作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

小貓吃魚活動(dòng)教案篇一

培養(yǎng)幼兒初步的進(jìn)餐習(xí)慣是小班下學(xué)期幼兒的健康目標(biāo)，而本班的幼兒在進(jìn)餐過(guò)程中部分孩子在進(jìn)餐過(guò)程中也有邊吃邊講話或者玩調(diào)羹和菜的現(xiàn)象,，單純的說(shuō)教對(duì)他們來(lái)說(shuō)教育效果不大,，而故事《小貓吃魚》正為孩子進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成提供了教育的契機(jī)，故事中的小貓因?yàn)檫^(guò)生日時(shí)和朋友邊吃邊玩而被魚刺卡住了喉嚨,，說(shuō)不出話來(lái)了,，只得找醫(yī)生治療，被魚刺卡住的痛苦以及醫(yī)生的話讓小貓明白吃飯時(shí)應(yīng)該不說(shuō)不玩,，要細(xì)嚼慢咽,。這樣一個(gè)貼近幼兒生活的故事能激起幼兒情感的共鳴，活動(dòng)中,，我通過(guò)扮演角色,，創(chuàng)設(shè)小貓被魚刺卡住后的情境，激發(fā)孩子大膽分析,，大膽表達(dá)小貓為什么被魚刺卡住,，以及被魚刺卡住該怎么辦？怎樣才能不被魚刺卡??？以及聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想自己被魚刺卡住的情境，從而讓幼兒懂得正確的進(jìn)餐方法,。

根據(jù)《綱要》健康領(lǐng)域的目標(biāo),，同時(shí)又結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒實(shí)際情況特制定以下目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容,，了解小貓被魚刺卡住的原因,，激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好的的進(jìn)餐習(xí)慣的意識(shí)。

2,、樂(lè)于傾聽(tīng)故事,，能聯(lián)系生活實(shí)際，大膽表達(dá)對(duì)故事的理解,。

根據(jù)目標(biāo)我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為：

幼兒能在仔細(xì)傾聽(tīng),、觀察、大膽表達(dá)的基礎(chǔ)上,，理解故事,，了解小貓被魚刺卡住的原因。

難點(diǎn)為：幼兒能融入故事情境,，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好進(jìn)習(xí)慣的意識(shí)。

為了讓本次活動(dòng)更具有效性,，在幼兒經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備上,，主要是結(jié)合幼兒日常的午餐和餐點(diǎn)活動(dòng)，讓幼兒對(duì)自己是如何進(jìn)餐的有一個(gè)了解,。在物質(zhì)的準(zhǔn)備上,，主要有便于幼兒對(duì)故事的理解，感受,，有故事掛圖,，以及小貓和熊貓醫(yī)生的頭飾。

本次活動(dòng)我以故事為引子,，從幼兒情感出發(fā),，激發(fā)幼兒大膽想象、表達(dá)的基礎(chǔ)上,，激發(fā)幼兒主動(dòng)形成良好進(jìn)餐意識(shí)的內(nèi)驅(qū)力為主線,，設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)即：小貓被魚刺卡住了→小貓為什么會(huì)被卡住→你有沒(méi)有被食物卡住過(guò)，三個(gè)環(huán)節(jié),。

第一環(huán)節(jié)：小貓被魚刺卡住了

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)頭是成功的一半,！”小班的孩子喜歡在情境中學(xué)習(xí)，所以在開(kāi)始環(huán)節(jié)我通過(guò)扮演角色的方法引出題,，教師頭戴小貓頭飾,，表現(xiàn)出小貓魚刺卡住后說(shuō)不出話以及疼痛難忍的樣子,，并讓孩子們猜猜小貓到底怎么啦？生動(dòng)的演繹一下子就會(huì)吸引孩子的眼球,，引發(fā)幼兒的思考,，同時(shí)也為自然地引出故事，為孩子帶著目的樂(lè)于傾聽(tīng)故事埋下伏筆,。

小貓吃魚活動(dòng)教案篇二

小貓吃魚p28

1,、進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義,。

2,、初步滲透涵數(shù)的概念,。

3,、初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

1,、出示“小貓吃魚”的圖。

2,、獨(dú)立觀察,，想一想每幅圖的意思。

二,、教學(xué)新課

1,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。說(shuō)說(shuō)“小貓吃魚”的故事,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2、提出問(wèn)題,?？戳藞D你可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

3,、嘗試解決問(wèn)題,。

（1）同桌討論自己想到的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的,？

（2）嘗試列式,，互相說(shuō)說(shuō)我為什么這么列？

（3）集體反饋,，說(shuō)說(shuō)你跟同桌一起討論出了什么,？有什么新的發(fā)現(xiàn),？

4、套圈游戲

（1）預(yù)測(cè)可能會(huì)套上幾個(gè)圈,，有幾個(gè)沒(méi)套上,。

（2）實(shí)踐套圈，并列出相應(yīng)的算式,。

（3）還有哪些可能,？同桌討論并寫出算式。

5,、看吹泡泡的連環(huán)畫做題

（1）生獨(dú)立做題,。

（2）說(shuō)說(shuō)4幅圖的意思，理解被減數(shù)是怎樣在變化的,。

三,、練習(xí)鞏固

1、計(jì)算,。學(xué)生獨(dú)立完成,，說(shuō)說(shuō)“5－5”表示的意思。

2,、算一算,。先指導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

3、開(kāi)放題,。將會(huì)出現(xiàn)什么情況,？先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意展開(kāi)想象，再讓學(xué)生分小組討論交流,。

4,、數(shù)學(xué)故事，先讓學(xué)生講述故事,，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題,。

小貓吃魚活動(dòng)教案篇三

培養(yǎng)幼兒初步的進(jìn)餐習(xí)慣是小班下學(xué)期幼兒的健康目標(biāo),，而本班的幼兒在進(jìn)餐過(guò)程中部分孩子在進(jìn)餐過(guò)程中也有邊吃邊講話或者玩調(diào)羹和菜的現(xiàn)象，單純的說(shuō)教對(duì)他們來(lái)說(shuō)教育效果不大,，而故事《小貓吃魚》正為孩子進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成提供了教育的契機(jī),，故事中的小貓因?yàn)檫^(guò)生日時(shí)和朋友邊吃邊玩而被魚刺卡住了喉嚨，說(shuō)不出話來(lái)了,，只得找醫(yī)生治療,，被魚刺卡住的痛苦以及醫(yī)生的話讓小貓明白吃飯時(shí)應(yīng)該不說(shuō)不玩,，要細(xì)嚼慢咽。這樣一個(gè)貼近幼兒生活的故事能激起幼兒情感的共鳴,，活動(dòng)中,，我通過(guò)扮演角色，創(chuàng)設(shè)小貓被魚刺卡住后的情境,，激發(fā)孩子大膽分析,，大膽表達(dá)小貓為什么被魚刺卡住，以及被魚刺卡住該怎么辦,？怎樣才能不被魚刺卡?。恳约奥?lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),，聯(lián)想自己被魚刺卡住的情境,，從而讓幼兒懂得正確的進(jìn)餐方法,。

根據(jù)《綱要》健康領(lǐng)域的目標(biāo),，同時(shí)又結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒實(shí)際情況特制定以下目標(biāo)：

1,、理解故事內(nèi)容，了解小貓被魚刺卡住的原因,，激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好的的進(jìn)餐習(xí)慣的意識(shí),。

2,、樂(lè)于傾聽(tīng)故事，能聯(lián)系生活實(shí)際,，大膽表達(dá)對(duì)故事的理解。

根據(jù)目標(biāo)我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為：

幼兒能在仔細(xì)傾聽(tīng),、觀察,、大膽表達(dá)的基礎(chǔ)上,，理解故事，了解小貓被魚刺卡住的原因,。

難點(diǎn)為：幼兒能融入故事情境，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好進(jìn)習(xí)慣的意識(shí),。

為了讓本次活動(dòng)更具有效性，在幼兒經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備上,，主要是結(jié)合幼兒日常的午餐和餐點(diǎn)活動(dòng)，讓幼兒對(duì)自己是如何進(jìn)餐的有一個(gè)了解,。在物質(zhì)的準(zhǔn)備上,，主要有便于幼兒對(duì)故事的理解,，感受，有故事掛圖,，以及小貓和熊貓醫(yī)生的頭飾。

本次活動(dòng)我以故事為引子,，從幼兒情感出發(fā)，激發(fā)幼兒大膽想象,、表達(dá)的基礎(chǔ)上,，激發(fā)幼兒主動(dòng)形成良好進(jìn)餐意識(shí)的內(nèi)驅(qū)力為主線,，設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)即：小貓被魚刺卡住了→小貓為什么會(huì)被卡住→你有沒(méi)有被食物卡住過(guò)，三個(gè)環(huán)節(jié),。

環(huán)節(jié)1：小貓被魚刺卡住了

小班的孩子喜歡在情境中學(xué)習(xí)，所以在開(kāi)始環(huán)節(jié)我通過(guò)扮演角色的方法引出題,，教師頭戴小貓頭飾,，表現(xiàn)出小貓魚刺卡住后說(shuō)不出話以及疼痛難忍的樣子,，并讓孩子們猜猜小貓到底怎么啦？生動(dòng)的演繹一下子就會(huì)吸引孩子的眼球,，引發(fā)幼兒的思考，同時(shí)也為自然地引出故事,，為孩子帶著目的樂(lè)于傾聽(tīng)故事埋下伏筆。

環(huán)節(jié)2：小貓為什么會(huì)被卡??？

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我緊緊圍繞小貓為什么會(huì)被卡住,？“被魚刺卡住了怎么辦,？”“醫(yī)生是怎么說(shuō)的,？”“小貓又是怎么說(shuō)的？”來(lái)培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而懂得良好進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成的重要性,。為了解決一問(wèn)一答單調(diào)的教學(xué)方式，我又采用了角色扮演的方法,，激發(fā)幼兒學(xué)說(shuō)的興趣,，如：教師扮演小貓,，幼兒扮演熊貓醫(yī)生，以及幼兒間互相扮演這兩種角色等,，通過(guò)角色扮演能讓幼兒進(jìn)入故事情境，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，從而突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

環(huán)節(jié)3：你有沒(méi)有被食物卡住過(guò),？

這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓幼兒在在學(xué)習(xí)故事的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，有沒(méi)有被魚刺卡住的經(jīng)歷,？為什么會(huì)這樣,？你覺(jué)得怎樣做才是對(duì)的？這樣一些提問(wèn)來(lái)釋放幼兒養(yǎng)成良好進(jìn)餐習(xí)慣的內(nèi)驅(qū)力,。有了對(duì)故事的理解,，孩子們已經(jīng)也不由自主地聯(lián)想起自己進(jìn)餐時(shí)的情境,，都有說(shuō)的沖動(dòng)，所以我采用了互相說(shuō)說(shuō)和集體討論的方式進(jìn)行,，給予每個(gè)幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)，同時(shí)又讓幼兒在相互的討論中,，真正地將進(jìn)餐時(shí)的良好行為內(nèi)化心中。

小班孩子愛(ài)模仿,。喜愛(ài)在情境中學(xué)習(xí)的年齡特點(diǎn)，我采用了創(chuàng)設(shè)情境,，角色扮演，如開(kāi)始環(huán)節(jié)的激趣引出故事,，第二環(huán)節(jié)的師幼幼幼間的角色對(duì)話,，以及講述傾聽(tīng)法,、互相講述、集體討論等教學(xué)方法,，讓孩子在聽(tīng)聽(tīng)、看看,、說(shuō)說(shuō),、做做等多種感官的參與中達(dá)到教學(xué)的目的。

小貓吃魚活動(dòng)教案篇四

1.在具體的情境中進(jìn)一步體會(huì)減法的含義,，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義,，體會(huì)由多到少,，由有到無(wú)的過(guò)程，并能正確計(jì)算5以內(nèi)加減法,。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的情感,。

【教學(xué)重點(diǎn)】進(jìn)一步體會(huì)減法的含義,。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。

一,、引入數(shù)學(xué)情境

1.多媒體課件出示“小貓吃魚”圖,。

有一天,，貓媽媽有事外出，她給小貓準(zhǔn)備了豐盛的午餐,，你們猜是什么?對(duì)了，是小貓最愛(ài)吃的魚,。(出第一幅圖)數(shù)一數(shù),，貓媽媽給小貓準(zhǔn)備了幾條魚呢?

師：貓媽媽給小貓留了3條魚,，你猜后來(lái)會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)你們認(rèn)真看,，發(fā)生了什么變化，是怎樣變化的呢?課件出示“小貓吃魚”片段2,，3，4,。

2.師：你能把這4幅圖連起來(lái)，編成一個(gè)故事嗎?把你編的故事講給你的同桌聽(tīng),。

生同桌交流后教師指生交流,。

二,、建立數(shù)學(xué)模型：

1.師：在“小貓吃魚”的故事中，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?(可以一幅圖一幅圖的提問(wèn)題，也可以連在一起提問(wèn)題)

生先自主思考再小組交流,，最后全班交流。

生可能問(wèn)：小貓吃了一條魚,，還剩幾條魚?

小貓又吃了一條魚，還剩幾條魚?

小貓?jiān)俪粤艘粭l魚,，還剩幾條魚?

以上一一在“小貓吃魚”課件片段2，3,，4上出示。

2.師：你們能解決這些問(wèn)題嗎?想一想,，怎樣列式?

生獨(dú)立思考后，同桌互相交流并說(shuō)說(shuō)是怎么想的,。

師巡視，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“為什么這樣列式?”算式中的每個(gè)數(shù)都表示什么,，為什么要這樣寫,。

學(xué)生可能出現(xiàn)的答案有：

①3-1=23-2=13-3=0

②3-1=22-1=11-1=0

講一講每個(gè)算式的意思,。

以3-3=0這個(gè)算式為例：小貓?zhí)矚g吃魚了，它把所有的魚都吃了,，它吃了幾條?(3條)還剩幾條?應(yīng)該怎么列算式呢?(3-3)一條沒(méi)剩用幾表示?(0)3-3=0

為了進(jìn)一步理解得0的過(guò)程，我設(shè)計(jì)了動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)—----擺小棒：

3.聽(tīng)老師的口令擺小棒,。

擺1根小棒,，拿走1根小棒,，還有幾根小棒，應(yīng)怎樣列算式?(1-1=0)

擺2根小棒,，拿走2根小棒，還有幾根小棒,，應(yīng)怎樣列算式?(2-2=0)

擺4根小棒,，拿走4根小棒,，還有幾根小棒,，應(yīng)怎樣列算式?(4-4=0)

擺5根小棒，拿走5根小棒,，還有幾根小棒,，應(yīng)怎樣列算式?(5-5=0)

5-5=0這個(gè)算式中,，前面的5表示什么?(我們擺的5根小棒)后面的`5表示什么?(拿走5根)得數(shù)0表示什么?(都拿走了,，還剩0根)

你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?同桌之間說(shuō)一說(shuō)。(發(fā)現(xiàn)相同的數(shù)相減,，結(jié)果等于0)

4.游戲活動(dòng)：玩“青蛙跳水”的游戲，拿5個(gè)乒乓球,，一盆水，把球往水盆里投,，看能投中幾個(gè)，有幾個(gè)沒(méi)投中,，(也可先預(yù)設(shè)自己能投中幾個(gè)，)再列出相應(yīng)的算式,。

投中1個(gè)，有幾個(gè)沒(méi)投中?5-1=4

投中2個(gè),，有幾個(gè)沒(méi)投中?5-2=3

投中3個(gè),，有幾個(gè)沒(méi)投中?5-3=2

投中4個(gè),，有幾個(gè)沒(méi)投中?5-4=1

投中5個(gè),，有幾個(gè)沒(méi)投中?5-5=0

投中0個(gè),，有幾個(gè)沒(méi)投中?5-0=5

青蛙跳水的游戲?qū)嶋H上是套圈的鋪墊。

5.課件出示第28頁(yè)“試一試”(套圈),。你能根據(jù)圖和所給的加法算式，列一道減法算式嗎?

1+3=4

4-()=()學(xué)生可能出現(xiàn)4-1=3或4-3=1

說(shuō)一說(shuō),，每個(gè)算式所表示的意思，算式中的每個(gè)數(shù)表示什么?這兩個(gè)算式之間有什么關(guān)系?(通過(guò)這個(gè)練習(xí),，體會(huì)加法和減法意義的聯(lián)系，加減混在一起,，也能提高學(xué)生興趣)

還有其他的可能嗎?你能列出算式嗎?和同桌說(shuō)一說(shuō),。

6.你們玩過(guò)“吹泡泡”游戲嗎?課件出示,，(吹泡泡)。請(qǐng)你們認(rèn)真觀察這幅圖,，說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思，再列出算式,。

三、練習(xí)應(yīng)用：

1.29頁(yè)第1,、2題，可以變換一些形式,，比如說(shuō)：小動(dòng)物找家;找朋友;摘星星等方式來(lái)鞏固5以內(nèi)加減法的計(jì)算。

2.29頁(yè)第3題,，這是一道開(kāi)放題，學(xué)生獨(dú)立完成,。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意展開(kāi)想象,，培養(yǎng)求異思維,。

可能出現(xiàn)：5=4+15=1+45=3+25=2+35=0+55=5+0

5-4=15-1=45-2=35-3=25-5=05-0=5

3.29頁(yè)第4題,，有5個(gè)小朋友,，桌上只有4個(gè)杯子，3把勺,。差幾個(gè)杯子?差幾把勺?看懂題意，再列算式解決,。

四、總結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么?(學(xué)會(huì)了得數(shù)是0的減法)

出示：□-□=0,，你能說(shuō)幾個(gè)?(老師設(shè)計(jì)了一個(gè)開(kāi)放題)

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),，力求尊重和體現(xiàn)編者的意圖,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，寓教學(xué)于活動(dòng)之中,，讓學(xué)生輕松地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。在情境創(chuàng)設(shè)階段,，通過(guò)學(xué)生所喜愛(ài)的童話故事，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲,。建立數(shù)學(xué)模型階段,，組織學(xué)生進(jìn)行觀察,、操作,、游戲、思考等一系列活動(dòng),，讓他們手腦并用，自主探索研究,，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。應(yīng)用拓展階段，注意采用多種有效的練習(xí)方式,，使學(xué)生在各種活動(dòng)中逐步提高計(jì)算能力。

小貓吃魚活動(dòng)教案篇五

1,、幼兒練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)手膝著地在墊子上爬，提高手腳斜調(diào)能力,。

2、體驗(yàn)與同伴共同游戲的愉悅,。

1、小貓一個(gè),、小魚若干、簍子一個(gè),，泡沫墊子若干、輪胎三個(gè),、小斜坡一個(gè)。

2,、律動(dòng)：“小花貓”音樂(lè)。

1,、律動(dòng)：“小花貓”。

師：寶寶們,，把你們的小手伸出來(lái)，我們來(lái)跳跳舞吧,！

2,、師出示“小貓”：?jiǎn)栠@是什么呀,？喜歡嗎？小貓最喜歡吃什么,？小貓的肚子餓了,，我們到小河邊捉些魚給它吃好不好？

師：寶寶們?nèi)プ紧~時(shí)要爬過(guò)小山坡,，還要走很遠(yuǎn)的路，才能到小河邊去捉魚,。那你們的小眼睛可要仔細(xì)看我是怎么去捉魚的？（師示范爬小山坡時(shí)提醒寶寶要一下一下慢慢爬,。）

3、師帶寶寶一起去捉魚,，游戲可重復(fù)2——————3次。每次去捉魚時(shí)都要根據(jù)寶寶的實(shí)際情況提出一些要求,。（注意爬山坡時(shí)要手膝著地的向前爬,。）

4,、結(jié)束部分：

師：寶寶們真棒，都捉到這么多的小魚,，把你們捉到的魚送給客人老師吃！

小貓吃魚活動(dòng)教案篇六

1,、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境,，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義;

2,、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,，并嘗試解決問(wèn)題的能力;

3,、能較熟練進(jìn)行“5”以內(nèi)的減法,。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)減法的含義

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)有序的思維

教學(xué)準(zhǔn)備：小雞卡片5張、

食盤卡片2張,。

小紙條板書：

⑴原來(lái)有條魚

⑵吃了條

⑶還有幾條?

一、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問(wèn)題,。

我們繼續(xù)研究減法問(wèn)題,。

1、讀“小貓吃魚圖”,，你能提出哪些問(wèn)題。

⑴原來(lái)有條魚

⑵吃了條

⑶還有幾條?

2,、小組合作?？赡苡心男┣闆r,，能用算式表示出來(lái)嗎?先想一想，再跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō),，最后把想到的聽(tīng)到的所有減法算式寫在本子上。

3,、匯報(bào)交流,。

學(xué)生匯報(bào)，教師板書,。

4、觀察吹泡泡圖,，從這組連環(huán)畫里你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

三、應(yīng)用實(shí)踐

1,、計(jì)算：看誰(shuí)算得又對(duì)又快(直接完成在書本上)

2、算一算,，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，這道題你看懂了么?怎么來(lái)完成?

學(xué)生獨(dú)立完成后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

3,、小雞搶食,。

教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，通過(guò)小組交流后,，獨(dú)立完成題目,。

4,、數(shù)學(xué)故事。

(1)小組交流講述故事,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

(2)小組匯報(bào)，提出問(wèn)題

(3)嘗試解決問(wèn)題

小貓吃魚活動(dòng)教案篇七

本課內(nèi)容是在學(xué)生剛學(xué)完5以內(nèi)的加減以后出現(xiàn)的,，為了突破得數(shù)是0的減法這一難點(diǎn)，通過(guò)“小貓吃魚”這一組動(dòng)態(tài)的連續(xù)的故事情境,，逐步引出得數(shù)是0的減法算式。讓學(xué)生體會(huì),、理解得數(shù)0的得出過(guò)程，也進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

《課標(biāo)》提出："只有知識(shí)技能、過(guò)程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀，三個(gè)維度的和皆統(tǒng)一,，才能讓每個(gè)學(xué)生得到進(jìn)步和發(fā)展,。"因此本節(jié)課制定如下三個(gè)目標(biāo)：

知識(shí)技能目標(biāo)：在具體的情境中進(jìn)一步體會(huì)減法的含義,，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)加減法。

探索性目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，想象能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

情感性目標(biāo):感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的情感,。

進(jìn)一步體會(huì)減法的含義,。

理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義,。

根據(jù)教學(xué)要求，及學(xué)生的實(shí)際情況,，創(chuàng)造性的使用教材,，不拘泥于教材,，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，本節(jié)課的教學(xué)我將根據(jù)數(shù)學(xué)課標(biāo)的基本理念,，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。整節(jié)課以情境,、活動(dòng)為主線,，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串起來(lái),，讓學(xué)生在玩、操作,、交流中思考，在思考中探索,，獲取新知,。

本節(jié)課的教學(xué)我主要設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,、新課講授、擺小棒活動(dòng),、實(shí)際應(yīng)用、回顧總結(jié),、課堂作業(yè),。

一,、創(chuàng)設(shè)情境

1、伴隨著“生日快樂(lè)”的樂(lè)曲,，出示學(xué)生熟悉和喜歡的誘人、搖曵閃爍的生日蠟燭的生日蛋糕,，……這樣引入,，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為下面知識(shí)的學(xué)習(xí)做充分的準(zhǔn)備。接著我會(huì)不失時(shí)機(jī)的問(wèn)貓媽媽還給小貓準(zhǔn)備了豐盛的午餐,，你們猜是什么?學(xué)生們一定會(huì)猜到是小貓最愛(ài)吃的魚。接著出第一幅圖,，讓學(xué)生數(shù)一數(shù),，貓媽媽給小貓準(zhǔn)備了幾條魚呢?然后讓學(xué)生猜一猜小貓會(huì)怎樣做,。并讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并問(wèn)能解決這些問(wèn)題嗎?想一想,，怎樣列式，在小組中說(shuō)說(shuō),。

在此環(huán)節(jié)中著重引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“為什么這樣列式?”算式中的每個(gè)數(shù)都表示什么,。在學(xué)生算出最后一步剩了0條魚時(shí),，然后隨機(jī)進(jìn)行思想教育：小朋友,，你能不能像小貓那樣看見(jiàn)自己喜歡吃的東西就全部吃掉呢?為什么?

2、為了進(jìn)一步理解得0的過(guò)程,，我設(shè)計(jì)了動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)—----擺小棒的活動(dòng).讓學(xué)生在擺的過(guò)程中，聽(tīng)老師的口令擺小棒,。擺1根小棒，拿走1根小棒,，還有幾根小棒,，應(yīng)怎樣列算式?依次擺到5根,，然后結(jié)合5-5=0這個(gè)算式，前面的5表示什么?后面的5表示什么?(得數(shù)0表示什么?如果擺10根小棒拿走10根,，還剩多少根?如果擺在面前100根小棒，拿走馬100根小棒,，還剩多少根小棒,，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?同桌之間說(shuō)一說(shuō),。(發(fā)現(xiàn)相同的數(shù)相減，結(jié)果等于0)

師：你能說(shuō)說(shuō)生活中遇到的減法問(wèn)題嗎?

3.探索思考,，為了進(jìn)一步感悟減法意義。我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)題：(套圈),、吹泡泡、練一練,、密碼

1、首先課件出示第28頁(yè)“試一試”(套圈),。讓學(xué)生根據(jù)圖和所給的加法算式,，列一道減法算式，并說(shuō)一說(shuō),，每個(gè)算式所表示的意思，算式中的每個(gè)數(shù)表示什么?這兩個(gè)算式之間有什么關(guān)系?(通過(guò)這個(gè)練習(xí),，體會(huì)加法和減法意義的聯(lián)系,，加減混在一起，也能提高學(xué)生興趣)

還有其他的可能嗎?你能列出算式嗎?和同桌說(shuō)一說(shuō),。

2、接著課件出示吹泡泡,。讓學(xué)生認(rèn)真觀察,，并說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思，再列出算式,。3練一練、密碼主要是訓(xùn)練孩子的口算能力,，練一練一題,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同一個(gè)數(shù),，減去不同的數(shù),，減的數(shù)越小，得數(shù)越大,。

4,、接著課件出示5只小雞和兩個(gè)盤子，這是一道開(kāi)放題,，學(xué)生獨(dú)立完成。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意展開(kāi)想象,，培養(yǎng)求異思維,。

5,、29頁(yè)第4題，有5個(gè)小朋友,，桌上只有4個(gè)杯子,，3把勺,。差幾個(gè)杯子?差幾把勺?看懂題意,，再列算式解決。進(jìn)一步理解加減法的含義,。

出示：□-□=0你能編一道得數(shù)是0的減法算式嗎?

二、總結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么?

由于減法的意義對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,，是比較抽象的，如何把這個(gè)抽象的概念變?yōu)閷W(xué)生能夠體會(huì)的事物呢?我是這樣設(shè)想的,，從具體情境→圖形抽象→數(shù)字抽象,。讓學(xué)生從自己感興趣的可以理解的“小貓吃魚”具體情境出發(fā)，自己列式計(jì)算,，初步體會(huì)減法的意義;其次通過(guò)擺學(xué)具加深對(duì)得數(shù)是0的減法意義的理解，再次通過(guò)練習(xí)體會(huì)加法與減法意義的聯(lián)系,。他們手腦并用，自主探索研究,，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。應(yīng)用拓展階段，注意采用多種有效的練習(xí)方式,，使學(xué)生在各種活動(dòng)中逐步提高計(jì)算能力總之，本節(jié)課設(shè)計(jì),，努力以學(xué)生發(fā)展為本，根據(jù)教材編者意圖,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng),、有趣的情境，寓教學(xué)于活動(dòng)之中,，讓學(xué)生用積極主動(dòng)的方式去體驗(yàn),，使課堂變得輕松而富于活力使每個(gè)學(xué)生都得到較充分的發(fā)展,。

以上是我對(duì)這節(jié)課的思考，還有很多不成熟的地方,，懇請(qǐng)各位老師能提出寶貴意見(jiàn),，謝謝大家!

小貓吃魚活動(dòng)教案篇八

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第28---29頁(yè)“小貓吃魚”。

材料中安排的“小貓吃魚”是一組動(dòng)態(tài)的連續(xù)故事情景,，通過(guò)這一故事情景,，讓學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義,。同時(shí)也通過(guò)一組動(dòng)態(tài)情景，逐步引出得數(shù)是零的減法算式,。由于減法的意義對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，是比較抽象的,，如何把這個(gè)抽象的概念變?yōu)閷W(xué)生能夠體會(huì)的食物呢?這就需要我們教師來(lái)創(chuàng)造性地使用教材,，結(jié)合本班的實(shí)際情況靈活把握。

一年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手能力較強(qiáng),，生活經(jīng)驗(yàn)也較豐富，對(duì)“小貓吃魚”.“小雞吃食”.“吹泡泡”等有自身的經(jīng)驗(yàn),。利用這些具體情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

1.在具體的情境中進(jìn)一步鞏固對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。

2.理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義,，并能正確計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加減法,。

3.初步體驗(yàn)加減法呼你關(guān)系的思想,。

4.通過(guò)合作交流，獲得成功的體驗(yàn);培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察.積極思考.勇于探索的精神,。

進(jìn)一步體會(huì)減法的含義,。

1.根據(jù)本節(jié)課的意圖主題圖特點(diǎn)，我采用了以下教法

充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，讓學(xué)生通過(guò)課堂游戲.互相合作、實(shí)際操作等方式,，自主探索,，是學(xué)生在游戲的過(guò)程中不知不覺(jué)的學(xué)會(huì)知識(shí)。

2.通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),，是學(xué)生掌握一些基本的學(xué)法

讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法,。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

讓學(xué)生親生經(jīng)歷生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并參與解決問(wèn)題的過(guò)程,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，讓他們積極主動(dòng)的參與.解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,。所以本課在教學(xué)思路上淡化教師教的痕跡，突出學(xué)生學(xué)的過(guò)程,。從而充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師知識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者.引導(dǎo)者與合作者,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

由于學(xué)生熟悉和喜歡的“過(guò)生日”的場(chǎng)面引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。將原課題“小貓吃魚”改為“小貓過(guò)生日”，體現(xiàn)了以活動(dòng)為主線進(jìn)行教學(xué),。

(二)細(xì)看畫面,，展開(kāi)想象

告訴學(xué)生今天是小貓的生日，貓媽媽特意為它準(zhǔn)備了最愛(ài)吃的小魚,。然后提問(wèn):1.數(shù)一數(shù)，盤子里有幾條魚?

2.看著小魚,，小貓心里會(huì)怎么想呢?3.猜一猜，小貓會(huì)吃掉幾條小魚?

設(shè)計(jì)意圖：一數(shù)一猜一想,，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力.思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,，體現(xiàn)了以人為本的思想。

(三)套圈游戲

教師引導(dǎo)為了給小貓生日助興,，小方已經(jīng)迫不及待的表演套圈了，認(rèn)真看圖，你能根據(jù)圖和所給的加法算式,，列一道減法算式碼?

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在欣賞表演中學(xué)習(xí),，即可是學(xué)生放松身心，又可獲得知識(shí),。

(四)吹泡泡游戲

引導(dǎo)：小朋友,，你們玩過(guò)“吹泡泡”的游戲嗎?下面小明要給小貓表演吹泡泡了,，認(rèn)真觀察圖畫，思考,，互相交流。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自己親身經(jīng)歷過(guò)的游戲中學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和積極思考的精神,，初步理解“0”在減法中的意義,，從而是學(xué)生知道生活中處處有數(shù)學(xué)。

(五)擺學(xué)具游戲

同學(xué)們,，你們看小方和小明都給小貓表演了自己精心準(zhǔn)備的節(jié)目,，我們是不是也應(yīng)該表示表示呀?聽(tīng)老師的口令……..

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的擺小棒實(shí)踐活動(dòng),，既可以是學(xué)生放松身心，又可以獲得知識(shí),，進(jìn)一步理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。

(六)分蛋糕,，學(xué)會(huì)合作

小貓要請(qǐng)大家吃蛋糕了,，小朋友們高興嗎?

請(qǐng)出5個(gè)小朋友,，其中一個(gè)演小貓，請(qǐng)大家吃蛋糕,。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，設(shè)計(jì)吃蛋糕這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)就在自己身邊,，通過(guò)小組活動(dòng),，給學(xué)生提供了充分的合作與交流的機(jī)會(huì),。

(七)總結(jié)

回想這節(jié)課，我們都玩了哪些游戲,，通過(guò)這些游戲你有哪些收獲?學(xué)生談收獲。

(八)聯(lián)系國(guó)慶,，體驗(yàn)快樂(lè)

明天就是10月1日了你知道10月1日是誰(shuí)的生日嗎?

設(shè)計(jì)意圖：由小貓的生日自然過(guò)渡到為祖國(guó)媽媽祝賀生日，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感,。

(九)布置作業(yè)

課本第29頁(yè)第一題和第二題

小貓吃魚活動(dòng)教案篇九

1,、了解雙打吃的特點(diǎn),，能在棋形中找出雙打吃。

2,、體會(huì)雙打吃的奇妙,，掌握“哪邊重要逃哪邊”的原則,。

歌曲《小貓捉魚》、棋盤,、棋子等,。

一、復(fù)習(xí)“連接與分?jǐn)唷薄?/p>

1,、教師擺出棋形，請(qǐng)幼兒找找黑棋下在什么地方是連接,？下在什么地方是分?jǐn)啵?/p>

2,、請(qǐng)幼兒上大棋盤操作。

二,、學(xué)習(xí)“雙打吃”。

1,、教師演唱歌曲《小貓捉魚》,。（使幼兒知道圍棋里也能用小貓吃魚的方法來(lái)吃掉對(duì)方的棋子。）

2,、教師擺出雙打吃的棋形，引導(dǎo)幼兒觀察,。

幼兒思考下一步下在哪里是雙打吃,？

3,、請(qǐng)個(gè)別幼兒操作,。

4、小結(jié)定義：下一個(gè)子,，就能同時(shí)打吃兩邊棋子的吃子方法叫“雙打吃”,。

三,、在操作中進(jìn)一步了解雙打吃。

1,、教師擺出棋形,，幼兒運(yùn)用雙打吃。

2,、提出疑問(wèn)：被吃子的一方應(yīng)該怎么逃？（使幼兒記?。喊l(fā)生能夠雙打吃的時(shí)候,，哪邊棋子多或者哪邊棋子更重要，就要逃哪一邊,。）

3、幼兒操作,。

四,、幼兒練習(xí)。

1,、每人一份題目，用筆畫一畫：黑棋雙打吃,，白棋應(yīng)該逃哪邊,？

2、在棋盤上擺一下題目,，兩個(gè)幼兒一組繼續(xù)下圍棋。

小貓吃魚活動(dòng)教案篇十

“小貓吃魚”這一課是北師大版第一冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元加減法(一)第四節(jié)的內(nèi)容,。加減法是學(xué)生學(xué)習(xí)加減的開(kāi)始,，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ),。本課內(nèi)容是在學(xué)生剛學(xué)完5以內(nèi)的加減以后出現(xiàn)的。教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材創(chuàng)設(shè)情境——小貓的一天：從吃早餐到去看好朋友小雞,，再到公園游玩,，這些學(xué)生熟悉的生活情境,，是為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義,，也進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,，提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題。二,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)小組合作，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義,，理解得數(shù)是0的減法算式的含義。2,、創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并能正確解決問(wèn)題;培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。

3,、初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系,。

教學(xué)重難點(diǎn)是：理解得數(shù)是0的減法算式的含義，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義,。

根據(jù)教學(xué)要求,，及學(xué)生的實(shí)際情況,，創(chuàng)造性的使用教材，不拘泥于教材,，更好地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法：

1,、情景教學(xué)法。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),，往往接觸的不是現(xiàn)實(shí)的條件,，而是一種情境，本課教學(xué)引入了“小貓的一天”,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境使學(xué)生產(chǎn)生加減法計(jì)算的需要,，從生活實(shí)際出發(fā),，給出一些新鮮的、生動(dòng)的,、有趣的、真實(shí)的問(wèn)題讓學(xué)生解答,，利用對(duì)問(wèn)題的探究,，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的積極性就會(huì)提高,。

2,、聯(lián)系實(shí)際。這是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué),、玩中學(xué)”的體現(xiàn),。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說(shuō)教”，而是應(yīng)該有更多的時(shí)間讓學(xué)生自主探索,。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”。

3,、以小組合作的形式來(lái)組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索,、合作交流,、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí),，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4,、在本節(jié)課中,，多處讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”表達(dá)自己的見(jiàn)解，學(xué)生用自己的思考方式,，自己的語(yǔ)言談自己的算法，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。本節(jié)課也多處用到過(guò)渡語(yǔ)是為了使小貓的一天各個(gè)環(huán)節(jié)能夠連接,。

(一)編數(shù)學(xué)故事,，激發(fā)興趣。

首先故事導(dǎo)入,，引入了“小貓的一天”的生活情境后,，用課件出示小貓吃魚的圖,，讓學(xué)生觀察并猜一猜小花貓接下來(lái)會(huì)怎么做，讓學(xué)生各抒已見(jiàn),，發(fā)揮想象,，說(shuō)說(shuō)小貓吃魚的故事,，并列出相應(yīng)的算式,，理解得數(shù)是0的減法算式的含義。在這一環(huán)節(jié)里通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活情景有效地引領(lǐng)學(xué)生在看圖說(shuō)算式的數(shù)學(xué)活動(dòng)中感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,。使得課堂教學(xué)獲得了“激趣”(情感層面)和“感知”(認(rèn)知層面)的雙贏。并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行自評(píng),、他評(píng)、師生互評(píng),。

(二)自主合作交流,，動(dòng)手操作,。

首先，通過(guò)過(guò)渡語(yǔ),，引入小雞吃米將會(huì)出現(xiàn)什么情況,。其次組織學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具,，以小組為單位，合作交流小雞吃米將會(huì)出現(xiàn)什么情況,，并用白紙記錄下來(lái),。最后展示成果。通過(guò)開(kāi)展個(gè)人說(shuō)加減法算式,、小組交流,、全班匯報(bào)加減法算式、評(píng)價(jià)等數(shù)學(xué)活動(dòng),，“5以內(nèi)的加減法算式”對(duì)學(xué)生而言就不再是單純接受的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是自身體驗(yàn)的數(shù)學(xué)成果,。當(dāng)學(xué)生所寫的加減法算式得到組內(nèi)同學(xué)的認(rèn)同,、全班學(xué)生的肯定時(shí)，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)得到了的激發(fā)和鞏固,。

又如讓學(xué)生看淘氣吹泡泡圖(課件出示)，小組內(nèi)交流觀看結(jié)果的意見(jiàn),，形成共識(shí),。通過(guò)學(xué)生有目的的交流再結(jié)合書中的“試一試”的練習(xí)，體會(huì)到被減數(shù)變化的減法算式的意義,。又如,，破密碼(課件出示)是對(duì)學(xué)生口算能力的訓(xùn)練。

(三)進(jìn)行游戲,，加強(qiáng)課外延伸,。

由于書上套圈游戲在室內(nèi)較難組織,，因此我把這部分內(nèi)容換成夾玻璃球游戲，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)的眼光看身邊的事物,。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,，引入新課過(guò)渡語(yǔ)：貓媽媽非常疼愛(ài)小花貓，有一天它釣了三條魚,，給小花貓當(dāng)作早餐,。(課件出示一盤可口的魚〈三條〉,，一只直流口水的小花貓)。接著教師提問(wèn)：小花貓接下來(lái)會(huì)做什么呢?請(qǐng)大家猜一猜,。你能用算式說(shuō)明你猜的故事結(jié)果嗎?在開(kāi)始就創(chuàng)設(shè)“小貓吃魚”的情景,，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(二)自主合作,，理解新知,。

1,、活動(dòng)1，編故事：

首先讓學(xué)生廣開(kāi)思路說(shuō)說(shuō)小花貓的故事結(jié)果及相應(yīng)的算式,。教師適當(dāng)給予鼓勵(lì)肯定的評(píng)價(jià),。(這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生初步理解得數(shù)是0的減法算式的含義)

接著引導(dǎo)學(xué)生看書：,，書中那只可愛(ài)的小花貓是怎樣做的呢?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)小貓吃魚的故事?同時(shí)課件相應(yīng)演示,，這樣可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解得數(shù)是0的減法算式的含義。

2,、活動(dòng)2,，動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解加減法的含義

首先在這里我設(shè)計(jì)了過(guò)渡語(yǔ),，小花貓吃了早餐后去找它的好朋友小雞，看到小雞們?cè)诔栽绮汀?課件出示5只小雞和兩個(gè)盤子)

接著提問(wèn)：聰明的小朋友,，小花貓會(huì)看到什么情況出現(xiàn)呢?請(qǐng)大家動(dòng)手用學(xué)具擺一擺小雞吃米的情況,，邊擺邊根據(jù)課件出示的格式：5=()+()、()–()=()來(lái)寫算式,。

最后用課件演示各種情況，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流,、動(dòng)手實(shí)踐,，進(jìn)一步理解加減法的含義。

3,、活動(dòng)3，自主探索,，深化理解

用過(guò)渡語(yǔ)連接到下一個(gè)環(huán)節(jié)：小花貓?jiān)谕瑢W(xué)們的幫助下,，輕松過(guò)關(guān)了,，貓媽媽讓小花貓到游樂(lè)園玩一天，到了游樂(lè)園,，看到小朋友們正在吹泡泡呢,，真漂亮,，我們來(lái)看看淘氣吹的泡泡怎樣呢?課件出示四個(gè)泡泡圖：圖1吹了5個(gè)泡泡;圖2破了1個(gè);圖3……

讓學(xué)生觀察后說(shuō)圖意及相應(yīng)的算式。通過(guò)比較讓學(xué)生體會(huì)到被減數(shù)變化的減法算式的意義,，

4,、活動(dòng)4,，口算能力的訓(xùn)練

進(jìn)行玩夾玻璃珠游戲前，先要密碼(課件出示口算題目,，正確了能進(jìn)入下一輪游戲,，還能送禮物)這既訓(xùn)練了學(xué)生口算能力，又調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。(三)趣味游戲,，加強(qiáng)課外延伸

密碼后組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行夾玻璃珠游戲，其他人觀察并計(jì)時(shí),，游戲做完之后，把過(guò)程或結(jié)果用數(shù)學(xué)知識(shí)表示出來(lái),，記錄在紙上,，最后學(xué)生展示結(jié)果。通過(guò)游戲活動(dòng)讓學(xué)生積極參與樂(lè)于學(xué)習(xí),，體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)。

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天你學(xué)到了什么?說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你的表現(xiàn)如何,，其他小朋友呢?通過(guò)自評(píng),、他評(píng)和師生互評(píng),，使學(xué)生獲得一種滿足感。

接著教師總結(jié)：今天,，我們陪著小花貓玩了一天，不但學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí),，還知道我們身邊處處有數(shù)學(xué),，在我們的日常生活中,，只要你們認(rèn)真觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,。