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坐井觀天教學(xué)反思200字 坐井觀天教學(xué)反思簡(jiǎn)短50字篇一

在課堂上,，我透過直觀,、形象的多媒體課件,，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊,；讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解大話就是吹牛,、不實(shí)在的話；聯(lián)系句子和上下文,，透過讀找小鳥說的話：飛了一百多里,，口渴了,，下來找點(diǎn)水喝。理解無邊無際就是十分大,，大得沒有邊際，并擴(kuò)展思維,，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際,？學(xué)生很快地說出了很多答案：沙漠,、宇宙、大地,、草原……老師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語(yǔ)氣,。教學(xué)重點(diǎn)段時(shí),，我讓學(xué)生抓住青蛙和小鳥的不同觀點(diǎn)：天只有井口那么大,、天無邊無際,，讓學(xué)生找出它們提出不同觀點(diǎn)的理由,，并進(jìn)行朗讀,。在這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)生能很容易地理解“大話,、無邊無際,、遙遠(yuǎn)”等幾個(gè)新詞語(yǔ)的意思,。透過擺觀點(diǎn),、找句子,，學(xué)生一下子分清誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),。

為了讓學(xué)生能更深刻地了解青蛙產(chǎn)生錯(cuò)誤觀點(diǎn)的原由,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)：透過用手做成的望遠(yuǎn)鏡開天花板,，你能看見多大,？上課時(shí),，這個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)引起大家極大的興趣,，同時(shí)學(xué)生很容易地明白了用書卷起來只看到一點(diǎn)點(diǎn)地方的原因,，由此學(xué)生也能明白青蛙產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因是：長(zhǎng)期生活在井底,，高高的井閉擋住了它的視線,，因此青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,。最后,，我讓學(xué)生展開想象,，青蛙跳出井口后會(huì)看到什么說些什么,？

為了讓學(xué)生更加有目的的學(xué)習(xí)課文,，所以在課前預(yù)習(xí)時(shí)我和大家一齊背誦了識(shí)字4，并且拓展學(xué)生的思維,，說出更多的成語(yǔ)，讓他們明白一般的成語(yǔ)故事都能告訴大家一個(gè)道理,，然后學(xué)生很自然的就帶著對(duì)于這課的疑問進(jìn)入了學(xué)習(xí),。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生簡(jiǎn)單的理解課文資料對(duì)于他們來說已經(jīng)不是問題,，那如何才能讓學(xué)生從看似簡(jiǎn)單的文章中體會(huì)出道理,？我覺得最主要的就是多讀書,。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn),，讓學(xué)生初讀課文,，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的整體感知,，注重發(fā)展學(xué)生思維,。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),，明確目的要求,，推薦思考的角度,，給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)朗讀課文，在讀的過程中去理解,、去感悟。同時(shí)動(dòng)筆勾畫出弄不明白的詞語(yǔ)和讀不懂的問題,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。在朗讀教學(xué)中我深深體會(huì)到在教學(xué)中應(yīng)尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn),。我不再像以前那樣刻意的要求學(xué)生哪個(gè)字重讀,，哪句話務(wù)必拖長(zhǎng)音或輕讀,，而是充分的給孩子朗讀體會(huì)的時(shí)間，讓學(xué)生自己去探索,，指名讓學(xué)生按自己的方法去讀對(duì)話，其他學(xué)生在傾聽的過程中相互比較朗讀的效果,，自然就能體會(huì)出什么樣的語(yǔ)氣適合這個(gè)主角,，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性,。

我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解寓意,，點(diǎn)燃思維火花,，促使學(xué)生“多思”,。透過我隨手畫在黑板上的簡(jiǎn)筆畫理解“井沿”,，并讓學(xué)生指出小鳥和青蛙各在井的什么位置；從“一百里”入手,，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)天的無邊無際,；理解“無邊無際”并擴(kuò)展思維，除了天無邊無際,，哪些事物也能說無邊無際,？學(xué)生就會(huì)說出很多答案：海洋,、宇宙、大地,、草原等等,。

真正讓學(xué)生理解寓意的突破口,，我覺得還是最后兩個(gè)自然段的“笑”,。“青蛙為什么笑了,？”學(xué)生的回答雖然各不相同，但是都能道出寓意,，“因?yàn)榍嗤苷熳诰?，看到天只有井口那么大,，而小鳥卻說天無邊無際，青蛙覺得很好笑,。”“青蛙以為自己是對(duì)的,，它認(rèn)為小鳥在說大話，吹牛皮,，覺得很好笑,?！薄澳切▲B為什么也笑了,？”“小鳥天天在天上飛,，明白天有多大,，聽到青蛙老說天只有井口那么大,，覺得青蛙很無知,，小鳥無奈地笑了?！薄疤烀髅鞔蟮煤埽锏那嗤芸吹絽s只有井口那么大,，還不相信小鳥的話,，讓人又好氣又好笑,。”雖然學(xué)生們的總結(jié)很稚嫩,，但是經(jīng)過教師的梳理和歸納,，學(xué)生在回答“學(xué)了這篇課文的你懂得了什么,？”難以理解的寓言就順理成章的從孩子們的口中說,，“我懂得了我們不能像青蛙一樣,，整天坐在井里看天,，而就應(yīng)跳出井口看看外面,，這樣才能不被別人笑話,?！薄拔覀儾荒茏鼍字埽菢泳吞蓱z了,。”“我們不能像井底的青蛙,，自己明明錯(cuò)了，還不聽別人勸告,，自以為是,?！北菊n存在的問題：

1．時(shí)間的分配有些失調(diào)，前松后緊,。

2．識(shí)字教學(xué)不夠扎實(shí)。在識(shí)字的過程中,，不僅僅僅是認(rèn)讀,，有些詞語(yǔ)能夠在這個(gè)環(huán)節(jié)中理解意思。

3．雖然讀的形式比較多,，但是學(xué)生的朗讀質(zhì)量沒有明顯的提高。

在這節(jié)課上我漸漸的摸索到寓言故事的講法,，當(dāng)然還很稚嫩,，我會(huì)在以后的教學(xué)中繼續(xù)努力,，爭(zhēng)取取得更大的收獲,。

坐井觀天教學(xué)反思200字 坐井觀天教學(xué)反思簡(jiǎn)短50字篇二

學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是語(yǔ)文課程的重要組成部分，學(xué)生的生活是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有力助手,。如今，在新課程的指引下,，教師的天地廣闊了,，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)“沖”進(jìn)了課堂教學(xué),。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)成了學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程。因此,，我想方設(shè)法,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，喚醒學(xué)生的生活積累,，將教學(xué)與學(xué)生日常的直覺經(jīng)驗(yàn)融為一體,。

在本課的教學(xué)過程中,，我注重學(xué)生自讀自悟,，由學(xué)生自己挖掘教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),，改變了以往老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)過程的環(huán)節(jié),，通過學(xué)生的質(zhì)疑,、解疑,，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,。

我提出疑問引起興趣,，導(dǎo)入新課,，學(xué)生馬上有序的借助拼音,，自由朗讀課文,，并畫出生字，然后小組合作進(jìn)行拼讀,；然后由我檢查學(xué)生對(duì)生字讀音的掌握情況這期間，我參與到具體的小組學(xué)習(xí)中,，重點(diǎn)對(duì)個(gè)別后進(jìn)生進(jìn)行指導(dǎo),。

二年級(jí)的孩子能從個(gè)體自學(xué)預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音,，到小組合作認(rèn)讀生字，在一步步的主動(dòng)自學(xué)課文,，這正體現(xiàn)新課標(biāo)自主,、合作學(xué)習(xí)的理念要求,。低年級(jí)學(xué)生是有能力自動(dòng)化地自學(xué)課文,，掃除閱讀的障礙的,。讓孩子借助已有的知識(shí),，通過自己的實(shí)踐努力去認(rèn)讀課文,，并且通過孩子之間的互相幫助,，合作去讀準(zhǔn)課文,，而不是按傳統(tǒng)的教學(xué)“一步步”領(lǐng)著學(xué)生向前走,，能讓孩子在主觀意志上建立“我能學(xué)”的自信,，并通過主體的實(shí)踐努力達(dá)到掌握一定學(xué)習(xí)策略的“我會(huì)學(xué)”,。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)更好的教給孩子,，讓孩子掌握學(xué)習(xí)的策略,，更利于孩子明天自己去學(xué)習(xí),。

針對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn),，在教學(xué)中我特別注意加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注重發(fā)展學(xué)生思維,。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),，要思考什么問題，要解決什么問題,，都向?qū)W生交代清楚,，給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)朗讀課文,，在讀的過程中去理解,、去感悟,。營(yíng)造了書聲瑯瑯的教學(xué)氛圍,，教給了學(xué)生讀書方法,。

進(jìn)行角色朗讀時(shí),，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：“同學(xué)們,，青蛙說天只有井口大，小鳥說天無邊無際,，大得很！它們爭(zhēng)論的很激烈吧,？我們?cè)鯓硬拍茏x好？我們分角色朗讀,，想想怎樣讀才讀得好,？”孩子們紛紛進(jìn)行分角色朗讀練習(xí),，態(tài)度積極認(rèn)真,，有的為了讀好角色,，練習(xí)讀了好幾次,，課堂氣氛活躍熱烈,。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中我深深體會(huì)到在教學(xué)中應(yīng)尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn),?！坝幸磺€(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”,，有三十個(gè)孩子就有三十只青蛙，三十只小鳥,。他們可以也一定會(huì)有自己的獨(dú)特感受，他們的朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解,、體會(huì)和感受,。我拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”,，哪兒必須得讀重音,，哪兒必須讀拖長(zhǎng)音或讀輕聲,，而是充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究,，想想該怎樣讀,，才會(huì)讀好，讓孩子“我口表我意”,，在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)建構(gòu)，在互助中研究,，合作中探索，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性,。

在教學(xué)中我還體會(huì)到要有讓孩子有平等的訓(xùn)練機(jī)會(huì),，我組織孩子們分組進(jìn)行練習(xí),，但我發(fā)現(xiàn)孩子們練習(xí)時(shí),，往往就練習(xí)喜歡的角色,，所接受的訓(xùn)練是單一的,；還有的孩子,，因?yàn)榕伦x不好角色,，就單挑旁白來讀,。積極的孩子,，朗讀水平較好的孩子就“走進(jìn)”角色,，朗讀水平較弱的就“永遠(yuǎn)”旁白,，這樣會(huì)造成惡性循環(huán),，不利于孩子的發(fā)展,。我就創(chuàng)設(shè)情景,，讓孩子有平等的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。要求孩子再研究時(shí)進(jìn)行多次的練習(xí),，但每次的角色不要重復(fù)，要輪換角色,。這樣利于孩子們整體綜合發(fā)展.

寓言故事的教學(xué),，到最后引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識(shí)和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)成語(yǔ)的意思,。我在教學(xué)寓意這一部分時(shí)，是利用學(xué)生感興趣的話題和切合學(xué)生生活實(shí)際來引入的,，而不是純粹的說教?！叭绻腥苏f你是坐井觀天，你明白他在說你什么嗎,？你想對(duì)坐井觀天的人說些什么,？”或者讓學(xué)生出點(diǎn)子幫助小青蛙：“你們?cè)敢庀裥∏嗤芤粯邮裁炊疾恢绬?？你們能出出點(diǎn)子讓小青蛙也能像小鳥一樣見多識(shí)廣嗎,？”這樣就更能從學(xué)生的角度悟出寓言中的道理了,，并能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，在學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握技能的過程與方法的訓(xùn)練中,，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

坐井觀天教學(xué)反思200字 坐井觀天教學(xué)反思簡(jiǎn)短50字篇三

針對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn),，在教學(xué)中特別注意加強(qiáng)朗讀和發(fā)展思維,，培養(yǎng)有條理說話的能力,，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識(shí)和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)成語(yǔ)的意思,。

給學(xué)生有較多的讀書時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣,。安排學(xué)生讀書，每次都有明確要求,。讀書時(shí)思考什么問題,，解決什么問題,，都向?qū)W生交代清楚,，給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)讀課文,，大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解,。對(duì)暫時(shí)不懂的問題,，既不急于解答也不輕易放過,，而是適時(shí)地要求學(xué)生再讀課文解決,。特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考,，使朗讀、提問緊密結(jié)合,。學(xué)生提出不知道青蛙和小鳥為什么要爭(zhēng)論天的大小這個(gè)問題，我因勢(shì)利導(dǎo),，教給學(xué)生讀書的方法,，要求學(xué)生“帶著問題再讀課文,，邊讀邊思考，通過看插圖,、聯(lián)系上下文想一想”在此基礎(chǔ)上,，教師又組織學(xué)生討論,、釋疑,。

令我滿意的是本堂課的教學(xué)過程始終洋溢著師生雙邊活動(dòng)的熱烈氣氛,，既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),，也不是學(xué)生配合教師活動(dòng),，而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，其目的是為使學(xué)生今后自己會(huì)學(xué),。我讓學(xué)生充分質(zhì)疑,，再根據(jù)學(xué)生提出的問題適當(dāng)梳理，采用“讀一讀,、想一想、議一議”幾個(gè)步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。在教學(xué)中我十分尊重學(xué)生,、信任學(xué)生,、愛護(hù)學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生,。一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯(cuò)在哪里,，為什么錯(cuò),，經(jīng)過反復(fù)研讀課文,，仔細(xì)觀察插圖,，深入思考，作出判斷,，說出根據(jù)，不僅活躍了思維,，而且培養(yǎng)了思維能力,。

在閱讀教學(xué)中,，要抓住語(yǔ)言因素,，突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí),，鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過的語(yǔ)言文字。在朗讀和說話的訓(xùn)練中,，通過充分討論，落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。如學(xué)生讀了青蛙認(rèn)為小鳥說“大話”那段文字后,，我先讓學(xué)生弄懂什么是“大話”。同學(xué)們逐一解釋為“吹?！薄白霾坏?，也要把它說出來”“沒有根據(jù)的話”“假的”“太夸張了”,，經(jīng)過不斷點(diǎn)撥,，學(xué)生對(duì)這個(gè)詞的理解逐步向課文中所表達(dá)的意思靠攏。而且通過語(yǔ)言文字的運(yùn)用,，使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,。

坐井觀天教學(xué)反思200字 坐井觀天教學(xué)反思簡(jiǎn)短50字篇四

本學(xué)期的研討課中,，我們選了第四單元中的課文《坐井觀天》進(jìn)行研討。本課是一篇寓言故事,，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話,，給學(xué)生知道一個(gè)寓意深刻的故事。所以我把教學(xué)目標(biāo)定為“學(xué)習(xí)課文中的三次對(duì)話,；理解課文內(nèi)容,，知道“坐井觀天”的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小,、見識(shí)短小就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理,；會(huì)分角色朗讀課文。在上一節(jié)課的老師的教學(xué)中,，我們成功地讓學(xué)生了解了故事的寓意,，會(huì)讀出對(duì)話，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，就是沒有及時(shí)題目歸納和小結(jié)比較深?yuàn)W,，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生的理解有一定難度,。

在第二次上課中，我把教學(xué)中的小結(jié)改成讓學(xué)生易讀,、易懂的句子,，呈現(xiàn)出來讓他們更加了解這故事。而且還回歸課題,，引用了日后形容一個(gè)人見識(shí)少的可以說是坐井觀天或井底之蛙,。為了適合二年級(jí)小朋友的愛好，我還制作了一些頭飾讓他們?cè)诰毩?xí)對(duì)話時(shí)更加有趣,，更加積極參加到課堂中去,。

雖然我對(duì)教學(xué)中各方面都進(jìn)行了一定的探索，但我在以下幾點(diǎn)還做得不夠：

第一,、準(zhǔn)備還不夠充分,。雖然說，準(zhǔn)備時(shí)間也有一星期,，可是算起來,，時(shí)間還是太緊了，白天上課沒時(shí)間的,，晚上的時(shí)間也少之又少,，而在準(zhǔn)備教案時(shí)花了很長(zhǎng)時(shí)間，在背的時(shí)間上就少了,，所以在上課時(shí),，我對(duì)教案不是很熟，在講課是思維有點(diǎn)不清晰,。

第二,、我上課時(shí)語(yǔ)速還是太快。雖然比剛開學(xué)有所進(jìn)步,，但對(duì)于低年級(jí)的教學(xué)來說還是偏快一點(diǎn),，需有待改進(jìn)。

第三,、操練讀課文,、句子、對(duì)話的方式單一,，不夠多樣化。

第四,、學(xué)生的課堂紀(jì)律不夠好,，沒有及時(shí)糾正，可以通過表?yè)P(yáng)其身旁的同學(xué)以達(dá)到提醒開小差的同學(xué),。

在今后的日子里,，我會(huì)努力改正,，虛心聽取別人的意見，使自己進(jìn)步得更快,。

坐井觀天教學(xué)反思200字 坐井觀天教學(xué)反思簡(jiǎn)短50字篇五

竇桂梅老師在《綻放,，在公開課的舞臺(tái)上》的自序中寫到：“上公開課，就像家中來客必定要灑掃庭院,、準(zhǔn)備盛宴一樣,，其中有準(zhǔn)備的緊張，更有展示的興奮,。

這就像過日子,，如果沒有客人，可能會(huì)終年粗茶淡飯,、散淡隨意,，正是那經(jīng)常光顧的客人，使得我的‘家政技藝’一日千里,?！?/p>

是啊，公開課是所有教師都會(huì)經(jīng)歷的吧,，這周四,，我也迎來了人生第一次公開課。經(jīng)過一周的精心準(zhǔn)備,，加上學(xué)生的積極配合,，這節(jié)課相對(duì)而言比較滿意，但還是有許多不足之處,，現(xiàn)將我的教學(xué)反思總結(jié)如下,。

我選取了二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇寓言故事《坐井觀天》，這篇課文短小精悍,，主要通過青蛙與小鳥的三次對(duì)話,，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物,，站的高才能看得遠(yuǎn),，不能像青蛙那樣目光短淺，犯了錯(cuò)誤還自以為是,。

整節(jié)課我的教學(xué)流程是這樣安排的：

1,、播放動(dòng)畫故事《坐井觀天》導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)；

2,、在初讀課文中,，提出問題“本文講了誰(shuí)和誰(shuí)，它們?cè)谀睦铮诟墒裁础?，讓學(xué)生帶著問題讀,，比較有針對(duì)性。

3,、檢查生字詞,。出示本課生字，接著讀詞語(yǔ),，最后展示課文中的長(zhǎng)句子,，檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果。

4,、在精讀課文中,，重點(diǎn)圍繞青蛙和小鳥的“三次對(duì)話”進(jìn)行講解，教師幫助學(xué)生理解“一百多里”,、“大話”,、“無邊無際”、青蛙和小鳥的“笑”的意思,，讓學(xué)生明白正是因?yàn)榍嗤芎托▲B所處的位置不同,，所以看到的天是不同的。

5,、拓展延伸環(huán)節(jié),，讓學(xué)生思考“青蛙跳出井口會(huì)看到什么，又會(huì)對(duì)小鳥說些什么呢,？”調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，充分尊重學(xué)生的主體性。

6,、布置作業(yè),，讓學(xué)生把這個(gè)故事講給家人，課后續(xù)編這個(gè)故事,。

教師備好課,，學(xué)生才能上好課，但是課堂上學(xué)生是能動(dòng)的個(gè)體,，實(shí)際的課堂上是存在生成的,。

在這節(jié)課中，我在講解生字時(shí),，沒有給予學(xué)生示范性的指導(dǎo),，這是一個(gè)重大的失誤；此外,，上課啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生不到位,，沒有讓學(xué)生真正明白“坐井觀天”的深層含義,。

接著,，劉老師給予了指導(dǎo)：

1,、在學(xué)生初讀課文前，提的問題應(yīng)該不超出兩個(gè),，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生,，他們記憶力有限，問題太多就會(huì)記不住,。

2,、在講生字時(shí)，教師應(yīng)該師范書寫,，指出容易出錯(cuò)的字,，指導(dǎo)書寫不少于10分鐘。

3,、在講解“一百多里時(shí)”,，可以讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，例如：下文的“無邊無際”可以和“一百多里”進(jìn)行聯(lián)系,，進(jìn)而理解詞語(yǔ)意思,。

4、講解生字也可以放到文中,，現(xiàn)在語(yǔ)文提倡“隨文識(shí)字”,，在講解課文時(shí)把生字挑出來，加深學(xué)生的印象,。

5,、教師上課應(yīng)該多下臺(tái)走走，尤其要關(guān)注后兩排的學(xué)生,，把他們的注意力轉(zhuǎn)移到聽課上來,。這次聽課對(duì)我來說是一次磨礪，讓我認(rèn)清了自身的不足,，在今后的教學(xué)工作中,，我會(huì)努力改進(jìn)，希望下一次公開課的表現(xiàn)能更上一層樓,！