時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩篇,，展開新的旅程,，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個計劃了。我們該怎么擬定計劃呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文，希望對大家能夠有所幫助。

九年級教學(xué)工作計劃語文九年級教學(xué)工作計劃第二學(xué)期篇一

（一）突出個性發(fā)展,，尊重學(xué)生個性世界，培養(yǎng)學(xué)生個性,。

（二）語文教育要面向全體,，落實到每個學(xué)生，并全方位提高每個學(xué)生的語文素養(yǎng),。

（三）語文教師要能夠主動開發(fā),、廣泛利用語文課程資源。

（四）語文教育不能單純局限于字,、詞,、句,、章的學(xué)習(xí)，必須建立大語文觀,。語文教學(xué)設(shè)計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián),。

（五）建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的學(xué)習(xí),。

（六）注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合,，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神,。

本班本學(xué)期共有學(xué)生58人，其中男生26人,，女生32人,。外學(xué)區(qū)有29人，大部分都是民工子女,。從總體情況來看,，我班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不濃，整個班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣一般,，雖然大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校的紀(jì)律,，同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上能相互團結(jié)互助，但學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握較差,，學(xué)習(xí)積極性不高,，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。在知識方面,，大多數(shù)學(xué)生能在基礎(chǔ)部分掌握的還比較牢固,，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解,，聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成,。

在閱讀方面，有部分學(xué)生練習(xí)題和短文根本就對不上號,，不知道兩者結(jié)合起來,，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象,。在習(xí)作方面,，有的學(xué)生寫的東西內(nèi)容空洞，缺乏可讀性,，美感差,；甚至還有個別學(xué)生基本語句都不能寫通順。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差,，不能按時完成作業(yè),，缺乏學(xué)習(xí)熱情，家長又疏于督促,，還需要老師好好引導(dǎo)教育,。本學(xué)期將重點從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，加強閱讀和習(xí)作練習(xí),，提高學(xué)生的綜合能力,，力爭教學(xué)質(zhì)量上臺階。

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,，共八組,，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”,，第三組“語言的藝術(shù)”,，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”,，第六組“走進信息世界”,，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”,。

本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí),。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主,，同時安排了一些語文實踐活動,，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組,，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu),，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動,、活動貫穿始終的編排形式,，我們稱之為“大綜合”。

除去第六組,，全冊共有課文28篇,，精讀和略讀各14篇。這七組教材,，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際,？習(xí)作”“回顧？拓展”四部分組成,。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”,。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的,，要求能讀會寫,；“讀讀記記”的詞語,，只要求認記，不要求書寫,。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接,。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”,。

1,、認識常用漢字200個，累計識字3000,；寫字150個,，累計會寫常用漢字2300個。

2,、讀寫由識寫字組成的詞語,；讀記由認讀字組成的詞語。

3,、朗讀課文,，要有感情。默讀課文,，有初步感受,，并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）。

4,、能用多種方法（借助詞典,，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗等）理解詞句,，能辨別詞語的感x彩,，體會詞句的表達的效果。

5,、閱讀敘事性作品,，能把握主要內(nèi)容，體會思想感情,，理清敘事順序,，領(lǐng)悟表達方法。閱讀詩歌,，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感,。閱讀說明性文章,，能讀懂內(nèi)容，了解基本的說明方法,。

6,、略讀文章,，粗知大意。學(xué)習(xí)瀏覽,，能根據(jù)需要搜集信息,。課外閱讀不少于25萬字。

7,、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容比較具體,，感情真實,。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告,，注意格式,。能根據(jù)需要分段表述，使用常用標(biāo)點,。40分鐘完成約400字的習(xí)作,。

8、修改習(xí)作,，做到語句通順,，正確，書寫規(guī)范,。

9,、聽，能抓住要點,；說,，有條理，語氣,、語調(diào)適當(dāng),。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見,。稍作準(zhǔn)備,，能當(dāng)眾作簡短的發(fā)言。

10,、積極參與語文綜合性學(xué)習(xí),，在制訂計劃、開展活動,、進行展示交流中發(fā)揮作用,。學(xué)習(xí)運用獲取的資料，寫簡單的研究報告,。

（一）識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個,，學(xué)生在閱讀中遇到不認識的字,，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽,，聯(lián)系上下文,，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典,、詞典的情況下,，不妨礙閱讀。

（二）閱讀教學(xué)

1,、朗讀要求,，不僅要做到正確、流利,，而且要做到有感情,。

提高默讀速度。教師在教學(xué)時,，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時間,，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認真思考,，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果,。

2、通過課后的思考練習(xí)題,，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,，領(lǐng)會表達方法。

3,、要根據(jù)課文的不同特點,，設(shè)計和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。

（三）口語交際教學(xué)

要激發(fā)興趣,，引起學(xué)生交流的欲望,。要創(chuàng)設(shè)特定的情境。

（四）習(xí)作教學(xué)

1,、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手,，作文講評重在激勵。

2,、加強平時練筆的指導(dǎo),。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》,、《神奇的電腦魔術(shù)師》,、《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料,、調(diào)查訪問,、親身操做。

第一單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部,，激發(fā)熱愛西部的情感,；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文,，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子,，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言,，增強語感,；三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法,，并試著將這些寫法運用到自己的習(xí)作中。

第二單元：一是讓學(xué)生通過讀書,，體會作者對童年生活的眷戀,，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴,，豐富情感體驗,，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對比閱讀,，領(lǐng)悟文章的一些表達方式,；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活,。

第三單元：一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力,，感受語言表達的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀,，了解不同體裁文章表達方式,；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。

第四單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書,，感受人物的精神品質(zhì),；體會作者的情感脈絡(luò)和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力,。

第五單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力,，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

第六單元：引導(dǎo)學(xué)生走進豐富多彩的信息世界,，感受信息傳遞方式的變化,，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息,，初步學(xué)會利用信息,，寫簡單的研究報告。

第七單元：讓學(xué)生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,，體會作家描寫人物的方法,，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。

第八單元：一是要抓住主要內(nèi)容,，了解不同地域的民族風(fēng)情特點,，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物,、風(fēng)情特點的,，學(xué)習(xí)運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言,；四是要從實際出發(fā),，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料,，以豐富對異域風(fēng)情的感受,。

（一）充分備好課

研究教材，教材是教師和學(xué)生的“教”與“學(xué)”的依據(jù),，教師對教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量,。

1、從整體上把握教材,，了解教材的編排體系,，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結(jié)構(gòu),，確定所教教材在本學(xué)科體系中的位置,。

2、研究單元教材,，掌握重點和難點,，對整個單元教材進行加工和處理。

3,、鉆研本課教材,，理解并掌握教材，對教材進行分析,，把教材的知識變成自己的知識,。

5、了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分類情況。備好了學(xué)生，再對不同的學(xué)生實行分層次教學(xué),。

（二）加強積累

我們必須很好地結(jié)合平時的課堂教學(xué),，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對積累進行歸類整理，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

2,、能注意在課外閱讀中積累語言材料。

3,、能在生活中廣泛積累語言材料,。

（三）教給方法

“授之以魚不若授之以漁”。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式,、手段,、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法,，有了學(xué)習(xí)的主動權(quán),，才能獨立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識,，并運用這些知識去組合,、去創(chuàng)新。

1,、教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,，提高自學(xué)能力,。

2、教給學(xué)生讀懂課文的方法,，提高閱讀理解力

3,、教給學(xué)生課外閱讀的方法

（四）培養(yǎng)習(xí)慣

在習(xí)慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)更加重要,。將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)的培養(yǎng)作為教學(xué)質(zhì)量的核心指標(biāo),，通過平時的課堂教學(xué)強化訓(xùn)練及學(xué)校、班級開展的各項活動,，讓學(xué)生在活動中,、實踐中受到教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，促進班級良好學(xué)風(fēng)的形成。

（五）家校結(jié)合,，形成合力,。

爭取家長支持，通過家訪、話訪,，家長會達到增進師生感情,、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的,。制定扶優(yōu)補差計劃,，開展一幫一活動，使優(yōu)生更優(yōu),，差生在原有基礎(chǔ)上有所進步,。

九年級教學(xué)工作計劃語文九年級教學(xué)工作計劃第二學(xué)期篇二

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)目標(biāo)：

．指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書姿勢,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,。

．指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的寫字姿勢和握筆方法,，學(xué)習(xí)描紅,、臨帖等寫字方法，提出明確要求,，繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,。

教學(xué)重點、難點：訓(xùn)練學(xué)生正確的讀寫姿勢,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影 名言 故事

教學(xué)時間：２課時

教學(xué)過程：

課時

一、名言導(dǎo)入

１,、出示名言

習(xí)慣形成性格,性格決定命運,。——約?凱恩斯【美】

孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始——巴金

２,、讀名言,。

３、揭題：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣２

二,、學(xué)習(xí)課文：樂于傾聽,，勇于發(fā)言

頁插圖１

看圖思考問題：

圖上是誰，在什么地方,，干什么,？

２、這時我們小朋友應(yīng)該怎樣,？

學(xué)生齊讀

告訴學(xué)生：豎排版的字應(yīng)先讀右邊,，再讀左邊。

第2,、3幅圖

問：誰能說說上課時,，我們怎樣樂于傾聽呢,？

問：為什么在聽老師講解、提問和聽同學(xué)發(fā)言時要用專心的態(tài)度,？

學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的需要

是尊重老師和同學(xué)的表現(xiàn),，是對人的一種禮貌。

名言：一雙靈敏的耳朵勝過十張能說會道的嘴巴,。

聽也是讀,用耳朵來讀,。

學(xué)習(xí)除了學(xué)會傾聽還需要積極思考，勇于發(fā)言,，誰能說說為什么,？

訓(xùn)練舉手發(fā)言——

上課我們要認真思考，積極探究,，要敢于發(fā)表自己的意見,、想法。請小朋友們看第三幅圖,，說說我們該怎樣發(fā)言,。

在討論中，老師點撥：

發(fā)言要先舉手,，讓學(xué)生像圖中小朋友那樣練習(xí)舉手,，但動作不必強求整齊劃一。

發(fā)言時,，站姿要正確,；說話要口齒清晰，聲音響亮,，語速不快不慢,；表情要大方、自然,。

樂于傾聽,，勇于發(fā)言而取得進步的小故事,。

讓學(xué)生說說自己以前上課,，在這兩方面什么地方做得好，還存在哪些不足,。

四,、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。

表揚會傾聽,、勇于發(fā)言的孩子,。

第二課時

一、導(dǎo)入新

小朋友們,，我們已在學(xué)校生活了一學(xué)期了,，知道了讀書寫字時要有正確的姿勢,，知道了怎樣坐，怎樣拿書,，怎樣握筆,。但這還不夠，還要進一步鞏固,，形成習(xí)慣才行,。只有這樣，才能讀好書,，寫好字,，保護視力，促進身心健康成長,。這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)——認真寫鉛筆字,。

二、看圖說話,。

三,、訓(xùn)練正確的寫字姿勢

．上一學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一首《寫字姿勢歌》,，歌唱的是我們寫字時要做到的要求,。小朋友們還記得嗎?投影顯示《寫字姿勢歌》。

．逐句出示《寫字姿勢歌》,，結(jié)合看圖,，訓(xùn)練寫字姿勢。

投影映示第1頁最下面的—一幅圖,，同時在圖下方覆蓋上“眼離書,，約——尺”。

③同座互查,，教師巡查,，糾正錯誤；

胸離桌子約有多遠?

在圖4下方覆蓋：“臂肩腳,，要擺平”：

②點名說,。

③請小朋友按要求做，老師巡查,。

寫字時該怎樣握筆呢?請小朋友們看書上第3頁最上面的小朋友是怎樣握筆的,。

②握筆的地方離筆尖該多遠?請小朋友們看第1頁中間的圖，觀察后,、投影出示“離筆端,，約一寸”。點名說,。請小朋友們用尺量一量,，在3厘米過一點的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號,。

③再次訓(xùn)練握筆姿勢，教師巡查,，糾正錯誤,。同座互查。

寫字時,，左手該怎樣放?書本和文具盒該怎么放,？投影映示“用左手，輕按本,，學(xué)用品,，放有序”。點名說,。

訓(xùn)練寫字姿勢,。

請小朋友按照《寫字姿勢歌》的要求去做，看誰做得好,。

①請小朋友讀兒歌,。

②同座小朋友拿出本子、鉛筆,，擺好寫字姿勢,，同座小朋友互相檢查，教師巡查,，糾正錯誤姿勢,。

．評析錯誤寫字姿勢：下面請小朋友們當(dāng)老師，說說圖上的小朋友錯在哪里,，投影映示：胸*在桌緣上,，眼睛離本子太近，人身體傾斜著寫字,，握筆點離筆尖過近或過遠等,。

．復(fù)習(xí)《寫字姿勢歌》，投影顯示,，齊讀,。

．小朋友們能按要求做嗎?請小朋友們擺好讀書姿勢，教師巡查,，同桌互查,，糾正錯誤,。

五,、總結(jié)

．總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

．我們不光在學(xué)校要注意讀寫姿勢,，在家里也要注意,。

．發(fā)讀寫姿勢檢查表,，要求家長填寫

附：讀書、寫字姿勢歌

寫字姿勢歌

讀書姿勢歌

學(xué)寫字,，重姿勢 讀書時,，要做到：

眼離書，約一尺 眼離書本要一尺

胸與桌,，離—拳 腳放平,，背挺直

離筆端，約一寸 胸離桌子約—拳

臂肩腳,，要擺平書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿

用左手,，輕按本 還要稍稍向外斜

學(xué)用品，放有序 書本用具放有序

好習(xí)慣,，早養(yǎng)成條條要求須牢記

終身益,，受無窮還要天天堅持練《識字1》

教學(xué)目的學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫,，認識3個偏旁,。

按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,。

朗讀詞串,，積累詞匯，了解春天景物的特點,，感受春天景色的美好

教材分析

重點

認識本課的生字,，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。

難點

誦讀中體會春色美景,。

教具

生詞卡,、多媒體

教學(xué)過程

一：創(chuàng)設(shè)情境

春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗,，你看

誰能告訴老師和同學(xué)們,，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答,，相應(yīng)在景物旁出示詞語,。

春風(fēng)注音“春”的讀音，誰能讀準(zhǔn)它,？指名讀,、齊讀。

春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢,？

春風(fēng)像

真好,！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。

春雨齊讀詞語兩遍,。

春雨有是什么樣的,？

出示春雨像,，像，又像,。

同桌討論,，指名讀。

通過課外閱讀,，你知道哪些有關(guān)春雨的詩句,？

有感情讀一讀詞。

柳樹注意兩個生字的聲母,，誰來讀一讀,？指名讀，齊讀,。

看,，在春風(fēng)吹拂下，柳樹在干什么,？真像什么,？

出示春風(fēng)一吹，柳樹,。指名讀,。

嫩芽注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準(zhǔn)它,？指名讀,？開火車讀，齊讀,。

請小朋友們再仔細看一看圖,，找一哪些是嫩芽呀！

“嫩芽”是什么樣兒的,？

看來大家都明白了,，齊讀這個詞。

小草讀準(zhǔn)“草”的聲母,，一齊讀兩遍,。

你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢,？

說的真棒,！讓我們再來讀一讀這個詞。

布谷齊讀詞語,。

它是什么樣的,？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？

我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧,。

初夏時,，“布谷”常晝夜不停地叫,，它還有一個很好聽的名字,，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲,，我們可要保護它,。

燕子小燕子穿什么衣服呀？

你對小燕子有什么了解,？

齊讀詞語兩遍,。

梨花、杏花,、桃花

把這些花兒的名字讀準(zhǔn),，指讀，齊讀,。

你是怎樣辨認它們的,？

讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？

除了上面這些花外,，還有哪些花也是春天開放的,？

齊讀三個詞語。

二,、圖文結(jié)合,，鞏固詞義

請同學(xué)們打開書，借助拼音讀課文,。注意看清音節(jié),，讀準(zhǔn)字音。

采用圖文結(jié)合方式,，將詞語和圖畫對位,。將12個詞語的卡片分給學(xué)生，老師點出上某個景物,，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來,，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語兩遍。

班一起讀12個詞語,。

三,、齊讀詞語，體會特征

讀詞串,，說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān),？

除此之外，你在春天里，還觀察到過什么,？

作業(yè)布置

抄寫詞語,，并家聽。

誦讀詞語,。

《識字2》

[教學(xué)要求]

學(xué)會本課生字及由這些生字組成的詞語,。

初步認識常見的體育運動項目。

[教學(xué)時間]兩課時

課時

二,、看圖,，讀韻

小朋友們觀察書上的圖，看看有哪些運動項目,，哪些是

你了解的,，哪些是你還不太了解的？

讀韻文,。要求：看清音節(jié),，讀準(zhǔn)字音。

三,、借助拼音,，讀準(zhǔn)字音

學(xué)生自由認讀。

反饋檢查,。帶拼音認讀,，檢查是否讀準(zhǔn)字音，去拼音認讀,，檢查是否記住了字音,。

四、識記字形,，指導(dǎo)書寫

給“球,、足、射,、擊”找朋友,。

記憶“足、射,、登”的筆順,。

．反饋“足、射”的筆順,。

．學(xué)生描紅書中田字格里的生字,，播放輕音樂。

．說說怎樣記住這些字,。

．學(xué)生描紅,、仿影,、臨寫《習(xí)字冊》上的生字“擊、足球,、排”,。播放輕音樂。

五,、小結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的八種運動項目都是小朋友們比較熟悉的,，還有四種運動項目“競走、鐵餅,、鉛球,、標(biāo)槍”小朋友們還不太了解,，課后大家可以問問體育老師,，也可以問問家里的人，還可以找找相關(guān)的資料,。下節(jié)課我們進行交流,。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

．抽讀生字,、新詞卡片,。

．書空“球、排,、射”的筆順,。

二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語

．出示圖及詞語：競走鐵餅

．讀準(zhǔn)字音,。鉛球標(biāo)槍

．這四種體育運動項目,，現(xiàn)在你們了解了嗎?誰來說說看?隨機介紹：“競走”是田徑運動賽項目之一，走時兩腳不得同時離地,，腳離地時膝關(guān)節(jié)不得彎曲,。“鐵餅,、鉛球,、標(biāo)槍”可出示實物讓學(xué)生認識認識。

．借助圖畫,，看拼音練讀上述詞語,。

三、根據(jù)意思歸類讀韻

．按要求歸類讀詞語,。

．用多種方式練讀韻文,。

四、鞏固字義,，指導(dǎo)書寫

．做游戲：采用貼圖形式將詞語與相應(yīng)的體育運動項目一一對應(yīng),，貼對的同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀。

．學(xué)生在書上描紅“競、鉛,、標(biāo)”,。

．說說怎樣記住這3個字。

．學(xué)生完成《習(xí)字冊》上“競,、鉛,、標(biāo)”的書寫。播放輕音樂,。

．聽寫生字詞語,。

五、指導(dǎo)學(xué)生運用課文中的詞語看圖說話

《識字3》

一,、游戲引入,，初識象形字

．組織游戲：

仔細觀察，圖上畫了些什么,？

小組同學(xué)一起合作,，把你們看到的用簡單幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像,。

請一組同學(xué)上臺介紹自己的畫,。

．引人新課：

想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？,。

猜猜看,，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？

這些古代文字逐漸演變,，就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字,。

二、識讀字,、詞,、兒歌

自讀課文，整體感知,。

要求：讀準(zhǔn)字音,，木會讀的字多拼幾遍拼音。

識讀字,、詞,。

．自讀生字,。

要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn),。

．同座互讀生詞。

要求：詞兒連讀,。

．小組學(xué)習(xí),，查讀字,、詞,。

要求：小組同學(xué)互相幫助，讓每位同學(xué)把每個字,、詞都讀準(zhǔn),。

．全班查讀字、詞,。

查讀字,，正音。

重點指導(dǎo)：川chuan什chen

查讀詞：正音,，詞兒連讀,、讀好聽。

重點指導(dǎo)：

a．“竹子,，石頭,，燕子”第二個字是輕聲。

b．“竹子”：看,，綠油油的竹子,，品讀,。

“泉水”：聽,，泉水流動的聲音，品讀,。

“燕子”：說,，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀,。

識讀兒歌,。

l、自讀兒歌,。

要求：讀準(zhǔn),，讀通順。

．指名讀兒歌,。

．聽錄音讀兒歌,。

．放音樂自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽,，請他給你提提意見,。

．齊讀兒歌。

三,、識字,、寫字：舟、竹,、石,、川,、燕

．認讀要識寫的生字。

．小組學(xué)習(xí)：討論如何識記字形,？

．重點指導(dǎo)“燕”字,。

你有什么辦法記“燕”字？,。

師范寫“燕”字,。

生描紅。

．全班交流其余4個字的識記方法,。

．自學(xué)筆順圖,。

．描紅，觀察各字的重點筆畫,。

．書寫所學(xué)生字,。

《識字4》

[教學(xué)要求]

．學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫,。認識幾個偏

．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

．誦讀謎語,，理解謎語,，體驗猜字謎的樂趣。

[教學(xué)時間]兩課時,。

課時

一,、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤

．師板書“也”,。

．小朋友,，你們認識這個字嗎?今天，老師給“也”找來了幾個朋友,，你們看,。

．師轉(zhuǎn)動字盤，將“也”分別與“守,、土,、十、馬”組合,、演示,。4．板書“馳、地,、他,、池”4個字。

二,、讀準(zhǔn)字音,，學(xué)習(xí)詞語

．生借助拼音,，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音,，詞連讀．四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯,，在書上用“?！弊鲇浱?，多讀幾遍。

．檢查指導(dǎo),。

指名讀生字及詞語,。

相機指導(dǎo)：“馳”、“池”是整體認讀音節(jié)“en”,，不要讀成“eng”,。“塘”的韻母是后鼻音,。

齊讀生字及詞語,。

理解?？磮D理解“田地”,、“池塘”。奔”的韻母是師生對話表演,，用上“你我他”,。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”,。

三、游戲鞏固請一名學(xué)生當(dāng)小老師,，轉(zhuǎn)動字盤,，讓其他學(xué)生用字盤辨字，并口頭組詞,。

四,、學(xué)習(xí)字謎歌

．借助拼音自由朗讀，圈出生字,，讀準(zhǔn)音,。

．出示卡片，開火車檢查字音,。提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音,。“稼,、千,、蝦,、莊”都是三拼音。

．指名讀字謎歌,。告訴學(xué)生：這是一首字謎,，它讓我們猜一個字。

．四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么?

．全班交流,。師根據(jù)學(xué)生回答相機轉(zhuǎn)動字盤,，顯示學(xué)生所說的字學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助學(xué)生理解字謎,。

．指導(dǎo)朗讀,。

教師范讀，讀出韻味,，讀出猜字謎的情趣,。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣,。

生自由練讀,。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或頓讀,。

指名讀字謎歌,。評一評。

同桌一起讀字謎歌,。

．課外延伸,。小朋友，猜字謎有趣嗎?課外請小朋友搜集我們一起來猜,。

五,、析記字形，指導(dǎo)書寫

．析記字形,。

認讀生字“馳,、奔、池,、塘”,。

教學(xué)新部首：“馬”、“大”,、“土”,。

交流記字方法。教師及時小結(jié)學(xué)生的記字方法,。

．指導(dǎo)書寫,。

讓學(xué)生仔細觀察字帖中的范字“馳、奔,、池,、塘”,。

說一說怎樣才能把“馳、奔,、池,、塘”寫規(guī)范，寫漂亮,。

教師范寫生字并重點指導(dǎo)：“奔”大字頭的撇,、捺要寫得分開些，舒展些,?！笆瘜懙眯⌒┍庑,！吧睓M要寫得稍長,，撇、豎要分開些,，能承受住整個字,。“馳”左窄右寬,，馬字旁最后一筆是提,。“塘”左窄右寬,，“土”要寫得偏上些,，短些。

播放輕音樂,，生說寫字姿勢歌,。描、仿,、臨寫生字各

師巡視,，及時表揚寫得好的同學(xué)。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)鞏固

．給“也”字找朋友，并口頭組詞,。

．讀生字新詞,。

．誦讀字謎歌。

二,、析記字形,，指導(dǎo)書寫

．析記字形。

認讀生字：行,、千,、莊,。

教學(xué)新偏旁。

說說怎么記住這幾個字,。

．指導(dǎo)書寫,。

小許交流：怎樣才能把“千、行,、莊”寫規(guī)范,，寫漂亮？

教師范寫生字并重點指導(dǎo),。

學(xué)生隨著音樂描,、仿、臨寫生字,。

三,、課堂練習(xí)

．加偏旁組詞。

也---

．?dāng)U詞,。

行

奔

．選字填空,。

池 馳

魚兒在塘里游來游去。

駿馬在草原上奔,。

．游戲猜字謎,。

《練習(xí)1》

[教學(xué)要求]

．按筆順寫字。

．學(xué)用字詞句：認真讀詞語和描紅,；制作課程表,；給句子加標(biāo)再分角色朗讀。

．讀讀背背：讀背成語,，讀背古詩,。

．寫鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規(guī)則

．口語交際：說說我的家

[教學(xué)時間]四課時,。

一,、教學(xué)“認清筆順”

．審題。

引導(dǎo)學(xué)生看題目要求,，聽老師范讀,。學(xué)生再齊讀一遍。

組織討論：這道題可以怎樣去完成?

老師小結(jié),，明確要求：讀準(zhǔn)每一個字音,，自學(xué)筆順表，熟記字筆順,，按筆順寫字,。

．學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，個別輔導(dǎo),。

各自輕讀,，書空筆順。

同桌交流說筆順,。

．指導(dǎo),。

指名認讀生字，并書空筆順,，相機糾正,。

質(zhì)疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練生字,。

強化記憶板書下來的生字的筆順,。

同桌互相抽查筆順易錯的字。

教師小結(jié),。

．練習(xí),。

強調(diào)保持正確的寫字姿勢。

學(xué)生按筆順寫字一遍,，教師個別輔導(dǎo),。

．反饋。展示寫得好的字,，表揚書寫姿勢正確的學(xué)生

二,、教學(xué)“寫好鉛筆字”

．審題。

練讀題目,。

引導(dǎo)與上題比較,，明確寫字要求。

．弄清筆順,，練習(xí)描紅,。

認讀生字。

提名說筆順,，教師同步示范描紅,。

強調(diào)描紅要求與寫字姿勢：每個筆畫要一筆寫成，不能描,，不能有復(fù)筆,，要使鉛筆的筆鋒在字的點畫中間運行；要按照字的筆順一筆一畫地寫,。注意保持本面的整潔,。

學(xué)生完成描紅練習(xí)，師個別輔導(dǎo),。

．點撥筆順規(guī)則，仿影體會。

師生談話,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎,。

學(xué)生仿影體會。

．指導(dǎo)臨寫,。

出示“干”,，提醒學(xué)生注意“干”的第二筆橫較長。

教師在田字格中范寫“干”,。強調(diào)臨寫要做到：一看,，二想，三寫,，寫完后認真對照,，看臨寫是否準(zhǔn)確、到位,。注意保持本面整潔,。

學(xué)生練習(xí)寫一個“干”。

按上面的步驟和方法,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“羊”和“草”,。

．反饋。教師展示學(xué)生寫得好的字,，表揚書寫姿勢正確的學(xué)生,，指出存在的問題，并進行矯正訓(xùn)練,。

第二課時

教學(xué)“學(xué)用字詞句”,。

一、教學(xué)題

．審題：指名讀題明確要求,。

．學(xué)生分組練說本班的課程名稱,。

．提名說，其他人補充,。

．學(xué)生借助拼音認讀詞語,。

．檢查認讀，相機正音,。

．學(xué)生質(zhì)疑生字的筆順,，教師示范描紅。

．明確描紅要求,，強調(diào)寫字姿勢,，學(xué)生練習(xí)描紅。

．反饋,。展示學(xué)生寫得好的字,，表揚書寫姿勢正確的學(xué)生,。

二、教學(xué)第二題

．指名讀題,，明確要求,。

．投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解,。

．學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫,。

．投影班級課程表，師生討論填法,。

．學(xué)生自選方法完成制表,。

．利用自制課程表，相互詢問,，熟悉班級開設(shè)的課程,。

．反饋。展示部分學(xué)生制的表格,，肯定成功之處,，指出不足之處，并進行矯正訓(xùn)練,。

三,、教學(xué)第三題

．審題。

指名讀題目,。

說說題目有幾個要求,。

出示句話：你們明天上午有什么

指名讀句子，并說出所加標(biāo)點,。

評判對錯,，再說出自己的理由，練習(xí)讀出疑問的語氣,。

依照句話完成的步驟和方法,，指導(dǎo)完成其余三句話的加標(biāo)點和朗讀練習(xí)。

教師小結(jié)：這四句話是兩個人之間的對話,，他倆一個提問,，另一個作出相應(yīng)的回答。想一想,，要想問得清楚該怎么讀,，要想答得明白，又該怎么讀,，然后與同桌練習(xí)分角色朗讀,。

．學(xué)生分角色朗讀對話，教師巡視輔導(dǎo),。

．反饋,。

指名兩位學(xué)生分角色讀,。

引導(dǎo)學(xué)生評議：讀得怎么樣?好在哪兒?有什么不足?

教師小結(jié)。

．多種形式練習(xí),，分角色朗讀,。

四、整體回顧,，教師總結(jié)

．投影本節(jié)課所學(xué)的三道題內(nèi)容。

．指名說,，相互補充,。

．教師小結(jié)：這節(jié)課，我們先了解了所學(xué)課程名稱,，接著自己動手制作課程表,，最后通過朗讀對話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用,，真正做到要學(xué)的功課早知道,，提前預(yù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

第三課時

教學(xué)“讀讀背背”,。

一,、讀背成語

．師談話激趣：成語是漢語的精華，一個人如果從小就誦讀：它,，他的語言能力就會得到鍛煉,、提高，文化知識也會越來越豐富,，,；這學(xué)期我們就開始練習(xí)“讀背成語”這種童子功。

．學(xué)生借助拼音試讀4條成語,。

．提名讀,，相機正音，教師范讀,。

．學(xué)生再以多種形式練讀,。

．借助圖片、生活經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生理解成語的意思,。

映示圖片,，播放錄像，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、體驗,。

亮著，絢麗的煙花在空中不停地綻放,，這就叫——

．學(xué)生練讀練背成語,。

．反饋,。

指名背誦說說記憶方法。

多種形式背誦成語,。

．教師小結(jié),。

二、讀背古詩《村居》

．同學(xué)們,，你們讀過哪些描寫春天的詩歌,，能背給大家聽一聽嗎?

．映示古詩《村居》的背景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，弄清圖意,。

．揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

．學(xué)生借助拼音各自練讀古詩。

．提名讀,，相機正音,，教師示范讀。

．學(xué)生再練讀,，直到讀準(zhǔn)音,，讀通句子。

．借助生活經(jīng)驗與圖片,，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩的大概意思,。

詩歌主要寫春天的什么景色?①田野風(fēng)光②兒童放風(fēng)箏

田野的風(fēng)光美在哪兒?借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論交流,，理解句詩,。

兒童是怎樣放風(fēng)箏的?借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)的生活情景,，理解第二句詩,。

．選擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩,。

．反饋讀背古詩效果,，交流學(xué)習(xí)方法。

第四課時

教學(xué)口語交際——說說我的家,。

一,、觀賞圖片揭示話題

．出示掛圖，引導(dǎo)觀察,。

．弄清圖意,，板書話題：說說我的家

二、教師示范說話,，明確說話要求

．思考問題,，明確說話要求,。

提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況?

根據(jù)學(xué)生回答,，相機板書：住址,、家人、工作,、感情,。

學(xué)生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。

借助板書內(nèi)容,，教師提示說話要求,。

三、練習(xí)

．指名學(xué)生一個問題一個問題練說,。

．將四個問題連起來練說，教師巡視個別輔導(dǎo),。

．提名說,，對照要求評議。

．學(xué)生分小組練說,，然后推薦同學(xué)向全班進行介紹,。

九年級教學(xué)工作計劃語文九年級教學(xué)工作計劃第二學(xué)期篇三

今學(xué)期我任教二年級語文本班學(xué)生有一個缺點是書寫錯差，做題粗心,，錯題多,，原因是書寫隨意，不講格式,，作業(yè)做完了,，從不檢查，針對這種情況,，我注意強調(diào)書寫格式,，并要求字寫得慢些，寫得工整,，格式不對,，書寫不工整，一律重新做過,，經(jīng)過一段時間,，書寫方面有了一定的進步，但題還是錯得多,，于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩,，如果語文作業(yè)連續(xù)五次既工整又正確，老師就獎獎品,，這樣激發(fā)了優(yōu)生的積極性,，一部分學(xué)生是懶習(xí)慣了,，對此無動于衷，怎么辦呢,？當(dāng)然還有辦法,，每天作業(yè)錯了的重新改過，改正確了才算過關(guān),，前一段時間,，學(xué)生沒有這個習(xí)慣，作業(yè)錯了未改就走了,，或干脆不交作業(yè),，老師一一清查，清查出來嚴(yán)肅處理,，這樣一來,，作業(yè)基本交得齊，且學(xué)生也有改正錯題的習(xí)慣了,。

一,、學(xué)生在"玩" 中學(xué)語文，體驗學(xué)習(xí)語文的快樂,。

在識字方面,，這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點來分析字形,，并對認字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理,，學(xué)生基本上都學(xué)會了運用不同的認字方法來獨立識字。在教學(xué)中,，我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識字,，激起學(xué)生識字的`極大熱情。鼓勵學(xué)生從不同的角度去整體識記生字,，提倡個性化的識字方法,。讓學(xué)生尋找出自己認為最有效的識字方法，通過不斷的求異,，激活學(xué)生思維,，"玩" 出價值。如"闖"字的識字,，有的學(xué)生說："這是一只馬跑進門了,。""不是，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由,，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣,。"有的學(xué)生說："這是"門"跟門有關(guān)系，就是沖進門或沖出門的意思"……一個字有多種識記方法：看字形認字、跟據(jù)部首猜字義等等,，學(xué)生在發(fā)散思維的"玩" 中學(xué)得快樂,。再如用畫畫的方法記一記會意字；將所學(xué)的字,、詞貼在家中的實物上"復(fù)現(xiàn)",；將課外識記的字剪一剪、貼一貼,，制成"小報",；在班級中評選出"識字大王"等方法、活動都為學(xué)生識字提供了豐富多彩的"玩" 法,。

二,、在寫字方面，我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具,，一直強調(diào)學(xué)生把字寫得正確,、工整、規(guī)范,、漂亮,。

《課標(biāo)》中指出："寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段,，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ),。"一個人的字寫得好與否,，不僅僅是個人的"門面"，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、意志品質(zhì)及性格特點,。因此，教學(xué)時我采用了"讀字,、范寫,、評議、試寫" 的程序："讀字" 時,，讓學(xué)生討論"寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵""寫這個字哪一筆最容易寫錯"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題,，整體把握寫字的規(guī)律；在范寫之時,，讓學(xué)生評議老師的范字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn),、把握寫字的要領(lǐng),；讓學(xué)生對老師評頭論足，運用形體動作學(xué)寫筆畫,、作業(yè)展覽,、評選書寫閃耀明星等方法,，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了學(xué)生寫字的技巧,。

三,、在閱讀教學(xué)中，我反對無目的多讀,，強調(diào)有層次的讀書,。

初讀，將課文讀正確,，整體感知全文,；再讀，將課文讀流利,，理解課文中詞句,；研讀，將課文讀出感情,，談獨特的理解與感受,；練讀，將課文讀入心,，積累語言文字,。在不同層次的讀中，教師同樣鼓勵個性化的學(xué)習(xí),。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法,，彼此交流、逐步學(xué)會有感情地朗讀,；讓學(xué)生提出問題,，教師挑出有價值的問題共同討論，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,；讓學(xué)生將自己的理解畫出來,，說一說自己這樣畫的理由，放膽做畫學(xué)語文,；讓學(xué)生排演課本劇,，師生根據(jù)語言文字進行評議，演演評評學(xué)語文等等,。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù),，還能促進學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文,。

在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面,，我注意讓兒童在規(guī)范中學(xué)語文，打下學(xué)好語文的基礎(chǔ)。這并不與在"玩" 中學(xué)習(xí)語文相矛盾,，習(xí)慣能影響人的一生,，"個性" 必須在一定的規(guī)范中張揚才不會使學(xué)生走上發(fā)展的歧途。所以,，教學(xué)決不能從統(tǒng)得過死轉(zhuǎn)向放任自流,，一定要嚴(yán)把"度" 這一關(guān)。在聽,、說,、讀、寫幾方面,，都有一定的規(guī)范,。如：個別同學(xué)站起回答時，其他同學(xué)要注意傾聽,，有意見可以舉手提出,；朗讀或回答問題聲音要響亮……語文學(xué)習(xí)的點點滴滴都需要有規(guī)范，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,。

四,、在學(xué)生學(xué)習(xí)能力形成方面，提倡學(xué)生積極參與各項語文活動,，學(xué)會參與,、學(xué)會合作、學(xué)會尊重他人,。

我教學(xué)中,，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣,，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知,、合作,、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得實在，確有所得,。

玩,，是孩子們的天性，是孩子們的樂趣所在,，將"玩" 引入課堂,，使學(xué)生對這種活動的動機和興趣逐漸遷移到語文學(xué)習(xí)上，從中享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。在探求語文教學(xué)進程中,，我力求將"講堂" 轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)堂",，將機械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷挠螒颍寣W(xué)生充分體驗語文學(xué)習(xí)的快樂,，為他們語文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。盡管是"玩" 中學(xué)語文，但我們決不是追求形式主義,。這里倡導(dǎo)的"玩" 是一種形式,、一種途徑，"玩"是為了更好地學(xué)習(xí)語文,，培植學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,。

以上是我這兩個多月的一點收獲，但還有許多不足的地方,，我會在工作中不斷地努力,，不斷地探索，尋求出更好的教學(xué)方法,。

九年級教學(xué)工作計劃語文九年級教學(xué)工作計劃第二學(xué)期篇四

這一學(xué)期我擔(dān)任了一年級語文教學(xué)工作,，剛剛接到這個班，發(fā)現(xiàn)這個班學(xué)生紀(jì)律不是很好,，這個年級剛分了班,，原班有幾個學(xué)生不守紀(jì)律，有兩個學(xué)生上課特別最愛擺龍門陣,，每當(dāng)老師講課他們便也講個不停,，搞得一個課堂亂七八糟，課堂效率極差,，針對這種情況,，我便首先整頓紀(jì)律，我耐心的教育他們,，給他們講學(xué)習(xí)的重要性,，要求他們一定要專心聽講，否則就做不出作業(yè),，一個人應(yīng)該有遠大的理想和目標(biāo),，不要只知道玩耍，或者以獎品,，向誰和誰學(xué)習(xí)的方式激勵他們,。經(jīng)過教育和刺激他們的自尊心，大部分學(xué)生能專心聽講了,，還有個別學(xué)生有點反復(fù)的現(xiàn)象,，管不住自己,，我便采取點名提醒的方式。這樣,，紀(jì)律基本上算是整頓好了,。

本班學(xué)生還有一個缺點是書寫錯差，做題粗心,，錯題多,，原因是書寫隨意，不講格式,，作業(yè)做完了,，從不檢查，針對這種情況,，我注意強調(diào)書寫格式,，并要求字寫得慢些，寫得工整,，格式不對,，書寫不工整，一律重新做過,，經(jīng)過一段時間,，書寫方面有了一定的進步，但題還是錯得多,，于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩,，如果語文作業(yè)連續(xù)五次既工整又正確，老師就獎獎品,，這樣激發(fā)了優(yōu)生的積極性,，一部分學(xué)生是懶習(xí)慣了，對此無動于衷,，怎么辦呢,？當(dāng)然還有辦法，每天作業(yè)錯了的重新改過,，改正確了才算過關(guān),，前一段時間，學(xué)生沒有這個習(xí)慣,，作業(yè)錯了未改就走了，或干脆不交作業(yè),，老師一一清查,，清查出來嚴(yán)肅處理，這樣一來,，作業(yè)基本交得齊,，且學(xué)生也有改正錯題的習(xí)慣了,。

一、學(xué)生在"玩" 中學(xué)語文,，體驗學(xué)習(xí)語文的快樂,。

在識字方面，這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點來分析字形,，并對認字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理，學(xué)生基本上都學(xué)會了運用不同的認字方法來獨立識字,。在教學(xué)中,，我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識字，激起學(xué)生識字的極大熱情,。鼓勵學(xué)生從不同的角度去整體識記生字,，提倡個性化的識字方法。讓學(xué)生尋找出自己認為最有效的識字方法,，通過不斷的求異,，激活學(xué)生思維，"玩" 出價值,。如"闖"字的識字,，有的學(xué)生說："這是一只馬跑進門了。""不是,，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由,，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣。"有的學(xué)生說："這是"門"跟門有關(guān)系,，就是沖進門或沖出門的意思"……一個字有多種識記方法：看字形認字,、跟據(jù)部首猜字義等等，學(xué)生在發(fā)散思維的"玩" 中學(xué)得快樂,。再如用畫畫的.方法記一記會意字,；將所學(xué)的字、詞貼在家中的實物上"復(fù)現(xiàn)",；將課外識記的字剪一剪,、貼一貼，制成"小報",；在班級中評選出"識字大王"等方法,、活動都為學(xué)生識字提供了豐富多彩的"玩" 法。

二,、在寫字方面,，我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，一直強調(diào)學(xué)生把字寫得正確,、工整,、規(guī)范,、漂亮。

《課標(biāo)》中指出："寫字是一項重要的語文基本功,，是鞏固識字的手段,，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ),。"一個人的字寫得好與否,，不僅僅是個人的"門面"，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、意志品質(zhì)及性格特點,。因此，教學(xué)時我采用了"讀字,、范寫,、評議、試寫" 的程序："讀字" 時,，讓學(xué)生討論"寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵""寫這個字哪一筆最容易寫錯"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題,，整體把握寫字的規(guī)律；在范寫之時,，讓學(xué)生評議老師的范字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn),、把握寫字的要領(lǐng),；讓學(xué)生對老師評頭論足，運用形體動作學(xué)寫筆畫,、作業(yè)展覽,、評選書寫閃耀明星等方法，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣,，提高了學(xué)生寫字的技巧,。

三、在閱讀教學(xué)中,，我反對無目的多讀,，強調(diào)有層次的讀書。

初讀,，將課文讀正確,，整體感知全文；再讀,，將課文讀流利,，理解課文中詞句；研讀,，將課文讀出感情,，談獨特的理解與感受；練讀,，將課文讀入心,，積累語言文字。在不同層次的讀中,，教師同樣鼓勵個性化的學(xué)習(xí),。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流,、逐步學(xué)會有感情地朗讀,；讓學(xué)生提出問題，教師挑出有價值的問題共同討論,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,；讓學(xué)生將自己的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由,，放膽做畫學(xué)語文,；讓學(xué)生排演課本劇，師生根據(jù)語言文字進行評議,，演演評評學(xué)語文等等,。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù)，還能促進學(xué)生樂學(xué),、愛學(xué)語文,。

在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面，我注意讓兒童在規(guī)范中學(xué)語文,，打下學(xué)好語文的基礎(chǔ),。這并不與在"玩" 中學(xué)習(xí)語文相矛盾，習(xí)慣能影響人的一生,，"個性" 必須在一定的規(guī)范中張揚才不會使學(xué)生走上發(fā)展的歧途,。所以，教學(xué)決不能從統(tǒng)得過死轉(zhuǎn)向放任自流,，一定要嚴(yán)把"度" 這一關(guān),。在聽、說,、讀,、寫幾方面，都有一定的規(guī)范,。如：個別同學(xué)站起回答時,，其他同學(xué)要注意傾聽，有意見可以舉手提出,；朗讀或回答問題聲音要響亮……語文學(xué)習(xí)的點點滴滴都需要有規(guī)范,，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,。

四、在學(xué)生學(xué)習(xí)能力形成方面,，提倡學(xué)生積極參與各項語文活動,，學(xué)會參與、學(xué)會合作,、學(xué)會尊重他人,。

我教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)興趣,，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知,、合作,、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得實在，確有所得,。

玩,，是孩子們的天性，是孩子們的樂趣所在,，將"玩" 引入課堂,，使學(xué)生對這種活動的動機和興趣逐漸遷移到語文學(xué)習(xí)上，從中享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣,。在探求語文教學(xué)進程中,，我力求將"講堂" 轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)堂"，將機械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷挠螒?，讓學(xué)生充分體驗語文學(xué)習(xí)的快樂,，為他們語文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。盡管是"玩" 中學(xué)語文,，但我們決不是追求形式主義,。這里倡導(dǎo)的"玩" 是一種形式、一種途徑,，"玩"是為了更好地學(xué)習(xí)語文,，培植學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

九年級教學(xué)工作計劃語文九年級教學(xué)工作計劃第二學(xué)期篇五

上課時善于動腦,，積極發(fā)言,，平時又樂于幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的占班級總?cè)藬?shù)的近50%，是這個集體的主體力量,。他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，團結(jié)同學(xué),，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù),，還能和后進生結(jié)對，解決他們在學(xué)習(xí)上的困難,，但自身的學(xué)習(xí)主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā),。

基礎(chǔ)較差但要求上進的學(xué)生有張君,、黃寧等，他們上課能積極發(fā)言,，認真完成作業(yè),，態(tài)度好，但缺乏一定的學(xué)習(xí)方法及缺少學(xué)習(xí)毅力,，在某種程度上還是不能夠嚴(yán)格要求自己,。

周敏娟、郭濤,、宋權(quán),、李海珍、蔣港這五名同學(xué)是本學(xué)期的培養(yǎng)重點,，希望從習(xí)慣到最終成績都能有一個明顯的提高,。

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣

1,、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習(xí)慣。

2,、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀,、背誦的習(xí)慣,。

3、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣,。

4、繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣,；能夠當(dāng)眾說話,，聲音響亮，態(tài)度大方；養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,。

5,、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣,；培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣,。

6、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢和方法,，并養(yǎng)成習(xí)慣,。

7、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣,；能夠有選擇地閱讀課外書籍,；培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣。

8,、培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣,；能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣,。

10,、培養(yǎng)自己通過多種渠道學(xué)習(xí)語文和修改作文的習(xí)慣。

二,、漢語拼音

繼續(xù)鞏固漢浯拼音,，利用漢語拼音幫助識字、閱讀,、學(xué)習(xí)普通話,。

三、識字寫字

1,、準(zhǔn)確認讀303/287個生字,。

2、能夠按筆順正確默寫206/181個生字,。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,、寫勻稱。

3,、繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆寫字,，提高書寫的速度。

4,、繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字,，知道各類漢字的間架結(jié)構(gòu)和運筆特點。

四,、口語交際

1,、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,。能講述課文聽寫的故事,。

2、能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整連貫的話,。

3、能就所聽,？所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問題，做到語句完整,，意思連貫,。

4、能當(dāng)眾說話,，做到語句比較通順，有禮貌,。

5,、討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思,。

6,、養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣。

五,、閱讀

1,、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文,。會分角色朗讀課文,。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,，能不出聲,、不指讀，一邊讀一邊想,。

3,、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思,。

4,、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

5,、繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,，初讀課文,，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。

6,、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容,。

六,、習(xí)作

1、能用學(xué)過的部分詞語造句,。能理順次序錯亂的句子,。

2、學(xué)習(xí)有順序,、比較細致地觀察圖畫和事物,，寫出文從字順的短文。

3,、能修改有明顯錯誤的句子,。

4、學(xué)習(xí)使用逗號,、句號,、問號、嘆號,、冒號,、引號、頓號,、書名號,、省略號，認識破折號,。

5,、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句,、標(biāo)點等方面修改自己的作文,。

九年級教學(xué)工作計劃語文九年級教學(xué)工作計劃第二學(xué)期篇六

五年級共有學(xué)生21名，經(jīng)過近五年的語文學(xué)習(xí),，大部分同學(xué)已具備了初步地認字,、識字能力,、口語交際、寫作能力,、預(yù)習(xí)新課文的能力和一定的自學(xué)能力,。但部分學(xué)生上課注意力易分散,，學(xué)習(xí)效率低下,，綜合學(xué)習(xí)能力欠缺,，課外知識較薄弱,。所以本學(xué)期除做好學(xué)生的思想工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上做進一步的指導(dǎo),，并且嘗試提高學(xué)生課外閱讀的興趣,。

（一）教材結(jié)構(gòu)：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,，共八組,，分別是：第一組“走進西部”,，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”,，第四組“他們讓我感動”,，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”,，第七組“作家筆下的人”,，第八組“異域風(fēng)情”。

全冊共有課文28篇,，精讀和略讀各14篇。這七組教材,，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成,。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,，是由會寫的字組成的,，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語,，只要求認記,，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接,。全冊共安排了五次“資料袋”,，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文,，并附兩個生字表,。生字表（一）是要求認識的200個字。至此,，完成小學(xué)階段認識3000個常用字的識字任務(wù),。生字表（二）是要求寫的150個字,，至此累計寫字量為2300個。

（二）教材特點：

1,、加強目標(biāo)意識,，全面、準(zhǔn)確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)

3,、專題設(shè)置更加靈活,，編排形式在繼承中又有發(fā)展

4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計,，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué),、導(dǎo)練的功能

5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點,，“口語交際習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化

（三）單元重點,、難點

第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感,；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容,，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子,，進一步提高理解語言的能力,，并不斷積累語言，增強語感,；三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的,、適于他們接受的`寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習(xí)作中,。

第2單元：一是讓學(xué)生通過讀書,，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好,，童年時光的珍貴,，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活,；二是通過對比閱讀,，領(lǐng)悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累,；四是交流和描繪自己的童年生活,。

第3單元：一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù),；二是通過對不同體裁文章的閱讀,，了解不同體裁文章表達方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言,。

第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書,，感受人物的精神品質(zhì),；體會作者的情感脈絡(luò)和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力,。

第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力,，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進豐富多彩的信息世界,，感受信息傳遞方式的變化,，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用,，學(xué)習(xí)搜集和處理信息,，初步學(xué)會利用信息，寫簡單的研究報告,。

第7單元：讓學(xué)生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用,。

第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容,，了解不同地域的民族風(fēng)情特點，增長見識,；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物,、風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)運用作者的寫作方法,；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言,；四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件,，通過多種途徑盡可能多地搜集資料,，以豐富對異域風(fēng)情的感受。

（一）識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個,，寫字150個,，把字寫端正,。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。

（二）閱讀教學(xué)

1,、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。

2,、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,，學(xué)習(xí)表達方法。

3,、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵,，把情感,、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處,。

（三）口語交際教學(xué)

1,、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望,，體現(xiàn)雙向互動,。

2、不斷提高學(xué)生的口語水平,，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、進一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì),。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆,，是習(xí)作，不是創(chuàng)作,。

2,、培養(yǎng)觀察、思維,、表達三種能力,。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃,、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力,，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力,。

（一）識字與寫字教學(xué)

1,、對于生字新詞，要及時聽寫檢測,。

2,、鼓勵快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思,，

3,、在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)適當(dāng)提高寫字的速度,，并養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣,。

（二）閱讀

1、在以前的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)加強閱讀基本功訓(xùn)練,。

2、閱讀教學(xué)中,，要注意表達方法的學(xué)習(xí)和積累,。

3,、教師根據(jù)課文的不同特點，設(shè)計靈活多樣的教學(xué)策略,。

（三）口語交際

1,、首先要激發(fā)學(xué)生興趣，

2,、要創(chuàng)設(shè)特定的情境,。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實、有意義,，體現(xiàn)學(xué)生實際交際的需要,，讓學(xué)生了解在不同的場合、針對不同的對象,，圍繞不同的目的,，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點,，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性,，要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生。

3,、要體現(xiàn)雙向互動,。交際的過程并不是要學(xué)生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程,，要在互動中使交流逐步深入,。

4、要不斷提高學(xué)生的口語水平,，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,。如，認真傾聽別人的發(fā)言,；說話要使用禮貌用語,；要針對不同對象，文明地進行交際,。

（四）習(xí)作

1,、進一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文性質(zhì)是練筆,，是習(xí)作,，不是創(chuàng)作,。

2,、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵,。指導(dǎo),，要從內(nèi)容入手,，首先解決寫什么的問題，使學(xué)生都找到想寫,、要寫的內(nèi)容,。“放”開了,，學(xué)生就有東西寫,。再就是講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績,，肯定大多數(shù)同學(xué)的努力和進步,。使每個學(xué)生通過講評看到成績與進步，享受習(xí)作成功的快樂,，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫,。

3．觀察、思維,、表達三種能力結(jié)合起來培養(yǎng),。

4、加強平時練筆的指導(dǎo),。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1,、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

2,、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活,。

3,、根據(jù)主題，搜集有關(guān)信息,，并寫報告,。

起訖日期周次教學(xué)內(nèi)容備注

2．13——2．1711草原2x絲綢之路

2．20——2．2423白楊4x把鐵路修到拉薩去

2．27——3．23口語交際。

習(xí)作一回顧,。

拓展一

5古詩詞三首

3．5——3．946東陽,。童年。駱駝隊7x祖父的園子婦女節(jié)

3．12——3．1658童年的發(fā)現(xiàn)9x兒童詩兩首口語交際

習(xí)作二植樹節(jié)

3．19——3．236回顧,。

拓展二

10楊氏之子

11晏子使楚

3．26——3．30712x半截蠟燭13x打電話口語交際,。

習(xí)作三

4．2——4．68回顧。

拓展三

14再見了,，親人

15x金色的魚鉤清明節(jié)

4．9——4．13916橋17x夢想的力量口語交際,。

習(xí)作四

4．16——4．20xx回顧。

拓展四

18將相和

4．23——4．271119草船借箭20x景陽崗21x美猴王

4．30——5．412口語交際。

習(xí)作五

回顧,。

拓展五

勞動節(jié)

5．7——5．1113綜合性學(xué)習(xí)：走進信息世界

5．14——5．181422人物描寫一組23x刷子李

5．21——5．251524x金錢的魔力口語交際,。

習(xí)作七

回顧

拓展七

6．4——6．81727x與象共舞28x彩色的非洲

6．11——6．1518口語交際。

習(xí)作八

回顧

拓展八

6．18——7．519—21復(fù)習(xí),、期末考試

九年級教學(xué)工作計劃語文九年級教學(xué)工作計劃第二學(xué)期篇七

2013七年級語文教學(xué)計劃（上冊）,，一、指導(dǎo)思想,。

以國家的教育方針和《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),，以七年級《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 語文》為依據(jù)，認真組織教學(xué),，努力體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,。

二、學(xué)生基本情況,。

本期擔(dān)任初一語文教學(xué),。從學(xué)生的升學(xué)會考情況來看，學(xué)生的語文成績和語文素養(yǎng)很不樂觀,。學(xué)生語文上優(yōu)秀率的不到10%,，且學(xué)生的口頭表達和書面表達能力都不高，自主探究合作的能力也不行,，因此本期語文教學(xué)的道路可謂任重而道遠,。但即使如此，我仍將堅持按照新課標(biāo)的理念和要求認真工作,，著眼于全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的方式，力求為國家培養(yǎng)有用的人才,。

三,、教材分析：

1、本冊教科書共6個單元30課,，其中精讀課文18課,，略讀課文（標(biāo)*號）12課。另外還有《課外古詩詞背誦》《名著引讀》寫好硬筆行楷字等三個附錄,。2,、寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆,。整篇寫作安排了七次,，片段寫作結(jié)合課后“思考與練習(xí)”每單元安排一兩次,，課外練筆要求學(xué)生形成習(xí)慣?？谡Z交際集中安排7次，分散的口語交際活動在課后“思考與練習(xí)”中也有適當(dāng)安排,。

3,、綜合性學(xué)習(xí)安排3次，內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)查閱資料,、調(diào)查社會用字,、探究現(xiàn)代科技給人類帶來了什么等。

4,、寫字集中安排了2次,，內(nèi)容涉及復(fù)習(xí)正楷字，初步了解行楷字最基本的筆畫組合柜律,，分散的寫字練習(xí)結(jié)合課后“思考與練習(xí)”,，每單元安排一兩次。

四,、總的教學(xué)目標(biāo)

新課程教材的教學(xué)目標(biāo),，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo),，教材只是例子,，重要的在于學(xué)生的情感體驗。

1,、掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義,，并學(xué)會運用。 2,、學(xué)習(xí)本冊書上的課文,，完成木學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

4,、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力,，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ),。 5,、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量,。

6,、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

五,、教學(xué)措施

1,、要注意教學(xué)目標(biāo) 傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計有重結(jié)論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗,。新課程強調(diào)知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結(jié)合,。2,、要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合,，由平面轉(zhuǎn)向立體,，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣,，拓展了學(xué)生的視野,，加深了對課文的理解。3,、要注意教學(xué)方式的互動性,。要實現(xiàn)由少民主、不平等,、單向傳輸向師生的和諧,、民主、平等,、互動轉(zhuǎn)變,。師生互教互學(xué)，彼此形成一個學(xué)習(xí)的共同體,。

4,、要注意教學(xué)過程(的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解,、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學(xué)生的多種活動,，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫,、說一說,，而且讓他們畫一畫、唱一唱,、演一演,，做一做……通過學(xué)生的自主活動，讓學(xué)生掌握知識,，并融會貫通,，爛熟于心。

5,、注意教學(xué)手段的多樣性,。應(yīng)引進多種信息化教學(xué)手段,，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界,，要增強了語文課的吸引力,，加速了學(xué)生盛知過程，促進了認知的深化,。

6,、開展課前五分鐘閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生積累,、表達與交流的能力,。

7,、打牢寫作基礎(chǔ),。除課堂作文外，鼓勵學(xué)生多寫心靈日記,，靈活處理練筆與每兩周一次作文的關(guān)系,。力從激發(fā)學(xué)生的寫作興趣入手，讓寫作成為他們抒發(fā)自己心靈之感的一種方式,。8,、抓實書寫。從書寫方式方法,、習(xí)慣等方面指導(dǎo)和督促他們寫好每一個字,。每周按要求完成一至二次練筆。

9,、重視學(xué)生課外閱讀的培養(yǎng),，要求學(xué)生本期讀一到兩本文學(xué)名著，做好讀書筆記,。 10,、組織豐富多彩的口語交際與綜合實踐課，在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時,，發(fā)展思維能力,，激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造潛能。

11,、要注意教學(xué)組織形式的靈活性,。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運;用自主、合作,、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式,。

12、注重教學(xué)評價的多元性,。要改變以往一刀切的評價機制,，實行全面的評價學(xué)生的語文素養(yǎng),。語文教學(xué)就是要從一個個標(biāo)點、一個個詞語,、一個個句子開始構(gòu)建或更新學(xué)生的言語世界,，與此同時，構(gòu)建或更新學(xué)生的人文世界,。

13,、用一顆愛心愛每一個學(xué)生，不僅關(guān)心學(xué)生的成績,，更要關(guān)心學(xué)生的心理,，愛護學(xué)生的自尊，對學(xué)生多褒少貶,。

六,、進程安排

1、每個單元安排兩周時,。講讀課文兩到三課時,，自讀課文一到兩課時。2,、每兩周安排一次口語交際或綜合性學(xué)習(xí),，課內(nèi)與課外相結(jié)合。3,、搞好階段性復(fù)習(xí)和

總結(jié)

九年級教學(xué)工作計劃語文九年級教學(xué)工作計劃第二學(xué)期篇八

本學(xué)期，二年級語文備課組以課程改革的基本精神為指針,，以學(xué)校語文教研組工作計劃為指導(dǎo),，圍繞進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率為中心，切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想,，深入貫徹“新課標(biāo)”的精神,，將以“提高語文課堂教學(xué)效率，大力推進課外閱讀”為工作重點,，大力推進“培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣,、精簡教學(xué)環(huán)節(jié)、突出教學(xué)重難點”的提高語文教學(xué)效率的具體策略,、方法,。

1.進行組內(nèi)教材培訓(xùn)，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合課堂進行研討,。

2.積極組織組內(nèi)教師通過一人一課活動,，參加課堂教學(xué)比武。

3.通過作業(yè)檢查評價和單元練習(xí)的合理運用,，激發(fā)二年級師生對書寫質(zhì)量的關(guān)注,，促進學(xué)生提高書寫質(zhì)量,。

4.落實班級圖書角的要求，督查課外閱讀課的落實情況,，倡導(dǎo)備課組內(nèi)課外閱讀課資源共享,，整體推進年級課外閱讀工作。

5.組織學(xué)生開展豐富多彩的語文課外實踐活動,，開展語言文字方面的競賽,，使學(xué)生在實踐活動中形成一定的語文能力，創(chuàng)新意識和實踐能力,，使學(xué)習(xí)語文較好的同學(xué)在個性上得到發(fā)展,。做到課外活動與課堂教學(xué)有機結(jié)合，促進學(xué)生思維的發(fā)展,。

6.針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),，結(jié)合課改對學(xué)生認知水平的要求，討論訓(xùn)練卡題型,，扎扎實實培養(yǎng)孩子的預(yù)習(xí)習(xí)慣,，提高閱讀理解能力,。

九月份：

2.備課組成員設(shè)計單元練習(xí)與整改,。

3.開展共讀一本書，積極配合校園讀書節(jié)活動,。

4.組織備課組成員配合學(xué)校舉行開放日活動,。

5.制定好切實可行的學(xué)生讀書活動方案。

十月份：

1.備課組成員進行單元練習(xí)的設(shè)計與整改,。

2.開啟共讀一本書活動,。

3.舉行階段調(diào)研測試。

十一月份：

1.備課組成員進行單元練習(xí)的設(shè)計與整改,。

2.組織備課組成員開展集體備課活動,。

3.組織備課組成員參加各類比賽活動。

十二月份：

1備課組成員進行單元練習(xí)的設(shè)計與整改,。

2.組織備課組成員迎接?！叭M”工作先進班級評比。

元月份：

1.組織備課組成員進行復(fù)習(xí)迎考工作,。

2.組織備課組成員進行期末總結(jié)工作,。

九年級教學(xué)工作計劃語文九年級教學(xué)工作計劃第二學(xué)期篇九

一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

3,、在此基礎(chǔ)上,，要學(xué)會根據(jù)上下文揣摩精彩的、富有深意或感情色彩濃厚的語句,，以便進一步理解課文內(nèi)容和作者的情感,。

二,、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容及課時安排

1、單元整體學(xué)習(xí)

一課時

2,、《從百草園到三味書屋》

二課時

3,、《爸爸的花朵落了》

二課時

4、《丑小鴨》

一課時

5,、《詩兩首》

一課時

6,、《傷仲永》

一課時

7、綜合性學(xué)習(xí)

一課時

8,、寫作

三課時

三,、

成長，這是一個永遠也說不盡的話題,。每個人都從成長中走過來,，但每人的經(jīng)歷并不相同。這個單元安排的就是以成長為主題的課文,。這些課文,，有的講述自己從孩童游戲到長大讀書的成長過程（魯迅《從百草園到三味書屋》），有的講述自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長大的生活故事（林海音《爸爸的花朵落了》）,，有的則是以童話的形式,，告訴人們在成長過程中要堅持不懈，努力追求（安徒生《丑小鴨》）,，等等,。

《從百草園到三味書屋》

這是一篇描寫童年生活的散文，收在魯迅的《朝花夕拾》當(dāng)中,。這部集子收錄的都是他回憶童年生活的文章,。從文章題目可以看出，本文包括兩個部分,，兩部分之間表現(xiàn)了作者由童年的游戲,、玩樂到長大讀書的成長過程。

作者先從百草園生活寫起,，點出那里曾經(jīng)是“我的樂園”,。為什么說是“我的樂園”呢？“不必說??也不必說??單是??”這一句式將兒童眼中百草園的無限趣味全都包容其中了,。油蛉,、蟋蟀、蜈蚣,、斑蝥,，還有何首烏，等等,，這些看似毫無趣味的小東西,，在作者的眼里卻充滿了勃勃生機,，更不用說那些在一般人眼中也有無限情趣的東西了。作者還引用了長媽媽講的美女蛇的故事,。故事本身雖然認人有點害怕,，有點擔(dān)心，卻強烈地吸引著孩子們,，引發(fā)他們的好奇心,，也給百草園增添了幾許神秘色彩。

慢慢地,，“我”長大了,，家里人要送“我”去讀書，“我”不得不離開“我的樂園”了,。這里,，作者用一個過渡段，巧妙地將自己的百草園生活過渡到了隨先生讀書的學(xué)習(xí)生涯,。

文章接著寫在三味書屋的讀書生活,。魯迅曾經(jīng)在三味書屋生活了7年，他對當(dāng)年三味書屋的陳設(shè)記憶猶新,，對老師的“和藹”,、自己的“恭敬”歷歷在目，從中不難體會到他對這段生活的深情,。這一部分,，作者選取了幾個片段,，真實而生動地再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面,。從先生來說，一是知識淵博,，但拒絕回答“怪哉”一類的問題,；二是教學(xué)認真，不斷嗇教學(xué)內(nèi)容,，讀書很投入,，但不太束縛也基本上不體罰學(xué)生。從學(xué)生來說,，一是敬慕老師的淵博,，喜歡提問，愿意了解新知,；二是一有機會便跑出去玩,，尋找讀書以外的樂趣；三是趁老師讀書入神,，在座位上做各種游戲,、畫畫兒等,。從這幾個片段不難看出，當(dāng)時私塾教育并不像我們想像的那么嚴(yán)厲,，孩子們還是有相當(dāng)多的自由的,。

事，寫捕鳥便提到閏土的父親,，寫學(xué)生讀書而提到先生讀書等,。這些必要的聯(lián)想，使文章放得開,，富有情趣,，又收得攏，為表現(xiàn)中心服務(wù),，也使文章更加生動活潑,，多姿多彩。

《爸爸的花朵落了》

本文節(jié)選自林海音的小說《城南舊事》的最后一部分,，原題為“爸爸的花兒落了,，我已不再是小孩子”。從本文題目就可以看出,，這一部分實際上寫主人公經(jīng)歷了那么多人生世事,，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了,，不再是小孩子了,。

這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章采用插敘手法,，時而寫眼前的事,，時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏,，跌宕有致,。當(dāng)然，作者每次憶述往事,，都是由眼前的事引發(fā)的,。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形,；通過憶述探病時爸爸說的一番話,，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形,；這時,，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏,，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完,，韓主任已經(jīng)講話了,，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大,，進而回憶起爸爸要她闖練,，讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后寫畢業(yè)典禮回來,，看著滿院零落的花兒,，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花兒落了,，自己已經(jīng)長大了,。這里有現(xiàn)實，有回憶,，用現(xiàn)實引出回憶,，其中很多回憶又與爸爸的話語有直接聯(lián)系，內(nèi)容豐富而不拖沓,，事件交錯而不零亂,。

文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面實指夾竹桃的敗落,，一方面象征天性愛花的爸爸離開人世,。與題目相映，文章多處寫到花,，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點出爸爸已不在人間,。全文充滿情味而又嚴(yán)謹周密,。

《丑小鴨》

本文是一篇帶有自傳色彩的童話故事。一只又大又丑的小鴨子,，一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但是在經(jīng)歷過種種挫折和打擊之后,，他終于變成了一只美麗的天鵝,。

作者以極富感情色彩的語言把丑小鴨的經(jīng)歷描寫得令人關(guān)注和同情。丑小鴨長得太丑了,，所有的雞,、鴨都嘲笑他，排擠他，連他自己的兄弟姐妹也欺侮他,，看不起他,，最連自己的媽媽也不得不勸他走遠些。在巨大的壓力面前,，他被迫離家流浪,，幾經(jīng)風(fēng)險。雁對他雖然不錯,，但不料被獵人打死,。丑小鴨死里逃生，來到一間農(nóng)家小屋,。他忍氣吞聲在這里生活了一段時間,，不斷受到雞和貓的奚落排擠。最后他不堪忍受,，獨自來到他心馳神往的大自然當(dāng)中,。秋天到了，它見到一群南飛的天鵝,。冬天到了,，天是那么冷，丑小鴨幾乎凍死在冰冷的湖邊,。又是一個美麗的春天,，他又看到了那些美麗的鳥兒。這時丑小鴨才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)變成了一只美麗潔白的天鵝,。

這篇童話是作者自身的寫照,，具有極強的藝術(shù)概括力。面對丑小鴨的生活經(jīng)歷,，我們會產(chǎn)生強烈的感情共鳴,，會受到深刻的思想啟示：只要不懈追求，努力進取,，即使身處逆境,，也終能實現(xiàn)自己的理想。

《詩兩首》

1,、《假如生活欺騙了你》

本文的作者是亞歷山大·謝爾蓋耶維奇·普希金,，是俄羅斯偉大的民族詩人、小說家,，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”,。這首詩闡明了作者一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時，不要悲傷,，不要心急,；在苦惱之時要善于忍耐,，一切都會過去，未來是幸福,、美好的,。生活中不可能沒有痛苦寫悲傷，歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋,，快樂的日子終會到來,。

這首詩沒有什么形象可言，短短八句,，都有是勸告的口吻——按常理這是詩歌創(chuàng)作要盡避免的,，但這首詩卻以說理而取得了巨大的成功。其原因在于詩人以平等的娓娓的語氣來寫,，語調(diào)親密和婉,，熱誠坦率，似乎詩人在與你交談,；詩句清新流暢,，熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味,，從中可以讓人感受到詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想情緒,。

2、《未選擇的路》

說到路,，人們自然容易想到人生之路,。這首詩就是寫人生之路的。

美國詩人弗羅斯特的《未選擇的路》有著特別的意蘊,，它正是借寫自然界的道路來表達對于人生之路的思考,。作者在詩中著重寫了選擇的路，但重點卻放在未選擇的路上,。題目也表明了這一點,。既然是選擇，為什么重點又要寫未選擇呢,？其實未選擇也就是選擇,。正是生活中許多人對于選擇的不滿，才更加產(chǎn)生了對未選擇的懷戀,。所以這首詩中詩人念念不忘的是那一條未選擇的路,，而不是已經(jīng)選擇的路。這也正是人生的真實寫照,。

《傷仲永》

本文借事說理,，以方仲永的實例，說明后天教育對成才的重要性,。文章分兩部分：敘事部分寫方仲永幼年時天資過人，卻因其父“不使學(xué)”而最終“泯然眾人”，變得平庸無奇：議論部分則表明作者的看法,，指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”,，強調(diào)了后天教育的重要。文章通過方仲永這一實例說明具有普遍借鑒意義的道理,，給人以深長的思考,。

本文的語言十分精當(dāng)。敘事部分僅以一百五十多字就完整地敘述了方仲永從五歲到二十歲才能變化的過程,，議論部分也不過七十余字,，文中的每一詞、句都有其確切的表達作用,，而不是可有可無,。本主語言平實而不乏感情色彩。文章以“傷仲永”為題,，寫的是可“傷”之事,，說的是何以可“傷”的道理，字里行間流露著作者對一個神童最終“泯然眾人”的惋惜之情,，對“受之天”而“受于人者不至”者的哀傷之情,，并以鮮明的態(tài)度表明作者的觀點。

四,、教學(xué)設(shè)計

（一）單元整體學(xué)習(xí)（一課時）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、在回憶中尋找自己童年生活，描述自己過去那段快樂的童年往事,。

2,、了解單元學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3 確立自己感興趣的單元活動專題,。

課堂學(xué)習(xí)

第一塊 學(xué)生暢談“我的童年生活”

2,、學(xué)生活動：自由言說“我的童年生活”

第二塊 了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、學(xué)生瀏覽單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,，了解課題及作者。

2,、教師組織學(xué)生交流：⑴我所知道的 （作者或課題）

⑵我最想知道（作者或課題）

3明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo),。（見上）

第三塊 確立自己感興趣的單元活動專題，制訂課外閱讀計劃

1,、學(xué)生再度瀏覽單元內(nèi)容,，自定或從老師提供的專題中選擇自己喜歡的探究題。

參考題：（1）走進童年的語言世界（要求：收集描寫其他名人的童年生活的文章）

（2）在閱讀中走近（填本單元的一位作者）

2,、商定課外閱讀的范圍（與教材配套的讀本,、與本單元主題接近的其它優(yōu)秀作品,、與探究題相關(guān)的材料等），小組制訂合理的閱讀計劃及檢查辦法,。

第四塊 教與學(xué)的反思及評價

（二）《從百草園到三味書屋》 教學(xué)要點：

1,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,；

2,、揣摩語言，學(xué)習(xí)景物描寫的方法,。

課時安排：兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容

教學(xué)設(shè)計： 整體感悟

1、導(dǎo)入

2,、感知,、a、學(xué)習(xí)字詞

b,、朗讀全文,，初步體味文中情趣 c、課堂討論

△從本文的題目看,，你認為文章主要寫了幾個方面的內(nèi)容△找出寫百草園,、三味書屋兩個部分起止句中的過渡段概述一下這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。

討論研讀：

1,、質(zhì)疑

2,、合作探究

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：揣摩語言，學(xué)習(xí)寫景狀物的方法

教學(xué)設(shè)計：

1,、教師

總結(jié)

2,、研讀賞析

3、拓展延伸

4,、布置作業(yè)

寫一段關(guān)于的童年生活的話,。

（三）《爸爸的花兒落了》 教學(xué)要點：

1、有感情地朗讀課文,，理解文章的思路,，體會至愛親情

2、研讀課文

課時安排：兩課時

第一課時

教學(xué)設(shè)計： 整體感悟

1,、導(dǎo)入

2,、感知

a、字詞

b,、有感情地朗讀全文c,、思考、討論

研讀與賞析（爸爸在“我”的成長過程中究竟起了怎樣的作用,。）

1,、自主探究,，提出問題進行討論

2、集中討論

b,、這些對“我”的成長起了怎樣的作用,？

c,、怎樣理解文章未尾“我”默念的話的含義,？

拓展延伸：說說自己的爸爸

第二課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：研讀與賞析文章的重點

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)學(xué)

二,、研讀與賞析（“我”急著回家這一部分）

a,、朗讀此段落 b、思考討論

體驗與反思：你喜歡長大嗎,？說說心里話,。

布置作業(yè)

（四）《丑小鴨》

教學(xué)內(nèi)容：

1、速讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,，體會字里行間流露的感情。

2,、體味文章帶給我們的深刻啟示,。

教學(xué)設(shè)計：

整體感悟：

1、導(dǎo)入

2,、作者簡介

3,、感知課文內(nèi)容

a、速讀課文 b,、思考

問題探究：學(xué)生自主質(zhì)疑,、答疑，教師歸納總結(jié)

集中討論：

a,、丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝,？

c、為什么說丑小鴨的一生是作者自身生活的寫照,？

體驗反思：我們應(yīng)從丑小鴨身上學(xué)習(xí)什么,？

拓展延伸：結(jié)合本文，聯(lián)系自己的生活體驗,，寫一個小片段

布置作業(yè)

寫一個關(guān)于自己成長歷程中的小片段

（五）《詩兩首》

教學(xué)要點：

理解這兩首詩,，背誦《假如生活欺騙了你》；了解象征手法的作用聯(lián)系自己的生活體驗,，談學(xué)習(xí)體會,，引導(dǎo)學(xué)生正確地面對生活。

課前準(zhǔn)備：

1,、根據(jù)提示,，閱讀這兩首詩,。

2、搜集作者的有關(guān)資料,。

教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計：

一,、教學(xué)《假如生活欺騙了你》

（一）導(dǎo)入

（二）了解作者及作品背景

教師組織學(xué)生將搜集到的有關(guān)資料進行課堂交流，以利于理解詩歌,。

（三）整體感知

1,、反復(fù)閱讀詩歌。

2,、獨立思考,，仔細品味，感悟詩歌的語言,。

a,、“假如生活欺騙了你”指的是什么？

（四）問題探究

1,、面對逆境,，我們就只有耐心等待，不予抗?fàn)巻幔?/p>

2,、怎樣理解“而那過去了的,，就會成為親切的懷戀？

（五）朗讀背誦

（六）體驗與反思： 教師要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗,，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會,，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極樂觀的人生態(tài)度。

二,、教學(xué)《未選擇的路》

（一）導(dǎo)入

（二）趣味感知

2,、四節(jié)詩歌表達了什么意思？

3,、這首詩到底想告訴我們什么意思,？

（三）問題探究

1、詩人選擇了自己的路,，可為什么題目卻是“未選擇的路”,？

3、這兩首詩歌對人可能產(chǎn)生怎樣的影響,？

（四）教師小結(jié)

三,、課后作業(yè)：試著寫一篇隨筆，評論一下《假如生活欺騙了你》或《未選擇的路》,。

（六）《傷仲永》

教學(xué)要點：熟讀課文,，把握課文主要內(nèi)容；掌握常用文言詞語，翻譯課文,；學(xué)習(xí)本文借事說理的方法,，理解作者的思想感情。

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文,，了解課文大意,；解決生字詞。

教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計：

一,、導(dǎo)入新課

二,、整體感知

1、教師范讀,，學(xué)生在聽的過程中注意正音及句子的停頓,。

2、學(xué)生自由誦讀,，進一步感知課文。

3,、學(xué)生齊讀,，注意斷句。

4,、疏通文意

流,，解決四人小組不能解決的問題。

6,、小結(jié)：

借事說理的方法,。語言簡潔生動。

三,、課后作業(yè)：

小作文：《讀〈方仲永〉有感》,。

（七）綜合性學(xué)習(xí)《成長的煩惱》

一、活動目標(biāo)：

1,、認識自我,，正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱，采取積極的生活態(tài)度,。

2,、通過了解成人對成長時期煩惱的認識，審視自己的所謂煩惱,，重新評價自我,，也要為朋友、同學(xué)排憂解難,。

3,、與別人交談應(yīng)口齒清楚，態(tài)度大方，話語通順完整,，能準(zhǔn)確地表情達意,。說話不要帶口頭禪，不要重復(fù)羅嗦,。

4,、寫作要圍繞中心，有主題,。寫自己要能寫出獨特的認識,，寫別人要注意本人的審視和評論，幫朋友解憂要注意語言的針對性,。

二,、活動時間：課堂交流安排1課時。

三,、活動步驟：

1,、建議學(xué)生閱讀《讀者》2002第13期《有問題是因為活著》，并采訪自己的父母或其他長輩,，他們曾經(jīng)有過什么煩惱,，又是怎樣解決的。做好記錄,。

2,、在教室里布置一棵煩惱樹，讓每個學(xué)生將自己的煩惱寫下來,，制作成樹葉的形狀,，貼在煩惱樹上。

3,、以小組為單位,，去認領(lǐng)煩惱葉，組內(nèi)具體討論如何解決這些煩惱,，然后分工,，每人針對一片煩惱葉，以書信的形式幫助同學(xué)解決這個煩惱,。

4,、小組內(nèi)交流書信，提出修改意見,，評出寫得最好的書信在班上交流,。交流時，師生都參與點評,。

5,、每人根據(jù)自己書信的內(nèi)容寫一句名言或較精練的句子，抄在自己制作的一朵小紅花上，把小紅花貼在煩惱葉的上面,。最后在全體學(xué)生確認煩惱已基本解決的前提下,，讓學(xué)生把“煩惱樹”三字換成了“歡樂樹”。

（八）寫作

寫作：成長的煩惱（三課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1,、寫作要圍繞中心,，有主題。

2,、要注意寫出自己的真情實感,。

3、根據(jù)習(xí)作要求修改作文,。

教學(xué)設(shè)想：

一,、在學(xué)習(xí)課文的過程中，逐步訓(xùn)練學(xué)生的語言表達技巧,，提高語言表達能力,。例如在《從百草園到三味書屋》的教學(xué)中安排寫一段關(guān)于自己童年的話，《爸爸的花朵落了》的教學(xué)安安排學(xué)生寫關(guān)于自己成長歷程中的小片段等,。這樣,，學(xué)生將逐步積累一些寫作的技巧，為以后的寫作打下基礎(chǔ),。

二、在布置學(xué)生寫作前,，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)組織材料的方法,，然后組織學(xué)生有針對性地選擇典型的事例來完成習(xí)作。

三,、批改和講評習(xí)作時,，要肯定學(xué)生的優(yōu)點，同時將問題呈現(xiàn),，并將自己的修改意見及修改后的文章展示給學(xué)生看,，讓學(xué)生在比照中有所覺悟，然后再讓他們自改作文,。