范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板,。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

初中化學(xué)學(xué)法四體會(huì)論文篇一

1.學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)要做到“三抓”,，即抓基礎(chǔ),、抓思路、抓規(guī)律

要重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),，如元素符號(hào),、化學(xué)式、化學(xué)方程式和基本概念及元素,、化合物的性質(zhì),。在做練習(xí)題中要善于總結(jié)歸納各種題型及解題思路,?；瘜W(xué)知識(shí)之間是有內(nèi)在規(guī)律的，掌握了規(guī)律就能駕馭知識(shí),，記憶知識(shí),，如化合價(jià)的一般規(guī)律，金屬元素通常顯正價(jià),，非金屬元素通常顯負(fù)價(jià),，單質(zhì)元素的化合價(jià)為零，許多元素有變價(jià),，條件不同價(jià)態(tài)不同,；再如，實(shí)驗(yàn)室制取氧氣所需氣體發(fā)生裝置為試管,，規(guī)律為只要是通過(guò)加熱一種固體藥品或兩種固體藥品用來(lái)制取氣體都要用到如同制取氧氣的裝置,，抓住規(guī)律可以加以運(yùn)用如給出信息題告訴實(shí)驗(yàn)室制取甲烷氣用醋酸鈉和堿石灰兩種固體混合加熱，雖然我們沒(méi)有學(xué)過(guò)這部分知識(shí),，但根據(jù)固體受熱制取氣體的裝置規(guī)律可知同制取氧氣的裝置一樣,。

2.化學(xué)基本概念和原理的學(xué)習(xí)方法

初中化學(xué)學(xué)科的顯著特點(diǎn)之一是概念多，這些概念理解是否準(zhǔn)確,，是否掌握熟練對(duì)學(xué)好初中化學(xué)課程關(guān)系非常重要,。是形成正確實(shí)驗(yàn)技能、計(jì)算技能的依據(jù),，是分析和解決化學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ),。而初三學(xué)生對(duì)概念學(xué)習(xí)不重視，認(rèn)為掌握概念就是死記硬背,。學(xué)法不當(dāng)，效果不好，這部分內(nèi)容也是中考易失分的知識(shí)點(diǎn)之一,。

（1）通過(guò)感性認(rèn)識(shí)來(lái)掌握概念

化學(xué)基本概念是從大量的化學(xué)事實(shí)中抽象概括出來(lái)的,，如通過(guò)觀察鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，可以形成化合反應(yīng)的`概念,；通過(guò)觀察酸,、堿、鹽溶液的導(dǎo)電性,，可形成電離的概念,。所以脫離化學(xué)事實(shí)只單純的背誦概念不可能深刻理解化學(xué)基本概念。

（2）找出概念間的聯(lián)系和區(qū)別

化學(xué)概念之間既有本質(zhì)區(qū)別又有相互聯(lián)系,，學(xué)習(xí)時(shí)不要孤立地機(jī)械單一記憶,，應(yīng)將不同的概念進(jìn)行比較，從中找出它們之間的不同點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系,。如元素與原子,、分子與原子，不同點(diǎn)是化學(xué)反應(yīng)中分子可分,，原子不可再分,，原子可構(gòu)成分子，分子是由原子構(gòu)成的,；相同點(diǎn)都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒,，元素是描述物質(zhì)的宏觀組成，原子是描述物質(zhì)的微觀構(gòu)成,。

3.元素化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)方法

（1）元素及化合物與基本概念,、基本理論相互滲透、關(guān)系密切,。如由碳元素組成的金剛石,、石墨物理性質(zhì)的差異之大；硫酸因濃,、稀的不同而引起性質(zhì)上有本質(zhì)差異。所以必須把物質(zhì)的性質(zhì)與基本概念,、基本理論聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí),。轉(zhuǎn)

（2）元素及化合物知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系緊密、規(guī)律性較強(qiáng),，知識(shí)系統(tǒng)都是從單質(zhì)到化合物,，都按存在→性質(zhì)→用途→制備的順序進(jìn)行的,。物質(zhì)的存在,、制備,、用途都取決于物質(zhì)的性質(zhì),，因此，學(xué)習(xí)中應(yīng)緊緊抓住物質(zhì)的性質(zhì),。如依據(jù)氫氣的化學(xué)性質(zhì)具有可燃性和還原性來(lái)推導(dǎo)它的用途、存在,。

（3）元素及化合物知識(shí)內(nèi)容多,，即有共性，又有個(gè)性,。因此,，在學(xué)習(xí)中一定要全面分析問(wèn)題。如硝酸具有酸的通性,，又有特性如與金屬反應(yīng)不生成氫氣而生成水,。

（4）元素及化合物知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)的依賴性強(qiáng)，大部分化學(xué)知識(shí)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得的,。如氧氣的化學(xué)性質(zhì)通過(guò)與c,、p、s,、mg,、蠟燭等的演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體,。所以一定要認(rèn)真觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。

4.化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法

（1）要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，是教師講授化學(xué)知識(shí)的重要手段，也是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑,。大多數(shù)概念和元素化合物的知識(shí)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得的,，通過(guò)實(shí)驗(yàn)有助于形成概念理解和鞏固化學(xué)知識(shí)。

（2）要認(rèn)真觀察和思考教師的課堂演示實(shí)驗(yàn),，因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)都是通過(guò)現(xiàn)象反映本質(zhì)的,。對(duì)教師的演示實(shí)驗(yàn)要細(xì)心觀察，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?duì)實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象,，要多問(wèn)幾個(gè)為什么,，不僅要知其然，還要知其所以然。

（3）要自己動(dòng)手,，親自做實(shí)驗(yàn),。實(shí)驗(yàn)中要勤于思考,、多問(wèn),、多分析實(shí)驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象,，從而提高自己的分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力及獨(dú)立實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

（4）要掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作方法和技能,，并能解答一些實(shí)驗(yàn)問(wèn)題,。理解基本操作原理，要能根據(jù)具體情況選擇正確的操作順序,，并能根據(jù)實(shí)驗(yàn)裝置圖,，解答實(shí)驗(yàn)所提出的問(wèn)題。

總之,，只要我們的學(xué)生充滿自信心，勤奮學(xué)習(xí),，總結(jié)掌握適合自己的行之有效的學(xué)習(xí)方法,，就一定能將化學(xué)這門(mén)學(xué)科學(xué)好。

初中化學(xué)學(xué)法四體會(huì)論文篇二

淺談初中化學(xué)教學(xué)中的體會(huì)論文

我市初中化學(xué)前幾年使用的是人教版教材（全一冊(cè)），現(xiàn)在改用上教版新教材（上,、下冊(cè)）,。新教材增加了兩個(gè)單元，用化學(xué)科學(xué)知識(shí)充實(shí)了化學(xué)教材,，加強(qiáng)了化學(xué)與人們關(guān)心的課題,，如材料、能源,、環(huán)境,、生命健康等的融合與滲透。全書(shū)注重引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn),、生活入手,，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，學(xué)會(huì)用化學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,。在教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一,、重視新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明：在新課改的形勢(shì)下,，我加強(qiáng)了新課程觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教育理念,，認(rèn)真研究總結(jié)歷屆中考試題,，細(xì)心研究考試說(shuō)明，總結(jié)出考試重點(diǎn)和熱點(diǎn),，貫穿于教學(xué)中,，及時(shí)提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題。

二,、科學(xué)制定計(jì)劃：制定出詳細(xì)的教學(xué),、復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確其內(nèi)容和要求,。有計(jì)劃的引導(dǎo)教學(xué),，避免教學(xué)的隨意性和盲目性。

三,、深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué),，加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)和實(shí)驗(yàn)基本技能的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ),。在課堂上,，給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間。針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的題目,，有意識(shí)地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的能力,。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái),，多讓他們合作交流，發(fā)表自己的觀點(diǎn),，動(dòng)手操作,。在課堂教學(xué)中采取多樣化的.教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體等教學(xué)輔助手段,，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景集色彩,、圖像、聲音,、動(dòng)感等多種特點(diǎn)于一身,，使學(xué)生有置身于真實(shí)情景之感，達(dá)到良好的效果。

四,、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,，抓好知識(shí)的應(yīng)用：近年來(lái)對(duì)環(huán)保、能源等社會(huì)熱點(diǎn)的考查力度逐步加強(qiáng)，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識(shí),，盡可能多地接觸,、認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視覺(jué)去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題,。

五、注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但他們很需要得到老師的鼓勵(lì),，因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與學(xué)生談心,，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)我表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們,。當(dāng)他們退步時(shí)我找他們個(gè)別談心，幫助他們找出原因,。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)加以稱贊,，激勵(lì)他們喜歡上化學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué),。

六,、練習(xí)和考卷的選擇：一份好的練習(xí)和考卷可以達(dá)到事半功倍的效果，練習(xí)要進(jìn)行合理精選,，減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān),，使學(xué)生在輕松高效中掌握知識(shí)。

總之,，不管使用何種教材,，我們都要做教學(xué)的有心人。才能把教學(xué)搞好,。

初中化學(xué)學(xué)法四體會(huì)論文篇三

加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的做法和體會(huì) 論文

加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的做法和體會(huì)《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱（試用）》（以下簡(jiǎn)稱新大綱）指出：“化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念,，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能,，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實(shí)事求是,、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。”充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用,，切實(shí)采取措施加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),。本文結(jié)合作者教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诔跞瘜W(xué)教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的做法和體會(huì),。

一,、領(lǐng)會(huì)大綱精神，充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在初中化學(xué)教學(xué)中的地位和作用新大綱從義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),，面向大多數(shù)學(xué)校和大多數(shù)學(xué)生,，著眼于提高全民族的素質(zhì)。與原教學(xué)大綱相比,，新大綱在“初中化學(xué)教學(xué)目的”中除了規(guī)定學(xué)生需要學(xué)習(xí)一些化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能外,，特別突出強(qiáng)調(diào)要重視情感領(lǐng)域的教學(xué)和對(duì)學(xué)生能力及創(chuàng)新精神的.培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容方面,，從義務(wù)教育實(shí)際出發(fā),，新大綱適當(dāng)降低化學(xué)基本概念和原理的要求，較大幅度降低化學(xué)計(jì)算的要求,在適當(dāng)拓寬元素化合物知識(shí)面的同時(shí),，加強(qiáng)了化學(xué)實(shí)驗(yàn),，把演示實(shí)驗(yàn)列入教學(xué)大綱的教學(xué)內(nèi)容。新大綱列出的31項(xiàng)演示實(shí)驗(yàn)要求教師必須在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)很好完成（一定要做,，不是可做可不做）,，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)19個(gè)（必做10個(gè)，選做9個(gè)）,，要求教師“要積極創(chuàng)造條件,，努力完成，使每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)”,。

在教學(xué)要求中除了“使用儀器的技能”?（13種儀器）和“實(shí)驗(yàn)操作的技能”（8項(xiàng)）外,，還把“要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析得出初步的結(jié)論,，并如實(shí)書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告”,。以及“要求學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，注意安全操作”,，也規(guī)定為實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要求,，體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體功能，其目的在于轉(zhuǎn)變教育思想和教學(xué)觀念,，真正變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。因此,，我們?cè)诮虒W(xué)中必須改變以往只重講授,，輕視實(shí)驗(yàn)的傾向，糾正為了應(yīng)付中考用講實(shí)驗(yàn),、背實(shí)驗(yàn)代替做實(shí)驗(yàn)的錯(cuò)誤做法,，以及比較普遍存在的只滿足于完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)而忽視通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)養(yǎng)成學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,，訓(xùn)練觀察思維能力和培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法等問(wèn)題,。深刻領(lǐng)會(huì)新大綱精神,，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，把化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與理論,、元素化合物知識(shí)的教學(xué)與思想政治教育，以及情感,、能力,、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的,。

二,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性

初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段,。初中學(xué)生年齡孝好奇心強(qiáng),，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)往往是以滿足好奇心和感興趣為主的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性,。我在教學(xué)中主要抓以下三點(diǎn),。

（一）強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)

課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,。人教版新教材按照義務(wù)教育新大綱規(guī)定的31項(xiàng)演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在各章節(jié)中共安排了85個(gè)課堂演示實(shí)驗(yàn),。這些實(shí)驗(yàn)有的是對(duì)化學(xué)概念,、原理的闡述，有的是對(duì)元素化合物知識(shí)的分析,、驗(yàn)證,，有的則屬于實(shí)驗(yàn)基本操作技能。對(duì)這些演示實(shí)驗(yàn),，我全部安排在45分鐘課堂教學(xué)中完成,，并力求做到演示操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯,、分析表述準(zhǔn)確簡(jiǎn)練,。對(duì)部分演示實(shí)驗(yàn)裝置或?qū)嶒?yàn)操作還作了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和改進(jìn)，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果,。

[1]?[2]?[3]

初中化學(xué)學(xué)法四體會(huì)論文篇四

加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的做法和體會(huì)的論文

加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的做法和體會(huì)《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱（試用）》（以下簡(jiǎn)稱新大綱）指出：“化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能,，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,?！背浞终J(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用，切實(shí)采取措施加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),。本文結(jié)合作者教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诔跞瘜W(xué)教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的做法和體會(huì),。

一,、領(lǐng)會(huì)大綱精神，充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在初中化學(xué)教學(xué)中的地位和作用新大綱從義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),，面向大多數(shù)學(xué)校和大多數(shù)學(xué)生,，著眼于提高全民族的素質(zhì)。與原教學(xué)大綱相比,，新大綱在“初中化學(xué)教學(xué)目的”中除了規(guī)定學(xué)生需要學(xué)習(xí)一些化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能外,，特別突出強(qiáng)調(diào)要重視情感領(lǐng)域的教學(xué)和對(duì)學(xué)生能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容方面,，從義務(wù)教育實(shí)際出發(fā),，新大綱適當(dāng)降低化學(xué)基本概念和原理的要求，較大幅度降低化學(xué)計(jì)算的要求,在適當(dāng)拓寬元素化合物知識(shí)面的同時(shí),，加強(qiáng)了化學(xué)實(shí)驗(yàn),，把演示實(shí)驗(yàn)列入教學(xué)大綱的教學(xué)內(nèi)容。新大綱列出的31項(xiàng)演示實(shí)驗(yàn)要求教師必須在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)很好完成（一定要做,，不是可做可不做）,，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)19個(gè)（必做10個(gè)，選做9個(gè)）,，要求教師“要積極創(chuàng)造條件,，努力完成，使每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)”,。

在教學(xué)要求中除了“使用儀器的技能”?（13種儀器）和“實(shí)驗(yàn)操作的技能”（8項(xiàng)）外,，還把“要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析得出初步的結(jié)論,，并如實(shí)書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告”,。以及“要求學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，注意安全操作”，也規(guī)定為實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要求,，體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體功能，其目的在于轉(zhuǎn)變教育思想和教學(xué)觀念,，真正變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育,。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中必須改變以往只重講授,，輕視實(shí)驗(yàn)的傾向,，糾正為了應(yīng)付中考用講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)代替做實(shí)驗(yàn)的錯(cuò)誤做法,，以及比較普遍存在的只滿足于完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)而忽視通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)養(yǎng)成學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,，訓(xùn)練觀察思維能力和培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法等問(wèn)題,。深刻領(lǐng)會(huì)新大綱精神,，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，把化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與理論,、元素化合物知識(shí)的教學(xué)與思想政治教育，以及情感,、能力,、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的,。

二,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性

初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段,。初中學(xué)生年齡孝好奇心強(qiáng),，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)往往是以滿足好奇心和感興趣為主的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性,。我在教學(xué)中主要抓以下三點(diǎn),。

（一）強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)

課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,。人教版新教材按照義務(wù)教育新大綱規(guī)定的31項(xiàng)演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在各章節(jié)中共安排了85個(gè)課堂演示實(shí)驗(yàn),。這些實(shí)驗(yàn)有的是對(duì)化學(xué)概念,、原理的闡述，有的是對(duì)元素化合物知識(shí)的分析,、驗(yàn)證,，有的則屬于實(shí)驗(yàn)基本操作技能,。對(duì)這些演示實(shí)驗(yàn)，我全部安排在45分鐘課堂教學(xué)中完成,，并力求做到演示操作規(guī)范,、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、分析表述準(zhǔn)確簡(jiǎn)練,。對(duì)部分演示實(shí)驗(yàn)裝置或?qū)嶒?yàn)操作還作了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和改進(jìn),，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。

例如,，在§2－1分子這一節(jié)教學(xué)中,，補(bǔ)充了氨的揮發(fā)、碘在酒精中擴(kuò)散（溶散）的實(shí)驗(yàn),，加深了學(xué)生對(duì)分子運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí),，在§1－4燃燒和緩慢氧化的教學(xué)中，對(duì)白磷的燃燒演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn),，用球膽向燒杯的熱水中緩緩?fù)ㄈ雘2,，可看到熱水中的白磷與o2接觸后，也開(kāi)始燃燒,，產(chǎn)生火光,。演示結(jié)束后，我請(qǐng)學(xué)生思考3個(gè)問(wèn)題：1,、為什么銅片上的白磷能燃燒,，紅磷不能燃燒？2,、水中的白磷需要什么條件才能燃燒,？3、紅磷能不能燃燒,？接著再補(bǔ)充演示紅磷燃燒的實(shí)驗(yàn),，將少量紅磷放在鐵紗網(wǎng)上，直接在酒精燈火焰上加熱,，請(qǐng)學(xué)生觀察紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象,，最后指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，歸納總結(jié)出燃燒的條件,。學(xué)生反映這樣學(xué)既能理解,，又記得牢。

又如,，在講述氫氧化納化學(xué)性質(zhì)時(shí),，我補(bǔ)充了氫氧化鈉與co2、so2反應(yīng)的兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，然后提出兩個(gè)問(wèn)題：1,、為什么燒瓶中的小氣球會(huì)自動(dòng)脹大,？2、大試管中紅色的噴泉是如何形成的,？由于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象饒有趣味,，所提出的問(wèn)題富有思考性，既使學(xué)生認(rèn)識(shí)氫氧化鈉與酸性氧化物反應(yīng)的性質(zhì),，又與所學(xué)的物理知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，啟迪了學(xué)生的思維,，收到明顯的教學(xué)效果,。我在初三化學(xué)課堂教學(xué)中補(bǔ)充和改進(jìn)的演示實(shí)驗(yàn)約占全部演示實(shí)驗(yàn)的五分之一。

（二）開(kāi)發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)

新教材配合教學(xué)內(nèi)容,，共設(shè)置了13個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn),。教學(xué)實(shí)踐表明，家庭小實(shí)驗(yàn)的引入使課堂教學(xué)延伸至課外,，它對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,、鞏固知識(shí)技能、培養(yǎng)能力,、開(kāi)發(fā)智力起到一定作用,。當(dāng)我第一次向?qū)W生布置緒言課的家庭小實(shí)驗(yàn)－－觀察蠟燭色態(tài)、構(gòu)造及點(diǎn)燃時(shí)的現(xiàn)象,，并與課本第5頁(yè)習(xí)題3配合作為家庭作業(yè)時(shí),，學(xué)生感到很新奇。而第二次布置家庭小實(shí)驗(yàn)——用玻璃杯,、飯碗和小蠟燭來(lái)測(cè)定空氣中氧氣的含量（第7頁(yè)演示實(shí)驗(yàn)1－1的改進(jìn)）,，學(xué)生開(kāi)始產(chǎn)生興趣，大多數(shù)學(xué)生在家里動(dòng)手做了這個(gè)實(shí)驗(yàn),，有的成功,，也有的不成功。第二天到課堂上七嘴八舌詢問(wèn)老師,，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)要解釋和指導(dǎo)后,，有的同學(xué)回家又重復(fù)做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，一旦做成功了,，其興奮之情自不必說(shuō),，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也隨之激發(fā)出來(lái)。后來(lái),，每逢做演示實(shí)驗(yàn)時(shí),，學(xué)生往往會(huì)問(wèn)老師：“我自己在家里能不能做？”配合課堂教學(xué)內(nèi)容，我們除了布置學(xué)生完成新教材中設(shè)計(jì)的13個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)外,，還另外補(bǔ)充了十 幾個(gè)既有濃厚生活氣息,，又與所學(xué)化學(xué)知識(shí)密切相關(guān)，同時(shí)學(xué)生在家庭中又能夠找到材料,，獨(dú)立完成的小實(shí)驗(yàn),，作為家庭作業(yè)。這些實(shí)驗(yàn)按教學(xué)進(jìn)度陸續(xù)布置給學(xué)生完成,。并要求每一位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)記錄本,，把所完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、日期,、觀察到的現(xiàn)象,、得出的結(jié)論與所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系等詳細(xì)記錄下來(lái)，半學(xué)期檢查一次,。多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到老師提出的要求,。二十幾個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)，不僅豐富了學(xué)生課余生活,，使學(xué)生擴(kuò)大了視野,，培養(yǎng)了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察分析能力，而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步,，也對(duì)知識(shí)的理解和鞏固起到促進(jìn)作用,。

例如，我把教材第118頁(yè)鐵釘生銹演示實(shí)驗(yàn)中的（1）當(dāng)作家庭小實(shí)驗(yàn),，提前一周布置給學(xué)生在家里做,。到了上鐵的性質(zhì)這節(jié)課時(shí)，將實(shí)驗(yàn)室預(yù)先做好的鐵釘生銹實(shí)驗(yàn)（第118頁(yè)實(shí)驗(yàn)6－1）的三支試管展示給學(xué)生看,，并請(qǐng)他們與自己所做的家庭小實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)照,，學(xué)生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能跟氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成鐵銹”這一事實(shí),。進(jìn)而再請(qǐng)學(xué)生思考：“一半浸在水中的鐵釘,，哪一部分銹斑最明顯，為什么,？”啟迪學(xué)生對(duì)教材第119頁(yè)討論題“你認(rèn)為鐵在什么條件下最容易生銹,？”進(jìn)行探究，從而對(duì)鐵生銹的原因和防止鐵生銹的方法有較深入的了解,。

（三）開(kāi)展形式多樣的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

組織化學(xué)興趣小組是開(kāi)展課外活動(dòng)的很好方式,，興趣小組活動(dòng)除了舉辦擴(kuò)展課內(nèi)所學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容的專題講座外，還以做化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn),，制作實(shí)驗(yàn)教具,、組織參觀,、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等多種形式展開(kāi)。在小組活動(dòng)中我盡量發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng),，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手,、多動(dòng)腦、多實(shí)驗(yàn),。我們學(xué)校每年都要舉辦一次科技節(jié),，化學(xué)晚會(huì)列為專項(xiàng)內(nèi)容之一。在晚會(huì)上表演節(jié)目（趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn),、化學(xué)小魔術(shù),、小游戲等）的都是化學(xué)興趣小組的成員，而觀眾大多是初中學(xué)生,。豐富多采的晚會(huì)把他們帶入五光十色的化學(xué)世界,，聽(tīng)到“爆竹聲聲”，學(xué)生自然聯(lián)系到不純氫氣點(diǎn)燃時(shí)的爆鳴,，看到“空瓶生煙”、“清水變色”,，就急著想了解“這是什么變化,？”

……興趣的激發(fā)大大提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。我還結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,，如學(xué)習(xí)§3－1水是人類寶貴的自然資源時(shí)，要求學(xué)生調(diào)查了解“你家附近的河水清澈?jiǎn)?？?qǐng)問(wèn)你們父母,，在他們當(dāng)學(xué)生時(shí)，這條河是不是像現(xiàn)在這樣臟,？”學(xué)習(xí)§1－4燃燒和緩慢氧化時(shí),，課后布置學(xué)生到汽車加油站、倉(cāng)庫(kù)觀察“嚴(yán)禁煙火”標(biāo)志,，到車站了解哪些物品嚴(yán)禁帶上火車,。還開(kāi)辟了“廚房中的化學(xué)”實(shí)驗(yàn)課題，讓學(xué)生利用家庭廚房里現(xiàn)有的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn),、觀察,，如觀察沒(méi)擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑,；用久的熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的水垢,；比較食鹽和白糖溶解性的大小,；將雞蛋放入盛食醋的茶杯中觀察蛋殼表面產(chǎn)生的氣泡以及限用廚房?jī)?nèi)的用品來(lái)鑒別精鹽和堿面（nahco3）等,。通過(guò)這些活動(dòng)使學(xué)生感到化學(xué)就在自己身邊,，化學(xué)與生產(chǎn)、生活,、社會(huì)密切相關(guān),，在一定程度上增強(qiáng)了他們關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感,。

三,、養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,；是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣應(yīng)包括：正確使用儀器,、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作,、認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、如實(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告,、遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則,、注意節(jié)約藥品和實(shí)驗(yàn)安全等。我在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度,、規(guī)范操作上給學(xué)生進(jìn)行示范,，對(duì)學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則提出嚴(yán)格要求，對(duì)如何觀察,、記錄,、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告則加以具體指導(dǎo),。例如,，學(xué)生在做“實(shí)驗(yàn)八：酸的性質(zhì)”分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆磻?yīng),，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不僅可看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解,，鐵釘表面變得光亮，而且由于使用的鹽酸過(guò)量,，過(guò)量的鹽酸和鐵會(huì)繼續(xù)發(fā)生反應(yīng),，還可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現(xiàn)象。因此,，在填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí),，我要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)所觀察到的所有現(xiàn)象如實(shí)填出并對(duì)所產(chǎn)生的`現(xiàn)象作出相應(yīng)的解釋，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束,，我都要留出3－5分鐘，讓學(xué)生清洗實(shí)驗(yàn)儀器,、整理藥品,，保持桌面整潔,，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練和培養(yǎng),，對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō),，需要有教師的指導(dǎo)。學(xué)生初學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作時(shí),，我除了在課堂上演示規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作讓學(xué)生模仿外,，還將操作要點(diǎn)以“口訣”的方式介紹給學(xué)生，如往試管里裝入粉末狀藥品要“一 斜,、二送,、三直立”；裝塊狀藥品要“一橫,、二放,、三慢豎”；液體藥品取用的要點(diǎn)是“瓶塞倒放,、兩口緊挨,、緩慢傾倒、加蓋放回”,；使用膠頭滴管應(yīng)“捏頭趕空氣,、?放手吸試劑、懸空滴液體,、管口勿觸壁”；以及酒精燈的使用要注意“兩查,、兩不,、兩禁止”。

在學(xué)習(xí)氣體實(shí)驗(yàn)室制法時(shí),，充分利用新教材的優(yōu)勢(shì),，從學(xué)習(xí)氧氣實(shí)驗(yàn)室制法開(kāi)始，就向?qū)W生提出四點(diǎn)學(xué)習(xí)要求：1,、掌握制取氣體的實(shí)驗(yàn)原理,；2、了解實(shí)驗(yàn)儀器,、裝置,；3、學(xué)會(huì)正確操作方法,；4,、掌握氣體的檢驗(yàn)方法，在學(xué)習(xí)氫氣實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)加以鞏固,。到了§5－4二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法教學(xué)時(shí),，則側(cè)重讓學(xué)生自己通過(guò)閱讀教材,，回憶對(duì)比o2、h2實(shí)驗(yàn)室制法,，歸納出“學(xué)習(xí)氣體實(shí)驗(yàn)室制法的思路和方法”,，并以此指導(dǎo)對(duì)二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法的研討，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識(shí),，又了解了掌握知識(shí)的方法并能加以應(yīng)用,。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)和技能不僅知道“是什么”,，能夠提出“為什么”,，繼續(xù)追問(wèn)“還有什么”，進(jìn)而解決“做什么”和探索“怎么做”,。當(dāng)然,，限于初中學(xué)生的認(rèn)知水平和生理、心理特點(diǎn),，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際,，循序漸進(jìn)，不可能一蹴而就,?！芭囵B(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會(huì)初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象或解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題”,。這是義務(wù)教育新大綱提出的初中化學(xué)教學(xué)的目的之一,。

就實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，主要是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?duì)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的思維分析能力。強(qiáng)化課堂演示實(shí)驗(yàn),、落實(shí)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),、開(kāi)發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)，都是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾緩?。新教材重視?shí)驗(yàn)習(xí)題的功能，結(jié)合各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容選編了不少有助于啟迪學(xué)生思維和提高學(xué)生綜合分析科學(xué)問(wèn)題能力的題目供學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,。

例如,，課本第105頁(yè)習(xí)題2根據(jù)燃燒產(chǎn)物鑒別甲烷、氫氣和一氧化碳,，第96頁(yè)習(xí)題4根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象判斷草木灰的主要成分,，第175頁(yè)習(xí)題5怎樣用實(shí)驗(yàn)方法判斷生石灰中有未分解的石灰石，第108頁(yè)習(xí)題2能否根據(jù)酒精在空氣中燃燒的產(chǎn)物來(lái)證明酒精的成分里一定含有氧元素以及第187頁(yè)總復(fù)習(xí)題中的6（6）,、10,、12,、13等題。這些題目我都在課堂教學(xué)中予以重點(diǎn)講評(píng),，指導(dǎo)學(xué)生如何審題,，理清解題思路，把握解題關(guān)鍵,。對(duì)演示實(shí)驗(yàn)和家庭小實(shí)驗(yàn)中啟發(fā)性較強(qiáng)的內(nèi)容,，我要求學(xué)生多動(dòng)腦筋思考，尋找多種方法實(shí)驗(yàn)并從中進(jìn)行優(yōu)眩,。

例如,，課本第98頁(yè)演示實(shí)驗(yàn)5－11一氧化碳還原氧化銅實(shí)驗(yàn)，在新教材中設(shè)置了一道討論題（一氧化碳尾氣如何處理）和一套改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)裝置,。我要求學(xué)生根據(jù)一氧化碳的性質(zhì)再設(shè)計(jì)其它改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)裝置,，一部分學(xué)生能提出“用排水法將一氧化碳收集在集氣瓶中”的方法，然后我請(qǐng)他們將三種方法進(jìn)行對(duì)比,，學(xué)生很自然就得出新教材中介紹的點(diǎn)燃尾氣的方法為最佳結(jié)論,。家庭小實(shí)驗(yàn)既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力,，啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維,，尤其是當(dāng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)踐緊密結(jié)合時(shí)，學(xué)生的積極性特別高,。如觀察小泥鰍在裝水的汽水瓶中的活動(dòng),、蠟燭燃燒的現(xiàn)象和產(chǎn)物的判斷、酒精在什么條件下能燃燒或使火焰熄滅以及用家庭廚房里的生活用品進(jìn)行一系列“廚房里的化學(xué)”小實(shí)驗(yàn)等,，都能激發(fā)學(xué)生鉆研科學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性,，發(fā)揮出他們的聰明才智。

初中化學(xué)學(xué)法四體會(huì)論文篇五

佐藤學(xué)在其《教師的挑戰(zhàn)：寧?kù)o的課堂革命》一書(shū)中說(shuō)到,，“學(xué)習(xí)是由三種對(duì)話實(shí)踐：同客觀世界的對(duì)話，同伙伴的對(duì)話,，同自己的對(duì)話構(gòu)成的,。

它是作為一種活動(dòng)、合作,、反思所構(gòu)成的活動(dòng)性,、合作性、反思性實(shí)踐而實(shí)現(xiàn),。

”①他所謂的課堂革命所反映的思想正是當(dāng)前教育界所流行的合作學(xué)習(xí),。

隨著新一輪課改的不斷深入，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)越來(lái)越多的被廣大老師所了解和接受,，近年已經(jīng)發(fā)展成為一種主流教學(xué)模式,。

美國(guó)著名教育評(píng)論家埃里斯和福茨指出：“如果讓我們舉出一項(xiàng)真正符合‘改革’這個(gè)術(shù)語(yǔ)的教育改革的話,，那就是合作學(xué)習(xí)”;另一位美國(guó)教育學(xué)者沃邁特認(rèn)為：“合作學(xué)習(xí)是近十幾年來(lái)最重要和最成功的教學(xué)改革”。

②由上可知,，合作學(xué)習(xí)是符合現(xiàn)代教育和新課程要求的新型學(xué)習(xí)方式,，具有先進(jìn)性和時(shí)代性。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出初中化學(xué)課程“要幫助學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究,，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生交流討論,，啟迪學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野,，提高學(xué)生的實(shí)踐能力”,。

提出化學(xué)實(shí)驗(yàn)課“旨在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué),、進(jìn)行科學(xué)探究的重要途徑,，觀察、調(diào)查,、資料收集,、閱讀、討論和辯論等都是積極的學(xué)習(xí)方式”,。

由上可知,，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)設(shè)，旨在通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作等一系列學(xué)生自主參與的活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中合作,、反思，從而獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的提升,。

這種思想與合作學(xué)習(xí)理論和思想可以說(shuō)是不謀而合,。

然而在現(xiàn)實(shí)的初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上，很多老師非但不愿意開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程,，甚至連正常的實(shí)驗(yàn)課都不愿意開(kāi)展,，他們更傾向于讓學(xué)生背實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等等,。

結(jié)合自身的實(shí)驗(yàn)課課堂實(shí)踐,，筆者試圖對(duì)以上問(wèn)題作成因分析，進(jìn)而為解決問(wèn)題提供借鑒,。

一,、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的現(xiàn)實(shí)困境

1、課堂秩序混亂

很多老師不愿意開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課堂的合作學(xué)習(xí)，主要原因就是認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室中的許多器材等物品具有易燃,、易爆的特點(diǎn),，還有許多實(shí)驗(yàn)步驟操作不當(dāng)也會(huì)帶來(lái)難以預(yù)料的嚴(yán)重后果，所以實(shí)驗(yàn)課堂具有很大的安全隱患,。

教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課教學(xué)首先要考慮課堂安全,，盡量避免意外發(fā)生，所以教師特別在意將所有的課堂操作行為都置于自身的管控之下,。

然而合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)就是學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，小組成員充分討論甚至是辯論，學(xué)生親自動(dòng)手制定實(shí)驗(yàn)步驟,，參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程,。

而在此過(guò)程中學(xué)生有可能會(huì)在書(shū)本規(guī)定的實(shí)驗(yàn)步驟和過(guò)程之外有所創(chuàng)新和改變，這也是合作學(xué)習(xí)中所倡導(dǎo)的創(chuàng)新精神,。

但是所有這些都有可能帶來(lái)課堂秩序的混亂,，極易發(fā)生危險(xiǎn)進(jìn)而造成意想不到的教學(xué)事故。

2,、學(xué)習(xí)效率較低,，課堂目標(biāo)難以達(dá)成

課時(shí)的設(shè)置需要滿足教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)是固定的,，時(shí)間寶貴,，稍有浪費(fèi)就會(huì)影響進(jìn)度，從而導(dǎo)致課時(shí)緊張,。

而很多時(shí)候?qū)W生由于基礎(chǔ)差,、準(zhǔn)備工作不到位、不按照預(yù)設(shè)的進(jìn)度討論等諸多原因,，導(dǎo)致課堂教學(xué)目標(biāo)不能有效達(dá)成,，所以有不少老師認(rèn)為小組合作討論過(guò)程中學(xué)生討論的內(nèi)容不能圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，有的甚至與學(xué)習(xí)內(nèi)容完全無(wú)關(guān),，從而導(dǎo)致課堂效率低下,，不能達(dá)到預(yù)期的效果，因而對(duì)合作學(xué)習(xí)模式下的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)不是很少上心,。

二、現(xiàn)實(shí)困境的成因分析

合作學(xué)習(xí)是基于學(xué)生小組合作,，共同完成教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生是課堂的主體,，教師從原來(lái)主導(dǎo)課堂,、主導(dǎo)教學(xué)全部過(guò)程變成引導(dǎo)學(xué)生自主思考，合作進(jìn)步。

但是并不是說(shuō)老師在課堂上就發(fā)揮不了作用,，而是教師在課堂實(shí)踐活動(dòng)中的的作用發(fā)生了變化，這些變化對(duì)老師提出了更高的要求,，它需要教師在上課之前做更多的準(zhǔn)備工作,，在課堂上靈活處理更多的突發(fā)事件,、解決更多學(xué)生在主動(dòng)參與課堂過(guò)程中出現(xiàn)的創(chuàng)新性問(wèn)題。

現(xiàn)實(shí)的實(shí)驗(yàn)課合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程中的諸多問(wèn)題,，基本上是教師沒(méi)有滿足上述新變化帶來(lái)的新要求所致,，總結(jié)為以下幾種原因：

1、任務(wù)不清

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是什么?通過(guò)實(shí)驗(yàn)需要達(dá)到什么教學(xué)目的?具體的操作過(guò)程如何?有哪些注意事項(xiàng)?這些問(wèn)題以前都是老師需要考慮的問(wèn)題,，而在合作學(xué)習(xí)的課堂上，這些都是學(xué)生小組成員在課前準(zhǔn)備工作中必須思考和解決的問(wèn)題,。

老師必須在上課之前幫助學(xué)生理解此類問(wèn)題的重要性,，并且解決它們。

如果不能預(yù)先清楚地了解和很好地解決這些問(wèn)題,，在實(shí)驗(yàn)課堂上就會(huì)顯得忙亂和手足無(wú)措,。

2、分工不明

小組合作中,，組內(nèi)成員相互分工合作,，共同完成課堂教學(xué)內(nèi)容。

在課堂上,，誰(shuí)擔(dān)任操作員,，誰(shuí)擔(dān)任記錄員，誰(shuí)擔(dān)任安全監(jiān)督員,，這些都必須明確,，從而保證所有活動(dòng)都井然有序地展開(kāi)，不然就會(huì)因分工不明而造成課堂混亂場(chǎng)面的出現(xiàn),。

3,、教師的心態(tài)和教學(xué)方法的落后

很多教師習(xí)慣滿堂灌的教學(xué)方式，他們不相信學(xué)生,，認(rèn)為學(xué)生不會(huì)圍繞教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)討論;而在學(xué)生課堂討論過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題和爭(zhēng)論,，老師又沒(méi)有很好地組織和引導(dǎo)學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)不夠，最后還是使用老辦法,，教師一言堂解決所有問(wèn)題,。

久而久之，合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)得不到體現(xiàn),，學(xué)生也會(huì)失去主動(dòng)參與課堂的積極性,。

參考文獻(xiàn)：

①佐藤學(xué)：《教師的挑戰(zhàn)：寧?kù)o的課堂革命》，華東師范大學(xué)出版社,，,。

②許曉川，盧紅：《從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)到合作學(xué)習(xí)》,，《教育理論與實(shí)踐》第11期,。

初中化學(xué)學(xué)法四體會(huì)論文篇六

摘要：化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)不斷進(jìn)行研究探討的學(xué)科，化學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步都是通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)來(lái)完成的,。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式可以幫助學(xué)生更透徹地理解化學(xué)中的概念,，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣愛(ài)好，通過(guò)實(shí)驗(yàn)性化學(xué)學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能和觀察理解問(wèn)題的能力,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,，從而使學(xué)生真正投入到化學(xué)中，體驗(yàn)化學(xué)帶來(lái)的魅力,，充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的基本特性和具體實(shí)施環(huán)節(jié),，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn);興趣;探究操作

一,、化學(xué)實(shí)驗(yàn)有利于激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好

化學(xué)這一學(xué)科不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí),，是通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)操作發(fā)展起來(lái)的，是化學(xué)學(xué)科發(fā)展的核心要素,。

生動(dòng),、真實(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。

興趣是學(xué)好一門(mén)學(xué)科的重要因素,，是培養(yǎng)思維能力的動(dòng)力。

帶著好奇心和對(duì)問(wèn)題的探索投入到學(xué)習(xí)中,，就會(huì)有意想不到的收獲,。

初中生年齡相對(duì)較小，對(duì)問(wèn)題的好奇心比較強(qiáng),，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)首先是以激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好為首要目的,，爭(zhēng)取在整堂實(shí)驗(yàn)化學(xué)課程中的學(xué)習(xí)能夠解開(kāi)對(duì)問(wèn)題的疑惑。

在教學(xué)實(shí)驗(yàn)的課堂中,，學(xué)生還應(yīng)該配合好老師的工作,，在老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,，做到仔細(xì)觀察，對(duì)不懂的問(wèn)題積極發(fā)言,，經(jīng)過(guò)大家共同的實(shí)踐探討，得出正確結(jié)論,。

學(xué)生還應(yīng)該記住老師在操作實(shí)驗(yàn)中的步驟,，爭(zhēng)取自己動(dòng)手實(shí)踐。

實(shí)驗(yàn)化學(xué)具有多樣性,，不僅在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)鞏固了化學(xué)知識(shí),，也培養(yǎng)了學(xué)生的興趣愛(ài)好。

二,、化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力

化學(xué)越來(lái)越全面化地投入到教育中,，通過(guò)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)使得每個(gè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中都能得到充分發(fā)展。

按照學(xué)習(xí)能力水平可以將全班學(xué)生進(jìn)行合理分組和編排,，對(duì)實(shí)驗(yàn)化學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行合作討論,，每組派一個(gè)代表進(jìn)行問(wèn)題解答，共同交流,，有利于增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和思維理解能力,，可以提高小組的活動(dòng)效率和學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生能力水平的發(fā)展,。

比如說(shuō),，探究二氧化碳的實(shí)驗(yàn)原理，可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)裝置,，根據(jù)實(shí)驗(yàn)流程要求每個(gè)小組的學(xué)生明確分工,，相互合作來(lái)共同完成實(shí)驗(yàn)，解決實(shí)驗(yàn)中遇到的各種問(wèn)題,，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中都有動(dòng)手試驗(yàn)的機(jī)會(huì),。

由于裝置實(shí)驗(yàn)的儀器多種多樣，使得每個(gè)小組中的儀器會(huì)各不相同,，有的是試管,、廣口瓶，有的是錐形瓶,、平底燒瓶等,，每組設(shè)計(jì)出來(lái)的實(shí)驗(yàn)多種多樣，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后每組派一名代表來(lái)介紹整個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程和裝置所具有的優(yōu)點(diǎn),，并由全班同學(xué)老師進(jìn)行評(píng)定選擇,，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

三,、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中觀察和領(lǐng)悟,。

如何才能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，離不開(kāi)學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)展積累經(jīng)驗(yàn),，及時(shí)登記好實(shí)驗(yàn)操作的每一個(gè)步驟，總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律,。

操作技能需要在具體活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)出來(lái),，從而促進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰λ降奶嵘?/p>

化學(xué)教材中涉及的實(shí)驗(yàn)比較多，學(xué)生如果能夠掌握并且親自做好這些實(shí)驗(yàn),，從而能使學(xué)生有效掌握化學(xué)藥品的用量和化學(xué)儀器的選擇與使用,。

比如，在制取氧氣,、二氧化碳等物質(zhì)時(shí),，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)配置一定容量百分比的溶液。

教材中的實(shí)驗(yàn)有難易之分,，對(duì)于難度較大的實(shí)驗(yàn),，要讓學(xué)生反復(fù)操作，直到達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的為準(zhǔn),，多次實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的技能水平,，比如說(shuō)在粗鹽提純的實(shí)驗(yàn)中，操作步驟比較繁瑣,，需要進(jìn)行過(guò)濾和蒸發(fā),，這就需要學(xué)生首先透徹了解教材知識(shí)，然后多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能,，更加準(zhǔn)確地掌握化學(xué)知識(shí)。

隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提高,，如何幫助學(xué)生更加牢固地掌握知識(shí),，老師還需要設(shè)置一些基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)鞏固知識(shí),，提升實(shí)驗(yàn)技能,。

比如說(shuō)，講酸堿指示劑時(shí),，可以在課前進(jìn)行一個(gè)小實(shí)驗(yàn)測(cè)試,，用酚酞溶液浸泡一張紙，曬干以后做成紙花,，用配置的碳酸鈉溶液噴灑在紙花上,，這時(shí)會(huì)出現(xiàn)一朵紅花，激發(fā)學(xué)生的好奇心,，在此基礎(chǔ)上對(duì)概念深入講解,，能幫助學(xué)生更好地理解問(wèn)題,。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是課堂教學(xué)中的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)化學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)際動(dòng)手操作能力,，實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)與能力的重要手段，也是提高課堂效率的重要途徑,，實(shí)驗(yàn)是整個(gè)化學(xué)研究的重要方法,，有利于促進(jìn)整個(gè)化學(xué)體系的發(fā)展，從而促進(jìn)教育水平的提升,。

參考文獻(xiàn)：

[1]張燁.綠色化學(xué)理念在初中化學(xué)教學(xué)中的滲透[j].中國(guó)校外教育，(32)：110.

[2]陳明霞.初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用探析[j].才智,，(8)：163.

[3]王永旭.初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用探究[j].學(xué)周刊,，2016(28)：186-187.

[4]陳連福.分析在初中化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)[j].成功(教育)，(2)：118.

初中化學(xué)學(xué)法四體會(huì)論文篇七

英語(yǔ)學(xué)法初探 論文

長(zhǎng)期以來(lái),，人們潛心研究教法而忽視了學(xué)法的研究,。凱洛夫注意知識(shí)傳授而忽視學(xué)生能力培養(yǎng)的教育思想 影響了幾代教育工作者，至今許多老師仍遵循“教師講,，學(xué)生記,，課后完成作業(yè)就了事”這樣一種舊的教學(xué)模 式。在英語(yǔ)教學(xué)中,，加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)法指導(dǎo)是大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的根本途徑,。在教學(xué)過(guò)程中，教法與學(xué)法是 相互作用的整體,，只注重教法而忽視學(xué)法,，尤如飛機(jī)兩翼缺了一翼。新《大綱》指出：“教師要指導(dǎo)和幫助學(xué) 生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握有效的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)自學(xué)能力”。因此,，應(yīng)該把學(xué)法研究與教法研究有機(jī)地結(jié) 合起來(lái),，從根本上解決學(xué)生“學(xué)”的.問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，才能真正 達(dá)到新《大綱》有關(guān)強(qiáng)化“學(xué)”的功能的要求。下面,，結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，介紹一些普通適用的學(xué)習(xí)方法：

一、課前預(yù)習(xí)法,。對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容布置預(yù)習(xí)思考題,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自習(xí)課文,，初步掌握基本內(nèi)容。如 第三冊(cè)的38,、39課可布置以下三個(gè)問(wèn)題①whats mr greens problem?②why is he worried?③whatdoes mr green want?

二,、溫故知新法。預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)與新課有聯(lián)系的舊課文,、舊知識(shí),，可先復(fù)習(xí)舊課文，回憶舊課文，對(duì)比新課 文，以舊引新,，一舉兩得,，印象將更深刻,。如新教材第三冊(cè)中有很多課文都是第二冊(cè)課文、對(duì)話、語(yǔ)法現(xiàn)象的 擴(kuò)展,、加深和再現(xiàn),。二冊(cè)的unit 9和三冊(cè)u(píng)nit 17,、二冊(cè)的unit15與三冊(cè)u(píng)nit 10都含有相互連續(xù)的內(nèi)容,。

三,、循序漸進(jìn)法,。新課開(kāi)始，可要求學(xué)生按以下幾個(gè)步驟循序漸進(jìn)：讀―劃―查―思―寫(xiě)。先讓學(xué)生拼讀 單詞，把句型或課文中不懂的新單詞,、詞組或語(yǔ)法劃出來(lái)，再查閱課文注釋,、筆記本或工具書(shū),，然后把查出的 資料灰答案寫(xiě)下,，緊接著結(jié)合預(yù)習(xí)情況進(jìn)行獨(dú)立思考,，并初步看一看課后練習(xí)，最后寫(xiě)下不理解的問(wèn)題,，也可 記下新看法,，帶著問(wèn)題聽(tīng)課。預(yù)習(xí)能清除學(xué)生聽(tīng)課中的障礙,，提高聽(tīng)課效率,，注意解決難點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵所在,， 克服筆記的盲目性,，有利于訓(xùn)練思維能力,，培養(yǎng)自學(xué)能力,。

四,、多種記憶法

1.歸類聯(lián)想法,。由一個(gè)詞聯(lián)想到同一類別的詞，歸納成表,，可加深記憶,。如由father聯(lián)想起mother,daugh ter,son,brother,sister,uncle,aunt等家庭成員的名稱；由head聯(lián)想起face,eye,nose,ear,mouth,tooth,nec k,chest,back,arm,hand等眾多表示人體器官的名詞,；由car聯(lián)想到bus,train,ship等各種交通工具,。

2.類比聯(lián)想法。由于客觀事物在本質(zhì)或現(xiàn)象方面有類似的地方,，因此我們可以用類比聯(lián)想的形式比較同形 同音而意義不同的詞,。如right（右方）與right（正確的），light（光）與light（輕的）,。比較音同而詞形 詞義均不相同的詞,。如weather（天氣）與whether（是否），deer（鹿）與dear（親愛(ài)的）,，where（哪里）與 wear（穿）,。

3.接近聯(lián)想法?？稍趯W(xué)習(xí)材料中尋找有關(guān)因素為“支點(diǎn)”而進(jìn)行聯(lián)想記憶,。如frenchman這一名詞意為“法 國(guó)人”，拆開(kāi)看,，它是由french和man構(gòu)成,，由此聯(lián)想起一個(gè)句子“frenchmen speak french in france?！庇致?lián)想“germans speak german in germany,。”還可聯(lián)想起由man組成的復(fù)合詞如postman,salesman,policeman,dustman,fireman,

[1]?[2]

初中化學(xué)學(xué)法四體會(huì)論文篇八

摘要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要地位,，并且很多知識(shí)需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)的`方式來(lái)進(jìn)行探究和分析,，化抽象為具體，從而幫助學(xué)生更好的理解化學(xué)知識(shí),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

文章主要分析了通過(guò)合理安排初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法,。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);實(shí)驗(yàn);興趣

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的合理應(yīng)用對(duì)提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用，并且通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn),，學(xué)生能夠更好的鍛煉自己的思維方式,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想。

能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中掌握技能和知識(shí),，提高自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯W(xué)習(xí)能力。

1加強(qiáng)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)

教師在化學(xué)教學(xué)中,，首先應(yīng)提高自身的教學(xué)修養(yǎng),，保證自己具有扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能夠熟練準(zhǔn)確的進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),，從而激發(fā)學(xué)生的興趣,，吸引學(xué)生嘗試。

教師在教學(xué)中要合理穿插實(shí)驗(yàn)手段進(jìn)行教學(xué),，化學(xué)實(shí)驗(yàn)直觀形象,，學(xué)生通過(guò)觀察探究能夠更好的理解理論知識(shí)。

并且通過(guò)直觀展示化學(xué)物質(zhì)的形態(tài),、化學(xué)變化等,，能夠刺激學(xué)生多種感官，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

如在學(xué)習(xí)氫氧化亞鐵的實(shí)驗(yàn)中，教師可以給學(xué)生演示試管中氫氧化亞鐵溶液的反應(yīng)過(guò)程,，讓學(xué)生直觀的感受物質(zhì)的變化,，通過(guò)觀察到從白色、灰綠色到紅褐色的顏色變化,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，將注意力投入到課堂中，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，讓學(xué)生去思考探究最后的紅褐色物質(zhì)是什么,，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)。

同時(shí)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的形式,，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

化學(xué)教學(xué)中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)較多,，教師在教學(xué)中不宜直接讓學(xué)生按照教材直接進(jìn)行操作,，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的形式來(lái)擴(kuò)大學(xué)生思考的空間,，營(yíng)造出活躍的探究氛圍,，讓學(xué)生愿意主動(dòng)去探索和學(xué)習(xí),。

如在學(xué)習(xí)完氫氣和氧氣的制作方法后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)之前學(xué)習(xí)的知識(shí)自己設(shè)計(jì)二氧化碳?xì)怏w的制作過(guò)程,。

教師可以向?qū)W生提出一些限制的問(wèn)題,，如怎樣設(shè)計(jì)操作更加簡(jiǎn)便?能不能設(shè)計(jì)出可以隨用隨制的裝置?通過(guò)引導(dǎo)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生嘗試的興趣,，然后根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)的成果進(jìn)行分析探討,，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并吸取其他人設(shè)計(jì)中的優(yōu)點(diǎn),，取得共同的進(jìn)步,。

2提高學(xué)生觀察能力

教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中敏銳的捕捉到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有的現(xiàn)象時(shí)間很短,，需要學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察,。

同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生善于提出問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)過(guò)后對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析,，并在觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后能夠提出自己的問(wèn)題,，延伸認(rèn)知。

如在學(xué)習(xí)鐵生銹的原因的實(shí)驗(yàn)時(shí),，教師可以先提出生活中很常見(jiàn)的鐵生銹的現(xiàn)象,，讓學(xué)生思考做出假設(shè)。

學(xué)生通過(guò)思考會(huì)提出不同的想法,，假設(shè)一：是由于鐵和空氣接觸,，與氧氣發(fā)生了氧化反應(yīng)。

假設(shè)二：是由于與空氣中的水蒸氣發(fā)生反應(yīng),。

假設(shè)三：是由于和空氣中的水和氧氣共同作用,。

然后讓學(xué)生根據(jù)做出的假設(shè)，來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的對(duì)照實(shí)驗(yàn),。

一是取一支烘干后的試管,，在里面放置一個(gè)鐵釘，塞緊試管口,，保證試管中的鐵釘只和干燥的空氣接觸,。

二是在試管中放入鐵釘，然后注入蒸餾水并用植物油覆蓋在水面,，保證鐵釘只和水接觸,。

三是在試管中放入鐵釘，并注入蒸餾水,，使鐵釘和空氣,、水都有接觸,。

然后引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。

通過(guò)觀察分析和討論,，從而得出正確的結(jié)論,。

通過(guò)這種探究方式，激發(fā)學(xué)生探究的興趣,，讓學(xué)生樂(lè)于去思考,、動(dòng)手操作，去掌握更多的知識(shí),。

并且在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確觀察目的，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)的判斷,。

并且明確觀察目的,，才能更正確的捕捉實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的時(shí)機(jī)。

同時(shí)也能加強(qiáng)學(xué)生注意力的集中,，提高實(shí)驗(yàn)效率,。

教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以預(yù)設(shè)一些和實(shí)驗(yàn)相關(guān)的思考題，引導(dǎo)學(xué)生去循序漸進(jìn)思考和分析,，從而更準(zhǔn)確的理解其中蘊(yùn)含的化學(xué)知識(shí),。

3豐富化學(xué)教學(xué)形式

教師在教學(xué)中應(yīng)豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，讓學(xué)生更有興趣投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中,。

如教師可以在教學(xué)的過(guò)程中多讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，通過(guò)親身參與到實(shí)驗(yàn)中，感受到物質(zhì)的變化,，提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力,。

并且教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)添加一些學(xué)生能夠自己設(shè)計(jì)探究的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

如在學(xué)習(xí)碳酸鈉和碳酸氫鈉兩種物質(zhì)的比較探究時(shí),，教師可以讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并合理設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn),，并且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中改進(jìn)學(xué)生存在的操作問(wèn)題,。

如試管的正確操作方法，酒精燈的用法等,。

同時(shí)教師可以借助多媒體來(lái)給學(xué)生展示一些不易演示的實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生能夠更加清晰的觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，也能夠讓學(xué)生接觸更多的實(shí)驗(yàn),，引起學(xué)生的興趣,。

同時(shí)教師還可以采取競(jìng)賽、辯論等教學(xué)形式，讓學(xué)生分組討論,，相互啟發(fā),，并說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

如生活中利用塑料的利與弊等話題,，讓學(xué)生通過(guò)相互討論和分析,，從而總結(jié)出正確的結(jié)論,。

并且教師可以給學(xué)生安排一些家庭小實(shí)驗(yàn),，通過(guò)一些學(xué)生熟悉的生活化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)知識(shí)的價(jià)值,，從而提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣,。

如自制汽水、自制簡(jiǎn)易凈水器,、讓學(xué)生觀察放在食醋中的雞蛋蛋殼產(chǎn)生的氣泡等,，通過(guò)利用生活中的實(shí)驗(yàn)物品，進(jìn)行相應(yīng)的探究學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

4培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)前先預(yù)習(xí),，做到實(shí)驗(yàn)前熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模莆諏?shí)驗(yàn)步驟,、操作過(guò)程等,。

并且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)積極探索，根據(jù)教師的指導(dǎo)認(rèn)真操作,，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，記錄分析。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)及時(shí)提出,，敢于說(shuō)出自己的意見(jiàn),。

在操作過(guò)程中嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章，重視實(shí)驗(yàn)儀器及藥品的保護(hù),，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后將儀器洗滌干凈,。

完成實(shí)驗(yàn)后應(yīng)做好相應(yīng)的總結(jié)，寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告,，對(duì)自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的不足進(jìn)行分析,，總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法，并及時(shí)改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)會(huì)總結(jié)相似的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。

初中化學(xué)學(xué)法四體會(huì)論文篇九

摘要：科學(xué)素養(yǎng)指的是學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，包括對(duì)科學(xué)方法和科學(xué)概念的掌握,。

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，教師對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠重視,，嚴(yán)重影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展。

基于此,，本文就當(dāng)前我國(guó)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的`現(xiàn)狀及策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析,。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn);科學(xué)素養(yǎng)素

質(zhì)教育要求教師要重視對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

科學(xué)素養(yǎng)包括科學(xué)態(tài)度,、科學(xué)精神以及科學(xué)認(rèn)識(shí)等多方面內(nèi)容，如何在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是化學(xué)教師亟待解決的問(wèn)題,。

一,、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

總體來(lái)說(shuō)，我國(guó)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重視程度嚴(yán)重不足,，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造性思維,、科學(xué)思維以及科學(xué)態(tài)度等在培養(yǎng)方面存在諸多問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展十分不利,。

具體來(lái)說(shuō),，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師更加重視實(shí)驗(yàn)的程序性問(wèn)題,，而忽略了實(shí)驗(yàn)的探究性,。

大部分教師只知道讓學(xué)生跟著自己的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，沒(méi)有告訴學(xué)生為什么,，也沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行自主探究,。

而實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)發(fā)中，教師較為依賴課本,，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索較少,，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式化現(xiàn)象嚴(yán)重。

最重要的是,，教師在教學(xué)中根本不會(huì)就學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度,、方法等內(nèi)容進(jìn)行正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)難以得到有效提高,。

二,、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

(一)幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)觀

要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，需要教師正確看待實(shí)驗(yàn)教學(xué),。

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是為了幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)知識(shí),，更是要求教師能夠在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。

因此,，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性,，還需要讓學(xué)生從理性和感性兩方面了解實(shí)驗(yàn)的目的和意義，并采用多種實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)觀,。

(二)采用探究教學(xué)法

要想培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握更多科學(xué)知識(shí)和樹(shù)立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度,，要求教師在教學(xué)中能夠堅(jiān)持采用實(shí)驗(yàn)探究法進(jìn)行教學(xué),。

實(shí)驗(yàn)探究法即在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)上采用探究教學(xué)模式，讓學(xué)生通過(guò)探究的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，幫助提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí),，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法的掌握，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),。

實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法強(qiáng)調(diào)三個(gè)方面,，即教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè),、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中學(xué)生的相互合作以及學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。

實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)也需要教師能夠根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的情境創(chuàng)設(shè),，如問(wèn)題情境,、虛擬情境等,，以更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在探究教學(xué)中,，學(xué)生進(jìn)行相互合作探究是至關(guān)重要的,，只有當(dāng)學(xué)生能夠進(jìn)行相互交流、討論和探究,，學(xué)生才能夠加深對(duì)知識(shí)的理解,，也才能夠掌握更多的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。

因此,，教師在探究教學(xué)中要合理創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生解決問(wèn)題，然后讓學(xué)生在自己理解和與小組成員進(jìn)行相互討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,，操作過(guò)程中可能學(xué)生會(huì)遇到不少的問(wèn)題,，這就需要學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行討論和交流，得出正確的答案和結(jié)果,，實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu),。

當(dāng)然，教師也可以創(chuàng)設(shè)錯(cuò)誤的問(wèn)題情境,，讓學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)和修正,。

這一過(guò)程中，學(xué)生需要依靠自己最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)推翻教師的問(wèn)題情境,，實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu),。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的情意品質(zhì)

科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅包括科學(xué)方法、科學(xué)認(rèn)識(shí)，還包括學(xué)生的科學(xué)態(tài)度,。

具體來(lái)說(shuō),，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)態(tài)度主要指的是學(xué)生的情意品質(zhì)。

如何在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情意品質(zhì)呢?首先,，教師要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作了解實(shí)驗(yàn)的作用,、意義，并對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)進(jìn)行一定的了解,，讓學(xué)生明白化學(xué)變化和物理變化的區(qū)別;其次,，要善于在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中為學(xué)生普及更多的愛(ài)國(guó)知識(shí)，

增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí);再次,，教師可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中將其他學(xué)科知識(shí)整合起來(lái),，讓學(xué)生形成完整的科學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度;最后,，教師要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀,，如對(duì)稱的審美,、比例均衡的審美等,。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，教師要重視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),。

但是，傳統(tǒng)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重視程度不足,，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展受限。

在新課改背景下,，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)觀，培養(yǎng)學(xué)生的情意品質(zhì),，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

參考文獻(xiàn)

[1]閆芳，郝軼鳴.新課標(biāo)下加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的若干想法[j].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),，(03)：50-51.

[2]張世勇,，李永紅.科學(xué)素養(yǎng)理念下我國(guó)初中化學(xué)教科書(shū)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演變研究[j].教育理論與實(shí)踐，(08)：31-34.

[3]孔靜.重視初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新能力的分析[j].科技風(fēng),，2014(21).

[4]程玉紅.儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)[j].安陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào),，，(02)：116-118.

初中化學(xué)學(xué)法四體會(huì)論文篇十

初中化學(xué)課堂教學(xué)論文

柴蔚華

（太原市成成中學(xué)）

“誰(shuí)抓住了課堂,，誰(shuí)就抓住了教學(xué)工作的關(guān)鍵,?！毕嘈琶恳晃唤處煻级眠@一道理。把課堂的有效性充分融入教學(xué)中,，會(huì)使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中高效,，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下主動(dòng)學(xué)習(xí),，這樣才能在真正意義上提高課堂教學(xué)效率,。本人結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一下如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性,。

一,、“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”是化學(xué)課堂有效的前提

初中化學(xué)是化學(xué)啟蒙教學(xué)，要特別重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)愿望,、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這樣學(xué)生就有了主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的積極性,，從而提高學(xué)習(xí)的效率和水平,，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展。如何激發(fā)興趣呢,？

1.課上創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”

問(wèn)題是激發(fā)學(xué)生興趣的推進(jìn)劑,，適當(dāng)?shù)膯?wèn)題不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知欲,，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。在課堂上我努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生處于期待,、困惑和亢奮的心理狀態(tài),，這樣能有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情并提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.課上創(chuàng)設(shè)“導(dǎo)入情境”

在教學(xué)中,，精心設(shè)計(jì)真實(shí)的課堂導(dǎo)入情境能引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn),，促進(jìn)學(xué)生形成積極的態(tài)度、行為和良好的個(gè)性,，對(duì)整節(jié)課的學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)和定向的作用,。

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)并且與生活實(shí)際密切相連的自然學(xué)科，教師要根據(jù)這一特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)良好的課堂導(dǎo)入情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究充滿積極性,，變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的獲取,，讓學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高課堂教學(xué)的有效性,。

3.課上設(shè)計(jì)興趣實(shí)驗(yàn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的“法寶”,那么精心設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)就尤其重要,，特別是在實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、操作程序、?shí)驗(yàn)現(xiàn)象,、結(jié)果分析等環(huán)節(jié)上多下工夫,，多設(shè)置懸念，讓學(xué)生在“觀察―驚嘆―疑問(wèn)”中產(chǎn)生興趣,，從而使化學(xué)課堂教學(xué)有效,。

在初中化學(xué)課程中安排了許多演示實(shí)驗(yàn)，這樣不僅能直觀地說(shuō)明問(wèn)題,，也在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。但有些實(shí)驗(yàn)僅僅停留在課本基礎(chǔ)上還不夠，對(duì)其可以進(jìn)行拓展,、延伸,，靈活變通各種實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn),，效果會(huì)更佳,。

二、“促進(jìn)課堂互動(dòng)”是化學(xué)課堂有效的保證

“互動(dòng)”不僅是達(dá)到“以學(xué)生為本”這一目的的重要方法,，也是使化學(xué)課堂有效的重要手段,。

首先，在課堂上可以多給學(xué)生互相交流的機(jī)會(huì),，在討論和辯論時(shí),，讓學(xué)生據(jù)理力爭(zhēng)，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,，并在相互交流中啟迪思想,、發(fā)展思維，提高學(xué)習(xí)效率,。

其次,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解，允許學(xué)生向老師提問(wèn)質(zhì)疑,，積極參與到課堂教學(xué)過(guò)程中,，使之個(gè)性得到釋放，獲得心理上的滿足,。

三,、“具體的課堂評(píng)價(jià)”是化學(xué)課堂有效的根本

化學(xué)課堂評(píng)價(jià)是對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程和效果給予價(jià)值判斷的過(guò)程。對(duì)于學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)要以激勵(lì)為主,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,。學(xué)生回答問(wèn)題錯(cuò)誤，不對(duì)其求全責(zé)備,、諷刺,、挖苦,，先肯定他正確的部分或態(tài)度，然后非常中肯地指出哪一內(nèi)容有問(wèn)題,，并及時(shí)分析問(wèn)題的原因所在,，這樣的評(píng)價(jià)使學(xué)生更清晰地明確改進(jìn)的方法、方向,；若回答正確,，也要幫助學(xué)生分析正確的原因，是學(xué)會(huì)運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算還是緊扣概念,、原理進(jìn)行判斷,，抑或是抓住了背景中的關(guān)鍵詞思考得出。對(duì)于不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生要抓住這一機(jī)會(huì)及時(shí)肯定鼓勵(lì),，可用“你太有才了,、你真厲害、簡(jiǎn)直就是一個(gè)小化學(xué)家,、我喜歡,、你的眼睛有如閃爍著智慧的小星星”等詼諧幽默的語(yǔ)言。這樣的`語(yǔ)言評(píng)價(jià)才有效,，這樣的化學(xué)課堂教學(xué)才更有效,。

從學(xué)生的人生發(fā)展來(lái)說(shuō)，我個(gè)人認(rèn)為除了從三維目標(biāo)評(píng)價(jià)外,，應(yīng)該更加側(cè)重于對(duì)學(xué)生探究能力及解決實(shí)際問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)才更為有效,。一個(gè)人最大的本事就是能解決實(shí)際問(wèn)題，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中能把學(xué)到的知識(shí)利用到實(shí)際當(dāng)中,，那教育成功了,，教育的目標(biāo)最終也就達(dá)到了，學(xué)是為了用,。

四、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)是化學(xué)課堂有效的關(guān)鍵

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，只有在課堂設(shè)計(jì)優(yōu)化上的多下工夫,，才能使課堂有效。

教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要較多地考慮學(xué)生的需要,，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本,。優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，使其具體明確且恰當(dāng),；優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,，促進(jìn)培養(yǎng)能力；優(yōu)化課堂演示實(shí)驗(yàn),，使學(xué)習(xí)知識(shí)和訓(xùn)練能力有效結(jié)合,；優(yōu)化課堂教學(xué)的板書(shū),，使其在揭示知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的同時(shí),，彌補(bǔ)語(yǔ)言難以表達(dá)的不足,。

五、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為是化學(xué)課堂有效的條件

作為新課程的實(shí)施者──教師,，在積極投身教改實(shí)踐的過(guò)程中,，必須不斷變革自己的教學(xué)行為，才能使化學(xué)課堂有效,。（1）要實(shí)現(xiàn)“以教材教為中心”轉(zhuǎn)向“以生活知識(shí)為中心”,注重從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，多運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題；（2）要實(shí)現(xiàn)“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”,按照學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律建立起有利于學(xué)生自主探究和創(chuàng)新的教材模式,，變簡(jiǎn)單傳播為互動(dòng)的教學(xué),；（3）要實(shí)現(xiàn)“以統(tǒng)一教學(xué)模式為主”轉(zhuǎn)向“以個(gè)性化教學(xué)為主”,不同的課型采取不同的教學(xué)方法，如,，探索法,、發(fā)現(xiàn)法、程序教學(xué)法,、實(shí)驗(yàn)法……要視課型,、內(nèi)容及教師、學(xué)生的實(shí)際而定,，也可進(jìn)行多種教學(xué)方法的相互配合等,。

在教學(xué)中適時(shí)使用多媒體，不僅適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)方式和方法,，還使化學(xué)課堂上的“不可見(jiàn)變可見(jiàn)”,如,，做不純氫氣爆炸的實(shí)驗(yàn)、從微觀方面以動(dòng)畫(huà)的形式解釋化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)等,，在這里,，化學(xué)教學(xué)和多媒體課件相互結(jié)合，教學(xué)效果達(dá)到了,，課堂教學(xué)有效了,。

此外，要想使課堂教學(xué)有效,，還要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，課堂上教師、學(xué)生的交流相對(duì)安靜,，學(xué)生集中精神會(huì)傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也尤為重要,。中國(guó)家庭教育第一人董靖宇博士講道：“上課聽(tīng)講就像司機(jī)開(kāi)車，絲毫不能走神,，否則后果將不堪設(shè)想,?！边@句話足以說(shuō)明課堂的有效性離不開(kāi)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之,，有效課堂教學(xué)的本質(zhì)在于有效,，主陣地在課堂，不管是傳統(tǒng)的教學(xué),、新理念下的教學(xué)還是將來(lái)的教學(xué),，我們的基本出發(fā)點(diǎn)都是一樣的，就是讓學(xué)生得到發(fā)展,，而它卻離不開(kāi)“實(shí)效”.課堂教學(xué)的有效性是一個(gè)受方方面面,、多種因素制約的復(fù)雜問(wèn)題，但只要你深入學(xué)生心里,，關(guān)注學(xué)生主體,，注重課堂設(shè)計(jì)，更新教學(xué)方法等,，一定會(huì)使課堂教學(xué)更有效,。

初中化學(xué)學(xué)法四體會(huì)論文篇十一

一從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，整體規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)分解教學(xué)目標(biāo),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能環(huán)環(huán)相扣,、循序漸進(jìn)，進(jìn)而系統(tǒng)性地掌握知識(shí),。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的實(shí)施策略是以物質(zhì)學(xué)習(xí)為主線,，前后呼應(yīng)，形成螺旋式的前進(jìn)模式,。如在教學(xué)“co2性質(zhì)”這一內(nèi)容時(shí),，我做了如下規(guī)劃。首先,，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中或課間談話時(shí),，有意識(shí)地向?qū)W生灌輸一些化學(xué)物質(zhì)的名稱或一些零散的化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生有一個(gè)無(wú)意識(shí)的感知體驗(yàn),。其次,，在正式教學(xué)的過(guò)程中，要讓學(xué)生對(duì)相關(guān)單元有一個(gè)全面的了解,，這一過(guò)程中要突出“雙基”的學(xué)習(xí),。如在co2的學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生了解其物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì),，同時(shí)與其他已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行比較，還要能解釋co2使石灰水變渾濁的原因,。再次,，是知識(shí)的內(nèi)化階段，這是在單元學(xué)習(xí)后對(duì)教學(xué)內(nèi)容去粗取精的一個(gè)過(guò)程,，通過(guò)記憶,、復(fù)述、舉例等形式讓學(xué)生形成相應(yīng)的知識(shí)體系,。緊接著,，學(xué)生還需要有一個(gè)熟悉的過(guò)程，通過(guò)知識(shí)的循環(huán)來(lái)鞏固知識(shí)體系,，并積累經(jīng)驗(yàn)。如在學(xué)習(xí)“堿與氧化物反應(yīng)”這一內(nèi)容時(shí),，要對(duì)co2的性質(zhì)進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧,。當(dāng)學(xué)生對(duì)co2性質(zhì)有了全面而深刻的認(rèn)識(shí)后,，后面學(xué)習(xí)so2,、sio2與堿的反應(yīng)時(shí)就是舉一反三的過(guò)程,，這也就是知識(shí)遷移能力的體現(xiàn)。因此,，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)站在更高的角度，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施有一個(gè)全局性的規(guī)劃與掌控,。

二將抽象的物質(zhì)擬人化,，幫助學(xué)生理解

長(zhǎng)久以來(lái)，教條化的教學(xué)思想使西藏地區(qū)的初中化學(xué)教學(xué)也走上了“基礎(chǔ)知識(shí)＋習(xí)題”教學(xué)模式,。這種教學(xué)模式讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)脫離了生活背景,，束縛了學(xué)生的思維，使學(xué)生的化學(xué)思維與生活中的思維方式相隔離，缺乏知識(shí)的體驗(yàn)與感知。生搬硬套的題海戰(zhàn)術(shù),，使學(xué)生缺乏對(duì)問(wèn)題的思考,、對(duì)原理的理解,，導(dǎo)致在解題過(guò)程中抓不住問(wèn)題的本質(zhì)。對(duì)此,，我在教學(xué)過(guò)程中,，加強(qiáng)了學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)，特別是通過(guò)將抽象的物質(zhì)擬人化的方法,，來(lái)幫助學(xué)生理解問(wèn)題的實(shí)質(zhì),。如相同質(zhì)量的zn和mg，分別與等質(zhì)量的且溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)也相等的稀硫酸充分反應(yīng)后,，得到了相同質(zhì)量的h2,，問(wèn)什么一定有剩余，什么一定沒(méi)有剩余,，什么可能有剩余,？拿到這樣的題目不少老師覺(jué)得可以意會(huì)卻難以言傳，而學(xué)生更是無(wú)從下手,。其實(shí),，只要我們將其與生活中的實(shí)例進(jìn)行類比，就能很容易理解了,。

三通過(guò)知識(shí)串聯(lián),，實(shí)現(xiàn)橫向遷移

遷移能力的培養(yǎng)需要教師在知識(shí),、技能以及教學(xué)方法上進(jìn)行多方整合才能加以實(shí)現(xiàn)，其效果也是通過(guò)知識(shí)與技能等方式呈現(xiàn)出來(lái),。對(duì)于入門(mén)階段的化學(xué)教學(xué),，枯燥的概念及抽象的原理教學(xué)不可避免。因此,，教師在教學(xué)化學(xué)概念與原理時(shí),，一定要加強(qiáng)和前面知識(shí)的橫向聯(lián)系與遷移，將零散的知識(shí)逐漸在學(xué)生腦海里串成一個(gè)整體,。如金屬活動(dòng)順序表是初三化學(xué)第二學(xué)期的內(nèi)容,，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生知道越靠前的金屬活動(dòng)性越強(qiáng)，越容易失去電子,，與酸反應(yīng)越強(qiáng)烈,。我在教學(xué)這一內(nèi)容時(shí)結(jié)合了學(xué)生第一學(xué)期里學(xué)過(guò)的原子與離子之間的轉(zhuǎn)化，以此來(lái)幫助學(xué)生分析金屬與酸,、鹽等反應(yīng)的實(shí)質(zhì),。學(xué)生容易理解排在氫前面的金屬與酸反應(yīng)時(shí)，能失去電子,，酸中的氫離子得到電子,，而排在氫后面的金屬則不能失去電子給氫離子。同理,，與鹽溶液反應(yīng)時(shí),，排在前面的金屬因?yàn)槭ル娮映蔀殛?yáng)離子，進(jìn)而被溶解,，而排在后面的金屬因?yàn)榈玫诫娮映蔀樵?，進(jìn)而從溶液中析出。通過(guò)以上分析學(xué)生對(duì)金屬與酸和鹽的反應(yīng)有了一個(gè)更本質(zhì)的認(rèn)識(shí),。

四總結(jié)

總之,，初中階段是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，教師應(yīng)重視知識(shí)的內(nèi)化與遷移,，使知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)不斷整合,、改造，進(jìn)而幫助學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到新的學(xué)習(xí)或生活中去,，使其成為學(xué)生的一種能力,，這是遷移教學(xué)在科學(xué)教育中的重要意義。