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二年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思 幼兒園中班認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思篇一

在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里,，已經(jīng)有了一些鐘表的知識(shí)儲(chǔ)備：上學(xué)的時(shí)間,、放學(xué)的時(shí)間、看動(dòng)畫(huà)城的時(shí)間……雖然這些認(rèn)識(shí)是淺顯的`,。,、感性的，對(duì)于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)層次也是不同的,，但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”提供了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),。

為此，課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時(shí)刻,，再讓學(xué)生對(duì)所撥的時(shí)刻進(jìn)行分類(lèi)，再想一想整時(shí)是怎樣看出來(lái)的,？學(xué)生通過(guò)比較,，異中求同，最后概括出“分針指著12,，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”的規(guī)律,。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識(shí)。

把對(duì)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)有趣的情境結(jié)合起來(lái),，不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動(dòng),，而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間，形成時(shí)間觀念,，并受到珍惜時(shí)間,、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實(shí)踐表明,，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情境的問(wèn)題很感興趣,，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍,，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情,。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，這就要求教師給學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，在動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的想法，學(xué)會(huì)交流,，增強(qiáng)合作意識(shí),。在“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要通過(guò)同桌合作的形式,，學(xué)生拿出學(xué)具鐘,，撥一撥、比一比,、說(shuō)一說(shuō),，然后向全班同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生在合作中分享著互助與競(jìng)爭(zhēng),，體驗(yàn)到成功的喜悅,。從實(shí)際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生在彼此的交流中,，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充,，相互學(xué)習(xí),，共同提高。

二年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思 幼兒園中班認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思篇二

所謂的真實(shí),，應(yīng)該是面對(duì)學(xué)生的真實(shí)的認(rèn)知起點(diǎn),，展現(xiàn)真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。也就是我們不能無(wú)視于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，不能把學(xué)生當(dāng)成白紙和容器,。隨意刻畫(huà)和灌輸。更不能死抱教案一問(wèn)一答,。牽著學(xué)生鼻子走,，這樣我們會(huì)把“人”教“死”了，這也是為什么對(duì)我們備課提出備學(xué)生的要求,，第二次嘗試雖然沒(méi)明顯的復(fù)習(xí)痕跡,，但其實(shí)也都是建構(gòu)在學(xué)生已有的生活與知識(shí)基礎(chǔ)上的，承認(rèn)他們的知識(shí)功底,，這樣才能引起學(xué)生的共鳴,。

這里是指“互動(dòng)”。一句話(huà)讓我印象深刻“好的數(shù)學(xué)老師應(yīng)該營(yíng)造一種生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境,，一種平等的對(duì)話(huà)情境,。在這種討論或交流中,，我們進(jìn)行平等的心靈溝通與知識(shí)互換，才能取得更理想的教學(xué)效果,?！痹诘诙?jié)課中我就采用的是生活的，對(duì)話(huà)的形式與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通,，學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)生活中來(lái),，課堂更體現(xiàn)了活力。

其實(shí)課堂是充滿(mǎn)生命活力的,。每一節(jié)課都是不可預(yù)設(shè)與復(fù)制的生命歷程,。我們應(yīng)該讓孩子對(duì)你的課堂印象深刻。所以課前教學(xué)設(shè)計(jì)成為重要,。備課要全,、深、細(xì),。沒(méi)有備課時(shí)的全面與周密設(shè)計(jì),，就沒(méi)有課堂上的有效引導(dǎo)和動(dòng)態(tài)生成。沒(méi)有上課前的胸有成竹,，就沒(méi)有課堂上的游刃有余,。我們只能運(yùn)用教師的智慧與耐心引導(dǎo)學(xué)生，使之在獲取知識(shí)的同時(shí)獲得健康的人格和優(yōu)秀的品質(zhì),。

它是促使和引導(dǎo)學(xué)生積極置身于自主探究學(xué)習(xí)的有效途徑和手段,。有些情境的創(chuàng)設(shè)可能只不過(guò)是一幅供學(xué)生欣賞的美麗圖畫(huà)而已，無(wú)法點(diǎn)燃學(xué)生心中探究欲望之火,。比如說(shuō)做法一中的情境圖,。只是單純的呈現(xiàn)工具而已，作用不大,，教學(xué)效果不是很明顯,。而且可能很被動(dòng)。新課標(biāo)指出提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容必須是現(xiàn)實(shí)的,，有意義的富有挑戰(zhàn)性的,，而對(duì)于處于不同年齡層次的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，現(xiàn)實(shí)的含義又是不同的,。對(duì)低年級(jí)而言,，它就更多意味著與他們直接相關(guān)的發(fā)生在他們身邊的事或物，顏色,，聲音,。動(dòng)畫(huà)是他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容，所以我選擇了幻燈片的教學(xué)手段，并且以現(xiàn)代感極強(qiáng),、時(shí)下最轟動(dòng)的動(dòng)畫(huà)片為餌,，以激起他們內(nèi)心主動(dòng)探究的愿望。

所以說(shuō)教師要善于聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題產(chǎn)生的情境,，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以體驗(yàn)的數(shù)學(xué)事實(shí),。喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,。放飛學(xué)生想象的翅膀。給予學(xué)生自由表達(dá)的空間,，還學(xué)生一個(gè)新奇,、美麗、富有童真和靈性的數(shù)學(xué)課堂．

二年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思 幼兒園中班認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思篇三

認(rèn)識(shí)時(shí)間這一教材內(nèi)容的編排,，是用5分5分的讀取時(shí)間,，并通過(guò)實(shí)際操作知道1小時(shí)=60分。與一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)看,，教材對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)是從特殊到一般從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序來(lái)編排的,。這樣的編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律也符合人們認(rèn)識(shí)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣。

通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)知道了鐘面上有時(shí)針,、分針、12個(gè)數(shù),、12個(gè)大格,、60個(gè)小格；能夠認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí),，知道認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)的方法,，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)5分5分的認(rèn)識(shí)時(shí)間探討1小時(shí)=60分。學(xué)生比較容易掌握,。

由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念,，在教學(xué)中注意結(jié)合學(xué)生的生活情境，使學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn),，更好地理解時(shí)間,。例如：利用第二節(jié)上課的時(shí)間9：30引入，拓展應(yīng)用中利用小朋友作息時(shí)間的安排使學(xué)生能夠根據(jù)情境圖和自己的生活經(jīng)驗(yàn)估計(jì)時(shí)間的范圍,，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，與生活息息相關(guān)，從而增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的興趣,。通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題的提出,，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上生成一些自己的見(jiàn)解，再通過(guò)小組合作交流，對(duì)學(xué)生的生成進(jìn)行討論,、分析,、探究。例如在教學(xué)8：15分的認(rèn)識(shí),。在教學(xué)時(shí)運(yùn)用實(shí)物鐘,、鐘面模型、多媒體直觀的演示,，使學(xué)生清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)時(shí)間,。例如在教學(xué)5分5分的認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)，通過(guò)看鐘面上的陰影部分,，在教學(xué)1小時(shí)=60分時(shí)讓學(xué)生通過(guò)直觀的實(shí)物操作,，對(duì)時(shí)分關(guān)系一目了然。在認(rèn)識(shí)分針走一小格是一分鐘,，走一大格是5分鐘,，5分5分的認(rèn)讀時(shí)間時(shí)運(yùn)用了多媒體的直觀展示，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，突破了難點(diǎn),。在拓展應(yīng)用中既對(duì)新知進(jìn)行了鞏固，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的德育熏陶,。

本堂課的缺點(diǎn)：

1,、教學(xué)時(shí)板書(shū)還不夠規(guī)范，每個(gè)鐘面模型下時(shí)間的兩種寫(xiě)法板書(shū)不全,。

2,、在教學(xué)1小時(shí)=60分時(shí)提問(wèn)的語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確，沒(méi)有達(dá)到自己的理想效果,。