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多媒體教學(xué)反思幼兒園篇一

發(fā)現(xiàn) 選材 制作 設(shè)計(jì) 板書

老教師不太喜歡用多媒體,，新教師特喜歡用多媒體，等新教師變成老教師,，多媒體又被塵封起來(lái)了,。這可能跟多媒體的兩面性有關(guān)。它使我有了發(fā)現(xiàn)的沖動(dòng),。

剛畢業(yè)那會(huì)兒,，我熱衷于用多媒體上課。

我過(guò)去對(duì)多媒體課的認(rèn)識(shí)是：在所有環(huán)節(jié)中最重要的是課件制作,，制作課件中最重要的是使學(xué)生大開眼界,似乎每節(jié)課的信息趨近極限就是我的成功,。我把很多從網(wǎng)上下載的課件重組成我的，因此在多媒體課上我?guī)缀跬诰蛄私滩闹械囊磺兄R(shí)點(diǎn),利用所能用的一切媒體,。

上課的結(jié)果是：我很喜歡,，知識(shí)點(diǎn)決不會(huì)遺漏，課很輕松,，課本繁雜的文字,，可以通過(guò)多媒體簡(jiǎn)單的表現(xiàn)出來(lái)，而且學(xué)生看起來(lái)很有熱情（我們學(xué)校的多媒體課得去專門的多媒體教室才能上）,，尤其是不太認(rèn)真讀書的學(xué)生,。動(dòng)態(tài)的畫面、鮮艷的色彩使整個(gè)課堂比較鬧騰,。幾節(jié)課后,，個(gè)別認(rèn)真的學(xué)生就會(huì)來(lái)找我問——例如：時(shí)間計(jì)算中的東加西減怎么來(lái)的？到底怎么用它換算時(shí)間,？——問題,。這些問題使我的焦點(diǎn)移回到課堂內(nèi)的學(xué)生身上，有看多媒體就像看電影一樣的,，有借多媒體課的鬧騰掩蔽下看小說(shuō)的,，有吃零食的，有聊私話等的,。

因?yàn)榻虒W(xué)效果沒有我想像的好,，從此多媒體也就漸漸退出我的課堂教學(xué)了。

多媒體教學(xué)中最重要的是端正對(duì)它的認(rèn)識(shí),，認(rèn)識(shí)是教學(xué)效果的保證,。運(yùn)用多媒體教學(xué)的目的：一是突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),；二是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,。所以我在制作和使用過(guò)程中就發(fā)現(xiàn)有很多注意事項(xiàng)。

1. 選材

多媒體課選材很容易偏離正確的使用目的,。一味地追求流光溢彩的圖片,、活潑生動(dòng)的動(dòng)畫、泛濫成災(zāi)的知識(shí)點(diǎn),，一味服從學(xué)生的注意力和興趣,。

剛使用多媒體教學(xué)時(shí)，我認(rèn)為高中學(xué)生空間想象能力相對(duì)較弱,，對(duì)一些難以直接觀察的地理事物,，不能建立起概念與表象之間的聯(lián)系，使得教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)變成了一個(gè)個(gè)難點(diǎn),。沒用多媒體之前我講到地球的自轉(zhuǎn)方向時(shí)曾測(cè)試過(guò)學(xué)生：先問地球的自轉(zhuǎn)方向是,？——全部答對(duì)；假設(shè)同學(xué)自己是地球請(qǐng)轉(zhuǎn)出正確的方向,？——就有好多同學(xué)錯(cuò)了,。這讓我明白了僅利用插圖抽象地講解,，學(xué)生很難接受，教師也很費(fèi)力,。當(dāng)我用多媒體演示地球的自轉(zhuǎn)后,，不管以什么角度來(lái)問，幾乎所有學(xué)生都沒犯錯(cuò)誤,。正因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)多媒體有用,，就不知不覺會(huì)犯上了濫用多媒體的錯(cuò)誤。

多媒體素材是把雙刃劍,，對(duì)解決重難點(diǎn)很有用,，但也就是因?yàn)樗乃夭拇碳ば赃^(guò)強(qiáng)，使用不當(dāng)時(shí)也會(huì)出現(xiàn)很大的副作用,，出現(xiàn)屏幕與教師間搶風(fēng)頭,，多媒體與教學(xué)搶風(fēng)頭的事情。因此選材需謹(jǐn)慎,，目的要明確,；選材要服從教學(xué)，重知識(shí)遷移,、運(yùn)用等教學(xué)目的,；選材不能只重教學(xué)形式,卻忽視教學(xué)實(shí)質(zhì)；選材要著眼于創(chuàng)設(shè)情境,，突出地理思維和能力的訓(xùn)練,；選材要調(diào)動(dòng)興趣，超越傳統(tǒng)教學(xué),；選材要變抽象為形象,，化繁為簡(jiǎn)，著重解決重難點(diǎn),。

2. 制作

在制作多媒體課件的過(guò)程中,，多媒體展示要盡量設(shè)置成自動(dòng)播放。因?yàn)槲以谑褂枚嗝襟w教學(xué)過(guò)程中有一個(gè)大煩惱就是感覺被電腦給約束了,，上課時(shí)離多媒體太遠(yuǎn)就有種不安全感,，生怕趕不到電腦面前播放下一個(gè)資料。課后回顧一下,，就發(fā)現(xiàn)我不是圍繞學(xué)生在教學(xué),，而是圍繞電腦在教學(xué)，我產(chǎn)生一種被電腦奴役的感覺,。因?yàn)槿魏螘r(shí)候教師都是教學(xué)的引導(dǎo)者,，啟發(fā)者，任何時(shí)候多媒體都是為了教學(xué)而使用的工具。教什么,，學(xué)什么,，取決于教師，怎樣做,、怎樣學(xué)取決于教師,，多媒體永遠(yuǎn)不能代替教師，因此不能讓多媒體奴役教師,，限制教師在多媒體課上的發(fā)揮。

在制作多媒體課件的過(guò)程中,，借他山之石可以節(jié)省大量時(shí)間,，但圖、文,、動(dòng)畫等資料一定要審查修改后使用,。因?yàn)槊恳欢涡≠Y料都是制作者獨(dú)特的邏輯結(jié)構(gòu)的成果。如果貿(mào)然使用,，上課過(guò)程中就容易出現(xiàn)因操作環(huán)境不熟悉而產(chǎn)生的失誤,，造成對(duì)教學(xué)的干擾。

在制作多媒體課件的過(guò)程中,，素材的編排一定不能借他人之手,，一定要與課件使用者對(duì)課的設(shè)計(jì)一致。否則不會(huì)出現(xiàn)教學(xué)效果的最大化,。因?yàn)檎n件反映的是教學(xué)者的思路,，所以千人有千種邏輯結(jié)構(gòu)，千位教師有千種教案,，千位多媒體使用者也應(yīng)該有千種知識(shí)點(diǎn)大體相同,，編排各異的多媒體課件。

3. 設(shè)計(jì)

多媒體教學(xué)要合理設(shè)置多種媒體的使用時(shí)間,、次數(shù)和順序,。 例如:在自然地理教學(xué)動(dòng)態(tài)演示時(shí)，不能只顧觀看,，也要注意知識(shí)傳授與技能訓(xùn)練的適當(dāng)結(jié)合,。一次不能連續(xù)觀看太久時(shí)間，要及時(shí)訓(xùn)練,，否則學(xué)生很容易就進(jìn)入學(xué)習(xí)疲勞狀態(tài),，使學(xué)習(xí)跟看電視沒兩樣了，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也會(huì)被扼殺于無(wú)形中,。我在上課時(shí)習(xí)慣把每一個(gè)小動(dòng)畫分成很多個(gè)階段,，一步步播放，每當(dāng)學(xué)生觀看一小步后就馬上做思考題,，及時(shí)鞏固所看所想,，把知識(shí)傳授與技能訓(xùn)練,、能力培養(yǎng)結(jié)合在一起，我發(fā)現(xiàn)這樣做時(shí),，學(xué)生介入學(xué)習(xí)過(guò)程的積極性比以前我單純的播放或單純的講述高得多,。等到動(dòng)畫播放結(jié)束再整體總結(jié)一次，就會(huì)獲得比較滿意的教學(xué)效果,。

因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)是合理使用多種媒體教學(xué),，而不是單媒體教學(xué)，如果只用單一媒體,，或僅用錄像,、或僅用音樂，或僅出現(xiàn)一些文字內(nèi)容,，課堂整體效果將不能獲得大的突破,。單媒體課件也不利于學(xué)生多元發(fā)展。

4. 板書

我發(fā)現(xiàn)在多媒體課結(jié)束后很容易出現(xiàn)一些認(rèn)真的學(xué)生問出思路非常亂的問題,，一個(gè)重要的原因就是多媒體和板書沒有很好的結(jié)合,。

多媒體課的板書方便，數(shù)量多,，形式多：有彌補(bǔ)教師口頭講授的不足的板書,，有提示的板書，有解說(shuō)的板書,。我發(fā)現(xiàn)總結(jié)和筆記性的板書卻很容易讓人忽略,，三步一小總，五步一大總的提綱式的總結(jié)性板書使用還不夠,。在板書展示中,，經(jīng)常性出現(xiàn)停頓時(shí)間過(guò)短，學(xué)生來(lái)不及做筆記現(xiàn)象,，板書未起到點(diǎn)睛的作用,。

在城市的區(qū)位因素（-）一課中，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，把此節(jié)中的知識(shí)點(diǎn)都融在一起,。先從展示的中國(guó)城市分布圖上分析平原好，比較中國(guó)長(zhǎng)江中下游平原與亞馬遜平原……再假設(shè)青藏高原被鏟平成平原,，鏟出的土堆到印度半島上,，能不能形成大片城市？……如果不小心鏟出一個(gè)洞,，結(jié)果冒出水來(lái)成河,，能不能形成城市？……在我把串起來(lái)一環(huán)扣一環(huán)的知識(shí)點(diǎn)全部引導(dǎo)學(xué)生解決完成，我及時(shí)地利用精心設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)化,，重難點(diǎn)突出的板書重新梳理了學(xué)生的思路,，并留出一定時(shí)間讓學(xué)生記筆記，結(jié)果在課堂檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)有節(jié)奏的板書效果確實(shí)不錯(cuò),。

多媒體教學(xué)雖然需要付出更多的心思和精力,，但是它可以讓學(xué)生的練習(xí)速度加快，練習(xí)難度加深,，它在提高教學(xué)效率方面有很大的潛力,。因此充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)潛力將成為我不懈的追求。我在追求中快樂,！

多媒體教學(xué)反思幼兒園篇二

【】本文筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,，探討了高中英語(yǔ)課堂運(yùn)用多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀與優(yōu)勢(shì)，以及對(duì)多媒體教學(xué)在高中英語(yǔ)應(yīng)用中進(jìn)行了反思,。

高中英語(yǔ)；多媒體,；教學(xué)

隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展,將多媒體運(yùn)用到教學(xué)方面也是未來(lái)教育發(fā)展的趨勢(shì),。為了培養(yǎng)出符合新時(shí)代需求的人才，我們需要新的教學(xué)理念,、教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容,，將其與傳統(tǒng)教學(xué)融合，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，建立一個(gè)更加完美的教學(xué)體系,。在課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)無(wú)疑是一種非常有效的教學(xué)方式，合理的運(yùn)用將會(huì)讓課堂的氣氛更加活躍,，教學(xué)的有效性也會(huì)大大增加,。另一方面，對(duì)這一新技術(shù),、新方式,，我們也必須保持謹(jǐn)慎態(tài)度，充分認(rèn)識(shí)其利與弊,，再加以運(yùn)用,。

隨著新課改的進(jìn)行，多媒體技術(shù)也越來(lái)越多的被應(yīng)用到高中英語(yǔ)的課堂上,。下面筆者將結(jié)合多年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勗诟咧杏⒄Z(yǔ)中運(yùn)用多媒體教學(xué)的意義,。

1.可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，最大的不一樣就是形象,、直觀,、生動(dòng)。我們都知道興趣是最好的老師，所以要想讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ),，首要任務(wù)就是激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,。在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)可以在課堂的一開始就將學(xué)生們的注意力吸引過(guò)來(lái)，它生動(dòng)的內(nèi)容,，活潑的形式會(huì)讓他們?cè)谡n堂上充滿好奇與好感,，對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)內(nèi)容也會(huì)產(chǎn)生濃厚興趣，從而提高課堂教學(xué)的有效性,。

2.增大英語(yǔ)課堂容量

高中英語(yǔ)對(duì)學(xué)生的要求不再是簡(jiǎn)單的口語(yǔ)或者知識(shí)點(diǎn),，而是綜合能力。因此學(xué)生除了要掌握英語(yǔ)單詞與基礎(chǔ)語(yǔ)法之外,，更要學(xué)會(huì)如何去應(yīng)用,，這就要求學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的閱讀、寫作,、聽力的水平也要隨之加強(qiáng),。運(yùn)用多媒體可以讓教師在相同的時(shí)間里教會(huì)學(xué)生更多的知識(shí)，提供更多練習(xí)的機(jī)會(huì),。教師根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)輔以實(shí)例,，從而大大增強(qiáng)課堂容量，使教學(xué)在多層面,、多形式或多感應(yīng)三方面達(dá)到良好的組合,，讓學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)有一個(gè)質(zhì)的提高。

3.活躍課堂氛圍,，創(chuàng)建優(yōu)美意境,，提高學(xué)生整體英語(yǔ)素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，英語(yǔ)課的教學(xué)采用的是灌輸式的學(xué)習(xí)方式,。在這種教學(xué)氛圍下,，學(xué)生在課堂上往往都是簡(jiǎn)單的跟著教師的思維走，課后也只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)而去死記硬背單詞與語(yǔ)法,。這種課堂不光教師教的很辛苦,，學(xué)生學(xué)習(xí)下來(lái)也會(huì)感覺很疲憊與乏味，很難想象在這種教學(xué)氛圍下會(huì)取得理想的教學(xué)效果,。這其中關(guān)鍵的因素就是教師忽略了對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)如今，多媒體教學(xué)充分運(yùn)用豐富的表達(dá)形式,，通過(guò)聲音,、圖片、視頻,、音樂等高新技術(shù)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官與想象,，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)是一個(gè)很好的彌補(bǔ),。多媒體教學(xué)使師生處于一個(gè)互動(dòng)的環(huán)境中，學(xué)生的思維隨情境而向多方發(fā)散聯(lián)想,、想象,。在多媒體教學(xué)中，教師可以用音樂渲染情境,，用圖像顯示情境,，用文字來(lái)詮釋情境……這樣可以把語(yǔ)言和形象聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)多種感官刺激獲取信息,，感受信息,。

盡管多媒體教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用已經(jīng)越來(lái)越普遍，也得到了更多的認(rèn)可與歡迎,，但在實(shí)踐過(guò)程中,，筆者發(fā)現(xiàn)其仍然存在一些問題。

1.教學(xué)目的不明確

這個(gè)問題存在于部分教師身上,，他們認(rèn)為只要在課堂上運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)就說(shuō)明教學(xué)手段現(xiàn)代化,，也就是自己的教學(xué)水平好，學(xué)生也肯定學(xué)得好,。但是我們要明白不管多媒體教學(xué)多么先進(jìn)它始終只是一種教學(xué)輔助形式,，是為了更好的教學(xué)而服務(wù)的。它依然有其局限性,，教學(xué)活動(dòng)永遠(yuǎn)應(yīng)該由教師來(lái)組織，教學(xué)工具不可能代替教師在教學(xué)活動(dòng)中的影響力,。

2.教學(xué)速度不能合理控制

部分教師在運(yùn)用多媒體課件時(shí),，為了充分表現(xiàn)出多媒體的優(yōu)勢(shì)往往會(huì)在課件上放上過(guò)多的內(nèi)容，所有與課堂有關(guān)的部分一一羅列,，但在課堂上，由于時(shí)間的限制，教師為了完成任務(wù)必須加快速度,，草草了事,。但對(duì)于學(xué)生來(lái)講，接受知識(shí)的速度與容量都是有限的,，這樣的課堂導(dǎo)致的結(jié)果就是各種各樣的畫面出現(xiàn)的學(xué)生眼前,，還沒來(lái)得及認(rèn)真觀看與體會(huì)便閃過(guò)去了。筆者覺得這樣的教學(xué)效果實(shí)際上等同于傳統(tǒng)教學(xué)中由教師單方面灌輸?shù)慕虒W(xué)模式,，看上去一節(jié)課教師是教了很多的內(nèi)容與知識(shí),，形式也豐富多樣，但最終的教學(xué)效果是要看學(xué)生的掌握情況的,。長(zhǎng)時(shí)間的信息轟炸會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞與審美平來(lái),，從主觀意識(shí)上脫離對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意,，與教師之間的互動(dòng)交流處于消極狀態(tài)，久而久之,，學(xué)生的積極性就被抹殺了,。因此，在滿足教學(xué)需要的前提下,，課件制作宜小,、精、短,、簡(jiǎn),。

3.治標(biāo)不治本，多媒體成為另一種形式上的黑板

部分英語(yǔ)教師為節(jié)約時(shí)間或是嫌麻煩,，直接將教學(xué)課件當(dāng)成不用板書的黑板,，課前將需要講解的知識(shí)點(diǎn)、講解材料,、互動(dòng)問題與答案等將內(nèi)容全部在課件上制作好,，然后在課堂上一一展示。但我們都知道,，教學(xué)時(shí)必須隨機(jī)應(yīng)變,，要根據(jù)學(xué)生的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種不同的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)從而達(dá)到提高學(xué)生用英文進(jìn)行交際的能力,。傳統(tǒng)的優(yōu)秀板書不僅精練,，而且教師可以根據(jù)學(xué)生提出的疑問對(duì)板書內(nèi)容隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。用顯示屏幕完全代替黑板,，不僅丟掉了傳統(tǒng),，而且不能發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體在幫助我們解決教學(xué)疑難問題方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

綜上所處,，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為將來(lái)教育改革的趨勢(shì)之一,，它以其自身的優(yōu)勢(shì)與魅力在課堂上取得了良好的教學(xué)效果，將原本枯燥乏味的知識(shí)點(diǎn)借助各種形式變得妙趣橫生,，令人向往,，使高中英語(yǔ)課堂煥發(fā)出新的生命力。通過(guò)多媒體教學(xué),，學(xué)生一改以往只聽講不參與的弊端,，讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦,，將多種感官參與進(jìn)來(lái),，極大的解放了學(xué)生的身心，也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣,，取得了非常好的教學(xué)成果,。但同時(shí)我們也要知曉,，多媒體并不是萬(wàn)能的，在具體實(shí)施時(shí)一定要遵循實(shí)用,、適時(shí),、適度的基本原則，這樣才能進(jìn)一步優(yōu)化英語(yǔ)課堂,，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新和教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變,。

[1]焦艷秋.合理運(yùn)用多媒體,提高中學(xué)英語(yǔ)課堂有效性[j].中國(guó)教育技術(shù)裝備,20xx(19)

[2]張?chǎng)?張慧惠.結(jié)合學(xué)生心理特征的英語(yǔ)多媒體教學(xué)的探索與應(yīng)用[j].成功（教育版）,20xx(2)

多媒體教學(xué)反思幼兒園篇三

目前，應(yīng)用多媒體教育手段進(jìn)行教學(xué)主要體現(xiàn)于課堂教學(xué)形式上,，即課件形式,，并與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，通過(guò)電子課件設(shè)計(jì),，教育信息能夠快速,、準(zhǔn)確、全面地傳授給學(xué)生,。同時(shí),，這種教學(xué)方式又以其特有的形象性和科學(xué)性，在教學(xué)中發(fā)揮其魅力,，促進(jìn)了教學(xué)形式的豐富多彩,、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化組合和教學(xué)質(zhì)量的普遍提高，從而給教育教學(xué)注人了新的活力和生機(jī),。

1,、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中力求探究知識(shí)和技能,、帶有強(qiáng)烈愉悅情緒色彩的認(rèn)知傾向,。它在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)，也在學(xué)習(xí)活動(dòng)中生成與發(fā)展,。它可以成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí),、最活躍的因素,。蘇霍姆林斯基指出：認(rèn)識(shí)本身就是一個(gè)激發(fā)生動(dòng)的,、不可熄滅的興趣的最令人贊嘆、驚奇的奇異的過(guò)程,。在蘇霍姆林斯基看來(lái),，一切學(xué)習(xí)活動(dòng)包括語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)在內(nèi)都應(yīng)該有濃厚的興趣伴隨。教師應(yīng)該在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。只要認(rèn)真去研究、敏銳地捕捉,，我們就會(huì)擁有多種激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的手段和方法,。

皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣,。”因此,，在教學(xué)過(guò)程中,，教師要堅(jiān)持啟發(fā)性原則，強(qiáng)烈刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍思維,，使之振奮起來(lái)，產(chǎn)生積極探求新知的欲望,。多媒體教學(xué)作為一種新型先進(jìn)的教學(xué)方式,，以其生動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，勾起了他們強(qiáng)烈的求知欲,。

2,、可以使課堂更加活躍。

多媒體可以將無(wú)聲的語(yǔ)言和有聲的口頭語(yǔ)言與文字,、圖片,、聲音、動(dòng)畫,、視頻等有機(jī)統(tǒng)一起來(lái),，不受時(shí)間和空間的限制，將教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物,、現(xiàn)象或過(guò)程生動(dòng)地再現(xiàn)于課堂,，并將教學(xué)中無(wú)法展現(xiàn)出來(lái)的東西呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將文字,、圖像,、動(dòng)畫、視頻,、音頻等融于一體,，把學(xué)生的各種感官最大限度地調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而使學(xué)生興趣盎然地投人學(xué)習(xí),，這是傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板所無(wú)法比擬的,。

3、多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合,，形成了一種全新的開放式學(xué)習(xí)方式,。

多媒體技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)媒體的介人,，使教學(xué)實(shí)現(xiàn)了從文本認(rèn)知到超文本認(rèn)知的發(fā)展,。這種全新的、開放的學(xué)習(xí)方式,，具有鮮明的時(shí)代特征,。教育資源極其豐富,，學(xué)生就能方便地查閱、獲取相關(guān)知識(shí),，滿足他們對(duì)知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)與理解,，體現(xiàn)了信息社會(huì)對(duì)個(gè)體創(chuàng)新能力發(fā)展的要求。同時(shí),，也對(duì)教師的教育教學(xué)提出了新的標(biāo)準(zhǔn),，能更好地驅(qū)動(dòng)教師們?nèi)ヌ角蠼谭ㄅc知識(shí)結(jié)構(gòu)的改革。

1,、“不得已而為之”,。

一些教師為了應(yīng)對(duì)檢查和聽講，便強(qiáng)拉硬扯,，將多媒體拖進(jìn)課堂,。僅以語(yǔ)文教學(xué)為例，在《鴻門宴》這篇課文中,，有很多老師在借助多媒體課件授課時(shí),，往往會(huì)把課文照搬到課件中，再簡(jiǎn)單地配置幾張插圖,，在邊看邊讀中翻譯文章內(nèi)容;在《林教頭風(fēng)雪山神廟》一文中,，有的老師只是簡(jiǎn)單地回放一下相應(yīng)的影片資料，然后膚淺地點(diǎn)評(píng),，便草草了事;在教學(xué)《我的空中樓閣》時(shí),，有的`老師從網(wǎng)絡(luò)上找一些意在表現(xiàn)“空中樓閣”獨(dú)特意境的圖片讓學(xué)生欣賞，孰不知圖片的表現(xiàn)力并不能與文字所提供給讀者的無(wú)限想象空間相比,。在實(shí)際教學(xué)中,，這樣的例子并不少見，教師往往出于狹隘的功利主義,，運(yùn)用多媒體來(lái)迎合某些已走人形式主義的標(biāo)準(zhǔn),，而全然不顧所選資料是否與課堂教學(xué)的主題合拍。這種不得已而為之,，只能使課堂徒增無(wú)效信息,，干擾學(xué)生的注意力，不僅不能促進(jìn)教學(xué),，反而會(huì)影響課堂教學(xué)的效率,。

2,、盲目“借用”,。

目前，真正能親自制作課件上課的教師并不多,。在這種情形下,，教師想借助多媒體輔助教學(xué),，怎么辦?當(dāng)然是“借用”。現(xiàn)在市場(chǎng)上,、互聯(lián)網(wǎng)上的課件很多,，可以方便地下載。但問題的關(guān)鍵是一些教師養(yǎng)成了“不能自理”的毛病,。一個(gè)成功課件是制作者在深人鉆研教材,、認(rèn)真分析學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合其教學(xué)理念,、教學(xué)環(huán)節(jié)安排等諸多因素設(shè)計(jì)制作而成的,，它深深地凝聚著制作者的教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)思想,、教學(xué)風(fēng)格,，以及他對(duì)教材的理解、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的認(rèn)識(shí)等主觀因素,，就這個(gè)角度而言,，課件是個(gè)別的，不可借用的,。盲目“借用”,，只能使課堂機(jī)械、僵化,、缺乏個(gè)性,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,，他們的定向能力與普中的學(xué)生相比差一些，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性,，很容易被新異的刺激活動(dòng)而興奮起來(lái),。針對(duì)這些情況，運(yùn)用多媒體,，可激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2、充分感知,，把握重點(diǎn)難點(diǎn),。

學(xué)生的認(rèn)識(shí)是遵循“具體一抽象一具體”的發(fā)展規(guī)律，多媒體可提供形象、豐富的信息,，讓學(xué)生感知,。

3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生自我創(chuàng)造,。

時(shí)一圣陶先生曾說(shuō)：“教師主要在于引導(dǎo)學(xué)生求得知識(shí)，也就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,，自己去解決問題,。”課堂上,，教師不要以自我為中心去進(jìn)行授課,，要在師生的互動(dòng)中，使學(xué)生親自去探究書本中的隱含知識(shí),，從而讓學(xué)生更能體會(huì)多媒體教學(xué)的樂趣,。切記，不要使傳授知識(shí)的課堂變成電腦藝術(shù)的演示廳,。

多媒體教學(xué)逐漸代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板加粉筆是時(shí)代的必然,，然而它仍處于發(fā)展階段，我們?cè)谑褂玫倪^(guò)程中應(yīng)著眼于其“輔助”作用,。所以,，只有正確地認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的作用，恰如其分地應(yīng)用到課堂教學(xué)中,，才能實(shí)現(xiàn)以媒傳知,、以媒生情，才能為學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的重點(diǎn),、難點(diǎn)服務(wù),，才能幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)實(shí)效,。如果把課堂變成毫無(wú)生機(jī)的“人機(jī)對(duì)話”,，或?yàn)樽非髸r(shí)尚，借此來(lái)嘩眾取寵,，裝點(diǎn)門面,，或以此來(lái)掩飾自己基本功的不足等，將會(huì)使現(xiàn)代化的教學(xué)手段失去其積極的意義,。

多媒體教學(xué)反思幼兒園篇四

摘要：多媒體技術(shù)憑借傳統(tǒng)教學(xué)媒介無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)進(jìn)入課堂后,，迅速成為廣大教師熱衷使用的教學(xué)輔助手段，在一定程度上有助于提高課堂效率,。但使用不當(dāng),，多媒體手段會(huì)致課堂教學(xué)效率低下、師生角色異化。多媒體進(jìn)入課堂教學(xué),，畢竟只是作為一種輔助工具，要符合教學(xué)的基本原則和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),，有選擇性的科學(xué)運(yùn)用,。

關(guān)鍵詞：多媒體運(yùn)用課堂教學(xué)反思

多媒體教學(xué)因其圖文聲像并茂而具有傳統(tǒng)教具無(wú)可替代的作用，所以這個(gè)新型教學(xué)設(shè)備的投入使用便被廣大教師運(yùn)用于課堂教學(xué)之中,，多媒體技術(shù)一進(jìn)入課堂,，便以其集成性、富含信息量,、直觀性,、多樣化、動(dòng)態(tài)化,，為課堂提供了生動(dòng)活潑,、豐富多彩的教學(xué)環(huán)境。它具有突破時(shí)空,、擴(kuò)大容量的特點(diǎn),，并借助聲、光,、電,、畫、動(dòng)的奇妙配合,，強(qiáng)化了教材的直觀性,，且能將教學(xué)中某些抽象、靜態(tài)的元素以形象,、動(dòng)畫的方式予以呈現(xiàn),，從而有助于使學(xué)生直接受到視覺刺激，教學(xué)效果的提升也就自然明顯了,。但多媒體進(jìn)入課堂教學(xué),，畢竟只是作為一種輔助工具。眼觀許多多媒體課堂教師不是生搬硬套,，就是教師成了電腦操作員,，學(xué)生成了屏幕前的看客與聽眾，因此如何更合理地使用多媒體成就課堂效率值得我們反思,。

研究表明,，動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)的東西最容易形成永久性記憶,。動(dòng)手操作是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知和思維發(fā)散,、創(chuàng)新和實(shí)踐能力的開始，在動(dòng)手操作中，學(xué)生清楚了知識(shí)的來(lái)龍去脈,，容易獲取基本的知識(shí)理論體系和得到知識(shí)的動(dòng)因,，進(jìn)一步培養(yǎng)思維能力。因此,，教師在運(yùn)用多媒體課件展示教學(xué)內(nèi)容時(shí)切不可忽略了學(xué)生動(dòng)手操作的能力和權(quán)力,，需留一部分或大部分時(shí)間給學(xué)生，把發(fā)揮,、創(chuàng)造,、想象的空間交給學(xué)生。在一節(jié)數(shù)學(xué)課中,，我們有一位教師電腦技術(shù)很熟練,，他精心制作了一個(gè)圖形面積推導(dǎo)公式的課件，展示了將要學(xué)習(xí)的圖形通過(guò)轉(zhuǎn)化,、簡(jiǎn)化,、扯分成已學(xué)的圖形，最終一一歸納總結(jié),，方法很多,，形式得當(dāng)，學(xué)生看得目瞪口呆,。正因如此,，他在上課時(shí)忽略了給時(shí)間和機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和操作思考的能力，倒不如充分放手,，讓學(xué)生模仿平行四邊行,，三角形的面積公式的推導(dǎo)，引導(dǎo)他們思考如何將其轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形,？調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐得到知識(shí)：各種圖形之間可以相互轉(zhuǎn)化后再求出面積,。學(xué)生作為知識(shí)的容器在被動(dòng)接受知識(shí)的同時(shí)又有多少主動(dòng)積極參與和努力認(rèn)知的意識(shí)呢,？讓他們?cè)趯?shí)踐的成就感中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

多媒體教學(xué)雖然有其傳統(tǒng)教具不可比擬的優(yōu)勢(shì),，而我們的一塊黑板,、一支粉筆也有計(jì)算機(jī)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，有效的教學(xué)就是能夠結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容,，教學(xué)特點(diǎn),，教學(xué)對(duì)象來(lái)選擇決定教學(xué)方法和教學(xué)手段。課堂教學(xué)的成功與否,，要以實(shí)際教學(xué)目標(biāo)要求出發(fā),，通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來(lái)評(píng)價(jià),。我們相當(dāng)一部分教師認(rèn)為，學(xué)習(xí)新技術(shù),，運(yùn)用多媒體是解放了教師,，跟上了時(shí)代教育改革的步伐，于是就有了瘋狂的課件而照本宣科,。其實(shí)有一些多媒體課件一直是相同的幾個(gè)問題不間斷地在屏幕上出現(xiàn),，然后讓學(xué)生回答，起的是小黑板的作用,，除了離開了粉筆灰以外,，也看不到有什么高明之處,。那么針對(duì)這么多實(shí)際問題我們?cè)撎骄恳幌戮唧w哪些類型的知識(shí)適合多媒體課件展示,，什么樣的課堂適于傳統(tǒng)教學(xué)手段。比喻象語(yǔ)文教學(xué)中抽象知識(shí)的介紹,、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的突破或者文章和作者的相關(guān)知識(shí)介紹,；數(shù)學(xué)課中工程、行程問題的演示,，學(xué)生較難理解同向與相向,、背向而行的區(qū)別，采用幻燈片的演示,、電腦動(dòng)畫,，抓住本質(zhì)，以繁代簡(jiǎn),，形象生動(dòng)的向讓學(xué)生很直觀地感知,，并最終掌握。英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的`語(yǔ)音教學(xué),，單詞學(xué)習(xí),，聽力鞏固通過(guò)課件展示可以讓學(xué)生調(diào)度感官全身心投入練習(xí)，直觀地進(jìn)入記憶庫(kù),，達(dá)到認(rèn)知的效果,。

多媒體教學(xué)反思幼兒園篇五

多媒體教學(xué)優(yōu)點(diǎn)很多，我感受最深的是：

1,、可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺聽覺感官,，促進(jìn)大腦思維的展開，提高他們的注意力和學(xué)習(xí)興趣,。

2,、提高學(xué)習(xí)效率。視覺與聽覺相加,，給大腦留下的印象遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是1+1=2,。

3,、可以更有效地利用時(shí)間。利用powerpoint制作幻燈,，不僅可以將所講的章節(jié)標(biāo)題,、重點(diǎn)、要點(diǎn),、難點(diǎn),、習(xí)題、答案等等都在大屏幕上一一展現(xiàn)出來(lái),，還可以將用于板書的時(shí)間節(jié)省下來(lái)講授更多的專業(yè)知識(shí),。

4、可以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限,。例如傳統(tǒng)模式的視唱練耳教學(xué)的聽力技能訓(xùn)練只局限于一種模式一種音色——鋼琴,，而實(shí)際音樂的形式和音色卻是非常豐富多彩的。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生由此能夠得到多種音樂形式和音色的實(shí)踐和感知,，課堂學(xué)習(xí)也不再單調(diào)和枯燥。

5,、準(zhǔn)確規(guī)范課堂教學(xué),。例如視唱練耳教學(xué)和考試中的旋律聽寫或模唱，可以因?yàn)閺椬嗟乃俣?、語(yǔ)氣,、表情的不同，其難易程度也就不同,。

對(duì)一條旋律的演奏,，即使是由同一個(gè)老師來(lái)進(jìn)行，也不可能做到每遍演奏的速度,、語(yǔ)氣,、表情都一樣，有時(shí)還可能彈錯(cuò)音高或節(jié)奏,，更不要說(shuō)由不同的老師來(lái)彈奏了,。而多媒體就可以做到無(wú)論重復(fù)多少遍、無(wú)論在何時(shí)何地進(jìn)行都始終如一,。

多媒體教學(xué)的好處真是難以一下子說(shuō)遍,。我認(rèn)為它的前景廣闊，大有作為,，它可以運(yùn)用到每個(gè)學(xué)科的教學(xué)中去,。

多媒體教學(xué)反思幼兒園篇六

一、呆板的表現(xiàn)形式,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生對(duì)于抽象的知識(shí)能更好的理解,。有利于學(xué)生思維的發(fā)展，更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高,。下面結(jié)合本次學(xué)習(xí)和多年的教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：

對(duì)多媒體教學(xué)認(rèn)識(shí)：

我認(rèn)為在運(yùn)用多媒體教學(xué)過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體,，以多媒體手段為媒介的原則,。始終本著以教學(xué)為主，教學(xué)手段為輔的宗旨,。

多媒體在教學(xué)過(guò)程中它僅僅是一種媒體的作用,，不能起主導(dǎo)作用，我們教師不能成為操作機(jī)器的機(jī)器,，可有的老師誤認(rèn)為是一種全能媒體,，整堂課均由電腦來(lái)完成，一堂課上下來(lái),，黑板上不留一點(diǎn)痕跡,。我們知道,，多媒體功能的發(fā)揮是依賴于一定條件的,，并不是說(shuō)在教學(xué)中采用了多媒體就一定能改善教學(xué)，更不是說(shuō)多媒體用得越多越好,，相反需多考慮在什么條件下用,，如何使用，怎樣從實(shí)際出發(fā),，合理有效運(yùn)用,，而不是處處濫用。

在制作課件過(guò)程中,，既要講究科學(xué)性,，還要講究美觀性。運(yùn)用多媒體,，就是希望在聲,、光、色,、圖的配合下,，來(lái)營(yíng)造一種賞欣悅目的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，還能吸引學(xué)生注意力,。粗制濫造的課件就不能起到這些作用，反而影響了課堂的.效果,。

課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié),。教師對(duì)課堂練習(xí)的精心設(shè)計(jì),，不但能減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，而且能提高教學(xué)質(zhì)量,。在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí),，可分為基本知識(shí)的變式練習(xí)和思考性練習(xí)，既能照顧中偏下的學(xué)生又能照顧優(yōu)秀學(xué)生,，讓全體學(xué)生都能得到訓(xùn)練和發(fā)展,。達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的目的。

教師還需加強(qiáng)對(duì)教學(xué)教法的研究．嘗試將多媒體課件與教學(xué)實(shí)踐,、案例教學(xué)等各種教學(xué)方式相結(jié)合,，充分發(fā)揮多媒體課件輔助教學(xué)的能力．要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，依據(jù)自己的課堂需要重新整合課件內(nèi)容,，形成新的,、能夠滿足自己教學(xué)需要的多媒體課件。

多媒體輔助教學(xué)有以下優(yōu)勢(shì)：

第一,、用多媒體容易突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)

在教學(xué)中,，有些重點(diǎn)難點(diǎn)往往不易突破，尤其是一些關(guān)于分子,、原子這些抽象的概念,，及一些無(wú)法掩飾的化學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多媒體的直觀演示，學(xué)生在頭腦里建立起自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，更好地掌握所學(xué)的知識(shí)特征,，強(qiáng)化了對(duì)新知識(shí)的理解。同時(shí),，教師也突破了教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo),。

第二,、利用多媒體容易拓學(xué)生的理解思路，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異,，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成與學(xué)習(xí)的方法有著密切的關(guān)系。能力的培養(yǎng)主要通過(guò)思維和操作形成,。多媒體輔助教學(xué),，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)多向思維的情境。因?yàn)樗新曅尾⒚?，生?dòng)有趣的特點(diǎn),，提出與新知識(shí)有關(guān)的問題后往往在新知與學(xué)生的求知心理之間制造矛盾沖突，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。學(xué)生在這種情境之中會(huì)積極思考,，在活動(dòng)中會(huì)主動(dòng)參與操作,。

第三、利用多媒體能有效利用有限的教學(xué)空間,，并能加大練習(xí)密度,。

課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)新知的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生對(duì)所學(xué)新知的掌握情況也從課堂練習(xí)中體現(xiàn)出來(lái),。教師對(duì)課堂練習(xí)的精心設(shè)計(jì),，不但能減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，而且能提高教學(xué)質(zhì)量,。教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí),，要充分發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)多層次的習(xí)題，讓每一個(gè)學(xué)生都能在輕松愉快的情境中練習(xí),。在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí),，要照顧全體學(xué)生，就要把習(xí)題分成多層,。一般來(lái)說(shuō),，第一層是與所講例題相仿的練習(xí)，目的是照顧比較差一點(diǎn)的學(xué)生,；第二層是基本知識(shí)的變式練習(xí),，目的是解決重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)問題,，照顧中等學(xué)生,；第三層是要稍微動(dòng)腦筋的思考性練習(xí),，目的是照顧優(yōu)秀學(xué)生,。這種多層次的練習(xí)，讓差生“吃得了”,，中等生“吃得好”,，優(yōu)等生“吃得飽吃得好”。學(xué)生在做題時(shí)不但不感到乏味,，反而會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。老師也達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的目的。

第四,、多媒體教學(xué)的普及為教師的教學(xué)提供了快捷方便,。

教師可利用網(wǎng)絡(luò)資源制作出滿意的課件，在課堂上有利于知識(shí)重難點(diǎn)突破,，講解清晰,，教者利用了多彩的課件，融入了豐富的知識(shí)點(diǎn),，拓寬了學(xué)生的視野,。多媒體利用圖片,、聲音、視頻多種方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍了課堂氣氛,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生真正走進(jìn)課堂,，真正走進(jìn)課本,，真正走進(jìn)了作者的內(nèi)心。

第五,、活躍課堂氣氛加深鞏固教學(xué)內(nèi)容,，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂

在新課的導(dǎo)入方面讓學(xué)生產(chǎn)生好奇感,，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)新課的欲望,。作為學(xué)生來(lái)說(shuō)畢竟知識(shí)面比較狹窄，教者利用圖片,，音樂,，視頻的教學(xué)讓學(xué)生記憶深刻，牢牢的鞏固了知識(shí)點(diǎn),。因此,，課件的知識(shí)表達(dá)能力更強(qiáng)，給學(xué)生留下的印象更深,。

總之,，通過(guò)這次學(xué)習(xí)使我學(xué)到了許多知識(shí)，不僅開闊了視野,，又提高了自己的能力,，使自己以后能更好的勝任教育教學(xué)工作。特感謝講解教師在百忙之中給予我們的講解,。

多媒體教學(xué)反思幼兒園篇七

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中已逐漸被廣泛地應(yīng)用。勿庸置疑,，這種教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法比擬的,。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性、直觀性,，可以充分調(diào)動(dòng)師生的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)的重難點(diǎn),，從而能更容易達(dá)到教學(xué)目的,，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)。因此多媒體輔助教學(xué)教學(xué)逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)手段的主流之一,。但由于國(guó)內(nèi)的多媒體輔助教學(xué)還處于實(shí)驗(yàn)階段,，存在于許多認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)：有的不能正確處理好與傳統(tǒng)教學(xué)模式之間的關(guān)系；有的不能正確處理好課堂四要素之間的關(guān)系,；有的在多媒體課件的選題和設(shè)計(jì)存在科學(xué)性和必要性問題,；有的不能正確定位多媒體教學(xué)的作用，這些是阻礙多媒體輔助課堂教學(xué)健康發(fā)展的重要因素,。下面筆者提出自己的粗淺的想法,，與同行交流。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是廣大教育工作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和研究所總結(jié)出來(lái)的一種行之有效的教學(xué)模式,，當(dāng)前的教學(xué)模式仍不可能脫離傳統(tǒng)的教學(xué)手段,，多媒體教學(xué)手段只能作為“輔助”的作用，而不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)模式,。有的教師認(rèn)為多媒體課堂教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)模式所沒有的優(yōu)勢(shì),，每節(jié)課必言多媒體，特別是公開課或示范課,，好象不用多媒體就不能算是一節(jié)好課,。這種認(rèn)識(shí)過(guò)分強(qiáng)調(diào)了多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，而忽視了課堂教學(xué)中的學(xué)生的主體地位,、教師的主導(dǎo)作用,、師生之間課堂上的情感交流，削弱了教師的授課藝術(shù)和臨場(chǎng)發(fā)揮能力,，不符合學(xué)生的的認(rèn)知規(guī)律,。如果一味追求課堂上的教學(xué)過(guò)程的“奢華”，講究聲音,、錄像,、動(dòng)畫和投影，追求知識(shí)傳授上的“大容量”,，最終不是分散了學(xué)生的注意力就是把學(xué)生搞得顧此失彼,，反面降低了課堂效率。每一個(gè)教師特定的教學(xué)語(yǔ)言,、教態(tài)、板書和應(yīng)變能力是最大的財(cái)富,，只有把傳統(tǒng)教學(xué)手段,、教師個(gè)人特色和多媒體輔助教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能真正發(fā)揮多媒體課堂教學(xué)的效果,。

在課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)必須有助于突破教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn),，否則就沒有必要使用多媒體技術(shù)。通過(guò)多媒體技術(shù)把抽象的、難以直接用語(yǔ)言表達(dá)的概念和理論以直觀的,、易于接受的形式表現(xiàn)出來(lái),，或把課堂演示實(shí)驗(yàn)中有毒的、有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)通過(guò)播放錄像的形式演示出來(lái),，或把物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)或微觀粒子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)通過(guò)動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來(lái),，這些都是多媒體輔助教學(xué)中研究的方向，多媒體課堂教學(xué)決不能只停留于表面,，用電腦屏幕代替板書,、用錄像代替所有課堂演示實(shí)驗(yàn)等這些形式都是不可取的。如我們?cè)谥v授“三角函數(shù)”這一節(jié)時(shí),，可設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)的三角形的模型,，通過(guò)三角形的變化，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)某兩條邊的比值不變從而得出三角函數(shù)的定義,，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力,、思維能力，同時(shí)也輕松地突破了教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),。所以在遵循學(xué)生的心理特點(diǎn),、認(rèn)知規(guī)律和記憶規(guī)律的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)有助于突破教材中的重難點(diǎn),。

科學(xué)性是自然科學(xué)中首先必須具備而且是最重要的一個(gè)性質(zhì),，離開了科學(xué)性，也就失去了自然科學(xué)立足的根本,。因此我們要設(shè)計(jì)課件時(shí)一定要注意不能犯科學(xué)性錯(cuò)誤,，否則不但不能起到輔助教學(xué)的目的，而且給學(xué)生帶來(lái)更大的負(fù)面影響,。

多媒體課堂教學(xué)過(guò)程主要包含四個(gè)要素：教師,、學(xué)生、教材和媒體,，四要素相互聯(lián)系,，相互制約形成一個(gè)有機(jī)的整體，為達(dá)到很好的教學(xué)效果,，必須處理好四個(gè)要素之間的關(guān)系,。根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：教師是教學(xué)過(guò)程中的組織者、指導(dǎo)者和知識(shí)意義建構(gòu)的幫助者,、促進(jìn)者,，而不是主動(dòng)施教的知識(shí)灌輸者；學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者,，而不是外界刺激的被動(dòng)接受者,、知識(shí)的灌輸對(duì)象；教材中所提供的知識(shí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的對(duì)象，而不是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容,；媒體是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作,、探索和完成知識(shí)意義建構(gòu)的認(rèn)知工具,，而不是教師向?qū)W生灌輸所使用的手段和方法?？梢姸嗝襟w輔助課堂教學(xué)不能主多媒體簡(jiǎn)單地代替都是的傳授,，仍然要充分發(fā)揮都是的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，同時(shí)突出多媒體教學(xué)的輔助功能,。只有處理好四個(gè)要素之間的關(guān)系才能正確定位多媒體課堂教學(xué)的在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的地位和作用,。

多媒體課堂輔助教學(xué)只能為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目的而服務(wù)，不能刻意追求三維動(dòng)畫的演示,。當(dāng)前有一種相當(dāng)普遍的認(rèn)識(shí),，認(rèn)為一個(gè)多媒體教學(xué)課件必須有三維動(dòng)畫，若課件中沒有三維動(dòng)畫的演示,，則此課件的檔次就不高,，這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，因?yàn)槎嗝襟w課件只是為課堂教學(xué)服務(wù)的,，應(yīng)以完成課堂教學(xué)的任務(wù)為第一要素,，如刻意追求三維動(dòng)畫的演示未免有些舍本逐末，況且三維動(dòng)畫不能替代真實(shí)的模型,。如在折疊問題中,，用實(shí)實(shí)在在的紙去動(dòng)手折疊，要比觀察課件強(qiáng)多了,。

總之,，多媒體輔助課堂教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補(bǔ)充和發(fā)展，運(yùn)用多媒體課堂教學(xué)也是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì),。認(rèn)清當(dāng)前多媒體輔助課堂教學(xué)的誤區(qū)才能使多媒體課堂教學(xué)的發(fā)展少走歪路,，才能真正地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

多媒體教學(xué)反思幼兒園篇八

《電子計(jì)算機(jī)與多媒體》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)的一篇選讀課文,，是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文,。教學(xué)這一課讓我對(duì)如何解讀教材，如何巧妙地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)等方面都有了更大的提高,。反思本節(jié)課的教學(xué)經(jīng)歷我有以下收獲：

這篇說(shuō)明文簡(jiǎn)要介紹了電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明到多媒體的運(yùn)用的基本情況,，展示了電子計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展和燦爛前景，內(nèi)容平實(shí),，語(yǔ)言樸素。全文共6個(gè)自然段，總分總的段落結(jié)構(gòu),。

初讀教材作者的打比方,、舉例子的說(shuō)明方法撲面而來(lái)，細(xì)讀文本作者不僅運(yùn)用了這兩種說(shuō)明方法,，還綜合運(yùn)用了作比較,、作引用、列數(shù)字,、作詮釋等多種說(shuō)明方法介紹電子計(jì)算機(jī)與多媒體的有關(guān)知識(shí),，將電子計(jì)算機(jī)與多媒體這一高精尖的電腦知識(shí)介紹得簡(jiǎn)明形象、通俗易懂,。五年級(jí)的學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的文體并不陌生,，對(duì)打比方、舉例子,、列數(shù)字等說(shuō)明方法也能有比較準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí),。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)不在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種說(shuō)明方法,，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)其表達(dá)效果,，并學(xué)習(xí)運(yùn)用一些說(shuō)明方法介紹事物。

全面深入地解讀教材為教師合理制定教學(xué)目標(biāo)提供了依據(jù),。因此,，我設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)為：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并初步運(yùn)用打比方、作比較,、舉例子,、作引用等說(shuō)明方法把事物介紹得簡(jiǎn)明形象、通俗易懂,。

為使教學(xué)應(yīng)簡(jiǎn)化頭緒,，突出重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我重點(diǎn)選取打比方,、作比較,、舉例子、作引用這四種基本說(shuō)明方法引導(dǎo)學(xué)生加以體會(huì),。在內(nèi)容的安排上我把它們進(jìn)行了恰當(dāng)合理的整合,，將這四種說(shuō)明方法歸結(jié)為“兩比兩引”，“兩比”打比方,、作比較,，“兩引”舉例子、作引用,，這樣使教學(xué)安排避免了簡(jiǎn)單地重復(fù),，更便于老師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí),。教學(xué)中我采用教扶放的教學(xué)模式，將教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自主探究相結(jié)合,。教師重點(diǎn)教學(xué)一二自然段學(xué)習(xí)“兩比”,，學(xué)生自主探究3—5自然段體會(huì)“兩引”；教師重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)一句話的表達(dá)效果,，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)其他寫法相同的語(yǔ)句,，體會(huì)其表達(dá)效果。這樣合理整合教學(xué)內(nèi)容使得教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)約而又高效,。

小學(xué)生注意力時(shí)間短,，而說(shuō)明文這一文體特點(diǎn)又具有比較嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)準(zhǔn)確的特點(diǎn),，可能對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)不是特別感興趣,，為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)我調(diào)用了各種適合孩子的激發(fā)興趣的教學(xué)形式，讓學(xué)生在40分鐘課堂上充分提高學(xué)習(xí)效率,。比如在讀的方式上我不僅采用自由讀,、指名讀，還采用同位對(duì)比讀,、師生接讀,、學(xué)生表演讀等多種讀的方式，設(shè)計(jì)了“快速搶答”的教學(xué)環(huán)節(jié),，設(shè)計(jì)了給電腦設(shè)計(jì)“電腦名片”等教學(xué)環(huán)節(jié),，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高課堂效率,。

語(yǔ)文是一門綜合性,、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)言文字的運(yùn)用,。我重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),，將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)融合，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)語(yǔ)言用語(yǔ)言的情境,。我編輯了體現(xiàn)多媒體電腦創(chuàng)造“未來(lái)生活”的小視頻,，小視頻中展現(xiàn)的未來(lái)科技給人們生活帶來(lái)神奇的變化，讓學(xué)生耳目一新,，給學(xué)生帶來(lái)視覺沖擊和精神享受,，有效激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的愿望。教師引導(dǎo)學(xué)生將本節(jié)課的說(shuō)明方法運(yùn)用于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)之中,，收到了很好的效果,。

回顧本節(jié)課我在信息技術(shù)的運(yùn)用和教學(xué)理念的實(shí)踐上都有了很大的突破，也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn),。今后我將繼續(xù)探索不斷實(shí)踐讓我的語(yǔ)文課堂煥發(fā)新的生機(jī),。

多媒體教學(xué)反思幼兒園篇九

說(shuō)明文大多內(nèi)容平實(shí),，語(yǔ)言樸素，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥無(wú)味的,，教學(xué)中如果只是機(jī)械地介紹課文的內(nèi)容,，學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí),，常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生覺得課堂乏味無(wú)趣,。因此教這類課文更要采用靈活多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生求知的欲望,，促其自主自愿學(xué)習(xí),。

第十一冊(cè)第八課《電子計(jì)算機(jī)與多媒體》是新編課文，課文簡(jiǎn)要介紹了電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明到多媒體的運(yùn)用的基本情況,，展示了電子計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展和燦爛前景,。由于大部分學(xué)生家在農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)比較落后,，學(xué)生只能從電視,、書刊以及每周有限的幾堂信息技術(shù)課接觸電腦，對(duì)電腦并不很熟悉,。為了更好地進(jìn)行教學(xué),，課前，我搬來(lái)了一臺(tái)電腦,。

上課時(shí),，我直接問學(xué)生：“你知道電腦都可以干什么？”學(xué)生只能說(shuō)出諸如“打印文件,、畫畫,、玩游戲”等之類的答案。我說(shuō)：“電腦的用途可多啦,，它可以看世界各地的電視節(jié)目,；可以收聽各個(gè)頻道的廣播；可以和別人在網(wǎng)上用文字,、用耳麥,、用視頻進(jìn)行聊天；可以發(fā)郵件給你遠(yuǎn)方的親戚朋友,，再也不用動(dòng)筆寫信,、寫信封、貼郵票,、到郵局寄信那樣麻煩,，既準(zhǔn)確無(wú)誤速度又快；如果你想買東西又不方便出門的話,，電腦還可以幫你的忙,，只要你鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)擊,，快遞公司就會(huì)送貨上門了；另外,，電腦還可以打電話,，聽cd，看vcd,，唱卡拉ok……”隨后,，我在電腦上播放音樂，演示給學(xué)生看,。學(xué)生們個(gè)個(gè)聽得如癡如醉,，睜著大大的眼睛，學(xué)習(xí)的興趣完全被調(diào)動(dòng)起來(lái),，接下來(lái)的課便學(xué)得興致盎然了,。

在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生以擬人化的方法用第一人稱作“電腦的自述”的表演,。經(jīng)過(guò)一番醞釀之后,，學(xué)生們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試,，此時(shí),，學(xué)生的情緒達(dá)到了高潮。有的學(xué)生還做著簡(jiǎn)單的動(dòng)作,，像舞臺(tái)上演員,；有的學(xué)生邊聽邊幫別人修改，儼然像個(gè)導(dǎo)演,。我聽了,，大部分學(xué)生的故事開頭都不一樣。

有的學(xué)生是這樣講的：“同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)我嗎,？我就是你們的好朋友電腦呀……”還有的學(xué)生這樣講：“嗨，大家好,，我叫電腦,，過(guò)去我的名字叫計(jì)算機(jī)……”其中有一個(gè)學(xué)生的開頭很新穎：“一天，我收到了一份電子郵件,。我打開一看,，原來(lái)是我的祖爺爺埃尼阿克發(fā)給我的……”學(xué)生們豐富的想象力令我驚嘆！表演把說(shuō)明的物件改變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的擬人化的“自述”,，對(duì)于說(shuō)明文教學(xué)來(lái)說(shuō),，不但能變枯燥為生動(dòng)形象，而且能更好地體現(xiàn)說(shuō)明文的教學(xué)特點(diǎn),，發(fā)展兒童的想象力和創(chuàng)造力,。

這課的教學(xué),，我最大的體會(huì)就是把以往刻板呆滯的課堂氛圍，指導(dǎo)成輕松,、活躍,、和諧的民主氣氛，激活了學(xué)生的思維和想象,，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，創(chuàng)新意識(shí)、合作精神得以很好的體現(xiàn),。

多媒體教學(xué)反思幼兒園篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)5個(gè)生字,，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：媒體、誕生,、迅猛。

2．正確,、流利地朗讀課文,。

3．理解課文內(nèi)容，初步了解電子計(jì)算機(jī)與多媒體的關(guān)系,，感悟計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的趨勢(shì),。

教學(xué)重點(diǎn)：弄清計(jì)算機(jī)與多媒體的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,。

課時(shí)安排：2課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,，激發(fā)讀書興趣：

同學(xué)們,，有人說(shuō)：“學(xué)會(huì)英語(yǔ)和電腦，是進(jìn)入二十一世紀(jì)的通行證,?！毙率兰o(jì)已經(jīng)到了，你了解電子計(jì)算機(jī)嗎,？你知道多媒體嗎,？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《電子計(jì)算機(jī)與多媒體》（板書課題）

二、自讀課文：

1．練習(xí)把課文讀正確,、讀流利,。

2．在文中批注，哪些內(nèi)容是你原來(lái)就知道的,，哪些內(nèi)容是通過(guò)學(xué)習(xí)本課知道的,？

3．把你感興趣的或不懂的地方提出來(lái)。

三,、指名朗讀課文,。

提示：文中有一些像“史密森博物館”等一些音譯詞要讀通,。

四、再讀課文：

思考：文中介紹了有關(guān)電子計(jì)算機(jī)的哪些知識(shí),？

什么是多媒體,？

電子計(jì)算機(jī)與多媒體有著怎樣的關(guān)系？

在文中畫一畫,、注一注,，再和同學(xué)們議一議。有疑問也可以提出來(lái),。

五,、釋疑、交流：

1．課文介紹了電子計(jì)算機(jī)的哪些知識(shí),？

要點(diǎn)：世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)是1946年誕生的埃尼阿克,；計(jì)算機(jī)在短短的幾十年里已經(jīng)繁衍了好幾代；計(jì)算機(jī)像人腦一樣,，把外界傳來(lái)的信息進(jìn)行迅速的判斷和處理,，所以人們把它稱為“電腦”,。

教師要讓學(xué)生充分表后引導(dǎo)他們概括起來(lái)說(shuō),。

2．練習(xí)說(shuō)話：電子計(jì)算機(jī)之所以被稱作“電腦”，是因?yàn)開___________,。

3．什么是媒體,？什么是多媒體,？舉例說(shuō)明？

出示：把句子補(bǔ)充完整：

媒體就是____________,，像電話能____________,，電報(bào)能____________，____________能____________,，____________能____________……我們都叫它媒體或媒介物,。

多媒體就是____________，它的功能非常豐富,，既能像____________,，又能像____________，還能像____________……真是“十八般武藝樣樣精通”,。

哪一段集中寫電腦和多媒體的關(guān)系,？（第四自然段）

抽讀課文，邊聽邊思考：電腦和多媒體有什么樣的關(guān)系,？

4．學(xué)習(xí)課文第五自然段,。

（2）多媒體電腦的這些功能你嘗試過(guò)嗎？效果怎樣？

六,、識(shí)記生字,，書寫生字詞。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)舊課：

1．聽寫詞語(yǔ)：媒體,、誕生、繁衍,、迅猛,、埃尼阿克

2．指名朗讀課文。

二,、延伸激情：

大家想一下：十年,、二十年后的電子計(jì)算機(jī)會(huì)“神”到什么程度呢？或者你想發(fā)明什么樣的計(jì)算機(jī)呢,？請(qǐng)模仿課文第三自然段后半段的寫法,，用“過(guò)去……現(xiàn)在（將來(lái)）……既能……又能……還能……”說(shuō)話。

三,、理清課文脈絡(luò),，總結(jié)寫法：

1．快速瀏覽課文，課文可分幾部分,，為什么這樣分，給每一部分加一個(gè)適合的標(biāo)題,。

可分三部分：（1）電腦發(fā)展史,；（2）多媒體功能豐富；（3）多媒體電腦越來(lái)越神,。

2．電子計(jì)算機(jī)那么神奇,，但作者的介紹都淺顯易懂，一個(gè)重要的原因就是用我們很多熟知的事物來(lái)說(shuō)明,，這是一種很有用說(shuō)明方法,，我們今后可在自己的習(xí)作中運(yùn)用。

四,、置作業(yè)布：

根據(jù)你的想象寫一寫十年,、二十年后的電子計(jì)算機(jī)。

[《電子計(jì)算機(jī)與多媒體》教學(xué)設(shè)計(jì)]

多媒體教學(xué)反思幼兒園篇十一

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用,。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢,？以下是小編整理的讓學(xué)生設(shè)計(jì)多媒體課教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

多媒體教學(xué)已成為現(xiàn)今和未來(lái)教學(xué)的常規(guī)模式之一,，它以其直觀、立體,、多層次,、多視角的全新教學(xué)思路，以聲光圖像等綜合共融的立體效果贏得人們的青睞,，但不應(yīng)僅靠教師的自我設(shè)計(jì)來(lái)構(gòu)建課堂教學(xué)的內(nèi)容和方式,，更不能將知識(shí)的`滿堂灌演變?yōu)槎嗝襟w的“電灌”。因此我們可以嘗試放手教學(xué),，讓學(xué)生以教師的視角,、學(xué)生的思維來(lái)設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)。

我在進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞教學(xué)時(shí),，就曾引導(dǎo)學(xué)生作這樣的設(shè)計(jì)：

設(shè)計(jì)要求：

請(qǐng)同學(xué)們自選一首詩(shī)或詞,，再根據(jù)詩(shī)或詞的意境選擇相應(yīng)的樂曲，選擇合適的畫面來(lái)作為欣賞背景和底色氛圍,，并要說(shuō)明這樣設(shè)計(jì)的緣由和基本思路,，然后在課堂上交流。

有一個(gè)學(xué)生是這樣設(shè)計(jì)的：

詞作：清·張惠言《木蘭花慢·楊花》

盡飄零盡了,，何人解,，當(dāng)花看？正風(fēng)避重簾,，雨回深幕,，云護(hù)輕幡。尋他一春伴侶,，只斷魂相識(shí)夕陽(yáng),。未忍無(wú)聲委地，將低重有飛還,。疏狂情性,，算凄涼耐得到春闌。便月地和梅,，花天伴雪,，合稱清寒。收得十分春恨,，做一天愁影繞花山,。看取青青池畔,，淚痕點(diǎn)點(diǎn)斑斑,。

設(shè)計(jì)：這首詞有種空靈蘊(yùn)藉之美,，表現(xiàn)它的風(fēng)格應(yīng)用一種輕柔的曲子，例如用古箏演繹的《漢宮秋月》,。

關(guān)于圖畫可以用楊花的實(shí)體,，用動(dòng)態(tài)的畫面描摹出楊花的輕盈之美。

解析：上闋寫的是直到楊花零落殆盡,，也無(wú)人理解,，無(wú)人把它當(dāng)作花看待，只得一春苦覓伴侶,，最后也只是在夕陽(yáng)里才和其他落花相識(shí),。這里可采用夕陽(yáng)作背景，突出楊花命之飄忽,。

下闋寫楊花雖命運(yùn)多舛,，但不因之改變自己的疏狂情性，即使凄涼的“耐得到春闌”,，也和梅雪相伴,。這里可用梅、雪作陪襯,，以襯托楊花之清風(fēng)亮節(jié),。

教師反思：這樣的設(shè)計(jì)，表現(xiàn)了學(xué)生的獨(dú)到感悟和理解,，其設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確性和可行性是顯而易見的,，也富有創(chuàng)造性，符合創(chuàng)造學(xué)習(xí)的基本精神,。以前我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,，總是注重教師自身的教學(xué)努力，忽視甚至無(wú)視學(xué)生的存在與參與,，認(rèn)為學(xué)生的參與沒有多大的價(jià)值，其實(shí),，教學(xué)不應(yīng)該是教師的一言談,，而是師生互動(dòng)的雙向配合，課堂教學(xué)不只是老師的專利,，不能僅著眼于教師的單向操作,，而應(yīng)轉(zhuǎn)化為甚或原本就是老師和學(xué)生的共性提高和同步互進(jìn)，它應(yīng)是一種互動(dòng)性極強(qiáng)的協(xié)同式教與學(xué)交融方式,，援引一句老話“教是為了不教”,，教學(xué)不應(yīng)只是老師教、學(xué)生學(xué)的問題,，而應(yīng)是老師教學(xué)生如何去學(xué),，這其中有目的有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去介入教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程，應(yīng)是一種必要的嘗試。