當(dāng)品味完一部作品后，一定對(duì)生活有了新的感悟和看法吧,，讓我們好好寫(xiě)份讀后感,，把你的收獲感想寫(xiě)下來(lái)吧。那么你會(huì)寫(xiě)讀后感嗎,？知道讀后感怎么寫(xiě)才比較好嗎,？以下是小編為大家收集的讀后感的范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)聽(tīng)讀后感中行匯華理財(cái)產(chǎn)品篇一

在暑期中教師開(kāi)展了讀好書(shū)的活動(dòng)，每位教師讀2～3本教育教學(xué)書(shū)刊,，本人也喜歡買書(shū)看書(shū),，而且很雜，書(shū)是人類的精神食糧,?！度绾握f(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》這本書(shū)是美國(guó)國(guó)際著名親子溝通專家阿戴爾.費(fèi)伯,、伊來(lái)恩.梅茲立希的文章，共有七章,，主要介紹如何教育孩子,，孩子的表現(xiàn)，家長(zhǎng)們的一想法和做法,，提出了許多問(wèn)題,，例舉了許多有效的教育方法，使我感受最深的是第四章,，“如何鼓勵(lì)孩子獨(dú)立自主”,，我們現(xiàn)在大多數(shù)孩子是獨(dú)生子女，對(duì)獨(dú)生子女的教育教學(xué)己成為一個(gè)重要的問(wèn)題,，孩子是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體,，具有獨(dú)特的個(gè)性，獨(dú)特的愛(ài)好,，獨(dú)特的感情,，獨(dú)特的愿望和獨(dú)特的夢(mèng)想，那么,，如何才能幫助孩子成為一個(gè)獨(dú)特,、自主性的人呢,？作者的答案是肯定的：要允許孩子為他們自己做事,，允許孩子為解決他們自己?jiǎn)栴}而努力，允許孩子從他們自己的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí),。

說(shuō)來(lái)容易做來(lái)難,！而為人父母的重要目標(biāo)之一，就是幫助孩子從我們身邊分離出去,，幫助孩子成為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，從而有朝一日，他們能夠完全憑借自己的力量傲立于世,，但現(xiàn)實(shí)的父母和教師并不是有效地去培養(yǎng)他們,，而是恰恰相反。給我印象最深的有一個(gè)班的大部分學(xué)生,，現(xiàn)在己經(jīng)是四年級(jí)了,，當(dāng)時(shí)是二年級(jí)的時(shí)候，有一次上體育課,，有一個(gè)男生的鞋帶松開(kāi)了,，他就叫我?guī)退狄幌滦瑤В覇?wèn)全班學(xué)生誰(shuí)能幫助他,？舉手的人很少,，引起了我的注意,，課余的時(shí)候，我有意的跟孩子們拉家常,，問(wèn)他們誰(shuí)會(huì)洗碗筷,、洗菜，洗鞋子……大多數(shù)孩子說(shuō)不會(huì),，我想：這些都己經(jīng)被疼愛(ài)孩子的父母,、奶奶、爺爺所包辦了,。再說(shuō)我們教師,，也有這樣的許多事例，讓孩子們做放心不下,，我想我們的父母和教師要多給孩子創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì),，去幫助他們，引導(dǎo)他們,。

自主性：是指人在活動(dòng)當(dāng)中的獨(dú)立性和主動(dòng)性,，它表現(xiàn)為個(gè)體自由地、獨(dú)立地支配自己言行的一種狀態(tài),。孩子的自主性最主要體現(xiàn)為他有能力為自己的行為進(jìn)行自由的選擇,。

嬰兒當(dāng)然喜歡生活在母親的懷抱里，但是他不能永遠(yuǎn)這樣生活,。有這樣一位母親,，孩子已經(jīng)上小學(xué)二年級(jí)了，送他上學(xué)還要費(fèi)力地背著他走,，直到離學(xué)校幾十米遠(yuǎn)的地方,，因?yàn)榕吕蠋熆匆?jiàn)，才不情愿地把孩子放下來(lái)……如此被母親呵護(hù)長(zhǎng)大的孩子,，他的自主性從何談起呢?作為家長(zhǎng)的,，應(yīng)根據(jù)孩子自身的特點(diǎn)和能力，擴(kuò)大孩子自由活動(dòng)的空間,，如鼓勵(lì)他自己找朋友玩,，讓他在這個(gè)空間里自己當(dāng)主人。

不少教師,、家長(zhǎng)以為,，孩子還小，不懂得安排自己的活動(dòng),。但如果成人完全包辦了孩子的時(shí)間安排,，孩子只是去執(zhí)行，那么孩子的自主性就永遠(yuǎn)培養(yǎng)不出來(lái)了。有一位父親,，他在孩子3歲多的時(shí)候,，就每天給孩子一段他可以自由支配的時(shí)間，只要不出危險(xiǎn),，孩子可以自己安排做他愿意做的事：玩,，看電視，畫(huà)畫(huà),，拼圖,，或者什么也不干……無(wú)聊了，他最終還是會(huì)主動(dòng)來(lái)找父母,，父母就給孩子一些指導(dǎo)性的建議,。長(zhǎng)此以往，孩子便逐漸懂得了珍惜時(shí)間,，學(xué)會(huì)了安排時(shí)間,。

培養(yǎng)孩子用拔苗助長(zhǎng)這種違反客觀規(guī)律的做法，肯定是要失敗的,，但采取消極地完全“順其自然”的態(tài)度,，也不利于孩子的成長(zhǎng)。遵照客觀規(guī)律,，積極創(chuàng)造條件,，讓孩子去鍛煉，這才是我們應(yīng)該采取的正確做法,。有一位母親看到5歲的孩子對(duì)洗碗感興趣,，就為孩子準(zhǔn)備了一個(gè)小板凳，對(duì)孩子說(shuō)：“我知道你特別愛(ài)干活,，想自己洗碗,，可是水龍頭太高,，你夠不到,，媽媽給你準(zhǔn)備了小板凳……”孩子興奮地喊著：“謝謝媽媽!”馬上就登上小板凳高興地學(xué)著大人的樣子去洗碗了。

孩子提出問(wèn)題,，平常的做法是立刻告訴他答案,。這樣看起來(lái)簡(jiǎn)單又省事，但這樣的孩子長(zhǎng)大以后,，就不會(huì)想問(wèn)題,，總希望別人能提供現(xiàn)成答案。這直接妨礙了孩子在智力勞動(dòng)上的自主性,。有一位家長(zhǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)是：孩子問(wèn)我字,，雖然我認(rèn)識(shí)，但我不告訴他，而是讓他去查字典,。以后,，再有不認(rèn)識(shí)的字，他也不來(lái)問(wèn)我了,，而是自己去查字典,。

俗話說(shuō)“窮人的孩子早當(dāng)家”，生活在窮困家庭的孩子,，惡劣的生存環(huán)境自然就為他準(zhǔn)備了艱苦鍛煉的條件;現(xiàn)在生活水平普遍提高了,，家長(zhǎng)應(yīng)多想辦法給孩子設(shè)置一些困難，讓孩子去解決;孩子在生活中碰到困難,，也要求他自己去解決,，從而培養(yǎng)孩子應(yīng)對(duì)未來(lái)的能力和意志。

人的一生會(huì)遇到不少機(jī)遇,，但如果不善于把握,，機(jī)遇就會(huì)和你擦肩而過(guò)。家長(zhǎng)的任務(wù)應(yīng)該是提供或指出各種機(jī)遇,，啟發(fā)孩子自己去抓住,，培養(yǎng)孩子善于抓住機(jī)遇、參與公平競(jìng)爭(zhēng)的能力,。

一位小學(xué)生偶然同媽媽講起學(xué)校要進(jìn)行英語(yǔ)選拔賽的事情,，媽媽就鼓勵(lì)英語(yǔ)成績(jī)不錯(cuò)的孩子爭(zhēng)取參加，并告訴她,，這是一個(gè)難得的機(jī)會(huì),，把握住一個(gè)機(jī)會(huì)就意味著在成功的道路上邁進(jìn)了一步。在小學(xué)升初中時(shí),，這次比賽的成績(jī)被作為一個(gè)重要的參考因素,。孩子非常感激媽媽的提醒，以后很主動(dòng)地在各種機(jī)會(huì)中表現(xiàn)自己,。

和成年人一樣,，孩子在一起也難免有沖突。解決沖突的過(guò)程,，正是孩子健康成長(zhǎng),、走向成熟的過(guò)程。當(dāng)孩子向老師家長(zhǎng)訴說(shuō)自己遇到的諸如人際交往之間的矛盾時(shí),，老師家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子去面對(duì)它,，指導(dǎo)孩子自己去解決，而不是回避它,，更不宜動(dòng)轆由家長(zhǎng)代替孩子解決問(wèn)題,。

為了讓孩子提高適應(yīng)社會(huì)的能力,，必須讓孩子從小既學(xué)會(huì)合作，又學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng),。有效的辦法,，就是經(jīng)常在他的身邊樹(shù)立一個(gè)友好的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。

孩子的自主性在他的自主選擇上表現(xiàn)得最為明顯,。但不少教師和家長(zhǎng)怕孩子選擇錯(cuò)誤,，從來(lái)不給孩子選擇的權(quán)利。這樣的孩子長(zhǎng)大后就不可能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)生活,。教師,、家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)給孩子選擇的權(quán)利，并告訴孩子要對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé),。

有一位家長(zhǎng)帶孩子去少年宮報(bào)名,，家長(zhǎng)本來(lái)的意愿是讓孩子學(xué)鋼琴，可是卻發(fā)現(xiàn)她在舞蹈組門口看得出了神,，于是,，家長(zhǎng)尊重了孩子的選擇,，同時(shí)也提出要求：她對(duì)自己的選擇要負(fù)責(zé),，一定要堅(jiān)持一個(gè)階段,，把舞蹈學(xué)好。

創(chuàng)造是自主性的最高層次的表現(xiàn),。孩子的創(chuàng)造性不是自然而然產(chǎn)生的,，同樣需要教師和家長(zhǎng)的積極引導(dǎo)和巧妙激發(fā)。有一個(gè)孩子特別愛(ài)玩泥,，而且能捏出一些花樣來(lái),。于是教師告訴家長(zhǎng)，家長(zhǎng)主動(dòng)給孩子買了各種各樣的泥塑和橡皮泥,，對(duì)孩子說(shuō)：“你要玩就好好學(xué),、好好捏、好好練,，要有新點(diǎn)子,。”在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下,，孩子充分發(fā)揮自己的才智,，初中畢業(yè)時(shí)，已經(jīng)能輕松捏出栩栩如生各具特色的人物形象,，并以此特長(zhǎng)考上了工藝美術(shù)學(xué)校。

上述這些條件的創(chuàng)造,，只是有利于發(fā)展孩子的自主性,，在具體實(shí)踐的過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)還要不斷和孩子進(jìn)行良好有益的交流，鼓勵(lì)孩子,，評(píng)價(jià)他的成果,，提出新任務(wù)，使他的進(jìn)步永不停止,。

如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)聽(tīng)讀后感中行匯華理財(cái)產(chǎn)品篇二

《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng),？怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)？》是美國(guó)作家阿黛爾法伯與伊萊恩瑪茲麗施合作編著,。旨在通過(guò)實(shí)用的技巧與事例練習(xí),，教會(huì)廣大的父母如何與孩子正確的溝通，解決親子之間的沖突問(wèn)題,。

本書(shū)包過(guò)兩大板塊：第一板塊是技巧篇,，包含如何感受、尋求合作,、替代懲罰,、如何贊賞與憤怒管理五個(gè)方面的內(nèi)容。第二板塊是案例解答,，包含了眾多的讀者來(lái)信以及作者的解答方案,。

看完本書(shū)，最大的感受就是,，這本書(shū)非常適合新手父母,，以及迫切想要解決親子相處中的各種問(wèn)題，但苦于不知采取何種方式的父母,。相較于《孩子,，你的情緒我在乎》，這本書(shū)更加通俗易懂,，沒(méi)有太多的理論知識(shí),，只有簡(jiǎn)單明了的觀點(diǎn)，漫畫(huà)版的技巧演示,，由淺入深的事例練習(xí),。如果照著此書(shū)去練習(xí)，成為情緒管理型的父母,，便不再是難事,。

在此，和大家分享一些書(shū)中的觀點(diǎn)和技巧：

1.當(dāng)孩子不開(kāi)心的感受遭到否認(rèn)或忽略時(shí),，通常會(huì)變得更加難過(guò),，即使父母此時(shí)提供一個(gè)合理的解決方案，也不會(huì)有什么效果,。

技巧：傾聽(tīng)孩子的感受,，并幫助他們表達(dá)出來(lái),，讓他們知道自己的感受被理解，在共同協(xié)商解決方案,。

2.父母?jìng)冎肛?zé),、辱罵、威脅,、命令的時(shí)候,，孩子通常很難合作。

技巧：描述當(dāng)時(shí)的事情,，描述自己的感受,，指出自己希望對(duì)方做的事情。

3.評(píng)價(jià)式的贊賞,，如聰明,、漂亮、完美之類的詞,，不僅不會(huì)讓孩子關(guān)注到自己失誤的地方,，更會(huì)讓他們灰心喪氣，不再繼續(xù)努力嘗試,。

技巧：夸孩子聰明,，不如夸孩子努力，描述你看到的和你的感受就能帶來(lái)不可思議的結(jié)果,。

4.如果我們告訴自己,，不要理會(huì)自己的感受，只能增添憤怒和絕望,，我們所面臨的挑戰(zhàn)在于：要明白如何適當(dāng)?shù)腵表達(dá)我們無(wú)法遏制的憤怒來(lái)釋放自己,，同時(shí)又不傷害到孩子。

技巧：憤怒時(shí),，對(duì)孩子說(shuō)我非常生氣,，非常非常生氣，我要打人了,，所以快跑快去逃命,。情緒冷靜下來(lái)之后，在和孩子進(jìn)行情緒管理訓(xùn)練（描述事情,，描述自己的感受,，指出希望對(duì)方做出的改變）。

以上是本書(shū)的重點(diǎn),，也是精華之所在,，供需要學(xué)習(xí)的父母參考。也歡迎大家一起探討親子關(guān)系中的困惑與經(jīng)驗(yàn),！

如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)聽(tīng)讀后感中行匯華理財(cái)產(chǎn)品篇三

當(dāng)賞讀完一本名著后,，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法,，不能光會(huì)讀哦,，寫(xiě)一篇讀后感吧,。你想好怎么寫(xiě)讀后感了嗎？以下是小編整理的《說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》讀后感,，希望能夠幫助到大家,。

最近女兒不知道為什么老是跟我對(duì)著干，我說(shuō)東她偏要往西,，或者要我們順著她,，一下子不順著她就扔?xùn)|西或?qū)ξ覀內(nèi)蚰_踢，我一直在探索讓孩子愿意聽(tīng)我講話,，能夠?qū)Ｐ穆?tīng)我講話,，并積極回應(yīng)的方法。工作中也在不斷地嘗試各種方法,，但是一直沒(méi)有收到很好的效果,。跟閨蜜訴說(shuō)了女兒的種種不是后，閨蜜給我推薦了這本書(shū)《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》,，一開(kāi)始吸引我的是幾個(gè)小案例,，它有趣的地方在于：先描述案例，然后描述家長(zhǎng)通常做法,，再介紹推薦一些做法……每次案例出現(xiàn)的時(shí)候,，我都會(huì)在心里默默模擬解決方法，如果是我我會(huì)怎么說(shuō),？怎么做,？希望和“答案”一致，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)總是和那些“錯(cuò)誤”的方法驚人地相似,，當(dāng)公布“正確”答案時(shí),，心中又有一種恍然大悟的感覺(jué)，并深深地佩服作者,，這些方法虧她們想得出來(lái),。當(dāng)然，其實(shí)也蠻簡(jiǎn)單的,，有種“真理”和“謬論”就那么“一紙之隔”的感覺(jué),。

書(shū)里給我們七種方法來(lái)替代懲罰：

1、轉(zhuǎn)移注意力：把孩子對(duì)“問(wèn)題”行為的注意力轉(zhuǎn)移到幫助老師做事或者有趣的事情上,。

2,、明確表達(dá)強(qiáng)烈不同意的立場(chǎng)(但不攻擊孩子的人格)，讓孩子了解問(wèn)題本身的影響,。

3,、表明你的期望：對(duì)于已經(jīng)發(fā)生的錯(cuò)誤不過(guò)分追究,，并表明對(duì)孩子下次行為的期望。

4,、提供選擇：提供給孩子合理的,、且我們能接受的選擇，給他被尊重感,，而不是被強(qiáng)迫感,。

5、告訴孩子怎么彌補(bǔ)自己的失誤：當(dāng)孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不能夠找到解決問(wèn)題的辦法,，我們可以直接告訴幼兒該怎樣去做來(lái)幫助他彌補(bǔ)失誤,。

6、當(dāng)孩子出現(xiàn)不當(dāng)行為,，對(duì)于并不是對(duì)我們有很嚴(yán)重的影響的事情我們可以采取行動(dòng),，讓幼兒直接面對(duì)行為背后的后果。

如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)聽(tīng)讀后感中行匯華理財(cái)產(chǎn)品篇四

偶然間看到同事在翻看《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng),，怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》這本書(shū),，順便我也借過(guò)來(lái)看看。從序言介紹上了解到這是一本融合愛(ài)與溝通技巧的神奇之書(shū),，這是一本曾在美國(guó)家教類圖書(shū)中累計(jì)銷量第一的圖書(shū),，這是一本具有神奇魅力的圖書(shū)，這些評(píng)論更引起了我閱讀的興趣,。它由美國(guó)的adele faber和elaine mazlish著,，兩位作者都是國(guó)際有名的親子溝通專家。全書(shū)分為七章：《幫助孩子面對(duì)他們的感受》,、《鼓勵(lì)孩子與我們合作》,、《代替懲罰的方法》、《鼓勵(lì)孩子自立》,、《學(xué)會(huì)贊賞孩子》,、《讓孩子從角色中釋放》和《融會(huì)貫通》。

細(xì)細(xì)閱讀,，這本書(shū)給了我一種真實(shí)并實(shí)用的感受,。作為一名年輕老師，我雖未為人父母,，但是作為一名教師,，我確實(shí)感受到看書(shū)后的效果，一個(gè)個(gè)鮮活真實(shí)的案例,，一把把與孩子良好溝通的金鑰匙,，讓我深深地感受到良言一句三冬暖的神奇魅力，驚嘆于語(yǔ)言的藝術(shù)性。這本書(shū)就像給我走向?qū)W生內(nèi)心世界的鑰匙,，指引我切身感受學(xué)生的內(nèi)心感受,，站在學(xué)生的角度思考孩子們的世界，讓我思考如何與孩子們進(jìn)行有效溝通,。

今年剛接手一年級(jí),，作為一年級(jí)的老師，天天和孩子打交道,，文中的溝通技巧對(duì)我們也很有啟發(fā),。書(shū)中用了大量的圖片來(lái)說(shuō)明做老師的在平常不知自覺(jué)的一些不好的習(xí)慣,，也教了我們很多好的處理方式,，讓學(xué)生能接受的好方式。翻著書(shū)中的漫畫(huà)部分,，一邊看一邊禁不住地感嘆：我也像書(shū)中的老師/家長(zhǎng)一樣這么做過(guò),。其中一個(gè)小漫畫(huà)說(shuō)孩子：“長(zhǎng)大了，我想當(dāng)工程師”家長(zhǎng)：“就你的數(shù)學(xué)成績(jī),，算了吧,。”漫畫(huà)中提出建議：“不要?dú)У艉⒆拥南Ｍ?，保護(hù)他們的希望,、夢(mèng)想和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想所付出的努力?！笔堑?，我也非常贊同這種觀點(diǎn)，未來(lái)充滿了不確定,，不論夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的可能性有多大,，我們應(yīng)該保護(hù)孩子的夢(mèng)想。書(shū)中的很多案例,，每一個(gè)細(xì)節(jié),，都是我們生活中所看到的，完全就是好像我們生活中在指導(dǎo)我們,，一步一步跟孩子怎么樣交往,，中間有些章節(jié)配有漫畫(huà)，漫畫(huà)中左邊一欄指出一些錯(cuò)誤的做法,、反例,，右邊提出一些建議。

整本書(shū)讀下來(lái),，讓我感受最深的是在我們與孩子們交往的過(guò)程中,，最大的溝通技巧就是注意我們的態(tài)度，自身要做學(xué)生/孩子良好的示范,。如果我們自身不做良好的示范,，沒(méi)有真正和孩子產(chǎn)生共情,，無(wú)論我們說(shuō)什么，在孩子眼里都是想對(duì)他們進(jìn)行操控,、要求,。只有設(shè)身處地地想想孩子的內(nèi)心，從他們的角度理解才會(huì)打動(dòng)孩子的內(nèi)心,。

這本書(shū)中提到幫助孩子面對(duì)他們自身感受的四個(gè)技巧,。我想，在我們的教育教學(xué)中,，如果我們能好好傾聽(tīng)學(xué)生,，與他產(chǎn)生共情，那么就能有助于學(xué)生自己解決問(wèn)題,。這讓我想起來(lái)這學(xué)期在班級(jí)內(nèi)發(fā)生的一件事：一次語(yǔ)文課上,，我在給學(xué)生評(píng)講試卷，有一個(gè)連線題目孩子跟孩子以往接觸的不太一樣,，有很多同學(xué)做錯(cuò)了,，做錯(cuò)的孩子連得比較亂，當(dāng)時(shí)我就跟孩子建議：“同學(xué)們,，這一題如果你扣分了,，哪怕錯(cuò)了一分，也把它全部擦了,，按照老師的方法重新連一遍,，下次你就不會(huì)錯(cuò)了。同桌可以幫忙擦,，這樣不耽誤課堂時(shí)間,。”有一個(gè)干事利落,、熱心腸的孩子幫她的同桌全擦了,，孩子不開(kāi)心，心想著我有的對(duì)了怎么也幫我擦了,，實(shí)際是沒(méi)聽(tīng)到我說(shuō)的那句話,。這個(gè)孩子課上沒(méi)有跟我反應(yīng)，回家跟媽媽說(shuō)了這件事,，后來(lái)了解情況,，我分別找了兩個(gè)孩子對(duì)話，沒(méi)有批評(píng)任何一方,，相反是站在他們的角度看問(wèn)題,，孩子們欣然接受，握手言和。我想,，無(wú)論發(fā)生什么事情,，都把學(xué)生當(dāng)作成人來(lái)尊重，換位感受,，體驗(yàn)學(xué)生心情,，學(xué)生更容易和一個(gè)接納他們感受的成人溝通，而不是逼著他們作出解釋,，逼著他們作出解釋,，可能得到非孩子心中的實(shí)際解釋。學(xué)生并不需要我們認(rèn)同他們的感受,，而是需要我們回應(yīng)和了解他們的感受,。老師厭惡的眼神、輕蔑的語(yǔ)調(diào)能很深地傷害到學(xué)生,，語(yǔ)言也是具有殺傷力的,，也有時(shí)間延續(xù)性。所以我們作為老師應(yīng)該很注意自己對(duì)小孩的一言一行,，注意自身的榜樣性，一言一行都會(huì)影響到學(xué)生,。在平時(shí)的教育工作中,，與學(xué)生溝通上，如果我們每一位教師都能使用書(shū)中的一些溝通技巧,，既把問(wèn)題處理好,，又能起到教育學(xué)生的作用，那將是事半功倍的效果,。

建議老師們有空去讀讀這本書(shū),，相信這本書(shū)會(huì)為我們老師提供一定的支撐，讓我們用充滿愛(ài)心,、鼓勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)管教學(xué)生,，和學(xué)生一同成長(zhǎng)，讓我們用各種積極的對(duì)策應(yīng)對(duì)學(xué)生的挫敗感,。作為一名老師,，我們也是人，我們不可能要求自己每次都能對(duì)他人的感受做出準(zhǔn)確的判斷,，但我們能盡力而為,，盡量去理解學(xué)生的感受，尤其是對(duì)于一年級(jí)的孩子,，心平氣和去聽(tīng)聽(tīng)他們的想法,，蹲下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，再采取合適的方式教育孩子。

我想,，人與人之間的溝通是一門藝術(shù),，成人與孩子的溝通更是一門藝術(shù)，作為父母或老師除了跟孩子溝通之外還要善于總結(jié),。作為老師,，我們要去摸索、了解孩子的性格,，根據(jù)不同孩子的性格,，了解哪些方式是對(duì)哪些孩子是他們能接受的、有幫助的,，哪些不是,，哪些能激怒孩子，哪些能讓孩子得到安慰,，孩子的哪些行為是不能縱容的……沒(méi)有什么更能代替你自已的親身體會(huì),。我們總想給孩子一片藍(lán)天，心中卻總會(huì)騰起陰云,，遇到一些特殊情況的孩子,，讓我們束手無(wú)策，不妨利用茶余飯后的空閑時(shí)間,，多讀讀書(shū),。閱讀《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才會(huì)說(shuō)》這本書(shū),，會(huì)慢慢稀釋你的情緒,，拓寬你的思維，這本書(shū)適合慢慢地去看,，慢慢地去體會(huì),。在閱讀中我用心品味，細(xì)細(xì)琢磨,，在今后的工作中我也將慢慢地學(xué)習(xí),，積極去嘗試、思考,，不斷摸索怎樣才能教育好,、培養(yǎng)好孩子的人格等。

如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)聽(tīng)讀后感中行匯華理財(cái)產(chǎn)品篇五

學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，學(xué)會(huì)了解,、體會(huì)幼兒的感受，讓幼兒訴說(shuō)自己的感受,，表達(dá)自己的情感,。試想當(dāng)你難受或者有一件想要和好朋友分享的事情時(shí)，沒(méi)有人愿意聽(tīng)你說(shuō)阻止了你的話語(yǔ)權(quán),，那該是多么的。郁悶,，多么的難受。孩子們亦是如此,，肯定孩子的情緒，對(duì)他們的情緒予以正確的鼓勵(lì),。這樣，孩子們才能集中精神面對(duì)后面的事情,。

1、全神貫注的傾聽(tīng),；

2,、用正面的語(yǔ)句回應(yīng)幼兒“恩”,、“哦”“這樣啊”,；

3,、說(shuō)出他們的感受,；

4,、用幻想的方式實(shí)現(xiàn)他們的愿望,。

作為一名一線教師，我們經(jīng)常會(huì)碰到小朋友扔玩具的情況,，都有可能是因?yàn)樯鷼?，可能因?yàn)榱?xí)慣了,，也可能是在探索玩具。碰到這種這種情況,，作為教師我們應(yīng)及時(shí)制止,，但不是疾聲厲色?？梢韵让枋龊⒆拥臓顟B(tài)，你在扔積木,，你為什么要扔積木呢，然后再告訴幼兒你這樣做不到,，為什么不對(duì)。即使是同樣的話,，用不同的語(yǔ)氣說(shuō)，會(huì)帶來(lái)不同的效果,。所以老師要把鼓勵(lì)、關(guān)心,、批評(píng)等用在不一樣的地方。

選擇了教師,，就意味著要面臨很多挑戰(zhàn)，這些方面都需要老師從不同的角度考慮問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。與孩子交流關(guān)鍵是要用心,，并將掌握的技巧積極運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活,。交流無(wú)疑是了解孩子陪伴孩子成長(zhǎng)最重要的方法,，對(duì)孩子來(lái)講蹲下來(lái)傾聽(tīng)他們的心聲是最重要的,。最后,，這本書(shū)指引我在今后的生活中如何更好地和自己的孩子溝通,，在工作中更好地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,，成為孩子們的良師益友,。