人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

音樂教學(xué)反思音樂教學(xué)反思萬能篇一

很感謝市教育局組織了這次高中音樂優(yōu)質(zhì)課競賽大型教學(xué)活動,，讓我在活動中得到鍛煉,，課程理念得以進一步革新，教育教學(xué)水平得以進一步提高,。

1,、本課中，能根據(jù)高中音樂課標要求,，依據(jù)高中生的身心特征,，在堅持以聆聽音樂為主的教學(xué)原則下，準確確立了本課“三標”,，確立了合適的教學(xué)容量,，積極引導(dǎo)學(xué)生在聆聽經(jīng)典通俗歌曲,、感受中國通俗音樂發(fā)展史的基礎(chǔ)上開展討論、交流,、比較和評論,，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和評價、判斷能力,。這一做法符合課程標準對“音樂鑒賞”模塊的教育功能和價值要求,，符合高中音樂鑒賞有效課堂教學(xué)的要求，是今后要堅持的,。

2,、擺正了師生在課堂中的“地位”。音樂藝術(shù)的非語義性和不確定性,，凸顯了高中音樂鑒賞課中“體驗”這一教學(xué)方式的主體地位,。這也就決定了老師不是“紅花”，學(xué)生才是“紅花”,，才是課堂學(xué)習(xí)的主體,。本課中，老師通過精選通俗歌曲,、提供相關(guān)作品的背景材料,、powerpoint展示、輔助簡明扼要的語言說明等等給予適度的引導(dǎo),；大量的時間和機會則留給學(xué)生,，讓學(xué)生用自己的耳朵聽、用自己的眼睛看,、用自己的嘴去說,、用自己的腦去思考，形成對通俗音樂的感受,、感悟,。一節(jié)課下來，學(xué)生從不肯說到積極開展合作交流,、討論,、發(fā)表見解，從不唱到輕聲唱,，直到最后上臺進行“我歌我show”,，充分說明了學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)過程中形成了對本課內(nèi)容的直接審美感受和體驗。這也啟示我們在高中音樂教學(xué)中,，不可以教師一言堂,，感覺從頭至尾講得很精彩，忘了學(xué)生；更不可以將課堂演變成教師本人才藝展示的舞臺,，“全搶了鏡頭”,。沒有學(xué)生的主體參與，就不會有真正意義的高中音樂鑒賞教學(xué),。

3,、本課積極迎合了新課程對學(xué)習(xí)方式變革的要求，以“問題”貫穿教學(xué)各環(huán)節(jié),，聽,、析相融,，引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí),，既授其“魚”，又授其“漁”,。課堂上學(xué)生們對“周杰倫及周杰倫的歌”的精彩評價,，深深地打動了我：那些語言是如此地發(fā)自內(nèi)心，是那樣地充滿真誠,，既有學(xué)生對通俗歌曲的感悟,，又顯示出了學(xué)生對社會、人生的態(tài)度,、價值取向,。與這種教學(xué)方法的教學(xué)效益相比，那種教師試圖詮釋音樂,、以教師的體驗取代學(xué)生體驗的“我講你聽”的課堂是遠不可及的,。我想，搭建一個開放的教學(xué)平臺,，讓每一位學(xué)生都以自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂,，享受音樂的樂趣，參與課堂全過程,，表達個人的情智,，是體現(xiàn)高中音樂有效課堂教學(xué)的重要參數(shù)之一，是我們每一位音樂教師所應(yīng)關(guān)注的焦點和努力的方向,。

4,、通俗音樂是我國當今社會音樂百花園中一個最具群眾性的品種，更受到我們廣大高中學(xué)生的喜愛,。但通俗音樂同時也表現(xiàn)出了良莠混雜,、雅俗交織，美丑難辨的特點,。這就給高中音樂鑒賞模塊教學(xué)帶來了新的課題：如何引導(dǎo)高中生正確鑒賞中國通俗音樂,？藝術(shù)不能容忍說教，審美不能依靠灌輸，音樂的認知在很大程度上也依賴于學(xué)生的個體行為,。本課中我既沒有回避學(xué)生的思想,，也沒有強加自己的思想給學(xué)生，而是在課行將結(jié)束之時開展討論,，鼓勵學(xué)生口頭發(fā)表對這一問題的獨立的感受與見解,。

同時，我也作為一份子,，主動參與到學(xué)生中去,，在尊重學(xué)生的個人感情的基礎(chǔ)上循循善誘，為學(xué)生樹立正確的審美觀提供合適的引導(dǎo)和支撐,。這一做法,，已跳出“標準答案”、“唯一答案”的禁錮,，允許學(xué)生求異思維的存在,，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新意識，以學(xué)生為本,、以音樂為本,，是我在教學(xué)觀念和教學(xué)模式上的重大革新。

一堂《中國通俗音樂》鑒賞課,，也帶給我更多的思考,。例如，如何解決好必要的音樂鑒賞探究與有限課堂時間的矛盾,；如何提高大型公開課的課堂駕馭能力,，讓學(xué)生們較短時間內(nèi)適應(yīng)環(huán)境，迅速進入正常學(xué)習(xí)狀態(tài)……這都成了我的新課題,。

這次活動留給我的是美的回憶,，也更激勵我以此次活動為契機，進一步認真總結(jié)反思,，不斷探索,，做一名符合時代要求、有貢獻的高中音樂專職教師,。

音樂教學(xué)反思音樂教學(xué)反思萬能篇二

《四季童趣》是一首曲調(diào)歡快活潑充滿童趣的歌曲,，把孩子們在春風中放飛風箏和秋天打棗、摘蘋果的情景,，描繪得栩栩如生,。

因為歌曲中出現(xiàn)了大量的`休止符，而且在后半拍,，難度相當大,。于是，我采用了“聽唱法”，讓學(xué)生在每一次聆聽中帶著不同的問題聽,。幾遍下來,，我開始用琴帶唱了。在教唱這兩小節(jié)時,，問題出現(xiàn)了,。

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笑聲呀飛上天

再次翻看教參、分析：歌曲第1—4小節(jié)與第5—8小節(jié)旋律的變化重復(fù),，使得曲調(diào)富于跳躍感,。那么，造成跳躍效果的,，就是帶有休止符的切分節(jié)奏了,。也就是說，把休止符去掉的話,，這種跳躍的感覺就沒有,，沒有這種跳躍的感覺，孩子的童真,、童趣就不能很好的表現(xiàn)出來。

那么,，我是如何解決了這個難點呢,？

1）聽——感受歌曲的整體情緒。

2）跟琴唱——熟悉全曲,，讓學(xué)生有一個完整的感覺,，對錯的地方不及時解決。

3）對比唱——解決難點

4）動作代替00——點頭,、吸氣

難點就這樣被我們學(xué)生輕易地解決了,。

音樂教學(xué)反思音樂教學(xué)反思萬能篇三

課改以來，音樂教師在課堂上尤其是公開課上,，大量引用了美術(shù),、影視、戲劇等姊妹藝術(shù)與非藝術(shù)學(xué)科內(nèi)容輔助音樂教學(xué),，使音樂課堂變得更生動也更豐富了,。然而其中也不可否認地存在濫用、泛用,、為形式而用等運用不當?shù)膯栴},，這從根本上忽略了音樂一、主題與背景課改以來,，音樂教師在課堂上尤其是公開課上,，大量引用了美術(shù)、影視、戲劇等姊妹藝術(shù)與非藝術(shù)學(xué)科內(nèi)容輔助音樂教學(xué),，使音樂課堂變得更生動也更豐富了,。然而其中也不可否認地存在濫用、泛用,、為形式而用等運用不當?shù)膯栴},，這從根本上忽略了音樂教學(xué)的“音樂本質(zhì)”。因此,，該如何合理,、適當?shù)剡\用姊妹藝術(shù)等學(xué)科綜合的內(nèi)容，便成了教育工作者急需反思的問題,。

在一節(jié)學(xué)唱歌曲《過新年》的公開課上,，其中的一個教學(xué)目標是學(xué)唱歌曲并能歌表演。就這節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)——“綜合匯報表演”,，為了上出新意我特意安排學(xué)生分不同的小組進行剪窗花,、畫新年、做賀卡,、詩朗誦,、編兒歌等活動。由于形式多樣豐富,，學(xué)生興致勃勃,、激情高漲。

忽然,，我看到有一個小手高高地舉了起來,，眼睛里充滿了疑惑。我不動聲色地走了過去,，問道：“小朋友,，你有什么事嗎？”小男孩眨了眨大眼睛,，皺著眉認真地對我說：“老師,，我們是在上音樂課嗎？”“是??！”我好笑地看著他?！盀槭裁匆魳氛n會人那么多人畫畫,、剪紙，還有做賀卡的,，我覺得這像一節(jié)美術(shù)課呀,！”我半蹲著的身子,，因為他天真、樸實的話頓時僵在那里,！

對?。∵@是節(jié)“音樂課”,，怎么讓我上成美術(shù)課了,。回過神來,，我迅速走到講臺邊,，對已經(jīng)準備了好一段時間的學(xué)生說：“小朋友們，你們都完成了嗎,？如果沒有完成的,，請下課再去完成好嗎？”“老師,！還沒畫完呢,！讓我們再畫一會兒吧！”“老師,！等會,，兒歌還沒編完！”學(xué)生都堅持不懈地想要使自己的作品完美無缺,。不忍打斷他們,，我就焦急地等了一會兒。

過了幾分鐘,，他們總算基本完成了。在成果展示的時候,，學(xué)生個個滿懷欣喜,。在音樂聲中，他們有的表演著,，有的捧出自己的的作品得意地展示著,。“小朋友,，老師和同學(xué)們都已經(jīng)欣賞了你的優(yōu)秀作品,，現(xiàn)在請把你的作品等放進去。最后,，我們一起來表演一下歌曲吧,！”說著，我就彈起了鋼琴,，可很多學(xué)生還沉靜在欣賞作品成功的喜悅中,，難以回過神來,。七零八落地開始表演唱以后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生裝唱的時候,，感情還不夠到位,，沒有真正的融入歌曲；表演的時候,，很多人的動作不夠協(xié)調(diào),，也不敢放開地大膽地跳起來。

以上綜合匯報表演這一課堂環(huán)節(jié),，雖然教師運用了學(xué)生所喜聞樂見的各種實踐形式剪窗花,、畫新年、做賀卡,、詩朗誦,、編兒歌等，多樣的形式有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。然而這樣的綜合教學(xué),，并沒有完成本課“學(xué)會歌曲《新年好》并能歌表演”這一基本教學(xué)目標，導(dǎo)致了教師執(zhí)教的有失偏頗,。從本質(zhì)上說,，該教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容安排與音樂沒有密切聯(lián)系，脫離了“以音樂為本”的基本原則,，脫離了“音樂”這一課堂的“主線”,。

新課程提倡各類學(xué)科的綜合以后，音樂教學(xué)尤其是欣賞教學(xué)中出現(xiàn)了音樂與戲劇,、音樂與影視,、音樂與美術(shù)、音樂與藝術(shù)之外的各科綜合的運用欣欣向榮的景象,，這也是課改帶來的新成果,。《新課標》同時也指出“在實施中,，應(yīng)以音樂為教學(xué)主線,。”若綜合教學(xué)占用過多的時間,，引用過多的形式而脫離音樂主線,，阻礙教學(xué)目標的達成，就會偏離《新課標》,，成為我們教學(xué)的敗筆,。因此在實施綜合教學(xué)時，我們必須注意各科運用的“時機”,、“程度”和綜合教學(xué)的“運用目的”,。

《新課標》指出：以音樂審美為核心的基本理念,，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操,、健全的人格,。因此，我們所設(shè)計的音樂課的任何一個教學(xué)環(huán)節(jié),，都應(yīng)該為音樂“審美教育”這一核心內(nèi)容“服務(wù)”,。加教師在具體安排以上歌曲的綜合匯報課時，可以安排成舞蹈編排小組,、樂器伴奏小組,、合唱演繹小組等與音樂有密切聯(lián)系的教學(xué)環(huán)節(jié)，另外再加入個別非藝術(shù)類的教學(xué)環(huán)節(jié),，沒必要用則不用,。我認為教師要注意不管綜合教學(xué)能引起多大的教學(xué)效果，在需要的時候才適時地用,；與音樂聯(lián)系不太緊密的環(huán)節(jié)不能安排太多的時間,；教學(xué)設(shè)計更應(yīng)該圍繞教學(xué)的目標、圍繞音樂的目的進行展開,，不能為了使課堂看起來光彩奪目而喧賓奪主,。

音樂教學(xué)反思音樂教學(xué)反思萬能篇四

《拔河》是一首游戲性兒童歌曲，節(jié)奏鮮明,、情緒歡快,。本課主要的教學(xué)目標是指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音演唱歌曲《拔河》，能夠用各種打擊樂器給拔河創(chuàng)造激烈的的場面,。在完整學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上,，進行游戲情景的再現(xiàn)，通過表演,，加深學(xué)生對歌曲的理解,，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)有愛、樂于助人的精神,。為了更好的設(shè)計這堂課，通過這堂課激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望,，引導(dǎo)學(xué)生進行探究和創(chuàng)造活動,，我主要采用了以下幾個步驟,。

低年級的學(xué)生好奇心強,，愛玩游戲的特點，游戲歌曲《拔河》相關(guān)情節(jié)吸引了學(xué)生全部的注意,，他們對于這個游戲的好奇心被充分的激發(fā)了出來,。

音樂課最主要的還是音樂本身,，游戲,，活動都是為了音樂服務(wù)的，所以導(dǎo)入部分設(shè)計的時間不能夠過長,，吸引學(xué)生的注意之后應(yīng)該回到學(xué)習(xí)歌曲本身上來,。在節(jié)奏教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)“一二三,，一二三,，用力拉，一二三,，一二三,，用力拉?！睂W(xué)生把握有困難,，主要是切分節(jié)奏點很不容易掌握，所以學(xué)生在這里容易唱錯,，需要單獨就這一小節(jié)反復(fù)練習(xí),。在導(dǎo)入過程中，我們通過采訪問話的形式用不同的情緒攻克難點,，以及急緩的情緒對比讓學(xué)生去加深情感體驗,。在“一領(lǐng)眾和”演唱形式的訓(xùn)練中，利用各種形式的變換,，如請女生唱領(lǐng)唱,，請男生唱齊唱，并且可以有不同的速度,，學(xué)生進一步體會了歌曲中的音樂形象,，同時，他們的音樂鑒賞能力也得到了提高,。

小孩子的想法千奇百怪,，有時候會讓我們大人都感到驚奇，所以不要用我們固有的思想去禁錮他們的想法,。所以,，老師只需要引導(dǎo)好學(xué)生應(yīng)該怎么去做，比如這首歌曲,，在進行情景氣氛的制造過程中,，老師告訴學(xué)生各種樂器音色的特點，讓他們親身去體會后再來設(shè)計伴奏,，自己以組為單位進行分組創(chuàng)編表演,。學(xué)生在交流合作中拓展了思維同時又體驗到了合作的樂趣。

不足與思考：每堂課結(jié)束之后,，我們會有很多收獲,，會發(fā)現(xiàn)課堂上很多閃光的地方,，同時也會發(fā)現(xiàn)很多環(huán)節(jié)設(shè)計的不足與遺憾。我們總是會想：“如果我們這樣做,，會不會更加好呢,？”在同軌班中，每個班學(xué)生的情況不同,，我換了多種方法讓學(xué)生來表現(xiàn),，效果就好了很多。

由于上課時小的細節(jié)還不是很注意,，所以留下了一點遺憾,，我會進一步去挖掘和探索，以取得更大的進步,?？傊瑹o論是失敗還是成功,，每節(jié)課都有值得自己反思和學(xué)習(xí)的地方,。

最后，要在教師心理素質(zhì)和調(diào)控能力方面強化訓(xùn)練,，爭取更好地駕馭課堂的發(fā)展,。

音樂教學(xué)反思音樂教學(xué)反思萬能篇五

音樂是一門聽覺藝術(shù)，因此“聽”應(yīng)作為中小學(xué)生音樂教育的一條主線,。如果說音樂欣賞課是培養(yǎng)學(xué)生聽的審美能力,，那么聽唱培養(yǎng)的則是學(xué)生的記憶力與再現(xiàn)能力。

在學(xué)習(xí)歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》一課時,，我根據(jù)小學(xué)低年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)中以外部活動和游戲為興趣的特點,，在上課前，我把學(xué)生分成蝸牛隊和黃鸝鳥隊來展開聽音視唱的音樂游戲競賽,，大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

聽音游戲開始了，每隊在隊長的帶領(lǐng)下各選派出兩名同學(xué)參加比賽,。每人頭上戴一個音符頭飾,，隨意站成一隊。教師先給一個標準音,，然后按照樂句中音符出現(xiàn)的先后順序分別彈奏出來,，戴頭飾的同學(xué)則按照師彈奏的順序從新排成一隊。教師分別彈奏出的音符是“5,、3、1,、6”,，戴頭飾的同學(xué)們屏住呼吸,、側(cè)耳傾聽，恐怕自己給隊里抹黑,。很快根據(jù)自己的判斷從新站成一隊,。教師再彈奏出第二組音符“5、3,、2,、1”，請另外一組的同學(xué)進行比賽,。

擔任本次比賽的評委是全班同學(xué),。教師只起一個輔助作用。當一個同學(xué)聽辨后,，大多數(shù)同學(xué)都能夠準確的用手勢判斷對錯,。遇到有爭議的時候，教師及時補充,，給予標準答案,。凡是判斷正確的隊能夠獲得一個小獎杯，于是歡呼聲一片,。教室里立刻成了歡樂的海洋,。

看的出來，同學(xué)們對這種形式的學(xué)習(xí)非常感興趣,。

（1）55535︱165︱,；

（2）55532︱132︱；比賽難度加大了,，同學(xué)們的積極性卻更高了,。在緊張、激烈的競爭中,，一首歌曲的主要樂句非常輕松地學(xué)會了,，再學(xué)唱歌曲就輕車熟路了。

音樂教學(xué)反思音樂教學(xué)反思萬能篇六

《瑤族舞曲》是五年級音樂的一節(jié)欣賞課,。這次執(zhí)教的欣賞課《瑤族舞曲》以創(chuàng)設(shè)情境,、聆聽感受、創(chuàng)造表現(xiàn)的模式設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),，以聆聽,、感受《瑤族舞曲》音樂情緒和音樂要素特點為教學(xué)重點。從教學(xué)實踐來看,，學(xué)生主動體驗,，積極參與，較好地完成了既定的教學(xué)目標。

首先,，在設(shè)計這節(jié)課時,，教師對學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容進行了綜合分析，設(shè)計了切實可行,，符合實際且細化的教學(xué)目標,，因而獲得了良好、有效的教學(xué)效果,。其次,，在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，能合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生循序漸進,、層層深入的獲得音樂感受和知識。另外,，教師也注重細節(jié)的設(shè)計,，包括每個教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，教師的引導(dǎo)語言,，音頻的效果等,，這些細節(jié)都是為取得良好教學(xué)效果而服務(wù)的。再次,，這節(jié)課遵循了以音樂為本的教學(xué)原則,，始終引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂。如,，聆聽方式有分段聆聽,，也有完整聆聽。在聆聽過程中設(shè)計了隨音樂律動,、哼唱主題旋律,、打節(jié)奏為音樂伴奏、對比音樂要素等音樂實踐活動,，讓學(xué)生能透徹地感受音樂,、表現(xiàn)音樂。

第一,，體驗式音樂學(xué)習(xí)法,。音樂學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者自身去經(jīng)歷、去感悟,、去操作,，才能獲得屬于學(xué)習(xí)者個人的音樂感受。體驗式音樂學(xué)習(xí)強調(diào)身體的參與,。因此,，在欣賞《瑤族舞曲》的過程中,，執(zhí)教教師比較注重學(xué)生親身的音樂體驗。在聆聽每一段主題時都通過唱旋律,、打節(jié)奏等活動,，使學(xué)生獲得音樂感受。在完整欣賞時也讓學(xué)生邊聽邊思考,，邊想象，讓他們始終沉浸在音樂中,，獲得最直觀的音樂感受,。

第二，比較式音樂學(xué)習(xí)法,。運用比較的方法欣賞音樂,，有利于學(xué)生形成對音樂的深刻印象。這樣不僅可以有效提高課堂效率和學(xué)生的審美注意力,，還有利于學(xué)生音樂思維的發(fā)展,，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析與評價音樂能力的提高。在本課的欣賞環(huán)節(jié)中,，我多次運用比較法引導(dǎo)學(xué)生對比四個主題在節(jié)拍,、節(jié)奏、速度以及音樂情緒方面的異同,。在欣賞完四個主題后,，還通表格列舉各主題的異同音樂特點，幫助學(xué)生梳理音樂思路,。

一是,，導(dǎo)入部分。導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了音樂熱身的方式,，選擇了《歡迎進行曲》,，請學(xué)生跟隨音樂律動起來。這首管弦樂曲學(xué)生比較熟悉,，也能感受其情緒與氣氛,。同時，新編版本具有強烈的節(jié)奏感,，這是學(xué)生所喜歡的,，于是譚老師設(shè)計了跟隨音樂節(jié)奏律動的活動，通過不斷變化敲擊方式和節(jié)奏,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，營造良好的課堂氛圍。這個導(dǎo)入方式的教學(xué)效果不錯,，可以運用在日常教學(xué)中,，成為每節(jié)音樂課的固定環(huán)節(jié)，從一點一滴讓學(xué)生養(yǎng)成聽音樂律動的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的樂感,。

二是,，拓展部分。本課的拓展環(huán)節(jié)設(shè)計為學(xué)生對所學(xué)作品的創(chuàng)編活動,。學(xué)生在熟悉作品音樂主題,，獲得音樂感受的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力,、創(chuàng)造力對音樂進行個性化的創(chuàng)作,，并且用演唱的方式表現(xiàn)出來。這個環(huán)節(jié)既檢驗了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和掌握的音樂技能,，又展示了學(xué)生個性,，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力,。學(xué)生能積極參與創(chuàng)編,，并有較好的成功展示，這有懶于平時音樂語匯的積累和音樂創(chuàng)作能力的培養(yǎng),。

第一,，在完整欣賞作品時，設(shè)計的學(xué)生活動太多,，以至于學(xué)生不能集中精力聆聽音樂,，破壞了音樂的完整性和美感。這個環(huán)節(jié)可以修改為,，學(xué)生聆聽音樂,，教師用板書寫出出現(xiàn)的主題，而后由學(xué)生總結(jié)作品的曲式結(jié)構(gòu),。

第二,，聆聽音樂想象音樂場景這個環(huán)節(jié)的教學(xué)效果不是很好。主要原因是,，在完整聆聽時既要求學(xué)生聽辯主題,，又要求學(xué)生想象場景，多數(shù)學(xué)生無法做到一心多用,。因此,，可以考慮把這個環(huán)節(jié)改為在欣賞每個主題后，學(xué)生用語言描述想象的音樂場景,。

第三,，《瑤族舞曲》共有四個主題，本節(jié)課完整欣賞了這四個主題,，因此教學(xué)內(nèi)容可能有些多,?？梢栽诮窈蟮慕虒W(xué)中側(cè)重欣賞a、b兩個主題,，或者將本課分為兩個課時,，有待嘗試。

音樂教學(xué)反思音樂教學(xué)反思萬能篇七

引領(lǐng)學(xué)生明白音樂不單單只是開口就唱,，還要表達人內(nèi)心的情感,。音樂教學(xué)要多元化，所以不再是教師教,，學(xué)生唱,。讓學(xué)生更加喜歡音樂課就要讓音樂課堂豐富、多元,。充分利用藝術(shù)之間的這種相融通關(guān)系，充分發(fā)揮與運用各種藝術(shù)門類的不一樣表現(xiàn)手段,，整合成綜合合性的音樂教學(xué)方式,，如用形體動作配合音樂節(jié)奏，用表演及情節(jié)表現(xiàn)音樂情緒,，情感,，用色彩或線條表現(xiàn)音樂明暗,、相同與不一樣等等,。所以培養(yǎng)學(xué)生有正確的審美觀與審情趣，先讓學(xué)生喜歡你的音樂課堂,。

學(xué)生隨著年齡特點及鄉(xiāng)鎮(zhèn)環(huán)境的等因素,，造就當?shù)卮蠖嗟膶W(xué)生行為都十分被動，連提問都是極少數(shù)學(xué)生舉手這樣的情景,，越到高年級就越嚴重,。教師上課就像是一個人在自演獨角戲，別說是音樂課里律動和創(chuàng)編這些環(huán)節(jié)能讓學(xué)生主動參與,?？吹竭@樣的情景我首先從學(xué)生喜歡的流行音樂著手，讓學(xué)生興趣主動的參與進教學(xué)當中來,。從這些音樂教學(xué)上讓學(xué)生明白音樂文化價值的所在,。一齊探討流行音樂的發(fā)展路程,，讓學(xué)生也以正確的心態(tài)去對待世界多元文化。從而把學(xué)生的審美觀,、價值觀延伸到音樂教學(xué)資料當中來。再讓學(xué)生用自我所理解的情感來演唱自我最喜歡的歌曲,，從而也進一步培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。

音樂教學(xué)一向在不斷改革都是為了學(xué)生,、學(xué)校,、社會等充分肯定音樂的美育功能、社會功能和文化功能,，作為音樂教師應(yīng)不斷反思,，努力提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

音樂教學(xué)反思音樂教學(xué)反思萬能篇八

音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用,，識譜的基礎(chǔ)也就應(yīng)首先放在聽覺潛力的培養(yǎng)上。聽得多了,，就自然會有一些音高的感覺,，有了先入為主的音高再唱簡譜，學(xué)生更容易掌握音準的概念,。所以,，我提出先唱歌后識譜。

如：在一節(jié)唱歌課中,，當學(xué)生走進音樂教室時,，我用的音樂就是這天要學(xué)的歌曲，并讓學(xué)生和著音樂做簡單的律動,，使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象,，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲,、感受音樂,，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再透過讓學(xué)生唱歌,，在不知不覺中解決了歌譜中的難點,，使學(xué)生在識譜時降低難度，讓學(xué)生感覺識譜并不太難,，從而增強其自信心,，加深對音樂的熱愛。然后,，再透過對歌譜的視唱,、理解，又反作用于唱歌,，使演唱更加完美,。先唱歌后識譜就是先讓學(xué)生放下心理負擔,，讓學(xué)生先唱唱歌，用自我的聲音去表現(xiàn)音樂,，從而激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生感到這節(jié)課是簡單愉快、有所“成就”的,，并且有表現(xiàn)自我的空間,。

創(chuàng)造性潛力的培養(yǎng)就應(yīng)貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，識譜教學(xué)也不例外,。創(chuàng)造性地探索節(jié)奏,、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合,，以即興活動的方式給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造想象的空間和機會,。

例如：六年級上冊歌曲《黨的關(guān)懷親親的哩》。這首歌曲具有鮮明的民歌特點,，所以在學(xué)唱新歌之前,，我將樂曲中的旋律順序打亂，以短小動機為單位排列在一齊,，先讓同學(xué)們聽每組動機的音高，在根據(jù)自我的感覺重新排列成流暢的旋律,，并一齊彈唱,。這樣，以聽為先導(dǎo),，創(chuàng)編為手段,，然后再讓大家來聽一聽，唱一唱,，這樣不僅僅提高了學(xué)生的識譜潛力,，也大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性與主動性。

其實,，創(chuàng)編旋律的形式能夠多種多樣,。豐富的創(chuàng)編形式能讓同學(xué)們在樂趣與自我的成就感之中學(xué)習(xí)簡譜，并能夠收到意想不到的效果,。

樂器進課堂是識譜教學(xué)的最佳實踐活動,，學(xué)習(xí)樂器演奏的過程同時也是識譜的過程。學(xué)生在這個學(xué)習(xí)過程中不僅僅能正確地演奏出各種音符的時值,、音高,，還能夠透過反復(fù)的演奏到達聽音訓(xùn)練的作用。在潛移默化中建立起準確的音高概念,，有效的增強識譜的潛力和興趣,。

但目前這種方法在實施的過程中還是有必須難度的,，需要在實踐中進一步的完善，同時也需要學(xué)校,、社會各個方面的配合與協(xié)調(diào),。

總之，在提高綜合素質(zhì)的這天,，小學(xué)音樂教育對識譜的要求是：“立足課堂,，面向全體?！备鶕?jù)學(xué)生的認知規(guī)律,，把理性的識譜從感性入手來教，融入音樂實踐活動,，形象生動,，深入淺出。利用識譜這個學(xué)習(xí)音樂的好工具,，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知潛力,、表現(xiàn)潛力、鑒賞潛力,、創(chuàng)造潛力,。讓每個孩子真正的走入音樂，去尋找,，去探索,，去創(chuàng)造。