在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

小學(xué)語文說課稿部編版 小學(xué)語文說課稿篇一

法國(guó)偉大的雕塑家羅丹說：“美是到處都有的,，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！薄肚锾斓膱D畫》是一篇很美的課文,。要讓低年級(jí)兒童在讀中感悟秋天，關(guān)鍵是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,，給他們發(fā)現(xiàn)美的時(shí)空,，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)。

認(rèn)識(shí)“圖,、梨”等八個(gè)生字,；會(huì)寫“波、浪”兩個(gè)生字,。

激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛之情,，并感悟到是勤勞的人們使秋天更美麗,。

有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

將自己的情感通過朗讀體現(xiàn)出來,。

課文插圖的放大掛圖,。

課件（包括生字、詞以及句子練習(xí)）

1．小朋友們,，秋天來啦,，天空是那樣藍(lán)，白云是那樣美,，老師特別喜歡秋天,，因?yàn)榍锾炀吧巳耍骞蓉S登,、瓜果飄香,，是一個(gè)美麗的豐收季節(jié)。今天,，我們一起到山野去郊游一番,，好不好？（出示掛圖,。）

2．看圖說說是誰告訴我們秋天來啦,？怎么告訴的？

對(duì),，它們告訴小朋友們秋天已經(jīng)來到了,，我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的圖畫嗎？（板書課題：秋天的圖畫,。）

3．指名讀并齊讀課題,。

1．自由讀全文。要求讀準(zhǔn)課文中的字音,，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)書中的紅蘋果幫忙,。

2．讀完后你知道了些什么？

課文第一句就告訴我們美麗的秋天來啦,，想想該怎么讀,？

秋姑娘還給我們帶來了好多禮物，不過得先過生字關(guān),。

3．熟悉生字（課件展示）,。

圖－圖畫 梨－梨樹 籠－燈籠

浪－波浪（見過大海的波浪嗎？是什么樣子的,？）

粱－高粱 燃－燃燒 頰－臉頰（摸摸自己的臉頰）

勤勞－（你認(rèn)為什么樣的人是勤勞的,？）

4．書中有一句話把這里的好多詞都裝進(jìn)去了（出示課文第二句）。

（1）指名讀。猜猜秋姑娘帶來了什么本物,？

（2）你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么小秘密,？

師：這多有趣呀，燈籠變成了金黃色的梨,，臉頰變成了紅紅的蘋果,，波浪變成了金色的稻海，火把變成了紅紅的高粱,，這么好的句子誰來讀讀,？

（3）指名讀、齊讀,。

這時(shí)候,，如果你走到梨樹、蘋果樹,、稻海,、高粱身旁，你想對(duì)它們說些什么,？誰使秋天這樣美麗,？

看，藍(lán)天上的大雁作出了回答,，大雁都說了些什么,？從書中找一找，讀一讀,。

（4）大雁說得對(duì)嗎,？為什么？

勤勞的人們,，你們真了不起,！

（課件出示）勤勞的人們畫出秋天______的圖畫。

師：是你們把秋天變得這樣的美麗,、神奇,。梨樹、蘋果,、稻海,、高粱都會(huì)感謝這些勤勞的人們，讓我們問問它們吧?。ǔ鍪菊n件）

誰使你這樣美麗？梨樹說：“是把我變成金黃的燈籠,?！?/p>

蘋果說：“是勤勞的人們讓我____。”

稻海說：“____________________,?！?/p>

高粱說：“____________________?！?/p>

1,、 背誦課文。

2,、 同學(xué)們想不想用自己喜歡的方式來贊美秋天呢,？請(qǐng)自由組合，贊美秋天,。

你可以畫秋天,，可以說秋天，也可以唱秋天,，還可以背秋天的古詩(shī)或兒歌,，說秋天的句子，寫秋天,。

同學(xué)們,，你們用多姿多彩的形式給我們大家展現(xiàn)出了一幅秋天的美麗圖畫。希望你們?cè)谶@個(gè)美好的秋天里都能有所收獲,，畫出自己最美的圖畫?，F(xiàn)在讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀課文吧，享受享受秋天的美麗,。

小學(xué)語文說課稿部編版 小學(xué)語文說課稿篇二

《城南舊事》的特點(diǎn)：每一章節(jié)表面上幾乎都沒有緊湊的情節(jié),，但在一個(gè)不過七、八歲的小女孩眼中看到的小世界,，后面卻是一個(gè)悲慘的大世界,。整篇小說作者曾未逾越這個(gè)孩子有限的觀察，她的天地幾乎局限在五十年前北平城的城南一個(gè)四合院里,。全文從一個(gè)孩子的視角出發(fā),，語言特色鮮明。

選編《竊讀記》課文的原因是：本組教材以“我愛閱讀”為專題進(jìn)行編排,，選編的課文內(nèi)容豐富,，形式多樣，都緊密圍繞著閱讀,。教材的安排上,，目的是要引導(dǎo)學(xué)生把握住要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書的深厚感情,，在閱讀中能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法,，讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，從而激起閱讀的興趣,，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,。

《竊讀記》：生動(dòng)細(xì)致地刻畫臺(tái)灣作家林海音小時(shí)候竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對(duì)讀書的熱愛,。課文以“竊讀” 為線索,，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客,、借雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景的插入,，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望,。

作者善于通過自語式的獨(dú)白描繪心境,，表達(dá)自己的感情，在“竊讀”這種氛圍中,，一方面享受閱讀的快樂,，一方面還要時(shí)刻關(guān)注周圍的環(huán)境，非常形象生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”的心情變化,，使人如歷其境,。

此外，作者還善于用細(xì)致入微的動(dòng)作描寫來表達(dá)自己的感情,。通過一系列的動(dòng)作描寫,，寫出了書店的顧客之多，更表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的如饑似渴,。

學(xué)生與這篇文本之間存在在一定的距離感,，包括時(shí)間的距離和空間的距離，學(xué)生很難理解那時(shí)作者所處的年代特點(diǎn)以及她所生活的環(huán)境特色,。這些都是要在教學(xué)的過程中去滲透的,。這篇文章對(duì)于學(xué)生來說能讀懂她的主要內(nèi)容不難，難在領(lǐng)悟和模仿她借助語言文字的特殊表達(dá)方式所營(yíng)造的情感及畫面效果,。這是學(xué)生需要提升的部分,。另外，由于學(xué)生們大多數(shù)家庭的文化素養(yǎng)不高,，家中沒有較多的藏書,，所以沒有多少課外閱讀量，語言積累和語言感受力相對(duì)就比較缺乏,。所以通過這節(jié)課的共同學(xué)習(xí),，希望學(xué)生能夠感受到語言的魅力，對(duì)讀書或者某一本書產(chǎn)生閱讀興趣,。

1,、通過圈劃描寫心理活動(dòng),、動(dòng)作的語句，初步感受作者的寫作特色,，揣摩出人物思想情感變化，并能試著仿寫句子,。

2,、通過朗讀、圈劃和討論等方法,，體味竊讀的滋味,。

重點(diǎn)：圈劃并有感情的朗讀竊讀時(shí)心理、動(dòng)作描寫的語句,，了解作者寫法上自語式的獨(dú)白等特點(diǎn),，從而體味竊讀的滋味。

難點(diǎn)：揣摩人物情感變化,。

1,、朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀,，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,，在教學(xué)中我要求學(xué)生帶問題細(xì)讀、散讀,、默讀,、讓學(xué)生感悟作者平實(shí)、自然,、柔美的風(fēng)格,。

2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上,，充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴,。

3,、自主合作：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí),、合作探究,，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅,。

4,、多元評(píng)價(jià)法：在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)和師隨機(jī)評(píng)價(jià)等方法讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和自我思考的空間,，達(dá)成讀說等方面的增量,。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己的感受

教材的編排也體現(xiàn)了這種理念,，如課文練習(xí)的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己的感受,。如“課文中有很多地方寫出了我如饑似渴地讀書,，抄寫這樣的句子，并說說感受”,，這樣的例子比比皆是,。我們關(guān)注課標(biāo)，會(huì)發(fā)現(xiàn)多處帶有“自己”這個(gè)詞的表述,，例如：拓展自己的視野,、有自己的`心得、提出自己的看法和疑問,、作出自己的評(píng)價(jià),、說出自己的體驗(yàn)、通過自己的思考,、提高自己的欣賞品味和審美情趣,、搜集自己需要的信息和資料等。

1,、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,，“心到、手到”,，積極讀書,，抓住文中描寫的細(xì)節(jié)重點(diǎn)。

2,、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生各種形式的朗讀,，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

3,、合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，合作探究,。

（一）導(dǎo)入

教師出示《城南舊事》這本書,，簡(jiǎn)單介紹作者的生平然后老師用排比的方式,，詩(shī)意的介紹這本書的主要內(nèi)容比如：在這本書中有小英子眼中：街道上留下的駱駝隊(duì)的身影，有她耳中四合院里傳來的伙伴的嬉戲聲,，也有……,。同時(shí)，課件隨即播放作者書中描述的老北京的場(chǎng)景,，包括街道,，駱駝隊(duì)，四合院,，書店等,。

接著導(dǎo)入本文的學(xué)習(xí),，老師這樣描述：今天，讓我們一起跨越時(shí)空,，走進(jìn)其中的一篇《竊讀記》,，隨小時(shí)候的林海音一起走進(jìn)書店，去感受她的竊讀滋味,。

導(dǎo)入設(shè)計(jì)的想法在于【語文學(xué)習(xí)要尊重作品本身,，閱讀的過程首先是一個(gè)還原的過程，所以有必要拉近學(xué)生與文本的距離,，與作者及文中所提到的環(huán)境的距離】

（二）進(jìn)入課文的賞學(xué)

賞學(xué)設(shè)計(jì)思路主要從兩個(gè)方面入手，一是知道寫了什么,？真切感受作者筆下竊讀的場(chǎng)景,。二是讓學(xué)生了解文本是怎么寫？也就是語言表達(dá)的特點(diǎn),。感受到作者竊讀的復(fù)雜的情感體驗(yàn),。從這兩個(gè)方面入手提升學(xué)生的理解概括能力，同時(shí)也豐富學(xué)生的語言表達(dá)方式,。

環(huán)節(jié)一：學(xué)生帶著三個(gè)問題,，初讀課文，暢談感受

①文章主要寫了一件什么事,？

②讀了課文,，你有什么感受？

③根據(jù)自己的理解解讀課題的意思,。

環(huán)節(jié)二：分三步匯報(bào)學(xué)情

第一步：指名說說課文的主要內(nèi)容

老師對(duì)學(xué)生的回答做點(diǎn)評(píng),，小結(jié)。

第二步：讓學(xué)生說說自己初讀的感受

文中的小英子特別喜歡讀書

小英子買不起書,，所以每次去書店看書都是偷偷摸摸的,，心里很害怕等。教師不做過多的點(diǎn)評(píng),，以學(xué)生的理解為主,。

讓學(xué)生帶著自己的感受讀印象最深或者自己最喜歡的部分。要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，最好能帶上自己的感受。隨即解決字詞的讀音問題,，其中包括：讀正確“竊讀,、炒菜、鍋勺,、踮起腳,、饑餓,、懼怕、充足,、屋檐,、一碗、真酸,、支撐,、書柜、哎喲”等詞的讀音,。

第三步：說說自己對(duì)這個(gè)課題的初步理解,。

①明確“竊”字在這里的意思

②老師借機(jī)過度：竊讀是一種怎樣的滋味？

環(huán)節(jié)三：抓住這個(gè)問題讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說自己在什么樣的情況下有與“竊讀”類似的感受,？用自己的話具體描述一下當(dāng)時(shí)的情況

【這一環(huán)節(jié)目的為了下面學(xué)習(xí)作者的寫法做鋪墊,，同時(shí)也體現(xiàn)從孩子的角度增強(qiáng)課堂的趣味性讓孩子們與同齡人林海音之間的內(nèi)心世界的感受走的更近?！?/p>

給學(xué)生時(shí)間思考后指名回答,，老師從學(xué)生的語言組織入手進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如：你用了一個(gè)xx詞來讓我們感受到了你的膽怯,。你的恐懼我們從xx這個(gè)句子中就感受到了,，那么作者在文章中是怎么樣把這竊讀的感覺寫具體的呢？

環(huán)節(jié)四：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文2-7自然段,，進(jìn)行文本細(xì)讀,。用橫線或圓圈劃出體現(xiàn)文中的我竊讀滋味的句子。

學(xué)生再次默讀課文后交流,，根據(jù)學(xué)生的回答教師課件出示課文2-7自然段中體現(xiàn)文中的我竊讀滋味的句子,。

環(huán)節(jié)五：抓重點(diǎn)句分層次進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)

【新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。】

第一次合作：初步感受作者注重心理獨(dú)白和動(dòng)作描寫的方法

課件出示合作要求：請(qǐng)各位同學(xué) 做到“心到,、手到”的積極讀書,，并在句子中圈出最能體現(xiàn)竊讀的感覺的字詞，然后在小組內(nèi)交流自己對(duì)所劃出的字詞的理解。接著學(xué)生開始第一次小組合作學(xué)習(xí),。

寫下來就組織學(xué)生開始匯報(bào)第一次合作情況,，根據(jù)學(xué)生的交流，解決課文中的重點(diǎn)詞,、句的理解,，同時(shí)通過學(xué)生談自己的理解，引導(dǎo)學(xué)生歸納文章的寫作方法上的特點(diǎn)

生：我從放學(xué)后“急匆匆地趕”,，“跨進(jìn)店門,，踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”,，“總算擠到里邊來了”,，“急切地尋找”，都說明了她特別想讀到這本書,。能讀到自己這么喜歡的書,，當(dāng)然是快樂的。我在讀到自己盼望已久的書時(shí),，就特別快樂。

師：你從作者的這些動(dòng)作中體會(huì)到竊讀是快樂的很好,！,。隨機(jī)板書：細(xì)致入微的動(dòng)作描寫接著提問：竊讀的滋味還有哪些？

生：我覺得這種竊讀的滋味并不好受,，因?yàn)樗€一直提心吊膽,。你看，她要把自己隱藏起來,，貼在一個(gè)大人身邊,，假裝是他的小妹妹或小女兒。萬一那個(gè)人很煩,，該多尷尬呀,！還要察顏觀色，一本書要到幾家書店才讀完,。

生：我有時(shí)還要裝著皺起眉頭,，不時(shí)望著街心，好像說：“這雨,，害得我回不去了,。”其實(shí),，我的心里卻高興地喊著：“大些,！再大些！”

生：還有,，雖然下雨天能有個(gè)充足的理由在書店待下去,，可她也不能專心讀書,，還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心,。多累呀,！

師小結(jié)：是啊，這些句子作者通過對(duì)發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心對(duì)比描寫出了自己又憂又懼的感受,，師隨機(jī)板書：自語式的獨(dú)白,。是啊，這種竊讀的滋味真是叫人既愛又恨,。

生： “我”渴望讀書,，而又無力購(gòu)買，因此只好“竊讀”,。但所謂“竊”,，也無非是只讀不買?！拔摇痹陂喿x中感受著書籍所帶來的智慧與快樂,，卻時(shí)刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕，這種書中世界的吸引與沉迷,，書外世界的擔(dān)憂與緊張,，使快樂與懼怕交織在一起，形成一種復(fù)雜的,、難以言說的感受,，正是竊讀的滋味。我很快樂,，也很懼怕——這種竊讀的滋味,！

師：你找到了文章的中心句，這句話集中概括了竊讀的百般感受,，也是作者情感的集中體現(xiàn),。是板書：快樂 懼怕

【以上為第一次合作設(shè)計(jì)，接下來在學(xué)生自主感悟,，師生對(duì)話,，交流的基礎(chǔ)上再組織開展第二次合作：目的在于讓學(xué)生自由朗讀，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們自己對(duì)文本的獨(dú)特理解的展示平臺(tái),?！?/p>

課件出示合作要求：在小組中有感情的讀好自己喜歡的句子，將自己對(duì)這個(gè)句子的理解體現(xiàn)在朗讀中,，其他同學(xué)負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)他的朗讀,。

學(xué)生開始第二次合作

完成后匯報(bào)第二次合作的情況

指名讀教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，運(yùn)用的朗讀指導(dǎo)方法：讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)和師隨機(jī)范讀等,。

【新課標(biāo)在教學(xué)建議中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。】

合作環(huán)節(jié)結(jié)束后,，學(xué)生對(duì)文中的語言文字有了深入的了解,，接下來就進(jìn)行仿寫的環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)六：學(xué)生進(jìn)行語段仿寫

第一步：教師出示文中的從動(dòng)作,，到心里,，到運(yùn)用修辭手法的典型的句子，讓學(xué)生選擇其中的一句結(jié)合自己童年的具體事情中的感受仿寫,，有能力的可以仿寫多句。

第二步：學(xué)生進(jìn)行5分鐘左右的仿寫教師隨機(jī)開展個(gè)別輔導(dǎo),。

第三步：學(xué)生仿寫完成后教師組織交流,，指名有感情的讀出自己的文字。并說說自己寫的好在哪里,？再或請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)一下他的句子好在哪里,？

【新課標(biāo)指出：第三學(xué)段閱讀的新要求：揣摩文章的表達(dá)方法，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,。主要解決“怎樣寫”,。這是第三學(xué)段的新要求，要在教學(xué)中引起重視,?！?/p>

環(huán)節(jié)七：最后回歸文本，再次整體回顧2-7自然段,，感受作者語言的魅力,，體會(huì)他那種既快樂有恐懼的獨(dú)特竊讀感受。配樂朗讀2-7自然段

小學(xué)語文說課稿部編版 小學(xué)語文說課稿篇三

各位老師，今天我說課的內(nèi)容是：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第四冊(cè)第12課《北京亮起來了》,。這篇課文圍繞愛祖國(guó),、愛家鄉(xiāng)為專題，通過學(xué)習(xí)這篇教材,，學(xué)生可以進(jìn)一步了解祖國(guó)的遼闊,、美麗，增強(qiáng)他們對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和熱愛,，并激發(fā)他們認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情,。本文文質(zhì)兼美，語言生動(dòng),、優(yōu)美的詞語,，字里行間都體現(xiàn)出晚上的首都是多么的美麗。結(jié)合低年級(jí)的要求,，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,、發(fā)展能力,、提高綜合素質(zhì)。培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生“自主,、合作,、探究”的意識(shí)，是實(shí)施素質(zhì)教育,，深化教育改革,，全面提高教育質(zhì)量的有效途徑。教學(xué)時(shí),，陳老師利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)學(xué)生展示的興趣和愿望,，充分展示自己各方面的才能和學(xué)習(xí)成果。下面,，我把說課內(nèi)容分成四部分：

一,、教材的理解

二、教學(xué)目標(biāo)

三,、教法和學(xué)法

四,、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo)：

（1）正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色,。背誦自己喜歡的部分,。

（2）通過觀看圖片,，增強(qiáng)對(duì)北京的熱愛之情。

（我是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革的精神,，以及實(shí)驗(yàn)的要求,，確定了本課的教養(yǎng)、教育和發(fā)展目標(biāo),。）

2,、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色,，增強(qiáng)對(duì)首都北京的熱愛之情,。

（我是依據(jù)實(shí)驗(yàn)教材編寫的指導(dǎo)思想，結(jié)合本課教材的特點(diǎn),，通過本課的教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的興趣和增強(qiáng)對(duì)首都北京的熱愛之情,。）

3,、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

（1）教師：制作課件

（2）學(xué)生：正確朗讀課文

（我是根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)而準(zhǔn)備學(xué)具的）

根據(jù)教材的特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體,、生動(dòng)的畫面,，使學(xué)生通過形象感受來理解課文，并通過多種形式的朗讀法,，民主交流等手段,，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)，教學(xué)過程中,，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍,，充分發(fā)揮以學(xué)生的主體，老師為指導(dǎo)的作用,，成功地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。

一開始上課，陳老師就用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,，把學(xué)生引入課文,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，緊緊抓住學(xué)生的注意力,，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。這樣的設(shè)計(jì)活躍課堂氣氛,，適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),。

為了使教學(xué)取得較好的效果，陳老師依據(jù)課改教材的特點(diǎn),，配合學(xué)生本身的年齡特點(diǎn),，主要采取了直觀,、朗讀、形象的程式讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí),，用奔放,、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的熱愛之情,。陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)主要分五大環(huán)節(jié)：

1,、引題激趣

整節(jié)課，我們用去北京旅游展開課堂教學(xué),，由于學(xué)生們對(duì)去旅游很感興趣,，就認(rèn)真去學(xué)習(xí)課文，這樣的設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂氣氛,，適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

2,、學(xué)習(xí)課文

在初讀課文前,，陳老師先提問：“你認(rèn)為怎樣才能把課文讀好？如果在讀課文時(shí),，你遇到不懂的字,，你會(huì)怎么辦？”通過啟發(fā)式的提問,，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書方法,。初讀課文時(shí)，陳老師讓學(xué)生自由選擇喜歡的方式朗讀課文,，老師充分發(fā)揮學(xué)生為主體的原則,，使學(xué)生在無壓力的情景中，較好地完成熟讀課文的教學(xué)任務(wù),。（這是根據(jù)素質(zhì)教育的要求,，課堂教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為原則的要求設(shè)計(jì)的。）

在學(xué)習(xí)文段過程中,，陳老師讓學(xué)生選擇自己喜歡的文段進(jìn)行學(xué)習(xí),，她采用了先教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，然后指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法,，運(yùn)用學(xué)法自讀自悟,，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

陳老師通過自制課件，讓學(xué)生通過多種形式來讀課文,，活躍了課堂氣氛,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，使學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得投入,。（這是根據(jù)師生互動(dòng),，生生互動(dòng)的教學(xué)方法來設(shè)計(jì)教學(xué)的，這個(gè)環(huán)節(jié)能充分展示學(xué)生的表演才華,，發(fā)揮學(xué)生的想象能力,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)師生間的親和力,。）

3,、在實(shí)踐活動(dòng)中，首先,，老師借助多媒體播放音樂,，接著讓學(xué)生背誦自己喜歡的段落，最后說感受,、說變化,。這樣安排，從兒童的年齡特點(diǎn)出發(fā),，

4,、在課外活動(dòng)中，陳老師讓學(xué)生把自己喜歡的部分背給家長(zhǎng)或小伙伴聽,，以及把收集的資料向小伙伴說說,。以此來進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的變化，同時(shí)更好的培養(yǎng)學(xué)生收集,、整理資料和動(dòng)手動(dòng)腦的能力,。

5、總結(jié)全文

總結(jié)課文時(shí),，陳老師用多媒體,，播放新舊家鄉(xiāng)建筑物等方面的圖片，給學(xué)生一些與課文相關(guān)的知識(shí),，以促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解和知識(shí)的拓展,。

小學(xué)語文說課稿部編版 小學(xué)語文說課稿篇四

《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文第五冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,，說明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛之情。文章共有六個(gè)自然段,。先寫了北大荒秋天的到來,，再?gòu)奶炜?、小河,、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗,，第五自然段寫了北大荒物產(chǎn)的豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天,。

同學(xué)們對(duì)北大荒的情況并不了解,，無論是對(duì)北大荒過去的開墾，還是如今的繁華都了解甚少,。教學(xué)前可讓學(xué)生查找交流有關(guān)資料,，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。

根據(jù)課文特點(diǎn),，充分運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景,，指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，通過充分地誦讀,，讓學(xué)生體會(huì)文中所描繪的景象和表達(dá)的情感,，并由此欣賞和品味作者那種簡(jiǎn)練而多姿多彩的表達(dá)方式。

知識(shí)目標(biāo)：通過對(duì)課文的誦讀感悟,，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生憑借課文語言、圖片等體會(huì)美,、感悟美的能力,。

情感目標(biāo)：體會(huì)作者熱愛北大荒的情感，抒發(fā)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛之情,。

通過品讀課文,，體會(huì)北大荒美麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間對(duì)北大荒的贊美之情,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)“先概括后具體”的構(gòu)段方式,。

在本課的教學(xué)中，采用“自主學(xué)習(xí),，自能閱讀”的教學(xué)方法,。即引導(dǎo)學(xué)生重朗讀、重感悟,、重積累,、重情趣、重遷移,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,；引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟,，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，從而提高理解和運(yùn)用語言文字的能力,。

教具準(zhǔn)備,；多媒體課件

1,、俗話說，一葉知秋,。九月,，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了,。（師出示課件）

2,、（板書課題）：昨天我們已經(jīng)讀過這一課了，現(xiàn)在,，大家能否用一個(gè)詞語來概括一下北大荒,。

3、大家用了一些詞語來贊美北大荒,，可作者呢,？用了一句話來贊美北大荒。

4,、（師出示課件）生齊讀,。

1、大家再思考一下,，文中從哪些方面著手描寫北大荒的美,。

生答，師相機(jī)板書：景美 天空 小河 原野

2,、這三個(gè)地方各有特點(diǎn),，它們的特點(diǎn)分別是什么？

生答,，師隨機(jī)板書：一碧如洗 清澈見底 熱鬧非凡

3,、三個(gè)地方，各有千秋,，我相信大家也肯定有自己最喜歡的地方,。好好地把這三個(gè)自然段讀一讀，再把這三個(gè)地方比一比,，看看你最喜歡哪個(gè)地方,？并且想一想為什么這個(gè)地方會(huì)令你喜歡？邊讀還可以邊和同桌進(jìn)行交流,。

生自讀課文,，師巡視傾聽交流。

學(xué)習(xí) 天空 美

1,、誰來讀一讀你最喜歡的段落,，并告訴大家為什么？

2、什么叫一碧如洗,？天空像洗過一樣的干凈,，想看看嗎？

3,、天空一碧如洗，只有在傍晚,，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云,。看好老師要變魔術(shù)啦,，這些流云在落日的映照下,，轉(zhuǎn)眼間變成什么？（出示課件）（一道銀灰,，一道橘黃,，一道血紅，一道絳紫）,，想一想除了這些,，傍晚的天空還會(huì)有什么顏色？（金黃,、茄紫,、粉紅、淺紅,、玫瑰紅）

4,、這樣的天空你感覺怎么樣？是??！這哪里是天空，簡(jiǎn)直像是什么,？

,、師指導(dǎo)朗讀第二句話。

6,、（師將“美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞,。”擦去）

讓你來寫,，你怎么寫,？

7、這么美麗的景色,，誰還想再讀,？

學(xué)習(xí) 小河 美

1、還有誰來讀一讀你最喜歡的段落？

2,、（出示課件）是呀,！小河是多么的清澈，多么的平靜??！誰能把這句話讀好？

3,、看,，小河的清澈和安靜，把誰給吸引來了,？（出示課件）如果說,，那靜靜的小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜謐的美,！那自由活潑的小魚則是一種靈動(dòng)的美,，這一靜一動(dòng)我們?cè)撛趺醋x好呢！先自己試一試,。

4,、小魚的出現(xiàn)，使小河不單調(diào),，使小河有了勃勃的生機(jī),。讓我們一起來讀。

,、指導(dǎo)背誦,。不看書，你能把這段話填出來嗎,？指名填,，一起填。（見課件）

學(xué)習(xí) 原野 美

1,、還有誰愿意讀一讀你最喜歡的段落,？

2、師出示課文第四自然段（見課件）,，學(xué)生自由讀,。

3、輕輕讀讀這段話,，你能找到一句可以管這一段的話嗎,？（你覺得那一句話最重要？）

生讀書,。

4,、好，看來大家都找得很準(zhǔn)?！霸盁狒[非凡”,，到底熱鬧在哪里？我們好好讀讀書,，看誰的耳朵靈,，能從課文中“聽”到聲音？

學(xué)生讀書,。

,、讀到聲音了嗎？

6,、大家可真會(huì)讀書??！書上沒寫出來的聲音你們都能讀出來,，真了不起！

7,、讓我們一起好好讀一讀,，讀出原野上熱鬧非凡的景象！

學(xué)習(xí) 第五自然段

1,、其實(shí),，北大荒除了一個(gè)美之外，還有一個(gè)非常重要的特點(diǎn),，是什么呢,？請(qǐng)大家再把文中的第自然段讀一讀，思考一下,。

生自由讀第自然段,。

2、師出示課文第五自然段（見課件）,，討論,。

提出北大倉(cāng)的名稱，更名《北大倉(cāng)的秋天》,。

師相機(jī)板書：物豐 大豆搖鈴千里金

理解：“大豆搖鈴千里金”

（以上的教學(xué),，教師以學(xué)生為主體，在語文教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的語文能力為本,，以讀書為主,，讓學(xué)生“自己讀”，“自己悟”,，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法,，形成閱讀能力并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生自能閱讀，做閱讀的主人,。）

3,、因土質(zhì)肥沃盛產(chǎn)糧食而聞名世界的“北大倉(cāng)”，如今正因大量水土流失變得溝壑縱橫,。有關(guān)專家稱,，如果任其流失，再過0年黑土層將基本消失,，“北大倉(cāng)”有可能退化成名副其實(shí)的“北大荒”,。所以，我們要加強(qiáng)環(huán)保意識(shí),，從我做起,，從小事做起。

北大荒,，不僅景色美,，更重要的是為祖國(guó)奉獻(xiàn)了那么的寶物，所以作者最后強(qiáng)調(diào)：——

（師出示課件）齊讀,。

讓我們配上音樂有感情的來朗讀全文,。

1、朗讀課文,，背誦課文,。

2、小練筆：

一到下課,，校園里就熱鬧起來了,。

北大荒的秋天

天空 一碧如洗

小河 清澈見底

原野 熱鬧非凡

大豆搖鈴千里金