在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

教學(xué)方法要素 教學(xué)方法要求口訣篇一

知道學(xué)拼音的用處,，學(xué)會單韻母a,，認識聲調(diào)符號，在老師的指導(dǎo)下學(xué)讀四聲,。

【教學(xué)過程】

一,、談話揭題。

小朋友,，從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語拼音了,。漢語拼音的用處可大了!能幫助我們識字、讀書,，還會說一口好聽的普通話,，想學(xué)嗎?大家一定要用心地學(xué)。

我們一起來學(xué)首兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大,，識字讀書要靠它,，幫我學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱!

二,、教學(xué)單韻母a

1,、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰?她在干什么?

學(xué)說圖意：小朋友學(xué)唱歌，aaa,。教師范寫a,。

2、你們瞧!圖上的小朋友唱歌時,，嘴巴是→張得大大的,。

3、教師示范發(fā)音,，學(xué)生聽音,，看口形。學(xué)生模仿發(fā)音,，教師邊檢查邊領(lǐng)讀,。

4、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴巴張大,，唇形自然,，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴,，aaa,。

5、看投影片記字形,。

覆蓋a的字形,，與小姑娘的頭部重合。看看a的形狀像什么?(a像一個小姑娘圓圓的臉蛋,，頭上還扎著一根小辮子,。)抽拉投影片，使a和小姑娘頭部分離,。

用兒歌幫助記字形,，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎,，要問她是誰?就是aaa,。”

三,、教學(xué)a的四聲,。

1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子,。(出示)它們戴上不同的帽子,，讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號”,，我們根據(jù)符號讀韻母,。

2、ā戴上了第一頂平平的帽子,，就是第一聲，讀音也是平平的,。(教師發(fā)音,，學(xué)生跟讀。)

á戴上了第二頂從左下到右上的帽子,，就是第二聲,。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時,，你會問：“á,，你在說什么?”就是這個音。領(lǐng)讀,，模仿,，輕讀，讀準(zhǔn)á,。(用手勢助讀,。)

ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲,。音又不同了,，由高到低再到高，形狀像個鉤。(教師發(fā)音,，學(xué)生跟讀,。)

à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子,，就是第四聲,。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：“à,，你來了!”

3,、學(xué)生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶,。

教學(xué)方法要素 教學(xué)方法要求口訣篇二

教育,，是以學(xué)生的發(fā)展為本。要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,，就必須在教育活動中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，促進學(xué)生自身積極主動的發(fā)展。教師是學(xué)生成長的引導(dǎo)者,，學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)路人,，而學(xué)生本身才是成長的主人、發(fā)展的主體,。學(xué)生的主體性只有在活動中才能形成,，只有在活動中才能發(fā)展。我在教學(xué)實踐中主要運用了三種主體性教學(xué)方法,。

一,、愉快教育法

對一個教師來說，善于為學(xué)生營造寬松愉悅的成長環(huán)境,，甚至比學(xué)識是否淵博更重要,。教師與學(xué)生關(guān)系和諧了，學(xué)生自然地會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，民主平等的課堂氣氛也就會自然地形成,。教師對學(xué)生的尊重，是減輕學(xué)生心靈重負的重要因素,。特別是音樂課堂教學(xué)活動,，情感交流活動比較多，在教學(xué)中,，要注意這種值感的交流作用,。如在上音樂課之前，我經(jīng)常用錄音機播放音樂,，或面帶微笑和學(xué)生輕松地談話,，或敲一敲打擊樂器等。一上課，我以親切隨和的教態(tài)和學(xué)生一齊聽著音樂參與做律動,，這樣創(chuàng)設(shè)了一種愉悅,、合作的學(xué)習(xí)氣氛，而學(xué)生在一種激奮情感的驅(qū)使下,，很快產(chǎn)生了投入音樂活動,、體驗音樂情感的心理需求，這就為后一環(huán)節(jié)的教學(xué),，作了情感上的鋪墊,。如在教第一單元《動畫城》中《小機靈的歌》一課時，教師彈奏《西游記》插曲《一個師傅仨徒弟》,，在導(dǎo)入新歌時教師說：“難聽出來了,，這是哪部動畫片的插曲?如果聽出來，就跟著音樂模仿一下動畫片人物的動作,?！苯處煆椫鴮W(xué)生熟悉的《西游記》插曲，學(xué)生都很認真地聽,，有的學(xué)生走到臺前模仿起孫悟空,、豬八戒的動作，嘴里還不由自主地唱了起來,，學(xué)生參與的積極性很高,。因為學(xué)生比較喜歡看動畫片，喜歡片中的人物,，教師在創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生進行音樂體驗的氛圍后,，又調(diào)動他們的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗，用較為熟悉的《西游記》插曲引人,，進行了情感與音樂經(jīng)驗的雙重鋪墊。當(dāng)學(xué)習(xí)《小機靈的歌》時,，學(xué)生就能很快地投入到旋律的感受中去,。

二、主動參與,，積極交往法

主動參與,，有助于學(xué)生自覺掌握科學(xué)知識和相關(guān)的思想方法，獲得自我表現(xiàn)的機會和發(fā)展的主動權(quán),，形成良好個性與健全人格,。課堂上教師與學(xué)生關(guān)系和諧，和學(xué)生平等相處,，有了真摯的情感,，成為學(xué)生的良師益友，學(xué)生才愿意接近老師，愿意袒露自己的思想,。教師一個關(guān)愛的眼神,，一句信任的鼓勵，親切和藹的教態(tài),，都是對學(xué)生的信賴,。有了平等和諧的音樂氛圍，學(xué)生才能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，愿意去表現(xiàn)自己,，才能主動參與到各種活動中去。如在一年級實驗班有一個男同學(xué),，上音樂課不愿唱歌,，不愿跳舞，非常靦腆,，老師走到他跟前,，拉著他的手做律動他也不做，教他唱歌他還是不唱,，最后我鼓勵他上課坐得那么好,，聽得那么認真，肯定在心里早已經(jīng)聽會了,，看會了,，然后我讓組里的其他學(xué)生唱歌，讓他用打擊樂器為歌曲伴奏,，結(jié)果他不但不為難,，接過樂器伴奏起來，效果很好,，我及時鼓勵他,，最后他不但用打擊樂器伴奏而且還唱起了歌，這時全體學(xué)生為他鼓掌,，這次鼓勵,，使這個學(xué)生以后積極地參與到了音樂活動中。

三,、激趣表現(xiàn)法

只有利用多種教學(xué)手段和活動形式進行教學(xué),，激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性,，體現(xiàn)學(xué)生的主體性,。因為小學(xué)生年齡小，活潑好動,，教師要根據(jù)學(xué)生的特點,，利用多種形式進行教學(xué),。如在課堂上有時我這樣提問：“老師和你一起唱這首歌好嗎?”“有誰愿意上臺來表演一下?”“你挑選一種你最喜歡的打擊樂器為歌曲伴奏一下?！钡鹊?，用這種平等、友好的態(tài)度,，學(xué)生容易接受,，樂于表現(xiàn)。在分組合作學(xué)習(xí),，討論研究怎樣表現(xiàn)歌曲時,，我讓學(xué)生自己選擇表現(xiàn)方式。在分組展示時,，有的學(xué)生選擇用打擊樂器為歌曲伴奏,，或用不同樂器未同一節(jié)奏，或用相同樂器擊不同節(jié)奏;有的用表演動作表現(xiàn)歌曲;有的用不同演唱形式演唱歌曲(二人對唱,、小組對唱,、領(lǐng)唱等)，還有的用圖畫,、色彩表現(xiàn)歌曲等,，形式豐富多彩，這樣能大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，突出個性,，并且充分體現(xiàn)了學(xué)生的獨立性，既培養(yǎng)了學(xué)生的自尊心,、自信心,、自我調(diào)控能力、獨立判斷決斷能力,、自學(xué)能力,，也使學(xué)生體驗到了成功的喜悅，有了競爭意識,、學(xué)會與他人交流,，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望，同時還體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造性,，培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)造思維能力。

總之,，學(xué)生素質(zhì)的形成和提高,，是一個持續(xù)不斷的內(nèi)化過程，在這個內(nèi)化過程中,，我們必須通過多種多樣的教育教學(xué)活動充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,。發(fā)揮學(xué)生主體性的方法有很多,，有待于我們在今后的教學(xué)實踐中做進一步的探討。

教學(xué)方法要素 教學(xué)方法要求口訣篇三

我校選15位數(shù)學(xué)老師去沭陽縣第二實驗小學(xué)聽課,，我有幸參加,。一開始心里想沒有什么，大大小小的課聽了不知多少節(jié),，再說今天是冬至的日子,，心理還是有點不情愿，可是一天學(xué)習(xí)下來,，感覺收獲很大,，真沒有白來。在這里我把一天的學(xué)習(xí)情況匯報如下：

本次活動在第二實驗小學(xué)的會議廳舉行,，活動主題為主題為：吳正憲精英團隊成長范式與成果展示暨小數(shù)報名師大講壇“走進真實的兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界”,。本次活動拉近了我們與吳老師之間的距離，為我們提供了一個了解名師,、學(xué)習(xí)名師,、走進名師的機會。

會議開始了,，我們首先聽取了吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教師團隊工作匯報,，與吳老師一起分享了團隊的研修故事，讓我們走進了吳老師的團隊,。聽取了吳老師和他的團隊介紹,、觀看了會議期間的資料，讓我再一次走進了吳老師本人：

吳老師的人格特點：善良,、簡單,、智慧、重情義,。

吳老師多年來的工作寫照：要吃別人不愿吃的苦,，要花別人不愿花的時間，要下別人不愿下的功夫,。

吳老師的基本教學(xué)理念：走進學(xué)生心中,，讀懂學(xué)生需求，站在學(xué)生的角度看數(shù)學(xué),，按照學(xué)生的認知規(guī)律和心理需求來設(shè)計,、組織教學(xué)。

吳老師的兒童觀：創(chuàng)造兒童喜愛的教學(xué)教育的途徑——“讀懂兒童,、讀懂?dāng)?shù)學(xué),、讀懂教材”;確立了兒童數(shù)學(xué)教育的三維目標(biāo)——“傳遞知識、啟迪智慧,、完善人格”;提出了明確的兒童數(shù)學(xué)理念——讓兒童在“好吃”中享受“有營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。

吳老師的教學(xué)觀：根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容的不同,，創(chuàng)造了八種特色課堂：“真情流淌的生態(tài)課堂、思維碰撞的智慧課堂,、經(jīng)驗對接的主體課堂,、機智敏銳的靈動課堂、以做啟思的實踐課堂,、追本溯源的尋根課堂,、縱橫聯(lián)通的簡捷課堂、充滿魅力的生活課堂”,。其次是教育局劉____

再者就是聽課。我們一共聽了四節(jié)課,，分別是吳正憲的《行走中的數(shù)學(xué)問題》,、武維民的《租車問題》、杜建軍的《體積與容積》和薛錚的《積的變化規(guī)律》,。

他們的課真是精彩,，給我很深的印象，到現(xiàn)在我還在回味這四節(jié)課,，我在想,，如果我去上，我肯定不如他們上的那么輕松,。這四節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的地方太多,，我一定在以后的教學(xué)中加以運用，豐富自己的教學(xué),。

最后薛錚和我大家一起交流,。

從這次活動中，不僅讓我們走進了吳老師及她的團隊,，也給我們帶來了一些啟迪：

一,、摯愛兒童教育

吳老師對教育的熱愛深深感染著我們，我們會以吳老師為榜樣,，把對教育的熱愛融入到自己的心靈,，堅定自己的教育理想和追求，在專業(yè)成長的道路上快樂前行,，享受教育帶給自己的幸福,。

二、追求高尚師德

“做人,、做學(xué)問,、做老師”是吳老師對我們的教誨，也是吳老師自己成長的寫照,。作為一名數(shù)學(xué)教師我們不僅要業(yè)務(wù)精良,，還要師德高尚。在學(xué)校,，我們要做一名孩子喜歡,，給孩子帶來智慧和力量的好老師。在家庭,，我們要做一個給他人帶來幸福,，富有責(zé)任感的家庭成員。在社會,，我們要做一個充滿人情味,，有愛心、有道德,、遵紀(jì)守法的好公民,。

三、提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力

吳老師是一位善于教學(xué)的老師,，課堂上的吳老師面對學(xué)生的生成游刃有余,，面對意外的情況巧妙應(yīng)對，這與她扎實的業(yè)務(wù)能力是分不開的,。吳老師的精神將永遠激勵我們要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,，我們要準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，準(zhǔn)去把握數(shù)學(xué)的本質(zhì),，準(zhǔn)確把握教材的內(nèi)容,，準(zhǔn)確理解學(xué)生的需求。做一名數(shù)學(xué)功底扎實,，專業(yè)知識精通,，教學(xué)基本功嫻熟、深受學(xué)生喜愛的數(shù)學(xué)教師,。

四,、讀懂兒童

做為一名數(shù)學(xué)教師，我們要真正的了解兒童,，把滿足兒童成長需求作為一項重要任務(wù),。時刻提醒自己對學(xué)生要真誠平等，在和學(xué)生交往的過程中,，給學(xué)生獨立體驗的機會,、給學(xué)生適當(dāng)?shù)目臻g、給學(xué)生建立自信的勇氣??要通過自己豐富的知識,、教育智慧,、高尚的道德,、積極的人文關(guān)懷影響和教育學(xué)生，做一名真正能讀懂兒童的好教師,。

五,、勤于研究

吳老師的成長經(jīng)歷告訴我們做教師首先應(yīng)該是一個職業(yè)讀書人、終身學(xué)習(xí)者,，充滿了反思意識的人,，天生的思想者，要把學(xué)習(xí),、思考,、研究作為專業(yè)持續(xù)發(fā)展的助推力。我們不僅要好學(xué)而且要善學(xué),，要適時地向文本學(xué)習(xí),，事本學(xué)習(xí)，人本學(xué)習(xí),。做一個充滿思想并不斷思考的人,。不斷的發(fā)現(xiàn)問題，不斷地進行研究,，不斷的解決問題,。把學(xué)習(xí)、思考,、研究作為自己專業(yè)成長的主旋律,。

可以說本次活動我滿載而歸，感受他們團結(jié)奮進的精神,，學(xué)習(xí)他們勇于創(chuàng)新的魄力,，讓我們也在探索中成為一名讀懂學(xué)生需求，走進學(xué)生心中,，做一名數(shù)學(xué)功底扎實,，專業(yè)知識精通，教學(xué)基本功嫻熟,、深受學(xué)生喜愛的好教師而努力!

教學(xué)方法要素 教學(xué)方法要求口訣篇四

1,、學(xué)習(xí)a、o,、e時,，教學(xué)重點是a、o,、e的發(fā)音和四聲,，教學(xué)的難點是e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲,。本課就可以將a,、o、e的發(fā)音方法編成順口溜幫助學(xué)生記憶,，如“張大嘴巴a a a,，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e,。”還可以根據(jù)聲調(diào)符號的形狀和a,、o,、e四聲的`讀法編成順口溜幫助學(xué)生學(xué)習(xí)a、o,、e的四聲,。如“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á,，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ,，汽車下坡à à à?！?/p>

2,、有些聲母的形比較相似，容易混淆,，如“b—dp—qf—tn—m”等,，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別。也可以編順口溜,，如“右下半圓b b b,，左下半圓d d d，右上半圓p p p,，左上半圓q q q,，單門n，雙門m,，拐棍f,，傘把t，q下帶鉤g g g,?！?/p>

3、學(xué)習(xí)b p m f時,，是教學(xué)拼音方法的起始課,。可利用“前音(聲母)輕短后音(韻母)重，兩音相連猛一碰”的口訣,，幫助學(xué)生掌握兩拼音的方法,。又如，在教學(xué)三拼音時,，可將三拼音的拼音要領(lǐng)編成口訣“聲輕介快韻母響,，三拼連讀很順當(dāng)?！被颉叭匆?，要記牢，中間介音別丟掉,?！睅椭鷮W(xué)生領(lǐng)會拼音方法。

4,、聲母j,、q、x與ü相拼,，y與ü組成音節(jié)時,，ü上兩點省寫規(guī)則，是拼音教學(xué)中的難點,?？衫孟旅娴目谠E幫助記憶規(guī)則：“小ü碰見j、q,、x,，去掉兩點還讀ü”“小ü碰見j、q,、x,，脫去帽子行個禮”“j、q,、x真淘氣,，從不和u在一起，它們和ü來相拼,，見面帽子就摘去”“小ü很驕傲,，眼睛往上瞧，大y幫助它,，摘掉驕傲帽”“小ü見大y,，去掉兩點還讀ü?！?/p>

5,、在學(xué)習(xí)鼻韻母時,，也可以通過念兒歌幫助學(xué)生區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母。例如：鼻韻母,，不難學(xué),，前后鼻音分準(zhǔn)確。前鼻韻母有五個,，aneninunün,。后鼻韻母是四個，ang eng ing和ong,。 讀兒歌,、編順口溜或口訣，既可以幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字母的音,，記憶字母的形,，又突出了拼音教學(xué)的重點，解決了難點,，還可以緩解小學(xué)生的疲勞，調(diào)節(jié)小學(xué)生的情緒,，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,。

教學(xué)方法要素 教學(xué)方法要求口訣篇五

1、觀圖法

語文課本上由許多情景圖,，如蘇教版實驗教材小學(xué)語文第一冊拼音單元第一課中,，出現(xiàn)的畫面為農(nóng)村一角。整個畫面涉及“a”“o”“e”三個單韻母,。在此情境圖里,，阿姨的“阿”是提示“a”的音，公雞喔喔啼的“喔”是提示“o”的音,，池塘中游動的鵝的“鵝”是提示“e”的音,，鵝的翅膀提示的是“e”形。通過課文提供的情境圖,，同學(xué)們就能形象直觀地掌握“a”“o”“e”,。所以同學(xué)們在學(xué)習(xí)中，應(yīng)充分利用課文的插圖,，抓住插圖所具有的“圖表音”“圖表形”的特點,，來掌握所學(xué)拼音字母。

2,、實物幫助法

用實物來記憶某些字母的音和形,。例如，學(xué)習(xí)聲母“f”和“t”時,，“f”和“t”的形像一根帶短柄的彎頭拐杖,。拐杖拄地可表“f”，拐杖豎直舉起可表“t"所以記住彎頭拐杖，就記住聲母“f”和“t”的形,。又如,，在區(qū)分“b”和“p”和“d”和“t”的發(fā)音是否送氣的時，可選用一張薄紙做為學(xué)具,。把這張薄紙放在唇邊,，有意識地發(fā)出“b”“p”“d”“t”各音，紙飄動表示送氣,，反之,，不送氣。

3,、學(xué)動物鳴叫法

有些拼音字母的發(fā)音像某些動物的叫聲,。如，學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei時,，圖上畫的是一個小男孩正在喂小羊吃草,，小羊“咩咩”叫著走過來吃草，“ei”發(fā)音就是小羊“咩咩”叫的聲音,。還有公雞的啼聲,，就是“o”的發(fā)音聲。同學(xué)們一邊做有趣的表演,，記住了“ei”“o”等韻母的讀音,，這樣學(xué)得快，效果好,。

4,、手指操練法

手指操練法簡單易學(xué)，在手指活動中記住字母的形狀,。如：左手拇指和食指一彎就成o,。松開一點就是c，再加上右手食指和拇指就成g,，兩個食指交叉就是x,，c中加右手食指就是e，等等,?？梢酝浜希粋€做手型,，一個發(fā)音,，玩得愉快，練得高興,，這樣做,，同學(xué)們既動眼,、動口、動腦,、動手,，又發(fā)展了口語交際的'能力。

5.游戲法

可把有趣的游戲同拼音學(xué)習(xí)結(jié)合起來,，如“釣魚”游戲：拼音卡片別一個回形針;另外做幾個釣魚竿,，用小磁鐵石作魚鉤系在線的下端，把卡片當(dāng)魚撒在桌上,，請幾個同學(xué)上來,，老師或家長報一個音節(jié)，學(xué)生就釣?zāi)莻€音節(jié),，看誰先釣上來,。還有像“找朋友”、“猜謎語”等游戲,，都是小朋友喜聞樂見的,。

6、兒歌誦讀法

把讀兒歌和學(xué)拼音結(jié)合起來,，例如：“聽廣播bbb,爬山坡ppp,，兩個門洞mmm,一根拐棍fff。左下半圓ddd,，魚兒躍起ttt,，一個門洞nnn,，一根小棍lll,。小鴿子ggg，小蝌蚪kkk,，一把椅子hhh,，一只母雞jjj。7個氣球qqq,，切西瓜__,，像個2字zzz，小刺猬ccc,。小蠶吐絲sss,，織毛衣zhzhzh，吃東西chchch,。石獅子shshsh,，一輪紅日rrr,一個樹杈yyy，一只烏鴉,?！薄半p門‘m’,，單門‘n’”“拐棍‘f’，傘把‘t’,。一根小棍‘lll'”……所以老師在教拼音時會編許多兒歌,，希望大家認真誦讀這些兒歌，兒歌背熟了,，拼音也掌握了,。