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《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我自認(rèn)為設(shè)計(jì)的過(guò)程還比較滿意：

1,。從生活中來(lái),，從上學(xué)期學(xué)過(guò)的“整時(shí)”、“半時(shí)”引入,，復(fù)習(xí)鋪墊,。而后出示上課畫(huà)面和8時(shí)15分的鐘面,，讓學(xué)生大膽猜一猜，說(shuō)一說(shuō),，并就此引入課題,。

2。充分利用課件輔助教學(xué)功能,。借助課件引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)鐘面上有什么,，鞏固時(shí)針、分針,、大格,、數(shù)字、小格表示的意義,；探究發(fā)現(xiàn)時(shí)針轉(zhuǎn)過(guò)1大格,，經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間？2大格,？……,；探究分針轉(zhuǎn)過(guò)1小格，經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間,？2小格,？……,；再探究分針轉(zhuǎn)過(guò)1大格,，經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間？2大格,？……

4,。探究怎么讀、寫(xiě)時(shí)間,。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)8時(shí)05分寫(xiě)時(shí)為什么要用0點(diǎn)位,。學(xué)生在討論中說(shuō)出“因?yàn)閷?xiě)8時(shí)要兩個(gè)0”“5分的十位是0”，我覺(jué)得學(xué)生的見(jiàn)解真有獨(dú)到之處,。

似乎層次很清楚,，可實(shí)際教學(xué)效果很不好。失敗的原因在哪兒,？我認(rèn)為：

1,。過(guò)分強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的層次，變成了把知識(shí)點(diǎn)集中,，教完一個(gè),，再教下一個(gè)，無(wú)形中又回到了“滿堂灌”的誤區(qū),。

2,。急功近利,，只重視了自己的設(shè)計(jì)是否清晰，只關(guān)心我是否能按設(shè)計(jì)完整地上完課,，卻忽視了最重要的——學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的人,。這體現(xiàn)在兩方面：一是沒(méi)有深入了解學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握情況，有些學(xué)生對(duì)舊知識(shí)忘得干凈,，分不清時(shí)針和分針,；二是上半節(jié)課想引導(dǎo)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去探索,，浪費(fèi)了較多的時(shí)間,，以至到認(rèn)讀時(shí)間時(shí)，學(xué)生的智力已處于疲勞狀態(tài),，注意力分散,，而我組織教學(xué)又乏術(shù)，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)沒(méi)完成,，教學(xué)效果較差,；三是在認(rèn)讀時(shí)間中，由于心態(tài)較急,，對(duì)于認(rèn)讀方法沒(méi)有詳細(xì)小結(jié)和強(qiáng)化,，而設(shè)計(jì)的練習(xí)梯度較大，沒(méi)有循序漸進(jìn)（認(rèn)讀9時(shí)25分后就跳到認(rèn)讀2時(shí)45分）,。

3,。以后我在教學(xué)中，要真正的重視預(yù)設(shè)與生成之間的差距,，親身去體會(huì)學(xué)生的真實(shí)想法,，讓教學(xué)真正為每個(gè)學(xué)生服務(wù)，讓課堂成為人性化的課堂,。

4,、從學(xué)生課后練習(xí)完成情況看，當(dāng)出現(xiàn)幾時(shí)45分,、幾時(shí)50分,、幾時(shí)55分時(shí)，學(xué)生對(duì)于時(shí)針的確定容易出錯(cuò),。這有什么好辦法嗎,？

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

我覺(jué)得在本節(jié)課的教學(xué)中，以下幾個(gè)方面較好地體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念：

教師在本堂課教學(xué)中真正起到了一個(gè)參與者,、引導(dǎo)者,、組織者的作用，時(shí)而參與學(xué)生的觀察,、研究,、討論,；時(shí)而恰到好處的引導(dǎo)、點(diǎn)撥,；時(shí)而對(duì)學(xué)生匯報(bào)時(shí)不理解的地方進(jìn)行講解,；時(shí)而為學(xué)生匯報(bào)的研究成果加以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)或升華；在整堂課中,，教師的`角色和作用根據(jù)不同的需要,，隨時(shí)發(fā)生改變，并非一成不變的,。

在這節(jié)課中,，教師為學(xué)生提供了三次自主、探究,、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。在這三次探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，再在小組內(nèi)互相交流討論自己的發(fā)現(xiàn)和解決方法,，然后全班交流，此過(guò)程中,，學(xué)生的個(gè)性思維方法得到了充分的展現(xiàn),，每個(gè)同學(xué)都能從同學(xué)們的匯報(bào)交流中獲取到自己需要的信息。這樣知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感與態(tài)度這幾個(gè)方面都得到了較好的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

在整堂課中,，教師為學(xué)生提供了廣闊的獨(dú)立思考的空間,，尊重了學(xué)生的個(gè)性,，使不同層次的學(xué)生思維能力得到了發(fā)展。學(xué)生在此過(guò)程中不僅僅學(xué)會(huì)了讀寫(xiě)時(shí)間的方法,，更重要的是每個(gè)人都有獨(dú)立發(fā)展的空間,，既有情感的體驗(yàn)，又培養(yǎng)了搜集,、獲取有價(jià)值信息的能力,，學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的辦法。

無(wú)論從課的導(dǎo)入,，還是新知識(shí)的探究學(xué)習(xí),，最后的鞏固練習(xí)，都是源于現(xiàn)實(shí)生活,，用于生活,。讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的身邊,。

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

１、從生活中來(lái),，從上學(xué)期學(xué)過(guò)的“整時(shí)”,、“半時(shí)”引入，復(fù)習(xí)鋪墊,。

２,、說(shuō)說(shuō)鐘面上有什么，鞏固時(shí)針,、分針,、大格、數(shù)字,、小格表示的意義,。

３、探究發(fā)現(xiàn)時(shí)針轉(zhuǎn)過(guò)１大格,，經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間,？２大格？……

接著探究分針轉(zhuǎn)過(guò)１小格,，經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間,？２小格？……

再探究分針轉(zhuǎn)過(guò)１大格,，經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間,？２大格？……

４,、探究怎么讀,、寫(xiě)時(shí)間。

５,、應(yīng)用,。似乎層次很清楚，可實(shí)際教學(xué)效果很不好,。失敗的原因在哪兒,？

１、過(guò)分強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的層次,，變成了把知識(shí)點(diǎn)集中,，教完一個(gè)，再教下一個(gè),，無(wú)形中又回到了“滿堂灌”的誤區(qū),。

２、急功近利,，只重視了自己的設(shè)計(jì)是否清晰,，只關(guān)心我是否能按設(shè)計(jì)完整地上完課,，卻忽視了最重要的——學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的人。

３,、以后我在教學(xué)中,，要真正的重視預(yù)設(shè)與生成之間的`差距，親身去體會(huì)學(xué)生的真實(shí)想法,，讓教學(xué)真正為每個(gè)學(xué)生服務(wù),，讓課堂成為人性化的課堂。

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)時(shí),，我自認(rèn)為還比較滿意：

１,、從生活中來(lái)，從上學(xué)期學(xué)過(guò)的“整時(shí)”,、“半時(shí)”引入,，復(fù)習(xí)鋪墊。

２,、說(shuō)說(shuō)鐘面上有什么,，鞏固時(shí)針、分針,、大格,、數(shù)字、小格表示的意義,。

３,、探究發(fā)現(xiàn)時(shí)針轉(zhuǎn)過(guò)１大格，經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間,？２大格,？接著探究分針轉(zhuǎn)過(guò)１小格，經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間,？２小格,？再探究分針轉(zhuǎn)過(guò)１大格，經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間,？２大格,？

４、探究怎么讀,、寫(xiě)時(shí)間。

５,、應(yīng)用,。似乎層次很清楚，可實(shí)際教學(xué)效果很不好,。失敗的原因在哪兒,？我認(rèn)為：

1）過(guò)分強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的層次,，變成了把知識(shí)點(diǎn)集中，教完一個(gè),，再教下一個(gè),，無(wú)形中又回到了“滿堂灌”的誤區(qū)。

2）急功近利,，只重視了自己的設(shè)計(jì)是否清晰,，只關(guān)心我是否能按設(shè)計(jì)完整地上完課，卻忽視了最重要的——學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的人,。

3）以后我在教學(xué)中,，要真正的重視預(yù)設(shè)與生成之間的`差距，親身去體會(huì)學(xué)生的真實(shí)想法,，讓教學(xué)真正為每個(gè)學(xué)生服務(wù),，讓課堂成為人性化的課堂。

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

今天學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》本節(jié)課是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間的,，是本單元的一個(gè)難點(diǎn),。同時(shí)為以后學(xué)習(xí)時(shí)、分,、秒及相關(guān)的計(jì)算打下基礎(chǔ)的,。在本節(jié)課的教學(xué)中，我先帶領(lǐng)孩子復(fù)習(xí)了整時(shí),，幾時(shí)過(guò)一點(diǎn),，快幾時(shí)了，然后認(rèn)識(shí)分,，重新認(rèn)識(shí)鐘表,，知道鐘表上有12個(gè)大格，每個(gè)大格有5個(gè)小格,，一共有60個(gè)小格,。分針走一個(gè)小格是1分針，走一大格是5分鐘,，時(shí)針走一個(gè)大格是1小時(shí),。本節(jié)課學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生在撥一撥中學(xué)習(xí)幾時(shí)幾分,。

但本節(jié)課存在著不足：

1.在教學(xué)本節(jié)課時(shí)有些孩子5個(gè)5個(gè)的數(shù)也不夠熟練,，是依靠手指來(lái)完成這一過(guò)程的。所以對(duì)這些學(xué)生的教學(xué)很難,，在認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)間時(shí)出現(xiàn)了困難,。

2.還有一些孩子在數(shù)大格時(shí)，由于手和嘴在數(shù)的時(shí)候不一致，往往出現(xiàn)多數(shù)5分或少數(shù)5分,。

3.部分學(xué)生在讀時(shí)間時(shí)往往容易讀錯(cuò),，例如7時(shí)45分、4時(shí)55分這樣的時(shí)間對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是個(gè)難點(diǎn),，時(shí)針靠近大數(shù),，學(xué)生容易取大數(shù)，看成8時(shí)45分,、5時(shí)55分,。這可能受之前學(xué)的，分針指向12,，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)的思維的限制,。還有的學(xué)生是分針指著數(shù)字3，就說(shuō)是3分鐘,，指著數(shù)字8就說(shuō)是8分鐘等,。

第二節(jié)課，我又復(fù)習(xí)鞏固了認(rèn)識(shí)時(shí)間,，讓學(xué)生自己撥鐘表,，觀察分鐘轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，時(shí)針的變化,，尤其對(duì)比觀察半時(shí)前后時(shí)針的位置變化,，讓孩子撥一撥8時(shí)45分，接著讓分針繼續(xù)前進(jìn)15分,，到9時(shí),，觀察這兩個(gè)時(shí)刻時(shí)針的位置都指向9。但第一個(gè)時(shí)刻時(shí)針指向9,，分針指向9,，還沒(méi)到9時(shí)，再過(guò)15分鐘才到9時(shí),，所以雖然時(shí)針指向9但并不表示9時(shí),。

我重點(diǎn)讓孩子動(dòng)手撥一撥，同桌一個(gè)人撥鐘表,，另一個(gè)人認(rèn)時(shí)間,。過(guò)一會(huì)兒，同桌調(diào)換,。然后,，讓一個(gè)孩子上臺(tái)撥鐘表，全班同學(xué)說(shuō)時(shí)間,。

在以后的教學(xué)中,，我將更加認(rèn)真?zhèn)湔n,，多方位了解學(xué)生,，做好預(yù)設(shè),，讓我的課堂在追求生動(dòng)活潑的同時(shí)，追求實(shí)效性,。

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

在本節(jié)課當(dāng)中,，根據(jù)需要我制作了各樣的鐘面幻燈片，有整體的,，有局部的,，也有動(dòng)畫(huà)的，清晰地顯示出鐘面各部分聯(lián)系,，在吸引孩子眼球的同時(shí)也幫助了孩子觀察鐘面變化的過(guò)程,。如引入新課的時(shí)候，我就為孩子展示了各種各樣的鐘面圖片,，看到這些可愛(ài)的小鬧鐘,，教室里一陣沸騰。在指導(dǎo)孩子觀察鐘面的時(shí)候,，我就出示了一個(gè)大而簡(jiǎn)潔的鐘面,，孩子清晰明了地看到鐘面的各個(gè)結(jié)構(gòu)。在觀察大格的時(shí)候,，我把幻燈制作成動(dòng)畫(huà),，孩子每數(shù)到哪一個(gè)大格，哪個(gè)大格便以不同的顏色顯示出來(lái),。在觀察小格的時(shí)候,，我展示的是一個(gè)局部的鐘面，還給每一小格添上不同的顏色,，讓孩子一目了然,。

鐘表是測(cè)量時(shí)間的工具，認(rèn)識(shí)時(shí)間自然離不開(kāi)時(shí)鐘,。課堂上我準(zhǔn)備了一個(gè)真實(shí)的孩子常見(jiàn)的.時(shí)鐘,，在為孩子講解時(shí)針走一大格就是一小時(shí)的時(shí)候，在幫助孩子理解1時(shí)到1時(shí)55分這段時(shí)間內(nèi)時(shí)針的位置變化的時(shí)候,，我都直接通過(guò)撥鐘面,，簡(jiǎn)單、明白,、真實(shí)地把知識(shí)呈現(xiàn)在孩子眼前,。

現(xiàn)實(shí)生活中的小鬧鐘款式精美，如果課堂上我把生活當(dāng)中的小鬧鐘作為學(xué)具,，孩子往往容易被這些小鬧鐘美麗的外觀所吸引,，而且鐘面上時(shí)針,、分針、秒針同時(shí)存在,，容易對(duì)孩子認(rèn)讀時(shí)間造成困繞,。而外觀簡(jiǎn)潔、鐘面只有時(shí)針和分針的學(xué)具小鐘就剛好能突出孩子的主要觀察部分,，不易讓孩子分神,。而且，運(yùn)用學(xué)具,，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性,，培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手能力，發(fā)展了孩子的思維能力,，更重要是通過(guò)操作可以更好地幫助孩子解決認(rèn)識(shí)整5分的知識(shí)難點(diǎn),。

回顧整個(gè)課堂，雖然不盡完美,，也有遺憾,，孩子的觀察和操作超出了預(yù)想中的時(shí)間，導(dǎo)致不能順利地完成所有的教學(xué)內(nèi)容,。但是,，在有限的時(shí)間成本里，我仍然堅(jiān)持喻之與形的直觀教學(xué),，只有符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn),，形象地把知識(shí)呈現(xiàn)在孩子眼前，給孩子充分的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)和探討,，才能培養(yǎng)孩子有序觀察,、合理想象、直觀表達(dá)的知識(shí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,。

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

11月7日下午第三節(jié)課,，蠻子營(yíng)小學(xué)全體教師參與觀課，我在講的過(guò)程中出現(xiàn)了很多問(wèn)題,，研討時(shí)老師們給了我很多建議,，使我受益頗多。

本節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的,，報(bào)數(shù)游戲,，讓孩子會(huì)5個(gè)5個(gè)的數(shù)數(shù)，與分針建立聯(lián)系,。第一步,，先孩子們熟悉鐘表的結(jié)構(gòu)。第二步,，認(rèn)識(shí)分1分,、幾分,。第三步，初步嘗試讀時(shí)間,，認(rèn)識(shí)1時(shí)=60分,。第三步例2教學(xué)、p91做一做練習(xí),，最后小結(jié),。

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第七單元的內(nèi)容,，建立在一年級(jí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)的基礎(chǔ)上,。老教師們指出，這部分內(nèi)容應(yīng)該帶領(lǐng)孩子們復(fù)習(xí)以下,，喚醒孩子們已經(jīng)有的知識(shí),。這一點(diǎn)說(shuō)明我需要對(duì)1-6年級(jí)的教材不了解，備課準(zhǔn)備不充分,。

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這一課是比較抽象的,，老教師建議可以讓孩子們自己動(dòng)手制作鐘表，這樣可以加深孩子對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí),。的確,，鐘表是生活中必不可少的生活用品，本課應(yīng)該聯(lián)系生活,，讓孩子們感覺(jué)到認(rèn)識(shí)鐘表是很有意義的,，自己動(dòng)手制作還可以讓孩子體會(huì)制作的快樂(lè)，讓本單元的學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣,。

老教師建議,，數(shù)學(xué)語(yǔ)言要嚴(yán)謹(jǐn)，比如分針指向12,，時(shí)針指向幾,，就是幾時(shí)，引導(dǎo)孩子說(shuō)完整話,，做大量練習(xí),。像幾時(shí)幾分的時(shí)間，要明確時(shí)針剛剛走過(guò)了幾就是幾時(shí)多,，分針從12起走了幾個(gè)小格就是幾分,。

老教師建議課堂提問(wèn)學(xué)生應(yīng)該關(guān)注到每個(gè)學(xué)生。

今后我要虛心請(qǐng)教老教師的經(jīng)驗(yàn),，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。根據(jù)孩子的已有知識(shí)水平采用合適的教學(xué)方法，怎樣才能讓孩子們學(xué)會(huì),，讓學(xué)生多參與課堂,。

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)時(shí)間》是在一年級(jí)上學(xué)期認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,，這節(jié)課的目標(biāo)是使學(xué)生能正確讀、寫(xiě)時(shí)針和分針指在各數(shù)字上所表示的時(shí)刻,，會(huì)5分5分的數(shù),，知道1時(shí)=60分，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣,。由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念,，學(xué)生難以理解，因此,，教學(xué)時(shí),，我借助多媒體的輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時(shí)間概念,。上課開(kāi)始,，我跟學(xué)生談話：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)老朋友，想見(jiàn)見(jiàn)它嗎,。一石激起千層浪,，學(xué)生一下就熱鬧起來(lái)：想。

我接著出示一個(gè)學(xué)生常見(jiàn)的鬧鐘,，問(wèn)：它是誰(shuí),？有什么作用？課堂氣氛進(jìn)入了高潮,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我利用多媒體出示了一個(gè)滴答滴答在動(dòng)的鬧鐘，問(wèn)：看著這個(gè)鐘面你都知道些什么,？學(xué)生再次進(jìn)入學(xué)習(xí)的`興備狀態(tài),，從而對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行了很好的了復(fù)習(xí)。我再用課件生動(dòng)的演示時(shí)和分的關(guān)系,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)分針走1小格是1分鐘,，走1大格是5分鐘，走一圈是60分鐘,，1小時(shí)＝60分,，既加深了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，突破了重點(diǎn)和難點(diǎn),，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

課中，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)5分5分的數(shù)時(shí)間后,，我就讓學(xué)生說(shuō)時(shí)間,，并讓學(xué)生上臺(tái)利用教具撥時(shí)間，或老師說(shuō)時(shí)間學(xué)生撥鐘面,。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思維能力,，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。這節(jié)課雖然取得點(diǎn)滴收獲，但失誤更多,。

1,、本節(jié)課是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間的，同時(shí)為以后學(xué)習(xí)時(shí),、分,、秒及相關(guān)的計(jì)算打下基礎(chǔ)的，在教學(xué)本節(jié)課時(shí)有些孩子５個(gè)５個(gè)地?cái)?shù)也不會(huì),，是依靠手指來(lái)完成這一過(guò)程的,。所以對(duì)這些學(xué)生的教學(xué)很難。

2,、還有一些孩子在數(shù)大格時(shí),，由于手和嘴在數(shù)的時(shí)候不一致，往往出現(xiàn)多數(shù)５分或少數(shù)５分,。

3、學(xué)生在讀時(shí)間時(shí)往往容易讀錯(cuò),，例如7時(shí)45分,、4時(shí)55分這樣的時(shí)間對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是個(gè)難點(diǎn)，時(shí)針靠近大數(shù),，學(xué)生容易取大數(shù),，看成8時(shí)45分、5時(shí)55分,。還有的是分針指著數(shù)字3,，就說(shuō)是3分鐘，指著數(shù)字8就說(shuō)是8分鐘等,。

4,、另外，認(rèn)識(shí)時(shí)間這一內(nèi)容是非?？菰锒蛛y以掌握的,，自己沒(méi)有很好的組織教學(xué)，也有幾次因?yàn)閷W(xué)生不明白,，我多次重復(fù)講解,，那么使內(nèi)容顯的更為枯燥了。

5,、給學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間和空間太少,，只有讓少數(shù)學(xué)生上臺(tái)拔鐘，沒(méi)有讓學(xué)生利用學(xué)具生生互動(dòng),。

總之,，本節(jié)課中,，我充分利用課件和教具進(jìn)行教學(xué)，直觀性較強(qiáng),，學(xué)生學(xué)習(xí)積級(jí)性也很高,。關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體地位,，充分利用鐘表模型和課件,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生通過(guò)觀察,、操作,、思考等活動(dòng)探究新知，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)能力,。

但這節(jié)課上下來(lái),，我感覺(jué)很不滿意，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，只有一半的學(xué)生會(huì)讀寫(xiě)時(shí)間,，在這個(gè)過(guò)程中存在很多不足之處。不過(guò)我以后一定會(huì)把學(xué)生教會(huì)的,。

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九

《認(rèn)識(shí)鐘表》這節(jié)課的目的旨在使幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,，能區(qū)分時(shí)針、分針,，了解鐘面上數(shù)字的排列規(guī)律,，初步了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律,，認(rèn)識(shí)整點(diǎn),、半點(diǎn)。為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，我采用課件教學(xué),，使幼兒在保持興趣的同時(shí)更直觀、更主動(dòng)的去掌握教學(xué)目的,。整節(jié)課堂上幼兒學(xué)得主動(dòng),，課堂氣氛熱烈，知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行,。

我用參觀鐘表店的方式引出課題,，出示了形狀、大小、顏色不一的時(shí)鐘,，引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面相同的地方有哪些,，孩子們一下子就找到了，七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了,，課堂氣氛一下子就高漲了,。

接著，我引導(dǎo)幼兒先觀察并認(rèn)識(shí)鐘面上的1—12個(gè)數(shù)字,，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)12,、3、6,、9這四個(gè)數(shù)字的位置,。了解12個(gè)數(shù)字的排列規(guī)律，知道這些數(shù)字是按順時(shí)針?lè)较蜃?。然后讓幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)針與分針,，讓孩子們仔細(xì)看看這兩根針有什么不同，根據(jù)指針的長(zhǎng)短,、粗細(xì)辨別時(shí)針與分針,。并通過(guò)實(shí)物演示，讓幼兒知道時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,，兩根指針朝著一個(gè)方向走,，叫順時(shí)針?lè)较颍轴樧咭蝗?，時(shí)針走一格，通過(guò)演示,，幼兒看得清晰明確,，興趣濃厚。

在認(rèn)識(shí)整點(diǎn)這一環(huán)節(jié)中我在課件中出示了12個(gè)整點(diǎn)的鐘面,，讓幼兒自己通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)整點(diǎn)時(shí)時(shí)針在哪里,，分針在哪里。接著我再出示幾個(gè)整點(diǎn)的鐘表讓幼兒鞏固對(duì)整點(diǎn)的認(rèn)識(shí),。然后我就請(qǐng)他們拿出學(xué)具“企鵝鐘”聽(tīng)老師報(bào)時(shí),，他們來(lái)?yè)芤粨苷c(diǎn)，這一環(huán)節(jié)因?yàn)橛辛藢?shí)際操作,，幼兒大多掌握得較好,。

活動(dòng)的難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)半點(diǎn)，如何讓孩子輕松掌握難點(diǎn)呢,？我采用了對(duì)比的方法：讓幼兒觀察整點(diǎn),、半點(diǎn)兩個(gè)時(shí)鐘，孩子們大多說(shuō)出了整點(diǎn)的時(shí)間，亦有個(gè)別幼兒說(shuō)出了半點(diǎn)的時(shí)間,，我就請(qǐng)他來(lái)說(shuō)說(shuō)‘你是怎么看出來(lái)的,？’最后我再來(lái)引導(dǎo)幼兒自己小結(jié)：半點(diǎn)時(shí)分鐘總是指向6，時(shí)鐘指在2個(gè)數(shù)字的中間,。對(duì)于究竟是幾點(diǎn)半這個(gè)難點(diǎn)中的難點(diǎn),，我借助實(shí)物大鐘邊撥鐘邊解釋：看現(xiàn)在時(shí)針在4和5的中間，那么時(shí)針已經(jīng)走過(guò)的數(shù)字4,，有沒(méi)有走到數(shù)字5上,，所以現(xiàn)在應(yīng)該是4點(diǎn)半而不是5點(diǎn)半。當(dāng)再出示課件請(qǐng)他們看看,、說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)半時(shí),，發(fā)現(xiàn)孩子們大多掌握了半點(diǎn)。接著又讓幼兒看數(shù)字時(shí)間,，自己撥一撥學(xué)具,，幫助他們對(duì)于半點(diǎn)的鞏固,。

整個(gè)活動(dòng)由淺到深,、循序漸進(jìn),以游戲作引導(dǎo),以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,以多媒體,、實(shí)物教學(xué)具為媒體,給孩子清晰,、準(zhǔn)確的概念,。在活動(dòng)中始終以幼兒為主體,，在活動(dòng)中遵循活動(dòng)性原則,，綜合運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法,、游戲法,，讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng),、言語(yǔ)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),。

大班認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思二：大班數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》活動(dòng)反思（974字）

時(shí)鐘是我們生活中常見(jiàn)的日常生活用品,，對(duì)于即將步入小學(xué)的.大班孩子來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)鐘表,，加強(qiáng)時(shí)間觀念,，懂得愛(ài)惜時(shí)間是很有必要的。因此,，我組織了《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng),，之后我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)時(shí)鐘的學(xué)習(xí)興趣很濃，回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，反思如下：

首先第一個(gè)環(huán)節(jié),，利用小故事激起幼兒興趣，引出課題,。形象地將時(shí)鐘里的三根針比喻成大哥（時(shí)針）長(zhǎng)得黑黑的,，矮矮地，人們最愛(ài)問(wèn)他幾點(diǎn)鐘；二哥（分針）長(zhǎng)得黑黑的,，個(gè)子比較高,，本領(lǐng)大，他走一圈能帶大哥走上一小段路,；小妹妹（鈔針）長(zhǎng)得可苗條了,，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)，穿一身紅衣服,，她喜歡不停地轉(zhuǎn)著圈跳舞,。聽(tīng)完故事后許多孩子猜出了，這是我們生活中經(jīng)常用到的鐘,。緊接著出示一座正在走動(dòng)的鐘,，并讓幼兒觀察，回答故事中的大哥,、二哥,、小妹妹分別指什么。最后總結(jié)歸納,，利用說(shuō)學(xué)法強(qiáng)調(diào)大哥叫時(shí)針,，二哥叫分針，小妹妹叫秒針,，重點(diǎn)讓孩子們知道時(shí)針與分針,。