在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

小學(xué)教師國(guó)培研修心得篇一

來(lái)參加培訓(xùn)十五天了,，聽(tīng)了專(zhuān)家，教授以及和我們一樣的來(lái)自一線的音樂(lè)教師的課,，心里有著無(wú)數(shù)的感概,。記得剛得到消息要來(lái)參加國(guó)培的時(shí)候，心里有著無(wú)數(shù)的感概,，自己到底能學(xué)到些什么,，沒(méi)想到來(lái)到這里，帶給我的是無(wú)數(shù)的收獲,。

作為一名中學(xué)普通的音樂(lè)老師,，有幸同其他區(qū)縣的音樂(lè)老師參加國(guó)培行動(dòng)，我感到十分榮幸,，首先感謝重慶師范大學(xué)給我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，學(xué)校給我們提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，這種培訓(xùn)模式,，為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)開(kāi)創(chuàng)了新的基地,，特別是讓我們教師能在緊張的工作中合理的安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，為我們提供了學(xué)習(xí)的方便,。因此,，在培訓(xùn)期間,，每天的感覺(jué)是緊張而又充實(shí)，忙碌而又愉快,，在不知不覺(jué)中,，將近十五天的學(xué)習(xí)即將結(jié)束了，回味十五天的培訓(xùn),，感觸甚深,。國(guó)培計(jì)劃帶給了我太多的思考、太多的感動(dòng),、太多的成長(zhǎng)經(jīng)歷,。

敬業(yè)精神與科學(xué)的教學(xué)法相結(jié)合，必定是成功的保障,。而在日常工作中,，我經(jīng)常會(huì)說(shuō)工作忙、雜事多,，常抱怨學(xué)校教學(xué)條件差,，學(xué)生的基礎(chǔ)差，是樂(lè)盲,，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教室以及合唱用的.站臺(tái)等,，于是工作中總是一副得過(guò)且過(guò)的思想狀態(tài)，總想著教不好學(xué)生不是我的能力問(wèn)題,，而是許多的客觀原因造成的,。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，徹底改變了我的這種“寄生蟲(chóng)”思想,，使我明白了好的條件不是等著我去用,，而是需要自己去創(chuàng)造、去挖掘,，即使在有限的條件下,，也同樣能做出不平凡的壯舉，同樣也能培養(yǎng)出出色的學(xué)生,。

有幸參加了這次“國(guó)培”,，在李x、魏x,、張xx等及其他專(zhuān)家傳授理論方法的同時(shí),，還順勢(shì)播放了一些全國(guó)音樂(lè)大賽的課堂教學(xué)視頻，那些教師們?cè)鷮?shí)的基本功,，行云流水的課堂教學(xué)藝術(shù),，給我留下了深刻的印象。他們之所以能讓家喻戶(hù)曉，這與他們的努力是分不開(kāi)的,，孩子們的優(yōu)秀與教師的引導(dǎo)有著不可分割的關(guān)系,。

這次培訓(xùn)，我找到了適用于中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一種方法—用最簡(jiǎn)單的方法學(xué)會(huì)最難的知識(shí),，在教育行為上是將語(yǔ)言,、動(dòng)作、音樂(lè)三元素融為一體,，以節(jié)奏為核心要素,。在音樂(lè)教學(xué)中，我可以不斷地創(chuàng)編新穎的游戲,，這些方式來(lái)源于生活,，取材于大自然，學(xué)生當(dāng)然會(huì)感興趣,，結(jié)果就不言而喻了,。

小學(xué)教師國(guó)培研修心得篇二

一、專(zhuān)家講座,，風(fēng)趣幽默，智慧親和,，精彩紛呈,，讓我折服。

xx校長(zhǎng)三位專(zhuān)家們的講座,，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂,、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣,，讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮,，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當(dāng)前的教育教學(xué)指明了方向,。培訓(xùn)的內(nèi)容都是當(dāng)前所關(guān)注的熱點(diǎn),、難點(diǎn)問(wèn)題，如教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),，如何評(píng)課,，寫(xiě)課堂觀察，學(xué)生核心素養(yǎng)的研究等等,，都和課堂教學(xué),、教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有緊密聯(lián)系，針對(duì)性,、操作性很強(qiáng),，很有實(shí)用價(jià)值。

二、認(rèn)真觀摩優(yōu)秀教師課例,，認(rèn)真寫(xiě)聽(tīng)課記錄及活動(dòng)反思,，將所學(xué)所感落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中。

以前在教材的處理上,，我發(fā)覺(jué)自己以前還僅僅停留在表層上,，甚至只是在教教材，還有很多的東西沒(méi)有真正研究透,。通過(guò)理論學(xué)習(xí)與課例觀摩,，我受到了啟發(fā)，今后教學(xué)時(shí)必會(huì)真正研究透教材,，敢于質(zhì)疑,，敢于挖掘，敢于挑戰(zhàn)常規(guī),，并且教學(xué)中會(huì)教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，敢于挑戰(zhàn),，將學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成落實(shí)到課堂中,。

三、在一系列線上理論學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，我了解到了新課程的很多新理念,、新方法，對(duì)我的觸動(dòng)很大,。

1,、將國(guó)培中學(xué)習(xí)的教育理論投入到教學(xué)實(shí)踐中去，為做科研型老師而努力,。

2,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。除繼續(xù)學(xué)習(xí)理解本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容外,，還要多讀報(bào)刊雜志,，積極撰寫(xiě)教育論文、案例分析和教學(xué)反思,，爭(zhēng)取能在刊物上發(fā)表作品,。

3、充分利用好“國(guó)培計(jì)劃”這個(gè)平臺(tái),，加強(qiáng)交流,，讓智慧碰撞，讓“國(guó)培”播下的“種子”生根,、發(fā)芽,、結(jié)果,。

4、將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)真正落實(shí)到每一節(jié)英語(yǔ)課中,。

總之,，國(guó)培給了我一個(gè)極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我從中學(xué)到了很多,，也彌補(bǔ)了我以前認(rèn)識(shí)上的不足,，同時(shí)也促進(jìn)了我的教育教學(xué)，對(duì)我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有很強(qiáng)的指引作用,。我會(huì)以國(guó)培學(xué)習(xí)為契機(jī),，努力完善自己，勇于探索進(jìn)取,，不斷提高自身的教育教學(xué)水平,。

小學(xué)教師國(guó)培研修心得篇三

當(dāng)今時(shí)代是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代也是人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，為了適應(yīng)這個(gè)時(shí)代,，就必須獲取更多的知識(shí),，獲取知識(shí)的途徑有多條，而自學(xué)是終身學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)的重要途徑,。因此,，在教學(xué)中師生首先要轉(zhuǎn)變觀念，教師要樹(shù)立“授之以魚(yú),，不如授學(xué)生以漁”的教學(xué)理念,，教師要相信學(xué)生有能力自己學(xué)習(xí)和解決一些問(wèn)題，大膽的留給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)鍛煉自己。而學(xué)生也應(yīng)該相信自己的能力,，要拋開(kāi)依賴(lài)思想,，不要總跟著老師走，要學(xué)會(huì)自己走,。從學(xué)生個(gè)體心理來(lái)說(shuō),，他們有極強(qiáng)的好奇心和求知欲，只靠老師在課堂上傳授知識(shí),，很難滿(mǎn)足,，所以只有通過(guò)學(xué)生的自學(xué)才能接觸更廣闊的知識(shí)。很多歷史事實(shí)證明,，自學(xué)是一條通往成功的大道,，如華羅庚、愛(ài)迪生,、高爾基,、張海迪等許多杰出的人物就是靠自學(xué)成才的。

我國(guó)偉大的教育家說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者,?！币箤W(xué)生真正樂(lè)于自學(xué)，應(yīng)先進(jìn)行求知欲的培養(yǎng),，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)確實(shí)是一種樂(lè)趣,，并能自覺(jué)地、主動(dòng)地去學(xué)習(xí),，從根本上消除對(duì)老師的依賴(lài),。教師在教學(xué)中應(yīng)采取多種形式啟發(fā)學(xué)生去觀察、思考和動(dòng)手,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,。例如，在學(xué)習(xí)我國(guó)年降水量的時(shí)空分布規(guī)律時(shí),，用一段生活中的事例引入,。“去年五月,，家在青海省互助縣的劉x要到廣東考察學(xué)習(xí),，臨走是時(shí)，父親叮囑劉x一定要帶上雨具;今年九月,，互助多雨,，劉x又要去新疆出差，臨走是時(shí),，媽媽叮囑他一定要帶上雨具,。”請(qǐng)同學(xué)們想一想,，劉x的爸爸和媽媽的叮囑,，誰(shuí)的叮囑有必要，誰(shuí)的叮囑是多余的呢?學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題很感興趣,，他們迫不及待地想知道問(wèn)題的答案和原因,，這就激發(fā)起了他們的求知欲，課堂氣氛一下地活躍起來(lái)了,，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容,，從而達(dá)到“好學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”的目的,。在初中地理教學(xué)中,，我們應(yīng)該把更多的身邊發(fā)生的，學(xué)生很熟悉的生活事例引入課堂,，并讓學(xué)生及時(shí)應(yīng)用學(xué)到地理知識(shí)去解釋一些生活現(xiàn)象,，做到學(xué)以之用,，理論聯(lián)系實(shí)際。例如,，學(xué)習(xí)了影響我國(guó)降水量的主要因素之后,，及時(shí)的讓學(xué)生解釋我們本地的天氣民諺：“云走東，一陣風(fēng);云走西,，雨凄凄;云往南,，水上船;云往北，瓦渣曬成灰,?！薄皷|風(fēng)來(lái)雨西風(fēng)晴，北風(fēng)起來(lái)凍死人,?！毕嘈胚@樣的教學(xué)一定會(huì)受到學(xué)生的歡迎，定會(huì)取得令人滿(mǎn)意的效果,。

常言道：“一巧難得,，少爭(zhēng)幾百”。做任何事,，都要講究方法,，有了好的方法和技巧，做起事來(lái),，就會(huì)有事半功倍的效果,。學(xué)習(xí)更是這樣，一定要講究學(xué)習(xí)方法和技巧,。只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，才會(huì)收到滿(mǎn)意學(xué)習(xí)效果。因此,，教師在教學(xué)過(guò)程中首先要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，實(shí)現(xiàn)授之以“漁”。這就要求教師改變傳統(tǒng)的老師講,，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)自讀,、自思,、討論、自練等方式獲取知識(shí),，發(fā)展智力,，培養(yǎng)能力，從而讓學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法和提高了自學(xué)能力,。如在學(xué)習(xí)我國(guó)的地形特點(diǎn)時(shí),，老師用描寫(xiě)我國(guó)大江,、大河的詩(shī)詞引入后，就讓學(xué)生自讀“中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯示意”圖和“中國(guó)地勢(shì)沿北緯32度附近的剖面”圖,，教師指導(dǎo)學(xué)生從讀圖中分析得出：“我們地勢(shì)西高東低,，呈三級(jí)階梯狀自西向東逐漸下降的地勢(shì)特征”和“三個(gè)階梯之間的分解線”等主要知識(shí)。最后,，再指導(dǎo)學(xué)生分析完成課本上的幾道題和有關(guān)的生活常識(shí)題,，達(dá)到活學(xué)活用的目的，從中讓學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)地理的基本方法,。

四,、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

良好的自學(xué)習(xí)慣是在長(zhǎng)期的自學(xué)活動(dòng)中形成的,，它不是一朝一夕之功,，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的積累過(guò)程。初中生隨意性強(qiáng),、自覺(jué)性差,，為了使他們的自學(xué)習(xí)慣得以養(yǎng)成，老師要經(jīng)常性的嚴(yán)格要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：課前做好預(yù)習(xí)課堂上認(rèn)真聽(tīng)講,，積極思考,，主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，課后獨(dú)立并及時(shí)完成作業(yè),。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練,，學(xué)生就會(huì)逐漸形成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

總之,，自學(xué)能力的培養(yǎng)是我們教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù),，只要我們?cè)诮虒W(xué)中轉(zhuǎn)變觀念,，激發(fā)起學(xué)生的求知欲，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，相信學(xué)生的自學(xué)能力一定回得到提高,。

小學(xué)教師國(guó)培研修心得篇四

一、端正態(tài)度,，刻苦學(xué)習(xí),。

培訓(xùn)一開(kāi)始，我便全身心的投入到“國(guó)培”之中,，可培訓(xùn)的同時(shí),，又適逢我們臨潼教研室正在搞“高效課堂”聽(tīng)課調(diào)研活動(dòng)與市級(jí)小課題的結(jié)題階段,，作為中學(xué)教研員,，又是小課題的負(fù)責(zé)人,，我白天要下校聽(tīng)課，晚上回來(lái)還要寫(xiě)課題結(jié)題報(bào)告,。因此，就只能盡量在晚上擠時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，常常學(xué)習(xí)到深夜一兩點(diǎn)鐘,。在不同的模塊學(xué)習(xí)中，我博采眾長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，成果豐碩,，每一天都能感受到思想火花的撞擊,。培訓(xùn)期間,，能夠每一天聆聽(tīng)各位名家大師的講座，他們精彩的講演資料既深刻獨(dú)到又通俗易懂,，既旁征博引又緊扣主題,，既發(fā)人深省又生動(dòng)搞笑。大師們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,，給了我具體的操作指導(dǎo),，他們“以學(xué)定教,，關(guān)注學(xué)生促進(jìn)發(fā)展”，“讓反思成為一種習(xí)慣”的教學(xué)觀給了我深深地震撼,，他們課堂上那種渾然天成,，比較鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象,。讓我的心靈受到如沐春風(fēng)般的啟迪，使我的教育觀念進(jìn)一步得到了更新，真是收獲多多,，妙不可言。另外,，在“國(guó)培”的平臺(tái)上，學(xué)員們能夠與相互交流教學(xué)心得,，討論熱點(diǎn)話(huà)題,，相互留言勉勵(lì)，還能夠交流學(xué)習(xí)體會(huì),、撰寫(xiě)學(xué)習(xí)日志,，上傳資源共享等。因此,，我感覺(jué)每一天都是充實(shí)的,。

二、更新理念,，提升素養(yǎng),。

透過(guò)參加“國(guó)培”，使我的教育教學(xué)理念得到了更新,，也提高了自身的素養(yǎng),。培訓(xùn)中，專(zhuān)家引領(lǐng)我們走進(jìn)新的教育教學(xué)理念,，為我們今后的工作帶給了源頭活水,。透過(guò)“國(guó)培”學(xué)習(xí),，讓我更深層次的領(lǐng)悟到教育工作的藝術(shù)性和影響力。在培訓(xùn)中,，我也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課程改革的發(fā)展方向和目標(biāo),，反思了自己以往在工作中存在的不足。作為一名中學(xué)歷史教研員,，我深知自己在教研工作中還有許多地方需要改善,，經(jīng)過(guò)“國(guó)培”這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)、歷練,，讓我增添了許多理論和實(shí)踐上的收獲,，教研水平有了很大的提高，自身素養(yǎng)得到了提升,，這種收獲比我在三十年的教育實(shí)踐中得到的還要多。

三,、只有終身學(xué)習(xí),，才可能持續(xù)發(fā)展。

透過(guò)參加“國(guó)培”,，我感受到自己對(duì)終身學(xué)習(xí)的理念進(jìn)一步加強(qiáng)了,，而且更深層次的認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)對(duì)于一名教研工作者可持續(xù)發(fā)展的重要性和必要性。它將持之以恒的帶入到我們今后日常的工作生活中,。透過(guò)學(xué)習(xí)和反思,，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育的發(fā)展需要科研型的教師和教研工作者，而不是“教書(shū)匠”,。教師與教研員要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教育工作者,，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，給自己不斷充電,，消除職業(yè)倦怠,。因?yàn)槲覀儚氖碌慕逃聵I(yè)，應(yīng)對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)渴求的孩子,，因此培養(yǎng)和教育好下一代是我們教育工作者義不容辭的職責(zé)和義務(wù),。

四、享受精神大餐,，辛苦并快樂(lè)著,。

在“國(guó)培”的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)期間，我們感受到許多專(zhuān)家,、學(xué)者,、學(xué)員，以及教研教育教學(xué)工作者的經(jīng)歷,、體會(huì),、感受和學(xué)習(xí)成果的展現(xiàn),，在這種培訓(xùn)中一齊完成了教師教育教學(xué)的資源共享！這是一次大規(guī)模的群眾和智慧的共同創(chuàng)造和創(chuàng)新,，是一次教研成果的大薈萃,，大家彼此快樂(lè)著，收獲著,。因此,，國(guó)培班的學(xué)習(xí)的確稱(chēng)得上是一道精神大餐，在這兒,，雖忙碌卻很充實(shí),，雖辛苦卻很快樂(lè)，刻苦學(xué)習(xí)之余,，更讓我享受了收獲的喜悅,。

參加“國(guó)培”的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，盡管不能親自應(yīng)對(duì)面地感受專(zhuān)家的理論研討,，但還是透過(guò)視頻領(lǐng)略了各位專(zhuān)家學(xué)者來(lái)自學(xué)術(shù)前沿,、理論與實(shí)踐相結(jié)合的理論闡述，透過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng),，掌握了不少教學(xué)策略及教學(xué)設(shè)計(jì)方法,，這些教育教學(xué)策略和教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于指導(dǎo)我們廣大教育工作者的教育教學(xué)實(shí)踐是大有益處的，這些教育專(zhuān)家給我們傳授的新知識(shí),，新理念,，使我們大開(kāi)眼界，給我指引了學(xué)科教學(xué)的新方向和新目標(biāo),，個(gè)性是那些教育專(zhuān)家在每個(gè)專(zhuān)題講座中,，匯集了同仁們的“互動(dòng)對(duì)話(huà)”、“案例評(píng)析”,、“思考與活動(dòng)”,、“參考資料”等，各位同仁獨(dú)到的見(jiàn)解和理論知識(shí)正是我們教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),、教學(xué)實(shí)踐的依據(jù),，對(duì)我們的教育教學(xué)起到了推動(dòng)作用。

五,、學(xué)后反思,，再接再勵(lì)。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的,，但是給我的記憶和思考卻是永恒的,。培訓(xùn)學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)的，但收獲卻是充實(shí)的,。我認(rèn)為,，培訓(xùn)的過(guò)程也是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程,。因此，我由衷的感謝“國(guó)培”,，是你,，給我們的教師搭建了一個(gè)提升自身素養(yǎng)和工作潛力的平臺(tái)，為以后順利地,、更好地開(kāi)展教育教研工作,，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。感謝“國(guó)培”,，帶給了我思想上的洗禮,，心靈上的震撼、理念上的革新,，讓我既有知識(shí)上的積淀,，也有了教育、教學(xué),、教研技藝的增長(zhǎng),，讓我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中又邁進(jìn)了一大步。

培訓(xùn)反思之余,，我感到更多的是職責(zé)，是壓力,，讓我真正感覺(jué)到教育是一項(xiàng)充滿(mǎn)智慧的事業(yè),，作為一名教研員，我深感自己重任在肩,。因此,，在今后的教研工作中，我會(huì)學(xué)以致用,，把培訓(xùn)中所學(xué)的新理念,、新知識(shí)，透過(guò)咀嚼,、消化,，逐漸內(nèi)化為自己新的教育教學(xué)理論和教研思想，并以此指導(dǎo)自己的教研工作實(shí)踐,。培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我真正明白了一句話(huà)：“你能夠不優(yōu)秀,，但不能夠不成長(zhǎng)”！我將在今后的教研工作實(shí)踐中,，繼續(xù)努力學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)步，用自己所學(xué)的知識(shí),、智慧和汗水換來(lái)明天的碩果累累,！

小學(xué)教師國(guó)培研修心得篇五

1,、閱讀了培訓(xùn)的簡(jiǎn)報(bào)，使我了解了各地方學(xué)員的學(xué)習(xí)情況,，看報(bào)到大家的學(xué)習(xí)熱情都這么高,，也更加促進(jìn)我的學(xué)習(xí)熱情，我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)提高自己,。

2,、通過(guò)對(duì)課程的學(xué)習(xí)與研討交流，我學(xué)會(huì)了教學(xué)演示文稿的藝術(shù)化,，包括演示文稿的藝術(shù)設(shè)計(jì)以及互動(dòng)的演示文稿slideidea的功能介紹,，另外ppt雙屏顯示不僅為教師教學(xué)帶來(lái)了便捷性，也給做演講的我們帶來(lái)了好處,。第一部分的內(nèi)容講了在做ppt時(shí),，我們常把ppt當(dāng)作發(fā)言稿來(lái)撰寫(xiě)，稍不注意字體顏色與背景顏色會(huì)混為一體,，并且會(huì)塞滿(mǎn)各種圖表,、曲線，我現(xiàn)在學(xué)會(huì)了做漂亮,、大方的ppt,。學(xué)會(huì)了slideidea各項(xiàng)功能(slideidea目前只能用于win8系統(tǒng)以及蘋(píng)果系統(tǒng))，以及它為教學(xué)帶來(lái)的互動(dòng)功能等,。

3,、參與研修活動(dòng)，使我收獲了很多,。移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中的自主合作探究學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生通過(guò)移動(dòng)設(shè)備(如筆記本電腦、平板電腦和手機(jī)等)進(jìn)行自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。本主題將采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式,，講解了自主,、合作和探究學(xué)習(xí)在日常教學(xué)過(guò)程中如何開(kāi)展實(shí)施。

4,、觀看了專(zhuān)家的視頻答疑,，解決了我心中的一些疑問(wèn)，讓我對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用更欣賞的認(rèn)識(shí),，令我特別欣喜,，我一定會(huì)在教學(xué)中積極應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)改進(jìn)教學(xué)，努力提升自己的教學(xué)水平,，使自己的教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階,。

5,、建議國(guó)家能長(zhǎng)期將開(kāi)放平臺(tái)，便于老師長(zhǎng)期學(xué)習(xí),，為老師的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更有利的條件,，能及時(shí)了解教育動(dòng)態(tài)，掌握先進(jìn)技術(shù)與最前沿的教育信息,，以便自己改進(jìn)教學(xué),，更好地促進(jìn)業(yè)務(wù)能力的提高。

感謝國(guó)培計(jì)劃讓我們收獲成長(zhǎng),，感謝王云香老師為我們付出,。培訓(xùn)雖已結(jié)束，但我還將繼續(xù)學(xué)習(xí)與提高,。我對(duì)教育的未來(lái)充滿(mǎn)信心,，決不辜負(fù)國(guó)培計(jì)劃，努力將學(xué)到的東西用于工作中,，為前郭蒙中的教育事業(yè)做出更多的貢獻(xiàn),。

小學(xué)教師國(guó)培研修心得篇六

通過(guò)這次系統(tǒng)的培訓(xùn)，使我對(duì)教師職業(yè)素養(yǎng)有了更高的認(rèn)識(shí),。特別是通過(guò)“師德修養(yǎng)”模塊的專(zhuān)家講座,，使我更加認(rèn)識(shí)到在今后的教學(xué)活動(dòng)中師德的重要性，進(jìn)一步體會(huì)了師德在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用,。同時(shí),，明確了在今后的教學(xué)活動(dòng)中要擺正自己的位置，定位自己的角色,。教師不在是傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者,、教學(xué)支配者,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織參與者,、引導(dǎo)啟發(fā)者。啟發(fā)學(xué)生悟性,，誘導(dǎo)學(xué)生向著未知領(lǐng)域探索,。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用,，把課堂還給學(xué)生,，鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考學(xué)習(xí)，主動(dòng)探求知識(shí),，發(fā)現(xiàn)新知識(shí),，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,，培養(yǎng)學(xué)生的能力,。在培訓(xùn)過(guò)程中,，通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座和與同行教師的交流，使自己開(kāi)拓了視野,，學(xué)到了很多優(yōu)秀教師在教學(xué)活動(dòng)中的科學(xué)方法,，認(rèn)識(shí)到自己的不足，為今后更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)找到了方法,。

通過(guò)專(zhuān)家的講座和與同行的交流,，使我進(jìn)一步的提高了今后在教學(xué)活動(dòng)中的技巧與技能。通過(guò)對(duì)“課標(biāo)修訂及疑難問(wèn)題解析”的學(xué)習(xí),，使我對(duì)課標(biāo)修訂的背景和修訂精神有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，對(duì)教學(xué)中的疑難問(wèn)題有了更為深刻的理解和掌握，使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中的思想有了進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變,；通過(guò)“聽(tīng)評(píng)課策略與其中的問(wèn)題解析”的學(xué)習(xí),，使我全面掌握聽(tīng)評(píng)課策略及方法，切實(shí)做到與實(shí)踐相結(jié)合,，促進(jìn)有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn),；通過(guò)“教師如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)”和“校本研修中的集體備課”的學(xué)習(xí)，使我掌握了教學(xué)設(shè)計(jì)的方法與技巧,，提高了自己的教學(xué)能力和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力,；通過(guò)“課堂教學(xué)管理與改革”的學(xué)習(xí)，使我轉(zhuǎn)變了課堂教學(xué)管理的方法,，進(jìn)一步和諧了師生關(guān)系,；通過(guò)“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育”的學(xué)習(xí)，使我掌握了課堂變革和課程建設(shè)的具體措施,，明白了通過(guò)相信學(xué)生,、釋放學(xué)生潛能、改變課堂教學(xué)方法等方式,，促進(jìn)課堂教學(xué)的變革,，從而提升教學(xué)的實(shí)際效果,，促進(jìn)教育質(zhì)量的全面提高,；通過(guò)“七年級(jí)整體內(nèi)容介紹”和“七年級(jí)（上、下冊(cè)）內(nèi)容解析”,，使我進(jìn)一步明確了七年級(jí)教材修訂要點(diǎn),，掌握了七年級(jí)音樂(lè)教材教學(xué)的方式和方法,；通過(guò)“教師如何開(kāi)展課堂觀察”的學(xué)習(xí)，使我豐富了開(kāi)展課堂觀察的經(jīng)驗(yàn),?？傊ㄟ^(guò)這次培訓(xùn)，使我掌握了教學(xué)技巧與技能,，教學(xué)方法有了進(jìn)一步的完善,，自己認(rèn)為是收獲很大。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn),，使我明白了學(xué)科教育從學(xué)科本位轉(zhuǎn)移到學(xué)生發(fā)展本位的重要性,，以前是以教師教學(xué)為主，現(xiàn)在課標(biāo)要求轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為主的科學(xué)方法,。就是要多給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì),，提供足夠的空間,，讓學(xué)生有完整的自學(xué)過(guò)程，在自學(xué)過(guò)程中豐富經(jīng)驗(yàn),、積累方法,、獲得啟發(fā)。但自主不是放縱,，任其自由,，仍然需要教師的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,，要在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的觀察,、表達(dá)、分析,、歸納,、綜合等學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)會(huì)有關(guān)知識(shí)和技能,。同時(shí),，多給學(xué)生提供合作交流的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作互助的合作意識(shí),，要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生合作的活動(dòng),，讓學(xué)生經(jīng)常在合作交流中學(xué)習(xí)，養(yǎng)成與人合作的習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí),，享受群體成功的喜悅,，促進(jìn)學(xué)生合作能力的提高,。

通過(guò)專(zhuān)家的講座，特別是“《教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）解讀》”和“自主發(fā)展取向的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”的學(xué)習(xí),，使我對(duì)教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有了更加深刻的認(rèn)識(shí),，明白了教師在教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度和行為，認(rèn)識(shí)到教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)的重要性,。與此同時(shí),，重新審視了自己的性格特點(diǎn)和工作環(huán)境,，從而找到提升自我效能的科學(xué)方法和適合自己的自我調(diào)控模式，主動(dòng)在自己的工作和生活中嘗試運(yùn)用,，達(dá)到保持良好職業(yè)狀態(tài),、實(shí)現(xiàn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的目的，達(dá)到完善自我的目的,。

通過(guò)國(guó)培學(xué)習(xí),，聽(tīng)取了多位教育名家的講座，給我?guī)?lái)了心智的啟迪,、情感的熏陶和精神的享受,，讓我飽享了高規(guī)格的“文化大餐”，使我感受著新思潮,、新理念的激蕩,。專(zhuān)家們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng),，使我在學(xué)習(xí)中進(jìn)步和成長(zhǎng),，讓我接受了思想上的洗禮，受益匪淺,。同時(shí),，國(guó)培為我們搭建了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，能與更多的同行交流和探討教學(xué)中的難點(diǎn)和疑惑,，讓我開(kāi)闊了眼界,，掌握了技巧與技能，思考問(wèn)題也能站在更高的境界,。

小學(xué)教師國(guó)培研修心得篇七

20xx年下半學(xué)期,，我加入了國(guó)培教育的學(xué)習(xí)，雖然教學(xué)很忙,，但是我仍擠出時(shí)間學(xué)習(xí),。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高了個(gè)人的道德修養(yǎng),，以及教育教學(xué)水平,，的確開(kāi)闊了眼界，下面就學(xué)習(xí)的情況,，談?wù)剛€(gè)人的心得體會(huì),。

接到上級(jí)的通知，及時(shí)在線注冊(cè)并詳細(xì)登記個(gè)人信息,，我認(rèn)真參加培訓(xùn),，給自己制定計(jì)劃，每天至少學(xué)習(xí)2個(gè)小時(shí)以上。對(duì)五個(gè)模塊進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)和思考,，雖然工作任務(wù)重,，但我從沒(méi)耽誤過(guò)學(xué)習(xí)。在上線學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，我積極參與網(wǎng)上互動(dòng)學(xué)習(xí),，主動(dòng)提問(wèn)與回答，認(rèn)真撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得,、教學(xué)體會(huì),，在學(xué)科文章區(qū)發(fā)表文章，闡述自己的思想見(jiàn)解,，并按要求提問(wèn)題交作業(yè)發(fā)帖回帖等,。

我不但認(rèn)真的聽(tīng)看專(zhuān)家的報(bào)告，而且認(rèn)真做讀書(shū)筆記,，力爭(zhēng)重要的內(nèi)容記在筆記上,、領(lǐng)會(huì)在心里、落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中,。關(guān)于師德的講座,，通過(guò)學(xué)習(xí)，我更加認(rèn)識(shí)到新時(shí)期應(yīng)該怎樣做才能成為一個(gè)真正的好老師,。我努力提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng),，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，愛(ài)崗位,、愛(ài)學(xué)生,、愛(ài)教育，把教育事業(yè)作為自己畢生的追求,，積極探索,，勇做一名默默無(wú)聞的耕耘者。通過(guò)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化相關(guān)課程的學(xué)習(xí),，讓我了解到了當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化的迫切要求,，了解到了教師專(zhuān)業(yè)化的重要性和有效途徑，讓我找到了發(fā)展的方向和途徑,，極大的促進(jìn)了我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),。

通過(guò)本期研修學(xué)習(xí)，我對(duì)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí),，“教學(xué)的宗旨是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)方法要靈活多樣，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的知識(shí)情景,，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,，提高學(xué)習(xí)效能。在教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持用現(xiàn)代的教育思想理念以科學(xué)的態(tài)度和方法,，努力減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),。并創(chuàng)造一個(gè)民主和諧寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生極大膽的參與了各個(gè)教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生真正成為教學(xué)中的主體,。

我通過(guò)學(xué)習(xí)，明白了一個(gè)道理：作為教師必須不斷的提高自己,，充實(shí)自己,，具有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，扎實(shí)的教學(xué)基本功,，否則就要被時(shí)代所淘汰,。我們必須增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感,，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想,。

一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。

二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),，注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透,，讓學(xué)生在觀察、操作,、推理,、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué),，樂(lè)學(xué),、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。

此外,，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻,、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂,，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”！而教師的“裝糊涂,、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法,。工作之余,，我一直在回想網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的一幕幕。雖比較艱辛,，但充實(shí)而快樂(lè),。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)使我收獲頗豐,，不僅給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念,；而且讓我有機(jī)會(huì)嘗試全新的教學(xué)模式，實(shí)踐自己的教學(xué)理念,。我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中去,，以不斷提升自己的教育教學(xué)水平，在新課改教學(xué)中做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

小學(xué)教師國(guó)培研修心得篇八

科技的發(fā)展,，網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)步，為我們教師的學(xué)習(xí)提供了巨大的便利,。這次網(wǎng)上遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí),，就讓我們364名新入職教師，在工作崗位或家庭中,，就能同時(shí)學(xué)到如此豐富多彩又非常有針對(duì)性的教育教學(xué)知識(shí),。

我也按照學(xué)習(xí)指南的要求，一步一步,，認(rèn)真的學(xué)習(xí)著,。在專(zhuān)業(yè)理念與師德模塊，樊英如老師的教育事跡給我留下了非常深刻的印象,。她真心愛(ài)自己的學(xué)生,，默默奉獻(xiàn)，用心血澆灌出一朵朵祖國(guó)的花朵,。她分別從自己的愛(ài)心,、言傳身教、潛心教學(xué),、班級(jí)管理和家校合作方面展開(kāi)論述,。讓我看到了這是一位非常有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的老師，更是一位教學(xué)上的有心人,。正是用心,，才讓她的教學(xué)工作那么扎實(shí)有效；正是用心,，才讓她的教育道路碩果累累,。這個(gè)模塊不僅有真人真事，還有理論學(xué)習(xí),?！督處煂?zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀,，帶領(lǐng)我們從宏觀上把握作為一名教師應(yīng)該具有怎樣的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

師生心理健康模塊,，對(duì)于心理健康專(zhuān)業(yè)的我來(lái)說(shuō)是非常感興趣的,，一方面我特別需要學(xué)習(xí)如何對(duì)小學(xué)生開(kāi)展心理咨詢(xún)；另一方面,，在我自己的職業(yè)生涯中也會(huì)面臨一些心理健康與壓力的問(wèn)題,，我也是在不斷面對(duì)和解決的過(guò)程中,。遠(yuǎn)程研修,，能關(guān)注到師生心理健康這個(gè)方面，是對(duì)師生心理健康的重視和很好的幫助,。

教師職業(yè)規(guī)劃模塊,，讓我們學(xué)習(xí)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)非常有效地策略。課程圍繞教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的促進(jìn)策略,、引導(dǎo)青年教師制定教師自我發(fā)展規(guī)劃的方法,、誘發(fā)骨干教師結(jié)合自己的工作實(shí)際制定發(fā)展規(guī)劃的技巧，誘發(fā)優(yōu)秀教師主動(dòng)提煉自己的教學(xué)藝術(shù),、進(jìn)而形成獨(dú)具個(gè)人魅力的教學(xué)藝術(shù)的策略,，展開(kāi)討論，有效的幫助了我們新教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),。我也就此寫(xiě)了,，自己的個(gè)人職業(yè)規(guī)劃，今后我會(huì)很好的依照我的職業(yè)規(guī)劃來(lái)認(rèn)真工作,，同時(shí)也會(huì)不斷的修改和完善,。

課堂教學(xué)技能模塊從如何編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)與教案，如何聽(tīng)課與評(píng)課,，教學(xué)反思及其寫(xiě)作,，課堂教學(xué)技能訓(xùn)練：提問(wèn)·講解·媒體運(yùn)用，課堂教學(xué)技能訓(xùn)練：觀察·學(xué)習(xí)支架·結(jié)束,，課堂教學(xué)技能訓(xùn)練：導(dǎo)入·強(qiáng)化·語(yǔ)言溝通四個(gè)角度,，手把手交給我們?nèi)绾紊险n，如何開(kāi)展教學(xué),。

班級(jí)管理模塊,，讓我們不禁關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注到這是一個(gè)群體,，需要有班級(jí)活動(dòng),、有常規(guī)管理活動(dòng)，尤其對(duì)于班主任來(lái)說(shuō),，非常重要,。

名師成長(zhǎng)模塊,，讓我們從一個(gè)更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，有校本研究意識(shí),，要學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)備課,，要朝著名師的方向來(lái)要求自己。

遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí),，雖然告一段落,，但是學(xué)習(xí)的路永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭。在今后的時(shí)間道路上我會(huì)認(rèn)真踐行我學(xué)到的這些知識(shí),，努力提高自己的教學(xué)水平,。

小學(xué)教師國(guó)培研修心得篇九

理想是美麗的，現(xiàn)實(shí)是殘酷的,。理想之花只有牢牢扎根于現(xiàn)實(shí)的土壤里,，才能爭(zhēng)奇斗艷，永放光華,。隨著研修的深入,，老師們關(guān)注的目光逐漸聚焦于如何打造理想課堂，如何實(shí)現(xiàn)高考爭(zhēng)勝,。

這是一種無(wú)奈的退卻,，更是一種智慧的選擇。

今天筆者有幸觀摩了一嘲從理想課堂到現(xiàn)實(shí)課堂”的全方位展示,，用一句話(huà)概括感受,，那就是，過(guò)程幾近完美,，體驗(yàn)刻骨銘心,。

理想課堂：劉宇新老師的報(bào)告(《從理想課堂到現(xiàn)實(shí)課堂——高中語(yǔ)文課改實(shí)施斷想》)。

現(xiàn)實(shí)課堂：北京八一中學(xué)兩堂示范課(《《采薇》《氓》),。

劉宇新,，北京教科院語(yǔ)文教研室主任，北京市中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人,，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，又有深厚的理論修養(yǎng)。故而,，他的報(bào)告絕少凌空蹈虛,，夸夸其談，更多的是真槍真刀,，學(xué)以致用,，老師們聽(tīng)后反響熱烈，叫好一片,。

報(bào)告伊始,，劉老師即鋒芒畢露,，直擊要害：

新課改是一種理想，但不是空想,，落實(shí)起來(lái)有困難,，但并非沒(méi)有可能。新課改的有效實(shí)施,，根本取決于語(yǔ)文教師的素養(yǎng)和理念,，以及對(duì)課改精神的理解、對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的定位,。

此話(huà)雖然聽(tīng)起來(lái)刺耳,，卻一語(yǔ)道破了問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。教師的質(zhì)量決定著教學(xué)的質(zhì)量,，一個(gè)素質(zhì)平庸的語(yǔ)文教師不可能創(chuàng)造出高質(zhì)量的語(yǔ)文教學(xué),。這是箴言至理,，顛撲不破,。

一、理想的語(yǔ)文課堂上要有“對(duì)話(huà)潮的形成,。要有師生之間,、生生之間、師生與文本之間的多重對(duì)話(huà),，且對(duì)話(huà)要有質(zhì)量,，真誠(chéng)而平等。

二,、理想的語(yǔ)文課堂上要有解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)設(shè)計(jì),。教師要教學(xué)生通過(guò)自己的力量弄不懂的、理解不透,、解決不了的東西,，反之就是一種浪費(fèi)。

三,、理想的語(yǔ)文課堂上要有以“任務(wù)”為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)過(guò)程,。要讓學(xué)生有具體的事情去做(或理解、或背誦,、或探究,、或?qū)懽鞯?，而且要充分展現(xiàn)“做”的過(guò)程,。

四,、理想的語(yǔ)文課堂上要有對(duì)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用。要有對(duì)教材內(nèi)容的有效補(bǔ)充與拓展,，學(xué)生的表現(xiàn)恰是一種更為重要的資源,。

五,、理想的語(yǔ)文課堂上要有陶冶學(xué)生情感的文化品位。語(yǔ)文教學(xué)不能淪為純粹的機(jī)械的文字訓(xùn)練,，要伴隨有高品位的文化學(xué)習(xí)和精神活動(dòng),。

參照新課標(biāo)“自主、合作,、探究”的課程理念,，以及語(yǔ)文學(xué)科“工具性和人文性統(tǒng)一”的性質(zhì)界定，我們不能不承認(rèn),，劉老師的上述見(jiàn)解可謂有理有據(jù),，無(wú)可辯駁。其中得力的實(shí)踐即是北京八一中學(xué)的兩堂古典詩(shī)歌課《采薇》《氓》,。這兩堂課新意迭出,，精彩紛呈，充分落實(shí)了上述“理想課堂”的五項(xiàng)要求,，令人印象深刻,，由衷嘆服。

相較于北大附中,、清華附中,、人大附中、北京四中,、北京101中學(xué)等名校,，北京八一中學(xué)顯得很不起眼，單從學(xué)校規(guī)模上來(lái)說(shuō),，還不及我縣一普通中學(xué),，但觀其硬件建設(shè)和辦學(xué)理念，卻處處散發(fā)著學(xué)生第一的人文情懷,，彰顯著以人為本的教育理念,，令人大開(kāi)眼界，稱(chēng)羨不已,。例如,，該校整個(gè)高中部三十多個(gè)班級(jí)，全部集中于一座教學(xué)樓,，教學(xué)樓呈四合院樣式,，樓的中間含有一個(gè)大大的庭院，上有透明天棚遮蓋,，里面空間開(kāi)闊,，光線充足，寬敞而明亮。各類(lèi)學(xué)習(xí),、辦公,、衛(wèi)生等輔助設(shè)施一應(yīng)俱全，且呈環(huán)形分布,，使用起來(lái)非常方便,。又由于是全封閉，自成一個(gè)世界,，靜謐而溫馨,，給人一種家的感覺(jué)。

后附劉宇新老師部分報(bào)告內(nèi)容,，以與老師們共同學(xué)習(xí),。

高中新課程的有效實(shí)施首先取決于教師對(duì)新課程的理解;其次，取決于教師對(duì)高中教學(xué)的準(zhǔn)確定位和和有創(chuàng)意的實(shí)施;第三,，高中新課程特別期待教師的同步發(fā)展,，缺少了教師的成長(zhǎng)進(jìn)步，就沒(méi)有新課程的發(fā)展,。新課程的實(shí)施為高中語(yǔ)文教學(xué)提供了一個(gè)良好的機(jī)遇,，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)、利用好這次機(jī)遇,，在新課程的實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,。

一 理想課程所追求的“理想”是什么

1.堅(jiān)持以人為本,，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展

本次課程改革的核心理念就是“為了每位學(xué)生的發(fā)展”,。根據(jù)《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》，普通高中教育最根本的價(jià)值追求就是培養(yǎng)高中生健全的人格和公民的基本素養(yǎng),。

《教育研究》20xx年第8期《人的類(lèi)生命與素質(zhì)教育》回答“人為什么需要教育和人需要什么樣的教育”的問(wèn)題,。高中教育追求的是“人”的教育，是公民教育,。與之相呼應(yīng),，高中語(yǔ)文課程必須發(fā)它的育人功能，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展,。

2.把語(yǔ)文應(yīng)用、審美,、探究作為學(xué)生能力的重點(diǎn)

高中語(yǔ)文課程從語(yǔ)文的功能和主要行為取向出發(fā),，確定從語(yǔ)文應(yīng)用、審美,、探究這三個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng),。這區(qū)別于義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力,、口語(yǔ)交際能力”,。而初中語(yǔ)文課程是致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。高中語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的要求更偏重于實(shí)際應(yīng)用(“使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力”),，偏重于情感熏陶(“關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展”)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)(“促進(jìn)學(xué)生探究能力的發(fā)展應(yīng)成為高中語(yǔ)文課程的重要任務(wù)”),。這些更適合于高中生的接受水平和實(shí)際需要，也是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上的再提高,，屬于“進(jìn)一步提高”的語(yǔ)文素養(yǎng),。

3.讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

課程改革的目標(biāo)之一是積極倡導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究,、勤于思考”，引導(dǎo)學(xué)生自主獲取知識(shí),，從對(duì)知識(shí)的被動(dòng)的接受,，走向?qū)χR(shí)的理解與建構(gòu)。學(xué)習(xí)作為建構(gòu)新知識(shí)的活動(dòng),，一方面是學(xué)生不斷質(zhì)疑,、不斷探索、不斷表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解的歷程,，另一方面是群體合作的行動(dòng),。因此，新課程把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為重要的著眼點(diǎn),，改變?cè)械摹澳憬涛覍W(xué)”的學(xué)習(xí)方式,，在師生之間、生生之間及師生與文本之間的多重對(duì)話(huà)中學(xué)習(xí),，在“自主,、探究與合作”中學(xué)習(xí)。

4.實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)性與多樣性的統(tǒng)一,，構(gòu)建新的課程體系

構(gòu)建充滿(mǎn)活力的普通高中課程體系,，是課程改革所熱衷追求的目標(biāo)。按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，必修課為5個(gè)模塊,，共計(jì)10學(xué)分，選修課為4個(gè)模塊,，共計(jì)8個(gè)學(xué)分;“建議在此基礎(chǔ)上,，再?gòu)倪@五個(gè)系列里任意選修3個(gè)模塊，這樣一共可獲得24學(xué)分”,。

提倡根據(jù)本校的課程資源和學(xué)生的需求,，有選擇地設(shè)計(jì)模塊，開(kāi)設(shè)選修課。

學(xué)生任意選課,，教師指導(dǎo)學(xué)生選課,，實(shí)行“走班”上課，是選修課的基本形式,。

二 理想與現(xiàn)實(shí)形成落差的原因是什么

1.教育的著眼點(diǎn)發(fā)生了偏失

教育的著眼點(diǎn)沒(méi)有完全落在“人”上,，而是部分或者全部落在了“分”上。有言曰“轟轟烈烈搞素質(zhì)教育,，扎扎實(shí)實(shí)搞應(yīng)試教育,。”好一點(diǎn)的,，高一高二是素質(zhì)教育,，高三是應(yīng)試教育;差一點(diǎn)，從高一就開(kāi)始應(yīng)對(duì)高考,。北京20xx年秋季進(jìn)入高中課改,，有的區(qū)縣第一個(gè)必修模塊考試就按照高考試卷出模塊考試題。發(fā)生偏失的原因,，表面上看是對(duì)新課改不了解,，不放心;實(shí)際上是“功利”和“政績(jī)”掩蓋下的對(duì)新課程教育理念理解上的錯(cuò)位。

2. 語(yǔ)文屬性雜說(shuō)不一難定向

從課改一開(kāi)始就有不同的聲音,。語(yǔ)文各家各派更是多有自己的主張,。例如，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》說(shuō)“工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”,，有人撰文提出“語(yǔ)文課程的根本屬性是工具性,就是要培養(yǎng)學(xué)生讀、寫(xiě),、聽(tīng),、說(shuō)能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言這個(gè)工具。而人文性,、思想性等等只是它的相關(guān)屬性?！币灿腥俗恼f(shuō)“工具性與人文性不是簡(jiǎn)單的疊加,。不能在知識(shí)與技能上加上情感、態(tài)度與價(jià)值觀就認(rèn)為是‘工具性與人文性的統(tǒng)一’”,?！吨袑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)》20xx年第7期《20世紀(jì)語(yǔ)文教育的兩個(gè)叉路口》(李海林)提出“既要堅(jiān)守‘語(yǔ)言專(zhuān)門(mén)化’的正確方向，又使語(yǔ)文教育擺脫知識(shí)化技術(shù)化的困境,，將語(yǔ)文教學(xué)向語(yǔ)言功能教學(xué)推進(jìn),。”對(duì)語(yǔ)文屬性的不同認(rèn)識(shí)，帶給老師們的除了困惑,，就是“認(rèn)祖不歸宗”,，即一方面承認(rèn)自己教的是語(yǔ)文，另一方面就教自己認(rèn)定的“高考語(yǔ)文”,。

3.新的概念缺少準(zhǔn)確的內(nèi)涵

以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為例,，如“語(yǔ)文應(yīng)用能力”“審美能力”“探究能力”這三種能力，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》給出的是具備這三種能力的必要性,，以及“應(yīng)達(dá)到的程度”,。而對(duì)于這三種能力的實(shí)際內(nèi)涵，例如這三種能力各自的構(gòu)成要素,，適用范圍,、形成過(guò)程等都沒(méi)有明確的解釋。其中“語(yǔ)文應(yīng)用能力”看似最好理解,，但為什么不說(shuō)“語(yǔ)言應(yīng)用能力”?大家知道“語(yǔ)文”的定義就有諸種說(shuō)法,，“語(yǔ)文應(yīng)用能力”的“語(yǔ)文”，用哪家的說(shuō)法?概念不清,，直接導(dǎo)致教學(xué)缺少針對(duì)性,，甚至無(wú)所適從。其結(jié)果就是“什么都是,，什么都不全是”,。例如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》確立的20個(gè)字總目標(biāo)，好像是從基儲(chǔ)閱讀,、寫(xiě)作去說(shuō)的,，但實(shí)際上語(yǔ)文的隨便一個(gè)內(nèi)容，比如成語(yǔ)使用,，如果說(shuō)屬于“應(yīng)用·拓展”,，就沒(méi)有“積累·整合”?就沒(méi)有“感受·鑒賞”?就沒(méi)有“思考·領(lǐng)悟”?就沒(méi)有 “發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新”?究其原因，語(yǔ)文有其“綜合”“模糊”的一面,，但語(yǔ)文學(xué)科的“教學(xué)內(nèi)容”迄今為止還沒(méi)有一個(gè)科學(xué)而清晰的界定,，是不容回避的一個(gè)問(wèn)題。

4.習(xí)慣了的內(nèi)容和方法難改

“譬如使慣了刀的,，這回要他耍棍,，怎么能行呢?”高中語(yǔ)文，講慣了“字詞句篇語(yǔ)修邏文”(號(hào)稱(chēng)語(yǔ)文的“八字憲法”),，現(xiàn)在要講“鑒賞”,、講“探究”，誰(shuí)愛(ài)講?誰(shuí)會(huì)講?課堂教學(xué)一貫的是“我講你聽(tīng)”,，“我說(shuō)你練”,，現(xiàn)在要“對(duì)話(huà)”,，還是“多重”的，還要學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程,，這樣的課誰(shuí)上過(guò)?怎么上?語(yǔ)文課除了必修還有選修,，有選修又不真選，還“不能把選修課上成必修課的補(bǔ)習(xí)課和應(yīng)考的輔導(dǎo)課,，也不能簡(jiǎn)單地照搬大學(xué)里的選修課”,，那么，選修課到底上什么?怎么上?加之高考也沒(méi)有什么特別的要求,，誰(shuí)還費(fèi)勁琢磨呢?“習(xí)慣了的內(nèi)容和方法難改”,，暴露出來(lái)的問(wèn)題是，一是課改的牽引力不足,，尤其是考試評(píng)價(jià)(沒(méi)有、也不可能一步到位);二是主動(dòng)性不夠,，同時(shí)也擔(dān)心“東施效顰”,。

5.課程建設(shè)與管理嚴(yán)重滯后

高中課程改革觸及到課程體系的變化。但是在這一變化中,，課程的建設(shè)和管理沒(méi)有及時(shí)跟上,，其結(jié)果如同快速部隊(duì)失去后勤保障。其原因,，課改方案借鑒了發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，但實(shí)施條件卻達(dá)不到發(fā)達(dá)國(guó)家的水平。理念雖然先進(jìn),，但由于條件不及,，管理尤其落后(甚至有時(shí)靠“拍腦袋”管理，例如“網(wǎng)上走班”“教師走?！薄皩W(xué)生走?！钡?,，導(dǎo)致課改到了一定程度以后，就有些舉步維艱,，甚至對(duì)先進(jìn)理念產(chǎn)生懷疑,，甚至可能走回頭路,。分析理想課程的“理想”和理想與現(xiàn)實(shí)形成落差的原因,，目的是認(rèn)清楚在課程改革的進(jìn)程中，我們應(yīng)當(dāng)干什么,，能夠干什么,，怎樣才能干得更好一點(diǎn)。

三 課堂教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是什么

1.以語(yǔ)文知識(shí)作為教學(xué)支點(diǎn)

長(zhǎng)期以來(lái),，語(yǔ)文教學(xué)都是以漢語(yǔ)知識(shí),、修辭學(xué)知識(shí)、文章學(xué)知識(shí)作為語(yǔ)文教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,。以這些知識(shí)作為語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，好處是知識(shí)系統(tǒng)比較完整,，教學(xué)容易落實(shí);存在的問(wèn)題是教學(xué)注重了知識(shí),，忽略了能力，造成所謂以知識(shí)立意而非能力立意,。再者,，從初中到高中，甚至從小學(xué)開(kāi)始,，都在講這些知識(shí),，內(nèi)容沒(méi)有區(qū)別，例如,，講病句類(lèi)型,，都是七種，層次也沒(méi)有區(qū)分;又如,，講議論文,，初中和高中沒(méi)有什么區(qū)別。最大的問(wèn)題還在于,，教師把講知識(shí)當(dāng)成了教學(xué)的主要目的,。例如：講《勸學(xué)》,重點(diǎn)講比喻論證。教師要講清楚比喻論證的定義：用比喻來(lái)說(shuō)明道理的方法,，叫喻證法,。然后例舉文章中的句子：“積土成山，風(fēng)雨興焉”“不積跬步,，無(wú)以至千里”……最后講運(yùn)用喻證法的好處：可以使道理明白,，且生動(dòng)形象，深入淺出,。閱讀也好,，寫(xiě)作也罷，都成了對(duì)知識(shí)的“解證”,。造成的結(jié)果,，記住了知識(shí),，而忽略了能力。學(xué)生知道什么叫作比喻論證,，也知道比喻論證的作用,，卻不清楚《勸學(xué)》是怎樣以可感的形象去證明抽象的論點(diǎn)。教師關(guān)注是“是什么”,，不大關(guān)注“為什么”,。以知識(shí)為支點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，結(jié)果更多的是讓學(xué)生掌握概念,。

又如：講《動(dòng)物游戲之謎》,。還在講 “說(shuō)明對(duì)象”“說(shuō)明方法” “說(shuō)明順序”。這些說(shuō)明文的知識(shí)在初中就已經(jīng)講過(guò)了,。(單元說(shuō)明要求“科學(xué)精神的培養(yǎng)”“感受科學(xué)思維及其語(yǔ)言表達(dá)的特殊美感”)講過(guò)的知識(shí)還在講,，又講不出新的內(nèi)容。

像“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”“環(huán)境描寫(xiě)”“人物描寫(xiě)” “形散神聚”,，只要遇到了,，就照原樣來(lái)一遍。為什么講知識(shí),，講什么樣的知識(shí),，怎樣講知識(shí)，總之,，知識(shí)教學(xué)在高中教學(xué)中應(yīng)當(dāng)擺在什么位置上,，怎樣去處理，這些問(wèn)題沒(méi)有解決好,。

2.以教師的講解過(guò)程替代學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程

具體表現(xiàn)為教學(xué)中的問(wèn)題一般都是由教師提出來(lái),，并以環(huán)環(huán)相扣為佳 。一連串問(wèn)題的提出其實(shí)就是教師理解過(guò)程的呈現(xiàn),，致使學(xué)生只能跟在教師的后面,。教師又往往受制于教參和教案，致使學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,。

3.教學(xué)缺乏針對(duì)性,，治表不治里

教師的教學(xué)更多關(guān)注的是教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)，而不夠關(guān)注學(xué)生的接受的程度和接受的過(guò)程,，其表現(xiàn)就是沒(méi)有從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā),，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出適時(shí)、恰當(dāng)?shù)慕忉尯驮u(píng)價(jià),。即使提出一些學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題,，也缺乏很好的有針對(duì)性的解決辦法，況且教師更多的是用“知識(shí)”去解決學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,，學(xué)生聽(tīng)明白了,，還是不會(huì)做,。

4.教學(xué)缺乏創(chuàng)造性,，更不敢越雷池

教材怎么編,，我就怎么教;考試考什么，我就教什么;哪里有練習(xí),，拿來(lái)為我用,。不要說(shuō)教材的整合，即便是一篇文章的分析,，也少有自己的設(shè)計(jì);不要說(shuō)自己根據(jù)實(shí)際需要確定考點(diǎn),，即便講考試也是講“套路”。不要說(shuō)自編實(shí)用有創(chuàng)意的練習(xí)題,，即便是人家的試題有問(wèn)題也不去分析,，答案講不清楚也不愿去改，也不敢改,，也不知道如何去改,。本來(lái)很有創(chuàng)意的教學(xué)，在一些老師那里成了定式,，成了教條,，成了死水一潭。

5.倡導(dǎo)新的教學(xué)方式,，但沒(méi)有明顯變化

例如,，嘗試合作討論的方式，有熱鬧的場(chǎng)面,，而不解決實(shí)質(zhì)性問(wèn)題;對(duì)于教師應(yīng)當(dāng)如何組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),，缺乏認(rèn)識(shí)上的變化和實(shí)際實(shí)施的辦法;對(duì)于針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容采取不同教學(xué)方式，缺少主動(dòng)的思考和積極的應(yīng)對(duì)辦法;對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，往往呈現(xiàn)為學(xué)生自讀,、自練，缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的全程設(shè)計(jì)和指導(dǎo),。

四 課堂上實(shí)現(xiàn)課程理想的思路是什么

(一)準(zhǔn)確把握高中課程目標(biāo)

1.初高中課程理念比較

初中：

在育人方面：培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，促使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,。

高中：

學(xué)生認(rèn)識(shí)自然,、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我,、規(guī)劃人生,。

在能力方面：注重語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng),。具備語(yǔ)言交際的基本能力;具備一定的審美感知和審美創(chuàng)造的能力;具備一定的思考問(wèn)題的深度和廣度,，增強(qiáng)探究意識(shí),，學(xué)習(xí)探究方法。

初高中相比,，初中,，重在開(kāi)啟學(xué)生的精神世界，為學(xué)生的學(xué)業(yè)和品性發(fā)展奠定基礎(chǔ),，高中重在提升學(xué)生的精神境界,，為學(xué)生將來(lái)走入社會(huì)做好準(zhǔn)備。

2.初高中課程目標(biāo)比較

初高中課程目標(biāo)中的基本內(nèi)容：

實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo),、豐富語(yǔ)文積累,、形成良好語(yǔ)感、增強(qiáng)語(yǔ)言能力,、提高應(yīng)用水平,、發(fā)展思維品質(zhì)、培養(yǎng)審美意識(shí),、掌握學(xué)習(xí)方法,。

初、高中課程目標(biāo)的基本方向是一致,。