作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。
秋天的懷念教案一等獎(jiǎng)篇一
《秋天的懷念》是部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元的敘事散文,。本單元以“親情”為話(huà)題,，兼顧古今中外，意在豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),，使之得到多方面的教益,。《秋天的懷念》是一篇充滿(mǎn)人性哲理的散文,，作者以樸實(shí)含蓄的文字和真摯細(xì)膩的感情,，表現(xiàn)了深沉的母愛(ài)，字里行間蘊(yùn)含著作者對(duì)自己生活經(jīng)歷,、情感變化的回顧與反思,。
現(xiàn)在的孩子大多沉浸在幸福生活之中。當(dāng)然,，這種幸福包含著他們每天享受的母愛(ài),。可對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，并不是每個(gè)人都能體會(huì)到這種無(wú)私博大的愛(ài),。通過(guò)《秋天的懷念》一課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)文章所表達(dá)的情感,，從而悟出母愛(ài)的內(nèi)涵,，生命的意義，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去體會(huì)這種愛(ài),，回報(bào)這種愛(ài),。
1. 理解課文內(nèi)容，把握母親的藝術(shù)形象,。
2. 學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物形象的寫(xiě)作手法,。
3.體會(huì)字里行間的母子情深,，感受母愛(ài)的博大、寬厚和深沉,，感悟生命的意義,。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，把握母親的藝術(shù)形象,。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)字里行間的母子情深,，感受母愛(ài)的博大、寬厚和深沉,，感悟生命的意義,。
2.今天請(qǐng)大家和我一起走進(jìn)一篇也是和母親頂嘴的文章——《秋天的懷念》。
3.讀題,，質(zhì)疑：懷念誰(shuí),？為什么？秋天懷念,？
自由朗讀文章,，思考：怎樣結(jié)合文章內(nèi)容把下面的句子補(bǔ)充完整。
ppt出示：____由秋天_____的故事引發(fā)的對(duì)_____的懷念,。
1.默讀文章,，勾畫(huà)描寫(xiě)兒子的關(guān)鍵詞或者語(yǔ)句。（語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)）感受兒子的不幸和對(duì)生活的絕望。
2.教師補(bǔ)充資料介紹背景,。
3.抓關(guān)鍵詞語(yǔ),，讀中體會(huì)作者的苦。
明確：脾氣暴怒無(wú)常,、絕望、不想活
4.補(bǔ)充作者成就,。
5.體會(huì)母親的“苦”和對(duì)生活的態(tài)度,。（抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作等方面）
明確：“好好兒活” 寫(xiě)作手法：對(duì)比
文末的菊花就像生命一樣,，不同的色彩,，不同的寓意，黃色的（ ）,，白色的（ ）,，紫紅色的（ ），兒子最終明白了（ ）,，母親教會(huì)了兒子（ ）,，這是一位（ ）母親,！
人活得完全可以多姿多彩——或淡雅，或深沉,，或熱烈,，或高潔，但,，不管怎樣會(huì)潑潑灑灑，爛漫一生,，相信每個(gè)人都會(huì)開(kāi)出屬于自己的花兒,。
1.必做:“好好兒活”這句話(huà)帶給你的思考是什么？請(qǐng)把你的思考寫(xiě)下來(lái),，然后和大家分享。
2.選做：推薦閱讀——《我與地壇》《病隙碎筆》《務(wù)虛筆記》
秋天的懷念教案一等獎(jiǎng)篇二
我們都知道秋天是迷人的,，天高云淡,，大雁南歸,，楓葉似火，碩果累累,，秋天的美別具一格,，秋天的美實(shí)實(shí)在在，秋天的許多事物都會(huì)引起我們無(wú)限的遐想 ,，也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種情懷，同學(xué)們你喜歡秋天的什么景物?(試問(wèn)一兩個(gè)同學(xué))
著名的作家史鐵生最喜歡秋天的菊,，更對(duì)秋天產(chǎn)生了懷念之情,，那今 天讓我們共同欣賞課文《秋天的懷念》。(板書(shū)課題)
二：初讀課文,，整體感知
1.作者簡(jiǎn)介：
史鐵生 雙腿癱瘓 又患腎病并發(fā)展到尿毒癥,，需要靠透析維持生命。自稱(chēng)是“職業(yè)是生病,，業(yè)余在寫(xiě)作”,。因突發(fā)腦溢血逝世。根據(jù)其生前遺愿，他的脊椎,、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究;年他的肝臟將捐給需要的患者,。他的寫(xiě)作與他的生命完全連在了一起，在自己的“寫(xiě)作之夜”,，史鐵生用殘缺的身體,，說(shuō)出了最為健全而豐滿(mǎn)的思想。
2.掌握生字詞
癱瘓 暴怒 沉寂 捶打 憔悴 央求 神色 敏感
訣別 淡雅 深沉 爛漫 喜出望外 絮絮叨叨
3.誦讀課文,，初析文章
讓學(xué)生細(xì)讀一遍課文,，體會(huì)文章情感。
本文的感情基調(diào)是什么?
明確：深沉,、略帶傷感,、“我”：不耐煩、暴躁,，母親：央求,、親切
在理解作者情感的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們帶著以下問(wèn)題品味課文
(1)你覺(jué)得“我”是一個(gè)什 么脾氣的人?(性情暴躁,、脾氣暴怒)
(3)通過(guò)閱讀課文我們知道母親愛(ài)什么?那文章中提到的作者幾次秋天看菊花?(3次,，母親，我)
(4)作者前后生活態(tài)度有什么改變?(用文中語(yǔ)句回答)是誰(shuí)促進(jìn)了作者生活態(tài)度有了那么大的轉(zhuǎn)變,，以至于直接影響了作者的人生觀?(母親)
4.分角色朗讀課文,，體會(huì)作者情感。
三：再讀課文,，揣摩細(xì)節(jié) (理解人物,，把握情感)
(對(duì)文本細(xì)節(jié)的剖析這一部分，要讓學(xué)生讀出其中的情味,。這些細(xì)節(jié)應(yīng)該是滲透著愧 疚,、追悔、懷念的,。品析與朗讀,、表演相結(jié)合。)
第一次賞花(精析第一節(jié))
首先,，師邊有感情的朗讀第一節(jié),，邊逐句分析人物性格。
其次,，找出重點(diǎn)分析
1.一組對(duì)比性的動(dòng)詞：(動(dòng)作)
“我”：突然砸碎 猛地摔向 狠命捶打 喊著
母親 ：躲出去 聽(tīng)我的動(dòng)靜 進(jìn)來(lái) 撲過(guò)來(lái) 抓住 忍住哭
明確：母親忍受著我暴躁的脾氣,，忍受著兒子癱瘓對(duì)自己的打擊,，把痛苦埋藏在心里,，堅(jiān)定的鼓勵(lì)兒子。
2.一組重疊詞：(動(dòng)作,、神態(tài))
悄悄地躲出去;偷偷地聽(tīng)我的動(dòng)靜;又悄悄地進(jìn)來(lái);眼圈紅紅的;
明確：刻畫(huà)了細(xì)膩深沉的母愛(ài),，她讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛,，又強(qiáng)忍著內(nèi)心的悲傷。突出母親的謹(jǐn)慎小心和慈愛(ài)細(xì)心,。對(duì)兒子的體諒,、包容和理解，無(wú)私的關(guān)愛(ài)呵護(hù)兒子,。
第二次賞花
1.母親為什么“擋”在窗前?
明確：不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條
景象,，而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情,，從而失去對(duì)生活的信心,。
2.分角色 朗讀體會(huì)“我”和母親不同的態(tài)度和心情。
我：“什么時(shí)候?好吧,，就明天,。哎呀，煩不煩?幾步路,，有什么好 準(zhǔn)備的!”
母親：“憔悴的臉上 央求般 高興得一會(huì)坐下,，一會(huì)站起 笑了 坐在我身邊 絮絮叨叨 ”
我：漫不經(jīng)心、馬虎應(yīng)付,、無(wú)所謂
母親：喜出望外,、興奮投入、高興得不知所措
對(duì)學(xué)生朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià),、指導(dǎo);可分角色朗讀,。
3.如何理解“她又悄悄地出去了”?
明確：母親像做錯(cuò)事的孩子，小心翼翼,，生怕刺激了我,。
結(jié)合兩次賞花體味情感
(1) 我對(duì)母親情感的變化
一組否定含義的詞：
“不，我不去!”;“在我看不見(jiàn)的地方”;“可我一直都不知道”;“就再也沒(méi)有回來(lái)”“我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣”;“也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別”
明確：自己從沒(méi)有考慮過(guò)母親的感受,，從未為母親著想,，對(duì)母愛(ài) 的渾然不覺(jué)，母親的去世激起了“我”對(duì)生命的感悟,，對(duì)自己少不更事的追悔,，對(duì)母親深切的懷念。
(2).母親一組飽含深情的話(huà)語(yǔ):(語(yǔ)言)
a,、“咱娘倆在一塊兒,，好好兒活……”
b、“我那個(gè)有病的兒子和我那還未成年的女兒……”
明確：母親本要和我相依為命,，共度難關(guān)的,，臨別人世時(shí)母親對(duì)孩子是多么不舍、牽掛和惦記。
第三次賞花
“又是秋天,，妹妹推我去北?？戳司栈ā｜S色的花淡雅,、白色的花高潔,、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑,，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫 ,。我懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)”。
明確：盛開(kāi)的菊花猶如堅(jiān)強(qiáng)勇敢地活過(guò)來(lái)的“我”,，艷麗的色彩是對(duì)“我”成功人生的描繪,，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托,。
四：領(lǐng)悟主題,，感悟人生
這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過(guò)回憶自己癱瘓時(shí),，懷著博大無(wú)私之愛(ài)的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己,，來(lái)表達(dá)對(duì)母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對(duì)親情的回憶與感悟,，讓人感覺(jué)親切而意味深長(zhǎng),。
思考：文 章題目為什么叫“秋天的懷念”，作者懷念的是什么?
明確：懷念母親對(duì)兒子博大無(wú)私的愛(ài);懷念母親堅(jiān)毅的性格;以勇敢面對(duì)人生的決心,，以告慰母親在天之靈,。
板書(shū)設(shè)計(jì) 人物形象 第一次 第二次 第三次
雙腿癱瘓 暴怒 漫不經(jīng)心 重面生活
“我” 暴怒無(wú)常 發(fā)火 馬虎應(yīng)付 好好兒活
性格暴躁 “我可活什么勁!” 無(wú)所謂
體貼細(xì)膩 勸阻 喜出望外
母親 執(zhí)著堅(jiān)毅 忍住哭聲 不知所措 臨終牽掛
“好好兒活” 興奮投入
教學(xué)反思 注重提高學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的分析能力,多讓學(xué)生自己分析
備課組長(zhǎng)審核簽字
教學(xué)內(nèi)容 秋天的懷念年級(jí)學(xué)科七年級(jí)語(yǔ)文
教學(xué)課時(shí)共 2 課時(shí) 第 1—2 課時(shí)課 型普通課
教學(xué)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力，借助工具書(shū)或課下注釋識(shí)記生字詞,，疏通課文,。
2.結(jié) 合文章中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài),、心理并結(jié)合上下文剖析人物形象，理清文章脈絡(luò),。
3.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物 ,。
4.感受母博大、寬厚的母愛(ài)和兒子對(duì)于母親的思念懺悔,、自責(zé),。
教學(xué)重點(diǎn)品味賞析細(xì)節(jié)描寫(xiě);探尋作者寫(xiě)作意旨。
教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物 ,。
教學(xué)準(zhǔn)備教材,、教輔資料,、教案
教 學(xué) 過(guò) 程二次備課
第一課時(shí)
我們都知道秋天是迷人的，天高云淡,，大雁南歸，楓葉似火,，碩果累累,，秋天的美別具一格，秋天的美實(shí)實(shí)在在,，秋天的許多事物都會(huì)引起我們無(wú)限的遐想 ,，也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種情懷，同學(xué)們你喜歡秋天的什么景物?(試問(wèn)一兩個(gè)同學(xué))
著名的作家史鐵生最喜歡秋天的菊,，更對(duì)秋天產(chǎn)生了懷念之情,，那今 天讓我們共同欣賞課文《秋天的懷念》。(板書(shū)課題)
二：初讀課文,，整體感知
1.作者簡(jiǎn)介：
史鐵生 雙腿癱瘓 又患腎病并發(fā)展到尿毒癥,，需要靠透析維持生命。自稱(chēng)是“職業(yè)是生病,，業(yè)余在寫(xiě)作”,。因突發(fā)腦溢血逝世。根據(jù)其生前遺愿,，他的脊椎,、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究;年他的肝臟將捐給需要的患者。他的寫(xiě)作與他的生命完全連在了一起,，在自己的“寫(xiě)作之夜”,，史鐵生用殘缺的身體，說(shuō)出了最為健全而豐滿(mǎn)的思想,。
2.掌握生字詞
癱瘓 暴怒 沉寂 捶打 憔悴 央求 神色 敏感
訣別 淡雅 深沉 爛漫 喜出望外 絮絮叨叨
3.誦讀課文,，初析文章
讓學(xué)生細(xì)讀一遍課文，體會(huì)文章情感,。
本文的感情基調(diào)是什么?
明確：深沉,、略帶傷感、“我”：不耐煩,、暴躁,，母親：央求、親切
在理解作者情感的基礎(chǔ)上,，讓同學(xué)們帶著以下問(wèn)題品味課文
(1)你覺(jué)得“我”是一個(gè)什 么脾氣的人?(性情暴躁,、脾氣暴怒)
(3)通過(guò)閱讀課文我們知道母親愛(ài)什么?那文章中提到的作者幾次秋天看菊花?(3次，母親,，我)
(4)作者前后生活態(tài)度有什么改變?(用文中語(yǔ)句回答)是誰(shuí)促進(jìn)了作者生活態(tài)度有了那么大的轉(zhuǎn)變,，以至于直接影響了作者的人生觀?(母親)
4.分角色朗讀課文,，體會(huì)作者情感。
第二課時(shí)
三：再讀課文,，揣摩細(xì)節(jié) (理解人物,，把握情感)
(對(duì)文本細(xì)節(jié)的剖析這一部分，要讓學(xué)生讀出其中的情味,。這些細(xì)節(jié)應(yīng)該是滲透著愧 疚,、追悔、懷念的,。品析與朗讀,、表演相結(jié)合。)
第一次賞花(精析第一節(jié))
首先,，師邊有感情的朗讀第一節(jié),，邊逐句分析人物性格。
其次,，找出重點(diǎn)分析
1.一組對(duì)比性的動(dòng)詞：(動(dòng)作)
“我”：突然砸碎 猛地摔向 狠命捶打 喊著
母親 ：躲出去 聽(tīng)我的動(dòng)靜 進(jìn)來(lái) 撲過(guò)來(lái) 抓住 忍住哭
明確：母親忍受著我暴躁的脾氣,，忍受著兒子癱瘓對(duì)自己的打擊，把痛苦埋藏在心里,，堅(jiān)定的鼓勵(lì)兒子,。
2.一組重疊詞：(動(dòng)作、神態(tài))
悄悄地躲出去;偷偷地聽(tīng)我的動(dòng)靜;又悄悄地進(jìn)來(lái);眼圈紅紅的;
明確：刻畫(huà)了細(xì)膩深沉的母愛(ài),，她讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛,，又強(qiáng)忍著內(nèi)心的悲傷。突出母親的謹(jǐn)慎小心和慈愛(ài)細(xì)心,。對(duì)兒子的體諒,、包容和理解，無(wú)私的關(guān)愛(ài)呵護(hù)兒子,。
第二次賞花
1.母親為什么“擋”在窗前?
明確：不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條
景象,，而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情,，從而失去對(duì)生活的信心,。
2.分角色 朗讀體會(huì)“我”和母親不同的態(tài)度和心情。
我：“什么時(shí)候?好吧,，就明天,。哎呀，煩不煩?幾步路,，有什么好 準(zhǔn)備的!”
母親：“憔悴的臉上 央求般 高興得一會(huì)坐下,，一會(huì)站起 笑了 坐在我身邊 絮絮叨叨 ”
我：漫不經(jīng)心、馬虎應(yīng)付,、無(wú)所謂
母親：喜出望外,、興奮投入,、高興得不知所措
對(duì)學(xué)生朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo);可分角色朗讀,。
3.如何理解“她又悄悄地出去了”?
明確：母親像做錯(cuò)事的孩子,，小心翼翼，生怕刺激了我,。
結(jié)合兩次賞花體味情感
(1) 我對(duì)母親情感的變化
一組否定含義的詞：
“不,，我不去!”;“在我看不見(jiàn)的地方”;“可我一直都不知道”;“就再也沒(méi)有回來(lái)”“我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣”;“也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別”
明確：自己從沒(méi)有考慮過(guò)母親的感受,，從未為母親著想,，對(duì)母愛(ài) 的渾然不覺(jué),，母親的去世激起了“我”對(duì)生命的感悟，對(duì)自己少不更事的追悔,，對(duì)母親深切的懷念。
(2).母親一組飽含深情的話(huà)語(yǔ):(語(yǔ)言)
a,、“咱娘倆在一塊兒,，好好兒活……”
b、“我那個(gè)有病的兒子和我那還未成年的女兒……”
明確：母親本要和我相依為命,，共度難關(guān)的,，臨別人世時(shí)母親對(duì)孩子是多么不舍、牽掛和惦記,。
第三次賞花
“又是秋天,，妹妹推我去北海看了菊花,。黃色的花淡雅,、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉,，潑潑灑灑,，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫 。我懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)”,。
明確：盛開(kāi)的菊花猶如堅(jiān)強(qiáng)勇敢地活過(guò)來(lái)的“我”,，艷麗的色彩是對(duì)“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義,，而菊花卻成為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托,。
四：領(lǐng)悟主題，感悟人生
這是一篇飽含深情的懷念母親的散文,，作者通過(guò)回憶自己癱瘓時(shí),，懷著博大無(wú)私之愛(ài)的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己，來(lái)表達(dá)對(duì)母親的深深愧疚和懷念之情,。史鐵生筆下對(duì)親情的回憶與感悟,，讓人感覺(jué)親切而意味深長(zhǎng),。
思考：文 章題目為什么叫“秋天的懷念”，作者懷念的是什么?
明確：懷念母親對(duì)兒子博大無(wú)私的愛(ài);懷念母親堅(jiān)毅的性格;以勇敢面對(duì)人生的決心,，以告慰母親在天之靈。
板書(shū)設(shè)計(jì) 人物形象 第一次 第二次 第三次
雙腿癱瘓 暴怒 漫不經(jīng)心 重面生活
“我” 暴怒無(wú)常 發(fā)火 馬虎應(yīng)付 好好兒活
性格暴躁 “我可活什么勁!” 無(wú)所謂
體貼細(xì)膩 勸阻 喜出望外
母親 執(zhí)著堅(jiān)毅 忍住哭聲 不知所措 臨終牽掛
“好好兒活” 興奮投入
教學(xué)反思 注重提高學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的分析能力,多讓學(xué)生自己分析
秋天的懷念教案一等獎(jiǎng)篇三
秋天,，一個(gè)金色的季節(jié),，一個(gè)豐收的季節(jié)，一個(gè)洋溢著欣喜的季節(jié)。然而在著名作家史鐵生的記憶里,，秋天卻是蕭瑟的，是凄涼的,，是讓人無(wú)限傷感的,，這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)史鐵生秋天的故事,，一起去感受他那份秋天的懷念,。
教學(xué)目的：
能有感情的朗讀課文,。
體會(huì)"母親"深沉的愛(ài)和無(wú)私的關(guān)懷。
教育學(xué)生要感悟生活，熱愛(ài)生活,。
教學(xué)過(guò)程：
那花——
那人——
那段經(jīng)歷——
——菊花
——母親
——雙腿癱瘓母親病逝
（史鐵生為什么特別懷念那年秋天的花,，那年秋天的人。那年秋天的那段經(jīng)歷在他的一生中又起著什么重要作用呢,？我們學(xué)習(xí)了文章之后就會(huì)找到答案。）
（線(xiàn)索——看花）
母親要帶我去看花
我答應(yīng)去看花
母親不能同我去看花了
我和妹妹去看了花
1,，默讀第一部分,，思考，討論：
（1）,，母親為什么要帶"我"去看花,？
（2），母親為什么要帶"我"去看花,？
2，分角色朗讀第二部分，思考，討論：
（1），當(dāng)"我"答應(yīng)母親去看花的時(shí)候，母親的表現(xiàn)如何,？
什么時(shí)候,？ ——喜出望外
好吧，就明天——一會(huì)兒坐下,，一會(huì)兒站起
煩不煩,！ ——絮絮叨叨
（2），復(fù)習(xí)人物描寫(xiě)的四種方法：肖像描寫(xiě),，語(yǔ)言描寫(xiě),，動(dòng)作描寫(xiě)，心理描寫(xiě),。
（本段文字通過(guò)描寫(xiě)母親的動(dòng)作,，語(yǔ)言，把母親的喜悅表現(xiàn)得淋漓盡致,，把母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)表現(xiàn)得淋漓盡致,。）
3，速讀第三部分,，思考,，討論：
（1），母親為什么不能陪"我"去看花了,？
（2）,，你覺(jué)得這是一位怎樣的母親？
（3）,，能說(shuō)說(shuō)你自己的母親嗎,？
4，男女生重讀第四部分,，思考,，討論：
（1），"我"懂得了什么,？
（2）,，由末段的花，你聯(lián)想到什么,？
在我們的生活中,，正因?yàn)橛袆e人的關(guān)懷，有對(duì)別人的關(guān)懷,，才使我們的生活變得更加精彩,。希望我們能夠愛(ài)，能夠被愛(ài),，能夠感受愛(ài),，能夠付出關(guān)懷,。
孟子的話(huà)。
口語(yǔ)訓(xùn)練（關(guān)于愛(ài)與被愛(ài)的故事,，情節(jié),，片段）。
贈(zèng)言,。
七,，作業(yè)。
秋天的懷念教案一等獎(jiǎng)篇四
1,、了解史鐵生及相關(guān)的哲學(xué)知識(shí),，積累文中的重點(diǎn)字詞。
2,、通過(guò)反復(fù)朗讀,，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)體會(huì)演講稿：獻(xiàn)給我心目中最好的媽媽'---母親的形象,。
3、理解文章將濃烈的情感浸透于抒情之中,，并借助景物描寫(xiě)表達(dá)對(duì)父親的追憶之情,。
唐朝有一位作家叫做孟郊，他寫(xiě)了一首特別有名的詩(shī)詞《游子吟》,，同學(xué)們會(huì)背誦嗎?(齊聲背誦《游子吟》)現(xiàn)在,，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)歌：《秋天的懷念》。
發(fā)現(xiàn)文章的題目,，同學(xué)們想了解哪些?(生可能提出：
1,、作者在春天懷念的是誰(shuí)?
2、為什么是春天的想起?
3,、他有哪些值得作者去懷念的?),。
1、整體感知,。
讓學(xué)生帶著很多問(wèn)題自讀全文,，讀準(zhǔn)音節(jié)，讀通段落,，整體認(rèn)知課文,。
完成課前反思題：那花——那人——那段經(jīng)歷——。
3,、疏通文章結(jié)構(gòu)線(xiàn)索——看花,，3次。
1),、第一次：母親要帶我去,，我不拒絕。
2),、第二次：母親要帶我去,，我拒絕了，母親不能同去,。
3),、第三次：和妹妹一起去。
1,、默讀第一部分,思考,討論：母親為什么要帶'我'去看花?
2,、分角色朗讀第二部分,思考,討論：
(2)品味語(yǔ)言。
1,、找一找,。
這篇文章同學(xué)讀后深受感動(dòng)，下面請(qǐng)老師們繼續(xù)讀讀課本,，把你體驗(yàn)最深的地方劃出來(lái),，并于小組討論為什么受感動(dòng)。
2,、說(shuō)一說(shuō),。
我看有些朋友終于劃好了，誰(shuí)來(lái)讀一讀,，把你的體會(huì)表達(dá)起來(lái)?
1),、教師示范：喜歡某句，給人哪個(gè)感覺(jué),，描寫(xiě)手法是......(復(fù)習(xí)人物描寫(xiě)的四種方式：肖像描寫(xiě),語(yǔ)言描寫(xiě),動(dòng)作描寫(xiě),心理描寫(xiě)——本段文字通過(guò)描寫(xiě)父親的動(dòng)作,語(yǔ)言,把女兒的愉悅表現(xiàn)得淋漓盡致,把女兒對(duì)父親的呵護(hù)表現(xiàn)得淋漓盡致),。
2)、學(xué)生討論,。
明確：如：
（1）母親此時(shí)就漸漸地躲出去,，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她又漸漸地過(guò)來(lái),，眼圈紅紅的，看著我,。(默默承受,、忍耐著我的粗暴無(wú)理)。
（2）“聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了,，我推著你去走走,。”她總是這樣說(shuō),。(多次要帶我去看花,，母親期望看花能讓我熱愛(ài)生活,，心情愉悅一些，不再絕望,。用心良苦的母愛(ài)),。
秋天的懷念教案一等獎(jiǎng)篇五
認(rèn)識(shí)本課生字，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)母子情深,，有感情地朗讀課文。
體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的.思想感情,，有感情地朗讀課文,。
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子,。
（一）從課題引入,。
齊讀課題。秋天是我們看菊花的時(shí)候,，在這時(shí)候作者想到了誰(shuí),？（母親）。這是史鐵生為了懷念母親,，寫(xiě)下的文章,，誰(shuí)能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎？（學(xué)生介紹老師補(bǔ)充）然后,，讓學(xué)生讀一讀本課的生字（投影打出,，讀準(zhǔn)即可）。
（二）學(xué)生自由讀課文,，從整體感知內(nèi)容,。
1．自由讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么,？你覺(jué)得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人,？（學(xué)生可簡(jiǎn)單說(shuō)）教師板書(shū)：“關(guān)心我”
2．默讀課文，標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事,，并且畫(huà)出課文的哪些地方使你最感動(dòng),，并把簡(jiǎn)單的體會(huì)批注在書(shū)旁。
3．在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流,。
板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng),、無(wú)私、偉大,。
（三）學(xué)生有感情地朗讀來(lái)體會(huì)這種情感,。
同學(xué)們剛才體會(huì)得不錯(cuò)，你能把你感受到的這種愛(ài)讀一讀嗎？學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落,，然后指名讀,，互評(píng)后再讀。
（四）討論交流,。
然而當(dāng)時(shí)“我”未能體會(huì)母親的這一片苦心,，這無(wú)私而偉大的愛(ài),，就在母親與“我”訣別的時(shí)候,，“我”才真切地體會(huì)到了母親的深情，才真正懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà),。你們想想這話(huà)是什么意思,？學(xué)生讀書(shū)，聯(lián)系上下文后說(shuō)出：母親希望“我”和妹妹好好活著,，“我”和妹妹都知道母親對(duì)我們的希望,，一定不讓母親失望。
（五）進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,。
假如清明節(jié)到了,，作者面對(duì)母親的遺像偉說(shuō)些什么呢？
教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容,，概括出詞語(yǔ)板書(shū)：愧疚,、熱愛(ài)、懷念,。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
秋天的懷念教案一等獎(jiǎng)篇六
1,、判斷下列句子采用了哪種人物描寫(xiě)方法(如動(dòng)作、語(yǔ)言,、神情,、心理等)，并結(jié)合相關(guān)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它們對(duì)表現(xiàn)偉大的母愛(ài)的作用,。
(1)母親就悄悄地躲出去,，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。
明確：動(dòng)作描寫(xiě),?！扒那摹背鋈ナ菫榱俗尅拔摇北M情發(fā)泄心中的苦痛，期待“我”能恢復(fù)平靜和理智,，也突出了母親的謹(jǐn)慎小心,，說(shuō)明母親怕讓兒子痛苦，讓兒子傷心;“偷偷”表現(xiàn)了母親不放心“我”,，關(guān)注著“我”,，表現(xiàn)了母親的慈愛(ài)和細(xì)心。
(2)母親撲過(guò)去抓住我的手,，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒,，好好兒活,，好好兒活……”
明確：動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě),?！皳洹薄ⅰ白ァ眱蓚€(gè)動(dòng)作,，說(shuō)明母親非常在意“我”的內(nèi)心感受,，害怕兒子禁不住打擊，失去生活的勇氣;“忍”寫(xiě)出了母親盡管十分悲痛,，卻抑制悲傷鼓勵(lì),、安慰?jī)鹤拥耐纯嘈那椤Ｄ赣H說(shuō)“好好兒活”,，帶著幾分無(wú)奈,，幾分頑強(qiáng)，母親知道自己的生命也許不長(zhǎng)了,，卻仍在不屈地與病魔搞爭(zhēng),，不希望看到身懷病痛的兒子失去與病魔抗?fàn)幍男判模苿?dòng)生活下去的勇氣,。
(3)她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色,。
明確：神情描寫(xiě)?！般俱病卑凳境瞿赣H在病魔的折磨下身體已經(jīng)十分不好;“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影,，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理。(4)語(yǔ)言描寫(xiě),。表現(xiàn)了母親心中十分地快樂(lè),，表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的愛(ài)之深。
(4)還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng),，跑著,，一腳踩扁一個(gè)……
明確：語(yǔ)言描寫(xiě)。表現(xiàn)了母親心中十分地快樂(lè),，表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的愛(ài)之深,。
(5)她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒,，她比我還敏感,。
明確：心理描寫(xiě)。母親很怕因?yàn)樽约旱那榫w或者措辭而刺激到我,，所以盡力地壓抑自己的難過(guò),，而變得小心翼翼，變得敏感。
明確：這段話(huà)中的一連串排比句表面上是在描寫(xiě)北海菊花的美麗,，實(shí)際上是用象征的手法,，賦予菊花深刻的含意。作者之所以濃墨重彩地寫(xiě)菊花,，恰恰是對(duì)母親生前那句“好好兒活”的覺(jué)悟解讀,，進(jìn)一步深化了主題。菊花象征作者對(duì)生命的渴望與眷戀,。結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話(huà),，揭示了主旨?！拔摇闭f(shuō)“要好好兒活”,，體現(xiàn)出了心中的堅(jiān)強(qiáng)與自信,，我明白了母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà),，找到了自我，感悟到了生活的真諦,。
1,、母親為什么“擋”在窗前?
明確：不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象，而產(chǎn)生傷感痛苦,，甚至是絕望的心情,，從而失去對(duì)生活的信心。
2,、分角色朗讀體會(huì)“我”和母親不同的態(tài)度和心情,。
我：“什么時(shí)候?好吧，就明天,。哎呀,，煩不煩?幾步路，有什么好準(zhǔn)備的!”
母親：“憔悴的臉上央求般高興得一會(huì)坐下,，一會(huì)站起笑了坐在我身邊絮絮叨叨”
我：漫不經(jīng)心,、馬虎應(yīng)付、無(wú)所謂,。
母親：喜出望外,、興奮投入、高興得不知所措,。
對(duì)比強(qiáng)烈,、鮮明，要在讀中反復(fù)體會(huì),，在體會(huì)中品讀人物,，要讀出當(dāng)時(shí)人物的心境、態(tài)度、情感,。
對(duì)學(xué)生朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià),、指導(dǎo);可分角色朗讀。
3,、如何理解“她又悄悄地出去了”?
明確：母親像做錯(cuò)事的孩子,，小心翼翼，生怕刺激了我,。
(一)理解：又是秋天,，妹妹推我去北海看了菊花,。黃色的花淡雅,、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉,，潑潑灑灑,，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà),。
明確：盛開(kāi)的菊花猶如堅(jiān)強(qiáng)勇敢地活過(guò)來(lái)的“我”,，艷麗的色彩是對(duì)“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義,，而菊花卻成為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托,。
(二)理解主題：
(三)拓展延伸：
學(xué)了這篇課文，你讀懂了什么?你很想對(duì)自己,、或是對(duì)母親,、或是對(duì)史鐵生說(shuō)些什么?
當(dāng)苦難、逆境來(lái)臨的時(shí)候,，我們首先應(yīng)想到的是好好活,，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌。但愿大家從這篇文章中看到的,，不僅僅是母愛(ài),，還會(huì)看到作者對(duì)生命的思索。
媽媽的愛(ài)就像空氣一樣,，讓我賴(lài)以生存,，而我卻常常忘了它的存在。
面對(duì)挫折和災(zāi)難,，我們不僅要有勇氣去面對(duì),，同時(shí)也需要家人和朋友的關(guān)心。
生命是美好,，要好好珍惜,、好好兒活才是!
生命對(duì)于每個(gè)人都只有一次,，命運(yùn)是可以通過(guò)個(gè)人的努力、奮斗來(lái)改變的!
1,、反復(fù)朗讀課文,，體會(huì)課文抒發(fā)的感情。
2,、請(qǐng)回憶平日生活中母親為自己做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事,，以“媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你說(shuō)”為題，給母親寫(xiě)一封信,。
秋天的懷念教案一等獎(jiǎng)篇七
1,、了解借景抒情的寫(xiě)作手法。
2,、反復(fù)朗讀,，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài),、語(yǔ)言等描寫(xiě)體會(huì)人物形象,。
3、領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài),，聯(lián)系生活實(shí)際,，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。
這是一篇飽含深情的懷念母親的散文,，作者通過(guò)回憶自己癱瘓時(shí)，懷著博大無(wú)私之愛(ài)的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己,，來(lái)表達(dá)對(duì)母親的深深愧疚和懷念之情,。史鐵生筆下對(duì)親情的回憶與感悟，讓人感覺(jué)親切而意味深長(zhǎng),。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，理解本文的主題并不難，但是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼,，從而激發(fā)感恩情懷呢,？如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界呢？基于以上問(wèn)題的思考,，在教學(xué)中,，應(yīng)以反復(fù)朗讀為基本立足點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞句,，引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟,、讀出體會(huì)，進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際,，喚起學(xué)生真切的情感體驗(yàn),。
1,、重點(diǎn)：深入文本，圈劃,、朗讀,、品味文中描寫(xiě)母親的動(dòng)作、神態(tài),、語(yǔ)言等語(yǔ)句,，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài)。
2,、難點(diǎn)：仔細(xì)朗讀體會(huì)課文最后一個(gè)自然段,，了解作者是如何借景抒情的。
秋天是迷人的,，天高云淡,，大雁南歸，楓葉似火,，碩果累累,，秋天的美別具一格，秋天的美實(shí)實(shí)在在,，秋天的許多事物都會(huì)引起我們無(wú)限的遐想,，也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。
著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情,，讓我們一起來(lái)欣賞課文《秋天的懷念》,。（板書(shū)課題）
解題：由秋天的故事引發(fā)的對(duì)母親的懷念?！肚锾斓膽涯睢?/p>
1,、聽(tīng)示范朗讀
2、聽(tīng)完朗讀,，你覺(jué)得文中的“我”是一個(gè)怎樣脾氣的人,？
——性情暴躁、脾氣暴怒
3,、從文中哪些語(yǔ)句,，可以感受到我的暴躁？
——（第一段）
師：望著望著北歸的雁陣,，他會(huì)——
生：把眼前的玻璃砸碎,；
師：聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，他會(huì)——
生：猛地把東西摔向前面的墻壁
師：還有呢,，媽媽要他去北?？淳栈ǎ爸?/p>
生：不,，我不去,，我活著有什么勁,！
4、為什么,，他的脾氣會(huì)這么暴躁,？
——雙腿癱瘓。是啊,，原來(lái)生龍活虎,，現(xiàn)在突然坐在輪椅上，自然會(huì)脾氣暴躁,。
1,、面對(duì)這樣的兒子，他的母親又是怎樣做的呢,？
——悄悄地躲出去,，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)我的動(dòng)靜
——又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的,，看著我
——撲過(guò)來(lái)抓住我的手,，忍住哭聲說(shuō)
——咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活,，好好兒活……
“悄悄地”——對(duì)兒子的理解,、體貼
“偷偷地”——對(duì)兒子的牽掛、關(guān)切
“撲過(guò)來(lái)忍住哭”——堅(jiān)強(qiáng),、堅(jiān)韌
“好好兒活”——強(qiáng)忍著痛苦,，勸兒子要堅(jiān)強(qiáng)
“抓住我的手”——執(zhí)著
2、品讀第二段,，母親又是怎樣對(duì)待兒子,、表達(dá)對(duì)兒子的愛(ài)？
“擋在窗前”——怕兒子觸景生情
“一會(huì)坐下,，一會(huì)站起”——為兒子愿意看花而產(chǎn)生的難以抑制的喜悅之情
“央求般的神色”——母親的執(zhí)著
“對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒，她比我還敏感”——細(xì)心,、體貼
3,、母親此時(shí)，自己的情況是怎樣的,？
——身患絕癥兒子癱瘓
【拓展閱讀】：“那時(shí)她的兒子還太年輕,，還來(lái)不及為母親著想，他被命運(yùn)擊昏了頭,，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè),，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子,，這是她唯一的兒子,；她情愿截癱的是她自己而不是兒子,，可事實(shí)無(wú)法代替；她想,，只要兒子能活下去,，哪怕自己去死也行呢，可她又確信,，一個(gè)人不能僅僅是活著,，兒子得有一條路走向自己的幸福，而這條路呢,，沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終于找到——————這樣一個(gè)母親,，注定是活得最苦的母親?！?/p>
4,、“深受苦楚”的母親：有沒(méi)有突然把面前的玻璃砸碎？有沒(méi)有猛地把手邊
風(fēng)中正開(kāi)得爛漫,。淡雅高潔——母親的寫(xiě)照,，熱烈而深沉——母愛(ài)的寫(xiě)照
6、文中多次提到菊花,，有何用意,？
——母親帶我看花，是對(duì)生命的熱愛(ài)
——菊花的淡雅高潔,，是母親品質(zhì)的寫(xiě)照
——菊花熱烈深沉,，是母愛(ài)的寫(xiě)照
——母親愛(ài)花，我看菊花是對(duì)母親的緬懷
【歸納總結(jié)】：課文講述了一位重病纏身的母親,，體貼入微地照顧雙腿癱瘓
的兒子,，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài),。
【拓展閱讀一】：“我坐在小公園安靜的樹(shù)林里,，閉上眼睛，想,，上帝為什么
【拓展閱讀二】：“我一直有一個(gè)凄苦的夢(mèng)……在夢(mèng)中,，我絕望得哭喊，心里
【拓展閱讀三】：“搖著輪椅在園中慢慢走,，又是霧罩的清晨,，又是驕陽(yáng)高懸
課文題目的內(nèi)涵：
——懷念母親對(duì)兒子博大無(wú)私的愛(ài)
——懷念母親堅(jiān)韌的性格
——以勇敢面對(duì)人生的決心，告慰母親在天之靈,。
1,、文章最后自然段情景交融，借景抒情,，學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作手法,，試著寫(xiě)一段
景物描寫(xiě)以抒發(fā)某種情感,。
2、寫(xiě)一段給母親的話(huà),，表達(dá)自己對(duì)母愛(ài)的深刻理解,。
秋天的故事描寫(xiě)患難與共、相依相偎的親情
秋天的菊花象征淡雅高潔,、熱烈深沉的母親,，
秋天的懷念寄語(yǔ)無(wú)比懺悔、深切感恩的兒子,。
秋天的懷念教案一等獎(jiǎng)篇八
《秋天的懷念》是史鐵生寫(xiě)的一篇懷念母親的散文,。作家用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事，由一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了母愛(ài)的內(nèi)涵,。課文是作家對(duì)母親的追憶與懷念,，更是一篇充滿(mǎn)人生哲理的感人作品，課文語(yǔ)言平實(shí)含蓄,，情感真摯細(xì)膩,。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞,、評(píng)價(jià)的能力?！薄爸鸩脚囵B(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”等,。本課教學(xué)貫徹“以讀為本”，綜合運(yùn)用精讀,、略讀,、瀏覽等閱讀方法，力圖體現(xiàn)“在速讀中整體感知,，在品讀中感悟感動(dòng)”的特色,。
本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，從中感悟蘊(yùn)含在字里行間的那份毫不張揚(yáng)的母愛(ài),，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活態(tài)度的積極思考,，關(guān)注對(duì)“好好兒活”意義的探尋。學(xué)生對(duì)于這一人文內(nèi)涵的領(lǐng)悟,，必須要與工具性相統(tǒng)一，在識(shí)記語(yǔ)言,、理解語(yǔ)言,、積累語(yǔ)言的過(guò)程中，加以實(shí)現(xiàn),。為此,，教學(xué)中設(shè)計(jì)的生字學(xué)習(xí),、初讀感悟、理清脈絡(luò),、研讀細(xì)節(jié),、資源拓展等，都意在引導(dǎo)學(xué)生憑借語(yǔ)言文字,，披文入情,，受到母愛(ài)的熏染，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活信念,。
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,，理解課文內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò),，初步領(lǐng)悟文章表達(dá)特色,，潛心會(huì)文，提高學(xué)生閱讀能力,。
3.有感情地朗讀課文,，體會(huì)文中深沉無(wú)私的母愛(ài)和所蘊(yùn)含的.自強(qiáng)不息、熱愛(ài)生活的精神,。
1.查閱作家史鐵生的資料,；熟讀課文。
2.制作多媒體課件,。
第一課時(shí)
（一）讀題解題,，披情入文。
簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題,，突出對(duì)母親的懷念之情。
（二）快速讀文,，初步感知,。
學(xué)生自讀課文，達(dá)到文通字順,。
（三）揣摩字詞,，走近人物。
1.學(xué)習(xí)生字“癱”與“瘓”,，由字至詞,，將“癱瘓”與史鐵生內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來(lái)。
2.學(xué)習(xí)生字“憔”與“悴”,，由字至詞,，將“憔悴”與母親內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來(lái)。
3.“憔悴”的母親面對(duì)“癱瘓”的兒子，最想做的一件事是什么,？請(qǐng)學(xué)生在瀏覽課文的基礎(chǔ)上概括,。
（四）借助表格，理清文路,。
師生共同完成如下表格：
第一次第二次
母親的話(huà) “聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了,，我推著你去走走?！?“北海的菊花開(kāi)了,，我推著你去看看吧?！?/p>
“我”的情況 暴怒無(wú)常 那天我又獨(dú)自坐在屋里,，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。
母親的表現(xiàn) 母親就悄悄地躲出去,，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜,。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái),，眼邊紅紅的,，看著我。 母親進(jìn)來(lái)了,，擋在窗前,。
“我”的表現(xiàn) “不，我不去,！” “什么時(shí)候,？”
第一次
第二次
母親的話(huà)
“聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走,?！?/p>
“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧,?！?/p>
“我”的情況
暴怒無(wú)常
那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落,。
母親的表現(xiàn)
母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜,。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的,，看著我,。
母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前,。
“我”的表現(xiàn)
“不,，我不去,！”
“什么時(shí)候,？”
母親的表現(xiàn)
母親撲過(guò)來(lái),，抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆在一塊兒,，好好兒活,，好好兒活……”
喜出望外
（五）研讀文本，感受形象,。
1.結(jié)合表格捕捉人物形象：看到了怎樣的兒子,，怎樣的母親？
2.研讀課文第一自然段,，通過(guò)“暴怒無(wú)?！薄霸摇薄八ぁ薄按贰钡润w會(huì)史鐵生的痛苦與絕望,；指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)史鐵生的內(nèi)心。
3.研讀關(guān)于母親的描寫(xiě),，從“躲”“忍”“擋”等細(xì)節(jié)描寫(xiě)體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與深沉,；指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步感受母親的平凡,、堅(jiān)強(qiáng),、寬容和無(wú)私。
（六）升華情感,，感悟人生,。
1.母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？引發(fā)學(xué)生對(duì)“好好兒活”的思考,。
2.“好好兒活”是怎樣的活,？結(jié)合課文最后兩個(gè)自然段深刻領(lǐng)悟。
3. 引進(jìn)“華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)組委會(huì)”為史鐵生撰寫(xiě)的頒獎(jiǎng)詞,，深化對(duì)“好好兒活”的理解,。
第二課時(shí)
（一）朗讀全文，內(nèi)化情感。
1．結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)文中四個(gè)省略號(hào)所表達(dá)的意思,，并試著說(shuō)一說(shuō)省略的內(nèi)容,。
2．如果你是課文中的“我”，你會(huì)有什么感受,？請(qǐng)你帶著這種感受朗讀課文,。
（二）隨文練筆，加深感悟,。
結(jié)合課后問(wèn)題：你想對(duì)文中的母親,、“我”和妹妹說(shuō)點(diǎn)什么？引導(dǎo)學(xué)生同人物對(duì)話(huà),，并寫(xiě)下來(lái),。
（三）背誦語(yǔ)段，豐富積累,。
1．按照課后要求背誦課文的最后兩個(gè)自然段,。
2．學(xué)生可在此基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的段落背誦。
（四）拓展延伸,，推薦閱讀,。
1．引進(jìn)史鐵生懷念母親的有關(guān)文摘。
母親生前沒(méi)給我留下過(guò)什么雋永的哲言,，或要我恪守的教誨,，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn),，堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛(ài),，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻,。
有一年,，十月的風(fēng)又翻動(dòng)起安詳?shù)穆淙~，我在園中讀書(shū),，聽(tīng)見(jiàn)兩個(gè)散步的老人說(shuō)：“沒(méi)想到這園子有這么大,。”我放下書(shū),，想,，這么大一座園子，要在其中找到她的兒子,，母親走過(guò)了多少焦灼的路,。多年來(lái)我頭一次意識(shí)到，這園中不單是處處都有過(guò)我的車(chē)轍,，有過(guò)我的車(chē)轍的地方也都有過(guò)母親的腳印,。
我有一個(gè)凄苦的夢(mèng)……在夢(mèng)里,，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你地失望,，我理解你的離開(kāi),，但你總要捎個(gè)信兒來(lái)呀，你不知道,，我們會(huì)牽掛你,，不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話(huà)也無(wú)從說(shuō)給她,，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在哪兒,。這個(gè)夢(mèng)一再走進(jìn)我的黑夜,，驅(qū)之不去。
我坐在小公園安靜的樹(shù)林里,，閉上眼睛,，想，上帝為什么早早地召母親回去呢,？很久很久,，迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住,，就召她回去了,。”睜開(kāi)眼睛,，看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò),。
2．推薦閱讀史鐵生相關(guān)作品。
（1）閱讀《我與地壇》《合歡樹(shù)》《有關(guān)廟的回憶》,，進(jìn)一步體會(huì)史鐵生對(duì)母親的懷念,。
（2）閱讀《病隙碎筆》《命若琴弦》《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》，進(jìn)一步體會(huì)史鐵生對(duì)人生的思考,。
秋天的懷念教案一等獎(jiǎng)篇九
1,、了解借景抒情的寫(xiě)作手法。
2,、反復(fù)朗讀,，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài),、語(yǔ)言等描寫(xiě)體會(huì)人物形象,。
朗讀討論法情感熏陶法s。
領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài),，聯(lián)系生活實(shí)際,，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷,。
1、抓住人物的動(dòng)作,、神態(tài),、語(yǔ)言等描寫(xiě)體會(huì)人物形象。
2,、領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài),。
這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過(guò)回憶自己癱瘓時(shí),，懷著博大無(wú)私之愛(ài)的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己,，來(lái)表達(dá)對(duì)母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對(duì)親情的回憶與感悟,，讓人感覺(jué)親切而意味深長(zhǎng),。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解本文的主題并不難,，但是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼,，從而激發(fā)感恩情懷呢?如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界呢?基于以上問(wèn)題的思考，在教學(xué)中,，應(yīng)以反復(fù)朗讀為基本立足點(diǎn),，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟,、讀出體會(huì),，進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際，喚起學(xué)生真切的情感體驗(yàn),。
1,、重點(diǎn)：深入文本，圈劃,、朗讀,、品味文中描寫(xiě)母親的動(dòng)作、神態(tài),、語(yǔ)言等語(yǔ)句,，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài)。
2,、難點(diǎn)：仔細(xì)朗讀體會(huì)課文最后一個(gè)自然段,，了解作者是如何借景抒情的。
秋天是迷人的,，天高云淡,，大雁南歸，楓葉似火,，碩果累累,，秋天的美別具一格,，秋天的美實(shí)實(shí)在在，秋天的許多事物都會(huì)引起我們無(wú)限的遐想,，也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒,。
著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來(lái)欣賞課文《秋天的懷念》,。(板書(shū)課題),。
解題：由秋天的故事引發(fā)的對(duì)母親的懷念?！肚锾斓膽涯睢?。
1、聽(tīng)示范朗讀,。
2,、聽(tīng)完朗讀，你覺(jué)得文中的“我”是一個(gè)怎樣脾氣的人?
——性情暴躁,、脾氣暴怒。
3,、從文中哪些語(yǔ)句,，可以感受到我的暴躁?
——(第一段)。
師：望著望著北歸的雁陣,他會(huì)——,。
生：把眼前的玻璃砸碎;,。
師：聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲,他會(huì)——。
生：猛地把東西摔向前面的墻壁,。
師：還有呢,媽媽要他去北?？淳栈?他喊著——。
生：不,我不去,我活著有什么勁!
4,、為什么,，他的脾氣會(huì)這么暴躁?
——雙腿癱瘓。是啊,，原來(lái)生龍活虎,，現(xiàn)在突然坐在輪椅上，自然會(huì)脾氣暴躁,。
三,、深入分析。
1,、面對(duì)這樣的兒子,，他的母親又是怎樣做的呢?
——悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)我的動(dòng)靜,。
——又悄悄地進(jìn)來(lái),，眼邊紅紅的,，看著我。
——撲過(guò)來(lái)抓住我的手,，忍住哭聲說(shuō),。
——咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活,，好好兒活??
“悄悄地”——對(duì)兒子的理解,、體貼。
“偷偷地”——對(duì)兒子的牽掛,、關(guān)切,。
“撲過(guò)來(lái)忍住哭”——堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌,。
“好好兒活”——強(qiáng)忍著痛苦,，勸兒子要堅(jiān)強(qiáng)。
“抓住我的手”——執(zhí)著,。
2,、品讀第二段，母親又是怎樣對(duì)待兒子,、表達(dá)對(duì)兒子的愛(ài)?
“擋在窗前”——怕兒子觸景生情,。
“一會(huì)坐下，一會(huì)站起”——為兒子愿意看花而產(chǎn)生的難以抑制的喜悅之情,。
“央求般的神色”——母親的執(zhí)著,。
“對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒，她比我還敏感”——細(xì)心,、體貼,。
3、母親此時(shí),，自己的情況是怎樣的?
——身患絕癥兒子癱瘓,。
“那時(shí)她的兒子還太年輕，還來(lái)不及為母親著想,，他被命運(yùn)擊昏了頭,，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的,。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子,，這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是她自己而不是兒子，可事實(shí)無(wú)法代替;她想,，只要兒子能活下去,，哪怕自己去死也行呢，可她又確信,，一個(gè)人不能僅僅是活著,，兒子得有一條路走向自己的幸福,，而這條路呢，沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終于找到------這樣一個(gè)母親,，注定是活得最苦的母親,。”
——自己做堅(jiān)強(qiáng)的母親讓兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子,。
5,、“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。”朗讀描寫(xiě)菊花的句子,，找出形,。
容菊花的品質(zhì)的詞語(yǔ)：
——黃色的花淡雅、白色的花高潔,、紫紅色的花熱烈而深沉,，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫,。
淡雅高潔——母親的寫(xiě)照,。
熱烈而深沉——母愛(ài)的寫(xiě)照。
6,、文中多次提到菊花，有何用意?
——母親帶我看花,，是對(duì)生命的熱愛(ài),。
——菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫(xiě)照,。
——菊花熱烈深沉,，是母愛(ài)的寫(xiě)照。
——母親愛(ài)花,，我看菊花是對(duì)母親的緬懷,。
課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事,，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。
“我坐在小公園安靜的樹(shù)林里,，閉上眼睛,，想，上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久,，迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答：“她心里太苦了,，上帝看她受不住了,，就召她回去?！蔽宜坪醯昧艘稽c(diǎn)安慰,，睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò),?！?/p>
---------《合歡樹(shù)》。
“我一直有一個(gè)凄苦的夢(mèng)??在夢(mèng)中,，我絕望得哭喊,，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開(kāi),，但你總要捎個(gè)信兒來(lái)呀,，你不知道我們會(huì)牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎?”但就連這樣的話(huà)也無(wú)從說(shuō)給她聽(tīng),，只知道她在很遠(yuǎn)的地方,，并不知道她在哪兒。
這個(gè)夢(mèng)一再地走進(jìn)我的黑夜,，驅(qū)之不去,。”---------《有關(guān)廟的回憶》,。
課文題目的內(nèi)涵：
——懷念母親對(duì)兒子博大無(wú)私的愛(ài),。
——懷念母親堅(jiān)韌的性格。
秋天的懷念教案一等獎(jiǎng)篇十
我們都知道秋天是迷人的,，天高云淡,，大雁南歸，楓葉似火,，碩果累累,，秋天的美別具一格，秋天的美實(shí)實(shí)在在,，秋天的許多事物都會(huì)引起我們無(wú)限的遐想,，也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種情懷，同學(xué)們你喜歡秋天的什么景物?(試問(wèn)一兩個(gè)同學(xué)),。
著名的作家史鐵生最喜歡秋天的菊,，更對(duì)秋天產(chǎn)生了懷念之情，那今天讓我們共同欣賞課文《秋天的懷念》,。(板書(shū)課題),。
史鐵生雙腿癱瘓又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱(chēng)是“職業(yè)是生病,，業(yè)余在寫(xiě)作”,。因突發(fā)腦溢血逝世。根據(jù)其生前遺愿,，他的脊椎,、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究;年他的肝臟將捐給需要的患者。他的寫(xiě)作與他的生命完全連在了一起,，在自己的“寫(xiě)作之夜”,，史鐵生用殘缺的身體，說(shuō)出了最為健全而豐滿(mǎn)的思想,。
癱瘓暴怒沉寂捶打,。
憔悴央求神色敏感。
訣別淡雅深沉爛漫,。
喜出望外絮絮叨叨,。
讓學(xué)生細(xì)讀一遍課文，體會(huì)文章情感,。
本文的感情基調(diào)是什么?
明確：深沉,、略帶傷感、“我”：不耐煩,、暴躁,，母親：央求、親切,。
在理解作者情感的基礎(chǔ)上,，讓同學(xué)們帶著以下問(wèn)題品味課文。
(1)你覺(jué)得“我”是一個(gè)什么脾氣的人?(性情暴躁,、脾氣暴怒),。
(3)通過(guò)閱讀課文我們知道母親愛(ài)什么?那文章中提到的作者幾次秋天看菊花?(3次，母親,，我)。
(4)作者前后生活態(tài)度有什么改變?(用文中語(yǔ)句回答)是誰(shuí)促進(jìn)了作者生活態(tài)度有了那么大的轉(zhuǎn)變,，以至于直接影響了作者的人生觀?(母親),。
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秋天的懷念教案一等獎(jiǎng)篇十一
修改與創(chuàng)新,。
1、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)母親對(duì)兒女深深的愛(ài)。
2、體會(huì)作者怎樣通過(guò)描寫(xiě)動(dòng)作,、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心,。
3、理解“好好兒活”的內(nèi)涵,。
1,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣透過(guò)生活中的小事來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的懷念,。
2,、領(lǐng)悟樸實(shí)的文字中蘊(yùn)含著的平凡而又偉大的母愛(ài)，感受到母愛(ài)的熏陶,。
3,、理解“好好兒活”的內(nèi)涵。
2課時(shí),。
創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課：
課前放歌曲《母親》。
每一句歌詞都是一個(gè)你熟悉的生活片段,，在平淡無(wú)奇的生活中,，處處都飽含著母親的愛(ài),。從同學(xué)們深情的眼神，我相信你們一定從畫(huà)面中找到自己母親的影子。母愛(ài)是人們恒久歌頌的主題,，著名作家史鐵生就用他文字表達(dá)著對(duì)母親深深的愛(ài)，讓我們帶著一份感動(dòng),，一份崇敬,，來(lái)欣賞課文《秋天的懷念》。
一,、走進(jìn)秋天——讀出味道,。
（一）走進(jìn)母親自身的“好好兒活”。
1,、初讀課文,，說(shuō)說(shuō)你感受到了作者怎樣的情感？
（1）作者對(duì)母親的懷念,、思念之情,；
（2）作者對(duì)母親的懺悔、懊悔,、后悔,、悔恨之情；
（3）作者對(duì)母親的自責(zé),、內(nèi)疚之情,；
（4）作者自己的成長(zhǎng)，完全理解母親了……。
正如作者所說(shuō)“而這樣的母親,，注定是世界上活得最苦的母親”,，其實(shí)，還有許多復(fù)雜的情感構(gòu)成一股苦澀的滋味,，我們可以歸結(jié)為一個(gè)詞：懷念,。為了表達(dá)對(duì)母親的懷念，作者寫(xiě)秋天的故事,。之所以有這秋天的懷念,，就是秋天的故事所引發(fā)，作者怎么會(huì)有這份懷念,？讓我們一起跟隨史鐵生先走進(jìn)秋天的故事,。
2、讀課文第一段,，母親的一句話(huà)“咱娘兒倆在一塊兒,，好好兒活，好好兒活……”深深地刻在“我”的心底,，這是母親對(duì)兒子說(shuō)的話(huà),，兒子是怎么不好好活了，母親才會(huì)說(shuō)出這樣的話(huà),？請(qǐng)用課文中的句子,，朗讀給大家聽(tīng)：
（1）雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常,。望著望著天上北歸的雁群,，我回突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲,，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁,。
（2）“哎呀，煩不煩,？幾步路,，有什么好準(zhǔn)備的！”
（3）“不,，我不去,！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁,！”
是啊，21歲活蹦亂跳的年齡,，可以四處周游,，有多少事情可以做！但他卻沒(méi)有了雙腿，面對(duì)這樣天大的打擊,，他活著好“苦”,！母親的自身情況又是怎樣？也請(qǐng)找課文相關(guān)句子讀給大家聽(tīng)：
a,、可是我卻一直都不知道,，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我,，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué),。
明確：母親所做的一切都是為了兒子著想。
（二）走進(jìn)母親的讓兒子“好好活”,。
1,、請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀課文，看看哪些地方說(shuō)明母親一切都是為了兒子,？
（1）母親進(jìn)來(lái)了,，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧,?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。――母親像一扇門(mén)一樣,，擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹(shù)葉,，而是兒子郁悶煩躁的思緒。
（3）她高興得一會(huì)坐下,，一會(huì)站起：“那就趕緊準(zhǔn)備,。”――動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)母親的驚喜,。
（4）母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手,，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆兒在一塊兒，好好兒活,，好好兒活……”,。――“撲”“抓”寫(xiě)出母愛(ài)的堅(jiān)定與執(zhí)著。
2,、讀下面的話(huà),，比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣，選擇一處談?wù)劊?/p>
“……母親就悄悄兒地躲出去,，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜,。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄兒地進(jìn)來(lái),，眼邊紅紅的,，看著我,。……她比我還敏感,。她又悄悄兒地出去了,。她出去了。就再也沒(méi)有回來(lái),?！报D―三個(gè)“悄悄”寫(xiě)出了母親的小心、耐心,、細(xì)心,，母愛(ài)的小心翼翼！
此時(shí)的母親已是萬(wàn)箭穿心,，自己身體的毀滅性打擊讓母親“苦”,；還要面對(duì)的是自己撫養(yǎng)了21年的兒子的癱瘓，可以說(shuō),，對(duì)母親的打擊可謂“苦上加苦”,。可無(wú)論如何還要讓兒子好好活,！母親的愛(ài)——用心良苦,！
3、我們跟隨史鐵生一道去體會(huì)母親,，發(fā)現(xiàn)母親,。那么，在這秋天的故事中,，母親這兩個(gè)字,，究竟意味著什么？體會(huì)母親所說(shuō)的“咱娘倆,，要好好活,，好好活……”的含義。
母親的疾病,，讓她失去生命奪目的光華,。她的“要好好活”，讓我們懂得母愛(ài)不僅僅是愛(ài)和給予,，還擔(dān)起一份責(zé)任——就是教給兒子如何面對(duì)有缺憾的生命,。正是她的要好好活照亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生命活得如此光亮,。
二,、走出懷念——讀出思考。
這深深的懷念,，讓他懂得,，好好活,，不僅僅有堅(jiān)韌的意志，而是把打擊當(dāng)作別開(kāi)生面的游歷,，當(dāng)作一種人生的另一種享受——那就是——活著就是一種幸運(yùn)，活著要懂得滿(mǎn)足,。
5,、對(duì)于史鐵生的“好好活”，我們是憐憫嗎,？感到他活得痛苦嗎,？那究竟是什么？——是佩服,，是敬重,，也是敬仰——他活出了境界，活出了生命的高貴,。
2,、我們一起跟著史鐵生的情感世界走了一趟，經(jīng)歷他和他母親別樣的人生,。從他們的感人故事中,，我們得到了哪些啟示？（學(xué)生暢所欲言）,。
人的一生總會(huì)遇到各種各樣的困難,，這些沒(méi)有人能改變，但可以改變的是我們的心理局限－－在困境中找到另一種生命的延展,，用堅(jiān)強(qiáng)的意志懷著對(duì)生命的敬重好好地活著,。
結(jié)束語(yǔ)：
世界本來(lái)就是不完美的。不是有這樣的缺憾就有那樣的痛苦,。世界上有看得見(jiàn)的痛苦打擊,，也有看不見(jiàn)的痛苦人打擊。我們改變不了環(huán)境,，但我們可以改變自身,，有了這樣的思考，更需要用人生的腳步丈量,，無(wú)論怎樣,，我們要好好活著，我們應(yīng)該怎樣好好活,，活出生命的高貴,。
秋天的懷念教案一等獎(jiǎng)篇十二
1、秋天,，一個(gè)金色的季節(jié),，一個(gè)豐收的季節(jié),，一個(gè)洋溢著欣喜的季節(jié)。然而在著名作家史鐵生的記憶里,，秋天卻是蕭瑟的,，是凄涼的，是讓人無(wú)限傷感的,，這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)史鐵生秋天的故事,，一起去感受他那份秋天的懷念。
2,、作者懷念的是誰(shuí)呢?(板書(shū)：母親),。
3、體會(huì)作者對(duì)母親的懷念之情,，一起讀讀課題二遍,。
2、默讀課文,，文中哪些句子具體表現(xiàn)出了我的暴躁無(wú)常?找一找,，用“—”劃出來(lái)。(板書(shū)：我：暴躁無(wú)常),。
3,、好，誰(shuí)來(lái)把你劃的讀一讀,，表現(xiàn)作者暴躁無(wú)常的句子,。
4、一齊讀,，你是從作者哪些舉動(dòng)體會(huì)到的?
5,、透過(guò)這些詞句，你體會(huì)作者內(nèi)心是怎樣的感受?
6,、是啊,，一個(gè)21歲的小伙子，原本是多么得青春勃發(fā),，多么得風(fēng)華正茂,，然而，此時(shí)的他卻每天只能與輪椅為伴,，連生活都無(wú)法自理,，面對(duì)癱瘓的雙腿，面對(duì)這殘缺的人生,，作者內(nèi)心的痛苦是可以想象的,。
7、體會(huì)作者心中的感受,，再來(lái)讀一讀這句,。
1,、就在作者這樣傷心欲絕，萬(wàn)念俱灰的情況下,，母親常常說(shuō)推他去北?？椿ǎ赣H是怎樣說(shuō)的?我又是怎么說(shuō)的?生自讀課文,。
2,、抽生讀。
3,、兒子如此傷心地拒絕，母親是怎樣的?
4,、一齊讀(課件出示描述母親的.言行的句子),。
5、聯(lián)系上下文想想,，母親為什么會(huì)這樣?
6,、從“忍住”這個(gè)詞看出什么?
7、是啊,，看著兒子這樣傷心,，做娘的更是加倍的心痛，她多么希望癱瘓的是自己,，多希望自己來(lái)為兒子來(lái)承擔(dān)這份痛苦,，她多么渴望兒子能好好地，快快樂(lè)樂(lè)地生活,。體會(huì)母親當(dāng)時(shí)的心情,，一齊讀。
1,、母親又一次提到去北?？椿ǎ@一次,，她又是怎么說(shuō)的?
2,、提醒學(xué)生：是這樣說(shuō)的嗎?注意母親說(shuō)時(shí)的神色。
3,、抽生說(shuō),。
4、我又是怎么說(shuō)的?
5,、母親說(shuō)過(guò)很多次,，我都是拒絕，可這次作者竟然問(wèn)什么母親時(shí)候,，母親又會(huì)怎樣呢?同桌一齊讀,，注意體會(huì)詞句所飽含的感情,，體會(huì)母親的心情。(課件出示文章第四段),。
6,、抽生說(shuō)。
7,、哪個(gè)詞說(shuō)明了她高興的心情,，高興的心情后來(lái)有沒(méi)有變化?
8、是啊,，哪怕是兒子一點(diǎn)一絲的好轉(zhuǎn),，都會(huì)讓母親如此興奮不已，可高興過(guò)頭,，又因自己說(shuō)錯(cuò)話(huà)而擔(dān)心,，后悔，自責(zé),，生怕兒子受到傷害,。
9、一齊讀,，體會(huì)人物心情,。
10、讀到這些句子,，你深切地體會(huì)到了什么?
1,、除了前面讀到的句子，文章還有哪些地方使你感受到母親愛(ài)兒子?用“—”劃一劃,。(課件出示問(wèn)題),。
2、誰(shuí)來(lái)讀一讀,。
(一)“母親這時(shí)就悄悄地……”
a.為什么這句可看出?
b.母親為什么要躲?
(二)“可我一直……”
b.想想,，母親一邊要忍受兒子的痛苦，一邊是自身重病的折磨,，她心里多苦呀,。
c.“別人告訴我母親臨死前……”
1、讀到這些句子,，你有什么感受?(課件放音樂(lè)《再見(jiàn)警察》),。
2、學(xué)生表達(dá),。
3,、然而，就是這樣一位母親，這樣一位愛(ài)子如命的母親,，這樣一位偉大無(wú)私的母親,，她出去了，就再也沒(méi)回來(lái),。(課件出示：“她出去了,，就再也沒(méi)回來(lái)?！?師有感情地讀：再也沒(méi)回來(lái)安慰我;再也沒(méi)回來(lái)為我遮擋秋日的落葉;再也沒(méi)回來(lái)帶我去看北海的花了,。
4、生一起讀這句,，再讀,。
5、母親臨終前只留下一句話(huà)(課件出示“我那個(gè)有病的兒子……”)想想,，補(bǔ)充母親在生命的最后一刻未說(shuō)完的話(huà)是什么呢?并有感情地讀讀,。
6、盡管母親沒(méi)說(shuō)完,，但作者懂了嗎?從哪看出?齊讀最后一個(gè)自然段。
7,、母親為什么要帶我去北?？椿ǎ忝靼琢藛?
8,、想想,，此時(shí)的史鐵生望著天上北歸的雁陣，還會(huì)把玻璃砸碎嗎?聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲還會(huì)猛地摔東西嗎?他會(huì)變得怎樣?(板書(shū)：樂(lè)觀,、堅(jiān)強(qiáng)),。
9、想想是什么改變了他?(板書(shū)：母愛(ài)),。
10,、是母親的愛(ài)，是母愛(ài)讓他重拾了生活的信心,，是母愛(ài)讓他走出了那片陰霾的天空,，是母愛(ài)使他勇敢，堅(jiān)強(qiáng)地活下來(lái)了,，母愛(ài)成了史鐵生心中永遠(yuǎn)的秋天的懷念,。
11、齊讀課題,。
12,、其實(shí)，我們的母親又何嘗不是這樣呢，閉眼,，想想,，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，生活中一個(gè)平常的動(dòng)作,，一句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ),，一個(gè)疼愛(ài)的眼神，不都凝聚著母親對(duì)我們的愛(ài)嗎?我們的母親也許是平凡的,，但她給我們的愛(ài)卻是世界上最偉大的,。
秋天的懷念教案一等獎(jiǎng)篇十三
認(rèn)識(shí)本課生字，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)母子情深,，有感情地朗讀課文。
體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情,，有感情地朗讀課文,。
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子,。
齊讀課題,。秋天是我們看菊花的時(shí)候，在這時(shí)候作者想到了誰(shuí),？（母親）,。這是史鐵生為了懷念母親，寫(xiě)下的文章,，誰(shuí)能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎,？（學(xué)生介紹老師補(bǔ)充）然后，讓學(xué)生讀一讀本課的生字（投影打出,，讀準(zhǔn)即可）,。
1、自由讀課文,，想一想課文主要寫(xiě)了什么,？你覺(jué)得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人？（學(xué)生可簡(jiǎn)單說(shuō)）教師板書(shū)：“關(guān)心我”
2,、默讀課文,，標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事，并且畫(huà)出課文的哪些地方使你最感動(dòng),，并把簡(jiǎn)單的體會(huì)批注在書(shū)旁,。
3、在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流,。
4,、在全班交流,，老師引導(dǎo)學(xué)生抓信“母親”的表情、動(dòng)作,、語(yǔ)言來(lái)說(shuō),，盡量說(shuō)得詳細(xì)，讓學(xué)生透過(guò)這四件小事概括出母親的愛(ài)是一種什么樣的愛(ài),？板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng),、無(wú)私、偉大,。
同學(xué)們剛才體會(huì)得不錯(cuò),，你能把你感受到的這種愛(ài)讀一讀嗎？學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落,，然后指名讀,，互評(píng)后再讀。
然而當(dāng)時(shí)“我”未能體會(huì)母親的這一片苦心,，這無(wú)私而偉大的愛(ài),，就在母親與“我”訣別的時(shí)候，“我”才真切地體會(huì)到了母親的深情,，才真正懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà),。你們想想這話(huà)是什么意思？學(xué)生讀書(shū),，聯(lián)系上下文后說(shuō)出：母親希望“我”和妹妹好好活著,，“我”和妹妹都知道母親對(duì)我們的希望，一定不讓母親失望,。
假如清明節(jié)到了,，作者面對(duì)母親的遺像偉說(shuō)些什么呢,？教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容,，概括出詞語(yǔ)板書(shū)：愧疚、熱愛(ài),、懷念,。
