總結(jié)是對前段社會實踐活動進行全面回顧,、檢查的文種,，這決定了總結(jié)有很強的客觀性特征,。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫,？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

高三歷史教學(xué)工作總結(jié)與反思篇一

本人xx年畢業(yè)于西北師大歷史系，近年來一直承擔(dān)高三歷史教學(xué)任務(wù),，現(xiàn)將教學(xué)實踐中的一點做法進行反思和總結(jié),，以求改善教學(xué)方法和思路，同時為進一步提高教學(xué)質(zhì)量有一定的借鑒：

一,、教學(xué)內(nèi)容方面

1,、夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),。教學(xué)中重視學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)知識和基本理論的落實,，總結(jié)規(guī)律，找出特點,，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的思維機構(gòu)。夯實基礎(chǔ)就是要深刻理解教材,，掌握教材的主干知識,，掌握教材中的關(guān)鍵字句，正確理解基本概念,、基本原理;構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)就是要在把握每一個知識點的基礎(chǔ)上,，進一步把握知識點在系統(tǒng)中的縱橫坐標(biāo)位置，從宏觀上建立知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，形成綜合化的知識體系,，做到心中有數(shù)，條理清楚,，因果明確,。我形象地稱這一輪復(fù)習(xí)為“地毯式”掃描，如果把備戰(zhàn)高考比作蓋高樓,，那么夯實基礎(chǔ),，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)應(yīng)是這座高樓的基石,。

2、圍繞考綱,，研究考綱,，提高教學(xué)的針對性，避免教學(xué)的盲目性,。教材內(nèi)容不等于高考內(nèi)容,，考綱內(nèi)容不等于全考，歷史考綱年年有變,，但細細研究發(fā)現(xiàn)其中有很大一部分是年年?？嫉谋乜键c。這些必考點,，應(yīng)作為重點抓住不放,，而且要花大力氣從多層次多角度來進行全面地系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，達到了如指掌,、滾瓜爛熟,，并且要緊密聯(lián)系當(dāng)前的社會實際和中學(xué)生的生活經(jīng)驗。近年歷史科高考,，以能力立意,，以知識為載體，對理論觀點和史學(xué)方法及思想文化素質(zhì)的考查滲透其中;依托教學(xué)大綱,，又不拘泥于教學(xué)大綱,，試題設(shè)計源于教材，又高于教材,，突出創(chuàng)新;對歷史問題認識水平的考查,，強調(diào)生產(chǎn)力標(biāo)準和實踐標(biāo)準，強調(diào)宏觀與微觀相結(jié)合運用知識的方法,，體現(xiàn)人類文明演進的歷史發(fā)展現(xiàn);試題綜合性強,，既包括學(xué)科內(nèi)知識與能力的綜合，也適當(dāng)引進跨學(xué)科知識與能力的綜合;試題反映或折射社會現(xiàn)實的需要,，不回避熱點問題,。還要研究考綱新增內(nèi)容。一般來說,，新增的一定要考,。

3、高三歷史科復(fù)習(xí)要掌握三種知識：章節(jié)知識結(jié)構(gòu),、專題知識結(jié)構(gòu)和理論知識,，其中，章節(jié)知識是基礎(chǔ),，這由同學(xué)們在校教學(xué)復(fù)習(xí)中完成,。章節(jié)知識和專題知識縱橫交錯,，構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò);歷史理論支撐起網(wǎng)上的知識點，使同學(xué)們的歷史知識結(jié)構(gòu)形成一個多層面的立體交叉體系,。在諸多知識的連接點上繁衍出新的知識生長點,，這個過程就是運用已有知識解決新問題的過程，這也是對同學(xué)們潛在能力和創(chuàng)造能力的考查,。歷史涉及范圍廣,，知識點多。學(xué)習(xí)的過程是一個將知識轉(zhuǎn)化為能力的“加工”過程,，將知識系統(tǒng)化,、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化,、形象化,、技能化，通過聯(lián)系比較,、分析綜合,、歸納概括等思維活動，這實際就是從知識轉(zhuǎn)化為能力的過程,，要善于總結(jié)規(guī)律,。

4、強化對基本技能的訓(xùn)練和全面提高解題的能力,，針對學(xué)生的弱點給予個性化的指導(dǎo),。在二輪復(fù)習(xí)過程中，對給定的熱點素材要注意引導(dǎo)學(xué)生展開多角度多層次的分析和研究,，積極探索命題的切人點,，對于材料題論述題的訓(xùn)練,，具體來說：一要閱讀和了解背景材料;二要思考這些材料與歷史學(xué)常識的直接聯(lián)系;三要自己研究命題的切入點和突破口;四要針對問題根據(jù)所學(xué)知識擬出答題思路及要點;五要書寫答案,，語言力爭規(guī)范科學(xué)、言簡意賅,、層次清晰,，表述完整。在備考過程中,，學(xué)生會出現(xiàn)各種各樣的錯誤和弱點,，各個同學(xué)的弱點可能是不同的，有的同學(xué)有某一知識上的缺陷,，有的同學(xué)可能存在著能力上的缺陷,，因此，我除了要求每位同學(xué)針對自己的實際情況進行有重點的彌補,、矯正或訓(xùn)練,，查漏補缺之外,，還有意識的對同學(xué)進行個性化的點撥與指導(dǎo)。

二,、教師與學(xué)生方面

1,、和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)效果的重要因素。所謂“親其師,，信其道”,，和諧的師生關(guān)系式取得成績的一大法寶。文科班同學(xué)一般來自不同的理科班,，有相當(dāng)一部分孩子個性突出,，處事好以自我為中心，行為習(xí)慣,、自律意識相對較差,，學(xué)習(xí)惰性強，而嚴格的班級管理,，又容易使他們心理上產(chǎn)生逆反,。在此除了教師要以身作則，為人師表外,，實踐中必須進一步提高自身的教育水平和教育能力,，和學(xué)生保持通暢融洽和諧的師生關(guān)系，才會有力的促進自身的教學(xué)效果和教學(xué)水平,。

2,、了解學(xué)生——加強對學(xué)情的了解和把握。新課程條件下的教學(xué)設(shè)計特別突出對學(xué)情把握的重要性,，首先要清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并據(jù)此制定或調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)方式。在繁忙的工作中,，稍有一點懈怠就可能造成由于不了解學(xué)情而導(dǎo)致的課上效率不高,，為此老師還得時時走到學(xué)生中間，傾聽他們的聲音,。這方面我們應(yīng)該是做得很好——“三走進”即就是“走進學(xué)生,、走進課堂、走進公寓”為了解學(xué)生奠定堅實的基礎(chǔ),。

3,、學(xué)生的反思、自我領(lǐng)悟是促進提高的捷徑,，用心最重要,。高三的學(xué)習(xí)伴隨著無數(shù)次的考試練習(xí)，加上學(xué)生自購的教輔資料,，做過的試題數(shù)量一定為數(shù)不少,，各類題型的解法老師也可能講過數(shù)次,，不怕犯錯誤，就怕不明原因地犯同一類型的錯誤,，為此切忌搞題海戰(zhàn)術(shù),，一定要加強反思，避免重復(fù)勞動,。

總之,，教學(xué)有法，教無定法,，以上僅是本人歷史教學(xué)中淺薄性總結(jié),，希望能對將來的教學(xué)起到一定的指導(dǎo)作用。

高三歷史教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二

一學(xué)期以來,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，在教務(wù)處和高三年級組的具體組織和指導(dǎo)下，高三第一期的初輪復(fù)習(xí)工作進展順利,，現(xiàn)已完成教學(xué)計劃的各項任務(wù),，較好實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)就一期來本人對高三歷史教學(xué)工作的感觸做一回顧,，敬請領(lǐng)導(dǎo),、同行批評指正。

根據(jù)本人所帶這屆高三文科班學(xué)情實況,，早在暑期補課前制訂了較周密的教學(xué)計劃,。由于本屆高三學(xué)生歷史學(xué)科基礎(chǔ)參差不齊，各班又有幾個藝術(shù),、美術(shù),、體育專業(yè)生，專業(yè)訓(xùn)練會耽誤大量的復(fù)習(xí)時間,，使得有限的復(fù)習(xí)時間更加吃緊,，因此為了提高復(fù)習(xí)效率，保證高三第一輪歷史復(fù)習(xí)的進度,，我針對各班學(xué)生不同的學(xué)情特點,，精心設(shè)計不同的教案學(xué)案，做到有重點有分別地將每堂課的教學(xué)目標(biāo)具體化,，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生在每節(jié)課都有明確的具體學(xué)習(xí)要求和任務(wù),。根據(jù)本屆高三歷史教學(xué)組的復(fù)習(xí)規(guī)劃，我們將《中國古代歷史》的新課教學(xué)與復(fù)習(xí)合二為一,，每節(jié)課都有明確的知識目標(biāo)和能力要求，每一章都有針對近年高考題型特點和要求的相應(yīng)的檢測訓(xùn)練,，做到學(xué)以致用,，由知識型向能力型轉(zhuǎn)變,。在教學(xué)方法上，注重引導(dǎo)學(xué)生積極參入到課堂教學(xué)中來,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨立性,，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，將歷史基礎(chǔ)知識與基本能力有機的統(tǒng)一起來,；在注重學(xué)科內(nèi)知識系統(tǒng)歸納,、綜合的同時，隨時加強文科綜合知識的相關(guān)連接,，培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合思考能力,，為第二輪歷史專題復(fù)習(xí)作好鋪墊。

質(zhì)效是人們一切活動的追求目標(biāo),，教學(xué)質(zhì)量的競爭實質(zhì)是學(xué)校整體教學(xué)資源整合優(yōu)勢的競爭,。教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。現(xiàn)代教育理念告訴我們,，加強教學(xué)交流與合作,，是整合教學(xué)資源、挖掘潛力,、提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,。歷史學(xué)科的特點是過去性、綜合性,、階段性和規(guī)律性,，學(xué)生對歷史學(xué)科既感到有興趣，更覺得難學(xué),，正是與歷史學(xué)科的基本特點有關(guān),。因此，我們高三歷史教學(xué)組針對本屆高三學(xué)情的普遍特點,，經(jīng)常交流教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)情特點,，加強第一輪歷史復(fù)習(xí)中所遇到的新問題，共同探求解決問題的有效方法,，及時調(diào)整復(fù)習(xí)進度和方法,，共同印制輔導(dǎo)方案和有關(guān)訓(xùn)練資料，做到經(jīng)驗共有,，資源共享,，整體提升高三歷史復(fù)習(xí)效果，穩(wěn)步推向高考目標(biāo)最大化,。同時,，我們還注重加強與政治、地理教師的交流，將歷史,、地理,、政治學(xué)科知識有機地連接，把文科綜合題型訓(xùn)練分解到具體的學(xué)科知識中,，培養(yǎng)學(xué)生綜合答題能力,。鼓勵學(xué)生間相互交流學(xué)習(xí)心得和體會，促進學(xué)生共同進步,。

目前,，高三歷史第一輪復(fù)習(xí)已將要結(jié)束（預(yù)計20xx年x月結(jié)束），復(fù)習(xí)的任務(wù)仍然很重,，尤其是專業(yè)生因?qū)I(yè)訓(xùn)練和考試耽誤了很多時間,，如何采取有效措施，將這一大塊補救上來,，是當(dāng)前最重要的工作,。我有信心有能力一定會找準切實的方案，會把今后的復(fù)習(xí)工作做好,。

高三歷史教學(xué)工作總結(jié)與反思篇三

我主要說兩個方面的問題,，一個是歷史教學(xué)問題;另一個是班級管理問題(其中談?wù)劶庾由囵B(yǎng)問題)

工作四年了，這兩年學(xué)校對我確實委以重任,，連續(xù)兩年帶高三畢業(yè)班,。下面對高三這兩年歷史教學(xué)進行一下總結(jié)。

通過連續(xù)兩年高考,，我認識到,，若想贏在高考，在整個高中階段歷史教學(xué)就必須要做到熟悉性,、連續(xù)性,、制度性、整合性,。

首先是熟悉：包括課本和學(xué)生的熟悉,。課本指的是書本上的知識要十分的熟悉，應(yīng)能達到倒背如流的程度,。這一點我是能夠做到的,，但通過去年高三我發(fā)現(xiàn)了一個問題，既是我們對學(xué)生很不熟悉,，不知道他們剛上高中時掌握到什么水平,。我們總是抱怨學(xué)生笨、學(xué)不明白,，其實很多時候是我們沒有講明白(排除學(xué)生上課不聽的因素)我們對學(xué)生沒有比較徹底的了解,，沒有給學(xué)生仔細解釋明白每一個知識點,。嚴重點說，從高一入學(xué)時我們就落后了,，高三很大一部分精力用在了彌補基礎(chǔ)上,，這樣對知識的整合、處理,，提高解題能力等這些關(guān)乎高考最終分數(shù)的訓(xùn)練便無從談起了。

連續(xù)性是今年高考后,，我認識到的?，F(xiàn)在的高考可以說完全脫離了書本，今年37分的大題,，完全考察的是歷史問題的分析,、理解以及解題能力，完全不是以前的高中生考察模式,，倒像是大學(xué)的考試題;而選修更是書本上根本沒有學(xué)過,，死記硬背根本沒用。而選擇題中至少有2道題(總共12題)跟歷史知識無關(guān),，只是考察理解材料,、解析材料、分析材料的能力,，另外還有2—3道題是歷史基本素養(yǎng),、歷史素質(zhì)類題，高三的三輪復(fù)習(xí)根本不會涵蓋到此類型題,。上面說的這一切都應(yīng)該是從高一抓起,，在每節(jié)歷史課，每次歷史考試過程中不斷去灌輸,，這就需要一個連續(xù)的過程,。既高一時以教材整體布局為基架，填補完善歷史知識,，培養(yǎng)學(xué)生歷史素質(zhì),，高二時重點掌握知識點，解讀并逐漸培養(yǎng)做題思路及方法,，高三抓重點,，抓思路，抓大題技巧,。只有這樣才能突破高考文綜的藩籬,，達到一個高的程度。

制度性：去年高三“走出去”比較多,，去了二十,、二中,、撫順二中、遼師附中,、三十一等學(xué)校聽課,，我自己假期的時候還去了鞍山一中了解學(xué)習(xí)，并通過同學(xué)了解了一下錦州中學(xué),、遼陽一高的做法,。總體來說,，一個感受,，這些學(xué)校的歷史成績之所以好，主要好在了制度性,。歷史教學(xué)非常的系統(tǒng)而制度化,。

整合性：既是歷史內(nèi)部的學(xué)科整合，又是各學(xué)科之間的整合,。首先歷史內(nèi)部的整合,，教材是經(jīng)過整理、編寫的,，高一注重知識的基本框架,、高二注重知識的具體內(nèi)容、高三注重知識的整合與解題技巧,。不僅如此,，與之配套的題也很有針對性，都是精挑細選,，按照不同階段做不同程度的聯(lián)系,，用他們話講“沒有一套題是白做的，要有效果,，要解決問題,。”另外各學(xué)科之間也要整合,，這尤其在高三表現(xiàn)尤為突出,。學(xué)校嚴格控制高三各科的作業(yè)量，根據(jù)不同學(xué)科特點及課時分配,，來規(guī)定不同學(xué)科的作業(yè)量,，并嚴格規(guī)定自習(xí)時間，絕不可以隨意占用,，一定要保證學(xué)生自己學(xué)習(xí)時間(符合文科特點),。而且有很多具體的要求，比如絕對不可以隨便亂發(fā)卷子(尤其數(shù)學(xué),、地理等摧毀學(xué)生的科目),，每套題在要求學(xué)生做之前,，老師必須首先熟悉，并清楚每套題要解決什么問題,，要達到什么效果,。卷子的講解絕對不可以推著來，必須是有總結(jié),，有對比,，達到訓(xùn)練效果。

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高三歷史教學(xué)工作總結(jié)與反思篇四

高三歷史教學(xué)工作總結(jié)篇一本學(xué)期本人任高三的歷史教學(xué)工作,，本人自始至終以認真,、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇,、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié),。

1,、認真參與教研：教研是提升自己業(yè)務(wù)水平的行之有效的途徑，教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑,。本學(xué)期學(xué)校大力倡導(dǎo)“一周一研”活動,，本人一直認真對待，積極參與,。通過集體備課討論,、一周一聽評課、開研討會等教研活動,，結(jié)合自己的實際,，取長補短，不斷提升自己的教學(xué)方法,、思想觀念,、理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)等。

2,、認真研究高考：高考的動向是高三教學(xué)的指揮棒,。我首先認真研究了近三年的山東高考試卷，特別是今年的高考試卷與往年比“穩(wěn)”了哪些,，“變”了哪些,，特別是“變”（所做的調(diào)整）對我們的復(fù)習(xí)有關(guān)鍵的指導(dǎo)意義。其次是研究全國及其它省市的高考試卷,，注意和我們山東的試卷對比,、分析，從中總結(jié)出命題,、組織答案的一些規(guī)律,，以便讓學(xué)生掌握一些必要的應(yīng)試技巧,。

3、認真研究課標(biāo)和考試說明（考試大綱）：在現(xiàn)在多種版本教材的情況下,，課標(biāo)是專家高考命題的唯一依據(jù),。我們復(fù)習(xí)只有緊扣課標(biāo)才能做到少做無用功，才能少講精講,、短時高效,。考試說明是對高考能力要求,、考試內(nèi)容,、試卷形式等方面的具體說明和要求，我們深研考試說明能把握住高考專家的命題意圖,、教育理念和命題思想,，從而使我們的復(fù)習(xí)更有針對性、時代性,、高效率,。

4、認真嘗試撰寫論文：在《考試報》有所突破,，但在《中學(xué)歷史教學(xué)參考》和《歷史教學(xué)》上投稿較少,，在這方面以后有加大力度，要多嘗試,、不怕失敗,。

1、認真研究和制定教學(xué)計劃：菏澤市教研室在開學(xué)伊始對本學(xué)期的復(fù)習(xí)時間進行了大體規(guī)劃：必修一20xx—9—1—9—26,；必修二20xx—9—27—11—7,；必修三20xx—11—8—20xx—1—23；我們根據(jù)此計劃并結(jié)合我們學(xué)校學(xué)生的實際情況,，經(jīng)過我們組老師集體商量,，共同制定了較為切合我們實際的高三第一輪教學(xué)計劃：20xx—9—1—10—6；必修二20xx—10—7—11—10,；必修三20xx—11—11—12—30,；在實際的教學(xué)中我認真落實教學(xué)計劃，并且根據(jù)實際情況對教學(xué)計劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，使計劃更切合實際,，更適應(yīng)學(xué)生復(fù)習(xí)。

2,、認真編制學(xué)案：根據(jù)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式,，學(xué)案必須提前半周定稿，提前準時發(fā)放到學(xué)生手中,。依此特點,，我們組實行了分組編制,、集體審閱，既保證了集體備課又保證了教案學(xué)案的同步,。我們的學(xué)案編制技術(shù)穩(wěn)步上升,，很多已在《中學(xué)歷史教學(xué)園地》上發(fā)表，爭取以后向精品化方向發(fā)展,。

3,、認真?zhèn)湔n：力爭上好每一節(jié)課。備課不僅要備教材,，把握準教材的重點和難點,，更要備學(xué)生、備學(xué)法,、備教法,、備學(xué)案等，力爭每一課都做到“有備無患,，未雨綢繆”,，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結(jié),，不斷反思自己的經(jīng)驗和不足，以使自己在教學(xué)中不斷使自己的教學(xué)藝術(shù)不斷提高,。

4,、認真研究教材、教法,、學(xué)法,，寫好教案和反思：一輪單元復(fù)習(xí)，注意基礎(chǔ)知識的整理和綜合,，注意歸納單元結(jié)構(gòu)和單元特征,，注意歷史概念的解釋和重點、難點的概括,。注意基礎(chǔ)知識的橫向和縱向聯(lián)系和比較,。做到基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化，重點難點透徹化,。以單元為中心,，學(xué)會從政治、經(jīng)濟,、文化等方面歸納,，從宏觀角度把握歷史。融會貫通,，形成歷史知識的主干,。

5,、認真研究測試題，做好考試總結(jié)：堅持“精選,、精煉,、精講”，不搞題海戰(zhàn)術(shù),。練習(xí)注意做到難度適中,、立足基礎(chǔ)、典型新穎,、題量適中,。特別要注意下大力氣在網(wǎng)上搜索最新穎的試題。課后作業(yè)是復(fù)習(xí)鞏固的重要手段,，但是要想使作業(yè)起到良好的效果,，作業(yè)量一定要適中，如果作業(yè)量過多,，需要消耗學(xué)生大量的時間,，學(xué)生就會感到厭煩，疲于應(yīng)付,，那么,，他們就不會認真對待，效果自然也大打折扣,。每次考試既要能檢驗學(xué)生的水平,，又要便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,?？荚嚦煽兂鰜砗螅孀屑毜胤治隹偨Y(jié),，特別是聯(lián)考或統(tǒng)考要讓學(xué)生知道整體水平,，以便明確今后的努力方向。

6,、認真輔導(dǎo)，抓優(yōu)補差：輔導(dǎo)能督促學(xué)生及時準確牢固地掌握好基礎(chǔ)知識,、提升能力,。我們針對不同學(xué)生的特點加強對“希望生”和“瘸腿生”學(xué)習(xí)方法和答題思路的指導(dǎo)。五聯(lián)班學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,，我們更應(yīng)該加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo),。為此，我在課外輔導(dǎo)時間,，找兩生談話，對癥下藥,，找出癥結(jié)所在,，增強其學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)自信心，幫助他們提高成績,。

7,、認真組織學(xué)生寫好課堂小結(jié)，充分利用小黑板優(yōu)勢：堅持把每堂課的課堂小結(jié)寫在小黑板上,，讓課代表安排學(xué)生輪流進行,，組織學(xué)生積極參與，既掌握了基礎(chǔ)知識又提升了書寫等方面能力,，效果很好,。

8、認真批改學(xué)案和每周一測：要想上好課,，必須研究學(xué)生,、了解學(xué)生實際情況后才能在課堂上有的放矢、對癥下藥,。而研究學(xué)生的最好方法是批改不同層次學(xué)生的學(xué)案作業(yè),，為此我們把堅持每堂課前一天的晚自習(xí)批改學(xué)案形成慣例，保證了課堂的有效和高效,。我們歷史組堅持每周一測,，及時統(tǒng)一改卷,，總結(jié)得失,，大大提高了學(xué)生的應(yīng)試技巧。

通過半年的教學(xué),，我感到最大的滿足是教和學(xué)之間的互動進入一個良好狀態(tài),，師生間平等民主的探索與交流，推動了我教學(xué)水平的提高,，同時也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣和意義,，21班成績穩(wěn)步上升?？傊?，在我們歷史組全體成員的共同努力下，高三上學(xué)期的一輪復(fù)習(xí)工作現(xiàn)已順利完成,，已經(jīng)落實了教學(xué)計劃的各項任務(wù),，實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。

1、學(xué)案設(shè)計的“知識梳理”板塊,，學(xué)生在落實過程中,，只填空，沖淡了對知識的宏觀把握,，容易忽略對基礎(chǔ)知識的整體把握,，效果不太好。

2,、預(yù)設(shè)的歷史學(xué)案學(xué)生一開始比較認真,，后來隨著各科發(fā)放學(xué)案，學(xué)生時間上的壓力增大,，部分差生存在應(yīng)付現(xiàn)象,，材料題出現(xiàn)放棄現(xiàn)象。差生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,。

3,、課堂展示環(huán)節(jié)學(xué)生用時過多，影響了課堂有限的教學(xué)時間和進度,。

4,、有時“基礎(chǔ)概述”在課堂上變成了新課，用時過多,，課堂容量變小,，教學(xué)目標(biāo)難以當(dāng)堂完成，課堂壓力加大,。

5,、學(xué)生普遍感到歷史材料題比較難，缺乏必要的答題技巧和方法,，測試時失分比較嚴重,。

6、學(xué)生對基礎(chǔ)知識缺乏整體把握,，概括能力需提高,。

7、五聯(lián)班學(xué)生卷面普遍比五中班差,，需強化規(guī)范試卷,。

1、進一步加強教學(xué)理論學(xué)習(xí),，深入進行探究式教學(xué)的研究,，把探究式教學(xué)進一步的運用到實際教學(xué)中來，同時加強教學(xué)基本功的訓(xùn)練，在教學(xué)上多下功夫,，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步,。

2、針對五聯(lián)班基礎(chǔ)差的特點,，認真研究如何上好復(fù)習(xí)課,，如何增強針對性、有效性,，注意綜合多種教學(xué)方式,，激發(fā)學(xué)生的求知欲（如小組討論法、列表比較法,、自學(xué)法,、表演法等）。不放棄任何一個差生,，力爭通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生的成績有一定的提高,。

3、自己也要多看書報,、新聞等,，密切關(guān)注國內(nèi)外重大歷史事件，關(guān)注現(xiàn)實生活與歷史史實的聯(lián)系和比較,，以適應(yīng)文科綜合高考命題熱點切入的特點,。多作題，多創(chuàng)制原創(chuàng)試題,，進一步提高自己的命題能力和周密思維能力及知識遷移能力,，以便有針對性地指導(dǎo)學(xué)生的答題技巧。

4,、每周增加文科綜合測試,，放在周六下午進行，定時交卷,，及時批改,，通過考試帶練動復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的答題技巧和規(guī)范試卷的習(xí)慣,，以便讓學(xué)生早點適應(yīng)高考試題,?！鞍哑綍r練習(xí)當(dāng)高考”,，認真訓(xùn)練；“把高考當(dāng)平時”,，輕松應(yīng)考,。

5、每天在早讀和晚讀時巡班，引導(dǎo),、帶動學(xué)生復(fù)習(xí)歷史,。

6、注意加強對“培優(yōu)補差”生的輔導(dǎo)力度,，爭取多談話及時了解動向,，單獨準備套題，讓他們限時交上來,，更準確地采取有針對性地個別輔導(dǎo)措施,。

7、高考中整體難度呈降低趨勢,，所以我們的練習(xí)應(yīng)降低難度,，增加新穎度，樹立學(xué)生高考前的信心,。

反思高三歷史教學(xué),，還有其它很多不足，工作還有不到位的地方,，取得的成績很有限,。為了我們的學(xué)生，為了我們的學(xué)校名聲,，也為了我們教師自身更好的發(fā)展,，我們將更加努力，把工作做得更細更實,，“將落實進行到底”,。敬請領(lǐng)導(dǎo)、同行對于我們所沒有想到的工作上,、方法上的不足和粗陋之處積極給予點撥和指導(dǎo),，我們將不勝感激。

高三歷史教學(xué)工作總結(jié)與反思篇五

本學(xué)期本人任高三（7班,、19班和24班）的歷史的教育教學(xué)工作,，這學(xué)期來，本人自始至終以認真,、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作,。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié),。

本學(xué)期，學(xué)校大力倡導(dǎo)教師個人的學(xué)習(xí),，根據(jù)本人所從事的具體教學(xué)工作和自己的實際,，這學(xué)期我認真閱讀了大量的有關(guān)教育教學(xué)方面的文章,，不斷變革自己的思想觀念，用新的教育教學(xué)理論來武裝自己,。

首先,，為打破自己原有的舊的思想觀念，轉(zhuǎn)變自己的心智模式,，學(xué)會用系統(tǒng)思考的方法來指導(dǎo)具體的工作,。通過不斷的修煉，我感覺到自己的工作方式有了很大的變化：我在教學(xué)中不僅僅只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，更關(guān)心學(xué)生的健康成長和終身發(fā)展,；不僅僅本學(xué)科的成績，更關(guān)注學(xué)生的整體,、全面的發(fā)展,。其次，認真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論,，提高自己的教學(xué)理論水平。本學(xué)期在教科室提出要進一步加強教師的理論學(xué)習(xí),，結(jié)合自己所教的歷史學(xué)科,，不斷反思自己的不足以提高自己的教學(xué)水平。

最后,，積極學(xué)習(xí)探究式教學(xué)的有關(guān)理論和實踐探究式教學(xué)的理念,。本學(xué)期學(xué)校以探究式教學(xué)為核心大力推進課堂教學(xué)改革。這一學(xué)期我認真的聽了學(xué)校各科老師的公開課,，虛心學(xué)習(xí)他們的長處,；同時,，我還利用其他時間積極學(xué)習(xí)與探究式教學(xué)相關(guān)的理論,，通過這一學(xué)期的'學(xué)習(xí)，我對探究式教學(xué)有了更加深刻的理解,，教學(xué)水平有了一定的提高。

1,、認真制定教學(xué)計劃。學(xué)期之初,，我就認真的研究高三歷史的教材,，根據(jù)學(xué)生的特點和教材的編排，并和學(xué)科的教師商量,，共同制定了較為科學(xué)的高三第一輪教學(xué)計劃。第一輪復(fù)習(xí)的主要特點是單元復(fù)習(xí),，需要學(xué)生扎扎實實地掌握基礎(chǔ)知識,，再學(xué)生已學(xué)過的知識基礎(chǔ)上，適當(dāng)加快了速度,，既突出主干,，又適當(dāng)關(guān)照非重點。在實際的教學(xué)中我認真落實教學(xué)計劃,，并且根據(jù)實際情況對教學(xué)計劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，以使計劃達到更加的完善。

2,、認真?zhèn)湔n,，力爭上好每一節(jié)課。備課不僅是備教材,，認真把握教材的重點和難點,，更重要的是要備學(xué)生備學(xué)法和教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法。同時,，力爭每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結(jié),，不斷反思自己的不足使自己有更大的的提高,。

3、堅持從末位抓起,，對不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法,，讓每一個學(xué)生在課堂上都有所收獲。在課后,，對導(dǎo)師生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時經(jīng)常找學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生談話,，增強其學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)自信心,。

4、用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)的效率,，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，不斷引到學(xué)生形成科學(xué)的解題方法。在教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，教師在課堂上盡量少講，而發(fā)動學(xué)生去探究,，通過自身的努力建構(gòu)知識,，體會到學(xué)習(xí)的快樂，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、幫助者,、交流者和參與者，我總是在課堂上極力的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生真正的參與到課堂上來,，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,。

5、狠抓歷史基礎(chǔ)知識,，準確掌握重要的史實,、概念和結(jié)論,，理清歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系，形成學(xué)科內(nèi)容的主干系統(tǒng)和知識網(wǎng)絡(luò)6,、掌握基本的記憶方法和習(xí)慣,，準確記憶基本史實,，力求在理解的基礎(chǔ)上記憶知識,，使知識網(wǎng)絡(luò)化。

7,、理解重要的歷史概念和結(jié)論,，這是形成歷史思維能力的基本途徑

8、以單元為中心,，學(xué)會從政治,、經(jīng)濟、文化等方面歸納歷史發(fā)展的基本線索,、階段特征和發(fā)展過程,，從宏觀角度把握歷史。融會貫通,，形成歷史知識的主干,。

9、復(fù)習(xí)策略

（1）每節(jié)課默寫一個重點知識點,。

（2）以教師講解為主,，側(cè)重全面知識點,。

（3）周測的進行，月考加強,。

（4）強化學(xué)生復(fù)習(xí)資料：

（5）用時間講析資料上的練習(xí),。

10、學(xué)情

（1）學(xué)生基礎(chǔ)性較差,，識記能力差,，有許多知識點學(xué)了即忘,。

（2）除了優(yōu)生以外,，其他學(xué)生的學(xué)生自主性都很差。

（3）學(xué)習(xí)是不善于思考,，因為沒有思考就沒有問題,。也就不能內(nèi)化成自己的知識。

（4）學(xué)生主動與科任教師溝通,，師生之間學(xué)科交流較少,。

1、復(fù)習(xí)時（主要梳理知識）的時候,，學(xué)生只需要簡單地回顧和記憶,。不需要深入思考。在鞏固練習(xí)中,，由于對應(yīng)的知識,，剛剛呈現(xiàn)，只需要簡單再現(xiàn),，因而思維層次較淺,，教學(xué)過程中基本上多是強化記憶，強行灌輸式的教學(xué)方式,，難以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,。

2、復(fù)習(xí)過程中沒有持之以恒的做一些好的策略,，如上課前的默寫,、背書等這些在上屆學(xué)生試驗基礎(chǔ)上體現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)方法沒有能夠堅持到高考的日子。

3,、對學(xué)生沒有作到充分了解每位學(xué)生特別是優(yōu)生的需求與不足,。工作不夠細，只是表面的作些,，并沒有真正細化分析，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)當(dāng)中的缺點和方法,。

4,、教師本人作題量不夠，以致作題的能力質(zhì)量下降。因為題量不夠,，很難站在高考的高度進行復(fù)習(xí)。所以高三教師一定要保持一定的模擬題的演練。

5,、復(fù)習(xí)的針對性較差，往往面對的是所有的學(xué)生,，可是每位學(xué)生的認知水平,、基礎(chǔ)知識都是不一樣的,。所以在教學(xué)中沒能作到因材施教,，導(dǎo)致中等生、差生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,，最終導(dǎo)致放棄學(xué)習(xí),。

1,、復(fù)習(xí)要有針對性,，追求有效性,。教學(xué)追求有效性就必須有針對性的了解學(xué)生,。具體做法如下：

（1）每復(fù)習(xí)一個專題之前先提出教師自認為本專題的重點和難點的問題，給學(xué)生作答,，從而了解學(xué)生對歷史知識的缺漏點,，大部分學(xué)生無法做答則細講，和引導(dǎo),。多數(shù)人能夠作答則少講,，少練。

（2）運用電子表格做一張學(xué)生學(xué)習(xí)情況表,。專題名稱：學(xué)生姓名考點1考點2考點3考點4備注注意：掌握知識打鉤,，沒有掌握打叉，強化后打勾和叉,。此表的構(gòu)件有利于了解學(xué)生撫恤后還沒有掌握的內(nèi)容,，根據(jù)表中的反映情況幫助學(xué)習(xí)補充不足的知識，掌握了則強化對知識的運用,，只有這樣才能在一定程度上實現(xiàn)因材施教,。如果這些工作做到位的話那么學(xué)生的基礎(chǔ)打的是非常扎實了。

（3）運用多種教學(xué)方式,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。如小組討論法、列表比較法,、自學(xué)法,、表演法。

2,、要注意高中三年的歷史知識的銜接,，從高一就要樹立學(xué)習(xí)的思想意識，要對高一,、二年級歷史教師多聽課交流,，使他們所教的內(nèi)容有目的性,，興趣性，平常高考教研分析要及時在科組內(nèi)反饋,，使他們盡快成熟起來,。

3、自己也要多看書,，多作題,，提高作題的質(zhì)量，特別是典型題的解題方法,，只有學(xué)生掌握作題的方法和具備一定基礎(chǔ)知識的前提下,，才能應(yīng)付高考中的試題，高考中的題目不可能出現(xiàn)平常練過的試題,，只能是相類似的題型,，因此教師提高、掌握,、探究解題的途徑和方法,，是今后任教高三歷史的重要工作。

4,、加強教師的學(xué)科知識的學(xué)習(xí),，如讀一些史學(xué)著作，加強對古文的閱讀,，提高古文的閱讀能力,。

5、密切關(guān)注國內(nèi)外重大歷史事件,，關(guān)注現(xiàn)實生活與歷史史實的聯(lián)系和比較,。

6、每次月考測試必須增加題量達到高考的題量,，以通過考試帶練,，以便早點適應(yīng)高考試題。

7,、要制定詳細的復(fù)習(xí)計劃，細到第幾周復(fù)習(xí)到哪一課,。

1,、進一步加強教學(xué)理論學(xué)習(xí)，深入進行探究式教學(xué)的研究,，把探究式教學(xué)進一步的運用到實際教學(xué)中來,，同時加強教學(xué)基本功的訓(xùn)練，在教學(xué)上多下功夫,，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步,。

2,、針對高三三個班不同情況，認真研究研究學(xué)情,，如何上好普通班的課,，特長班和復(fù)習(xí)班的課，對今后的教學(xué)有一定的幫助和提高,。

3,、認真的進行高考研究，把握高考方向,，使自己的教學(xué)更加科學(xué),，更有方向性。

4,、進一步的做好學(xué)生的學(xué)情摸底排查工作,，做到教育和教學(xué)有效的統(tǒng)一。在教學(xué)中激發(fā)每一位學(xué)生的潛能,，讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展,。

通過半年的教學(xué)，我感到最大的滿足是教和學(xué)之間的互動進入一個良好狀態(tài),，師生間平等民主的探索與交流,，推動了我教學(xué)水平的提高，同時也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣和意義,。

高三歷史教學(xué)工作總結(jié)與反思篇六

20xx年高考已經(jīng)圓滿結(jié)束,。在本次高考中，我校取得了優(yōu)異的成績,，這歸功于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和全年級老師的共同努力,。我有幸成為這個團結(jié)奮進集體中的一員，擔(dān)任了高三九班的歷史教學(xué)工作,。

作為第二次帶高三畢業(yè)班的新教師,，我現(xiàn)在要做的是，透視高考歷史試卷,，聯(lián)系自身教學(xué)實際,，對高三階段歷史教學(xué)進行總結(jié)和反思。在高三教學(xué)中我主要圍繞以下五個方面進行了教學(xué)實踐：

（1）認真研究“20xx年考試說明”,，對照xx年說明,，做到心中有數(shù)。

（2）研究近幾年高考試題,，領(lǐng)悟高考動向與能力要求,。

（3）加強以新課標(biāo)模塊為指導(dǎo)方向的專題復(fù)習(xí)，尤其是一些新的思想與新提法,；

（2）加強階段性特征的歸納與運用,，有助于學(xué)生宏觀把握知識的理解與分析,；

（3）及時與時政熱點、地理,、文學(xué)藝術(shù)等知識結(jié)合,，設(shè)置一些有新意、靈巧,、有一定綜合能力要求的小試題,，增加課堂教學(xué)的趣味性與可聽性，避免從課本到課本的低效教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生在新情境中解決問題的能力,。

（4）增加探究性的設(shè)問，避免教師講的過多,。

（5）對外來資料中較好試題盡量“變式,、整合、拓展”后加以創(chuàng)新運用,。

如每一次測試后,，對學(xué)生答題情況作統(tǒng)計分析，找出存在的問題：知識網(wǎng)絡(luò)是否形成,、分析問題是否較窄,、新情境下運用知識能力是否較弱、知識與技能的學(xué)習(xí)是否停留在微觀表面,、主干知識是否宏觀把握等,，爾后對教學(xué)作出相應(yīng)的調(diào)整，這樣有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，最大程度上發(fā)展思維,。

由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺，因此,，我對教學(xué)工作不敢怠慢,，認真學(xué)習(xí)，深入研究教法,，虛心向組里的老教師以及備課組長學(xué)習(xí)教學(xué)和教育經(jīng)驗,。呂老師和任老師，還有我的師父總是耐心地跟我講解我解釋不了的習(xí)題,，讓我能自信地站在講臺上向?qū)W生講解,，是的，教與學(xué)是永遠都分不開的,，在這里，我要感謝我們備課組的所有老師,，經(jīng)過一個學(xué)年的努力,，讓我學(xué)到了更多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,，平穩(wěn)完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，沒有拖學(xué)校的后腿,。以后該如何自我提高,，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這是我要繼續(xù)考慮的問題,。

像江老師說的,，要感謝的不只是備課組，還有一個集體,，就是我們高三辦公室這個大家庭,。俗話說，政史地不分家,，在教學(xué)上,，錢老師經(jīng)常幫助我們解決好多地理方面的疑問，同時也經(jīng)常在生活上給我們善意的建議,，辦公室好多同事就跟著錢老師跳廣播操,，這對于繁忙的高三老師來說，不管是在身體還是心理上都是放松的好方式,。再說江老師,，作為這個集體的唯一一名年輕男教師，獨自承擔(dān)起從四樓到一樓倒垃圾的重任,，這樣的例子數(shù)不勝數(shù),，感謝這些集體，讓我的高三生活充實而溫暖,。

因此,，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力,，多問,，多想，多向前輩學(xué)習(xí),，爭取進步,。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺,，許多地方存在不足,，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師,，前輩的指導(dǎo)下,，取得更好成績。

高三歷史教學(xué)工作總結(jié)與反思篇七

總結(jié)在一個時期,、一個年度,、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能使我們及時找出錯誤并改正，因此我們需要回頭歸納,，寫一份總結(jié)了,。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？下面是小編幫大家整理的高三歷史教學(xué)工作總結(jié),，希望能夠幫助到大家,。

半年來，本人在高三歷史教學(xué)中以能力立意,，以丟盔棄甲為載體,；依托教學(xué)大綱，注重學(xué)科內(nèi)知識與能力 的綜合培養(yǎng),，有效地提升了本人負責(zé)教學(xué)的兩個班的歷史成績?，F(xiàn)將情況總結(jié)如下：

一座大廈牢不牢固主要看的是基礎(chǔ)有沒有打扎實，知識的積累也是如此,，龍其是近年來高考對歷史基礎(chǔ)考查有所增加,，因此，在開學(xué)伊始,，我就注重幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)知識,，并且在階段性的考試中時常體現(xiàn)基礎(chǔ)知識的重要性，使學(xué)生能重視基礎(chǔ),，注意夯實基礎(chǔ),。

基礎(chǔ)知識再扎實，而能力沒有提升也是不行的,。如何去提升學(xué)生的`能力呢,？這就要求我們在平常的教學(xué)中注重挖掘知識間的內(nèi)在聯(lián)系，觸類旁通,、舉一反三,，培養(yǎng)學(xué)生全文件的變通能力。如在進行中國近代史的復(fù)習(xí)時,，就要求我們聯(lián)系 世界史 的知識,。有西方兩次的工業(yè)革命才有西方國家的侵略擴張，而西方國家的侵略擴張就帶來了中國人民的抗?fàn)幒吞剿?，以及中國民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展,。因此，中國近代史的三條線索即列強的侵華史,、抗?fàn)幒吞剿魇?，民族資本主義的產(chǎn)生和史，其發(fā)生的根源都是工業(yè)革命。而反過來工業(yè)革命對中國的影響就是列強的侵華,，中國人民的抗?fàn)幒吞剿饕约懊褡遒Y本主義的產(chǎn)生和發(fā)展,。通過挖掘這種知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，拓寬了學(xué)生的思路,。而這種方式的不斷運用，學(xué)生就會自覺地進行縱向或橫向知識的遷移,，從而使能力不斷得到提高,。

近幾年的高考試題大都與學(xué)科熱點和社會熱點緊密結(jié)合，體現(xiàn)歷史為特點,?？v觀近兩年的高考歷史卷，一個鮮明的特色是選擇當(dāng)前理論和實際的熱點,、焦點問題作為試題背景材料,，突出反映人與自然，人與社會和諧發(fā)展的現(xiàn)代意識,，時代特征非常明顯,。對此，我們在復(fù)習(xí)的過程中,，重點對這方面的內(nèi)容進行整理,、分析。對熱點的整理,、分析晝做到全面,。因為高考對熱點的考查往往是考查我們?nèi)菀缀鲆暤哪遣糠謨?nèi)容。

近年來,，高考試題的題型趨于穩(wěn)定,，選擇題、簡釋題,、問答題,、材料分析論證題成為基本的考試題型，但試題的靈活性提高了,，這就要求答卷 平時的訓(xùn)練中一定要精選試題,，提高學(xué)生的解題能力，不能搞題海戰(zhàn)術(shù),。題海之戰(zhàn)對學(xué)生為講是一種高投入低成本的做法,。無論是新授課還是復(fù)習(xí)課，都要對試題的選擇注意做好以下幾個方面：

一是在命題原則上,，應(yīng)以問題為中心,、以能力立意為主，以人類所面臨和關(guān)心的或現(xiàn)實的重大的社會問題為素材，巧妙地將理論觀點,、史學(xué)方法,、思想素質(zhì)和教育功能滲透其中，全面考查學(xué)生的人文知識和基本素養(yǎng),。

二是在試題內(nèi)容上,，應(yīng)強調(diào)歷史學(xué)科的主干知識，注重檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，大力擯棄“繁,、難、偏,、怪,、舊”等方面的內(nèi)容，所涉及的內(nèi)容應(yīng)該都是歷史學(xué)科的教學(xué)重點,、教學(xué)難點和主體知識,。

三是在試題設(shè)計上必須以高考試題為模塊，命出智謀的模擬題,，不偏離《教學(xué)大綱》和高考考綱,。

四是在答案設(shè)置上，應(yīng)體現(xiàn)出以學(xué)生發(fā)展為本的理念,，晝貼近我們學(xué)生的實際認知水平,，同時又能激勵學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力。

高三歷史教學(xué)工作總結(jié)與反思篇八

1,、指導(dǎo)思想：有較強的“學(xué)為主體”意識,。課堂教學(xué)較好的'體現(xiàn)了由“重教”到“重學(xué)”的轉(zhuǎn)變，教師的導(dǎo)學(xué)和督學(xué)作用突出,，課堂效率較高,。

2、內(nèi)容設(shè)計：有較強的內(nèi)容優(yōu)化意識,。在依托市學(xué)案的基礎(chǔ)上,，設(shè)計補充學(xué)案，補充學(xué)案環(huán)節(jié)清晰,、任務(wù)明確,，具有較強的可操作性。

3,、鞏固措施：體現(xiàn)了很強的課內(nèi)落實意識,。每節(jié)課學(xué)生都有10-15分鐘的自主鞏固記憶時間，能保證讓學(xué)生把復(fù)習(xí)的內(nèi)容落實到記憶上,。注意檢查方式的多樣化,，通過板演,、默寫、互相檢查,、互相提問等多種檢查方式,，充分調(diào)動學(xué)生動口、動手,、動腦,，使學(xué)生真正能夠做到說出來、寫出來,、背出來,、做出來，課堂效率非常高,。

4、訓(xùn)練上：具有很強的模擬訓(xùn)練意識,。訓(xùn)練采取限時訓(xùn)練,、賦分訓(xùn)練、答題紙訓(xùn)練的形式,，注意培養(yǎng)學(xué)生的時間意識,、分數(shù)意識和規(guī)范意識，仿真模擬效果較好,。

5,、批改上：批改細致入微，注意發(fā)揮批語的激勵作用,。教師注意在批改時給學(xué)生寫批語,，通過批語加強對學(xué)生學(xué)習(xí)的督促和心理幫扶。批改時對錯因的分析全面條理,，并注意對學(xué)生的歸類分析,，以增強講評和幫扶的針對性。

6,、講評上：具有較強的方法指導(dǎo)意識,。注意審題方法和答題思路的分析；注意指導(dǎo)學(xué)生掌握看分答題等技巧,；注意學(xué)生答題思路的展示及指導(dǎo),。

7、幫扶工作：注重對學(xué)生的課內(nèi)幫扶,。注意對邊緣生和尖子生的課內(nèi)指導(dǎo)與督促,；注意對學(xué)生進行心理幫扶，以“體驗高考”等具體措施,，消除學(xué)生對高考的神秘感,，并以輕松的課堂氣氛對學(xué)生進行心理減壓。

1、繼續(xù)加強集體備課,，進一步提高課堂實施的有效性,。集體備課既要備內(nèi)容，也要備形式,、備課堂實施環(huán)節(jié)和程序,。

2、要更加充分地發(fā)揮市學(xué)案的功能,，抓好市學(xué)案各版塊內(nèi)容的落實,。應(yīng)注意明確市學(xué)案和補充學(xué)案的主次關(guān)系，理清市學(xué)案和課本的先后關(guān)系,。

3,、注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的拓展和整合。要加強學(xué)科內(nèi)以及學(xué)科間知識的綜合,，加強與現(xiàn)實問題的聯(lián)系,。要注意拓展內(nèi)容的題目化和答案化，切忌泛泛而問,。

高三歷史教學(xué)工作總結(jié)與反思篇九

高考中我校文綜成績較好,，以至于讓諸位煩勞，不遠“千里”來到舞鋼,，真是于心難安?，F(xiàn)將上一學(xué)期工作中的一些做法匯報給大家，不到之處敬請批評指正,。

一,、教學(xué)工作中要有極強的責(zé)任心

有責(zé)任心，特別是極強的責(zé)任心,，這是一名教師做好本職工作的重要保證,。面對高三的學(xué)生，更應(yīng)具有極強的責(zé)任心,。對于高三的學(xué)生,，這一年是他們非常關(guān)鍵的一年，是一個人生的轉(zhuǎn)折點,，對他們的關(guān)心,、愛護無疑可以產(chǎn)生影響他們一生的作用。作為一名任課教師,，不論是課上,、課下，輔導(dǎo)考試和生活學(xué)習(xí)都應(yīng)該關(guān)心學(xué)生,，及時了解學(xué)生的情況,，特別在學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)上,，更應(yīng)該傾注滿腔的熱情，擔(dān)負起自我的責(zé)任,，“傳道,、授業(yè)、解惑”,，做好本職工作,，教好自己的學(xué)科。

二,、端正學(xué)生思想,，嚴格管理出成績

作為我們面對的高三年級文科生，眾所周知,，是一個令我們老師“頭痛”的集體,，相當(dāng)?shù)摹邦^痛”。人數(shù)多,，學(xué)情復(fù)雜,，特別是學(xué)生基礎(chǔ)差，不知道努力學(xué)習(xí)的學(xué)生較多,。盡管已經(jīng)到高三，對學(xué)習(xí)的重要性加深了認識,，行動有所收斂,，但仍然達不到我們老師的滿意。要想做好自己的教學(xué)工作,，獲得良好的教學(xué)效果,，務(wù)必要端正學(xué)生的思想，在嚴格管理上下功夫,。我立足于本學(xué)科,，以歷史史實教育和啟發(fā)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤思想,，及時糾正學(xué)生的錯誤思想,，使學(xué)生樂意學(xué)、愿意學(xué)和主動學(xué),。另外嚴格管理學(xué)生的作為,，向歷史課堂50分鐘時間要質(zhì)量。在課堂上我盡力唱好“教”之主角戲,，保證教學(xué)工作的正常進行,。不管什么樣的學(xué)生，務(wù)必嚴格遵守老師的要求,，讓干什么才能干什么,，不讓干什么堅決不能干什么,。就是這樣，保證了歷史知識的學(xué)習(xí)和掌握,。

三,、狠抓歷史基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)

只有學(xué)好歷史基礎(chǔ)知識，才能談歷史能力的提高,，才能應(yīng)對每一次考試,，使學(xué)生取得優(yōu)異成績。這幾年來,，我一般對歷史基礎(chǔ)知識進行兩輪復(fù)習(xí),。第一輪，以我為主導(dǎo);第二輪,，學(xué)生自我學(xué)習(xí),。具體做法如下：第一輪中，我先給學(xué)生通教材,，即將每節(jié)課程出現(xiàn)的知識點,、考點都給學(xué)生講出來，有詳有略,，以加深學(xué)生的理解,，加強學(xué)生的認識。每個課時我一般進行教材的2節(jié)課,，大概25分鐘,，剩余時間學(xué)生讀書，讀不完課下繼續(xù)完成,。第二輪中,，我精講以前曾提到的重點，大量的時間留給學(xué)生,，讓學(xué)生多讀書,，多記憶，而且加快速度,。這一段是學(xué)生非常難過的一段時間,，但這一段也是學(xué)生增分加快，成效顯著的一段時間,，非得這樣不可,。在這兩輪復(fù)習(xí)的同時，每周配合復(fù)習(xí)做一到二張單元測試卷,，邊記憶邊做題,，事半功倍，效果明顯,。經(jīng)過這二輪基礎(chǔ)的復(fù)習(xí),，學(xué)生中特別是中等以上的學(xué)生都能保證作題中的知識的運用,，沒有太多的陌生感，為以后歷史專題的復(fù)習(xí),、文科綜合試卷的練習(xí)都打下了堅實的基礎(chǔ),。

四、以考試為載體,，注重學(xué)生能力的提高

僅僅有一定的基礎(chǔ)知識并不能取得理想的成績,，對學(xué)生能力的培養(yǎng)也是重要的一環(huán)。我一般是通過考試,、通過對試題的講解,，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。我校每月一次月考,，要么是平頂山摸底考試,，要么是七校聯(lián)考，這大概有10次,。每周我有一到二套歷史卷子給學(xué)生評講,，這大概有40次。到下半期文綜卷子每周一次大概15次,，這些加在一起學(xué)生大概做歷史這一科卷子就有65次,。在每次考試或練習(xí)后，我都認真對卷子做評講,，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題,，詳略得當(dāng)，細細點評。我不拘泥于答案的公布,，而是重點總結(jié)問題,，查找不足，培養(yǎng)能力,。針對選擇題,、材料題和問答題等題型，我給學(xué)生總結(jié)解題方法,，不同的問題采用不同的解題方法,，并系統(tǒng)的總結(jié)相似類型試題的共同解決方法，從中找出規(guī)律,，給學(xué)生以方法,，使學(xué)生避免走彎路，提高分析和解決問題的能力,。這樣能力的提高,，保證了學(xué)生能夠應(yīng)對任何一套試題，能夠減少失誤,，以不變應(yīng)萬變,，從而提高了學(xué)生的歷史成績。

五,、勤于調(diào)查學(xué)情,，及時調(diào)整復(fù)習(xí)策略

復(fù)習(xí)工作是一個既漫長又重要的工作。在一年的復(fù)習(xí)工作中,，教情和學(xué)情都在發(fā)生變化，如何使二者有機的結(jié)合起來,，產(chǎn)生最好的效果，這也是一個不能忽視的問題,。我在這幾年的歷史復(fù)習(xí)工作中,，深切的感受到學(xué)生在“學(xué)”這一環(huán)節(jié)中的作用是務(wù)必突出的。我認為適用的復(fù)習(xí)方式,，但不一定得到全體學(xué)生的認可,，也可能效果不好，收效甚微,。所以我在歷史課的復(fù)習(xí)中，經(jīng)常找優(yōu),、中,、差三類學(xué)生談話，了解和掌握復(fù)習(xí)工作中的優(yōu)點和缺點,，針對提出的問題進行糾正,，改變復(fù)習(xí)策略，這樣最大限度的維護了學(xué)生的利益,，也就受到了預(yù)期的復(fù)習(xí)效果,。

高三歷史教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十

又是一年高三，有必要進行一下總結(jié),。

我主要說兩個方面的問題,，一個是歷史教學(xué)問題；另一個是班級管理問題（其中談?wù)劶庾由囵B(yǎng)問題）,。工作四年了,，這兩年學(xué)校對我確實委以重任,，連續(xù)兩年帶高三畢業(yè)班。下面對高三這兩年歷史教學(xué)進行一下總結(jié),。

通過連續(xù)兩年高考,，我認識到，若想贏在高考,，在整個高中階段歷史教學(xué)就必須要做到熟悉性,、連續(xù)性、制度性,、整合性,。

首先是熟悉：包括課本和學(xué)生的熟悉。課本指的是書本上的知識要十分的熟悉,，應(yīng)能達到倒背如流的程度,。這一點我是能夠做到的，但通過去年高三我發(fā)現(xiàn)了一個問題,，既是我們對學(xué)生很不熟悉,，不知道他們剛上高中時掌握到什么水平。我們總是抱怨學(xué)生笨,、學(xué)不明白,，其實很多時候是我們沒有講明白（排除學(xué)生上課不聽的因素）我們對學(xué)生沒有比較徹底的了解，沒有給學(xué)生仔細解釋明白每一個知識點,。嚴重點說,，從高一入學(xué)時我們就落后了，高三很大一部分精力用在了彌補基礎(chǔ)上,，這樣對知識的整合,、處理，提高解題能力等這些關(guān)乎高考最終分數(shù)的訓(xùn)練便無從談起了,。

連續(xù)性是今年高考后,，我認識到的。現(xiàn)在的高考可以說完全脫離了書本,，今年37分的大題，完全考察的是歷史問題的分析,、理解以及解題能力,，完全不是以前的高中生考察模式，倒像是大學(xué)的考試題,；而選修更是書本上根本沒有學(xué)過,，死記硬背根本沒用。而選擇題中至少有2道題（總共12題）跟歷史知識無關(guān),，只是考察理解材料,、解析材料,、分析材料的能力，另外還有2—3道題是歷史基本素養(yǎng),、歷史素質(zhì)類題,，高三的三輪復(fù)習(xí)根本不會涵蓋到此類型題。上面說的這一切都應(yīng)該是從高一抓起,，在每節(jié)歷史課,，每次歷史考試過程中不斷去灌輸，這就需要一個連續(xù)的過程,。既高一時以教材整體布局為基架,，填補完善歷史知識，培養(yǎng)學(xué)生歷史素質(zhì),，高二時重點掌握知識點,，解讀并逐漸培養(yǎng)做題思路及方法，高三抓重點,，抓思路,，抓大題技巧。只有這樣才能突破高考文綜的藩籬,，達到一個高的程度,。

制度性：去年高三“走出去”比較多，去了二十,、二中,、撫順二中、遼師附中,、三十一等學(xué)校聽課,，我自己假期的時候還去了鞍山一中了解學(xué)習(xí)，并通過同學(xué)了解了一下錦州中學(xué),、遼陽一高的做法,。總體來說,，一個感受,，這些學(xué)校的歷史成績之所以好，主要好在了制度性,。歷史教學(xué)非常的系統(tǒng)而制度化,。

首先是教材被系統(tǒng)整合，以教材為基礎(chǔ),，在此基礎(chǔ)上加工整合,，對教材進行在加工，使得學(xué)生更能夠理解教材上知識點之間的聯(lián)系，從而達到很好的教學(xué)效果,。另外整個高中三年的教學(xué)內(nèi)容是基本固定的（經(jīng)過多次試驗的最好的一套教學(xué)內(nèi)容）,，在此基礎(chǔ)上來發(fā)揮教師的主觀能動性，使得教學(xué)既不會出現(xiàn)失誤,，又能夠不斷的增加新內(nèi)容,，做到與時俱進。不僅如此,，每個階段都會有相應(yīng)的試題伴隨,，且根據(jù)學(xué)生不同情況，試題也分成不同層次（鞍山一中,、撫順二中）,，做到因材施教。另外,，設(shè)置尖刀班,，班型在30人以內(nèi)，無論是作業(yè)還是考試都做到全批全改,，密切關(guān)注每一位同學(xué)的心態(tài)及學(xué)習(xí)的變化,，以保證成績的絕對突出。

整合性：既是歷史內(nèi)部的學(xué)科整合,，又是各學(xué)科之間的整合,。首先歷史內(nèi)部的整合，教材是經(jīng)過整理,、編寫的,，高一注重知識的基本框架、高二注重知識的具體內(nèi)容,、高三注重知識的整合與解題技巧,。不僅如此，與之配套的題也很有針對性,，都是精挑細選,，按照不同階段做不同程度的聯(lián)系，用他們話講“沒有一套題是白做的,，要有效果,，要解決問題?！绷硗飧鲗W(xué)科之間也要整合,，這尤其在高三表現(xiàn)尤為突出。學(xué)校嚴格控制高三各科的作業(yè)量,，根據(jù)不同學(xué)科特點及課時分配，來規(guī)定不同學(xué)科的作業(yè)量，并嚴格規(guī)定自習(xí)時間,，絕不可以隨意占用,，一定要保證學(xué)生自己學(xué)習(xí)時間（符合文科特點）。而且有很多具體的要求,，比如絕對不可以隨便亂發(fā)卷子（尤其數(shù)學(xué),、地理等摧毀學(xué)生的科目），每套題在要求學(xué)生做之前,，老師必須首先熟悉,，并清楚每套題要解決什么問題，要達到什么效果,。卷子的講解絕對不可以推著來,，必須是有總結(jié)，有對比,，達到訓(xùn)練效果,。

高三歷史教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十一

本學(xué)期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，在高三年級組的具體組織和指導(dǎo)下,，高三第一期的初輪復(fù)習(xí)工作進展順利，現(xiàn)已完成教學(xué)計劃的各項任務(wù),，較好實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)就一期來本人對高三歷史教學(xué)工作總結(jié)一下：

根據(jù)本人所帶這屆高三文科班（6）班（7）班（8）班的學(xué)情實況，由于本屆高三學(xué)生歷史學(xué)科基礎(chǔ)參差不齊,，為了提高復(fù)習(xí)效率,，保證高三第一輪歷史復(fù)習(xí)的進度，我針對各班學(xué)生不同的學(xué)情特點,，精心設(shè)計不同的教案學(xué)案,，做到有重點有分別地將每堂課的教學(xué)目標(biāo)具體化，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生在每節(jié)課都有明確的具體學(xué)習(xí)要求和任務(wù),。

根據(jù)本屆高三歷史教學(xué)組的規(guī)劃,，我將新課教學(xué)與復(fù)習(xí)合二為一，每節(jié)課都有明確的知識目標(biāo)和能力要求,，每一章都有針對近年高考題型特點和要求的相應(yīng)的檢測訓(xùn)練,，做到學(xué)以致用，由知識型向能力型轉(zhuǎn)變,。在教學(xué)方法上,，注重引導(dǎo)學(xué)生積極參入到課堂教學(xué)中來，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨立性,，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，將歷史基礎(chǔ)知識與基本能力有機的統(tǒng)一起來,；注重學(xué)科內(nèi)知識歸納、綜合,，培養(yǎng)和提升學(xué)生的思考能力,，為第二輪歷史專題復(fù)習(xí)作好鋪墊。

（1）史教學(xué)應(yīng)注重與歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性,，應(yīng)將學(xué)生已有的知識融于歷史發(fā)展的長河中,，將學(xué)生零星的、孤立的知識與歷史發(fā)展主線相結(jié)合,，逐漸形成知識體系網(wǎng)絡(luò),。這種網(wǎng)絡(luò)是多方面的，高三教學(xué)應(yīng)側(cè)重與專題性知識線索,，強化專題復(fù)習(xí),，比如中國古代中央集權(quán)制度發(fā)展線索，中國近現(xiàn)代民族資本主義工業(yè)興衰的線索,，世界近現(xiàn)代史中某一國家的經(jīng)濟發(fā)展或政治制度演變的線索等等,。

這些內(nèi)容是極其豐富的，教學(xué)中應(yīng)突出重點,、兼顧基礎(chǔ)知識,、側(cè)重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。"為了使學(xué)生形成完整的知識體系,，教學(xué)中可把復(fù)習(xí)內(nèi)容劃分為若干單元,。其實每個專題也是一個單元。其實每個專題也是一個單元,。橫向的單元是局部的面,。縱向的單元是線,，線的交織形成立體的知識體系",。

在學(xué)生具備基本的歷史體系基礎(chǔ)上，教師應(yīng)加大能力訓(xùn)練的力度,，講清歷史概念的內(nèi)涵與外延,，探求歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系、鼓勵學(xué)生把握由"知"到"識"的飛躍,，讓學(xué)生自己去探求歷史的啟示,。教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生質(zhì)、思考和辯論,，應(yīng)給學(xué)生預(yù)留思維的空間,，鼓勵學(xué)生多角度、全方位思考問題,。

（2）展的階段性使歷史呈現(xiàn)出它的階段性特征,，這特征將導(dǎo)向?qū)v史發(fā)展的本質(zhì)性和規(guī)律性問題的認識,。中國古代封建社會的歷史就表現(xiàn)出明顯的階段特征如封建社會的形成和發(fā)展時期戰(zhàn)國秦漢；封建社會的繁榮階段隋,、唐,；封建社會的衰落時期明清。同一歷史現(xiàn)象在上述各時期中所起的作用是不盡相同的,，如封建中央集權(quán)政治制度。而各個時期表現(xiàn)出來的相同歷史現(xiàn)象也各具特色,，如農(nóng)民起義,，表面上看，他們都成了封建王朝換代的工具,，實質(zhì)上其口號和綱領(lǐng),，也就是斗爭水平呈現(xiàn)不斷提高的趨勢。我們在教學(xué)中,，應(yīng)強化和突出歷史的階段特征,，將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析，讓學(xué)生自己去深化認識,，受到教育,、得出啟示、發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力,。

正確處理全面復(fù)習(xí)與重點復(fù)習(xí)的關(guān)系,，不能因覆蓋面降低而漠視全面復(fù)習(xí)，也不能無視新情況的出現(xiàn)而照搬原來一套復(fù)習(xí)方法,，重點復(fù)習(xí)應(yīng)建立在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)之上,。原有的三段式復(fù)習(xí)，即基礎(chǔ)復(fù)習(xí),，專題復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)方法仍可沿襲,，但教學(xué)計劃應(yīng)作調(diào)整，側(cè)重點在后兩段上,，以增強能力訓(xùn)練的力度,。

針對不同學(xué)生的特點加強對個體學(xué)生的具體的學(xué)習(xí)方法和答題思路的指導(dǎo)。教學(xué)的根本目的是傳承知識,、創(chuàng)新知識和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，根本上說明學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)中缺乏正確的方法,，具體的表現(xiàn)為缺乏適合個性思維特點的學(xué)習(xí)方法,。

高三歷史教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十二

回顧高三一年的教學(xué)情況，總的感覺是匆匆忙忙,，班主任工作都比較繁瑣,。作為一名第一次帶高三的老師,，如何在時間緊任務(wù)重的情況下，高質(zhì)量地完成歷史教學(xué)任務(wù),，是我一直以來在探索的一個問題,。所以在教學(xué)過程中大膽的進行了一些新嘗試，當(dāng)然也暴露出不少的新問題,。以下分別就這兩方面作簡要闡述,。

1、對教材的處理,。個人覺得近幾年的高考,，大有回歸課本之勢。顯然,，高考對于課本基礎(chǔ)知識考察的廣度和力度都有所加強,。因而，高考要取得好成績,，平時吃透課本就顯得相當(dāng)重要和必要,。那么，如何吃透課本呢,？我覺得,，一是要將課本讀“薄”，這就要求我們在認真鉆研教學(xué)大綱,、考試說明和近年的高考試題的前提下,，充分探求章目、子目錄之間的內(nèi)在聯(lián)系,，做到融會貫通,，深化理解；同時又能系統(tǒng)化課本知識,，形成知識網(wǎng)絡(luò),；因此在實際教學(xué)中我比較注重實效，落實考點,，在強調(diào)知識的整體,，突出主干知識、重點知識的同時,，注意打破章節(jié)順序,，幫助學(xué)生更好的把握時代特征，理清知識構(gòu)建體系,，活化了歷史知識發(fā)展脈絡(luò),，提升了最終的解題能力。

2,、對方法的指導(dǎo),。我的理解是除了回歸課本外,，近幾年來常見的另一種現(xiàn)象是逐漸脫離了死記硬背型的知識考查，轉(zhuǎn)而充分利用新穎材料來設(shè)置思考問題的情景,，考查學(xué)生的歷史思維能力的用意顯而易見,。要想短期內(nèi)實現(xiàn)突破讀題解題能力的訓(xùn)練顯得尤為重要。所以在進行常規(guī)教學(xué)外,，我比較注重練習(xí)部分的講解和交流,。針對學(xué)生在審題時思維缺乏嚴密的邏輯性，表達時的語言粗糙,、不到位,、不嚴謹?shù)葐栴}，我們反復(fù)練習(xí)講解,，讓學(xué)生從中體會高考“怎么考”，從其答案中體會“怎么答”,，并及時引導(dǎo)學(xué)生進行自我總結(jié),，自我反思。

3,、還存在的問題,。首先，對研究高考方向努力還不是很夠,。沒有注意好對各種信息來源的鑒別和甄選,，“盡信書不如無書”。最重要的還是要靠自己的眼光來判斷和鑒別,。其次,，在時間分配上還不夠不合理，授課有前松后緊的現(xiàn)象,。有點知識容量過大的盲目和倉促之嫌,。再次，引導(dǎo)學(xué)生落實基礎(chǔ)方面,，沒有做好讓學(xué)生將已學(xué)知識和技巧很好的轉(zhuǎn)化為自身知識和能力工作,。在最后的沖刺中也沒有注意好教會學(xué)生在時間緊，作業(yè)多的環(huán)境中如何調(diào)整復(fù)習(xí)節(jié)奏合理安排學(xué)科的方法,。

綜上,，這一年，有成功,，也有失敗,，有喜悅，也有遺憾,。一年的高三教學(xué),，對我而言,，更多的是一次鍛煉和一次提高。

高三歷史教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十三

我主要說兩個方面的問題,，一個是歷史教學(xué)問題,；另一個是班級管理問題（其中談?wù)劶庾由囵B(yǎng)問題）

工作四年了，這兩年學(xué)校對我確實委以重任,，連續(xù)兩年帶高三畢業(yè)班,。下面對高三這兩年歷史教學(xué)進行一下總結(jié)。

通過連續(xù)兩年高考,，我認識到,，若想贏在高考，在整個高中階段歷史教學(xué)就必須要做到熟悉性,、連續(xù)性,、制度性、整合性,。

首先是熟悉：包括課本和學(xué)生的熟悉,。課本指的是書本上的知識要十分的熟悉，應(yīng)能達到倒背如流的程度,。這一點我是能夠做到的,，但通過去年高三我發(fā)現(xiàn)了一個問題，既是我們對學(xué)生很不熟悉,，不知道他們剛上高中時掌握到什么水平,。我們總是抱怨學(xué)生笨、學(xué)不明白,，其實很多時候是我們沒有講明白（排除學(xué)生上課不聽的因素）我們對學(xué)生沒有比較徹底的了解,，沒有給學(xué)生仔細解釋明白每一個知識點。嚴重點說,，從高一入學(xué)時我們就落后了,，高三很大一部分精力用在了彌補基礎(chǔ)上，這樣對知識的整合,、處理,，提高解題能力等這些關(guān)乎高考最終分數(shù)的訓(xùn)練便無從談起了。

連續(xù)性是今年高考后,，我認識到的?，F(xiàn)在的高考可以說完全脫離了書本，今年37分的大題,，完全考察的是歷史問題的分析,、理解以及解題能力，完全不是以前的高中生考察模式，倒像是大學(xué)的考試題,；而選修更是書本上根本沒有學(xué)過,，死記硬背根本沒用。而選擇題中至少有2道題（總共12題）跟歷史知識無關(guān),，只是考察理解材料,、解析材料、分析材料的能力,，另外還有2—3道題是歷史基本素養(yǎng),、歷史素質(zhì)類題，高三的三輪復(fù)習(xí)根本不會涵蓋到此類型題,。上面說的這一切都應(yīng)該是從高一抓起,，在每節(jié)歷史課，每次歷史考試過程中不斷去灌輸,，這就需要一個連續(xù)的過程,。既高一時以教材整體布局為基架，填補完善歷史知識,，培養(yǎng)學(xué)生歷史素質(zhì),，高二時重點掌握知識點，解讀并逐漸培養(yǎng)做題思路及方法,，高三抓重點，抓思路,，抓大題技巧,。只有這樣才能突破高考文綜的藩籬，達到一個高的程度,。

制度性：去年高三“走出去”比較多,，去了二十、二中,、撫順二中,、遼師附中、三十一等學(xué)校聽課,，我自己假期的時候還去了鞍山一中了解學(xué)習(xí),，并通過同學(xué)了解了一下錦州中學(xué)、遼陽一高的做法,?？傮w來說，一個感受,，這些學(xué)校的歷史成績之所以好,，主要好在了制度性。歷史教學(xué)非常的系統(tǒng)而制度化,。

首先是教材被系統(tǒng)整合,，以教材為基礎(chǔ),，在此基礎(chǔ)上加工整合,，對教材進行在加工,，使得學(xué)生更能夠理解教材上知識點之間的聯(lián)系，從而達到很好的教學(xué)效果,。另外整個高中三年的'教學(xué)內(nèi)容是基本固定的（經(jīng)過多次試驗的最好的一套教學(xué)內(nèi)容）,，在此基礎(chǔ)上來發(fā)揮教師的主觀能動性,，使得教學(xué)既不會出現(xiàn)失誤，又能夠不斷的增加新內(nèi)容,，做到與時俱進,。不僅如此，每個階段都會有相應(yīng)的試題伴隨,，且根據(jù)學(xué)生不同情況,，試題也分成不同層次（鞍山一中、撫順二中）,，做到因材施教,。另外，設(shè)置尖刀班,，班型在30人以內(nèi),，無論是作業(yè)還是考試都做到全批全改，密切關(guān)注每一位同學(xué)的心態(tài)及學(xué)習(xí)的變化,，以保證成績的絕對突出,。

整合性：既是歷史內(nèi)部的學(xué)科整合，又是各學(xué)科之間的整合,。首先歷史內(nèi)部的整合,，教材是經(jīng)過整理、編寫的,，高一注重知識的基本框架,、高二注重知識的具體內(nèi)容、高三注重知識的整合與解題技巧,。不僅如此,，與之配套的題也很有針對性，都是精挑細選,，按照不同階段做不同程度的聯(lián)系,，用他們話講“沒有一套題是白做的，要有效果,，要解決問題,。”另外各學(xué)科之間也要整合，這尤其在高三表現(xiàn)尤為突出,。學(xué)校嚴格控制高三各科的作業(yè)量,，根據(jù)不同學(xué)科特點及課時分配，來規(guī)定不同學(xué)科的作業(yè)量,，并嚴格規(guī)定自習(xí)時間,，絕不可以隨意占用，一定要保證學(xué)生自己學(xué)習(xí)時間（符合文科特點）,。而且有很多具體的要求,，比如絕對不可以隨便亂發(fā)卷子（尤其數(shù)學(xué)、地理等摧毀學(xué)生的科目）,，每套題在要求學(xué)生做之前,，老師必須首先熟悉，并清楚每套題要解決什么問題,，要達到什么效果,。卷子的講解絕對不可以推著來，必須是有總結(jié),，有對比,，達到訓(xùn)練效果。

高三歷史教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十四

1,、認真研究高考,。高考的動向是高三教學(xué)的方向和指導(dǎo)。每年高考總會有一定的調(diào)整,，所以只要高考還存在,，研究高考也是一個永恒的話題。今年是貴州省高中課改后第一年高考,，就貴州省自身講沒有高考試題可借鑒，但我市多次邀請寧夏有關(guān)專家做有關(guān)培訓(xùn),，因此,，我認真研究了近三年寧夏以及云南等省高考試卷，今年高考雖然會有所調(diào)整,，但肯定是穩(wěn)中有變,。我們從前兩年高考試卷中解讀這幾年高考試題的難度和能力要求、高考試題的出法問法和試題回答的要求,，等等,。其次是研究今年的考試說明（考試大綱），了解考試說明對高考能力要求,、考試內(nèi)容,、試卷形式等的變化，從能力、內(nèi)容的變化中反映了怎樣的命題意圖,、教育理念和主流思想,。我們在新課和復(fù)習(xí)教學(xué)中以及練習(xí)中都要貫徹這些思想。

2,、仔細研究學(xué)生,。學(xué)生是教學(xué)的對象，更是學(xué)習(xí)的主體,，最終高考的參加者,，高考試卷的解答者。不根據(jù)本校學(xué)生情況進行的教學(xué)肯定是空對空的教學(xué),，教學(xué)效果不會很理想,。經(jīng)過接觸，我們基本了解學(xué)生的`總體情況：基礎(chǔ)薄弱,，學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，學(xué)習(xí)態(tài)度不正。教學(xué)上我們重基礎(chǔ)知識的教學(xué)和檢查,、基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng),；同時加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),，注意學(xué)習(xí)自信心的樹立和紀律觀念的培養(yǎng),。只有這樣才能逐漸形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),，形成較好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)的效率。

3,、制定正確的教學(xué)方案和詳細的教學(xué)計劃,。一個學(xué)年、一個學(xué)期,、每一個月,、每一星期的教學(xué)都要有一個計劃，都要事先有個統(tǒng)籌安排,。我們根據(jù)對高三教學(xué)的理解,，根據(jù)學(xué)生的實際情況，認真制訂了系統(tǒng),、詳密的教學(xué)方案和計劃,，統(tǒng)籌安排整個一年的教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容,。當(dāng)然計劃制訂以后并非一成不變,，可以在實施過程中,，不斷充實，使之更完整,，或者根據(jù)實際情況適時適當(dāng)調(diào)整,。

4、積極參加研討會,，汲取信息,，學(xué)習(xí)經(jīng)驗。積極參加市,、縣組織的高三歷史教學(xué)研討會,，參加高考信息交流會，對我們今年高三歷史教學(xué)大有幫助,。

5,、認真做好復(fù)習(xí)，對每一次月考或其他考試都認真分析,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，積極研究對策。同時,，認真輔導(dǎo)學(xué)生,，解答學(xué)生遇到的問題難題，并對學(xué)生在思想上出現(xiàn)的問題給予積極的引導(dǎo),，幫助學(xué)生解決思想包袱,。

反思高三歷史教學(xué)，還有很多不足,，工作還有不到位的地方,，取得的成績有限。為了我們的學(xué)生能考高分上大學(xué)繼續(xù)深造,，為了我們的學(xué)校能完成指標(biāo)考出名聲,，也為了我們教師自身更好的發(fā)展，我們將不斷努力,，把工作做得更細更實,，爭取更好的成績。

高三歷史教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十五

本學(xué)期本人任高三的歷史下冊的教學(xué)工作,，這學(xué)期來,，本人自始至終以認真,、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作,。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié),。

1,、認真制定教學(xué)計劃。

學(xué)期之初,，我就認真的研究高三歷史的教材,，根據(jù)學(xué)生的特點和教材的編排，并和學(xué)科的教師商量,，共同制定了較為科學(xué)的高三第二輪教學(xué)計劃,。第二輪復(fù)習(xí)的主要特點是專題復(fù)習(xí)，需要學(xué)生扎扎實實地掌握基礎(chǔ)知識,，在學(xué)生已學(xué)過的知識基礎(chǔ)上,，適當(dāng)加快了速度，既突出主干,，又適當(dāng)關(guān)照非重點,。在實際的教學(xué)中我認真落實教學(xué)計劃，并且根據(jù)實際情況對教學(xué)計劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，以使計劃達到更加的完善,。

2、認真?zhèn)湔n,，力爭上好每一節(jié)課,。

備課不僅是備教材，認真把握教材的重點和難點,，更重要的是要備學(xué)生備學(xué)法和教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,，同時，力爭每一課都做到"有備而來",，每堂課都在課前做好充分的準備,，課后及時對該課作出總結(jié),，不斷反思自己的不足使自己有更大的的提高,。

3,、堅持從末位抓起,。

對不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法,，讓每一個學(xué)生在課堂上都有所收獲,。在課后，對導(dǎo)師生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時經(jīng)常找學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生談話,，增強其學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)自信心,。

4、用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)課堂教學(xué),。

提高課堂教學(xué)的效率,，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不斷引到學(xué)生形成科學(xué)的解題方法,。在教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師在課堂上盡量少講,，而發(fā)動學(xué)生去探究,，通過自身的努力建構(gòu)知識，體會到學(xué)習(xí)的快樂,，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、幫助者、交流者和參與者,，我總是在課堂上極力的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生真正的參與到課堂上來，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快。

5,、狠抓歷史基礎(chǔ)知識,。

6、掌握基本的記憶方法和習(xí)慣,，準確記憶基本史實,，力求在理解的基礎(chǔ)上記憶知識，使知識網(wǎng)絡(luò)化,。

7,、理解重要的歷史概念和結(jié)論，這是形成歷史思維能力的基本途徑,。

8,、以單元為中心，學(xué)會從政治,、經(jīng)濟,、文化等方面歸納歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和發(fā)展過程,，從宏觀角度把握歷史,。融會貫通，形成歷史知識的主干,。

9,、復(fù)習(xí)策略

1）每節(jié)課默寫一個重點知識點。

2）以教師講解為主,，側(cè)重全面知識點,。

3）練習(xí)的進行，月考加強,。

4）用時間講析資料上的練習(xí),。

10,、學(xué)情

1）學(xué)生基礎(chǔ)性較差，識記能力差,，有許多知識點學(xué)了即忘,。

2）除了優(yōu)生以外，其他學(xué)生的學(xué)生自主性都很差,。

3）學(xué)習(xí)是不善于思考,，因為沒有思考就沒有問題。也就不能內(nèi)化成自己的知識,。

4）學(xué)生主動與科任教師溝通,，師生之間學(xué)科交流較少。

1,、復(fù)習(xí)過程中沒有持之以恒的做一些好的策略,，如上課前的默寫、背書等這些在上屆學(xué)生試驗基礎(chǔ)上體現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)方法沒有能夠堅持到高考的日子,。

2,、復(fù)習(xí)時（主要梳理知識）的時候，學(xué)生只需要簡單地回顧和記憶,。不需要深入思考,。在鞏固練習(xí)中，由于對應(yīng)的知識,，剛剛呈現(xiàn),，只需要簡單再現(xiàn)，因而思維層次較淺,，教學(xué)過程中基本上多是強化記憶,，強行灌輸式的教學(xué)方式，難以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,。

3,、對學(xué)生沒有作到充分了解每位學(xué)生特別是優(yōu)生的需求與不足。工作不夠細,，只是表面的作些,，并沒有真正細化分析，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)當(dāng)中的缺點和方法,。

4,、復(fù)習(xí)的針對性較差，往往面對的是所有的學(xué)生,，可是每位學(xué)生的認知水平,、基礎(chǔ)知識都是不一樣的。所以在教學(xué)中沒能作到因材施教，導(dǎo)致中等生,、差生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,，最終導(dǎo)致放棄學(xué)習(xí)。

高三歷史教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十六

時光荏苒,，轉(zhuǎn)眼20xx高考已落下帷幕,，回顧一年來的高三歷史教學(xué)工作，感慨頗多,，現(xiàn)總結(jié)如下。

高考的動向是高三教學(xué)的方向和指導(dǎo),。xx屆的學(xué)生是xx課改的第一年,。我們本省沒有歷史可供我們回頭借鑒。所以我們把目光轉(zhuǎn)向了已經(jīng)課改省份的高考,，以尋找一些規(guī)律性的東西,。我們首先認真研究了xxx等課改地區(qū)的近兩年的高考試卷，總結(jié)試卷的結(jié)構(gòu),，難易,，題型和考查的能力。其次是尋找那些在課改中脫穎而出的地區(qū)的做法和經(jīng)驗教訓(xùn),，如廣東省的汕頭地區(qū)在最近幾年高考中歷史成績非常好,，我們便盡量尋找汕頭地區(qū)的模擬卷，他們的復(fù)習(xí)安排等,。再次是研讀我省的考試說明,，識讀考試說明對高考能力要求、考試內(nèi)容,、試卷形式等的變化,，從中解讀命題意圖、教育理念和主流思想,。我們在新課和復(fù)習(xí)教學(xué)中以及練習(xí)中都要貫徹這些思想,。

第一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)是穩(wěn)扎穩(wěn)打，夯實基礎(chǔ),，從微觀角度理清重大歷史事件的背景過程影響,。由于高一高二年存在的.一些條件限制，這一屆學(xué)生到了高三年復(fù)習(xí)時歷史的基礎(chǔ)知識很不扎實,，所以我們放慢了一輪的進度,，力求學(xué)生建構(gòu)起一個比較細密的知識體系。在這一過程中,，要求學(xué)生依托教材,，對教材的文字，圖片進行深挖。

第二輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)是縱橫聯(lián)系,，對歷史知識進行橫向和縱向比較,，注意擴展歷史知識的廣度和深度，從宏觀角度建構(gòu)歷史知識體系,，把握歷史階段特征,。這一過程，要求學(xué)生特別注意教材目錄,，章節(jié)引言部分,，注意歷史事件經(jīng)濟、政治,、文化相互的滲透和影響,，以及不同時間或者不同空間歷史事件的對比。在二輪復(fù)習(xí)過程中,，還要滲透一些歷史史觀,，比如用文明史觀全球史觀唯物史觀來解讀歷史現(xiàn)象歷史人物。

在這二掄復(fù)習(xí)過程中,，輔之以適當(dāng)?shù)挠?xùn)練,。練習(xí)貴精不貴多，比如選擇題我們精選這些年比較常見的一些題型,，如材料型選擇題,，時間型選擇題，逆向選擇題,，組合選擇題等,。主觀材料題注意一些解題解題方法技巧的訓(xùn)練。如審題時注意題目的指向是依據(jù)材料作答還是結(jié)合所學(xué)知識,；從材料獲取信息時注意一些關(guān)鍵句詞的把握甚至借助一些符號,；答題時注意答案的層次性語言的規(guī)范性等。

在這些練習(xí)或考試過程中,，要對學(xué)生的答案進行分析,。特別注重學(xué)生在答題上所暴露出的問題，是普遍性的問題要幫助學(xué)生找出癥結(jié)所在,，反復(fù)講解答題思路和規(guī)律,；是特殊性的問題，要及時針對個別學(xué)生加強具體指導(dǎo),，并舉出相關(guān)的題型,，幫助認識掌握好具體的答題規(guī)律。雖然工作量很大,，但比較有實效,。

由于課時教緊，我們最后把輔差的工作和整個年段的教學(xué)結(jié)合在一起，提綱練習(xí)是整個文科班印發(fā),，然后錯誤率較多的同學(xué)集中解疑,。

此外，備課組成員齊心協(xié)力分工合作,。蘇老師在政教處主任和日常的教學(xué)之外,，還額外承擔(dān)了藝術(shù)班的教學(xué)。我和付老師分別承擔(dān)每周練習(xí)卷的挑選命制,。我們在重大問題上要協(xié)商取得一致意見,。集體合作的力量永遠大于個體。

最后,，感謝賴校長和教務(wù)口在我們困難時當(dāng)機立斷的支持,，也感謝李老師對我們年級歷史教學(xué)無私的援助。如果我們有取得一定的.成績,，和他們的支持幫助是分不開的,。再次謝謝大家,。