無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

初中幾何數學小論文篇一

近年來,，初中數學學科在我國的教學中起到越來越重要的作用。為了進一步培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新意識,，許多學校將數學論文的寫作納入了教學內容之中,。通過參與數學論文的寫作，我深深地體會到了數學學科的魅力和數學論文的重要性,。以下是我對初中數學論文學習的一些心得體會,。

首先，數學論文的學習讓我更有動力去探索和思考數學問題,。在課堂上,，老師經常帶給我們一些數學論文的經典范例，讓我們通過分析和討論來理解一段完整的數學論文,。這些論文中的問題常常是我們平時課本上沒有遇到過的,，還可能涉及到其他學科的知識,。為了解決這些問題,，我不得不去看一些相關的書籍，了解一些其他學科的知識,。在這個過程中,，我意識到數學學科與其他學科是密切相連的，互相滲透的,。這讓我更加有動力去探索和思考數學問題,，從更廣闊的角度來看待數學學科。

其次,，數學論文的學習使我更加注重思維方式和解題方法的培養(yǎng),。作為一門學科，數學是有很多解題方法和思維方式的,。通過學習數學論文,，我意識到解決問題常常需要啟發(fā)性的思維方式和靈活多樣的解題方法。這種摒棄傳統(tǒng)思維定勢的學習方式讓我更加開闊了思路,，也培養(yǎng)了我的創(chuàng)新意識,。在寫論文的過程中，我常常會遇到一些疑難問題，需要通過一些非常規(guī)的解題方法來解決,。這種鍛煉讓我的思維能力得到了很大的提高,，也讓我在解決其他問題時更加游刃有余。

再次,，數學論文的學習讓我深刻地感受到了團隊合作的重要性,。在一些數學論文的寫作中，我們需要和同學們共同合作,，通過集體討論和合作完成一篇完整的論文,。通過與同學們的合作，我深刻地感受到了團隊合作的重要性,。每個同學都有自己的思路和見解,，通過互相合作和交流，我們能夠共同找到解決問題的最優(yōu)方法,。這種團隊合作的學習方式在很大程度上培養(yǎng)了我的團隊合作意識和溝通能力,。在今后的學習和工作中，我相信這種合作精神將給我?guī)砀嗟氖找妗?/p>

最后,，數學論文的學習讓我對數學學科有了更深的認識和熱愛,。在寫數學論文的過程中，我發(fā)現數學并不是一門死板的學科,，而是一個充滿創(chuàng)造性和發(fā)現性的學科,。通過解決問題和寫論文的過程，我能夠更加深入地探索到數學學科的本質和魅力,。數學學科不僅僅是一堆公式和計算,，更是一個充滿樂趣和探索的世界。這種對數學學科的認識和熱愛讓我對今后的學習更加有了動力,，也更加堅定了我選擇數學學科的決心,。

綜上所述，初中數學論文的學習給我?guī)砹嗽S多機會和挑戰(zhàn),。通過參與數學論文的寫作,，我不僅深刻地體會到了數學學科的魅力和數學論文的重要性，還培養(yǎng)了我的探究能力,、創(chuàng)新意識,、團隊合作意識和溝通能力。我相信,，在今后的學習和工作中,，這些寶貴的經驗將對我產生深遠的影響。我會將初中數學論文學習的收獲作為自己成長的寶貴財富,，繼續(xù)努力學習和發(fā)展,，為數學學科的發(fā)展貢獻自己的力量,。

初中幾何數學小論文篇二

論文摘要： 教學是一個有目的、有方向的,、完整有序的復雜信息傳遞系統(tǒng),，在這一系統(tǒng)中，教師起主導作用,，既是教學信息的傳輸者,，又是反饋信息的接受者，如學生的作業(yè),、試卷,、行為、表情,、語言乃至課堂氣氛都是一種教學反饋,。教學反饋是教學系統(tǒng)有效發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學反饋是改革和優(yōu)化數學教學,、提高教學質量的前提和保證,。本文對恰當及時反饋，優(yōu)化初中數學課堂教學進行了研究,。

關鍵詞： 初中數學 ; 教學反饋 ; 優(yōu)化

教與學是交往,、互動的，師生雙方相互啟發(fā),、相互交流,、相互溝通、相互補充,，在這個過程中老師與學生分享彼此的思考,、經驗和知識，交流情感,，體驗觀念,，從而達到共識,，實現教學相長和共同發(fā)展,。

作為起到主導作用的初中數學教師，一定要通過各種方式發(fā)現并及時關注教學中的信息反饋,，恰當處理和調整教學思路,、教學進程以及教學節(jié)奏，從而有效優(yōu)化初中數學課堂教學,。教學中常采用以下不同的反饋方式對學生進行評價,，可以記錄效果，總結歸納數據,，評定反饋方式的使用效果,。

課堂提問是教學過程中常用的反饋手段，有效的提問要做到以下幾方面：

1.必須充分備教材和備學生

老師首先要吃透教材，才能活用教材,，不同的課型提問的側面也不盡相同,，要靈活設問，引導學生思考,，有難度或綜合性強的題目要學會把問題分解,，對學生進行分層提問，做到提問及時,，問在有疑問處,，有疑問處才有爭論，有爭論才能辯是非,。

2.提問要適當，不能太難也不能太易

根據前蘇聯(lián)心理學家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論,，要讓學生“跳一跳能把果子摘下來”,，這就是說，要讓學生經過思考,，努力,，交流合作基礎上把問題解決，特別是基礎差的學生,，提問一些較簡單的題目,，增強他們學習的信心，也許比學會知識更重要,。

初中生的一個很大特點是好動,，好奇心強，合作學習正是利用了學生的這一特點,，使學生在合作中學習,，通過“動手實踐，自主探究,，合作交流”等活動完成學生目標,。例如，留心觀察體現學生心理特征的神情,、身姿,、目光、態(tài)度,、精神狀態(tài)等,，獲取非言語性反饋信息;任務不清或討論偏離主題，或討論受阻時,，及時發(fā)現及時點撥,。

安排課堂訓練或操作練習,，教師行間巡視，深入到小組中去,，了解學生合作的效果,，討論的焦點，避免盲目合作,，發(fā)現問題,，了解個體差異，以便因材施教,，有針對性地進行個別指導,。

教師要重視過程反饋的設計，選準反饋時機,，制定恰當的反饋方式,，辯準反饋信息，迅速采取相應的教學措施,，調整教學進程,，甚至不惜臨時改變教學內容和計劃，求得理想的教學調節(jié)效應,。

教師要善于提出問題,，巧設難局，啟發(fā)思維,，使學生經常面臨反饋的情景,，提高學生分析、解決問題的能力,。指導學生經常進行自我反饋訓練,，掌握自我評價、自我調節(jié),、自我調整的方法,，為學生自我反饋創(chuàng)造必要的條件。

1.教學反饋的優(yōu)化原則

(1)明確性原則,。教師對學生學習的評價應明確,、具體、簡潔,、精辟,、深刻，初中數學論文網切忌籠統(tǒng),、含糊、模棱兩可,。例如課堂提問,，學生回答后教師應重視對其回答作出恰如其分的評價,，如果不加可否或講幾句含糊其詞的意見，學生從教師處得到的反饋信息就是糊涂的,、有害的,，就會因結果不明而導致學習效率低下。

(2)及時性原則,。根據心理學的有關實驗表明：及時反饋的教學效果,，要大大優(yōu)于隔日反饋。很多學習成績差的學生,，就是因為教師忽視了教學反饋,，未能及時發(fā)現學生學習中出現的偏差并進行矯正和補救，以至給以后的學習造成了困難,。

(3)針對性原則,。即教師針對學生的個體差異，從所面對的學生的特定情況出發(fā),，充分考慮到他們身心發(fā)展的特點和實際的接受能力,，給予其客觀而恰當的評價。

2.教學反饋的優(yōu)化功能

(1)激發(fā)功能,。教學反饋對教和學雙方都具有激發(fā)新動機的作用,。

一方面，教師依據教學目標,，對照學生的學習狀態(tài),，向學生傳遞評價、啟發(fā),、指導等反饋信息;學生接受后,，會從中受到教益和激勵，增強學習信心和興趣,，從而強化所學知識的鞏固性,，激發(fā)起學生進一步獲得成功的新動機;或因得到的評價不高，自尊心受到影響而調整,、改進學習活動,。

另一方面，學生的學習效果以及對教學內容的理解或疑惑,，對教師的肯定或否定,、接受或拒絕等反饋信息，也能激發(fā)教師的教學積極性,，或激起教師對自己的教作出調整,、改進。

(2)檢測功能,。教師通過學生的反饋信息,，了解到學生學習過程中遇到的疑點,、難點，診斷出其思維障礙的具體癥結,，在教學中做到有的放矢,，因勢利導。

在檢測功能中不可忽視的是前饋的作用,。前饋是在沒有出現偏差之前進行判斷和調控,，即教師根據以往教學中獲得的反饋信息，在教學前就已了解到學生的已有水平和準備狀態(tài),，估計到學生可能出現的反饋情況,，從而可加強教學的針對性，提高教學效率,。

(3)調控功能,。維納認為，世界上任何系統(tǒng)只有通過反饋信息才能實現控制,。教學反饋是對教學系統(tǒng)實現動態(tài)的目標控制最優(yōu)化的根本條件,，其中學生學習行為活動和結果的反饋，是教師自我調控和對整個教學過程進行有效調控的依據;而學生也根據教學的反饋,，進行自我判定,、自我調控，以應對下一步的學習活動,。只有教學雙方的相互適應,、積極調控，教學系統(tǒng)才能正常,、高效地運行和發(fā)展,。

1.充分備課，及時預測

在開放式教學中,，課堂教學過程是動態(tài)發(fā)展的,，是適時變化的，學生的課堂表現,、課堂需求應成為調整教學活動進程的基本依據,。開放式教學在課堂上沒有固定不變的教學內容和教學過程。

除了教材內容外,，往往會因解決問題的需要而加以調整;教師事先擬就的教學計劃被打亂,、教學進度或者加快或者減慢的情況也時有發(fā)生。經驗豐富的教師在備課時能預測到學生在課堂上對知識的理解,、技能的掌握,、方法的運用所出現的問題，并有針對性地設計教法。

2.立足課堂,，勤于捕捉

課堂是獲取信息的主渠道,。教師僅憑過去的經驗或主觀愿望去估計是不行的,，必須在課堂上認真觀察學生反應,，及時調整教法。有的教師講授時不注意觀察學生的神態(tài),，也不去聽取學生的反映,，等到批改作業(yè)或閱卷時才發(fā)現問題一大堆，這樣就不利于及時反饋與矯正,。

3.課后反思,，及時小結

講課后反思、小結并非被大多數教師所重視,，其實講課后立即回顧本堂課的成功之處和值得改進的地方,，以及學生中出現的主要問題和產生這些問題的原因，及時分析應采取的矯正措施,，并簡明地記在本節(jié)課教案后面,，這樣既可作為下節(jié)課的矯正內容，又可作為下一次再教時的重要參考資料,。若能長期堅持,，注意積累和整理，便是切合實際的難得的教學經驗,。

初中幾何數學小論文篇三

數學究竟是什么呢,？我們說，數學是研究現實世界空間形式和數量關系的一門科學.它在現代生活和現代生產中的應用非常廣泛,，是學習和研究現代科學技術必不可少的基本工具,，而生活也是缺不了數學的。

現實生活中,，我們會看到用正多邊形拼成的各種圖案,，例如，平時在家里,、在商店里,、在中心廣場、進入賓館,、飯店等等許多地方會看到瓷磚,。他們通常都是有不同的形狀和顏色。其實,，這里面就有數學問題,。

例如，三角形,。三角形是由三條不在同一條直線上的線段首尾順次連結組成的平面圖形,。我們知道,，三角形的內角和是180度，外角和是360度,。用6個正三角形就可以鋪滿地面,。

再看正四邊形，它可以分成2個三角形,，內角和是360度,，一個內角的度數是90度，外角和是360度,。用4個正四邊形就可以鋪滿地面,。

正五邊形呢？它可以分成3個三角形,，內角和是540度,，一個內角的度數是108度，外角和是360度,。它不能鋪滿地面,。

……

由此，我們得出了,。n邊形,，可以分成（n-2）個三角形，內角和是（n-2）x180度,，一個內角的度數是（n-2）x180÷2度,，外角和是360度。若（n-2）x180÷2能整除360,，那么就能用它來鋪滿地面,，若不能，則不能用其鋪滿地面,。

瓷磚,，這樣一種平常的東西里都存在了這么有趣的數學奧秘，更何況生活中的其它呢,？

至于文藝,、體育，也無一不用到數學.我們從中央電視臺的文藝大獎賽節(jié)目中看到,，給一位演員計分時,，往往先“去掉一個最高分”，再“去掉一個最低分”,。然后就剩下的分數計算平均分,，作為這位演員的得分。從統(tǒng)計學來說，“最高分”,、“最低分”的可信度最低,，因此把它們去掉。這一切都包含著數學道理,。

正如華羅庚先生所說的：近100年來,，數學發(fā)展突飛猛進，我們可以毫不夸張地在用：宇宙之大,、粒子之微,、火箭之速,、化工之巧,、地球之變、生物之謎,、日用之繁等各個方面,，用“無處不有數學”來概括數學的廣泛應用?？梢灶A見,，科學越進步，應用數學的范圍也就越大,。一切科學研究在原則上都可以用數學來解決有關的問題,。

可以斷言：只有現在還不會應用數學的部門,，卻絕對找不到原則上不能應用數學的領域。

今天的內容就介紹到這里了。

初中幾何數學小論文篇四

近年來,，初中數學論文作為一種新的考試形式進入了教育界。學生們要在規(guī)定時間內閱讀論文,，分析問題,，并進行解答。這種考試形式對學生的邏輯思維能力,、分析能力,、創(chuàng)造能力提出了更高的要求。在這一過程中,，我深深地感受到了數學論文學習的魅力與挑戰(zhàn),。在學習數學論文的過程中，我積累了一些心得體會,。

第一段：認識數學論文的重要性和挑戰(zhàn)

初中數學論文作為一種新的考試形式,，對于學生來說是一種全新的挑戰(zhàn)。論文中的問題常常涉及到多個知識點的融會貫通,，需要我們進行深入的思考和分析,。以往我們接觸的數學題目都是固定模式的解答，而論文考試則要求我們展開更廣闊的思維空間。這種新穎的考試形式,，對于我們的數學學習提出了更高的要求,，也讓我們更好地理解數學的真諦。

第二段：學習數學論文需要注意的技巧

在學習數學論文時,，我們需要掌握一些有效的學習技巧,。首先，我們應該對數學知識有較全面的了解,。只有掌握了數學知識的基礎,，我們才能更好地理解論文中的問題。其次,，我們要注重閱讀和理解,。論文中的問題往往需要進行深層次的思考和分析，我們要有耐心地閱讀,，并通過舉一反三的方法去理解問題,。最后，我們還要注重實踐和思考,。通過多做一些類似的題目,，我們可以更好地掌握論文解題的方法和技巧，提高自己的解題能力,。

第三段：數學論文學習帶給我思維方式的變革

學習數學論文,，不僅僅是學習問題的解答，更是一種思維方式的培養(yǎng),。在解答論文問題的過程中,，我們可以通過多樣化的思考角度來得到答案。論文中的問題常常沒有固定的解法,，需要我們通過靈活的思維來解決,。這使得我們的思考方式得到了很大的拓展，不再局限于傳統(tǒng)的思維方式,。同時,，論文中的問題也常常需要我們進行創(chuàng)新，提出新的解題思路,，這對我們培養(yǎng)創(chuàng)造力和獨立思考能力都有很大的幫助,。

第四段：數學論文學習帶給我對數學的深度理解

數學論文的學習過程，讓我對數學的理解達到了一個新的高度,。以往我們只是學會了一些概念和公式,，對于數學存在的意義和應用認識并不深入。而通過論文學習,，我發(fā)現數學不僅僅是一門工具學科,，更是一種思維方法和一種解決問題的工具,。數學論文中的問題往往和現實生活密切相關，通過求解這些問題,，我可以更好地理解數學在實際中的應用價值,。這種深入的理解讓我對數學的熱愛更加深厚。

第五段：數學論文學習對我的未來成長的影響

學習數學論文,，不僅僅是對數學知識的探索和應用,，更是對思維和能力的培養(yǎng)。這種新的學習形式讓我養(yǎng)成了勇于思考和不斷探索的習慣,，提高了我的解決問題的能力,。同時，在學習數學論文的過程中,，我發(fā)現對于其他學科的學習也有著很大的幫助,，讓我更好地理解和應用其他學科的知識。這種綜合能力的提升,，對于我的未來學習和發(fā)展有著重要的意義,。

總結：

通過學習數學論文，我不僅僅是擴展了數學知識的領域,，更是對學習和思考的方式進行了升華。數學論文學習在我心中樹立起了一座橋梁,，讓我更好地理解數學的真諦,，提高解題的能力，拓展了我的思維空間,。我相信,，通過不斷地學習和實踐，我將在數學論文中獲得更多的收獲和成長,。

初中幾何數學小論文篇五

數學課程標準的基本理念是“以學生的發(fā)展為本”,，倡導積極主動、勇于探索,、富有個性的學習方式;認為“數學教學是數學活動的教學,，是師生之間，學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”,。按照新的教學理念,，結合自己的教學經驗談一下在初中數學教學中應注意的幾個問題。

一,、數學教學要重視數學知識的形成過程

在教師的主導下,，讓學生經歷數學知識的形成過程，知道數學概念形成的背景,，克服單純,、機械記憶數學結論和數學概念的學習方式,，才能提高學生正確理解數學知識和應用數學知識的能力。例如在講授絕對值概念時,，要使學生明白一個數的絕對值就是指這個數在數軸上對應的點到原點的“距離”,，從而不難得到數的絕對值是非負數(即)的重要結論。再如負數為什么沒有平方根?要回答這個問題,，顯然要知道一個數的平方根的意義,，明確了平方根的意義，對求解在 的什么條件下有意義,，就可容易確定為解不等式,。

二、數學教學中應把握好教材的整體性和聯(lián)系性

學生對數學有意義的學習過程不是被動的接受知識,、強化儲存的過程,，而是用原有的數學知識，通過“同化”和“順應”等認知活動來處理新的數學活動的過程,。因此,，按教材內容的安排，從整體性和聯(lián)系性兩方面,，抓某些數學知識的“源頭”,，抓知識的“板塊”，幫助學生掌握獲取數學知識的技能,。例如在初二年級第二學期講授零指數冪與負整數指數冪時,，首先要聯(lián)系到初二年級第一學期正整數指數冪這一知識點，把正整數指數冪的運算性質如( ,、為正整數),。

再如對一元二次方程求根公式的掌握和靈活運用，及求二次函數圖像的頂點坐標,、對稱軸,，關鍵在于對二次三項式配方的掌握。事實上當學生由初中升入高中后,，對一元二次方程的求解,、一元二次函數有關問題的解決、一元二次不等式解集的確定多數情況下是用配方法來完成的,?！芭浞健憋@然成為這一部分知識“板塊”的“源頭”。

三,、數學教學應關注學生的數學思維活動

數學是一門邏輯性,、嚴謹性很強的學科。一堂好的數學課不能只看表面的數學活動,，而要看學生的思維是否動起來了,，要看是否有高水平的數學思維活動,。因此，要充分發(fā)揮教師的主導作用,，在教學中要設計出有思維價值的問題,，引導學生通過觀察、類比,、聯(lián)想,、抽象、概括等思維活動,，強化學生對數學知識的思辨,，提升學生對數學內容的理解和掌握能力。例如講解課本習題：利用一次函數的圖像,，求方程組的解,。可向學生提出方程組與一次函數是怎樣聯(lián)系的?變元,、 的角色是如何變化的?進一步使學生認識到圖像的交點坐標就是方程組的解,，這樣不但使學生明確解題思路，同時還提升了學生對二元一次方程組解的幾何意義的認識,。

四,、數學教學要注意學生的個體差異

學生的學習方式、思維策略,、學習能力是有差異的,。教學時要注意它們的差異，使教學內容的展開,、教法的設計，盡可能讓所有的學生都能接受,，都能主動參與到自己的教學活動中來,，使不同層次的學生學有所得。在解題教學中,，在批改作業(yè),、評閱試卷的過程中，都要尊重學生個性化解題經驗和方法,，倡導他們用不同的方法解題,，體會探究解題的樂趣，展示他們解題的魅力,，激發(fā)他們學習數學的興趣,。對學習有困難的學生要及時關照，幫助他們分析造成學習困難的原因,，尋找適合他們自身學習的有效方法,，及時發(fā)現和肯定他們在學習上的成就,，增強他們學習的信心。教師應把學生的差異當作一種教學資源,，面對差異在教學中給以針對性的指導和幫助,，滿足他們多樣化的學習需要，使他們都得到充分的發(fā)展,。

五,、數學教學要重視學生的實踐練習

運動員沒有長期從嚴從難的艱苦訓練，不可能在國際競賽中奪魁,。學習數學也不例外,，總得做一些練習，實踐所學知識,，才能加深對數學知識的理解,，才能熟練掌握解題方法及規(guī)律。在練習上除弄通各類例題之外,，首先必須完成課本中的練習題,、習題、復習題,，這是最基本的數學訓練題,，也是學生應該完成的最基本的學習任務，對其中的個別難題教師要做到精講,。課堂上一定要保證學生有做練習的時間,，課外一定要加強作業(yè)的收交管理。其次,，現在教輔書上的題很多,，在使用教輔書時教師要幫助學生選題，題目不易難,，注意選與教學要求相匹配的題,，應加強基本題目的訓練，這樣學生負擔輕,，易于完成,，在學習上就有信心。當然對學有余力的學生,，可適當增加一些難題,，提高他們的數學能力。第三,，要正確處理好練習題的數量與質量的關系,，避免題海戰(zhàn)術，但沒有一定數量就難以保證一定的質量,。

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初中幾何數學小論文篇六

摘 要：數學作為一門基礎的工具學科,，由于自身的特點,，的確沒有某些學科形象、生動,、具體,，教學手段似乎就是那么單一，黑板加粉筆,，直尺加圓規(guī),，學起來難免有點枯燥無味，從而直接影響學生學習的積極性,，教學效果難隨人愿,，因此探索有效的教學手段成為數學教師一項重要研究課題。鑒此一種能創(chuàng)造出圖文并茂,、有聲有色,、生動逼真教學環(huán)境的多媒體技術應運而生，為教師教學提供形象的教學手段,。

關鍵詞：多媒體,；初中數學教學；運用

隨著教育改革的不斷推進,，多媒體技術在教學中的應用無疑是教學改革中的一個熱點,，為了讓學生更直觀、更全面地獲取知識,，充分發(fā)揮學生在教學過程中的主體地位,，越來越多的學校和教師使用多媒體教學，在數學課堂教學中,，使用多媒體技術輔助教學,，將極大地豐富課堂教學的表現手法和表現方式，它的基本特點是：使抽象的數學問題具體化,，枯燥的數學問題趣味化,，靜止的數學問題動態(tài)化，復雜的數學問題簡單化等等,。本文闡述了多媒體技術在初中數學教學應用中的優(yōu)勢、注意的問題及潛在的憂患,，并結合本人的教學實踐經驗,，對這些問題給出了一些自己的看法。

一,、運用多媒體課件進行教學可激發(fā)學生的學習興趣,。

數學本身比較抽象、枯燥,，加之初中學生的年齡特征（自控能力差,、注意力容易分散）,，單一傳統(tǒng)的數學教學方式造成學生數學創(chuàng)新素質能力難以提高。而多媒體教學技術走進課堂,，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學中的困難,。多媒體能以形象、生動,、直觀的形式向學生傳遞信息,，刺激學生的各種感覺器官，能將數學課本中的一些抽象的概念,、復雜的變化,，或者在通常條件下很難演示的實驗、動態(tài)變化的過程等,，直觀地展現在學生的面前,，使得教學內容直觀化、趣味化,、多樣化,，強化對學生的眼、耳,、腦,、手等感覺器官的刺激，使他們的情緒興奮起來,，對數學產生興趣,，形成一種愛數學的良好學習氛圍，變“要我學”為“我要學”,，真正把學習數學作為一種樂趣,。

二、運用多媒體課件進行教學可多方位地提高學習效果,。

實驗心理學家赤瑞特拉做過兩個著名的心理實驗：一個是關于人類獲取信息的來源,，他通過大量的實驗證實，人類獲取的信息83%來自視覺,，11%來自聽覺,。

三、運用多媒體課件進行教學拓展了學生數學思維的深度

運用多媒體技術動態(tài)演示,，能突出實際操作過程,，學生在主動參與中，借助于觀察,、比較逐步把握知識的實質,，從而正確理解知識，掌握知識。例如：在七年級下冊中講解三角形全等有關知識時,，課件《圖形的全等》,、《全等三角形》，使?jié)M足全等條件的兩個或幾個不同色彩的三角形在計算機鼠標的控制下,，通過旋轉,、平移、重疊,、閃爍等系列動畫模擬變化過程,，形象生動地描述圖形全等的內涵，并使學生正確認識常見三角形全等的對應關系,，為學生進一步學習三角形全等的相關證明奠定基礎,。

四、運用多媒體課件進行教學加大容量,，提高學生練習技能,。

在教學過程中,，我根據書本中提及的事例,，在互聯(lián)網、教學光盤中搜索相關素材,，來充實這堂課，從而向學生展示現實世界中各種與數學相關的實物,，豐富學生的感性認識。由于多媒體技術“動”性強,，因而傳遞信息量大、速度快,，再加上交互性強，使高密度,、大容量的訓練和信息交流成為可能,。這樣，教師可以精心組織課堂中學生的學習活動,，優(yōu)化了教師的教，也優(yōu)化了學生的學,。

初中幾何數學小論文篇七

小組合作學習是指以小組學習的形式進行集體的合作交流學習,，激發(fā)學生對學習的興趣，提高學生的學習能力,、創(chuàng)新能力和獨立分析問題的能力.

1.合作性.小組合作顧名思義要通過學生之間的合作來完成,，在合作過程中扮演好各自的角色,，從而使小組合作學習的效果最大化.

2.參與性.小組合作會根據不同的內容進行任務的分配,，小組成員都會拿到自己應該完成的任務,，通過主動參與使學生積極融入到小組教學活動中，激發(fā)對小組學習的興趣.

3.親歷性.數學概念是固定,、枯燥的，但是如果利用小組合作學習重演概念的推導過程,，則能夠讓學生親身體驗知識的獲得過程,，增強數學學習的親歷性，從而拉近數學與生活的距離.

二,、初中數學教學中小組合作學習存在的問題

新課改要求課堂教學方式靈活多變，能夠符合課堂教學內容和學生的特點,，因此在很多學校陸續(xù)推廣小組合作學習作為教育改革的著手點，小組合作學習也被廣泛地運用在初中數學教學活動中,，突破了單純的師生交流模式,，給予學生更多的學習空間和機會,，使學生在小組合作學習過程中得到應有的鍛煉，從而提高學生分析問題的能力,、創(chuàng)新能力和合作能力.但在實際的教學活動中，小組合作學習的落實情況并沒有取得預期的教學效果,，仍然存在很多問題,，直接影響了小組合作學習優(yōu)勢的發(fā)揮情況.

1.小組組合較為隨意.在教學中,，教師對于小組合作學習的分組較為隨意,，沒有根據學生的性格特點,、學習情況等方面進行綜合考慮,，多數情況是按照座位或者學生意愿自行組合，如讓同桌之間,、前后桌之間為一組討論幾分鐘就認為是小組合作學習，這樣就導致個別小組中以某一個或者某幾個學生為主,，其他學生沒有得到應有的鍛煉機會，導致表現機會的不均等,，或者小組長時間以同樣的組合形式進行合作學習，沒有達到小組合作學習的目的和要求,，最終影響了小組合作學習的效果.

2.教學內容選擇不夠恰當.在初中數學教學中開展小組合作學習,，并不是為了落實教學形式,，而是希望通過具有實效性的學習方式增強學生學習數學的能力和意識,，實現數學教學效果的最大化.但是目前很多教師隨便拿出一個問題就讓學生進行分組討論，如關于正負數的絕對值,，只需要讓學生記住正數和零的絕對值是它們本身,，負數的絕對值是它的相反數就能夠達到教學目的,，而至于深層次的數學原理并不在初中數學的討論范圍內，如果這樣簡單明了的問題還要讓學生進行討論,，久而久之,，就會讓學生失去對小組合作學習的積極性.

3.對小組成員之間關注度的偏差問題.在每個小組中都會有善于表述自己觀點和不善于表述的學生，而通過觀察課堂上較為活躍的學生,，多數都能夠準確表述自己的觀點,，對知識的掌握程度比較好,，這樣就會使教師忽略班級沉默的那部分學生,，也就無法實現教學效果的整體提高.

三,、改善初中數學教學中小組合作學習存在問題的對策

1.科學組建合作學習的小組.為了實現小組合作學習效果的最大化,，首先要解決的就是分組問題.通過考慮學生的個性差異和對知識的掌握程度,，打破簡單按照座位分組的形式,，科學地分配小組成員，在整體上把握小組之間的綜合實力,，實現小組之間的公平競爭,，積極引導學生通過互相學習、幫助,，從而完成合作學習的內容.

2.有針對性地選擇教學內容.教師通過仔細研讀教材的內容,，有針對性地選擇能夠進行小組學習的內容,，讓學生能夠通過討論、研究掌握有價值的數學知識,，而一些簡單的知識只需要讓學生通過理解進行記憶,，并不斷練習就能夠實現教學的目的.

3.關心小組中處于弱勢地位的學生.這里所說的弱勢地位指的是在討論中無法充分表達自己意見的學生,，因此教師在分配合作任務的時候，要給予他們更多的表現機會,，鼓勵他們積極思考，通過小組成員之間的互相幫助,，實現小組的共同進步.教師可以根據討論問題的難易程度，選擇不同層次的學生作為小組組長,，保證每一個組員都能夠有自己鍛煉的機會.總之，合作學習作為新課改背景下主要倡導的學習方式之一,，受到了師生的廣泛關注，而在初中數學教學中推廣小組合作學習能夠促進學生的和諧,、全面發(fā)展,，使學生都能夠獲得學習上的情感體驗,，滿足學生的心理需要,，使學生在主動參與教學活動的過程中體驗學習數學的樂趣,，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,、溝通能力、合作意識等.

作者:朱桂康 單位:江蘇大豐市白駒鎮(zhèn)洋心洼初級中學

初中幾何數學小論文篇八

數學課程在整個中學教育階段居于基礎性和關鍵性地位,，作為初中教育的基礎性科目之一,，學生的數學學習成績直接影響其整體學習質量，而數學課程的教學效果又能夠對學生的數學學習興趣產生直接且深刻的影響,。在新課程改革標準背景下,，推動初中數學教學改革,，不斷提升初中數學教學質量正顯示出極端重要性。

長期以來我國初中數學教學受到傳統(tǒng)教學理念的影響,，教學方法單一,，教學思路落后,，教學內容與實際生活脫節(jié)，造成學生的學習興趣不高,，課堂師生互動不夠，數學教學效果很不理想,，在很大程度上影響了學生的整體學習成績和終身數學學習意識的形成,。從改進初中數學教學現狀的角度出發(fā)，探究提升初中數學課程教學有效性顯得至關重要,，而實現這一探索必須要始終在堅持新課程教學改革中學生主體地位的前提下進行,，以促進學生的全面發(fā)展為終極指導思想。

一,、提升初中數學課程教學有效性的必要性

首先,，初中數學教學過程中長期以來存在著在課堂教學中以教師為主體、學生處于被動接受地位的問題,，教*白話文 *師完全掌握課堂主動,，學生的學習主體地位被全面忽視。更有甚者,，初中數學教學中完全不顧學生能否接受而進行一味“填鴨式”或在中考壓力下進行高壓式題海戰(zhàn)術,，給學生的數學學習興趣帶來極大損害。

再者,，初中數學教學改革要求更加尊重學生的學習主體地位,，更為全面地發(fā)展學生的綜合素質，提升學生的數學素養(yǎng),。這就要求必須要積極更新自身的教學理念,、教學方法和教學模式,，真正提升學生對于數學課堂的興趣，從而體現并充分落實初中數學教學以學生為本的教育理念,。

二,、提升初中數學課程教學有效性對策

（一）創(chuàng)新教學理念

對于初中數學教師而言，創(chuàng)新教學理念首先就要求在備課階段做到真正地精研教材,、摸透學情,。一方面，教師需要對教學大綱所規(guī)定的教學內容進行積極歸納,、總結,、分析，發(fā)揮好教材的輔助作用,，通過對教材的嚴密分析勾勒出數學教學的線索,，并以此作為備課的基礎和前題，在備課過程中將教學內容融入其中,。另一方面,，教師必須要對于學生的情況有著充分的了解和認知，不僅要對學生的數學基礎和學習能力有基本掌握,，更要結合教學內容,，深入了解學生的學習過程、學習興趣和學習思路,。充分尊重學生的個體差異性,，在條件允許的情況下對學生進行更有針對性地教學，從而實現教師與學生,、教材與教師,、教材與學生的良性互動，推動數學教學中教學內容,、教學過程與教學主體的互動發(fā)展,。事實證明，只有在對教學內容和學生情況進行充分了解的前提下,，初中數學教學才能更有針對性,，更加體現科學性，從而實現有效性,。

（二）重視課堂情景教學

情景教學作為一種在調動學生學習積極性,、主動性、創(chuàng)造性方面有著良好效用的教學方法,，在初中數學教學中能夠而且應該發(fā)揮其更大的作用,。結合初中數學新課程教學標準，課堂教學應該更加貼近生活、貼近實際,，讓學生更有效地在教學中得到共鳴,，獲取新知。對于初中數學教學過程中引入情景教學法來說,，應該注意以下幾個方面,。首先，情景教學必須要與培養(yǎng)學生的自主思維能力相結合,。教師創(chuàng)設教學情景應該充分考慮學生的接受能力,，選取既能夠反映教學內容又貼近學生思維基礎的情景，從而加深學生對于問題的理解,。其次,，教師必須要考慮情景教學的實用性。實用性是初中數學教學過程中開展情景教學的基礎和前提,，沒有實用性就沒有情景教學法的開展基礎,，因此教師在創(chuàng)設情景時要更加重視教學情景趣味性和實用性相結合的原則。再次,，情景教學要充分注意學生發(fā)散思維能力的培養(yǎng),，努力推動學生舉一反三能力的提升。

（三）創(chuàng)新課堂教學方法

如上所述,，情景教學法能夠在初中數學課程教學有效性提升過程中發(fā)揮作用,，而教師還需要不斷創(chuàng)新課堂教學方法，從而進一步激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)學生的學習積極性,。教師需要充分實現課堂角色由主體向主導的轉變，充分發(fā)揮教師作為引導者的角色,，引導學生更加積極地去探索問題的解決方法。教師可以采用分層教學法,，針對不同學生群體開展不同層次的教學以提升教學有效性,。另一方面，教師可以采取小組學習法,，以小組合作的形式開展學習活動,，以此調動學生的學習積極性。

在初中數學課程教學過程中,，為提升教學有效性還要針對課堂教學開展情況及時開展教學反思,。這種教學反思需要對課堂教學過程和結果進行全面反思，及時總結問題,，歸納經驗,，并且根據學生的反饋信息和反思結果對新一輪的教學改革加以深化，從而不斷提升初中數學的課堂教學有效性，改進中學數學教學水平,。

初中幾何數學小論文篇九

在推進素質教育的今天,，教師必須轉變教育觀念，把教育教學提高到培養(yǎng)學生的身體素質,、培養(yǎng)學生的心理素質和文化素質,、培養(yǎng)學生的社會素質上來，農村的中學生具有基礎差,、知識面不廣,、反應能力較低等特點。因此在教育教學中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問題,，學生還是不懂,，或是一知半解。這是學生的問題嗎?我想也不竟然,。針對農村中小學生的特點及教師經常出現的同感,，我有一點淺薄的看法,，得出了一些方法和措施,。

一,、使學生樹立正確的學習觀

農村中學的學生，從小生活在農村，見識少,、所學知識均為書本知識，對于生活中常見的一些現象等一無所知,，因此,，他們認為所學知識對自己的將來沒有什么作用。另外,，家長多數都是文盲,，不懂得知識的重要性，也不懂怎樣教育兒女，甚至還有家長教給兒女的是“學那么多干什么,，會寫字就行了”,，針對這一系列阻礙學生學習的客觀條件，教師有責任,、有義務幫學生樹立正確的學習觀,。在這一點上，教師應多與學生進行交流,，了解他們的內心世界，告訴他們知識的重要性,，也可以帶他們去做一些有利于學習的活動,。讓學生發(fā)現知識存在于社會,，存在于生活,，和我們的生產、生活等密切相關,，并不是自己和家長所想的一無是處。從而使學生產生求知欲,，把“要我學”改變?yōu)椤拔乙獙W”的正確學習觀,。

二、激發(fā)學生學習的興趣

數學是較為枯燥的一門學科,，多數農村中學的學生不喜歡學數學,，覺得難，沒有興趣,。對于這一情況,，我們教師應該采取一些措施激發(fā)學生的學習興趣。

1,、熱愛學生,，增加情感投入。

在教學中,，教師首先應該熱愛自己的學生,，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短,，讓學生感到老師是他們的朋友,，這一點很重要，現在的中學生懷疑心理重若是教師對他們不聞不問,，或是經常罵他們,，打擊他們，這會使他們對老師抱有很大的成見,，很怕這位老師,，也正是這樣,學生就沒有上這位老師的課的好心態(tài)。久而久之,，學習興趣全無,，成績大幅度下降。

2,、化枯燥為有趣,，讓學生在快樂中學習。

數學多為抽象,、枯燥的,，學生學起來感覺無味，這也會影響學生的學習興趣,。教師在教學中可以盡量將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴},。

3、利用學生心理特點“好奇”,，激發(fā)他們的學習興趣,。

中學生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征,，大膽創(chuàng)設能讓他們好奇的實際問題,。如：在講解乘方的時候,，可讓學生討論“一張足夠大的紙，對折五十次后有多高?”學生討論后,，教師再告訴他們結果,，這時學生會覺得非常好奇(因為他們想不到會有教師說的那么高)，這樣學生對學習乘方就產生了很大的興趣,。

三、注意培養(yǎng)學生學習數學的方法

1,、教會學生預習的方法,。

預習是學習各科的有效方法之一，但農村中學90%以上的學生不會用這一方法進行學習,。因此,，教師有必要教給他們預習的方法。預習,，也就是在上課前將所要學的內容提前閱讀,，達到熟悉內容，認識自己不懂的地方的一種方法,。在此過程中,，教師應教會他們“作記號”，如：函數這一內容不懂,，就在這一地方打上自己的記號,，以便于在上課時，認真聽教師講,，從而真正理解這一內容,。

2、教會學生聽課,。

聽課是教學中最為重要的一個環(huán)節(jié),，多數學生在“聽”時不懂方法，學習效果也就不明顯,。怎樣聽好課呢?首先,，在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外”,。第二,，抓重點，做筆記,。在上課時,，教師都會強調某些問題(或多次提到的問題)即為本節(jié)重點，學生在聽時,，只是暫時的記住和理解,，因此,，要將知識點記下來，以便于復習鞏固,。第三,，預習中打記號的知識點，應“認真聽,，多提問”,，保證做到聽懂自己打記號的知識點。第四,，積極回答教師上課的提問,，做到先思考后回答，不要不經思考亂回答,。第五,，認真完成課堂練習，將所學知識當堂鞏固,，發(fā)現自己在這一節(jié)中不足之處,，多想多問。

四,、了解學生實際,，創(chuàng)設適合他們的實際背景

多數教師均有這樣的感覺，多次強調的問題,，學生總是記不住,，殊不知在講的過程中所創(chuàng)設的背景不切合學生實際。我們農村中學生沒有見過許多先進的交通工具和生活用品等農村不具備的物品,。因此,，教師在創(chuàng)設教學背景時不要死板的套用課本，應了解學生的實際情況,，針對學生的實際情況來創(chuàng)設教學背景,。

五、打破傳統(tǒng)的教學方法,，嘗試不同的教學方法

長期以來,，“教師教，學生學”是教學過程中的一個傳統(tǒng)模式,，這樣的教學法已不再適應新的教學觀,，應將教師的作用從“教”提高到“導”，“導”就是引導,，即教師的作用不應該是死板的“教”學生,，而是引導學生，充分地使學生展示自己的思維能力和想象能力，盡可能讓學生自己發(fā)現,、歸納,、總結知識。也就是不要一成不變的將講授法放到首位,，要采取各種教學方法,，如：討論法、談話法,、實驗法等有利于引導學生的教學方法,，創(chuàng)造出高素質、高能力的新一代人才,。

初中幾何數學小論文篇十

【摘要】隨著新課改的深入,，我國初中數學教育的弊端已逐步暴露出來，諸如：教學觀念陳舊,；教學目標混亂；教學方法單一等等,。在新課改的教育潮流之中,，必須始終秉承新課標的基本精神，對初中數學教學思路的開拓予以多方面的探索與嘗試,。

【關鍵詞】新課改,；初中數學；途徑

一,、當前初中數學教育中所存在的問題

（一）教學觀念落后

隨著我國教育水平的不斷進步,，數學的相關教育理念也隨之發(fā)生著變化，在初中數學教學實踐之中,，教學觀念對教學成果具有直接的影響,，落后的教學觀念無疑會對阻礙初中數學的改革發(fā)展。現代數學的教學要求不僅要求學生會解題,，還應培養(yǎng)學生的自主學習精神與數學思維能力,。但就初中數學的教學實際來看，仍是偏向于理論內容的教學,，少有涉及實踐內容,，使得數學教學實際價值大大降低，且與數學學科的基本性質背道相馳,，使得初中數學無法滿足學生的學習需求,。簡而言之，側重于理論的陳舊教學觀念與現代數學教學活動不符,，較為嚴重的阻礙了初中數學的發(fā)展,。

（二）教學目標混亂

數學是一門較為嚴謹、縝密的學科，初中數學的教學活動也必須確立明確的目標方可順利進行,，但就我國的初中數學教育而言,，普遍存在著教學目標混亂的現象。這種教學目標的混亂,，會使學生在學習數學的學習之中感到無所適從,，打擊學生學習數學的興趣。目前,，在初中數學的教研之中,，對于教學目標的研究所涉較少，在實際教學活動之中對于教學目標也沒有給予相應的重視,，使得初中數學教學失去了前進的方向與目標,。確立教學目標是學生數學學習的基本保障，從而真正做到教師“教有所托”,，學生“學有所依”,，讓學生的數學學習具有方向性。

（三）教學方法單一

初中數學教學中還存在的一個問題,，即教學方法過于單一,。在素質教育不斷深化，新課改理念隨之滲透的背景之中,，仍有為數不少的教師仍循用老舊的教學方法,，把課堂教學活動視作“一言堂”，將考試成績作為評定學生的唯一標準,，在授課的過程之中采用單調的方式,，過于側重對于學生知識內容的傳授，而忽略了對于學生數學能力的培養(yǎng),。此外,，部分教師在集體備課的過程之中，往往只是對教學內容進行簡單的分工,，并未對其進行審視與挖掘,，在教案的設計之上大同小異，缺乏個性,，盲目借鑒的現象較為嚴重,，使得課堂教學缺乏自己的特色。

二,、新課改背景下豐富初中數學教學思路的途徑

（一）更新教學理念

初中數學教學理念的更新是新課改的首要目標,，惟有教學理念的更新，才能實現教學行為的轉變,，換言之,，教學理念的更新是一切改革進行的先決條件,，沒有教學理念的更新，一切教學活動的改革均是無稽之談,，毫無實際價值,。傳統(tǒng)初中數學教學考評主要參考學生的考試成績，這就迫使教師不得不采用灌輸式的教學方法,，將學生置于被動學習的地位,。而在新課改的目標正是徹底扭轉這一教學現象，力求實現學生對于數學數學的自主參與,、深入探究,。這就代表著教師必須在把握數學知識內容的基礎之上，進行針對性教學,，使學生切實掌握學習方法與學習策略,，以此培養(yǎng)學生的自主學習能力與獨立思考精神。

（二）堅持以學生為主體

學生是教學活動的對象,，教學的效果的好壞在學生身上有著直接的體現,，在新課改的背景之下，為突出學生在教學活動之中的主體性地位,，必須發(fā)揮學生在數學教學活動之中的主動性,，實現學生數學學習由“要我學”向“我要學”的轉變。為充分激發(fā)學生的學習熱情,，調動學生的學習積極性,，必須設計一些具有思考價值的數學問題,，以供學生進行探究性學習,。值得一提的是，這些問題內容不應設計的過難,，也不能過于簡單,，過難的問題會讓學生在探究的過程之中產生挫敗感，打擊學生學習數學的信心,；而過于簡單的問題,，則太過容易讓學生得出答案，難以實現探究性學習的基本效果,，甚至給予學生一種不用深入學習探究便可解決問題的錯覺,，引發(fā)學生盲目自信的錯誤傾向，不利于對學生數學能力的培b,。在學生進行探究的過程之中,，教師應當予以適當的指導，引導學生找出問題中的盲點與關鍵,，激發(fā)學生探究學習的積極性,，以此提高學生的學習熱情,。

（三）制定明確的教學目標

如上文所述，明確的教學目標是初中數學教學的方向,，也是教學活動的重要指導與參考,。針對這一點，教師必須結合班級的教學實際,，制定具有科學性,、制度性、規(guī)范性的教學目標,。此外,，教學目標的設立必須明確、清晰,，符合學生的能力與學習需求,，確保學生能夠通過努力實現教學目標，從而在數學學習之中獲得成就感與滿足感,。

結束語

新課改的目的在于對傳統(tǒng)初中數學教學之中問題與不足予以改善與補足,，這就需要我們廣大初中數學教育工作者不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，深度挖掘新課改的內涵,，將新課改的基本精神滲入實際的教學活動之中,，從而開拓初中數學的教學思路，提升教學效率與教學質量,。

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初中幾何數學小論文篇十一

摘要：隨著社會的教育教學制度的發(fā)展，在現今初中教學中,，教師教學行為的合理性與教學質量有非常緊密的聯(lián)系,。

因此在實際教學過程中，教師不應單純地進行板書教學,，而是應時刻確保自身教學行為的有效性,、合理性，以幫助學生掌握更加牢固地掌握所學的知識,，進而提升學生的綜合素養(yǎng),。

關鍵詞：初中數學;微視頻;導學案教學

很多學生對于數學復雜的計算邏輯和抽象的概念知識都難以理解，從而感覺這門課程枯燥乏味,，很難學,，所以漸漸失去耐心和信心。

其實出現這種情況也跟教師的教學方式存在很大的關系,，因為數學本來就是一門復雜而簡單的學科,，很多時候教師在講課時都是用非常死板的套路去授課,，導致學生聽不懂，也聽不進去,。

一,、微視頻的開發(fā)應用

微視頻是指一種視頻短片，這種短片可以短到幾十秒甚至幾秒鐘,，最長則則不超過20分鐘,。

隨著現在科技的發(fā)展，微視頻已被廣大群眾廣泛運用了,，其視頻的多種多樣和方便快捷備受大眾喜愛,，同時也給大眾帶了很多分享信息、分享快樂的方式方法,。

二,、導學案教學的弊端

導學案教學即為傳統(tǒng)的教學方式，這是自古以來的一種教學方式,，直至科學發(fā)達的今天,，大多數學校仍然沿用這種教學方式來授課，但是現在很多學生在上課的時候都不愿意聽教師講,，而是在下面開小差,、玩手機、聊天,、睡覺,，原因是太無聊，聽不懂,，導致教學質量大大下降,，教師講得很累不說，又沒有起到很大的效果,，對學生的學業(yè)來說也是一個很大的問題,。