在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

初中歷史說(shuō)課稿5分鐘 初中歷史說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一

（一）有關(guān)教學(xué)理念結(jié)合

結(jié)合新一輪課程改革的基本精神和初一學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，本節(jié)課我力求用新課程理念來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全課，本著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基本原則,，尊重學(xué)生的主體作用,，力求改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的舊模式，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程,，合作探究,，獨(dú)立思考，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，努力培養(yǎng)學(xué)生收集資料,，分析、整合歷史資料并解決問(wèn)題的能力,。在教學(xué)評(píng)價(jià)中,，采取靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的全程評(píng)價(jià),，充分發(fā)揮歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的功能,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師教學(xué)水平的提高。

（二）有關(guān)教學(xué)目標(biāo)

新課程改革將目標(biāo)指向?qū)W生發(fā)展的方向,，指向以能力和個(gè)性為核心的發(fā)展,。依據(jù)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合本課的內(nèi)容和授課學(xué)生的具體情況,，本課教學(xué)目標(biāo)分為以下三點(diǎn)：1,、知識(shí)與能力；2,、過(guò)程與方法,；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀,。

在知識(shí)與能力的目標(biāo)中,，要求使學(xué)生了解張騫兩次出使西域、西域都護(hù)的設(shè)置,、絲綢之路開(kāi)通后中外交流等基本史實(shí),；能夠正確識(shí)讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”，初步掌握識(shí)別歷史地圖的基本技能,；能夠正確認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外交流中的作用,。

關(guān)于過(guò)程與方法的目標(biāo)，要求識(shí)讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”,。通過(guò)收集歷史資料并處理展示的過(guò)程,，學(xué)習(xí)從多種途徑獲取歷史資料并分析,、整合歷史信息的方法，并初步掌握探究學(xué)習(xí)的方法,。教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),，不僅學(xué)會(huì)而且會(huì)學(xué)。

課堂進(jìn)程中自始至終注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的升華,，通過(guò)對(duì)張騫克服困難,、不辱使命等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)不畏艱難險(xiǎn)阻,、勇于開(kāi)拓的精神和堅(jiān)強(qiáng)意志,；通過(guò)絲綢之路開(kāi)通后東西方頻繁進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化交流的事實(shí)，認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外經(jīng)濟(jì)文化交流中的橋梁作用,；在小組合作探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)。

（一）有關(guān)教材的內(nèi)容,、地位和作用

本課是中國(guó)古代史內(nèi)容,。即七年級(jí)上冊(cè)第三單元“大一統(tǒng)的秦漢帝國(guó)”主題下的第四課，在學(xué)習(xí)了本單元秦漢時(shí)期大一統(tǒng)的國(guó)家形成和發(fā)展的背景下,，迎來(lái)了中國(guó)古代民族關(guān)系發(fā)展史上第一個(gè)高峰,。本課將在了解中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)張騫出使西域及絲綢之路,，同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步感知秦漢時(shí)期的大一統(tǒng)是全國(guó)性的`多民族統(tǒng)一,，各族間相互聯(lián)系、相互依存,、取長(zhǎng)補(bǔ)短,、共同發(fā)展，各民族充分發(fā)揮其創(chuàng)造性,，共同創(chuàng)造了光輝燦爛的秦漢大一統(tǒng)文明,，從而加深對(duì)本單元主題的深入理解，并為學(xué)習(xí)下一單元奠定基礎(chǔ),。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看,，這節(jié)課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，掌握學(xué)法,，對(duì)學(xué)習(xí)整個(gè)中國(guó)古代史乃至世界歷史都有深遠(yuǎn)的影響,。所以本課的教學(xué)地位重要、意義重大,。

（二）有關(guān)教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)情，從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā),，我將本課教學(xué)重點(diǎn)定為絲綢之路在中西文化交流中的作用,。因?yàn)榻z綢之路的開(kāi)通對(duì)民族關(guān)系的發(fā)展和中西方的交往產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響,，絲綢之路成為當(dāng)時(shí)和以后中外文化交流的重要通道，成為東西方交流的橋梁,。從學(xué)生角度出發(fā),，對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛剛接觸歷史課,，對(duì)于類似的探究性問(wèn)題的學(xué)習(xí)一方面不是很感興趣,，另一方面自身的分析、總結(jié)能力有限,，所以,，更應(yīng)該在此方面加強(qiáng)鍛煉。

本課的教學(xué)難點(diǎn)為張騫出使西域,。首先,，西域的一部分地區(qū)現(xiàn)已屬于國(guó)外,，另一部分屬于我國(guó)西北地區(qū),，學(xué)生的地理概念陌生，而且,，地名多且生疏,，讀音書(shū)寫(xiě)難度大。同時(shí),，張騫出使西域的意義,，初一學(xué)生分析、總結(jié)時(shí)也不容易把握準(zhǔn)確,。所以,，將這部分內(nèi)容定為本課難點(diǎn)。

（三）有關(guān)教學(xué)安排

為達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),、突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)。結(jié)合新課標(biāo)理念,，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)步驟的教學(xué)過(guò)程,。即：一、“創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課”,。播放電視劇《大漢天子》中與匈奴戰(zhàn)爭(zhēng)的片段,，并提問(wèn)質(zhì)疑，導(dǎo)入新課,。用視頻片段導(dǎo)入

,，符合初一學(xué)生的認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)興趣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。二,、“團(tuán)結(jié)協(xié)作探求新知”,。課前將學(xué)生分組并布置每組的探究問(wèn)題，組織學(xué)生查閱有關(guān)本課的各方面資料,。在第一目“中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系”的學(xué)習(xí)中,，由各組派代表講述查找到的相關(guān)歷史故事。在學(xué)習(xí)“張騫通西域”這一目中,，由學(xué)生依據(jù)地圖,，介紹張騫出使西域的情況，并組織學(xué)生表演歷史劇《西域歸來(lái)》,，從而加深對(duì)張騫不畏艱難險(xiǎn)阻,、勇于開(kāi)拓精神的認(rèn)識(shí)并幫助分析張騫通西域的意義?！敖z綢之路”這一目主要通過(guò)描繪路線圖,、展示收集到的西域物品及討論絲綢之路的作用等活動(dòng)來(lái)完成學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)也突顯了以活動(dòng)為中心,，圍繞活動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí),，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中突破了重、難點(diǎn)內(nèi)容,。三,、“智力闖關(guān)小結(jié)反饋”，本環(huán)節(jié)將本課的一些基礎(chǔ)知識(shí)制作成競(jìng)賽題的形式,，進(jìn)行小組搶答,、競(jìng)賽，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度做一評(píng)價(jià),。四,、“深度遷移拓展升華”，最后將本課主題與現(xiàn)今社會(huì)相連,，讓學(xué)生充當(dāng)小導(dǎo)游,，帶領(lǐng)大家重走絲綢之路，了解今天絲綢之路上的風(fēng)貌,，從而達(dá)到知識(shí)內(nèi)化,、感受深化，能力強(qiáng)化,。本課各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),、環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生參與了整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，并在一種輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)了歷史,。

（一）有關(guān)教法

在新課程理念指導(dǎo)下，本課的教學(xué)中我遵循“導(dǎo)而不牽”,、“活而有序”等教學(xué)思想,。教學(xué)中體現(xiàn)了由重“教”到重“學(xué)”,，重結(jié)果到重過(guò)程的轉(zhuǎn)變。結(jié)合這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和初一學(xué)生的特點(diǎn),，采取探究式教學(xué)法以及歷史情境教學(xué)法,、討論法。這些教學(xué)方法的運(yùn)用,，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，樂(lè)于探究,，在合作中探究，在活動(dòng)中成長(zhǎng)的理念,，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決歷史問(wèn)題的能力及探究學(xué)習(xí)的能力,。

（二）有關(guān)學(xué)法指導(dǎo)

本節(jié)課不僅重視知識(shí)的傳授更注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),，不僅授之以魚(yú)而且授之以漁，不僅學(xué)會(huì)而且會(huì)學(xué),。針對(duì)初一學(xué)生重形象思維,、知識(shí)體系松散和求知欲強(qiáng)等身心特征，結(jié)合本課的重點(diǎn),、難點(diǎn)，這節(jié)課的教學(xué)形式以學(xué)生為中心,，以活動(dòng)為中心,，以能力為中心。學(xué)生參與了整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，幾乎所有的教學(xué)內(nèi)容都是通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完成,。在本課中我力求教會(huì)學(xué)生以下方法：

1、分組合作法：按小組合理分工,，完成自己的任務(wù),，培養(yǎng)協(xié)作精神，在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，互相學(xué)習(xí),，增進(jìn)友誼，同時(shí)也調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

2,、收集、整理資料：課前將學(xué)生合理分組,，布置本組要收集的資料內(nèi)容,，教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)書(shū)籍,、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑查找、收集相關(guān)的資料并進(jìn)行整合,，提煉出有價(jià)值的信息,，從而鍛煉和提高學(xué)生收集、整理信息的能力,。

3,、成果展示法：學(xué)生通過(guò)各種方式展示自己收集到的成果，可增強(qiáng)學(xué)生的自信心,，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,。

（四）有關(guān)教學(xué)媒體

這節(jié)課使用多媒體課件輔助教學(xué)，其中有電視劇的視頻片段,、有動(dòng)畫(huà)的歷史地圖及歷史圖片等資料,，其目的在于將多媒體形象直觀的優(yōu)勢(shì)與本課教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，且符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好,，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),。借助多媒體教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性,，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)較復(fù)雜的張騫通西域及絲綢之路路線圖,。

（五）說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)采用了提綱式板書(shū)，以本課講授內(nèi)容的內(nèi)在邏輯關(guān)系為線索,，體現(xiàn)了本課的知識(shí)結(jié)構(gòu),，板書(shū)層次分明，內(nèi)容系統(tǒng),，便于學(xué)生提綱挈領(lǐng)地掌握知識(shí),。

新課程評(píng)價(jià)應(yīng)該把學(xué)生作為評(píng)價(jià)主體，在評(píng)價(jià)過(guò)程中,，學(xué)生不是一系列評(píng)價(jià)的消極應(yīng)付者,，而應(yīng)該是主動(dòng)參與者。課堂上多邊互動(dòng)的評(píng)價(jià)能使學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià),，并能引導(dǎo)學(xué)生在自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)的共同作用下前進(jìn),。

因此，在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了多元化評(píng)價(jià)方法了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及教師教學(xué)情況,。在課堂訓(xùn)練中,，學(xué)生完成的任務(wù)是具有基礎(chǔ)性、開(kāi)放性,、綜合性,、探究性的。在體現(xiàn)任務(wù)的基礎(chǔ)性、開(kāi)放性時(shí),，主要采用自評(píng),、互評(píng)；體現(xiàn)綜合性,、探究性時(shí)則以師評(píng)為主,。這樣使學(xué)生在課堂中能進(jìn)行有效的合作、平等的交流,。在評(píng)價(jià)時(shí),，我注意從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià),，以全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)。還通過(guò)“學(xué)生歷史學(xué)習(xí)觀察檢測(cè)表”（見(jiàn)附表）,，了解學(xué)生在課前及課堂上如何參與活動(dòng),，在小組討論中如何與他人合作交流，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià),。自始至終我尊重學(xué)生理解和體驗(yàn)的差異,，注重運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，有效地控制課堂評(píng)價(jià)過(guò)程使學(xué)生體驗(yàn)成功與進(jìn)步,，認(rèn)識(shí)自我,，建立自信，激起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，不斷創(chuàng)新的欲望,，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展。

同時(shí),，對(duì)于教師自身的教學(xué)評(píng)價(jià),，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)等情況的觀察,，獲取反饋信息，迅速對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。

初中歷史說(shuō)課稿5分鐘 初中歷史說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二

“岳飛抗金“是舊教材七年級(jí)第二學(xué)期第十五章 第一節(jié)《南宋與金的對(duì)峙》中的一個(gè)子目,。在最初的教學(xué)設(shè)計(jì)中我把引導(dǎo)學(xué)生感受岳飛盡忠報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)情感和評(píng)價(jià)岳飛作為了重點(diǎn)，為了突出這個(gè)重點(diǎn),，我對(duì)本目進(jìn)行了如下的設(shè)計(jì)：首先強(qiáng)調(diào)指出南宋最著名的抗金英雄是岳飛,，學(xué)生介紹岳飛生平，學(xué)生閱讀課文,，總結(jié)歸納岳飛的抗金事跡,，如“郾城大捷”、“精忠報(bào)國(guó)”,、“十二道金牌”,、“莫須有”等,，結(jié)合岳飛的抗金事跡，關(guān)注岳飛的命運(yùn),，組織學(xué)生分析宋高宗殺害岳飛的原因,，以及導(dǎo)致岳飛悲劇命運(yùn)的深刻歷史原因，最后引導(dǎo)學(xué)生用唯物史觀正確評(píng)價(jià)岳飛,。

在七（2）班授課的過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)岳飛的興趣非常濃厚，完全超過(guò)了我在其他班級(jí)中所遇到的情況,。我剛提到岳飛的名字,，馬上就有同學(xué)說(shuō)，他死的太窩囊了,，真不值,！看到學(xué)生的情緒如此激動(dòng)，我忽然想到岳飛作為愛(ài)國(guó)主義精神的象征,，對(duì)于初中學(xué)生的教育意義由此切入,，不是一個(gè)很好的視角嗎？于是我立刻布置了一個(gè)題目：岳飛為什么會(huì)死,？我打破了教材的順序,，對(duì)教材內(nèi)容重新進(jìn)行了整合。我首先把岳飛命運(yùn)的終結(jié)方式呈現(xiàn)給大家——以“莫須有”的罪名被宋高宗和秦檜加害,，并指出岳飛是著名的抗金英雄,，他的抗金事跡世代傳頌，直到今天,，提到岳飛這個(gè)名字總會(huì)讓中華兒女心中的愛(ài)國(guó)激情蕩漾,。其次，我又以該題目作為線索,，充分利用課文,，挖掘教學(xué)資源，設(shè)計(jì)了一系列層層推進(jìn)的問(wèn)題,，通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維,，

1、我首先要求學(xué)生從課文中找到形容岳家軍的語(yǔ)言,，利用這些語(yǔ)言分析岳飛的抗金表現(xiàn),。“凍死不拆屋,，餓死不擄掠”,，“撼山易，撼岳家軍難”說(shuō)明岳飛領(lǐng)導(dǎo)有方，軍隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明,，戰(zhàn)斗力強(qiáng),，成為抗金斗爭(zhēng)的主力軍。

2,、其次,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材中岳飛講過(guò)的兩句話，分析岳飛心理的變化,，教師提出層層遞進(jìn)的問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，通過(guò)分析,、討論解決問(wèn)題,，體驗(yàn)岳飛的盡忠報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)情感。學(xué)生們很容易便從教材中找到了這兩句話：“大家努力殺敵,，等到收復(fù)失地后,，再與各位痛飲慶祝勝利！”,；“十年之功,，廢于一旦”。問(wèn)題：功指什么功,？表現(xiàn)在哪些方面,？引導(dǎo)學(xué)生歸納岳飛抗金的主要事跡，經(jīng)過(guò)幾年的艱苦奮戰(zhàn),，不僅使南宋的同志得以穩(wěn)定,，還重創(chuàng)進(jìn)軍主力，奪回許多失地,。為什么岳飛認(rèn)為“十年之功“會(huì)“廢于一旦”,？請(qǐng)學(xué)生講述十二道金牌的史實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析,，十二道金牌的含義,，并思考：“宋高宗為什么連發(fā)十二道金牌，目的何在,？岳飛有沒(méi)有退兵,，為什么會(huì)退兵，為什么在收到十二道金牌后岳飛才退兵,？為了幫助學(xué)生思考，便于解決這個(gè)問(wèn)題,，我請(qǐng)學(xué)生做了一次假設(shè)：“假設(shè)你是此時(shí)的岳飛,，你該怎么辦？”有的學(xué)生非常干脆，說(shuō)我就不退兵,，看他們能怎么樣,？反正我手中有兵權(quán)。他的話一出,，立刻得到了一部分男同學(xué)的支持,，可也引起了一些同學(xué)的反對(duì)。反對(duì)方說(shuō)岳飛根本不會(huì)說(shuō)出這樣的話,，他是個(gè)忠臣,。經(jīng)過(guò)幾輪的舌槍唇戰(zhàn)，反對(duì)方的支持者越來(lái)越多,。激烈的爭(zhēng)辯使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是宋高宗和秦檜的陰謀,，此時(shí)的岳飛已經(jīng)因?yàn)閼?zhàn)功顯赫而遭到同僚的嫉妒，同時(shí)也成為宋高宗和秦檜他們謀求偏安的障礙,。而一方面他痛恨宋高宗和秦檜的陰謀使得痛失抗金的大好形勢(shì),，使得多年抗金的成果毀于一旦，前功盡棄,；另一方面身為南宋的官員和一名忠君的愛(ài)國(guó)將領(lǐng),，又不得不聽(tīng)從皇帝的命令。岳飛在內(nèi)心十分矛盾和痛苦的情況之下,，不得不退兵,。他的退兵，是無(wú)奈的退兵,，是不得已而為之的退兵,。

3、再次,，組織學(xué)生對(duì)“岳飛為什么會(huì)死,，你怎么看待岳飛和岳飛的死？”的問(wèn)題進(jìn)行討論,？問(wèn)題一提出,，教室便象炸了鍋一樣，因岳飛遇害而情緒低沉的學(xué)生再次七嘴八舌的發(fā)表個(gè)人的看法,，有的說(shuō)宋高宗和秦檜太無(wú)恥,，有的說(shuō)岳飛的死太不值。大家對(duì)岳飛的遇害非常不滿,，既對(duì)宋高宗和秦檜的卑劣行徑表示不恥,，又為岳飛以“莫須有“的罪名而扼腕嘆息。我在這時(shí)及時(shí)介入,，指出每一位歷史人物的行為都發(fā)生在特定的歷史時(shí)期和特定的歷史環(huán)境之中,，具有歷史局限性,。在對(duì)岳飛進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，一定要放在當(dāng)時(shí)大的歷史背景之中去理解,，沒(méi)有任何一個(gè)人能夠超越歷史,，超越當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。岳飛抗金雖然代表了當(dāng)時(shí)反抗女真貴族暴政的南北人民的利益,，但在當(dāng)時(shí)的歷史條件下,，宋高宗和秦檜只求求和偏安，岳飛已經(jīng)成為他們求和道路上的強(qiáng)大阻力,。

4,、最后，師生齊讀岳飛的《滿江紅》,，再次體會(huì)岳飛盡忠報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)情感,。

在中華民族的歷史上，岳飛是一面愛(ài)國(guó)主義的象征,，為世代景仰,；在中國(guó)人民的心目中，岳飛又是一座精忠報(bào)國(guó)的豐碑,，被四海傳頌,。塵封的往事雖然如過(guò)眼云煙般逝去，但岳飛盡忠報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)精神卻鼓舞和激勵(lì)了一代又一代的中華兒女,。這段歷史深深吸引了七年級(jí)的學(xué)生,，他們將自己的情感融入其中，既對(duì)岳飛英勇的抗金事跡而透露出敬重,、崇拜的心理,，同時(shí)更為他的報(bào)國(guó)之志無(wú)法實(shí)現(xiàn)，最后被以“莫須有“的罪名殺害的命運(yùn)而扼腕嘆息,。經(jīng)過(guò)重新設(shè)計(jì)和改動(dòng),，從總體效果上看“岳飛抗金”的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該是很不錯(cuò)的,。在相對(duì)有限的時(shí)間里,，我運(yùn)用了多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生了參與教學(xué)的積極性,，學(xué)生大膽發(fā)言,，激烈爭(zhēng)辯,，使得岳飛的形象越來(lái)越清晰,，通過(guò)對(duì)岳飛命運(yùn)的關(guān)注，深切地感受和體會(huì)岳飛的愛(ài)國(guó)情感,，對(duì)岳飛這個(gè)歷史人物能有比較恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。具體來(lái)說(shuō),，有以下幾點(diǎn)收獲：

1,、在授課過(guò)程中，能夠從學(xué)生的具體情況出發(fā),，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整變動(dòng)，對(duì)教材進(jìn)行重新整合,，是一次大膽的嘗試,，體現(xiàn)了二期課改的新理念，從教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐上做到了以學(xué)生的發(fā)展為本,。

2,、以問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)作為主導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容的線索，引導(dǎo)學(xué)生積極思維,。通過(guò)層層推進(jìn)的問(wèn)題設(shè)置,，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到由于岳飛抗金阻止了金兵南下，有利于南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民的安定,，受到人民的崇敬,；而宋高宗和秦檜卻殘害忠良，謀己私利,，不顧國(guó)家和人民的安危,，岳飛的命運(yùn)是時(shí)代的悲劇。尤其是“假設(shè)你是此時(shí)的岳飛,，你該怎么辦,？”將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣帶到了頂點(diǎn)，學(xué)生積極發(fā)言,，大膽設(shè)想,，課堂上出現(xiàn)了第一個(gè)爭(zhēng)論的高潮。

3,、通過(guò)組織學(xué)生討論：“岳飛為什么會(huì)死,，你怎么看待岳飛和岳飛的死？”將教學(xué)活動(dòng)推向了第二個(gè)高潮,。學(xué)生的情緒通過(guò)討論再次得到了釋放,，毫不掩飾對(duì)南宋政府統(tǒng)治者的鄙夷和對(duì)抗金英雄、盡忠報(bào)國(guó)的岳飛由衷的贊賞,，以及對(duì)岳飛悲劇命運(yùn)的惋惜,，此時(shí)，教師及時(shí)介入學(xué)生的討論,，引導(dǎo)學(xué)生用唯物史觀分析歷史事件和評(píng)價(jià)歷史人物,。

4、最后以師生齊讀岳飛的《滿江紅》的方式,，再次感受作者對(duì)抗金大好局面及抗金形勢(shì)未來(lái)發(fā)展的樂(lè)觀展望,，體驗(yàn)岳飛準(zhǔn)備收復(fù)失地的壯志豪情,。學(xué)生們?cè)诼暻榧ぴ剑瑲鈩?shì)磅礴的韻律美中感受岳飛掃蕩敵寇,、還我河山的堅(jiān)定意志和必勝信念,，學(xué)生的情感因岳飛的愛(ài)國(guó)感情而升華、激蕩,，在朗朗的頌讀聲中愛(ài)國(guó)的主題在學(xué)生的心中,，慢慢浸潤(rùn)，徐徐升華,。

初中歷史說(shuō)課稿5分鐘 初中歷史說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三

各位評(píng)委,、老師，您們好：

我說(shuō)課的題目是初中歷史《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》,，根據(jù)《新課標(biāo)》的要求和新課程的理念,，我從以下幾個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行構(gòu)思和設(shè)計(jì)。

1,、本課在教材中的地位

本節(jié)課介紹的是中國(guó)近代化的開(kāi)端——洋務(wù)運(yùn)動(dòng),。中國(guó)地大物博，物產(chǎn)豐盈,，在歷史上曾經(jīng)創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的隆盛時(shí)代,。可是到近代,，卻飽受屈辱,，在屈辱中的清統(tǒng)治階級(jí)為了拯救沒(méi)落的封建統(tǒng)治而掀起了“師夷長(zhǎng)技以自強(qiáng)”的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)持續(xù)了幾十年,，它層層遞進(jìn),、由表及里、逐漸深入,，使中國(guó)由經(jīng)濟(jì)變革發(fā)展到改變封建統(tǒng)治的政治變革,。因此洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在近代化的歷程上起了巨大的推動(dòng)作用。

2,、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與能力

理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起的原因和目的,，記住洋務(wù)派主要代表人物的姓名和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的起止時(shí)間，了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容,，掌握洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中興辦的主要企業(yè),，說(shuō)出洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代化過(guò)程中的歷史作用。

（2）過(guò)程與方法

通過(guò)分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)發(fā)生的原因及其目的,，培養(yǎng)學(xué)生從已學(xué)過(guò)的知識(shí)中提取有效信息,，并充分利用有關(guān)信息對(duì)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析、論證的能力,；通過(guò)組織課堂辯論,，評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史地位,，培養(yǎng)學(xué)生將歷史事件放在特定的歷史條件下進(jìn)行分析評(píng)論的能力和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維、敏捷答辯的能力,。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解世界走向中國(guó)、中國(guó)開(kāi)始融入世界的近代化進(jìn)程,，樹(shù)立面向世界,、面向未來(lái)的“國(guó)際化”意識(shí)；評(píng)價(jià),、辯論洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史地位，使學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)價(jià)值觀念,、科學(xué)價(jià)值觀念,、人文價(jià)值觀念和人類價(jià)值觀念，幫助學(xué)生吸取洋務(wù)運(yùn)動(dòng)留下的歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),。

４,、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍用和民用工業(yè),，評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史地位,。

難點(diǎn)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史作用

為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，高效率地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，我以問(wèn)題為中心,，以學(xué)生為主體，在啟發(fā)式教學(xué)原則的指導(dǎo)下,，運(yùn)用多媒體,，采用創(chuàng)設(shè)情景法，直觀演示法,、整體教學(xué)法,，誘思導(dǎo)學(xué)法等教學(xué)方法。

根據(jù)初中學(xué)生活潑,、好動(dòng),、思維敏捷的實(shí)際情況，我讓學(xué)生大膽參與課堂教學(xué),，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主閱讀法,、發(fā)現(xiàn)法、歷史聯(lián)系法和合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法,，從材料中獲取有效的歷史信息,，深化對(duì)教材的整體認(rèn)識(shí)，把握洋務(wù)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的巨大歷史作用,，并提倡學(xué)生與教師互動(dòng),，使傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力融為一體,，從而達(dá)到“學(xué)而思，思而疑,，疑后悟”的目的,。

1、設(shè)計(jì)理念

鑒于對(duì)《新課標(biāo)》的理解,，教學(xué)要面向全體學(xué)生,，高度尊重學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長(zhǎng),。我在教學(xué)中精選了教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計(jì)了靈活多樣的教學(xué)方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受,、死記硬背的學(xué)習(xí)方式。拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問(wèn)題的空間,，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀,。通過(guò)歷史學(xué)習(xí)，汲取智慧,，提高人文素養(yǎng),，應(yīng)對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。

2,、教學(xué)過(guò)程

在整個(gè)新課教學(xué)中,，我以“自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐,、創(chuàng)新”為主線,，對(duì)本課教學(xué)環(huán)節(jié)作如下構(gòu)想和設(shè)計(jì)。

[ 引入新課]

在新課的引入中,，我注意運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)：先創(chuàng)設(shè)一個(gè)重回洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史現(xiàn)場(chǎng),，新穎別致的動(dòng)畫(huà)片不但迅速集中學(xué)生的注意力，而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣,。針對(duì)這個(gè)動(dòng)畫(huà)片我巧妙設(shè)問(wèn)：“片中的曾國(guó)藩是什么時(shí)代的偉人,？與他同一時(shí)代的人物還有那些？”學(xué)生回答后進(jìn)一步指出：“以曾國(guó)藩為代表的清朝統(tǒng)治階級(jí)中的有識(shí)之士,，在屈辱中掀開(kāi)了中國(guó)近代化的歷程——洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”自然導(dǎo)入了本課主題,。

[新課講授]

一、洋務(wù)派的產(chǎn)生

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了不需要教,，教師不但要教給學(xué)生知識(shí),，更要教給學(xué)生思維和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在本章內(nèi)容的第一個(gè)子目的學(xué)習(xí)中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和新課標(biāo)的理念,，我先采用情景教學(xué)法和問(wèn)題教學(xué)法,，給學(xué)生放一段錄象，然后根據(jù)錄象內(nèi)容和教材的內(nèi)容,，設(shè)計(jì)出如下問(wèn)題：結(jié)合課本知識(shí)談?wù)勓髣?wù)派是在什么形勢(shì)下產(chǎn)生的,？他們的代表人物有那些？他們推動(dòng)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的目的是什么,？如果你處在當(dāng)時(shí)的歷史條件下,，你會(huì)怎樣做？通過(guò)情境再現(xiàn),，學(xué)生從歷史場(chǎng)景中吸取信息,，然后聯(lián)系所學(xué)知識(shí)發(fā)揮想像，暢所欲言,，既能深刻地理解歷史現(xiàn)象,，又能培養(yǎng)豐富的想象力。在學(xué)生回答后教師展示一則材料“購(gòu)買外洋器物,，……尤其屬名正言順……可以剿發(fā)捻，勤遠(yuǎn)略”來(lái)總結(jié)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的原因和目的,。進(jìn)一步指出為了達(dá)到這個(gè)目的,，統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部才掀起了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，開(kāi)始創(chuàng)辦軍事工業(yè),。自然過(guò)渡到第二個(gè)子目錄——洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容,。

二、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容

在第二個(gè)子目錄的教學(xué)中,，主要是講述洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生的企業(yè),，我根據(jù)課標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的要求，我采用有利于加強(qiáng)學(xué)生記憶的直觀演示法,。首先向?qū)W生一一展示洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍事企業(yè)和創(chuàng)立者,，讓學(xué)生直觀，形象的了解洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍事工業(yè),，加深學(xué)生的印象和記憶,。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了洋務(wù)派的軍事工業(yè)后，我設(shè)計(jì)了問(wèn)題“洋務(wù)派前期創(chuàng)辦的企業(yè)主要集中在軍事工業(yè),，說(shuō)明了洋務(wù)派是以什么為旗號(hào),？”在學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步指出,，隨著洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的深入發(fā)展,，這些軍事工業(yè)都面臨著資金短缺，人才匱乏的窘?jīng)r。然后我根據(jù)這個(gè)窘?jīng)r提問(wèn)：假如你是洋務(wù)派大員,，你打算怎樣解決這種問(wèn)題,？過(guò)渡到洋務(wù)運(yùn)動(dòng)第二階段的內(nèi)容。在學(xué)生思考回答的基礎(chǔ)上展示洋務(wù)派創(chuàng)辦的民用企業(yè),、新式學(xué)堂,、派遣留學(xué)生和創(chuàng)建的海軍圖片。要求學(xué)生從所給的信息中,，歸納總結(jié)出洋務(wù)運(yùn)動(dòng)不同時(shí)期的不同內(nèi)容,，并探索不同時(shí)期的內(nèi)容之間的相互聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生分析,、歸納和推理能力,。最后指出洋務(wù)派在后期創(chuàng)辦的企業(yè)主要集中在民用工業(yè)說(shuō)明洋務(wù)派的旗號(hào)發(fā)生了變化：由“自強(qiáng)”發(fā)展為“自強(qiáng)和求富”并存。

三,、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的影響

對(duì)于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的影響,，我采取情景教學(xué)法、誘思導(dǎo)學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法等三種教學(xué)法并用的方式來(lái)處理,。首先我通過(guò)關(guān)于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的影響的錄象再現(xiàn)歷史場(chǎng)景,，讓學(xué)生從中獲取有關(guān)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的影響的歷史信息。然后我通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題：“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為什么沒(méi)有使中國(guó)富強(qiáng)起來(lái),？假如你是一個(gè)資本家,，面對(duì)洋務(wù)企業(yè)的刺激，你會(huì)采取什么行動(dòng),？你采取的行動(dòng)會(huì)有什么作用,？”一步步誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生深入理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)給中國(guó)帶來(lái)的影響，培養(yǎng)學(xué)生從已學(xué)過(guò)的知識(shí)中提取有效信息,，并充分利用有關(guān)信息對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史作用進(jìn)行分析,、論證的能力。最后教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步追問(wèn),，我們應(yīng)從這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)中吸取什么教訓(xùn)？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題使學(xué)生樹(shù)立面向世界,、面向未來(lái)的“國(guó)際化”意識(shí)和正確的社會(huì)價(jià)值觀念,、科學(xué)價(jià)值觀念、人文價(jià)值觀念及人類價(jià)值觀念,。

［小 結(jié)］

深入學(xué)習(xí)后,，為了體現(xiàn)各部分知識(shí)之間的緊密聯(lián)系，我安排了回顧全文這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié),，將教學(xué)回到整體,，師生根據(jù)整課板書(shū)總結(jié)全文，構(gòu)筑本課的主體知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生梳理知識(shí)的能力,。

［知識(shí)鞏固與思維拓展］

為拓展思維,，學(xué)以致用，在教學(xué)任務(wù)基本完成之后,，我再提出兩個(gè)探究性課題,，要求學(xué)生討論“1、洋務(wù)派認(rèn)為‘中國(guó)文武制度事事遠(yuǎn)出西人之上,，獨(dú)火器萬(wàn)不能及,。’你對(duì)這種看法有什么評(píng)價(jià),？2,、我國(guó)現(xiàn)在處于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，正在大力引進(jìn)外資和向西方學(xué)習(xí),，請(qǐng)結(jié)合洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的影響,，談?wù)勀銓?duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的建議?！睂W(xué)生的思維碰撞,，相互啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,。