每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

《認識時間》教學(xué)反思與評價篇一

在設(shè)計這節(jié)課的教學(xué)時，我自認為設(shè)計的過程還比較滿意：

1,。從生活中來,，從上學(xué)期學(xué)過的“整時”、“半時”引入,，復(fù)習(xí)鋪墊,。而后出示上課畫面和8時15分的鐘面，讓學(xué)生大膽猜一猜,，說一說,，并就此引入課題。

2,。充分利用課件輔助教學(xué)功能,。借助課件引導(dǎo)學(xué)生說說鐘面上有什么，鞏固時針,、分針,、大格、數(shù)字,、小格表示的意義,；探究發(fā)現(xiàn)時針轉(zhuǎn)過1大格，經(jīng)過了多長時間,？2大格,？……；探究分針轉(zhuǎn)過1小格,，經(jīng)過了多長時間,？2小格？……,；再探究分針轉(zhuǎn)過1大格,，經(jīng)過了多長時間？2大格,？……

4,。探究怎么讀,、寫時間。重點引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)8時05分寫時為什么要用0點位,。學(xué)生在討論中說出“因為寫8時要兩個0”“5分的十位是0”,，我覺得學(xué)生的見解真有獨到之處。

似乎層次很清楚,，可實際教學(xué)效果很不好,。失敗的原因在哪兒？我認為：

1,。過分強調(diào)設(shè)計的層次,，變成了把知識點集中，教完一個,，再教下一個,，無形中又回到了“滿堂灌”的誤區(qū)。

2,。急功近利,，只重視了自己的設(shè)計是否清晰，只關(guān)心我是否能按設(shè)計完整地上完課,，卻忽視了最重要的——學(xué)生是具有主觀能動性的人,。這體現(xiàn)在兩方面：一是沒有深入了解學(xué)生對舊知識的掌握情況，有些學(xué)生對舊知識忘得干凈,，分不清時針和分針,；二是上半節(jié)課想引導(dǎo)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去探索,，浪費了較多的時間,，以至到認讀時間時，學(xué)生的智力已處于疲勞狀態(tài),，注意力分散,，而我組織教學(xué)又乏術(shù)，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)沒完成,，教學(xué)效果較差,；三是在認讀時間中，由于心態(tài)較急,，對于認讀方法沒有詳細小結(jié)和強化,，而設(shè)計的練習(xí)梯度較大，沒有循序漸進（認讀9時25分后就跳到認讀2時45分）,。

3,。以后我在教學(xué)中，要真正的重視預(yù)設(shè)與生成之間的差距,，親身去體會學(xué)生的真實想法,，讓教學(xué)真正為每個學(xué)生服務(wù),，讓課堂成為人性化的課堂。

4,、從學(xué)生課后練習(xí)完成情況看,，當(dāng)出現(xiàn)幾時45分、幾時50分,、幾時55分時,，學(xué)生對于時針的確定容易出錯。這有什么好辦法嗎,？

《認識時間》教學(xué)反思與評價篇二

我覺得在本節(jié)課的教學(xué)中，以下幾個方面較好地體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念：

教師在本堂課教學(xué)中真正起到了一個參與者,、引導(dǎo)者,、組織者的作用，時而參與學(xué)生的觀察,、研究,、討論；時而恰到好處的引導(dǎo),、點撥,；時而對學(xué)生匯報時不理解的地方進行講解；時而為學(xué)生匯報的研究成果加以重點強調(diào)或升華,；在整堂課中,，教師的`角色和作用根據(jù)不同的需要，隨時發(fā)生改變,，并非一成不變的,。

在這節(jié)課中，教師為學(xué)生提供了三次自主,、探究,、合作學(xué)習(xí)的機會。在這三次探究學(xué)習(xí)的過程中,，在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上,，再在小組內(nèi)互相交流討論自己的發(fā)現(xiàn)和解決方法，然后全班交流,，此過程中,，學(xué)生的個性思維方法得到了充分的展現(xiàn)，每個同學(xué)都能從同學(xué)們的匯報交流中獲取到自己需要的信息,。這樣知識與技能,、過程與方法、情感與態(tài)度這幾個方面都得到了較好的培養(yǎng),，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展,。

在整堂課中,，教師為學(xué)生提供了廣闊的獨立思考的空間，尊重了學(xué)生的個性,，使不同層次的學(xué)生思維能力得到了發(fā)展,。學(xué)生在此過程中不僅僅學(xué)會了讀寫時間的方法，更重要的是每個人都有獨立發(fā)展的空間,，既有情感的體驗,，又培養(yǎng)了搜集、獲取有價值信息的能力,，學(xué)會了解決問題的辦法,。

無論從課的導(dǎo)入，還是新知識的探究學(xué)習(xí),，最后的鞏固練習(xí),，都是源于現(xiàn)實生活，用于生活,。讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識就在我們的身邊,。

《認識時間》教學(xué)反思與評價篇三

１、從生活中來,，從上學(xué)期學(xué)過的“整時”,、“半時”引入，復(fù)習(xí)鋪墊,。

２,、說說鐘面上有什么，鞏固時針,、分針,、大格、數(shù)字,、小格表示的意義,。

３、探究發(fā)現(xiàn)時針轉(zhuǎn)過１大格,，經(jīng)過了多長時間,？２大格？……

接著探究分針轉(zhuǎn)過１小格,，經(jīng)過了多長時間,？２小格？……

再探究分針轉(zhuǎn)過１大格,，經(jīng)過了多長時間,？２大格？……

４、探究怎么讀,、寫時間,。

５、應(yīng)用,。似乎層次很清楚,，可實際教學(xué)效果很不好。失敗的原因在哪兒,？

１,、過分強調(diào)設(shè)計的層次，變成了把知識點集中,，教完一個,，再教下一個，無形中又回到了“滿堂灌”的誤區(qū),。

２,、急功近利，只重視了自己的設(shè)計是否清晰,，只關(guān)心我是否能按設(shè)計完整地上完課，卻忽視了最重要的——學(xué)生是具有主觀能動性的人,。

３,、以后我在教學(xué)中，要真正的重視預(yù)設(shè)與生成之間的`差距,，親身去體會學(xué)生的真實想法,，讓教學(xué)真正為每個學(xué)生服務(wù)，讓課堂成為人性化的課堂,。

《認識時間》教學(xué)反思與評價篇四

在設(shè)計這節(jié)課的教學(xué)時,，我自認為還比較滿意：

１、從生活中來,，從上學(xué)期學(xué)過的“整時”,、“半時”引入，復(fù)習(xí)鋪墊,。

２,、說說鐘面上有什么，鞏固時針,、分針,、大格、數(shù)字,、小格表示的意義,。

３、探究發(fā)現(xiàn)時針轉(zhuǎn)過１大格，經(jīng)過了多長時間,？２大格,？接著探究分針轉(zhuǎn)過１小格，經(jīng)過了多長時間,？２小格,？再探究分針轉(zhuǎn)過１大格，經(jīng)過了多長時間,？２大格,？

４、探究怎么讀,、寫時間,。

５、應(yīng)用,。似乎層次很清楚,，可實際教學(xué)效果很不好。失敗的原因在哪兒,？我認為：

1）過分強調(diào)設(shè)計的層次,，變成了把知識點集中，教完一個,，再教下一個,，無形中又回到了“滿堂灌”的誤區(qū)。

2）急功近利,，只重視了自己的設(shè)計是否清晰,，只關(guān)心我是否能按設(shè)計完整地上完課，卻忽視了最重要的——學(xué)生是具有主觀能動性的人,。

3）以后我在教學(xué)中,，要真正的重視預(yù)設(shè)與生成之間的`差距，親身去體會學(xué)生的真實想法,，讓教學(xué)真正為每個學(xué)生服務(wù),，讓課堂成為人性化的課堂。

《認識時間》教學(xué)反思與評價篇五

今天學(xué)習(xí)《認識時間》本節(jié)課是在一年級上冊認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步認識時間的,，是本單元的一個難點,。同時為以后學(xué)習(xí)時、分,、秒及相關(guān)的計算打下基礎(chǔ)的,。在本節(jié)課的教學(xué)中，我先帶領(lǐng)孩子復(fù)習(xí)了整時,，幾時過一點,，快幾時了，然后認識分，重新認識鐘表,，知道鐘表上有12個大格,，每個大格有5個小格，一共有60個小格,。分針走一個小格是1分針,，走一大格是5分鐘，時針走一個大格是1小時,。本節(jié)課學(xué)習(xí)氛圍濃厚,，學(xué)生在撥一撥中學(xué)習(xí)幾時幾分。

但本節(jié)課存在著不足：

1.在教學(xué)本節(jié)課時有些孩子5個5個的數(shù)也不夠熟練,，是依靠手指來完成這一過程的,。所以對這些學(xué)生的教學(xué)很難，在認識鐘表的時間時出現(xiàn)了困難,。

2.還有一些孩子在數(shù)大格時,，由于手和嘴在數(shù)的時候不一致，往往出現(xiàn)多數(shù)5分或少數(shù)5分,。

3.部分學(xué)生在讀時間時往往容易讀錯,，例如7時45分、4時55分這樣的時間對學(xué)生來說也是個難點,，時針靠近大數(shù),，學(xué)生容易取大數(shù)，看成8時45分,、5時55分。這可能受之前學(xué)的,，分針指向12,，時針指向幾就是幾時的思維的限制。還有的學(xué)生是分針指著數(shù)字3,，就說是3分鐘,，指著數(shù)字8就說是8分鐘等。

第二節(jié)課,，我又復(fù)習(xí)鞏固了認識時間,，讓學(xué)生自己撥鐘表，觀察分鐘轉(zhuǎn)動時,，時針的變化,，尤其對比觀察半時前后時針的位置變化，讓孩子撥一撥8時45分,，接著讓分針繼續(xù)前進15分,，到9時，觀察這兩個時刻時針的位置都指向9。但第一個時刻時針指向9,，分針指向9,，還沒到9時，再過15分鐘才到9時,，所以雖然時針指向9但并不表示9時,。

我重點讓孩子動手撥一撥，同桌一個人撥鐘表,，另一個人認時間,。過一會兒，同桌調(diào)換,。然后,，讓一個孩子上臺撥鐘表，全班同學(xué)說時間,。

在以后的教學(xué)中,，我將更加認真?zhèn)湔n，多方位了解學(xué)生,，做好預(yù)設(shè),，讓我的課堂在追求生動活潑的同時，追求實效性,。

《認識時間》教學(xué)反思與評價篇六

在本節(jié)課當(dāng)中,，根據(jù)需要我制作了各樣的鐘面幻燈片，有整體的,，有局部的,，也有動畫的，清晰地顯示出鐘面各部分聯(lián)系,，在吸引孩子眼球的同時也幫助了孩子觀察鐘面變化的過程,。如引入新課的時候，我就為孩子展示了各種各樣的鐘面圖片,，看到這些可愛的小鬧鐘,，教室里一陣沸騰。在指導(dǎo)孩子觀察鐘面的時候,，我就出示了一個大而簡潔的鐘面,，孩子清晰明了地看到鐘面的各個結(jié)構(gòu)。在觀察大格的時候,，我把幻燈制作成動畫,，孩子每數(shù)到哪一個大格，哪個大格便以不同的顏色顯示出來,。在觀察小格的時候,，我展示的是一個局部的鐘面,，還給每一小格添上不同的顏色，讓孩子一目了然,。

鐘表是測量時間的工具,，認識時間自然離不開時鐘。課堂上我準(zhǔn)備了一個真實的孩子常見的.時鐘,，在為孩子講解時針走一大格就是一小時的時候,，在幫助孩子理解1時到1時55分這段時間內(nèi)時針的位置變化的時候，我都直接通過撥鐘面,，簡單,、明白、真實地把知識呈現(xiàn)在孩子眼前,。

現(xiàn)實生活中的小鬧鐘款式精美,，如果課堂上我把生活當(dāng)中的小鬧鐘作為學(xué)具，孩子往往容易被這些小鬧鐘美麗的外觀所吸引,，而且鐘面上時針,、分針、秒針同時存在,，容易對孩子認讀時間造成困繞,。而外觀簡潔、鐘面只有時針和分針的學(xué)具小鐘就剛好能突出孩子的主要觀察部分,，不易讓孩子分神,。而且，運用學(xué)具,，調(diào)動了孩子的積極性,，培養(yǎng)了孩子的動手能力，發(fā)展了孩子的思維能力,，更重要是通過操作可以更好地幫助孩子解決認識整5分的知識難點,。

回顧整個課堂，雖然不盡完美,，也有遺憾，孩子的觀察和操作超出了預(yù)想中的時間,，導(dǎo)致不能順利地完成所有的教學(xué)內(nèi)容,。但是，在有限的時間成本里,，我仍然堅持喻之與形的直觀教學(xué),，只有符合孩子的認知特點，形象地把知識呈現(xiàn)在孩子眼前,，給孩子充分的時間去發(fā)現(xiàn)和探討,，才能培養(yǎng)孩子有序觀察,、合理想象、直觀表達的知識素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,。

《認識時間》教學(xué)反思與評價篇七

11月7日下午第三節(jié)課,，蠻子營小學(xué)全體教師參與觀課，我在講的過程中出現(xiàn)了很多問題,，研討時老師們給了我很多建議,，使我受益頗多。

本節(jié)課我是這樣設(shè)計的,，報數(shù)游戲,，讓孩子會5個5個的數(shù)數(shù)，與分針建立聯(lián)系,。第一步,，先孩子們熟悉鐘表的結(jié)構(gòu)。第二步,，認識分1分,、幾分。第三步,，初步嘗試讀時間,，認識1時=60分。第三步例2教學(xué),、p91做一做練習(xí),，最后小結(jié)。

《認識時間》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級第七單元的內(nèi)容,，建立在一年級已經(jīng)認識整時和半時的基礎(chǔ)上,。老教師們指出，這部分內(nèi)容應(yīng)該帶領(lǐng)孩子們復(fù)習(xí)以下,，喚醒孩子們已經(jīng)有的知識,。這一點說明我需要對1-6年級的教材不了解，備課準(zhǔn)備不充分,。

《認識時間》這一課是比較抽象的,，老教師建議可以讓孩子們自己動手制作鐘表，這樣可以加深孩子對鐘表的認識,。的確,，鐘表是生活中必不可少的生活用品，本課應(yīng)該聯(lián)系生活,，讓孩子們感覺到認識鐘表是很有意義的,，自己動手制作還可以讓孩子體會制作的快樂，讓本單元的學(xué)習(xí)充滿樂趣,。

老教師建議,，數(shù)學(xué)語言要嚴(yán)謹(jǐn),，比如分針指向12，時針指向幾,，就是幾時,，引導(dǎo)孩子說完整話，做大量練習(xí),。像幾時幾分的時間,，要明確時針剛剛走過了幾就是幾時多，分針從12起走了幾個小格就是幾分,。

老教師建議課堂提問學(xué)生應(yīng)該關(guān)注到每個學(xué)生,。

今后我要虛心請教老教師的經(jīng)驗，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。根據(jù)孩子的已有知識水平采用合適的教學(xué)方法,，怎樣才能讓孩子們學(xué)會，讓學(xué)生多參與課堂,。

《認識時間》教學(xué)反思與評價篇八

《認識時間》教學(xué)反思《認識時間》是在一年級上學(xué)期認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)的,，這節(jié)課的目標(biāo)是使學(xué)生能正確讀、寫時針和分針指在各數(shù)字上所表示的時刻,，會5分5分的數(shù),，知道1時=60分，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣,。由于時間是一個很抽象的概念,，學(xué)生難以理解，因此,，教學(xué)時,，我借助多媒體的輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時間概念,。上課開始,，我跟學(xué)生談話：今天老師給同學(xué)們帶來了一個老朋友，想見見它嗎,。一石激起千層浪,，學(xué)生一下就熱鬧起來：想。

我接著出示一個學(xué)生常見的鬧鐘,，問：它是誰,？有什么作用？課堂氣氛進入了高潮,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我利用多媒體出示了一個滴答滴答在動的鬧鐘,，問：看著這個鐘面你都知道些什么,？學(xué)生再次進入學(xué)習(xí)的`興備狀態(tài),，從而對學(xué)生已有的知識進行了很好的了復(fù)習(xí)。我再用課件生動的演示時和分的關(guān)系,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)分針走1小格是1分鐘,，走1大格是5分鐘，走一圈是60分鐘,，1小時＝60分,，既加深了學(xué)生的認識，突破了重點和難點,，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

課中，當(dāng)學(xué)生學(xué)會5分5分的數(shù)時間后,，我就讓學(xué)生說時間,，并讓學(xué)生上臺利用教具撥時間，或老師說時間學(xué)生撥鐘面,。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和思維能力,，又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這節(jié)課雖然取得點滴收獲,，但失誤更多,。

1、本節(jié)課是在一年級上冊認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步認識時間的,，同時為以后學(xué)習(xí)時,、分、秒及相關(guān)的計算打下基礎(chǔ)的,，在教學(xué)本節(jié)課時有些孩子５個５個地數(shù)也不會,，是依靠手指來完成這一過程的。所以對這些學(xué)生的教學(xué)很難,。

2,、還有一些孩子在數(shù)大格時，由于手和嘴在數(shù)的時候不一致,，往往出現(xiàn)多數(shù)５分或少數(shù)５分,。

3、學(xué)生在讀時間時往往容易讀錯,，例如7時45分,、4時55分這樣的時間對學(xué)生來說也是個難點，時針靠近大數(shù),，學(xué)生容易取大數(shù),，看成8時45分、5時55分,。還有的是分針指著數(shù)字3,，就說是3分鐘,，指著數(shù)字8就說是8分鐘等。

4,、另外,，認識時間這一內(nèi)容是非常枯燥而又難以掌握的,，自己沒有很好的組織教學(xué),，也有幾次因為學(xué)生不明白，我多次重復(fù)講解,，那么使內(nèi)容顯的更為枯燥了,。

5、給學(xué)生動手操作的時間和空間太少,，只有讓少數(shù)學(xué)生上臺拔鐘,，沒有讓學(xué)生利用學(xué)具生生互動。

總之,，本節(jié)課中,，我充分利用課件和教具進行教學(xué)，直觀性較強,，學(xué)生學(xué)習(xí)積級性也很高,。關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體地位,，充分利用鐘表模型和課件,，調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生通過觀察,、操作,、思考等活動探究新知，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，既傳授知識，又培養(yǎng)能力,。

但這節(jié)課上下來,，我感覺很不滿意，因為通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，只有一半的學(xué)生會讀寫時間,，在這個過程中存在很多不足之處。不過我以后一定會把學(xué)生教會的,。

《認識時間》教學(xué)反思與評價篇九

《認識鐘表》這節(jié)課的目的旨在使幼兒認識時鐘,，能區(qū)分時針、分針，了解鐘面上數(shù)字的排列規(guī)律,，初步了解時針,、分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律，認識整點,、半點。為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，我采用課件教學(xué),，使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學(xué)目的,。整節(jié)課堂上幼兒學(xué)得主動,，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進行,。

我用參觀鐘表店的方式引出課題,，出示了形狀、大小,、顏色不一的時鐘,，引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面相同的地方有哪些，孩子們一下子就找到了,，七嘴八舌的說開了,，課堂氣氛一下子就高漲了。

接著,，我引導(dǎo)幼兒先觀察并認識鐘面上的1—12個數(shù)字,，重點認識12、3,、6,、9這四個數(shù)字的位置。了解12個數(shù)字的排列規(guī)律,，知道這些數(shù)字是按順時針方向走,。然后讓幼兒認識時針與分針，讓孩子們仔細看看這兩根針有什么不同,，根據(jù)指針的長短,、粗細辨別時針與分針。并通過實物演示,，讓幼兒知道時針和分針之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系,，兩根指針朝著一個方向走,，叫順時針方向，分針走一圈，時針走一格,，通過演示,，幼兒看得清晰明確,，興趣濃厚,。

在認識整點這一環(huán)節(jié)中我在課件中出示了12個整點的鐘面,，讓幼兒自己通過觀察發(fā)現(xiàn)整點時時針在哪里，分針在哪里,。接著我再出示幾個整點的鐘表讓幼兒鞏固對整點的認識,。然后我就請他們拿出學(xué)具“企鵝鐘”聽老師報時,，他們來撥一撥整點,，這一環(huán)節(jié)因為有了實際操作,，幼兒大多掌握得較好,。

活動的難點是認識半點,，如何讓孩子輕松掌握難點呢？我采用了對比的方法：讓幼兒觀察整點,、半點兩個時鐘,，孩子們大多說出了整點的時間，亦有個別幼兒說出了半點的時間,，我就請他來說說‘你是怎么看出來的,？’最后我再來引導(dǎo)幼兒自己小結(jié)：半點時分鐘總是指向6,，時鐘指在2個數(shù)字的中間。對于究竟是幾點半這個難點中的難點,，我借助實物大鐘邊撥鐘邊解釋：看現(xiàn)在時針在4和5的中間,，那么時針已經(jīng)走過的數(shù)字4，有沒有走到數(shù)字5上,，所以現(xiàn)在應(yīng)該是4點半而不是5點半,。當(dāng)再出示課件請他們看看,、說說幾點半時,，發(fā)現(xiàn)孩子們大多掌握了半點,。接著又讓幼兒看數(shù)字時間，自己撥一撥學(xué)具,，幫助他們對于半點的鞏固,。

整個活動由淺到深,、循序漸進,以游戲作引導(dǎo),以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,以多媒體、實物教學(xué)具為媒體,給孩子清晰、準(zhǔn)確的概念,。在活動中始終以幼兒為主體，在活動中遵循活動性原則,，綜合運用發(fā)現(xiàn)法,、游戲法,，讓幼兒通過操作活動,、言語活動,，促進幼兒主動學(xué)習(xí)。

大班認識時間教學(xué)反思二：大班數(shù)學(xué)《認識時鐘》活動反思（974字）

時鐘是我們生活中常見的日常生活用品,，對于即將步入小學(xué)的.大班孩子來說,，認識鐘表，加強時間觀念,，懂得愛惜時間是很有必要的,。因此，我組織了《認識時鐘》這個數(shù)學(xué)活動,，之后我發(fā)現(xiàn)幼兒對時鐘的學(xué)習(xí)興趣很濃,，回顧整個教學(xué)過程，反思如下：

首先第一個環(huán)節(jié),，利用小故事激起幼兒興趣,，引出課題,。形象地將時鐘里的三根針比喻成大哥（時針）長得黑黑的,，矮矮地,，人們最愛問他幾點鐘,；二哥（分針）長得黑黑的,，個子比較高,，本領(lǐng)大,，他走一圈能帶大哥走上一小段路,；小妹妹（鈔針）長得可苗條了,，細細長長，穿一身紅衣服,，她喜歡不停地轉(zhuǎn)著圈跳舞,。聽完故事后許多孩子猜出了,，這是我們生活中經(jīng)常用到的鐘。緊接著出示一座正在走動的鐘,，并讓幼兒觀察,，回答故事中的大哥、二哥,、小妹妹分別指什么,。最后總結(jié)歸納，利用說學(xué)法強調(diào)大哥叫時針,，二哥叫分針,，小妹妹叫秒針，重點讓孩子們知道時針與分針,。