在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

鯨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)名師篇一

a,、理解曲折的情節(jié),、巧妙的布局及其表現(xiàn)主題的作用。

b,、體會(huì)生動(dòng)細(xì)膩的心理描寫及其對(duì)于人物形象塑造的作用,。

c、學(xué)習(xí)根據(jù)小說的情節(jié),、人物形象,、創(chuàng)作背景等要素理解小說的主題，訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞評(píng)價(jià)能力和批判性思維,。

[教學(xué)重點(diǎn)]

目標(biāo)a,、b

[教學(xué)難點(diǎn)]

目標(biāo)c

[教學(xué)設(shè)想]

1、第一課時(shí),，完成目標(biāo)1,、2，第二課時(shí)完成目標(biāo)3,。

2,、通過品析文章的“出人意料”而“情理之中”的結(jié)尾，“失項(xiàng)鏈”的“偶然”與“必然”,，開頭六段“背景”的描寫來理解“情節(jié)的作用”,；通過“背景”與“借項(xiàng)鏈”“失項(xiàng)鏈”來理解“心理描寫”，通過分析討論“賠項(xiàng)鏈”“還債務(wù)”“明真相”來領(lǐng)會(huì)把握主題的方法,。

3,、抓住各部分的要點(diǎn)、關(guān)鍵詞句和片斷,，從具體的語言出發(fā)去理解內(nèi)容與體會(huì)技法,。

4、組織學(xué)生討論,，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,。

鯨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)名師篇二

本節(jié)課的開展我采用了小組學(xué)案模式，各環(huán)節(jié)進(jìn)行的比較順利,。聽課完畢,，毛姐給了我?guī)c(diǎn)建議和意見，我很受用,！

建議意見如下：

1,、板書設(shè)計(jì)不夠精心，缺少設(shè)計(jì),。今后,，如何在地理課堂上書寫板書，設(shè)計(jì)板書，應(yīng)該是我們需要好好探討的地方,。

2,、在授課時(shí)，在讀圖環(huán)節(jié),，我遺漏了關(guān)于黃土高原所跨省份的學(xué)習(xí),，這是很大的失誤。在授課過程中,，不應(yīng)該出現(xiàn),。這說明我的專業(yè)素養(yǎng)還需不斷提高，要克服有人聽課就緊張的心理,。

3,、授課時(shí)，我關(guān)注知識(shí)的傳授多于關(guān)注學(xué)生,，本節(jié)課有個(gè)小組的同學(xué)吳爽沒有認(rèn)真聽講,，不積極參加小組的活動(dòng)。教師授課的主體本是學(xué)生,，我卻沒有照顧到對(duì)每一名學(xué)生的關(guān)注,。今后在授課過程中，我會(huì)對(duì)學(xué)生多進(jìn)行眼神交流,，爭取帶領(lǐng)所有同學(xué)走進(jìn)知識(shí)的殿堂,。

毛姐的建議促進(jìn)我不斷進(jìn)行自我反省，她所提出的每一條建議均是我平時(shí)授課時(shí)忽略的環(huán)節(jié)（例如第三點(diǎn),，早在上學(xué)期胡姐聽我課時(shí),，就曾經(jīng)提出過），但是我卻沒有進(jìn)行及時(shí)的改正,，這說明我平時(shí)對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格,，今后我要做好每節(jié)課的反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足,，要及時(shí)改正,。

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鯨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)名師篇三

上饒縣第五小學(xué) 胡偉珍

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能

通過多形式,，多層次的讀書，學(xué)習(xí)并理解課文中的生字新詞,。

2,、過程與方法

把握文章主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中人物外貌,、動(dòng)作、語言描寫語句的揣摩，理解什么是“尊嚴(yán)”,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過讀書、思考,、討論,，懂得尊嚴(yán)的價(jià)值與意義。重難點(diǎn)：

1,、把握文章主要內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中人物外貌、動(dòng)作,、語言描寫語句的揣摩,，理解什么是“尊嚴(yán)”。

2,、理解“別看他現(xiàn)在什么都沒有,，但他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán),?！边@句話既是本課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn),。準(zhǔn)備：

1,、有關(guān)尊嚴(yán)的格言警句

2、課件 教學(xué)過程：

（一）觀看寓言故事《嗟來之食》,，導(dǎo)入新課,。

（二）初讀課文，整體感知,。

1,、自由讀課文，要求：

2,、生自由讀課文,，師巡視

3、檢查讀書情況： （1）生字詞（認(rèn)讀）：

（三）品讀詞句,，體味人品,。

1、質(zhì)疑問難：

（提示：那時(shí)的他,，沒有,，沒有，沒有,。）

（4）是呀!他此時(shí)可以說是一無所有,。但是，杰克遜卻說他百分之百是個(gè)富翁。這是為什么呢,？讓我們帶著這個(gè)問題,，一同走進(jìn)課文，走近哈默,，探個(gè)究竟,！

2、自主探究

（1）請(qǐng)默讀課文,，想一想,，哈默作為逃難者中的一員，與其他人有什么相同之處,？最大的不同又是什么,？劃出描寫哈默的語句。（2）學(xué)生默讀思考,，教師巡視,。（3）反饋：

a誰來說說，哈默作為逃難者中的一員,，與其他人有什么相同之處,。（狼吞虎咽；面呈菜色,，疲憊不堪）

b這些逃難的人,，在寒冷的冬天，背井離鄉(xiāng),，缺吃少穿,，在路上會(huì)遇到什么樣的困難呀？

c看來,，此時(shí)他們?yōu)轲囸I所困,，為疲憊所困，為焦渴所困,。哈默此時(shí)什么樣,？（臉色蒼白，骨瘦如柴）

d同學(xué)們自由朗讀第一段,，和第二段中描寫哈默外貌的句子,，想象一下那是怎樣一幅畫面吧。

e哈默與其他人最大的不同又是什么,？

f此時(shí)的哈默“臉色蒼白,，骨瘦如柴”他最需要什么？（出示：此時(shí)他需要,，需要,，需要,。）

(5)交流：（隨機(jī)點(diǎn)撥——指導(dǎo)朗讀）

句一：他仰起頭，問：“先生,，吃您這么多東西,，您有什么活兒需要我做嗎,？” 句二：這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說：“先生,，那我不能吃您的東西,，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物,！”

句三：“不,，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒,，我再吃這些東西,！”年輕人站起來說。

句四：年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來,。

(8)他對(duì)這些心知肚明,，可盡管他那樣渴望食物，盡管他可能面對(duì)死亡的威脅,，可他依然堅(jiān)持先干活,，再吃飯，這需要多大的勇氣,，多大的耐力呀,！是什么力量在支撐和鼓舞著他呢？（板書：自尊）

(9)哈默得到的食物與其他逃難者得到的一樣嗎,？

(10)其他逃難者得到的是善良人的施舍,，而哈默得到的是勞動(dòng)之后的報(bào)酬，是理所當(dāng)然的,。這正是他與那些人最大的不同,！此時(shí)哈默僅僅得到了食物嗎？（出示：他獲得了別人對(duì)他的,，因?yàn)樗麚碛?。?/p>

(11)此時(shí)，你最想對(duì)哈默說些什么呢,？

（12).所以杰克遜大叔才這樣評(píng)價(jià)：別看他現(xiàn)在什么都沒有,，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)?。ㄕ?qǐng)把自己當(dāng)作杰克遜,，說說這句話你為什么這樣讀,？帶著不同的感受再讀。）

（13）杰克遜又是怎樣的人呢,？（就是在他的保護(hù)下,，在他的莊園里，哈默才有機(jī)會(huì)作為一個(gè)尊嚴(yán)的人站在我們的面前,。）

大學(xué)時(shí)代就成為百萬富翁的美國商人,。

與美國總統(tǒng)羅斯福、艾森豪威爾,、肯尼迪,、尼克松都有密切聯(lián)系；

鄧小平曾親自邀請(qǐng)他到中國訪問,，曾向中國兒童基金會(huì)捐款２萬美元??

溝通東西方貿(mào)易的“和平使者”,，精通百業(yè)的“萬能商人”，具有魔力的“商業(yè)精靈”,。曾被稱為點(diǎn)石成金的“萬能富豪”“經(jīng)營之神”“幸運(yùn)之神”,。

（四）總結(jié)課文，拓展延伸

同學(xué)們,，自尊者自信,，自尊者自立，自尊者自強(qiáng),。尊嚴(yán),，尊嚴(yán)是一則廣告，尊嚴(yán)是一種力量,，更是一種崇高，是一種神奇的力量,，它會(huì)激勵(lì)你不斷努力,，不斷向前！改變?nèi)艘簧拿\(yùn),。

1,、尊嚴(yán)有不同的表現(xiàn)形式。

2,、說說從哈默和杰克遜身上學(xué)到了什么,？

同學(xué)們,，聽了你們的談話，我不禁想起了《哈佛家訓(xùn)》這本書中的一句話：你可以把自己的腦力和體力以高價(jià)出售,，但絕對(duì)不要出賣自己的愛和靈魂,！作為你們的老師和朋友,，真誠地希望你們既能尊重自己也能尊重他人,！

3,、同一篇文章，不同的人讀了會(huì)有不同的感受和體驗(yàn),。正如有人說過：“有一千個(gè)讀者,，就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特,?！蔽蚁胪瑢W(xué)們讀了課文之后，一定有很大的收獲,。那就把你的感受用一句精辟的語言寫出來,，作為指導(dǎo)你行為的格言。板書設(shè)計(jì)：

逃難的人 哈 默

不勞動(dòng)不得食

石油大王

（自 尊

+ 自 立

+

自 強(qiáng)）*

努 力

=

尊 嚴(yán)

文本解讀

《尊嚴(yán)》是一篇故事內(nèi)容簡單卻具有極強(qiáng)哲理性的文章,。本文對(duì)哈默有骨氣,、有毅力、有自尊的形象塑造是通過對(duì)他的外貌,、動(dòng)作和語言的細(xì)致描寫來展現(xiàn)的,。而對(duì)爾杰克遜大叔尊重他人，維護(hù)他人的長者風(fēng)范卻暗含在他對(duì)主人翁哈默維護(hù)自尊的請(qǐng)求中,。鎮(zhèn)長杰克遜大叔的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有,，可他百分百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!”這是課文的中心所在,，也是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

在克遜大叔的這句話中，最難理解的就是“尊嚴(yán)”,，這篇課文宣揚(yáng)的是哈默以堅(jiān)強(qiáng)的毅力所堅(jiān)守的“用勞動(dòng)換取報(bào)酬”的信念,。而對(duì)尊嚴(yán)的捍衛(wèi)，正是現(xiàn)實(shí)社會(huì)所缺失的,。所以,，為學(xué)生純潔的心靈射進(jìn)一縷圣潔的光芒——尊嚴(yán)，更顯可貴,，我想,，這也是學(xué)習(xí)本文的價(jià)值所在。

尊嚴(yán)就是堅(jiān)持自己的立場與原則,，保持自己的人格和操守,。尊嚴(yán)就是自尊自愛,，就是堅(jiān)持原則，尊嚴(yán)就是誠實(shí)守信,。尊嚴(yán)就是挫折面前不低頭,，強(qiáng)權(quán)之下不屈膝品格。不同年齡或身份的人對(duì)尊嚴(yán)的理解也不盡相同,，如：一個(gè)天真無邪的兒童說：“人的尊嚴(yán)靠獎(jiǎng)勵(lì),。”一個(gè)朝氣蓬勃的少年說：“人的尊嚴(yán)靠知識(shí),?！币粋€(gè)熱血沸騰的輕年說：“人的尊嚴(yán)靠拼搏?！币粋€(gè)穩(wěn)重成熟的中年說：“人的尊嚴(yán)靠事業(yè),。”一個(gè)德高望重的老人說：“人的尊嚴(yán)靠品德,?！币粋€(gè)歷盡世態(tài)炎涼的企業(yè)家說：“人的尊嚴(yán)靠財(cái)富?！币粋€(gè)從事科學(xué)研究的學(xué)者說：“人的尊嚴(yán)靠學(xué)識(shí),。”

“尊嚴(yán)”對(duì)孩子們來說是個(gè)抽象的概念,，教學(xué)中應(yīng)該圍繞課文內(nèi)容讓學(xué)生通過討論并達(dá)成共識(shí)：尊重自己才能獲得別人的尊重,；不勞而獲，沒有尊嚴(yán),；通過勞動(dòng)換取食物是有尊嚴(yán)的,；堅(jiān)持原則就是維護(hù)尊嚴(yán)；尊嚴(yán)可以改變?nèi)说拿\(yùn)等等,。

我認(rèn)為,，就本課而言，尊嚴(yán)的定位可以包括三方面：首先是對(duì)自己的尊重,。哈默靠勞動(dòng)換取報(bào)酬,、以驚人的毅力堅(jiān)守信念就是對(duì)自己的尊重，是尊嚴(yán)的體現(xiàn),。其次是對(duì)別人的尊重,。杰克遜大叔極力維護(hù)哈默的尊嚴(yán)，處處表現(xiàn)出對(duì)哈默的尊重,，懂得尊重別人的人,，必定受到別人的尊重，這無疑也是尊嚴(yán),。再者,，尊嚴(yán)有不同的表現(xiàn)形式,。文本中的哈默讓人佩服，韓信受胯下之辱,，勾踐忍辱負(fù)重,，朱自清餓死不吃美國救濟(jì)糧，都是尊嚴(yán)的不同表現(xiàn)形式,。的確,，站在人文的角度上，學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》一課,，應(yīng)該讓孩子的心靈接受一次圣潔的洗禮,，使其生命成長中收獲一種高貴，一種尊嚴(yán),，一種骨氣,。站在工具的角度，又應(yīng)該讓學(xué)生緊緊抓住文中對(duì)哈默神態(tài),、動(dòng)作和語言描寫的句子,，學(xué)會(huì)如何通過語言文字去表現(xiàn)人格特征。而如何將二者和諧地統(tǒng)一在我們的語文課堂中,，這是要我們語文教師的真功夫所在。

我在學(xué)生中做了一個(gè)調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解都是在淺表層次,，口號(hào)式、標(biāo)簽式的答案居多,，還有的孩子不理解哈默為什么不先吃飯,，后干活？我想,，教學(xué)中如果出現(xiàn)這種情況,，我們有必要讓學(xué)生明白：無論是先吃飯還是先干活都是以自己的勞動(dòng)去換取報(bào)酬的，都是一種尊嚴(yán),，而哈默的固執(zhí),，正是他與眾不同的人格。它是一種堅(jiān)守問題,，是哈默在堅(jiān)持自己做人做事的原則,，它體現(xiàn)了哈默的自尊嚴(yán)和責(zé)任，體現(xiàn)了自尊自立的力量,。也正是這種力量,，讓他得到了杰克遜的賞識(shí)與尊重，同時(shí),，這也是他日后獲得巨大成功的重要因素,。

課文第六自然段開頭第一句話,，“年輕人留了下來，很快成了杰克遜大叔莊園里的一把好手,?！边@看似一句無足輕重的陳述句，其實(shí)很值得品味,?！昂芸臁笔菚r(shí)間不長，“好手”是擅長某種技藝的人,、能力強(qiáng)的人,。這句話在說明，這個(gè)年輕人不但在很短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)了莊園里干活需要的技術(shù),，而且成了“一把好手”,、一個(gè)佼佼者，再次證明哈默身上具有“勤奮,、好學(xué),、認(rèn)真、有毅力”等優(yōu)秀品質(zhì),。學(xué)生讀懂這句話不難,，但通過這句話要學(xué)生聯(lián)想到這是哈默做事認(rèn)真、有毅力的表現(xiàn),，進(jìn)而體會(huì)到哈默的尊嚴(yán)不僅表現(xiàn)在堅(jiān)持以勞動(dòng)換食物上,，同時(shí)是靠做事勤奮、好學(xué),、認(rèn)真,、有毅力贏得的，就需要在老師的引領(lǐng)下對(duì)上下文進(jìn)行揣摩,、比較來完成,。

鯨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)名師篇四

1、借助繪本閱讀,，在觀察,，想像，游戲中,，讓學(xué)生享受閱讀的情趣,，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

2,、通過閱讀,，使學(xué)生感悟大樹的無私奉獻(xiàn)，了解愛的真諦。

3,、讓家長在教師的教學(xué)流程中明白如何陪孩子一起閱讀繪本,，如何給孩子選擇好的繪本讀物。 導(dǎo)讀過程：

一,、談話導(dǎo)入,，賞讀封面

孩子們，你們一定認(rèn)識(shí)許許多多的樹吧,，你知道嗎,？每一棵樹都有一個(gè)故事，今天,，老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一顆特別的樹,，是一棵什么樹呢？出示圖片,，學(xué)生讀課題,。仔細(xì)觀察，你都看到了什么,？看誰的發(fā)現(xiàn)最細(xì)致,、精妙。（學(xué)生自由說說發(fā)現(xiàn)了什么）（主要是題目,、作者）

這幅畫其實(shí)是一本書的封面,。書本的封面告訴我們這么多訊息，以后我們看書時(shí),，可別忘了看封面哦,！這本書名叫《愛心樹》。樹上寫著英文（師帶讀）意思也是愛心樹,。書本里面有圖畫有文字，它們共同講述一個(gè)完整的故事,。在這本書里,，圖畫是圖書的生命，也就是說圖畫自己也會(huì)講故事,。這樣的書叫繪本,。前段時(shí)間老師推薦小朋友們看的《青蛙弗洛格的故事》也是屬于繪本。我們看繪本的時(shí)候可別忘了一定要觀察圖畫哦,。一本好的繪本會(huì)讓我們?cè)娇丛较肟?，百看不厭。今天老師就要跟小朋友們及爸爸媽媽們一起讀一本繪本,，希望小朋友們和爸爸媽媽們能從這節(jié)課中學(xué)會(huì)讀繪本的方法,，讓我們愛上讀繪本。

二、互動(dòng)講故事（配樂）

這棵樹彎下了腰（真會(huì)觀察）——枝葉不再伸向天空,，好象張開了手臂,。一個(gè)小男孩來了（真細(xì)心）——樹就彎下腰和他打招呼。

師輕聲念（點(diǎn)擊）：大樹之所以彎下了腰,，是因?yàn)樗矚g上一個(gè)男孩兒,。3．師念：男孩兒每天會(huì)跑到樹下，你看出來了什么,？（說一說,，演一演，進(jìn)入情境）

大樹的枝葉好象是手臂,，它伸開手臂在歡迎小男孩,。——看來大樹很喜歡男孩,。我覺得男孩也很喜歡大樹,，因?yàn)樗柚直巯虼髽渑軄怼,！茄?，看他臉上帶著笑，一邊跑還一邊和大樹打招呼,。

大樹微笑著,，好象在說：“到我身上來吧?！?/p>

（6）師：累了的時(shí)候,，就在樹陰里睡覺?？催@棵大樹怎么樣了,？ 樹干歪向一邊，撐開枝葉象一把傘,，不讓男孩兒被太陽曬到,。大樹的樹葉沙沙沙，給男孩唱起搖籃曲,。大樹抖動(dòng)身體,，為男孩送來徐徐清風(fēng)。

師：男孩靜靜地躺在大樹的懷里,，被大樹關(guān)懷著,，舒服地睡著了。這一切都說明了什么,？ 大樹很愛小男孩,。

師扮大樹,，學(xué)生說說自己對(duì)大樹的感受（大樹，你真好）樹是怎么做的,？師抱抱,、親親男孩，（伸出枝條緊緊地抱著男孩）（9）師：男孩非常非常愛它,。大樹很快樂,。

（10）小結(jié)：孩子們，大樹為什么這么快樂,？（因?yàn)槟泻⑾矚g他,，常去陪他）

四、師配樂講述后半個(gè)故事,。

1．講到：“孩子逐漸長大”,，怎么樹下有四只腳？

2．講到：“大樹常常感到孤寂”,。問：你感受到大樹的孤寂了嗎,？從哪發(fā)現(xiàn)的？（他的枝條交叉著,，好象是他緊鎖的眉頭,，象他那顆孤寂的心，好象在說：__________________）

3,、有一天,，小男孩又來了（繼續(xù)講故事）

（師生一起重溫大樹和小男孩一起游戲的畫面）

4．師：大樹把什么都給了小男孩，可它還是很快樂,，你知道為什么,？現(xiàn)在知道這棵樹為什么叫“愛心樹”了嗎？因?yàn)榇髽鋹鬯?！誰就像大樹一樣愛我們呢,？出示下一張ppt，聽老師讀小詩,，跟著老師讀讀,。

說說媽媽怎樣愛我們的，說說還有誰像大樹嗎,？說說我們應(yīng)該怎樣回報(bào)他們？

爸爸媽媽就是這棵親愛的大樹,，今天他們就在教室里陪著我們上課,，聽完這個(gè)故事，想到他們對(duì)你的愛,，你想對(duì)媽媽說什么,、做什么？現(xiàn)場完成。向家長推薦謝爾的其它作品,。

鯨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)名師篇五

【執(zhí)教時(shí)間】20xx年11月18日

【執(zhí)教對(duì)象】蒙山中學(xué)預(yù)備年級(jí)

【執(zhí)教教師】xx市呂巷中學(xué)吳昌瓊

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、理清文章思路，把握主要內(nèi)容,。

2,、品讀文章優(yōu)美且富有童趣的語言，欣賞月之美,，并學(xué)會(huì)寫簡單批注,。

3、體悟并學(xué)習(xí)作者那份追求美好事物的情懷,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

品讀優(yōu)美且富有童真童趣的語言,，欣賞月之美。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體悟作者對(duì)美好生活的熱愛欣悅之情,。

【教學(xué)過程】

(一)直接導(dǎo)入

(二)初讀,，尋月之跡

1、[引導(dǎo)]：文章圍繞著月跡主要寫了哪件事情?

[要求]：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，自由散讀文章,，概括主要內(nèi)容，并做好提要,。

[歸納明確]：孩子們?cè)谥星镌乱箤ふ以论E,。

2、[引導(dǎo)]：孩子們?cè)谀膬簩さ搅嗽论E?

[要求]：提煉并圈劃文章相關(guān)信息,。

[歸納明確]：鏡中月,、院中月、杯中月,、水中月,、眼中月……

(三)品讀，賞月之美

1,、[引導(dǎo)]：我們先看到鏡中月,。你覺得鏡中月美嗎?美在何處?

[要求]：齊讀，任選角度,，展開討論,。

(交流后，ppt呈現(xiàn)旁批范例)

[歸納明確]：

鏡中月：“溜,、長了腿的,、爬”等詞運(yùn)用了擬人手法，生動(dòng)形象地寫出了月亮的調(diào)皮可愛,。

“款款地”形象地表現(xiàn)了月的柔美,、優(yōu)雅,。

“漸漸地、慢慢”等詞句,，形象地寫出了月亮冉冉升起,，由虧轉(zhuǎn)盈再消失的形態(tài)變化美。

2,、[引導(dǎo)]：你還喜歡哪兒的月?為什么?

[要求]：自由散讀,，圈劃批注，并交流,。

[歸納明確]：

(1)院中月：“玉玉的,、銀銀的”寫出月光的顏色美。

“粗粗的,、疏疏的,、累累的”等詞襯出月光的朦朧美。

“裊裊,、淡淡的,、癢癢的”寫出孩子們似乎已經(jīng)到了月亮的體驗(yàn)，很美妙,。

整體閱讀則像在讀一首詩,，充滿著詩情畫意。

(2)杯中月：“小小的,、酥酥地,、顫”這些詞讓“我們”感覺眼中月亮是那么地惹人憐惜。

(四)再讀,，探月之喻

[要求]：深入思考,。

[歸納明確]：月亮是一切美好的事物的象征。美好無處不在,。

2,、[引導(dǎo)]：讓我們帶著對(duì)這份美好的向往齊讀文章最后兩節(jié)。

(五)拓展,，書月之華

孩子們的眼中看到如此可愛,、優(yōu)雅、朦朧,、惹人憐惜的月,，你又會(huì)看到怎樣的月亮呢?挑選一處用兩三句話續(xù)寫(建議使用疊詞，運(yùn)用擬人等修辭手法),。

(六)小結(jié)

當(dāng)孩子們醒來了以后,，或許看不到這美麗的'月亮，尋不到那令人難忘的月跡了,?？墒牵廊涣粼诹撕⒆觽兊男睦?，留在我們每一個(gè)人的心里,。

【附板書】

尋鏡眼

月院好水

跡杯

月亮無處不在

美好無處不在

[附資料]

一、作者簡介

賈平凹,，1952年生于陜西省丹鳳縣一農(nóng)民家庭,。父親為其取名賈李平，后圖口音方便,，便喊他為平娃,。陜西話中，“娃”“凹”同音,，用“凹”替代“娃”,。

從西北大學(xué)畢業(yè)后曾在陜西人民出版社擔(dān)任過編輯，后調(diào)到西安文聯(lián)從事專業(yè)創(chuàng)作,。著有小說小說集《商州散記》,、《天狗》;長篇小說《浮躁》、《廢都》;散文集《月跡》,、《心跡》,、《愛的蹤跡》等。

二,、書月之華

孩子們的眼中看到如此可愛,、優(yōu)雅、朦朧,、惹人憐惜的月,，你又會(huì)看到怎樣的月亮呢?充分調(diào)動(dòng)你的想象力，運(yùn)用疊詞,、擬人的修辭手法,，挑選一處寫下去。

妙極了,，它真沒有走去,，我們很快就在葡萄葉

兒上發(fā)現(xiàn)了

妙極了，它真沒有走去,，我們很快就在磁花盆

兒上發(fā)現(xiàn)了

妙極了,，它真沒有走去，我們很快就在锨刃兒

上發(fā)現(xiàn)了

鯨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)名師篇六

在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，通過分析品味父親的語言和動(dòng)作,，探究父親衰老的根本原因。

教學(xué)流程：

1,、瀏覽全文,，思考文章圍繞臺(tái)階從時(shí)間的角度分別寫哪些內(nèi)容,？

明確：父親渴望建臺(tái)階父親準(zhǔn)備造臺(tái)階父親竭力筑臺(tái)階父親不適應(yīng)新臺(tái)階

2、說說我眼中的“父親”

細(xì)讀準(zhǔn)備造臺(tái)階和竭力筑臺(tái)階部分,，試著用這樣的句式說說你對(duì)父親的認(rèn)識(shí)：“我的——的父親,，你——”

明確：勤勞、力大無比,、健康強(qiáng)壯,、有理想、樸實(shí),、堅(jiān)持不懈,、堅(jiān)韌不拔、永不放棄……

3,、父親窮其大半輩子的努力在造臺(tái)階,，臺(tái)階造好后，父親沒有我們想象中應(yīng)該有的激動(dòng)和開心,，文章結(jié)尾說：父親又像問自己又像問我：這人怎么了,？怎么了呢？父親老了,。品讀文章對(duì)造好臺(tái)階后父親的描寫,，找出“父親老了”的依據(jù)。

明確：父親身體老了,，父親心境老了,，父親精神老了。

明確：我們家的臺(tái)階低,，這是父親的感嘆,，因此，渴望通過造高臺(tái)階來改變低下地位的強(qiáng)大信念給了父親堅(jiān)持奮斗竭盡全力筑臺(tái)階的強(qiáng)大的精神動(dòng)力,。強(qiáng)大的信念和美好的憧憬讓父親的精神始終處于亢奮狀態(tài),。當(dāng)臺(tái)階造好后，憧憬成為了現(xiàn)實(shí),，強(qiáng)大的信念也消失了,，精神動(dòng)力也不存在了，人一旦失去了信念和精神的支柱,，也就失去了生活的熱情和希望,，衰老成了必然。

5,、“父親總覺得我們家的臺(tái)階低,。”

“我們家的臺(tái)階低！父親又像是對(duì)我,，又像是自言自語地感嘆,。這句話他不知說了多少遍?！?/p>

再讀以上兩句話,，思考：成為父親強(qiáng)大精神支柱的只是“造臺(tái)階”嗎？

明確：“我們家”是父親言語的關(guān)鍵詞,，更是父親為之努力的全部動(dòng)力！

6,、再讀課文結(jié)尾兩句話,，試著對(duì)文中的父親說幾句話表達(dá)你內(nèi)心的情感。

課堂小結(jié)：

從凄楚,、辛酸中走來的父輩,，可能他們的愿望、追求,，在兒子的眼里,，不是耀眼、精彩的,。但卻是實(shí)實(shí)在在的,，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子,，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱,。讓我們從心底祈愿，造好了新屋,、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,，感謝父親！

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鯨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)名師篇七

1． 體會(huì)小說精心的.構(gòu)思和巧妙的布局,；

2． 理解細(xì)膩、深刻的心理描寫對(duì)刻畫人物的作用,；

3． 分析瑪?shù)贍柕碌男蜗蠹捌湟饬x,；

4． 培養(yǎng)學(xué)生德辯證思維、發(fā)散思維能力,。

5． 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)：體會(huì)小說精巧的構(gòu)思

難點(diǎn)：瑪?shù)贍柕滦蜗蠹捌湟饬x

【教學(xué)時(shí)數(shù)】? 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：簡介作者,、概述故事情節(jié)

教學(xué)步驟?：

一、 簡介作者,、作品

莫泊桑(1850――1893),19世紀(jì)后半葉法國批判現(xiàn)實(shí)主義作家,，世界短篇小說巨匠。他出生于法國諾曼底的一個(gè)沒落的貴族家庭,。1870年,，他中學(xué)畢業(yè)后剛到巴黎攻讀法律,，普法戰(zhàn)爭就爆發(fā)了，他被征入伍,。戰(zhàn)后退伍,，先后在炮軍部和教育部任小職員。1880年,，以《羊脂球》登上法國文壇,，一舉成名。

二,、 通讀全文,，理清結(jié)構(gòu)。

[4]?[5]?[6]?[7]

鯨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)名師篇八

一,、教學(xué)要求,。

1．認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥,、暮”等8個(gè)生字,，會(huì)寫“艷、內(nèi),、夢(mèng)”等14個(gè)生字,。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人,、蘇醒”等19個(gè)詞語,；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

2．情感目標(biāo)：讀懂課文資料，激發(fā)學(xué)生觀察興趣,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

3．發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)潛力的有效方法,。

二、教學(xué)重點(diǎn),。

學(xué)生讀懂課文資料,，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度,、光照,、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備,。

1、教師演示文稿,。

2,、學(xué)生課前觀察的一天花兒開放時(shí)間的資料。

四,、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、交流激趣,，存疑導(dǎo)入,。

1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料,，說說自己觀察了哪些花,，它們?cè)谑裁磿r(shí)間開放？

比一比,，看誰搜集的信息多,。（能夠得到觀察小能手的稱號(hào)）（板書：花）

2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花,。問：你明白這些花的名字嗎,？它們是在什么時(shí)間開

放的呢？（學(xué)生能夠猜測,。）有一位植物學(xué)家,，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的,，你明白是怎樣回事嗎,？請(qǐng)我們一齊走進(jìn)文本。

二,、熟讀課文,，初步釋疑。

1,、自由大聲地朗讀課文,，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞,，能夠用自己已有的方法理解,。）

2、交流自己讀的過程,。

3,、請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。

4,、評(píng)議,。

5、余下一段同桌讀,。（幫忙伙伴糾正錯(cuò)誤）

6,、此刻明白那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）

7,、你覺得他的做法如何,？（討論、交流）你喜歡用什么樣的情緒讀一讀這課題呢,？

（自由讀課題）教師有意識(shí)地進(jìn)行表揚(yáng),。

8、讀了課文你還明白些什么,？（交流）

出示填空：我明白

9,、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？

三,、探究課文,，感情朗讀。

（根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文,。）

如：學(xué)生選取第一自然段,。

1、用自己喜歡的方式讀讀這一段,。

2,、誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情？（請(qǐng)學(xué)生朗讀）

師：你讀出了自己的感情,，老師都被你感動(dòng)了,。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢？

（說體會(huì),，談感想）

3,、用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較,。（一段是原文,；一段是教師改編，描述花兒開放的句式單調(diào),、干巴,。）為什么你喜歡原文？（說理由）

4,、師生合作朗讀本段課文,。

5,、交流自己的收獲。

6,、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文,。

7、背誦喜歡部分,，與同學(xué)交流,。

8、課件出示課后第三題,。

小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙,，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢？這到底是什么原因,？同學(xué)們,，你們想去探究一下嗎？要知原因,，下節(jié)課再見,。

四、書寫指導(dǎo),。

1,、出示生字認(rèn)讀，觀察生字,，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。

2,、書寫生字,。

（1）教師范寫，學(xué)生學(xué)寫,。

（2）學(xué)生自己寫,，師生評(píng)議。

（3）學(xué)生練寫,，反饋結(jié)果,。

五、課堂練習(xí),。

（1）課件出示練習(xí)題,。

（2）抄寫19個(gè)詞語。

板書設(shè)計(jì)：

13花鐘濕度

花

不同開放

時(shí)間

（一天內(nèi)）

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、聽寫詞語,，鞏固反饋。

（1）學(xué)生聽寫詞語,。

（2）同桌相互檢查,。

二,、展開想象，推測原因,。

1,、為什么這些植物開花的時(shí)間不同？

2,、學(xué)生自由推測,。

三、研讀課文,，探究解惑,。

1、默讀課文第二段,，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子,。

2、討論交流,。

3,、課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀,。

4,、用自己的話說說曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度,、光照等有什么關(guān)系,。

5、小組交流,，說說其他植物開花時(shí)間和溫度,、濕度、光照,、昆蟲活動(dòng)的關(guān)系,。

7、全班交流,。

四,、總結(jié)全文，拓展?jié)摿Α?/p>

1,、朗讀課文最后一段,，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。

2,、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料,。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報(bào),、做資料卡,、寫觀察日記等）

板書設(shè)計(jì)：

13花鐘

濕度

溫度,，花鐘，光照

昆蟲活動(dòng)

鯨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)名師篇九

教學(xué)本文應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生自讀文言文的習(xí)慣,，廢止“字字講解,，句句對(duì)譯”的串講，代之以學(xué)生自讀(學(xué)生借助工具書和課文的注釋大體弄懂文句,，了解課文內(nèi)容),、輔以教師的指導(dǎo)、學(xué)生討論的教讀方法,，使學(xué)生悟得學(xué)習(xí)文言文的門徑,。在此基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容，思考問題,，完成課堂教學(xué)目標(biāo),。

努力做到：務(wù)使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有整體的感受;文言語句的教學(xué)要結(jié)合具體的語境，服務(wù)于深入理解課文內(nèi)容和表達(dá)的需要;使整個(gè)教學(xué)過程帶有明顯的語言,、思維的訓(xùn)練的特征,。