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《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思與評價(jià) 時(shí)分的認(rèn)識(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》是學(xué)生在一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念,，學(xué)生難以理解,。教學(xué)時(shí)，我注意選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材和多種形式的游戲,，幫助學(xué)生更好地理解時(shí)間概念,。

教學(xué)伊始，我由天安門廣場的升旗時(shí)間引入,，然后為學(xué)生呈現(xiàn)一幅孩子們非常熟悉的畫面：“亮亮的作息時(shí)間”,，以此來喚起學(xué)生看鐘表的已有經(jīng)驗(yàn)，感受到生活中需要認(rèn)識(shí)鐘面,、了解時(shí)間,。繼而讓學(xué)生對每幅圖進(jìn)行充分的交流，使學(xué)生感受到時(shí)間與生活的'關(guān)系,，并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。展示了一個(gè)鐘面，讓學(xué)生通過觀察，得出了“鐘面上有12個(gè)數(shù)字,、12個(gè)大格,、60個(gè)小格、時(shí)針,、分針和秒針,，以及時(shí)刻等等”。

通過老師的演示學(xué)生總結(jié)出了“時(shí)針走一大格的時(shí)間是一時(shí),，分針走一小格的時(shí)間是一分”,，初步建立了1時(shí)1分的觀念。同時(shí)注意讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,，說出一小時(shí)有多長,？在生活中尋找做哪些事情需要一小時(shí)?！?分鐘有多長呢,？”我引導(dǎo)學(xué)生來聽1分鐘的音樂，學(xué)生陶醉在音樂世界里,，靜靜感受1分鐘,。通過一些實(shí)踐活動(dòng)，如：在一分鐘內(nèi)朗讀,，數(shù)數(shù),、畫畫，口算,、豎式計(jì)算,、寫字、折紙等,，讓孩子們深切地感悟到1分鐘的長短,。從“聽一分鐘的音樂到1分鐘能做什么的親身體會(huì)，然后拋開老師的限制,，隨音樂自己跳一分鐘的舞蹈”等教學(xué)環(huán)節(jié),，豐富了學(xué)生對1時(shí)、1分的感性認(rèn)識(shí),。整個(gè)教學(xué)過程與生活實(shí)際緊密相聯(lián),，激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，讓課堂教學(xué)煥發(fā)了生命的活力,。這樣用學(xué)生身邊的事情,，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性,、現(xiàn)實(shí)性,，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,，從而培養(yǎng)了學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感,，也保證了全班同學(xué)人人參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，個(gè)個(gè)成為學(xué)習(xí)主體，創(chuàng)造了良好的課堂環(huán)境,，較好地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn),。

整節(jié)課的設(shè)計(jì)，我注意遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程,。聯(lián)系實(shí)際用數(shù)學(xué)，提高探究能力,。課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：要充分提供有趣的,、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化,，呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩,。在這節(jié)課的教學(xué)中，我做到了這一點(diǎn),。學(xué)生在活動(dòng)中不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性,，而且進(jìn)一步感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，提高了探究實(shí)踐能力,。充分調(diào)動(dòng)了他們對數(shù)學(xué)的情感,，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使他們感受到他們身邊處處有數(shù)學(xué),，從而增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,，使他們更加樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

當(dāng)然,，由于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,，還存在許多問題，比如：教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)處（時(shí)針走一大格的時(shí)間是一時(shí),，分針走一小格的時(shí)間是一分）沒有給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們動(dòng)手通過學(xué)具自己來探究,，而是在老師的引導(dǎo)下直接總結(jié)出來的,，感覺有些草率，沒有讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)屬于自己的新知探索的過程,。

總之,，這節(jié)課對我來說是受益匪淺,，無論是從自身教學(xué)方面，還是在培養(yǎng)學(xué)生能力方面,，都較以前有了很大進(jìn)步,，我會(huì)在今后的教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使自己在教學(xué)上有更大的進(jìn)步,！

《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思與評價(jià) 時(shí)分的認(rèn)識(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

數(shù)學(xué)源于生活,，用于生活。選擇最貼近學(xué)生的生活時(shí)間,，學(xué)生在校一天的作息時(shí)間表,。請同學(xué)們說說是幾時(shí)幾分？再請學(xué)生撥一撥自己一天的作息時(shí)間,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的'積極性,，有效地幫助了學(xué)生理解知識(shí)，完成教學(xué)目標(biāo),。

時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念,，學(xué)生難以理解。教學(xué)中,，我注意選取生動(dòng)形象的flash動(dòng)畫和動(dòng)手撥一撥學(xué)具鐘面,，在觀察、思考,、討論,、實(shí)踐中逐步掌握知識(shí)：“鐘面上有12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格,、60個(gè)小格,、時(shí)分之間的關(guān)系1時(shí)=60分等等”。

這節(jié)課有著豐富的德育滲透素材,，在教學(xué)中我有的放矢地向?qū)W生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育,，讓他們來體會(huì)“1分鐘有多長”和1分鐘內(nèi)你能做哪些有意義的事情等等。學(xué)生都深切的體會(huì)到了一分鐘時(shí)間雖然很短,，但是卻能做很多有意義的事情,，所以一定要珍惜時(shí)間。

不足之處：教學(xué)內(nèi)容較多,，教學(xué)時(shí)間不夠,，缺乏教育教學(xué)機(jī)智，不能及時(shí)地作出相應(yīng)的調(diào)整,。

在今后的教學(xué)中,，我會(huì)不斷的反思自己的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，努力使自己在教學(xué)上有更大的進(jìn)步,！

《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思與評價(jià) 時(shí)分的認(rèn)識(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

鐘表和時(shí)間是學(xué)生日常生活最熟悉的事物,，學(xué)生已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，這節(jié)課是學(xué)生對已有的知識(shí)的一個(gè)再認(rèn)識(shí)的過程,，一個(gè)提煉交流的過程,，更重要的是一個(gè)與伙伴分享的過程。

這節(jié)課,，我精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二年級(jí)的孩子自我約束能力差,，如若引導(dǎo)不當(dāng),，他們會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，沒有學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān),。

所以我讓學(xué)生把自己喜歡的小鬧鐘帶到課堂上來，對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,，看到自己手里漂亮的小鬧鐘，想到這節(jié)課要學(xué)的知識(shí)與漂亮的小鬧鐘有關(guān)系,，學(xué)生立刻對這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，這就有了上好課的前提條件。

在課堂上,，我從一開始就讓讓學(xué)生動(dòng)手撥時(shí)間,，讓學(xué)生動(dòng)起來，不給他們走神兒的機(jī)會(huì),，低年級(jí)的學(xué)生動(dòng)手操作很感興趣,，枯燥的講解不受到他們的歡迎，所以讓他們在動(dòng)手操作的過程中學(xué)習(xí)知識(shí),，學(xué)生十分興奮,，積極與老師配合，課堂氣氛很活躍,，聽講質(zhì)量也大大提高了,。

觀察鐘面上的刻度，找到大格小格之間的關(guān)系,，從而得出1時(shí)=60分的結(jié)論是這節(jié)課的重要內(nèi)容,，我在教學(xué)中利用課件，邊講邊演示,，讓學(xué)生對鐘面上大格和小格的關(guān)系有了直觀的認(rèn)識(shí),，數(shù)清楚鐘面上大格和小格的個(gè)數(shù)后，再讓學(xué)生觀察時(shí)針和分針的運(yùn)動(dòng),，通過反復(fù)的觀察讓學(xué)生自己導(dǎo)出1時(shí)=60分,。在教學(xué)過程中,，學(xué)生對課件演示很感興趣，看得很認(rèn)真,，這部分知識(shí)掌握的不錯(cuò),。這一點(diǎn)是我課前想到了的。

如何讓學(xué)生建立1分鐘的時(shí)間觀念在備課是費(fèi)了我不少的'心思,，1分鐘的概念很抽象,，不是舉出幾組數(shù)據(jù)學(xué)生就能理解的，所以在感受一分鐘的環(huán)節(jié),，我安排了幾項(xiàng)時(shí)間活動(dòng),，讓學(xué)生聽1分鐘音樂，寫1分鐘生字,，幫助學(xué)生建立起1分鐘的概念,，每個(gè)學(xué)生都起身參與了，有了很直觀的感受,，比老師講上十分鐘甚至半節(jié)課,，效果要好多了。

在教學(xué)中,，我也存在著一些不足,。如提問不到位,，總是不能一遍就把意思表達(dá)清楚,，總是說了一遍再修改或補(bǔ)充，造成了不必要的重復(fù),，打亂了學(xué)生的思路,。老師說的要精煉,，多給時(shí)間讓學(xué)生思考，把說的機(jī)會(huì)留給學(xué)生,。

再有就是聽完學(xué)生的發(fā)言以后對學(xué)生的鼓勵(lì)不夠,，總是簡單的給出評價(jià)，學(xué)生說的不正確時(shí)就不做評價(jià),，其實(shí)即使學(xué)生的答案與我的不一致也應(yīng)該適當(dāng)?shù)墓膭?lì),，這樣才不會(huì)挫傷他的積極性，只要積極舉手了,，就說明他在跟著老師的思路走,，在動(dòng)腦筋，這時(shí)不能吝惜自己的言語,，我在這點(diǎn)做得還不夠,。

在課上，由于太緊張的關(guān)系,，我還范了一個(gè)常識(shí)性的錯(cuò)誤,，在撥教具鐘表的表針時(shí),，沒有注意到應(yīng)該按順時(shí)針的方向撥，而是想朝哪個(gè)方向就朝哪個(gè)方向,，誤導(dǎo)了學(xué)生,，這是不應(yīng)該的。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，有遺憾再所難免,，但我會(huì)在今后的教學(xué)中努力是遺憾降到最少。

《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思與評價(jià) 時(shí)分的認(rèn)識(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)明確指出數(shù)學(xué)來源于生活,。本節(jié)課我先設(shè)計(jì)了一個(gè)生活情境,，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

這節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：一是觀察鐘面,，讓學(xué)生把自己所看到的說出來,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)整時(shí)以及讀寫,。二是在時(shí),、分的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上探索時(shí)、分的關(guān)系,。三是在歸納總結(jié)后,，設(shè)計(jì)了師生互動(dòng)撥鐘表的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)分針,、時(shí)針是怎樣走的。四是在拓展延伸中,，讓學(xué)生感受一分鐘能做些什么,？深刻體會(huì)雖然一分鐘時(shí)間不長，可我們充分利用還是可以做許多事的`,。

在這四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中,，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們在活動(dòng)中快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

在教學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)分》時(shí),，我利用了實(shí)物鐘，讓學(xué)生體會(huì)1時(shí)=60分時(shí),，我撥動(dòng)實(shí)物鐘的分針,，讓學(xué)生觀察時(shí)針的變化。教學(xué)效果比較好,，課后還有許多孩子拿著實(shí)物鐘在做試驗(yàn),。

練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，練習(xí)不僅是學(xué)生掌握知識(shí),、發(fā)展能力的重要手段,，同時(shí)也是溝通知識(shí)與創(chuàng)新的橋梁,。在本節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了多種練習(xí),，讓學(xué)生長時(shí)間保持著興趣,，練習(xí)效果比較好。

教育離不開思想品德教育,，本節(jié)課中,，我進(jìn)行了兩次惜時(shí)的教育：一是在感受一分鐘后，讓學(xué)生初步體會(huì)時(shí)間的寶貴,；二是在整堂課結(jié)束時(shí),，讓學(xué)生再次體會(huì)時(shí)間的寶貴

《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思與評價(jià) 時(shí)分的認(rèn)識(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

理念。新課標(biāo)準(zhǔn)中還提出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

反思這節(jié)課,，我認(rèn)為做到了以下幾點(diǎn)：

1,、本課是學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看整時(shí),、半時(shí),、大約是幾時(shí)、快幾時(shí)等知識(shí)之后,，進(jìn)一步來認(rèn)識(shí)鐘表知識(shí)不是很難,，所以在課上我充分了解學(xué)生的原有知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓他們說出“關(guān)于鐘表你都知道哪些知識(shí),？”從而來引出本課的新知識(shí)—時(shí)分的認(rèn)識(shí),。同時(shí)給學(xué)生充分觀察、交流的空間,，一開始看天安門廣場的升旗儀式,，看看你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？還有讓學(xué)生觀察鐘面,，看看你能發(fā)現(xiàn)什么,？這些都不是教師直接呈現(xiàn)給學(xué)生的，而是通過他們自己的觀察來獲得,，培養(yǎng)了學(xué)生的.觀察交流的能力,。

2、本課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生建立初步的1時(shí)、1分的時(shí)間觀念,，時(shí)間觀念的建立,，不能像背口訣公式那樣簡單，所以我設(shè)計(jì)了不同層次的活動(dòng)來感受1時(shí)和1分,，通過靜靜地感受,，體育活動(dòng)，自主選擇學(xué)習(xí)活動(dòng)幾個(gè)層次,，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中來感受,，效果不錯(cuò)。

3,、在本課中采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式,，設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí)，對于學(xué)生單獨(dú)完成有困難的部分,，放到小組合作中來解決,，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，又培養(yǎng)了孩子們合作的意識(shí)與他人愉快交流的能力,，但是課堂教學(xué)中我們不能為小組合作而合作,，那樣就變成了一種形式而失去了它的真正意義，所以教師一定要在課前下足功夫,，真正提高課堂效率,。

當(dāng)然本節(jié)課也存在一些問題，如在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生結(jié)合亮亮生活中的六幅圖,，說一說亮亮什么時(shí)間在干什么，有一部分學(xué)生表述的不夠完整和準(zhǔn)確,，時(shí)間用的比較長,，說明學(xué)生對認(rèn)識(shí)時(shí)間感覺還是有一些困難，但是我沒有過多的要求學(xué)生,，因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)時(shí)間只是大概的一個(gè)表述，幾時(shí)剛過,、快幾時(shí)了等等,，像這樣的表述我們在生活中用的并不多。我想在本冊學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)時(shí)刻之后,，學(xué)生經(jīng)過生活中應(yīng)用,，肯定會(huì)逐漸的準(zhǔn)確讀出時(shí)刻。還有對于1分,、1時(shí)究竟有多長的感受,，在本節(jié)課中通過一系列的活動(dòng)，我想學(xué)生對1分鐘的時(shí)間感受應(yīng)該比較清楚了，但是對于1小時(shí)的時(shí)間我覺得感受的不夠,，因?yàn)橐还?jié)課的時(shí)間是有限的,，我想只有靠課下的進(jìn)一步實(shí)踐，讓學(xué)生形成較準(zhǔn)確的時(shí)間概念,。

《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思與評價(jià) 時(shí)分的認(rèn)識(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

前些天我觀摩了市觀摩研討優(yōu)質(zhì)課評比,，對于一天的學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多，其中給我印象最深刻的一堂課是嶧城區(qū)陰平鎮(zhèn)白山前小學(xué)的楊盼老師講的《認(rèn)識(shí)時(shí)分》,。

本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)整時(shí)并對作息時(shí)間有一定感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)也是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)時(shí)分重要的內(nèi)容，有很強(qiáng)的實(shí)用性,。楊老師很年輕整節(jié)課的氣氛也很輕松,。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境引出課題

本節(jié)課以上課的時(shí)間入手,，教師展式時(shí)鐘,，時(shí)鐘上恰好是上課時(shí)間，教師提問“現(xiàn)在大約是什么時(shí)間,？你能具體說出是幾時(shí)幾分嗎”,。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，大部分時(shí)間能準(zhǔn)確讀出時(shí)間,。情境貼近學(xué)生生活,，且簡潔明了開門見山。不僅激起了學(xué)生的興趣,，也節(jié)約了不必要的時(shí)間,，同時(shí)讓學(xué)生感受生活中需要認(rèn)識(shí)鐘面了解時(shí)間，讓學(xué)生體會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間的意義,。

二,、充分利用電教設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生探索新知,。

這節(jié)課給人印象最深的是課件制作的特別出色,。

（一）認(rèn)識(shí)鐘面，由小組交流在鐘面上都發(fā)現(xiàn)了什么,，在“鐘面上共有多少大格和小格”的`問題上,，結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法數(shù)格子。給學(xué)生加深了印象同時(shí)也滲透了

對同一問題可以有多種方法解決的思想,。

（二）認(rèn)識(shí)1時(shí)=60分,。大部分學(xué)生知道時(shí)針走一大格是一時(shí)，分針走一小格是一分,。課件展示鐘表,，讓學(xué)生在課件演示過程中知道時(shí)針走一大格是1時(shí),，時(shí)針從12走到1，從12走到2,，從12走到3,，層層遞進(jìn)層層深入。接下來分針走1小格的教學(xué)同時(shí)針,，分針從12走到4,、9、10,、11分別是幾分鐘,，最后分針從12轉(zhuǎn)一周到12是多長時(shí)間。學(xué)生得出不同答案即1時(shí)和60分,。教師用多媒體演示分針時(shí)針同時(shí)走1小時(shí),，“你發(fā)現(xiàn)了什么”，從而讓學(xué)生自己總結(jié)出“1時(shí)=60分”,。

（三）練習(xí)讀時(shí)間和寫時(shí)間,，注意讓學(xué)生多做練習(xí)，及時(shí)鞏固,。

本段教學(xué),，教師充分利用教學(xué)設(shè)備給學(xué)生直觀形象，采用小組合作討論,，把課堂交給學(xué)生,，做到了以學(xué)生為主體，教師只是引導(dǎo)者,。

學(xué)生對于1時(shí)=60分理解起來比較難,，時(shí)間單位相比起來比較抽象，單位間的進(jìn)率比較復(fù)雜,。這也是本節(jié)課的難點(diǎn),。本人覺得本段教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、腦,。如果在加上讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,，撥一撥鐘表的話會(huì)更加深學(xué)生的感官印象，促進(jìn)對“1時(shí)=60分”的理解,，同時(shí)也會(huì)使課堂氣氛活躍起來,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的手眼腦，在操作中比較中使學(xué)生學(xué)會(huì)方法,，學(xué)懂知識(shí)。

三,、教學(xué)中滲透德育教育

本節(jié)課最后一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為“感受一分鐘”,，教師播了一段1分鐘的音樂而不是用秒表計(jì)時(shí)很妙，在學(xué)生精神比較渙散不易集中的時(shí)候播一段輕松的音樂，讓學(xué)生在音樂中做口算題或?qū)懽指惺芤环昼?，音樂停即一分鐘的時(shí)間到,。給課堂增添了樂趣。讓學(xué)生不僅感受到一分鐘可以做很多事情,，了解一分鐘的珍貴,，感受生活和數(shù)學(xué)的聯(lián)系，并適時(shí)的提出,，珍惜每一分鐘,，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰,，使學(xué)生受到珍惜時(shí)間的教育,。

這節(jié)課的授課教師很年輕，形象氣質(zhì)佳,，語言很有親和力,，課堂上常會(huì)出現(xiàn)“比一比誰的坐姿最好看”“感謝這位小老師”，使學(xué)生積極性很高,，始終吸引學(xué)生的注意力好好聽講,。當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)不是直接點(diǎn)評或是找其他學(xué)生回答，而是“你能說說你的理由嗎”,，讓學(xué)生自己意識(shí)并找到正確答案,。美中也有不足，課堂一些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不是特別到位,，雖然有小組合作但對于動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索方面還有欠缺。

《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思與評價(jià) 時(shí)分的認(rèn)識(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》是冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊的教學(xué)內(nèi)容,，一年級(jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了鐘面,，能認(rèn)讀整時(shí)，對時(shí)間也有了一定的感性認(rèn)識(shí),。在此基礎(chǔ)上,，要求學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí),、分等,。這節(jié)課是“時(shí)分的認(rèn)識(shí)”第一課時(shí)，要掌握的知識(shí)很多,，而時(shí)間單位具有抽象性,，時(shí)間進(jìn)率具有復(fù)雜性，低年級(jí)學(xué)生掌握這些知識(shí)還是有一定的難度,。因此,，教學(xué)中注意通過直觀,，幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，并注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，便于學(xué)生接受,。在這一課的教學(xué)中，力圖從以下幾個(gè)方面來反映和體現(xiàn)新課標(biāo),。

1,、學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)時(shí)先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生從猜謎游戲開始,，并從已有知識(shí)出發(fā)，來學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí),。先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面，回憶舊知,，通過“你發(fā)現(xiàn)了什么,？”激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察，從而進(jìn)入新知的學(xué)習(xí),。再通過聽音樂,、寫字、口算,、寫數(shù),、涂色等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)1分鐘的時(shí)間,，使學(xué)生建立真正意義上的時(shí)間觀念,。

2、讓學(xué)生通過觀察,、操作,、探索來獲取知識(shí)。教學(xué)時(shí),，給學(xué)生充分的觀察,、探索、交流的時(shí)間,，讓學(xué)生通過自己的努力發(fā)現(xiàn)知識(shí),、掌握知識(shí)。如“讓學(xué)生看看鐘面上有些什么,，進(jìn)而認(rèn)識(shí)鐘面,；讓學(xué)生觀察時(shí)針、分針的轉(zhuǎn)動(dòng)情況,，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)1時(shí)=60分,。

3,、讓學(xué)生在積極思考與合作交流中發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)是師生間,、生生間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。在學(xué)習(xí)方式多樣化的前提下,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。本課教學(xué),，采用同桌學(xué)習(xí)，小組交流的形式,，注意師生,、生生間的'互動(dòng)。在教學(xué)每一個(gè)大格都有5個(gè)小格時(shí),，教師先演示數(shù),，然后放手讓學(xué)生數(shù)，在相互交流中發(fā)現(xiàn)這一特點(diǎn),。又如,，鐘面上有多少小格時(shí)，放手讓學(xué)生數(shù),，在通過同桌交流,、小組交流的方式感受在數(shù)的過程中方法的優(yōu)化。學(xué)生通過自己的嘗試,、探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，嘗到了成功的喜悅。學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí),，沉浸在探索的樂趣中,，思維得到發(fā)展。

4,、注重了知識(shí)的鋪墊與滲透,。數(shù)學(xué)知識(shí)是前后連貫的。有的是一節(jié)課知識(shí)的聯(lián)系,，有的是學(xué)段之間的聯(lián)系,。在本課教學(xué)中注重了這一方面。例如在數(shù)從12到幾有幾大格或幾小格,，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)的方法,，為后面認(rèn)識(shí)鐘表上的時(shí)間打下基礎(chǔ)。

在本節(jié)課中也有一些不足：

1,、在教學(xué)分針從12走到9時(shí),，學(xué)生都是從12開始,，5個(gè)5個(gè)的數(shù)一直數(shù)到9是45個(gè)格，所以是45分鐘,，在這一環(huán)節(jié),，我只注意到了學(xué)生會(huì)不會(huì)出現(xiàn)正確的結(jié)果，而忽視了對學(xué)生滲透用“5的乘法口訣”計(jì)算會(huì)更簡單的方法,。還有課堂上激發(fā)學(xué)生的語言還需多樣化,，這樣才能更有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2,、由于本節(jié)課時(shí)間是35分鐘,，總是過于擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的動(dòng)手操作多數(shù)是在教師的指令下進(jìn)行的,，如果在鞏固階段出現(xiàn)“你撥我說”或“我說你撥”的環(huán)節(jié)，大膽放手讓學(xué)生自主操作,，教學(xué)效果可能會(huì)更好,，也就更好地體現(xiàn)了教學(xué)的有效性,。

《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思與評價(jià) 時(shí)分的認(rèn)識(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

《認(rèn)識(shí)時(shí)分》這節(jié)課,，需要學(xué)生在清楚的認(rèn)識(shí)鐘面的基礎(chǔ)上，再來認(rèn)識(shí)時(shí)分以及時(shí)和分的進(jìn)率,。之前，學(xué)生已經(jīng)建立了整時(shí),、半時(shí)的概念,。我的預(yù)設(shè)是盡量給學(xué)生充分的空間探索解決問題，分情境創(chuàng)設(shè)（小紅上學(xué)的確切時(shí)間為切入口）、探究新知（進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，幾時(shí)和幾分的認(rèn)讀和鞏固練習(xí)組成,，在教學(xué)中我想根據(jù)學(xué)生的'認(rèn)知水平來選擇合適的方法進(jìn)行教學(xué)，考慮到我班學(xué)生年齡小,、好玩,、愛動(dòng),、注意力易分散，而時(shí)間單位比較抽象，不像長度,、重量單位那樣容易用具體物體表現(xiàn)出來。

單位之間的進(jìn)率也較復(fù)雜,，因此教學(xué)的成敗關(guān)鍵在于怎樣化難為易,，變抽象為形象,。在教學(xué)過程中，我把數(shù)學(xué)和日常生活聯(lián)系起來,，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。還根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)，努力創(chuàng)造了一個(gè)輕松活潑的氛圍,。

當(dāng)然教學(xué)過程中還存在不少問題，首先,，教學(xué)思路還不夠清晰，使得在教學(xué)的某些環(huán)節(jié)有些混亂,，沒有幫助學(xué)生很好的掌握知識(shí)。比如,，在講解鐘面知識(shí)的時(shí)候,，在這個(gè)板塊是需要花一點(diǎn)力氣,，認(rèn)識(shí)鐘面是個(gè)重要的基礎(chǔ),，是為認(rèn)識(shí)時(shí)分以及今后學(xué)習(xí)判斷鐘面上的時(shí)刻作鋪墊，但是我還沒讓學(xué)生完全吃透就急著趕下一個(gè)進(jìn)度了,。

其次，不信任我的學(xué)生,，教學(xué)方法單一。在心理上始終不愿意放手讓學(xué)生自己走路,，所以課堂上我還是以一個(gè)統(tǒng)治者的姿態(tài)高高在上，師生互動(dòng),、生生互動(dòng)較少。學(xué)生在很大程度上只是在機(jī)械地接受我的灌輸,，而不是課堂的主體,。比如在認(rèn)識(shí)1小時(shí)=60分的問題上,，其實(shí)應(yīng)該給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間讓他們自己進(jìn)行消化吸收,。課堂上對學(xué)生的鼓勵(lì)性語言還是比較欠缺。最后,，課堂機(jī)智不夠。我還不能很好的利用學(xué)生提供的資源進(jìn)行教學(xué),，只能按照自己的思路一步步往下走。

經(jīng)過這堂課,，我的收獲頗多，在今后的教學(xué)過程中我會(huì)逐步改進(jìn)自己存在的不足與問題,，爭取每一天都有一點(diǎn)進(jìn)步,！

《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思與評價(jià) 時(shí)分的認(rèn)識(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

講授過《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》一課后，我對自己這節(jié)課的授課情況作了一番反思,。總的來說：本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確,，教學(xué)結(jié)構(gòu)合理。始終能以“結(jié)合生活實(shí)際,，培養(yǎng)學(xué)生探究能力”為主旨,，精心設(shè)計(jì)和安排活動(dòng),，主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

這節(jié)課的內(nèi)容是在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)整點(diǎn)鐘的礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,，本節(jié)課主要使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面,，掌握看鐘表的方法,，以及認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)和分，知道1時(shí)=60分,。時(shí)間單位不容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象,，不好理解，所以在教學(xué)過程中,，我結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,。例如：“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié),，我首先從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，從孩子比較熟悉的起床,、上學(xué)、睡覺等作息時(shí)間入手,，自然入題，把學(xué)生已有的舊知開掘出來,，為學(xué)習(xí)新知服務(wù)。又例如：讓學(xué)生知道1時(shí)=60分這個(gè)時(shí)間進(jìn)率這一部分,，我讓學(xué)生自己動(dòng)手撥鐘表，然后上前演示給其他人看,，通過觀察，自己去發(fā)現(xiàn),，自己去探索,，從而得出時(shí)與分的進(jìn)率。

本節(jié)課教學(xué)手段靈活多樣,，多媒體輔助教學(xué)生動(dòng)形象，內(nèi)容直觀具體,，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究熱情,，同時(shí)鐘面,、圖片等常規(guī)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合,，使課堂動(dòng)靜結(jié)合,，學(xué)生眼、耳,、口、腦,、手等多種感官同時(shí)活動(dòng)，提高了教學(xué)效率,。在教學(xué)中我實(shí)施練習(xí)與新授緊密結(jié)合，且有層次,，有趣味，形式多樣,，比如體驗(yàn)1分這一環(huán)節(jié)，開展口算,、寫字、讀繞口令等切實(shí)可行的游戲,，讓學(xué)生在做中學(xué),。

但是本節(jié)課最大的不足就是讓孩子體驗(yàn)的還不夠,。應(yīng)該再添加一些更生動(dòng)的環(huán)節(jié),，比如在體驗(yàn)一分鐘的時(shí)候，可以采用拍球比賽或者跳繩比賽這樣的形式,，把孩子們的.積極性調(diào)動(dòng)起來，在身邊的事物中更真切地感受一分鐘,，體驗(yàn)一分鐘，這種多樣的形式在低年級(jí)課堂是比較實(shí)用的,，在這方面,，作為教師應(yīng)該放手大膽讓孩子去嘗試,，只有親自體驗(yàn)了才能夠更真切地理解和體會(huì),。

在今后的課堂中，我應(yīng)該在課堂活動(dòng)這方面加以改善,，揚(yáng)長避短,，爭取讓孩子們更享受數(shù)學(xué)課，愛上數(shù)學(xué)課,。

《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思與評價(jià) 時(shí)分的認(rèn)識(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

時(shí)分的認(rèn)識(shí)是在一年級(jí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，一年級(jí)認(rèn)識(shí)的只是整時(shí)和半時(shí)，在本期認(rèn)識(shí)的是幾時(shí)幾分,，特別是“幾時(shí)幾十分”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是難點(diǎn),，因?yàn)閷W(xué)生沒有學(xué)乘法口訣,，所以對于5的倍數(shù)沒有辦法很好的掌握，特別是指到7,、10等數(shù)字時(shí)，學(xué)生難度較大,。

學(xué)生對于這一部分知識(shí)還是有一定的基礎(chǔ)，特別是整時(shí)和半時(shí),，學(xué)生學(xué)得比較好,，在教學(xué)時(shí),，我教給他們先看時(shí)針過幾不過幾，再判斷是幾時(shí)多,，對于學(xué)生來說,，學(xué)得比較好,。對于5的倍數(shù)的分針我先教給學(xué)生認(rèn)識(shí)，然后,，要求學(xué)生背出來，這樣,，學(xué)生學(xué)起來就比較輕松了。但是也有一些學(xué)生對于這個(gè)知識(shí)掌握得不太好,，出現(xiàn)的`錯(cuò)誤有分不清時(shí)針

和分針，造成混淆較多,；還有就是分鐘計(jì)算錯(cuò)誤，幾十分鐘算不清楚,；再者就是時(shí)針和分針的方向弄反，造成時(shí)刻認(rèn)錯(cuò),。

在教學(xué)這一部分內(nèi)容時(shí),，我先從學(xué)生的已有的知識(shí)入手，先教學(xué)幾時(shí)幾十分,，讓學(xué)生背熟記牢5的倍數(shù)之后，再教學(xué)幾時(shí)幾分,，告訴學(xué)生在幾時(shí)幾十分的基礎(chǔ)上數(shù)出幾小格，就是幾時(shí)幾十幾分,，這樣逐步教學(xué)，降低難度,，學(xué)生學(xué)起來比較輕松，效果很好,。在練習(xí)這一部分，我采取老師撥鐘學(xué)生說時(shí)刻,，學(xué)生撥鐘老師說時(shí)刻，看鐘面連線,，聽老師報(bào)時(shí)刻學(xué)生寫時(shí)刻的方法等教學(xué)手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較好,，學(xué)習(xí)興趣也很濃。但是個(gè)別學(xué)生的幾十分還有點(diǎn)算不清楚,，有待改進(jìn)。

《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思與評價(jià) 時(shí)分的認(rèn)識(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

時(shí)分是在學(xué)生對時(shí)鐘有了初步的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。認(rèn)識(shí)時(shí)分是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí),，并且還是比較抽象的知識(shí)。在認(rèn)識(shí)時(shí)間方面由于知識(shí)點(diǎn)較多較凌亂,，很多孩子對于認(rèn)識(shí)時(shí)間是有一定的困難的，因此在教學(xué)中我注重做到以下幾點(diǎn)：

關(guān)于鐘面,，你都了解些什么？教師簡潔的問語激活了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,，學(xué)生爭先恐后地交流自己知道的有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，比如時(shí)針,、分針,、幾時(shí)的認(rèn)讀方法等等,。在短短的兩三分鐘的詢問中,，教師把握了多數(shù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，確定了教學(xué)的起點(diǎn),，完成了對教學(xué)預(yù)案的調(diào)整,。課堂氣氛一下子活躍起來。并充分利用學(xué)具觀察發(fā)現(xiàn)鐘面,，通過自己的觀察找出了鐘面上的知識(shí)。在認(rèn)識(shí)時(shí)分的關(guān)系和準(zhǔn)確讀寫時(shí)間這兩個(gè)難點(diǎn)時(shí),，有的學(xué)生已經(jīng)知道1時(shí)=60分,，1分=60秒，于是我借助多媒體的演示使學(xué)生對自己的認(rèn)識(shí)有了更直觀的`印象,。有的已經(jīng)會(huì)用兩種方式寫時(shí)間,，課堂上我先讓學(xué)生嘗試自己書寫時(shí)間，再請有不同寫法的孩子板演,，并說明寫法。

教學(xué)要為學(xué)生留有足夠的探索和交流的空間,，以有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中,，學(xué)生通過看一看撥一撥寫一寫等操作活動(dòng),，觀察認(rèn)識(shí)鐘面,，突破了認(rèn)識(shí)時(shí)分的關(guān)系及準(zhǔn)確讀寫時(shí)間的難點(diǎn),。學(xué)生在操作中交流,，在交流中感悟,，在感悟中建立了時(shí)間的模型,。

在活動(dòng)中，教師只是活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者,，學(xué)生是活動(dòng)的主體，師生互動(dòng),、生生互動(dòng),。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作的機(jī)會(huì)，如：同桌合作一人撥鐘,，一人讀寫時(shí)間,，同桌互說。這些有趣的合作讓每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，此時(shí)，教師關(guān)注的是孩子的差異,，師幫生、生幫生,，這樣既面向全體學(xué)生，又讓不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展,。學(xué)生經(jīng)歷了觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng),，在合作與交流的過程中,，獲得良好的情感體驗(yàn),。同時(shí)向?qū)W生介紹從古到今的表示時(shí)間的方法，利用感知1分鐘的長短,，有的放矢的對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間教育，激勵(lì)學(xué)生在今后學(xué)習(xí),、生活中科學(xué)的安排時(shí)間,，充分利用時(shí)間，珍惜時(shí)間,，爭做時(shí)間的小主人。

《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思與評價(jià) 時(shí)分的認(rèn)識(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

“時(shí)分”是在學(xué)生對時(shí)鐘有了初步的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。“時(shí)分的認(rèn)識(shí)”是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容,，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí),，并且還是比較抽象的知識(shí),。在認(rèn)識(shí)時(shí)間方面由于知識(shí)點(diǎn)較多較凌亂，很多孩子對于認(rèn)識(shí)時(shí)間是有一定的困難的,，因此在教學(xué)中我注重做到以下幾點(diǎn)：

一、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：要利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來輔助教學(xué)；同時(shí)也強(qiáng)調(diào)：要從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的情境，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感,。課伊始課件出示小芳早上起床的情境圖及時(shí)間,，提出問題，導(dǎo)入新課,。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí),，在探究新知的整個(gè)過程中，并充分利用課件演示觀察發(fā)現(xiàn)鐘面,，通過自己的觀察找出了鐘面上的知識(shí)。在“認(rèn)識(shí)時(shí)分的關(guān)系”這個(gè)難點(diǎn)時(shí),，我借助多媒體的演示使學(xué)生對自己的認(rèn)識(shí)有了更直觀的印象,。最后，在課的結(jié)束中,，我又借助于課件播放音樂，運(yùn)用歌詞“把握生命中的每一分鐘”對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的情感教育,，使課在最后得到了進(jìn)一步的升華，不僅學(xué)會(huì)了知識(shí),，還感受到時(shí)間的寶貴。不僅使學(xué)生回味無窮,，也讓聽課者余音繚繞,，美的震撼。

二,、做好學(xué)生的引導(dǎo)者，留給學(xué)生探究的空間

課標(biāo)中指出：教師是活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者,，學(xué)生是活動(dòng)的主體。蘇霍姆林斯基說：教育不是一種告訴,。在探究新知的整個(gè)過程中，我為學(xué)生留有足夠的探索和交流的空間,，做好學(xué)生的引導(dǎo)者,。通過不斷地提出問題和提出質(zhì)疑：“數(shù)字是不是擠成一堆,？它們的分布有什么規(guī)律,？”,、“鐘面上有幾個(gè)小格，你是怎么數(shù)的,？等等，讓學(xué)生自主認(rèn)識(shí)了時(shí)針分針及鐘面上的數(shù)字和數(shù)格的好方法,。同時(shí)在觀察與回答問題中自主感悟新知，建立了時(shí)間的模型,。

三、注重聯(lián)系實(shí)際感悟時(shí)間

課標(biāo)中指出：數(shù)學(xué)從生活中來又服務(wù)于生活,。在對時(shí)間建立了初步的模型之后，讓學(xué)生充分利用空間資源,，親自跳繩,，寫字,，做算術(shù)題等,，現(xiàn)場體驗(yàn)一分鐘有多長，不僅感受到時(shí)間的`快慢,，更感受到時(shí)間的珍貴。情感態(tài)度價(jià)值觀得以體現(xiàn),。

四,、做好課的首尾呼應(yīng)

在課的開始,，我埋下一個(gè)伏筆：7時(shí)半和7時(shí)30分誰說得對,？讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，在學(xué)完新知后,，我對問題進(jìn)行了回籠：你能解決剛才老師所提出的問題了嗎？做到了首尾呼應(yīng),，承前啟后,，讓學(xué)生學(xué)以致用,，享受到成功的喜悅。做到：帶著問題走入課堂,，帶著收獲走出課堂。

當(dāng)然教學(xué)過程中還存在不少問題,，首先，教學(xué)思路還不夠清晰,，使得在教學(xué)的某些環(huán)節(jié)有些混亂,，沒有幫助學(xué)生很好的掌握知識(shí),。比如：（ 根據(jù)課堂生成來說）其次，不信任我的學(xué)生,，教學(xué)方法單一,。在心理上始終不愿意放手讓學(xué)生自己走路，所以課堂上我還是以一個(gè)統(tǒng)治者的姿態(tài)高高在上,，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)較少,。學(xué)生在很大程度上只是在機(jī)械地接受我的灌輸，而不是課堂的主體,。比如：（ 根據(jù)課堂生成來說）最后，課堂機(jī)智不夠,。我還不能很好的利用學(xué)生提供的資源進(jìn)行教學(xué)，只能按照自己的思路一步步往下走,。

在今后的教學(xué)過程中我會(huì)逐步改進(jìn)自己存在的不足與問題，爭取每一天都有一點(diǎn)進(jìn)步,！

《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思與評價(jià) 時(shí)分的認(rèn)識(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

北師大教材對于數(shù)學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)非常貼近生活，讓學(xué)生充分感受到我們的生活中,，到處充滿著數(shù)學(xué)，從而產(chǎn)生濃厚興趣,。對于本課的教學(xué)設(shè)計(jì)也是基于這種理念，把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來,，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是很難,，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，為學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ),。

對于本節(jié)課比較成功的地方,，我覺得有三個(gè)方面：

北師大教材的編排設(shè)計(jì)在本節(jié)課上,，沒有歸納出時(shí)分的認(rèn)識(shí)方法和書寫方法,，而是直接呈現(xiàn)出作業(yè)的形式,，對于學(xué)生的認(rèn)知沒有能很好的理清楚,，所以我在設(shè)計(jì)上修改成這樣的環(huán)節(jié)：情景引入，激發(fā)興趣,；自主學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)鐘面；合作探究,，歸納認(rèn)讀方法,，書寫方法,；綜合練習(xí)，鞏固方法,。認(rèn)識(shí)和書寫時(shí)刻,，是重點(diǎn)和難點(diǎn),，花時(shí)間重點(diǎn)突破。

在本節(jié)課中,，我將認(rèn)識(shí)鐘面及了解時(shí)分的.關(guān)系等環(huán)節(jié)大膽地放手讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索，去發(fā)現(xiàn),。讓學(xué)生時(shí)刻感受自己是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在這樣的活動(dòng)中積極思考,、大膽操作，且爭先搶后地上臺(tái)展現(xiàn)自己,，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口能力,，又培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的精神,，并從中體會(huì)到探索的價(jià)值,。

活動(dòng)課一直是教師不好控制和組織的，究其原因是學(xué)生容易散,，興奮點(diǎn)偏離,。他們對于學(xué)具的好奇超過了學(xué)習(xí)的興趣，探究學(xué)具的興趣超越了教師的預(yù)期,，教師本想利用學(xué)具促進(jìn)學(xué)習(xí)，但是有時(shí)會(huì)適得其反,。課前我設(shè)想了幾種學(xué)具：實(shí)物鐘,，學(xué)具鐘面,。實(shí)物鐘面千奇百怪，容易讓學(xué)生偏離對鐘面的認(rèn)識(shí),，所以放棄了；而學(xué)具鐘面之前沒有看過,，所以讓學(xué)生地充分玩了學(xué)具，看夠了,，在復(fù)習(xí)撥整時(shí),、半時(shí),、快幾時(shí)了,，幾時(shí)過了,。在正式學(xué)習(xí)時(shí)分時(shí)，學(xué)生的情緒就很好控制了,，注意力就很容易回來，課堂氛圍就一直是積極的,，樂學(xué)的,。

當(dāng)然本節(jié)課也有幾點(diǎn)需要改進(jìn)的,。尤其是和聽課老師交流后，發(fā)現(xiàn)了自己的思想的局限性,。

一、對于學(xué)生的問題意識(shí)培養(yǎng)不夠,，看到鐘面時(shí)，引入教學(xué)時(shí),，沒有有意識(shí)的提出讓學(xué)生思考有什么問題,，學(xué)生肯定會(huì)有問題，只是教師沒有這種設(shè)想,，學(xué)生自然不會(huì)提出來,。在以后的教學(xué)中就要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，鼓勵(lì)他們提問,，教會(huì)他們提問，然后才會(huì)想辦法解決問題,，再探究解決問題的多種策略。

二,、認(rèn)讀時(shí)刻,、書寫時(shí)刻的過程還可以在細(xì)點(diǎn)、在慢點(diǎn),，更多的照顧學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生,。

三,、學(xué)具鐘面最大的缺陷是時(shí)針和分針不會(huì)同時(shí)走,，這個(gè)不能是孤立的,。學(xué)生在撥接近幾時(shí)整的時(shí)間時(shí)，容易出錯(cuò),。（把時(shí)針和分鐘相分離了，各撥各的,。）彌補(bǔ)的辦法是第二節(jié)課開始帶實(shí)物鐘，再認(rèn)識(shí),。

教學(xué)是一門缺陷的藝術(shù)，始終是在教中學(xué),，教中反思。只有認(rèn)真的反思,，細(xì)心地揣摩得失,，才能悟到教學(xué)的真諦。