作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

小貓吃魚活動教案 小貓吃小魚的幼兒園教案篇一

培養(yǎng)幼兒初步的進(jìn)餐習(xí)慣是小班下學(xué)期幼兒的健康目標(biāo),，而本班的幼兒在進(jìn)餐過程中部分孩子在進(jìn)餐過程中也有邊吃邊講話或者玩調(diào)羹和菜的現(xiàn)象,，單純的說教對他們來說教育效果不大，而故事《小貓吃魚》正為孩子進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成提供了教育的契機(jī),，故事中的小貓因?yàn)檫^生日時(shí)和朋友邊吃邊玩而被魚刺卡住了喉嚨,，說不出話來了，只得找醫(yī)生治療,，被魚刺卡住的痛苦以及醫(yī)生的話讓小貓明白吃飯時(shí)應(yīng)該不說不玩，要細(xì)嚼慢咽,。這樣一個(gè)貼近幼兒生活的故事能激起幼兒情感的共鳴,，活動中,，我通過扮演角色，創(chuàng)設(shè)小貓被魚刺卡住后的情境,，激發(fā)孩子大膽分析,，大膽表達(dá)小貓為什么被魚刺卡住，以及被魚刺卡住該怎么辦,？怎樣才能不被魚刺卡?。恳约奥?lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),，聯(lián)想自己被魚刺卡住的情境,，從而讓幼兒懂得正確的進(jìn)餐方法。

根據(jù)《綱要》健康領(lǐng)域的目標(biāo),，同時(shí)又結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒實(shí)際情況特制定以下目標(biāo)：

1,、理解故事內(nèi)容，了解小貓被魚刺卡住的原因,，激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好的的進(jìn)餐習(xí)慣的意識,。

2、樂于傾聽故事,，能聯(lián)系生活實(shí)際,，大膽表達(dá)對故事的理解。

根據(jù)目標(biāo)我把本次活動的重點(diǎn)確定為：

幼兒能在仔細(xì)傾聽,、觀察,、大膽表達(dá)的基礎(chǔ)上，理解故事,，了解小貓被魚刺卡住的原因,。

難點(diǎn)為：幼兒能融入故事情境，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好進(jìn)習(xí)慣的意識,。

為了讓本次活動更具有效性，在幼兒經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備上,，主要是結(jié)合幼兒日常的午餐和餐點(diǎn)活動,，讓幼兒對自己是如何進(jìn)餐的有一個(gè)了解。在物質(zhì)的準(zhǔn)備上,，主要有便于幼兒對故事的理解,，感受，有故事掛圖,，以及小貓和熊貓醫(yī)生的頭飾,。

本次活動我以故事為引子，從幼兒情感出發(fā),，激發(fā)幼兒大膽想象,、表達(dá)的基礎(chǔ)上,，激發(fā)幼兒主動形成良好進(jìn)餐意識的內(nèi)驅(qū)力為主線，設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)即：小貓被魚刺卡住了→小貓為什么會被卡住→你有沒有被食物卡住過,，三個(gè)環(huán)節(jié),。

第一環(huán)節(jié)：小貓被魚刺卡住了

俗話說：“良好的開頭是成功的一半！”小班的孩子喜歡在情境中學(xué)習(xí),，所以在開始環(huán)節(jié)我通過扮演角色的方法引出題,，教師頭戴小貓頭飾，表現(xiàn)出小貓魚刺卡住后說不出話以及疼痛難忍的樣子,，并讓孩子們猜猜小貓到底怎么啦,？生動的演繹一下子就會吸引孩子的眼球，引發(fā)幼兒的思考,，同時(shí)也為自然地引出故事,，為孩子帶著目的樂于傾聽故事埋下伏筆。

小貓吃魚活動教案 小貓吃小魚的幼兒園教案篇二

小貓吃魚p28

1,、進(jìn)一步體會減法的含義,，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。

2,、初步滲透涵數(shù)的概念,。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的能力,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

1、出示“小貓吃魚”的圖,。

2,、獨(dú)立觀察，想一想每幅圖的意思,。

二,、教學(xué)新課

1、發(fā)現(xiàn)問題,。說說“小貓吃魚”的故事,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2,、提出問題,。看了圖你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？

3,、嘗試解決問題,。

（1）同桌討論自己想到的問題，說說你是怎么想的,？

（2）嘗試列式，互相說說我為什么這么列,？

（3）集體反饋,，說說你跟同桌一起討論出了什么？有什么新的發(fā)現(xiàn),？

4,、套圈游戲

（1）預(yù)測可能會套上幾個(gè)圈，有幾個(gè)沒套上,。

（2）實(shí)踐套圈,，并列出相應(yīng)的算式。

（3）還有哪些可能,？同桌討論并寫出算式,。

5、看吹泡泡的連環(huán)畫做題

（1）生獨(dú)立做題,。

（2）說說4幅圖的意思,，理解被減數(shù)是怎樣在變化的。

三,、練習(xí)鞏固

1,、計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立完成,，說說“5－5”表示的意思,。

2、算一算,。先指導(dǎo)學(xué)生看清題意,，再讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

3,、開放題。將會出現(xiàn)什么情況,？先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意展開想象,，再讓學(xué)生分小組討論交流。

4,、數(shù)學(xué)故事,，先讓學(xué)生講述故事，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，并嘗試解決問題,。

小貓吃魚活動教案 小貓吃小魚的幼兒園教案篇三

培養(yǎng)幼兒初步的進(jìn)餐習(xí)慣是小班下學(xué)期幼兒的健康目標(biāo)，而本班的幼兒在進(jìn)餐過程中部分孩子在進(jìn)餐過程中也有邊吃邊講話或者玩調(diào)羹和菜的現(xiàn)象,，單純的說教對他們來說教育效果不大,，而故事《小貓吃魚》正為孩子進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成提供了教育的契機(jī)，故事中的小貓因?yàn)檫^生日時(shí)和朋友邊吃邊玩而被魚刺卡住了喉嚨,，說不出話來了,，只得找醫(yī)生治療，被魚刺卡住的痛苦以及醫(yī)生的話讓小貓明白吃飯時(shí)應(yīng)該不說不玩,，要細(xì)嚼慢咽,。這樣一個(gè)貼近幼兒生活的故事能激起幼兒情感的共鳴，活動中,，我通過扮演角色,，創(chuàng)設(shè)小貓被魚刺卡住后的情境，激發(fā)孩子大膽分析,，大膽表達(dá)小貓為什么被魚刺卡住,，以及被魚刺卡住該怎么辦？怎樣才能不被魚刺卡??？以及聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想自己被魚刺卡住的情境,，從而讓幼兒懂得正確的進(jìn)餐方法,。

根據(jù)《綱要》健康領(lǐng)域的目標(biāo),，同時(shí)又結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒實(shí)際情況特制定以下目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，了解小貓被魚刺卡住的原因,，激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好的的進(jìn)餐習(xí)慣的意識,。

2,、樂于傾聽故事,，能聯(lián)系生活實(shí)際，大膽表達(dá)對故事的理解,。

根據(jù)目標(biāo)我把本次活動的重點(diǎn)確定為：

幼兒能在仔細(xì)傾聽,、觀察、大膽表達(dá)的基礎(chǔ)上,，理解故事,，了解小貓被魚刺卡住的原因。

難點(diǎn)為：幼兒能融入故事情境,，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好進(jìn)習(xí)慣的意識,。

為了讓本次活動更具有效性，在幼兒經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備上,，主要是結(jié)合幼兒日常的午餐和餐點(diǎn)活動,，讓幼兒對自己是如何進(jìn)餐的有一個(gè)了解。在物質(zhì)的準(zhǔn)備上,，主要有便于幼兒對故事的理解,，感受，有故事掛圖,，以及小貓和熊貓醫(yī)生的頭飾,。

本次活動我以故事為引子，從幼兒情感出發(fā),，激發(fā)幼兒大膽想象、表達(dá)的基礎(chǔ)上,，激發(fā)幼兒主動形成良好進(jìn)餐意識的內(nèi)驅(qū)力為主線,，設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)即：小貓被魚刺卡住了→小貓為什么會被卡住→你有沒有被食物卡住過，三個(gè)環(huán)節(jié),。

環(huán)節(jié)1：小貓被魚刺卡住了

小班的孩子喜歡在情境中學(xué)習(xí),，所以在開始環(huán)節(jié)我通過扮演角色的方法引出題，教師頭戴小貓頭飾,，表現(xiàn)出小貓魚刺卡住后說不出話以及疼痛難忍的樣子,，并讓孩子們猜猜小貓到底怎么啦？生動的演繹一下子就會吸引孩子的眼球,，引發(fā)幼兒的思考,，同時(shí)也為自然地引出故事，為孩子帶著目的樂于傾聽故事埋下伏筆,。

環(huán)節(jié)2：小貓為什么會被卡?。?/p>

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我緊緊圍繞小貓為什么會被卡??？“被魚刺卡住了怎么辦？”“醫(yī)生是怎么說的,？”“小貓又是怎么說的,？”來培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力,，進(jìn)而懂得良好進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成的重要性,。為了解決一問一答單調(diào)的教學(xué)方式，我又采用了角色扮演的方法,，激發(fā)幼兒學(xué)說的興趣,，如：教師扮演小貓，幼兒扮演熊貓醫(yī)生，以及幼兒間互相扮演這兩種角色等,，通過角色扮演能讓幼兒進(jìn)入故事情境,，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

環(huán)節(jié)3：你有沒有被食物卡住過？

這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓幼兒在在學(xué)習(xí)故事的基礎(chǔ)上,，能聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，有沒有被魚刺卡住的經(jīng)歷？為什么會這樣,？你覺得怎樣做才是對的,？這樣一些提問來釋放幼兒養(yǎng)成良好進(jìn)餐習(xí)慣的內(nèi)驅(qū)力。有了對故事的理解,，孩子們已經(jīng)也不由自主地聯(lián)想起自己進(jìn)餐時(shí)的情境,，都有說的沖動，所以我采用了互相說說和集體討論的方式進(jìn)行,，給予每個(gè)幼兒說的機(jī)會,，同時(shí)又讓幼兒在相互的討論中，真正地將進(jìn)餐時(shí)的良好行為內(nèi)化心中,。

小班孩子愛模仿,。喜愛在情境中學(xué)習(xí)的年齡特點(diǎn)，我采用了創(chuàng)設(shè)情境,，角色扮演,，如開始環(huán)節(jié)的激趣引出故事，第二環(huán)節(jié)的師幼幼幼間的角色對話,，以及講述傾聽法,、互相講述、集體討論等教學(xué)方法,，讓孩子在聽聽,、看看、說說,、做做等多種感官的參與中達(dá)到教學(xué)的目的,。

小貓吃魚活動教案 小貓吃小魚的幼兒園教案篇四

1.在具體的情境中進(jìn)一步體會減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義,，體會由多到少,，由有到無的過程，并能正確計(jì)算5以內(nèi)加減法,。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，想象能力,，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的情感,。

【教學(xué)重點(diǎn)】進(jìn)一步體會減法的含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義,。

一,、引入數(shù)學(xué)情境

1.多媒體課件出示“小貓吃魚”圖。

有一天,，貓媽媽有事外出,，她給小貓準(zhǔn)備了豐盛的午餐，你們猜是什么?對了,，是小貓最愛吃的魚,。(出第一幅圖)數(shù)一數(shù)，貓媽媽給小貓準(zhǔn)備了幾條魚呢?

師：貓媽媽給小貓留了3條魚,，你猜后來會怎么樣呢?請你們認(rèn)真看,，發(fā)生了什么變化，是怎樣變化的呢?課件出示“小貓吃魚”片段2,，3，4,。

2.師：你能把這4幅圖連起來,，編成一個(gè)故事嗎?把你編的故事講給你的同桌聽。

生同桌交流后教師指生交流,。

二,、建立數(shù)學(xué)模型：

1.師：在“小貓吃魚”的故事中，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?(可以一幅圖一幅圖的提問題,，也可以連在一起提問題)

生先自主思考再小組交流,，最后全班交流。

生可能問：小貓吃了一條魚,，還剩幾條魚?

小貓又吃了一條魚,，還剩幾條魚?

小貓?jiān)俪粤艘粭l魚，還剩幾條魚?

以上一一在“小貓吃魚”課件片段2,，3,，4上出示。

2.師：你們能解決這些問題嗎?想一想,，怎樣列式?

生獨(dú)立思考后,，同桌互相交流并說說是怎么想的。

師巡視,，引導(dǎo)學(xué)生說說“為什么這樣列式?”算式中的每個(gè)數(shù)都表示什么,，為什么要這樣寫,。

學(xué)生可能出現(xiàn)的答案有：

①3-1=23-2=13-3=0

②3-1=22-1=11-1=0

講一講每個(gè)算式的意思。

以3-3=0這個(gè)算式為例：小貓?zhí)矚g吃魚了,，它把所有的魚都吃了,，它吃了幾條?(3條)還剩幾條?應(yīng)該怎么列算式呢?(3-3)一條沒剩用幾表示?(0)3-3=0

為了進(jìn)一步理解得0的過程，我設(shè)計(jì)了動手操作的環(huán)節(jié)—----擺小棒：

3.聽老師的口令擺小棒,。

擺1根小棒,，拿走1根小棒，還有幾根小棒,，應(yīng)怎樣列算式?(1-1=0)

擺2根小棒,，拿走2根小棒，還有幾根小棒,，應(yīng)怎樣列算式?(2-2=0)

擺4根小棒,，拿走4根小棒，還有幾根小棒,，應(yīng)怎樣列算式?(4-4=0)

擺5根小棒,，拿走5根小棒，還有幾根小棒,，應(yīng)怎樣列算式?(5-5=0)

5-5=0這個(gè)算式中,，前面的5表示什么?(我們擺的5根小棒)后面的`5表示什么?(拿走5根)得數(shù)0表示什么?(都拿走了，還剩0根)

你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?同桌之間說一說,。(發(fā)現(xiàn)相同的數(shù)相減,，結(jié)果等于0)

4.游戲活動：玩“青蛙跳水”的游戲，拿5個(gè)乒乓球,，一盆水,，把球往水盆里投，看能投中幾個(gè),，有幾個(gè)沒投中,，(也可先預(yù)設(shè)自己能投中幾個(gè)，)再列出相應(yīng)的算式,。

投中1個(gè),，有幾個(gè)沒投中?5-1=4

投中2個(gè)，有幾個(gè)沒投中?5-2=3

投中3個(gè),，有幾個(gè)沒投中?5-3=2

投中4個(gè),，有幾個(gè)沒投中?5-4=1

投中5個(gè)，有幾個(gè)沒投中?5-5=0

投中0個(gè),，有幾個(gè)沒投中?5-0=5

青蛙跳水的游戲?qū)嶋H上是套圈的鋪墊,。

5.課件出示第28頁“試一試”(套圈)。你能根據(jù)圖和所給的加法算式,，列一道減法算式嗎?

1+3=4

4-()=()學(xué)生可能出現(xiàn)4-1=3或4-3=1

說一說,，每個(gè)算式所表示的意思,，算式中的每個(gè)數(shù)表示什么?這兩個(gè)算式之間有什么關(guān)系?(通過這個(gè)練習(xí)，體會加法和減法意義的聯(lián)系,，加減混在一起,，也能提高學(xué)生興趣)

還有其他的可能嗎?你能列出算式嗎?和同桌說一說。

6.你們玩過“吹泡泡”游戲嗎?課件出示,，(吹泡泡),。請你們認(rèn)真觀察這幅圖，說說每幅圖的意思,，再列出算式,。

三、練習(xí)應(yīng)用：

1.29頁第1,、2題,，可以變換一些形式，比如說：小動物找家;找朋友;摘星星等方式來鞏固5以內(nèi)加減法的計(jì)算,。

2.29頁第3題,，這是一道開放題，學(xué)生獨(dú)立完成,。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意展開想象,，培養(yǎng)求異思維。

可能出現(xiàn)：5=4+15=1+45=3+25=2+35=0+55=5+0

5-4=15-1=45-2=35-3=25-5=05-0=5

3.29頁第4題,，有5個(gè)小朋友,，桌上只有4個(gè)杯子，3把勺,。差幾個(gè)杯子?差幾把勺?看懂題意，再列算式解決,。

四,、總結(jié)：今天你學(xué)會了什么?(學(xué)會了得數(shù)是0的減法)

出示：□-□=0，你能說幾個(gè)?(老師設(shè)計(jì)了一個(gè)開放題)

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),，力求尊重和體現(xiàn)編者的意圖,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，寓教學(xué)于活動之中,，讓學(xué)生輕松地投入學(xué)習(xí)活動,。在情境創(chuàng)設(shè)階段，通過學(xué)生所喜愛的童話故事,，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲,。建立數(shù)學(xué)模型階段,，組織學(xué)生進(jìn)行觀察,、操作、游戲,、思考等一系列活動,，讓他們手腦并用，自主探索研究,，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和語言表達(dá)能力,。應(yīng)用拓展階段，注意采用多種有效的練習(xí)方式,，使學(xué)生在各種活動中逐步提高計(jì)算能力,。

小貓吃魚活動教案 小貓吃小魚的幼兒園教案篇五

1、幼兒練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)手膝著地在墊子上爬,，提高手腳斜調(diào)能力,。

2、體驗(yàn)與同伴共同游戲的愉悅,。

1,、小貓一個(gè)、小魚若干,、簍子一個(gè),，泡沫墊子若干、輪胎三個(gè),、小斜坡一個(gè),。

2、律動：“小花貓”音樂,。

1,、律動：“小花貓”。

師：寶寶們,，把你們的小手伸出來,，我們來跳跳舞吧！

2,、師出示“小貓”：問這是什么呀,？喜歡嗎？小貓最喜歡吃什么,？小貓的肚子餓了,，我們到小河邊捉些魚給它吃好不好？

師：寶寶們?nèi)プ紧~時(shí)要爬過小山坡,，還要走很遠(yuǎn)的路,，才能到小河邊去捉魚。那你們的小眼睛可要仔細(xì)看我是怎么去捉魚的,？（師示范爬小山坡時(shí)提醒寶寶要一下一下慢慢爬,。）

3,、師帶寶寶一起去捉魚，游戲可重復(fù)2——————3次,。每次去捉魚時(shí)都要根據(jù)寶寶的實(shí)際情況提出一些要求,。（注意爬山坡時(shí)要手膝著地的向前爬。）

4,、結(jié)束部分：

師：寶寶們真棒,，都捉到這么多的小魚，把你們捉到的魚送給客人老師吃,！

小貓吃魚活動教案 小貓吃小魚的幼兒園教案篇六

1,、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，進(jìn)一步體會減法的含義;

2,、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題，并嘗試解決問題的能力;

3,、能較熟練進(jìn)行“5”以內(nèi)的減法,。

教學(xué)重點(diǎn)：體會減法的含義

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)有序的思維

教學(xué)準(zhǔn)備：小雞卡片5張、

食盤卡片2張,。

小紙條板書：

⑴原來有條魚

⑵吃了條

⑶還有幾條?

一,、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題,。

我們繼續(xù)研究減法問題,。

1、讀“小貓吃魚圖”,，你能提出哪些問題,。

⑴原來有條魚

⑵吃了條

⑶還有幾條?

2、小組合作,?？赡苡心男┣闆r，能用算式表示出來嗎?先想一想,，再跟同學(xué)說一說，最后把想到的聽到的所有減法算式寫在本子上,。

3,、匯報(bào)交流。

學(xué)生匯報(bào),，教師板書,。

4、觀察吹泡泡圖,，從這組連環(huán)畫里你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題?

三,、應(yīng)用實(shí)踐

1,、計(jì)算：看誰算得又對又快(直接完成在書本上)

2、算一算,，指名學(xué)生說一說,，這道題你看懂了么?怎么來完成?

學(xué)生獨(dú)立完成后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

3,、小雞搶食,。

教師引導(dǎo)學(xué)生展開想象，通過小組交流后,，獨(dú)立完成題目,。

4、數(shù)學(xué)故事,。

(1)小組交流講述故事,，發(fā)現(xiàn)問題

(2)小組匯報(bào)，提出問題

(3)嘗試解決問題

小貓吃魚活動教案 小貓吃小魚的幼兒園教案篇七

本課內(nèi)容是在學(xué)生剛學(xué)完5以內(nèi)的加減以后出現(xiàn)的,，為了突破得數(shù)是0的減法這一難點(diǎn),，通過“小貓吃魚”這一組動態(tài)的連續(xù)的故事情境，逐步引出得數(shù)是0的減法算式,。讓學(xué)生體會,、理解得數(shù)0的得出過程，也進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，提出問題,，解決問題從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

《課標(biāo)》提出："只有知識技能,、過程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀，三個(gè)維度的和皆統(tǒng)一,，才能讓每個(gè)學(xué)生得到進(jìn)步和發(fā)展,。"因此本節(jié)課制定如下三個(gè)目標(biāo)：

知識技能目標(biāo)：在具體的情境中進(jìn)一步體會減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義,，并能正確計(jì)算5以內(nèi)加減法,。

探索性目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力,，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,。

情感性目標(biāo):感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的情感,。

進(jìn)一步體會減法的含義,。

理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。

根據(jù)教學(xué)要求，及學(xué)生的實(shí)際情況,，創(chuàng)造性的使用教材,，不拘泥于教材，更好地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，本節(jié)課的教學(xué)我將根據(jù)數(shù)學(xué)課標(biāo)的基本理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動,，充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段,，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。整節(jié)課以情境,、活動為主線,，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串起來，讓學(xué)生在玩,、操作,、交流中思考，在思考中探索,，獲取新知,。

本節(jié)課的教學(xué)我主要設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、新課講授,、擺小棒活動,、實(shí)際應(yīng)用、回顧總結(jié),、課堂作業(yè),。

一、創(chuàng)設(shè)情境

1,、伴隨著“生日快樂”的樂曲,，出示學(xué)生熟悉和喜歡的誘人、搖曵閃爍的生日蠟燭的生日蛋糕,，……這樣引入,，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面知識的學(xué)習(xí)做充分的準(zhǔn)備,。接著我會不失時(shí)機(jī)的問貓媽媽還給小貓準(zhǔn)備了豐盛的午餐,，你們猜是什么?學(xué)生們一定會猜到是小貓最愛吃的魚。接著出第一幅圖,，讓學(xué)生數(shù)一數(shù),，貓媽媽給小貓準(zhǔn)備了幾條魚呢?然后讓學(xué)生猜一猜小貓會怎樣做。并讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,，并問能解決這些問題嗎?想一想,，怎樣列式，在小組中說說,。

在此環(huán)節(jié)中著重引導(dǎo)學(xué)生說說“為什么這樣列式?”算式中的每個(gè)數(shù)都表示什么,。在學(xué)生算出最后一步剩了0條魚時(shí)，然后隨機(jī)進(jìn)行思想教育：小朋友,，你能不能像小貓那樣看見自己喜歡吃的東西就全部吃掉呢?為什么?

2,、為了進(jìn)一步理解得0的過程，我設(shè)計(jì)了動手操作的環(huán)節(jié)—----擺小棒的活動.讓學(xué)生在擺的過程中,，聽老師的口令擺小棒,。擺1根小棒，拿走1根小棒,，還有幾根小棒,，應(yīng)怎樣列算式?依次擺到5根，然后結(jié)合5-5=0這個(gè)算式,，前面的5表示什么?后面的5表示什么?(得數(shù)0表示什么?如果擺10根小棒拿走10根,，還剩多少根?如果擺在面前100根小棒，拿走馬100根小棒,，還剩多少根小棒,，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?同桌之間說一說。(發(fā)現(xiàn)相同的數(shù)相減,，結(jié)果等于0)

師：你能說說生活中遇到的減法問題嗎?

3.探索思考,，為了進(jìn)一步感悟減法意義。我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)題：(套圈),、吹泡泡,、練一練、密碼

1,、首先課件出示第28頁“試一試”(套圈),。讓學(xué)生根據(jù)圖和所給的加法算式，列一道減法算式,，并說一說,，每個(gè)算式所表示的意思，算式中的每個(gè)數(shù)表示什么?這兩個(gè)算式之間有什么關(guān)系?(通過這個(gè)練習(xí),，體會加法和減法意義的聯(lián)系,，加減混在一起，也能提高學(xué)生興趣)

還有其他的可能嗎?你能列出算式嗎?和同桌說一說,。

2,、接著課件出示吹泡泡。讓學(xué)生認(rèn)真觀察,，并說說每幅圖的意思,，再列出算式,。3練一練、密碼主要是訓(xùn)練孩子的口算能力,，練一練一題,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同一個(gè)數(shù)，減去不同的數(shù),，減的數(shù)越小,，得數(shù)越大。

4,、接著課件出示5只小雞和兩個(gè)盤子,，這是一道開放題，學(xué)生獨(dú)立完成,。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意展開想象,，培養(yǎng)求異思維。

5,、29頁第4題,，有5個(gè)小朋友，桌上只有4個(gè)杯子,，3把勺,。差幾個(gè)杯子?差幾把勺?看懂題意，再列算式解決,。進(jìn)一步理解加減法的含義,。

出示：□-□=0你能編一道得數(shù)是0的減法算式嗎?

二、總結(jié)：今天你學(xué)會了什么?

由于減法的意義對于一年級學(xué)生而言,，是比較抽象的,，如何把這個(gè)抽象的概念變?yōu)閷W(xué)生能夠體會的事物呢?我是這樣設(shè)想的，從具體情境→圖形抽象→數(shù)字抽象,。讓學(xué)生從自己感興趣的可以理解的“小貓吃魚”具體情境出發(fā),，自己列式計(jì)算，初步體會減法的意義;其次通過擺學(xué)具加深對得數(shù)是0的減法意義的理解,，再次通過練習(xí)體會加法與減法意義的聯(lián)系,。他們手腦并用，自主探索研究,，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和語言表達(dá)能力,。應(yīng)用拓展階段，注意采用多種有效的練習(xí)方式,，使學(xué)生在各種活動中逐步提高計(jì)算能力總之,，本節(jié)課設(shè)計(jì)，努力以學(xué)生發(fā)展為本,，根據(jù)教材編者意圖,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境,，寓教學(xué)于活動之中,，讓學(xué)生用積極主動的方式去體驗(yàn)，使課堂變得輕松而富于活力使每個(gè)學(xué)生都得到較充分的發(fā)展,。

以上是我對這節(jié)課的思考，還有很多不成熟的地方,，懇請各位老師能提出寶貴意見,，謝謝大家!

小貓吃魚活動教案 小貓吃小魚的幼兒園教案篇八

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第28---29頁“小貓吃魚”。

材料中安排的“小貓吃魚”是一組動態(tài)的連續(xù)故事情景,，通過這一故事情景,，讓學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義。同時(shí)也通過一組動態(tài)情景,，逐步引出得數(shù)是零的減法算式,。由于減法的意義對于一年級學(xué)生而言，是比較抽象的,，如何把這個(gè)抽象的概念變?yōu)閷W(xué)生能夠體會的食物呢?這就需要我們教師來創(chuàng)造性地使用教材,，結(jié)合本班的實(shí)際情況靈活把握。

一年級學(xué)生的動手能力較強(qiáng),，生活經(jīng)驗(yàn)也較豐富,，對“小貓吃魚”.“小雞吃食”.“吹泡泡”等有自身的經(jīng)驗(yàn)。利用這些具體情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

1.在具體的情境中進(jìn)一步鞏固對減法的認(rèn)識。

2.理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義,，并能正確計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加減法,。

3.初步體驗(yàn)加減法呼你關(guān)系的思想。

4.通過合作交流,，獲得成功的體驗(yàn);培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察.積極思考.勇于探索的精神,。

進(jìn)一步體會減法的含義。

1.根據(jù)本節(jié)課的意圖主題圖特點(diǎn),，我采用了以下教法

充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，讓學(xué)生通過課堂游戲.互相合作、實(shí)際操作等方式,，自主探索,，是學(xué)生在游戲的過程中不知不覺的學(xué)會知識。

2.通過本節(jié)課的教學(xué),，是學(xué)生掌握一些基本的學(xué)法

讓學(xué)生學(xué)會自主發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題,，解決問題的方法。

說教學(xué)過程：

讓學(xué)生親生經(jīng)歷生活中的數(shù)學(xué)問題,，并參與解決問題的過程,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,，讓他們積極主動的參與.解決數(shù)學(xué)問題,。所以本課在教學(xué)思路上淡化教師教的痕跡，突出學(xué)生學(xué)的過程,。從而充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師知識學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者.引導(dǎo)者與合作者。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

由于學(xué)生熟悉和喜歡的“過生日”的場面引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。將原課題“小貓吃魚”改為“小貓過生日”,，體現(xiàn)了以活動為主線進(jìn)行教學(xué)。

(二)細(xì)看畫面,，展開想象

告訴學(xué)生今天是小貓的生日,，貓媽媽特意為它準(zhǔn)備了最愛吃的小魚。然后提問:1.數(shù)一數(shù),，盤子里有幾條魚?

2.看著小魚,，小貓心里會怎么想呢?3.猜一猜，小貓會吃掉幾條小魚?

設(shè)計(jì)意圖：一數(shù)一猜一想,，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力.思維能力和語言表達(dá)能力,，體現(xiàn)了以人為本的思想。

(三)套圈游戲

教師引導(dǎo)為了給小貓生日助興,，小方已經(jīng)迫不及待的表演套圈了,，認(rèn)真看圖，你能根據(jù)圖和所給的加法算式,，列一道減法算式碼?

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在欣賞表演中學(xué)習(xí),，即可是學(xué)生放松身心，又可獲得知識,。

(四)吹泡泡游戲

引導(dǎo)：小朋友,，你們玩過“吹泡泡”的游戲嗎?下面小明要給小貓表演吹泡泡了，認(rèn)真觀察圖畫,，思考,，互相交流。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自己親身經(jīng)歷過的游戲中學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和積極思考的精神,，初步理解“0”在減法中的意義,，從而是學(xué)生知道生活中處處有數(shù)學(xué)。

(五)擺學(xué)具游戲

同學(xué)們,，你們看小方和小明都給小貓表演了自己精心準(zhǔn)備的節(jié)目,，我們是不是也應(yīng)該表示表示呀?聽老師的口令……..

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的擺小棒實(shí)踐活動,，既可以是學(xué)生放松身心,，又可以獲得知識，進(jìn)一步理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義,。

(六)分蛋糕,，學(xué)會合作

小貓要請大家吃蛋糕了，小朋友們高興嗎?

請出5個(gè)小朋友,，其中一個(gè)演小貓，請大家吃蛋糕,。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn),，設(shè)計(jì)吃蛋糕這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)就在自己身邊,，通過小組活動,，給學(xué)生提供了充分的合作與交流的機(jī)會。

(七)總結(jié)

回想這節(jié)課,，我們都玩了哪些游戲,，通過這些游戲你有哪些收獲?學(xué)生談收獲。

(八)聯(lián)系國慶,，體驗(yàn)快樂

明天就是10月1日了你知道10月1日是誰的生日嗎?

設(shè)計(jì)意圖：由小貓的生日自然過渡到為祖國媽媽祝賀生日,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。

(九)布置作業(yè)

課本第29頁第一題和第二題

小貓吃魚活動教案 小貓吃小魚的幼兒園教案篇九

1,、了解雙打吃的特點(diǎn),，能在棋形中找出雙打吃。

2,、體會雙打吃的奇妙,，掌握“哪邊重要逃哪邊”的原則。

歌曲《小貓捉魚》,、棋盤,、棋子等。

一,、復(fù)習(xí)“連接與分?jǐn)唷薄?/p>

1,、教師擺出棋形，請幼兒找找黑棋下在什么地方是連接,？下在什么地方是分?jǐn)啵?/p>

2,、請幼兒上大棋盤操作,。

二、學(xué)習(xí)“雙打吃”,。

1,、教師演唱歌曲《小貓捉魚》。（使幼兒知道圍棋里也能用小貓吃魚的方法來吃掉對方的棋子,。）

2,、教師擺出雙打吃的棋形，引導(dǎo)幼兒觀察,。

幼兒思考下一步下在哪里是雙打吃,？

3、請個(gè)別幼兒操作,。

4,、小結(jié)定義：下一個(gè)子，就能同時(shí)打吃兩邊棋子的吃子方法叫“雙打吃”,。

三,、在操作中進(jìn)一步了解雙打吃。

1,、教師擺出棋形,，幼兒運(yùn)用雙打吃。

2,、提出疑問：被吃子的一方應(yīng)該怎么逃,？（使幼兒記住：發(fā)生能夠雙打吃的時(shí)候,，哪邊棋子多或者哪邊棋子更重要,，就要逃哪一邊。）

3,、幼兒操作,。

四、幼兒練習(xí),。

1,、每人一份題目，用筆畫一畫：黑棋雙打吃,，白棋應(yīng)該逃哪邊,？

2、在棋盤上擺一下題目,，兩個(gè)幼兒一組繼續(xù)下圍棋,。

小貓吃魚活動教案 小貓吃小魚的幼兒園教案篇十

“小貓吃魚”這一課是北師大版第一冊數(shù)學(xué)第三單元加減法(一)第四節(jié)的內(nèi)容。加減法是學(xué)生學(xué)習(xí)加減的開始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ),。本課內(nèi)容是在學(xué)生剛學(xué)完5以內(nèi)的加減以后出現(xiàn)的,。教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材創(chuàng)設(shè)情境——小貓的一天：從吃早餐到去看好朋友小雞，再到公園游玩,，這些學(xué)生熟悉的生活情境,，是為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義,，也進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，提出問題，解決問題,。二,、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過小組合作,，進(jìn)一步體會減法的含義,，理解得數(shù)是0的減法算式的含義。2,、創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生參與到活動中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，并能正確解決問題;培養(yǎng)學(xué)生善于思考,、觀察問題,、解決問題的能力,。

3、初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系,。

教學(xué)重難點(diǎn)是：理解得數(shù)是0的減法算式的含義,，進(jìn)一步體會減法的含義。

根據(jù)教學(xué)要求,，及學(xué)生的實(shí)際情況,，創(chuàng)造性的使用教材，不拘泥于教材,，更好地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法：

1,、情景教學(xué)法,。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，往往接觸的不是現(xiàn)實(shí)的條件,，而是一種情境,，本課教學(xué)引入了“小貓的一天”，創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生產(chǎn)生加減法計(jì)算的需要,，從生活實(shí)際出發(fā),，給出一些新鮮的,、生動的、有趣的,、真實(shí)的問題讓學(xué)生解答,，利用對問題的探究，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,，學(xué)生主動探究知識的積極性就會提高。

2,、聯(lián)系實(shí)際,。這是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn),。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動不再是教師的“說教”,，而是應(yīng)該有更多的時(shí)間讓學(xué)生自主探索。這樣的教學(xué),，更能體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”,。

3,、以小組合作的形式來組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索,、合作交流,、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識,，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

4、在本節(jié)課中,，多處讓學(xué)生通過“說”表達(dá)自己的見解,，學(xué)生用自己的思考方式，自己的語言談自己的算法,，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力,。本節(jié)課也多處用到過渡語是為了使小貓的一天各個(gè)環(huán)節(jié)能夠連接。

(一)編數(shù)學(xué)故事,，激發(fā)興趣,。

首先故事導(dǎo)入，引入了“小貓的一天”的生活情境后,，用課件出示小貓吃魚的圖,，讓學(xué)生觀察并猜一猜小花貓接下來會怎么做，讓學(xué)生各抒已見，發(fā)揮想象,，說說小貓吃魚的故事,，并列出相應(yīng)的算式，理解得數(shù)是0的減法算式的含義,。在這一環(huán)節(jié)里通過喜聞樂見的生活情景有效地引領(lǐng)學(xué)生在看圖說算式的數(shù)學(xué)活動中感知數(shù)學(xué)來源于生活,。使得課堂教學(xué)獲得了“激趣”(情感層面)和“感知”(認(rèn)知層面)的雙贏。并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行自評,、他評,、師生互評。

(二)自主合作交流,，動手操作,。

首先，通過過渡語,，引入小雞吃米將會出現(xiàn)什么情況,。其次組織學(xué)生動手操作學(xué)具，以小組為單位,，合作交流小雞吃米將會出現(xiàn)什么情況,，并用白紙記錄下來。最后展示成果,。通過開展個(gè)人說加減法算式,、小組交流、全班匯報(bào)加減法算式,、評價(jià)等數(shù)學(xué)活動,，“5以內(nèi)的加減法算式”對學(xué)生而言就不再是單純接受的數(shù)學(xué)知識，而是自身體驗(yàn)的數(shù)學(xué)成果,。當(dāng)學(xué)生所寫的加減法算式得到組內(nèi)同學(xué)的認(rèn)同,、全班學(xué)生的肯定時(shí),，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)得到了的激發(fā)和鞏固,。

又如讓學(xué)生看淘氣吹泡泡圖(課件出示)，小組內(nèi)交流觀看結(jié)果的意見,，形成共識,。通過學(xué)生有目的的交流再結(jié)合書中的“試一試”的練習(xí)，體會到被減數(shù)變化的減法算式的意義,。又如,，破密碼(課件出示)是對學(xué)生口算能力的訓(xùn)練。

(三)進(jìn)行游戲,，加強(qiáng)課外延伸,。

由于書上套圈游戲在室內(nèi)較難組織，因此我把這部分內(nèi)容換成夾玻璃球游戲，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)的眼光看身邊的事物,。

(一)創(chuàng)設(shè)情景，引入新課過渡語：貓媽媽非常疼愛小花貓,，有一天它釣了三條魚,，給小花貓當(dāng)作早餐。(課件出示一盤可口的魚〈三條〉,，一只直流口水的小花貓),。接著教師提問：小花貓接下來會做什么呢?請大家猜一猜。你能用算式說明你猜的故事結(jié)果嗎?在開始就創(chuàng)設(shè)“小貓吃魚”的情景,，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(二)自主合作,，理解新知,。

1、活動1,，編故事：

首先讓學(xué)生廣開思路說說小花貓的故事結(jié)果及相應(yīng)的算式,。教師適當(dāng)給予鼓勵(lì)肯定的評價(jià)。(這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生初步理解得數(shù)是0的減法算式的含義)

接著引導(dǎo)學(xué)生看書：,，書中那只可愛的小花貓是怎樣做的呢?誰愿意說一說小貓吃魚的故事?同時(shí)課件相應(yīng)演示,，這樣可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解得數(shù)是0的減法算式的含義。

2,、活動2,，動手操作，進(jìn)一步理解加減法的含義

首先在這里我設(shè)計(jì)了過渡語,，小花貓吃了早餐后去找它的好朋友小雞,，看到小雞們在吃早餐。(課件出示5只小雞和兩個(gè)盤子)

接著提問：聰明的小朋友,，小花貓會看到什么情況出現(xiàn)呢?請大家動手用學(xué)具擺一擺小雞吃米的情況,，邊擺邊根據(jù)課件出示的格式：5=()+()、()–()=()來寫算式,。

最后用課件演示各種情況,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流、動手實(shí)踐,，進(jìn)一步理解加減法的含義,。

3、活動3,，自主探索,，深化理解

用過渡語連接到下一個(gè)環(huán)節(jié)：小花貓?jiān)谕瑢W(xué)們的幫助下,，輕松過關(guān)了，貓媽媽讓小花貓到游樂園玩一天,，到了游樂園,，看到小朋友們正在吹泡泡呢，真漂亮,，我們來看看淘氣吹的泡泡怎樣呢?課件出示四個(gè)泡泡圖：圖1吹了5個(gè)泡泡;圖2破了1個(gè);圖3……

讓學(xué)生觀察后說圖意及相應(yīng)的算式,。通過比較讓學(xué)生體會到被減數(shù)變化的減法算式的意義，

4,、活動4,，口算能力的訓(xùn)練

進(jìn)行玩夾玻璃珠游戲前，先要密碼(課件出示口算題目,，正確了能進(jìn)入下一輪游戲,，還能送禮物)這既訓(xùn)練了學(xué)生口算能力，又調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。(三)趣味游戲,，加強(qiáng)課外延伸

密碼后組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行夾玻璃珠游戲，其他人觀察并計(jì)時(shí),，游戲做完之后,，把過程或結(jié)果用數(shù)學(xué)知識表示出來，記錄在紙上,，最后學(xué)生展示結(jié)果,。通過游戲活動讓學(xué)生積極參與樂于學(xué)習(xí)，體會身邊處處有數(shù)學(xué),。

先讓學(xué)生說說今天你學(xué)到了什么?說說這節(jié)課你的表現(xiàn)如何,，其他小朋友呢?通過自評、他評和師生互評,，使學(xué)生獲得一種滿足感,。

接著教師總結(jié)：今天，我們陪著小花貓玩了一天,，不但學(xué)到了數(shù)學(xué)知識,，還知道我們身邊處處有數(shù)學(xué)，在我們的日常生活中,，只要你們認(rèn)真觀察,，就能發(fā)現(xiàn)許多數(shù)學(xué)問題,。