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語文考試教學(xué)反思50字 語文考試教學(xué)反思簡短篇一

為了了解學(xué)生掌握知識的現(xiàn)狀，總結(jié)經(jīng)驗,，吸取教訓(xùn)，制定有效措施,，改進(jìn)教學(xué)方法,，搞好新學(xué)期的教學(xué)工作，我認(rèn)真分析了試卷：從卷面情況看,，大多數(shù)學(xué)生卷面整潔,，字跡工整，書寫習(xí)慣好,；從學(xué)生的答題情況看,，

（1）語文基礎(chǔ)題部分學(xué)生完成得很好，說明學(xué)生對本冊課本中的字詞句等語文基礎(chǔ)知識掌握得較牢固,。在平時的教學(xué)中,，我依然把識字、寫字教學(xué)作為重點(diǎn),，因為識字,、寫字是貫穿整個小學(xué)階段的重要任務(wù)。而識字的鞏固又是中年級識字教學(xué)的重點(diǎn),，我運(yùn)用多種方法盡可能讓學(xué)生多接觸所學(xué)的字，特別是鼓勵學(xué)生在閱讀中和這些生字,、生詞多見面最終成為朋友,；根據(jù)中年級特點(diǎn)，我還要求學(xué)生凡是學(xué)過的字在小練筆和習(xí)作中不允許用拼音代替,，讓學(xué)生在具體的運(yùn)用中來鞏固,，也就是在讀寫的過程中鞏固和運(yùn)用所學(xué)的字詞；我還經(jīng)常采取一些歸類復(fù)習(xí)的方法,，在適當(dāng)?shù)臅r候讓學(xué)生做一些歸類整理,，系統(tǒng)地鞏固生字生詞。

（2）積累部分學(xué)生也完成得不錯,，古詩,、古詩中的名句、成語,、名言警句,、三字經(jīng)、對子歌、農(nóng)諺,、課文中的優(yōu)美語句等的補(bǔ)充,、默寫，大多數(shù)學(xué)生基本上能做到準(zhǔn)確,?！罢Z文課程標(biāo)準(zhǔn)”明確指出三年級學(xué)生要“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。”我常常采用多種形式鼓勵學(xué)生積累自己喜歡的好詞佳句,，開展各種生動活潑的活動,，激發(fā)學(xué)生積累語言，積淀文化的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成自覺主動積累好詞佳句的習(xí)慣,，為提高口頭和書面表達(dá)能力打好基礎(chǔ)。

（3）考試作文要求學(xué)生按日記格式寫一篇觀察日記,，學(xué)生作文選材面廣,、內(nèi)容豐富，有寫動物的,、水果的,、植物的、文具盒的,、自然景觀的,、一處景物等，大多數(shù)學(xué)生習(xí)作語句通順,，條理清晰,，把印象深刻的地方寫清楚了，同時還寫出了自己的想象,、自己的感受,。回顧自己的作文教學(xué),，我特別注重對學(xué)生觀察方法的指導(dǎo),，讓學(xué)生運(yùn)用自己的所有感官來接觸、來感受,、來觀察,，留心觀察身邊的一切事物，強(qiáng)調(diào)觀察的順序,，并引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察到的內(nèi)容說清楚,；引導(dǎo)學(xué)生觀察的同時還要鼓勵學(xué)生動腦思考,，大膽想象；我還抓住契機(jī),，積極拓展學(xué)生取材的空間,，給學(xué)生提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會；常鼓勵學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的語言材料,、運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式,，豐富自己的表達(dá)；我認(rèn)真批改學(xué)生的習(xí)作,，并及時講評,，評出優(yōu)秀習(xí)作，在班上進(jìn)行交流,，并授予交流者“小作家”稱號,，這很大程度上調(diào)動了學(xué)生寫作的積極性。

不過,，試卷中也暴露出了一些問題：

（1）試卷的積累部分有一道題比較靈活,，先要求學(xué)生默寫李白的詩《望天門山》，再要求學(xué)生默寫一首相同類型的古詩,，即再默一首描寫祖國風(fēng)光的古詩,。大多數(shù)學(xué)生理解了題意，默對了,，但有少數(shù)學(xué)生就沒認(rèn)真審題,、思考、判斷,，沒有默寫歌頌祖國壯美山河的古詩,，說明這部分學(xué)生缺乏答題技巧，審題,、理解,、判斷能力有待加強(qiáng)?？磥砥綍r的古詩教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生理解古詩意思,，感受古詩意境,，體會詩人情感的同時，還要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分類積累古詩,，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三,，觸類旁通的能力。

（2）學(xué)生的閱讀理解和概括能力還有待加強(qiáng),。閱讀題部分相對于其他部分來說丟分很多,，特別是閱讀一中，要求學(xué)生用一個詞來概括一段話的內(nèi)容，許多學(xué)生都答錯了,。這個要求對作為中年級的起始階段,、閱讀才剛剛起步的三年級來說有些過高，但也說明閱讀是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),。

（3）習(xí)作要求學(xué)生寫一篇觀察日記,，既然是日記，那么對日記格式自然有嚴(yán)格的要求,。因為復(fù)習(xí)期間,，我對八篇大作文的復(fù)習(xí)抓得還是挺扎實(shí)的，尤其是考試前一天,，我還引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了日記格式,，專門在黑板上畫了格子進(jìn)行了演示，所以我自以為學(xué)生的日記格式不會出問題,?？山Y(jié)果大出我意外，我一統(tǒng)計,，居然有18名學(xué)生忘了寫日記格式,！看來應(yīng)用文體的教學(xué)對學(xué)生來說是個難點(diǎn)，應(yīng)用文體的格式要在反復(fù)應(yīng)用中強(qiáng)化,，而且要加強(qiáng)平時的檢查和糾正,，通過各種有效方式使應(yīng)用文的格式在學(xué)生頭腦中形成深刻印象。

在以后的教學(xué)工作中,，我將著重抓好以下幾方面的工作：

（1）繼續(xù)加強(qiáng)識字,、寫字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字,、寫字的學(xué)習(xí)中,，在讀寫的過程中鞏固和運(yùn)用所學(xué)的生字生詞。

（2）加強(qiáng)詞,、句訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法準(zhǔn)確理解詞語,，運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子,，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。在理解的基礎(chǔ)上,，通過背誦,、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料,。

（3）加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解和概括能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中初步把握文章的主要內(nèi)容,，初步學(xué)習(xí)概括文章大意,，體會文章表達(dá)的思想感情。

（4）在作文教學(xué)中,，著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，把實(shí)際生活中所看到的,，聽到的,，想到的寫下來，并愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂,。繼續(xù)進(jìn)行觀察日記的練筆，強(qiáng)化日記格式的訓(xùn)練,。

（5）加強(qiáng)學(xué)生審題,、理解、判斷能力的訓(xùn)練,，注意積累中的辨析和分類,，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，觸類旁通的能力,。

語文考試教學(xué)反思50字 語文考試教學(xué)反思簡短篇二

一,、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動,。

我們認(rèn)為,，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造才能的催化劑,。心理學(xué)研究表明,，興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分,。如果一個人對某方面的問題沒有任何興趣,，那么，他就不會有什么學(xué)習(xí)效率,。有了興趣,，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣,，又再次促進(jìn)創(chuàng)新,。興趣越大,，學(xué)習(xí)的效率就越高,。有時候我就想：小孩子之于吃方便面,、吃辣條，那是情有獨(dú)鐘,，大人越是不讓吃,，小孩子越是吃得起勁，甚至偷偷地吃,，吃得“刺刺哈哈”卻也樂在其中,；啥時候我們能讓學(xué)生對讀書、對上語文課也能像這樣就好了,，哪怕是你不讓他學(xué)語文,，他卻偏要學(xué)，甚至偷偷地學(xué)語文,，擋都擋不?。∪绻麑W(xué)生對學(xué)習(xí)語文有了這般濃厚的興趣,，還何愁我們的語文課堂不高效呢,？

從老師的角度看，可以激發(fā)學(xué)生興趣的因素是很多的,。我認(rèn)為,，用我們這的俗語說，語文老師就是真真正正“賣嘴的”,，當(dāng)然,，我們是在用真心“賣嘴”的，我們要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢,，用語言來啟發(fā)激趣,，用真情的言行來打動學(xué)生的心靈，使學(xué)生對老師產(chǎn)生一種信賴,，有一日不見如隔三秋之盼,，這樣，學(xué)生自然就很愿意上我們的語文課了,。

首先我們要營造一個輕松活躍的課堂氣氛,。比如多用幽默、詼諧的語言來講課,，寓教于樂,，讓學(xué)生在笑聲中輕松學(xué)到知識，在笑聲中學(xué)有所成,。這就需要教師在平時多積累一些幽默的詞匯和靈感了,。同時，在課堂上碰到學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象,，可用輕松幽默的方式化解,，效果也挺不錯的,。例如每次周末放假回來上課時，總有一些學(xué)生上課沒有精神,，有的趴在桌上睡覺,，有的眼睛定在前方某處想入非非，精神不能集中,?？赡苡捎趯W(xué)生在放假回家時玩得較晚，導(dǎo)致沒有精神上課吧,。一般地,，我們的處理方法可能是點(diǎn)名批評一頓，或者干脆叫他們站起來聽課,。我覺得這樣做比較容易刺傷學(xué)生的自尊心,，容易令學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，造成師生對立,。學(xué)生如果對一個老師產(chǎn)生對立情緒,，那么這節(jié)課再好，他也不喜歡聽了,。我的方法是先叫同學(xué)把所有睡覺的學(xué)生都弄醒了,，然后我就說：“對面的男孩、女孩看過來,，不要開小差”,，借用學(xué)生喜歡聽的流行曲的歌詞，幽上一默,。這時,，所有學(xué)生都笑起來，之后睡覺的學(xué)生都清醒了,，上課走神的學(xué)生也意識到自己的不是而回過神來認(rèn)真聽課了,。平時上課，我們會碰到許多類似的違紀(jì)現(xiàn)象,，我們都要堅持用這種輕松幽默的方式化解,。這種方法是有理論依據(jù)的，從心理學(xué)的角度來說,，人的神經(jīng)如果受了刺激,，就很難再有困意了。這樣的刺激包括：驚嚇,、興奮,、開心等。所以我們適當(dāng)?shù)亓顚W(xué)生開懷大笑，對消除學(xué)生的睡意是有很大幫助的,。而且這種方法又保存了學(xué)生的顏面,，避免學(xué)生產(chǎn)生對立情緒，真是一舉數(shù)得,。慢慢地學(xué)生就會對老師產(chǎn)生敬重心理，進(jìn)而過渡到喜歡上你的課,，學(xué)生只有親其師,，才會信其道。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就一步步地提高了,。

其次,，要相信尊重學(xué)生，讓學(xué)生在體驗成功中成長,。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中難免會有困難,、差錯、失誤,，尤其是那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,。教師如何對待很重要，冷淡,、責(zé)怪,、不適當(dāng)?shù)呐u往往都會挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心,，那么他們學(xué)習(xí)的主動性就會大大削弱,，再活潑的合作學(xué)習(xí)呀，探究拓展啦都提不起興趣了,。所以,，作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)習(xí)困難生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅,，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓這一部分課堂上的“弱勢群體”動起來，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來,。如何有效提高“弱勢群體”的學(xué)習(xí)積極性呢,？我們現(xiàn)在的高效課堂采用的正好是分組學(xué)習(xí)形式，每組的成員學(xué)習(xí)程度都是有層次性的,，我們在教學(xué)實(shí)踐中就要嘗試分層教學(xué),，即經(jīng)常讓各組內(nèi)成績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題,，如果答對了或者答對了其中的一部分,，就立即加以表揚(yáng)，表揚(yáng)他進(jìn)步了,。然后逐步提高訓(xùn)練要求,，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長進(jìn),，體驗成功的快樂。另外,，對于學(xué)習(xí)困難生還要經(jīng)常做出一些模糊的激勵性評價,。例如：“其實(shí)你很聰明，只要多一些努力,，你一定會學(xué)得很好,。”“這個問題你說得很好,，證明你是個愛動腦筋的學(xué)生,，只要努力，你完全能學(xué)得好,！”“你的看法很獨(dú)特,！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價,，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步,，而且強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步,，由此喜歡上語文老師,，也喜歡上語文課。我們要讓我們的課堂充滿活力,，把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所,，讓學(xué)生在課堂上充分“動”起來，學(xué)得有滋有味,、有聲有色,，這才是真正意義的語文高效課堂教學(xué)。

二,、提倡“合作”,，讓學(xué)習(xí)變得融洽。

高效課堂的開展,，有利于以“小組合作”,、“全班合作”等形式創(chuàng)設(shè)學(xué)生之間互學(xué)、互補(bǔ),、互促的學(xué)習(xí)氛圍,。讓學(xué)生之間的信息和情感在交流中產(chǎn)生思維的碰撞，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ),，激發(fā)潛能,，共同發(fā)展，同時也把課堂延伸到課外。所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可采用分工與合作的形式進(jìn)行,，全班同學(xué)在學(xué)術(shù)助理的“領(lǐng)導(dǎo)”下學(xué)習(xí),，各組成員在各學(xué)科長的“監(jiān)督”下進(jìn)行。首先要全面預(yù)習(xí),，個人要有專項研究,，然后將研究結(jié)果或疑惑提交小組討論解決，依次按照獨(dú)學(xué),、對學(xué),、群學(xué)的順序進(jìn)行。

還可試行“師生合作”,，教師完全以一個學(xué)習(xí)者的身份出現(xiàn)，與學(xué)生平等地探討問題,，要注意放飛學(xué)生思維,，讓學(xué)生在討論中建立自信，在討論中產(chǎn)生興趣,，在討論中形成自覺學(xué)習(xí)意識,。在課堂教學(xué)中，教師不能擺出一副“師道尊嚴(yán)”的面孔,，要放下身段,，用賞識的眼光看學(xué)生，用春風(fēng)般的話語叩開學(xué)生的心扉,，啟迪學(xué)生積極思考,、踴躍答題，讓傳統(tǒng)意義的“雙向互動”不斷注入新的活力和激情,。要在備課中,，充分考慮到教師僅僅是一個引路者，學(xué)生才是真正的學(xué)習(xí)主人,。只有認(rèn)識到這一點(diǎn),，師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的交流才會變得自然,、親切,、順暢、有效,。事實(shí)上,，教科書容納的知識是有限的，老師在課堂上傳授的知識更加有限,，更多的知識則應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己去探究,。課堂上，老師在傳授知識的同時，更多時候要注重教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，所謂“授人以魚”不如“授人以漁”,。學(xué)生一旦掌握了科學(xué)實(shí)用的方法，面對問題,，就能采用各種手段,，通過多種途徑，搜集相關(guān)資料,，處理各種信息,，最終解決形形色色的問題。日積月累,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力加強(qiáng)了,，知識的儲備也豐富了，思維的積極性,、主動性也大大提高,。這樣堅持下去，課堂定會高效,。

三,、緊扣考綱，讓積累有的放矢

評價課堂是否高效,，主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，這是我們課堂教學(xué)的基本追求,。而課堂能否高效的關(guān)鍵,，在于教師研讀教材的功夫，對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃,，對課堂的精心設(shè)計,；更在于學(xué)生學(xué)習(xí)的自主高效，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行有序的實(shí)踐活動,，又能有大量的知識積累,，使得我們教與學(xué)的效率達(dá)到最大化。因此,，我們的語文教學(xué)一定要緊扣大綱,、考綱，一定要用心挖掘教材考點(diǎn),。我們都知道,，語文成績的提高不在一朝一夕，語文學(xué)習(xí)是一個厚積薄發(fā)的過程,，語文知識的掌握重在日積月累,。而日積月累的過程要體現(xiàn)出三個原則：1,、愉悅性原則。激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,，形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī),。要以豐富、有趣,、生動,、活潑的內(nèi)容來吸引學(xué)生，使學(xué)生善學(xué),、樂學(xué),、創(chuàng)造性地學(xué)，學(xué)中培養(yǎng)語文能力,、創(chuàng)新精神,。2、優(yōu)化性原則,。學(xué)生要在老師指導(dǎo)下有所選擇地進(jìn)行閱讀,，好中選好，好中選精,。3,、創(chuàng)造性原則,。創(chuàng)造是教學(xué)的高目標(biāo),，它依賴于充足的材料，一定的社會知識和生活閱歷,、較寬的知識面,，在讀中積累，在讀中模仿,，在寫中提高,。

為了使學(xué)生養(yǎng)成日積月累的習(xí)慣，教學(xué)之初我們就提出了“六一計劃”,。即每天完成六個“一”：每天練一張字,，每天積累一組詞語（包括成語熟語），每天積累一組語病題或語序題,，每天積累一段優(yōu)美文句研究其修辭特點(diǎn)并仿寫,，每天背默一首（或篇、段）詩文（名句）,，每天朗讀一篇詩詞鑒賞短文或滿分作文,。項項緊扣考綱、直擊考點(diǎn),。

這個計劃的命名也是有講究的：一是“六一”兒童節(jié),，同學(xué)們都曾擁有過純真的童年,，讀書、學(xué)習(xí),，是語文一路伴我成長,，但我們永遠(yuǎn)不會忘記幸福的孩提時光，語文學(xué)習(xí)讓我們擁有美好的回憶,。二是高考就在六月,，我們來到高中，就是要為高考而來,，而語文學(xué)習(xí)將伴我們成長,、圓夢。三是歐陽修號“六一居士”,，學(xué)習(xí)語文,，提高文學(xué)修養(yǎng)，做新時代的德才兼?zhèn)涞摹傲痪邮俊?。其目的也在于激趣,，每天完成“六個一”，讓學(xué)生覺得每天都能在語文學(xué)習(xí)與積累中體驗到“六一居士”的快樂,，真爽,！

當(dāng)然開始的時候，要制定并落實(shí)獎懲和激勵措施,，直到學(xué)生形成習(xí)慣就好了,。每天小組檢查落實(shí)積累本、練字本,，每周老師要親自檢查或抽查,。優(yōu)秀作品要展覽，最差的作品也要“晾曬”,，分出等級與量化積分掛起鉤,，每天輪流在黑板上展寫范例，每天課前展講自己的積累心得,。每天“六個一”,，日評比、周評比,、月評比,、期評比。每次考試過后,，讓優(yōu)秀者現(xiàn)身說法,，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受到每天“六個一”帶給自己的變化，更大地激發(fā)學(xué)生堅持做好日積月累的興趣和決心,。如今,，大部分學(xué)生很好地保持著每天“六個一”的習(xí)慣,，甚至有學(xué)生到了晚上如果發(fā)現(xiàn)自己今天沒有完成“六個一”就好像缺了點(diǎn)什么，竟至一晚上都睡不著覺,！我想如果我們的每一個學(xué)生都能對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生如此濃厚的興趣,，我們的的語文成績一定會不斷提高的。高效課堂,，高效不高效,，看了成績就知道！

語文考試教學(xué)反思50字 語文考試教學(xué)反思簡短篇三

轉(zhuǎn)眼半個學(xué)期已過,，自己任教的四2班語文期中階段測試結(jié)果：平均分82.05,，合格率100%，優(yōu)秀率40.74%,，從成績的角度看,，不很理想，結(jié)合試卷分析反饋及教學(xué)反思調(diào)整,，為下半學(xué)期提升質(zhì)量,，提高學(xué)生語文素養(yǎng)努力。

當(dāng)然能看出學(xué)生對此次測試的重視,，總體書寫還是比較工整認(rèn)真,，看拼音寫詞語、選擇正確讀音,、課文精彩回放這幾部分正確率高,，作文方面，學(xué)生在擬提,、選材,、構(gòu)思方面有了一定進(jìn)步,，在作文里寫真話,，抒真情。

1.審題能力比較差,。四年級處于于高段的銜接,，學(xué)生所體現(xiàn)的問題比較令人擔(dān)憂。如：出現(xiàn)雙項選擇看成單項,，導(dǎo)致全錯,，這是平時訓(xùn)練沒有涉及，沒有到位的結(jié)果,，更看出粗心的壞習(xí)慣,；又如：寫三個帶有“狼吞虎咽”類似的詞，帶有兩種動物的四字詞,，除了平時積累不夠的原因之外,，更多是沒有認(rèn)真看題導(dǎo)致錯誤,；再如：選擇句子的修辭手法，竟然有多個學(xué)生選成“強(qiáng)調(diào)”,，這樣的思路確實(shí)是不夠認(rèn)真導(dǎo)致,。

2.基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。分析全班的測試卷,，依然有個別學(xué)生出現(xiàn)看拼音寫詞語,，尤其是選擇題中找出字音全對的一組，錯誤比較多,，一些前后鼻音的區(qū)別,，部分學(xué)生出現(xiàn)了混亂，在判斷題的3.和5考察朗讀背誦及字詞書寫能力,，但以判斷的形式出現(xiàn),，誤導(dǎo)了很多人；“學(xué)以致用”第二題出現(xiàn)錯誤,，有部分學(xué)生是因為口語交際中內(nèi)容遺忘,，再加上審題不細(xì)而出現(xiàn)答非所問?；A(chǔ)沒有扎實(shí),，就無法靈活運(yùn)用。

3.理解能力有待提高,。閱讀題提取信息,、聯(lián)系生活實(shí)際解題能力不夠強(qiáng)，導(dǎo)致失分較多,。這次的閱讀題不難,，關(guān)鍵要把題目看明白，讀懂短文內(nèi)容,，短文并沒有涉及主要內(nèi)容的概述,，沒有涉及句子的體會，都是很簡單地結(jié)合文中的語句去想象體會內(nèi)心,，去感悟文本情感,，去聯(lián)系生活談體會這些比較粗淺的問題。遺憾的是還是有些學(xué)生未能答題到位,。這些問題的出現(xiàn)說明有些學(xué)生比較浮躁,，沒有靜心讀文，沒有用心答題,，對文本的理解能力把握能力確實(shí)不強(qiáng),。

4.作文能力有待提升。這次的半命題作文題材很廣,，可寫內(nèi)容多,。但選準(zhǔn)一個比較好的題材,，擬寫一個比較合適的題目，對于部分學(xué)生而言仍有難度,。體現(xiàn)在作文中就出現(xiàn)了內(nèi)容不夠具體,，選材與題目不夠切合，書寫不夠工整等問題,，尤其寫“吸引”的原因,，無法聚焦一處寫具體，寫出亮點(diǎn),。有的學(xué)生出現(xiàn)了“入題”慢,，啰嗦半天沒有進(jìn)入重點(diǎn)的描寫。

1.其他工作與教學(xué)時間的沖突,。第七周整周的出差培訓(xùn),，前后的趕課對學(xué)生掌握知識有些影響，造成吃不飽或塞太滿的現(xiàn)實(shí),。

2.單元整合與常規(guī)教學(xué)的沖突,。第一單元進(jìn)行整合，不夠成熟,。應(yīng)該說對于中上生來說比較容易消化,，一些后進(jìn)生學(xué)得有些吃力，主要原因還是課前閱讀不夠,，課堂無法融會貫通,。

3.教學(xué)時間與學(xué)科實(shí)踐的沖突?？傁胫鲆恍┍容^靈動的事情,，比如開展閱讀交流，比如堅持日記,，堅持周記,，堅持交流展評，但現(xiàn)實(shí)確實(shí)無法騰出時間,，有些矛盾,。

4.課堂時間與輔導(dǎo)時間的沖突,。一堂課的內(nèi)容上完,，對于一些比較困難的學(xué)生，無法及時輔導(dǎo),，補(bǔ)缺補(bǔ)漏,，下午的輔導(dǎo)時間也經(jīng)常因為這樣那樣的活動沖掉或是學(xué)生因參加其他活動而未能到齊，有些作業(yè)無法當(dāng)天講評消化,，問題比較凸顯,。

1.課是關(guān)鍵,！認(rèn)真?zhèn)湔n，用心解讀教材,，向每一節(jié)課要質(zhì)量,。努力上好每節(jié)課，讓語文課堂吸引學(xué)生,，培養(yǎng)熱愛語文的興趣,，以此帶動思維，帶動閱讀,，帶動積累,。目前，好些學(xué)生呈現(xiàn)的狀態(tài)不錯,，繼續(xù)培養(yǎng),，課堂關(guān)注，課后鼓勵,。

2.培養(yǎng)習(xí)慣,！習(xí)慣的培養(yǎng)也要依靠課的落實(shí)，預(yù)習(xí)要堅持,，練字要堅持,，鼓勵學(xué)生要堅持，尤其關(guān)注學(xué)生思維習(xí)慣,，對于班級出現(xiàn)比較浮躁,，有口無心的這種現(xiàn)狀，通過小組合作的方式多讓學(xué)生參與,，拓寬思維度,，培養(yǎng)課堂參與，用心思考的好習(xí)慣,。

3.關(guān)注能力,！學(xué)習(xí)的落腳點(diǎn)是能力的提升。適當(dāng)?shù)挠?xùn)練是必要的,，片段寫作的訓(xùn)練,，閱讀的訓(xùn)練，課堂上落實(shí)一課一練,，一課一得,，切實(shí)關(guān)注學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)與提高。

4.抓實(shí)作業(yè),！這本應(yīng)是培養(yǎng)習(xí)慣范疇,，特地單列，是因為班級出現(xiàn)有些學(xué)生確實(shí)會“偷懶”，作業(yè)隨便應(yīng)付甚至不交,，“鉆空子”,，需要老師好好梳理，多與家長溝通,，同時輔助于對進(jìn)步學(xué)生的鼓勵,。抓好作業(yè)習(xí)慣，扎實(shí)每堂課教學(xué),，爭取在下半學(xué)期有個更好的進(jìn)步,，樂學(xué)進(jìn)步,！

語文考試教學(xué)反思50字 語文考試教學(xué)反思簡短篇四

都已經(jīng)成為歷史,，都已經(jīng)過去,，但是，可以以史為鑒,，反思過去,，是為將來。

試卷以中考試卷類型為范本,，難度適中,，既有對基礎(chǔ)知識考核的環(huán)節(jié)，也有考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,。但是學(xué)生做的并不好,，原因可能是多方面的。

1,、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的并不牢固,，包括字音字形。

2,、文言文的閱讀還是一個弱項,，課外文言更是一個死亡地帶。

3,、現(xiàn)代文的`閱讀答題抓不住要點(diǎn),。

4、作文就不說了,。

5,、書寫和卷面極其糟糕。

6,、學(xué)生心態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度不行,，班級管理乏力，預(yù)計進(jìn)榜人數(shù)太透明化,，經(jīng)過職業(yè)招生,，很多明顯進(jìn)入“明智”的放縱。

1,、強(qiáng)化卷面和書寫的訓(xùn)練,，在以考代練中重視卷面和書寫。

2,、抓?。涸~語改錯、詩詞名句默寫,、病句判斷,、詩歌閱讀、文言復(fù)習(xí)（包括虛詞羅列解釋）,、句子賞析,。

3、歸納閱讀方法和技巧,，分文體訓(xùn)練,，走高效路線。

4,、選取優(yōu)秀范文,，讓同學(xué)背誦，體會,，借鑒,。

最后，期中考試已經(jīng)過去了,，但它給我們帶來的思考卻時刻伴隨我們,，作為九年級的語文教師，我會拿出100%熱情與努力投入到教學(xué)中,。

語文考試教學(xué)反思50字 語文考試教學(xué)反思簡短篇五

在這花紅柳綠的春天,，緊張的期中考試?yán)铝酸∧唬F(xiàn)在靜下心來總結(jié)體會反思,。

我們五一班有學(xué)生27人,，在本次測試中，90分以上有24人,，80分——90分有2人,，70分——60分有一人，人均93.75.,，優(yōu)秀率96.3%,，及格率100%。

本次測試共有基礎(chǔ)知識積累運(yùn)用,、閱讀理解,、習(xí)作園地三大塊。試題緊扣課文，考察知識點(diǎn)全面,，形式靈活多變,，從不同角度對學(xué)生前四單元的內(nèi)容進(jìn)行了考察。現(xiàn)就本次學(xué)生測試情況進(jìn)行如下的分析：

本次語文期中試卷的命題,，貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn),、日常生活、情感意向,，重視基礎(chǔ)性,、靈活性、綜合性,、多元性,、課內(nèi)外的適度延伸，正確引導(dǎo)教師的教和學(xué)生的學(xué),，才能真正做到“以生為本”,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從總體情況上看,，題量適當(dāng),，試題題型豐富，覆蓋面比較廣,，有一定難度,。試題重視了情感、態(tài)度,、價值觀的正確導(dǎo)向,。全卷共有四大部分，即寫字卷面,、基礎(chǔ)知識,、閱讀理解和作文?；A(chǔ)部分既重視了學(xué)生的積累,，又注重了運(yùn)用；閱讀部分緊扣五年級的教學(xué)重點(diǎn),，作文部分貼近學(xué)生生活,，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和個體生活經(jīng)驗。

1,、基礎(chǔ)知識,。從卷面看，大部分學(xué)生書寫工整,，答題認(rèn)真,。教材中的內(nèi)容老師都非常重視,，教得扎實(shí)，訓(xùn)練到位,，反復(fù)鞏固,，學(xué)生牢固掌握。反映在試卷上,，不管是看拼音寫詞語,、把詞語或句子補(bǔ)充完整,、按照課文內(nèi)容填空,，體會句子中包含的情感，學(xué)生都答得不錯,。但是在辨字組詞中“魁”字,，有23人出錯。判斷題的第4小題“《晏子使楚》是根據(jù)《晏子春秋》改寫的”,，這句話是對的,，但是有12個學(xué)生打錯，由此可見,，學(xué)生讀書時,，沒有認(rèn)真閱讀課文中的注釋，不能正確理解和靈活運(yùn)用,。

2,、閱讀理解。概括能力有所提高,。第一個閱讀題（課內(nèi)閱讀）失分較少,。但是也有個別學(xué)生在做題時不念題。

3,、作文,。基本上做到語句通順,，根據(jù)要求,，有話可寫，能寫滿規(guī)定字?jǐn)?shù),。而且構(gòu)思新穎,，語言優(yōu)美，條理清晰,，能通過文字表達(dá)自己的真情實(shí)感,。

1、追趕進(jìn)度,，忽視基本功訓(xùn)練,。

從這次考試的卷面上看學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較扎實(shí),，但基本功訓(xùn)練還須加強(qiáng)。知識的掌握到技能的形成,，中間還需一個實(shí)踐操作,、反復(fù)訓(xùn)練的過程。新教材教學(xué)內(nèi)容面廣量大,，老師在教學(xué)中重知識的傳授,，忙于趕進(jìn)度，對一些很重要基本功訓(xùn)練沒有引起足夠的重視,，缺少長期的,、反復(fù)的、堅持不懈的訓(xùn)練,，使學(xué)生基本功較差,。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現(xiàn)很多錯別字,，從小錯別字多,，長大了也少不了。從小訓(xùn)練出來了,，終身得益,，沒有訓(xùn)練成功，那將是學(xué)習(xí)上的不冶之癥,。

2,、書寫不端正；對詞語意思一知半解,，望文生義,；閱讀理解囫圇吞棗、浮躁敷衍,；作文偏題離題等許多不應(yīng)該出現(xiàn)的錯誤,。有許多的學(xué)生因?qū)忣}不清而造成失分，如作文審題,，有一部分學(xué)生因漏做題目而失分,；有部分學(xué)生書寫潦草，涂改現(xiàn)象較為嚴(yán)重,。不少學(xué)生閱讀浮躁,。對于內(nèi)涵較深的內(nèi)容，不能深入的閱讀,，仔細(xì)的品味,。因此閱讀難的題目失分較多。

3,、作文材料老套,、雷同,，語言貧淡、乏味,。

習(xí)作的首要評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是“抒真情,，寫實(shí)感”，要讓學(xué)生認(rèn)識到,，只有寫實(shí)實(shí)在在的事兒,，寫自己最熟悉的`事兒，才有話可說,，才能具體,、明白。這次測試中學(xué)生們普遍存在的大問題,。學(xué)生作文材料雖談不上千篇一律,，千人一腔,，但大同小異,，平淡無奇，并無多大差別,。不真實(shí),，說假話；不具體,，說空話,；缺真情，說套話的現(xiàn)象較多,。

1,、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)。平時要注意培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的好習(xí)慣,。

2,、要深鉆教材，把握好教材,，制定明確的教學(xué)目標(biāo),；在閱讀教學(xué)中既要讓學(xué)生理解字、詞,、句,、段所表達(dá)的意思，還要讓學(xué)生掌握基本的表達(dá)方法,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,；做好課外的延伸。

3,、充分利用好教材,，包括校本教材,，加大學(xué)生的閱讀量，提高閱讀速度及質(zhì)量,。

4,、平時要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，加強(qiáng)練筆,，逐步提高書面表達(dá)能力,，確保大、小作文的量和質(zhì),，從各方面注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),。

期中考試是檢查教師在執(zhí)教時的存在得與失的一個重要手段，也是檢查學(xué)生在現(xiàn)階段學(xué)習(xí)情況的扎實(shí)與否,，期中考試是加油站,，通過這次考試，讓我理清了今后努力的方向,，在反思中前進(jìn),！

語文考試教學(xué)反思50字 語文考試教學(xué)反思簡短篇六

本套一年級語文上冊期中考試試卷主要由“聲母”、“韻母”,、“音節(jié)”,、“拼音句子”四大部分組成。試卷依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，沒偏題怪題,，沒有脫離于課本，本次考試學(xué)生平均分98,，優(yōu)秀率100%,。

一、試卷特點(diǎn)

1.考查內(nèi)容的全面性,。本試題全面考查學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),，既重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握情況，又重視考查學(xué)生分析問題,、解決問題的能力,，促進(jìn)學(xué)生語文能力和非智力結(jié)構(gòu)不斷完善。

2.試題難易適度,。對優(yōu)等生,、中等生、差等生都有所兼顧,，適用于不同層次學(xué)生的考查,。如：“區(qū)分聲母韻母”、“組詞,，拼一拼,，寫一寫,。”,、“看圖選音節(jié)”等,，能使程度稍差的學(xué)生看到自己半學(xué)期努力的成果，增強(qiáng)答題的細(xì)心,。

二,、具體答題分析“聲母、韻母” “我會連”,。這題得分率為95％,，從試卷答題情況看，絕大多數(shù)學(xué)生掌握了漢語拼音,，且書寫工整,。“看圖選音節(jié)”一題,，多數(shù)學(xué)生能在正確選擇,，并規(guī)范書寫。

三,、考試反思在以后教學(xué)中,，加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，能夠使學(xué)生把心里所想的,，用語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來，逐漸提升學(xué)生能夠用筆的能力,。

語文考試教學(xué)反思50字 語文考試教學(xué)反思簡短篇七

第一學(xué)期高二語文期中考試結(jié)束了,。試卷出得如何呢？學(xué)生考得怎樣呢,？通過對學(xué)生考試情況的抽樣分析,，結(jié)果可以說是在意料之中的，又似乎是意料之外的,。但這次考試的整體結(jié)果,，卻多少是讓人有些吃驚的。

從試卷涉及到的材料來看,，主要有如下特點(diǎn),。一是緊緊圍繞新的高考說明來命題。語文基礎(chǔ)知識及應(yīng)用方面,，注意到了各個知識點(diǎn)的涉及：語音,、病句、以及文言知識的應(yīng)用,，都符合新的高考大綱的說明,。主要考查了學(xué)生對語言文字的應(yīng)用程度,，特別是在語言表達(dá)方面，注意到了理論與實(shí)際的結(jié)合,，具有鮮明的時代感,。二是試題具有針對性和可操作的實(shí)際性。這份試卷主要從可操作的實(shí)際上做文章,。

1,、注重課本的教學(xué)反饋，兩篇課內(nèi)閱讀取材《逍遙游》和《項脊軒志》,，考查點(diǎn)側(cè)重文中有思想內(nèi)涵和有語言表現(xiàn)力的字詞句的理解,。

2、課外文言文閱讀是我們曾經(jīng)選用的試題,，但結(jié)合了課內(nèi)文言知識的考查,，課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合。

3,、現(xiàn)代文閱讀仍然是突出能力考察,，重視文章內(nèi)在情感的體會和把握，重視語感的考察,，重視文章的整體理解,。

4、寫作能力的考查,，作文為命題作文,，題目是“牽掛”，注重細(xì)節(jié)描寫,，學(xué)生的情感體驗,，寫出了自己的真情實(shí)感。

1,、文言文重記憶不重思考,。默寫中主要問題是背誦不足，以及課外材料的閱讀得分不高,，反映了許多學(xué)生文言文的學(xué)習(xí)偏于記憶,、重復(fù)、鞏固,，而如何聯(lián)系語言環(huán)境分析進(jìn)行思考,，如何運(yùn)用已有的知識去解決新問題等方面相對薄弱。

2,、基礎(chǔ)不夠扎實(shí),。主要表現(xiàn)在詞語的積累和語言表述上。現(xiàn)代文閱讀中考查的詞語全是常用詞語，可錯誤率高,。閱讀題的文字表達(dá),，作文的語言表達(dá)，都有較多學(xué)生錯字多,、病句多,、詞匯貧乏，標(biāo)點(diǎn)混亂,，反映了語文基本功的不扎實(shí),。

3、作文不夠具體,，沒有寫出自己真切獨(dú)特的感受,。“牽掛”是一個有話可說的題目,，完全可以進(jìn)行具體生動的描述,。遺憾的是許多學(xué)生不用自己的語言寫自己的感受，而是堆砌辭藻,，搬弄陳詞,，甚至套搬作文。

根據(jù)這次考試反映出的主要問題,，結(jié)合平時的教學(xué)現(xiàn)狀,，擬訂了以下幾點(diǎn)教學(xué)計劃：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。本次考試可以看出學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的養(yǎng)成方面的欠缺，今后在課堂教學(xué),，還要加強(qiáng)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2,、加強(qiáng)語文積累。語文能力的提高有一個較長的過程,，它的基礎(chǔ)在于有厚實(shí)的.積累,，包括語言材料的積累，生活和思想的積累等等,。作為教師不能因為不考課內(nèi)的文章而放棄對課本的學(xué)習(xí),，更應(yīng)重視對教材的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文,，對課文中的詞語,、句子、文章結(jié)構(gòu)、思想觀點(diǎn)等,，該記憶的要記憶,，該借鑒的要借鑒。

3,、夯實(shí)基礎(chǔ),。在生字詞的積累，課文的朗讀,，語言表達(dá)的準(zhǔn)確規(guī)范以及書寫等方面加強(qiáng)訓(xùn)練,，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4,、要在學(xué)生的能力培養(yǎng)上下功夫,。真正做到“授之以漁”而非“授之以魚”。語文能力的提高僅靠課堂是不夠的,，還要在各科的學(xué)習(xí)和生活中有意識去學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,。

5、文言文教學(xué)上,，古詩文名句的積累,，除了督促學(xué)生熟讀記誦外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的理解,，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀,，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)課外的短小精悍的好文章。在課內(nèi)外的聯(lián)系中使學(xué)生更好地掌握文言知識,，提高文言閱讀能力,。相信堅持下去，定有成效,。

6,、閱讀能力的提高。閱讀一篇文章,，相關(guān)的知識背景越豐富,，文章越容易理解。因此要努力引導(dǎo)學(xué)生廣聞博覽,，多讀多吸收一點(diǎn),。利用語文拓展課給學(xué)生介紹好的閱讀材料，隨時指點(diǎn)閱讀方法,，以收更好的效果,。并可采用比較閱讀的方法，以收一舉多得之功效,。

7,、加強(qiáng)作文訓(xùn)練,。還應(yīng)增加作文密度，從寫中積累語言,。一周一大作,，一周一小作，注意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，并經(jīng)常進(jìn)行個別指導(dǎo),。

語文考試教學(xué)反思50字 語文考試教學(xué)反思簡短篇八

期末考試已經(jīng)結(jié)束了，看著考試成績,，心中又有歡喜,，又有憂慮。以下是對本次期末考試的反思：

（一）好的方面：

1.復(fù)習(xí)的比較全,，不僅是基礎(chǔ)知識,，還是課內(nèi)外閱讀和作文，均在復(fù)習(xí)范圍內(nèi),，所以,，盡管這次題比較靈活，孩子們還是考的不錯,。

2.優(yōu)等生基礎(chǔ)知識比較牢固,，不管是漢字書寫的準(zhǔn)確度，還是工整度,，都比較好,。

3.對于課文內(nèi)容填空的理解性題目，孩子們也大都能認(rèn)真審題,，準(zhǔn)確地寫出答案,。

4.課內(nèi)閱讀，由于是重點(diǎn)課文,，講得比較細(xì),，也就是孩子們弄懂了課文的重點(diǎn)內(nèi)容，所以大都完成比較好,。

5.課外閱讀,，我本來以為會特別差，跟期中考試比起來,，難度提升了,，但是比想象的好很多，尤其是概括段意一題,，還不錯。

6.本次的作文是想象作文,，比較活,。大部分孩子寫的還不錯，充分發(fā)揮了自己的想象力。有不少孩子運(yùn)用了夸張的手法,、學(xué)過的四字詞語,，再加上好學(xué)生書寫非常工整，真是讓我很欣慰,。

7.最讓我高興的是,，二班有幾個孩子，原來考試幾乎全空著,，更不用說作文,，這次他們的成績都比以前有所提高。

（二）不足的地方

1.試卷中的第一題是在語言環(huán)境中填寫生字,，這種題型還是好多年前的題型,，靈活性比較強(qiáng)，剛發(fā)卷的時候,，我都擔(dān)心極了,，但是看試卷的時候，比想象的要好,。這也給我提了個醒,，以后的語文教學(xué)，一定要改進(jìn),，也就是加強(qiáng)生字的應(yīng)用能力的培養(yǎng),。

2.差生中下等生和差生的基礎(chǔ)知識要加強(qiáng)，個別孩子基礎(chǔ)太差,，有的孩子會做這道題,，但全是錯字，導(dǎo)致丟分,，真是很不應(yīng)該,。

3.差等生理解四字詞語比較費(fèi)勁，以后的教學(xué)工作中,，急需加強(qiáng),。

4.概括幾個段的段落大意，要讓中差生和差生訓(xùn)練他們更加簡練地概括,。

5.對于作文,，差生書寫太亂，下學(xué)期一定先要重點(diǎn)訓(xùn)練他們的漢字書寫,，再在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練孩子練寫重點(diǎn)段落,，最后再練習(xí)寫整篇文章。

總之,，成績屬于過去,，好學(xué)生考的好固然值得高興,，我們更應(yīng)該關(guān)注中差生和差等生，下學(xué)期的教學(xué)一定要力求在他們身上有所突破,。

語文考試教學(xué)反思50字 語文考試教學(xué)反思簡短篇九

四年級上冊語文教學(xué)反思 肖開會

擔(dān)任四(1)班年級語文老師已經(jīng)一個學(xué)期了,，這期間有過失敗有過進(jìn)步，有遇到過重重困難和困惑,，有體會到教育的艱辛,，同樣也有很多收獲和反思。

在這個學(xué)期里我負(fù)責(zé)教授4（1）班的語文,，期末考試學(xué)生的成績不是很理想,，還有一個學(xué)生不及格，回想整個教學(xué)過程中,，我存在許多不足：

一．課堂上

1.提問設(shè)計不好,，語言過于繁瑣。

在課堂上我提問的語言有點(diǎn)羅嗦,，顯得不夠清晰,，以至于課堂上顯得不精練，不簡單,。今后應(yīng)當(dāng)注意設(shè)計好課堂上的語言,，不僅是提問的語言，還可以將過渡語都設(shè)計并寫出來,，使課堂變得更完整,，也體現(xiàn)了教師個人的風(fēng)采和特色。

2.過于引導(dǎo)學(xué)生,，沒能完全達(dá)到以學(xué)生為主體教學(xué),。在上課時過多地引導(dǎo)學(xué)生，過于依賴教師個人思路按部就班,，以至于沒能充分發(fā)揮學(xué)生的.主體作用,，限制了學(xué)生思維。今后該更加想辦法使課堂活躍,，讓學(xué)生思考,。。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊,，但不夠簡單,。

語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)簡簡單單，我的教學(xué)框架清楚,，但是分支過多,，就會令課堂不靈活，不生動,。在快結(jié)束課的時候,，由于緊張導(dǎo)致教學(xué)次序安排有點(diǎn)混亂,。今后應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中更多地備學(xué)生，為學(xué)生思考,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，采取多元智能培養(yǎng)學(xué)生的方法,，希望更好地發(fā)展學(xué)生,。

4.教學(xué)時間把握不好，課堂拓展做得不夠,。課堂有時候時間把握不是很好,，層次不夠清晰，另外拓展很重要,，一方面可以使課堂更有層次,，另一方面也可以幫助學(xué)生擴(kuò)大視野?？梢宰寣W(xué)生自己說的部分多一些,，養(yǎng)成學(xué)生的思考習(xí)慣，還可以鼓勵學(xué)生多閱讀課外書籍,。

二. 課后

1.課后作業(yè)設(shè)計形式不夠多樣,，批改不夠及時和認(rèn)真。作業(yè)形式

應(yīng)該要多樣,，注重培養(yǎng)學(xué)生能力,，我布置作業(yè)的形式過于單一，不能很好的發(fā)展學(xué)生,。另外我有時批改不夠及時,，未能及時了解學(xué)生掌握知識的情況，糾錯也不夠及時,，來期一定要注視作業(yè)的完成質(zhì)量,。

2.聽課數(shù)量不夠，交流不多,。多學(xué)習(xí)多交流才有進(jìn)步,，來期我要多花時間向右經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，多多改善自己的不足,。

3.教學(xué)反思不夠及時,，進(jìn)步速度不快

4.培優(yōu)補(bǔ)差計劃未能按部就班的實(shí)施，應(yīng)當(dāng)更加注重夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ),，像背誦默寫這些要硬抓,。

5.對學(xué)生作文輔導(dǎo)方法不夠科學(xué)。在新的學(xué)期里,，我要注重總結(jié)經(jīng)驗,，及時反思,，爭取自己更大的進(jìn)步同時也幫助學(xué)生有更大的提高。

語文考試教學(xué)反思50字 語文考試教學(xué)反思簡短篇十

1,、試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布

這張試卷共六大題,，內(nèi)容涉及字詞句的練習(xí)、口語交際,、短文閱讀,、寫作等。試題設(shè)置有梯度,、有層次,。考查內(nèi)容全面,。

2,、試卷的特點(diǎn)等方面

試題緊扣課本，注重雙基的考查,，在考查學(xué)生語言積累的同時,，更注重學(xué)生理解和運(yùn)用語言能力的考查，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的運(yùn)用能力,。

試題緊密聯(lián)系學(xué)生生活,，富有濃郁的生活氣息。如：口語交際題以考查學(xué)生學(xué)會贊美他人這一交際能力,，試題中讓學(xué)生贊美為自己整理房間的媽媽,，這個題目看似簡單，其實(shí)既考查了學(xué)生的口語表達(dá)能力,，又對學(xué)生學(xué)會感恩贊美這一情感素養(yǎng)的培養(yǎng),，體現(xiàn)語文的工具性與人文性兩大特點(diǎn)。再如考查練習(xí)中關(guān)于讀書的名言以及對歇后語的理解,，已經(jīng)不是單純性的默寫,，而是放到具體的語境中，讓學(xué)生理解所表達(dá)的含義再加以運(yùn)用,，這在一定程度上考查了學(xué)生活學(xué)活用的能力,。

試卷的難度和區(qū)分度等。

本試卷難度適中,，有較好的區(qū)分度,，能準(zhǔn)確的考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識的積累和理解運(yùn)用語言文字的能力。

1,、學(xué)生答題的總體情況

學(xué)生總體答題情況較好,，較好的掌握了所學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是從成績上看，優(yōu)分率偏低,，低分率較第一次月考有所增加,。

2、典型錯題情況分析

第一項是看拼音寫詞語并從三個加點(diǎn)詞語中選取兩個加以造句,，這一題是考查學(xué)生的基礎(chǔ)運(yùn)用能力,，大多數(shù)學(xué)生能夠做到書寫準(zhǔn)確、工整,、入體,，但是在選取加點(diǎn)詞語造句時，竟然有一部分學(xué)生沒有按要求做題,，選的不是加點(diǎn)詞造句，這一現(xiàn)象再一次反應(yīng)出學(xué)生讀題習(xí)慣有待加強(qiáng),，其中對“銷毀”一詞的考查,，其實(shí)是考查學(xué)生運(yùn)用這個詞語對課文內(nèi)容進(jìn)行概括的能力，但是又一部分學(xué)生將這個詞語大材小用,，或者不知道怎么運(yùn)用,，這也提醒我們教師在教學(xué)時，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,，對詞語的意思以及運(yùn)用范圍加以理解,。

第二項看補(bǔ)充成語，從學(xué)生做題情況來看,，這一題得分率較高,，但是大部分學(xué)生都將“桃李爭妍”的.“妍”寫成“艷”，看來日常教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生對諧音字的區(qū)分,，對字詞的積累要細(xì)心,。

第三項內(nèi)容是根據(jù)要求完成下面句子的練習(xí)，包括五小題,，分別是考查學(xué)生被字句,、反問句、修改符號,、名言名句及歇后語的運(yùn)用能力,，但是從學(xué)生做題情況來看，這一大題是學(xué)生丟分最多的一題,。其中修改符號的運(yùn)用可以說五花八門,，這也折射出一個問題，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及掌握情況有待加強(qiáng),。將陳述句“外地的桂花再香,，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子的金桂”該為反問句，竟然大部分學(xué)生都轉(zhuǎn)換不對,，既然抓不住反問句該強(qiáng)調(diào)的對象,，將外地的金桂理解為強(qiáng)調(diào)對象,。對歇后語的考查是放在“晚上，小明在家做作業(yè),，遇到不會的就問爸爸,，可是爸爸教了半天，他還是不會做,，爸爸急了,，批評他......”這樣一個語境里，這一題很明顯是對“搟面杖吹火......一竅不通”的考查,，但是有的學(xué)生卻填成“竹籃打水一場空”或?qū)懗蓪π∶鞯陌参吭捇蚴潜г乖?，這再一次看出學(xué)生存在不讀題，不看清題目要求,，眼高手低的毛病,，必須在日常教學(xué)中常抓不懈，幫助他們改掉,。

第四項是根據(jù)課文內(nèi)容填空,，較第一次月考來看，學(xué)生這次的做題情況有所改善,，但是仍有一部分學(xué)生對自己的要求較低,，失分較多，基礎(chǔ)的嚴(yán)抓迫在眉睫,。

第五項是閱讀短文,，從做題情況來看，這是學(xué)生拉開差距的一項,，這一項包括四小題,，第一題考查學(xué)生根據(jù)短文，給文章命題這一能力,，這一小題大家做的不錯,，但是第二小題，找中心段落,，一部分學(xué)生不分析題目的毛病又出現(xiàn)了,，不看題，漏做的現(xiàn)象都有,。其中第四小題,，就是考查學(xué)生從文中提煉信息的能力，但是還是有的學(xué)生以拿到這樣的題目,，就亂寫一氣,，不知道回歸文本尋找信息，培養(yǎng)學(xué)生提煉文本的能力要在日常教學(xué)中加以灌輸。

第六項是作文,，這是一篇書信形式的作文,，要求學(xué)生寫一封信給遠(yuǎn)方的親友，夸一夸自己的家鄉(xiāng),，這也是課本中習(xí)作三的習(xí)作要求,。從學(xué)生寫作情況來看，學(xué)生不足的地方是書信格式及標(biāo)點(diǎn)符號不對,，對自己家鄉(xiāng)的介紹抓不住特點(diǎn),，語句不夠通順、選材不多而不精,，不能扣住一件事詳寫,，不能做到詳略得當(dāng)。有部分學(xué)生的作文沒有題目,，有的學(xué)生的作文題目不符合要求,，還有的學(xué)生寫作文不分段，整篇文章只有幾個標(biāo)點(diǎn),，看來，今后教師在作文上還需要加強(qiáng)訓(xùn)練,。

1．對教學(xué)的啟示

夯實(shí)雙基永遠(yuǎn)是小學(xué)語文教學(xué)的第一要務(wù),。

學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是教師對學(xué)生平時的關(guān)心、指導(dǎo)的最好體現(xiàn),。

四年級是小學(xué)生發(fā)展語言思維,、提高語言運(yùn)用能力的關(guān)鍵階段。

從四年級語文老師要切實(shí)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，提高自身素質(zhì),，從語言表達(dá)、字詞書寫等方面做好學(xué)生的楷模,。

2．對命題

這張試卷共六大題,，內(nèi)容涉及字詞句練習(xí)、填上合適的成語,、課內(nèi)外名言警句的積累,、口語交際、短文閱讀,、寫作等,。試題設(shè)置有梯度、有層次,?？疾閮?nèi)容全面。在以后的課堂教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生打好語文知識基礎(chǔ),，也要訓(xùn)練學(xué)生的語文基本能力,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

語文考試教學(xué)反思50字 語文考試教學(xué)反思簡短篇十一

從一年級到四年級已整整地四年了,，看著學(xué)生們由小到大,，一步一步地成長，內(nèi)心感慨萬分,。

每一篇課文我首先讓學(xué)生自學(xué),，自學(xué)的過程，分角色讀課文,，劃出問題：包括不認(rèn)識的字詞多音字,，同義詞反義詞可讓學(xué)生在自學(xué)中享受自由，無包袱,，無心理負(fù)擔(dān),，自由

自在的翻閱著字典，查閱著資料,。讓同學(xué)交流自己的成果,，取長補(bǔ)短。教師的作用是：點(diǎn)撥,、鼓勵,、表彰，看誰發(fā)現(xiàn)的問題多,，看誰解決的問題多,。在交流中相互幫助，相互學(xué)習(xí),。采取了這些方法后,，好玩的學(xué)生不玩了，班內(nèi)自發(fā)的形成了一個“比,、學(xué),、趕、幫,、超”的風(fēng)氣,。在學(xué)習(xí)中鼓勵優(yōu)秀，激發(fā)差生,，采取一對一,，或多對一的形式幫助差生，看哪個學(xué)習(xí)小組的失誤少,，差生就減少了,。這樣把全班學(xué)生的積極性調(diào)動起來,，人心齊，泰山移,。一年來我班的差生數(shù)量越來越少,，學(xué)習(xí)熱情也越來越高，不懈的努力最終換來豐厚的回報,。

二,、多給學(xué)生閱讀的時間，閱讀的材料

一年來,，我鼓勵學(xué)生自讀一些報刊和一些書籍,，定期檢查他們的閱讀成果。利用講故事的形式,，把他們學(xué)習(xí)的知識,，以講故事向全班同學(xué)匯報，看誰講的故事多,，看誰講的故事好,。這樣一來，學(xué)生閱讀的能力就提高起來了,，積極性也調(diào)動起來了,。養(yǎng)成隨讀隨記的好習(xí)慣，讓學(xué)生建立讀書筆記,，寫讀書筆記建立學(xué)習(xí)心得?？龅接胁贾糜袡z查每周一次總結(jié),，展示各自的成果。鼓勵落后表揚(yáng)先進(jìn),，建立起以班長為中心的學(xué)生組織,，并維持這個活動的持久性和長期性。

三,、各科教師相互協(xié)作

合作共處,，相互協(xié)調(diào)，是各科教師共同搞好班級工作的`重要保證,。在平日的教學(xué)中,，做到不占用學(xué)生的課外時間，不占用學(xué)生的音,，體,，美等課，真正使課改成為新時期教育發(fā)展的體系,。學(xué)生的素質(zhì)看教育,，教育的素質(zhì)看老師,。作為一名人民教師，我始終以這個觀念嚴(yán)格要求自己,，繼續(xù)在教學(xué)中探索新課改的奧秘,，為教育事業(yè)負(fù)起自己的責(zé)任，傳授自己的智慧而努力,。

語文考試教學(xué)反思50字 語文考試教學(xué)反思簡短篇十二

1,、成績分析：

參考21人，及格21人,，良好20人,，優(yōu)秀19人，高分13人,。高分率差一些,。

2、試卷分析及存在的問題：

本張試卷共有十道大題,，題量適中,，題型不是很難，考察的內(nèi)容涉及前五個單元的字,、詞,、句、按課文填空,，閱讀幾方面的內(nèi)容,，考察的內(nèi)容很全面。

第一題為寫出相應(yīng)的大小寫字母,，第二題為看拼音寫詞語,，第三題為辨字組詞，第五題為把音節(jié)與相應(yīng)的詞語連起來,。這四道題學(xué)生答的都不錯,，只有個別學(xué)生因為粗心出現(xiàn)極少的失分。

第四題為補(bǔ)充音節(jié),，有部分學(xué)生出錯,，原因是整體認(rèn)讀音節(jié)不熟，聲調(diào)書寫潦草,，一聲二聲標(biāo)的不清晰,。

第六題為寫出帶有下列偏旁的字。有的同學(xué)沒弄明白帶有下列偏旁的字的含義,，而在寫出的新字中規(guī)定的字不是偏旁,。

第七題給多音字注意并組詞。學(xué)生出現(xiàn)的錯誤較多,，大部分學(xué)生都能注對音,，但在組詞上就比較模糊了,。

第八題為選擇適當(dāng)?shù)?量詞填空，學(xué)生答的很好,。

第九題為按課文內(nèi)容填空,。學(xué)生答的很不錯，丟分現(xiàn)象很少,。學(xué)生對課文的背誦和會寫生字的掌握比較牢固,。

第十題為閱讀題，題不難,，但有些學(xué)生對題意的理解上還很差,，所以，這道題成了學(xué)生失分最多的一題,。存在的主要問題就是理解能力太差,。

1、在平常的學(xué)習(xí)中繼續(xù)扎實(shí)字,、詞,、句的掌握與豐富積累。

2,、注意對多音字讀音與組詞的區(qū)分與積累,。

3、培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題,，細(xì)致理解，細(xì)心做答的好習(xí)慣,。

4,、平時多進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，教給他們方法,，要多讀,，讀通讀懂再做題。培養(yǎng)學(xué)生理解和思維的發(fā)散能力,。

5、加強(qiáng)書寫的訓(xùn)練,，保持書寫的整潔與清晰,。

第一題：大寫字母g與c的區(qū)別。

第二題：家常的“?！迸c“長”的區(qū)分,。到處的“到”與“道”。

第四題：“迎”,、“愛”“原”的注音,。

第六題：言字做偏旁后變成言字旁,，人字做偏旁后變成單人旁，竹字做偏旁后變成竹字頭,。

第七題：興,、覺、地,、當(dāng)四個多音字的注音與組詞,。

第十題：閱讀題要多讀短文，讀懂后再做題,，每個題要多讀幾遍,，理解題意后再找答案。

語文考試教學(xué)反思50字 語文考試教學(xué)反思簡短篇十三

總體而言,，該試卷知識覆蓋面較廣,，信息量大，貼近學(xué)生生活,，既考查了學(xué)生的語言積累,，又檢測了運(yùn)用的能力。體量適中,，難易適度,。依據(jù)課標(biāo)，尊重教材,。同時,，有一道題目沒有單一的答案，有助于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮,，比較注重課改評價理念的踐行,。

本次考試有十一大題型，有基礎(chǔ)知識的考核和閱讀能力的考核,?；A(chǔ)知識的考核內(nèi)容較為全面，包括字,、詞,、句，題目有一定的靈活性,。閱讀能力的考核是根據(jù)二期課改精神設(shè)計的,，主要考查學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，如,，“我會讀一讀,，再填一填”，要考查學(xué)生能否讀懂文章,，能否從文中找到答案,。

我對名學(xué)生的試卷進(jìn)行了認(rèn)真的分析統(tǒng)計,，下面就試卷呈現(xiàn)的方式分兩部分對該卷及學(xué)生的答題情況進(jìn)行具體的分析。

（一）基礎(chǔ)知識部分

絕大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得比較好,。尤其是第二,、三、四,、六題正確率較高,，只有個別學(xué)生還存在著一些問題。

（二）閱讀能力部分

閱讀能力這一部分,，大部分的學(xué)生能看懂圖意并且順利寫好一兩句話,，只有個別學(xué)生不知所云。學(xué)生答錯,，主要原因是獨(dú)立閱讀能力不夠,，在以后還要對閱讀方法上多加指導(dǎo)。

總之,，本次對學(xué)生完成的情況來看,，總體上比較好，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實(shí),，雖然學(xué)生的`閱讀題完成得不是很理想,，但跟試卷的難度也有一定的關(guān)聯(lián)。

1,、更加重視書寫端正,、規(guī)范，卷面整潔,。

2,、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：仔細(xì)審題、仔細(xì)答題,、仔細(xì)檢查,。

3、注重在教學(xué)時讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識,，而不是通過題海戰(zhàn)術(shù),。

4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,，提高閱讀方法,。

5、重視詞語的積累,，增大閱讀量，提高說話,、寫話的能力,。