)量多，形式多：有彌補教師口頭講授的不足的板書,，有提示的板書,，有解說的板書。我發(fā)現(xiàn)總結(jié)和筆記性的板書卻很容易讓人忽略,，三步一小總,，五步一大總的提綱式的總結(jié)性板書使用還不夠。在板書展示中,，經(jīng)常性出現(xiàn)停頓時間過短,，學(xué)生來不及做筆記現(xiàn)象，板書未起到點睛的作用,。

在城市的區(qū)位因素（-）一課中,，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把此節(jié)中的知識點都融在一起,。先從展示的中國城市分布圖上分析平原好,，比較中國長江中下游平原與亞馬遜平原……再假設(shè)青藏高原被鏟平成平原,，鏟出的土堆到印度半島上，能不能形成大片城市,？……如果不小心鏟出一個洞,，結(jié)果冒出水來成河，能不能形成城市,？……在我把串起來一環(huán)扣一環(huán)的知識點全部引導(dǎo)學(xué)生解決完成,，我及時地利用精心設(shè)計的結(jié)構(gòu)化，重難點突出的板書重新梳理了學(xué)生的思路,，并留出一定時間讓學(xué)生記筆記,，結(jié)果在課堂檢測中發(fā)現(xiàn)有節(jié)奏的板書效果確實不錯。

多媒體教學(xué)雖然需要付出更多的心思和精力,，但是它可以讓學(xué)生的練習(xí)速度加快,，練習(xí)難度加深，它在提高教學(xué)效率方面有很大的潛力,。因此充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)潛力將成為我不懈的追求,。我在追求中快樂！

多媒體教學(xué)反思幼兒園篇二

【】本文筆者結(jié)合自己的教學(xué)實際,，探討了高中英語課堂運用多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀與優(yōu)勢,，以及對多媒體教學(xué)在高中英語應(yīng)用中進(jìn)行了反思。

高中英語,；多媒體,；教學(xué)

隨著社會的進(jìn)一步發(fā)展,將多媒體運用到教學(xué)方面也是未來教育發(fā)展的趨勢,。為了培養(yǎng)出符合新時代需求的人才,，我們需要新的教學(xué)理念、教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容,，將其與傳統(tǒng)教學(xué)融合,，取長補短，建立一個更加完美的教學(xué)體系,。在課堂上運用多媒體教學(xué)無疑是一種非常有效的教學(xué)方式,，合理的運用將會讓課堂的氣氛更加活躍，教學(xué)的有效性也會大大增加,。另一方面,，對這一新技術(shù)、新方式,，我們也必須保持謹(jǐn)慎態(tài)度,，充分認(rèn)識其利與弊，再加以運用,。

隨著新課改的進(jìn)行,，多媒體技術(shù)也越來越多的被應(yīng)用到高中英語的課堂上,。下面筆者將結(jié)合多年的實際教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勗诟咧杏⒄Z中運用多媒體教學(xué)的意義。

1.可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比,，最大的不一樣就是形象,、直觀、生動,。我們都知道興趣是最好的老師,，所以要想讓學(xué)生學(xué)好英語，首要任務(wù)就是激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,。在課堂上運用多媒體技術(shù)可以在課堂的一開始就將學(xué)生們的注意力吸引過來,，它生動的內(nèi)容,，活潑的形式會讓他們在課堂上充滿好奇與好感,，對所學(xué)的英語內(nèi)容也會產(chǎn)生濃厚興趣,，從而提高課堂教學(xué)的有效性,。

2.增大英語課堂容量

高中英語對學(xué)生的要求不再是簡單的口語或者知識點,，而是綜合能力,。因此學(xué)生除了要掌握英語單詞與基礎(chǔ)語法之外,，更要學(xué)會如何去應(yīng)用,，這就要求學(xué)生對英語的閱讀,、寫作,、聽力的水平也要隨之加強。運用多媒體可以讓教師在相同的時間里教會學(xué)生更多的知識,，提供更多練習(xí)的機會,。教師根據(jù)教學(xué)的重點難點以及學(xué)生的實際情況來輔以實例，從而大大增強課堂容量,，使教學(xué)在多層面,、多形式或多感應(yīng)三方面達(dá)到良好的組合，讓學(xué)生的英語成績有一個質(zhì)的提高,。

3.活躍課堂氛圍,，創(chuàng)建優(yōu)美意境，提高學(xué)生整體英語素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,，英語課的教學(xué)采用的是灌輸式的學(xué)習(xí)方式,。在這種教學(xué)氛圍下，學(xué)生在課堂上往往都是簡單的跟著教師的思維走,，課后也只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)而去死記硬背單詞與語法,。這種課堂不光教師教的很辛苦，學(xué)生學(xué)習(xí)下來也會感覺很疲憊與乏味,，很難想象在這種教學(xué)氛圍下會取得理想的教學(xué)效果,。這其中關(guān)鍵的因素就是教師忽略了對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。現(xiàn)如今,，多媒體教學(xué)充分運用豐富的表達(dá)形式,，通過聲音,、圖片、視頻,、音樂等高新技術(shù)來調(diào)動學(xué)生的感官與想象,，對傳統(tǒng)教學(xué)是一個很好的彌補。多媒體教學(xué)使師生處于一個互動的環(huán)境中,，學(xué)生的思維隨情境而向多方發(fā)散聯(lián)想,、想象。在多媒體教學(xué)中,，教師可以用音樂渲染情境,，用圖像顯示情境，用文字來詮釋情境……這樣可以把語言和形象聯(lián)系起來,，通過多種感官刺激獲取信息,，感受信息。

盡管多媒體教學(xué)在高中英語課堂中的運用已經(jīng)越來越普遍,，也得到了更多的認(rèn)可與歡迎,，但在實踐過程中，筆者發(fā)現(xiàn)其仍然存在一些問題,。

1.教學(xué)目的不明確

這個問題存在于部分教師身上,，他們認(rèn)為只要在課堂上運用先進(jìn)的技術(shù)就說明教學(xué)手段現(xiàn)代化，也就是自己的教學(xué)水平好,，學(xué)生也肯定學(xué)得好,。但是我們要明白不管多媒體教學(xué)多么先進(jìn)它始終只是一種教學(xué)輔助形式，是為了更好的教學(xué)而服務(wù)的,。它依然有其局限性,，教學(xué)活動永遠(yuǎn)應(yīng)該由教師來組織，教學(xué)工具不可能代替教師在教學(xué)活動中的影響力,。

2.教學(xué)速度不能合理控制

部分教師在運用多媒體課件時,，為了充分表現(xiàn)出多媒體的優(yōu)勢往往會在課件上放上過多的內(nèi)容,，所有與課堂有關(guān)的部分一一羅列,，但在課堂上，由于時間的限制,，教師為了完成任務(wù)必須加快速度,，草草了事。但對于學(xué)生來講,，接受知識的速度與容量都是有限的,，這樣的課堂導(dǎo)致的結(jié)果就是各種各樣的畫面出現(xiàn)的學(xué)生眼前，還沒來得及認(rèn)真觀看與體會便閃過去了,。筆者覺得這樣的教學(xué)效果實際上等同于傳統(tǒng)教學(xué)中由教師單方面灌輸?shù)慕虒W(xué)模式,，看上去一節(jié)課教師是教了很多的內(nèi)容與知識,，形式也豐富多樣，但最終的教學(xué)效果是要看學(xué)生的掌握情況的,。長時間的信息轟炸會使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞與審美平來,，從主觀意識上脫離對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意，與教師之間的互動交流處于消極狀態(tài),，久而久之,，學(xué)生的積極性就被抹殺了。因此,，在滿足教學(xué)需要的前提下,，課件制作宜小、精,、短,、簡。

3.治標(biāo)不治本,，多媒體成為另一種形式上的黑板

部分英語教師為節(jié)約時間或是嫌麻煩,，直接將教學(xué)課件當(dāng)成不用板書的黑板，課前將需要講解的知識點,、講解材料,、互動問題與答案等將內(nèi)容全部在課件上制作好，然后在課堂上一一展示,。但我們都知道,，教學(xué)時必須隨機應(yīng)變，要根據(jù)學(xué)生的需要創(chuàng)設(shè)各種不同的教學(xué)情境,，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)從而達(dá)到提高學(xué)生用英文進(jìn)行交際的能力,。傳統(tǒng)的優(yōu)秀板書不僅精練，而且教師可以根據(jù)學(xué)生提出的疑問對板書內(nèi)容隨時進(jìn)行調(diào)整,。用顯示屏幕完全代替黑板,，不僅丟掉了傳統(tǒng)，而且不能發(fā)揮計算機多媒體在幫助我們解決教學(xué)疑難問題方面的獨特優(yōu)勢,。

綜上所處,，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為將來教育改革的趨勢之一，它以其自身的優(yōu)勢與魅力在課堂上取得了良好的教學(xué)效果,，將原本枯燥乏味的知識點借助各種形式變得妙趣橫生,，令人向往，使高中英語課堂煥發(fā)出新的生命力,。通過多媒體教學(xué),，學(xué)生一改以往只聽講不參與的弊端，讓學(xué)生積極動手、動腦,，將多種感官參與進(jìn)來,，極大的解放了學(xué)生的身心，也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣,，取得了非常好的教學(xué)成果,。但同時我們也要知曉，多媒體并不是萬能的,，在具體實施時一定要遵循實用,、適時、適度的基本原則,，這樣才能進(jìn)一步優(yōu)化英語課堂,，最終實現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新和教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變。

[1]焦艷秋.合理運用多媒體,提高中學(xué)英語課堂有效性[j].中國教育技術(shù)裝備,20xx(19)

[2]張鑫,張慧惠.結(jié)合學(xué)生心理特征的英語多媒體教學(xué)的探索與應(yīng)用[j].成功（教育版）,20xx(2)

多媒體教學(xué)反思幼兒園篇三

目前,，應(yīng)用多媒體教育手段進(jìn)行教學(xué)主要體現(xiàn)于課堂教學(xué)形式上,，即課件形式，并與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合,，通過電子課件設(shè)計,，教育信息能夠快速、準(zhǔn)確,、全面地傳授給學(xué)生,。同時，這種教學(xué)方式又以其特有的形象性和科學(xué)性,，在教學(xué)中發(fā)揮其魅力,，促進(jìn)了教學(xué)形式的豐富多彩、教學(xué)過程的優(yōu)化組合和教學(xué)質(zhì)量的普遍提高,，從而給教育教學(xué)注人了新的活力和生機,。

1、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中力求探究知識和技能,、帶有強烈愉悅情緒色彩的認(rèn)知傾向。它在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來,，也在學(xué)習(xí)活動中生成與發(fā)展,。它可以成為學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素,。蘇霍姆林斯基指出：認(rèn)識本身就是一個激發(fā)生動的,、不可熄滅的興趣的最令人贊嘆、驚奇的奇異的過程,。在蘇霍姆林斯基看來，一切學(xué)習(xí)活動包括語文學(xué)習(xí)活動在內(nèi)都應(yīng)該有濃厚的興趣伴隨。教師應(yīng)該在整個教學(xué)過程中,，在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)上注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。只要認(rèn)真去研究、敏銳地捕捉,，我們就會擁有多種激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的手段和方法,。

皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！币虼?，在教學(xué)過程中,，教師要堅持啟發(fā)性原則,，強烈刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍思維,，使之振奮起來,，產(chǎn)生積極探求新知的欲望,。多媒體教學(xué)作為一種新型先進(jìn)的教學(xué)方式,，以其生動性充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，勾起了他們強烈的求知欲,。

2、可以使課堂更加活躍,。

多媒體可以將無聲的語言和有聲的口頭語言與文字、圖片,、聲音、動畫,、視頻等有機統(tǒng)一起來,，不受時間和空間的限制,，將教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物、現(xiàn)象或過程生動地再現(xiàn)于課堂,，并將教學(xué)中無法展現(xiàn)出來的東西呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，將文字、圖像,、動畫,、視頻、音頻等融于一體,，把學(xué)生的各種感官最大限度地調(diào)動起來,，從而使學(xué)生興趣盎然地投人學(xué)習(xí)，這是傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板所無法比擬的,。

3,、多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，形成了一種全新的開放式學(xué)習(xí)方式,。

多媒體技術(shù),，特別是網(wǎng)絡(luò)媒體的介人，使教學(xué)實現(xiàn)了從文本認(rèn)知到超文本認(rèn)知的發(fā)展,。這種全新的,、開放的學(xué)習(xí)方式，具有鮮明的時代特征,。教育資源極其豐富,，學(xué)生就能方便地查閱、獲取相關(guān)知識,，滿足他們對知識的遷移學(xué)習(xí)與理解,，體現(xiàn)了信息社會對個體創(chuàng)新能力發(fā)展的要求。同時,，也對教師的教育教學(xué)提出了新的標(biāo)準(zhǔn),，能更好地驅(qū)動教師們?nèi)ヌ角蠼谭ㄅc知識結(jié)構(gòu)的改革,。

1、“不得已而為之”,。

一些教師為了應(yīng)對檢查和聽講,，便強拉硬扯，將多媒體拖進(jìn)課堂,。僅以語文教學(xué)為例,，在《鴻門宴》這篇課文中，有很多老師在借助多媒體課件授課時,，往往會把課文照搬到課件中,，再簡單地配置幾張插圖，在邊看邊讀中翻譯文章內(nèi)容;在《林教頭風(fēng)雪山神廟》一文中,，有的老師只是簡單地回放一下相應(yīng)的影片資料,，然后膚淺地點評，便草草了事;在教學(xué)《我的空中樓閣》時,，有的`老師從網(wǎng)絡(luò)上找一些意在表現(xiàn)“空中樓閣”獨特意境的圖片讓學(xué)生欣賞,，孰不知圖片的表現(xiàn)力并不能與文字所提供給讀者的無限想象空間相比。在實際教學(xué)中,，這樣的例子并不少見,，教師往往出于狹隘的功利主義，運用多媒體來迎合某些已走人形式主義的標(biāo)準(zhǔn),，而全然不顧所選資料是否與課堂教學(xué)的主題合拍,。這種不得已而為之，只能使課堂徒增無效信息,，干擾學(xué)生的注意力,，不僅不能促進(jìn)教學(xué)，反而會影響課堂教學(xué)的效率,。

2,、盲目“借用”。

目前,，真正能親自制作課件上課的教師并不多,。在這種情形下，教師想借助多媒體輔助教學(xué),，怎么辦?當(dāng)然是“借用”?，F(xiàn)在市場上、互聯(lián)網(wǎng)上的課件很多,，可以方便地下載,。但問題的關(guān)鍵是一些教師養(yǎng)成了“不能自理”的毛病。一個成功課件是制作者在深人鉆研教材,、認(rèn)真分析學(xué)生情況的基礎(chǔ)上,，結(jié)合其教學(xué)理念,、教學(xué)環(huán)節(jié)安排等諸多因素設(shè)計制作而成的,，它深深地凝聚著制作者的教學(xué)習(xí)慣,、教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格,，以及他對教材的理解,、對學(xué)生學(xué)習(xí)水平的認(rèn)識等主觀因素，就這個角度而言,，課件是個別的,，不可借用的,。盲目“借用”，只能使課堂機械,、僵化,、缺乏個性,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。

興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài),，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力,。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,，他們的定向能力與普中的學(xué)生相比差一些，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性,，很容易被新異的刺激活動而興奮起來,。針對這些情況，運用多媒體,，可激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2、充分感知,，把握重點難點,。

學(xué)生的認(rèn)識是遵循“具體一抽象一具體”的發(fā)展規(guī)律，多媒體可提供形象,、豐富的信息,，讓學(xué)生感知,。

3、在學(xué)習(xí)過程中,，引導(dǎo)學(xué)生自我創(chuàng)造,。

時一圣陶先生曾說：“教師主要在于引導(dǎo)學(xué)生求得知識，也就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,，自己去解決問題,。”課堂上,，教師不要以自我為中心去進(jìn)行授課,，要在師生的互動中，使學(xué)生親自去探究書本中的隱含知識,，從而讓學(xué)生更能體會多媒體教學(xué)的樂趣,。切記，不要使傳授知識的課堂變成電腦藝術(shù)的演示廳,。

多媒體教學(xué)逐漸代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板加粉筆是時代的必然,，然而它仍處于發(fā)展階段，我們在使用的過程中應(yīng)著眼于其“輔助”作用,。所以,，只有正確地認(rèn)識多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的作用，恰如其分地應(yīng)用到課堂教學(xué)中,，才能實現(xiàn)以媒傳知,、以媒生情，才能為學(xué)生認(rèn)識過程的重點,、難點服務(wù),，才能幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)實效,。如果把課堂變成毫無生機的“人機對話”,，或為追求時尚，借此來嘩眾取寵,，裝點門面,，或以此來掩飾自己基本功的不足等，將會使現(xiàn)代化的教學(xué)手段失去其積極的意義,。

多媒體教學(xué)反思幼兒園篇四

摘要：多媒體技術(shù)憑借傳統(tǒng)教學(xué)媒介無法比擬的優(yōu)勢進(jìn)入課堂后,，迅速成為廣大教師熱衷使用的教學(xué)輔助手段，在一定程度上有助于提高課堂效率,。但使用不當(dāng),，多媒體手段會致課堂教學(xué)效率低下、師生角色異化。多媒體進(jìn)入課堂教學(xué),，畢竟只是作為一種輔助工具,，要符合教學(xué)的基本原則和學(xué)生身心發(fā)展的特點，有選擇性的科學(xué)運用,。

關(guān)鍵詞：多媒體運用課堂教學(xué)反思

多媒體教學(xué)因其圖文聲像并茂而具有傳統(tǒng)教具無可替代的作用,，所以這個新型教學(xué)設(shè)備的投入使用便被廣大教師運用于課堂教學(xué)之中，多媒體技術(shù)一進(jìn)入課堂,，便以其集成性,、富含信息量、直觀性,、多樣化,、動態(tài)化，為課堂提供了生動活潑,、豐富多彩的教學(xué)環(huán)境,。它具有突破時空、擴大容量的特點,，并借助聲,、光、電,、畫、動的奇妙配合,，強化了教材的直觀性,，且能將教學(xué)中某些抽象、靜態(tài)的元素以形象,、動畫的方式予以呈現(xiàn),，從而有助于使學(xué)生直接受到視覺刺激，教學(xué)效果的提升也就自然明顯了,。但多媒體進(jìn)入課堂教學(xué),，畢竟只是作為一種輔助工具。眼觀許多多媒體課堂教師不是生搬硬套,，就是教師成了電腦操作員,，學(xué)生成了屏幕前的看客與聽眾，因此如何更合理地使用多媒體成就課堂效率值得我們反思,。

研究表明,，動手操作，親身體驗的東西最容易形成永久性記憶,。動手操作是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知和思維發(fā)散,、創(chuàng)新和實踐能力的開始，在動手操作中,，學(xué)生清楚了知識的來龍去脈,，容易獲取基本的知識理論體系和得到知識的動因,，進(jìn)一步培養(yǎng)思維能力。因此,，教師在運用多媒體課件展示教學(xué)內(nèi)容時切不可忽略了學(xué)生動手操作的能力和權(quán)力,，需留一部分或大部分時間給學(xué)生，把發(fā)揮,、創(chuàng)造,、想象的空間交給學(xué)生。在一節(jié)數(shù)學(xué)課中,，我們有一位教師電腦技術(shù)很熟練,，他精心制作了一個圖形面積推導(dǎo)公式的課件，展示了將要學(xué)習(xí)的圖形通過轉(zhuǎn)化,、簡化,、扯分成已學(xué)的圖形，最終一一歸納總結(jié),，方法很多,，形式得當(dāng)，學(xué)生看得目瞪口呆,。正因如此,，他在上課時忽略了給時間和機會讓學(xué)生動手實踐和操作思考的能力，倒不如充分放手,，讓學(xué)生模仿平行四邊行,，三角形的面積公式的推導(dǎo)，引導(dǎo)他們思考如何將其轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形,？調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生積極主動參與，通過動手實踐得到知識：各種圖形之間可以相互轉(zhuǎn)化后再求出面積,。學(xué)生作為知識的容器在被動接受知識的同時又有多少主動積極參與和努力認(rèn)知的意識呢,？讓他們在實踐的成就感中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

多媒體教學(xué)雖然有其傳統(tǒng)教具不可比擬的優(yōu)勢,，而我們的一塊黑板,、一支粉筆也有計算機無法實現(xiàn)的優(yōu)點，有效的教學(xué)就是能夠結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容,，教學(xué)特點,，教學(xué)對象來選擇決定教學(xué)方法和教學(xué)手段。課堂教學(xué)的成功與否,，要以實際教學(xué)目標(biāo)要求出發(fā),，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來評價。我們相當(dāng)一部分教師認(rèn)為，學(xué)習(xí)新技術(shù),，運用多媒體是解放了教師,，跟上了時代教育改革的步伐，于是就有了瘋狂的課件而照本宣科,。其實有一些多媒體課件一直是相同的幾個問題不間斷地在屏幕上出現(xiàn),，然后讓學(xué)生回答，起的是小黑板的作用,，除了離開了粉筆灰以外,，也看不到有什么高明之處。那么針對這么多實際問題我們該探究一下具體哪些類型的知識適合多媒體課件展示,，什么樣的課堂適于傳統(tǒng)教學(xué)手段,。比喻象語文教學(xué)中抽象知識的介紹、學(xué)習(xí)重難點的突破或者文章和作者的相關(guān)知識介紹,；數(shù)學(xué)課中工程,、行程問題的演示，學(xué)生較難理解同向與相向,、背向而行的區(qū)別,，采用幻燈片的演示、電腦動畫,，抓住本質(zhì),，以繁代簡，形象生動的向讓學(xué)生很直觀地感知,，并最終掌握,。英語教學(xué)當(dāng)中的`語音教學(xué)，單詞學(xué)習(xí),，聽力鞏固通過課件展示可以讓學(xué)生調(diào)度感官全身心投入練習(xí)，直觀地進(jìn)入記憶庫,，達(dá)到認(rèn)知的效果,。

多媒體教學(xué)反思幼兒園篇五

多媒體教學(xué)優(yōu)點很多，我感受最深的是：

1,、可以充分調(diào)動學(xué)生的視覺聽覺感官,，促進(jìn)大腦思維的展開，提高他們的注意力和學(xué)習(xí)興趣,。

2,、提高學(xué)習(xí)效率。視覺與聽覺相加,，給大腦留下的印象遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是1+1=2,。

3、可以更有效地利用時間。利用powerpoint制作幻燈,，不僅可以將所講的章節(jié)標(biāo)題,、重點、要點,、難點,、習(xí)題、答案等等都在大屏幕上一一展現(xiàn)出來,，還可以將用于板書的時間節(jié)省下來講授更多的專業(yè)知識,。

4、可以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限,。例如傳統(tǒng)模式的視唱練耳教學(xué)的聽力技能訓(xùn)練只局限于一種模式一種音色——鋼琴,，而實際音樂的形式和音色卻是非常豐富多彩的。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生由此能夠得到多種音樂形式和音色的實踐和感知,，課堂學(xué)習(xí)也不再單調(diào)和枯燥。

5,、準(zhǔn)確規(guī)范課堂教學(xué),。例如視唱練耳教學(xué)和考試中的旋律聽寫或模唱，可以因為彈奏的速度,、語氣,、表情的不同，其難易程度也就不同,。

對一條旋律的演奏,，即使是由同一個老師來進(jìn)行，也不可能做到每遍演奏的速度,、語氣,、表情都一樣，有時還可能彈錯音高或節(jié)奏,，更不要說由不同的老師來彈奏了,。而多媒體就可以做到無論重復(fù)多少遍、無論在何時何地進(jìn)行都始終如一,。

多媒體教學(xué)的好處真是難以一下子說遍,。我認(rèn)為它的前景廣闊,，大有作為，它可以運用到每個學(xué)科的教學(xué)中去,。

多媒體教學(xué)反思幼兒園篇六

一,、呆板的表現(xiàn)形式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生對于抽象的知識能更好的理解,。有利于學(xué)生思維的發(fā)展，更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高,。下面結(jié)合本次學(xué)習(xí)和多年的教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱膸c體會：

對多媒體教學(xué)認(rèn)識：

我認(rèn)為在運用多媒體教學(xué)過程中應(yīng)堅持以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體，以多媒體手段為媒介的原則,。始終本著以教學(xué)為主，教學(xué)手段為輔的宗旨。

多媒體在教學(xué)過程中它僅僅是一種媒體的作用,，不能起主導(dǎo)作用,，我們教師不能成為操作機器的機器，可有的老師誤認(rèn)為是一種全能媒體,，整堂課均由電腦來完成,，一堂課上下來,，黑板上不留一點痕跡,。我們知道,，多媒體功能的發(fā)揮是依賴于一定條件的,，并不是說在教學(xué)中采用了多媒體就一定能改善教學(xué)，更不是說多媒體用得越多越好,，相反需多考慮在什么條件下用,，如何使用，怎樣從實際出發(fā),，合理有效運用,，而不是處處濫用。

在制作課件過程中,，既要講究科學(xué)性,，還要講究美觀性。運用多媒體,，就是希望在聲,、光、色,、圖的配合下,，來營造一種賞欣悅目的語言學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)主動性,，還能吸引學(xué)生注意力。粗制濫造的課件就不能起到這些作用,，反而影響了課堂的.效果。

課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié),。教師對課堂練習(xí)的精心設(shè)計,，不但能減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，而且能提高教學(xué)質(zhì)量,。在設(shè)計習(xí)題時,，可分為基本知識的變式練習(xí)和思考性練習(xí)，既能照顧中偏下的學(xué)生又能照顧優(yōu)秀學(xué)生,，讓全體學(xué)生都能得到訓(xùn)練和發(fā)展,。達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的目的。

教師還需加強對教學(xué)教法的研究．嘗試將多媒體課件與教學(xué)實踐,、案例教學(xué)等各種教學(xué)方式相結(jié)合,，充分發(fā)揮多媒體課件輔助教學(xué)的能力．要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，依據(jù)自己的課堂需要重新整合課件內(nèi)容,，形成新的,、能夠滿足自己教學(xué)需要的多媒體課件。

多媒體輔助教學(xué)有以下優(yōu)勢：

第一,、用多媒體容易突破教學(xué)的重點難點

在教學(xué)中,，有些重點難點往往不易突破，尤其是一些關(guān)于分子,、原子這些抽象的概念,，及一些無法掩飾的化學(xué)實驗經(jīng)過多媒體的直觀演示，學(xué)生在頭腦里建立起自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，更好地掌握所學(xué)的知識特征,，強化了對新知識的理解。同時,，教師也突破了教學(xué)的重點,、難點，完成了教學(xué)目標(biāo),。

第二,、利用多媒體容易拓學(xué)生的理解思路，適應(yīng)學(xué)生的個體差異,，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成與學(xué)習(xí)的方法有著密切的關(guān)系。能力的培養(yǎng)主要通過思維和操作形成,。多媒體輔助教學(xué),，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個多向思維的情境。因為它有聲形并茂,，生動有趣的特點,，提出與新知識有關(guān)的問題后往往在新知與學(xué)生的求知心理之間制造矛盾沖突，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。學(xué)生在這種情境之中會積極思考,，在活動中會主動參與操作。

第三,、利用多媒體能有效利用有限的教學(xué)空間,，并能加大練習(xí)密度,。

課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)新知的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生對所學(xué)新知的掌握情況也從課堂練習(xí)中體現(xiàn)出來,。教師對課堂練習(xí)的精心設(shè)計,，不但能減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，而且能提高教學(xué)質(zhì)量,。教師在設(shè)計課堂練習(xí)時,，要充分發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢設(shè)計多層次的習(xí)題，讓每一個學(xué)生都能在輕松愉快的情境中練習(xí),。在設(shè)計習(xí)題時,，要照顧全體學(xué)生，就要把習(xí)題分成多層,。一般來說,，第一層是與所講例題相仿的練習(xí)，目的是照顧比較差一點的學(xué)生,；第二層是基本知識的變式練習(xí),，目的是解決重點、難點知識問題,，照顧中等學(xué)生,；第三層是要稍微動腦筋的思考性練習(xí)，目的是照顧優(yōu)秀學(xué)生,。這種多層次的練習(xí),，讓差生“吃得了”，中等生“吃得好”,，優(yōu)等生“吃得飽吃得好”,。學(xué)生在做題時不但不感到乏味，反而會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。老師也達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的目的,。

第四、多媒體教學(xué)的普及為教師的教學(xué)提供了快捷方便,。

教師可利用網(wǎng)絡(luò)資源制作出滿意的課件,，在課堂上有利于知識重難點突破，講解清晰,，教者利用了多彩的課件,，融入了豐富的知識點，拓寬了學(xué)生的視野,。多媒體利用圖片,、聲音、視頻多種方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,，使學(xué)生真正走進(jìn)課堂，真正走進(jìn)課本,，真正走進(jìn)了作者的內(nèi)心,。

第五、活躍課堂氣氛加深鞏固教學(xué)內(nèi)容,，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂

在新課的導(dǎo)入方面讓學(xué)生產(chǎn)生好奇感,，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)新課的欲望,。作為學(xué)生來說畢竟知識面比較狹窄，教者利用圖片,，音樂,，視頻的教學(xué)讓學(xué)生記憶深刻，牢牢的鞏固了知識點,。因此,，課件的知識表達(dá)能力更強，給學(xué)生留下的印象更深,。

總之,，通過這次學(xué)習(xí)使我學(xué)到了許多知識，不僅開闊了視野,，又提高了自己的能力,，使自己以后能更好的勝任教育教學(xué)工作。特感謝講解教師在百忙之中給予我們的講解,。

多媒體教學(xué)反思幼兒園篇七

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中已逐漸被廣泛地應(yīng)用。勿庸置疑,，這種教育技術(shù)的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的,。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性、直觀性,，可以充分調(diào)動師生的積極性,、主動性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)的重難點,，從而能更容易達(dá)到教學(xué)目的,，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識,。因此多媒體輔助教學(xué)教學(xué)逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)手段的主流之一,。但由于國內(nèi)的多媒體輔助教學(xué)還處于實驗階段，存在于許多認(rèn)識上的誤區(qū)：有的不能正確處理好與傳統(tǒng)教學(xué)模式之間的關(guān)系；有的不能正確處理好課堂四要素之間的關(guān)系,；有的在多媒體課件的選題和設(shè)計存在科學(xué)性和必要性問題,；有的不能正確定位多媒體教學(xué)的作用，這些是阻礙多媒體輔助課堂教學(xué)健康發(fā)展的重要因素,。下面筆者提出自己的粗淺的想法,，與同行交流。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是廣大教育工作者經(jīng)過長期的實踐和研究所總結(jié)出來的一種行之有效的教學(xué)模式,，當(dāng)前的教學(xué)模式仍不可能脫離傳統(tǒng)的教學(xué)手段,，多媒體教學(xué)手段只能作為“輔助”的作用，而不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)模式,。有的教師認(rèn)為多媒體課堂教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)模式所沒有的優(yōu)勢,，每節(jié)課必言多媒體，特別是公開課或示范課,，好象不用多媒體就不能算是一節(jié)好課,。這種認(rèn)識過分強調(diào)了多媒體教學(xué)的優(yōu)點，而忽視了課堂教學(xué)中的學(xué)生的主體地位,、教師的主導(dǎo)作用,、師生之間課堂上的情感交流，削弱了教師的授課藝術(shù)和臨場發(fā)揮能力,，不符合學(xué)生的的認(rèn)知規(guī)律,。如果一味追求課堂上的教學(xué)過程的“奢華”，講究聲音,、錄像,、動畫和投影，追求知識傳授上的“大容量”,，最終不是分散了學(xué)生的注意力就是把學(xué)生搞得顧此失彼,，反面降低了課堂效率。每一個教師特定的教學(xué)語言,、教態(tài),、板書和應(yīng)變能力是最大的財富，只有把傳統(tǒng)教學(xué)手段,、教師個人特色和多媒體輔助教學(xué)有機地結(jié)合起來,，才能真正發(fā)揮多媒體課堂教學(xué)的效果。

在課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)必須有助于突破教學(xué)內(nèi)容的重難點,，否則就沒有必要使用多媒體技術(shù),。通過多媒體技術(shù)把抽象的、難以直接用語言表達(dá)的概念和理論以直觀的,、易于接受的形式表現(xiàn)出來,，或把課堂演示實驗中有毒的、有危險性的實驗通過播放錄像的形式演示出來，或把物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)或微觀粒子的運動狀態(tài)通過動畫的形式展現(xiàn)出來,，這些都是多媒體輔助教學(xué)中研究的方向,，多媒體課堂教學(xué)決不能只停留于表面，用電腦屏幕代替板書,、用錄像代替所有課堂演示實驗等這些形式都是不可取的,。如我們在講授“三角函數(shù)”這一節(jié)時，可設(shè)計動態(tài)的三角形的模型,，通過三角形的變化,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)某兩條邊的比值不變從而得出三角函數(shù)的定義，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力,、思維能力,，同時也輕松地突破了教學(xué)中的重點和難點。所以在遵循學(xué)生的心理特點,、認(rèn)知規(guī)律和記憶規(guī)律的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)有助于突破教材中的重難點,。

科學(xué)性是自然科學(xué)中首先必須具備而且是最重要的一個性質(zhì),，離開了科學(xué)性，也就失去了自然科學(xué)立足的根本,。因此我們要設(shè)計課件時一定要注意不能犯科學(xué)性錯誤,，否則不但不能起到輔助教學(xué)的目的，而且給學(xué)生帶來更大的負(fù)面影響,。

多媒體課堂教學(xué)過程主要包含四個要素：教師,、學(xué)生、教材和媒體,，四要素相互聯(lián)系,，相互制約形成一個有機的整體，為達(dá)到很好的教學(xué)效果,，必須處理好四個要素之間的關(guān)系,。根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：教師是教學(xué)過程中的組織者、指導(dǎo)者和知識意義建構(gòu)的幫助者,、促進(jìn)者,，而不是主動施教的知識灌輸者；學(xué)生是知識意義的主動建構(gòu)者,，而不是外界刺激的被動接受者,、知識的灌輸對象；教材中所提供的知識是學(xué)生主動建構(gòu)的對象,，而不是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容,；媒體是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作,、探索和完成知識意義建構(gòu)的認(rèn)知工具,，而不是教師向?qū)W生灌輸所使用的手段和方法?？梢姸嗝襟w輔助課堂教學(xué)不能主多媒體簡單地代替都是的傳授,，仍然要充分發(fā)揮都是的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，同時突出多媒體教學(xué)的輔助功能,。只有處理好四個要素之間的關(guān)系才能正確定位多媒體課堂教學(xué)的在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的地位和作用,。

多媒體課堂輔助教學(xué)只能為實現(xiàn)課堂教學(xué)的目的而服務(wù)，不能刻意追求三維動畫的演示,。當(dāng)前有一種相當(dāng)普遍的認(rèn)識,，認(rèn)為一個多媒體教學(xué)課件必須有三維動畫，若課件中沒有三維動畫的演示,，則此課件的檔次就不高,，這是一種錯誤的認(rèn)識，因為多媒體課件只是為課堂教學(xué)服務(wù)的,，應(yīng)以完成課堂教學(xué)的任務(wù)為第一要素,，如刻意追求三維動畫的演示未免有些舍本逐末，況且三維動畫不能替代真實的模型,。如在折疊問題中,，用實實在在的紙去動手折疊，要比觀察課件強多了,。

總之,，多媒體輔助課堂教學(xué)是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補充和發(fā)展，運用多媒體課堂教學(xué)也是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢,。認(rèn)清當(dāng)前多媒體輔助課堂教學(xué)的誤區(qū)才能使多媒體課堂教學(xué)的發(fā)展少走歪路,，才能真正地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

多媒體教學(xué)反思幼兒園篇八

《電子計算機與多媒體》是人教版小學(xué)語文第十冊的一篇選讀課文,，是一篇介紹科學(xué)知識的說明文,。教學(xué)這一課讓我對如何解讀教材，如何巧妙地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計等方面都有了更大的提高,。反思本節(jié)課的教學(xué)經(jīng)歷我有以下收獲：

這篇說明文簡要介紹了電子計算機的發(fā)明到多媒體的運用的基本情況,，展示了電子計算機的飛速發(fā)展和燦爛前景，內(nèi)容平實,，語言樸素,。全文共6個自然段，總分總的段落結(jié)構(gòu),。

初讀教材作者的打比方,、舉例子的說明方法撲面而來,，細(xì)讀文本作者不僅運用了這兩種說明方法，還綜合運用了作比較,、作引用,、列數(shù)字、作詮釋等多種說明方法介紹電子計算機與多媒體的有關(guān)知識,，將電子計算機與多媒體這一高精尖的電腦知識介紹得簡明形象,、通俗易懂。五年級的學(xué)生對說明文的文體并不陌生,，對打比方,、舉例子、列數(shù)字等說明方法也能有比較準(zhǔn)確的認(rèn)識,。因此,，本節(jié)課的教學(xué)重點不在于讓學(xué)生認(rèn)識各種說明方法，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會其表達(dá)效果,，并學(xué)習(xí)運用一些說明方法介紹事物,。

全面深入地解讀教材為教師合理制定教學(xué)目標(biāo)提供了依據(jù)。因此,，我設(shè)計的教學(xué)重點難點為：引導(dǎo)學(xué)生體會并初步運用打比方,、作比較、舉例子,、作引用等說明方法把事物介紹得簡明形象、通俗易懂,。

為使教學(xué)應(yīng)簡化頭緒,，突出重點，教學(xué)時我重點選取打比方,、作比較,、舉例子、作引用這四種基本說明方法引導(dǎo)學(xué)生加以體會,。在內(nèi)容的安排上我把它們進(jìn)行了恰當(dāng)合理的整合,，將這四種說明方法歸結(jié)為“兩比兩引”，“兩比”打比方,、作比較,，“兩引”舉例子、作引用,，這樣使教學(xué)安排避免了簡單地重復(fù),，更便于老師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)中我采用教扶放的教學(xué)模式,，將教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自主探究相結(jié)合,。教師重點教學(xué)一二自然段學(xué)習(xí)“兩比”,，學(xué)生自主探究3—5自然段體會“兩引”；教師重點指導(dǎo)體會一句話的表達(dá)效果,，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)其他寫法相同的語句,，體會其表達(dá)效果。這樣合理整合教學(xué)內(nèi)容使得教學(xué)過程簡約而又高效,。

小學(xué)生注意力時間短,，而說明文這一文體特點又具有比較嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)準(zhǔn)確的特點,，可能對小孩子來說不是特別感興趣,，為了彌補這一點我調(diào)用了各種適合孩子的激發(fā)興趣的教學(xué)形式，讓學(xué)生在40分鐘課堂上充分提高學(xué)習(xí)效率,。比如在讀的方式上我不僅采用自由讀,、指名讀，還采用同位對比讀,、師生接讀,、學(xué)生表演讀等多種讀的方式，設(shè)計了“快速搶答”的教學(xué)環(huán)節(jié),，設(shè)計了給電腦設(shè)計“電腦名片”等教學(xué)環(huán)節(jié),，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高課堂效率,。

語文是一門綜合性,、實踐性很強的課程，應(yīng)體現(xiàn)語言文字的運用,。我重視運用現(xiàn)代信息技術(shù),，將信息技術(shù)與語文教學(xué)融合，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)語言用語言的情境,。我編輯了體現(xiàn)多媒體電腦創(chuàng)造“未來生活”的小視頻,，小視頻中展現(xiàn)的未來科技給人們生活帶來神奇的變化，讓學(xué)生耳目一新,，給學(xué)生帶來視覺沖擊和精神享受,，有效激發(fā)學(xué)生語言表達(dá)的愿望。教師引導(dǎo)學(xué)生將本節(jié)課的說明方法運用于學(xué)生的語言表達(dá)之中,，收到了很好的效果,。

回顧本節(jié)課我在信息技術(shù)的運用和教學(xué)理念的實踐上都有了很大的突破，也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗,。今后我將繼續(xù)探索不斷實踐讓我的語文課堂煥發(fā)新的生機,。

多媒體教學(xué)反思幼兒園篇九

說明文大多內(nèi)容平實，語言樸素,，對小學(xué)生來說是枯燥無味的,，教學(xué)中如果只是機械地介紹課文的內(nèi)容,，學(xué)習(xí)有關(guān)的知識，常會導(dǎo)致學(xué)生覺得課堂乏味無趣,。因此教這類課文更要采用靈活多樣的教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生求知的欲望,，促其自主自愿學(xué)習(xí),。

第十一冊第八課《電子計算機與多媒體》是新編課文，課文簡要介紹了電子計算機的發(fā)明到多媒體的運用的基本情況,，展示了電子計算機的飛速發(fā)展和燦爛前景,。由于大部分學(xué)生家在農(nóng)村,，經(jīng)濟比較落后，學(xué)生只能從電視,、書刊以及每周有限的幾堂信息技術(shù)課接觸電腦,，對電腦并不很熟悉。為了更好地進(jìn)行教學(xué),，課前,，我搬來了一臺電腦。

上課時,，我直接問學(xué)生：“你知道電腦都可以干什么,？”學(xué)生只能說出諸如“打印文件、畫畫,、玩游戲”等之類的答案,。我說：“電腦的用途可多啦，它可以看世界各地的電視節(jié)目,；可以收聽各個頻道的廣播,；可以和別人在網(wǎng)上用文字、用耳麥,、用視頻進(jìn)行聊天；可以發(fā)郵件給你遠(yuǎn)方的親戚朋友,，再也不用動筆寫信,、寫信封、貼郵票,、到郵局寄信那樣麻煩,，既準(zhǔn)確無誤速度又快；如果你想買東西又不方便出門的話,，電腦還可以幫你的忙,，只要你鼠標(biāo)輕輕一點擊，快遞公司就會送貨上門了,；另外,，電腦還可以打電話,，聽cd，看vcd,，唱卡拉ok……”隨后,，我在電腦上播放音樂，演示給學(xué)生看,。學(xué)生們個個聽得如癡如醉,，睜著大大的眼睛，學(xué)習(xí)的興趣完全被調(diào)動起來,，接下來的課便學(xué)得興致盎然了,。

在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生以擬人化的方法用第一人稱作“電腦的自述”的表演,。經(jīng)過一番醞釀之后,，學(xué)生們個個摩拳擦掌，躍躍欲試,，此時,，學(xué)生的情緒達(dá)到了高潮。有的學(xué)生還做著簡單的動作,，像舞臺上演員,；有的學(xué)生邊聽邊幫別人修改，儼然像個導(dǎo)演,。我聽了,，大部分學(xué)生的故事開頭都不一樣。

有的學(xué)生是這樣講的：“同學(xué)們,，你們認(rèn)識我嗎,？我就是你們的好朋友電腦呀……”還有的學(xué)生這樣講：“嗨，大家好,，我叫電腦,，過去我的名字叫計算機……”其中有一個學(xué)生的開頭很新穎：“一天，我收到了一份電子郵件,。我打開一看,，原來是我的祖爺爺埃尼阿克發(fā)給我的……”學(xué)生們豐富的想象力令我驚嘆！表演把說明的物件改變?yōu)樯鷦佑腥さ臄M人化的“自述”,，對于說明文教學(xué)來說,，不但能變枯燥為生動形象，而且能更好地體現(xiàn)說明文的教學(xué)特點,，發(fā)展兒童的想象力和創(chuàng)造力,。

這課的教學(xué)，我最大的體會就是把以往刻板呆滯的課堂氛圍,，指導(dǎo)成輕松,、活躍,、和諧的民主氣氛，激活了學(xué)生的思維和想象,，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，創(chuàng)新意識、合作精神得以很好的體現(xiàn),。

多媒體教學(xué)反思幼兒園篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會5個生字,，能正確讀寫下列詞語：媒體、誕生,、迅猛,。

2．正確、流利地朗讀課文,。

3．理解課文內(nèi)容,，初步了解電子計算機與多媒體的關(guān)系，感悟計算機技術(shù)飛速發(fā)展的趨勢,。

教學(xué)重點：弄清計算機與多媒體的關(guān)系,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

課時安排：2課時,。

教學(xué)過程：

第一課時

一,、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣：

同學(xué)們,，有人說：“學(xué)會英語和電腦,，是進(jìn)入二十一世紀(jì)的通行證?！毙率兰o(jì)已經(jīng)到了,，你了解電子計算機嗎？你知道多媒體嗎,？讓我們來學(xué)習(xí)課文《電子計算機與多媒體》（板書課題）

二,、自讀課文：

1．練習(xí)把課文讀正確、讀流利,。

2．在文中批注,，哪些內(nèi)容是你原來就知道的，哪些內(nèi)容是通過學(xué)習(xí)本課知道的,？

3．把你感興趣的或不懂的地方提出來。

三,、指名朗讀課文,。

提示：文中有一些像“史密森博物館”等一些音譯詞要讀通。

四,、再讀課文：

思考：文中介紹了有關(guān)電子計算機的哪些知識,？

什么是多媒體,？

電子計算機與多媒體有著怎樣的關(guān)系？

在文中畫一畫,、注一注,，再和同學(xué)們議一議。有疑問也可以提出來,。

五,、釋疑、交流：

1．課文介紹了電子計算機的哪些知識,？

要點：世界上第一臺電子計算機是1946年誕生的埃尼阿克,；計算機在短短的幾十年里已經(jīng)繁衍了好幾代；計算機像人腦一樣,，把外界傳來的信息進(jìn)行迅速的判斷和處理,，所以人們把它稱為“電腦”。

教師要讓學(xué)生充分表后引導(dǎo)他們概括起來說,。

2．練習(xí)說話：電子計算機之所以被稱作“電腦”,，是因為____________。

3．什么是媒體,？什么是多媒體,？舉例說明？

出示：把句子補充完整：

媒體就是____________,，像電話能____________,，電報能____________，____________能____________,，____________能____________……我們都叫它媒體或媒介物,。

多媒體就是____________，它的功能非常豐富,，既能像____________,，又能像____________，還能像____________……真是“十八般武藝樣樣精通”,。

哪一段集中寫電腦和多媒體的關(guān)系,？（第四自然段）

抽讀課文，邊聽邊思考：電腦和多媒體有什么樣的關(guān)系,？

4．學(xué)習(xí)課文第五自然段,。

（2）多媒體電腦的這些功能你嘗試過嗎？效果怎樣,？

六,、識記生字，書寫生字詞。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)舊課：

1．聽寫詞語：媒體,、誕生、繁衍,、迅猛,、埃尼阿克

2．指名朗讀課文。

二,、延伸激情：

大家想一下：十年,、二十年后的電子計算機會“神”到什么程度呢？或者你想發(fā)明什么樣的計算機呢,？請模仿課文第三自然段后半段的寫法,，用“過去……現(xiàn)在（將來）……既能……又能……還能……”說話。

三,、理清課文脈絡(luò),，總結(jié)寫法：

1．快速瀏覽課文，課文可分幾部分,，為什么這樣分,，給每一部分加一個適合的標(biāo)題。

可分三部分：（1）電腦發(fā)展史,；（2）多媒體功能豐富,；（3）多媒體電腦越來越神。

2．電子計算機那么神奇,，但作者的介紹都淺顯易懂,，一個重要的原因就是用我們很多熟知的事物來說明，這是一種很有用說明方法,，我們今后可在自己的習(xí)作中運用,。

四、置作業(yè)布：

根據(jù)你的想象寫一寫十年,、二十年后的電子計算機,。

[《電子計算機與多媒體》教學(xué)設(shè)計]

多媒體教學(xué)反思幼兒園篇十一

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計,，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁,，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢,？以下是小編整理的讓學(xué)生設(shè)計多媒體課教學(xué)反思,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

多媒體教學(xué)已成為現(xiàn)今和未來教學(xué)的常規(guī)模式之一,，它以其直觀,、立體、多層次,、多視角的全新教學(xué)思路，以聲光圖像等綜合共融的立體效果贏得人們的青睞,，但不應(yīng)僅靠教師的自我設(shè)計來構(gòu)建課堂教學(xué)的內(nèi)容和方式,，更不能將知識的`滿堂灌演變?yōu)槎嗝襟w的“電灌”。因此我們可以嘗試放手教學(xué),，讓學(xué)生以教師的視角,、學(xué)生的思維來設(shè)計多媒體教學(xué)。

我在進(jìn)行詩歌鑒賞教學(xué)時,，就曾引導(dǎo)學(xué)生作這樣的設(shè)計：

設(shè)計要求：

請同學(xué)們自選一首詩或詞,，再根據(jù)詩或詞的意境選擇相應(yīng)的樂曲，選擇合適的畫面來作為欣賞背景和底色氛圍,，并要說明這樣設(shè)計的緣由和基本思路,，然后在課堂上交流。

有一個學(xué)生是這樣設(shè)計的：

詞作：清·張惠言《木蘭花慢·楊花》

盡飄零盡了,，何人解,，當(dāng)花看？正風(fēng)避重簾,，雨回深幕,，云護(hù)輕幡。尋他一春伴侶,，只斷魂相識夕陽,。未忍無聲委地，將低重有飛還,。疏狂情性,，算凄涼耐得到春闌。便月地和梅,，花天伴雪,，合稱清寒。收得十分春恨,，做一天愁影繞花山,。看取青青池畔,，淚痕點點斑斑,。

設(shè)計：這首詞有種空靈蘊藉之美，表現(xiàn)它的風(fēng)格應(yīng)用一種輕柔的曲子,，例如用古箏演繹的《漢宮秋月》,。

關(guān)于圖畫可以用楊花的實體,，用動態(tài)的畫面描摹出楊花的輕盈之美。

解析：上闋寫的是直到楊花零落殆盡,，也無人理解,，無人把它當(dāng)作花看待，只得一春苦覓伴侶,，最后也只是在夕陽里才和其他落花相識,。這里可采用夕陽作背景，突出楊花命之飄忽,。

下闋寫楊花雖命運多舛,，但不因之改變自己的疏狂情性，即使凄涼的“耐得到春闌”,，也和梅雪相伴,。這里可用梅、雪作陪襯,，以襯托楊花之清風(fēng)亮節(jié),。

教師反思：這樣的設(shè)計，表現(xiàn)了學(xué)生的獨到感悟和理解,，其設(shè)計的準(zhǔn)確性和可行性是顯而易見的,，也富有創(chuàng)造性，符合創(chuàng)造學(xué)習(xí)的基本精神,。以前我們在教學(xué)過程中,，總是注重教師自身的教學(xué)努力，忽視甚至無視學(xué)生的存在與參與,，認(rèn)為學(xué)生的參與沒有多大的價值,，其實，教學(xué)不應(yīng)該是教師的一言談,，而是師生互動的雙向配合,，課堂教學(xué)不只是老師的專利，不能僅著眼于教師的單向操作,，而應(yīng)轉(zhuǎn)化為甚或原本就是老師和學(xué)生的共性提高和同步互進(jìn),，它應(yīng)是一種互動性極強的協(xié)同式教與學(xué)交融方式，援引一句老話“教是為了不教”,，教學(xué)不應(yīng)只是老師教,、學(xué)生學(xué)的問題，而應(yīng)是老師教學(xué)生如何去學(xué),，這其中有目的有意識地引導(dǎo)學(xué)生主動地去介入教師的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程,，應(yīng)是一種必要的嘗試。