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《四季之美》教學設計一等獎 《四季之美》教學設計第一課時篇一

〖知識與技能〗

1、能熟練地認讀課文中出現(xiàn)的十一個生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,、背誦課文。

3,、理解內容,，初步了解四季的特點。

4,、培養(yǎng)學生初步的閱讀能力,，學習語文的能力和自主能力。

〖過程與方法〗

自學與小組合作學習相結合,、鞏固識字方法,，讓學生體會朗讀、閱讀的過程,，感悟其中的技巧與方法,。

〖情感、態(tài)度與價值觀〗

調動學生學習兒歌的興趣,，讓學生感受希冀的美麗,，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛大自然的情感,。

教學重點和難點

1,、本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀,，感知四季的不同特征,，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

2,、難點是表演時動作的準確運用,。

一,、談話導入

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?

一年中，除了秋季,，還有哪幾個季節(jié)?我們來看大屏幕,，猜猜是什么季節(jié)?說說你是怎么看出來的。

(看圖片,，以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖,，最后定格)

揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學的課文。

板書課題2.四季

二,、整體感知,，質疑問難

1、根據(jù)注音,，讀讀課文,。①碰到不認識的字多讀幾遍;②有不明白的地方，用橫線劃下來;③標一標課文有幾句話,，想一想每一句講了什么,。

2、小組交流,，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題,。(新型生生關系)

3、反饋

①課文有幾句話,，每一句講了什么?

②提出難點,，全班協(xié)助解決(自主、合作,、探究)(字詞在本節(jié)課解決,，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決)

三、學習生字,、新詞

1,、出示11個生字。

哪些字的讀音你認為應該注意,，能給大家提個醒嗎?(注意整體認讀音節(jié)和平翹舌音)

①指名說,、帶讀

②自由讀、開火車讀生字,。

2、學寫七,、八,、九、無4個字

①讀讀七,、八,、九,、無4個字

②這幾個字寫的時候要注意什么?

重點指導七和九兩種筆畫，讓同學明白：

①它們都是一筆寫成

②觀察轉折角度,、運筆的大小

③寫一寫這四個生字

四,、小結

本節(jié)課同學未解決的問題，下節(jié)課解決,。

《四季之美》教學設計一等獎 《四季之美》教學設計第一課時篇二

1,、認識11個生字，會寫“七,、兒”2個生字,。認識1種筆畫“乚”和4個偏旁“月、雨,、口,、禾”。

2,、正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。

3,、理解課文內容，知道四季的特征,，感受各個季節(jié)的美麗,。

4、讓每一個學生在通過合作學習,、匯報展示,、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅,，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力,。

5、通過學習,，逐步感受祖國優(yōu)秀文化的美,。

認字和練習朗讀。

一,、提出學習目標(約3分鐘)

1,、談話導入，引出課題

師：“小朋友,，一年有四個季節(jié),，它們是——(生回答)

(板書：春、夏,、秋,、冬)

師：你能親切地叫叫他們嗎?(指名讀,，齊讀)

師：他們是一個小小的集體，這集體的名字就叫“四季”(板書,，齊讀課題)

師：想不想去認識他們,，跟他們交個朋友?那就讓我們隨著優(yōu)美的音樂一起走近美麗的“四季”。(聽錄音范讀)

2,、第一次提出學習目標

(1),、借助拼音，自主識字,。

(2),、邊讀邊畫出生字，同桌互相讀讀,，說一說怎么記住這些生字,。

(3)組長檢查，交流記字方法,。擴詞練習,。

(4)、自由讀文,。一讀字準確,，聲音響亮。二讀：讀通句子,，語速稍快,。三讀：讀得流暢，讀出感情,。

(5),、教師范讀，學生評價,。

(6),、學生賽讀，師生評價,。

(7),、課文有四個季節(jié)，我們的課文也有四個小節(jié),。(依次出示四小節(jié))給他們編上序號,。選擇自己喜歡的一個季節(jié)讀給大家聽。

二,、第一次展示學習成果(約15分鐘)

1,、我會讀生字，我畫的生字有“對,、說,、是、葉,、圓,、夏、秋,、雪,、肚、就,、冬,。”

2,、我會記

生1：我用加一加的方法記“對”,，左邊一個“又”加上右邊一個“寸”就是“對”。

生2：“禾”加“火”等于“秋”,。

生3：“口”加“十”等于“葉”

生4：我用“圓”說一句話,，月亮是圓圓的。

生5：我給“冬”找個朋友,，冬天,。

生6：我認識“月”字旁，肚子的“肚”就是月字旁邊,。

……….

3,、我會給生字找朋友

4、我會給課文編上序號,。

5,、我會大聲地朗讀課文。

生：我喜歡春天,，我讀第一小節(jié)給大家聽

生：我喜歡夏天,，我讀第二小節(jié)給大家聽

生：我喜歡秋天，我讀第三小節(jié)給大家聽

生：我喜歡冬天,，我讀第四小節(jié)給大家聽

三,、第二次提出學習目標(2分鐘)

1、會讀“七,，兒,、”這兩個字，并組詞,。

2,、學寫生字“七、兒”

3,、認識筆畫“乚”

四,、第二次展示學習成果(15分鐘)

生1：我來當小老師帶大家讀這兩個生字

生2：我知道“乚”這個筆畫叫“豎彎勾“

生3：我能給“七“找朋友：七個,，七只

生4：我能給“兒”找朋友：兒子，女兒

生5：我想提醒大家注意,，寫“七”的時候,，那一橫要向右上斜一點。豎彎勾的“豎”是豎在豎中線,。

生6：我會寫,。

生7：我會評。

五,、知識擴展延伸(5分鐘)

畫一畫自己喜歡的季節(jié)

《四季之美》教學設計一等獎 《四季之美》教學設計第一課時篇三

1,、理解課文內容，知道四季的特征,，感受各個季節(jié)的美麗,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、會寫“九”和“無”,。

讓學生通過觀察和朗讀,，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情,。

有感情地朗讀課文,，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

一,、提出學習目標(約3分鐘)

1,、復習導入，引出課題

出示蘋果樹,，認讀蘋果樹上的字,，鞏固字詞。

2,、第一次提出學習目標

(1)一年四季,，你最喜歡哪個季節(jié)呢?請你把你自己喜歡的季節(jié)讀一讀。等一會兒,，比比誰最能干,，把兒歌讀得最好聽。

(2)春天有什么特點?要用什么感情讀第一小節(jié)?表演讀

(3)為什么喜歡夏天?夏天有什么變化?表演讀,。

(4)為什么喜歡秋天?表演讀

(5)為什么喜歡冬天?表演讀.

(6)背誦課文,。

二、展示學習成果(17分鐘)

1、展示課文第一小節(jié),。

生：春天到了,，小草發(fā)芽了。

生：小草綠綠的,，嫩嫩的,。

生：我要用高興，自豪的感情讀第一小節(jié),。

生：我能讀得比他更好。

生：我會表演讀,。

2,、展示第二小節(jié)

生：我喜歡夏天，因為夏天到了,，荷花開了,，很美。

生：荷葉圓圓的,，綠綠的,，很美。

生：我想讀第二小節(jié),。

生：我想跟他比賽讀,。

生：我會邊讀邊表演。

3,、展示第三小節(jié),。

生：我喜歡秋天。因為秋天到了,好多果子熟了,，我們可以吃到好多的水果,。

生：秋天到了，谷穗彎了,。

生：秋天到了,，農民獲得了大豐收，很高興,。

生：我能用高興的心情來讀第三小節(jié),。

生：我能表演讀。

生：我想跟他比賽讀,。

4,、展示第四小節(jié)。

生：我喜歡冬天,。因為冬天到了,，可以堆雪人，打雪仗。

生：小雪人很頑皮,，很好玩,。

生：我能用頑皮的語氣讀這一小節(jié)。

生：我想跟老師一起表演讀,。

5,、小結：大自然不僅給我們帶了了美，還給我們帶來了很多的樂趣,，你覺得我們該怎樣做?(生自由發(fā)言)

師：是啊,，我們要愛護花草樹木，愛護小動物,，愛我們的大自然……,。)

6、展示背誦課文

過渡：同學們,，這么美的景色,，這么美的語言，我們把它存在小腦袋里好嗎?

生：我喜歡春天這一小節(jié),，我會背第一小節(jié),。

生：我喜歡夏天這一小節(jié)，我來背給大家聽,。

生：我喜歡秋天這一小節(jié),，我背給大家聽。

生：我喜歡冬天這一小節(jié),，我背給大家聽,。

三、第二次提出學習目標

1,、會讀“九,，無、”這兩個字,，并組詞,。

2、學寫生字“九,、無”

3,、認識筆畫“橫折彎勾”

四、第二次展示學習成果(15分鐘)

生1：我來當小老師帶大家讀這兩個生字

生2：我知道新筆畫“橫折彎勾”

生3：我能給“九“找朋友：九個,，九只,，九十。

生4：我能給“無”找朋友：有無,，無邊無際,。

生5：我想提醒大家注意，寫“九”的時候，“橫折彎勾”的橫的起筆在橫中線,?！盁o”的豎彎勾的“豎”是豎在豎中線。

生6：我會寫,。

生7：我會評,。

四、知識課外拓展,。

小朋友們,，大自然給我們帶來的美，在我們生活中處處可見,。下面老師就帶你們走進美麗的大自然,，把你發(fā)現(xiàn)的美，模仿課文也來編一首小詩,，看看誰能成為今天班上的小詩人。

五,、知識拓展延伸(5分鐘)

說說自己最喜愛哪個季節(jié),，把課外畫的畫拿出來，模仿課文來說說畫中的景物,。

2,、四季

春天草芽尖尖

夏天荷葉圓圓

秋天谷穗彎彎

冬天雪人大肚子一挺

《四季之美》教學設計一等獎 《四季之美》教學設計第一課時篇四

知識與能力：

1、認識11個生字,，會寫4個字,。學會兩種筆畫，認識“口,、禾,、雨、月”4個偏旁,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3、了解課文內容,，知道一年有四季及四季的特征,。

過程與方法：

運用課件揭題，激發(fā)學生學習興趣,。在朗讀,、背誦環(huán)節(jié)，讓學生動起來，在愉悅中完成讀的任務,。

情感,、態(tài)度與價值觀：

感受各個季節(jié)的美麗，產生對大自然的喜愛之情,。

識字,、寫字和練習朗讀。

朗讀法情境法對話交流法

1,、課件,、生字卡片、頭飾,、磁帶,。

2、引導學生課前收集四季的圖片,，了解每個季節(jié)的特征,。

兩課時。

第一課時

一,、引入新課

1,、演示：

同學們喜歡看動畫片嗎?我們一起來看動畫片好嗎?(以動畫的形式展現(xiàn)課文中的四季美景圖)看到圖，你想對大家說些什么?(引導學生觀察說話)四季的景色可真美,，今天我們就來學習一首描寫四季的詩歌,。(板書課題)

2、展示：

小朋友,，我們都知道一年有四個季節(jié),，你喜歡哪個季節(jié)?請你把課前收集到的圖片展示給組內的同學看?？吹竭@些圖片你有哪些想法?(板書課題)

二,、對話平臺

1、欣賞：

每個季節(jié)都有與眾不同的特點,，讓我們一起走進美麗的四季,，去欣賞四季的美麗景色吧!

2、識字：

⑴用自己喜歡的方式朗讀課文,，想辦法把字音讀準,，邊讀邊畫出生字。(可以大聲讀,，小聲讀,，前后桌讀，同座讀,，組內讀,。)

⑵出示“圓,、秋、雪,、肚”4個帶拼音的生字(將這四個字的偏旁涂上紅色),，這些偏旁你認識嗎?你是在哪里認識這些偏旁的?這些偏旁和我們以前學過的生字有什么不同?

⑶拿出自制的生字卡片同座交流識字方法。(先說怎樣記住這些字,，再互相檢測)

⑷請你來當小老師,，你想提醒大家在識字的時候注意什么?(比如：“說、是”是翹舌音;禾+土=秋,，月+土=肚,，口+十=葉;“是”和“足”“驚”和“就”長得像，別記混了等等,。)

⑸開火車認讀生字和生詞,。

3、朗讀：

⑴將這些生字送回課文中你還認識他們嗎?請你試著讀一讀,。(自由練讀課文)

⑵指名讀文,，聽聽他讀得怎樣。

4,、選讀：

選讀自己喜歡的內容,，注意讀出自己的喜愛之情。

5,、感悟：

反復讀文，說說你讀懂了什么,。(如,。每小節(jié)講的是一個季節(jié)，課文講了四個季節(jié),，春,、夏、秋,、冬這四個季節(jié)都有什么特點……)

6,、寫字：

⑴出示“七、兒”兩個字,，認讀,。

⑵這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什么嗎?這個筆畫就是我們今天要學習新的筆畫：豎彎鉤,。(教師示范豎彎鉤的寫法)在你喜歡的地方書空,，每個字各寫兩個，注意筆順規(guī)則,。

⑶觀察每個字在田字格中的位置,，問：這兩個字怎樣寫好看?(引導學生學會觀察,，學會思考，學會實踐,。)

⑷練寫,。(老師示范豎彎鉤的寫法：折角運筆的方法，要寫得圓潤,。)根據(jù)觀察所得先描紅,，再自由練寫，直到自己滿意為止,。教師巡視指導,。

第二課時

一、導入

1,、抽讀生字卡片,，認讀生字。

思路：再現(xiàn)生字,，鞏固認讀,，激發(fā)識字愿望。

2,、朗讀接力：每組讀一節(jié),。

二、熟讀

采用多種形式朗讀,。(可以個人讀,、同桌對讀、小組輪流讀,、分角色讀,、做動作讀……通過朗讀表達出自己的獨特感受。)

三,、理解

播放課件,，讓學生談談自己的獨特感受。(可引導學生結合自己的生活經驗,，談談季節(jié)的特點和發(fā)生在這個季節(jié)的趣事,。)

四、背誦

借助課件練習背誦課文(自由背,、同桌背,、指名背、齊背),。

思路：熟讀成誦,，水到渠成。達到促進學生語言積累的目的,。

五,、表演

1,、分組練習后每組推選代表表演全文。教師適時指導,。(“草芽尖尖”可讀得輕細些,，谷穗“鞠著躬說”要表現(xiàn)得謙虛一點，“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的動作,，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子,。)

2、分配小朋友扮演草芽,、小鳥,、荷葉、青蛙,、谷穗,、雪人，分別戴上頭飾,。全班同學合作讀書,。

六、拓展

1,、說說你喜歡哪個季節(jié),，為什么?邊聽音樂邊把自己喜歡的季節(jié)畫出來，然后講給同學們聽,。

2,、模仿課文來說說四季的景物：

()，他()說：“我是()天,?！?/p>

七、寫字

1,、出示“九”讓學生觀察,，說說自己的發(fā)現(xiàn),，并提醒小朋友們注意些什么,。課件演示“九”的書寫順序。(學習新筆畫“橫折彎鉤”,。)

2,、出示“無”，問：寫這個字時要注意什么?(與“天”不同,，最后一筆是“豎彎鉤”,，第二筆要寫在橫中線上。)

3,、自由練寫,，教師巡視,，注意寫字姿勢和方法的指導。

4,、評議：組內選出“小書法家”,，獎勵一顆小星星。

《四季之美》教學設計一等獎 《四季之美》教學設計第一課時篇五

本文是一篇散文詩,。日本女作家清少納言選擇了與春夏秋冬四季相對應的,、她認為最美的四個時刻——黎明、夜晚,、黃昏,、早晨來詠唱。四季之美,，作者信筆寫來,，春天的柔和、夏天的有趣,、秋天的溫暖,、冬天的和諧都細膩真摯，溢于言表,。這首散文詩結構簡單,，語言簡潔，詩意含蓄,，嫻靜委婉,，字里行間充溢著作者對自然和生命的熱愛之情，值得品味,。教師在教學的過程中,，應該以朗讀感悟為主，引導學生邊讀邊想象畫面,，在朗讀中體會四季之美的獨特韻味,，培養(yǎng)欣賞美的情趣。

本單元的語文要素是：初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫,。我讓學生在閱讀中了解文章的表達順序,，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法,。借助關鍵語句,，聯(lián)系上下文，體會景物的動態(tài)描寫：東方天空慢慢變化,，夏夜安靜的夜晚中螢火蟲的動態(tài)變化,，歸鴉和大雁“急急匆匆”“比翼而飛”時的動態(tài)畫面。指導學生想象文字背后的畫面,，把作者筆下的景物和日常人們眼中這類景物相比較,，引導學生感受作者獨特的審美情趣,，再有感情地朗讀課文，讀出春天黎明的安靜,，夏夜靜謐的氛圍,，秋天景致的遼闊高遠，風聲蟲鳴背后的安靜,，直至背誦課文,。在此基礎上，照著第三段的描寫,，選取自己印象最深的景致,，進行仿寫，為單元后面的習作做好鋪墊,。

1,、認識本課“曠、怡,、凜”等5個生字,，會寫“黎、暈,、漆”等9個生字,。理解重點詞語的意思。

2,、有感情地朗讀課文,，結合具體的詞句展開想象，從朗讀和想象中體會四季不同的美,，體會其中的動態(tài)描寫,。

3、聯(lián)系自己的生活,，體會作者筆下四季之美的獨特韻味,，進行仿寫練習。

一,、激趣導入,，揭示課題

課前朗讀四季詩句以及成語。

1,、課件展示四季的風景圖,，并配以和緩的音樂：

導語：大自然中四時的風景各異,，“春有百花秋有月,，夏有涼風冬有雪”，季節(jié)交替,，四季輪換,，為我們呈現(xiàn)出不一樣的風景,。讓我們跟隨日本女作家清少納言，一起去感受她筆下的四季之美吧?。ò鍟核募局溃?/p>

2,、這篇文章是日本作家清少納言的作品，一起讀讀她的簡歷：

清少納言是一位造詣極高的作家,，這樣一位作家,，她筆下的文字會有怎樣的獨到之處呢？自己打開書94頁,，讀一讀文章,，看看有哪些發(fā)現(xiàn)。

二,、初讀課文,、學習字詞。

1,、先看看課文中出現(xiàn)的詞語,，指名朗讀，學習凜冽讀音及意思,，學習多音字暈,。學習生字，指名朗讀關注藍色字體,。強調“黎,、漆，逸,，免”,。齊讀。指導書寫：黎,、漆,。在學習單上練寫。

2,、同學們,，四季之美，人人都有發(fā)現(xiàn),，但如果讓你寫四季之美,，你會寫什么？學生回答,。

3,、但是，我們來看作者，她寫的是什么,？（黎明,、夜晚、黃昏,、早晨）

理解黎明,、黃昏。

4,、我們寫四季,，往往寫的是一些事，這是一種事物的視角,，它比較常見,。作者寫的是四個什么？是四個時刻,，這是一種時空的視角,，它是很獨特的。板書：視角獨特

三,、品讀第一自然段

1,、就讓我們隨著作者這種獨特的視角，走進春天的黎明,，自己讀一讀,，盡可能地把你感受到的那種美讀出來，開始,。

2,、請你讀一讀。這一段重點寫了什么景物,？

黎明的天空,，顏色有哪些變化？（魚肚色,、紅暈,、紅紫紅紫）

3、我們一起來欣賞黎明天空顏色的變化,，讀：

4,、黎明的天空，先是魚肚色,，而后是染上微微的紅暈,，最后是飄著紅紫紅紫的彩云。這是突然發(fā)生的變化嗎,？(不是）從哪些詞語可以看出,？（一點兒一點兒泛著,、染、飄）這是對天空顏色變化的動態(tài)描寫,。

5、一點兒一點兒泛著魚肚色的天空,，你仿佛看到了什么,？(天慢慢變亮)

所以我們在讀得時候，要讀得慢一些,，舒緩一些,。你讀：

6、你讀得很美,。這段的語言很有特點,，你感覺呢？（疊詞）

一點兒一點兒,、微微,、紅紫紅紫，（板書：表達獨特）來齊讀：

6,、讓我們一邊欣賞美麗的天空,，一邊背一背這段優(yōu)美的文字吧！

總結學法：剛才我們按照：讀一讀——圈景物——體會景物動態(tài)美,，——感情朗讀體會表達的獨特,，學習了第一段。請按照這樣的方法同桌合作學習2,、3段,。指名讀自學要求。

四,、交流學習第二自然段

走過春天的黎明,，我們來到夏天的夜晚。

1,、指名朗讀,，說說作者重點寫了夏天的夜晚什么景致？（螢火蟲）

2,、說說哪些動態(tài)描寫,？（手畫）你能體會出語言的獨特嗎？

3,、作者其實寫了三種夜：第一種夜,，明亮的月夜，第二種夜你們說（漆黑的暗夜）,，第三種夜（蒙蒙的雨夜）,，這三種夜它蘊含的畫面非常豐富。

4、帶著想象讀第一句,。文人墨客都愛寫明亮的月夜,。來，讀一讀這些句子

5,、這明亮的月夜,，多美啊,！它已經存在于人們的眼中,、心中。所以,，青少納言只用了簡潔的三個字“固然美”,。來，一起美美地讀一讀這句話,。

6,、第二種讀完。漆黑漆黑的暗夜,，你看到了什么,？

7、讀第三種,，思考：這情景著實迷人,，是什么把清少納言給迷住了呢，你們覺得,？（螢火蟲把她給迷住了,。）

7、她只喜歡螢火蟲嗎,？（紅色強調：固然,，也有，即使也有）,，

咱們接著來聽,，叫一個一個學生接讀三種夜。

8,、如果大家閉上眼睛想象一下,，你就知道迷住清少納言的不僅僅是一種事物。（同學們,，這蒙蒙細雨的夜晚就是一個大的背景,，那種寧靜，那種深邃的映襯,，讓其中的點點螢火的動態(tài)之美更加得迷人,，這種寧靜的背景之下的動態(tài)之美,，是一種非常獨特的表達）。

9,、同學們,，現(xiàn)代快節(jié)奏的生活，已經幾乎讓我們忘記了感受夏夜的美好,，但是,，清少納言不同，她愛著這每一個夏夜,，夏天最美是夜晚,。請讀：

10,、明亮的月夜,，她覺得美啊，漆黑漆黑的暗夜,，她覺得也美,，就算是蒙蒙細雨的夜晚，她覺得還美,，這個視角很是獨特,。在這夏夜里，她靜靜地看,，靜靜地聽,，靜靜地欣賞，夏天,，背——

五,、學習第三段

1、嗯,，真是迷人,，走過夏天的夜晚，我們來到秋天的黃昏,，誰來說說這一段話中寫了哪些景物,？（夕陽、歸鴉,、大雁,、風聲、蟲鳴）

2,、你感覺她是按照什么順序來寫的,？（夕陽斜照、夕陽西沉）

3,、這些景物在文人的筆下,，都表達什么樣的心情,？請讀讀下面句子。說說你的感受,。（悲傷,，惆悵）

4、自古逢秋悲寂寥,。秋天往往讓人傷感,，清少納言在她的文中也有這些情感嗎？指名讀：

（她卻不傷感,，感動,、心曠神怡）（手畫）

5、理解心曠神怡：心情舒暢,，精神愉快,。

6、那你怎么理解呢,？烏鴉給人怎樣的感覺,？她卻認為：

是什么讓她感動？理解比翼而飛,。

是什么讓人心曠神怡,？

7、我們來讀一讀這三句話,，這組同學一人讀一句,。

第一句，師范讀前半句想一下,，夕陽斜照,，那大的背景，慢一點,。

第二句,，高空，那種遙遠,，那種遼闊,，那種空曠。

第三句,，你來,，讀得真好，但是,，師慢讀“夕陽西沉,，夜幕降臨”，那種靜謐,，那聲音才更好聽呀,。

8,、這夕陽斜照的溫暖而寧靜的大背景中，點點飛鳥的動態(tài)之美更加生動,，整個畫面才有意境,。所以作者感嘆：秋天最美是黃昏，讀：

六,、仿寫

1,、清少納言的筆下的四季之美很是獨特，我們心里也會有一份難忘的景致,，它也可能真的只屬于我們自己,，別人可能看不到，也寫不來,，那么就讓我們仿照第三段寫一寫心中最美,，如果你能在大的背景之中，寫出一點動態(tài)的美,，就更好了,。請在學習單里練習,。

2,、交流、分享,。

七,、作業(yè)

1、練寫課后生字,、生詞,。

2、按照我們課堂學習的方法,，自學第四自然段,，下節(jié)語文課交流。

《四季之美》教學設計一等獎 《四季之美》教學設計第一課時篇六

1.教師吟誦春有百花秋有月,。夏有涼風冬有雪,。隨著教師說出示四季的美景圖片引導學生思考：四時之景不同而美逸無窮也。在你的腦海中,，四季最美的是什么,？隨著學生的回答，貼上春夏秋冬的四個字（板書）

2.再次導入：四季之美優(yōu)美的景物不僅出現(xiàn)在我們的腦海中,，也出現(xiàn)在日本作家清少納言的筆下,，讓我們去領略在他的眼中四季之美美在哪里？

1.大問題引領,，美在何處

自由朗讀課文,，讀準字音,，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍,，去思考四季之美美在何處,？

在學生自由朗讀的過程中提示學生自由讀，按照自己的速度節(jié)奏來讀,，對于那些讀的慢的按自己節(jié)奏來讀的學生要給予關注和表揚,。

2.解決美在何處，發(fā)現(xiàn)視角獨特

課文較短,，依次提問學生你發(fā)現(xiàn)在作者的眼中春天最美是,，夏天最美是，秋天最美是,。冬天最美是,，依次板貼黎明，夜晚,，黃昏,，早上。

表揚學生抓出了每一段的關鍵詞句,，把握文章了主要內容,，我們平常寫四季之美都是寫四季的景物，而作者關注的卻是黎明,，夜晚,，黃昏，早晨這樣的時段,，這就是課文的獨特之處,，

3大問題引領，美在那些景物

下面讓我們隨著獨特的視角走進作者筆下的四季美景：

教學春天最美黎明

（1）教學黎字

先教學生字,，黎明的黎是一個生字,，你有什么方法記住他，說完,，伸出手指和教師一起書寫,。

文中還有還有一個字和他十分相似。出示詞卡,，你會讀嗎,，相信漆字難不倒你，請你閉眼書空漆字,。

指名學生朗讀指名學生讀

（2）教學紅暈

評價中關注紅暈的讀音,，（你有什么建議給他嗎，你愿意繼續(xù)來讀嗎,，那么你剛才的評點很到位,，請你來讀,，）出示暈在字典中解釋為

ppt出示墨水的墨暈，引導學生說出這是墨水的暈染開來的就是,，這是墨暈,，繼續(xù)出示燈暈的圖片和小朋友臉上的紅暈，

教師過渡：紅暈出現(xiàn)在臉上讓我們覺得開心,，出現(xiàn)在天空中也毫不遜色,，

（3）讀出色彩

出示天空中紅暈的圖片，這讓你覺得,，像這樣美麗的顏色春日的天空中還有,？（魚肚色，紅紫紅紫的彩云）

嘗試讀出美麗的色彩,，

（4）總結

在學生讀完教師總結,，春日最美是黎明就沒在黎明的天空，黎明的色彩,，板書天色,。

教學夏天最美是黃昏，指名學生讀該段

（1）關注著實的讀音,，

當學生讀的好時,，可以這樣評價著實迷人，你讀的著實的好,，讀準了這個多音字,，著實在這邊換一個字就是卻是,，實在

（2）夏天的夜晚著實實迷人之處,，（螢火蟲）

你想成為何時的螢火蟲？,，引導學生讀好這兩個句子

（3）總結

讀后總結夏天最美是夜晚就美在螢火蟲,，板書螢火蟲

教學秋天最美是黃昏。指名學生讀

夏夜著實迷人,，那么其他季節(jié)呢

（1）關注窠字的讀音和意思,，

如學生讀的正確，則表揚讀的真好,，尤其是窠字,，你猜測窠就是，你是怎么知道的預設1聯(lián)系上下文預設2偏旁（鼓勵解詞方法的確多樣）把這個詞語放回句子中,，請你來讀

（2）過渡,，教學比翼而飛

夕陽斜照時，不僅有點點歸鴉,，更有（出示句子）比翼而飛是什么樣的景象

當學生無法回答的時候,，出示圖片,，理解其翅膀挨著翅膀飛的樣子，想象畫面,，請學生在此讀好的這個句子,，讓我們重溫這個美好的景象（標紅）

（3）教學心曠神怡

夜幕降臨時，還美嗎,？有風聲,，蟲鳴？

你來讀出示,。聽到你的朗讀,，我們彷佛已經置身其中，做噓聲

出示配音（ ）,，你有什么感受,，這用文中的詞語就是來（）你有沒有心曠神怡的感受（）帶著這種感受，讀好這一句吧

（4）總結

讀后總結秋最美是黃昏就美在歸鴉大雁,，風聲蟲鳴,，板書

教學冬天最美是早上，指名學生讀

（1）教學凜冽

關注凜冽這個詞的讀音,，讀準前鼻音

猜測意思：教師引導生活中還有兩點水的詞語還有很多,。如冷凍，那么凜冽自然是寒冷的意思,，帶著你的感覺的讀好它

（2）理解閑逸

在這樣寒冷的天氣,，最美好的無疑是出示（熊熊的炭火）的圖

手捧著炭火，你想,，你還想,，你還想？要是什么都不想做就,？

這種感覺就叫做閑逸,，就著閑逸的感覺再來讀好“手捧著暖和的···”這一句

只不過閑逸的感受啊，到了中午,，教師引讀剩余部分

（3）總結

讀完之后總結冬天最美是早上就沒在熊熊炭火,，板書炭火。

精讀第一自然段

1.批注中發(fā)現(xiàn)美

過渡,，四季之美不僅沒在獨特的視角,，美在描繪的這些景物，（在螢火蟲等景物處,，板書景物）更沒在作者的四體行間讓我們走進春日之美,，在你認為美的詞句處，拿起筆，讀一讀畫一畫寫一寫

2.逐步豐富美的發(fā)現(xiàn)

（1）發(fā)現(xiàn)色彩的變化美

那個詞語讓你覺得尤其美

預設,，與顏色有關的詞語,。根據(jù)學生回答的紅暈魚肚色紅紫紅紫依次出示圖片。

ppt出示連續(xù)的三張圖,，出示全文一起讀,，提問學生：你發(fā)現(xiàn)，在作者的筆下,，秋日天空中的色彩是在逐漸,？

（2）發(fā)現(xiàn)疊詞下的變化的緩慢美

除了顏色，你還從哪里看到了變化

一點兒一點微微

提問學生：你發(fā)現(xiàn),，在作者的筆下色彩的變化是十分,？（緩慢）

讀出緩慢的變化感

像這樣生動的疊字在文中還有很多，依次出示,，感悟作者語言的高妙

（3）發(fā)現(xiàn)動詞變化的精準美

還有呢,？

泛飄染（當學生無法察覺到的時候，教師用手勢比劃范圍逐漸擴大）

讀出緩慢的變化感,，色彩逐漸擴大范圍的感覺

小結,，原本靜謐的天空卻在作者的語言中暈染下，讓我們感受到了動態(tài)之美,。（板書動靜）讀,；課文中這樣富有動態(tài)美的句子還有很多，你能找出來嗎,？

全文總結

四季之美在獨特的視角,，在別致的語言中，在動靜的結合里,，

更在你們朗朗的讀書聲中,，在匠心獨運的創(chuàng)造中。

下節(jié)課帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛向美的深處漫溯,。

作業(yè)設計

你能發(fā)現(xiàn)作者筆下的動靜美,，相信你也能創(chuàng)造美

出示春日黃昏天空的的圖片，嘗試模仿寫出變化,。

《四季之美》教學設計一等獎 《四季之美》教學設計第一課時篇七

1.了解課文內容,激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

2.學會本課的生字,、新詞,注意積累詞語和句子,。

3.能正確、流利地朗讀課文,。

了解課文內容,激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情,。

一課時

四季童話

春

春姑娘愛笑,笑出一個暖暖的太陽。[①怎樣理解這句話?]

春姑娘愛哭,一撇(piě)嘴就細雨沙沙。[②“細雨”指的是什么?]

段導讀:愛笑,、愛哭是春姑娘的特點,。

春姑娘愛唱歌,唱醒了枝頭的嫩芽。[③春姑娘又做了什么事?]

春姑娘愛跳舞,把舞會辦得漂漂亮亮,。[④怎樣理解這句話?]

段導讀:寫出了春姑娘愛唱,、愛跳的特點。

看,小燕子在電線上排列成了錯落的音符;聽,小溪流撥響了無弦(xián)的琴,叮咚(dīnɡdōnɡ),叮咚……

段導讀:“音符”和“叮咚”形象地寫出了舞會的音樂已經響起,。

跳哇!跳哇!春姑娘快活地喊著,。

段導讀:春意盎然的景象在春姑娘“跳、喊”之中躍然紙上,。春天的萬物復蘇與勃勃生機,不知不覺充盈在讀者心間,。

小草扭動綠色的腰肢,鮮花展開多彩的舞裙,柳樹揚起它夾滿發(fā)卡[fàqiǎ]的長發(fā)……[⑤省略號表示什么?]

段導讀:這段是說在春風的吹拂下,花草樹木跳起了歡快的舞蹈,可見它們多么喜歡春天哪!

小燕子的剪刀舞,剪碎了彩霞,剪碎了波光,和[hè]著小蜜蜂愉快的吟唱。呀!剪斷了長長的風箏(zhēnɡ)線……看呆了竹林里向上直躥(cuān)的筍芽芽,。[句導讀:這段話用詩一般的語言和擬人的修辭手法,描繪出春姑娘的爛漫,、活潑和美麗,語言輕松活潑,生動形象地突出了春天的特點。][⑥文中描寫了一幅怎樣的美景?]

段導讀:通過描寫小燕子的剪刀舞,展現(xiàn)了春景的美麗,。

第一部分(第1~8自然段):作者把春天寫成了一個小姑娘,描繪出了春天生機勃勃的景象,。

夏

夏娃娃是個調皮的孩子,他常常捧出太陽,當鏡子玩兒。[⑦“常?！闭f明了什么?]

照得知了知知地笑,照得青蛙呱呱地叫,照得小狗吐出舌頭睡不著覺,。[⑧這句話運用了什么修辭手法?為什么要寫動物不同的生活習性?]

照暖了河水,小孩子撲通撲通往下跳,學游泳,摸魚蝦,痛痛快快洗個澡(zǎo)……

段導讀:這段話寫出了夏娃娃的特點——調皮。

夏娃娃是個熱心的孩子,。[⑨夏娃娃有什么特點?]

他幫田野烤(kǎo)熟莊稼,他幫鹽場烘(hōnɡ)干鹽巴,他幫遮陽帽,、小花傘、冰鎮(zhèn)汽水……把活兒找,。[⑩這句話說明了什么?]

段導讀:這段話寫出了夏娃娃的特點——熱心,。

夏娃娃也有粗心的時候,瞧:[句導讀:“粗心”一詞概括了夏娃娃的另一個特點,起到引出下文的作用。]

想請?zhí)枎兔?曬干賣冰棍兒阿姨被汗水濕透的衣裳,誰知卻曬化了她一箱的冰棍兒,、冰糕,、冰激凌……[你從這句話中感受到了什么?]

想給小學生一個晴朗的假期,偏偏熱得小學生不想出門;那就甩一個響雷,扔一道閃電,再稀里嘩啦潑一場大雨,可又嚇哭了膽小的姑娘……[這句話又是圍繞夏天的什么特點來寫的?]

段導讀:這段話寫出了夏娃娃的特點——有時粗心。

第二部分(第9~16自然段):寫出了夏娃娃的調皮,、熱心又粗心,生動地描寫出了夏天氣候炎熱,、天氣變化無常的特點。

秋

秋姐姐最喜歡吃果子,。[為什么這樣說?]

呼——一陣大風,吹落了片片樹葉,。刷刷刷,下幾場清涼雨,洗干凈滿樹滿園的果子。[句導讀:樹葉在空中飛舞,多么自在,。迎著清涼的小雨,果子成熟了,那迷人的色彩,、誘人的香味更讓人垂涎欲滴,。]

段導讀:寫出了秋風、秋雨的特點,。

秋姐姐挎(kuà)著籃子,開始采集最香,、最甜、最飽滿的果子,。[“挎著籃子”說明了什么?]

段導讀:從側面寫出了秋天是收獲的季節(jié),。

摘下一個紅蘋果、一串紫葡萄,、一掛黃香蕉(jiāo),又摘下甜橙(chénɡ),、梨子,還有老遠老遠就聞到香味的菠蘿……籃子,越來越沉。[作者為什么要一一列舉各種水果?省略號突出了什么?]

段導讀:這段話的意思是秋天到了,蘋果,、葡萄,、香蕉、橙子,、梨子,、菠蘿都成熟了,秋姐姐開始摘果子了。

秋姐姐好累好累,?？伤櫜簧?她要摘下一百種果子,做個又圓又大的月餅,送給月亮。吃了秋姐姐的月餅,中秋的月亮又圓又大,。[“又圓又大”讓我們想到了什么?]

中秋的月餅最甜最香!家家團圓的佳話,泡甜泡香了桂(ɡuì)花茶,。[中秋節(jié)人們有什么習俗?]

段導讀:中秋節(jié)的習俗。

第三部分(第17~22自然段):秋天是個收獲的季節(jié),。

冬

雪花,紛紛揚揚地撒下,。撒得很輕柔,很恬(tián)靜,很均勻(jūnyún),很有層次。[北方的冬天最大的特點是什么?]

段導讀:這段是說冬天到了,大雪紛紛揚揚地下起來,。

這是冬哥哥在用雪作畫,。畫白了天,畫白了地,畫白了高山、樹林,畫白了小橋,、流水,、人家……[“白”字突出了什么?你從省略號中體會到了什么?]

光是白色多單調哇!冬哥哥想,要是有紅的、黃的,、綠的,、藍的……五顏六色的雪花,該多好哇!

段導讀:這段是說雪后是一個銀裝素裹的世界。

冬哥哥急得團團轉,轉響了呼呼的北風,轉暈了白白的雪花,。[句導讀:用擬人的手法寫冬天,寫出了北風的急促,雪花的旋轉,同時又傳達出冬天給作者的感覺:不是肅殺的,而是親切有人情味的,。]雪花也急了,和北風一起敲打著家家戶戶的門窗,想問問,有沒有把雪花染紅染綠的辦法。[冬天的天氣怎樣?]

段導讀:寫出了北風,、雪花與人的關系,描繪出了風卷雪花敲打門窗的景象。

別急,別急!小朋友出來了。他們戴著五顏六色的帽子,穿著色彩斑斕(lán)的衣裳,溜冰,、滑雪,、堆雪人、打雪仗……[下雪后,孩子們有什么感受?]

段導讀:小朋友的出現(xiàn),為冬景增添了色彩的美和快樂的元素,。

哦,真美!

冬哥哥說美,是夸這些活潑可愛的小朋友,。[冬哥哥為什么這樣說?]

小朋友說美,是喜歡冬哥哥撒下的小雪花。[小朋友為什么也說美?]

段導讀:人與自然的融合才是美的,。

第四部分(第23~30自然段):冬哥哥描繪了一幅人與自然融為一體的親切美好的畫面,。

1.朗讀課文,自學課文中的認讀生字。

2.能正確,、流利地朗讀課文,。

3.了解課文內容,激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

春夏秋冬四季的圖片,。

一導入

今天,我們一起來學習一篇新的課文《四季童話》,。看了題目,同學們一定有許多的疑問和好奇吧?季節(jié)也會寫童話嗎?它們會寫些什么?下面,就讓我們趕緊把書打開,一起去讀一讀吧,。

二初讀課文

1.自由讀課文,注意把字音讀準,把語句讀通順,。

2.自學生字,并將自學中遇到的難點提煉出來,一會兒給大家作“提示”。

3.小組向全班作“提示”,。(主要是字形,、字音上易錯的地方。)

4.小組合作,互查字音是否讀得準確,。

(1)多種形式認讀:帶讀,、比讀、分組讀,。

(2)出示生字卡片,。

指名讀:澡烤烘蕉橙均勻

組詞:洗澡烘烤香蕉橙色均勻

三自讀課文,整體感知

1.讀課文,邊讀邊思考:這篇課文寫了什么內容?

2.請學生再讀課文,思考:春姑娘、夏娃娃,、秋姐姐和冬哥哥都做了哪些有趣的事?

3.把你們喜歡的句子畫上標記,多讀幾遍,并說一說為什么喜歡這些句子,。

4.思考后,請同學們分小組交流。

5.請小組在全班以朗讀的形式匯報,。

6.請同學們按小組練習分角色朗讀,全班匯報,。

7.幾個同學自愿組成小組,每人選擇課文中最喜歡的一部分,課下進行朗讀比賽。

四小結

今天,同學們不僅學懂了課文,更重要的是,每位同學都進行了朗讀展示,提高了我們朗讀的能力,。有興趣的同學課下也可以仿照課文中的某一段,自己試著寫一寫,。

1.導入本課時,可以抓住題目和四幅插圖,讓學生猜想課文內容,充分調動他們的學習興趣和熱情;也可以請學生簡單談談對童話的認識,然后提問:如果要求你以“四季”為題寫一篇童話,你打算怎么寫?能在課堂上與他人分享自己的奇思妙想,學生響應熱烈。

2.本文通篇運用擬人手法,塑造了春姑娘,、夏娃娃,、秋姐姐,、冬哥哥四個可愛的形象,展示了四季的特點;大量比喻手法的運用,更給文章增色不少。教學時,應精選相關語段,讓學生有感情地朗讀,細心品味,領會其精妙之處,以備今后習作時運用,。

3.“夾滿發(fā)卡”“衣裳”“下幾場清涼雨”中的“夾,、裳、場”的讀音,學生難以把握,教學時應給出指導,。正確的讀法為:夾jiā,、裳shɑng、場cháng,。

1.照樣子,寫詞語,。

生機勃勃喜氣洋洋神采奕奕得意揚揚

紅紅火火白白胖胖清清白白大大方方

2.給下面的句子加上標點。

每個人都有自己的愛好,。有的喜歡讀書,、寫詩、作畫,有的喜歡打球,、彈琴,有的喜歡集郵,、攝影、采集標本,、編織手工藝品……親愛的小朋友,你喜歡什么呢?

3.春姑娘,、夏娃娃、秋姐姐,、冬哥哥都做了哪些有趣的事?

4.作者把四季看作活生生的.人來寫,多么生動啊!你眼中的四季是怎樣的呢?

童話

童話是一種比較適合兒童閱讀的文學體裁,它根據(jù)兒童的心理特點和需要,通過豐富的幻想,、想象和夸張來塑造鮮明的形象,用曲折動人的故事情節(jié)和淺顯易懂的語言文字來反映現(xiàn)實生活,抑惡揚善,起到教育人的目的。童話一般有四種:擬人體童話(代表作如《木偶奇遇記》),、超人體童話(代表作如《巨人的花園》),、常人體童話(代表作如《皇帝的新裝》)和知識體童話等。閱讀時,要深入作者幻想的世界,理解文章的內容,體會作者的寫作意圖,。有的童話在文章中借主人公之口或用總結性語言把要說的道理直接說出來了,有的則需認真閱讀理解,深入分析文章,才能悟出其中的道理,。因此閱讀童話時,要學會透過現(xiàn)象看本質,領悟生活的真諦。

《四季之美》教學設計一等獎 《四季之美》教學設計第一課時篇八

1.正確流利地朗讀課文,，背誦課文,，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。

2.學習本文按照時間順序的寫作方法,。

課件

一,、復習導入

1.這節(jié)課我們來繼續(xù)學習《四季之美》這篇文章。

板書：四季之美

2.聽寫詞語,。(出示課件9)

黎明 紅暈 漆黑 夜幕 降臨 愈發(fā)

心曠神怡 閑逸 和諧 掃興

二,、深讀課文，體會四季之美

1.讀第一自然段,，說一說,，春天的美體現(xiàn)在哪里?作者寫這一部分用了怎樣的寫法?

生總結,，匯報(出示課件10)

作者認為春天最美的是黎明。作者描寫了春天黎明的動態(tài)變化,，描繪出春天特有的特點,，體現(xiàn)出春天的動態(tài)美,。

板書：春天----黎明(顏色的變化)

魚肚白-----微微的紅暈---紅紫紅紫的彩云

2.讀第二自然段,，看看作者抓住了夏天哪些景物，體現(xiàn)出夏天怎樣的特點,。(出示課件11)

生總結,，匯報

板書：夏天----夜晚(螢火蟲的動態(tài))

夏夜螢火蟲----迷人

3.讀第三自然段，說說秋天的美體現(xiàn)在哪里,。

生總結,，匯報(出示課件12)

板書：秋天---黃昏(鳥兒們的動態(tài))

烏鴉歸巢 成群大雁 大自然的各種聲音

4.讀第四自然段，說說冬天美在哪里,，你的心情怎樣,。(出示課件13)

生總結，匯報

板書：冬天早晨----落雪----閑逸

師總結：分析課文,，我們發(fā)現(xiàn),，作者筆下的四季和我們常接觸到的描寫四季的文章不同。作者在描寫四季之美的時候,，只是抓住每個季節(jié)最具有代表性的美,。

三、探討寫作順序,。(出示課件14)

我們再一次讀課文,，思考：這篇課文采用什么順序來描寫的?你從什么地方看出來的?

生總結，匯報(出示課件15)

是按照時間順序來描寫的,。是從“春,、夏、秋,、冬”這四個詞語看出來的,。

板書：時間順序

師：同學們總結得很好。這篇文章就是用時間順序來介紹的,。我們常用的寫作順序有時間順序,、空間順序這兩種。介紹事物的發(fā)展,，一般用時間順序;介紹物體不同部位的情況,，適合用空間順序。我們在寫作的時候,，要根據(jù)所寫內容來確定寫作的順序,。(出示課件16)

四,、布置作業(yè)。

試著用時間順序寫一寫你喜歡的植物的成長過程,。

《四季之美》教學設計一等獎 《四季之美》教學設計第一課時篇九

1.在自主,、合作學習中，產生探究的興趣,。

2.在理解課文內容的基礎上,，正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3.知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗,。

一,、談話引入

上節(jié)課我們初學了課文，初步感知了四季的特點,。這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文,。

二、研讀課文,。

1.讓學生根據(jù)興趣,，自由組成學習小組，選擇其中的一句話進行研讀,。(合作學習)

2.小組匯報,、交流。(允許學生用各種方法匯報：誦讀,、合作表演讀等)教師可根據(jù)學生需求放背景音樂,。

3.評價。(你覺得剛才的朗讀好嗎?為什么?)

4.指導朗讀(重點詞,、句指導),，(激發(fā)情感，引起興趣)

本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報可有機的結合,，教師酌情靈活調整教學環(huán)節(jié),。

5..把你最喜歡的句子背一背、記一記,。自由準備,，全班背誦。(輪流起立把一篇文章背完)

三,、拓展作業(yè)

說說畫畫：

你喜歡哪一個季節(jié)?為什么?把你喜歡的季節(jié)畫一畫,，并能給圖畫取個名字。(放背景音樂，用背景音樂來調控畫畫的時間)

挑戰(zhàn)題：(教師酌情決定做否)

讀讀下面的兒歌,，你能試著寫幾句嗎?

春雷喚醒了桃花,。

夏雨洗綠了樹葉。

秋風染紅了楓葉,。

冬雪鋪滿了大地,。

四、課后延伸

找找描寫春,、夏,、秋、冬方面的小詩,，讀讀并能介紹給小伙伴們,。

《四季之美》教學設計一等獎 《四季之美》教學設計第一課時篇十

這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述,，表現(xiàn)春、夏,、秋,、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫,，語言親切,、生動。所配四幅插圖,，形象優(yōu)美,，色彩明麗，便于學生觀察想象,，

1.認識11個生字,，會寫“七、八,、九,、無”4個字。認識兩種筆畫“七,、九”和4個偏旁“月,、雨、口,、禾”,。

2.正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

3.理解課文內容，知道四季的特征,，感受各個季節(jié)的美麗,。

本課的教學重點是認字和練習朗讀,。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征,，激發(fā)對大自然的喜愛之情,。

讓學生在自主、合作學習中,，產生探究的興趣

1.初步理解課文內容,，感受四季的特征。

2.認識11個生字,，會寫"七,、八、九,、無"4個字,。認識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月,、雨,、口、禾",。

3.能正確地朗讀課文,。

一、談話導入

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?

一年中,，除了秋季,，還有哪幾個季節(jié)?我們來看課本，猜猜是什么季節(jié)?說說你是怎么看出來的,。

(看圖片,，課文中的4幅圖)

揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學的課文。

板書課題2.四季

二,、整體感知,，質疑問難

1、根據(jù)注音,，讀讀課文,。

①碰到不認識的字多讀幾遍;②有不明白的地方，用橫線劃下來;③標一標課文有幾句話,，想一想每一句講了什么,。

2、小組交流,，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題,。(新型生生關系)

3、反饋

①課文有幾句話，每一句講了什么?

②提出難點,，全班幫助解決(自主,、合作、探究)(字詞在本節(jié)課解決,，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決)

三,、學習生字、新詞

1,、出示11個生字,。

哪些字的讀音你認為應該注意，能給大家提個醒嗎?(注意整體認讀音節(jié)及平翹舌音)

①指名說,、帶讀

②自由讀,、開火車讀生字。

l練一練,，連一連：

yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu

對說是葉圓夏秋雪肚就冬

這些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能給這些字找找好朋友嗎?(指名說)

草芽尖尖,、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語多好呀,，我也會試著說幾個,。

2、學寫“七,、八、九,、無”4個字

①讀讀"七,、八、九,、無"4個字

②這幾個字寫的時候要注意什么?

重點指導"七"和"九"兩種筆畫,，讓學生明白：

①它們都是二筆寫成

②觀察轉折角度、運筆的大小

③寫一寫這四個生字

四,、小結

《四季之美》教學設計一等獎 《四季之美》教學設計第一課時篇十一

《四季》是一首富有童趣,，貼近兒童生活的詩歌。通過對春天的草芽,，夏天的荷葉,，秋天的谷穗，冬天的雪人,，這幾種代表性事物的描述,，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法,，排比的形式,，語言親切、生動，讀起來瑯瑯上口,，特別符合低年級學生的年齡,、心理特點。教學本課時不僅要讓學生從中學到知識,，而且要讓學生得到美的享受,，表現(xiàn)自我，獲得成功,，感受到閱讀的樂趣,。

由于剛入學不久，學生的朗讀存在較嚴重的唱讀現(xiàn)象,，只有個別同學朗讀能達到聲情并茂的效果,。又由于廣州四季不分明，學生對四季的特征不是十分了解,，給理解課文內容帶來了一定的困難,。因此講課時教師要充分利用朗讀好的學生來起示范作用，課前要讓學生去了解四季的特征,。

課件,、頭飾、學習卡片等,。

一,、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

1．師：上一節(jié)課,，我們到四季王國認識了那里的字娃娃,，你們還能叫出它們的名字嗎？我們開火車去跟它們打聲招呼好嗎,？（開火車讀詞語）

2．師：今天還想去四季王國那里嗎,？

（電話鈴響）師：老師先接個電話，喂,！您好,！誰呀！噢是小熊乖乖呀,！好的,、好的，歡迎歡迎,！

正好小熊乖乖打來電話,，它想與咱們同學同行一起去四季王國，你們歡迎嗎,？（歡迎）好,，就與小鹿打聲招呼吧,！

小：小朋友你們好,。

生：小熊乖乖好,。

小：能與你們一起去四季王國我可真高興,，四季王國里有四位漂亮的姐姐,，你們知道她們的名字嗎？（隨貼春天,、夏天,、秋天、冬天）

師：老師聽說這四位姐姐的本領可大了,，她們可以讓草兒變綠,、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球,；可以讓黃澄澄的橘子掛在枝頭,；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白,。大家想去見見這四位姐姐嗎,？（想）[

二、精讀課文,，了解四季特征

師：下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進美麗的四季王國吧,！

1．請小朋友們翻開課本61頁，我們先聽錄音,，在聽之前,，誰能給自己提個要求？（如：認真聽,、一邊聽一邊跟著小聲讀）

師：我們就按照xxx的要求，一邊聽一邊小聲跟著讀,，小手指（點課本）

2．師：這么美的季節(jié)你喜歡哪個呢,？（出示課文四幅圖）

生：我喜歡春天。（示春天放大圖）

師：請你來讀一讀春天的這一小節(jié),，你看到了春天有哪些景物,？（隨貼：小草、小鳥）小草是怎樣的,？（隨貼：尖尖）

師：小草在冬天的時候給寒冷的北風吹得枯萎了,，現(xiàn)在春天來了，天氣暖了,，小草又鉆出了地面看到了五彩繽紛的世界,，心里會怎樣,？（高興）（放離離原上草的課件）誰來讀？請你讀,，師評價：（多可愛的小草呀）

師：除了看到這些景物,，春天還有哪些景物？誰知道,？指名

師：老師這里也還有許多春天的美景,，請看（課件出示：春雨沙、沙,、沙地灑在小草上,，小草返青了；灑到柳枝上,，柳枝也綠了,；灑到杏花上，杏花紅了,，灑到迎春花上,，迎春花張開了金色的小喇叭，大雁也從北方飛回來,，趕來參加這柳綠花紅,、百花齊放的盛會。課件示：柳綠花紅,、百花齊放,，全班讀）

師：是呀！春天來了,，柳樹綠了,，花兒競相開放，春天真美呀,！你能不能把它美美的讀一讀,。生讀、（聽了小朋友們的朗讀,，我真想變成一株可愛的草芽,，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀,，看哪株小草芽最高興,、最得意。）師評價（老師感覺到春天真可愛,，美極了,，再配上你們那甜美的聲音就更迷人了。）

過渡：剛才我們感受到了春天姐姐的美麗,，現(xiàn)在還有三位姐姐正著急地等著我們去欣賞呢,！想去嗎,？我們先來回憶一下，剛才我們是怎樣學習春天這一小節(jié)的,？（先讀,、后看圖）下面就請我們的小組長帶領大家一起去瞧瞧夏天、秋天,、冬天這三位姐姐到底是怎樣的,，是不是也和春姐姐一樣美呢？

3．小組合作學習2---4節(jié)

出示合作方法：

①小組齊讀2．3．4小節(jié),。

②然后看2．3．4幅圖上畫了什么,？

4．匯報（示夏、秋,、冬三幅圖）

（1）請哪位小朋友來說說你從圖上看到了什么,？（隨貼：夏、秋,、冬的圖）

（2）你喜歡哪個季節(jié),？你能來讀讀嗎？[

雪人大肚子一挺,，他頑皮地說：“我就是冬天,。”（真頑皮,、可愛）

先說一說為什么喜歡冬天,，說說冬天能玩什么。（冬天可以溜冰,，還能打雪仗,，白白的雪真漂亮。還可以穿上厚厚的棉衣,，在雪地上散步,、玩耍。）課件示冬景圖,。師：對,，其他小朋友也像你們一樣喜歡冬天，看天上飄著鵝毛大雪,，仙女散花一樣。瞧,，那一群小朋友正在雪地上堆雪人,、打雪仗，他們玩得多痛快啊,，寒冷也被這快樂驅趕得無影無蹤,。他們堆的小雪人就更可愛了,，你們喜歡這些小雪人嗎？你能扮演一下小雪人嗎,？來請你來讀這一小節(jié),。

再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節(jié)，可以引導學生自己加動作,。

荷葉圓圓,，他對青蛙說：“我是夏天,。”

說說池塘里夏天的美麗，說說“假如你是坐在荷葉上的青蛙,，你會對荷葉說什么？（荷葉你真美）對呀,！到了夏天,，荷葉像大圓盤似的，緊緊挨在一起,，綠葉之中,，托出一朵朵粉紅色的花兒，散發(fā)出淡淡的清香,，青蛙,、魚兒在荷葉間歡快地玩耍，多熱鬧呀,！請你們讀一讀,，將你們的感受從聲音中表現(xiàn)出來。誰想讀讀,。指名朗讀,，引導學生參與評價。

谷穗彎彎,，他鞠著躬說：“我是秋天,。”（有禮貌）

引導學生想象：（出示課件）谷穗彎彎的,，黃澄澄的成熟了,，他會想些什么？農田里的稻子熟了,，沉甸甸的,、金黃、金黃的又一個豐收的季節(jié),，農民伯伯正高興的忙著收割呢,！誰來讀讀這一個豐收的季節(jié)。誰還想讀,。指名讀,，評價,。

三、總結全文

師：同學們你們看這就是我們可愛,、美麗的四季姐姐,，（指板書讀：春天草芽尖尖、夏天荷葉圓圓,、秋天谷穗彎彎,、冬天雪人大肚子挺挺）這四季的圖畫真美，真令人陶醉,，你們喜歡這四位姐姐嗎,？能上來演一演這四位姐姐嗎？要是小鹿乖乖看了也肯定會喜歡你們的,，

小鹿乖乖到哪去了,，找一找？

?。海ㄕn件）我在這兒呢,！我到后花園去參加動物們的繪畫比賽了，你們等著我呀,。我馬上就回來,。

師：小熊乖乖去參加繪畫比賽去了，我們怎么辦呢,？不如我們也來繪畫比賽吧,！好嗎？我們也向詩人爺爺一樣給畫配上一首兒歌,，行嗎,？

四、拓展訓練創(chuàng)編詩歌（以文中出現(xiàn)的句式創(chuàng)編）

同學們通過學習大家都知道了春天有一個特點,，就是草芽尖尖,，再看看春姐姐還有其它的什么特點，請看（出示課件）有什么,？你也能像詩人爺爺一樣把它編一首詩歌嗎,？

1．扶著引導學生創(chuàng)編

⑴出示圖片（有桃花、蜜蜂）,，并提供句式：

桃花____,，他對____說：“我就是春天?！?/p>

⑵出示圖片（有柳枝,、行人等），提供句式：

柳枝____，他對____說：“我就是春天,。”

（指名說,，指名學生說,，引導學生從顏色、形狀,、動態(tài)等方面去說,。）

（3）同學們這美麗的四季給詩人爺爺加上一首詩以后就顯得更美了，現(xiàn)在我們也來學學詩人爺爺,，把你自己畫得也配上一首詩好嗎,？配好后給同學和所有的老師看看誰畫得季節(jié)最美麗？你可以按照下面的句式來說,，也可以不按照這種句式,，畫了什么就說什么。

____,，他對____說：“我就是天,。

（4）展示交流

師：剛才老師看了同學們畫得四季真迷人，還給畫配了詩歌,，我相信你們的字也一定能寫漂亮的,，下面我們就來寫字比賽，看誰的字得到的紅星最多,。

五,、指導書寫生字

1．學生認讀生字。

2．學習基本筆畫,。

3．教師范寫生字,。

4．學生練習書寫，教師巡視指導,。

六,、總結全文

小朋友們可真了不起，小熊乖乖也向大家豎起了拇指,，它請老師告訴同學們,，我們不僅要喜歡四季王國，更要學會好好的保護她,，讓她越來越美,。對了，小熊還說下次要帶你們去一個

更美,、更好的地方呢,！

課件展示四季圖，生觀看。

《四季之美》教學設計一等獎 《四季之美》教學設計第一課時篇十二

1.會認“窠,、曠”等6個生字,，會寫“黎、暈”等9個生字,，會寫“黎明,、紅暈、彩云”等詞語,。

2.正確流利地朗讀課文,，背誦課文，體會作者筆下四季之美的獨特韻味,。

3.學習本文按照時間順序描寫的寫作方法,。

1.掌握本課的生字詞。

2.正確流利地朗讀課文,，背誦課文,，學習按照時間順序描寫的寫作方法。

體會作者筆下四季之美的獨特韻味,。

1.會認“窠,、曠”等6個生字，會寫“黎,、暈”等9個生字,，會寫“黎明、紅暈,、彩云”等詞語,。

2.正確流利地朗讀課文，把握課文內容,。

課件

一,、激趣導入(出示課件1)

同學們，一年有幾個季節(jié)?分別是什么?每個季節(jié)有什么特點?

生說自己喜歡的季節(jié)及其特點,，師加以點撥,。

我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請我們打開書,，翻到90頁,，大家齊讀課題。

生齊讀,，師板書課題,。

板書：四季之美

二、自主學習,，合作探究,。(出示課件2)

1.自讀課文，畫出生字詞。

2.小組活動,，大家借助工具書解決生字詞,，并在小組內交流。

3.小組長檢查小組每個同學對生字的識記和理解情況,，并及時向老師匯報,。

4.每個小組在向老師匯報學習生字的結果時，要總結出本小組的識字方法,。

生匯報識字情況，并總結識字方法,。

三,、初讀課文，把握課文內容,。(出示課件3)

1.讀課文,，用一句話概括課文的主要內容。

2.全文總共有四段,，每段的段意是什么?

生總結,、匯報(出示課件4)

這篇文章描寫了四季不同的美景。

作者抓住每個季節(jié)不同的美景進行描寫,。

板書：

春天----黎明

夏天----夜晚

秋天---黃昏

冬天-----早晨

四,、朗讀課文，體會文中的美,。

1.學生大聲朗讀課文,。(出示課件5)

師進行朗讀指導：在朗讀的時候，要注意讀出感情,。這篇文章描寫的是四季之美,，表達的是作者對四季之美的喜愛之情。因此我們在閱讀的時候,，要把這種喜愛的情感讀出來,。我們要通過輕重讀的變化、語速快慢的改變,，來表達情感,。下面，我們讀課文,，看誰讀得好,。

2.生自由讀課文。

3.小組讀課文,，推薦讀得好的同學,，在全班同學面前讀。其他同學及時做出評價。

五,、課堂小結

這節(jié)課,，我們明白了這篇文章的主要內容，并且通過朗讀,，達到了對課文內容的'熟悉,。這節(jié)課還是有所收獲的。

六,、布置作業(yè)。(出示課件6)

1.掌握課后生字詞,。

2.背誦課文,。

3.朗讀課文，體會文中體現(xiàn)的四季之美,。