每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。
～乘法口訣教學(xué)反思篇一
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：在自主整理乘法口訣表的過(guò)程中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力,。教學(xué)難點(diǎn)是：通過(guò)應(yīng)用１－９的乘法口訣的過(guò)程,，逐步熟記乘法口訣,。復(fù)習(xí)課本身就是對(duì)已學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重新梳理，對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)及內(nèi)容,，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得比較枯燥,。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生自主整理全部乘法口訣，先回憶所學(xué)乘法口訣,，讓學(xué)生背一背1～９的乘法口訣,，為下一步：發(fā)現(xiàn)乘法口訣表的規(guī)律，做個(gè)準(zhǔn)備,。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律,。我先讓學(xué)生自己觀察乘法口訣表，引導(dǎo)學(xué)生橫著看,、豎著看,、斜著看來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)每種排列都有一定的規(guī)律,，爭(zhēng)著舉手說(shuō)出自己的想法,，學(xué)生不斷的探索、發(fā)現(xiàn),、總結(jié),，進(jìn)而對(duì)口訣表留下深刻的印象，對(duì)于幫助學(xué)生記憶乘法口訣十分有利,。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)對(duì)乘法口訣表相關(guān)知識(shí)的回顧和新知探究,，結(jié)合數(shù)字卡片游戲來(lái)加深學(xué)生對(duì)乘法口訣的理解和記憶。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：做相關(guān)的習(xí)題,，進(jìn)一步對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,。
我們強(qiáng)調(diào)知識(shí)應(yīng)是學(xué)生自己尋找的結(jié)果，不是直接告訴的結(jié)果,。即使是學(xué)生自己尋找,，我們也要盡量避免形式暗示使之放松感悟。要使學(xué)生注意感悟,，以形成他們自己的思想,，應(yīng)讓學(xué)生大量地活動(dòng)、操作,、觀察,，而不要過(guò)早把結(jié)論說(shuō)破。因此,，本節(jié)課上我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究,、合作學(xué)習(xí),、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì),，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),，使我體會(huì)到自身在教學(xué)中存在很多問(wèn)題：
1、在教學(xué)中應(yīng)該嘗試多種教學(xué)方法,，改變課堂,，創(chuàng)造多彩課堂。只有形式多樣的課堂,，才能更好地吸引學(xué)生,。讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，從而在各個(gè)方面提高自己的教學(xué)水平,?！皠?dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式,。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體的、摸得著的,、看得見(jiàn)的,、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),，引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過(guò)程,，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”過(guò)程，不僅僅學(xué)會(huì)了知識(shí),，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí),，在這里，所提到的“在發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”,，讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí),，更多的是體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，要突出對(duì)學(xué)生“思維方式,、方法”的培養(yǎng),、訓(xùn)練，做到授人以魚(yú),，不如授人以漁,，在課堂中滲透數(shù)學(xué)思想，教給孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“法寶”,。
2,、充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,。如：說(shuō)得真好,！你懂得真不少！你想象力非常豐富,！真會(huì)動(dòng)腦筋等等,！調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心。
～乘法口訣教學(xué)反思篇二
一晃學(xué)期已過(guò)大半,，這學(xué)期教的1―9的乘法口訣已經(jīng)全部新授結(jié)束,，這周對(duì)所有的乘法口訣進(jìn)行了有系統(tǒng)的梳理，學(xué)習(xí)了《乘法口訣表》感觸多多,，略記一二,。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：在自主整理乘法口訣表的過(guò)程中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力,。教學(xué)難點(diǎn)是：通過(guò)應(yīng)用１－９的乘法口訣的過(guò)程,，逐步熟記乘法口訣。復(fù)習(xí)課本身就是對(duì)已學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重新梳理,，對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)及內(nèi)容,，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得比較枯燥。因此,，這節(jié)復(fù)習(xí)課我主要讓學(xué)生自主探索規(guī)律,，并由此記憶區(qū)分所有的乘法口訣；在練習(xí)上并不是硬邦邦的去講書(shū)上的習(xí)題,，而是讓學(xué)生從自己身邊去找數(shù)學(xué)的素材,，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境,，這樣就會(huì)產(chǎn)生親切感,，有種似曾相識(shí)的心理。
首先讓學(xué)生在觀察交流中有系統(tǒng)的整理知識(shí),。整理的目的不僅要使知識(shí)系統(tǒng)化,，還要對(duì)知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)和感悟。教學(xué)前,，我就讓學(xué)生把口訣表先填寫(xiě)完整,，這樣課堂上就能充分利用時(shí)間組織學(xué)生探究規(guī)律。我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“獨(dú)立思考――組內(nèi)交流――全班匯報(bào)”的策略,。組織學(xué)生有序觀察：先橫著看口訣表有什么發(fā)現(xiàn),？豎著呢？引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看,、斜看,，尋找口訣的排列規(guī)律，發(fā)現(xiàn)積的內(nèi)在聯(lián)系,，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)每種排列都有一定的規(guī)律，爭(zhēng)著舉手說(shuō)出自己的想法,，有的學(xué)生還敏銳的發(fā)現(xiàn)相同的得數(shù)還可以有不同的口訣,，如：二九十八、三六也是十八,，學(xué)生不斷的探索,、發(fā)現(xiàn)、總結(jié),，進(jìn)而對(duì)口訣表留下深刻的印象,，對(duì)于幫助學(xué)生記憶乘法口訣十分有利，教學(xué)結(jié)束已經(jīng)有相當(dāng)一部分學(xué)生能當(dāng)場(chǎng)記憶整張口訣表了,。橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同?？梢韵胂?，學(xué)生能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷,，用自己的語(yǔ)言去表達(dá),，也一定能夠從不同側(cè)面、不同角度獲得不同的發(fā)現(xiàn),。
其次讓學(xué)生在解決問(wèn)題中拓展提高,。乘法口訣是學(xué)習(xí)乘除法筆算的重要基礎(chǔ)，必須要求學(xué)生熟練記憶,，達(dá)到脫口而出,。要實(shí)現(xiàn)這一要求，離不開(kāi)一定數(shù)量的練習(xí),，而讓學(xué)生練得有趣,、練得積極主動(dòng)是關(guān)鍵。課堂的練習(xí)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵,，要力求改革單一,、呆板的機(jī)械重復(fù)操練，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn),、富有情趣的游戲性練習(xí)。如：“小紅買(mǎi)了一種東西，正好用完18元,，說(shuō)一說(shuō)她買(mǎi)了哪種東西,，買(mǎi)了多少?！睂W(xué)生通過(guò)思考,，能夠得到不同的購(gòu)買(mǎi)方案，不僅應(yīng)用知識(shí)解決了實(shí)際問(wèn)題,，而且在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固了乘法口訣,。“如果選一種鮮花,，可以怎樣買(mǎi),？”既能鞏固乘法口訣，又能探究,、應(yīng)用規(guī)律,、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力,。同時(shí)還為今后相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。
在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題。如在教學(xué)“想想做做”第２題時(shí),，我先讓學(xué)生在４分鐘內(nèi)獨(dú)立完成,，在學(xué)生完成的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生每做一題,，都是從一幾得幾開(kāi)始依次背口訣的,，不能將乘法口訣靈活運(yùn)用，我就試著提示：計(jì)算時(shí),，我們?cè)谛睦锩嫦氲氖鞘裁?？，通過(guò)提示學(xué)生在計(jì)算時(shí)速度明顯提高,。但同時(shí)我也了解到,，學(xué)生在運(yùn)用乘法口訣計(jì)算方面還有欠缺，在以后的教學(xué)中這一方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練,。值得高興的是今天的課上學(xué)生的發(fā)言非常積極,，其中不乏幾句特有意思的話(huà)：“你是怎樣知道乘法口訣表一共有45句？”“老師：我看過(guò)一個(gè)故事,，里面1+2+3+4+5+6+7+8+9+10＝55,，用55—10＝45，就是1+2+3+4+5+6+7+8+9的得數(shù),?！蹦憧矗瑢W(xué)生多聰明；“老師為什么有1～9的口訣,，卻沒(méi)有十的乘法口訣,？”多天真可愛(ài)的問(wèn)題，可為課堂添了很多的樂(lè)趣呢,。
～乘法口訣教學(xué)反思篇三
今天第一節(jié)課,，我給孩子講了一節(jié)課內(nèi)容是《9的乘法口訣》。這節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了1—8的乘法口訣的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義,，并形成乘法基本計(jì)算能力的基礎(chǔ)上教學(xué)的。因此在講本節(jié)課時(shí)大體分了三個(gè)環(huán)節(jié)：第一,，激趣導(dǎo)入，孕育口訣,。從學(xué)生喜歡的故事入手,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛,。第二,，自主探索，創(chuàng)編口訣,。從學(xué)生熟悉的手出發(fā),，通過(guò)小組合作，使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，做到在觀察中思維，在思維中操作,，使口訣的形成由具體到抽象,，符合學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。第三,，快樂(lè)練習(xí),，深化鞏固。通過(guò)老師的引導(dǎo),，學(xué)生在自編口訣的基礎(chǔ)上匯報(bào)口訣,，達(dá)到合作交流的目的，又通過(guò)分析口訣來(lái)記憶口訣,。在鞏固練習(xí)中,，習(xí)題的設(shè)計(jì)有層次、有坡度,，使乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化,。
在教學(xué)《9的乘法口訣》這一課中，我首先注重了情境的創(chuàng)設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生在“賽龍舟”的故事情境中,，體驗(yàn)祖國(guó)文化的豐富性,，引領(lǐng)學(xué)生在真實(shí)的情境中探究發(fā)現(xiàn)編制乘法口訣的方法。
第二,，注重學(xué)習(xí)方法的滲透,，引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題。如在教學(xué)環(huán)節(jié)二“自主探究,，合作求知”中,，不是直接呈現(xiàn)“9的乘法口訣”，而是創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境“一共有多少面會(huì)徽”,，由學(xué)生自主提出問(wèn)題,，并主動(dòng)地尋求有效的解決問(wèn)題的策略。在實(shí)施解決問(wèn)題策略中,，體會(huì)編制口訣的重要性,。從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，使生活材料數(shù)學(xué)化,，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,，設(shè)計(jì)了一系列現(xiàn)實(shí)的、有意義的,、富有挑性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè),、驗(yàn)證、推理與交流,。在數(shù)數(shù),、算算、編編,、理理,、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)編制口訣的方法,，經(jīng)歷了有條理的數(shù)學(xué)思考的過(guò)程,。
第三，注重情感的交流和體驗(yàn),。時(shí)時(shí)以欣賞者的眼光看待學(xué)生,，借師生間的愉悅合作、情感交流來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī),，學(xué)生在課堂上活起來(lái)了,，動(dòng)起來(lái)了,，自己去回顧、體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn),、構(gòu)建，在有效的研究中激起興趣,，從發(fā)現(xiàn)中尋找快樂(lè),，體會(huì)到合作探究、構(gòu)建新知的樂(lè)趣,。此過(guò)程中,，我注重了學(xué)生的個(gè)人探究、小組研討,、合作交流,，力求學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與能力，以及問(wèn)題意識(shí),、提出問(wèn)題,、分析和解決問(wèn)題的能力得到提高。
第四,，注重多樣練習(xí)的設(shè)計(jì)。為了鞏固新知,，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,，體驗(yàn)口訣的優(yōu)越性，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面的練習(xí),。在基礎(chǔ)性練習(xí)中設(shè)計(jì)了“填口訣”“計(jì)算”等練習(xí)；生活性練習(xí)中設(shè)計(jì)了“算衣服扣子”“算礦泉水”等練習(xí),。幫助學(xué)生理解乘法的含義,，在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合作交流,，體驗(yàn)用乘法口訣解決問(wèn)題的優(yōu)越性,，同時(shí)培養(yǎng)與提高了學(xué)生解決簡(jiǎn)單生活問(wèn)題的意識(shí)和能力。
教學(xué)中雖然注重了情感的陶冶和習(xí)慣的培養(yǎng),，可是仍顯得不夠,，尤其是在有效地組織小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)效能方面有所欠缺,。今后,，在諸多不足之處還需下大力氣，不斷研究實(shí)踐,，更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué),、創(chuàng)新性教學(xué),。
～乘法口訣教學(xué)反思篇四
一晃學(xué)期已過(guò)大半，這學(xué)期教的1—9的乘法口訣已經(jīng)全部教授結(jié)束,，這周對(duì)所有的乘法口訣進(jìn)行了有系統(tǒng)的梳理,，學(xué)習(xí)了《乘法口訣表》感觸良多。
（1）在自主整理乘法口訣表的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力,。
（2）使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
（3）通過(guò)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,、與同學(xué)合作的態(tài)度以及積極探索的精神。
找出乘法口訣表的簡(jiǎn)單規(guī)律并記憶,。教學(xué)難點(diǎn)是：通過(guò)應(yīng)用1—9的.乘法口訣的過(guò)程,，逐步熟記乘法口訣。復(fù)習(xí)課本身就是對(duì)已學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重新梳理,，對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)及內(nèi)容,，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得比較枯燥。因此,，這節(jié)復(fù)習(xí)課我主要讓學(xué)生自主探索規(guī)律,，并由此記憶區(qū)分所有的乘法口訣；在練習(xí)上并不是硬邦邦的去講書(shū)上的習(xí)題,，而是讓學(xué)生從自己身邊去找數(shù)學(xué)的素材,，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境,，這樣就會(huì)產(chǎn)生親切感,，有種似曾相識(shí)的心理。
首先讓學(xué)生在觀察交流中有系統(tǒng)的整理知識(shí),。整理的目的不僅要使知識(shí)系統(tǒng)化,，還要對(duì)知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)和感悟。教學(xué)前,，我就讓學(xué)生把口訣表先填寫(xiě)完整,，這樣課堂上就能充分利用時(shí)間組織學(xué)生探究規(guī)律。我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“獨(dú)立思考——組內(nèi)交流——全班匯報(bào)”的策略,。組織學(xué)生有序觀察：先橫著看口訣表有什么發(fā)現(xiàn),？豎著呢？引導(dǎo)學(xué)生橫看,、豎看,、斜看,，尋找口訣的排列規(guī)律，發(fā)現(xiàn)積的內(nèi)在聯(lián)系,，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)每種排列都有一定的規(guī)律,，爭(zhēng)著舉手說(shuō)出自己的想法，有的學(xué)生還敏銳的發(fā)現(xiàn)相同的得數(shù)還可以有不同的口訣,，如：二九十八,、三六也是十八，學(xué)生不斷的探索,、發(fā)現(xiàn),、總結(jié)，進(jìn)而對(duì)口訣表留下深刻的印象,，對(duì)于幫助學(xué)生記憶乘法口訣十分有利,，教學(xué)結(jié)束已經(jīng)有相當(dāng)一部分學(xué)生能當(dāng)場(chǎng)記憶整張口訣表了。橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同,。可以想象,，學(xué)生能夠用自己的眼睛去觀察,，用自己的頭腦去判斷，用自己的語(yǔ)言去表達(dá),，也一定能夠從不同側(cè)面,、不同角度獲得不同的發(fā)現(xiàn)。
其次讓學(xué)生在解決問(wèn)題中拓展提高,。乘法口訣是學(xué)習(xí)乘除法筆算的重要基礎(chǔ),，必須要求學(xué)生熟練記憶,，達(dá)到脫口而出,。要實(shí)現(xiàn)這一要求，離不開(kāi)一定數(shù)量的練習(xí),，而讓學(xué)生練得有趣,、練得積極主動(dòng)是關(guān)鍵。課堂的練習(xí)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵,，要力求改革單一,、呆板的機(jī)械重復(fù)操練，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn),、富有情趣的游戲性練習(xí)。如：“小紅買(mǎi)了一種東西,，正好用完18元,，說(shuō)一說(shuō)她買(mǎi)了哪種東西,，買(mǎi)了多少?！睂W(xué)生通過(guò)思考,，能夠得到不同的購(gòu)買(mǎi)方案，不僅應(yīng)用知識(shí)解決了實(shí)際問(wèn)題,，而且在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固了乘法口訣,。“如果選一種鮮花,，可以怎樣買(mǎi)?”既能鞏固乘法口訣,，又能探究、應(yīng)用規(guī)律,、發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力。同時(shí)還為今后相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。
在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題,。如在教學(xué)“想想做做”第２題時(shí)，我先讓學(xué)生在４分鐘內(nèi)獨(dú)立完成,，在學(xué)生完成的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn),，有的學(xué)生每做一題，都是從一幾得幾開(kāi)始依次背口訣的,，不能將乘法口訣靈活運(yùn)用,，我就試著提示：計(jì)算時(shí)，我們?cè)谛睦锩嫦氲氖鞘裁?？,，通過(guò)提示學(xué)生在計(jì)算時(shí)速度明顯提高。但同時(shí)我也了解到,，學(xué)生在運(yùn)用乘法口訣計(jì)算方面還有欠缺,，在以后的教學(xué)中這一方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練。
孩子們的接受能力有所不同,，對(duì)于他們擇優(yōu)學(xué)習(xí)什么樣的方法,，學(xué)習(xí)到了幾種方法，我沒(méi)有指定,，但是我相信他們收獲都不小,。
～乘法口訣教學(xué)反思篇五
1、通過(guò)歸納,、整理全部乘法口訣,，使學(xué)生理解乘法口訣之間的關(guān)系并掌握全部乘法口訣,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的能力,。
4,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
1,、出示不規(guī)格的雜亂乘法口訣掛圖說(shuō)：你看一看發(fā)現(xiàn)了什么？怎么整理?讓學(xué)生課前準(zhǔn)備的卡片進(jìn)行整理,。（板書(shū)：“整理乘法口訣表”）,。整理完后到前面展示。提問(wèn)：你喜歡這個(gè)乘法口訣表嗎,？為什么,？誰(shuí)來(lái)幫老師貼一貼“四六二十四”的口訣？你是怎么知道的,？小朋友,，好細(xì)心，認(rèn)真負(fù)責(zé)做得對(duì),。
2,、看了這張表，你想說(shuō)些什么,？橫看看發(fā)現(xiàn)了什么,？豎著看有什。
么規(guī)律,？乘數(shù)有什么規(guī)律,？斜著看有什么規(guī)律？小朋友的觀察那么豐富,，真棒,，比老師想的還多。
3,、小朋友把口訣記在心里了嗎,？背給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？提問(wèn)：你們準(zhǔn)備怎么去背口訣,。橫背,、豎背,、斜背,。說(shuō)說(shuō)：橫、豎,、斜背的方法,。學(xué)生自由背口訣。
1,、剛才小朋友說(shuō),，乘法口訣的作用很大,，那你能說(shuō)說(shuō)每一句乘法口訣能算哪些乘法算式嗎？同桌用乘法口訣卡片合作練說(shuō),。練習(xí)計(jì)算乘法算式（想想做做第2題）,。教師巡視。
2,、誰(shuí)填得多（想想做做第3題）,。
告訴媽媽背的方法，并跟媽媽比一比,，誰(shuí)先背出來(lái),。
我們強(qiáng)調(diào)知識(shí)應(yīng)是學(xué)生自己尋找的結(jié)果，不是直接告訴的結(jié)果,。即使是學(xué)生自己尋找,，我們也要盡量避免形式暗示使之放松感悟。要使學(xué)生注意感悟,，以形成他們自己的思想,，應(yīng)讓學(xué)生大量地活動(dòng)、操作,、觀察,，而不要過(guò)早把結(jié)論說(shuō)破。因此,，本節(jié)課上我給學(xué)生充足的時(shí)間去思考,，去消化。將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放還給學(xué)生,，盡可能地給學(xué)生提供自主探究,、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì),，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功,、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。在整理出乘法口訣表之后,，我組織學(xué)生有序觀察,，引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看,、斜看,，尋找口訣的排列規(guī)律，發(fā)現(xiàn)積的內(nèi)在聯(lián)系,，進(jìn)而幫助記憶乘法口訣,，培養(yǎng)探究能力。加上一定數(shù)量的練習(xí)，使學(xué)生熟練記憶口訣,。
～乘法口訣教學(xué)反思篇六
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：在自主整理乘法口訣表的過(guò)程中,，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。教學(xué)難點(diǎn)是：通過(guò)應(yīng)用１－９的乘法口訣的過(guò)程,，逐步熟記乘法口訣,。復(fù)習(xí)課本身就是對(duì)已學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重新梳理，對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)及內(nèi)容,，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得比較枯燥,。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生自主整理全部乘法口訣，先回憶所學(xué)乘法口訣,，讓學(xué)生背一背1～９的乘法口訣,，為下一步：發(fā)現(xiàn)乘法口訣表的規(guī)律，做個(gè)準(zhǔn)備,。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律,。我先讓學(xué)生自己觀察乘法口訣表，引導(dǎo)學(xué)生橫著看,、豎著看,、斜著看來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)每種排列都有一定的規(guī)律,，爭(zhēng)著舉手說(shuō)出自己的想法,，學(xué)生不斷的探索、發(fā)現(xiàn),、總結(jié),，進(jìn)而對(duì)口訣表留下深刻的印象，對(duì)于幫助學(xué)生記憶乘法口訣十分有利,。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)對(duì)乘法口訣表相關(guān)知識(shí)的回顧和新知探究,，結(jié)合數(shù)字卡片游戲來(lái)加深學(xué)生對(duì)乘法口訣的理解和記憶。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：做相關(guān)的習(xí)題,，進(jìn)一步對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，使我體會(huì)到自身在教學(xué)中存在很多問(wèn)題：如：應(yīng)該注重細(xì)節(jié)上的處理,，并在教學(xué)中嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂.只有形式多樣的課堂,才能更好地吸引學(xué)生.讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課,從而在各個(gè)方面提高自己的教學(xué)水平.“動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式,。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體的`,、摸得著的、看得見(jiàn)的,、可操作的數(shù)學(xué),。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過(guò)程,，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”過(guò)程,，不僅僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí),，在這里,，所提到的“在發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”，讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí),，更多的是體現(xiàn)在課堂教學(xué)中,，要突出對(duì)學(xué)生“思維方式、方法”的培養(yǎng),、訓(xùn)練,，做到授人以魚(yú)，不如授人以漁,，在課堂中滲透數(shù)學(xué)思想,，教給孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“法寶”。應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評(píng)價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好,！你懂得真不少,！你想象力非常豐富！真會(huì)動(dòng)腦筋等等,！調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心,。
我們強(qiáng)調(diào)知識(shí)應(yīng)是學(xué)生自己尋找的結(jié)果，不是直接告訴的結(jié)果,。即使是學(xué)生自己尋找,，我們也要盡量避免形式暗示使之放松感悟。要使學(xué)生注意感悟,，以形成他們自己的思想,，應(yīng)讓學(xué)生大量地活動(dòng)、操作,、觀察,，而不要過(guò)早把結(jié)論說(shuō)破。因此,，本節(jié)課上我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放還給學(xué)生,，盡可能地給學(xué)生提供自主探究,、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì),，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功,、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
～乘法口訣教學(xué)反思篇七
“8的乘法口訣”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2~7的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。我將學(xué)習(xí)的難點(diǎn)放在識(shí)記口訣上,，針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生好奇、好動(dòng),、好學(xué)的特點(diǎn),，本節(jié)課為學(xué)生提供了充足的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，主動(dòng)探究來(lái)理解知識(shí),、運(yùn)用知識(shí)。本節(jié)課的教學(xué),，著重關(guān)注了以下幾個(gè)方面：
先進(jìn)行口訣的常規(guī)復(fù)習(xí),，對(duì)口令，口算乘法題,，再直截了當(dāng)?shù)亟沂菊n題,，明確我們這節(jié)課要干什么。
緊扣教材主題圖,，把它作成課件的形式,，利用聲音來(lái)吸引孩子，“快聽(tīng),，是哪里傳來(lái)這么動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)呢,？”用孩子的好奇心，讓他們產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)下去的欲望,。然后出示主題圖：學(xué)校儀仗隊(duì)演奏,。在主題圖的處理上，選擇了他們都非常熟悉的動(dòng)畫(huà)人物——藍(lán)貓來(lái)作為紐帶,，激發(fā)了低年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)興趣,。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了1到6的口訣，已經(jīng)知道了口訣的一些特點(diǎn),，如小數(shù)在前面，大數(shù)在后面,，還有積的一些變化規(guī)律,。還有的學(xué)生已經(jīng)搶先背了起來(lái)。所以我放手讓學(xué)生自己編口訣,。然后指名反饋,。在檢驗(yàn)學(xué)生的口訣時(shí)滲透乘法與加法的關(guān)系,。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣，找一找口訣的規(guī)律,。
這一環(huán)節(jié)算是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn),。我們班有53個(gè)孩子,，一節(jié)課短短的四十分鐘,，很難有效地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀況；再者,，大班教學(xué)采用小組合作的形式也不夠現(xiàn)實(shí),。結(jié)合實(shí)際情況,，在保證課堂活動(dòng)順利開(kāi)展的前提下，安排同桌對(duì)口令的活動(dòng),，從而充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮同桌之間的'交流互動(dòng)，以及相互監(jiān)督作用,。因此,，在教學(xué)活動(dòng)的安排中，孩子們先通過(guò)順背,、倒背的環(huán)節(jié)熟悉8的乘法口訣過(guò)后,，在進(jìn)行同桌對(duì)口令的活動(dòng)，一個(gè)人說(shuō)口訣,，另一個(gè)人說(shuō)相對(duì)應(yīng)的乘法算式,，或者一人說(shuō)乘法算式，另一人說(shuō)相應(yīng)的口訣,。一段時(shí)間交流后,，請(qǐng)同桌站起來(lái)展示。一般課堂上能夠回答問(wèn)題的學(xué)生畢竟是少數(shù),，但采用同桌互說(shuō)的形式后,，即使沒(méi)有機(jī)會(huì)公開(kāi)展示，每個(gè)人都得到了一定量的練習(xí),，同時(shí),，在有限的課堂教學(xué)中增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)的有效性，每個(gè)學(xué)生都有參與課堂,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位,。
為幫助學(xué)生知道“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，更服務(wù)于生活”的道理，我在教學(xué)中,，為學(xué)生提供應(yīng)用和實(shí)踐的機(jī)會(huì),，“你知道生活中哪些地方能用到8的乘法口訣嗎？”有的孩子很快地想到螃蟹有八條腿,，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找,、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的情感和態(tài)度,，增加了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
（精選11篇）在快速變化和不斷變革的今天，我們要有一流的教學(xué)能力,，所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋€(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái),，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那......
～乘法口訣教學(xué)反思篇八
今天教學(xué)《乘法口訣表》整理課,，這是對(duì)孩子所學(xué)乘法口訣的一個(gè)系統(tǒng)的整理,，表中蘊(yùn)藏了很多規(guī)律，有些是上課時(shí)就有所接觸的,，有些是全新的,，但是有一點(diǎn)不變，都需要孩子自己去發(fā)現(xiàn),。出示完整個(gè)表后我讓孩子自主觀察后先在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，比一比哪個(gè)小組能從不同的角度去觀察。
組1：橫著看,，第一個(gè)數(shù)字逐漸增大,，第二個(gè)數(shù)字不變；第幾行就是幾的乘法口訣,。
組2：豎著看,，第一列第一個(gè)數(shù)字1，第二個(gè)數(shù)字逐漸增大,，得數(shù)也逐漸增大1,，接著又說(shuō)第二列，第三列,。
（我接著引導(dǎo)孩子概括出第幾列口訣里的第一個(gè)數(shù)字就是幾,，得數(shù)也逐漸增大幾）。
組3：從左往右看,，口訣逐漸減少1,；口訣有幾句，最后一句的口訣的積的個(gè)位就是幾,。
（的確是這樣的,，但是我卻不明白為什么這樣,，雖然這組發(fā)現(xiàn)對(duì)孩子記憶口訣似乎沒(méi)有什么幫助，但確是也是乘法口訣中的一個(gè)規(guī)律）,。
組4：斜著看,，第一行口訣的前兩個(gè)數(shù)都一樣；第二行前一句口訣的第二個(gè)數(shù)是后面一句口訣的第一個(gè)數(shù),，第三行后面一句口訣的前兩個(gè)數(shù)都比前面一句口訣的前兩個(gè)數(shù)大1,，下面的也都有這樣的規(guī)律（其實(shí)第二行也是這樣的規(guī)律，只不過(guò)湊巧像接龍一樣,。）,。
接著我讓學(xué)生拐彎看，雖然前面接觸過(guò),，但是只有特別好的孩子才記得怎樣看,，在我提示下,，看著知道怎樣看,，也找到了都是跟幾有關(guān)的口訣。
孩子的眼光總是那么獨(dú)特的,，心生佩服,！
～乘法口訣教學(xué)反思篇九
計(jì)算是我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，它貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終,，無(wú)論是數(shù)學(xué)概念的形成,、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得、還是數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決等都依賴(lài)于計(jì)算活動(dòng)的參與,。學(xué)生計(jì)算技能的形成并不是一蹴而就的,，常常是在計(jì)算新授課后，伴隨著一次次計(jì)算練習(xí)課逐步熟練化,、程序化直至自動(dòng)化,。因此，在計(jì)算練習(xí)課中教師應(yīng)有目的,、有地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行一系列有關(guān)計(jì)算訓(xùn)練的"教學(xué)活動(dòng),。
通過(guò)對(duì)乘法口訣表的有序觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,，并利用自己的發(fā)現(xiàn),，展開(kāi)記憶。既培養(yǎng)了學(xué)生有序觀察的能力,，也為學(xué)生記憶乘法口訣表提供了抓手,。同時(shí)，在大九九表的練習(xí)中,，從某個(gè)積出現(xiàn)了幾次為切入點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)仍然依據(jù)乘法口訣,，想出相關(guān)乘法算式，就能很快找到結(jié)論,。在感悟?qū)W習(xí)方法的同時(shí),，體現(xiàn)了乘法口訣的價(jià)值，也喚起學(xué)生鞏固乘法口訣的熱情,。
在梳理乘法口訣表時(shí),，學(xué)生已經(jīng)初步感受到口訣間的.聯(lián)系，利用這些也能有效記憶某句口訣,。當(dāng)學(xué)生指出借助五平十五再加一個(gè)七或者七七四十九再減去一個(gè)七來(lái)記憶六七四十二時(shí),，他們不僅僅記住了多道口訣，而且更加深了對(duì)乘法意義的理解,。
游戲是低年級(jí)孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,，它能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。數(shù)字火車(chē)的初次出現(xiàn),，讓孩子們發(fā)現(xiàn)規(guī)律從而得到游戲規(guī)則,；再次出現(xiàn)時(shí)孩子們?cè)谙硎苡螒虻目鞓?lè)中繼續(xù)鞏固了乘法口訣；最終的火車(chē)尾倒開(kāi)這一開(kāi)放性的設(shè)計(jì),，既促進(jìn)學(xué)生熟記口訣,，也可以引導(dǎo)他們有序思考，開(kāi)拓他們的思維,。
可見(jiàn),，在計(jì)算練習(xí)課中，把學(xué)生從單一的計(jì)算中平出來(lái),，為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的思維空間,，讓學(xué)生思考更有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生在自己的思考中尋找策略方法顯得尤為重要,。相信在計(jì)算練習(xí)課中,，教師只要確立現(xiàn)代教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì),，就能留給學(xué)生自由探究的空間,、自由摸索的時(shí)間、自由發(fā)揮的舞臺(tái),、自由展示的天地,。為學(xué)生提供一方沃土，我們的學(xué)生就能迸發(fā)出智慧的火花,。
～乘法口訣教學(xué)反思篇十
前天上了一節(jié)整理乘法口訣公開(kāi)課,，感觸頗多，下面簡(jiǎn)要分析如下：
梳理這段時(shí)間所學(xué)1到9的乘法口訣，整理出乘法口訣表： 發(fā)現(xiàn)乘法口訣表中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律,。
使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的順序美,，簡(jiǎn)潔美。
（一）教師談話(huà),，我們這段時(shí)間一直在學(xué)習(xí)什么數(shù)學(xué)知識(shí),？乘法口訣，1到9的乘法口訣,。
（三）獨(dú)立思考,，小組交流收獲，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，組內(nèi)交流,，解決疑問(wèn)。
（四）展示交流,，發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律,？
（五）第二個(gè)表，旨在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)表內(nèi)乘法積的規(guī)律,，對(duì)乘法口訣有一個(gè)更加深入的了解,，滲透了大九九表的內(nèi)容，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。同時(shí)這個(gè)表純數(shù)學(xué)語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔,，更美觀,，更容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了對(duì)角線(xiàn)上的數(shù)就是乘數(shù)相同的乘法算式，只能寫(xiě)出一道乘法算式,，對(duì)角線(xiàn)將這個(gè)表分成了兩個(gè)大的直角三角形,。學(xué)生也學(xué)會(huì)了觀察表格的順序，從橫著看,，豎著看,，斜著看去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。上到這里就下課了,，本來(lái)后面還有鞏固練習(xí)等內(nèi)容,，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系放到第二節(jié)課處理。
通過(guò)這幾天上課和對(duì)一些教育專(zhuān)著的研讀,，我感悟到：
（一）我們的課堂要給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),。這節(jié)課，針對(duì)大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法口訣的結(jié)果,，我將教學(xué)重點(diǎn)放在了發(fā)現(xiàn)乘法口訣表中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)規(guī)律,，這是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，幫助學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)美,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的良好題材,。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于第二個(gè)表格,，我還引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了,，上三角和下三角中積排列的對(duì)稱(chēng)性規(guī)律，結(jié)合自然界中事物對(duì)稱(chēng)美的特征,，融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中,，使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美，對(duì)稱(chēng)美,。
這讓我想起了前兩天學(xué)習(xí)9的乘法口訣,，有的孩子竟然發(fā)現(xiàn)，9的乘法口訣中每個(gè)積的個(gè)位和十位相加等于9,，從上往下看,，個(gè)位上987654321遞減，十位012345678遞增,，從9*2開(kāi)始,，將積的個(gè)位和十位交換位置，就是另外一道9的乘法算式的積（18,81,；27,72,；36,63；54,45）……非常有意思,，這都是學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn),，是我在備課過(guò)程中沒(méi)有預(yù)設(shè)到的。
發(fā)現(xiàn)是創(chuàng)造性思維的源泉,。發(fā)現(xiàn)是創(chuàng)造的基石,。在第二節(jié)課上對(duì)練一練第三題，學(xué)生們的思維得到了綻放,，五組氣球,，前四組每組七個(gè)，最后一組五個(gè),，問(wèn)一共有多少個(gè)氣球,？學(xué)生一、7+7+7+7+5=33學(xué)生二,、4*7+5=33學(xué)生三,、8*4+1=33學(xué)生四、7*5-2=33學(xué)生五,、6*4+9=33等,。
（二）對(duì)問(wèn)題的處理。當(dāng)我們?cè)谝还?jié)課的最后問(wèn)學(xué)生還有什么問(wèn)題嗎？學(xué)生齊聲回答沒(méi)有的時(shí)候,，這節(jié)課不一定是一節(jié)成功的課,，真正的課堂應(yīng)該是帶有啟發(fā)性的，有的問(wèn)題我們需要課堂上處理,，有的問(wèn)題,，如：與本節(jié)課無(wú)關(guān)的但是又非常有數(shù)學(xué)趣味性的，與課堂有關(guān)但是卻需要查找資料或認(rèn)真思考的問(wèn)題,，我們留給學(xué)生課下思考也未嘗不可,，在我看來(lái)，這還是一件好事,，因?yàn)檎n堂上的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的,，帶有盲從性，課下孩子們的思考是積極的,，自發(fā)的,，是帶求真意識(shí)，帶有內(nèi)驅(qū)力的自主思考,，這樣的思考,，更易內(nèi)化為學(xué)生真正的對(duì)知識(shí)的渴望。我們教師的任務(wù)就是啟發(fā)孩子們,，激發(fā)孩子們探究數(shù)學(xué)的熱情,，使孩子們感受數(shù)學(xué)的奇妙，源源不斷的產(chǎn)生新想法,，這比解決問(wèn)題更有意義,。
如這節(jié)課上，關(guān)于乘法口訣一共有多少個(gè),？這個(gè)問(wèn)題,，我做了簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，學(xué)生回答各不相同,，我沒(méi)有給出正確答案，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題對(duì)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容意義不大,，但是可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，數(shù)學(xué)的基本素養(yǎng)。有的同學(xué)一個(gè)一個(gè)數(shù),，有的憑感覺(jué)不假思索81個(gè),，有的1+2+3+4+5+6+7+8+9=45計(jì)算，有的1+9,2+8,3+7,4+6,5湊十計(jì)算……等等,，一旦學(xué)生養(yǎng)成這種探究的習(xí)慣,，對(duì)問(wèn)題思考的習(xí)慣，和他人交流的習(xí)慣，那么數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將煥發(fā)出它的生機(jī)與活力,，學(xué)生便會(huì)在自我成就感中培養(yǎng)起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。
（三）需改進(jìn)之處，
1,、呈現(xiàn)乘法口訣表的過(guò)程浪費(fèi)時(shí)間,，耽誤了孩子們后面探索規(guī)律的時(shí)間。
2,、教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔,，教學(xué)語(yǔ)言吸引力不強(qiáng)，需注重教學(xué)語(yǔ)言的鼓勵(lì)作用,，需強(qiáng)加鍛煉,。
3、教學(xué)時(shí)間把握不準(zhǔn),，沒(méi)有時(shí)間意識(shí),。課堂整體時(shí)間把控不好，總是在一些問(wèn)題上浪費(fèi)很多時(shí)間,，學(xué)生學(xué)習(xí)效率大打折扣,。這是老毛病了，需改進(jìn),。
4,、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法太過(guò)貧乏，課堂組織方式單一,，亟待豐富,。
5、整堂課,，只有一些學(xué)生的積極回答問(wèn)題,，其他學(xué)生沒(méi)有勇氣，沒(méi)有欲望,，展示自己,，我在教學(xué)中沒(méi)有兼顧到這些學(xué)生，需思考應(yīng)對(duì)之策,。如何讓更多的孩子們積極的展示自我,，參與到課堂中來(lái)，我想這是一個(gè)方法問(wèn)題,，更是教育智慧的問(wèn)題,。請(qǐng)各位老師指點(diǎn)。
～乘法口訣教學(xué)反思篇十一
計(jì)算是我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容,，它貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終,，無(wú)論是數(shù)學(xué)概念的形成,、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得、還是數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決等都依賴(lài)于計(jì)算活動(dòng)的參與,。學(xué)生計(jì)算技能的形成并不是一蹴而就的,，常常是在計(jì)算新授課后，伴隨著一次次計(jì)算練習(xí)課逐步熟練化,、程序化直至自動(dòng)化,。因此，在計(jì)算練習(xí)課中教師應(yīng)有目的,、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行一系列有關(guān)計(jì)算訓(xùn)練的教學(xué)活動(dòng),。
通過(guò)對(duì)乘法口訣表的有序觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,，并利用自己的發(fā)現(xiàn),，展開(kāi)記憶。既培養(yǎng)了學(xué)生有序觀察的能力,，也為學(xué)生記憶乘法口訣表提供了抓手,。同時(shí)，在大九九表的練習(xí)中,，從某個(gè)積出現(xiàn)了幾次為切入點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)仍然依據(jù)乘法口訣，想出相關(guān)乘法算式,，就能很快找到結(jié)論,。在感悟?qū)W習(xí)方法的同時(shí)，體現(xiàn)了乘法口訣的價(jià)值,，也喚起學(xué)生鞏固乘法口訣的熱情,。
在梳理乘法口訣表時(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步感受到口訣間的聯(lián)系,，利用這些也能有效記憶某句口訣,。當(dāng)學(xué)生指出借助五七三十五再加一個(gè)七或者七七四十九再減去一個(gè)七來(lái)記憶六七四十二時(shí)，他們不僅僅記住了多道口訣,，而且更加深了對(duì)乘法意義的理解,。
游戲是低年級(jí)孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，它能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。數(shù)字火車(chē)的初次出現(xiàn),，讓孩子們發(fā)現(xiàn)規(guī)律從而得到游戲規(guī)則；再次出現(xiàn)時(shí)孩子們?cè)谙硎苡螒虻目鞓?lè)中繼續(xù)鞏固了乘法口訣,；最終的火車(chē)尾倒開(kāi)這一開(kāi)放性的設(shè)計(jì)，既促進(jìn)學(xué)生熟記口訣,，也可以引導(dǎo)他們有序思考,，開(kāi)拓他們的思維,。
～乘法口訣教學(xué)反思篇十二
一晃學(xué)期已過(guò)大半，這學(xué)期教的1—9的乘法口訣已經(jīng)全部教授結(jié)束,，這周對(duì)所有的乘法口訣進(jìn)行了有系統(tǒng)的梳理,，學(xué)習(xí)了《乘法口訣表》感觸良多。
（1） 在自主整理乘法口訣表的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力,。
（2） 使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
（3） 通過(guò)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,、與同學(xué)合作的態(tài)度以及積極探索的精神。
找出乘法口訣表的簡(jiǎn)單規(guī)律并記憶,。教學(xué)難點(diǎn)是：通過(guò)應(yīng)用1—9的乘法口訣的過(guò)程,，逐步熟記乘法口訣。復(fù)習(xí)課本身就是對(duì)已學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重新梳理,，對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)及內(nèi)容,，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得比較枯燥。因此,，這節(jié)復(fù)習(xí)課我主要讓學(xué)生自主探索規(guī)律,，并由此記憶區(qū)分所有的`乘法口訣；在練習(xí)上并不是硬邦邦的去講書(shū)上的習(xí)題,，而是讓學(xué)生從自己身邊去找數(shù)學(xué)的素材,，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境,，這樣就會(huì)產(chǎn)生親切感,，有種似曾相識(shí)的心理。
首先讓學(xué)生在觀察交流中有系統(tǒng)的整理知識(shí),。整理的目的不僅要使知識(shí)系統(tǒng)化,，還要對(duì)知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)和感悟。教學(xué)前,，我就讓學(xué)生把口訣表先填寫(xiě)完整,，這樣課堂上就能充分利用時(shí)間組織學(xué)生探究規(guī)律。我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“獨(dú)立思考——組內(nèi)交流——全班匯報(bào)”的策略,。組織學(xué)生有序觀察：先橫著看口訣表有什么發(fā)現(xiàn),？豎著呢？引導(dǎo)學(xué)生橫看,、豎看,、斜看,，尋找口訣的排列規(guī)律，發(fā)現(xiàn)積的內(nèi)在聯(lián)系,，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)每種排列都有一定的規(guī)律,，爭(zhēng)著舉手說(shuō)出自己的想法，有的學(xué)生還敏銳的發(fā)現(xiàn)相同的得數(shù)還可以有不同的口訣,，如：二九十八,、三六也是十八，學(xué)生不斷的探索,、發(fā)現(xiàn),、總結(jié)，進(jìn)而對(duì)口訣表留下深刻的印象,，對(duì)于幫助學(xué)生記憶乘法口訣十分有利,，教學(xué)結(jié)束已經(jīng)有相當(dāng)一部分學(xué)生能當(dāng)場(chǎng)記憶整張口訣表了。橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同,。可以想象,，學(xué)生能夠用自己的眼睛去觀察,，用自己的頭腦去判斷，用自己的語(yǔ)言去表達(dá),，也一定能夠從不同側(cè)面,、不同角度獲得不同的發(fā)現(xiàn)。
其次讓學(xué)生在解決問(wèn)題中拓展提高,。乘法口訣是學(xué)習(xí)乘除法筆算的重要基
礎(chǔ),，必須要求學(xué)生熟練記憶，達(dá)到脫口而出,。要實(shí)現(xiàn)這一要求,，離不開(kāi)一定數(shù)量的練習(xí)，而讓學(xué)生練得有趣,、練得積極主動(dòng)是關(guān)鍵,。課堂的練習(xí)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，要力求改革單一,、呆板的機(jī)械重復(fù)操練,，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn),、富有情趣的游戲性練習(xí),。如：“小紅買(mǎi)了一種東西，正好用完18元,，說(shuō)一說(shuō)她買(mǎi)了哪種東西,，買(mǎi)了多少,?！睂W(xué)生通過(guò)思考,，能夠得到不同的購(gòu)買(mǎi)方案，不僅應(yīng)用知識(shí)解決了實(shí)際問(wèn)題,，而且在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固了乘法口訣,。“如果選一種鮮花,，可以怎樣買(mǎi)?”既能鞏固乘法口訣,，又能探究,、應(yīng)用規(guī)律,、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力,。同時(shí)還為今后相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。
在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題,。如在教學(xué)“想想做做”第２題時(shí)，我先讓學(xué)生在４分鐘內(nèi)獨(dú)立完成,，在學(xué)生完成的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn),，有的學(xué)生每做一題，都是從一幾得幾開(kāi)始依次背口訣的,，不能將乘法口訣靈活運(yùn)用,，我就試著提示：計(jì)算時(shí)，我們?cè)谛睦锩嫦氲氖鞘裁?？,，通過(guò)提示學(xué)生在計(jì)算時(shí)速度明顯提高。但同時(shí)我也了解到,，學(xué)生在運(yùn)用乘法口訣計(jì)算方面還有欠缺,，在以后的教學(xué)中這一方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練。
孩子們的接受能力有所不同,，對(duì)于他們擇優(yōu)學(xué)習(xí)什么樣的方法,，學(xué)習(xí)到了幾種方法，我沒(méi)有指定,，但是我相信他們收獲都不小,。
～乘法口訣教學(xué)反思篇十三
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：在自主整理乘法口訣表的過(guò)程中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力,。教學(xué)難點(diǎn)是：通過(guò)應(yīng)用1－9的乘法口訣的過(guò)程,，逐步熟記乘法口訣。復(fù)習(xí)課本身就是對(duì)已學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重新梳理,，對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)及內(nèi)容,，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得比較枯燥,。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生自主整理全部乘法口訣，先回憶所學(xué)乘法口訣,，讓學(xué)生背一背1～9的乘法口訣,，為下一步：發(fā)現(xiàn)乘法口訣表的規(guī)律，做個(gè)準(zhǔn)備,。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律,。我先讓學(xué)生自己觀察乘法口訣表，引導(dǎo)學(xué)生橫著看,、豎著看,、斜著看來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)每種排列都有一定的規(guī)律,，爭(zhēng)著舉手說(shuō)出自己的想法,，學(xué)生不斷的探索、發(fā)現(xiàn),、總結(jié),，進(jìn)而對(duì)口訣表留下深刻的印象，對(duì)于幫助學(xué)生記憶乘法口訣十分有利,。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)對(duì)乘法口訣表相關(guān)知識(shí)的回顧和新知探究,，結(jié)合數(shù)字卡片游戲來(lái)加深學(xué)生對(duì)乘法口訣的理解和記憶。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：做相關(guān)的習(xí)題,，進(jìn)一步對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,。
我們強(qiáng)調(diào)知識(shí)應(yīng)是學(xué)生自己尋找的結(jié)果，不是直接告訴的結(jié)果,。即使是學(xué)生自己尋找,，我們也要盡量避免形式暗示使之放松感悟。要使學(xué)生注意感悟,，以形成他們自己的思想,，應(yīng)讓學(xué)生大量地活動(dòng)、操作,、觀察,，而不要過(guò)早把結(jié)論說(shuō)破。因此,，本節(jié)課上我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放還給學(xué)生,，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí),、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì),，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),，使我體會(huì)到自身在教學(xué)中存在很多問(wèn)題：
1,、在教學(xué)中應(yīng)該嘗試多種教學(xué)方法，改變課堂,，創(chuàng)造多彩課堂,。只有形式多樣的課堂，才能更好地吸引學(xué)生,。讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課,，從而在各個(gè)方面提高自己的教學(xué)水平?！皠?dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式,。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體的、摸得著的,、看得見(jiàn)的,、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),，引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過(guò)程,，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”過(guò)程，不僅僅學(xué)會(huì)了知識(shí),，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí),，在這里，所提到的“在發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”,，讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí),，更多的是體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，要突出對(duì)學(xué)生“思維方式,、方法”的培養(yǎng),、訓(xùn)練，做到授人以魚(yú),，不如授人以漁,，在課堂中滲透數(shù)學(xué)思想，教給孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“法寶”,。
2,、充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,。如：說(shuō)得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富,！真會(huì)動(dòng)腦筋等等,！調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心。
～乘法口訣教學(xué)反思篇十四
九九乘法表是對(duì)孩子所學(xué)乘法口訣的一個(gè)系統(tǒng)的整理,，表中蘊(yùn)藏了很多規(guī)律,，有些是上課時(shí)就有所接觸的，有些是全新的,，上課前我真的有些擔(dān)心,，擔(dān)心孩子們說(shuō)不出其中的規(guī)律，上完課后,，我得到了這樣的啟示：相信孩子們的發(fā)現(xiàn),，必定收獲驚喜。
孩子真的很了不起,，通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)找到了這么多的規(guī)律,，讓我驚喜萬(wàn)分。但是因?yàn)橄氚l(fā)言的孩子太多,，看著他們那個(gè)著急的樣子,，我又不能不請(qǐng)他，最后時(shí)間說(shuō)的多了,，背的時(shí)間就少了,，他們發(fā)現(xiàn)了那么多規(guī)律，卻沒(méi)有用來(lái)記憶口訣,，我覺(jué)得是自己沒(méi)有處理好,。
二年級(jí)的孩子們都還具有愛(ài)質(zhì)疑的珍貴品質(zhì)，往往他們的質(zhì)疑經(jīng)常在我們的課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)之外,。面對(duì)孩子們的質(zhì)疑,，我的感觸是千萬(wàn)別回避，也別急于回答,，而是想辦法和孩子們一起解決,。這樣既可以保持孩子們愛(ài)提問(wèn)的好習(xí)慣，也可以讓孩子們通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程懂得解決問(wèn)題的方法,。今天上課時(shí),，就有孩子提出“老師為什么有1～9的口訣，卻沒(méi)有十的乘法口訣,？”面對(duì)這樣的提問(wèn),，我讓孩子們用前面整理1～9的口訣的經(jīng)驗(yàn)來(lái)自行編十的口訣。“一十得一十,，二十二十,，三十三十……八十八十，九十九十,?！碑?dāng)編完這“十的口訣”，就有學(xué)生提出“老師我覺(jué)得沒(méi)有必要編口訣來(lái)記十的口訣,，因?yàn)閹讉€(gè)十連加就等于幾十,。”“幾個(gè)十就是幾十,，沒(méi)必要記口訣,。”……就這樣孩子們的疑問(wèn)由他們自行解訣了,?？吹胶⒆觽冏孕薪鉀Q了問(wèn)題，我認(rèn)為這樣的處理既培養(yǎng)他們質(zhì)疑的習(xí)慣,，也沒(méi)有讓他們依賴(lài)我的回答，而是讓他們從嘗試中找到答案,。相信他們今后再遇到問(wèn)題時(shí),，會(huì)有人也用嘗試的辦法來(lái)處理。
現(xiàn)在的孩子們自我意識(shí)很強(qiáng),，對(duì)于同伴的發(fā)言有些孩子還不大虛心聽(tīng),，對(duì)于此，我在班級(jí)中常提“學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，讓自己更棒,！”在教學(xué)中對(duì)于孩子們不同層次的發(fā)言要善待，給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。這樣有助于孩子們養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣,。
關(guān)于“你是怎樣知道乘法口訣表一共有45句？”,，我們班的孩子各有精彩的發(fā)言,。
學(xué)生1：“老師我數(shù)了一遍，是真的有45句,?！?/p>
我問(wèn)：“有誰(shuí)和他用的方法相同？”
班上56人中有十幾人舉手,。
我肯定這些孩子用準(zhǔn)確的點(diǎn)數(shù)的方法知道了答案,，方法簡(jiǎn)單，容易。
學(xué)生2：“老師,，我是算出來(lái)的,，1+2＝3，3+3＝6,，6+4＝10,，10+5＝15，15+6＝21,，21+7＝28,，28+8＝36，36+9＝45,?！?/p>
粗略地統(tǒng)計(jì)了一下，班上也有十幾人用了計(jì)算的方法,。我表?yè)P(yáng)用這樣計(jì)算的辦法的孩子們,，說(shuō)明他們懂得了用計(jì)算的方法解決問(wèn)題。
學(xué)生3：“老師,，我和他的算法不一樣,。”他激動(dòng)地上到講臺(tái)用粉筆對(duì)全班講解：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45,。
這時(shí)班上多數(shù)學(xué)生贊同,，還有人說(shuō)這是用了一年級(jí)的“湊十法”。我贊同道：“對(duì),！這個(gè)‘湊十法’用得真巧妙,，使我們的計(jì)算好算了很多?！?/p>
學(xué)生4：“老師,，我從算式里看到有5個(gè)9?！彼才苌现v臺(tái)把自己的想法說(shuō)了出來(lái),。
當(dāng)這個(gè)學(xué)生回答完后，班上的孩子們瞪大眼睛看了一會(huì),，“哦,，還可以湊成5個(gè)9?！表樦⒆觽兊幕卮?，我稱(chēng)贊這個(gè)孩子善于觀察、善于思考,、善于運(yùn)用剛學(xué)過(guò)的乘法解決問(wèn)題,。
當(dāng)我的表?yè)P(yáng)還沒(méi)說(shuō)夠時(shí),，班上的孟勇攀把手高舉，他說(shuō)：“老師：我看過(guò)一個(gè)故事,，里面1+2+3+4+5+6+7+8+9+10＝55,，用55-10＝45，就是1+2+3+4+5+6+7+8+9的得數(shù),?！?/p>
這真是讓我驚嘆，我們班的孩子不但愛(ài)看書(shū),，而且能把書(shū)中的知識(shí)運(yùn)用到課堂中,，我的喜悅溢于言表，又當(dāng)著大家的面對(duì)他的回答給予肯定,。
