作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。
小班音樂(lè)欣賞課教案設(shè)計(jì)篇一
1,、學(xué)習(xí)按圖形和節(jié)奏選用恰當(dāng)?shù)臉?lè)器為樂(lè)曲伴奏。
2,、能夠按指揮的手勢(shì)正確的進(jìn)行樂(lè)器演奏，感受大家合作表演的愉快,。
圖譜、伴奏帶,、樂(lè)器圖片三張、樂(lè)器若干樣（碰鈴,、圓鼓板、鈴鼓）
一,、聽(tīng)音樂(lè)。
1,、欣賞音樂(lè),。
師：今天老師給小朋友帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌,，請(qǐng)你們豎起小耳朵認(rèn)真聽(tīng),，待會(huì)告訴老師,，你聽(tīng)完了有什么感受,？
2、教師提問(wèn),。
師：歌曲放完了，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的感受,？（歡快、活潑,、高興）
二、出示圖譜,。
1、教師哼唱歌曲一遍,。
2、教師提問(wèn)：請(qǐng)你們想一想,，可以用哪一些身體動(dòng)作來(lái)為這張圖譜打節(jié)奏？（拍手,、拍肩、抖手,、跺腳）
3,、教師邊哼唱音樂(lè)邊演示動(dòng)作,。
4,、教師帶領(lǐng)幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表示圖譜,。
5、分組聽(tīng)音樂(lè)做身體動(dòng)作來(lái)表示圖譜,。
三,、分配、出示樂(lè)器,。
1、教師提問(wèn)：請(qǐng)小朋友看看這幾個(gè)圖案,，你覺(jué)得用哪些樂(lè)器來(lái)配合適？
2,、徒手練習(xí)（教師哼唱，幼兒跟教師一起做動(dòng)作）
3,、分組徒手練習(xí)。
四,、打擊樂(lè)演奏。
1,、教師帶領(lǐng)幼兒用樂(lè)器演奏2遍。
2,、請(qǐng)小朋友交換樂(lè)器演奏（先徒手練習(xí)一遍）。
3,、用樂(lè)器演奏,。
五,、活動(dòng)延伸,。
請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)參與打擊樂(lè)演奏的`感覺(jué)，請(qǐng)幼兒回到班級(jí)繼續(xù)演奏,。
大班歌曲活動(dòng)：春雨沙沙
大班音樂(lè)活動(dòng)：風(fēng)爺爺
小班音樂(lè)欣賞課教案設(shè)計(jì)篇二
一、聆聽(tīng)不同體裁,、形式的《北風(fēng)吹》感受音樂(lè)情境的美，體驗(yàn)音樂(lè)作品的音樂(lè)情感,！喜愛(ài)我國(guó)優(yōu)秀民族音樂(lè)藝術(shù)，追求生活的純潔與美好,。
二、在活動(dòng)中賞析樂(lè)曲的結(jié)構(gòu),、情緒。了解歌劇與其它藝術(shù)的異同,。通過(guò)欣賞音樂(lè)作品培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力和發(fā)明力。
三,、在欣賞過(guò)程中,，能與他人合作參與模仿,、演唱、創(chuàng)作等活動(dòng),，體驗(yàn)創(chuàng)作和表示的樂(lè)趣。
一,、 感受音樂(lè)所表示的情景，分析樂(lè)曲體裁,、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
二,、能與他人合作、大膽創(chuàng)新運(yùn)用不同的參與表示形式來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)情感,。
多媒體課件，《白毛女》劇照宣傳畫(huà),、胡子,、紅繩子,、舊帽子等,、
本課我主要以游戲的形式來(lái)組織教學(xué),，運(yùn)用現(xiàn)有媒體大家比較感興趣的“超級(jí)模仿秀”娛樂(lè)節(jié)目為導(dǎo)向,，貫穿欣賞課始終，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,、形象模仿、唱腔模仿,、創(chuàng)作展示四個(gè)環(huán)節(jié)，由淺入深,、循序漸進(jìn)的讓同學(xué)在活動(dòng)中進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)。
創(chuàng)設(shè)情景,、激趣引入。通過(guò)場(chǎng)地的安排,，營(yíng)造模仿活動(dòng)氣氛，通過(guò)展示同學(xué),、教師收集的資料，讓同學(xué)了解故事的內(nèi)容,、人物,、歌劇與其他相關(guān)藝術(shù)的區(qū)別,。模仿外形,、感受形象。模仿能調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性,，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是力求讓同學(xué)在模仿歌劇人物中初步欣賞樂(lè)曲，走近人物,、感受形象,。賞析作品,、體驗(yàn)形象。唱腔模仿賞析歌曲,、以情感為線(xiàn)分析歌曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，熟記主題音樂(lè),，培養(yǎng)同學(xué)的`語(yǔ)言表達(dá)能力和發(fā)明想像能力。創(chuàng)作表示,、才藝展示。這一環(huán)節(jié)是一個(gè)鞏固,、拓展、延伸的過(guò)程,。在創(chuàng)作展示過(guò)程中引導(dǎo)同學(xué)從新角度對(duì)作品進(jìn)行再次創(chuàng)作扮演,，并在創(chuàng)作過(guò)程中體驗(yàn)和他人合作的樂(lè)趣,。
師：五,、一班的小朋友們你們好！歡迎大家來(lái)到今天的音樂(lè)課堂,。老師為你們準(zhǔn)備了一段舞蹈，大家想看嗎,？（教師扮演《白毛女》）
師：剛剛老師跳舞時(shí)的音樂(lè)大家有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)？他叫什么名字,？你知不知道他是選自哪部電影里的音樂(lè)。（《白毛女》）
師：在課前,，老師讓大家收集了有關(guān)電影《白毛女》的資料，哪位同學(xué)愿意跟大伙說(shuō)說(shuō)你收集的情況,。
同學(xué)展示收集情況,，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
師：老師也在網(wǎng)上,、新華書(shū)店收集到了《白毛女》中的一些音樂(lè)資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)欣賞一下,，同時(shí)幫教師區(qū)分一下，它們都采用了哪些形式來(lái)表示歌曲,。
師：通過(guò)這些視頻資料,，大家可能對(duì)《白毛女》中的兩位主角從形象上有了更進(jìn)一步的了解，下面讓我們來(lái)玩?zhèn)€游戲,，大家看過(guò)“模仿秀”節(jié)目沒(méi)有？想不想今天也來(lái)親身參與,、秀上一把,。首先進(jìn)入第一關(guān)：形象模仿,。請(qǐng)各組選出兩位模特,，利用老師提供的資料，從外形上模仿一下喜兒,、楊白勞。限時(shí)３分鐘看哪一組模仿得又快又像,。
師：時(shí)間到，讓我們來(lái)看看各組的完成情況,。掌聲有請(qǐng)我們的模特上場(chǎng)。從他們的這身打扮上你們覺(jué)得人物會(huì)具有怎樣的性格,。（同學(xué)回答）教師補(bǔ)充：喜兒是一個(gè)天真可愛(ài)的小姑娘，而楊白勞則是一個(gè)受盡了剝削,、很老實(shí)的一個(gè)農(nóng)民,。請(qǐng)我們的模特們做出幾個(gè)符合人物性格特點(diǎn)的動(dòng)作！
師：對(duì)他們的精彩扮演我們掌聲表示感謝,。
師：接著進(jìn)入我們的第二關(guān)：唱腔模仿。讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)“原音重現(xiàn)”你可以隨著音樂(lè)擺動(dòng)你的身體,。（視頻欣賞《白毛女》）聽(tīng)完歌曲后你有哪些感受？能不能起來(lái)說(shuō)一說(shuō),！
師：輕輕地哼唱第一局部，并發(fā)揮你的想象力喜兒會(huì)有什么樣的表情,。（第一局部的音樂(lè)）喜是什么樣子，大家做一做,！是什么事讓家境貧窮的喜兒感到了喜悅？盼又是什么樣,？為什么喜兒那么盼父親快回來(lái)！（擔(dān)心父親的安危）
師：讓我們隨著樂(lè)隊(duì)的伴奏用我們的聲音,、表情來(lái)讀一讀有喜有盼的第一局部,，體會(huì)喜兒此時(shí)此刻復(fù)雜的心情,。
師：輕聲哼唱每二局部,，為這局部取一個(gè)你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)拿帧＃ǖ诙植恳魳?lè)）并談?wù)勀愕睦碛?。?dāng)喜兒在家盼爹爹回家的時(shí)候，大家發(fā)揮你的想象力想一想：父親楊白勞他在做些什么,？讓同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的扮演。
師：女生跟老師一起表示喜兒在家中的盼,，男生由一名扮演較好的男同學(xué)帶著表示楊白勞在風(fēng)雪天急急忙忙又躲躲藏藏的回家時(shí)的情景。
師：跟著老師的琴讓我們有感情的把這首歌曲完整的唱一唱,，并選出你最喜歡的一句,，進(jìn)入第二關(guān)唱腔模仿。
師：你最喜歡哪一句,？為什么喜歡？能不能輕輕的唱一唱,！
師：小朋友們喜兒一家的遭遇讓我們十分同情，在黑暗的舊社會(huì)地主一手遮天,，窮人有冤無(wú)處伸，只有默默地接受,。可要是換在今天發(fā)生這種事情的話(huà),，大家?guī)蜅畎讋?、喜兒出出主意,，他們可以采用哪些途徑?lái)解決問(wèn)題,。
大家為他們出了那么多的好消息，這下楊白勞該高高興興的回家和喜兒一起過(guò)年了,。大家覺(jué)得他現(xiàn)在的心情應(yīng)該怎樣？(愉快,、輕松)假如老師現(xiàn)在用第一局部的音樂(lè)來(lái)表示楊白勞現(xiàn)在的心情，大家覺(jué)得好不好,？什么樣的的旋律才干表達(dá)？可以怎樣改,、采用哪些形式,？請(qǐng)大家在小組內(nèi)商量一下選擇一種你們喜歡的方式進(jìn)行創(chuàng)作和扮演,。
小組展示創(chuàng)作扮演效果
通過(guò)這一系列的活動(dòng)，老師相信大家對(duì)我們國(guó)家的民族藝術(shù)作品歌劇《白毛女》從內(nèi)容,、情緒,、形式上都有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)了解,，大家的積極參與讓我們看到了大家極強(qiáng)的發(fā)明力和想象力。希望大家能把這種發(fā)明力和想象力運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中去,，相信你是最棒的。最后讓我們伴著熟悉的旋律,，高呼我們的口號(hào)來(lái)結(jié)束這堂欣賞課,?！皡⑴c！我最棒?。∫,。?！”
小班音樂(lè)欣賞課教案設(shè)計(jì)篇三
《打字機(jī)》是人音版音樂(lè)課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第八冊(cè)第七課,，是美國(guó)作曲家,、指揮家安德森在辦公室打字時(shí)獲得靈感而創(chuàng)作的一首管弦樂(lè)作品,，樂(lè)曲最大的特點(diǎn)就是在快速的旋律中用打字機(jī)作為打擊樂(lè)器，詼諧有趣,，表示出緊張忙碌的辦公室里人們愉快工作的情景。
本課教學(xué)運(yùn)用達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教學(xué)理論,，在四個(gè)欣賞階段中，層層挖掘音樂(lè)作品的藝術(shù)性和情感,，從而培養(yǎng)同學(xué)的體態(tài)律動(dòng)、聲音、樂(lè)器的綜合表示力,。
對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的同學(xué)，欣賞必需從感性過(guò)渡到理性,，再用理性引導(dǎo)到更高層次的感性,。本節(jié)課將打字機(jī)的打字聲,、鈴聲和倒機(jī)聲作為同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn),，從生活入手，引導(dǎo)同學(xué)聆聽(tīng)欣賞,，以各種方式參與表示音樂(lè)，層層遞進(jìn),，并加入樂(lè)器激發(fā)同學(xué)的興趣，養(yǎng)成專(zhuān)注聆聽(tīng)的好習(xí)慣,，提高對(duì)聲音的敏銳反應(yīng)，在此基礎(chǔ)上哼唱主題旋律,，并設(shè)計(jì)扮演動(dòng)作,，更加生動(dòng)細(xì)致地感受音樂(lè)。
1,、在感受詼諧有趣的管弦樂(lè)曲中，體驗(yàn)打字員工作中的愉快心情,。
2、熟悉音樂(lè)主題,，并探索小樂(lè)器的演奏方法,。
3、鍛煉同學(xué)對(duì)聲音的敏銳反應(yīng),，培養(yǎng)聽(tīng)辨能力和合作能力，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作欲望,。
重點(diǎn)：感受與表示不同主題的音樂(lè)形象。
難點(diǎn)：能用小樂(lè)器準(zhǔn)確地為音樂(lè)伴奏,。
多媒體課件、鋼琴,、三角鐵、碰鈴,、響板、沙錘
師：同學(xué)們,，今天老師帶來(lái)一段有趣的音樂(lè)，你們要留意聽(tīng)它伴奏的特點(diǎn),，用你們最特別的動(dòng)作表示出來(lái)。
[播放音樂(lè)全曲]
隨音樂(lè)自由律動(dòng)
課件5分鐘
初步感受音樂(lè),，聯(lián)想生活中的情景。
師：音樂(lè)在表示什么,？
師：美國(guó)作曲家安德森正是在辦公室聽(tīng)到打字機(jī)的聲音后獲得靈感，創(chuàng)作了這首管弦樂(lè)《打字機(jī)》,，請(qǐng)同學(xué)們讀一次
[出示作曲家頭像，揭題]
坐下,，自由回答
有感情地讀曲名
師：老師帶來(lái)了一個(gè)短片,，請(qǐng)你們邊看邊模仿打字員的動(dòng)作,，留意有哪些聲音。
[播放短片]
師：你們聽(tīng)到了哪些聲音,？
師：你會(huì)用什么身體小樂(lè)隊(duì)來(lái)表示鈴聲啊,？
聆聽(tīng)，律動(dòng)
師：好,，我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)，鈴聲出現(xiàn)的時(shí)候就用上這些動(dòng)作,。
[播放音樂(lè)a段]
師：還不錯(cuò)，你們覺(jué)得打字員的心情怎么樣,？
師：音樂(lè)的速度,？
聆聽(tīng),，表示
回答
以多種方式層層深入聆聽(tīng),，讓同學(xué)邊熟悉主題旋律邊感受音樂(lè)形象，同時(shí)培養(yǎng)合作扮演的,。能力。
師：請(qǐng)你們帶著輕松愉快的心情,，用快速熟練的動(dòng)作模仿打字和鈴聲，我來(lái)表示倒機(jī)聲,。
[播放音樂(lè)a段]
聆聽(tīng)，表示打字與鈴聲
課件
師：倒機(jī)聲是什么時(shí)候出現(xiàn)的,？打字員一聽(tīng)到鈴聲就迅速把機(jī)頭倒回去,，那現(xiàn)在你們來(lái)表示倒機(jī)聲，我來(lái)表示打字和鈴聲
[播放音樂(lè)a段]
表示倒機(jī)聲
課件
師：這段音樂(lè)出現(xiàn)了幾次鈴聲,？這四次鈴聲哪一次最不容易打整齊啊,？為什么？再聽(tīng)一次，留意第四次鈴聲比前面三次多了幾拍,？
[數(shù)拍子]
回答
課件
師：前面三次鈴聲都是在第幾拍出現(xiàn)的？最后一次呢,？那這一次我們用上打字,、鈴聲和倒機(jī)聲三種動(dòng)作,，準(zhǔn)確地表示音樂(lè)
[播放音樂(lè)a段]
聆聽(tīng)做出相應(yīng)的動(dòng)作
課件
師：真棒！我發(fā)現(xiàn)你們就像一部超大打字機(jī),！請(qǐng)你們來(lái)合作扮演
[提合作要求]
嘗試，合作表示
課件
哼唱
演奏
a段
師：超大打字機(jī)扮演非常勝利,，看，你們打出了漂亮的樂(lè)譜,！
[出示曲譜a主題]
師：這是樂(lè)曲的a主題。
現(xiàn)在我唱一遍旋律,，你們注意我的動(dòng)作
[唱曲譜a并動(dòng)作]
師：這一行是表示誰(shuí)的聲音？
[指多層伴奏譜]
師：請(qǐng)你們唱一遍旋律,。
師：請(qǐng)你們邊哼唱旋律邊加上動(dòng)作。
觀看曲譜
視聽(tīng)結(jié)合
回答
在教師帶領(lǐng)下視唱
哼旋律并律動(dòng)
課件
10
分鐘
由感性上升為符號(hào),，在學(xué)習(xí)樂(lè)譜的基礎(chǔ)上,，探索與演奏小樂(lè)器,，然后在更高層次上進(jìn)一步感受樂(lè)曲的音樂(lè)形象，培養(yǎng)同學(xué)的反應(yīng)能力,、聽(tīng)辨能力、發(fā)明能力,、合作能力。
師：試試你們身邊的小樂(lè)器適合表示樂(lè)曲的什么聲音,？
（分別請(qǐng)三角鐵,、碰鈴,、響板、沙錘的一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)樂(lè)器適合樂(lè)曲中的哪些聲音,？與樂(lè)曲中的聲音有何區(qū)別？）
[出示小樂(lè)器圖片]
師：請(qǐng)你們拿起小樂(lè)器,，邊哼旋律邊伴奏。
師：好聽(tīng)嗎,？為什么不同的樂(lè)器表示了不同的聲音？我想加上音樂(lè)會(huì)更有魅力的,！
[播放音樂(lè)a段]
敲擊樂(lè)器,，討論
分別探索四種小樂(lè)器的演奏方法,，并邊哼旋律邊嘗試演奏
哼旋律伴奏
聆聽(tīng)音樂(lè)伴奏
小樂(lè)器
課件
設(shè)計(jì)扮演
b段
師：現(xiàn)在我們完整欣賞這首樂(lè)曲,，當(dāng)你聽(tīng)到這個(gè)a主題的時(shí)候，用小樂(lè)器伴奏,，聽(tīng)到不熟悉旋律跟著音樂(lè)律動(dòng)。
[播放音樂(lè)全曲]
師：你們聽(tīng)到不熟悉旋律了嗎,？那這個(gè)不熟悉旋律里有沒(méi)有鈴聲？
師：你們的耳朵真靈,，現(xiàn)在我來(lái)彈奏這段旋律,，當(dāng)我彈鈴聲時(shí)請(qǐng)你們拍手,。
[彈音樂(lè)b段，點(diǎn)頭指揮]
聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作
拍手
看指揮拍手
課件
鋼琴
12分鐘
劃旋律線(xiàn),、創(chuàng)編扮演等方式感受b段的音樂(lè)形象。
師：這是樂(lè)曲的b主題
[出示b主題圖譜]
師：我來(lái)哼唱旋律,，請(qǐng)你們跟我一起劃旋律線(xiàn)。
師：大家說(shuō)說(shuō)旋律有什么特點(diǎn),？
師：現(xiàn)在我請(qǐng)演奏響板的同學(xué)劃旋律線(xiàn)，演奏三角鐵,、碰鈴的同學(xué)表示鈴聲，演奏沙錘的同學(xué)表示倒機(jī)聲,，注意跟上音樂(lè)
[播放音樂(lè)b段，指揮]
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)b主題與a主題有什么不同,？假如說(shuō)a主題表示打字員繁忙而愉快的工作，那你覺(jué)得b主題表示什么,？
[請(qǐng)局部同學(xué)出來(lái)扮演,，播放音樂(lè)b段]
師：請(qǐng)大家跟著音樂(lè)把打字員得意的神態(tài)和動(dòng)作表示出來(lái),。
[播放音樂(lè)b段]
師：我來(lái)彈奏a、b主題,，請(qǐng)你們邊聽(tīng)音樂(lè)邊到舞蹈位置，當(dāng)聽(tīng)到a主題時(shí),，表示打字員繁忙的工作，當(dāng)聽(tīng)到b主題時(shí),，表示打字員各種不同的休閑方式。
起立劃旋律
回答
看指揮伴奏
回答,，并在老師引導(dǎo)下設(shè)計(jì)不同的扮演
局部同學(xué)帶動(dòng)全體跟著音樂(lè)扮演
全體同學(xué)扮演
評(píng)價(jià)
課件
小樂(lè)器
師：大家扮演得真精彩！拿起你們的小樂(lè)器,，看老師的指揮，把樂(lè)曲完整地表示一次,。
[出示總譜]
師：注意，聽(tīng)到b主題時(shí),，響板的同學(xué)走出來(lái)扮演剛才的動(dòng)作,。
[播放音樂(lè)全曲]
看指揮,，伴奏并扮演
小樂(lè)器
課件
3分鐘
完整表示，提高同學(xué)的綜合表示力,。
師：啊，我真的看到了得意的打字員們愉快工作的局面?。?lì)同學(xué)）請(qǐng)你們?cè)侔缪菀淮危屄?tīng)課的老師都能看到這么精彩的扮演,。
[播放音樂(lè)全曲]
伴奏并扮演
師： 同學(xué)們,，今天的學(xué)習(xí)開(kāi)心嗎,？說(shuō)說(shuō)你的收獲吧。
回答
2分鐘
關(guān)注生活,，激發(fā)創(chuàng)作欲望。
師：大家的收獲真不少,，課后，請(qǐng)你們留意一下學(xué)校里,、公路上、小區(qū)里的各種聲音,，選擇一種把節(jié)奏記下來(lái)，創(chuàng)編兩個(gè)小節(jié)的旋律,，和同學(xué)交流一下。
師：請(qǐng)你們聽(tīng)音樂(lè)邊扮演邊出課室,。
[播放音樂(lè)全曲]
回答
邊扮演邊出課室
小班音樂(lè)欣賞課教案設(shè)計(jì)篇四
1.發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力,，學(xué)習(xí)用蠟光紙、毛線(xiàn)裝飾傘面,，培養(yǎng)手工制作的興趣。
2.指導(dǎo)幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具,，美化自己的生活,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
1.場(chǎng)景布置：下雨,；
2.大果凍盒人手一個(gè)（貼好雙面膠）；
3.彩色蠟光紙若干（部分畫(huà)上圖案）,、各色毛線(xiàn)若干,；
4.鉛絲做的傘柄人手一個(gè)（繞好即時(shí)貼）；
5.剪刀,、鉛筆各人手一份；
6.范例花傘一把,；
7.視頻展示臺(tái)。
一,、導(dǎo)入（在“下雨”的場(chǎng)景中）
師：小朋友，你們看下雨了,，我們一起來(lái)唱《大雨小雨》吧。
（師幼齊唱）
二,、回憶所見(jiàn)到的傘的樣子,。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的傘是什么樣子的。
（幼答）
三,、出示“小花傘”引起幼兒利用廢舊材料制作玩具的興趣。
1.師：這兒有把小花傘,，你們猜它是用什么做的,？
傘上的花紋和圖案是用什么裝飾的,？
2.打開(kāi)視頻展示臺(tái)，引導(dǎo)幼兒觀察蠟光紙和毛線(xiàn)不同的用法,。
四,、引導(dǎo)探索不同的裝飾方法,，并請(qǐng)部分幼兒在視頻展示臺(tái)上示范。
五,、幼兒操作，教師交代操作要求,。
六、在“下雨”的場(chǎng)景中互相欣賞“小花傘”,，教師把幼兒作品掛在“雨滴”中展示。
帶領(lǐng)幼兒欣賞用他們的作品布置的教室環(huán)境,，互相評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功的喜悅,。
小班音樂(lè)欣賞課教案設(shè)計(jì)篇五
1．熟悉歌曲旋律，初步掌握歌曲的內(nèi)容,，能用身體動(dòng)作表現(xiàn)抱娃娃的動(dòng)作。
2．借助情境表演,、游戲,、記憶歌詞內(nèi)容,。
3．在結(jié)伴游戲時(shí)，愿意與同伴交換進(jìn)行抱娃娃表演,。
1．日常生活中玩過(guò)娃娃家游戲，有抱娃娃的經(jīng)驗(yàn),。
2．布娃娃若干（幼兒人數(shù)的一半）。
3.教學(xué)圖片
1．教師創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)幼兒遷移抱娃娃的經(jīng)驗(yàn)。
今天我把苗苗家的娃娃帶來(lái)了，你們看看她長(zhǎng)什么樣,？她穿什么樣的衣裳？
教師反饋幼兒動(dòng)作,，引導(dǎo)幼兒抱娃娃可加入身體動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn),。
2．學(xué)唱歌曲。
（1）欣賞教師演唱歌曲,。
教師扮演“媽媽”的角色，抱著“娃娃”清唱,，引導(dǎo)幼兒初步初步熟悉歌曲旋律和歌詞的興趣,。
教師：老師為娃娃編了一首好聽(tīng)的歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),！
歌曲里的“小娃娃”長(zhǎng)得什么樣？（出示相關(guān)圖片,，用歌詞幫助幼兒總結(jié)回答。）
（2）幼兒看圖學(xué)唱歌曲兩到三遍,。
教師：這首歌曲好聽(tīng)嗎,？讓我們一起來(lái)唱一唱吧,！
（3）教師邊唱歌曲邊做動(dòng)作，幫助幼兒記憶歌曲的內(nèi)容,。
教師：你們想跟小娃娃一起玩一玩嗎？瞧,，老師是怎么跟她玩的？
3．幼兒學(xué)玩游戲,。
（1）教師出示一個(gè)“娃娃”，邊唱歌邊示范游戲的玩法，唱到最后一句時(shí),，將“娃娃”送給另一幼兒，并與該幼兒交換位置,。
（2）在教師指導(dǎo)下，一幼兒扮演“媽媽”,，手抱“娃娃”,，學(xué)習(xí)邊做動(dòng)作邊唱歌,，教師提醒幼兒注意交換的規(guī)則。
教師：唱完最后一句干什么呀,？“娃娃”送給朋友后做什么？
（3）請(qǐng)一位幼兒當(dāng)“媽媽”,，再次表演。教師與幼兒共同討論,，進(jìn)一步明確游戲的規(guī)則。
（4）幼兒完整地做游戲,。
出示四個(gè)“娃娃”，幼兒在教師的引導(dǎo)下做游戲,。教師在結(jié)束時(shí)放慢速度,，提示找到朋友,，送給他“娃娃”。增加間奏,，讓幼兒接著做游戲3-4遍。
在娃娃家游戲中唱這首歌給娃娃聽(tīng),。
增加“娃娃”數(shù)量，集體游戲2-3遍,。
在娃娃家游戲中唱這首歌給娃娃聽(tīng),。
小班音樂(lè)欣賞課教案設(shè)計(jì)篇六
1、聽(tīng)辨和感受烏龜和兔子的音樂(lè)的不同,，并用圖式表現(xiàn)出來(lái)。
2,、了解表現(xiàn)烏龜?shù)囊魳?lè)是由大管演奏的，兔子的音樂(lè)是由單簧管演奏的,。
3、跟著音樂(lè)分角色進(jìn)行表演,。
（一）導(dǎo)入課題
1、聽(tīng)音樂(lè)片斷談感受進(jìn)入課題
請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)由大管演奏的表現(xiàn)烏龜?shù)囊魳?lè)和由單簧管演奏的表現(xiàn)兔子的音樂(lè),。
①問(wèn)題：
這兩段音樂(lè)有什么不同？
如果音樂(lè)表現(xiàn)的是兩種小動(dòng)物,，他們會(huì)是誰(shuí),？
②介紹演奏樂(lè)器及其所表現(xiàn)的動(dòng)物。
③提出問(wèn)題：烏龜和兔子是哪部童話(huà)的主人公,？
（二）聽(tīng)賞童話(huà)故事音樂(lè)《龜兔賽跑》
1、點(diǎn)課題并簡(jiǎn)介
今天就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《龜兔賽跑》的故事,。
不同的是這是一部由管弦樂(lè)演奏的音樂(lè)童話(huà)故事《龜兔賽跑》,。大管和單簧管就分別是一種管弦樂(lè)器,。
2、完整的聽(tīng)賞童話(huà)故事音樂(lè)《龜兔賽跑》（看書(shū)上的圖畫(huà)）問(wèn)題：
可以用線(xiàn)條,、顏色圖畫(huà)等分別表現(xiàn)烏龜和兔子的形象。
為什么爬得很慢的烏龜勝利了,，而跑得很快的兔子卻輸了？
3,、分角色邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演
教師可準(zhǔn)備一些森林的花草、樹(shù)木小路小溪、終點(diǎn)路標(biāo)等背景及一些小動(dòng)物的頭飾,、小彩旗、玩具槍,、花環(huán)等創(chuàng)設(shè)情境。
①學(xué)生模仿烏龜和兔子跑,、爬的動(dòng)作,，選擇模仿象的同學(xué)扮演這兩個(gè)角色,。
②老師和其余的學(xué)生一起分別扮演各種小動(dòng)物：放槍的、揮旗的,、助威的、給烏龜佩帶花環(huán)的等等,。
③師生共同簡(jiǎn)單串演。
④師生共同邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演（根據(jù)時(shí)間,，可以只表演比賽開(kāi)始至烏龜勝利片斷）。
小班音樂(lè)欣賞課教案設(shè)計(jì)篇七
1,、嘗試根據(jù)音樂(lè)的強(qiáng)弱,，表現(xiàn)出西瓜逐漸長(zhǎng)圓長(zhǎng)大,。
2、傾聽(tīng)音樂(lè),，能在音樂(lè)的“咚”處，做出“轉(zhuǎn)圈”的動(dòng)作,，體驗(yàn)挑西瓜游戲的樂(lè)趣。
3,、在游戲活動(dòng)時(shí)，能控制自己的動(dòng)作,，不與別人碰撞,。
音樂(lè)、老爺爺角色扮演,。
一、談話(huà),，導(dǎo)入活動(dòng)。
1,、提問(wèn)：西瓜長(zhǎng)什么樣子,？小結(jié)：西瓜長(zhǎng)的圓圓的,、大大的。
二,、傾聽(tīng)a段音樂(lè)，感知西瓜長(zhǎng)圓長(zhǎng)大
1,、傾聽(tīng)音樂(lè)，教師示范西瓜長(zhǎng)圓長(zhǎng)大,。
提問(wèn)：小西瓜是怎么長(zhǎng)成大西瓜的呢？
三,、根據(jù)音樂(lè)的強(qiáng)弱，嘗試表現(xiàn)出西瓜逐漸長(zhǎng)圓長(zhǎng)大的樣子,。
1、嘗試根據(jù)音樂(lè)的強(qiáng)弱變化,，表現(xiàn)西瓜逐漸長(zhǎng)圓長(zhǎng)大的樣子。
2,、完整隨a段音樂(lè)游戲。
四,、隨b段音樂(lè)，熟悉“挑西瓜”的游戲規(guī)則,，能在被挑到時(shí),，做出“轉(zhuǎn)圈”的動(dòng)作。
1,、傾聽(tīng)b段音樂(lè)，感知音樂(lè)的有趣,。
提問(wèn)：西瓜成熟了,，輕輕拍一下,，會(huì)有什么聲音呢？
2,、在教師的哼唱聲中知道游戲玩法，能在被挑到時(shí),，做出“轉(zhuǎn)圈”的動(dòng)作。
3,、隨b段音樂(lè)玩挑西瓜的游戲,。（游戲中控制自己的動(dòng)作,，不與別人碰撞。）
五,、完整隨音樂(lè)玩“挑西瓜”的游戲，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣,。
提問(wèn)：老爺爺來(lái)挑西瓜，會(huì)挑什么樣的西瓜呢,？
1,、師幼共同游戲,，體驗(yàn)挑西瓜游戲的樂(lè)趣。
2,、站立游戲，嘗試表現(xiàn)更大更圓的西瓜,。
在美工區(qū)里給大西瓜涂色,、裝飾大西瓜。
