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物理課說課稿 物理說課案例篇一

??本節(jié)是在學(xué)生已掌握了牛頓第一第二第三定律及牛頓運動定律的應(yīng)用基礎(chǔ)上，進一步研究牛頓運動定律在實際生活中應(yīng)用的一節(jié)課,。是人教版02年審查通過的高中《物理》必修本第一冊第三章《牛頓運動定律》中的第七節(jié),。是牛頓運動定律在生活中的實際應(yīng)用；超重與失重又是生活中學(xué)生容易混淆的兩個概念,。因此,，本節(jié)課不論從“學(xué)以致用”上還是從糾正生活中錯誤觀念上都有著重要的意義。

??2,、教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)：

??教學(xué)大剛中指出,，物理知識在生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)中有廣泛應(yīng)用,。物理學(xué)的研究方法對探索自然現(xiàn)象具有普遍意義,。高中物理教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包括與基礎(chǔ)知識聯(lián)系密切的實際知識，要引導(dǎo)學(xué)生弄清實際問題中的物理原理,。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神,、科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度,、科學(xué)方法與創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新能力。再結(jié)合學(xué)校提出的“人人都是德育工作者”,，依據(jù)教學(xué)目的和原則,，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我制定了本節(jié)課將要完成的教育目標(biāo)：

??①知識目標(biāo)：知道什么是超重與失重,；運用牛頓運動定律研究超重與失重的實質(zhì),。

??②能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運用牛頓運動定律分析和解決問題的能力。

??③德育目標(biāo)：滲透“學(xué)以致用”的思想,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

??3、重難點的確定及依據(jù)：

??以往的教學(xué)經(jīng)驗使我體會到：學(xué)生對牛頓運動定律的簡單應(yīng)用普遍感到不難,，但對一些基本概念理解不深刻,，容易從物理名詞的表面結(jié)合語文分析字詞的方法錯誤理解。為此,，教學(xué)過程中我將學(xué)生理解超重與失重的實質(zhì)以及如何運用牛頓運動定律研究超重與失重的實質(zhì)作為本節(jié)重點,。

物理課說課稿 物理說課案例篇二

??1、激趣引入：（5分鐘）

??上課前,，利用片頭中的名人名言激勵自信,、自強、勇于探索（體現(xiàn)人人都是德育工作者）,。上課后,，通過神六升空圖片引出課題（板書課題）。讓學(xué)生講解對超重,、失重的感性認識,，提出本節(jié)教學(xué)目標(biāo)。接下來通過“趙老師測體重”的實況錄象從身邊事入手,，引導(dǎo)學(xué)生對比指針變化（提出問題）,，制造一種激發(fā)學(xué)生求知欲的物理情景，使學(xué)生獲得感性認識,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，使學(xué)生產(chǎn)生研究探索熱情后引入新課。

??2,、突破重難點：（15分鐘）

??從高教版王淑賢著的《力學(xué)》第四章第五節(jié)對重量,、重力概念入手，首先破除學(xué)生心中重量就是重力的錯誤認識,，進而分析超重失重的由來及其與語文字詞分析的關(guān)系,，讓教學(xué)內(nèi)容明朗化。（重量,、重力的區(qū)分可以使本節(jié)教學(xué)內(nèi)容變的輕松易懂,，但同時應(yīng)告訴學(xué)生重量是一個已經(jīng)遺棄的名詞。）

??結(jié)合教材中人在升降機中的情況,，分析人對升降機上秤的壓力,，幫助學(xué)生理解超重現(xiàn)象。應(yīng)用牛頓運動定律分析研究超重狀態(tài)下重力不變,，壓力變大,，得到超重概念、然后讓學(xué)生練習(xí)課后習(xí)題3中的第4問,，抽一學(xué)生演板（老師巡視,，檢查學(xué)生對牛頓運動定律應(yīng)用的掌握）,。（充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。）

??之后,，結(jié)合人在升降機中與此題引導(dǎo)學(xué)生給出超重完整的概念,，尋找超重的規(guī)律，理解超重的實質(zhì),。（投影顯示超重的概念,、規(guī)律、實質(zhì),，簡單板書）（充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,。）

??3、學(xué)法指導(dǎo)：（5分鐘）

??為了使學(xué)生掌握類比,、聯(lián)想的思維方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、抽象概括,、分析問題,、解決問題的能力，對于失重,，就采用對比超重讓學(xué)生自己總結(jié)失重的概念,、規(guī)律、實質(zhì),。培養(yǎng)了學(xué)生的思維,、節(jié)省了教學(xué)時間。突出以學(xué)為本,，因?qū)W論教的要求,，體現(xiàn)自主、探究,、互動的組織,、引導(dǎo)和情景創(chuàng)設(shè)等特征（投影顯示失重的概念、規(guī)律,、實質(zhì),，簡單板書）。（充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,。）

??又通過閱讀教材與思考課后“做一做”,，抽生回答總結(jié)完全失重的概念、規(guī)律,、實質(zhì),。分析解決“做一做”中的現(xiàn)象，增強“學(xué)以致用”,，以及語言表達能力,。（播放漏水的瓶子自由下落時的視頻,，請學(xué)生分析，下落過程中水為什么不漏了,？培養(yǎng)學(xué)生運用知識解釋實驗現(xiàn)象的能力,。投影顯示完全失重的概念、規(guī)律,、實質(zhì)，簡單板書）（充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,。）

??4,、適當(dāng)擴展，自由提問：（5分鐘）

??①完全失重的空間里還有許多未被開墾的處女地,，各國宇航局都力圖率先在這些領(lǐng)域取得突破性進展,，為此，發(fā)達國家的宇航局也曾向世人征求可在飛船里進行實驗的方案,。北京市一名中學(xué)生曾設(shè)計出一個方案：即研究在完全失重的條件下,，人的思維反應(yīng)速度是不變、變快還是變慢,。受到了發(fā)達國家宇航局的關(guān)注,。如果在座的各位同學(xué)在這方面有什么奇思妙想，不妨寄與我國宇航部門,，希望將來在我國飛船上進行的實驗里,，有你們設(shè)計的方案。

??②環(huán)繞地球飛行的宇宙飛船里用秤是稱不出任何物體的重力的,。說明宇宙飛船里的物體處于什么狀態(tài),？飛船內(nèi)的空間是一個什么樣的空間？飛船內(nèi)的物體都處于完全失重狀態(tài),，飛船內(nèi)的空間是一完全失重的空間,。（投影顯示）

??③生活中有沒有超重、失重,、完全失重,？讓學(xué)生舉身邊的事例（過山車、汽車變速上下坡,、蹦極等）,，與學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗結(jié)合緊密；讓學(xué)生自由提問,，師生共同討論解惑,。“學(xué)以致用”,，增強興趣,。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,。

??5、反饋練習(xí),，首尾呼應(yīng)：（5分鐘）

??回顧引入時趙老師在秤上起立時指針偏轉(zhuǎn)（投影顯示）,，讓學(xué)生解釋原因。突出本節(jié)所學(xué),，充分調(diào)動學(xué)生積極性,，強化鞏固所學(xué)知識。此處有難度,，可以先提示學(xué)生分析起立過程的運動狀態(tài)如何變化,。（充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。）

??6,、歸納總結(jié)：（5分鐘）

??讓學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)知識,，突出超重與失重是兩種現(xiàn)象，其研究都運用牛頓運動定律解決,。目的是強化所學(xué),，加深理解，加強記憶與理解,，充分發(fā)揮教師的組織,、引導(dǎo)、指導(dǎo),、幫助等作用,。發(fā)揮學(xué)生主體作用，把主動權(quán)交給學(xué)生,。促進全體學(xué)生主動發(fā)展,。突出科學(xué)探究和師生互動。（從實踐到理論再從理論到實踐）

??7,、布置作業(yè)：（5分鐘）

物理課說課稿 物理說課案例篇三

??集體備課就是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材特點,，結(jié)合學(xué)生的實際情況，選擇最科學(xué)的教法和程序,，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。為了充分發(fā)揮集體智慧,，促進以老帶新,，以新促老，集思廣益,，博采眾長,，真正實現(xiàn)腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。很多時候我們的集體備課都是在走形式,，甚至不能備下去,，老師湊在一起，集體說說話而已,，這種認識是萬萬要不得的,，我認為集體備課應(yīng)該注重實效，注重過程,，注重老師的提高,，“高師必有好徒”。

??1,、集體備課應(yīng)該所有老師都參與,。我們也經(jīng)常集體備課，一般每周有固定的一下午或者一上午的時間,，所有老師都沒有課，專心參加集體備課,；

??2,、集體備課所有老師都要發(fā)言。我們的做法是設(shè)定一個主講人,，其他人都要參與,。主要做法：

??(1)先由上周的主講人很反饋人（都有專門老師負責(zé)課后學(xué)生的反饋）對上周的問題進行總結(jié)和反饋，討論是否進行一些必要的強化訓(xùn)練或者即時的反饋練習(xí),，討論學(xué)生在上周這部分知識中是否有掌握不當(dāng)?shù)牡胤?，?后每位 老師談?wù)勛约涸谔幚磉@部分內(nèi)容時是怎么處理的，學(xué)生更容易接受和掌握,。（包括習(xí)題也是這樣處理的）

??（2）評論上 周中 老師的聽課情況,，每位老師都參加評論。我們一般一周至少共同聽一位老師的一節(jié)課,，對這節(jié)課中的優(yōu)點和缺點分析探討,，講課中有哪些是需要改正的，怎樣講學(xué)生能接受等,，主要找不足之處,，下次改正。這樣老師知道自己的缺點和不足之處,， 利于 老師的專業(yè)成長,。

??（3）由主講人講下周需要講解的內(nèi)容以及如何講授，還有講課中需要注意的問題等,，如有遺漏,，其他老師可以補充。主講人還要將進度安排好！

??（4）集中備一部分習(xí)題,。這一部分習(xí)題一般比較有代表性,，可以作為講課中的實例和例題，所有老師討論講授的方法,，做到一題多解,。

??3、認真?zhèn)鋵W(xué)生,。學(xué)生對知識的掌握是循序漸進的,，不能一步到位；同時,，學(xué)生學(xué)習(xí)知識也是有區(qū)別的,，有的學(xué)生這一部分掌握的好，而另一部分掌握的差,，老師必須做到知其所以然,。所以學(xué)生的實際狀況必須了如指掌，那就需要認真?zhèn)鋵W(xué)生,，我們也是通過討論完成,。

??4、集體備課 后所有 老師的工作有明確的分工,。為了讓每一位老師都參與,，在集體備課中，我們一般都指定年老的,、有經(jīng)驗的老師講授,，稍微年輕一點的，負責(zé)反饋和查漏補缺,，中等的老師負責(zé)找課后作業(yè)題型等,，做到每位老師都有事情可做，并且能完成的比較好,，老師自己也是一種成就感,。

??5、集體備課還不限時間和空間,。剛才說的這些大部分是在固定的時間內(nèi),，集體備課完成的，其實集體備課完全沒有必要受時間和空間的限制,，講完一節(jié)課,，在休息的課間，幾個老師湊在一起,，就這一節(jié)課中遇到的問題和突發(fā)事件探討一下,，在下一節(jié)中能做到有的放矢。也可以在上完一節(jié)課后，回到辦公室,，就問題很學(xué)生提出的疑問,，進行討論，共同提高,。

??6,、確定下周的主講人，及時輪換,。

物理課說課稿 物理說課案例篇四

??物理教學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的教學(xué),。要想有效安排好活動，我經(jīng)常思考以下幾個問題：

??1,、學(xué)生都知道什么,？

??2、學(xué)生都能做些什么,？

??3,、學(xué)生需要什么？

??4,、學(xué)生的活動時間怎樣安排,？

??在教學(xué)中時常出現(xiàn)這樣的情況，我們覺得很簡單的活動,，學(xué)生卻覺得很復(fù)雜,，我們覺得很復(fù)雜的活動,，學(xué)生又反而覺得很簡單,。這就要求我們把自己當(dāng)成學(xué)生，從學(xué)生的角度去思考,，估計學(xué)生可能達到的思維發(fā)展空間,，預(yù)想活動可能達到的效果，從而選擇教學(xué)策略,。有時,，我們也應(yīng)對可能出現(xiàn)的生成做各種維度的預(yù)設(shè)，這樣我們可以確定哪些活動學(xué)生能獨立完成,，哪些活動學(xué)生需要互助,，哪些活動需要教師指導(dǎo)，這樣能很好地提高課堂實施的有效性,。

??關(guān)注每一個學(xué)生,，在課程改革的今天，已深入我們思想的深處,，因而我們常常期望讓活動都進行得充分些,，可是我們在備課時，往往忽視了這個問題，結(jié)果造成時間不夠,。如果我們在備課時能把時間安排也考慮進去,，那么在備課時我們就會在教學(xué)策略的選擇上，活動的組織上,，學(xué)習(xí)方式的指引上多思考,，課堂上出現(xiàn)時間不夠的情況會減少很多。

物理課說課稿 物理說課案例篇五

??1,、首先學(xué)生看教材“想想議議”欄目中提出的問題,，讓學(xué)生充分討論。教師也可以提出以下問題,，以啟發(fā)學(xué)生的思路,。

??蝸牛在地面沿直線爬行、自行車在平直的公路上行駛,、飛機在空中沿直線飛行,，他們的運動情況有何區(qū)別？

??學(xué)生很容易得出結(jié)論“他們運動的快慢不一樣”,。然后讓學(xué)生繼續(xù)討論：生活中怎樣比較物體運動的快慢呢,？待充分討論后，師生共同歸納出幾個辦法,。

??（1）相同時間內(nèi),，通過路程遠的運動的快。如,，二人同時同地出發(fā),，走在前面的運動的快。

??（2）相同的路程,，所用時間短的運動得快,。如，百米賽跑,，先到終點的運動的快,。

??（3）時間、路程都不相同時,，1s內(nèi)通過路程遠的運動的快,。

??從而引入速度的概念，引入時應(yīng)注意從以下幾個方面完善學(xué)生對速度的認識：

??（1）物理意義

??（2）定義

??（3）公式

??（4）國際單位,、常用單位

??然后指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的圖1.3-2,，認識汽車的速度表。讓學(xué)生閱讀小資料,，了解一些物體運動的速度,。并讓學(xué)生進行單位換算練習(xí),，如：

??1m/s=_____km/h；5m/s=_____km/h,；72km/h=_____m/s

??2,、在生活中，做機械運動的物體的運動情況相同嗎,？機械運動時怎樣分類的,？哪類運動是最簡單的機械運動？引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中“想想議議”,學(xué)生會發(fā)現(xiàn),，甲圖中的汽車在相同的時間內(nèi)通過的路程都相等,，運動的路線是直線，乙圖中在相同的時間內(nèi)通過的路程不相等,，運動的路線也是直線,。在此基礎(chǔ)上，引出勻速直線運動的概念,。還應(yīng)讓學(xué)生了解,，物體做直線運動時，若在相同的時間內(nèi)通過的路程不相等,，這樣的運動叫變速直線運動,，可以用公式v=s/t計算出做變速直線運動的物體的平均速度。

??3,、講解教材中的例題,，學(xué)會使用公式v=s/t及變形公式s=vt、t=s/v解決簡單的問題,。在練習(xí)過程中,，應(yīng)規(guī)范學(xué)生的解題過程。養(yǎng)成先分析,，在解題的良好習(xí)慣,。

??4.小結(jié)：新授課后,，組織學(xué)生討論“是否還有疑點,？”，并對本節(jié)課做簡單的總結(jié),。

??5,、完成達標(biāo)測試，展示答案,，集體糾正,。

??6、作業(yè)布置

??動手動腦學(xué)物理

物理課說課稿 物理說課案例篇六

??運動的快慢

??一速度二勻速直線運動

??1物理意義1概念

??2定義2變速直線運動

??3公式：v=s/t3平均速度

??4單位：1m/s=3.6km/h

物理課說課稿 物理說課案例篇七

??1,、知識目標(biāo)

??(1)知道波的疊加原理,。

??(2)知道什么是波的干涉現(xiàn)象和干涉圖樣,。

??(3)理解干涉現(xiàn)象的形成原理。

??(4)知道干涉現(xiàn)象是波所特有的現(xiàn)象,。

??2,、能力目標(biāo)

??(1)培養(yǎng)觀察、分析,、歸納和空間想象能力,。

??(2)學(xué)習(xí)將三維空間運動轉(zhuǎn)化為二維平面運動進行分析的思維方法

??(3)學(xué)習(xí)在動態(tài)變化中抓住瞬間狀態(tài)進行分析的思維方法

??3、德育目標(biāo)

??培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的思想和實事求是的精神,。

物理課說課稿 物理說課案例篇八

??1,、教材的地位和作用

??本節(jié)對浮力的認識結(jié)合了前面所學(xué)的液體壓強、壓力,，為后面學(xué)習(xí)阿基米德原理,、浮力的利用奠定基礎(chǔ)。

??2,、教學(xué)目標(biāo)

??依據(jù)課標(biāo),，制定了本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：

??(1)知識與技能：通過實驗探究讓學(xué)生認識浮力及浮力的測量方法---稱重法;使學(xué)生了解浮力產(chǎn)生的原因。

??(2)過程與方法：學(xué)生通過實驗探究去認識現(xiàn)象,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

??(3)情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣及對科學(xué)實事求是的態(tài)度

??3、教學(xué)重點和難點

??重點：浮力概念的建立和稱重法測浮力

??難點：了解浮力產(chǎn)生的原因

物理課說課稿 物理說課案例篇九

??1.什么是波的衍射?產(chǎn)生明顯衍射現(xiàn)象的條件是什么?

??2.在同一界質(zhì)中兩列波在同時傳播,，這兩列波之間會怎樣相互作用,、最終將會發(fā)生什么現(xiàn)象呢?

??3.為什么在波的干涉現(xiàn)象中，會出現(xiàn)有些質(zhì)點振動振幅很大,，有些卻很小,，甚至為零?

??4.振動的加強點和減弱點是交替出現(xiàn)還是固定不變?

??5.干涉的形成是否還需要條件呢?

??回到教材圖10-23分析——如果波源s1和s2所激發(fā)的波的波長不同

??a、某時刻是否會形成規(guī)則的強弱

??b,、半個周期后,，強弱點的分布是否還在原處?

??6.波的干涉現(xiàn)象是不是很普遍?譬如聲音疊加后，會經(jīng)常出現(xiàn)干涉現(xiàn)象嗎?

物理課說課稿 物理說課案例篇十

??(一)波的獨立傳播特性

??1.設(shè)問：把兩塊石子在不同的地方投入池塘的水中,，就有兩列波在水面上傳播,，兩列波相遇時，會不會像兩個小球相碰時那樣,，都改變原來的運動狀態(tài)呢?(約1分鐘)

??2.學(xué)生實驗：水波的相向傳播[改進課本傳統(tǒng)實驗](約2分鐘)

??3.引導(dǎo)讓學(xué)生敘述實驗現(xiàn)象,。(1分鐘)

??5.總結(jié)：(約2分鐘)

??(二)波的疊加原理

??1.計算機模擬繩波的傳播。請同學(xué)敘述在它們的重疊區(qū)域里,，質(zhì)點的位移的發(fā)生了什么變化,。(約2分鐘)

??2.原理(約2分鐘)

??3.畫圖分析

??4.講解三種典型情況：峰-峰疊加、峰-谷疊加,、谷-谷疊加,。(約3分鐘)

??5.總結(jié)(這部分知識涉及矢量運算,，對學(xué)生來說是困難，教師應(yīng)該畫圖直觀,，仔細講解,同時配以計算機模擬)(約1分鐘)

??(三)波的干涉

??1.實驗：背投式發(fā)波水槽演示水波的干涉[改進實驗儀器](約1分鐘)

??1.計算機模擬：請學(xué)生敘述觀察到的現(xiàn)象.(約2分鐘)

??2.設(shè)問：為什么在兩列波相遇后,，會出現(xiàn)有些質(zhì)點振動振幅很大，有些卻很小,，甚至為零?

??3.引導(dǎo)學(xué)生討論課本圖10-23分析a,，b這兩個質(zhì)點的運動情況.(約6分鐘)

??(設(shè)問：振動的加強點和減弱點是交替出現(xiàn)還是固定不變?)

??4.分析，歸納,，總結(jié).(約2分鐘)

物理課說課稿 物理說課案例篇十一

??師生活動

??備注

??一,、導(dǎo)入新課

??二、學(xué)習(xí)新課

??1,、電在生產(chǎn)和生活中的重要作用,。

??2、指導(dǎo)學(xué)生認識電的來源,。

??3,、教育學(xué)生要節(jié)約用電、保護環(huán)境,。

??談話：電在我們的日常生活中作用是非常大的,，電和我們的生活有什么關(guān)系呢?今天我們就一起來研究第8課“電和我們的生活”。（板書課題）

??（1）提問：日常生活中哪里要用電?

??（2）學(xué)生討論后回答,。

??（3）師生小結(jié)：看電視,、洗衣機洗衣服、電燈,、電腦,、移動通訊等都要用到電。

??（4）提問：生活中還有哪些地方要用到電?

??（5）學(xué)生分組討論,。

??（6）學(xué)生回答,。

??（7）小結(jié)：在現(xiàn)代生活中，很多地方都用到電,，可以說,，沒有電，就會給我們的生活帶來很多困難,，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),、交通運輸,、郵電通訊幾乎要停止,。

??（1）提問：電與我們的生活這么密切，那么,，電又是從哪里來的呢?

??（2）學(xué)生討論后回答,。

??（3）出示“手搖發(fā)電機”,，提問：這是什么?你們認識嗎?

??（4）演示實驗：手搖發(fā)電機使小電珠亮起來o（教師邊講邊演示）

??（5）講述：剛才，老師用手搖發(fā)電機得到的電比較微弱,，它遠遠不夠我們生活用,，而且也很麻煩。那么千家萬戶的家用電器,，工廠,、農(nóng)村生產(chǎn)所用的各種機器用的電是從哪里來的呢?

??（6）學(xué)生閱讀課本第26頁，說說電是從哪里來的,。

??（7）學(xué)生回答,。

??（8）小結(jié)：常用的電的來源有兩種，一種從發(fā)電廠,，通過火力（蒸汽力）,、水力、風(fēng)力,、原子能的力量推動發(fā)電機轉(zhuǎn)動,，產(chǎn)生很大的電流，再通過輸電設(shè)備送到各家各戶,，供生產(chǎn)和生活使用,。如遍布全國各地的火力發(fā)電站，利用水力資源的水力發(fā)電站（長江上建有我國最大的葛洲壩發(fā)電站,，以及正在建設(shè)中的三峽水電站,，黃河上的龍羊峽、劉家峽水電站……）,，草原上的風(fēng)力發(fā)電站,，還有建在浙江、廣東境內(nèi)的秦山,、大亞灣核電站,，以及正在建設(shè)中的江蘇連云港核電站等。

??另一種是從電池中可以得到電,。電池的種類很多,。請同學(xué)們看圖，介紹幾種電池：鋰電池,、普通干電池,、鎳鎘電池、紐扣電池,。普通干電池可用在手電筒內(nèi),，有的還可用在遙控器、尋呼機內(nèi),，充電電池用在移動電話上,，積層電池用在電警棍,、監(jiān)測設(shè)備中，紐扣電池（銀鋅電池,，）可用在計算器,、電子手表中。另外,，還有蓄電池,、太陽能電池等。電池的特點是使用方便,。

??（9）討論：你們家里使用的各種電器分別用的是什么電源?

??（1）談話：電方便了我們的生活,，提高了生活的質(zhì)量，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，電器的使用越來越普遍,，電的用量也越來越大。目前我國正在不斷提高電的生產(chǎn)能力,，以滿足生產(chǎn)生活的需要,。但節(jié)約用電、節(jié)約能源還是要提倡的,。請同學(xué)們談?wù)勗鯓庸?jié)約用電,。

??（2）（看課本第27頁的3幅圖）提問：你們說一說怎樣才能節(jié)約用電?

??（3）學(xué)生討論。

??（3）師生小結(jié)：課本第27頁第1幅圖是使用節(jié)能燈,。第2幅圖片是使用空調(diào)器時又打開了窗戶,。這是不對的，因為室內(nèi)不密閉,，開空調(diào)就不能很快地升溫或降溫,，浪費了電。第3幅圖是白天要用自然光,。

??（5）出示錄像或幻燈,。（用一些數(shù)據(jù)或?qū)嵗齺碚f明如何節(jié)約用電，節(jié)約用電也就是節(jié)約能源和保護環(huán)境）,。

??課后感受

??學(xué)生對于電的認識有了一定的基礎(chǔ),，安全用電方面應(yīng)加強教育。

物理課說課稿 物理說課案例篇十二

??(一)列舉實例,，引入課題

??課件投影：水里游泳情景,、海上輪船、熱氣球等圖片

??利用學(xué)生所熟知的現(xiàn)象吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

??(二)新課進行

??1、浮力概念的建立

??(1)讓學(xué)生充分感受浮力的存在

??在盛水的水桶中放一個球，找一名學(xué)生按球,，談感受

??這一環(huán)節(jié),，通過學(xué)生的親身體驗,，列舉生活中,、身邊的實例讓他們充分感受到浮力的存在，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，并體現(xiàn)出"生活中處處有物理"的思想,。

??(2)稱重法測浮力

???(教師設(shè)疑)同學(xué)們知道那么多關(guān)于浮力的例子，那么像鋁塊石塊這樣的物體在水中受不受浮力呢,，如何來驗證?

???學(xué)生小組討論并說說自己的驗證方案

???根據(jù)學(xué)生說出的方案,，讓他們親自動手做一做。(為學(xué)生準(zhǔn)備的實驗儀器有彈簧測力計,、石塊,、杯子、水)

??在學(xué)生說和做的過程中,，他們會發(fā)現(xiàn)彈簧測力計掛著石塊放入水中時示數(shù)比在空氣中是減小的,，那減小的那部分就是浮力，指出這種方法即稱重法測浮力,，同時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：物體在液體中受浮力,，且浮力的大小為f浮=g-f′

??④對于浮力的方向，可讓學(xué)生回答,。一般學(xué)生會說浮力的方向是向上的,，這時可采用用手托一托和出示圖片讓學(xué)生知道浮力的方向是豎直向上的。

??(3)關(guān)于氣體對物體有浮力的驗證,，我是這樣設(shè)計的：

??學(xué)生小組討論：杠桿不平衡的原因

??教師講解課本中物體在氣體中受到浮力的實驗,。

??通過以上的實驗，教師及時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出浮力的概念,，并指出施力物和受力物,，強調(diào)浮力的方向和稱重法測浮力。

??這一環(huán)節(jié)的目的是通過學(xué)生的小組合作,、親自動手進行實驗探究讓學(xué)生知道了什么是浮力及稱重法測浮力,，并培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計實驗、動手探究及團結(jié)合作的能力,。

??2,、浮力產(chǎn)生的原因：

??(1)(演示實驗)把乒乓球放在一個去掉底的、不蓋蓋子的瓶子中,，向瓶中倒水,，球會受到浮力而浮起來嗎?將瓶子蓋上蓋子，球會怎么樣?為什么?

??(2) 在進行實驗時引導(dǎo)學(xué)生猜想，仔細觀察,，對比兩次實驗操作的不同之處,。

??(3)對于該實驗不需要學(xué)生做出準(zhǔn)確的解釋，只要意識到不蓋蓋子時球的下表面沒有液體即可,。

??這一步的設(shè)計目的在于吸引學(xué)生注意力讓他們注意觀察,，積極動腦思考又進一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)物理的興趣。并為講解浮力的產(chǎn)生原因打下基礎(chǔ),。

??(4)教師從理論上分析浮力產(chǎn)生的原因并用橋墩的例子加強學(xué)生對浮力產(chǎn)生原因的了解,。

??(三)課堂小結(jié) :這節(jié)課，你收獲了什么?

??(四)反饋和鞏固：課堂檢測