在日常學習,、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

《鯨》教學設計一等獎優(yōu)質(zhì)課篇一

1,、了解鯨的形體特征,、種類、進化歷程和生活習性,，培養(yǎng)學生研究科學的興趣,。

2、學習運用列數(shù)字,、打比方,、作比較等表達方法，寫簡單的說明文,。

3,、學習本課生字詞。

4,、流暢地朗讀課文,。

1、通過默讀,，知道課文從哪幾個方面介紹鯨,。

2、通過討論學習,，了解課文是運用哪幾種表達方式來介紹鯨,。

情感、態(tài)度與價值觀明白課文內(nèi)容,，領會作者表達的思想情感,。

1、明白鯨的種類和生活習性,，學會運用作者在文中所運用的表達方法來寫簡單的說明文,。

2、了解鯨的.進化歷程,。

2課時

第一課時

一,、直接導入：

今天這節(jié)課我們來學習第九課《鯨》。

二,、出示自學目的

1．了解3個生字，會寫10個生字,。準確讀寫“目前,、上腭、哺乳、退化,、垂直,、肺部、判斷,、胎生,、過濾、又粗又矮”等詞語,。

2．準確,、流暢、有情感地朗讀課文,，了解課文內(nèi)容,，理清敘述次序、

三,、出示自學引導

1,、朗讀課文，畫出文中的生字,、生詞,。通過查字典、問同桌或找資料等方法學習這些生字生詞,。

2,、用自己喜歡的方法讀課文，說說課文主要內(nèi)容,。

四,、學生自學

五、檢查自學情況

1,、找生讀課文,，了解生字掌握情況，發(fā)現(xiàn)錯誤,，及時給予糾正,。

2、找生板書這課生字詞,，共同學習這些生字詞,。

3、生再次讀課文并且說說文章主要內(nèi)容,，理清敘述順序,。

六、當堂訓練

1,、組詞肢（）（）（）肺（）（）（）判（）（）（）獲（）（）（）應（）（）（）乳（）（）（）

2,、熟讀課文,。

七、小結：通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲,？

第二課時

一,、直接導入：

今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第九課《鯨》。

二,、出示自學目標：

（1）研讀課文,，了解鯨的特點、進化過程,、種類,、生活習性等方面的知識。

（2）認識,、學習,、運用列數(shù)字、舉例子,、作比較,、打比方等說明方法。

三,、出示自學指導默讀課文,，思考下面幾個問題：

1、說說課文是從哪幾個方面介紹鯨的,，課文在介紹鯨的時候,，使用了哪些說明方法。

2,、討論：鯨是怎樣進化的,？

四、學生自學

五,、檢查自學情況

1,、找學生回答課文的主要內(nèi)容。

2,、精讀第一段,，理解鯨的特點，學習掌握說明方法,。

（1）鯨的特點：大

（2）說明方法：第一,、二句：“…其實還有比象大…”（作比較）

第三、四句：“…十六萬公斤…四萬公斤…十七米長…”（列舉數(shù)字）（舉例子）第五句：“人站在它嘴里……”（假設）

3．指導讀出感情

4,、指導遷移學習4．5．6．7自然段,，自讀自悟鯨的生活習性，學習掌握說明方法,。

六,、當堂訓練

1,、完成課后第三題

2、小練筆根據(jù)課文和自己搜集的資料,，以“鯨的自述”為內(nèi)容寫一篇短文。

七,、小結這節(jié)課你學會了哪些知識？

1,、形態(tài)：大,、重、長

2,、哺乳動物,，退化，形狀像魚

3,、種類：（1）須鯨（2）齒鯨

4,、生活習性：吃食、呼吸,、睡覺,、生長

《鯨》教學設計一等獎優(yōu)質(zhì)課篇二

《鯨》是一篇說明文。文章介紹了鯨的種類,、形態(tài)特點和生活習性等有關鯨的知識,。文中運用列數(shù)字,、打比方,、作比較的說明方法,。學習該文，要抓住文章要點,，了解基本的說明方法,，并加以運用,。

在閱讀和思考的基礎上,，通過合作探究學習，讓學生充分發(fā)表看法,，培養(yǎng)閱讀理解能力,。

五年級學生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎,，因此,，在本課的教學中應為學生營造一個寬松和諧的學習氛圍,，適時發(fā)揮引導,、點撥的作用，讓學生在充分閱讀和思考的基礎上進行合作探究學習，在積極思考和交流中感受成功的快樂以及合作的愉快,，從而理解文章內(nèi)容,，了解文章的基本說明方法,。

１,、知識及能力目標：

⑴ 引導學生了解鯨的形體、種類,、進化過程和生活習性,。

⑵ 了解本課的說明方法，并試著運用,。

⑶ 學會本課 個生字,。掌握由生字組成的詞語。

２,、情感目標：

⑴ 讓學生感受鯨和大自然和諧相處,，進而熱愛動物，熱愛大自然。

⑵ 引導學生發(fā)現(xiàn)科學之美,。熱愛科學。

１,、重點：了解鯨的生活習性,；學習作者抓住事物的特點寫的方法；總結出本課所用的說明方法,。

２,、難點：感受鯨和大自然和諧相處，進而熱愛動物,，熱愛大自然,。

通過網(wǎng)絡或書籍查找有關鯨的資料；準備字典或詞典,。

：多媒體課件

： 兩課時

一,、交流資料，引入新授

學生用簡短的話交流搜集到的有關鯨的資料,。

師：這一課介紹了哪些有關鯨的知識呢,？

引入新授，板書課題：９,、鯨

二,、兩讀課文，初談感悟

１,、學生自由朗讀課文,，要求讀準生字的字音,，借助字典或詞典，理解不懂的詞語,。

出示含有本課生字的詞語,，檢查生字的讀音。重點指導易讀錯的字和難寫的字,。

２,、再讀課文，想想你讀懂了什么,？邊讀邊把自己的感悟記在書上,。

３、匯報交流： 把你讀懂的內(nèi)容講一講,。

三,、引導點撥，總結學法

１,、鯨是地球上什么樣的動物呢,？

２、指名朗讀第一段,，思考這一段講了什么,？你是從哪些句子中讀懂的？作者使用了哪些說明方法,？你能用三個字概括出來嗎,？

教師板書：

非常大：列數(shù)字、舉例子,、作比較,。

３,、齊讀第一自然段,。

四、合作探究,，共同提高

１,、借助第一自然段的學習方法，合作學習４～８自然段：

四人小組同學分段朗讀４～８自然段,，把讀懂的和自己的疑問記在書上,。

２、小組內(nèi)匯報交流：

先把你讀的自然段讀給同學聽,，再說說這段講了什么,？運用了哪些說明方法？不懂的地方提出了,，和組員一起討論,。

３、議一議：

４～８自然段講了鯨的什么？是從哪幾個方面進行介紹的,？運用了哪些說明方法,？每一小組做好發(fā)言記錄。

４,、教師給每一小組發(fā)放練習題,，要求同學們合作完成以下練習：

⑴ 想想下列句子使用了哪些說明方法，用線連起來：

① 鯨的鼻孔長在腦袋頂上,，呼氣的時候浮上海面,，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣,。（打比方）

② 長須鯨剛生下來就有十多米長,，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤,，兩三年就可以長成大鯨,。（列數(shù)字）

⑵ 讀下列句子，說說有無加點的詞語,，句子的意思有什么不同：

① 須鯨主要吃蝦和小魚,。

② 鯨隔一定的時間必須呼吸一次。

③ 鯨每天都要睡覺,，睡覺的時候,總是幾頭聚在一起.

⑶ 判斷對錯,，在對的句子后面打“√”。如果句子中有錯誤,，請在原句上修改,。

① 鯨用鰓呼吸。（ ）

② 鯨睡覺的時候,，總是幾頭聚在一起,，找一個比較安全的地方，頭朝里,，尾巴向外,，圍成一圈，靜靜地浮在海面上,。（ ）

③ 鯨是胎生的,，幼鯨靠吃母鯨的奶長大。（ ）

每一小組推薦一名代表在班上匯報交流,。

教師板書：生活習性 吃食 呼吸 睡覺 生長特點 打比方

五,、齊讀課文，整體回顧

１,、生齊讀課文,，整體回顧文章的主要內(nèi)容,。

２、多媒體出示練習：

填空：

本篇課文主要介紹了鯨非常＿＿,、是＿＿,、有＿＿類以及它的＿＿，使用了＿＿,、＿＿,、＿＿和＿＿四種說明方法。

教師可提醒學生參照板書填空,。

讓學生朗讀全文,、做填空練習，對課文內(nèi)容進行了整體回顧,。

六,、閱讀練筆，拓展延伸

１,、播放多媒體課件,，讓學生觀看鯨的`資料片。

２,、閱讀：

座頭鯨

鯨類王國中,，座頭鯨是一種非常神奇的鯨。它不僅外貌奇異,、“歌聲”悅耳,，而且智力出眾、聽覺敏銳,。因此受到海洋生物學家,、音樂家、攝影師的鐘愛,。

座頭鯨還是個表演能手,。幾個拿手的節(jié)目都非常激動人心。

第一個節(jié)目是“高垂直上升”：只見,，座頭鯨在海面上突然破水而出,，高高上升,。然后,，身體徐徐向后彎曲，好似雜技演員的后滾翻動作,，體態(tài)優(yōu)美極了,。

第二個節(jié)目是“翹尾下潛”：一頭十幾米長，幾十噸重的龐然大物,，僅僅幾秒鐘功夫,，就能迅速潛入水中,；潛水時，總是先翹起尾葉,，然后頭部直入水中,，身后帶著很多漩渦，漸漸消失在大海中,。第三個節(jié)目是“合唱”：大海就像一個神圣的音樂殿堂,，它們就像一個樂團，演奏的交響樂節(jié)奏分明,、抑揚頓挫,、交替反復、旋律優(yōu)美,。１９７７年春天,，美國將座頭鯨的歌聲同古典音樂、現(xiàn)代音樂和聯(lián)合國６０個成員國５５種不同語言錄進同一張唱片里,，足見它們的歌聲身價之高,！

３、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集到的資料,，以“鯨的自述”為題寫一篇短文,。

非常大 說明方法：

是哺乳動物

９、鯨 兩類（須鯨 齒鯨） 列數(shù)字

吃食 舉例子

呼吸 作比較

生活習性 睡覺 打比方

生長

課文介紹了鯨的形體特點,、進化過程,、種類和生活習性等方面的知識。條理清晰,，層次分明,，學生容易理解，而且很感興趣,。在教學時,，我注意到了各個環(huán)節(jié)的連貫性，因此,，教學比較順暢,，比較圓滿的完成了教學任務。

《鯨》教學設計一等獎優(yōu)質(zhì)課篇三

教學目標：

1,、了解鯨的體形,、種類和生活習性，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣,。

2,、在理解課文的基礎上，學習作者“抓住事物特點,，將事物寫具體”的方法,。

3,、了解列數(shù)字、舉例子,、作比較等說明事物特點的方法,。

4、正確,、流利地朗讀課文,。

重點：了解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法,。

難點：鯨的進化過程,。

教具準備：課件

教學過程：

一、導入新課

1,、師：今天我們繼續(xù)學習課文,，回憶一下課文主要介紹了鯨的哪幾方面內(nèi)容？（指名概括小標題,，教師板書：體型,、進化、種類和生活習性）課文在第二自然段介紹鯨的進化時,，你了解了哪些內(nèi)容,？（鯨的進化經(jīng)過了漫長的年代；生存環(huán)境發(fā)生了變化,；鯨不是魚而是哺乳動物等）下面我們接著學習,，看老師寫課題。（在黑板上書寫了一個大大的“鯨”）

2,、師：大家發(fā)現(xiàn)了什么,？（太大了！）老師為什么把這個字寫這么大呢,？猜一猜,。（有可能是這個鯨它長得非常大，所以您把這個字“鯨”寫得這么大,。（了不起,！和同學握手，猜到老師心里了）接下來只要發(fā)言的,，只要是舉手的,，只要是動腦筋的,，你就會和老師握一次手,，好嗎,？

3、師：同學們都知道這篇課文是說明文，既然是說明文,，總要有一些說明的方法,，看看課文第一段到底采用了哪些說明的方法，向我們具體介紹鯨很大這個特點的。

二,、創(chuàng)設情境,，講授新課,。

1,、精讀第一段,，探究說明方法

（1）默讀課文第一自然段,，對感興趣的語句多讀幾遍說說用了什么說明方法,，教師適當補充,。

（作比較,、列數(shù)字,、舉例子、假設）

（2）師生共同分析,，教師講解

如：第三句話用了列數(shù)字的方法,。最大的有16萬公斤,，最小的也有2千公斤,。16萬公斤是什么概念！,？（十百六十噸）

師：一噸是一千千克,，周老師大概60千克，最小的有多少個周老師重,？（三十多個）

師：一條舌頭就有十幾頭大肥豬重,。我見過的最大的.肥豬，有800多斤,。想想看,，相當于十幾頭大肥豬啊，這鯨,，大不大呀,？

師：（出示課文片段：不少人看到過象，都說象是很大的動物,。其實還有比象大得多的動物,，那就是鯨。）把說明方法寫在句子旁邊,。

師：（出示大屏幕：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,，約十七米長,，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。）這是列數(shù)字的方法,，應該把列數(shù)字這四個字寫在什么地方,？（句子旁邊）

師：這一段還有一個非常獨特的說明方法,。（投影出示課文片段：它要是張開嘴，人站在它嘴里,，舉起手來還摸不到它的上腭,；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞,。）這是一種什么樣的說明方法,？（從“要是”兩個字看出是假設的說明方法）

（3）指導朗讀，注重評價

3,、合作學習3～7段,，培養(yǎng)概括與辨析能力師：通過這一段的學習，我們充分感受到了鯨確實是一種很大的動物,，接下來,，請同學們認真閱讀3—7自然段，對同一個段落感興趣的同學自由組合成小組,，結合老師的補充材料,，小組合作，用“鯨的自述”匯報你感興趣的內(nèi)容,。

（1）小組成員匯報,，其他同學認真聽的同時適時補充。

（2）師生評價,。

三,、小結：一起看資料袋的內(nèi)容，搜集瀕臨滅絕的物種,，制成課件出示,，對學生進行保護動物的教育。

四,、作業(yè)：搜集有關鯨的更多資料,，以小組為單位制作一期手抄報。

五,、板書設計：

體形：龐大

鯨進化：陸地——淺?！Ｑ?/p>

種類：須鯨、齒鯨

習性：進食呼吸睡覺生長

《鯨》教學設計一等獎優(yōu)質(zhì)課篇四

這是一篇常識性說明文,，介紹了鯨的形體特點,、進化過程、種類和生活習性等方面的知識,。文章既展現(xiàn)了一幅幅關于鯨的生動畫面,，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。

這篇課文層次分明,，條理清晰,。語言簡練準確,、平實質(zhì)樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點,。作者運用列數(shù)字,、舉例子、做比較,、打比方等多種說明方法,，通俗、生動,、準確地對鯨的特點做以說明,，融知識性與趣味性于一體，富有可讀性,。

選編這篇課文的意圖,，一是讓學生了解有關鯨的科學知識;二是體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去;三是培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣,。

讓學生享有充分地閱讀自主權和選擇權,，經(jīng)歷一個自我探索、自我發(fā)現(xiàn),、自我習得的過程,。變以理性認知為主為以感性體驗為主,，采用一些必要的中介手段凸現(xiàn)事物的形象,，將抽象的語言文字轉換成了栩栩如生的立體畫面，既加深了學生對語言文字的理解,，又有效地調(diào)動了他們情感的參與,，促進學生的發(fā)展。

1,、認識3個生字,，會寫10個生字。正確讀寫“目前,、上腭,、哺乳、退化,、垂直,、經(jīng)驗、胎生,、特征,、壽命”等詞語。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、了解鯨的特點,、進化過程、種類和生活習性等方面的知識,，激發(fā)學生探索動物世界的.興趣,，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感,。

4,、認識列數(shù)字、舉例子,、作比較,、打比方等說明性文章的表達方法。

在理解課文內(nèi)容的基礎上,，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法,。

明白鯨不是魚類，而是哺乳動物,。

2課時,。

1、搜集一些有關鯨的文字,、圖片或錄像,。

2、有關生字,、新詞和重點語句內(nèi)容的課件,。

第一課時

一、情境導入,，交流資料

師：出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活,、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面,。)在這美麗的藍色海洋中,，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物,。其中有一種號稱“海中之王”的動物,，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢,。知道這是什么動物嗎?(板書：鯨)

課前同學們已經(jīng)搜集了不少關于鯨的圖文資料,，下面請大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對鯨的認識，然后將資料進行匯總,，推選一名同學在全班交流,。

(小組合作學習,，交流、匯總資料,，做好匯報準備,。)

師：看來同學們已經(jīng)了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣,。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章,。(板書課題：鯨)

好的開頭是成功的一半。用故事吸引學生引發(fā)學生的閱讀期待,。

二,、初讀課文，抓住要點

1,、同學們打開書,，自由讀課文，注意讀準字音,，讀通句子,。并思考一下：課文中每個自然段都向我們介紹了什么?

(學生在讀的過程中教師在黑板上寫：“哺乳”，“肺”,，糾正讀音以及“肺”的寫法,。結合人體部位，引導學習本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”,，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”,。)

剛才你們在讀的時候，有沒有注意到這兩個詞,，誰來讀讀?

2,、交流：

課文每個自然段都向我們介紹了什么?請用最簡潔的詞語來概括。

(相機板書：大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生)

引導學生把“吃食,、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習性,。

通過列提綱的方法,，抓住課文的要點，把握全文的脈絡,，理清作者敘述的條理,。

3、提出不懂的問題：

詞語理解難點：胎生 哺乳動物,。

4,、選擇自己最感興趣的內(nèi)容反復讀。老師相機指導點撥讀通,，讀出特點,。

三,、合作學習，發(fā)現(xiàn)特點

1,、下面我們要要召開一個關于鯨的“科學新聞發(fā)布會”,。在座的各位都是小小科學家，在發(fā)布會上向大家介紹有關鯨的研究成果,。為了搞好本次的新聞發(fā)布會,，咱們首先得讀懂課文。

2,、分組合作學習研究,，根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家,，演說家,、表演家、小作家中的一個角色,，采用演一演,，畫一畫，讀一讀,，說一說,，比一比，寫一寫等方法,，選擇其中一項來研究,。

在分組學習過程中要提醒學生，為了能講得讓別人一聽就懂,，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內(nèi)容,，可以通過畫示意圖的方法，直觀形象地展示并加以說明,。

3,、各組可以補充課外收集到的關于鯨的學習資料，作好充分的準備,，下節(jié)課我們再來作“科學新聞發(fā)布會”,。

四、布置作業(yè)

1,、抄寫本課的生字組成的新詞,。

2、課外繼續(xù)收集關于鯨的資料,，適時地充實到自己的研究成果中去,，并根據(jù)自己選擇研究的一個方面，擬寫好自己的研究報告。

《鯨》教學設計一等獎優(yōu)質(zhì)課篇五

第九課《鯨》

《鯨》是一篇常識性的說明文,，這類課文較之其他類型的課文知識性較強,。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識,。本文在表達上運用列舉數(shù)字,、比較、舉例,、比喻等多種說明方法,，對鯨的特點作通俗的說明。同時,，作者準確用詞,，形象描述也是本文表達上的一大特點。

選編本文的意圖是使學生了解鯨的一些知識,，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法,。同時，通過學習本文培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣,。

《鯨》是第七組的第一篇精讀課文,，與其它三篇課文是全冊中唯一的一組說明文。在學習這篇課文之前,，重點訓練了學生“體會句子含著的意思,。”和“朗讀要有一定的速度”,，為本課學習打下基礎,，根據(jù)教材編排特點及《語文課程標準》5——6年級的閱讀目標“閱讀說明性文章，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法”,，本課在讀寫方面將承擔雙重任務，即：重點訓練學生在理解課文內(nèi)容的同時,，體會作者表達的思想感想,，體會課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到自己的習作練習中去,。同時繼續(xù)訓練學生“體會句子含著的意思”和“閱讀要有一定的速度”,。

1、了解鯨的特點,，進化過程、種類和生活習性等不同的知識,，激發(fā)學生探索海洋每樣動物的興趣,，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛科學和情感。

2,、認識列數(shù)字,，舉例子、作比較,、打比方等說明方法,。 教學重難點

1、了解鯨的種類和生活習性,，學習用打比方,、列數(shù)字等方法來說明事物的特點。

2,、了解鯨的進化過程,。

課時：第二課時

一、復習導入

教師提問：通過上節(jié)課的學習我們了解到課文是從那幾個方面來介紹鯨的,？（形體,、演化過程、種類和生活習性）

二,、再讀課文,，感知課文內(nèi)容。

1,、讀課文第一自然段,，了解鯨的形體。

通過數(shù)據(jù),、作比較,、打比方的內(nèi)容了解到鯨是個很大很大的一個龐然大物。

2,、齊讀第二段,，了解鯨的演化過程。

①拋出問題：鯨是魚嗎,？（哺乳動物）從課文中的那句話可以了解到鯨是哺乳動物,？

②能夠運用課文中的詞語簡潔的標出鯨的演化過程。

陸地→淺?！Ｑ笾饾u適應了海洋的生活

③提問：從文中的那些詞語可以看出鯨四條腿的動物演變成魚的樣子的,？

很遠的古代、很長很長的年代,、漸漸

3,、學習課文第三段，了解鯨魚的種類,。

默讀第三段,，說說鯨可以分為幾類？是根據(jù)什么來分的？ 共同點：他們都是鯨

不同點：須鯨沒有牙齒,，齒鯨有很鋒利的牙齒

4,、學習課文四至七自然段，了解鯨的.生活習性,。

①指名讀課文的4—7自然段,，想一想課文從哪幾方面來講鯨的生活習性？（進食,、呼吸,，睡覺、生長）,。

②學習第四自然段,，了解鯨魚是如何進食的。

a：指名讀,。

b：說說作者運用了哪些說明方法,？（列數(shù)字）從哪里看出來？ c：須鯨主要吃什么,？齒鯨主要吃什么,？

5、學習第五六七自然段,。

①自由輕聲讀,，畫出鯨怎樣呼吸、睡覺,、生長的句子,。

②讀鯨怎樣呼吸的句子。這里,，把鯨噴出的水柱比作什么,？用的是哪

種說明方法？（比作噴泉,，打比方）

③鯨睡覺時最大特點是什么,？你能想象鯨睡覺時的樣子像什么嗎？ ④鯨是怎樣繁殖生長的,？用了什么說明方法,？（列數(shù)字） ⑤齊讀四至七自然段。

三,、小結

1,、說說課文給我們講了什么？

2,、學到了哪些說明方法,？

四,、拓展練習：口語表達與練筆

1,、根據(jù)課文和自已收集的資料把自己當作鯨向別人介紹,。 ①同桌互說

②指名上臺說、評議,。

2,、以“鯨的自述”為題寫一篇短文。

板書設計： 形體：巨大,，世界上最大的動物 陸地海洋

經(jīng)過了很長很長的時間說明方法： 鯨像牛羊一樣像魚一樣列數(shù)字 種類：須鯨齒鯨虎鯨舉例子 吃食量大做比較 呼吸用肺呼吸打比方

生活習性： 睡覺圍成一團分類別

繁養(yǎng)胎生哺乳

《鯨》教學設計一等獎優(yōu)質(zhì)課篇六

1,、了解鯨的進化過程、種類和生活習性,，培養(yǎng)學生對科學的興趣,。

2、學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法,。

3,、有感情的朗讀課文。

理解關鍵詞句,，學習作者抓住事物特點描寫的方法,。

一、導入

1,、小品表演：

《魚類運動會》

內(nèi)容：魚類運動會即將開始,，各種魚兒順利進入賽場大門，鯨卻被拒之門外,。

2,、為什么蝦兵不允許鯨進入賽場?它這樣做對嗎?

二、新授

1,、學習第2小節(jié)：

⑴自由朗讀課文第2小節(jié),，討論鯨的生活地點在哪里?

⑵為什么會有這些變化呢?從文中找出一句話來回答。

(后來環(huán)境發(fā)生了變化,。)

⑶小結：

原來,，為了適應環(huán)境的變化，鯨的體形就變得像魚,，其實它不屬于魚類,，而是哺乳動物。

⑷再讀課文,，找出具體的句子來證明鯨不是魚類,，而是哺乳動物：

①鯨和牛羊一樣……魚類。

②鯨是胎生的,，……吃奶長大,。

⑸這就是哺乳動物的三大特征,，想一想，在生活中,，還有哪些是哺乳動物呢?

2,、學習第3小節(jié)：

⑴鯨有哪些種類?你根據(jù)什么給它分類呢?

⑵出示須鯨和齒鯨的圖象，學生辨析并說出原因,。

3,、學習第4小節(jié)：

你還想了解鯨的哪些生活習性呢?

⑴介紹吃食：

請學生自由讀讀課文第4小節(jié)，思考：須鯨吃什么?齒鯨吃什么?

⑵學習須鯨吃食：

①須鯨吃什么呢?

②它是這樣吃蝦和小魚的?

③想象一下,，鯨吃食的樣子,，自己讀讀做做。

④范讀,，生表演,。

⑤你覺得你把鯨吃食時候的那些動作表演出來了嗎?

(在“張開、吸進,、濾出來,、吞進”下加著重號。)

試著把這些詞讀好,，自己練讀,。

⑥指名讀。

⑦填上表示須鯨吃食動作的詞,。

⑶學習齒鯨吃食：

①齒鯨吃什么呢?它又是怎么吃的?同桌兩人一起來讀讀,、做做。

②讀了這段話,，你覺得哪些詞用的'特別好?為什么?

③比較詞語“游過去,、撲上來”，體會用詞的準確性,。

⑷塊頭這么大的鯨一頓要吃多少呢?比如說須鯨要吃多少?

⑸我們來回顧一下鯨的吃食,，能讀好嗎?能表演出來嗎?

(學生部分讀，部分表演,。)

4,、學習5、6,、7小節(jié)：

⑴接下來,，請同學們按照閱讀提示，分組自學5,、6,、7自然段：

①討論：

三個自然段分別描寫鯨哪方面的特點?

②動嘴講講、動筆畫畫,、動手擺擺這三個特點,。

⑵交流：

①第5小節(jié)主要講鯨的什么呢?

②第6小節(jié)講了什么呢?

老師這兒有幾頭鯨,，這是它的頭，這是它的尾巴,，現(xiàn)在到了睡覺的時間了,，誰來指揮一下這群鯨呢?

③那第7小節(jié)介紹了鯨的什么特點呢?

鯨的生長速度怎么樣呢?從哪兒看出來呢?

三、總結

在這篇課文中,，作者抓住了鯨的種類,、生活習性等方面的特點來介紹鯨，用詞非常準確,、生動，同時還運用了列數(shù)字,、舉例子的說明方法,，在今后介紹動物的文章中，我們也要學會像作者這樣描寫,。

《鯨》教學設計一等獎優(yōu)質(zhì)課篇七

（1）熟讀課文,，了解鯨的形體，種類,，進化過程和

生活習性,，培養(yǎng)學生熱愛科學的教育。

（2）在了解鯨的特點上,，體會說明事物的方法,。

（3）培養(yǎng)學生動手搜集資料和處理信息的能力。

（1）了解課文介紹的鯨的知識,，體會所運用的多種

說明方法,。

（2）鯨的進化過程。

投影片,，錄像帶,，圖片，文字資料,。

課時安排：第二課時

一,、猜謎語導入：

師：同學們喜歡猜謎語嗎 下面我們來猜幾則有關動物名稱的謎語。

（1）八只腳,，抬面鼓,，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行霸道,，嘴里常把泡沫吐,。

（2）皮里肉兒白，肚里墨樣黑,，從不偷東西,，硬說它是賊,。

（3）像魚不是魚，終生海里居,，遠看像噴泉,，近看似島嶼。

師：對,，最后這種動物就是我們昨天剛認識的新朋友——鯨,，這節(jié)課我們繼續(xù)學習22課 《鯨》

二、探究新知,。

1,、上節(jié)課，通過初讀課文,，我們對陌生的鯨有了一些了解和認識,，現(xiàn)在大家回憶一下，作者向我們介紹了鯨的哪幾方面的知識

板書：形體 進化過程 種類 生活習性

2,、學習第一部分——鯨的形體,。

（1）組織學生默讀第一部分，要求：看誰能準確的概括鯨的形體特征,。

（2）學生交流,，教師板書：大。

（3）組織學生從文中找出描寫"大"的語句,，畫下來讀一讀體會體會,，用喜歡的方式讀一讀。

（4）學生交流匯報,，教師板書：163萬公斤 20xx公斤

（5）講解說明方法,。

學生默讀第一部分，用線條畫出相關語句,，然后在旁邊做好批注,，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

組織學生交流,，教師板書：列數(shù)字,，作比較，舉例子,。

（6）課件展示,，加深對第一部分的理解。

師：通過本節(jié)課的學習,，我們感受到鯨的確很大,，你們見過鯨嗎 下面老師為同學們準備了一些有關鯨的錄像片，現(xiàn)在就讓我們一起領略一下鯨——被譽為"海中之王"的雄姿,。

組織學生交流看后的體會,。

3,、學習第二部分——鯨的進化過程。

（1）指名讀文,，其他同學一邊聽一邊找出本段的中心句,，并把它畫下來。

（2）指名說,，師板書：哺乳動物,。

（3）活動：鯨的自述。

先自由讀文,，組織語言,，然后進行自述。

4,、自主學習最后一部分——鯨的生活習性,。

（1）利用喜歡的方式自主學習。

（2）學生交流匯報,。

三，講故事,，學知識,。

師：接下來，老師給大家講一個故事,，有一天,，東海龍王心血來潮，組織魚類比賽活動,，比一比哪一種魚最大 哪一種魚最重 取得名次的龍王要給于重獎,。到了比賽那天，各色各樣的魚都游到指定的海峽,，并順利通過了蟹將軍的查驗,，進入了賽場。鯨得到了消息,，也匆匆趕來了,，但蟹將軍卻攔住它，不允許它進入,。誰能用學到的知識給鯨一個滿意的回答,。利用喜歡的方式與小伙伴交流。

學生交流,，教師進行總結：鯨不是魚類,，陸地，肺,，胎生,。 四,，拓展：交流自己收集有關鯨的資料，增加學生對鯨的了 解,。

五，總結收獲：通過這節(jié)課的學習,，我們對鯨有了一定的了解,，還學會了一些說明事物的方法，為我們今后的習作打下了基礎，大家還動手查找了許多課外資料，豐富了自己的.課外知識。希望同學們繼續(xù)保持積極的情感,，用我們聰明的頭腦努力去探索自然界那無窮的奧秘吧,。

板書設計： 22，鯨

形體（大）——160公斤 兩千公斤

進化——哺乳動物：肺,，陸地,，胎生

種類——須鯨

生活習性——食物，呼吸，睡覺,，生長

寫作方法：作比較，列數(shù)字,，舉例子

（通迅員：樺甸市白山九年一貫制學校 孫廣紅）

《鯨》的教學反思

《鯨》是一篇說明文,，課文介紹了鯨的形體特點，種類，生活習性等方面的知識。我講的是第二課時，上完這節(jié)課,，另我滿意的地方有以下幾點：12《鯨》的教學設計 相關文章：開國大典（8篇教案+相關資料）《高爾基和他的兒子》課堂教學實錄《修鞋姑娘》續(xù)寫《狼牙山五壯士》第一課時教學設計2草船借箭教案《金蟬脫殼》第二課時說課稿《彭德懷和他的大黑騾子》教學反思1,、有趣的漢字查看更多>> 小學五年級語文教案

《鯨》教學設計一等獎優(yōu)質(zhì)課篇八

依據(jù)教材自身的特點,，采用讀書自悟，討論式學習方法,。

1,、了解鯨的形體、種類,、進化過程和生活習性,，培養(yǎng)學生愛科學的興趣。

2,、理解課文內(nèi)容,，學習作者抓住事物特點寫的方法。

3,、學習課文中的生字新詞,。

學習并運用多種說明方法說明事物特點的表達方法。

了解鯨的進化過程,。

.搜集一些有關鯨的文字,、圖片或錄象.

：第1課時

教學流程：

一、導入新課：

1,、板書課題,，學習生字“鯨”教師告訴學生本課學習內(nèi)容為世界上最大的魚類“鯨魚”

2、學生反駁教師“鯨是魚類”這一觀點,。

3,、學生匯報交流搜集的相關資料，并說明資料來源,。

(這樣設計是教師故意給出錯誤的信息,，這樣可以馬上調(diào)動學生已有的常識性的信息,，加上自己搜集到的關于鯨的資料，使學生急于表現(xiàn)交流,，充分調(diào)到學生的積極性,，激發(fā)學習熱情)

二,、初讀課文，整體感知

1,、自由朗讀課文,。

出示朗讀要求：讀準字音，讀通句子。

2.本文介紹了關于鯨的哪些方面的知識? 啟發(fā)學生運用抓中心句的方法概括段意,。

(1)鯨非常大 (2)鯨是哺乳動物,。

(3)鯨的種類 (4)鯨的生活習性。

(這樣設計,，讓學生整體感知課文內(nèi)容,，自學字詞)

三、精讀課文.體會寫法

1.默讀課文,。

師：請同學們默讀課文第一自然段,，你能從哪些語句中感受到鯨很大呢?把相關語句畫一畫，還可以寫一些批注,。

2.集中交流,。指名學生匯報，教師借機點撥,。

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,，最小的也有兩千公斤.

從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?

出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,，約十七米長,，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.

自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀,，才能表達出鯨的確很大.體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處.

引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數(shù)字的方法.

全班交流,，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.

同學們已經(jīng)知道這一段主要介紹了鯨的大，那么除了用列數(shù)字的說明方法外,，作者還有沒有用到其他的好方法呢?大家試著找找吧!

課件出示學生匯報的句子：

句1,、句2用象、大肥豬等熟悉的`事物來和鯨作比較,，突出了鯨很“大”,，給人留下了鮮明的印象。(板書：作比較,、

句2不僅用了作比較的說明方法,，還用了舉例子的說明方法。舉出我國一個真實的例子,，更增加了說明的力量,。

四、引導學生小結寫作方法：作者運用了作比較和列數(shù)字,、舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體.

五,、作業(yè)超市(自由選擇)

1、文中還有哪些地方用到了這些說明方法,，試著找找,。

2,、嘗試用所學的說明方法說明某件事物。

一{1} 大

二{2} 哺乳動物

三{3} 種類

9,、《鯨》

吃食

呼吸

四{4-7} 生活習性 睡覺

生長

《鯨》教學設計一等獎優(yōu)質(zhì)課篇九

1,、知識與技能：

⑴了解鯨的形體特點和生活習性。

⑵認識列數(shù)字,、比較,、打比方等說明方法。

2,、過程與方法：

⑴通過有感情的朗讀課文,，了解鯨的形體特點和生活習性。

⑵通過讀,，了解說明方法,。

3、情感態(tài)度與價值觀：

⑴培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣,。

⑵培養(yǎng)學生保護動物的情感,。

1、課文是從哪幾方面介紹鯨的?用的是什么方法介紹的?

2,、鯨是哺乳動物的依據(jù)是什么?

1,、查閱有關鯨的資料。

2,、鯨的圖片資料,。

3、實物教具：

用硬紙板做成的鯨的樣子,，在背面放一個注射器,，放在魚缸中，準備用來演示鯨的呼吸過程,。

一天,，太平洋地區(qū)舉行規(guī)模盛大的魚類運動會，各式各樣的魚從四面八方趕來,，報名參加各項體育比賽,，可是鯨卻被“蝦將軍”給攔在了外面，說它不能參加這次運動會,。為此,，“鯨”和“蝦將軍”發(fā)生了爭執(zhí)，可是“蝦將軍”卻很有禮貌的說出了不準“鯨”參賽的理由,，“鯨”聽后覺得很有道理，就愉快的接受了“蝦將軍”的意見,，游回去了,。

同學們,，你們知道“蝦將軍”是怎樣說服鯨的嗎?相信你學完本課后，一定能找到答案!

1,、學生自由朗讀課文,。

2、結合課文對鯨進行了解：

形式：小組討論,、探究,，找一位中心發(fā)言人，把你了解到的內(nèi)容總結出來,。

學生會輕松的總結出以下內(nèi)容：

⑴鯨很大,。

⑵鯨是哺乳動物。

⑶鯨的種類分為須鯨和齒鯨兩種,。

3,、教師對學生總結出的幾條內(nèi)容進行具體指導：

(電腦課件出示)

師：這是一頭鯨，請同學們結合課件和課文告訴老師“鯨”究竟有多大?請同學們具體介紹一下!

生：最大的鯨16萬公斤,，最小的鯨也有20xx公斤,。

師：作者用列數(shù)字的方法，讓我們準確的了解了鯨的體重,。

生：一條舌頭等于十幾頭大肥豬那么重,。

師：作者拿鯨魚我們熟悉的事物“豬”和“象”作比較，說明了鯨的形體之大,。

生：人站在它的嘴里,，舉起手來，還摸布道它的上鄂,。

師：讓學生結合字典和實際理解“上鄂”,，請你告訴老師你的上鄂在哪里?請同學們站起來，親自舉起手來試一試,，即使這樣還摸不到鯨的上鄂,，這時你有什么感受?

師：我們剛才感受到的只是鯨的嘴的部分，僅僅嘴就有這么大,，那整條鯨該有多大呀!

生：四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,，還顯得很寬敞;鯨一頓飯吃兩千斤的.小魚,、小蝦等,。

師：讓學生通過實際,，四個人前后圍坐在一起，體會鯨的形體之大?，F(xiàn)在你看了圖片和課文以后，最想說的一句話是什么?

生：鯨很大很大,。

師：一個詞語重復使用可以增強語言表達的感情色彩,，使文章讀起來生動感人!

師小結：適當?shù)倪\用數(shù)字、作比較,、列數(shù)字這些說明方法,，會使讀者更準確、更直觀,、更形象的了解說明事物的特征,，給人留下深刻的印象，我們大家在實際的寫作中也可以適當?shù)?、嘗試性的試一試!

4,、鯨師哺乳動物你是從哪方面知道的?

小組合作探究總結如下內(nèi)容：

⑴胎生。

⑵用肺呼吸,。

⑶哺乳,。

(電腦演示鯨的呼吸過程，實物教具演示,，讓學生邊演示,，邊用語言敘述鯨的呼吸過程。)

5,、鯨的種類有哪些?它們怎樣區(qū)別?

⑴食物不同,。

⑵水注不同。

⑶牙齒不同,。

6,、在自然界里，我們學習動物,，不僅要知道它的種類,、樣子、還應該了解這種動物的哪些特點?(生活習性)

師：好,，剛才我們已經(jīng)學習了它的生活習性的一方面──食物,，下面我們來看一下鯨是怎樣睡覺的?

(生齊讀6自然段。)

下面請同學們根據(jù)課文中的介紹具體想象一下鯨睡覺的情景,，用筆畫出來!

師：播放大海的波濤聲,，讓學生身臨其境。

7,、好了,，通過上面的學習,，你知道“蝦將軍”是怎將說服鯨的了嗎?請你試著說一說!

8、角色互換：

師：剛才大家說的鯨也覺得很有道理,，可它現(xiàn)在卻搞不清楚了,，為什么別的哺乳動物是生活在陸地上，而鯨類卻要生活在水里,，成了水中的哺乳動物了呢?你能給她解釋解釋嗎?(生回答)

生齊讀第二自然斷后回答,，什么是退化?并舉例說明!

(退化：生物體在進化過程中某一部分器官變小，構造簡化,，機能減退,，甚至完全消失，叫做退化,。)

9,、現(xiàn)在請同學們扮演一下鯨，表演一下“鯨的自述”,，注意從鯨的進化,、生活習性、種類等方面表述,，用上我們這節(jié)課中學的知識,，讓我們大家加深對鯨的了解。

【《鯨》第二課時教學設計】相關文章：

《鯨》教學設計一等獎優(yōu)質(zhì)課篇十

１,、學會本課的生字新詞,。

２、朗讀課文,，了解鯨的特點和生活習性,，初步了解列舉數(shù)字、比較,、舉例,、比喻等說明方法。

３,、培養(yǎng)學生喜愛動物,、保護動物的情感。

領悟一些基本的說明方法,。

認識鯨是哺乳動物,。

１、教師準備鯨的音像資料及圖片資料,。

２,、學生搜集有關鯨的圖文資料。

同學們，你們養(yǎng)過小動物嗎,？養(yǎng)過什么,？老師也非常喜歡養(yǎng)魚，養(yǎng)過小鯉魚,，小金魚,。這幾天，我不想養(yǎng)小魚了,，我想和朋友一起養(yǎng)條大魚──大鯨魚,。你們覺得怎么樣？

看來老師的想法沒有得到大家的認可,，同學們還想找出各種理由來勸說我放棄這個主意，,。老師可不是這樣容易被說服的,。今天我們要學習的這課就是講的鯨，看看同學們能不能從課文中找到說服老師的依據(jù),。

要求,，讀通課文，了解鯨的知識,。

師：只有條理清楚有理有據(jù)才有說服力,。所以請你們再讀課文，想想：你準備從哪幾方面來說服老師不養(yǎng)鯨這種魚了,。

有選擇的進行重點閱讀和批劃

現(xiàn)在大家有足夠的理由來勸說老師了嗎,？重申一遍，我準備養(yǎng)一條大魚──大鯨魚,，你準備怎么說服我,？

根據(jù)學生找到的依據(jù)，靈活指導學習相關內(nèi)容：

１,、認識到鯨不是魚類,，是哺乳動物，及相關特點：

找出相關段落第２,、５,、７自然段，讀一讀,。

板書：

哺乳動物用肺呼吸,、胎生

出示課件（鯨的進化過程；哺乳動物圖片）

師質(zhì)疑：有一次,，我看到這樣一張圖片,，不知道為什么同樣是鯨，但是它們噴出的水柱卻不一樣。這是為什么呢,？（出示課件：鯨噴水圖）

了解鯨的'分類,。（課件：鯨的種類）

板書：

分類 須鯨 齒鯨

過渡：

這可真是個學問呀?？磥硌?，鯨的確是哺乳動物，不是魚,。但是它非常地有趣,。不是魚，我也要養(yǎng),。所以,，你還是從其他方面來想想辦法吧。

２,、認識鯨的大：

生讀第一自然段,，你從哪些地方知道它很大？為了說明鯨的大,，作者運用了哪些說明方法,？

誰能通過自己的朗讀讓老師感受到它特別大？指導朗讀,。

過渡：鯨是很大,，你看這句話。最大的十六萬公斤,，最小的兩千公斤,。我不養(yǎng)十六萬公斤的，我養(yǎng)個小點的還不成嗎,？從鯨很大這一方面,，你說服不了我，還是從別的方面找找突破吧,。

３,、認識鯨的生活習性：

吃食：指導把鯨的大飯量給讀出來。

睡覺：鯨的睡覺是挺有意思的,，可是光聽同學們這樣讀,，我還是想象不出來它究竟是怎么個睡法。你覺得怎樣才能讓老師明白,？生共同畫鯨睡覺的樣子,。

再出示課件：睡覺。

師：原來鯨是群居的動物,，養(yǎng)一條還行,，養(yǎng)多了可真養(yǎng)成不起了,。那好吧，大家說服了老師,。這鯨啊,，老師就不養(yǎng)了。

今天真是要謝謝同學們想辦法說服老師,，不過更得得感謝文章的作者,。他為你們提供了充分的資料。你知道作者都采用了什么方法將他的資料展現(xiàn)給大家的,？

列數(shù)字是最有說服力的,。打比方、做比較,、舉例子也都是不錯的說明方法,，今后你要說明一件事物的時候可以用著他們。

播放介紹鯨的課件師：看了這些資料,，你想說些什么,？

請你幫老師個忙，查查小動物的資料,，然后像課文中介紹鯨那樣介紹一下你向老師推薦的小動物。

《鯨》教學設計一等獎優(yōu)質(zhì)課篇十一

1,、朗讀課文,，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數(shù)字,、比較,、舉例、比喻等說明方法,。

2,、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。

了解課文介紹的鯨的知識,，體會所運用的多種說明方法,。

讓學生了解鯨的進化過程。

第二課時,。

師：同學們,，剛才大家在電視節(jié)目《動物世界》看到了什么(鯨)?是呀，在無邊無際的藍色的大海里,，生活著世界上最大的動物──鯨,，今天，我們繼續(xù)學習《鯨》,。同學們,，你們喜歡鯨嗎?老師也很喜歡,，平時也經(jīng)常畫鯨，想看看嗎?(在黑板上畫一只鯨),，既然大家都這么喜歡鯨,，這節(jié)課，老師帶大家乘著“藍鯨”探索號,，一起去海洋里欣賞鯨,，好不好?

生：欣賞圖片。

師：這些好看嗎?(好看,。)通過上節(jié)課的學習,，你對剛才哪幅圖的印象最深?可惜沒有解說呀?有了解說文字，會讓我們了解到鯨的更多知識,，體會作者的表達方法,。誰愿意來當一回小小的解說員，對鯨的形體特點為大家解說解說?

生：(解說,。)

師：哇,，這位同學真不簡單，靈活地運用了舉例子,、列數(shù)字,、作比較的方法，把鯨的“大,、重,、長”這些形體特點介紹給大家，的確做得很好,，謝謝你!(板書：特點：大,、重、長)

師：對于課文,，大家除了已知道了鯨的形體特點外,，還寫了有關于鯨的哪方面知識?

生：學生回答。

可以把它們歸納為：

1,、進化過程,。

2、鯨有哪些種類,。

3,、鯨具有哪些生活習性。

4,、作者運用什么方法寫清楚?

(教師把學生回答的寫在黑板上,。)

師：每種事物的產(chǎn)生都有它的來源，就像人類一樣,，是由類人猿逐漸演變?yōu)楫斀竦娜?，那鯨是如何演變的呢?

師：請同學們找出相關的段落,，讀一讀，劃出關于鯨進化的重點詞,。

師：(邊板書：演變過程：陸地 淺海 深海)想不想看看鯨的進化圖?

(課件展示,。)

師：假如上午你回到家，當你弟弟得知你學到《鯨》這一課時,，她纏著你,，要你扮演鯨講述你的演變過程，我當成你的弟弟,，你打算怎樣講?

(有針對性地對學生講述的情況進行調(diào)控,，如隨機進行提問等。)

師：剛才,，我們運用了什么方法學習了鯨的'演變過程?

(自述法,。)

師：學習課文，理解課文,，除了運用這種方法外,，還有哪些學習方法?(表格法、畫圖法,、朗讀法)是呀,，學習方法很多，但大家必須選擇適合你自己的進行學習,。

師：(教師指著黑板上的學生質(zhì)疑的板書,。)我們已經(jīng)知道了鯨的進化過程，還有哪些問題還未解決?

師：嗯,，這些問題，請大家注意看,。

(出示自學提示,。)

生：學生自學。

師：看到同學們學習得這么認真,，老師想給大家講個故事,，你們愿意聽嗎?

故事講著，有一天,，東海龍王突然心血來潮,，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大,，哪一種魚最重,。得到名次的，龍王將給予重獎,。到了比賽那一天,，各色各樣的魚都順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場,。鯨得到這個消息，他也想趁機溜進去拿個大獎,。當他正準備混進賽場時,，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵,，蟹將軍說出不準他參賽的理由,，鯨只好灰溜溜地游回去了。

師：通過剛才自學,，你知道蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了嗎?

學生匯報,。

師：教師小結。

(哦,，原來是因為鯨是哺乳動物,，不是魚類，所以蟹將軍才不讓鯨參加比賽的,。蟹將軍言之有理,，鯨不得不空嘆息了。)

師：講到這里,，老師打算在家里養(yǎng)一頭鯨,，你們贊同嗎?

生：不贊同。

師：為什么?你能結合課內(nèi)外的資料,，來勸說老師改變計劃嗎?要求：說話要有禮有節(jié),，有根有據(jù)，有說服力,。

主要原因有：

1,、淡水無法飼養(yǎng)。

2,、食量驚人,。

3、睡覺時喜歡圍在一起,，一頭鯨不想自個兒睡,。

4、虎鯨,、藍鯨太兇猛,。

1、教師總結課文,。

2,、布置課外作業(yè)：

師：同學們，短短的四十分鐘就在謝老師與咱們五年甲班全體同學的愉快的學習聲中過去了,，剛才,，我們一起學習了鯨的進化過程,、類屬、種類及生活習性,，你們還有哪些問題未解決嗎?因為時間關系,，暫時不能解決了。不過,，老師告訴你們一些方法,，比如可以在《動物百科全書》《海洋世界》等書籍上找答案。

雖然跟我們五年乙班的全體同學相處只有短短的一節(jié)課時間,，但你們卻給我留下了很深的印象,，你們在學習上都是很棒的。今天同學們的精彩很表現(xiàn),。讓我想起了昨天在網(wǎng)上看到一則“招聘啟事”,，覺得挺適合你們的，便把它下載了下來,，你們想讀讀嗎?(出示“招聘啟事”)大家課后設計解說形式及解說詞,。最后，老師建議同學們回去去找一找有關鯨與人類的關系密切的資料,，做成手抄報,，全班交流。

《鯨》教學設計一等獎優(yōu)質(zhì)課篇十二

1.學習掌握有關字詞,，把握課文的主要意思,。

2.重點學習第一自然段，認識列數(shù)字,、舉例子,、作比較、作假設等說明方法,。

一,、導課激趣

1.板畫“鯨”，問：這是什么,？

2.板書“鯨”,，問：“鯨”是魚嗎,？請用一句話說說鯨,。

3.設問：既然鯨是哺乳動物，不是魚,，那古人為何把“鯨”字造成魚字旁呢,？猜猜看,。

4.師點明：由于鯨的樣子很像魚,，對生活在海洋里,，古人在科學還不發(fā)達的情況下，就認為“鯨”也是一種魚,，于是就造出了“鯨”這個字,。

二、初讀感知

1.快速瀏覽課文,，搜索（劃出）證明鯨是哺乳動物的句子,。交流。

2.放聲朗讀課文,，要求讀準生字,，讀通課文，特別要關注容易寫錯的生字,。▲檢查生字：腭,、肚、肺,、胎（板書）

（1）指名讀四個生字,，談談有什么發(fā)現(xiàn),。猜猜看,，這里的“月”字表示什么?討論之后，師告知學生：“月”字在左邊時,，一般是“肉”的變體,，表示身體的一部分，如“腰”“腿”等,；而“月”字在右邊時,，跟月亮有關,，如“明”,、“朗”等。

（2）指導書寫“肺”

（3）游戲：將4個生字寫到簡筆畫“鯨”的相關部位,。

3.默讀課文,，思考課文是從哪幾方面介紹鯨的。討論，板書：

形體,、進化,、種類、進食,、呼吸,、睡覺、生長

（引導學生將其中的進食,、呼吸和睡覺歸結為生活習性）

連起來說說主要內(nèi)容,。

三、研讀“鯨”大

1.指名讀第1自然段,，用一個字概括鯨的特點,。交流，板書：大

2.探究專題：《鯨》是一篇說明文,，如果讓我們?nèi)ソ榻B鯨的話,，可能會說鯨真大啊，鯨真是太大了,，鯨好大好大?。∧亲髡呤沁@樣寫的.嗎?高明的作者究竟用了哪些說明方法來寫鯨的大呢,？生默讀思考,，圈劃批注。

3.反饋交流,，隨機點撥,、板書、感情朗讀,。

（1）作比較：第1,、2句；追問：怎么不跟貓,、豬比,？

（2）列數(shù)字：第3句；追問：16萬公斤是什么概念,？（160000千克,，相當于20xx個顏老師的體重，我們?nèi)汕Ф嗝麕熒捏w重加起來還沒有它重）

（3）舉例子：第4句,；抓“我國”體會舉例說明的真實性和指向性,。（本句話中又包含了列數(shù)字、作比較的說明方法,。）

（4）作假設：第5句,；抓“要是”體會作假設說明的虛擬性,。

4,、感情朗讀第1自然段,。

關鍵要讀出鯨的“大”。

四,、小結遷移

模仿寫“鯨”大的方法,，介紹某一物品的“長”、“高”“多”等,。

《鯨》教學設計一等獎優(yōu)質(zhì)課篇十三

1,。認識本課3個生字，會寫10個生字,。

2,。朗讀課文，了解鯨的形體,、種類,、進化過程和生活習性。

3,。培養(yǎng)學生熱愛科學,，探索自然奧秘的興趣。

1,。搜集一些有關鯨的文字,、圖片或錄象。

2,。有生字,、新詞和重點語句內(nèi)容的課件。

激發(fā)興趣,，導入新課

出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎,？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談,，自由發(fā)言,。

今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文,，看看通過學習,，你對鯨有了什么更深的了解。

學習生字,，讀順課文

自由讀課文,，認準本課生字，不認識的字解決,。有些字的音容易讀錯,，需要注意。

出示要求寫的字1個，注意重點指導容易寫錯的字,。如：“肺”字右邊不是“市”,，而是“市”，右半邊的筆順是一,、廣,、斤、市,。

認識生字后再讀一遍課文,。看看哪些詞語的意思不理解,，就把它畫出來,，一會兒提出來大家討論。教師根據(jù)學生討論的情況,，再根據(jù)講讀課文的需要,，提出一些重點詞語，請同學們或聯(lián)系上下文來理解,。

自讀課文,，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么,？指名朗讀課文,，檢查是否讀得正確、流利,，重點指導難讀的句子,。

整體感知，了解內(nèi)容

默讀課文,，邊讀邊思考,，你對鯨有了哪些了解？

精讀課文,。體會寫法

自由讀第l自然段,，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句,，然后讀一讀,。指名匯報，大家補充,，讀出體會,。

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤,。

從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大,，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎,？

出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的`鯨，約十七米長,，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重,。

自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀,，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處,。

你還從哪兒看出鯨很大,，把有關語句讀一讀。自由讀第1自然段,，讀出自己的體會,。

小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體。

引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數(shù)字的方法,。

全班交流,，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物。

圍繞重點,，全班研討

自由讀第2自然段,，說一說鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨,，給同組同學說一說“你”的進化過程,。

學生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛,、羊一樣生活在陸地上,。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里,。又經(jīng)過了很長時間,，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化,，就成了現(xiàn)在的樣子,，適應了海里的生活。所以,，我們并不是魚,，而是哺乳動物。

快速讀第3自然段,，說說你知道了什么,？指名匯報，你是從哪里了解到的,，把這些讀給大家聽一聽,。

鯨生活在海洋里,，可它又不是魚，這真是太神奇了,，它在生活習性方面又有什么特點呢,？默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性,？（課文從吃食,、呼吸、睡覺,、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性,。）

鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎,？自由讀第4,、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性,。填好表后在小組內(nèi)交流,。

吃食（吃什么，怎么吃,，特點）呼吸（用什么怎么呼吸）

共同點都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

須鯨

小魚小蝦吞進吃的多

噴出的水柱垂直細高

齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短

鯨在睡覺時是什么樣呢,？學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子,，并把它畫下來,。

輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么,？

回顧內(nèi)容,，朗讀記憶

我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深,，你就把這部分讀給小組的人聽,，看看哪個同學能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。

出示資料,，延伸擴展

出示“資料袋”的內(nèi)容,，自由朗讀，談談感受,。

通過學習課文,，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實,，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解,，這些都等待著同學們?nèi)ヌ剿鳌２贾猛瑢W搜集課外資料,，以“鯨的自述”為題,，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文,。

《鯨》教學設計一等獎優(yōu)質(zhì)課篇十四

1、認識3個生字,，會寫10個生字,。正確讀寫“目前、上腭,、哺乳,、退化、垂直,、經(jīng)驗,、判斷、胎生,、壽命”等詞語,。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、了解鯨的特點、進化過程,、種類和生活習性等方面的知識,，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然,、熱愛科學的情感,。

4、認識列數(shù)字,、舉例子,、作比較、打比方等說明方法,。

:在理解課文內(nèi)容的基礎上,，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

明白鯨不是魚類,，而是哺乳動物,。

一、板畫導入,，創(chuàng)設情境：

（教師板畫鯨）同學們,，看看老師畫的是什么動物？這節(jié)課我們繼續(xù)

學習第九課《鯨》,，進一步了解這種巨大的海洋生物,。

二,、 回顧課文：

師：請同學們把書打開，翻到四十頁,，回憶一下,，這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨？（生匯報,，師相機板書：形態(tài),、進化、種類,、習性）（這些詞語可以根據(jù)學生不同的表達方式改變,。體現(xiàn)以學生為主體）

三、 學習第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點呢,？

1,、 我們來學習第一段。指名讀課文,，其他同學動筆畫出描寫鯨的體形特點的語句,。

2、 匯報所畫語句,，并說說體會到鯨的體形哪些特點,？（大、重）（重點指導鯨與象的比較,，為學生提供數(shù)據(jù)：普通的象重六噸,，

相當于一百個成人體重。讓學生算算它們的倍數(shù)關系,，從而深切體會鯨的巨大,。體現(xiàn)學科整合）

3、 作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢,？（引導學生再讀課文,，研究作者的說明方法：列數(shù)字、作比較,、舉例子,、假設）

四、 總結學法：剛才我們是采用三步讀書法來學習第一段的,，一讀課文,，二抓特點，三學方法,。以后大家可以用這種方法學習其他的說明文,。

五、 鯨這么大,，他們是怎樣生活的呢,？請同學們參照自學提示,，按照三步讀書法自主學習四到七自然段，了解鯨的生活習性,。（小黑板出示自學提示）

自學提示：

1,、讀課文，說說作者從哪幾個方面介紹鯨的生活習性,？

2,、鯨吃什么？哪些語句介紹了鯨的進食特點,？

3,、鯨怎樣呼吸？你能根據(jù)鯨呼吸特點辨別鯨的種類嗎,？

4,、鯨睡覺有什么特點？你能畫出鯨睡覺的示意圖嗎,？

5,、鯨的生長有什么特點？

學生根據(jù)自學提示自由讀書,，圈畫,，然后匯報,。

學習呼吸特點時引導學生學習打比方的說明方法以及作者用詞的準確性,。（鯨的進食特點重點指導朗讀，鯨的呼吸特點重點指導辨別鯨的種類）（小黑板出示四種不同的水柱形狀,，讓學生辨認鯨的種類和大?。?/p>

六、 鯨的生長特點告訴我們鯨不是魚,，課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚呢,？學習第二自然段。（重點理解鯨的進化過程）能用自己的話說說鯨為什么不是魚嗎,？（強化識記,，解決重點）

七、 回顧課文：通過本課學習,，你對鯨有了哪些了解,？

八、 拓展延伸：

1,、除了課文介紹的知識,，你還知道關于鯨的知識嗎？

2,、閱讀資料袋內(nèi)容,，說說你知道了什么,？有什么感受？

九,、 總結升華,，讀寫結合：

鯨是我們?nèi)祟惖呐笥眩墒怯捎谌祟惖拇罅坎稓?，它們正在日益減少,。我們應該為他們做些什么？大家可以采用本課學習的說明方法寫一篇《鯨的自述》,，既向人們介紹鯨,，又呼吁人們保護鯨，可以嗎,？老師代表鯨家族謝謝你們,。

板書設計：鯨

形體：大、重,、長

哺乳動物

種類 ：須鯨 齒鯨

鯨 吃什么

生活習性 呼吸

睡覺

生長

1,、思路清晰。首先,，我通過板畫帶著學生自然而快速地走進文本,，然后與學生共同學習第一段抓住鯨的特點，了解說明方法,。再借助自學提示讓學生采用讀,，畫，猜等多種方式自主學習第四部分,，這使得課堂氣氛十分活躍,。然后借助一個問題，“鯨是魚嗎,？”很自然地把學生帶進探究文本的氛圍中,，完成第二部分的學習的同時，也解決了課文的一項重點知識,。

2,、重點突出。這篇課文,，最重要一點是要讓學生感知說明的方法,。我重點指導學習第一段，就是因為課文的說明方法在這段里體現(xiàn)最明顯,，也最集中,。我先讓學生自己找，自己讀，自己體會,。學生從不同的句子中體會到鯨的'大和重,，也讀懂了作者的說明方法。再讓學生通過朗讀體會不同的表達效果,。雖說寫作技巧只可意會不可言傳,，但是通過“訓練學生采用喜歡的方法介紹一種事物”這個環(huán)節(jié)，我看到大多數(shù)學生已經(jīng)基本掌握了列數(shù)字,、作比較,、舉例子這三種說明方法了。

3,、方法靈活,。在理解鯨的體重時，我采用數(shù)據(jù)對比,，讓學生把“十六萬公斤”“六噸”“六十千克”三個數(shù)據(jù)進行計算和比較,，感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺”時采用簡筆畫幫學生直觀地理解課文,。做到了語文與美術,、語文與數(shù)學的整合。

1,、教材細節(jié)處理不到位,。如：對鯨進食多而快的描述，鯨呼吸的不同形狀的描述,，以及鯨睡覺方式的特別,，鯨生長之快等方面，都沒能進行細細品讀和體會,，這主要是前面預設不到位,，由于學生不熟悉計算方法,，所以在鯨與大象,、人的體重對比計算時耗費了很多時間，還有后面自學匯報時,，顯得過于流程化,，缺少適當?shù)狞c撥。

2,、對鯨的進化過程缺少探究,。雖說在課中這是難點，可我怕研究起來太費時間而影響正常授課時間,，所以就悄悄一帶而過,，這是我

教學設計的一處遺漏，從這也看出自己駕馭教材的能力還有待于提高。

3,、忽略了打比方的說明方法,。雖然學生匯報時已經(jīng)說到這一處，可是我沒有及時點撥,，留下了一處遺憾,。

我想，任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的,，只有遺憾才能使自己進步,，所以，我一方面享受成功的快樂,，另一方面也珍視缺失的遺憾,，因為，我要在快樂與遺憾中繼續(xù)研究和探索,，爭取上出更加精彩的語文課來,。

《鯨》教學設計一等獎優(yōu)質(zhì)課篇十五

１、了解鯨的進化過程,、種類和生活習性,，培養(yǎng)學生對科學的興趣。

２,、學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法,。

３、有感情的朗讀課文,。

理解關鍵詞句,，學習作者抓住事物特點描寫的方法。

一,、導入

１,、小品表演：

《魚類運動會》

內(nèi)容：魚類運動會即將開始，各種魚兒順利進入賽場大門,，鯨卻被拒之門外,。

２、為什么蝦兵不允許鯨進入賽場,？它這樣做對嗎,？

二、新授

１,、學習第２小節(jié)：

⑴自由朗讀課文第２小節(jié),，討論鯨的生活地點在哪里？

⑵為什么會有這些變化呢,？從文中找出一句話來回答,。

（后來環(huán)境發(fā)生了變化。）

⑶小結：

原來，為了適應環(huán)境的變化,，鯨的體形就變得像魚,，其實它不屬于魚類，而是哺乳動物,。

⑷再讀課文,，找出具體的句子來證明鯨不是魚類，而是哺乳動物：

①鯨和牛羊一樣……魚類,。

②鯨是胎生的,，……吃奶長大。

⑸這就是哺乳動物的三大特征,，想一想,，在生活中，還有哪些是哺乳動物呢,？

２,、學習第３小節(jié)：

⑴鯨有哪些種類？你根據(jù)什么給它分類呢,？

⑵出示須鯨和齒鯨的圖象,，學生辨析并說出原因。

３,、學習第４小節(jié)：

你還想了解鯨的哪些生活習性呢,？

⑴介紹吃食：

請學生自由讀讀課文第４小節(jié)，思考：須鯨吃什么,？齒鯨吃什么,？

⑵學習須鯨吃食：

①須鯨吃什么呢？

②它是這樣吃蝦和小魚的,？

③想象一下,，鯨吃食的樣子，自己讀讀做做,。

④范讀,，生表演。

⑤你覺得你把鯨吃食時候的那些動作表演出來了嗎,？

（在“張開,、吸進、濾出來,、吞進”下加著重號。）

試著把這些詞讀好,，自己練讀,。

⑥指名讀。

⑦填上表示須鯨吃食動作的詞。

⑶學習齒鯨吃食：

①齒鯨吃什么呢,？它又是怎么吃的,？同桌兩人一起來讀讀、做做,。

②讀了這段話,，你覺得哪些詞用的特別好？為什么,？

③比較詞語“游過去,、撲上來”，體會用詞的準確性,。

⑷塊頭這么大的鯨一頓要吃多少呢,？比如說須鯨要吃多少？

⑸我們來回顧一下鯨的.吃食,，能讀好嗎,？能表演出來嗎？

（學生部分讀,，部分表演,。）

４、學習５,、６,、７小節(jié)：

⑴接下來，請同學們按照閱讀提示,，分組自學５,、６、７自然段：

①討論：

三個自然段分別描寫鯨哪方面的特點,？

②動嘴講講,、動筆畫畫、動手擺擺這三個特點,。

⑵交流：

①第５小節(jié)主要講鯨的什么呢,？

②第６小節(jié)講了什么呢？

老師這兒有幾頭鯨,，這是它的頭,，這是它的尾巴，現(xiàn)在到了睡覺的時間了,，誰來指揮一下這群鯨呢,？

③那第７小節(jié)介紹了鯨的什么特點呢,？

鯨的生長速度怎么樣呢,？從哪兒看出來呢？

三,、總結

在這篇課文中,，作者抓住了鯨的種類,、生活習性等方面的特點來介紹鯨,，用詞非常準確,、生動，同時還運用了列數(shù)字、舉例子的說明方法，在今后介紹動物的文章中,，我們也要學會像作者這樣描寫,。