作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

一年級上冊語文園地三教案設(shè)計篇一

這個語文園地共有四項內(nèi)容,，分別是：數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語,、讀字涂色和讀背兒歌,。第一課時完成前兩部分：“我會填”和“看看讀讀”。通過我會填中的數(shù)筆畫練習,，讓學生鞏固以前學過的部分漢字,。“看看讀讀”中專門針對量詞進行的訓練在教材中是第一次出現(xiàn),，既可以幫助學生識字,，又能讓學生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習慣。

1.學生是學習和發(fā)展的主體,。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,，關(guān)注學生個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學習方式。

2.語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實,，面向世界,、面向未來，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,，引導(dǎo)和調(diào)動學生的情感體驗,，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的辨別,。

3.課堂設(shè)計擺脫舊的教學模式,，把游戲帶進課堂，通過形式活潑,，內(nèi)容豐富的活動激起學生的學習熱情和學習興趣,，在滿足學生表現(xiàn)欲的同時，提高學生的創(chuàng)造力,。力求在整個課堂教學中體現(xiàn)出綜合性,、創(chuàng)造性和愉悅性。

1.能正確學過字的筆畫數(shù),，并按筆畫數(shù)填寫,。

2.復(fù)習鞏固學過的字，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習慣,。

掛圖,、字卡、紙做花瓶及紅花,。

1.談話激趣

春天到了,，草地上開著各種鮮艷的野花，真美??！今天老師要帶著你們漫游語文園地。在那里花仙子姐姐為每個小組準備了一個漂亮的花瓶,，哪個小組的小朋友肯動腦筋,，會學習，他們小組的花瓶上就會開出一朵朵美麗的鮮花,。

2.我會填

①.出示題目,。（出示“花瓶”圖,花瓶上寫出“三畫,四畫,五畫”），你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎,？

②.小組學習,。

（1）小組的伙伴商量一下，你們要插哪個花瓶的花,？

（2）請在題目中找出你要插的花,，比一比哪個小組找得又對又快,。

③.集體交流，小組派代表匯報,，教師板書,。

④.口頭組詞：一朵花上只有一個字，他多孤單呀,，我們給他們找些好朋友吧,！

⑤.擴展練習：老師再給你們兩個花瓶，你能在花瓶里插花嗎,？（老師在花瓶上貼“二畫,，六畫”）

（1）小組合作學習。

（2）集體交流,，給說得好的小組貼上一朵大紅花,。

3.小朋友，你們繼續(xù)跟著老師往前走,，閉上眼睛,，踏著音樂，走呀,，走呀……快睜開眼睛看呀,，（出示課件或掛圖，不出現(xiàn)文字）我們來到了哪里,？（田野,、郊外）看到那里有些什么？

①.觀察圖畫,，說說圖意或編一個小故事,。（學生自由發(fā)言）

②.讀詞。（根據(jù)學生發(fā)言,，隨機出現(xiàn)文字：白云,、小船、小河,、小狗,、鴨子、野花）,。

（1）齊讀,。

（2）自讀：一只小狗，一條小河,，一朵白云,，兩只鴨子，一條木船，幾朵野花）,。

③.小組討論：把圖中的事物連起來說一說,，比一比哪組說得好。

(1)小組討論,。

(2)匯報交流,。

如：藍藍的天上飄著一朵白云,，一條彎彎的小河上停著一條小木船,，兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花,，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳,，高興地汪汪直叫，多美麗的一副圖??！

④.游戲。（對口令鞏固數(shù)量詞）

（1）老師說數(shù)量詞,，同學說事物名稱,。

如，一張（）幾朵（）一片（）幾座（）

一條（）一堆（）一棵（）兩只（）

（2）同學甲說數(shù)量詞,，同學乙說事物名稱,。

⑤.比一比，搶答,。

（1）找一找教室里的東西,，比比誰量詞用得準確。

（2）聯(lián)系日常生活中的事物,，比一比誰量詞用得準確,。

今天同學們真能干，老師沒有告訴你們答案,，你們通過自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問題解決了,，知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對口令,，比一比,，好嗎？

本課采用自主,、合作探究的教學法進行教學,，充分發(fā)揮了學生的主體作用，積極為學生創(chuàng)設(shè)了一個和諧,、安全的情境,，學生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學習,，取得了較好的效果,。

本課設(shè)計有梯度性，先課本上,，再課外和生活中,。如在完成第一題時，老師追問一句：你還想在這些花瓶中插花嗎,？在完成第二課時,，老師就要同學們找一找教室里的東西，聯(lián)系日常生活中的事物,，比一比誰量詞用得準確,。“游戲”對口令是本課設(shè)計較成功之處：先老師跟學生對口令,，后由學生模仿自編題目對口令,。這樣不僅能更好地激發(fā)學生的學習興趣，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,。在實施開放式教學的過程中,，注重引導(dǎo)學生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發(fā)展與變化,，培養(yǎng)學會主動探索,，敢于實踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識,。

一年級上冊語文園地三教案設(shè)計篇二

1,、認識生字。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格,。

3、讀懂課文內(nèi)容,，懂得“尺有所短,，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處,。

讀懂課文內(nèi)容,，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理,，知道要多看別人的長處,。

ppt課件

一,、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學習興趣

1,、謎語導(dǎo)入：一個婆婆院里鉆,，身上掛滿紅雞蛋，雞蛋不煮就能吃,，沒加白糖甜蜜蜜,。（棗樹）綠頭發(fā)，長又長,，春風吹來蕩呀蕩,，你可認識這姑娘？（柳樹）

2,、讓學生說出黑板上兩種樹的名稱（如果學生叫不出棗樹的名稱,，教師可以直接告訴他們,，并相機板書：“小柳樹和小棗樹”,，齊讀課題，提醒學生注意“棗”是平舌音）

3,、交流：你最喜歡黑板上的哪種樹,？說說喜歡的理由

[設(shè)計意圖]

興趣是最好的老師。為了調(diào)動學生的興趣,，首先用猜謎語創(chuàng)造一種寬松,、愉快的教學氣氛，充分展開想象,，引導(dǎo)學生主動參與,、主動思考、主動探索,，激發(fā)學生的求知欲,。

二、自主識字,，探究感悟

1,、自由朗讀全文，邊讀邊標出小節(jié),、畫出生字,。

思考：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

2,、學生找出帶有這些生字的詞和句子讀給大家聽,，分小組自學生字新詞。

3,、引導(dǎo)學生以小組為單位做準備,，幫助不會認的同學想辦法認字,。

[設(shè)計意圖]

明確初讀目標，引導(dǎo)學生邊讀邊思考,，以簡單的回答,，提高學生的讀書效率，達到對課文的整體感知,。鼓勵學生自主識字,，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學習氛圍,，培養(yǎng)自主學習的習慣,。

三、再讀課文,，突出重點

1,、指名分節(jié)朗讀課文，思考：哪幾節(jié)是寫小柳樹的,？哪幾節(jié)是寫小棗樹的,？

2、自由默讀課文,，圈出不理解的詞語,，用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點的詞句，用橫線畫出描寫小棗樹外形特點的詞句,。比較兩種樹的外形有何不同,。

3、感悟小柳樹的美,。

（1）自由讀課文1——4自然段,，找一找寫小柳樹美的句子，用波浪線畫出來,。

（2）交流反饋,，并進行朗讀指導(dǎo)。

a,、小柳樹的腰細細的,，樹枝綠綠的，真好看,。（課件出示句子,，抽生讀，評議,。指導(dǎo)怎樣讀好這句話,。）

b、過了幾天,，小柳樹的芽兒變成小葉子,，它穿上一身淺綠色的衣服,，真美！（自由度,，交流：你覺得哪個詞寫的特別美,？誰還覺得哪個詞特別美？你也能用這個詞說句話嗎,？）

（3）出示穿著淺綠色外衣,、剛剛吐芽的小柳樹圖片。讓學生對小柳樹說一句贊美的話,，可以用書本里的語言,。（指導(dǎo)朗讀，讀出贊美的語氣）

（4）過渡提問：多了些日子,，小柳樹又發(fā)生了哪些變化,？它變得怎樣了呢？

a,、出示：這時候,，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。（讀句子,，用“又細又長”說話,。）

b、小朋友,，你們看，小柳樹長得更美了,，她在微風里得意地跳起舞來,。（指導(dǎo)朗讀，讀出得意的神情,。）

（5）你知道小柳樹在得意什么嗎,？（學生各抒己見）讓我們再一次一起來感受小柳樹的美，齊讀這三句話,。

4,、小柳樹長得這么美，可是小棗樹呢,？（指導(dǎo)看圖說話）

（1）找一找課文是怎么寫小棗樹的,？（自由讀1——4自然段）

（2）交流：

a、小柳樹看著小棗樹,，樹枝彎彎曲曲的,，一點兒也不好看。

b,、他看看小棗樹,，小棗樹還是光禿禿的,。

（3）提問：這兩句話的哪幾個詞形象地寫出了小棗樹的特點？把他們劃出來,。

a,、理解“彎彎曲曲”、“光禿禿”

b,、說出幾個aabb和abb式的詞語,。

[設(shè)計意圖]

抓住學生喜歡比賽的特點，培養(yǎng)團結(jié)合作和競爭意識,。給學生自由的學習空間,，培養(yǎng)他們資助獲取知識的能力。以學生的自主閱讀為主,，鼓勵學生參與讀書評價,，重視學生的個性發(fā)展。通過讀讀,、找找,、畫畫、圈圈,、說說,、評評，教給學生自主學習語文的方法,。

四,、自主選擇、品讀欣賞

1,、選擇1——4自然段中自己喜歡的語句多讀幾遍,，讀出美感。

2,、指名讀,、挑戰(zhàn)讀、表演讀,。

交流：小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象,？你想對他們說點什么？

3,、選擇書中的語句或者用自己的語言,，描述春天的小柳樹和小棗樹是什么樣的。 春天,，小柳樹————— ,，真美啊,！小棗樹——,，多難看呀,！

[設(shè)計意圖]

給學生選擇的權(quán)利，尊重學生的個性差異,。進行各種形式的朗讀訓練,，加深學生對課文內(nèi)容的把握。在理解和積累的基礎(chǔ)上,，加大語言訓練的力度,，不僅能有效地提高語言表達能力，而且可以加深理解,、促進積累,，從而最大限度地提高學生的語文素養(yǎng)。

五,、總結(jié)作業(yè),，拓展延伸

1、這節(jié)課你學會了什么,？

2,、教師示范，學生書寫,、描紅“淺,、漂”

3、熟讀課文,，抄寫課后詞語

[設(shè)計意圖]

低年級字詞教學是重點,。抄寫課后詞語是為了把課堂上所學的新知識內(nèi)化到學生已有的知識結(jié)構(gòu)中去，最終目的是為了能靈活運用,。填寫課外資料袋,，上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，不僅能培養(yǎng)學生搜集,、歸納、整理的能力,，而且擴大了語文學習的外延,。

一年級上冊語文園地三教案設(shè)計篇三

1.認識“津、溜”等9個生字,。積累“甜津津,、酸溜溜”這樣的詞語，并能說句子,。

2.能借助形旁猜測字義,、準確選用形聲字并查字典驗證。

3.知道“鹿,、金”等字可以作為部首,，能用這些部首查字典,。

4.能發(fā)現(xiàn)“火”與“灬”等偏旁與字義之間的聯(lián)系。

5.能按順序背記十二生肖,，初步了解生肖文化,。

6.自主閱讀《小柳樹和小棗樹》，能明白事物各有各的長處,。

教師備課

參見“世紀英才好課件”,。

2課時

1.認識“津、溜”等9個生字,，積累“甜津津,、酸溜溜”等abb式的詞語，并能用這類詞語說句子,。

2.借助形旁猜測字義,，準確選用形聲字，并能查字典驗證,。

3.認識一些漢字部首,，并能用這些部首查字典。

4.能發(fā)現(xiàn)“火”與“灬”等偏旁與字義之間的聯(lián)系,。

1.（課件出示下列詞語）引導(dǎo)學生觀察,，并交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.導(dǎo)學：你會讀這些詞語嗎,？試一試吧,。

（1）學生借助拼音自讀詞語，把詞語讀正確,、讀熟練,。

（2）同桌互讀詞語，讀對了夸一夸,，讀錯了幫一幫,。

（3）教師引導(dǎo)讀：教師讀“甜”，學生讀“甜津津”,，依次對讀,，感受詞語在形式上的特點。

3.思考：讀這些詞語,，你想到了哪些食物,？

（1）師生搶答游戲：教師說詞語，學生搶說對應(yīng)的食物,，比一比誰說得快,，說得好。如：教師說“香噴噴”，學生說“香噴噴的烤鴨”“香噴噴的牛排”等,。

（2）教師出示食物圖片,，學生用“甜津津、酸溜溜,、辣乎乎”等詞語介紹自己喜歡的食物,。

4.交流：這么多食物，你吃過哪些呢,？你能用上面的詞語說說自己吃過的美食嗎,？

（1）同桌互相說。如：“我吃過軟綿綿的蛋糕,?！薄拔页赃^硬邦邦的糖果?！?/p>

（2）指多名學生全班交流,。

5.（課件隱去詞語，留下帶拼音的生字）生字識記,。

（1）學生自由讀,，注意讀準字音，并記一記字形,。

（2）分小組交流識字方法,，教師深入小組了解交流情況。

（3）檢查識字效果：教師出示生字卡片,，學生開火車認讀,。

①指導(dǎo)正音：“津、噴,、綿”是前鼻音,，“邦”是后鼻音；“溜,、辣”是邊音,，“膩”是鼻音；“脆”是平舌音,。

②識字方法,。

◇比一比識字：津—建溜—留乎—呼綿—棉邦—幫

◇加一加識字：辛+束=辣月+貳=膩月+危=脆

◇創(chuàng)設(shè)語境識記：桌上擺滿了香噴噴的食物，有酸溜溜的大白菜,，有辣乎乎的小炒肉，有脆生生的刀拍黃瓜,，還有甜津津的西瓜作為飯后水果,。

小結(jié)：我們在讀詞中識字，在品嘗美食的過程中識字,，原來我們在日常生活中就能認識許多漢字,，多有趣?。?/p>

1.選一選,，連一連,。

導(dǎo)入：同學們，我們學過的生字中,，有很多雙胞胎甚至多胞胎生字寶寶,，例如“棉、綿”“噴,、憤”,。這樣的生字，你們會區(qū)分嗎,？（生答：會,。）很好，那現(xiàn)在我就要來考考大家啦,。

（1）（出示書中題目）引導(dǎo)學生整體感知,。

①學生自己連線，并想一想理由,。（根據(jù)偏旁說理由）

②同桌互相交流,、訂正，同時說一說自己連線的理由,。

③投影展示學生的連線結(jié)果,，并請學生說一說自己連線的理由。

（2）學生比賽查字典,，檢驗自己的連線是否正確,。

（3）拓展：選一選，連一連,。

過渡：剛剛大家用查字典的方法驗證了我們的猜測,，字典真是一位無聲的好老師。現(xiàn)在,，有一些生字,，老師不知道該查什么部首，你們能幫幫忙嗎,？

2.下面這些字查什么部首,？查一查，記一記,。

（1）（出示書中8組漢字）引導(dǎo)學生整體感知并思考：這幾組字有何特點,？

（2）學生用部首查字法自主查找“鹿、金、高,、音,、黑、衣,、辛,、魚”8個字，在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn),。

指導(dǎo)：“金,、音、黑,、衣,、辛、魚”6個字只能整體作為部首,，不可再組分,；“鹿、高”既可以當它們是部首查字典,，也可以分別查廣字頭,、點橫頭。

（3）學生再用部首查字法自主查找?guī)в小奥?、金”等字部首的合體字“麝,、鑒”等，交流查找情況,。

（4）拓展：像這樣的部首字還有很多,，如“干、士,、風,、立、文,、方,、由”等，有興趣的同學可以去“部首目錄”里找一找,，記一記,。記住了它們，我們查字典的速度就更快了,。

1.復(fù)習導(dǎo)入,。

（課件出示生字：炒、烤,、燒,、煎,、蒸、煮）引說：你們還記得這些生字嗎,？還記得帶有“火”和“灬”的字與什么有關(guān)嗎？

過渡：你們對學過的知識記得很牢?，F(xiàn)在我們再來看看另外兩組生字,。它們之間是否也有聯(lián)系呢？

2.（課件出示生字：怒,、戀,、感、慌,、驚,、怕）學生觀察并思考。

（1）指名讀生字,，其余學生邊聽邊想想字的意思,。

（2）教師讀生字（速度稍慢），學生邊聽邊做做表情,，做做動作,。

（3）提問：你知道這些字都和什么有關(guān)了嗎？學生自主交流,。

小結(jié)：帶有“心”和“忄”的字都與“心理,、情感”有關(guān)，像這樣的字還有“情,、憂,、思、愁,、想”等,。

3.（課件出示生字：刺、刮,、劍,、分、剪,、切）學生觀察并思考,。

（1）自由讀，借助生活經(jīng)驗和形旁,，給每個字組個詞,，推測字的意思。

生：刺刀刮胡子刀劍分割剪刀切菜

（2）玩游戲：我來問,，你來答,。

切切切,，切蘿卜，什么切,？菜刀切,。

剪剪剪，剪窗花,，什么剪,？剪刀剪。

刮刮刮,，刮胡須,，什么刮？剃刀刮,。

（3）說說自己的發(fā)現(xiàn)：帶有“刂”和“刀”的字多與“刀”或切割有關(guān),。

4.自由朗讀三組生字。

小結(jié)：每組漢字,，雖然字形不同,，但是字義都和某一含義有關(guān)。在今后的學習中,，我們要注意觀察,，了解漢字的構(gòu)字規(guī)律，這樣識起字來才更容易哦,。

一年級上冊語文園地三教案設(shè)計篇四

1,、知識目標：

學會音序查字典的方法。

2,、能力目標：

知識積累古詩并背誦,。

3、情感目標：

激發(fā)學生課外閱讀的興趣,。

學會音序查字典的方法,。

激發(fā)學生課外閱讀的興趣。

2課時,。

1,、學會音序查字典的方法。

2,、培養(yǎng)學生獨立解決生字難題,。 教具準備：多媒體課件。

同學們,，自己查過字典嗎,？今天讓我們一起來學習查字典。

1,、“廚”字是什么意思,？讓我們借助拼音查字典了解其含義,。

2、誰能說說該如何查字典??？（學生自由回答）

3、教師,，學生一起完成,。

a從“漢語拼音音節(jié)索引”里找到大寫字母c。

b找到音節(jié)“chu”,在正文第46頁,。

c翻到正文第46頁，找到chu,，接下來就可以查到“廚”字了,。

4、讓我們齊讀并背誦“音序查字法口訣”,。

5,、完成課本第40頁的練習。

同學們,，這節(jié)課你有什么收獲,？

1、朗讀并背誦古詩,。

2,、積累知識，培養(yǎng)課外閱讀興趣,。

多媒體課件,。

1、 音序查字法的步驟是什么,？（學生回答）

2,、集體背誦音序查字法口訣。

1,、學生自由讀古詩,。

2、教師簡介作者李白,。

3,、請學生試說《贈汪倫》的意思。（教師指導(dǎo)）

4,、集體齊讀,，學生背誦。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《胖乎乎的小手》,。

說一說你胖乎乎的小手都為家人做過什么,？

學了這一課,，你懂得了什么？

一年級上冊語文園地三教案設(shè)計篇五

1.運用口頭語言和書面語言,，交流綜合性學習的感受,，提高傾聽、應(yīng)對,、表達等語言能力,；

2.比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用,；

3.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語,；

4.展示綜合性學習的成果，培養(yǎng)學生的成就感,，激發(fā)探究大自然的興趣,。

體會詞語在表達語意輕重方面的作用

運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受,，提高傾聽,、應(yīng)對、表達等語言能力

搜集人類從大自然受到的啟示的資料

四課時

一,、激趣引入

師出示課件,，講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學生的興趣。

二,、自主選擇,、自主交流

1.請學生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內(nèi)容

2.生選擇一個自己感興趣的課題自主練說

3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流

4.小組內(nèi)交流,，推選一個代表到臺上交流,。

5.學生對上臺學生的交流進行評價。要求：語言準確,、清楚,、連貫，態(tài)度大方

6,、評出最佳發(fā)明家,、最佳資料員

三、自查,，同桌再次互說

1.生針對自己的說再次修正,，并給同桌說，糾正不足之處,。

教學過程：

一,、明確寫作要求

1、生自讀寫作提示,，說說這次作文寫什么,？

（寫綜合性學習的發(fā)現(xiàn),、或活動過程、或心得體會）

2,、師引導(dǎo)：

注意：寫自己感受最深的方面,，而不是面面俱到，其次,，不能全抄資料,。

二、自己書寫

三,、同桌互改

習作評改

一,、學生自改、互評

1,、學生對自己的作文進行自我評價,，看看內(nèi)容是否具體，語句是否通順,、連貫，有無錯別字,，標點使用是否正確,，并用——勾出好詞好句。

2,、請生在展示臺上展示自己寫得最精彩的段落或詞句,。

3、請寫得好的同學上臺誦讀自己的文章,，其他同學指出寫得好的地方,。

二、同桌互改,、寫評價語

三,、師總評

我的發(fā)現(xiàn)和日積月累

我的發(fā)現(xiàn)

一、讀一讀

二,、說說你發(fā)現(xiàn)了什么,？

三、小結(jié)：這三組句子,，每組里的兩個句子意思基本相同,，但每組里的第二個句子表達的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時,，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用,。

四、請生說說類似的例子,。

日積月累

一,、讀一讀,，說說諺語的意思

二、交流自己知道的一條諺語的意思

三,、自己背,、同桌背、集體背

四,、交流自己搜集的氣象諺語

展示臺

根據(jù)展示臺的要求自己準備,，利用課余時間交流、展示

一年級上冊語文園地三教案設(shè)計篇六

1,、學習并掌握本課生字新詞,，積累“小心”等詞語。

2,、理解課文內(nèi)容,，知道青蛙為什么要唱歌。

3,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,，分角色朗讀課文,。

1、識字,，寫字,。

2、指導(dǎo)青蛙為什么要唱歌,。

講授法,、談話法、朗讀指導(dǎo)法

生字詞語卡片,、掛圖

2課時

一,、圖像導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1,、教師出示青蛙掛圖：同學們,，這是一只什么動物?(學生回答)

2、引導(dǎo)學生仔細觀察青蛙的表情,，說一說,。

3、教師板書課題,，指導(dǎo)朗讀,。

二、初讀、認讀生字

1,、教師提出要求,，學生自由讀課文。

2,、檢查生字的認讀,，

(1)教師出示生字卡片，指名讀一讀,。

(2)教師引導(dǎo)學生互相評議,，強調(diào)生字讀音上的要點。

3,、讀通課文,。

(1)指名分段讀課文，其他評議,。

(2)教師進行個別長句的指導(dǎo),。

(3)全班初步有感情地朗讀。

三,、學習課文第一自然段,，體會青蛙的不急不慌

1、教師出示掛圖：這支快樂的青蛙在那里?

2,、引導(dǎo)課文探究：這只青蛙為什么會到井里去?請大家讀課文,，找出相關(guān)段落讀一讀。全班一起讀,。

3、教師出示練習,，學生說

這支快樂的青蛙是掉到枯井里去的',。

4、指名說什么是“不小心”,。

5,、引導(dǎo)想象：如果你掉到井里，你會怎么樣呢?

6,、朗讀課文第一自然段,，找出關(guān)鍵詞語。

7,、指名說一說“不急不慌”的意思,。并用它造句。

8,、指導(dǎo)有感情地朗讀,。

四、課堂小結(jié)

同學們，小青蛙掉到井里,，可他不哭不喊,，還唱起歌，這是為什么呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文,。

五,、作業(yè)布置

1、熟讀課文,，用你喜歡的方法記生字,。

2、用生字口頭組詞,。

一,、復(fù)習導(dǎo)入新課

1、教師出生字詞語卡片,，指名讀一讀,，并說一說怎樣記住生字?

2、教師導(dǎo)入：為什么掉到井里他還在唱歌呢?今天我們來繼續(xù)學習這篇課文!

二,、朗讀,、討論，突破重點

1,、教師導(dǎo)讀：大象感到很奇怪,，他走到井邊問青蛙，他知道了青蛙唱歌的原因?請大家朗讀第2至6自然段,。

2,、指導(dǎo)分角色朗讀,。

(1)指名分段讀,，檢查學生自讀情況。

(2)教師指名評議讀的情況,，并引導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵字詞進行感情指導(dǎo),。

(3)小組內(nèi)分角色朗讀課文,。

3、討論,、交流青蛙唱歌的原因,。

(1)小組內(nèi)討論交流：青蛙掉進井里為什么還唱歌?

(2)指名反饋。(找出相關(guān)句子)

(3)齊讀青蛙說的話,。

(4)指名用自己的話說一說,。

4、在分組,、分角色朗讀,。

三、總結(jié)全文，拓展延伸

1,、教師引導(dǎo)：從小青蛙的身上,，你們學到了什么?(面對困難要勇敢，并努力想辦法解決它)

2,、教師出示一些關(guān)于勇于克服困難的名言警句,，讓學生讀中感悟。

四,、指導(dǎo)寫字

1,、教師出示今天要寫的字，讓學生讀一讀,，并組詞,。

2、教師規(guī)范地書寫“困”,，指導(dǎo)并正確地書寫“口”,。

3、集體反饋難寫的字,，教師強調(diào),。

5、學生練習寫字,，教師巡視輔導(dǎo),。

五、課時總結(jié)

快樂的小青蛙告訴我們快樂的秘訣,，那就是遇到困難的時候不能哭,，要勇敢的面對，用自己的智慧對付它,。老師希望同學們也能做一個勇敢,、聰明、有出息的人,。

六、布置作業(yè)

1,、抄寫本課生字并組一個詞,。

2、把小青蛙的故事講給弟弟妹妹聽,。

3,、有感情地朗讀課文。