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地理說課稿點(diǎn)評(píng)篇一

人教版新教材七年級(jí)下冊(cè)第八章第二節(jié)介紹歐洲西部,，共四部分,，第一框題“發(fā)達(dá)國家集中的地方”，第二框題“以制造業(yè)為主的工業(yè)”,，第三框題“傳統(tǒng)的畜牧業(yè)”,，第四框題“繁榮的旅游業(yè)”。第一課時(shí)介紹歐洲西部地區(qū)是世界上發(fā)達(dá)國家集中的地方和制造業(yè)為主的工業(yè),。本區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)來源于三大產(chǎn)業(yè)：工業(yè),、畜牧業(yè)、旅游業(yè),。畜牧業(yè)一直是該地區(qū)重要產(chǎn)業(yè),，本課時(shí)重點(diǎn)介紹了其畜牧業(yè)。教材打破常規(guī),，采用倒敘方法,，從人們的日常飲食習(xí)慣特點(diǎn)出發(fā),，引入歐洲發(fā)達(dá)的畜牧業(yè)；接著教材活動(dòng)內(nèi)容,，從氣候條件,、地形條件分析本區(qū)畜牧業(yè)發(fā)展的有利條件；又從地理位置等方面分析本區(qū)的氣候成因,，由表及里,，如抽絲剝繭，簡(jiǎn)述了自然環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)活動(dòng)的影響,，突出了以人地關(guān)系為核心的教學(xué)思想,。

1、通過初中前階段的學(xué)習(xí),，學(xué)生初步掌握讀地形圖,、氣候圖的方法；

2,、初一學(xué)生認(rèn)知能力參差不齊,，因此在學(xué)習(xí)歐洲西部地形時(shí)，讓其動(dòng)手設(shè)計(jì)貼地形圖,，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)習(xí)溫帶海洋特征時(shí)，每組討論歸納,，由中等生作中心發(fā)言人,，進(jìn)一步培養(yǎng)其分析問題能力和語言表達(dá)能力。思考性強(qiáng)的問題先由一般學(xué)生回答,，尖子生點(diǎn)評(píng),，用多種方式激發(fā)學(xué)生思考的熱情和探究的欲望，發(fā)揮學(xué)生主體作用,，不斷提高認(rèn)識(shí),，解決問題的能力。

1,、知識(shí)目標(biāo)：根據(jù)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生掌握地形特點(diǎn),、氣候特征、傳統(tǒng)的畜牧業(yè),。

2,、能力目標(biāo)：《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分課程目標(biāo)明確指出，地理課通過多種途徑感知身邊的地理事物,，并形成地理表象,，初步學(xué)會(huì)根據(jù)收集的地理信息，通過比較、抽象,、概括等思維過程，形成概念,，進(jìn)而理解基本規(guī)律,。因此本節(jié)課能力目標(biāo)主要表現(xiàn)在：

（1）培養(yǎng)學(xué)生讀圖收集信息，歸納的能力,；

（2）培養(yǎng)學(xué)生綜合分析,、評(píng)價(jià)地理環(huán)境的能力。

3,、情感目標(biāo)：《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》在“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這一部分要求學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展,，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感,。

（1）自然環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響,；

（2）我國西部牧區(qū)面積廣大，更有許多優(yōu)良畜牧品種,，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，啟發(fā)學(xué)生借鑒西歐經(jīng)驗(yàn)，為祖國西部開發(fā)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,。

根據(jù)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和學(xué)生實(shí)際學(xué)情確定本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解歐洲西部的地形特點(diǎn),，描述溫帶海洋性的氣候特征；分析歐洲傳統(tǒng)畜牧業(yè)的發(fā)展條件,。

教學(xué)難點(diǎn)：歐洲畜牧業(yè)成為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的原因,。

針對(duì)本課的特點(diǎn)，依據(jù)“自主探究式”教學(xué)法,，對(duì)學(xué)生分組進(jìn)行導(dǎo)學(xué),，在學(xué)生進(jìn)行交流收集資料、貼地形圖,、看投影等一系列活動(dòng)的基礎(chǔ)上,，采取精講深化、分析綜合,、設(shè)疑辨論等教學(xué)方法,，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

運(yùn)用多媒體將教材靜態(tài)信息加工成聲,、情,、形的動(dòng)態(tài)信息，引導(dǎo)學(xué)生分析歐洲傳統(tǒng)畜牧業(yè)的發(fā)展條件及原因,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析地理問題的方法,，并充分利用收集資料、貼圖、討論等方法,，讓學(xué)生積極動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手,，增強(qiáng)學(xué)生的參與協(xié)作意識(shí),。

（一）導(dǎo)入新課

［活動(dòng)一］

生：交流課前收集的歐洲人生活與飲食習(xí)慣的資料。

［投影］“歐洲人的生活圖”,。（定格在餐桌上）

教師在復(fù)習(xí)歐洲西部是發(fā)達(dá)國家集中的地區(qū)以及該地區(qū)以制造業(yè)為主的基礎(chǔ)上,，通過交流課前收集的歐洲人的生活與飲食習(xí)慣的資料、投影欣賞兩種活動(dòng),，引出本節(jié)課的主要內(nèi)容――傳統(tǒng)的畜牧業(yè),。這樣做的目的讓學(xué)生“感悟生活，發(fā)現(xiàn)問題”,。這也是地理新教材的基本理論之一,，即“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”。

（二）展開探究過程

［活動(dòng)二］

［投影］歐洲西部牧場(chǎng)圖,。簡(jiǎn)單介紹歐洲西部國家的畜牧業(yè)情況,。

從導(dǎo)入過程讓學(xué)生了解到歐洲西部畜牧業(yè)發(fā)達(dá)，但這只是直觀現(xiàn)象,，還應(yīng)從地理角度探究其形成原因,。鑒于學(xué)生的認(rèn)知能力，此處適宜教師運(yùn)用活動(dòng)幫助學(xué)生探究,。目的在于讓學(xué)生感知牧場(chǎng)情況,，進(jìn)而進(jìn)一步探究多汁牧草分布廣泛與哪些自然條件有關(guān)？

學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上回答并引出活動(dòng)三,。

［活動(dòng)三］

讓學(xué)生讀課本圖8.23“歐洲西部地形圖”大致了解該地區(qū)的位置,、地形、海拔,，由學(xué)生歸納出：歐洲西部地區(qū)位于大西洋東岸,，地處中緯度地區(qū)，地勢(shì)低平,，南北多山且多東西走向,，中部平原廣大，這種以平原為主的地形有利于牧場(chǎng)廣泛分布,，適宜發(fā)展畜牧業(yè),。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

［出示］歐洲西部地形輪廓板圖,。讓學(xué)生上講臺(tái),，用磁性貼將“大不列顛島,、伊比利亞半島、亞平寧半島,、斯堪的納維亞半島,、斯堪的納維亞山脈、阿爾卑斯山脈,、西歐平原,、波德平原”吸在輪廓圖上。

教者明確地形特點(diǎn)：地勢(shì)低平,，南北多山地，中部平原廣大,。

通過學(xué)生讀圖,，使學(xué)生明確本地區(qū)地形特點(diǎn)；貼歐洲地形圖,，讓學(xué)生上講臺(tái)既做運(yùn)動(dòng)員,，又做裁判員。這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，又能

幫助理解,，記住主要的山脈、平原,、島嶼名稱和位置及山脈的走向?，F(xiàn)代教育堅(jiān)持以人為本，課堂上以學(xué)生為主體,，教師是一個(gè)組織者,、引導(dǎo)者。這樣做的意圖在于“注重差異,，培養(yǎng)能力”,。

本區(qū)的畜牧業(yè)發(fā)展除與地形有關(guān)外，還與氣候有關(guān),，那么,，本區(qū)的氣候怎樣呢？

［活動(dòng)四］

［投影］歐洲西部氣候圖

分組討論：1,、該地區(qū)主要?dú)夂蛱卣?，引出溫帶海洋性氣候的概念?/p>

2、這種氣候?qū)π竽翗I(yè)生產(chǎn)有何影響,？

教者明確：1,、溫帶海洋性氣候特征：夏季涼爽，冬季溫和,，年降水均勻,。

2、這種冬暖夏涼降水較多的氣候適宜牧草生長(zhǎng)。

分組討論,，根據(jù)初一學(xué)生的心理年齡和認(rèn)知能力及知識(shí)水平,，安排中等生作中心發(fā)言，尖子生點(diǎn)評(píng),。使學(xué)生既了解溫帶海洋性氣候特征,，又知道這種氣候適宜于牧草生長(zhǎng)。這樣既解決了問題,，又培養(yǎng)了學(xué)生的言語表達(dá)能力,。

［活動(dòng)五］

再讀課本圖8.22“歐洲西部的氣候”，從圖中讓學(xué)生讀出溫帶大陸性氣候,、地中海氣候,、寒帶氣候、高原高山氣候,。本區(qū)為什么以溫帶海洋性氣候分布最為廣泛,？組織學(xué)生討論、歸納,。教者提示：從位置,、地形、北大西洋暖流,、西風(fēng)帶等方面去分布,、歸納，最后點(diǎn)評(píng),。

（三）深入探究過程

1,、通過學(xué)習(xí)，我們了解了歐洲西部的地形,、氣候以及其對(duì)歐洲傳統(tǒng)畜牧業(yè)發(fā)展的影響,。但那一地區(qū)有沒有種植業(yè),？情況如何？

設(shè)計(jì)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生將種植業(yè)和畜牧業(yè)進(jìn)行比較,，了解本區(qū)充分利用當(dāng)?shù)刈匀粭l件發(fā)展畜牧業(yè),，這并不意味著沒有種植業(yè)，只是種植業(yè)為畜牧業(yè)服務(wù),。

2,、學(xué)生閱讀課本p.62材料

明確：歐洲西部地區(qū)勞動(dòng)力短缺，生產(chǎn)高度機(jī)械化,、現(xiàn)代化,、自動(dòng)化,，以制造加工為主的工業(yè)經(jīng)過深加工后的畜產(chǎn)品的附加值遠(yuǎn)高于種植業(yè)，在國際市場(chǎng)上可獲得更高的利潤(rùn),，也是本區(qū)畜牧業(yè)一直發(fā)達(dá)的又一原因,。

設(shè)計(jì)目的在于說明畜牧業(yè)的發(fā)展除與自然條件有關(guān)外，社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件亦是影響因素,。至此難點(diǎn)迎刃而解,。

我國西部地區(qū)與歐洲西部的緯度相似，也以畜牧業(yè)為主,，有很多牧場(chǎng),，優(yōu)良畜種。

［詩歌欣賞］《敕勒歌》

但本區(qū)畜牧業(yè)發(fā)展比較粗放,，發(fā)展?jié)摿艽?，如何借鑒西歐的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合西部開發(fā),，大力發(fā)展我國的畜牧業(yè)，為祖國的發(fā)達(dá),、富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量,！是各位同學(xué)值得思考的問題。

通過學(xué)生欣賞詩歌――敕勒歌,，引出我國西部牧場(chǎng),，加強(qiáng)“學(xué)生滲透，激發(fā)熱情”,。讓學(xué)生理解地理學(xué)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中和在處理人地關(guān)系的重要作用,，使學(xué)生樹立科學(xué)的地理意識(shí)和地理價(jià)值觀,，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的情感目標(biāo)。

（四）拓展與練習(xí)

1,、我國西部有哪些牧區(qū),？有什么優(yōu)良牲畜品種？

2,、歐洲西部地區(qū)和我國西部牧區(qū)在地形,、氣候等方面有何異同？

講完課后可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)板書,，或者教師自己設(shè)計(jì)如下：

教師可以依據(jù)“活動(dòng)”設(shè)計(jì)問題,，要注意問題的新穎性和活動(dòng)性，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，要有一定的層次和深度,。

為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，在教學(xué)中要充分利用教材中的地圖、視頻資料及詩歌,，并充分運(yùn)用多媒體課件完成教學(xué),。

以上結(jié)合《8.2 歐洲西部――傳統(tǒng)的畜牧業(yè)》一課，簡(jiǎn)單介紹了地理“說課”應(yīng)該從哪些方面著手,，應(yīng)該說什么,。教師在說課時(shí)，還應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：①“說課”不是講課,，應(yīng)該“說”,，絕對(duì)不能“念”（或“背”）講稿或教案；②應(yīng)充分準(zhǔn)備,，面對(duì)的是評(píng)委或者老師,，應(yīng)該把自己準(zhǔn)備的成果展示給評(píng)委或老師（如課件、板書設(shè)計(jì),、知識(shí)結(jié)構(gòu)等）,；③普通話要標(biāo)準(zhǔn)，并注意語言簡(jiǎn)潔,、明確,；④注意時(shí)間限制。

地理說課稿點(diǎn)評(píng)篇二

尊敬的各位評(píng)委：您們好,！

今天我說課的課題是人教版初中地理（七,、八）年級(jí)第 章第 節(jié)： 在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了（地球和地圖、區(qū)域地理或氣溫和降水）的相關(guān)知識(shí),，這為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容起到了鋪墊作用,。本節(jié)的知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ疃加兄芮械穆?lián)系，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),，有促于學(xué)生初步形成全球意識(shí)（可持續(xù)發(fā)展觀念）的形成,。為學(xué)好（區(qū)域地理）高中地理知識(shí)，培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)的公民打下良好的基礎(chǔ),。

根據(jù)以上教材分析和課程標(biāo)準(zhǔn),，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

本課的教學(xué)目標(biāo)

（1） 知識(shí)與技能：

知識(shí)：掌握地球與地圖的知識(shí),，能初步說明自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響,。了解人口、資源,、環(huán)境和發(fā)展等重大問題的相關(guān)知識(shí),。初步認(rèn)識(shí)環(huán)境與人類活動(dòng)的相互關(guān)系。

技能：掌握閱讀和使用地球儀和地圖的基本技能,；掌握利用文字,、圖像獲取地理信息的基本技能,；掌握地理觀測(cè)、實(shí)驗(yàn),、調(diào)查的技能,。

（2）過程與方法：

通過感知地理事物，積累地理表象,；初步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)地理問題,、分析問題、歸納問題,、解決問題的方法和能力,，形成自己的見解或成果，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，交流表達(dá)學(xué)習(xí)的體會(huì)、想法和成果,。

（2） 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)好奇心,，提高興趣和審美情趣；培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng),、熱愛祖國,、熱愛大自然的情感；培養(yǎng)全球意識(shí),，樹立環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展觀念

本課的重點(diǎn)： .

本課的難點(diǎn)： 較抽象，學(xué)生難以理解和掌握,。 （注意活動(dòng)）

為了突破重難點(diǎn),，達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

我們知道地理是一門培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)和生存能力的重要學(xué)科,。因此,，在教學(xué)過程中，不僅要學(xué)生"知其然",還要讓學(xué)生"知其所以然",我堅(jiān)持以"學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)"的教學(xué)方法,。讓學(xué)生真正參與活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中得到認(rèn)知和體驗(yàn),，提高學(xué)以致用的能力,。從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和動(dòng)機(jī)，達(dá)到良好的教學(xué)效果,。

我主要采取了以下教學(xué)方法：

（1）激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)法（2）問題探究法（3）合作討論法（4）趣味教學(xué)法

我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo),。讓學(xué)生從機(jī)械的"學(xué)答"向"學(xué)問"轉(zhuǎn)變，從"學(xué)會(huì)"到"會(huì)學(xué)"轉(zhuǎn)變,，成為真正的學(xué)習(xí)的主人,。這節(jié)課我在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：讀圖分析法 自主探究法 合作展示法 歸納總結(jié)法

在本節(jié)課的教學(xué)過程中,，我注重抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，條理清晰,，緊湊合理。內(nèi)容安排注重互動(dòng)交流,，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性,、主動(dòng)性。

1.激情導(dǎo)入2.講授新課3.課堂小結(jié)4.板書設(shè)計(jì)5.布置作業(yè)

各位評(píng)委,，本節(jié)課,，我根據(jù)初中學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，采用了直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法,。本節(jié)課我做到了教師有意沉下去,，學(xué)生激情浮上來，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),，體現(xiàn)了以"學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)"的原則，放手讓學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí),，力求使學(xué)生在積極,、愉快、輕松的課堂氛圍中提高自己的技能和水平,，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果,。

我的說課完畢，謝謝各位評(píng)委老師,！

地理說課稿點(diǎn)評(píng)篇三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好!我是阿城區(qū)進(jìn)修學(xué)校的地理教師趙秀波。我說課的題目是《多變的天氣》,，本課選自人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊(cè)第三章第一節(jié),。

我說課的內(nèi)容按以下五部分進(jìn)行：

一、說教材

二,、使用 flash 的設(shè)計(jì)思路

三,、設(shè)計(jì)特點(diǎn) 四、導(dǎo)入新課 五,、新課講授

我從以下四方面進(jìn)行說明：

(一) 本節(jié)課在教材中的地位作用,。

生活中，我們時(shí)時(shí)刻刻都感受著天氣的變化,，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，既使學(xué)

生了解了有關(guān)天氣的具體知識(shí)，又為以后學(xué)習(xí)氣候的有關(guān)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

(二) 教材的具體特點(diǎn),。

考慮到地理對(duì)初一學(xué)生來說是一門新學(xué)科,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從感材料入手,，聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn),、生活，既使學(xué)生在活動(dòng)過程中體會(huì),、認(rèn)識(shí)有關(guān)概念的內(nèi)涵和基本原理,，初步學(xué)會(huì)一些基本的技能和能力，又使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),。

(三) 三維目標(biāo)的確定。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本,，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，

我設(shè)計(jì)了如下的三維目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生 1 ,、會(huì)描述天氣

2 ,、理解天氣的特征

3 、會(huì)預(yù)報(bào)天氣預(yù)報(bào)

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用地理頭腦來分析問題以及自主學(xué)習(xí)的能力,。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類生產(chǎn),、生活與天氣的關(guān)系，提高學(xué)生保護(hù)大氣環(huán)境的意識(shí),。

4 .教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

根據(jù)課標(biāo)的要求，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生生活有用的地理,，因此我將天氣與人類息息

和電視天氣預(yù)報(bào)確定為本節(jié)課的重點(diǎn),。

根據(jù)七年級(jí)學(xué)生思維活躍，但尚未形成多方面分析地理問題的能力,，所以我

將多方位,、多層次地分析天氣與人類的關(guān)系確定為難點(diǎn),。

本節(jié)課我制作了兩個(gè)軟件,，一個(gè)是教師的教學(xué)軟件，一個(gè)是學(xué)生的學(xué)習(xí)軟件,。

在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)：一,、怎樣描述天氣 二、了解天氣特征 三,、分析天氣與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系 四,、預(yù)報(bào)電視天氣預(yù)報(bào)。在課堂上,，在利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室和 flash 強(qiáng)大的語音,、圖像交互功能和多種多樣教學(xué)方法,，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間,，使學(xué)生真正成為快樂的學(xué)習(xí)主體。

1. 以理論聯(lián)系實(shí)際為指導(dǎo),，提供大量的相關(guān)素材,，讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)，也利于教師選取部分內(nèi)容進(jìn)行授課,。

2. 極其完美的畫面與聲音,，令知識(shí)深烙學(xué)生腦海。

3. 操作方面,，進(jìn)退自如,，尊重學(xué)生意愿，可以重復(fù)閱讀和練習(xí),。

根據(jù)初一學(xué)生的心理特點(diǎn),，我用一段他們喜歡的動(dòng)畫片導(dǎo)入新課。在播放前提出問題：同學(xué)們?cè)谟^看的同時(shí)思考這是什么動(dòng)畫片?歌中唱到了什么?學(xué)生看后,，興趣盎然,，氣氛活躍，爭(zhēng)先恐后地回答：海爾兄弟,、唱到了不同的天氣,。這時(shí)我趁機(jī)導(dǎo)入：今天我們就從談天氣開始，學(xué)習(xí)第三章第一節(jié)多變的天氣,。這樣自然的就將學(xué)生帶入了新課的學(xué)習(xí)情境,。

一、 新課講授

(一) 怎樣描述天氣

我從日常生活入手,，給同學(xué)們展示了三種常見的天氣現(xiàn)象,，雷、風(fēng),、雨,。通過這些天氣情境的再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生無限暇想,，說出自己在生活中遇到的不同的天氣陰,、晴,、冷、熱,、雪,、冰雹,、沙塵暴等,，然后總結(jié)得出人們經(jīng)常用陰晴風(fēng)雨冷熱來描述天氣,，同時(shí)通過學(xué)習(xí)對(duì)這些短暫的天氣現(xiàn)象的描述也為分析天氣特征作了鋪墊,。

(二) 天氣特征

為了讓學(xué)生理解天氣特征，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,，我給學(xué)生提供了三則材料七月的天,，孩子的臉東邊日出西邊雨暴雨前后，學(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)軟件可以自主選擇,，進(jìn)行閱讀分析,，展開激烈的討論，通過討論,，讓學(xué)生用自己的眼睛,、耳朵、心靈感受著天氣,，從而說出第一則材料反映了天氣的`特點(diǎn)是短時(shí)間的大氣狀況,，變化快，第二則材料說明同一時(shí)間不同地點(diǎn)的天氣不同;第三則材料說明同一地方不同時(shí)間的的天氣差別可能很大,。這樣既推動(dòng)了研究性學(xué)習(xí)的積極性,，又體現(xiàn)了新課改理念中的認(rèn)知與情意的統(tǒng)一。最后,，我再利用天氣瞬息萬變的特點(diǎn),，過渡到天氣與人類息息相關(guān)。

(三) 天氣與人類息息相關(guān)

在這一環(huán)節(jié)中,，我為學(xué)生準(zhǔn)備了六條資訊,，學(xué)生閱讀后選出六條資訊所反

映的內(nèi)容，這部分我設(shè)計(jì)的是普通的選擇題,，但卻模擬了人機(jī)交互的功能,，比如第一則材料反映的是天氣與交通的關(guān)系，如果選錯(cuò)了就說：再想想選對(duì)了就說恭喜你答對(duì)了這樣學(xué)生在操作過程中就可以根據(jù)計(jì)算機(jī)的提示正確與否來了解自己的學(xué)習(xí)程度,。第二則材料反映了天氣與生活的關(guān)系;第三則反映了天氣與農(nóng)業(yè)的關(guān)系;第四則材料反映了天氣與軍事的關(guān)系;第五則材料反映了天氣與商業(yè)的關(guān)系;第六則反映了天氣與工業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系,。在分析完資訊之后，為了拓展學(xué)生的思維,，我進(jìn)一步設(shè)問：除此以外,，你們還能舉出天氣對(duì)人們其它方面的影響嗎?這時(shí)學(xué)生紛紛發(fā)言：人類的健康、旅游,、體閑,、娛樂,、建筑等也都受到天氣正面或負(fù)面的影響,，而且男女生爭(zhēng)論的異常激烈，使課堂進(jìn)入高潮。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和用聯(lián)系的一分為二的發(fā)展觀點(diǎn)來分析,，看待問題的能力，輕松的解決了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

這時(shí)候我趁熱打鐵,，利用天氣的重要性過渡到預(yù)知近期天氣的方法，進(jìn)入電視天氣預(yù)報(bào)的學(xué)習(xí),。

(四) 電視天氣預(yù)報(bào)

本環(huán)節(jié)學(xué)生通過自主瀏覽天氣預(yù)報(bào)的形成過程的五幅圖片來了解天氣預(yù)報(bào)的形成步驟,、通過分析衛(wèi)星云圖上不同顏色代表的不同地理事物來讀懂衛(wèi)星云圖、通過識(shí)別不同的天氣符號(hào)來為最后預(yù)報(bào)天氣預(yù) 報(bào)做準(zhǔn)備,。其中,，識(shí)別不同的天氣符號(hào)是本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生記憶易混淆的特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了三屏天氣符號(hào)和景觀圖片相對(duì)應(yīng)的操作練習(xí),，如果拖動(dòng)正確，符號(hào)就在圖片下安家落戶,，如果不正確,，符號(hào)即歸位。而且學(xué)生可以反復(fù)操作練習(xí),，這是筆試答卷所達(dá)不到的,，通過教學(xué)實(shí)踐收到了很好的學(xué)習(xí)效果，通過操作使學(xué)生感覺有趣,，樂于學(xué)習(xí),，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性。

最后,，學(xué)生模擬央視天氣預(yù)報(bào)員用自己的語言預(yù)報(bào)天氣預(yù)報(bào),，而且是用搶答的方式進(jìn)行的，當(dāng)屏幕上城市閃動(dòng)時(shí),，學(xué)生即可開始搶答,，學(xué)生回答問題的積極性和生動(dòng)豐富的預(yù)報(bào)語言使課堂氣氛再次進(jìn)入高潮。

這樣整節(jié)課就在邊學(xué)邊練的輕松愉悅的氣氛中完成了,，而且使學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生生活有用的地理這一課改理念貫穿始終,。

地理說課稿點(diǎn)評(píng)篇四

大家好，我是趙玉倩,，今天我說課的題目是《日本》,，本節(jié)內(nèi)容選自湘教版七年級(jí)下冊(cè)第三章走進(jìn)國家第一節(jié)日本第一課時(shí)"日本的自然地理"部分教學(xué)內(nèi)容。

一,、說教材

1,、教材的地位和作用

湘教版教材編寫由"大洲----地區(qū)----國家"組成,，層層遞減。本節(jié)是在認(rèn)識(shí)大洲,，了解地區(qū)這后走進(jìn)的第一個(gè)國家,。因此，本課從內(nèi)容上是前面知識(shí)的延伸與應(yīng)用,，學(xué)好它又為今后學(xué)習(xí)其他國家提供了方法和思路,，具有承上啟下的作用。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能：

a,、能說出日本的位置與領(lǐng)土組成。

b,、了解日本的地形特征及其多火山,、地震的原因。

c,、理解日本的海洋性季風(fēng)氣候特征,。

（2）過程與方法：

a、運(yùn)用地圖和資料,，了解自然地理特征,，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖的能力,。

b,、運(yùn)用板快構(gòu)造學(xué)說，解釋日本多火山,、地震的原因,。

c、初步掌握學(xué)習(xí)國家地理的方法,。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過本節(jié)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)描述一個(gè)國家的地理位置，并會(huì)分析一個(gè)國家自然環(huán)境對(duì)人類的影響,。使學(xué)生樹立"事物是聯(lián)系的,，地理環(huán)境是一個(gè)整體"的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

3,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：日本位置、領(lǐng)土組成,，地形特征,。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：氣候類型及形成原因。

二,、說學(xué)情

初一學(xué)生正處于思維邏輯發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,，邏輯能力尚不夠強(qiáng),，但思想活躍，感情豐富,，求知欲強(qiáng)，好勝心切,，接受知識(shí)上往往帶有濃厚的感情色彩,，樂于接觸有趣的感性知識(shí)，因此,，在講授日本時(shí)要多激發(fā)學(xué)生興趣的方法,，多以圖片展示，并盡量聯(lián)系實(shí)際,，以增強(qiáng)學(xué)生印象,。

三、說教法：

針對(duì)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及本節(jié)課教材特點(diǎn),，根據(jù)教學(xué)基本原則和規(guī)律,，為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，突出重點(diǎn),，分散難點(diǎn),，我準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)：

a、在教學(xué)形式上力求突破"為了學(xué)地理而學(xué)習(xí)地理"的思想瓶頸,，關(guān)注學(xué)生感興趣的,、熟悉的話題或生活常見現(xiàn)象，設(shè)置問題情境,，創(chuàng)設(shè)懸念,，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

b比較分析法,，通過對(duì)照得出區(qū)域地理特征,。

c 運(yùn)用多媒體教學(xué)將一些靜態(tài)的信息加工成聲，情,，形的動(dòng)態(tài)信息,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官。吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn),，喚起求知欲，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),，攻破點(diǎn),。

四、說學(xué)法：

根據(jù)新課程理念的要求：學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理,，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理,，獲得必需的地理知識(shí)和技能,，本節(jié)課將對(duì)學(xué)生進(jìn)行如下學(xué)法指導(dǎo)：

（1）探究能力指導(dǎo)：

學(xué)生對(duì)日本較為熟悉，因此可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位,，經(jīng)過思考,、討論來解決問題，重在參與積極思考的這一過程,，以培養(yǎng)自我的學(xué)習(xí)探究能力,。

（2）利用生活中的地理：

利用學(xué)科知識(shí)在生活中的衍生性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、分析周圍的地理事物,，從生活中學(xué)習(xí)地理，也把地理理論知識(shí)用到生活中去,，兩者要相結(jié)合,，相促進(jìn)。

（3）重視地圖的作用：

地圖是地理的第二語言,，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注重地圖在地理學(xué)習(xí)中的作用,，養(yǎng)成從圖中提取信息、發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的習(xí)慣,。

五、說教學(xué)程序：

通過一系列學(xué)生所熟悉的日本的景觀,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng),、誘人情境吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生能夠輕松愉快地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中,。

以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了大洲、地區(qū)兩種范圍大小不同的區(qū)域地理,，如何利用地圖判讀一個(gè)區(qū)域的位置,、范圍呢？今天我們用{觀察地圖}要求學(xué)生自習(xí)觀察地圖,，通過地圖中了解日本的位置,，領(lǐng)土組成。

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以小組分組討論計(jì)算的方式讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算日本人口密度,，并與中國進(jìn)行比較,，引導(dǎo)學(xué)生得出日本地狹人稠的特點(diǎn)。

展示日本富士山圖片,，因富士山為活火山,，導(dǎo)出日本這個(gè)國家多火山地震、火山,。提問思考"日本為什么多火山地震"演示日本由于處于亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶,，地殼比較活躍,，因而多地震、火山,。這樣圖片導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的興趣,。

聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生分組討論遇到地震時(shí),，我們?cè)撛趺崔k,？聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。

利用學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,，及利用日本的兩個(gè)象征之一"櫻花"引入氣候的教學(xué),，過程中結(jié)合視頻,，利用其直觀的視覺效果及豐富的內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)氣候有心理感受,。

出示日本氣候類型圖

為了體現(xiàn)日本氣候的海洋性特征，把其氣溫,、降水以柱狀圖形式體現(xiàn)與北京進(jìn)行對(duì)比,，得出"與亞洲同緯度相比，夏季較涼爽,，冬季較溫暖,，全年降水量較多"的特征。

為了鞏固課堂學(xué)習(xí)我布置了一下練習(xí)：

1,、課本66—67活動(dòng)題,。

2.搜集日本風(fēng)俗民情材料，使學(xué)生更全面了解國家,。

我的說課完畢,，謝謝大家。

這篇初一地理說課稿：《日本》說課稿就介紹到這里了,，希望可以幫助到大家,！

地理說課稿點(diǎn)評(píng)篇五

各位評(píng)委老師、各位同學(xué)大家好,。今天我為大家說課的題目是《地球的形狀》,，下面我將從說教材與學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo),、說教法和學(xué)法,、說教學(xué)準(zhǔn)備、說教學(xué)過程,、說板書設(shè)計(jì)等六個(gè)方面來對(duì)本課作具體的闡述,。

《地球的形狀》是蘇教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元《我們的地球》中的第一課。本單元是小學(xué)生較全面地認(rèn)識(shí),、了解,、探索地球的起始單元,，引導(dǎo)學(xué)生從地球表面到地球內(nèi)部去認(rèn)識(shí)地球。本課主要是讓學(xué)生對(duì)地球有一個(gè)基本的了解,，知道人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,，對(duì)這一科學(xué)史的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生形成科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點(diǎn),，并且知道地球的形狀,、大小。

六年級(jí)的學(xué)生對(duì)地球的知識(shí)已經(jīng)有所了解,，也知道了地球的形狀,，但對(duì)于人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過程卻知道的很少。另外,，他們經(jīng)過兩年的科學(xué)課學(xué)習(xí),，對(duì)科學(xué)探究具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具有收集資料,、分析整理概念的能力,。

綜合以上的分析，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（一）科學(xué)知識(shí)：

（1）知道地球的形狀,、大?。?/p>

（2）知道人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而曲折的過程,。

科學(xué)探究：能通過查閱整理從書刊及其它途徑獲得的科學(xué)資料,，了解地球的概況。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解人類為科學(xué)認(rèn)識(shí)地球所做的努力,，相信科學(xué)是不斷發(fā)展的,；并且愿意和同學(xué)們一起合作交流。

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過程,。本課用資料、文字,、圖片,，讓學(xué)生整理分析得出結(jié)論。采用多媒體展示,，結(jié)合探究式提問法,、討論法等多種教學(xué)方法，通過小組合作交流,，師生歸納概括,，引導(dǎo)學(xué)生了解古今人們探究地球的歷史的全過程，自主開展探究活動(dòng)，給學(xué)生顯示自我才能的機(jī)會(huì),，使學(xué)生真正成為科學(xué)探究主人,。

地球儀、小船,、相關(guān)課件及圖片,、多媒體資源以及讓學(xué)生自己在課前找與本節(jié)課有關(guān)的資料

（一）導(dǎo)入：

1、出示地球課件,，同學(xué)們這是什么,？導(dǎo)入本節(jié)課主題——地球。

2,、談話：這就是我們?nèi)祟惥幼『蜕畹胤?，但是，地球的形狀是個(gè)什么樣的,，地球有多大呢,？我們今天就來學(xué)習(xí)這些知識(shí)。板書課題：地球的形狀

3,、讓學(xué)生展示自己課前搜集的資料,。

在課件中出示宇航員拍攝的地球照片或其他反映地球?qū)嵕暗恼掌?，讓學(xué)生說說看到了什么,。

4、小組討論：關(guān)于地球,，你已經(jīng)知道些什么,，還想知道些什么？

（注意提醒組長(zhǎng)做好分類記錄）

5,、小組匯報(bào),。

（二）帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過程：

1、談話：

同學(xué)們對(duì)于地球的認(rèn)識(shí)基本來自于書和電視,，現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)了,，人們對(duì)地球有了正確的認(rèn)識(shí)，古代人又是怎樣認(rèn)識(shí)地球的呢,？

出示圖片,，一種是古代印度人對(duì)地球的認(rèn)識(shí)，一種是古代中國人對(duì)地球的認(rèn)識(shí),。 學(xué)生討論交流,，我適當(dāng)補(bǔ)充。

2,、在高科技的今天,，人類已經(jīng)飛出地球通過衛(wèi)星照片證實(shí)了地球是個(gè)球體，那么想象一下,，如果我們沒有飛進(jìn)太空,，怎樣證明地球是個(gè)球體呢,？

板書：結(jié)論：圓球體

證明：從太空看地球?qū)W生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)所提問題進(jìn)行假設(shè)。

3,、看課本,，了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過程。

（三）介紹古代人認(rèn)識(shí)地球形狀的歷史：

1,、提問課本中張衡和亞里士多德的猜想是什么,？

板書：猜想：球形，并說出他們猜想的依據(jù)是什么,？

板書：依據(jù)：月食,。

2、后來,，人們站在海岸邊看遠(yuǎn)處的航船,，發(fā)現(xiàn)進(jìn)港的船只總是先看見桅桿，在逐漸看見船身,；出港的船只總是先不見船身,，然后桅桿才逐漸隱沒在海平面下，據(jù)此,，人們又有了猜測(cè),。

小實(shí)驗(yàn)：觀察進(jìn)港的帆船，論證地球的形狀,。

提示：觀察者眼睛要平視,，“開船者”要控制船的速度，不要太快,。 學(xué)生觀察試驗(yàn)后,，得出自己的結(jié)論。

板書：看遠(yuǎn)處的航船,。

3,、介紹麥哲倫環(huán)球航行。

板書：證明：環(huán)球一周,。

4,、提問：通過對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)，你有何收獲,？

（四）認(rèn)識(shí)地球的大小,。

1、介紹利用科學(xué)技術(shù)觀察到的地球,。

蘇聯(lián),、美國的人造衛(wèi)星、宇宙飛船；中國的神州系列宇宙飛船,。

2,、談話：根據(jù)收集到的資料，誰來說說地球有多大,？

3,、學(xué)生介紹有關(guān)地球赤道周長(zhǎng)、半徑,、表面積等相關(guān)數(shù)據(jù),，根據(jù)學(xué)生的回答，把這些數(shù)據(jù)展示出來,。

4,、談話：根據(jù)這些數(shù)據(jù)你們能想象出地球的大小嗎？我們知道中國的面積是960萬平方公里,，那么你們能猜猜一個(gè)地球相當(dāng)于多少中國面積嗎,？學(xué)生計(jì)算猜想。

5,、展示中國地圖和世界地圖,，并在地球儀上找出中國的位置，看一看中國在地球上有多大,，用類比的方法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)地球的大小,。

（五）拓展活動(dòng)。

1,、算一算,，如果你以每小時(shí)4千米的速度,，每天行走8小時(shí),，當(dāng)你繞行赤道一周后，你的年齡該有多大,。

2,、如果時(shí)間還有剩余的話，在課件中展示若干關(guān)于地球知識(shí)的簡(jiǎn)單小問題,。

地球的形狀①

猜想：球形④

依據(jù)：月食⑤

看遠(yuǎn)處的航船⑥

證明：環(huán)球一周⑦

從太空看地球③

結(jié)論：圓球體②

地理說課稿點(diǎn)評(píng)篇六

各位評(píng)委老師：

下午好,！

今天我說的課題是《美國》，這一課題選自人教版七年級(jí)《地理》下冊(cè)中的第九章第一節(jié),，適用于七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)使用,。

作為區(qū)域地理的內(nèi)容，第九章開門見山地說明西半球的國家,。美國是當(dāng)今世界上的超級(jí)大國,，它在經(jīng)濟(jì)、科技、軍事等許多領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位,。因此,，美國具有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)和研究?jī)r(jià)值。

根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,，確定本課教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與能力 使學(xué)生知道美國是移民國家，并明確它的范圍和地理位置,。

2,、過程與方法 學(xué)會(huì)運(yùn)用圖片、文字資料說明美國的民族,、種族構(gòu)成,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀 通過了解有色人種在美國社會(huì)受到的不平等待遇,，充分認(rèn)識(shí)種族歧視與貧富懸殊是資本主義制度不可避免的矛盾,，使學(xué)生感受到資本主義制度的腐朽和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的要求確定：美國的位置和種族構(gòu)成情況為第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),。七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)觀和世界觀還沒形成,，如何讓他們正確對(duì)待種族歧視問題，形成正確的觀念成為了本課難點(diǎn),。

對(duì)教材我是這樣處理的,，教材精選了極具代表性的四部分內(nèi)容：移民國家，農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化,，世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地和資源消耗大國,。第一課時(shí)主要安排移民國家內(nèi)容的學(xué)習(xí)。日常生活中,，這部分知識(shí)學(xué)生有所涉獵,，但不深，面也不廣,。怎樣才能根據(jù)學(xué)生的心理特征,，引導(dǎo)他們關(guān)注生活，關(guān)注時(shí)事呢,？在教學(xué)中,，采用課前小組合作準(zhǔn)備，課堂上角色扮演,，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn),，在活動(dòng)的學(xué)習(xí)。

教師是課程資源的開發(fā)者,，教師是學(xué)生潛能的挖掘者,。新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,，創(chuàng)造性地用教材，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過程,。

在教學(xué)方法上,，我通過多媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)演示與講解更為直觀,，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,。讓學(xué)生通過小組合作、角色扮演開展教學(xué)活動(dòng),，給學(xué)生展示的舞臺(tái),，突破教學(xué)難點(diǎn)。

綜上所述我將第一課時(shí)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

運(yùn)用多媒體課件 感知西半球國家

讓學(xué)生欣賞西半球的自然風(fēng)光,，初步了解西半球的經(jīng)濟(jì)和人們生活,。課件停留在美國的畫面上，引入新課：讓我們隨著攝像機(jī)的鏡頭進(jìn)入地球的另一半天地--------西半球,。今天一起走進(jìn)世界超級(jí)大國--------美國,。

一、認(rèn)識(shí)美國的位置

多媒體出示問題：

1,、 查美國在世界中的位置圖找出它的組成范圍,。（教師點(diǎn)評(píng)后補(bǔ)充資料阿拉斯加州和夏威夷州。）

2,、 美國臨近哪些海洋和國家,，描述下他的位置。

3,、 按照大洲劃分,，美國屬于哪個(gè)大洲？（補(bǔ)充拉丁美洲的劃分方法）

4,、按照半球來看,，又屬于什么半球？

學(xué)生自學(xué),，同桌交流,，全班派代表上講臺(tái)指圖回答，教師鼓勵(lì)學(xué)生并適時(shí)點(diǎn)撥,。在點(diǎn)評(píng)結(jié)束后，教師利用板書在黑板上用畫知識(shí)樹的方法,，幫助學(xué)生掌握從哪些方面認(rèn)識(shí)區(qū)域的位置,。樹干標(biāo)有"位置",每個(gè)樹杈標(biāo)有"海陸位置"、"緯度位置",、"大洲位置",、"半球位置",、"相對(duì)位置". （授人以魚，不如授人以漁）

二,、分角色體驗(yàn),，訴說移民國家的特色。

1,、多媒體展示"美國城市街頭人們忙碌的身影",讓學(xué)生直觀感受到人種多,，隨后根據(jù)人種構(gòu)成餅狀圖知道白種人居多。他們不是匆匆過客,，大多是美國永久居民,。邊解說教師邊播放世界不同膚色的人種向美國移動(dòng)動(dòng)畫。深刻直觀地體會(huì)到美國是移民國家,。即：國內(nèi)大多數(shù)人口為移民,。而移民則是由于各種原因離開自己的家鄉(xiāng)遷移到其他國家去定居且加入到該國國籍的人。補(bǔ)充說明以免混淆概念,。

2,、接下來讓學(xué)生按照課前準(zhǔn)備開展"說一說，你從哪里來,？比一比,，誰的貢獻(xiàn)大"的活動(dòng)。

課前：將全班學(xué)生分為四大組,，分別代表不同的人：印第安人,、華人、白種人,、黑人,。每組有兩位學(xué)生發(fā)言代表坐前面，課前組織本組收集資料等,。后面的學(xué)生是智囊團(tuán)協(xié)助代表收集資料,。學(xué)生準(zhǔn)備資料如唐人街的故事，華人創(chuàng)辦的企業(yè),，李小龍截拳道功夫的傳播,，美國的土著人印第安人。華盛頓總統(tǒng),，飛人喬丹等圖片,、文字資料。（興趣是最好的老師,，相信學(xué)生,，給學(xué)生展示的空間。）

課上：學(xué)生利用生活中的裝飾品把自己裝扮成不同人的裝束,，進(jìn)行角色扮演,。學(xué)生也可以利用課件邊展示邊解說,。（角色的扮演體驗(yàn)了不同的人種為美國社會(huì)發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)）

基于上面比比貢獻(xiàn)大的活動(dòng)，此時(shí)學(xué)生融入了角色,，感覺自己真的做出了很大貢獻(xiàn),，自信，情緒高漲,。教師趁勢(shì)展示另外一組資料,。如印第安人被趕到山區(qū)"保留地"內(nèi)居住。黑人被無理要求讓座位給白人,。華人和狗不準(zhǔn)進(jìn)入,。講個(gè)笑話"在美國的黑人".設(shè)問：反映美國什么社會(huì)現(xiàn)象？你有何感想,？（喚起學(xué)生對(duì)美國人權(quán)的正確認(rèn)識(shí),。）

基于以上情感，最后設(shè)計(jì)了一個(gè)虛擬的活動(dòng),，主題為反對(duì)種族歧視的活動(dòng),，知識(shí)陷阱搶答，搶答成功可以虛擬籌集資金,。

三,、拓展延伸 感受不同制度的優(yōu)劣

課后收集我國政府對(duì)各民族政策資料，比較中美兩國人權(quán)狀況,。

上面就是為大家準(zhǔn)備的最新初一地理說課稿美國,，希望同學(xué)們認(rèn)真瀏覽，希望同學(xué)們?cè)诳荚囍腥〉脙?yōu)異成績(jī),。

地理說課稿點(diǎn)評(píng)篇七

本節(jié)課是七年級(jí)（上）第三章第一節(jié)的內(nèi)容,，屬于“自然環(huán)境與自然資源”方面的基礎(chǔ)知識(shí)。

在“1,、學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”“2,、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”“3、改變地理學(xué)習(xí)方式”“4,、構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程”等理念指導(dǎo)下,，結(jié)合新課程教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度，即知識(shí)與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀，

1,、知道“天氣”的內(nèi)涵,，能在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語。

2,、能識(shí)別常用的天氣符號(hào),，看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。

3,、養(yǎng)成收聽,、收看廣播、電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目的習(xí)慣,，并根據(jù)天氣預(yù)報(bào)合理安排自己的活動(dòng),。

重點(diǎn)：因?yàn)樘鞖飧粘Ｉ睢⑸a(chǎn)密切相關(guān),，而且對(duì)終身發(fā)展有用,，所以能在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語、能識(shí)別常用的天氣符號(hào)能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖是本節(jié)課的重點(diǎn),。

難點(diǎn)：又由于天氣符號(hào),、天氣圖比較抽象，與學(xué)生生活有一定距離,，再加上天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常用天氣和天氣圖每過一段時(shí)期可能有所改變,，因此識(shí)別常用的天氣符號(hào)，看懂簡(jiǎn)單的天氣圖是本節(jié)課的難點(diǎn),。

針對(duì)以上的重點(diǎn)和難點(diǎn),，我主要用演示圖片、談話,、實(shí)踐,、強(qiáng)化和發(fā)現(xiàn)等方法相結(jié)合來做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,。

再根據(jù)學(xué)生的的心理發(fā)展規(guī)律,，我主要讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，具體采取了視聽,、討論發(fā)言,、小組合作交流、比賽,、角色扮演等學(xué)習(xí)活動(dòng),，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

1）,、首先,，我創(chuàng)設(shè)了“讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)直接收看全國未來48小時(shí)內(nèi)的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目（問天網(wǎng)），并做記錄,，討論我們常州的天氣情況”這一情境,。

2）、待學(xué)生討論交流完全后,，提問：“那么誰能來描述一下今天的天氣情況呢,？（注意描述過程中都用到哪些關(guān)鍵詞?。?/p>

3）、我對(duì)能正確使用“天氣“這一術(shù)語的學(xué)生作出肯定評(píng)價(jià)后,，讓學(xué)生繼續(xù)描述給出的三張表示不同天氣的圖片所反映出來的天氣情況,，并提出問題：“那么描述天氣要從哪些方面來講呢？天氣又有什么特點(diǎn)呢,？”

4）,、描述完后，學(xué)生總結(jié)回答時(shí),，我對(duì)學(xué)生給出的每種答案都作出適當(dāng)評(píng)價(jià),。當(dāng)有些學(xué)生混淆“天氣”與“氣候”概念時(shí)，我會(huì)出示一些關(guān)于“天氣”與“氣候”的話語：“如我們常州一年四季,，四季分明,。”“夜來風(fēng)雨聲,，花落知多少,。”……讓學(xué)生辯別它們分別是指出的“天氣”還是“氣候”,，從而讓學(xué)生知道天氣的內(nèi)涵是多變的,、短期的。

5）,、接著再根據(jù)學(xué)生的生活提問：“在你的生活中都經(jīng)歷過哪些不同的天氣類型呢,？對(duì)你產(chǎn)生了哪些影響？”

6,、學(xué)生自由發(fā)言后,，我小結(jié)到：由剛才同學(xué)們的發(fā)言可見，天氣會(huì)影響我們的生活,，那么除此之外還會(huì)影響到哪些方面呢,？請(qǐng)看大屏幕：“出示三張關(guān)于豐收、洪澇,、干旱的圖片,，學(xué)生看完后，再展現(xiàn)兩則資料2日“海馬”臺(tái)風(fēng)對(duì)臺(tái)北地區(qū)影響的資料）,，由此讓學(xué)生議一議天氣對(duì)人類活動(dòng)還有哪些影響,？

7、學(xué)生交流時(shí),，如果有學(xué)生總結(jié)出：天氣對(duì)人類活動(dòng)既有有利也有不利的方面,。我會(huì)肯定這種一分為二看問題的觀點(diǎn)是值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)的從而讓他享受成功的喜悅。

8、在以上整個(gè)活動(dòng)過程中,，我設(shè)計(jì)的層層遞進(jìn)的系列生活化問題紿終貫穿其間,，這樣通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生感到親切自然,，從而形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,，學(xué)習(xí)地理的興趣被進(jìn)一步激發(fā),，學(xué)生的實(shí)踐能力也得到了培養(yǎng),。

9、以上是讓學(xué)生知道“天氣”的內(nèi)涵,，學(xué)會(huì)在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語,，接下來的內(nèi)容就是本節(jié)課的另一重點(diǎn)也是難點(diǎn)：“識(shí)別常用天氣符號(hào)，看簡(jiǎn)單天氣圖,?！?/p>

10、先由我說出并解釋一些民間諺語：“天上鉤鉤云,，地上雨淋淋,；魚鱗天，不雨也風(fēng)顛,；天上鯉魚斑,，明天曬谷不用翻”。意在讓學(xué)生要日常生活中能具備看云識(shí)天天氣的能力,，由此提出問題：那么我們?cè)趺磥砜炊l(wèi)星云圖和在城市天氣預(yù)報(bào)圖上辨別各城市的天氣情況呢,？

11、于是出示一幅衛(wèi)星云圖,，提出問題：衛(wèi)星云圖中不同顏色分別表示什么含義,？

12、師生共同完成后,，讓學(xué)生先仔細(xì)閱讀辨別書本和地圖冊(cè)上的天氣符號(hào),，再播放一段“天氣預(yù)報(bào)節(jié)目”給他們看，要求學(xué)生注意天氣預(yù)報(bào)員是怎樣播放城市天氣預(yù)報(bào)的,。并讓學(xué)生為下面的小組比賽作好準(zhǔn)備,！如果天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中有出現(xiàn)與書本不相符的天氣符號(hào)，要給同學(xué)們作解釋：天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常用天氣符號(hào)和天氣圖每過一段時(shí)期可能有所改變,。

13,、小組游戲比賽規(guī)則：小組內(nèi)的一位學(xué)生上前負(fù)責(zé)抽取出城市；另選出一名天氣預(yù)報(bào)員到大屏幕前在城市天氣圖上找到城市后,，播報(bào)出該城市的天氣情況,；其他組員根據(jù)天氣預(yù)報(bào)員播報(bào)的天氣狀況在我準(zhǔn)備的天氣符號(hào)卡片中找出相應(yīng)的天氣符號(hào)，向大家展示，其他同學(xué)作評(píng)委,；最后評(píng)出優(yōu)勝組并頒獎(jiǎng),。

14、在這里我把這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成游戲形式,，讓學(xué)習(xí)小組盡可能多的識(shí)別天氣符號(hào),，對(duì)優(yōu)勝小組給予表揚(yáng)和象征性的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。不僅創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生識(shí)別更多的常用天氣符號(hào),，而且激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在需要,，讓學(xué)生有了直接興趣，更重要的是能讓學(xué)生有一種成就感,！

15,、在這一教學(xué)活動(dòng)中，為了把形成結(jié)論的過程變得更生動(dòng),，我讓學(xué)生進(jìn)行視聽,、實(shí)踐、比賽,、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),，使學(xué)生真正成為地理學(xué)習(xí)的主人。

16,、在學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的理念指導(dǎo)下,，我又設(shè)計(jì)了如下的角色扮演活動(dòng)：明后天學(xué)校將舉行秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，如果你是運(yùn)動(dòng)員,，班主任,、體育教師、校長(zhǎng)都有應(yīng)該充分考慮天氣情況,，那么你會(huì)從哪些方面來作準(zhǔn)備呢,？

這一活動(dòng)讓學(xué)生可學(xué)以致用，同時(shí)也可使我自己對(duì)本節(jié)課作一個(gè)客觀,、理性的思索,，是教師發(fā)展的又是一重要途徑！

布置作業(yè)：回去收聽,、收看天氣預(yù)報(bào)節(jié)目,，與同學(xué)交流明后天我們常州的天氣是什么樣的。目的讓這一節(jié)課能在學(xué)生的生活中有所體現(xiàn)和延伸,！