作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

圓明園的毀滅教案板書 圓明園的毀滅教案第一課時(shí)篇一

閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本三者之間進(jìn)行對(duì)話的過程。因此,，對(duì)本文的教學(xué),，我的設(shè)計(jì)是以讀為主,，讓學(xué)生在讀中去體會(huì)、去想象,、去感悟,、去練習(xí)表達(dá)，使學(xué)生走近作者,，走進(jìn)課文,，進(jìn)入幻想的境界里。在閱讀中有所思,，有所悟,，有所感，在閱讀中展開想象,，在閱讀中發(fā)展語言,，在閱讀中激發(fā)不忘國(guó)恥振興中華的責(zé)任感和使命感，在閱讀中積累語言,。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引領(lǐng)者,，要立足教材，營(yíng)造氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生入情入境討論探究,，引發(fā)三情（教師情、學(xué)生情,、作者情）共振,。

看了題目，你們想了解什么,？

梳理問題：

１,、圓明園是怎樣的一座園林？

２,、是誰怎樣把它毀滅的,？

激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣，增強(qiáng)讀書的目的性,，為努力構(gòu)建開放而有活力的課堂奠定基礎(chǔ),。

１、請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的問題讀課文,，并把寫作者對(duì)圓明園評(píng)價(jià)的句子劃下來,。

２、檢查讀書效果：

⑴作者是怎樣評(píng)價(jià)圓明園的,？相機(jī)指導(dǎo)理解,、品讀“舉世聞名”、“瑰寶”,、“精華”

總結(jié)提問：圓明園是……

（一座舉世聞名的皇家園林,。）

歸納板書：

當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,、藝術(shù)館 園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華,。

⑵激發(fā)學(xué)生用贊賞的語氣讀板書,。

為下一步深層探究找到了主題，初步激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛,，更為學(xué)生深層研讀定下了情感的基調(diào),。

１、提問：

作者為什么給圓明園如此高的評(píng)價(jià)呢,？你能從書中找到答案嗎,？

２、學(xué)習(xí)第二節(jié)：

⑴抽生讀圓明園的布局,，其他同學(xué)在頭腦中形成畫面,。

⑵引導(dǎo)生用語言描述畫面，用簡(jiǎn)筆畫畫畫面,，滲透對(duì)“眾星拱月”的理解,，分辨哪是星，哪是月,。

⑶看圖試背本段：

小結(jié)：師引述：圓明園如此宏偉,，真算得上是一座……

生誦：舉世聞名的皇家園林。

３,、學(xué)習(xí)第四節(jié)：

自由讀第四節(jié),。小組討論圓明園為什么可以稱為當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館,。

⑴從文物跨越的年代,，文物的類型來理解作者的這一評(píng)價(jià)。

⑵結(jié)合“最珍貴”,、“奇珍異寶”這些字眼理解想象作者的這一評(píng)價(jià),。

小結(jié)：是啊，館藏如此豐富,，文物如此珍貴,，圓明園確實(shí)是……

生誦：當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,、藝術(shù)館,。

４、學(xué)習(xí)第五節(jié)：

⑴自由讀第三節(jié),，說說能從文中知道什么,。

⑵教師引讀：

圓明園中，有……也有……有……也有……,，園中許多景物……還有許多文物……園中不僅有……還有……

⑶課件展示“買賣街”,、“山鄉(xiāng)村野”,、“平湖秋月、“雷峰夕照”,、“蓬萊瑤臺(tái)”,。

⑷把最感興趣的景觀想象具體并描述出來或介紹自己收集到的資料。

⑸假如你就漫步園中,，看到眼前的美景,，你想發(fā)出什么樣的感慨？

⑹請(qǐng)同學(xué)們用朗讀把自己的感慨表達(dá)出來吧,，品讀──引讀──想象讀──配樂讀,。

小結(jié)：師述：圓明園中匯集了中外風(fēng)景名勝，像是幻想的境界,，怪不得作者稱圓明園是……

生誦：園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華。

以上對(duì)二,、三,、四節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以對(duì)“語言文字”的理解為載體,，以展開豐富的想象為手段,，潛移默化中產(chǎn)生了對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛之情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了他們主動(dòng)探索的精神,。“三情”隨之和諧發(fā)展,。

過渡語：（低沉而緩慢地）然而１８６０年１０月６日,，英法聯(lián)軍侵入北京，厄運(yùn)降臨到了圓明園的頭上,。

５,、學(xué)習(xí)第五節(jié)：

⑴邊讀邊用筆在感受深的句子旁做批注，把不理解的問題找出來,。

⑵老師讀１～５句,，重讀“闖進(jìn)”、“統(tǒng)統(tǒng)”,、“實(shí)在”,、“任意”，學(xué)生在頭腦中形成畫面并用語言描述,。

⑶面對(duì)這樣的場(chǎng)面,，你頭腦中蹦出了哪些詞語？

“罪不可恕、殘暴野蠻,、貪婪無比,、虛偽狡猾……”

把自己的感受融進(jìn)去，再讀這一段,。

⑷梳理疑問：

侵略者為什么膽敢在中國(guó)的土地上如此為非作歹,？

在對(duì)語言文字的理解中積累語言，積淀情感,，讓學(xué)生讀中感知,、讀中感受、讀中感悟,，讀中受到感召,。

過渡語（悲痛的）：圓明園，這一舉世聞名的皇家園林,，這一當(dāng)時(shí)世界上最大博物館和藝術(shù)館,，這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,，就這樣化成了灰燼,。引讀第一自然段：它的毀滅給祖國(guó)，給世界帶來了巨大的損失,，所以作者說,，圓明園的毀滅是──

（生齊讀第一段。）

回扣課文第一自然段,，讓學(xué)生對(duì)“不可估量”有感性的,、具體而全面的理解。

１,、出示課件：

圓明園的殘痕斷壁,。

問：假如此時(shí)你正站在圓明園的廢墟旁，你想說什么,？

小結(jié)：

是啊,，作為中華兒女，我們要時(shí)刻記住“不忘國(guó)恥,，振興中華”,。讓我們舉起右手面對(duì)圓明園的廢墟宣誓：不忘國(guó)恥、振興中華,。

至此,，老師、學(xué)生的情感達(dá)到了高潮,，這也是作者寫作本文的目的,，在“三情”共振中文章的主題得到了升華,。

２,、結(jié)合上一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)“分清文章的主題次”,，我們看這篇文章在材料安排上有什么特點(diǎn)，這樣安排的目的是什么,？

３,、課外組織語文實(shí)踐活動(dòng)，辯論賽：圓明園該不該修復(fù),。

圓明園的毀滅教案板書 圓明園的毀滅教案第一課時(shí)篇二

雨果致巴特萊德的信（圖片）

孩子們,，你們讀懂了什么？

同學(xué)們,，剛才我們看到的廢墟只是幾處啊,，只是圓明園的冰山一角呀！你們知道圓明園有多大嗎,？347公頃,。

師：一公頃相當(dāng)于多少平方米？

生：10000平方米,。

師：你算一下有多少萬平方米,？

生：3470000平方米。

師：估算一下我們的學(xué)校有多大,？

生：200多平方米,。

師：你說這么大一個(gè)圓明園相當(dāng)于多大一個(gè)教室？

生：大約10000多個(gè)

師述：法國(guó)大作家雨果在這封信中提及的“世界奇跡”是指——圓明園,。是的,，它就是140年前，在北京西郊的圓明園,。（板書：圓明園）這座園林現(xiàn)在還有嗎,？沒有了，它被毀滅了,。今天老師就帶領(lǐng)著大家一起來學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》,。（圖片出現(xiàn)廢墟）

請(qǐng)大家伸出手，跟老師一起來把課題書寫完整,。毀的筆順要特別注意,。

齊讀課題。再讀,。

舉世聞名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀于一旦,，令人痛心。這節(jié)課,，我們一起走進(jìn)這個(gè)古老的故事?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書本，大聲自由的朗讀課文，注意老師的要求：讀通課文,，讀準(zhǔn)字音,，難讀的地方多讀幾遍。大家讀得非常認(rèn)真,。老師先來檢查生字詞

出示：

金碧輝煌玲瓏剔透蓬萊瑤臺(tái)武陵春色

舉世聞名皇家園林眾星拱月瑰寶精華

掠走銷毀灰燼損失不可估量

自由讀

個(gè)人領(lǐng)讀

（仔細(xì)觀察,，第一組都是描寫什么的？圓明園內(nèi)景色的詞語）

（第三組呢,？描寫英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的詞語）

請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)觀察,，作者用了哪一個(gè)詞語來形容英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的程度？——不可估量,。是的,，誰能告訴我這個(gè)詞語的意思呢？——不可計(jì)算的損失,，無法統(tǒng)計(jì)的損失,。你的預(yù)習(xí)很充分。圓明園的損失是如此的巨大,，以至于我們根本無法去統(tǒng)計(jì),。

請(qǐng)大家一起來讀讀課文的第一自然段。

既然圓明園有不可估量的價(jià)值,，我們必須先要走進(jìn)去看看?，F(xiàn)在我請(qǐng)三位同學(xué)分別來讀課文的2、3,、4自然段,，其他的同學(xué)邊聽邊思考，試著說說圓明園里有些什么,？

圓明園的毀滅教案板書 圓明園的毀滅教案第一課時(shí)篇三

1.使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失,，是我國(guó)近代屈辱歷史的見證，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感,，22.圓明園的毀滅,。

2.理解重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義，體會(huì)并概括課文的中心思想,。

3.學(xué)會(huì)本課生字,、新詞，并結(jié)合課文理解詞義,。

4.有感情地朗讀課文,。背誦第3、4自然段,。

理解課文中重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義,，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗,，喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。

理解重點(diǎn)語句：“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失,。”這句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系,。

3課時(shí)。

圓明園園景的錄像帶（或幻燈片）,、膠片,、投影儀、生字卡片,。

一,、課前談話，引發(fā)興趣

1.有哪些同學(xué)去過北京的圓明園遺址,，請(qǐng)舉手,？誰來向大家介紹介紹圓明園呢？（學(xué)生說,。）

2.教師：同學(xué)們說得對(duì),，現(xiàn)在的圓明園是一片廢墟。它是怎樣成為廢墟的呢,？圓明園原來是什么樣呢,？課文《圓明園的毀滅》會(huì)告訴我們一切的。（板書課題：22.圓明園的毀滅）

二,、范讀課文,，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容

讀后簡(jiǎn)單說說。

三,、學(xué)生自學(xué)課文

1.借助字典學(xué)會(huì)本課生字,、新詞。

對(duì)照課后生字表讀準(zhǔn)字音,，利用熟字記清生字字形,，注意易錯(cuò)的地方。

2.讀通課文,，劃出生字,、詞，并結(jié)合上下文理解詞義,，不理解的做記號(hào),。

3.朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào),，并思考：圓明園是被誰毀滅的,？（1860年被英法侵略者毀滅的,。）

四、檢查自學(xué)情況,，出示生字卡片

損失 蘇州 幻想 唐朝 博物館 藝術(shù) 統(tǒng)統(tǒng) 奉命

1.指名,、齊讀生字卡片，糾正不正確讀音,。

2.讀詞語,，說說哪個(gè)字字形易錯(cuò)。區(qū)別：“幻”與“幼”,、“博”與“搏”,、“統(tǒng)”不要寫成“”。

3.指出不理解的詞語,，大家討論,。通過查字典或結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決。

4.讀第116頁第4題“讀讀寫寫”,，并對(duì)詞義加以理解,。

5.指名讀課文。（注意糾正字音）然后回答思考題,。

五,、自己朗讀課文，質(zhì)疑問難

六,、布置作業(yè)

1.抄寫詞語,；2.朗讀課文。

圓明園的毀滅教案板書 圓明園的毀滅教案第一課時(shí)篇四

一,、導(dǎo)入新課

出示圓明園廢墟圖片,，問學(xué)生認(rèn)識(shí)這張圖片嗎？讓學(xué)生談?wù)J識(shí),。今天,，我們就一起來認(rèn)識(shí)這個(gè)地方，大家跟著老師寫課題,，用書空方法：《圓明園的毀滅》

二,、初讀課文

1．大家自由讀課文，畫出有關(guān)詞語,。讀完之后你最想說的是什么,？

三、學(xué)生匯報(bào)：

1．學(xué)生最想說的是什么,？難受,、痛恨、惋惜,。找出令自己讀了“難受,、痛恨,、惋惜”的句子讀一讀。

2．課文是怎樣介紹圓明園的毀滅的,？先寫了什么,？后寫了什么？最后寫了什么,？

3．再整體讀一讀課文,？提出自己最想問的問題？

4．解答“眾星拱月”,，品嘗“舉世聞名”,。

生：讀說明“眾星拱月”的句子，老師出示句子,。

師：讀完之后你對(duì)圓明園有怎樣的評(píng)價(jià),？（生：大）課文中用一個(gè)什么詞來

評(píng)價(jià)圓明園的,？（生：舉世聞名）（板書：舉世聞名）

師：圓明園還憑什么舉世聞名呢,？（生：還憑它的宏偉建筑。）這么大的圓明園,，里面的建筑會(huì)是怎樣,？（生：多、精美,、宏偉）出示學(xué)生提的第二個(gè)問題,。

5．另外的問題，我們下一節(jié)課我們進(jìn)行解答,，請(qǐng)大家牢記這節(jié)課你們提出來的問題,。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們：你們還記得上節(jié)課我們用了一個(gè)什么詞來形容圓明園昔日的輝煌嗎,？（生：舉世聞名,，師：板書）你還記得了上節(jié)課學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》時(shí)自己曾經(jīng)提出的問題嗎？

二,、出示學(xué)生上節(jié)課提出的問題,，自由讀文思考前三個(gè)問題。

三,、匯報(bào)問題,，品讀。

（1）解答“在圓明園中游覽為什么會(huì)有‘在幻想中的境界’的感受,？”

找：自由朗讀課文第三自然段,，小組合作學(xué)習(xí)：課文中哪些地方寫了圓明園的建筑宏偉，并找一找這些句子中一共用了幾個(gè)“有”,？找到一個(gè)圈一個(gè),，不要漏下一個(gè)啊,，漏下一個(gè)就是漏掉了一處著名的景點(diǎn)，漏掉了一個(gè)著名的園林?。,。?/p>

（學(xué)生讀課文）

師：課文里有幾個(gè)“有”？

生：一共有7個(gè)“有”,。

師：大家好好地把這7個(gè)有讀一讀,，等一下看誰能一口氣告訴大家圓明園中的7個(gè)有。

生回答：圓明園中有～～～～～

學(xué)生邊讀教師邊出示幻燈：有…也有…,；有…也有…,；還有…；不僅有…還有…

（生個(gè)別讀課文中的7個(gè)有）

師：這樣寫有什么好處,？（強(qiáng)調(diào)了圓明園的建筑種類多,。）還有呢？（創(chuàng)意新,。）

（2）讀：回答問題的那位同學(xué)個(gè)別讀7個(gè)有,。大家齊讀7個(gè)有。讀出圓明園建筑的宏偉,。

（3）悟：師：你們說圓明園中有幾個(gè)有呢,？?jī)H僅只有7個(gè)嗎？

生：有無數(shù)個(gè),。

師：大家再好好地讀讀課文,，你又從課文的哪些地方找到了“有”？

生：課文講圓明園里有很多的殿堂,，那里面一定還有很多的寶貝,。

生：圓明園是世界各地景觀的濃縮，課文只是例舉了這些,，應(yīng)該還有很多,。

生：我從“飽覽著中外風(fēng)景名勝”看出圓明園還有許多的美麗景觀。

（4）想：師：漫步園內(nèi),，置身其中,，你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到了很多的風(fēng)景,。

師：能不能具體點(diǎn),。

生：我仿佛看到了平湖秋月。

生：我仿佛看到了小橋流水,。

師：文中用了一個(gè)什么詞來形容圓明園的建筑情況,？（生：建筑宏偉，師板書）

（5）學(xué)寫法：你能發(fā)現(xiàn)什課文是用怎樣的方法來介紹圓明園這些宏偉建筑的,？

師：點(diǎn)撥：如果只寫金碧輝煌不寫玲瓏剔透行不行,？這一大一小就叫做“大小結(jié)合的寫法,。（點(diǎn)擊課件：大小結(jié)合）這一大一小給你什么感覺？（贊嘆）請(qǐng)你用贊嘆的口氣試讀一讀,。誰還能說說其它景物用了什么寫法嗎,？。

師：學(xué)生依次說出動(dòng)靜結(jié)合,，虛實(shí)結(jié)合,、中外結(jié)合。分別用自己的語氣讀一讀句子,。體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合時(shí)體會(huì)到街市熱鬧的氣氛,，山野的寧靜氣氛，讓學(xué)生想象畫面讀課文,；體會(huì)虛實(shí)結(jié)合時(shí)想到各地名勝的獨(dú)具特色,，想到古詩中的優(yōu)美意境，想象蓬萊瑤臺(tái),、武陵春色,，你會(huì)想到一個(gè)什么詞？（世外桃源）,，這就是世外桃源的境界,，沒有老師的批評(píng),，沒有豬流感,，不用做家庭作業(yè)，那樣的地方你想不想去體驗(yàn)一下,？你此時(shí)又會(huì)怎么讀,？（學(xué)生試讀）比如讓你為圓明園設(shè)計(jì)一處以古詩為題材的景點(diǎn)，你會(huì)用學(xué)過的哪句古詩做依據(jù),？怎樣建造,？好，你的景點(diǎn)設(shè)計(jì)好了,，同學(xué)們一起讀一讀這位同學(xué)設(shè)計(jì)的景點(diǎn),。這么美的景點(diǎn)哪里有啊,？（圓明園）那好,，大家再讀一下這種感覺。還有什么結(jié)合,？（中外結(jié)合）這個(gè)中中外結(jié)合說明什么,？你發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？（學(xué)生：遞進(jìn)關(guān)系）,，用遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞寫有什么好處呢,？你是怎么理解,？（在當(dāng)時(shí)，不容易了解到外國(guó)情況,，現(xiàn)在,，不出國(guó)門，了解外國(guó)建筑文化和風(fēng)俗習(xí)慣,，就更能夠說明圓明園的建筑創(chuàng)意新,。）

師：你認(rèn)為這段分幾層介紹了圓明園建筑宏偉？（生：分析后得出三層：建筑種類多,；建筑創(chuàng)意新,；漫步感覺美。）

金碧輝煌──玲瓏剔透大小結(jié)合

熱鬧街市──田園風(fēng)光動(dòng)靜結(jié)合

第一層：{建筑種類多}

各地名勝──詩情畫意虛實(shí)結(jié)合

（平湖秋月）（蓬萊瑤臺(tái)）

民族建筑──西洋景觀中外結(jié)合

第二層：{建筑創(chuàng)意新}

第三層：{漫步感覺美}

（6）再美美地讀一讀圓明園內(nèi)宏偉的建筑,。

（7）增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)：師：想看看這一個(gè)園林嗎,？（看圖片幻燈）

（8）升華讀：師：再一起讀這句話“漫步園內(nèi)，飽覽著中外風(fēng)景名勝,，～～～幻境里,。”（出示句子）

2．師：請(qǐng)大家按照剛才找重點(diǎn)詞,、抓關(guān)鍵句的方法自主學(xué)習(xí)第四自然段,，解答學(xué)生提問：“為什么說圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館,？”

（1）生：學(xué)生自由讀第四段,。

師：你讀懂了什么？（師板書：珍貴文物）

生：抓住“過渡句,、總分總的寫法,、上自、下至”,，“不但…還…”“最珍貴,、最大”解決同學(xué)的問題。

師：清朝時(shí)代往上走到先秦時(shí)代,，大概多少年,？

生：大概是20xx年。

師：你怎么這么會(huì)用詞啊,，要是準(zhǔn)確的說是2400年,。

師：看你會(huì)說話?！按蟾攀恰蹦阍趺催@么會(huì)用詞呀,！大概是兩千年，要是準(zhǔn)確的說是2400年，大家算2400年這段歷史,，一個(gè)年,，一年里邊有一樣奇珍異寶那就得有2400多件，那哪能一年就……是呀,！所以說,，圓明園里這奇珍異寶，用個(gè)成語來形容那是數(shù)不──

生：數(shù)不勝數(shù)

師：再換個(gè)成語,。應(yīng)有──

生：應(yīng)有盡有,。

師：再換個(gè)成語。

生：琳瑯滿目,。

師：可以,，再換個(gè)成語。

生：美不勝收,。

師：也行,，總之，同學(xué)們,，咱要是用眼睛看,，像你說的：琳瑯滿目、什么美不勝收,、眼花繚亂,，看不清，這樣就看幾處吧?。ǔ鍪緢D片）

師：這一段的關(guān)聯(lián)詞你發(fā)現(xiàn)了什么問題嗎,？有疑問嗎？

生：（這第一句是一個(gè)承上啟下的句子,，但是關(guān)聯(lián)詞好像用的不規(guī)范,。）

師：老師也發(fā)現(xiàn)了,，你很會(huì)讀書,。對(duì)于教材我們也要敢于懷疑，但要做到有理有據(jù),。

（2）師：你帶著什么感情去讀：驚嘆但不自豪的感情去讀,，因?yàn)楝F(xiàn)在我們知道這些都被“毀滅了”。好,，那請(qǐng)你讀一讀這一段話,。

（3）出示學(xué)生的問題：“為什么圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失,？”

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在能解決這個(gè)問題了嗎？你體會(huì)到圓明園的“舉世聞名”其實(shí)就說明他的價(jià)值怎么樣？（生：不可估量,，師板書）,；你體會(huì)到圓明園的“建筑宏偉“其實(shí)也是指他的價(jià)值（生：不可估量，師板書）,；你體會(huì)到他的珍貴文物其實(shí)也是指他的價(jià)值（生：不可估量,，師板書）。現(xiàn)在它被兩個(gè)強(qiáng)盜毀滅了,，所以,，”圓明園的毀滅是：出示句子，學(xué)生齊讀：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失,。

3．體會(huì)圓明園的“不可估量的損失”。

（1）師：同學(xué)們,，圓明園毀滅了,，老師心情真的很不好，你們想知道是怎么毀滅的嗎,？老師真的不想讀那一段給大家聽,。你們想聽嗎？你們還是自己去讀吧,！你知道該怎么讀嗎,？好，試著讀一讀,。（出示句子：1860年……）

（2）“統(tǒng)統(tǒng)”掠走,，是怎么“掠”？

（3）有沒有查到資料的,，舉個(gè)例子說說,？出示一段真實(shí)的資料，“英國(guó)人和法國(guó)人,，為了搶奪財(cái)寶,，互相毆打，甚至發(fā)生過械斗,。因?yàn)閳@內(nèi)珍寶太多,，他們一時(shí)不知該拿何物為好，有的搬走景泰蘭瓷瓶,，有的貪戀繡花長(zhǎng)飽,，有的挑選高級(jí)皮大衣，有的去拿鑲嵌珠玉的掛鐘,。有的背負(fù)大口袋,，裝滿了各色各樣的珍寶。有的往外衣寬大的口袋里裝進(jìn)金條和金葉；有的半身纏著織錦綢緞,；有的帽子里放滿了紅蘭寶石,、珍珠和水晶石；有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)圈,。英國(guó)陸軍軍官赫利斯,，搶到一個(gè)縷花花盆。這個(gè)花盆,，在金縷中鑲嵌著用白珊瑚琢成的文字,。花盆里栽著一棵黃金樹,，高約一尺,，樹上掛滿了用紅玉石做果核的'藍(lán)寶石果子，碧瑩瑩,，黃燦燦,，光彩奪目。另外他還搶到一顆皇帝的玉璽,、一只鑲嵌著許多寶石的大表和許多匹上等質(zhì)量的綢緞,，總共裝了七筐，叫人替他抬回軍營(yíng),。就是這個(gè)赫利斯,，返回英國(guó)后，因?yàn)樗麚碛写笈鷱膱A明園搶得的古玩珍寶而發(fā)了大財(cái),，享用終身,。”請(qǐng)讀一讀,。然后把感情送到課文中再朗讀這句話,。

（4）實(shí)在運(yùn)不走的就“任意”毀壞，是怎么“毀”的,？

（5）根據(jù)學(xué)生所說,，再次出示資料。侵略者一腳踢開殿堂的門,，闖進(jìn)去,，他們推翻了紫檀雕刻的桌子，抽屜里珍貴的手抄孤本書被傾倒出來,，在他們眼里，這些東西不過是一堆廢紙,，有人隨手撕來燃火點(diǎn)煙,。一個(gè)士兵看見墻上的古畫里，一位老人正凝視著他，認(rèn)為是一種挑釁,，馬上用刺刀戳破了古畫,。他們手持木棒，遇到極其珍貴又帶不走的東西,，就用木棒擊毀,。一些上等皮貨、綢緞衣服,，被他們從箱子里拉出來,，任意踐踏。許多呢絨氈毯,，被拿去當(dāng)了馬匹的暖席,。被他們肆意毀壞的精美珍貴瓷器、景泰藍(lán),、古銅器,。名家書法繪畫、孤本秘籍,、象牙雕刻,、珊瑚屏風(fēng)等物品不計(jì)其數(shù)。再把感受送到課文朗讀這句話,。

（6）這還沒完,，敵人為了銷毀罪證，放火把圓明園燒了,，大火燒了三天三夜,，圓明園只剩一片灰燼！出示一段真實(shí)的影視資料：學(xué)生觀看影片（課件：搶劫）

（7）同學(xué)們,，此時(shí)你的心情是怎么樣,？

生：難過、悲傷,、憤怒,。那大家再帶著這種情感讀：“1860年……”

現(xiàn)在，這舉世聞名的圓明園都化成了（生：一片灰燼）（師板書：化為灰燼）,；園中宏偉的建筑都化成了（生：一片灰燼）（師板書：化為灰燼）,，園中珍貴的文物也都華成了（生：一片灰燼）（師板書：化為灰燼）

（8）至此，圓明園“沒有了”──（把黑板上的連接詞前面加“沒”,、“了”,。一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀。比如,，圓明園中,，“沒有了”金碧輝煌的殿堂,，“也沒有了”玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣……；沒有了……也沒有了……,，沒有了……還沒有了……）

（9）我們只是悲傷就可以嗎,？只是憤怒就可以嗎？你還想提出什么問題,？

生：為什么英法聯(lián)軍要燒圓明園,？在火燒圓明園時(shí)，清朝政府在做些什么,？

師出示課件材料：第一：最先進(jìn)入圓明園盜掠的,，不是老外，而是北京本地的滿族和漢族人,。第二：圓明園被毀,，直接原因是英法聯(lián)軍的報(bào)復(fù)行動(dòng)。清朝政府跟英國(guó)談判時(shí),，清朝政府一定要英方談判代表下跪,，尊重朝廷禮節(jié)。后來清政府還扣押了英國(guó)39明談判代表派做了人質(zhì),。最后居然殺害了其中的21個(gè)談判代表,，到最后，只交還給英國(guó)18人,。腐朽的清政府答應(yīng)了英法聯(lián)軍提出的所有不平等條約,，但在枝節(jié)問題上卻是寸步不讓。第三：當(dāng)英法聯(lián)軍在圓明園放火時(shí),，清朝皇帝卻帶著自己的家眷倉皇逃出北京城,。

（10）圓明園化作一片灰燼。那么,，圓明園毀滅的究竟是什么,？（文化！尊嚴(yán),、良知）

（11）現(xiàn)在你明白了,，文章為什么要花大量篇幅來寫圓明園昔日的輝煌？（沒有這些“有”,，怎么體會(huì)到“舉世聞名”,，怎么體會(huì)到博物館、藝術(shù)館,、園林瑰寶,、建筑精華？正因?yàn)樯钋畜w會(huì)到這些“擁有”,，才會(huì)更加痛心,。）

（12）越是回味,，越是不住感慨,。所以,，最后，請(qǐng)全體同學(xué)再讀這句話,，告訴自己,，永遠(yuǎn)留在心中,，告訴天下所有的人?。ㄎ覈?guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,，就這樣化成了一片灰燼,。圓明園的毀滅時(shí)祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?。?/p>

作業(yè)：20xx年3月,，法國(guó)佳士得拍賣圓明園鼠兔首文物事件的看法,。

圓明園的毀滅教案板書 圓明園的毀滅教案第一課時(shí)篇五

1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感,，《圓明園的毀滅》教案。

2,、練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想。

3,、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,，13個(gè)生詞。

4,、有感情地朗讀課文。背誦第三,、四自然段課文,。

通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌,，了解它毀滅的經(jīng)過,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感,。

1、利用計(jì)算機(jī)教室,，網(wǎng)上查詢相關(guān)資料,。

2、制作多媒體教學(xué)課件,。

第一課時(shí)

初讀課文;掌握生字新詞;交流網(wǎng)上搜集的資料;理清寫作思路,，了解課文主要內(nèi)容;提出并解決部分疑難問題。

多媒體演示法;自讀自悟法;合作討論法;感情朗讀法,。

一,、揭題導(dǎo)入。

二,、介紹,、交流網(wǎng)上搜尋的資料。教師利用多媒體展示部分資料,。

三,、讀課文，出示自讀提示：

1,、找出生字新詞,，利用工具書、結(jié)合課文理解字詞,。

2,、默讀課文，說一說當(dāng)年的圓明園是什么樣子的;把寫圓明園被毀滅的句子找出來,。

3,、朗讀自己喜歡的段落，找出疑難問題,，小組提出來,。

四、檢查自學(xué)情況,，個(gè)人匯報(bào)與小組匯報(bào)相結(jié)合,，小學(xué)四年級(jí)語文教案《《圓明園的毀滅》教案》。

教學(xué)內(nèi)容：自主,、合作學(xué)習(xí)課文,，探究寫法，練習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想感情,。

教學(xué)方法：多媒體演示法;合作討論法;感情朗讀法,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、揭示課題,。

2,、出示課件：圓明園平面圖。上節(jié)課,，我們初讀了課文,，對(duì)圓明園有了初步了解，誰能給大家介紹一下?

3,、瀏覽課文,，提出你不理解的問題,。

4,、梳理問題。

a為什么說圓明園是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華?

b為什么說圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,、藝術(shù)館?

c、圓明園為什么被毀滅?……

d,、教師相機(jī)板書：園林瑰寶;建筑精華;博物,、藝術(shù);化為灰燼;不可估量。

二,、展標(biāo)

這節(jié)課,，我們采用自主與合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)來研究這幾個(gè)問題,。我們先來解決第一個(gè)問題,。要解決這個(gè)問題，我們就要看看課文哪些地方是寫園林與建筑的,。

三,、自主學(xué)習(xí)第二、三自然段

(一)默讀課文,，想一想哪些地方可以看出圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華?邊讀邊動(dòng)手劃一劃重點(diǎn)詞句。

(二)指答,。

1,、如果學(xué)生說到第二自然段，引導(dǎo)理解“舉世聞名”“眾星拱月”兩個(gè)詞語,。

a,、相機(jī)出示課件：圓明園結(jié)構(gòu)示意圖，理解“眾星拱月”的意思,。板書：眾星拱月

b,、圓明園布局獨(dú)特、舉世聞名,，真不愧是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華,。大家再讀原文，讀出你的喜愛,、贊美之情,。

2、相機(jī)出示課件(第三自然段第一句)：圓明園中,，有金碧輝煌的殿堂,，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野,。

a指說理解,。教師相機(jī)板書：有……也有。

b教師小結(jié)：景觀各有特色,，各有風(fēng)格,，大家回讀體會(huì)，讀出你的喜愛之情,。

c指讀,、范讀、賽讀,。

3,、相機(jī)出示課件(第三自然段2—4句):

a指說理解。相機(jī)把描寫的景物名稱用不同的顏色著重顯示,。

b園中景觀多而優(yōu)美,，風(fēng)格各異，大家回讀課文,，讀出你的喜愛之情,。

c出示課件，欣賞圓明園有代表性的景觀,，教師相機(jī)介紹,、激情;學(xué)生用自己的語言描述景觀，抒發(fā)情感,。

d學(xué)生談感想,。教師板書:愛

e教師小結(jié)：圓明園真不愧是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華,，它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗,、智慧與才能的結(jié)晶。

f自由讀,、范讀,、指讀。

4、相機(jī)出示課件：“漫步園內(nèi)……仿佛置身在幻想的境界里”

a指說理解,。教師指導(dǎo)：漫步在圓明園中,，你有怎樣的感受呢?讀出這種感受。

b指讀,，范讀,，齊讀。

(三),、總結(jié)這一自然段先后寫了什么,，理清寫作順序。

(四),、引導(dǎo)背誦,，積累語言。

a導(dǎo)語：讓我們把這些優(yōu)美的語言積累起來,，把圓明園的美景常留心中,。

b教師出示課件(背誦提示)，練習(xí)背誦,。

c師生齊背。

四,、小組合作學(xué)習(xí)第四自然段,。

(一)出示自學(xué)提綱：

1、為什么說圓明園是最大的博物館,、藝術(shù)館?劃出重點(diǎn)詞句,。

2、小組交流意見,。

3,、練習(xí)有感情朗讀。

(二)小組匯報(bào)：

1,、匯報(bào)第一題,。重點(diǎn)抓“上自……下至”、“最”等詞語;相機(jī)板書：上自,、下至,。

2、怎樣通過朗讀讓大家都感受到圓明園的確是最大的博物館,、藝術(shù)館?

3,、指讀、評(píng)讀,、賽讀,。

過渡語：圓明園真是太美了!然而，就是這樣一座經(jīng)過千千萬萬勞動(dòng)者的雙手一磚一瓦修建起來的舉世聞名的皇家園林，竟在三天之內(nèi)化為灰燼,。是誰毀滅了可愛的圓明園?

五,、學(xué)習(xí)第三段。

出示課件：“他們把……煙云籠罩整個(gè)北京城”,。

(1)默讀,，找出你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪

圓明園的毀滅教案板書 圓明園的毀滅教案第一課時(shí)篇六

在教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的一條重要途徑,。下面就《圓明園的毀滅》課例來談?wù)勎沂侨绾卧谛畔⒓夹g(shù)環(huán)境中進(jìn)行語文教學(xué)的,。

《圓明園的毀滅》是人教版小學(xué)語文第八冊(cè)第六單元的第一篇講讀課文。本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是：要多讀,、多想,、多體會(huì)，獲得真切的感受,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。本篇課文雖語言簡(jiǎn)潔，但內(nèi)容距離現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn),，學(xué)生頭腦中缺少文中所描繪事物的表象,，課文的優(yōu)美詞藻在他們眼中也就成了單調(diào)、抽象的符號(hào)，尤其是農(nóng)村孩子對(duì)那些名園景觀知之甚少，學(xué)生很難由文字描述展開想像,。我設(shè)計(jì)的方案就旨在通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)信息量大且極具感染力的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自身感悟、小組合作等多種學(xué)習(xí)方式下積極主動(dòng)地去獲取、整理、加工信息,，最終提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。

為了彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)知上的不足,，我制作了《圓明園的毀滅》的學(xué)習(xí)課件,，其中包含名園風(fēng)光(名園四十景的部分畫面)、課文賞析(對(duì)文中的重點(diǎn)詞語進(jìn)行解釋并顯示圖片,，比如：眾星拱月,、亭臺(tái)樓閣、山鄉(xiāng)村野,、平湖秋月等),、拓展延伸(整理了《萬園之園的圓明園》、《明園文物今何在》,、《明園浩劫》等文章)等幾個(gè)版塊,，為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和擴(kuò)展性學(xué)習(xí)提供了資源，搭建了平臺(tái),。在圖,、文、聲,、像等多元信息的共同作用下讓學(xué)生充分感知,，再由這些感性認(rèn)識(shí)深入到對(duì)文章中心的感悟。

一,、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：

①了解圓明園昔日的輝煌以及毀滅過程,。

②理解重點(diǎn)詞語，有感情地朗讀課文,。

2．情感目標(biāo)：使學(xué)生了解圓明園的輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過,，通過毀滅前后圓明園的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化,、仇恨侵略者的情感,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

3．能力目標(biāo)：

①培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí)語文的能力和探究意識(shí),。

②提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義，感受到圓明園昔日的輝煌,。

難點(diǎn)：①在輝煌與毀滅的強(qiáng)烈對(duì)比下，激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感,。

②體會(huì)作者安排材料匠心,。

三、教學(xué)過程

(一)板書引入,，提出探究問題,。

讀了題目，你想了解些什么?

(歸納總結(jié)兩個(gè)問題：①圓明園是怎樣的一座園林?②它是怎樣被毀滅的?)

(二)初步讀文,，整理概括,。

1．讀文思考兩個(gè)問題。

2．議答,。文中怎樣贊頌圓明園?

(板書：博物館藝術(shù)館瑰寶精華)

(三)借助課件深入感知,。

1．學(xué)生自由瀏覽名園風(fēng)光、課文賞析兩個(gè)欄目,，感知圓明園的輝煌,，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2．說圓明園為什么會(huì)得到這么多的評(píng)價(jià)?

3．感情朗讀24段，體會(huì)它的美,。(欣賞,、贊美、自豪之情,。)

4．這么一座萬園之園是怎么被毀滅的?(出示幻燈文字)(感情朗讀,、讀出痛恨、仇恨之情,。課后練習(xí))

5．我們應(yīng)該牢記這一恥辱的歷史：(出示課件句子：有把火曾把恥辱寫在每一個(gè)中國(guó)人的臉上,，同時(shí)在每一個(gè)中國(guó)人的心里烙上了深深的仇恨，這把火騰空燃燒的時(shí)候,，一個(gè)擁有黃河和長(zhǎng)江滾滾波濤的民族,，一個(gè)擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪眼睛的民族，卻只能握著空拳,，眼睜睜的看著這座萬園之園化為一片灰燼,。)說說此刻心中的感想。

6．大家為什么會(huì)有這么強(qiáng)烈的感受?

討論：題目是圓明園的毀滅,，為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去?(更能激起讀者的痛心與仇恨)

(四)拓展延伸,。

1．選讀課件：拓展延伸中的三篇文章。

2．瀏覽網(wǎng)站：

3．進(jìn)入論壇,，發(fā)表貼子(應(yīng)不應(yīng)該重建圓明園?)

4．以圓明園為主題制作電子文稿,，可以查閱網(wǎng)上資料,。

在利用多媒體課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中,，學(xué)生們表現(xiàn)出極大的熱情,，非常投入,，獲得了強(qiáng)烈的感受(這在交流當(dāng)中有明顯的表現(xiàn))，這是單純靠讀書所達(dá)不到的。在這種學(xué)習(xí)過程中學(xué)生獲得了更大的自主空間,，不僅可以掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容而且會(huì)體驗(yàn)到用多媒體形式表達(dá)和組織信息的特點(diǎn)，逐漸掌握通過多媒體形式學(xué)習(xí)知識(shí)的方法,，最終形成一種信息素養(yǎng),。

圓明園的毀滅教案板書 圓明園的毀滅教案第一課時(shí)篇七

1.認(rèn)寫生字。

2.有感情地朗讀課文,，嘗試背誦三,、四自然段。

3.理解課文內(nèi)容,，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感,。

4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法,。

了解圓明園輝煌的過去和“圓明園毀滅”這一屈辱歷史,，激發(fā)愛國(guó)之情。

1.圓明園的輝煌已成為歷史,，引導(dǎo)學(xué)生讀文,、感悟、想象,，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀,，感受祖國(guó)的燦爛文化,。

2.文章題目為《圓明園的毀滅》,，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌,，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。

1．課前搜集圓明園的相關(guān)資料,。

2．教學(xué)課件,。

1 在我們國(guó)家的廣州市，剛剛舉辦了一場(chǎng)亞洲最高級(jí)別的賽事,，你們知道嗎,？說說你的了解。我們的祖國(guó)國(guó)力日益強(qiáng)盛,，相繼舉辦了奧運(yùn)會(huì)亞運(yùn)會(huì),，引起了世人的矚目?？墒峭瑢W(xué)們,，你們知道嗎，一百五十年前,，在中國(guó)歷史上曾經(jīng)發(fā)生過一件屈辱的事情,，美麗的東方園林被西方強(qiáng)盜毀于一旦。

2.板書課題,。強(qiáng)調(diào)“毀”寫法,。

3.輪流讀課文，檢查預(yù)習(xí),，隨時(shí)正音,。

1.同學(xué)們，默讀課文,，邊讀邊想,，圓明園是怎樣毀滅的？把最讓你氣憤的地方用“——”畫出來并作一作批注,。

生默讀,，批注。交流,。

2 讀了這段文字,，你是怎樣的心情？

3.這心情從何而來,？讀一讀讓你感覺到憤慨的句子,，讀出你的感情。

4.出示：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,，統(tǒng)統(tǒng)掠走,；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn),；實(shí)在運(yùn)不走的,，就任意破壞、毀掉,。

加點(diǎn)的詞語能不能去掉,，為什么,？

是的，侵略者的本性是殘暴而貪婪的,，讓我們帶著憤恨讀一讀,。

5.圓明園的最終結(jié)局是什么？出示：大火連燒三天,，煙云籠罩了整個(gè)北京城,。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,，就這樣化成了一片灰燼,。小聲讀一讀這兩句話，你又讀出了什么樣的心情,？

生小聲讀,。交流。

6.圓明園的灰燼里到底有什么,？讓我們探尋一下這座園林的瑰寶和精華,。

1.默讀課文，感受一下這曾經(jīng)是一座什么樣的園林,。哪些景觀和建筑給你留下了深刻的印象,，用筆劃下來。再讀一讀,，邊讀邊想象畫面,。

2.被譽(yù)為“萬園之園”的圓明園在你的腦海中是什么樣子的？

（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來談,，感悟重點(diǎn)詞句）

出示：圓明園中,，有金碧輝煌的殿堂；也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣,；有象征著熱鬧街市的“買賣街”,，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

自由讀,，邊讀邊想象,。

誰來讀一讀這優(yōu)美的文字，指名讀,。

課文中沒有介紹到的景觀還有很多,，你知道有哪些嗎？

（展示課前搜集到的有關(guān)資料,，重點(diǎn)介紹最讓自己欣賞和驚嘆的部分）

3.真是巧奪天工,，精美而宏偉的圓明園。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北,，飽覽著中外風(fēng)景名勝,，流連其間，仿佛置身在幻想的境界里,。

4.圓明園布局精妙，建筑風(fēng)格各異,，當(dāng)然稱得上的園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華。同學(xué)們,，讓我們把這些美景記在心里,，我們一起回顧圓明園的美景和宏偉建筑。

出示幻燈片,，輔助背誦,。

5 欣賞了園林風(fēng)光，我們?cè)賮砜纯磮@中豐富的收藏品,。自由讀課文第四自然段,，了解圓明園中珍貴文物的收藏情況。

談?wù)勼w會(huì),。所以說,，圓明園又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館,。

6 就是這樣的一座舉世聞名的圓明園,，被侵略者付之一炬，所以,，課文的第一自然段中告訴了我們：（出示“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失?！保﹥蓚€(gè)“不可估量”要強(qiáng)調(diào)什么,？齊讀。

7 （出示圓明園的廢墟畫面）就在這殘?jiān)珨啾诿媲?，想象著我們剛剛漫游的圓明園的景象,，同學(xué)們，你又什么話想說呢,？

圓明園的毀滅教案板書 圓明園的毀滅教案第一課時(shí)篇八

通過讀課文,，同學(xué)們已經(jīng)初步知道了圓明園為什么被譽(yù)為“萬園之園”。現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)圓明園,。（課件出示圓明園整體示意圖）

請(qǐng)同學(xué)們用語言描述看到的圓明園,，其他同學(xué)補(bǔ)充。

圓明園到底有多大？（占地約350公頃）各自用熟知的建筑或場(chǎng)地類比一下,。假設(shè)：一個(gè)教室約50平方米,，圓明園就有70000個(gè)教室那么大。

1,、語言描述“金碧輝煌的宮殿”“玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣”“熱鬧街市的‘買賣街’”“田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野”,，看誰描述得更細(xì)致，更有想象力和創(chuàng)造力,。

2,、分別展示“平湖秋月”“雷峰夕照”“安瀾園”“獅子林”等的精美圖片。你能找到哪些贊美之辭,？（“園林藝術(shù)的瑰寶”“建筑藝術(shù)的精華”……）

3,、出示圓明園“國(guó)寶四首”（牛首、猴首,、虎首,、豬首）圖，賠以文字說明,，師動(dòng)情講述“四首”的回國(guó)歷程,。小結(jié)：圓明園的文物價(jià)值由此可見一般。

4,、圓明園到底有多少這樣的寶物呢,？請(qǐng)看一段描述（課件出示有關(guān)資料）。

再找一些詞語來歌頌一下好嗎,？（嘆為觀止,、難以置信、大開眼界,、舉世無雙……）

5,、師激情小結(jié)：難怪法國(guó)大作家雨果曾這樣說過：即使是把法國(guó)所有圣母院的全部寶物加在一起，也不能同這個(gè)規(guī)模宏大而富麗堂皇的東方博物館媲美,。

1,、這樣一座收藏著無數(shù)奇珍異寶、堪稱當(dāng)時(shí)世界之最的博物館,、藝術(shù)館現(xiàn)在已經(jīng)是灰飛湮滅了,，只剩幾根柱子。她是怎樣毀于一旦的呢,？請(qǐng)看電影《火燒圓明園》,。

2、播放電影片段,，師生靜靜觀看,。

3,、同學(xué)們，看了電影,，你有什么話說,？盡情訴說自己的感受和體會(huì)。

4,、同學(xué)們講得真動(dòng)情,，真精彩。怎樣才能把它永遠(yuǎn)留在自己的內(nèi)心深處呢,？動(dòng)筆練寫,。

圓明園的毀滅教案板書 圓明園的毀滅教案第一課時(shí)篇九

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“估量,、損失,、殿堂、銷毀,、瑰寶,、灰燼、舉世聞名,、眾星拱月,、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣,、奇珍異寶”等詞語,，用聯(lián)系上下文，查閱工具書,，詞素分析法理解帶點(diǎn)詞語的意思,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦第3,、4自然段。

3,、理解課文內(nèi)容,，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)文化,、對(duì)侵略者的情感

4,、領(lǐng)悟課文特殊的表達(dá)方法。

【教學(xué)過程】

學(xué)案

教案 一,、學(xué)習(xí)提綱

1,、自學(xué)生字,、新詞，用聯(lián)系上下文,，詞素分析法,，查閱工具書等方法理解目標(biāo)1中帶點(diǎn)的詞語。

2,、讀通讀順課文：按“概寫→輝煌→毀滅”把文章分成三段,，抓住二、三段歸納文章主要內(nèi)容,。

3,、自讀第二自然段：

⑴ 圓明園是一座__的皇家園林。它由______組成,，許多小圖分布在__三面,。

⑵ “眾星拱月”里“拱”的意思是__，詞語的本意是__,，這里指__;說明圓明園的布局__,。

4、自讀第三自然段,。建筑藝術(shù)有____,，還有__……園林藝術(shù)有____，還有__……說明圓明園是__漫步園中,，有如__;仿佛__,。

5、默讀第四自然段：

圓明園收藏的珍貴文物,，上至__,，下至__，歷時(shí)__;收藏了__,。說明圓明園是當(dāng)時(shí)世界上__,。

6、課文第二,、三,、四自然段從圓明園的布局、__,、__,，再現(xiàn)了圓明園當(dāng)年的__，表達(dá)了作者對(duì)我國(guó)古代文化__之情,。

7,、自讀第五自然段：

⑴ 勾畫英法聯(lián)軍毀滅圓明園的動(dòng)作，你從英法聯(lián)軍的滔天罪行中體會(huì)到了什么?

⑵ 能不能把課文中“闖進(jìn)”換成“進(jìn)入”?能否把“凡是,、統(tǒng)弦,、實(shí)在,、任意、連”這些詞去掉?為什么?

⑶ 假如你正站在圓明園廢墟旁,，你想說什么?

8,、討論：

題目是“圓明園的毀滅”，為什么作者用大量篇幅寫它輝煌的過去?

二,、練習(xí)提綱

1,、聽生字、新詞,，用“舉世聞名,、瑰寶、眾星拱月,，玲瓏剔透”等詞語,，縮寫文章內(nèi)容。

2,、背誦課文3,、4自然段。

3,、學(xué)寫讀后感：讀《圓明園的毀滅》后感。 一,、初讀課文,，自學(xué)生字、新詞,，理清作者寫作思路

1,、生字正音：

損、宏,、侵,、燼。

2,、難字書寫：

剔,、侵、瑤,、瑰,。

3、理解詞語注意交給方法揭示規(guī)律,。

4,、抓段與段的聯(lián)系分段。

二,、細(xì)讀探究二,、三,、四自然段，理解圓明園過去的輝煌,，體會(huì)作者對(duì)我國(guó)古代燦爛文化的無限熱愛之情

1,、布局輝煌→眾星拱月：

圓林藝術(shù)的瑰寶。

2,、建筑輝煌：

建筑藝術(shù)的精華,。

3、文物珍貴→最大的博物館,、藝術(shù)館,。

(熱愛古代文化的熱愛。)

三,、細(xì)讀探究五自然段,，了解圓明園毀滅的過程，體會(huì)作者對(duì)帝國(guó)主義滔天罪行的無比痛恨之情

1,、自讀,、句畫，批注體會(huì),。

2,、換詞、增刪后,，與原文比較,，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、恰當(dāng),，深入體會(huì)作者對(duì)帝國(guó)主義的無比痛恨之情,。

四、討論題目,，體會(huì)作者布局謀篇的精妙

先“輝煌”,，后“毀滅”，一美一毀,，愛恨交織,。

五、轉(zhuǎn)換遷移,，訓(xùn)練運(yùn)用