時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲，讓我們一起來學習寫計劃吧,。那關于計劃格式是怎樣的呢,？而個人計劃又該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的工作計劃書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

三年級數(shù)學下冊教學計劃 三年級數(shù)學下冊教學計劃及進度表篇一

一,、學生的基本情況分析：

我班共有59人,，大多數(shù)學生學習積極性很高，上課認真聽講,，課后及時完成作業(yè),，已經(jīng)形成良好的學習習慣。少數(shù)學生 ,，學習的自主性差,，學習不主動. 上課開小差，課后作業(yè)完成不及時,，做作業(yè)速度很慢，準確率不高,，有時甚至忘了做作業(yè),。這個學期要讓學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度，形成良好的學習習慣,。在數(shù)學教學中要培養(yǎng)和提高學困生對數(shù)學知識的理解能力,。

（一）數(shù)與代數(shù)

1．第一單元“元、角,、分與小數(shù)”

結(jié)合購物的具體情境初步理解小數(shù)的意義,，能認、讀,、寫簡單的小數(shù),；感受比較小數(shù)大小的過程；會計算一位小數(shù)的加減運算,，能解決一些相關的簡單問題,；能運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物,，并進行交流

2．第三單元“乘法”

會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,；能結(jié)合具體情境進行估算,，并解釋估算的過程,；能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題,，并能對結(jié)果的合理性進行判斷,。

3．第五單元“分數(shù)”

能結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分數(shù)的意義,，能認,、讀,、寫簡單的分數(shù),；感受比較分數(shù)大小的過程；會計算同分母分數(shù)（分母小于10）的加減運算，能解決一些相關的簡單問題,；能運用分數(shù)表示日常生活中的一些事物,，并進行交流。

1．第二單元“對稱,、平移和旋轉(zhuǎn)”

結(jié)合實例,，感知平移、旋轉(zhuǎn),、對稱現(xiàn)象,；能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形,；通過觀察,、操作，認識軸對稱圖形,，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形,。

2．第四單元“面積”

結(jié)合實例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積,，體會統(tǒng)一面積單位的必要性,，體會并認識面積單位（厘米2、米2,、千米2,、公頃），會進行簡單的面積換算,；探索并掌握長方形,、正方形的面積公式，能估算給定的長方形,、正方形的面積,。

第六單元“統(tǒng)計與可能性”。通過豐富的實例,，了解平均數(shù)的`意義,，體會學習平均數(shù)的必要性，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）,；根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,，能和同伴交換自己的想法；能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果,；知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,；對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交換想法,。

三年級數(shù)學下冊教學計劃 三年級數(shù)學下冊教學計劃及進度表篇二

說教材分析

教學內(nèi)容：義務教育課程實驗教科書北師大版數(shù)學一年級上冊第五單元“位置與順序”第二課時：上下,。

教材簡析：

在新課程標準中,，有明確指出各個學段發(fā)展學生空間觀念的具體目標。本單元是通過在具體的活動中,，讓學生體驗前后,、上下、左右的位置與順序,，從而初步培養(yǎng)學生的空間觀念,，屬于培養(yǎng)學生空間觀念的第一學段。本節(jié)內(nèi)容“上下”是學生學完“前后”的位置與順序?qū)W習的,，繼續(xù)培養(yǎng)學生按一定的順序觀察,、描述事物的好習慣，學會用上下正確描述物體的位置關系,，進而初步發(fā)展學生的空間觀念,，為以后的發(fā)展打下扎實的基礎。

教學目標,、重點,、難點：

《標準》中對數(shù)學課程的總體目標具體化為四個方面：知識與技能、數(shù)學思考,、解決問題,、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點,，結(jié)合本節(jié)課的實際，我制定以下的教學目標,。

（1）在具體的活動中,，讓學生體驗上下的位置與順序，體驗上,、下位置關系的相對性,，并能用自己的語言表達。（知識技能目標）

（2）初步發(fā)展學生的空間觀念,，培養(yǎng)學生簡單的空間推理能力,。（能力培養(yǎng)目標）

（3）初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。（素質(zhì)培養(yǎng)目標）

（4）在活動中引導學生進行比較,、推理等思考活動,，讓學生感覺到數(shù)學就在身邊，學習數(shù)學是有趣的,，以獲得良好的情感體驗,。（情感態(tài)度目標）

教學重點：學會確定物體上、下的位置與順序,。

教學難點：體會上下位置關系的相對性,。

說教法與學法設計

本節(jié)課要讓學生在具體活動的過程中獲得相關體驗,，不能把它作為單純的知識點來講授，而要在已有經(jīng)驗的基礎上讓學生獲得體驗和理解,。結(jié)合一年級學生活潑好動,、求知欲強和本節(jié)課學習素材的特點，實現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學方式和學生的學習方式,，體現(xiàn)學生為主體,，教師為主導的教學原則，我設計了以下的教法和學法,，既重視選擇靈活的教法,，又注重對學生學法的指導。

創(chuàng)設情境,，直觀形象法,。創(chuàng)設小動物去大樹爺爺家做客這一情境，引導學生觀察主題畫,，讓學生能直觀地明確三種動物的位置關系,，體驗到上下的位置關系，并創(chuàng)設三種動物變換位置關系的情境理解上下位置關系的相對性,。

觀察討論,，互動合作法。

新課標特別提倡自主,、探究,、合作、實踐的學習方式,，要求引導學生主動參與,，親身實踐，獨立思考,，合作探究,。堂上引導學生觀察討論，說說教室的物品的位置關系,，緊扣學生的生活經(jīng)驗開展教學,，引導學生通過互動合作給動物分房子等活動，進一步理解上下的位置關系,，培養(yǎng)學生應用知識的能力,，增強合作意識。

動手操作,，積極活動法,。通過老師下口令，學生擺物品,、整理書架,、給動物分房子等活動,，讓學生動手、動口,、動腦等多種感官去加深理解“上下”的位置關系,，及理解其位置的相對性，初步發(fā)展學生的空間觀念,，培養(yǎng)學生的應用意識,。

教具準備：主題畫、投影儀,、小書架

學具準備：剪刀,、膠水

說教學過程

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激趣引疑,。

為了吸引學生的注意力,，調(diào)動學生的學習興趣，我創(chuàng)設了這一情境導入新課：今天,，天氣晴朗,，森林里特別熱鬧，原來大樹爺爺今天請客,，小兔和小鳥一大早就到了（出示主題畫,，先出示小兔和小鳥）讓學生觀察直觀到小鳥和小兔的位置不一樣，我順勢引出課題：“上下”,。通過設疑引出課題,，能讓學生有發(fā)現(xiàn)問題的機會。

第二環(huán)節(jié)：觀察思考,，探究新知,。

觀察思考。先引導學生觀察主題畫,，仔細觀察小鳥和小兔的位置,，讓學生自由說說小鳥在小兔的哪個位置上,，小兔在小鳥的哪個位置上,，讓學生初步理解上下的位置關系。

理解上下位置的相對性,。

引入松鼠,，思考：松鼠站在哪？讓學生體驗由于參照物不同,，上,、下位置關系是相對的。我注意使用淺顯生動的語言向?qū)W生說明小動物位置關系的相對性,，再讓學生描述松鼠的正確位置,，從而體會上下位置的相對性,。

（由于理解上下的位置關系與相對性是本節(jié)課的重點和難點。這時教師要發(fā)揮引導作用,，有必要作出適當?shù)恼f明,，對學生理解新知很有幫助。）

換換位置,，加深理解上下的相對性,。

讓學生動手換一換小鳥和松鼠的位置，要求學生互相說說三種動物各自的位置關系,。（學生能在變化中進一步體驗上,、下位置關系的相對性，學會舉一反三,，培養(yǎng)他們思維的靈活性,。）

指導看書，書寫,。

指導學生根據(jù)判斷的三種動物的相對位置,，填寫好書本的內(nèi)容，注意上下的書寫,，培養(yǎng)學生正確書寫的習慣,。

第三環(huán)節(jié)：應用新知，解決問題,。

這一環(huán)節(jié),，我設計了一系列的活動，讓學生學會應用新知去解決問題,。

聯(lián)系身邊的例子說一說,。

觀察教室，討論哪些物體的位置關系可以用“上下”來描述,。學生自由觀察,，自由發(fā)表意見。（設計意圖：聯(lián)系學生身邊的例子來應用新知,，使學生感受到數(shù)學就在身邊,，學習數(shù)學是有趣的，以獲得良好的情感體驗,。）

聽口令,，擺物品。要求每人準備好數(shù)學書,，練習本,，文具盒和鉛筆等學習用品。老師下口令,，學生擺物品,，可以設計以下口令：數(shù)學書放在桌面上,，文具盒放在數(shù)學書的上面，練習本放在數(shù)學書的下面等等,。（因地制宜地組織教學,，可以幫助學生更深刻地理解知識。）

整理書架,。每個小組一個小書架,，一些書和其他學習用品。要求：小組內(nèi)互相商量如何擺放這些物品,，然后動手一起擺一擺,，在擺的過程中說出物品的上下位置關系。以小組合作的形式開展活動,，培養(yǎng)學生實踐的能力和合作交流意識,。

參觀小明的房間。（課本練一練第1題）

先引導學生說一說看到了什么,？組織學生討論交流,，再根據(jù)自己觀察到的，把各種物品的上下關系補充完整,，培養(yǎng)學生解決問題的能力,，借助這一情境，要求學生回去整理自己的房間,，養(yǎng)成物品擺放整齊的良好行為習慣,。

（以上活動是根據(jù)課程標準中指出數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上設計的。）

5,、鞏固練習,，內(nèi)化新知。

課本第59頁練一練第2題,。注意引導學生讀題,，理解題意，在寫數(shù)過程中,，讓學生說說哪個數(shù)在上,，哪個數(shù)在下。

課本第59頁練一練第3題：說一說,。

利用圖畫組織學生討論,，引導學生互相交流自己的想法,。這是一道有一定開放性的題目,，有多種的說法和答案，如船在橋的下面,，人在橋的上面,，橋在船的上面等,。主要是培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和應用知識的能力，進一步發(fā)展空間觀念,。

第四環(huán)節(jié)：動手操作,，合作交流。（完成第59頁練一練第4題）,。

活動要求：先引導學生弄懂題意,，然后指導學生剪下附頁中的動物頭像，按照自己的意愿給小動物安排房子,。

活動形式：學生可以在小組中合作完成,，分完后，與小組同學交流是如何安排的,，說一說它們的上下位置關系與順序,。這樣做培養(yǎng)學生動手操作和解決問題的能力，同時增強交流合作的意識,。

第五環(huán)節(jié)：拓展思維,，強化新知。（第59頁練一練第5題）

這是一道有一定難度的題目,，不做統(tǒng)一的要求,。目的是培養(yǎng)學生簡單的空間推理能力。對不同水平的學生可以提出不同的要求,。在反饋的過程中,，適當引導學生有條理說出自己的推理過程。

第六環(huán)節(jié)：總結(jié)深化,，自我評價,。

結(jié)合新課標里提出新的評價體系，我在這一個環(huán)節(jié)設計了一張表格,，讓學生對自己這節(jié)課的表現(xiàn)做個評價,，每人一張評價表，在認為自己做得好的那格畫上一個笑臉,。

對學習數(shù)學有興趣

積極參與小組的討論交流

能積極大膽地發(fā)表自己的意見

樂意傾聽其他小朋友的意見

通過以上六個環(huán)節(jié)的教學,，我認為能發(fā)揮學生的主體作用，學生樂意學習,，主動參與數(shù)學活動,，學生的空間觀念得到初步培養(yǎng)，能達到預期的目標,。

三年級數(shù)學下冊教學計劃 三年級數(shù)學下冊教學計劃及進度表篇三

一,、教材簡析：

本單元的教學內(nèi)容是第一學段“統(tǒng)計與概率”部分的最后一部分內(nèi)容。教材安排了“獎牌給哪組”“猜一猜”“體育中的數(shù)學”三個版塊的內(nèi)容。通過本單元的學習,，可以進一步發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念,，體會事件發(fā)生的可能性是有大小的，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作出分析,，并與同伴交流自己的想法,。

1、“獎牌給哪組”結(jié)合具體的生活情景,，體會解決問題的過程,，了解平均數(shù)的意義，以及求平均數(shù)方法的多樣性,，體會求平均數(shù)的必要性,。

2、“猜一猜”讓學生經(jīng)歷可能性的試驗過程,，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,，并能列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。

3,、“拋紙杯”目的是讓學生體驗這個簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果有三種,，并且它們發(fā)生的可能性的大小不一樣。在教學時,，教師可以分下面幾步來進行：（1）讓學生猜想紙杯落地后有哪幾種結(jié)果（2）猜一猜出現(xiàn)哪種結(jié)果的可能性大,？哪種可能性小,？（3）驗證結(jié)果,。

4、“摸球”先幫助學生弄清楚問題的條件和要求,，再填空,，然后分小組進行摸球游戲，并驗證填的結(jié)果,。

5,、“體育中的數(shù)學”讓學生通過對實際問題的探索，體會解決問題策略的多樣性,。

6,、“體操表演”中的隊列問題，需要綜合應用圖形與乘法的知識去分析和解決,?！氨荣悎龃巍边\用多種解決問題策略的多樣化。如“分析,，圖解,，列表”等

二、學情分析：

在本單元學習之前，學生已經(jīng)學習了整數(shù)的簡單除法,，掌握了求平均數(shù)所需要的知識，所以教師應該以平均數(shù)的實際意義作為重點,。同時,，經(jīng)過前面數(shù)學知識的學習和探究，學生自主式學習和探究式學習的能力有了一定的提高,，并初步具備數(shù)學思維能力,。

三、教學目標：

1,、通過豐富的實例,，了解平均數(shù)的意義，體會學習平均數(shù)的必要性,；會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）,。

２、根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,，能和同伴交換自己的想法,。

３、能夠列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果,，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,。

４、對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述,，并和同伴交換想法,。

四、教學建議：

１,、這部分內(nèi)容可以用5課時進行教學,，并在課堂上進行鞏固練習。

２,、統(tǒng)計要以讀懂統(tǒng)計圖表為教學重點,。

統(tǒng)計教學不要把重點放在制作統(tǒng)計圖表的技能上，而應該放在根據(jù)數(shù)據(jù)作出必要的推斷上,，哪怕只是簡單的推斷,，也會使學生體會統(tǒng)計的必要性。

３,、讓學生在具體的試驗與操作活動中加深對可能性的體驗,。

本單元的學習，學生不僅知道有的事情可能發(fā)生,，有的`不可能發(fā)生,。還要進一步體會有的事情發(fā)生的可能性大，有的可能性小。在“猜一猜”這部分教學內(nèi)容時,，教師要創(chuàng)設活動情景,，讓學生經(jīng)歷可能有大小的試驗活動；能羅列某種事情可能發(fā)生的所有結(jié)果,。

四,、教學重、難點：

教學重點：1,、平均數(shù)的意義及求法,。2、了解簡單的統(tǒng)計圖表,。3,、事件發(fā)生的可能性。

教學難點：1,、平均數(shù)的求法,。2、了解事件可能性的意義,。

五,、習題處理：

1、通過課件,、生活事例認識事件發(fā)生的可能性的大小,。

2、關注學生的思考過程,。

3,、使學生主動參與到統(tǒng)計圖表中。

六,、教學準備：

教師準備：1,、電腦課件。2,、球,。

學生準備：1、圖釘,。紙箱（內(nèi)裝兩個黃球和兩個白球）

2,、25個圓形紙片。

七,、課時劃分：

本單元共9課時：

比一比2課時

猜一猜2課時

體育中的數(shù)學1課時

單元測試4課時

三年級數(shù)學下冊教學計劃 三年級數(shù)學下冊教學計劃及進度表篇四

我班共有 人,，大多數(shù)學生學習積極性很高，上課認真聽講,，課后及時完成作業(yè),，已經(jīng)形成良好的學習習慣,。但仍有少數(shù)學生，學習的自主性差,，學習不主動,，上課開小差，課后作業(yè)完成不及時,，做作業(yè)速度很慢,，正確率不高，有時甚至忘了做作業(yè),。在這學期要讓學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度,，形成良好的學習習慣,，同時在數(shù)學教學中注重提升學困生對數(shù)學知識的理解,，培養(yǎng)他們學習數(shù)學的能力，以提高成績,。

本冊教材采用數(shù)與代數(shù),、空間與圖形、統(tǒng)計與概率和數(shù)學好玩四個領域的內(nèi)容同時混編的方式,，各個領域包括以下內(nèi)容：

數(shù)與代數(shù)：

第一單元“除法” 本單元主要學習兩,、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法和連除；學習乘除混合兩步運算,。能結(jié)合具體情境,，進一步感知除法與實際生活的密切聯(lián)系。探索并掌握兩,、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法,，能正確列豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,，熟練地計算除數(shù)是一位數(shù)的有余數(shù)的除法,，并能進行驗算。結(jié)合具體的計算過程,，培養(yǎng)估算的意識和能力,。能從實際情境中提出問題，運用除法知識解決生活中的簡單問題,。

第三單元“乘法” 本單元主要學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,；能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程,；能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題,，并能對結(jié)果的合理性進行判斷。

第四單元“千克,、克,、噸” 本單元主要是讓學生學習質(zhì)量單位——千克,、克、噸,。結(jié)合具體生活情境,，感受并認識質(zhì)量單位千克、克,、噸,；了解千克、克,、噸的實際大小,。掌握千克、克和噸之間的關系,，并能進行簡單的換算,。結(jié)合生活實際，解決與千克,、克,、噸有關的簡單問題，感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,。

第六單元"認識分數(shù)" 本單元主要學會結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分數(shù)的意義,，初步認識簡單的分數(shù)（分母小于10），會讀,、寫分數(shù)并知道各部分的名稱,，初步認識分數(shù)的大小，感受比較分數(shù)大小的過程,，能解決一些相關的簡單問題,。

空間與圖形：

第二單元“圖形的運動” 結(jié)合實例，感知平移,、旋轉(zhuǎn),、軸對稱現(xiàn)象；能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平,、豎直方向平移后的圖形,；通過觀察、操作,，認識軸對稱圖形,，并能在方格紙上畫出簡單是軸對稱圖形。

第五單元“面積” 結(jié)合實例認識面積的含義,，能用自選單位估計和測量圖形的面積,，體會統(tǒng)一面積單位的必要性，體會并認識面積單位,，會進行簡單的面積單位的換算,；探索并掌握長方形,、正方形的面積公式，能估算給定的長方形,、正方形的面積,。

統(tǒng)計與概率：

第六單元“數(shù)據(jù)的整理與表示” 通過豐富的實例，積累收集,、整理數(shù)據(jù)是活動經(jīng)驗,，用自己喜歡的方式（文字、圖畫,、表格等）呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果,。

數(shù)學好玩：

本單元設計了小小設計師、我們一起去游園,、有趣的推理三個內(nèi)容,，主要目的是激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體會數(shù)學思想,，鍛煉思維能力,，積累思考經(jīng)驗,，開闊眼界,。

重視學生的生活經(jīng)驗，密切數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系,，引導學生在理解的基礎上學習數(shù)學,，促進學生對數(shù)學的認識。教材通過“數(shù)與代數(shù),、空間與圖形,、統(tǒng)計與概率、數(shù)學好玩”基本領域反映運用數(shù)學研究現(xiàn)實世界的基本過程,，有機的滲透數(shù)感,、符號感、空間觀念,、統(tǒng)計思想,、推理意識等重要的數(shù)學思想和思維方式，并以此為主線選擇和安排教學內(nèi)容,。學生將逐步掌握基本的數(shù)學知識和方法,，形成良好的數(shù)學思維習慣和應用意識，提高自己解決問題的能力,，感受數(shù)學思考的樂趣,，增進學好數(shù)學的信心，獲得對數(shù)學較為全面的體驗與理解,。

培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識與獨立解決問題的能力,。要把數(shù)學學習與解決生活中的數(shù)學 問題結(jié)合起來,，充分利用教材所提供的數(shù)學與生活緊密聯(lián)系的線索，培養(yǎng)學生學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實生活,，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,、提出數(shù)學問題、并解決數(shù)學問題,，體會數(shù)學的廣泛應用與實際價值,，獲得良好的情感體驗。

（一）重視引導學生自主探索,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和學習數(shù)學的興趣,。本冊教材設計了適量探索性和開放性的數(shù)學問題，給學生提供自主探索的機會和 一個比較充分的思考空間,。培養(yǎng)學生肯于鉆研,、善于思考、勤于動手的科學態(tài)度,。教師要關注學生的個體差異,，尊重學生的創(chuàng)造精神。對學生在探索過程中遇到的 問題,，要適時,、有效的幫助和引導。

（二）讓學生有足夠的時間通過獨立思考,、探索和建構(gòu)自己的數(shù)學意義,，使學生有機會討論交流他們彼此的想法，這不僅能夠滿足學生想成為探索者,、研究者和發(fā)現(xiàn)者的強烈的心理需要,，發(fā)揮學生的學習潛能，而且也提供了教師了解學生的充分機會,，從而教師的引導與指導也就更富有針對性和有效性,。

（三）重視培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。數(shù)學教學應體現(xiàn)“從問題情境出發(fā),，建立模型,，尋求結(jié)論，應用與推廣”的基本過 程,。在日常的數(shù)學活動中要注意小課題研究和實習作業(yè)等實踐活動,，對這方面的內(nèi)容不但不能隨意刪減，而且要加強這方面內(nèi)容安排的密度和強度,。

（四）加強估算（測）能力的培養(yǎng),，鼓勵解決問題策略與算法的多樣化，算法與策略的多樣化,，不是靠教師教出來的,，而是學生個體差異使然,；把問題交給學生自己想辦法去解決時，他們對策略與算法所表現(xiàn)的不同取向是很自然的,。鼓勵解決問題策略與算法的多樣化的前提是把學習的主動權(quán)還給學生,，其次是讓學生經(jīng)歷交流各自策略與算法的過程，比較各種策略與算法的特點,，選擇并優(yōu)化適合于自己的策略與算法,。

（五）重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識與獨立解決問題的能力。要把數(shù)學學習與解決生活中的數(shù)學問題結(jié)合起來,，要充分利用教材所提供的數(shù)學與生活緊密聯(lián)系的線索,，培養(yǎng)學生學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實生活，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,，提出數(shù)學問題,，并解決數(shù)學問題，體會數(shù)學的廣泛應用與實際價值,，獲得良好的情感體驗,。

一、除法…………………………………………………………13課時

二,、圖形的運動…………………………………………………5課時

三,、乘法…………………………………………………………9課時

四、千克,、克,、噸………………………………………………4課時

整理與復習………………………………………………3課時

五,、面積………………………………………………………8課時

數(shù)學好玩…………………………………………………3課時

六,、認識分數(shù)…………………………………………………17課時

七、數(shù)據(jù)的整理與表示………………………………………4課時

總復習……………………………………………………6課時

三年級數(shù)學下冊教學計劃 三年級數(shù)學下冊教學計劃及進度表篇五

大部分學生學習態(tài)度較端正,，也有部分學生自覺性不夠,，不能及時完成作業(yè)等，對于學習數(shù)學有一定困難,。從上學期考試成績分析,，學生的基礎的知識、概念,、定義掌握還不夠好,，遇到稍靈活的題不會分析。粗心大意的學生也比較多,，靈活性不夠,，應用能力不夠強。還有幾個學生總想偷懶,，不做作業(yè),。

本冊教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：位置與方向（一）,，除數(shù)是一位數(shù)的除法，復式統(tǒng)計表,，兩位數(shù)乘兩位數(shù),，面積，年,、月,、日，小數(shù)的初步認識,，數(shù)學廣角——搭配（二）和總復習,。

1、認識東,、南,、西、北,、東北,、西北、東南和西南八個方向,，能夠用給定的一個方向（東,、南、西或北）辨認其余的七個方向,，并能用這些詞語描述物體所在的方向,；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線,。

2,、會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,，會進行相應的乘,、除法估算和驗算。

3,、會口算一位數(shù)除商是整十,、整百、整千的數(shù),，整十,、整百數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十,、整百數(shù)（每位乘積不滿十）,。

4、了解不同形式的復式統(tǒng)計表，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析,，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用,。

5、認識面積的含義,，能用自選單位估計和測量圖形的面積,，體會并認識面積單位，會進行簡單的單位換算,；掌握長方形,、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形,、正方形的面積,，并能估計給定的長方形、正方形的面積,。

6,、認識時間單位年、月,、日,，了解它們之間的關系；知道各月以及全年的天數(shù),；知道24時計時法,，會用24時計時法表示時刻。

7,、初步認識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位）,，初步知道小數(shù)的含義，會讀,、寫小數(shù),，初步認識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法,。

8,、了解數(shù)學廣角，學會解決搭配問題,，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力,。

9,、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣,，建立學好數(shù)學的信心,。

教學重點：位置與方向，除數(shù)是一位數(shù)除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù),，年,、月、日,。

教學難點：位置的確認,，計算的算理，時間的計算,。

1,、教師要通過自身的言行以及自身的工作態(tài)度去感染和影響學生。做到恰當?shù)慕M織教學,，使學生能以最好的狀態(tài)投入到學習中去,。

2、加強學習,，提高教師自身的綜合素質(zhì),，提高教育科研意識和實驗的緊迫感。

3,、通過教學,，對學生的學習態(tài)度和學習方法、學習紀律等方面提出始終一貫,，科學而嚴格的要求,。

4、轉(zhuǎn)變教學方法,。在數(shù)學教學中,，教師必須將“重視結(jié)論”的教學轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生,、形成的過程,，引導學生去探索、去發(fā)現(xiàn),。

5,、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起擺擺,、拼拼,、說說，讓學生暢所欲言,，互相交流,，減少學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主題性,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,。

6、在教學中注意采用開放式教學，培養(yǎng)學生根據(jù)具體情境選擇適當方法解決實際問題的意識,。如通過一題多解,、一題多變、一題多問,、一題多編等途徑,，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,，培養(yǎng)學生的應變能力,。

7、練習的安排,，要由淺入深,，體現(xiàn)層次性。對不同的學生,，要有不同的要求和練習,，對優(yōu)生、學困生都要體現(xiàn)有所指導,。

8,、增強數(shù)學實踐活動，讓學生認識數(shù)學知識與實際生活的關系,，使學生感到生活中時時處處有數(shù)學,，用數(shù)學的實際意義來誘發(fā)和培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感。

9,、認真及時地記錄教學后的感受和感悟,，及時準確地審視自己的教學。

10,、加強對家庭教育的指導,。引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,，做學習和生活的強者,。

三年級數(shù)學下冊教學計劃 三年級數(shù)學下冊教學計劃及進度表篇六

（1） 小數(shù)的初步認識

第一單元“元、角,、分與小數(shù)”是學生第一次認識小數(shù),，擴展了數(shù)及其應用的范圍。第一課“買文具”,，結(jié)合購物的情境初步認識生活中的小數(shù),，初步建立小數(shù)概念。在“買文具”時,，會看到文具標價牌上用小數(shù)表示它們的價格，從而自然地引入小數(shù)；經(jīng)歷把這些表示價格的小數(shù)改寫為幾元幾角幾分,、再把幾元幾角幾分改寫為小數(shù)表示的過程,，初步理解小數(shù)的具體意義，體會小數(shù)與它所表示的實際的量的單位之間的聯(lián)系,，體會小數(shù)的特征,，并會認、讀,、寫簡單的小數(shù),。

第二課“貨比三家”，要建立小數(shù)大小的初步認識,。在解決“去哪個文具店買鉛筆盒便宜”的過程中,，能夠結(jié)合學生自己的購物經(jīng)驗，交流比較兩個小數(shù)（價格）大小的多種方法：既可以把兩個小數(shù)都改寫為幾元幾角后比較它們的大??；也可以找到一個適當?shù)恼麛?shù)為中介，通過它間接地比較兩個小數(shù)的大小,。切忌把成人認為更簡單的方法強加給學生,，更簡單的方法可能也更理性、更抽象,，容易造成學生死記硬背,、機械學習的不良后果；如果更簡單的方法是學生自己發(fā)現(xiàn)的,，那應該鼓勵,。在進一步“提出哪些數(shù)學問題”的過程中，學生很可能提出“去哪個文具店買橡皮便宜”的問題,，它涉及到比較3個小數(shù)的大小,，要找出其中最小的一個，更具有挑戰(zhàn)性,。這個問題應讓學生自己去嘗試解答,；然后再引導他們體會把復雜問題轉(zhuǎn)化為簡單問題來解決的策略，即先比較其中兩個數(shù)的大??；再拿其中較小的數(shù)與第三個數(shù)比較，就能找出最小的小數(shù),。經(jīng)歷這個解決問題的過程,，也是體驗進行有條理地數(shù)學思考的過程。

第三課“買書”與第四課“寄書”的問題情境,，是為理解一位小數(shù)加減運算的意義及算法而創(chuàng)設的,。前后這兩節(jié)課的區(qū)別在于,，前者學的是一位小數(shù)的沒有進位的加法與沒有退位的減法，后者學的是一位小數(shù)的進位加法與退位減法,；這兩節(jié)課都把探討小數(shù)加法的算法作為重點,，讓學生在理解并掌握小數(shù)加法算法的基礎上，獨立去解決小數(shù)減法的算法問題,。理解并掌握小數(shù)加減法的關鍵環(huán)節(jié)是經(jīng)歷小數(shù)加減的豎式算法的抽象過程,，理解其中小數(shù)點一定要對齊是由于單位相同的數(shù)值才能加減的緣故；小數(shù)點對齊的本質(zhì)就是數(shù)位對齊,，把小數(shù)點對齊,，小數(shù)加減的豎式計算就類似于學生已經(jīng)熟悉的多位數(shù)加減的豎式計算。學生必須體會這一點,，那么,，小數(shù)加減法便可以融合到學生整數(shù)加減法已有的經(jīng)驗之中，學生對小數(shù)加減法不但不再感到陌生或負擔,，而且能體會到知識之間的融會貫通,。這樣的學習才是有意義的。

（2）平移,、旋轉(zhuǎn)和對稱

第二單元“對稱,、平移和旋轉(zhuǎn)”把生活中常見的平移、旋轉(zhuǎn)和對稱現(xiàn)象作為學習與研究的對象,，從運動變化的角度認識空間與圖形,，是發(fā)展學生空間觀念的重要內(nèi)容。第一課“對稱圖形”,，讓學生先觀察,、欣賞民間剪紙的藝術作品，再經(jīng)歷“折一折,、剪一剪”“猜一猜,、剪一剪”等操作活動，逐步感知什么是對稱圖形及其對稱軸,；進而在直觀辨認圖形是否是對稱圖形的分類活動中,，進一步體驗對稱圖形的基本特征；讓學生在方格紙（釘子板）上畫（圍）出對稱圖形,，用幾種基本圖形進行組合,，擺出（構(gòu)成）對稱圖形，從而初步形成對稱圖形的概念,。

第二課“鏡子中的數(shù)學”,，向?qū)W生呈現(xiàn)生活中有趣的鏡面對稱現(xiàn)象，激發(fā)他們強烈的興趣和好奇心,，發(fā)展他們的空間知覺,。第18頁練習第1題“從鏡子中看到的左邊圖形的樣子是什么,？”并給出3個答案供選擇，很有挑戰(zhàn)性,；其實這3種答案都有可能,，取決于鏡子放在適當?shù)奈恢?。?jīng)歷這樣的空間位置與圖形的探索,，空間觀念是會大有長進的。

第三課“平移和旋轉(zhuǎn)”,，首先結(jié)合生活中具體的實例,，如纜車沿筆直的索道滑行、國旗沿著旗竿徐徐上升,、直升飛機起飛時的機翼運動,、小風車迎風旋轉(zhuǎn)等來感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；進而通過區(qū)分物體的平移和旋轉(zhuǎn)兩類運動,，描述見過的平移或旋轉(zhuǎn)運動等學習活動,，以豐富關于平移和旋轉(zhuǎn)的感性認識；并要求學生“試著做一個表示平移和旋轉(zhuǎn)的動作”,，獲得體驗,。在這個基礎上進一步認識平移，讓學生觀察在方格紙上簡單圖形平移前后的位置,，通過“移一移”“說一說”“填一填”“畫一畫”等操作與交流活動,，去逐步感悟這樣一個道理：要確定圖形平移后的位置，不僅需要知道圖形平移的方向（上,、下,、左、右）還要知道平移的距離（幾格）,。平移的方向和距離是平移的兩個基本要素,，要引導學生去體驗它，但不能也不必要把它歸納成知識點強加給學生們,。

第四課“欣賞與設計”,，通過欣賞與設計圖案的活動，感受圖案的美,，體會平移,、旋轉(zhuǎn)與對稱在創(chuàng)作圖案中的應用，為學生展示豐富的想像力與創(chuàng)造力提供機會,，獲得創(chuàng)作圖案的初步經(jīng)驗和體驗,。

（3）關于兩位數(shù)與兩位數(shù)的乘法

第三單元“乘法”是在學生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)等算法的基礎上進一步學習乘法的,。第一課“找規(guī)律”,，讓學生通過計算,，探索發(fā)現(xiàn)兩數(shù)相乘當其中一個因數(shù)不變另一個因數(shù)擴大10倍時積的變化規(guī)律；掌握這一規(guī)律,，兩個整十數(shù)的乘法就能口算得出結(jié)果,。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律之前，計算12times;40,，120times;40對于學生來說是有挑戰(zhàn)性的,，他們要把這些算式轉(zhuǎn)化成熟悉的形式：12times;40＝12times;5times;8＝？120times;40＝60times;2times;40＝60times;80＝,？從中應讓學生體會到化未知為已知的重要的數(shù)學思想方法,，而式子的變形是實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的重要手段。

第二課“整理書”,，結(jié)合“整理書”的問題情境,，學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)沒有進位的乘法。首先讓學生估算,，培養(yǎng)學生對數(shù)量關系的直覺能力,，回答“200本放得下嗎？”再探索精確計算的各種算法,，交流各自算法的過程,，比較各種算法的特點，體驗算法的多樣化和靈活性,；學生可以選擇適合自己的算法,，但必須掌握它。兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法是兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式乘法的基礎,，必須讓學生體會這兩者的聯(lián)系與區(qū)別,，理解每一層計算的含義。

第三課“電影院”,，結(jié)合電影院有多少座位的問題情境,，學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法。首先需要理解問題情境,，明確要解決什么數(shù)學問題,，即“這是21排26號，是最后一個座位”是什么意思,，把它與來看電影的“500人”聯(lián)系起來,，能提出什么數(shù)學問題。其次提高了對估算的要求,，即要求學生能解釋自己估算的方法和過程,，培養(yǎng)估算的意識與習慣。至于“這個電影院一共有多少座位”的計算,，應該要求學生獨立完成,，因為本課的算法與上一課類似,，所不同的是需要提醒學生在計算過程中注意進位問題,。

（4）關于面積

第四單元“面積”,，第一課要初步建立面積的概念,。首先結(jié)合四對形狀相同但大小不同的物體或圖形，直觀說明面積的含義,。接著讓學生從附頁中剪下一個正方形和一個長方形,，比一比它們的面積大小。解決這個問題的挑戰(zhàn)性在于單純依靠觀察難以判斷,，要鼓勵學生嘗試尋找其他的比較手段和途徑,。教材中提供了三種辦法：剪一剪，拼一拼,；用硬幣擺一擺，再數(shù)一數(shù),；先畫格子,，再數(shù)一數(shù)。不僅體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化,，其中擺硬幣或畫格子的辦法所蘊含的思想,，還為后繼學習面積的度量埋下了伏筆。

第二課,，讓學生再量一量數(shù)學書封面的面積有多大,？這個活動的目的，是讓學生經(jīng)歷畫方格數(shù)方格的方法測量封面,，以及交流各自測量結(jié)果的過程,，并在對彼此不同的測量結(jié)果的質(zhì)疑與反思中，體會統(tǒng)一面積單位的必要性,。在這個基礎上,，認識1厘米２的面積單位，并讓學生說一說自己身邊哪些東西的面積大約是1厘米２,？使1厘米２面積單位變得直觀,、具體，看得見,，摸得著,。學生有了對1厘米２面積單位的體驗后，讓他們再估一估數(shù)學書封面的面積大約是多少平方厘米,？并用格子紙量一量,，檢驗估測得準不準。這樣的活動對培養(yǎng)學生的空間觀念與估測能力是非常必要的,。后續(xù)教材引導學生認識1分米２與1米２等面積單位的活動,，也要經(jīng)歷與認識1厘米２大體相同的認知過程,，特別要體會學習1分米２與1米２這兩個面積單位的必要性，以及獲得它們所示的面積大小的具體體驗,。因為不同大小的面積單位是需要根據(jù)具體情境或場合加以選擇使用的,。

第三課“擺一擺”是探索長方形的面積計算公式。探索活動從估測3個長方形的面積開始,，培養(yǎng)估測意識,；然后用1厘米２的小正方形放在這3個長方形上擺一擺，看需要擺幾行幾列,，能夠分別把這些長方形鋪滿,，從而獲得每一個長方形的長、寬和面積的相關數(shù)據(jù),；把這些數(shù)據(jù)記錄在表格中,，進行觀察、比較,，發(fā)現(xiàn)長方形面積與乘法的聯(lián)系,，從而建立長方形面積的計算公式。這個實驗,、探索的過程是學生體驗合情推理,、建立數(shù)學模型的抽象思維的過程。有了建立長方形面積公式的經(jīng)驗,，經(jīng)過類比推理,，學生能夠得出正方形面積的計算公式。

第四課“鋪地面”,，學習面積單位的換算關系（進率）,。教材創(chuàng)設了“鋪地面”的問題情境，探索1分米２與1厘米２的換算關系,。先讓學生估計1分米２里有多少個1厘米２,，再通過直觀操作或合情推理來檢驗原先的估計是否正確，從而確認1分米２＝100厘米２的換算關系,。學生經(jīng)歷這個過程之后,，就可能類似地推出1米２＝100分米２、1米２＝10 000厘米２等結(jié)論,。在掌握厘米２,、分米２和米２之間的單位換算關系之后，再認識米２,、公頃和千米２之間的單位換算關系,，鼓勵學生用自己的方式記憶這些常用的面積單位及其換算關系。例如，1米２＝10 000厘米２,、1公頃＝10 000米２,，這兩個換算關系有相同的進率；1分米２＝100厘米２,、1米２＝100分米２,、1千米２＝100公頃，這三個換算關系也有相同的進率――利用這種形式上的聯(lián)系,，也許有助于保持對它們的記憶,。

（5）認識分數(shù)

第五單元“認識分數(shù)”是學生關于數(shù)的認識的又一次擴展。在本單元,，分數(shù)被作為整體的一個部分來認識,，這種認識又與平均分的經(jīng)驗分不開。其實,，學生正式學習分數(shù)以前,，“二分之一”“三分之一”等已經(jīng)出現(xiàn)在他們的口頭語言中，只是還不曾想過要用什么符號來表示它們,。

第一課“分一分（一）” 從學生熟悉的一個簡單的數(shù)學事實出發(fā)：一個蘋果平均分給兩個人,，每人分到半個蘋果。讓學生討論用什么方式來表示“一半”呢,？這個討論過程，一方面學生可以意識到原來學過的數(shù)不夠用了,，要另想辦法表示“一半”,；另一方面讓學生參與創(chuàng)造，感受表示“一半”的方式其實是很多的,。在這個基礎上才引入“一半可以用<, span lang=en, , -us>1/2來表示”,，在多種表示方式的對比中，體會用12表示一半的優(yōu)越性,，體會學習分數(shù)的必要性,；進而，讓學生在“涂一涂”“折一折”“說一說”等操作與描述活動的過程中,，理解簡單的分數(shù)所表示的具體意義,，認識分數(shù)各部分的名稱，初步掌握簡單分數(shù)的寫法和讀法,。

第二課“分一分（二）”,，是對分數(shù)意義認識的進一步發(fā)展。分數(shù)表示的是整體的一個部分,，而這個整體的內(nèi)涵是豐富的,。單位1是一個整體，由許多事物組成的集合也是一個整體，分數(shù)更深層的意義是表示整體與部分相互依存的數(shù)量關系,，從而運用分數(shù)可以描述現(xiàn)實世界的許多現(xiàn)象,。教材創(chuàng)設的“試一試”的問題情境，就是要讓學生體驗到這一點,；第60頁第3道思考題還結(jié)合具體情境,，讓學生進一步體會分數(shù)所具有的相對性，它不能撇開“這堆鉛筆”這個整體的背景,，從而幫助學生初步建立起分數(shù)的概念,。

第三課“比大小”，由于分數(shù)具有相對性,，所以比較兩個分數(shù)大小就有一個必要的前提,，即這兩個分數(shù)所表示的必須是同一（或相同）整體的兩個部分。抽象的分數(shù)可以用圖形直觀表示,，所以借助圖形的直觀可以比較分數(shù)的大?。贿@種直觀的比較分數(shù)大小的策略,，符合低年級學生認知的發(fā)展水平,。這部分教材的要求也是最基本的，僅比較兩個分母都不大于10的分數(shù)的大??；但它所充分體現(xiàn)的形數(shù)結(jié)合的思想方法卻是要讓每個學生都經(jīng)歷和體驗的。

第四課“吃西瓜”,，結(jié)合小熊吃西瓜的情境,，學習同分母的簡單分數(shù)的加減算法。對小學生而言,，直觀是通往抽象思維的必由之路,。理解抽象的分數(shù)加減的算法過程，教材中都通過直觀的圖形來揭示其中的算法原理,；在“練一練”中,，還再次結(jié)合線段圖進行分數(shù)加減，進一步體會分數(shù)加減的意義,。但是,，學生進行分數(shù)加減運算最終必須擺脫對圖形直觀的依賴。為此,，學生做了“練一練”中的第2題后,，要求他們“說一說你是怎么算的”，目的.是幫助他們自己去發(fā)現(xiàn)“兩個同分母分數(shù)相加減”的形式規(guī)律,，即“分母不變,，把分子相加減”,；他們一旦領悟到這一點，在進行同分母分數(shù)的加減運算時,，才可能擺脫對圖形直觀的依賴,，抽象思維也才可能得到進一步發(fā)展。

（6）統(tǒng)計與可能性

第六單元“統(tǒng)計與猜測”的重點是讀統(tǒng)計圖表,，從統(tǒng)計圖表中獲取信息,，做出判斷與決策。

第一課“獎牌給哪組”,，結(jié)合讀兩組投籃比賽的統(tǒng)計圖,，在討論該哪組獲勝的過程中，體會計算平均數(shù)的意義與必要性,，進一步獲得怎樣利用統(tǒng)計圖表解決一些實際問題的體驗,，發(fā)展學生的統(tǒng)計意識和應用意識。怎樣求平均數(shù),，教材呈現(xiàn)兩種方法體現(xiàn)算法的多樣性,，它們彼此不分優(yōu)劣，重要的是學會在不同的場合會選擇適當?shù)姆椒?。教材沒有給出求平均數(shù)的公式,，重點放在理解平均數(shù)的意義上；當然可以讓學生自己來描述,、建立平均數(shù)的算法模型,，但無須要求死記硬背。在“試一試”與“練一練”中提供了平均數(shù)應用的現(xiàn)實問題,。

第二課“猜一猜”,，讓學生體會在可能發(fā)生的事情中，發(fā)生的可能性還有大小的區(qū)別,。第一個活動是說一說“如果轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，指針停在哪種顏色的可能性大,？”學生不做試驗也能夠通過比較不同顏色區(qū)域的面積大小,，進行合情推理，做出正確判斷,。但“拋紙杯”各種結(jié)果可能性的大小,，不做試驗就難以推斷。在做這個試驗前,，應該讓學生先猜一猜紙杯落地后有幾種情況,，哪一種發(fā)生的可能性最大，哪一種最??；然后再通過試驗進行驗證。“摸球”試驗,，同樣要求學生能夠列出所有可能發(fā)生的幾種結(jié)果,，猜想發(fā)生各種結(jié)果可能性的大小，再通過試驗來檢驗猜想,。進一步可以讓學生結(jié)合具體情境,，嘗試尋找各種結(jié)果可能性大小的原因，與同伴進行交流,，體驗數(shù)學思考的力量,。對于任何概率的簡單試驗，首先要弄清楚它所有可能發(fā)生的結(jié)果有幾種,，這是進一步研究和描述發(fā)生各種結(jié)果可能性大小的必要前提,，所以教材中設計的“討論”和“試一試”都加強了對這一前提的關注和體驗?！澳阒绬帷苯榻B降雨概率,，有助于學生認識可能性的知識與日常生活的密切聯(lián)系，加強數(shù)學的應用意識,。

（7）實踐活動

“旅游中的數(shù)學”和“體育中的數(shù)學”,，較好地體現(xiàn)了數(shù)學在生活中某一領域的應用，具有綜合的特點,。像這樣專題性的實踐活動,，不但能溝通數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，而且有助于生成數(shù)學內(nèi)部知識之間的內(nèi)在有機的聯(lián)系,，還能更好地理解數(shù)學,，體會數(shù)學的價值，提高學習數(shù)學的興趣,，增強學習數(shù)學的信心,。例如，“旅游中的數(shù)學”,，從出發(fā),、租房、游覽,、吃飯到設計旅游計劃,，無處不用數(shù)學來解決問題，而且很自然地把數(shù)與計算,、空間與圖形,、統(tǒng)計與概率等知識融合在解決旅游問題的過程中?！绑w育中的數(shù)學”,，無論編排體操表演的隊形,，還是安排比賽的場次，同樣需要數(shù)學,，在發(fā)展學生解決問題能力的同時,，也獲得對數(shù)學的良好的情感體驗。

（1）數(shù)與代數(shù)

1．第一單元“元,、角,、分與小數(shù)”

結(jié)合購物的具體情境初步理解小數(shù)的意義，能認,、讀,、寫簡單的小數(shù)；感受比較小數(shù)大小的過程,；會計算一位小數(shù)的加減運算,，能解決一些相關的簡單問題；能運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物,，并進行交流,。

2．第三單元“乘法”

會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；能結(jié)合具體情境進行估算,，并解釋估算的過程,；能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進行判斷,。

3．第五單元“分數(shù)”

能結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分數(shù)的意義,，能認、讀,、寫簡單的分數(shù),；感受比較分數(shù)大小的過程；會計算同分母分數(shù)（分母小于10）的加減運算,，能解決一些相關的簡單問題,；能運用分數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流,。

（2）空間與圖形

1．第二單元“對稱,、平移和旋轉(zhuǎn)”結(jié)合實例，感知平移,、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象,；能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形；通過觀察,、操作,，認識軸對稱圖形,，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

2．第四單元“面積” 結(jié)合實例認識面積的含義,，能用自選單位估計和測量圖形的面積,，體會統(tǒng)一面積單位的必要性，體會并認識面積單位（平方厘米,、平方米,、平方千米、公頃）,，會進行簡單的面積換算,；探索并掌握長方形、正方形的面積公式,，能估算給定的長方形,、正方形的面積。

（3）統(tǒng)計與概率,，第六單元“統(tǒng)計與可能性”,。通過豐富的實例，了解平均數(shù)的意義,，體會學習平均數(shù)的必要性,，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）；根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,，能和同伴交換自己的想法,；能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果；知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,；對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述,，并和同伴交換想法。

（4）實踐活動本冊教材除了安排“森林旅游”“旅游中的數(shù)學”和“體育中的數(shù)學”等3個較大的實踐活動外,，還在正文或練習中提供了如下的實踐活動：

1．到商店調(diào)查3種商品的價格,，并做好記錄。

2．找一找生活中的小數(shù),，并與同伴說一說,。

3．調(diào)查自己家兩個月水、電費開支情況,，并記錄下來,。通過分析數(shù)據(jù)把你的感受與同伴說一說。

4．收集一些對稱圖形,、圖案和照片在班里展覽,。

5．用紙剪出一個喜歡的圖形，通過對稱,、平移或旋轉(zhuǎn)繪制一幅圖案,。

6．設計旅游計劃,。

7．廚房鋪地磚的設計方案。

8．制作七巧板,。

9．調(diào)查你和同學的身高,，計算你們組的平均身高約是多少。

10．在報刊上找出與平均數(shù)有關的信息,，并與同伴交流,。

11．經(jīng)歷以上一系列觀察、操作,、制作,、調(diào)查、推理等實踐活動,，在合作與交流的過程中,，獲得良好的情感體驗；獲得并積累更多的數(shù)學活動的初步經(jīng)驗,，能夠運用所學知識和方法解決簡單問題,；感受數(shù)學在日常生活中的作用!

三年級數(shù)學下冊教學計劃 三年級數(shù)學下冊教學計劃及進度表篇七

一、學生情況分析：

我班學生共有73人,，大多數(shù)學生學習積極性很高,，上課認真聽講，課后及時完成作業(yè),，已經(jīng)形成良好的學習習慣,。少數(shù)學生，學習的自主性差,，學習不主動,。上課開小差，課后作業(yè)完成不及時,，做作業(yè)速度很慢,，準確率不高，有時甚至忘了做作業(yè),。這也是班級中存在的嚴重的問題,。這個學期要讓學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度，形成良好的學習習慣,。在數(shù)學教學中要培養(yǎng)和提高學困生對數(shù)學知識的理解能力,。

二、教材分析和教學目標：

（一）數(shù)與代數(shù)

1.第一單元“元,、角,、分與小數(shù)”

結(jié)合購物的具體情境初步理解小數(shù)的意義，能認、讀,、寫簡單的小數(shù)；感受比較小數(shù)大小的過程,；會計算一位小數(shù)的加減運算,，能解決一些相關的簡單問題；能運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物,，并進行交流

2.第三單元“乘法”

會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,；能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程,；能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題,，并能對結(jié)果的合理性進行判斷。

3.第五單元“分數(shù)”

能結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分數(shù)的意義,，能認,、讀、寫簡單的分數(shù),；感受比較分數(shù)大小的過程,；會計算同分母分數(shù)（分母小于10）的加減運算，能解決一些相關的簡單問題,；能運用分數(shù)表示日常生活中的一些事物,，并進行交流。

（二）空間與圖形1.第二單元“對稱,、平移和旋轉(zhuǎn)”

結(jié)合實例,，感知平移、旋轉(zhuǎn),、對稱現(xiàn)象,；能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形,；通過觀察,、操作，認識軸對稱圖形,，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形,。

2.第四單元“面積”

結(jié)合實例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積,，體會統(tǒng)一面積單位的必要性,，體會并認識面積單位（厘米2、米2,、千米2,、公頃），會進行簡單的面積換算,；探索并掌握長方形,、正方形的面積公式,，能估算給定的長方形、正方形的面積,。

（三）統(tǒng)計與概率

第六單元“統(tǒng)計與可能性”,。通過豐富的實例，了解平均數(shù)的意義,，體會學習平均數(shù)的必要性,，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）；根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,，能和同伴交換自己的想法,；能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果；知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,；對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述,，并和同伴交換想法。

（四）實踐活動

本冊教材除了安排“森林旅游”“旅游中的數(shù)學”和“體育中的數(shù)學”等3個較大的實踐活動外,，還在正文或練習中提供了如下的實踐活動：

1.到商店調(diào)查3種商品的價格,，并做好記錄。

2.找一找生活中的小數(shù),，并與同伴說一說,。

3.調(diào)查自己家兩個月水、電費開支情況,，并記錄下來,。通過分析數(shù)據(jù)把你的感受與同伴說一說。

4.收集一些對稱圖形,、圖案和照片在班里展覽,。

5.用紙剪出一個喜歡的圖形，通過對稱,、平移或旋轉(zhuǎn)繪制一幅圖案,。

6.設計旅游計劃。

7.廚房鋪地磚的設計方案,。

8.制作七巧板,。

9.調(diào)查你和同學的身高，計算你們組的平均身高約是多少,。

10.在報刊上找出與平均數(shù)有關的信息,，并與同伴交流。

經(jīng)歷以上一系列觀察,、操作,、制作、調(diào)查、推理等實踐活動,，在合作與交流的過程中,，獲得良好的情感體驗；獲得并積累更多的數(shù)學活動的初步經(jīng)驗,，能夠運用所學知識和方法解決簡單問題,；感受數(shù)學在日常生活中的作用。

三,、教材編寫的意圖和特色：

第一單元“元、角,、分與與小數(shù)”結(jié)合購物的具體情境初步理解小數(shù)的意義,，能認、讀,、寫簡單的小數(shù),，感受比較小數(shù)大小的過程，會計算一位小數(shù)的加減運算,，會解決一些相關的簡單問題,，能運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流,。

第二單元“對稱,、平移和旋轉(zhuǎn)”。結(jié)合實例,，感知平移,、旋轉(zhuǎn)、對稱對象,；能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形；通過觀察,、操作,，認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形,。

第三單元“乘法”會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,；能結(jié)合具體情進行估算，并解釋估算的過程,；能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題,，并能對結(jié)果的合理性進行判斷。

第四單元“面積”,。結(jié)合實例認識面積的含義,，能用自選單位估計和測量的面積，體會統(tǒng)一面積單位的必要性，體會并認識面積單位（平方厘米,、平方米,、平方千米、公頃）,，會進行簡單的面積換算,；探索并掌握長方形、正方形的面積公式,，能估算給定的長方形,、正方形的面積。

第五單元“認識分數(shù)”,。能結(jié)合具體情境與直觀操作初肯理解分數(shù)的意義,，能認、讀,、寫簡單的分數(shù),；感受比較分數(shù)大小的過程；會計算同分母分數(shù)（分母小于10）的加減運算,，能解決一些相關的簡單問題,；能運用分數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流,。

第六單元“統(tǒng)計與可能性”,。通過豐富的實例，了解平均數(shù)的意義,，體會學習平均數(shù)的必要性,，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)；根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,，能和同伴交換自己的想法,；能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果；知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,，對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述,，并和同伴交換想法。

四,、教材的教學建議：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,，是師生之間，生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,。對本冊教材的教學,，提出以下建議。

（一）讓學生在具體生動的情境中學習和理解

（二）讓學生有足夠的時間通過獨立思考,、探索和建構(gòu)自己的數(shù)學意義,，使學生有機會討論交流他們彼此的想法

（三）加強估算（測）能力的培養(yǎng),，鼓勵解決問題策略與算法的多樣化

（四）重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識與獨立解決問題的能力

五、教材的評價建議評價的目的是為了全面了解學生的學習狀況,，激勵學生的學習熱情,，促進生的全面發(fā)展。評價也是教師反思和改進教學的有力手段,。

（一）要結(jié)合學習數(shù)學的過程評價學生對數(shù)學概念知識的理解

學生只有理解例題,，結(jié)合學生從看懂小數(shù)表示的商品單價，到會用小數(shù)表示商品單價,，進而會比較商品單價（小數(shù)表示）大小的過程,，就能評價他們是否初步理解生活中小數(shù)的意義及其大小關系，對小數(shù)的認識有什么實質(zhì)性的發(fā)展,。

（二）要恰當評價學生的基本知識與基本技能的掌握與發(fā)展,，為順利進行后續(xù)學習奠定必要的基礎評價基本知識與基本技能不能割裂數(shù)學知識與知識、知識與技（四）對三年級學生學習數(shù)學的情感與態(tài)度的評價,，要特別關注學習數(shù)學的自信心、積極的態(tài)度以及良好學習習慣的養(yǎng)成

主要通過平時觀察：學生參與班級討論中,，試圖解決問題中,，獨立或小組學習中，無時不表現(xiàn)出他們對數(shù)學學習的情感與態(tài)度,。觀察是評價的最原始的方法,，但不是惟一的方法，從學生的口頭表達,、書面作業(yè),、實踐作業(yè)以及師生課外的交談中也能提供有價值的信息。情感與態(tài)度不能進行量化評價,，要對學生個體的情感與態(tài)度的發(fā)展作比較客觀的描述性評價,，更需要通過平時的教學過程了解學生的想法與行動的表現(xiàn)。

能之間的內(nèi)在聯(lián)系,，評價要關注學生是否體驗和意識到這種聯(lián)系是重要的,。 通過基本知識與基本技能的必要的評價，希望能使學生增進這種見識：數(shù)學知識與技能不是互相孤立的一盤散沙,，而像一棵樹,，是生長著的有機整體。

（三）重視評價學生提出問題和解決問題能力

提出問題能力,，主要關注學生的問題意識,，對具體情境中數(shù)量信息的利用程度，提出問題的新穎性,、合理性與復雜性,。在解決問題的過程中,，主要關注學生能否獨立解決問題、克服困難的毅力與思維策略的水平,，能否表達解決問題的大致過程和結(jié)果,，是否愿意與同伴合作等方面。及時給學生提供評價,，讓他們知道老師的期望,，明白自己進一步努力的方向。這對增強學生自信心和提高解決問題能力都是十分必要的,。

六,、教學進度安排

周次教學內(nèi)容

1買文具、貨比三家,、

2.買書,、寄書

3.森林旅游、軸對稱圖形,、鏡子中的數(shù)學

4.平移和旋轉(zhuǎn),、欣賞與設計、機動

5.找規(guī)律,、住新房

6.電影院,、練習一

7.整理與復習（一）、旅游中的數(shù)學

8.什么是面積,、量一量

9.擺一擺,、鋪地面

10練習二、分一分（一）,、分一分（二）

11.比大小,、吃西瓜、機動

12.練習三,、整理與復習（二）

13.比一比,、猜一猜

14.體育中的數(shù)學、總復習

15.總復習

16.總復習

17.總復習

三年級數(shù)學下冊教學計劃 三年級數(shù)學下冊教學計劃及進度表篇八

這xx屆三年級學生已使用了三年的實驗教材,，對一些基礎性的數(shù)學知識有了初步的認識,。學生已經(jīng)比較習慣于新教材的學習思路和學習方法，大多數(shù)學生認識到數(shù)學知識無處不在,，生活中處處有數(shù)學,。這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件,。

本學期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：萬以內(nèi)的加法和減法筆算,，有余數(shù)的除法，多位數(shù)乘一位數(shù),，分數(shù)的初步認識,，四邊形,，千米和噸的認識，時,、分,、秒，可能性,，數(shù)學廣角等,。

1、改進筆算教學的編排,，體現(xiàn)計算教學改革的理念,，重視培養(yǎng)學生的數(shù)感。

2,、量與計量的教xx系生活實際,，重視學生的感受和體驗。

3,、空間與圖形的教學,，強調(diào)實際操作與自主探索，加強估測意識和能力的培養(yǎng),。

4,、提供豐富的現(xiàn)實學習素材，體現(xiàn)知識的形成過程,。

5、逐步發(fā)展學生綜合運用知識的能力,，注重情感,、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),。

(一),、知識和技能方面

1、會筆算.會筆算三位數(shù)的加,、減法,，會進行相應的估算和驗算。

2,、會口算一位數(shù)乘整十,、整百數(shù);會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù),，并會進行估算;能熟練地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法,。

3、初步認識簡單的分數(shù)(分母小于10),，會讀,、寫分數(shù)并知道各部分的名稱,，初步認識分數(shù)的大小，會計算簡單的同分母分數(shù)的加減法,。

4,、初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征,，會在方格紙上畫長方形,、正方形和平行四邊形;知道周長的含義，會計算長方形,、正方形的周長;能估計一些物體的長度,，并會進行測量。

5,、認識長度單位千米,，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米;認識質(zhì)量單位噸,，初步建立1噸的質(zhì)量觀念,，知道1噸=1000千克;認識時間單位秒，初步建立分,、秒的時間觀念,，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算,。

6,、初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的;能夠列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果,，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。7.能找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù),，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識和全面地思考問題的意識,，初步形成觀察、分析及推理的能力,。

(二),、數(shù)學思考方面

1、能運用生活,，對有關數(shù)學信息作出解釋,，并初步學會用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。

2,、能對簡單物體和圖形的形狀,、大小、位置關系,、運動的探索過程中,，發(fā)展空間觀念,。

3、在教師的幫助下,，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比,。

(三)、解決問題方面

1,、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題,、解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,，感受數(shù)學在日常生活中的作用,。

2、了解同一問題可以有不同的解決辦法,。

3,、有與同學合作解決問題的經(jīng)驗。

4,、初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果,。

三年級數(shù)學下冊教學計劃 三年級數(shù)學下冊教學計劃及進度表篇九

本冊教材采用數(shù)與代數(shù)、空間與圖形,、統(tǒng)計與概率和實踐與綜合運用四個領域的內(nèi)容同時混編的方式,，各個領域包括以下內(nèi)容：

數(shù)與代數(shù)：第一單元元、角,、分與小數(shù),。結(jié)合購物的具體情境初步理解小數(shù)的意義，能認,、讀,、寫簡單的小數(shù);感受比較小數(shù)大小的過程;會進行一位小數(shù)的 加減運算，能解決一些相關的簡單問題;能運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物,，并進行交流。第三單元乘法,。會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法;能結(jié)合具體情境進行估算,，并解釋估算的過程;能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進行判斷,。第五單元認識分數(shù),。能結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分數(shù)的意義，能認,、讀,、寫簡單的分數(shù);感受比較分數(shù)大小的過程;會計算同分母分數(shù)的加減運算， 能解決一些相關的簡單問題,。

空間與圖形：第二單元對稱,、平移和旋轉(zhuǎn),。結(jié)合實例，感知平移,、旋轉(zhuǎn),、軸對稱現(xiàn)象;能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平、豎直方向平移后的圖形;通過觀察,、操作,，認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單是軸對稱圖形,。第四單元面積,。結(jié)合實例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積,，體會統(tǒng)一面積單位的必要性,，體會并認識面積單位，會進行簡單的面積單位的換算;探索并掌握長方形,、正方形的面積公式,， 能估算給定的長方形、正方形的面積,。

統(tǒng)計與概率：第六單元統(tǒng)計與可能性,。通過豐富的實例，了解平均數(shù)的意義,，體會學習平均數(shù)的必要性,，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù);能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交換想法,。

實踐活動： 到商店調(diào)查三種商品的價格,，做好記錄。與學生比一比同一種商品的價格,。找一找生活中的小數(shù),，并與同伴說一說。用紙剪出一個你喜歡的圖形,，通過平移或旋轉(zhuǎn)繪制一幅圖案,。設計旅游計劃。廚房鋪地轉(zhuǎn)的選擇方案 制作七巧板,。調(diào)查小組學生的身高,，并且計算小組的平均身高，并且計算小組的平均身高,。在報刊上找出與平均數(shù)有關的信息,，并與同伴說一說。

本冊教材中的小數(shù)與分數(shù)、圖形的變換與面積等概念,，都是學生初次接觸的重要基礎知識,，讓學生在具體生動的情境中學習和理解它們是至關重要的。

培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識與獨立解決問題的能力,。要把數(shù)學學習與解決生活中的數(shù)學 問題結(jié)合起來,，充分利用教材所提供的數(shù)學與生活緊密聯(lián)系的線索，培養(yǎng)學生學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實生活,，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,、提出數(shù)學問題、并解決數(shù)學問題,，體會數(shù)學的廣泛應用與實際價值,，獲得良好的情感體驗。

本學期我所任教的三班,，大部分學生對數(shù)學比較感興趣,，接受能力較強，學習態(tài)度較端正,。尤其是男學生,，學習基礎也還比較好，但是有部分學生自覺性不夠,，不能及時完成作業(yè),，或者作業(yè)質(zhì)量較差，對于學習數(shù)學有一定困難,。所以在新的學期里,，在端正學生學習態(tài)度的同時，應加強培養(yǎng)他們的各種學習數(shù)學的能力,，以提高成績,。

重視學生的生活經(jīng)驗，密切數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系,，指導學生在理解的基礎上學習數(shù)學,，促進學生對數(shù)學的認識。教材通過數(shù)與計算,、量與計量,、空間與圖形、統(tǒng)計與概率,、實踐與綜合應用基本領域反映運用數(shù)學研究現(xiàn)實世界的基本過程,，有機的滲透數(shù)感,、符號感,、空間觀念、統(tǒng)計思想、推理意識等重要的數(shù)學思想和思維方式,，并以此為主線選擇和安排教學內(nèi)容,。

展現(xiàn)知識的產(chǎn)生和應用過程，形成問題情境--建立模型--解釋與應用的基本敘述模式,，指導學生逐步形成多樣化的,、科學合理的學習方式。通過上述的過程,，學生將逐步掌握基本的數(shù)學知識和方法,，形成良好的數(shù)學思維習慣和應用意識，提高自己解決問題的能力,，感受數(shù)學思考的樂趣,，增進學好數(shù)學的信心，獲得對數(shù)學較為全面的`體驗與理解,。

以數(shù)學活動為線索安排教材內(nèi)容,，促進學生自主地參與、探索和交流,。按照《標準》的要求,，教材突破了以往的以例題為中心的呈現(xiàn)方式，以學生的數(shù)學活動為線索,，展開相關知識的學習,。教材設立了看一看、做一做,、想一想,、說一說、讀一讀,、我的成長足跡,、問題銀行等欄目，促進學生在觀察,、操作,、思考、交流,、反思等活動中,，掌握基本的知識和技能，發(fā)展數(shù)學思考和解決問題的能力,，初步形成良好的情感,、態(tài)度與價值觀。

(一)切實加強基礎知識和基本技能的教學,。

數(shù)學基礎知識的理解,。教學時在使學生掌握數(shù)學概念、法則、數(shù)量關系的同時,，應更重視數(shù)學方法的訓練,，逐步形成良好的思維方式和運用數(shù)學的意識。處理好基本訓練與創(chuàng)造性思維發(fā)展及后繼學習的關系,。小學生的創(chuàng)造性思維是在數(shù)學學習的再創(chuàng)造過程中逐步得到發(fā)展的,，而 再創(chuàng)造的前提是通過必要的基本訓練使學生形成扎實的基本功。

(二)重視指導學生自主探索,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和學習數(shù)學的興趣,。

本冊教材設計了適量探索性和開放性的數(shù)學問題，給學生提供自主探索的機會和一個比較充分的思考空間,。培養(yǎng)學生肯于鉆研,、善于思考、勤于動手的科學態(tài)度,。教師要關注學生的個體差異,，尊重學生的創(chuàng)造精神。對學生在探索過程中遇到的問題,，要適時,，有效的幫助和指導。

(三)重視培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力,。

數(shù)學教學應體現(xiàn)從問題情境出發(fā),，建立模型，尋求結(jié)論,，應用與推廣的基本過程,。在日常的數(shù)學活動中要注意小課題研究和實習作業(yè)等實踐活動，對這方面的內(nèi)容不但不能隨意刪減,，而且要加強這方面內(nèi)容安排的密度和強度,。

(四)把握教學要求，促進學生發(fā)展,。

教師要善于駕馭教材,，把握知識的重點和難點以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)學生的年齡特點和教學要求,，開展教學活動,。要注意在直觀感知廣泛的背景下，通過自身體驗在分析,、整理的過程中學習概念,，不要用死記硬背的方法。

教學評估要有利于學生的發(fā)展,，注重對學生學習過程的考察,。知識和技能的評估,，試題類型要多樣化。評價應體現(xiàn)激勵的作用,。

三年級數(shù)學下冊教學計劃 三年級數(shù)學下冊教學計劃及進度表篇十

本班共有學生59人，上學期的優(yōu)秀率89%,、及格率100%,。這些學生通過兩年多的學習，集體觀,、學習習慣已基本形成,，大多學生上課積極思考、大膽發(fā)言,，學習效率比較高,，但也有一小部分學生貪玩，上課時不能注意聽講,。在本學期的教學中,，首先要抓好學生的作業(yè)書寫，二要對少數(shù)差生注意因材施教,、分類指導,。

會口算整百數(shù)除以一位數(shù),，比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)，比較容易的兩位數(shù)乘整十數(shù),。

能筆算三位數(shù)除以一位數(shù),，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，能筆算一位小數(shù)的加減法,。

能估計三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾百多或幾十多,，估計兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。

能初步理解一個整體的幾分之一或幾分之幾,，初步理解幾分米是十分之幾米,，幾角是十分之幾元。

能結(jié)合具體情境理解一位小數(shù)的意義,，認識年,、月、日,，能區(qū)分大月,、小月，判斷平年,、閏年,，知道1千米=1000米,，1噸=1000千克，并能進行簡單換算,。

能根據(jù)比較簡單的視圖要求拼搭物體,，能動手制作簡單的軸對稱圖形，結(jié)合實例理解面積的含義,，會進行簡單的單位換算,。

結(jié)合實例了解平均數(shù)的意義，會求一組簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù),，會用平均數(shù)對兩組數(shù)據(jù)進行比較,、分析。

2,、數(shù)學思考方面,。

發(fā)展數(shù)感，發(fā)展抽象概括與推理能力,，發(fā)展合情推理和初步演繹推理能力,，發(fā)展統(tǒng)計觀念，初步具有清晰地表達自己思考過程的能力,。

3,、解決問題方面。

能應用在本冊教科書里學到的運算知識,，解決生活中遇到的實際問題,，發(fā)展應用意識，能利用估計,、判斷解決問題結(jié)果的`合理性,。

4、情感與態(tài)度方面,。

增強學好數(shù)學的信心,，主動探索獲得數(shù)學知識，通過“你知道嗎”了解更多的有關數(shù)學的知識,，在教師具體指導和組織下能夠?qū)嵤虑笫堑卦u價自己,，評價他人。

1,、抓好課堂教學,，激發(fā)學生學習興趣，使學生輕松地掌握基礎知識,。

2,、拓寬學生知識面，增加教學內(nèi)容的彈性,，滿足學生的學習需要,。

3,、幫助學習有困難的學生，有針對性地進行補差,，增強他們學習的信心,，培養(yǎng)良好的習慣，讓成績好的同學幫助他們共同進步,。

4,、運用實物，圖片等各和可以利用的直觀教具引起學生的注意,，以提高學生的積極性。

5,、加強新舊知識之間的聯(lián)系,，以舊知識引新知識。

6,、盡量地讓學生在理解的基礎上多思多練,。

7、作業(yè)批改要認真及時,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,。