范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

語文考試教學反思50字 語文考試教學反思簡短篇一

為了了解學生掌握知識的現(xiàn)狀，總結(jié)經(jīng)驗,，吸取教訓,，制定有效措施，改進教學方法,，搞好新學期的教學工作,，我認真分析了試卷：從卷面情況看，大多數(shù)學生卷面整潔,，字跡工整,，書寫習慣好；從學生的答題情況看,，

（1）語文基礎題部分學生完成得很好,，說明學生對本冊課本中的字詞句等語文基礎知識掌握得較牢固。在平時的教學中,，我依然把識字,、寫字教學作為重點，因為識字,、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務,。而識字的鞏固又是中年級識字教學的重點，我運用多種方法盡可能讓學生多接觸所學的字,，特別是鼓勵學生在閱讀中和這些生字,、生詞多見面最終成為朋友；根據(jù)中年級特點,，我還要求學生凡是學過的字在小練筆和習作中不允許用拼音代替,，讓學生在具體的運用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中鞏固和運用所學的字詞,；我還經(jīng)常采取一些歸類復習的方法,，在適當?shù)臅r候讓學生做一些歸類整理,，系統(tǒng)地鞏固生字生詞。

（2）積累部分學生也完成得不錯,，古詩,、古詩中的名句、成語,、名言警句,、三字經(jīng)、對子歌,、農(nóng)諺,、課文中的優(yōu)美語句等的補充、默寫,，大多數(shù)學生基本上能做到準確,。“語文課程標準”明確指出三年級學生要“積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料?！蔽页３２捎枚喾N形式鼓勵學生積累自己喜歡的好詞佳句，開展各種生動活潑的活動,，激發(fā)學生積累語言,，積淀文化的積極性，引導學生逐步養(yǎng)成自覺主動積累好詞佳句的習慣,，為提高口頭和書面表達能力打好基礎,。

（3）考試作文要求學生按日記格式寫一篇觀察日記，學生作文選材面廣,、內(nèi)容豐富,，有寫動物的、水果的,、植物的,、文具盒的、自然景觀的,、一處景物等,，大多數(shù)學生習作語句通順，條理清晰,，把印象深刻的地方寫清楚了,，同時還寫出了自己的想象、自己的感受,?；仡欁约旱淖魑慕虒W,，我特別注重對學生觀察方法的指導，讓學生運用自己的所有感官來接觸,、來感受,、來觀察，留心觀察身邊的一切事物,，強調(diào)觀察的順序,，并引導學生把自己觀察到的內(nèi)容說清楚；引導學生觀察的同時還要鼓勵學生動腦思考,，大膽想象,；我還抓住契機，積極拓展學生取材的空間,，給學生提供和創(chuàng)造更多的習作機會,；常鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式,，豐富自己的表達,；我認真批改學生的習作，并及時講評,，評出優(yōu)秀習作,，在班上進行交流，并授予交流者“小作家”稱號,，這很大程度上調(diào)動了學生寫作的積極性,。

不過，試卷中也暴露出了一些問題：

（1）試卷的積累部分有一道題比較靈活,，先要求學生默寫李白的詩《望天門山》,，再要求學生默寫一首相同類型的古詩，即再默一首描寫祖國風光的古詩,。大多數(shù)學生理解了題意,，默對了，但有少數(shù)學生就沒認真審題,、思考,、判斷，沒有默寫歌頌祖國壯美山河的古詩,，說明這部分學生缺乏答題技巧,，審題、理解,、判斷能力有待加強,。看來平時的古詩教學,，在引導學生理解古詩意思,，感受古詩意境,，體會詩人情感的同時，還要重點引導學生分類積累古詩,，培養(yǎng)學生舉一反三,，觸類旁通的能力。

（2）學生的閱讀理解和概括能力還有待加強,。閱讀題部分相對于其他部分來說丟分很多,，特別是閱讀一中，要求學生用一個詞來概括一段話的內(nèi)容,，許多學生都答錯了,。這個要求對作為中年級的起始階段、閱讀才剛剛起步的三年級來說有些過高,，但也說明閱讀是學生的薄弱環(huán)節(jié),。

（3）習作要求學生寫一篇觀察日記，既然是日記,，那么對日記格式自然有嚴格的要求,。因為復習期間，我對八篇大作文的復習抓得還是挺扎實的,，尤其是考試前一天,，我還引導學生復習了日記格式，專門在黑板上畫了格子進行了演示,，所以我自以為學生的日記格式不會出問題,。可結(jié)果大出我意外,，我一統(tǒng)計，居然有18名學生忘了寫日記格式,！看來應用文體的教學對學生來說是個難點,，應用文體的格式要在反復應用中強化，而且要加強平時的檢查和糾正,，通過各種有效方式使應用文的格式在學生頭腦中形成深刻印象,。

在以后的教學工作中，我將著重抓好以下幾方面的工作：

（1）繼續(xù)加強識字,、寫字教學,，引導學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中,，在讀寫的過程中鞏固和運用所學的生字生詞,。

（2）加強詞、句訓練,，引導學生自覺運用查字典,、聯(lián)系上下文等方法準確理解詞語,，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。在理解的基礎上,，通過背誦、摘抄等形式,，積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料,。

（3）加強學生的閱讀理解和概括能力的訓練,，引導學生在閱讀中初步把握文章的主要內(nèi)容，初步學習概括文章大意,，體會文章表達的思想感情,。

（4）在作文教學中，著重培養(yǎng)學生的觀察能力,，引導學生留心觀察周圍事物,，把實際生活中所看到的，聽到的,，想到的寫下來,，并愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。繼續(xù)進行觀察日記的練筆,，強化日記格式的訓練。

（5）加強學生審題,、理解,、判斷能力的訓練，注意積累中的辨析和分類,，培養(yǎng)學生舉一反三,，觸類旁通的能力。

語文考試教學反思50字 語文考試教學反思簡短篇二

一,、啟發(fā)激趣,，讓課堂變得生動。

我們認為,，興趣是學習的內(nèi)驅(qū)力,，是創(chuàng)造才能的催化劑。心理學研究表明,，興趣是構(gòu)成學生學習動機中最為活潑,、最為現(xiàn)實的成分。如果一個人對某方面的問題沒有任何興趣,，那么,，他就不會有什么學習效率,。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識,，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣,，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大,，學習的效率就越高,。有時候我就想：小孩子之于吃方便面、吃辣條,，那是情有獨鐘,，大人越是不讓吃，小孩子越是吃得起勁,，甚至偷偷地吃,，吃得“刺刺哈哈”卻也樂在其中；啥時候我們能讓學生對讀書,、對上語文課也能像這樣就好了,，哪怕是你不讓他學語文，他卻偏要學,，甚至偷偷地學語文,，擋都擋不住,！如果學生對學習語文有了這般濃厚的興趣,，還何愁我們的語文課堂不高效呢？

從老師的角度看,，可以激發(fā)學生興趣的因素是很多的,。我認為，用我們這的俗語說,，語文老師就是真真正正“賣嘴的”,，當然，我們是在用真心“賣嘴”的,，我們要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢,，用語言來啟發(fā)激趣,，用真情的言行來打動學生的心靈,，使學生對老師產(chǎn)生一種信賴，有一日不見如隔三秋之盼,，這樣,，學生自然就很愿意上我們的語文課了。

首先我們要營造一個輕松活躍的課堂氣氛,。比如多用幽默,、詼諧的語言來講課,，寓教于樂，讓學生在笑聲中輕松學到知識,，在笑聲中學有所成,。這就需要教師在平時多積累一些幽默的詞匯和靈感了。同時,，在課堂上碰到學生的違紀現(xiàn)象,，可用輕松幽默的方式化解，效果也挺不錯的,。例如每次周末放假回來上課時,，總有一些學生上課沒有精神，有的趴在桌上睡覺,，有的眼睛定在前方某處想入非非,，精神不能集中?？赡苡捎趯W生在放假回家時玩得較晚,，導致沒有精神上課吧。一般地,，我們的處理方法可能是點名批評一頓,，或者干脆叫他們站起來聽課。我覺得這樣做比較容易刺傷學生的自尊心,，容易令學生產(chǎn)生逆反心理,，造成師生對立。學生如果對一個老師產(chǎn)生對立情緒,，那么這節(jié)課再好,，他也不喜歡聽了。我的方法是先叫同學把所有睡覺的學生都弄醒了,，然后我就說：“對面的男孩,、女孩看過來，不要開小差”,，借用學生喜歡聽的流行曲的歌詞,，幽上一默。這時,，所有學生都笑起來,，之后睡覺的學生都清醒了，上課走神的學生也意識到自己的不是而回過神來認真聽課了,。平時上課,，我們會碰到許多類似的違紀現(xiàn)象，我們都要堅持用這種輕松幽默的方式化解。這種方法是有理論依據(jù)的,，從心理學的角度來說,，人的神經(jīng)如果受了刺激，就很難再有困意了,。這樣的刺激包括：驚嚇,、興奮、開心等,。所以我們適當?shù)亓顚W生開懷大笑,，對消除學生的睡意是有很大幫助的。而且這種方法又保存了學生的顏面,，避免學生產(chǎn)生對立情緒,，真是一舉數(shù)得。慢慢地學生就會對老師產(chǎn)生敬重心理,，進而過渡到喜歡上你的課,，學生只有親其師，才會信其道,。學生的學習興趣就一步步地提高了,。

其次，要相信尊重學生,，讓學生在體驗成功中成長,。學生在課堂學習中難免會有困難、差錯,、失誤,，尤其是那些學習困難的學生。教師如何對待很重要,，冷淡,、責怪、不適當?shù)呐u往往都會挫傷學生的自信心,，而一旦喪失自信心,，那么他們學習的主動性就會大大削弱，再活潑的合作學習呀,，探究拓展啦都提不起興趣了,。所以，作為語文教師應努力創(chuàng)造條件讓學習困難生在語文課堂上獲取成功,，嘗到成功的喜悅,，從而激起他們的學習興趣，讓這一部分課堂上的“弱勢群體”動起來,，使課堂真真實實地活起來,。如何有效提高“弱勢群體”的學習積極性呢？我們現(xiàn)在的高效課堂采用的正好是分組學習形式,，每組的成員學習程度都是有層次性的,，我們在教學實踐中就要嘗試分層教學，即經(jīng)常讓各組內(nèi)成績較差的學生回答一些很淺顯的,、在書本上很容易找到答案的問題,，如果答對了或者答對了其中的一部分，就立即加以表揚,，表揚他進步了,。然后逐步提高訓練要求，讓學習困難生在不斷的訓練中獲取點滴的長進,，體驗成功的快樂,。另外，對于學習困難生還要經(jīng)常做出一些模糊的激勵性評價,。例如：“其實你很聰明,，只要多一些努力，你一定會學得很好,?！薄斑@個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學生,，只要努力,，你完全能學得好！”“你的看法很獨特,！”“你的分析很有道理,！”諸如此類的評價，不但承認了學生的進步,，而且強化了學生的進步,，并使學生在心理上也感受到進步，由此喜歡上語文老師,，也喜歡上語文課,。我們要讓我們的課堂充滿活力，把它變成學生樂于學習的場所,，讓學生在課堂上充分“動”起來,，學得有滋有味、有聲有色,，這才是真正意義的語文高效課堂教學,。

二、提倡“合作”,，讓學習變得融洽,。

高效課堂的開展，有利于以“小組合作”、“全班合作”等形式創(chuàng)設學生之間互學,、互補,、互促的學習氛圍。讓學生之間的信息和情感在交流中產(chǎn)生思維的碰撞,，實現(xiàn)優(yōu)勢互補,，激發(fā)潛能，共同發(fā)展,，同時也把課堂延伸到課外,。所有的學習內(nèi)容都可采用分工與合作的形式進行，全班同學在學術(shù)助理的“領導”下學習,，各組成員在各學科長的“監(jiān)督”下進行,。首先要全面預習，個人要有專項研究,，然后將研究結(jié)果或疑惑提交小組討論解決,，依次按照獨學、對學,、群學的順序進行,。

還可試行“師生合作”，教師完全以一個學習者的身份出現(xiàn),，與學生平等地探討問題,，要注意放飛學生思維，讓學生在討論中建立自信,，在討論中產(chǎn)生興趣,，在討論中形成自覺學習意識。在課堂教學中,，教師不能擺出一副“師道尊嚴”的面孔,，要放下身段，用賞識的眼光看學生,，用春風般的話語叩開學生的心扉,，啟迪學生積極思考、踴躍答題,，讓傳統(tǒng)意義的“雙向互動”不斷注入新的活力和激情,。要在備課中，充分考慮到教師僅僅是一個引路者,，學生才是真正的學習主人,。只有認識到這一點，師生之間,，學生與學生之間的交流才會變得自然,、親切,、順暢、有效,。事實上,，教科書容納的知識是有限的，老師在課堂上傳授的知識更加有限,，更多的知識則應當讓學生自己去探究。課堂上,，老師在傳授知識的同時,，更多時候要注重教會學生學習的方法，所謂“授人以魚”不如“授人以漁”,。學生一旦掌握了科學實用的方法,，面對問題，就能采用各種手段,，通過多種途徑,，搜集相關(guān)資料，處理各種信息,，最終解決形形色色的問題,。日積月累，學生自主學習的能力加強了,，知識的儲備也豐富了,，思維的積極性、主動性也大大提高,。這樣堅持下去,，課堂定會高效。

三,、緊扣考綱,，讓積累有的放矢

評價課堂是否高效，主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展,，高效地實現(xiàn)預期教學目標,，這是我們課堂教學的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵,，在于教師研讀教材的功夫,，對教學的科學規(guī)劃，對課堂的精心設計,；更在于學生學習的自主高效，在于讓學生既能進行有序的實踐活動,，又能有大量的知識積累,，使得我們教與學的效率達到最大化,。因此，我們的語文教學一定要緊扣大綱,、考綱,，一定要用心挖掘教材考點。我們都知道,，語文成績的提高不在一朝一夕,，語文學習是一個厚積薄發(fā)的過程，語文知識的掌握重在日積月累,。而日積月累的過程要體現(xiàn)出三個原則：1,、愉悅性原則。激發(fā)學生的求知欲和學習興趣,，形成正確的學習動機,。要以豐富、有趣,、生動,、活潑的內(nèi)容來吸引學生，使學生善學,、樂學,、創(chuàng)造性地學，學中培養(yǎng)語文能力,、創(chuàng)新精神,。2、優(yōu)化性原則,。學生要在老師指導下有所選擇地進行閱讀,，好中選好，好中選精,。3,、創(chuàng)造性原則。創(chuàng)造是教學的高目標,，它依賴于充足的材料,，一定的社會知識和生活閱歷、較寬的知識面,，在讀中積累,，在讀中模仿，在寫中提高,。

為了使學生養(yǎng)成日積月累的習慣,，教學之初我們就提出了“六一計劃”。即每天完成六個“一”：每天練一張字,，每天積累一組詞語（包括成語熟語）,，每天積累一組語病題或語序題,，每天積累一段優(yōu)美文句研究其修辭特點并仿寫，每天背默一首（或篇,、段）詩文（名句）,，每天朗讀一篇詩詞鑒賞短文或滿分作文。項項緊扣考綱,、直擊考點,。

這個計劃的命名也是有講究的：一是“六一”兒童節(jié)，同學們都曾擁有過純真的童年,，讀書,、學習，是語文一路伴我成長,，但我們永遠不會忘記幸福的孩提時光,，語文學習讓我們擁有美好的回憶,。二是高考就在六月,，我們來到高中，就是要為高考而來,，而語文學習將伴我們成長,、圓夢。三是歐陽修號“六一居士”,，學習語文,，提高文學修養(yǎng)，做新時代的德才兼?zhèn)涞摹傲痪邮俊?。其目的也在于激趣,，每天完成“六個一”，讓學生覺得每天都能在語文學習與積累中體驗到“六一居士”的快樂,，真爽,！

當然開始的時候，要制定并落實獎懲和激勵措施,，直到學生形成習慣就好了,。每天小組檢查落實積累本、練字本,，每周老師要親自檢查或抽查,。優(yōu)秀作品要展覽，最差的作品也要“晾曬”,，分出等級與量化積分掛起鉤,，每天輪流在黑板上展寫范例，每天課前展講自己的積累心得,。每天“六個一”,，日評比,、周評比、月評比,、期評比,。每次考試過后，讓優(yōu)秀者現(xiàn)身說法,，讓學生實實在在感受到每天“六個一”帶給自己的變化,，更大地激發(fā)學生堅持做好日積月累的興趣和決心。如今,，大部分學生很好地保持著每天“六個一”的習慣,，甚至有學生到了晚上如果發(fā)現(xiàn)自己今天沒有完成“六個一”就好像缺了點什么，竟至一晚上都睡不著覺,！我想如果我們的每一個學生都能對語文學習產(chǎn)生如此濃厚的興趣,，我們的的語文成績一定會不斷提高的。高效課堂,，高效不高效,，看了成績就知道！

語文考試教學反思50字 語文考試教學反思簡短篇三

轉(zhuǎn)眼半個學期已過,，自己任教的四2班語文期中階段測試結(jié)果：平均分82.05,，合格率100%，優(yōu)秀率40.74%,，從成績的角度看,，不很理想，結(jié)合試卷分析反饋及教學反思調(diào)整,，為下半學期提升質(zhì)量,，提高學生語文素養(yǎng)努力。

當然能看出學生對此次測試的重視,，總體書寫還是比較工整認真,，看拼音寫詞語、選擇正確讀音,、課文精彩回放這幾部分正確率高,，作文方面，學生在擬提,、選材,、構(gòu)思方面有了一定進步，在作文里寫真話,，抒真情,。

1.審題能力比較差。四年級處于于高段的銜接,，學生所體現(xiàn)的問題比較令人擔憂,。如：出現(xiàn)雙項選擇看成單項,，導致全錯，這是平時訓練沒有涉及,，沒有到位的結(jié)果,，更看出粗心的壞習慣；又如：寫三個帶有“狼吞虎咽”類似的詞,，帶有兩種動物的四字詞,，除了平時積累不夠的原因之外，更多是沒有認真看題導致錯誤,；再如：選擇句子的修辭手法,，竟然有多個學生選成“強調(diào)”，這樣的思路確實是不夠認真導致,。

2.基礎不夠扎實,。分析全班的測試卷，依然有個別學生出現(xiàn)看拼音寫詞語,，尤其是選擇題中找出字音全對的一組,，錯誤比較多，一些前后鼻音的區(qū)別,，部分學生出現(xiàn)了混亂,，在判斷題的3.和5考察朗讀背誦及字詞書寫能力,，但以判斷的形式出現(xiàn),，誤導了很多人；“學以致用”第二題出現(xiàn)錯誤,，有部分學生是因為口語交際中內(nèi)容遺忘,，再加上審題不細而出現(xiàn)答非所問?；A沒有扎實,，就無法靈活運用。

3.理解能力有待提高,。閱讀題提取信息,、聯(lián)系生活實際解題能力不夠強，導致失分較多,。這次的閱讀題不難,，關(guān)鍵要把題目看明白，讀懂短文內(nèi)容,，短文并沒有涉及主要內(nèi)容的概述,，沒有涉及句子的體會，都是很簡單地結(jié)合文中的語句去想象體會內(nèi)心,，去感悟文本情感,，去聯(lián)系生活談體會這些比較粗淺的問題,。遺憾的是還是有些學生未能答題到位。這些問題的出現(xiàn)說明有些學生比較浮躁,，沒有靜心讀文,，沒有用心答題，對文本的理解能力把握能力確實不強,。

4.作文能力有待提升,。這次的半命題作文題材很廣，可寫內(nèi)容多,。但選準一個比較好的題材,，擬寫一個比較合適的題目，對于部分學生而言仍有難度,。體現(xiàn)在作文中就出現(xiàn)了內(nèi)容不夠具體,，選材與題目不夠切合，書寫不夠工整等問題,，尤其寫“吸引”的原因,，無法聚焦一處寫具體，寫出亮點,。有的學生出現(xiàn)了“入題”慢,，啰嗦半天沒有進入重點的描寫。

1.其他工作與教學時間的沖突,。第七周整周的出差培訓,，前后的趕課對學生掌握知識有些影響，造成吃不飽或塞太滿的現(xiàn)實,。

2.單元整合與常規(guī)教學的沖突,。第一單元進行整合，不夠成熟,。應該說對于中上生來說比較容易消化,，一些后進生學得有些吃力，主要原因還是課前閱讀不夠,，課堂無法融會貫通,。

3.教學時間與學科實踐的沖突?？傁胫鲆恍┍容^靈動的事情,，比如開展閱讀交流，比如堅持日記,，堅持周記,，堅持交流展評，但現(xiàn)實確實無法騰出時間，有些矛盾,。

4.課堂時間與輔導時間的沖突,。一堂課的內(nèi)容上完，對于一些比較困難的學生,，無法及時輔導,，補缺補漏，下午的輔導時間也經(jīng)常因為這樣那樣的活動沖掉或是學生因參加其他活動而未能到齊,，有些作業(yè)無法當天講評消化,，問題比較凸顯。

1.課是關(guān)鍵,！認真?zhèn)湔n,，用心解讀教材，向每一節(jié)課要質(zhì)量,。努力上好每節(jié)課,，讓語文課堂吸引學生，培養(yǎng)熱愛語文的興趣,，以此帶動思維,，帶動閱讀，帶動積累,。目前,，好些學生呈現(xiàn)的狀態(tài)不錯，繼續(xù)培養(yǎng),，課堂關(guān)注,，課后鼓勵。

2.培養(yǎng)習慣,！習慣的培養(yǎng)也要依靠課的落實,，預習要堅持,，練字要堅持,，鼓勵學生要堅持，尤其關(guān)注學生思維習慣,，對于班級出現(xiàn)比較浮躁,，有口無心的這種現(xiàn)狀，通過小組合作的方式多讓學生參與,，拓寬思維度,，培養(yǎng)課堂參與，用心思考的好習慣,。

3.關(guān)注能力,！學習的落腳點是能力的提升。適當?shù)挠柧毷潜匾模螌懽鞯挠柧?，閱讀的訓練,，課堂上落實一課一練，一課一得,，切實關(guān)注學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)與提高,。

4.抓實作業(yè)！這本應是培養(yǎng)習慣范疇,，特地單列,，是因為班級出現(xiàn)有些學生確實會“偷懶”，作業(yè)隨便應付甚至不交,，“鉆空子”,，需要老師好好梳理，多與家長溝通,，同時輔助于對進步學生的鼓勵,。抓好作業(yè)習慣，扎實每堂課教學,，爭取在下半學期有個更好的進步,，樂學進步！

語文考試教學反思50字 語文考試教學反思簡短篇四

都已經(jīng)成為歷史,，都已經(jīng)過去,，但是，可以以史為鑒,，反思過去,，是為將來。

試卷以中考試卷類型為范本,，難度適中,，既有對基礎知識考核的環(huán)節(jié)，也有考查學生運用所學知識解決實際問題的能力,。但是學生做的并不好,，原因可能是多方面的。

1,、學生的基礎知識掌握的并不牢固,，包括字音字形。

2,、文言文的閱讀還是一個弱項,，課外文言更是一個死亡地帶。

3,、現(xiàn)代文的`閱讀答題抓不住要點,。

4,、作文就不說了。

5,、書寫和卷面極其糟糕,。

6、學生心態(tài)和學習態(tài)度不行,，班級管理乏力,，預計進榜人數(shù)太透明化，經(jīng)過職業(yè)招生,，很多明顯進入“明智”的放縱,。

1、強化卷面和書寫的訓練,，在以考代練中重視卷面和書寫,。

2、抓?。涸~語改錯,、詩詞名句默寫、病句判斷,、詩歌閱讀,、文言復習（包括虛詞羅列解釋）、句子賞析,。

3,、歸納閱讀方法和技巧，分文體訓練,，走高效路線,。

4、選取優(yōu)秀范文,，讓同學背誦,，體會，借鑒,。

最后,，期中考試已經(jīng)過去了，但它給我們帶來的思考卻時刻伴隨我們,，作為九年級的語文教師,，我會拿出100%熱情與努力投入到教學中。

語文考試教學反思50字 語文考試教學反思簡短篇五

在這花紅柳綠的春天,，緊張的期中考試拉下了帷幕，現(xiàn)在靜下心來總結(jié)體會反思,。

我們五一班有學生27人,，在本次測試中,，90分以上有24人，80分——90分有2人,，70分——60分有一人,，人均93.75.，優(yōu)秀率96.3%,，及格率100%,。

本次測試共有基礎知識積累運用、閱讀理解,、習作園地三大塊,。試題緊扣課文，考察知識點全面,，形式靈活多變,，從不同角度對學生前四單元的內(nèi)容進行了考察。現(xiàn)就本次學生測試情況進行如下的分析：

本次語文期中試卷的命題,，貼近學生的年齡特點,、日常生活、情感意向,，重視基礎性,、靈活性、綜合性,、多元性,、課內(nèi)外的適度延伸，正確引導教師的教和學生的學,，才能真正做到“以生為本”,，促進學生全面發(fā)展。從總體情況上看,，題量適當,，試題題型豐富，覆蓋面比較廣,，有一定難度,。試題重視了情感、態(tài)度,、價值觀的正確導向,。全卷共有四大部分，即寫字卷面,、基礎知識,、閱讀理解和作文?；A部分既重視了學生的積累,，又注重了運用,；閱讀部分緊扣五年級的教學重點，作文部分貼近學生生活,，符合學生年齡特點和個體生活經(jīng)驗,。

1、基礎知識,。從卷面看,，大部分學生書寫工整，答題認真,。教材中的內(nèi)容老師都非常重視,，教得扎實，訓練到位,，反復鞏固,，學生牢固掌握。反映在試卷上,，不管是看拼音寫詞語,、把詞語或句子補充完整、按照課文內(nèi)容填空,，體會句子中包含的情感,，學生都答得不錯。但是在辨字組詞中“魁”字,，有23人出錯,。判斷題的第4小題“《晏子使楚》是根據(jù)《晏子春秋》改寫的”，這句話是對的,，但是有12個學生打錯,，由此可見，學生讀書時,，沒有認真閱讀課文中的注釋,，不能正確理解和靈活運用。

2,、閱讀理解,。概括能力有所提高。第一個閱讀題（課內(nèi)閱讀）失分較少,。但是也有個別學生在做題時不念題,。

3、作文,?；旧献龅秸Z句通順，根據(jù)要求,，有話可寫,，能寫滿規(guī)定字數(shù),。而且構(gòu)思新穎,，語言優(yōu)美,，條理清晰，能通過文字表達自己的真情實感,。

1,、追趕進度，忽視基本功訓練,。

從這次考試的卷面上看學生的基礎知識比較扎實,，但基本功訓練還須加強。知識的掌握到技能的形成,，中間還需一個實踐操作,、反復訓練的過程。新教材教學內(nèi)容面廣量大,，老師在教學中重知識的傳授,，忙于趕進度，對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視,，缺少長期的,、反復的、堅持不懈的訓練,，使學生基本功較差,。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現(xiàn)很多錯別字,，從小錯別字多,，長大了也少不了。從小訓練出來了,，終身得益,，沒有訓練成功，那將是學習上的不冶之癥,。

2,、書寫不端正；對詞語意思一知半解,，望文生義,；閱讀理解囫圇吞棗、浮躁敷衍,；作文偏題離題等許多不應該出現(xiàn)的錯誤,。有許多的學生因?qū)忣}不清而造成失分，如作文審題,，有一部分學生因漏做題目而失分,；有部分學生書寫潦草,，涂改現(xiàn)象較為嚴重。不少學生閱讀浮躁,。對于內(nèi)涵較深的內(nèi)容,，不能深入的閱讀，仔細的品味,。因此閱讀難的題目失分較多,。

3、作文材料老套,、雷同,，語言貧淡、乏味,。

習作的首要評價標準應該是“抒真情,，寫實感”，要讓學生認識到,，只有寫實實在在的事兒,，寫自己最熟悉的`事兒，才有話可說,，才能具體,、明白。這次測試中學生們普遍存在的大問題,。學生作文材料雖談不上千篇一律,，千人一腔，但大同小異,，平淡無奇,，并無多大差別。不真實,，說假話,；不具體，說空話,；缺真情,，說套話的現(xiàn)象較多。

1,、繼續(xù)加強基礎知識教學,。平時要注意培養(yǎng)學生積累詞語的好習慣。

2,、要深鉆教材,，把握好教材，制定明確的教學目標；在閱讀教學中既要讓學生理解字,、詞,、句、段所表達的意思,，還要讓學生掌握基本的表達方法,，進而培養(yǎng)學生的閱讀能力；做好課外的延伸,。

3,、充分利用好教材,，包括校本教材,，加大學生的閱讀量，提高閱讀速度及質(zhì)量,。

4,、平時要培養(yǎng)學生的觀察能力,，加強練筆，逐步提高書面表達能力,，確保大、小作文的量和質(zhì),，從各方面注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),。

期中考試是檢查教師在執(zhí)教時的存在得與失的一個重要手段，也是檢查學生在現(xiàn)階段學習情況的扎實與否,，期中考試是加油站,，通過這次考試，讓我理清了今后努力的方向,，在反思中前進,！

語文考試教學反思50字 語文考試教學反思簡短篇六

本套一年級語文上冊期中考試試卷主要由“聲母”、“韻母”,、“音節(jié)”,、“拼音句子”四大部分組成。試卷依據(jù)《語文課程標準》,，沒偏題怪題,，沒有脫離于課本，本次考試學生平均分98,，優(yōu)秀率100%,。

一、試卷特點

1.考查內(nèi)容的全面性,。本試題全面考查學生的語文綜合素養(yǎng),，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力,，促進學生語文能力和非智力結(jié)構(gòu)不斷完善,。

2.試題難易適度。對優(yōu)等生,、中等生,、差等生都有所兼顧，適用于不同層次學生的考查,。如：“區(qū)分聲母韻母”,、“組詞，拼一拼,，寫一寫,。”,、“看圖選音節(jié)”等,，能使程度稍差的學生看到自己半學期努力的成果，增強答題的細心,。

二,、具體答題分析“聲母、韻母” “我會連”,。這題得分率為95％,，從試卷答題情況看，絕大多數(shù)學生掌握了漢語拼音,，且書寫工整,。“看圖選音節(jié)”一題,，多數(shù)學生能在正確選擇,，并規(guī)范書寫。

三,、考試反思在以后教學中,，加強學生口頭表達能力的訓練，能夠使學生把心里所想的,，用語言準確地表達出來,，逐漸提升學生能夠用筆的能力。

語文考試教學反思50字 語文考試教學反思簡短篇七

第一學期高二語文期中考試結(jié)束了,。試卷出得如何呢,？學生考得怎樣呢？通過對學生考試情況的抽樣分析,，結(jié)果可以說是在意料之中的,，又似乎是意料之外的。但這次考試的整體結(jié)果，卻多少是讓人有些吃驚的,。

從試卷涉及到的材料來看,，主要有如下特點。一是緊緊圍繞新的高考說明來命題,。語文基礎知識及應用方面,，注意到了各個知識點的涉及：語音、病句,、以及文言知識的應用,，都符合新的高考大綱的說明。主要考查了學生對語言文字的應用程度,，特別是在語言表達方面,，注意到了理論與實際的結(jié)合，具有鮮明的時代感,。二是試題具有針對性和可操作的實際性,。這份試卷主要從可操作的實際上做文章。

1,、注重課本的教學反饋，兩篇課內(nèi)閱讀取材《逍遙游》和《項脊軒志》,，考查點側(cè)重文中有思想內(nèi)涵和有語言表現(xiàn)力的字詞句的理解,。

2、課外文言文閱讀是我們曾經(jīng)選用的試題,，但結(jié)合了課內(nèi)文言知識的考查,，課內(nèi)課外有機結(jié)合。

3,、現(xiàn)代文閱讀仍然是突出能力考察,，重視文章內(nèi)在情感的體會和把握，重視語感的考察,，重視文章的整體理解,。

4、寫作能力的考查,，作文為命題作文,，題目是“牽掛”，注重細節(jié)描寫,，學生的情感體驗,，寫出了自己的真情實感。

1,、文言文重記憶不重思考,。默寫中主要問題是背誦不足，以及課外材料的閱讀得分不高，反映了許多學生文言文的學習偏于記憶,、重復,、鞏固，而如何聯(lián)系語言環(huán)境分析進行思考,，如何運用已有的知識去解決新問題等方面相對薄弱,。

2、基礎不夠扎實,。主要表現(xiàn)在詞語的積累和語言表述上?，F(xiàn)代文閱讀中考查的詞語全是常用詞語，可錯誤率高,。閱讀題的文字表達,，作文的語言表達，都有較多學生錯字多,、病句多,、詞匯貧乏，標點混亂,，反映了語文基本功的不扎實,。

3、作文不夠具體,，沒有寫出自己真切獨特的感受,。“牽掛”是一個有話可說的題目,，完全可以進行具體生動的描述,。遺憾的是許多學生不用自己的語言寫自己的感受，而是堆砌辭藻,，搬弄陳詞,，甚至套搬作文。

根據(jù)這次考試反映出的主要問題,，結(jié)合平時的教學現(xiàn)狀,，擬訂了以下幾點教學計劃：

1、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,，讓學生學會學習,。本次考試可以看出學生在學習習慣和方法的養(yǎng)成方面的欠缺，今后在課堂教學,，還要加強對學生語文學習方法的指導,，督促學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

2,、加強語文積累,。語文能力的提高有一個較長的過程,，它的基礎在于有厚實的.積累，包括語言材料的積累,，生活和思想的積累等等,。作為教師不能因為不考課內(nèi)的文章而放棄對課本的學習，更應重視對教材的學習,，引導學生熟悉課文,，對課文中的詞語、句子,、文章結(jié)構(gòu),、思想觀點等，該記憶的要記憶,，該借鑒的要借鑒,。

3、夯實基礎,。在生字詞的積累,，課文的朗讀，語言表達的準確規(guī)范以及書寫等方面加強訓練,，為進一步的學習打下扎實的基礎,。

4、要在學生的能力培養(yǎng)上下功夫,。真正做到“授之以漁”而非“授之以魚”,。語文能力的提高僅靠課堂是不夠的，還要在各科的學習和生活中有意識去學習和訓練,。

5、文言文教學上,，古詩文名句的積累,，除了督促學生熟讀記誦外，還應該引導學生進行必要的理解,，加強學生的課外閱讀,，在上學期的基礎上繼續(xù)學習課外的短小精悍的好文章。在課內(nèi)外的聯(lián)系中使學生更好地掌握文言知識,，提高文言閱讀能力,。相信堅持下去，定有成效,。

6,、閱讀能力的提高。閱讀一篇文章,，相關(guān)的知識背景越豐富,，文章越容易理解,。因此要努力引導學生廣聞博覽，多讀多吸收一點,。利用語文拓展課給學生介紹好的閱讀材料,，隨時指點閱讀方法，以收更好的效果,。并可采用比較閱讀的方法,，以收一舉多得之功效。

7,、加強作文訓練,。還應增加作文密度，從寫中積累語言,。一周一大作,，一周一小作，注意生活中的點點滴滴,，并經(jīng)常進行個別指導,。

語文考試教學反思50字 語文考試教學反思簡短篇八

期末考試已經(jīng)結(jié)束了，看著考試成績,，心中又有歡喜,，又有憂慮。以下是對本次期末考試的反思：

（一）好的方面：

1.復習的比較全,，不僅是基礎知識,，還是課內(nèi)外閱讀和作文，均在復習范圍內(nèi),，所以,，盡管這次題比較靈活，孩子們還是考的不錯,。

2.優(yōu)等生基礎知識比較牢固,，不管是漢字書寫的準確度，還是工整度,，都比較好,。

3.對于課文內(nèi)容填空的理解性題目，孩子們也大都能認真審題,，準確地寫出答案,。

4.課內(nèi)閱讀，由于是重點課文,，講得比較細,，也就是孩子們弄懂了課文的重點內(nèi)容，所以大都完成比較好,。

5.課外閱讀,，我本來以為會特別差,，跟期中考試比起來，難度提升了,，但是比想象的好很多,，尤其是概括段意一題，還不錯,。

6.本次的作文是想象作文,，比較活。大部分孩子寫的還不錯,，充分發(fā)揮了自己的想象力,。有不少孩子運用了夸張的手法、學過的四字詞語,，再加上好學生書寫非常工整,，真是讓我很欣慰。

7.最讓我高興的是,，二班有幾個孩子,，原來考試幾乎全空著，更不用說作文,，這次他們的成績都比以前有所提高,。

（二）不足的地方

1.試卷中的第一題是在語言環(huán)境中填寫生字，這種題型還是好多年前的題型,，靈活性比較強,，剛發(fā)卷的時候，我都擔心極了,，但是看試卷的時候,，比想象的要好。這也給我提了個醒,，以后的語文教學,，一定要改進，也就是加強生字的應用能力的培養(yǎng),。

2.差生中下等生和差生的基礎知識要加強，個別孩子基礎太差,，有的孩子會做這道題,，但全是錯字，導致丟分,，真是很不應該,。

3.差等生理解四字詞語比較費勁，以后的教學工作中,，急需加強,。

4.概括幾個段的段落大意,，要讓中差生和差生訓練他們更加簡練地概括。

5.對于作文,，差生書寫太亂,，下學期一定先要重點訓練他們的漢字書寫，再在此基礎上訓練孩子練寫重點段落,，最后再練習寫整篇文章,。

總之，成績屬于過去,，好學生考的好固然值得高興,，我們更應該關(guān)注中差生和差等生，下學期的教學一定要力求在他們身上有所突破,。

語文考試教學反思50字 語文考試教學反思簡短篇九

四年級上冊語文教學反思 肖開會

擔任四(1)班年級語文老師已經(jīng)一個學期了,，這期間有過失敗有過進步，有遇到過重重困難和困惑,，有體會到教育的艱辛,，同樣也有很多收獲和反思。

在這個學期里我負責教授4（1）班的語文,，期末考試學生的成績不是很理想,，還有一個學生不及格，回想整個教學過程中,，我存在許多不足：

一．課堂上

1.提問設計不好,，語言過于繁瑣。

在課堂上我提問的語言有點羅嗦,，顯得不夠清晰,，以至于課堂上顯得不精練，不簡單,。今后應當注意設計好課堂上的語言,，不僅是提問的語言，還可以將過渡語都設計并寫出來,，使課堂變得更完整,，也體現(xiàn)了教師個人的風采和特色。

2.過于引導學生,，沒能完全達到以學生為主體教學,。在上課時過多地引導學生，過于依賴教師個人思路按部就班,，以至于沒能充分發(fā)揮學生的.主體作用,，限制了學生思維。今后該更加想辦法使課堂活躍,，讓學生思考,。,。

3.教學環(huán)節(jié)設計緊湊，但不夠簡單,。

語文教學應當簡簡單單,，我的教學框架清楚，但是分支過多,，就會令課堂不靈活,，不生動。在快結(jié)束課的時候,，由于緊張導致教學次序安排有點混亂,。今后應當在教學中更多地備學生，為學生思考,，以激發(fā)學生學習興趣為出發(fā)點,，采取多元智能培養(yǎng)學生的方法，希望更好地發(fā)展學生,。

4.教學時間把握不好,，課堂拓展做得不夠。課堂有時候時間把握不是很好,，層次不夠清晰,，另外拓展很重要，一方面可以使課堂更有層次,，另一方面也可以幫助學生擴大視野,。可以讓學生自己說的部分多一些,，養(yǎng)成學生的思考習慣,，還可以鼓勵學生多閱讀課外書籍。

二. 課后

1.課后作業(yè)設計形式不夠多樣,，批改不夠及時和認真,。作業(yè)形式

應該要多樣，注重培養(yǎng)學生能力,，我布置作業(yè)的形式過于單一,，不能很好的發(fā)展學生。另外我有時批改不夠及時,，未能及時了解學生掌握知識的情況,，糾錯也不夠及時，來期一定要注視作業(yè)的完成質(zhì)量,。

2.聽課數(shù)量不夠，交流不多,。多學習多交流才有進步,，來期我要多花時間向右經(jīng)驗的老師學習,，多多改善自己的不足。

3.教學反思不夠及時,，進步速度不快

4.培優(yōu)補差計劃未能按部就班的實施,，應當更加注重夯實學生基礎，像背誦默寫這些要硬抓,。

5.對學生作文輔導方法不夠科學,。在新的學期里，我要注重總結(jié)經(jīng)驗,，及時反思,，爭取自己更大的進步同時也幫助學生有更大的提高。

語文考試教學反思50字 語文考試教學反思簡短篇十

1,、試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布

這張試卷共六大題,，內(nèi)容涉及字詞句的練習、口語交際,、短文閱讀,、寫作等。試題設置有梯度,、有層次,。考查內(nèi)容全面,。

2,、試卷的特點等方面

試題緊扣課本，注重雙基的考查,，在考查學生語言積累的同時,，更注重學生理解和運用語言能力的考查，培養(yǎng)學生舉一反三的運用能力,。

試題緊密聯(lián)系學生生活,，富有濃郁的生活氣息。如：口語交際題以考查學生學會贊美他人這一交際能力,，試題中讓學生贊美為自己整理房間的媽媽,，這個題目看似簡單，其實既考查了學生的口語表達能力,，又對學生學會感恩贊美這一情感素養(yǎng)的培養(yǎng),，體現(xiàn)語文的工具性與人文性兩大特點。再如考查練習中關(guān)于讀書的名言以及對歇后語的理解,，已經(jīng)不是單純性的默寫,，而是放到具體的語境中，讓學生理解所表達的含義再加以運用，這在一定程度上考查了學生活學活用的能力,。

試卷的難度和區(qū)分度等,。

本試卷難度適中，有較好的區(qū)分度,，能準確的考查學生的基礎知識的積累和理解運用語言文字的能力,。

1、學生答題的總體情況

學生總體答題情況較好,，較好的掌握了所學的學習內(nèi)容,。但是從成績上看，優(yōu)分率偏低,，低分率較第一次月考有所增加,。

2、典型錯題情況分析

第一項是看拼音寫詞語并從三個加點詞語中選取兩個加以造句,，這一題是考查學生的基礎運用能力,，大多數(shù)學生能夠做到書寫準確、工整,、入體,，但是在選取加點詞語造句時，竟然有一部分學生沒有按要求做題,，選的不是加點詞造句,，這一現(xiàn)象再一次反應出學生讀題習慣有待加強，其中對“銷毀”一詞的考查,，其實是考查學生運用這個詞語對課文內(nèi)容進行概括的能力,，但是又一部分學生將這個詞語大材小用，或者不知道怎么運用,，這也提醒我們教師在教學時,，注意引導學生結(jié)合課文內(nèi)容，對詞語的意思以及運用范圍加以理解,。

第二項看補充成語,，從學生做題情況來看，這一題得分率較高,，但是大部分學生都將“桃李爭妍”的.“妍”寫成“艷”,，看來日常教學中要注意引導學生對諧音字的區(qū)分，對字詞的積累要細心,。

第三項內(nèi)容是根據(jù)要求完成下面句子的練習,，包括五小題，分別是考查學生被字句,、反問句,、修改符號,、名言名句及歇后語的運用能力，但是從學生做題情況來看,，這一大題是學生丟分最多的一題,。其中修改符號的運用可以說五花八門，這也折射出一個問題,，就是學生的學習習慣及掌握情況有待加強。將陳述句“外地的桂花再香,，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子的金桂”該為反問句,，竟然大部分學生都轉(zhuǎn)換不對，既然抓不住反問句該強調(diào)的對象,，將外地的金桂理解為強調(diào)對象,。對歇后語的考查是放在“晚上，小明在家做作業(yè),，遇到不會的就問爸爸,，可是爸爸教了半天，他還是不會做,，爸爸急了,，批評他......”這樣一個語境里，這一題很明顯是對“搟面杖吹火......一竅不通”的考查,，但是有的學生卻填成“竹籃打水一場空”或?qū)懗蓪π∶鞯陌参吭捇蚴潜г乖?，這再一次看出學生存在不讀題，不看清題目要求,，眼高手低的毛病,，必須在日常教學中常抓不懈，幫助他們改掉,。

第四項是根據(jù)課文內(nèi)容填空,，較第一次月考來看，學生這次的做題情況有所改善,，但是仍有一部分學生對自己的要求較低,，失分較多，基礎的嚴抓迫在眉睫,。

第五項是閱讀短文,，從做題情況來看，這是學生拉開差距的一項,，這一項包括四小題,，第一題考查學生根據(jù)短文，給文章命題這一能力,，這一小題大家做的不錯,，但是第二小題，找中心段落，一部分學生不分析題目的毛病又出現(xiàn)了,，不看題,，漏做的現(xiàn)象都有。其中第四小題,，就是考查學生從文中提煉信息的能力,，但是還是有的學生以拿到這樣的題目，就亂寫一氣,，不知道回歸文本尋找信息,，培養(yǎng)學生提煉文本的能力要在日常教學中加以灌輸。

第六項是作文,，這是一篇書信形式的作文,，要求學生寫一封信給遠方的親友，夸一夸自己的家鄉(xiāng),，這也是課本中習作三的習作要求,。從學生寫作情況來看，學生不足的地方是書信格式及標點符號不對,，對自己家鄉(xiāng)的介紹抓不住特點,，語句不夠通順、選材不多而不精,，不能扣住一件事詳寫,，不能做到詳略得當。有部分學生的作文沒有題目,，有的學生的作文題目不符合要求,，還有的學生寫作文不分段，整篇文章只有幾個標點,，看來,，今后教師在作文上還需要加強訓練。

1．對教學的啟示

夯實雙基永遠是小學語文教學的第一要務,。

學生良好學習習慣的養(yǎng)成是教師對學生平時的關(guān)心,、指導的最好體現(xiàn)。

四年級是小學生發(fā)展語言思維,、提高語言運用能力的關(guān)鍵階段,。

從四年級語文老師要切實加強業(yè)務學習，提高自身素質(zhì),，從語言表達,、字詞書寫等方面做好學生的楷模。

2．對命題

這張試卷共六大題,，內(nèi)容涉及字詞句練習,、填上合適的成語,、課內(nèi)外名言警句的積累、口語交際,、短文閱讀,、寫作等。試題設置有梯度,、有層次,。考查內(nèi)容全面,。在以后的課堂教學中,，教師要幫助學生打好語文知識基礎，也要訓練學生的語文基本能力,，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

語文考試教學反思50字 語文考試教學反思簡短篇十一

從一年級到四年級已整整地四年了,，看著學生們由小到大,，一步一步地成長，內(nèi)心感慨萬分,。

每一篇課文我首先讓學生自學,，自學的過程，分角色讀課文,，劃出問題：包括不認識的字詞多音字,，同義詞反義詞可讓學生在自學中享受自由，無包袱,，無心理負擔,，自由

自在的翻閱著字典，查閱著資料,。讓同學交流自己的成果,，取長補短。教師的作用是：點撥,、鼓勵,、表彰，看誰發(fā)現(xiàn)的問題多,，看誰解決的問題多,。在交流中相互幫助，相互學習,。采取了這些方法后,，好玩的學生不玩了，班內(nèi)自發(fā)的形成了一個“比,、學,、趕,、幫、超”的風氣,。在學習中鼓勵優(yōu)秀,，激發(fā)差生，采取一對一,，或多對一的形式幫助差生,，看哪個學習小組的失誤少，差生就減少了,。這樣把全班學生的積極性調(diào)動起來,，人心齊，泰山移,。一年來我班的差生數(shù)量越來越少,，學習熱情也越來越高，不懈的努力最終換來豐厚的回報,。

二,、多給學生閱讀的時間，閱讀的材料

一年來,，我鼓勵學生自讀一些報刊和一些書籍,，定期檢查他們的閱讀成果。利用講故事的形式,，把他們學習的知識,，以講故事向全班同學匯報，看誰講的故事多,，看誰講的故事好,。這樣一來，學生閱讀的能力就提高起來了,，積極性也調(diào)動起來了,。養(yǎng)成隨讀隨記的好習慣，讓學生建立讀書筆記,，寫讀書筆記建立學習心得?？龅接胁贾糜袡z查每周一次總結(jié),，展示各自的成果,。鼓勵落后表揚先進，建立起以班長為中心的學生組織,，并維持這個活動的持久性和長期性,。

三、各科教師相互協(xié)作

合作共處,，相互協(xié)調(diào),，是各科教師共同搞好班級工作的`重要保證,。在平日的教學中，做到不占用學生的課外時間,，不占用學生的音,，體，美等課,，真正使課改成為新時期教育發(fā)展的體系,。學生的素質(zhì)看教育，教育的素質(zhì)看老師,。作為一名人民教師,，我始終以這個觀念嚴格要求自己，繼續(xù)在教學中探索新課改的奧秘,，為教育事業(yè)負起自己的責任,，傳授自己的智慧而努力。

語文考試教學反思50字 語文考試教學反思簡短篇十二

1,、成績分析：

參考21人,，及格21人，良好20人,，優(yōu)秀19人，高分13人,。高分率差一些,。

2、試卷分析及存在的問題：

本張試卷共有十道大題,，題量適中,，題型不是很難，考察的內(nèi)容涉及前五個單元的字,、詞,、句、按課文填空,，閱讀幾方面的內(nèi)容,，考察的內(nèi)容很全面。

第一題為寫出相應的大小寫字母,，第二題為看拼音寫詞語,，第三題為辨字組詞，第五題為把音節(jié)與相應的詞語連起來,。這四道題學生答的都不錯,，只有個別學生因為粗心出現(xiàn)極少的失分。

第四題為補充音節(jié),，有部分學生出錯,，原因是整體認讀音節(jié)不熟,，聲調(diào)書寫潦草，一聲二聲標的不清晰,。

第六題為寫出帶有下列偏旁的字,。有的同學沒弄明白帶有下列偏旁的字的含義，而在寫出的新字中規(guī)定的字不是偏旁,。

第七題給多音字注意并組詞,。學生出現(xiàn)的錯誤較多，大部分學生都能注對音,，但在組詞上就比較模糊了,。

第八題為選擇適當?shù)?量詞填空，學生答的很好,。

第九題為按課文內(nèi)容填空,。學生答的很不錯，丟分現(xiàn)象很少,。學生對課文的背誦和會寫生字的掌握比較牢固,。

第十題為閱讀題，題不難,，但有些學生對題意的理解上還很差,，所以，這道題成了學生失分最多的一題,。存在的主要問題就是理解能力太差,。

1、在平常的學習中繼續(xù)扎實字,、詞,、句的掌握與豐富積累。

2,、注意對多音字讀音與組詞的區(qū)分與積累,。

3、培養(yǎng)好的學習慣,，培養(yǎng)學生認真讀題,，細致理解，細心做答的好習慣,。

4,、平時多進行閱讀訓練，教給他們方法,，要多讀,，讀通讀懂再做題。培養(yǎng)學生理解和思維的發(fā)散能力,。

5,、加強書寫的訓練,，保持書寫的整潔與清晰。

第一題：大寫字母g與c的區(qū)別,。

第二題：家常的“?！迸c“長”的區(qū)分。到處的“到”與“道”,。

第四題：“迎”,、“愛”“原”的注音。

第六題：言字做偏旁后變成言字旁,，人字做偏旁后變成單人旁,，竹字做偏旁后變成竹字頭。

第七題：興,、覺,、地、當四個多音字的注音與組詞,。

第十題：閱讀題要多讀短文,，讀懂后再做題，每個題要多讀幾遍,，理解題意后再找答案,。

語文考試教學反思50字 語文考試教學反思簡短篇十三

總體而言，該試卷知識覆蓋面較廣,，信息量大,，貼近學生生活，既考查了學生的語言積累,，又檢測了運用的能力。體量適中,，難易適度,。依據(jù)課標，尊重教材,。同時,，有一道題目沒有單一的答案，有助于學生創(chuàng)造性發(fā)揮,，比較注重課改評價理念的踐行,。

本次考試有十一大題型，有基礎知識的考核和閱讀能力的考核,?；A知識的考核內(nèi)容較為全面，包括字,、詞,、句,，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核是根據(jù)二期課改精神設計的,，主要考查學生獨立閱讀的能力,，如，“我會讀一讀,，再填一填”,，要考查學生能否讀懂文章，能否從文中找到答案,。

我對名學生的試卷進行了認真的分析統(tǒng)計,，下面就試卷呈現(xiàn)的方式分兩部分對該卷及學生的答題情況進行具體的分析。

（一）基礎知識部分

絕大部分學生的基礎知識掌握得比較好,。尤其是第二,、三、四,、六題正確率較高,，只有個別學生還存在著一些問題。

（二）閱讀能力部分

閱讀能力這一部分,，大部分的學生能看懂圖意并且順利寫好一兩句話,，只有個別學生不知所云。學生答錯,，主要原因是獨立閱讀能力不夠,，在以后還要對閱讀方法上多加指導。

總之,，本次對學生完成的情況來看,，總體上比較好，學生的基礎知識掌握得比較扎實,，雖然學生的`閱讀題完成得不是很理想,，但跟試卷的難度也有一定的關(guān)聯(lián)。

1,、更加重視書寫端正,、規(guī)范，卷面整潔,。

2,、重視學習習慣的培養(yǎng)：仔細審題、仔細答題,、仔細檢查,。

3、注重在教學時讓學生掌握好基礎知識，而不是通過題海戰(zhàn)術(shù),。

4,、加強閱讀訓練，提高閱讀方法,。

5,、重視詞語的積累，增大閱讀量,，提高說話,、寫話的能力。