在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

《小小的船》教學設計意圖篇一

1、了解課文內容,，知道睛天的夜晚,，天空中有星星，初步培養(yǎng)學生的想象力,，激發(fā)熱愛大自然的思想感情,。

2、能口齒清楚,，聲音響亮地讀課文,，能讀準字音，不丟字,，不加字,，會背誦課文。

3,、學會5個生字和由生字組成的新詞,，認識一個新偏旁：舟字旁，學會一種筆畫,，橫折彎,。

教學重點：

指導正確地朗讀課文。

教學難點：

引導學生理解“彎彎的月兒小汴的船”的意思是“彎彎的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙,。

教學過程：

小朋友們喜歡看晴的夜空嗎?(出示)圖上畫的是什么地方?這里有什么?月亮什么樣?我們這種形狀的月亮叫做什么?(月牙)

夜空這樣美,，有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋，仰著頭看天空(邊描述邊出示四肢皆能活動的硬紙板做成的小姑娘圖片)看呀看呀

連眼都不眨一下,，這時,，奇妙的事發(fā)生了。小姑娘竟坐到了月亮上,。這是怎么回事?小詩《小小的船》將告訴你答案,。

板書課題：2 小小的船

教學生字：的、船

1,、初讀課文,，自學生字,。

獨立學習。

2,、二讀課文,、讀準字音。

小組學習,。

3,、三讀課文，聲音響亮,，口齒清楚,，不丟字，不加字,。

指名讀―――評議,。

1、口齒清楚,，聲音響亮地讀課文,，不丟字，不加字,，字音準確,。

2、背誦課文

(一)逐句講讀詩句,。

1,、彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖,。

(1)提問：“彎彎的月兒”指的是什么?

追問：①月牙什么樣?像什么?

②“小小的船”是什么?

指名說

齊讀：彎彎的月兒像小小的船,。

(2)比較：“彎彎的月兒”與“彎”的月心有什么不同：

指名說

師小結：

“彎彎”的月兒比“彎”的月兒更彎、更讓人喜愛,。

(3)比較：“小小的船”與“小船”有什么不同,。

指名說

師小結：

“小小”的般比“小”船更小、也更討人喜歡,。

(4)指導朗讀

彎彎的月兒/小小的船,。

小小的船兒/兩頭尖。

師：聽老師范讀,，注意做到：

口齒清,，聲音響，不丟,，不加字,，字音要準確。

范讀―――仿讀(齊讀―――男女生對讀―――指名讀―――評議)

2,、我在小小的船里坐,，只看見閃閃的星星藍藍的天。

(1)過渡：

小姑娘托著可愛的小臉蛋兒,，望著那兩頭尖尖,，像小船一樣的月亮，出了神,，意想著月亮真的變成了小船

自己真的坐到了月亮上(師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子;師同時將坐著的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上并添畫船槳,，便圖與書中圖相同)

(2)提問：我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢?

(3)引導理解“閃閃的”

師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說這是什么樣的星星?

師小結：

“閃閃的”就是“一閃一閃”的,。

(4)引導理解“藍藍”的,。

①提問：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星,，還看到了什么?

指名說

②結合學生回答,，引導理解“藍藍的”。

問：課文為什么不說“藍”的天空呢?

指名說

③師小結：

“藍藍的”意思是很藍很藍,，讓我們覺得天空是那樣美,。

(5)理解“只”

夜空是多么美呀!除報一閃一閃的星星和很藍的天空，竟然什么東西都吸引不了小姑娘!這就是“只看見”的“只”的意思,，表示除了星星和藍天,，別的都沒看見。

(6)指導朗讀

我/在小小的/船里(輕聲)坐,。

只/看見/閃閃的星星/藍藍的天,。

師范讀，生按前面所想的朗讀要求仿計,。

齊讀―――自由讀―――指名讀―――評議

(7)初步了解什么是想象,。

①問：月亮真的變成了，小船嗎?

小姑娘是不是真的坐到了月亮上?

師小結：

月亮并沒有真的變成小船,，小姑娘也沒有真的坐到月亮上,，這都是小姑娘望著月亮想象出來的，并不是真的,。

②問：現(xiàn)在知道小怎么會坐到月亮上去了嗎?

(二)朗讀全文

1,、過渡：你喜歡這首詩嗎?請把你的喜愛之情讀出來，讀時要做到,，(投影)：

(1)讀準字音,，不丟字，不加字

(2)詞連讀,，按老師教的方法停頓,，注意重音。

2,、自由練讀―――指名讀―――評議―――男子生輪讀―――齊讀,。

(三)指導背誦

美麗的夜空,，不但吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小朋友,，先不是?你愿意把這首描寫夜空的小讀背下來嗎?

自由練背―――部分背―――齊背―――指包背

(可配上輕緩優(yōu)美的音樂背景)―――評議―――齊背

師按掛圖提示背誦,。

1、填空

彎彎的( ),，小小的( ),，小小的( )兩頭尖。

我在小小的( )里坐,，只看見閃閃的( )藍藍的( ),。

2、照樣子用線連起來,。

小小的 彎彎的 藍藍的 閃閃的

月兒 船 星星 天

背誦課文,。

《小小的船》教學設計意圖篇二

1、認識9個生字,，會寫“見,、白、田,、電”4個生字,，認識2個偏旁“舟字旁、門字框”,；

2,、看懂圖意。有感情地朗讀課文,、背誦課文,。

3、感受晴朗夜空的美麗,，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感,。

認識9個生字，會寫“見,、白,、田、電”4個生字,，有感情地朗讀課文,、背誦課文。

實物投影,、生字卡片,、拼音卡片。

第一課時

一、導入揭題

1,、師：同學們,，今天我們一起學習一首特別有意思的兒歌：《小小的船》。題目中的這個字（出示“船”字）,，誰會讀,？

2、學習“船”和偏旁“舟字旁”,。

3、師：在船的前面加上個小小的,，你讀一讀,，你感覺這會是一只什么樣的船？

4,、齊讀課題,。

二、學習生字,，讀通課文

1,、師：這是一只什么樣的小船呢？下面呀,，我們就來讀讀課文,，到文章中去看一看。輕輕地打開我們的課本,，翻到76頁,，準備好了嗎？先聽一聽老師是怎么讀的,，（課件出示課文）你可要仔細地聽好

每一個字哦,！

2、教師范讀,。

3,、聽出來了嗎？寫的是一只什么船呀,？

4,、師：原來它是一只可愛的月亮船，（在黑板上貼上月亮圖）多

有意思呀,！同學們喜歡這首兒歌嗎,？

5、師：那我們自己來讀一讀,。注意,，碰到不認識的字我們怎么辦？

生：可以讀讀拼音。

生：可以問老師和同學,。

師：這些辦法都非常好,。我們還可以一邊讀，一邊把這些生字,，用自己特別喜歡的符號圈出來,，看準拼音，好好地拼一拼,，讀一讀,，

把字音讀準。聽明白了嗎,？那我們就開始讀起來吧,！

6、師：(約5分鐘后)好了,，小朋友,，老師發(fā)現(xiàn)你們很會讀書，許多同學把生字拼讀得很正確,。你們知道嗎,？這些生字寶寶們呀，特別淘氣,，他們蹦呀跳呀地跑出了課文,，變成了一個個的小星星，看一

看,，哪些生字,，你已經會讀了？誰想讀給大家聽一聽,。

7,、學生拼讀生字。

8,、這些生字中,，哪些字不太好讀，你想給大家提個醒,，教大家

讀一讀呀,。

9、師：同學們的字音讀得很準,，我相信,，不用拼音朋友的幫忙，我們也會認識這些字,。對吧,？那我們就在小組長的帶領下一起來讀讀字卡。看一看,，誰認識的字最多,，讀得最準，別忘了給他鼓鼓掌,。不

認識的字互相教一教,。

10、師：小朋友們,，快來看呀,！看看這些去掉拼音的生字誰讀得

最準。（出示卡片,，認讀生字,。）

彎彎的月兒：（引導：你知道有些什么東西是彎彎的呀？在船兒的前面加上兩個彎,，讀起來有什么感覺？）

閃閃的星星：（引導：小星星是怎樣閃的呀,？做動作,。像小朋友的眼睛眨呀眨呀，真漂亮?。?/p>

藍藍的天：（引導：生活中,，你看見些什么是藍色的呀？觀看課件：藍色的大海,，藍色的多瑙河,，藍色的天鵝湖，藍藍的天空,。讓學

生感受到,，藍色是一種很美的顏色。）

11,、師：這些生字咱們都會認了,。可是,，這些淘氣的生字寶寶呀,，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了課文里,，但是我們還是認識他們,，我

們肯定能把課文讀得更通順，誰能把課文讀給大家聽一聽,？

12,、生讀課文。

三、書寫指導：

見：見共有4筆,，第三筆豎中線上起筆,。

電：電中間一筆在橫中線上，最后一筆要甩出來,。

抄寫生字,。

第二課時

一、復習檢查

1,、 認讀生字卡片,。

2、 開火車認讀,。

二,、學習課文

1、師：這首兒歌呀,，是葉圣陶爺爺專門給我們小朋友寫的,。你想啊，藍藍的夜空中,，風兒在吹,，月兒在搖，星星在閃,，美麗的小姑娘坐在月亮船上,，就像坐在小搖籃里，真舒服呀,！

2,、聽老師讀一讀這篇課文。

3,、練習有感情地朗讀課文,。

4、指名朗讀,。

5,、指導朗讀。

(1)師：（動畫：月亮慢慢地爬上夜空,，配樂：蟲鳴,，蛙叫。）寧靜的夜晚,，聽,，蟲兒在鳴叫,，小青蛙在歌唱，月兒慢慢地掛上了藍天。

快看看,，這彎彎的月兒特別的像——特別的像什么？你看出來了嗎？

（引導學生充分想象：像笑臉，像秋千,，像電話……）

(2)師：在小朋友的眼里，月亮不僅僅是月亮,，它還變成了那么

多有意思的東西,。葉圣陶爺爺，他也覺得月兒特別像小船,，那我們再看一看,，月亮什么地方像小船呀？

生：兩頭都是尖的,。

生：小船也的彎彎的,。

(3)師：是呀！你們看,，（動畫：月亮在夜空中飄蕩,，音樂：搖籃曲）彎彎的月兒多像小小的船呀！藍藍的天空就是藍色的大海,，朵朵

的白云就是大海里的浪花,，月亮船呀就在這云海中飄呀，蕩呀,！讓我們在音樂聲中把這兩句美美地讀一讀，讀給自己聽一聽,。

（自由練讀——點讀——點讀——女生讀齊讀）

（1） 師：在我們好聽的讀書聲中,，月亮船微笑地看著我們，這

么可愛的月亮船,，小朋友想不想上去坐一坐,？

（2）師：那我們閉上眼睛，跟著音樂,，乘著想象的翅膀,，開始飛翔，我們飛出了教室,，飛上了藍天,，坐上了月亮船。讓我們隨著月亮

船一起搖啊搖……（播放歌曲：小小的船）

生：（聆聽歌曲,，在歌聲中體驗坐上月亮船的感覺,。）

（3）師：現(xiàn)在我們坐在月亮船里，你睜大眼睛到處看一看,，你一

定能看見很多很多美麗的東西,，看見什么了,？

（4）師：你們看，小星星在藍藍的天空中,，朝著我們眨眼睛呢,，它在跟小朋友們打招呼呢?？旄⌒切钦f說話呀,！想跟小星星說些

么呀？

6,、指導學生讀背全文,。

（1） 師：這么惹人喜愛的小星星，這么美麗的藍天,，這么可愛

的月亮船,，讓我們把整首兒歌再讀一讀。

生：（自由練習讀,。）

（2）師：誰想讀給大家聽,？

（3）師：我知道很多同學都已經會背了，讓我在音樂聲中,，做上自己想做的動作,，一起背誦這首兒歌。不會背的可以偷偷地看一看,。

（音樂：小小的船伴奏）

生：（在音樂聲中,，邊做動作邊背誦兒歌。）

三,、鞏固識字,，指導書寫

（1）師：學到這里，小朋友的收獲真不小,，我們讀會了兒歌,，還學了那么多生字，現(xiàn)在,，我們把這些生字呀,，再靜靜地看一看，默

默地記一記,?？纯催@些生字我們是不是都認識。

（2）師：誰都記住了,，想讀給大家聽一聽,？

（3）師：真好，我們一起讀一遍?，F(xiàn)在,，我們跟這些生字們成為了好朋友,，以后，我們還會經常見到他們,，到時候,，別忘了跟它們打招呼呀！今天,，還有兩個生字朋友,，我們來寫一寫?？匆豢?，他

是誰？

（4）師：我們先來寫“白”字,，看一看,，怎樣把“白”字寫好

呢？示范書寫

（5）師：同學們想不想把這個“白”字寫好呀,？

五,、總結

師：同學們，老師還想告訴大家,，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮,，其實月亮也很喜歡我們，它總是默默地看著我們,，看著我們快樂的學習,，看著我們快樂地游戲，看著我們快樂地生活,，她是我們永遠的朋

友,！

課后感：

《小小的船》這篇課文是葉圣陶寫的一首兒童詩，詩句優(yōu)美而富有童趣,。在這篇課文的教學中，我利用多媒體,，把學生帶入了一個神奇的夜空中,，在這首歌曲中學會了兒歌。

《小小的船》教學設計意圖篇三

一,、封面設計

《小小的船》是北京師范大學出版社義務教育實驗教科書小學一年級語文上冊第10單元第1課,，為便于以后使用，應該作為封面注明,，并能對學生有較強的吸引力,。因此采用群星閃爍的藍色夜空作為背景，課文名伴隨輕音樂逐字循環(huán)出現(xiàn),。

二,、渲染情境,、歌曲導入

1．一年級的學生對兒歌比較感興趣，因此,，用歌曲《閃閃的小星》導入讓學生在優(yōu)美的旋律中進入本課的學習,，在群星閃爍的藍色夜空作為背景，啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際,，想象在晴朗的夜空中除了有星星還有什么,？看，今天,，彎彎的月亮也來到了咱們的教室,，多媒體出示船形月亮。

2．唱歌對于一年級學生來說是樂不知疲的事,。因此,，學習課文之前，先用多媒體播放兒歌《小小的船》,。讓學生在歌聲中對課文內容有了解,。

3．為了讓學生對課文內容有整體認知，設計讓月亮移到右上角,，用于出示整篇課文,。

三、自主研讀,，體會意境

為了使學生在快樂中完全掌握（背誦,、唱熟）這首兒歌，鼓勵學生用多種形式去讀,，“你們能讀得把月亮逗笑嗎,？對，加上動作,?！倍嗝襟w出示笑月亮，那一眨一眨的眼睛,，一翹一翹的嘴巴,，既活躍了課堂氣氛，又使學生體驗到了學習成功的快樂,?！霸铝列α耍孟褚獨g迎我們去做客,，同學們想去嗎,？”讓學生展開想象的翅膀，盡情地表達,、交流,。

四,、自主識字、探究識字

低年級的識字教學要做到新穎有趣,，在游戲中,、在玩樂中識字。因此,，首先要把課文中的生字凸顯出來,，讓學生識記。為了進一步鞏固識字效果設計了讓生字消失→在課文外出現(xiàn)→可逐字移動,，送字回家（ “有幾個同學不認真聽課,，生字朋友全躲起來了，咱們趕快叫他們出來好嗎,？”,，“但是卻迷路了，誰能把他們送回家,？誰還能,？”）這一游戲環(huán)節(jié)，增加了識字教學的趣味性,。

五,、深入理解、拓展延伸

為了拓展學生的想象力,，最后將課文中的圖片掃描下來,，制作成坐月亮船去月亮上玩的動畫，呼應了課文中的有關內容,，為課后作業(yè)作了鋪墊,。

《小小的船》課件流程圖

一、課件封面

群星閃爍的藍色月空作為背景,，課文名伴隨《閃閃的小星》media音樂逐字循環(huán)出現(xiàn),，課名上方顯示教材版本、學科,、年級,、冊數、章節(jié),、課數。

二,、課件內容

1．星閃爍的藍色星空,，點擊播放歌曲《閃閃的小星》

2．點擊按鈕出現(xiàn)月亮

3．點擊按鈕播放歌曲《小小的船》

4．點擊按鈕月亮移到右上角

5．點擊按鈕顯示課文內容

6．制作笑月亮的動畫，插入輕音樂,，點擊按鈕運行

7．點擊按鈕凸顯六個識寫生字

8．點擊按鈕生字消失

9．點擊按鈕生字出現(xiàn)在課文下方

10．使每個生字可逐字拖放

11．點擊按鈕群星閃爍的月空,，掃描坐月亮船圖片從左下方飛向右上方消失,，同時，月亮“說”“同學們再見”并顯示制作人相關信息,。

附：（點擊瀏覽）

→《小小的船》教學案例

→flash課件：小小的船

原創(chuàng)作品

《小小的船》教學設計意圖篇四

這是一篇韻文,。課文以優(yōu)美的語言、形象的比喻,，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船,，“我”正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星……想象奇特，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣,，驅遣他們的想象,。

１、認識９個生字,，會寫１個字,。

２、正確,、流利地朗讀課文,。

３、感受晴朗夜空的美麗,，生發(fā)熱愛大自然的情感,。

教學重點認識９個生字。朗讀課文,，感受晴朗夜空的美麗,。

全日制語文課程標準指出：語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎,，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎,。而語文素養(yǎng)的核心是語文能力，語文能力的培養(yǎng)*的是長期的,、扎扎實實的語言文字的訓練,。低年級語文教學應重在創(chuàng)設情境，讀中感悟語言文字,，想象中激發(fā)創(chuàng)造潛能,。

一、創(chuàng)設情境,，激發(fā)興趣

１,、今天，我給大家?guī)硪粋€謎語,，想猜猜嗎,？出示謎語：“有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤,，有時像把鐮刀,。”

２,、今天,，月亮姐姐就來到了我們班。（教師戴上月亮頭飾,，扮成月亮姐姐與小朋友互相問好）能說說我長的什么樣嗎,？ （觀察月亮的形狀、顏色）像什么呢,？（彎彎的,，像香蕉、鐮刀,、小船）

３,、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩,。詩的名字叫做《小小的船》,。（出示課題，結合生活實際認識“船”字）

二,、初讀課文,，整體感知

１、配樂,，教師范讀課文,。

２、學生借助拼音自由朗讀課文,，要求讀準字音,，給句子編上號碼。遇到困難了可以請同桌或老師幫忙,。

３,、同桌互相認讀生字。

４,、指名讀課文,，評一評誰讀得好。

５,、教師檢查認讀生字,。（帶拼音、去掉拼音,、識字游戲）

６,、同桌互助讀課文,。如果你覺得他讀得好，就夸夸他,，如果還不行，就幫幫他,。

三,、課中操

隨著歌曲“小小的船”表演唱。

四,、品讀課文,，拓展想象

１、體會前兩句,。

師：誰愿意讀讀這些句子,？（出示：彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖,。）

師：“彎彎的月兒”什么樣呢,？我們一起畫一畫吧。（老師在黑板上畫,，學生在紙上畫,。）教師出示“彎彎的月兒圖”，讓學生邊指邊體會“彎彎的”“兩頭尖”,。

師：你在生活中還見過哪些東西是彎彎的,？學生說“彎彎的香蕉”和“彎彎的小橋”“彎彎的小船”等。

（教師出示“彎彎的月兒”和“彎彎的小船”對比圖,。）師：看,！彎彎的月兒多像一條小船。指導朗讀前兩句,。

拓展想象：彎彎的月兒還像什么,？

２、體會第三句,。

（出示：我在小小的船里坐,，只看見閃閃的星星藍藍的天。）指名讀,。

師：藍藍的天空像什么,？閃閃的星星又像什么？學生展開想象回答后,，指導朗讀,。

師：多美的夜空啊,！讓我們也飛上藍天,，坐到月亮上去，你又會看到什么呢？

五,、指導書寫生字：見

《小小的船》教學設計意圖篇五

1,、認識11個字，學寫6個生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、了解晴天的夜空里有什么,，彎彎的月兒像什么,，培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生熱愛大自然的感情,。

１,、掌握生字詞，讀準多音字“只”的音,。

２,、借助插圖，理解兒歌內容,，感受詩境的美,。

二課時

第一課時

１、認識11個字,，讀準字音,，認清字形。

２,、借助插圖,，理解兒歌內容，感受詩境的美,。了解晴天的夜空里有什么,，彎彎的月兒像什么，培養(yǎng)學生的想象力,，激發(fā)學生熱愛大自然的感情,。

３、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

課件,、錄音,、卡片

一,、創(chuàng)設情境，導入新課,。

１,、孩子們，今天老師帶你們去遨游太空好不好,？

２,、出示課件：瞧，丁丁已經來了,，我們就和丁丁一起去看看神秘的太空。你在太空中看見了什么,？（生觀察回答）

３,、師述：晴天的夜空，藍藍的天空中掛著一輪彎彎的月兒,，多美呀,！有一位葉圣陶老爺爺把小朋友們看到的情境寫成了一首兒歌，名字叫作《小小的船》,。師板書課題,，生齊讀課題兩遍。

二,、初讀課文,，認識生字。

１,、生自由小聲讀兒歌,，把生字條里的生字找出來作上記號。

２,、出示課件：學生檢查是否把生字找完,。

３、師：遇到不認識的字,，該怎么辦,？請選擇你喜歡的方式識字。（師巡視指導）

４,、齊讀兒歌,，注意讀準字音，看清字形,。

５,、抽生讀，其余學生當小評委,，聽是否把字音讀準確,，并糾正,。

６、（多媒體：生字從課文中跳出來）

聽到孩子們讀得這么好,，生字寶寶都忍不住跳出來為你們鼓掌了,。來和他們打打招呼。

（１）生帶拼音齊讀生字,。（分組讀,、開火車讀）

（２）生去掉拼音齊讀生字。（開火車讀,、抽生讀）

讓學生說說“尖”,、“閃”、“坐”,、“星”是怎么記住的,？“只”的兩種讀音。

７,、考考你

同桌拿出生字卡,，互相抽讀，考一考,，教一教看誰最先和所有的生字寶寶交上朋友,。

８、玩摘星星的游戲

（１）師一邊述,，一邊在黑板上貼月兒字卡：在晴天的夜晚,，我們坐在院子里，仰望天空,。藍藍的天空中掛著一輪彎彎的月兒,，還有無數顆星星像一群孩子的眼睛一樣一眨一眨的，多美呀,！孩子們想不想把你們認識的星星摘下來呢,？

（２）請學生把認識的星星摘下來，再當小老師教一教,。

９,、把生字送回家（出示小黑板）

（１）師述：生字寶寶在外面已經玩了很久了，他們想回家了,。我請小朋友把他們送回自己的家中,，注意千萬不要走錯了家門。

（２）生拿生字貼在文中空缺處,。

（３）全班齊讀兒歌,，檢查是否貼正確。

三,、朗讀課文,，感悟意境,。

１、師引讀,。板書：彎彎的月兒,、小小的船、閃閃的星星,、藍藍的天,。

２、師：在我們生活中,，像這樣的詞還有哪些,？

３、讓我們坐上這艘小船到太空中去看看怎么樣,？

放音樂《小小的船》,，學生邊聽邊想象，你在航行中看見了什么,？

用“我看見了……或我感覺……”的句式說話。

４,、在太空中飛行的感覺真美?，F(xiàn)在，我們要通過朗讀把這種感覺表達出來,。

再讀課文,，比比誰讀得好。

５,、小小的船兒指什么,？你知道彎彎的月兒還像什么？

四,、學唱兒歌,，加深印象。

剛才聽的那首兒歌好聽嗎,？想學嗎,？邊聽邊唱，可以加上喜歡的動作,。

《小小的船》教學設計意圖篇六

認識9個生字,，學習偏旁“門”。

有感情地流利朗讀課文,。

看圖觀察能力及想象力的進一步訓練,。

感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情,。

學習生字,，有感情地流利朗讀課文,。

感受晴朗夜空的美麗，有感情地流利朗讀課文,。

課件,、音樂。

謎語導入：

1,、師說謎語：有時掛在樹梢,，有時落在山腰，有時像個圓盤,，有時像把鐮刀,。謎底是什么？ （月亮）

2,、你們見過的月亮是什么樣的,？

3、有位叫葉圣陶的老爺爺也喜歡月亮,，他把小朋友看月亮的情景寫成了一首小兒歌,，今天我們就來學習這首小兒歌。

二,、初讀課文,，自主識字。

1,、自主讀文,，一讀課文，讀準字音,；二讀課文,，讀通句子

三讀課文；圈出生字,，畫出詞語,；

2、課件出示生字,，檢查生字讀音,。

3、說說在字音方面要提醒大家注意什么,。（指導讀準三拼音節(jié)和后鼻韻母音節(jié)xing）

4,、說說如何記住這些生字寶寶。同桌先交流,，再全班交流,。

5、鞏固識字：打亂順序讀,，開火車讀,。

6,、檢查課文初讀情況：指名讀課文，評價,。

7,、搶答練習：什么樣的月兒？什么樣的船,？什么樣的天,？什么樣的星星？

8,、課件出示短語,，齊讀，指導讀好輕聲“的”,。

彎彎的月兒 小小的船 閃閃的星星 藍藍的天

短語訓練：生活中還有哪些這樣的短語,？

綠綠的（ ） （ ）的（ ）

三、課間游戲,。

四,、創(chuàng)設情景，朗讀感悟,。

1,、自讀課文一、二句,，思考課文中寫了什么樣的月亮？（彎彎的月亮）

2,、你見過彎彎的月亮嗎,？用你的手比劃一下彎彎的樣子。彎彎的月亮像什么,？（像小船）

3,、師小結：這種把一個事物比作另外一種事物的修辭方法叫比喻。比喻句可以使我們的語言更生動更形象,。你覺得彎彎的月兒還像什么,？句式訓練：

彎彎的月兒像——————。

圓圓的月亮像——————,。

白白的云朵像——————,。

4、課件出示句子,，指導讀句,。

彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖,。

（1）彎彎的月兒多可愛呀,，誰來讀讀這兩個句子,。

（2）指導學生有感情地讀句子。

（3）感情朗讀,。

5,、月亮這么美，想不想坐到月亮上去,？閉上眼睛,，讓我們飛到藍天上，坐到月亮上,，看,，藍天中有許多亮晶晶的星星在向我們眨眼睛，飛吧,，飛吧,，讓我們飛向藍天，坐到月亮上,。

6,、坐在月亮上首先看到了什么？指名說,。（星星和藍天）

7,、理解“只看見”的意思：這星星和藍天太吸引人了，小姑娘眼中只有星星和藍天,，再沒有別的東西了,，請大家一起讀讀這句話。

8是呀,，你們看,，多美的夜空啊?。ㄕn件出示群星閃爍的夜空）

（1） 那星星一閃一閃的,，多像——————。

（2） 藍藍的天空就像——————————,。

（3） 指導讀文（指名讀,、分組讀、齊讀）

9,、配樂朗讀,。

（1）配樂自由朗讀。

（2）配樂比賽朗讀,。

（3）配樂齊讀,。

10、指導背誦課文。

11,、學唱歌曲《小小的船》,。

五、拓展思維,，培養(yǎng)想象力,。

1、欣賞古詩《古朗月行》,。

2,、小姑娘坐在月亮上，只看見了閃閃的星星藍藍的天,，假如你有一雙翅膀,，來到美麗的月亮上，你會看到什么,？

3,、欣賞圖片，感受宇宙的神奇,、浩瀚,，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

五,、作業(yè)：

想象夜晚的星空,，畫一幅畫。

《小小的船》教學設計意圖篇七

【教學目標】

1. 引導學生自己去發(fā)現(xiàn)識記生字的方法,。并且能運用這些方法認識“船,、彎、兩,、尖,、坐、看,、見,、閃”8個生字,。

2. 指導學生認真觀察漢字結構,，學習書寫“兒、天,、兩,、只”4個字。

3. 指導學生正確流利地朗讀課文,，并且能夠讀出喜愛,，親切的感情，在熟讀的基礎上達到背誦的程度。

4. 通過觀察文中插圖,，朗讀兒歌,，培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生熱愛大自然的感情,。

【教學重點】

1.引導學生自己發(fā)現(xiàn)識,、記生字的方法，并能運用方法自主識字,。

2.指導學生朗讀課文,，能讀出喜愛，親切的感情,，并且在熟讀的基礎上,，達到背誦課文的目的。

【教學難點】

引導學生知道詩中說的“小小的船”指的是彎彎的月兒,，而不是真的小船,。

【課前準備】

1. 多媒休課件。

2. 學生制作生字卡片,。

3. 布置學生觀察夜晚的天空,，觀察初月的的樣子，再觀察小船的樣子,。

【教學時間】2課時,。

【教學過程】

第1課時

一、情境導入,，揭示課題

1.播放課件,，激發(fā)興趣,。

屏幕顯示：配樂出現(xiàn)一幅美麗的圖畫：一個小女孩兒張開雙臂坐在月亮上非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……看了這幅圖,，你有什么感覺?用自己的話說說。]

2.揭示課題,。

你們看,，這月兒彎彎的,，兩頭尖尖的，像什么?(小船)這節(jié)課我們就來學習第6課《小小的船》,。

3.讀課題,。

[看到課題，齊讀,，然后師問：你有什么感興趣的問題或想知道些什么?

師再問：課文真的是寫船嗎?請同學們看課文,、看彩圖，讀課文找依據,，釋題：實際上把彎彎的月兒比作小小的船,。]

二,、初讀課文，讀準字音

1.自由讀課文,，遇到不認識的字停下來,，借助拼音多讀幾次，再往下讀,，把要求會認的字和會寫的字畫出來,，把生詞多讀幾遍，不會的向同學,、老師請教,，再多讀幾遍。

2.互相檢查讀,，當個小老師,，糾正讀得不對或不準確的字音。

3.出示帶有拼音的生字卡片認讀,，去掉拼音認讀,，通過開火車讀，當小老師帶讀,，及時表揚,。

4.四人一小組為單位，輪流讀一遍課文,，要求讀準字音,，做到不加字、不漏字,，把課文讀正確,，讀流利，其他同學當小老師,，認真聽,、仔細評。

三,、再讀課文,，整體感知

（一）讀這首兒歌

[1.配樂范讀全詩。啟發(fā)想像：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?]

2．這首兒歌一共有幾句話,？

（二）指名讀第一句,。思考：這句話描寫的是什么？

1．指名回答,，師隨機指導：兒歌中說的“小小的船”是指真的小船嗎,？

2．這句話中是把彎彎的月兒比作了小小的船,，為什么這樣寫呢,？

3．你觀察過夜空中的月亮嗎？你覺得月亮還像什么？

4．學生自由回答,。

（三）指名讀第二名,，思考：我坐在小小的船里看見了什么？

1．學生回答,，教師指導,，你們想象這個小女孩一樣坐在月亮上嗎？

2．展開想象,，還會看到天上有什么,？

3．帶著你的夢想，插上想象的翅膀,，來讀讀第二句兒歌吧,！

（四）用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀,，想讀多少遍就讀多少遍,。

1.挑戰(zhàn)讀。誰愿意來讀讀課文?后問：誰向他挑戰(zhàn)?

2.齊讀,。邊看課件邊模仿著讀,，要求讀流利。

3.小組比賽讀,。由4人學習小組合作讀,，學生評議，評出讀得好的小組,，獎小紅花,。

4.誰愿意把自己喜歡的那句詩讀給大家聽，喜歡讀哪句就讀哪句,。

（ ）的月兒（ ）的船,，

（ ）的船兒兩頭尖。

我在（ ）的船里坐,，

只看見（ ）的星星和（ ）的天,。

（五）看著畫面，試著把兒歌背下來

四,、書寫生字,，指導識記

1.做采蘑菇的游戲。

(1)每個蘑菇都有一個名字,，一定要叫出它的名字,，它才真正屬于你，知道嗎?誰愿意來采?

(2)在三個蘑菇的后面分別貼上本課的五個生字中的三個“天”,、“只”,、“兒”,，然后請3名同學到前面來做采蘑菇的游戲，其他的同學可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌,。(邊采蘑菇邊播放歌曲,。)

(3)采完之后，師問：呀,，你采的蘑菇真大呀!請你告訴同學們,，你采到這個蘑菇的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的蘑菇叫某”。這個蘑菇想讓大家一起來喊一喊它的名字,，它就會笑了,，一起來喊，再喊一聲,。]

(4)師問：你是怎樣記住這個蘑菇的名字的?告訴同學們好不好?其他同學有更好的方法來記這個字的,，也可以到前面來說。

(5)給蘑菇找朋友,。想想生活中,，有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢?如果你不能組成詞語，或者你想到的詞語讓別的同學說了,，那你可以用它說一句話,，我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好!

[,、(6)讓學生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順,，然后老師示范，讓學生描紅,，獨立書寫,，評講，看誰寫得美,。]

五,、總結課文，布置作業(yè)

誰來告訴大家,，這節(jié)課你學到了什么?

課后,，請同學們再認真有感情地朗讀課文。

第2課時

一,、復習引入,，再現(xiàn)情境

1.同學們，上節(jié)課,，你初步學習了課文,，你知道課文寫了什么?

2.配上音樂，讓學生閉上眼睛一邊想像,，一邊學著飛的樣子,。老師描述：讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍天上,。看,，許多星星一閃一閃的在向我們招手。我們快飛吧,，飛吧!飛上藍天坐在小船上,。(貼出小女孩的圖片)

二、創(chuàng)設情境,，合作學習

1.學習一,、二行詩。

(1)師問：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真的船,，它就是月兒,。(貼出月亮的照片)師問：你們看，這是一張月亮的圖片,，你們說,，圖片上的月亮像什么?大膽的想想看。

(2)自由讀,，個別讀,，當小老師評。

(3)指導劃出寫“月兒”,、“船”的詞語,。

(4)設疑：為什么用“彎彎的”、“小小的”,，而不用“彎的”,、“小的”?

投影句子比較彎的月兒小的船

彎彎的月兒小小的船

(5)指導朗讀。

“小小的”,、“彎彎的”讀出小和可愛,。

(6)這月兒除了是“彎彎的”，還是怎么樣的?指導學生自讀自畫,，畫出月兒的形狀——兩頭尖,。屏幕出示月兒的形狀，并引導學生知道,，這里把彎彎的月兒比作了小小的船,，寫的是月兒的形狀，而不是真的船的樣子,。

[7)齊讀,。讀出月亮的可愛，以滿懷喜悅的心情去朗讀,。

2.學習三,、四行詩,。

(1)我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲,，你們看到了什么?(星星,、天空)張貼：星星、藍天

[(2)課文寫的星星是怎么樣的?(閃閃的),，天空呢?(藍藍的)]

(3)設疑：為什么用“閃閃的”和“藍藍的”?

投影句子比較只看見星星和天

只看見閃閃的星星和藍藍的天

(4)指導朗讀,。

讀出星星、天空的美麗可愛,。

3.語言訓練,，感受夜空的美。

[（課件出示）

星星很像,，多美呀!(鉆石,、珍珠、小眼睛,、明亮的燈)

月亮很像,，真好看啊!(小船、眉毛,、鐮刀)

藍藍的天空像,。(寫比喻句)]

4.語言激情：夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒,、藍藍的天,，我看著、想著,，入迷了,，陶醉了，在我的眼里,，那月兒彎彎的,，兩頭尖尖的，突然間就像一只小小的船,，(音樂聲起)教師范讀課文后叫同學向老師挑戰(zhàn),。

5.自由讀，一邊讀,，一邊加上動作,。

6.學生表演讀。

三,、感情朗讀,，展開想像

1.配樂唱《小小的船》，加動作。

2.討論“只看見……”的“只”是什么意思?“只看見”和“還看見”有什么不同?]

3.我們繼續(xù)往前走吧!你們又看到了什么?進行說話訓練,?！拔铱匆娏恕薄,？梢龑牟煌慕嵌日归_說話,。例：我看見了校園、北京,、外星人,、嫦娥、玉兔……

4.指導背誦,。

讓學生伴隨著輕松,、愉快的樂曲學會唱,、學會背,。

四、指導學字,，積累詞語,。

1.復習生字詞。

2.做采花的游戲,。

(1)每朵花都有它的名字,，要叫出它的名字，才真正屬于你,，誰愿意來采?

(2)在兩朵花的后面分別貼上“兩”和“見”字,，然后請同學來做采花的游戲。

(3)采完花后,，在講臺前站好,。師：呀!你采的花真漂亮!那你告訴同學，你采到的是什么花?出示生字某,，你知道這朵花的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的花叫某”,。這朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會開了,，一起來喊,，再喊一聲。這位同學,，你是怎么記住這朵花的名字的?告訴同學們,，好不好?(也可以叫別的同學說)

(4)幫花找朋友，找到朋友后用它說一句話,，比一比,，哪個小組最好。

(5)師示范寫字,，講明字在田字格的位置,，筆順,，再指導書寫，你認為自己哪個字寫得很好,，就請你對這個字笑一笑或對同桌夸一夸,。

評：突出人文性，讓學生享受到成功的愉悅,，培養(yǎng)學生認真寫字的習慣,。

(6)把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。

(7)想想還有哪些不明白的問題?]

五,、總結全文,，陶冶情感

1.這節(jié)課你學會了什么?同桌互相說說。

2.小結,。

師：大自然是美麗的,，太空上還有許許多多的奧秘，現(xiàn)在,，我們中國也有人登上了太空,，我們小朋友多學知識，掌握本領,，將來也可以到太空邀游,、旅行，去探索大自然的奧秘,。

3.如果請你來到月亮上,，你猜猜月亮上面會有些什么呢?你想對月亮說點什么呢?

六、布置作業(yè),，延伸拓展

1.背誦課文,。會背了，把月亮涂上顏色,。

2.回家把兒歌背給家長聽,，表演給家長看。

3.完成書后練習第3題,。

連一連,。

彎彎的 天

小小的 船

閃閃的 月兒

藍藍的 星星

4.回去進行實踐活動：夜晚出去看看月亮，說說它像什么,。你還看到天上有什么?

【板書設計】

6,、小小的船

彎彎的月兒→小小的船

我愛大自然

【教學反思】

在本課的教學中，我充分利用文中的插圖調動起學生的學習興趣,，并且引導學生在觀察畫面的基礎上,，想象著讀，感悟著讀，在讀中理解,，在讀中體會,，讓每個孩子都把自己想象成是那個坐在月亮上的孩子，理解了兒歌中對月亮的比喻描寫,，輕松地突破了本課的重點及難點,！

《小小的船》教學設計意圖篇八

教學目標：

1、認知目標：認識9個生字,，2個偏旁"舟,、門"。

2,、技能目標：初步培養(yǎng)學生的想象能力,，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3,、情感目標：感受晴朗夜空的美麗,，培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。

教學重點：

1,、通過誦讀,，感受詩歌的意境,，激發(fā)學生熱愛大自然,，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2.,、用聽讀法識字,。教學難點：用聽讀法識字。教具準備：幻燈片,，字詞卡,， 多媒體課件。

教學過程：

一,、故事引入

1,、古時候，人們就想飛到月亮上去,，我國民間就有一個神話故事叫《嫦娥奔月》,，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法,，飛到了月亮上,。當然這只是個神話。現(xiàn)在我們人類不但已經登上了月球,，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢,！

【設計意圖：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生強烈的求知欲和好奇心?！?/p>

2,、今天怎么不見我們的好朋友丁丁了 ？

(卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活,。)

二,、指導看圖

1、示圖：丁丁在什么地方,？你怎么知道他在月亮上,？相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒,、閃閃的星星,、藍藍的天。

【設計意圖：培養(yǎng)觀察能力的同時,，將具體事物與詞組一一對應,，具體情境更有利于一年級學生的識字?！?/p>

2,、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎,？

三,、讀文

1、板題,，理解課題的寓意,。

2、反復練習,，讀熟課文：

（1）自己練讀,，畫出不會讀的字。

（2）教師帶讀,，學生留意自己不會讀的字,。

（3）學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師,。

（4）指名讀文,，眾生評議。

（5）教師范讀,，學生評議后標出停頓,。

（6）齊讀課文?！驹O計意圖：學生是語文學習的主人,，自主學習的意識和習慣要從小培養(yǎng),。讓學生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，訓練朗讀的基本技能,?！?/p>

四、認字

1,、示詞組卡,，全班認讀，指名讀,，開火車讀,。

2、板疊詞卡,，這幾個詞有什么特點,？

示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎,？還是“彎彎的月兒”彎,？教師范讀,，生練讀,，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”,、“藍藍的天”,。【設計意圖：給學生發(fā)現(xiàn)的空間,，在發(fā)現(xiàn)中體驗,，在體驗中感悟,?！?/p>

3、感情朗讀課文：丁丁說小朋友讀的真好,，把月兒讀得彎彎的,，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的,，把天讀得藍藍的,，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎,？一邊讀一邊想象可愛的星星,、月亮、天空,?！驹O計意圖：充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學生強烈的表現(xiàn)欲,，以加深對詩歌意境的體驗?！?/p>

五,、認單字

1、示貼有字卡的小黑板：小朋友看,，誰來了,？

2、“誰來當當小老師,？”會讀哪些字就拿下字寶寶,，領大家讀一次。組詞重點：里,、月

多音字：只

3,、小組合作識記一類字：

分析部件：只、尖,、里字理識字：月 數筆畫：在,、見

編兒歌：只、尖 猜謎語：月

【設計意圖：“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學生學習的興趣,。自主,、合作、探究的學習方式既滿足了學生個體的差異和不同的學習需求,，又使教師真正地站在了組織者,、引導者的位置。在培養(yǎng)學生熱愛祖國文字的前提下合作記字,?！?/p>

4、拓展識字方法：丁丁說其實我們在生活中每天都能見到字,，比如說電視里,、商店里、街道上的廣告牌等,，你平時還在哪里見過這些字,？【設計意圖：溝通課堂內外，努力開發(fā)和利用課程資源,，拓寬學生的學習空間,。】

5,、同座互檢生字掌握情況,。（自主合作的學習方式。）

6,、游戲：猜猜他是誰,？

7,、自由組合進行拼句游戲：摘果子，做拼盤,?！驹O計意圖：讓學生直接接觸語文材料，進行變句的訓練,?！?/p>

六、音樂欣賞,，感情朗讀,，練習背誦

1、播放歌曲《小小的船》,，第一遍跟唱,，第二遍根據自己的想象做動作。

2,、配樂朗誦,，練習背誦。

【設計意圖：創(chuàng)設情境,，讓學生通過與藝術科交叉滲透的語文實踐活動中,，加深對詩歌意境的理解和體驗?！?/p>

3,、丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么,？和周圍的同學說一說,。

4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼,，聽音樂,，放松，想象,，你看到了什么,？七、寫字

1,、觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫,？

2,、多媒體演示“里”，“在”的筆順,，生書空,。

3,、余下的字，指名說筆順,，多媒體演示,，一生領書空。

4,、觀察字的筆畫在田字格里的位置,，和同桌說一說，指名說,。

5,、指名二人在燈片上寫字，眾生觀察,，對比,，評議。

6,、學生練寫生字,。八、作業(yè)觀察月亮的形狀,，看看月亮變成什么形狀的時候,，丁丁就該結束他的旅行回來了。

【設計意圖：教學的結束并不是學生學習的結束,，學習的延伸既有趣又有意義,。】

教學反思：

教學《小小的船》這篇課文時,，為了突出重點,，突破難點，我設計了故事引入,，看圖,，讀文，自主識字,，音樂欣賞,，朗讀感悟，拼句游戲等多項語文實踐活動,，從而達到了各方面的教學目標,，較好地體現(xiàn)了“課標”的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,。教師是以參與者的姿態(tài)與學生一起開展具有相互作用的對話,，教學在師生平等對話的過程中進行，力求體現(xiàn)民主性,、平等性,，創(chuàng)設了輕松,、愉快、民主,、平等的氛圍,，教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去,。

學生是語文學習的主人,，對于一年級新入學的學生來說，興趣是其主動學習的前提,，因而我十分注重對學生好奇心和求知欲的激發(fā),，如由故事引入，教具設計富于童趣,，安排音樂欣賞及水果拼盤游戲,。課上倡導自主、合作,、探究的學習方式,，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。

《小小的船》教學設計意圖篇九

這是一篇韻文,。課文以優(yōu)美的語言,、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船,，“我”正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星……想象奇特,，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅遣他們的想象,。

1.認識9個生字,，會寫4個字。認識1個偏旁“門”,。

2.正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

3.感受晴朗夜空的美麗,，生發(fā)熱愛大自然的情感。

1.請大家猜個謎語：“有時落在山腰,，有時掛在樹梢,。有時像個圓盤，有時像把鐮刀,?！?/p>

2.出示課文插圖：同學們，這幅夜景圖美嗎?

我們一起來欣賞一首優(yōu)美的歌曲,，聽完以后大家說說你們發(fā)現(xiàn)了什么,。(欣賞《小小的船》)

1.今天我們要學的課文就是這首歌詞，大家借助拼音讀讀課文,，要讀準字音,。

2.四人小組配合讀，說說你最喜歡哪一句,。

1.指名讀一,、二行，說說小小的船指的是什么,。你還知道哪些東西是彎彎的?

2.放《小小的船》曲子,，學生閉眼想象：聽著樂曲，你的腦子里出現(xiàn)了什么?你覺得藍藍的天空像什么,，閃閃的星星又像什么?

3.輕聲哼唱《小小的船》這首歌,，并自配簡單的動作。

4.有表情地朗讀課文,。

1.(制作課件時,，在星星圖后隱藏生字)師：閃閃的星星多美呀，它們都有自己的名字,，你知道它們分別叫什么嗎?(老師點擊課件上的星星,，星星上顯示出生字，學生搶讀,。)

2.你能告訴同學,，你是怎么記住這些生字的嗎?(四人小組交流記字方法。)

3.結合語言環(huán)境,，鞏固生字,。(內容見教學建議中的“小短文”)

1.教師范寫，提示要點：“白,、田,、電”三個字的“口”，都要寫得上寬下略窄,?！疤铩币獙懙寐詫捯恍半姟敝械摹翱凇币庖恍?。

2.學生描紅,，并認真臨寫。

3.展示有代表性的作業(yè),，讓學生評一評,，發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點。

1.這篇韻文最大的特色在于用了許多疊詞描寫景物的形狀和色彩。在指導朗讀時,，可先引導學生觀察課件中美麗的插圖,，讀好有修飾的詞語，如,，“彎彎的月兒”,、“藍藍的天”，進而讀好詩句,，讀好韻文,。

2.引導學生一邊讀一邊想象韻文所描繪的畫面，讓腦中的畫面豐滿生動起來,，在輕柔的《小小的船》的音樂伴奏下有感而發(fā),，讀出韻味。

3.小組合作學習,，可讓學生以自己喜歡的方式朗讀課文,，如，邊讀邊做動作,。

啟發(fā)想象,，完成課后練習。要啟發(fā)學生由描寫的對象的色彩,、形狀等方面去想象,。如，“彎彎的月亮像鐮刀”,、“藍藍的天空像大?！薄ⅰ伴W閃的星星像寶石”,，鼓勵學生說出與別的同學不一樣的內容,。還可給學生更大的想象空間，讓學生自由地選擇形象鮮明的事物,，說說“像”,。

1.課前讓學生了解有關月亮的傳說或故事。

2.讓學生觀看一段有關月球知識的錄像,。

3.組織小小辯論會：月亮上面真的有嫦娥嗎?

我會畫：把你看到或想象到的星空畫下來,。

《小小的船》教學設計意圖篇十

知識目標：認識9個生字，學習偏旁“門”,、“舟”,。

有感情地流利朗讀課文。

能力目標：看圖觀察能力及想象力的進一步訓練,。

情感目標：感受晴朗夜空的美麗,，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

學習生字，有感情地流利朗讀課文,。

生字的'認讀（平翹舌音,、前后鼻音）

教具、學具的準備：

教具：月亮,、小船剪貼圖,，彩色星星生字卡片,，多媒體課件,，磁帶（歌曲《小小的船》）。

學具：每人一張印有月亮,、星星的畫紙,，彩色畫筆。

1,、你喜歡晴朗的夜空嗎,？晴朗的夜空是什么樣的？

2,、引出課題,。今天，月亮姐姐就來到了我們班,。月亮姐姐問好：“一（五）班小朋友你們好,！”（互相問好）“能說說我長的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀,、顏色)像什么呢,？（彎彎的,，像香蕉,、鐮刀、小船）

3,、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀,！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么,？《小小的船》（板書課題）

4,、學習“船”字。順口溜：幾只小舟就是船,。偏旁“舟”,。

5、讀課題,，想到了什么,？

1、出示課件，隨音樂教師范讀課文,，生評價,。

2、自由讀課文,，圈出生字,。

3、指名讀課文,，互相評價,。

4、齊讀課文,。指導讀“只看見”,、“閃閃的”、“星星”,、“藍藍的”

5,、情景中學習、檢查生字（課件輔助）

（1）除掉課文中的熟字,，集體認讀詞語,。

（2）除掉詞語中的輔助熟字，認讀生字,。

（3）集體討論記字方法（小組合作學習）,，并全班交流。

（4）認讀生字,，和生字寶寶打招呼,。

6、讀課文,，生字寶寶已經認熟了,，能把課文也讀熟練嗎？

1,、聽音樂《小小的船》說感受,。

2、找最喜歡的伙伴背誦課文,。這么美妙的歌曲,，小朋友想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來呢,？

3,、背誦課文匯報，評出最佳表演獎,。

4,、詞語訓練,。

（ ）的船

（ ）的月兒

（ ）的星星

（ ）的天

1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里,，你會看見什么,？（啟發(fā)談話）

2、把你看到的東西畫出來,。

板書設計：

7,、小小的船

本節(jié)課為人教版小學語文實驗新教材第一冊第七課《小小的船》。

《課標》中提出：小學語文教學的出發(fā)點和歸宿應“立足于促進學生的發(fā)展,，為他們的終身學習,、生活和工作奠定基礎?！痹谡麄€教學過程中,，我以此為依據展開活動，取得了一定的效果,。

語文教學應當是生動活潑的，充盈著豐富的學生自主的語文實踐活動,。改變對語文教學那種傳統(tǒng)的理解,，打破語文教學那種教師問、學生答的定勢,，使語文教學活起來,，使教學中學生的語文實踐活動多起來。葉圣陶先生認為：“上課是教師與學生的共同工作,，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論,，教師仿佛集會的主席?！闭n堂教學中學生的學習積極參與,，達到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通,，從而形成課堂教學的“綠色生態(tài)環(huán)境”,。這樣充分發(fā)揮學生的主體性,，變學生被動學習為學生主動參與,；變以教師的“講授”為主為教師指導學生自己學習為主；變以學生“洗耳恭聽”為主為學生積極思維為主,；變師——生的單向交流為師——生,、生——生的多向交流,，教師和學生共同閱讀，共同斟酌,，相互評價,，隨時啟發(fā)指點,，從而有效地提高課堂教學效率。

九年義務教育大綱提出“要在語言環(huán)境中教識字,，把字的音,、形、義結合起來,；要注意引導學生通過觀察圖畫和實物,，聯(lián)系生活實際識字，把識字和認識事物結合起來,；學過的字力求在語言訓練中反復運用,，把識字和聽說讀寫結合起來……”

“在語言環(huán)境中教識字”是識字教學的重要原則和方法。在語言環(huán)境中識字,，就是在識詞中識字,，在學句中識字，在閱讀中識字,，使識字結合一定的語言環(huán)境進行,，而不是離開語言環(huán)境孤零零地識字。漢字是音,、形,、義的統(tǒng)一體。在語言環(huán)境中識字,，有助于建立字的音,、形、義之間的牢固聯(lián)系,，準確理解字（詞）義,，提高識字、學詞的質量,。在語言環(huán)境中通過學詞,、學句識字，多義字等難以確定意思的,，字（詞）義變得容易確定了,；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了,。本課識字環(huán)節(jié),，就是讓孩子在熟悉課文的基礎上，學句,、學詞中識字,。如學生在讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型,。

加強識字同客觀事物的聯(lián)系,，有助于建立詞的概念,，牢固地掌握字詞，還有助于豐富知識,，提高認識事物的能力,。客觀事物包括圖畫,、實物,，也包括已有的生活經驗。識字時,，在課件設計中注意引導學生觀察圖畫,、實物或聯(lián)系生活經驗。如,，在學習“閃”字時,，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認識的橋梁,，從而易于理解字詞的意思,，易于建立音、形,、義之間的聯(lián)系,，提高識字效率。

蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者，而在兒童的精神世界中,，這種需要特別強烈,。”所以小學閱讀教學學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要,。小學閱讀教學本身具有很強的創(chuàng)造因素,，閱讀教材是作者的文學創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神,，使學生敢于說自己的理解與看法,，而不是老師教一句，學生就學一句,，應是老師教一句,，學生學三句。作為教師,，要努力創(chuàng)設學生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境,，要善于分析并支持學生在課堂上提出的個人看法,，要讓學生學習的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨自的看法,，只要不重復別人和自己就可以,，要有新意。如,，在學習課文“我在小小的船里坐,，只看見……”在感受作者的意境時，應允許學生有自己獨特的感受,，所以,，設計提問“如果你坐在這小小的船里，你會看見什么,？”學生的回答是豐富的：“看見了流星雨”,、“看見了太陽系的行星”、“看見了中國的長城”,、“看見了北斗七星”……讓學生自由地去創(chuàng)造,，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結合,，利用已有的知識經驗進行加工進行創(chuàng)造,。

本階段的學生年齡特點決定了他們樂于畫畫，愿意用圖畫來表達他們的思想,。我充分利用這一點,，讓學生在閱讀想象的同時，拿起彩筆,，把自己在閱讀中想到的畫出來,，把自已在閱讀中的所思所想表達出來，充分享受閱讀的快樂,。學生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個對閱讀內容回顧,、加工的過程，等他把這幅畫畫好以后,，也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來,。畫筆走進學生的閱讀世界，這樣不僅提高了學生的創(chuàng)造力,，也提高了學生的審美能力,，增強了他們閱讀的樂趣。

《小小的船》教學設計意圖篇十一

１,、出示船,，問：小朋友你認識這個字嗎？你知道有哪些船,？

小朋友說得這些船都是在海中航行,，今天老師帶來一艘有趣的船看看它在哪里航行,？出示課件創(chuàng)設情景。船上有個小女孩她在干什么,？

藍藍的天空中星星一閃一閃,，好像在歡迎小朋友們到天上去旅游，你們想去嗎,？我們出發(fā)吧,！

２、大家打開書,，今天我們學習

７,、小小的船

１、出示朗讀要求：大聲 正確 流利 有感情

２,、學生自讀課文──教師檢查朗讀情況（指２名學生朗讀）──師生共同評價：如何讀正確

３,、聽錄音范讀

４、同桌互相檢查是否讀正確

５,、檢查生字詞（出示生字卡片）

６,、教寫生字見

１、聽音樂想象美麗的夜空（閉上眼睛想象畫面）

２,、跟著音樂唱

３,、用你的動作和表情去演唱這一首兒歌

１、請一名學生朗讀課文,，其他學生認真地聽一聽：兒歌里面描寫了哪些事物,？（月亮 星星 小船 天空）

２、品讀字詞的基礎上品讀課文

彎彎的月亮──品讀彎彎的月兒小小的船

擴展句式：彎彎的月亮像（ ）

小小的/尖尖的船──品讀小小的船兒兩頭尖

閃閃的星星

藍藍的天空──品讀只看見閃閃的星星藍藍的天

擴展句式：閃閃的星星像（ ）

３,、男女擂臺賽比讀有感情地朗讀課文

１,、有關月亮、夜空,、宇宙的知識

２、有關神舟五號和揚力偉

３,、將你想象中的夜空畫下來或請你當一回科學家來設計宇宙飛船,。

《小小的船》教學設計意圖篇十二

【教材分析】

本文是葉圣陶先生的名作。韻文以簡潔明快,、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗,、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領略到大自然的妙趣及夜色的溫柔,。本課教案設計意在通過創(chuàng)設情境,，在觀看夜空美景的情境中識字，把孩子們帶入飛上月亮,、遨游太空的畫面之中,，豐富他們的內心世界,，培養(yǎng)他們的想象能力。通過多種形式的語言訓練來表達他們腦海中的夜景,，激發(fā)他們對大自然的喜愛之情,。

《小小的船》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文（一年級上冊）》第三單元的內容。它是葉圣陶先生寫的一首充滿兒童童趣和幻想的兒童詩,，作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象,。這首詩韻律協(xié)調，音樂性強,。課文前兩行寫月兒的美,，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船,，激發(fā)學生對神秘夜空探索的欲望;后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星,，表現(xiàn)，孩子喜悅的心情,。詩中有景,、有情、有韻,，孩子們讀起來心情愉快,，瑯瑯上口，便于在讀中陶冶情操,。

本課的教學就是要根據低年級學生的認知特點,，在教學中把美麗的星空“移到”黑板上，把月亮“搬進”教室,，為學生創(chuàng)設一個主動參與的教學情境,，使他們走入情境學習，讓他們坐上“月亮船”,，面對"美麗的星空"自由想象,，自由表演，自由體驗,，自由誦讀,。

【學情分析】

對于剛剛入學的一年級學生來講，語文學習的基礎還很薄弱,，因此,，低年級教學的重點應該放在識字教學上，但是隨著教育觀念的不斷更新,，我們認識到識字教學和閱讀教學是不可能完全分割開來的,，而二者的融會將會更有利于促進學生發(fā)展。針對一年級學生在理解詩文上有一定難度的情況，在教學這一課時,，結合小學生具有好奇心,，愛探索，容易被新鮮事物,、活動的東西所吸引的心理特點,，讓學生入情入境地閱讀，在想象的空間里獲得更多的感受,，達到情感的共鳴,。

【教學目標】

1。認識“的,、船”等 10 個生字和門字框 1 個偏旁;會寫“月,、兒”等 4 個字和橫折 鉤、豎彎鉤 2 個筆畫,。

2,。正確朗讀課文，背誦課文,。結合插圖,，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗,。

3,。仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語,，積累“的”字短語,。

【教學重點】 朗讀課文，背誦課文,。

【教學難點】

1,。 讀準“船、兩”等生字的字音;會寫橫折鉤和豎彎鉤,。

2,。 想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗,。

【教具準備】多媒體課件,。

【課前準備】

1。生字卡片,，制作有關星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。（教師）

2,。熟讀課文,。（學生）

【課時安排】2課時

【教學方法】朗讀法，指導法，合作交流,。

【教學過程】

第一課時

一,、情境導入，揭示課題

1,。播放課件,，激發(fā)興趣。

（1）（多媒體課件配樂）出示美麗星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上,，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……

（2）導問：看了這幅圖,，你有什么感受？請用自己的話說一說,。

2,。揭示課題。

（1）教師指導學生觀察課件中月亮的形狀,，引導想象：你們看,，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的,，像什么,？（小船）

（2）引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學習的《小小的船》,。

3,。讀課題。

（1）教師指導正確讀課題：“船”字誰會讀,？誰還想讀,？大家一起讀。你們見過哪些船,？教師出示各種船的圖片,，并相機指導學生認識“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關,。

（2）導學：在“船”的前面加個“小小的”,，請你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣,？（小小的,、很輕、很可愛……）

（3）教師指導學生感受小船的可愛,，帶著自己的感受讀課題,。

4。引導學生質疑：看到課題,，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么,？

5。過渡：課文真的是寫船嗎？請同學們讀課文,，看插圖,，找找答案。

二,、初讀課文,，認讀生字

1。提出自學要求：

（1）自由讀課文,，遇到不認識的字停下來,，借助拼音多讀幾遍，再往下讀,。

（2）用“〇”把要求會認的字畫出來,，用“____”把要求會寫的字畫出來。

（3）把生詞多讀幾遍,，不會的向同學,、老師請教，再多讀幾遍,。

2,。學生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準確的字音,。

3,。教師組織學生匯報識字情況。

（1）開火車認讀帶有拼音的生字卡片,。

提示：“船,、看、見,、閃”是前鼻音;“船,、閃”是翹舌音。

（2）教師請學生當小老師領讀去掉拼音的生字并及時評價,。

4,。學生在小組內合作練習朗讀課文。

要求：

（1）讀準字音,，做到不加字,、不漏字。

（2）把課文讀正確,，讀流利,。

（3）其他同學當小老師，認真聽,、仔細評,。

5,。教師檢查練習朗讀情況，提示學生讀準字音,。（“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲,?！霸凇笔瞧缴嘁簟,！伴W,、船”是翹舌音?！暗摹弊x輕聲,。）

三、再讀課文,，整體感知

1,。教師配樂范讀全詩。

2,。啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫,？

預設：

（1）學生自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍藍的天空,，彎彎的月亮,，閃閃的星星，一個小朋友飛到太空中坐到月亮船里面,。

教師隨機用課件演示星星忽明忽暗的景象,，幫助學生理解“閃閃的”這個詞語。

3,。教師提出朗讀要求并引導學生自由朗讀課文,。

（1）課件出示朗讀要求：

①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成,？

②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍,。

（2）學生按要求朗讀課文。

4,。教師組織學生匯報朗讀成果,，及時評議。

5,。教師范讀,，指導學生畫出停頓。

彎彎的月兒/小小的船,，

小小的船兒/兩頭尖,。

我在小小的/船里坐,，

只看見/閃閃的星星/藍藍的天。

6,。學生自由練讀后,，教師指名讀，大家評議,。

7,。多媒體出示課文填空，指導學生朗讀疊詞,，鞏固識字效果,。

（彎彎）的月兒（小小）的船,，

（小?。┑拇瑑簝深^尖。

我在（小?。┑拇镒?，

只看見（閃閃）的星星（藍藍）的天。

8,。課件出示“朗讀爭霸賽”情境,，提出評價標準，組織學生挑戰(zhàn)讀,。

（1）出示評價標準：

聲音響亮,，讀音正確。朗讀流利,，讀出韻味,。

（2）組織學生有序地比賽，讀后及時評價,。

（3）評出優(yōu)勝者,，給予獎勵。

四,、指導識記,，書寫生字

1。組織學生做采蘑菇的游戲,。

（1）講明游戲規(guī)則后請3名同學到前面來做采蘑菇的游戲,。（多媒體課件播放歌曲）

（2）說一說自己是怎樣記住生字的。

①教師指導學生認識“門”字框,、“白”字旁,。請同學說一說在生活中你還認識了哪些帶有這些偏旁的字。

②猜謎識記“閃”：一個人站在門里,。

熟字加偏旁識記“閃”：人+門=閃,。

③做動作識記會意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”,。

④組詞識記：見──再見、看見,、見面,。

⑤教師指導識記多音字，并請學生給多音字組詞,。

預設：

“看”也是多音字,，在本課中讀kàn，在“看門”一詞中讀kān,。

2。給蘑菇找朋友,。

（1）導學：生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢,？你還能用這個詞語說一句話嗎？我們來比一比,，看看哪個小組說得又多又好,！

（2）學生在小組內進行合作學習。

（3）學生匯報學習情況,。

預設：

①組詞：小船 星星 看見 閃閃的 里面 兩頭 不在

②造句：

看見：在動物園里,，我看見了老虎和獅子。

閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目,。

3,。指導書寫生字。

（1）課件出示田字格里的范字“月,、兒”,，引導學生觀察田字格中的這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（“月”和“兒”都有鉤,，但鉤的方向不一樣。）

（2）教師一邊示范,，一邊指導新筆畫的書寫,。

橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直,，向左向上鉤,。

豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓,，向右向上鉤,。

（3）學生仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流,。（“月”里面的兩個橫畫之間距離要適當,，不與橫折鉤相接,。“兒”的豎彎鉤要寫在豎中線上,。）

（4）教師范寫“月”和“兒”,，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法,。學生書空,。

（5）指導學生觀察“頭、里”,。

預設：“頭”有三個點,，它們的位置不一樣?！袄铩钡臋M畫比較多,，它們之間的距離均勻，長短不一樣,。

（6）教師指導學生書空,。（“頭”最后一筆是點，不是捺,?！袄铩钡墓P順可記成寫完“甲”再寫兩橫。）

（7）指導學生先描紅,，再自由練寫,，比比誰寫得工整、漂亮,。

（8）展示學生作品,，師生共同評議。

五,、總結課文,，布置作業(yè)

1。引導回顧：談談你的收獲,。（這節(jié)課你記住了哪些字,？學會了幾種識字方法？你認為你寫得最好的字是哪一個,？）

2,。作業(yè)：有感情地朗讀課文。

第二課時

一,、復習引入,，再現(xiàn)情境

1。引導回顧：上節(jié)課,，我們初步學習了課文,，你還記得課文寫了什么嗎,？

2。根據學生的發(fā)言,，教師配上音樂,，出示星空圖片。

3,。創(chuàng)設情境引發(fā)學生想象：讓我們飛起來吧,！飛到美麗的藍天上?？?，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧,，飛吧,！飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么,？

預設：

（1）我好像看見了一閃一閃的星星。

（2）我仿佛看見了宇宙飛船上天,。

（3）我仿佛看見了月球人,，很帥氣。

（4）我好像看見了藍色的天空特別大,。

二,、創(chuàng)設情境，合作學習

1,。學習第一,、二行詩。

（1）導問：我們坐在哪兒了,？（小船上）這小船不是真船,，它就是月兒，你感覺怎么樣??？

預設：我感覺很快樂。我很開心,。

（2）（出示月亮的圖片）導學：圖片上的月亮是什么樣子的,？像什么？

（3）指導朗讀,。出示句子：彎彎的月兒小小的船,。請學生自由讀，個別讀,，最后互相評一評,。

（4）指導學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語,。

（5）設疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”,？

（6）課件出示兩個句子,，朗讀比較不同點。

彎的月兒小的船,。

彎彎的月兒小小的船,。

預設：

學生分別朗讀這兩句話，說說自己的體會：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度;“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛,，讀起來也更上口,。

（7）指導朗讀?！靶⌒〉摹薄皬潖澋摹弊x出歡快的節(jié)奏,，表達出月兒的可愛、有趣,。

（8）導學：“月兒”除了是“彎彎的”,，還是什么樣的？指導學生自讀自畫,，畫出月兒的形狀——兩頭尖,。課件出示月兒的形狀，并引導學生知道,，這里把彎彎的月兒比作了小小的船,，寫的是月兒的形狀。

（9）齊讀,。通過朗讀讀出月亮的可愛,，以及自己滿懷喜悅的心情。

2,。學習第三,、四行詩。

（1）過渡：我們一起劃船在藍天上面到處走走,，喲,，你們看到了什么？（星星,、天空）

（2）出示詞語：星星,、藍天。

（3）課文寫星星是什么樣的,？（閃閃的）天空呢,？（藍藍的）

（4）設疑：為什么用“閃閃的”和“藍藍的”？

①課件出示兩個句子，指學生分別朗讀比較有什么不同：

只看見星星和天,。

只看見閃閃的星星和藍藍的天,。

②課件出示星星一閃一閃和深藍的天空廣闊無邊的情境，引導學生對照圖片體會疊詞的作用,。

（5）練習疊詞：星星是（閃閃）的,，天空是（藍藍）的，船兒是……,，你還能說出這類詞嗎,？（紅紅的太陽、綠綠的小草,、白白的云,、黃黃的梨……）

（6）指導朗讀。

①教師范讀,，“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏,，突出星星的調皮可愛?！八{藍的天”要讀得略慢且聲音響亮,，讀出天空的美麗和神秘。

②學生自由朗讀,，讀出星星,、天空的美麗可愛。

3,。語言訓練，感受夜空的美,。

（1）課件隨機出示相關圖片,，讓學生結合圖片想象，讀句子并填空,。

星星很像________,，多美呀！（鉆石,、珍珠,、小眼睛、明亮的燈）

月亮很像________,，真好看?。。ㄐ〈?、眉毛,、鐮刀）

藍藍的天空像________。（寫比喻句）

潔白的云朵像________。

圓圓的蘋果像________,。

________像________,。

（2）學生自由選擇句子先組內練說，再匯報,。

（3）教師鼓勵學生說出與眾不同的內容,。

4。導學：夜空真美??！閃閃的星星、彎彎的月兒,、藍藍的天,，我看著，想著,，入迷了,，陶醉了。在我的眼里,，那月兒彎彎的,，兩頭尖尖的，真像一只小小的船,。（音樂聲響起）教師范讀課文,。

5。學生配樂表演讀,，一邊讀,，一邊加上動作。

三,、感情朗讀,，展開想象

1。配樂表演《小小的船》,。

2,。討論：“只看見……”的“只”是什么意思？“只看見”和“還看見”有什么不同,？

3,。進行說話訓練。

課件出示：我看見了____________,。

引導學生從不同的角度展開說話,。例：我看見了校園、北京,、外星人,、嫦娥,、玉兔……

4。檢測背誦效果,。

以填空的形式提示學生背誦,。（學生伴隨著輕松、愉快的樂曲學會唱,、學會背,。）

四、復習生字,，積累詞語

1,。復習詞語。

小船 星星 看見 閃閃的 里面 兩頭 不在

2,。做采花的游戲,。（生字藏在花朵的后面）

（1）請3組同學到講臺上來做采花游戲。

（2）請做游戲的同學說一說自己是怎樣記住這朵花的名字的,。

（3）幫花找朋友,。找到朋友后用它說一句話，比一比哪個小組最好,。

五,、總結全文，陶冶情感

1,。鼓勵學生質疑：還有哪些不明白的問題,？

2。小結：大自然是美麗的,，太空中還有許許多多的奧秘?，F(xiàn)在，我們中國也有人登上了太空,，我們小朋友多學知識,，掌握本領，將來也可以到太空遨游,、旅行，去探索大自然的奧秘,。

3,。如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么,？你想對月亮說點什么呢,？

六、布置作業(yè),，延伸拓展

1,。背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫下來,。

2?；丶野颜n文背給家長聽,。

3。實踐活動：夜晚出去看看月亮,，說說它像什么,，你還看到天上有什么。

板書設計

彎彎的月兒

尖 （彎彎的月亮圖） 尖

小小的船

《小小的船》教學設計意圖篇十三

一,、教材分析

《小小的船》是一首富有童趣,、朗朗上口的兒童詩。詩歌將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯(lián)系超來,，描繪了一幅有趣的夜景圖——月兒是停泊在天空中的小船,，“我”坐在“船”上看閃閃的星星和藍藍的天。詩歌以合理的比喻為紐帶,，將遙掛天空的月兒瞬間拉到眼前,，把現(xiàn)實和奇妙的幻想不留痕跡地融合在一起。讀著詩歌,，腦海中便會閃現(xiàn)一幕幕形色兼具的圖景,，帶來亦真亦幻的奇妙感受。

課文前兩行寫月兒的美,，引起兒童豐富的想象,，把彎彎的月兒比作小小的船，后兩行寫我坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星,。詩中有景,，有情，有韻,，孩子們讀起來心情愉快,，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操,。

文中出現(xiàn)3個“小小的船”,，第一個指的是真實的小船，第二,、三個指的是彎彎的月亮,。《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩,，作者通過詩歌的形式描寫了秋天夜空的美麗景色,。這首詩韻律協(xié)調，音樂性很強,。作者選用了生動形象的比喻,，描寫了色彩鮮明的自然景物,。課文插圖畫了一個小女孩躺在月亮上，伸出年,，向著藍空中的星星說些什么,，兩顆星星正對她微笑，充滿想象和童趣,。

二,、學情分析

《小小的船》這首兒歌的韻律協(xié)調，音樂性很強,。作者選用生動形象的比喻,，描寫優(yōu)美的色彩，鮮明的自然景物,，使詩歌內容更富有想象,。詩中有景，有情,，有韻,，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口,，便于在讀中陶冶兒童美的情操。教學中主要從一年級小學生的心理特點入手,，聯(lián)系兒童的生活實際,，體現(xiàn)形式和內容的直觀性、形象性,，創(chuàng)設情境以調動學生多種感官參與學習活動,。教學中以多媒體課件為載體，把天上明亮的月亮投進教室,，藍藍的星空移到學生的面前,，引導學生想象星星月亮會說的什么?感悟星空的美妙，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情上,，以此來培養(yǎng)學生豐富的想象力。

三,、教學目標

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文和背誦課文,。

2.理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系,，初步培養(yǎng)學生的想象能力,，積累疊詞，運用“坐在月亮上,，我看見了……”的句式說話,。

3.培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣。

四,、教學重,、難點

1.重點：正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.難點：理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系,，發(fā)揮想象,，體會晴朗夜空的美麗景色。

五,、教學準備

課件,。

六、教學流程

(一)創(chuàng)設情境,，復習生字

1.孩子們,，上節(jié)課我們認識了一位爺爺，他叫——葉圣陶,，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習葉圣陶爺爺寫的這首兒歌《小小的船》,。睜大眼睛看老師寫課題。(學生齊讀課題)

2.認讀生字卡片,。

3. 復習字詞,。(走生字迷宮)

這些淘氣的生字寶寶在同學們的幫助下走出了迷宮回到了家，課文就是它們的家,。它們也邀請我們去它家玩呢,，你們想去嗎?下面我們就走進課文。

(二)情境引領,，讀好課文

1.自由讀文,，邊聽邊想：這首兒歌中都寫了什么?

(1)交流這首兒歌中都寫了什么嗎?。

(2)學生邊說,，教師板書：月兒 船 星星 天

(3)師：你們可真聰明,，這么快就找到了這些事物，今天我們就要和月亮,、星星交朋友,，讓我們觀察夜空,，走近他們。

2.指導朗讀第一句,。

(1)師：(配樂：蟲鳴,，蛙叫。動畫：月亮慢慢地爬上夜空,，)小朋友們,，你們看，這是一個晴朗的夜晚,。聽,，蟲兒在鳴叫，小青蛙也在歌唱,，看,，彎彎的月兒慢慢地掛上了藍天。仔細觀察,，想想看,，這彎彎的月兒像什么呀?

引導學生充分想象：像小船，像笑臉,，像豆角,，像香蕉，像眉毛……

(在低年級的教學過程中,，教師需要隨時關注的是學生學習的積極性,。一年級的學生比較喜歡形象思維，因此在教學中,，加入配樂和動畫這些形象因素,，用動聽的聲音和形象的圖片、鮮艷的色彩吸引孩子們的眼球,，讓她們自覺地學習,，激發(fā)孩子們的學習興趣。)

(2)師：孩子們的想像真豐富!讓彎彎的月兒變成了那么多有意思的東西,。葉圣陶爺爺也覺得彎彎的月兒特別像小船,，所以寫到：彎彎的月兒小小的船。(課件出示齊讀)

(3)師：看到老師在“兒”字后面畫的斜線了嗎?這條斜線表示我們在讀到“兒”的時候要稍微停頓一下,。聽老師讀,。誰能像老師這樣讀。(指名讀)

師：孩子們你們學得可真快,，記住見到畫斜線的地方都要停頓,，相信下面你們會讀得更好。

(4)(課件出示：小船與月兒比較)那我們再看一看，彎彎的月兒什么地方像小船呀?一定要先仔細觀察再舉手哦!

師：說得真好,，老師特別喜歡像你這樣細心觀察的小朋友,。因為月牙和小船有那么多相似的地方，所以我們說,，彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖,。(課件出示這句話)

(5)師：誰能用老師剛教給你們的方法有停頓地讀這句話?(找一行同學按順序讀)你們都讀得很好,，注意了停頓。如果能加上動作讀會更好,，誰來試試?帶動作讀“彎彎的月兒小小的船,，小小的船兒兩頭尖”。

3.指導朗讀第二句,。

(1)師：孩子們,，你們看，月亮在晴朗的夜空中飄蕩(動畫),，這彎彎的月兒多像小小的船啊!讓我們閉上眼睛想象一下,，(播放歌曲：小小的船伴奏音樂)，如果我們坐上了這小小的月亮船,，飛出教室,，飛上夜空，飄呀,，蕩呀,，你會看見些什么呢?

(2)師：那么多閃閃的星星和你做什么動作說什么話了呢?開啟你想像的翅膀大膽地說說吧!

(想象力是孩子學習的資源，在這一環(huán)節(jié)的設計中,，引導學生在感受星空美的同時,，還要充分發(fā)揮到學生的想象力，讓他們大膽想象—閃閃的星星和你說什么話呢?,。我在本課中運用說話訓練的機會,，讓學生在說話的過程中，發(fā)輝了他們的想象力!這樣就把把孩子的想象力變?yōu)閷W生學習的資源,，也變成老師教學的資源,。讓想象力成為他們學習的動力。讓孩子們快樂的學習!)

(3)師：是啊,，多么可愛的小星星啊!趕快把這句話讀給你的同桌聽吧,。記住要有停頓，加動作喲!(生帶動作互相讀)

(4)指名讀

4.齊讀全文,，嘗試背誦,。

(1)師(過渡)：誰還想讀，這么多同學都想讀，那好,，下面就讓我們伴著藍藍的夜空,，看著眨眼睛的星星，坐在月亮船上美美地帶上動作讀一讀這首兒歌吧!讀給藍天聽,，讀給星星聽,，讀給你的好朋友聽，讀給老師聽,。好不好?(師生一起帶動作讀兒歌)

(閱讀是孩子們最好的興趣老師,，有感情的閱讀自然而然的鍛煉了孩子的閱讀能力。在情境中學習,，激發(fā)了孩子的閱讀欲望,。在朗讀中陶冶美的情操。)

(2)師：小朋友讀這首兒歌聲音真好聽,，你們現(xiàn)在能把它背下來嗎?(課件去掉課文內容)

5. 唱詩歌鞏固背誦,。

師：孩子們，老師告訴大家其實這篇課文也是一首歌,，下面我們就聽著音樂一起來唱一唱《小小的船》這首歌曲吧,，加上你的動作盡情地和閃閃的星星藍藍的天空打招呼吧!(課件播放歌曲，學生跟唱)

(設計意圖：從歌曲入手,，在音樂聲中,，借助想象，孩子們進入了詩的意境,。不但激起了學生學習的興趣,，樹立了學生學習的信心，還讓學生體會了兒歌的意境,，豐富了文化內涵,，也為了下一步背誦兒歌打下了基礎。在歌曲中接近背兒歌的教學目標,。)

(三)激發(fā)興趣,，拓展閱讀

1.引出疊詞。

師：小朋友們不僅讀得好,，背得好,，唱的也很好，看來你們真的把葉圣陶爺爺專門給我們小朋友寫的這首兒歌記到心里了,。老師相信下面的問題也難不住你們,。我記得詩歌當中有船，有月兒,，有星星,，有天(看板書)通過學習課文，誰來告訴老師它們分別是什么樣子的?

2.練習說疊詞。

師：老師告訴你們像這樣的小小的,，彎彎的,，閃閃的這樣的詞叫疊詞，像這樣的疊詞你還會說嗎?

指名說

(設計意圖：在老師巧妙地引導下,，既訓練了孩子們的語言,，又發(fā)展了孩子的思維。疊詞的練習,，既擴寬了學生的知識面,，又使學生積累了語言,。)

3.拓展詩歌一首。

師：在這節(jié)課的最后,，老師再告訴你們一個小秘密,，其實月亮掛在天空中，它每天都是不一樣的,，細心的小明明通過自己的仔細觀察，寫了這樣一首兒歌，聽老師給大家讀一讀：

看月亮

小明明,，看月亮。

月亮天天都在變,。

初一看,，一條線。

初二看,，眉毛彎,。

初五六，像鐮刀,。

初七八,，像小船。

初九十,，半個圓,。

十五六，像玉盤,。

過了十六怎么樣,，

請你接著仔細看。

師：孩子們,，這首兒歌好聽嗎?兒歌中的明明是個愛觀察的孩子,，老師希望我們班的小朋友能和明明一起接著仔細去觀察月亮，看看過了十六以后月亮還有哪些變化,，好不好?

《小小的船》教學設計意圖篇十四

一,、教學目標

知識與能力：

1．認識九個生字，會寫四個生字。

2．正確,、流利地朗讀課文,。

過程與方法：

1．創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣,。

2．通過看插圖等多種方法培養(yǎng)學生想象能力,。

情感態(tài)度與價值觀：

感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的情感,。

二,、教學重難點

教學重點：

有感情地朗讀課文，在讀中感悟,，在讀中想象,，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

教學難點：

理解“彎彎的月兒小小的船”的意思,。

三,、教學策略

本文是葉圣陶先生的名作，詩歌以簡潔明快,、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗,、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領略到大自然的妙趣,。在教學過程中,，通過創(chuàng)設情境，把孩子們帶入豐富,、生動的畫面之中,，豐富他們的內心世界和情感世界，培養(yǎng)他們的想象和朗讀能力,，激發(fā)他們對大自然的喜愛之情,。

四、教學過程

（一）創(chuàng)設情境,，激發(fā)興趣

1．同學們,，今天老師給你們帶來一條謎語。

有時落在山腰,，有時掛在樹梢,。

有時像個圓盤，有時像把鐮刀,。

2．同學們都喜歡看月亮,，平時，你看到的月亮是什么樣的呢,？根據學生的回答,，課件出示圖片,。

3．晴朗的夜晚，藍藍的天空,，可愛的月亮,，閃閃的星星，美麗的小姑娘,，這是一幅多美的畫面?。∪~圣陶爺爺把它寫成了一首詩──《小小的船》,。

4．課題質疑,。

請大家齊讀課題，讀了這個題目你有什么問題,？

【設計意圖】通過創(chuàng)設情境,，把學生帶入有聲有色的生活情境，學生感到新奇有趣,，學習情緒高漲,。鼓勵學生質疑，可以激起學生的求知欲和自信心,。

（二）初讀課文,，識字寫字

1．配樂,，師范讀課文,。

讓我們帶著問題，走進課文去看看吧,。輕輕打開語文書,，左手扶書，右手指字,。聽老師讀一遍課文,，注意聽準每個字的讀音。

2．生自讀課文,。

（1）請同學們自讀課文和下面的生字,，要求：讀準字音。遇到不認識的字,，我們可以拼一拼,、問一問、猜一猜,。

（2）同桌做你指我讀的游戲,。

3．認讀生字詞語。

（1）認讀詞語,。

課件出示：船里,、小船,、看見、坐在,、星星,、藍天、只有,、兩頭尖,。

自己先小聲讀讀這些詞語，開火車讀,，指名讀,。

（2）詞語搭配練習。

課件出示：

彎彎的船

小小的月兒

閃閃的天

藍藍的星星

“小老師”帶讀,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

下面我們就一邊想象著畫面，一邊讀連接好的詞組,。

（3）生字,。

課件出示：船、彎,、坐,、只、看,、見,、閃、星,、藍,。

同桌互讀，個人讀,。

（4）多音字,。

課件出示：

只看見閃閃的星星藍藍的天。

三只小羊找媽媽,。

自己讀讀,。你發(fā)現(xiàn)了什么？

同學們,，像“只”這種一個字有兩個或兩個以上的讀音,，每個讀音表示不同的意思，這樣的字叫作“多音字”,。

個人讀,，全班讀。

4．鞏固識字,，指導書寫,。

（1）學習“白,、田、見,、電”四個字,。

“小老師”記字。仔細觀察這四個字,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

指導：“白、田,、電”中的日要寫得扁一點,。“見,、電”都有豎彎鉤,。

師范寫生字，學生先按筆順描一描,，再寫一個,。

學生互評再寫字。

【設計意圖】課上倡導自主,、合作,、探究的學習方式，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,。如自己練讀課文,，互檢認字、當小老師講字,、自主識字寫字,、你發(fā)現(xiàn)了什么,、互評生字等活動,。

（三）整體感知，了解大意

1．生字學完了,，再來讀一讀課文,，一邊讀一邊標出這篇課文一共有幾句話。（三句）

2．我們請三位同學來讀一讀,，請你聽一聽他們讀的是否正確,。

3．聽了他們的朗讀，你有什么樣的感受,。

（四）再讀課文,，讀中感悟

1．學習第一、二句話,。

（1）剛才有同學問“小小的船指的是什么,？”誰來為我們讀一讀前兩句,，其他同學想一想這個問題。

（2）“彎彎的月兒”什么樣呢,？我們一起畫一畫吧,。（老師在黑板上畫，學生在紙上畫）

（3）你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物,？學生自由回答,。

（4）比較句子。

課件出示：

彎的月兒小的船,。

彎彎的月兒小小的船,。

為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”,？

（5）指導學生朗讀,，讀出自己的體會。自由讀,，指名讀,，集體讀。

【設計意圖】通過畫一畫,，學生很快體會到“彎彎的月兒小小的船,，小小的船兒兩頭尖?！毙蜗蟮貙懗隽嗽铝翉潖?，小船彎彎，非?？蓯?。通過比較加強對詞語的理解，促進語言的積累,，培養(yǎng)了學生的語言表達能力,。

2．學習第三句話。

（1）聽了你們的朗讀,，我們好像已經置身在這美麗的夜空中了,。此時此刻，你想干些什么呢,？

（2）我們來看看作者做了些什么,？看到了什么？指名讀第二句,。

（3）一個晴朗的夜晚,，我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍藍的天空,，無數顆星星一閃一閃的,，還有一輪彎彎的月亮,，多美啊,！讓我們飛上藍天,，坐到月亮上，這時你又會看到什么,？聽到什么,？

（4）指導朗讀。女生讀,，男生讀,。

【設計意圖】這個環(huán)節(jié)的設計，充分調動了學生的積極性,，讓學生插上了想象的翅膀,，激活學生獨特的情感體驗。

3．語言訓練,。

課件出示：

彎彎的月亮像________,。（小船、眉毛,、鐮刀）

閃閃的星星像________,。（鉆石、珍珠）

藍藍的天空像________,。

【設計意圖】通過語言實踐活動,，鼓勵學生展開想象的翅膀，多聯(lián)想,，多表達,。學生在主動學習中，提高自己的語文能力,，促進了學習思維的擴展,。

4．有感情地朗讀全文。

5．自由讀,，截圖一邊讀一邊加上動作,。

6．學生表演讀,。

【設計意圖】學生通過自主設計動作,，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，引導學生富有個性化的朗讀,，突出學生在學習中的主體性,。

（五）課后延伸

1．這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道什么,？

2．有興趣的同學回家以后可以找一找有關月亮的資料,。

【設計意圖】鼓勵學生課下收集有關月亮的資料,，拓寬了學生學習的空間，引導了學生在實踐中學會學習,，真正把學生當成了學習,、發(fā)展的主人。