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七年級(jí)地理印度課后反思篇一

日本是七年級(jí)下冊(cè)地理教材中介紹的第一國(guó)家,，內(nèi)容比較重要,。因此,，我安排三課時(shí)進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生初步了解國(guó)家地理學(xué)習(xí)的知識(shí)框架,。本節(jié)課是第一課時(shí),，我安排了日本的地理位置和領(lǐng)土組成、氣候,、地形,、多火山地震幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),。由于內(nèi)容不多,，因此,，結(jié)合介紹日本的防震措施,，引導(dǎo)學(xué)生討論與交流“如何在地震中逃生”，讓學(xué)生了解基本的防震逃生知識(shí),。我覺(jué)得在本節(jié)課的教學(xué)中還存在著一些不足,。

首先,，最重要的是我感覺(jué)到了自己的緊張，不能像平時(shí)一樣很從容的教學(xué),，這一點(diǎn)我覺(jué)得隨著做課次數(shù)的增多以及年齡的增長(zhǎng)會(huì)慢慢克服。

其次,，在培養(yǎng)學(xué)生用圖探究問(wèn)題的能力上還有所欠缺,，沒(méi)有能很好的引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾斡行?、?zhǔn)確的讀圖。在地圖的應(yīng)用上沒(méi)有做好指導(dǎo),，比如在對(duì)比日本和英國(guó)兩個(gè)國(guó)家跨經(jīng)緯度多少的問(wèn)題上,，學(xué)生們只是看出了兩幅圖一樣大,，一樣寬,，并沒(méi)有看出其本質(zhì)特點(diǎn),。所以在以后的教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖說(shuō)話,。

第三,，在教學(xué)難點(diǎn)上分析得太少,，太粗略，沒(méi)有帶著學(xué)生仔細(xì)的去探究,，突破難點(diǎn)的方法沒(méi)有掌握的很好,，占用了過(guò)多的時(shí)間,。我想在今后的教學(xué)中應(yīng)該選擇那些學(xué)生易懂易做的方法來(lái)攻破難點(diǎn),。

第四,，師生沒(méi)有互動(dòng)起來(lái),，課堂氣氛過(guò)于沉悶,，最后十幾分鐘才稍有好轉(zhuǎn),。

這是由于學(xué)生過(guò)于拘謹(jǐn),，主要是學(xué)生對(duì)于所學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握不牢固,，不能及時(shí),、準(zhǔn)確的回答老師所提出的問(wèn)題，不能和老師形成良好的互動(dòng),。在以后的課堂中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固練習(xí)。當(dāng)然在教學(xué)中還存在著其他一些不足之處,，我覺(jué)得出現(xiàn)這些問(wèn)題的主要原因還是在備課上,，尤其沒(méi)有備好學(xué)生,，自己覺(jué)得很簡(jiǎn)單很通俗的問(wèn)題學(xué)生不一定明白，不一定會(huì)做,。例如,，動(dòng)手讓學(xué)生畫(huà)日本版圖,，我在多媒體上已經(jīng)顯示出來(lái),，并且書(shū)上也有,，就是讓學(xué)生照著畫(huà)，結(jié)果幾乎一半的學(xué)生都畫(huà)不出來(lái),，甚至個(gè)別學(xué)生趴在了桌子上，我在設(shè)計(jì)這一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候根本沒(méi)有想到會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題,，最后只能改變方法,，讓那些不會(huì)畫(huà)的學(xué)生拿出紙把圖拓下來(lái),，接著完成以下的教學(xué)步驟。

本節(jié)課的亮點(diǎn)

1,、教案的設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際，能讓學(xué)生很清楚看到學(xué)習(xí)一個(gè)國(guó)家,，都了解哪些方面，為以后的國(guó)家學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

2、把文字轉(zhuǎn)換成圖片,，比如在講如果發(fā)生地震，在以下四個(gè)場(chǎng)景中（教室,、家里、戶外,、超市）同學(xué)們?cè)撊绾巫跃?，學(xué)生討論得出結(jié)論后,，教師多媒體展示四幅自救圖片,，使學(xué)生更直觀的了解和接受,。

上就是我在教學(xué)中的得與失,。

在以后的教學(xué)中,，我覺(jué)得自己還應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1,、長(zhǎng)處繼續(xù)發(fā)揚(yáng),。

2,、要始終記得學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人,，要想真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，就必須合理的安排時(shí)間，把盡可能多的時(shí)間留給學(xué)生,，把他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

3,、學(xué)習(xí)地理最離不開(kāi)的就是地圖,，可以說(shuō)地圖是地理的語(yǔ)言,，在今后的教學(xué)中,，要多讓學(xué)生接觸地圖，根據(jù)地圖學(xué)習(xí),、分析、討論,，培養(yǎng)他們的分析能力、總結(jié)能力,、自主學(xué)習(xí)的能力,。

七年級(jí)地理印度課后反思篇二

1,、課堂上學(xué)生主動(dòng)參與性比較好,，回答問(wèn)題積極,，每位同學(xué)都想急著回答問(wèn)題,，能給他們組加分,。充分體現(xiàn)了小組評(píng)價(jià)的制度,，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理都的興趣和信心,。

2,、課堂中能充分利用地圖,，直觀且一目了然,，能夠把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到地圖中，尤其表現(xiàn)在后面對(duì)知識(shí)鞏固的環(huán)節(jié)中,，增強(qiáng)了學(xué)生的理解和記憶能力,。

3,、通過(guò)對(duì)比我國(guó)和西方人的飲食結(jié)構(gòu)差異導(dǎo)入,，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),，易于增加感性認(rèn)識(shí)并逐步理解歐洲為何畜牧業(yè)發(fā)達(dá),。

4,、板書(shū)設(shè)計(jì)盡量做到精簡(jiǎn)且因果關(guān)系清晰明了,。

1,、溫帶海洋性氣候和溫帶大陸性氣候在對(duì)比中應(yīng)提問(wèn)再細(xì)化,，并注重引導(dǎo)從沿海向內(nèi)陸海洋性在減弱,，大陸性在增強(qiáng),。

2、個(gè)別學(xué)困生回答問(wèn)題不是很積極,，應(yīng)該采取更好的方法去調(diào)動(dòng)他們的積極性,，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上回答問(wèn)題,。

3,、課堂小結(jié)時(shí),，可結(jié)合板書(shū)突出重點(diǎn),，再次點(diǎn)題,。

七年級(jí)地理印度課后反思篇三

1,、整節(jié)課給人予感性的認(rèn)知,，思路構(gòu)架清晰,。教學(xué)目標(biāo)明確，在教學(xué)過(guò)程中步步為營(yíng),，讓人覺(jué)得整節(jié)課的過(guò)程很踏實(shí)。

2,、學(xué)生活動(dòng)充分,、高效,。

整節(jié)課學(xué)生在以"旅游"為主題的活動(dòng)中,，通過(guò)讀圖,、討論探究等一步一步地解決"旅游"過(guò)程中遇到的問(wèn)題,。學(xué)生參與面廣,，積極主動(dòng)，活動(dòng)充分,，特別是效率高，在短短40分鐘內(nèi),，學(xué)生生基本掌握了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容,。

3,、多媒體運(yùn)用恰到好處。

本節(jié)課充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),，運(yùn)用得恰到好處,。課件制作精美,、清晰,。色彩搭配巧妙,，能夠成功的把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)。并讓學(xué)生在絢麗多彩的課件中體驗(yàn)歐洲優(yōu)美的旅游特色,。

4,、教師表情豐富且親切,，給學(xué)生于感染力,。在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候能激勵(lì)學(xué)生的好學(xué)新,，是的學(xué)生有自信和濃厚的興趣。

當(dāng)然通過(guò)教學(xué)實(shí)踐我也認(rèn)識(shí)到本節(jié)課的一些不足需要進(jìn)一步改進(jìn)：

1,、問(wèn)題設(shè)計(jì)的層次性不足。

課堂上大部分學(xué)生能在問(wèn)題的引領(lǐng)下積極思考,，廣泛參與，但由于問(wèn)題設(shè)計(jì)的層次性不足,，對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)參與教學(xué)的困難很大，由此出現(xiàn)了一小部分孩子僅僅是"看熱鬧",，教學(xué)效果不好,。

改進(jìn)措施：在教學(xué)中關(guān)注每一位學(xué)生,，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,，注重問(wèn)題設(shè)計(jì)的層次性,。

2,、教學(xué)評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一且沒(méi)有及時(shí)的給學(xué)生講解相對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn),。

七年級(jí)地理印度課后反思篇四

《美國(guó)》是七年級(jí)地理教科書(shū)中第九章第一節(jié)的內(nèi)容,。它和第二節(jié)《巴西》共同構(gòu)成了第九章《西半球的國(guó)家》的教材內(nèi)容,，使學(xué)生對(duì)西半球兩類(lèi)不同性質(zhì)的國(guó)家的概況有所了解,。本節(jié)教材的四個(gè)部分都圍繞美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展展開(kāi)。本節(jié)第一課時(shí)分析了美國(guó)的人種構(gòu)成以及美國(guó)的農(nóng)業(yè)地區(qū)專(zhuān)業(yè)化,。第二課時(shí)則主要認(rèn)識(shí)美國(guó)是世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地和美國(guó)是世界上最大的資源消耗國(guó)和廢物排放國(guó)。第二課時(shí)是在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上深入地分析美國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的條件和帶來(lái)的問(wèn)題,。

世界高新技術(shù)技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地—這部分內(nèi)容，突出美國(guó)擁有世界上最發(fā)達(dá),、最完整的工業(yè)體系和高新技術(shù)工業(yè)在美國(guó)工業(yè)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所起到的作用。

資源消耗大國(guó)—在學(xué)生了解了美國(guó)是世界上經(jīng)濟(jì)大國(guó)同時(shí)辯證地讓學(xué)生看到美國(guó)也成為世界上最大的資源消耗大國(guó)和環(huán)境污染大國(guó),。

學(xué)生通過(guò)前面兩章對(duì)我們鄰近的國(guó)家和地區(qū)以及東半球的國(guó)家和地區(qū)的學(xué)習(xí)后,，已經(jīng)能夠掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的簡(jiǎn)單方法,，并且對(duì)于世界地圖、區(qū)域地圖和統(tǒng)計(jì)圖表具備一定的讀圖能力,。所以教學(xué)中,，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀圖認(rèn)識(shí)美國(guó)的工業(yè)分布以及美國(guó)的資源消耗和環(huán)境污染情況,。

七年級(jí)下半學(xué)期，學(xué)生分析材料的能力也有所增強(qiáng),，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析閱讀材料和活動(dòng)中的材料,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美國(guó)工業(yè)的地位和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)促進(jìn)其經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用,。

充分利用學(xué)生的求知欲和對(duì)時(shí)事的關(guān)心，開(kāi)展模擬世界氣候峰會(huì)的角色扮演活動(dòng),，激發(fā)和組織學(xué)生就美國(guó)對(duì)保護(hù)世界資源和環(huán)境應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)展開(kāi)討論。

1． 知道美國(guó)經(jīng)濟(jì)在世界上的地位,，了解美國(guó)工業(yè)的分布；

2． 理解高新技術(shù)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用,；

3． 認(rèn)識(shí)美國(guó)消耗了全球的資源,，過(guò)度排放污染物,；

4． 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從地圖和材料中提取地理信息的能力,。

1． 通過(guò)讀圖認(rèn)識(shí)美國(guó)主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市,；

3． 通過(guò)分析統(tǒng)計(jì)圖表認(rèn)識(shí)美國(guó)是資源消耗大國(guó)和廢物排放大國(guó),；

4． 通過(guò)角色扮演使學(xué)生理解美國(guó)對(duì)保護(hù)世界資源和環(huán)境應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),。

1． 理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用,；

2． 了解美國(guó)是世界最大的資源消耗國(guó)和廢物排放國(guó)

3． 理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用。

（教學(xué)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師,、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把主要教學(xué)環(huán)節(jié),、教師活動(dòng),、學(xué)生活動(dòng),、設(shè)計(jì)意圖很清楚地再現(xiàn),。）

七年級(jí)地理印度課后反思篇五

1,、通過(guò)教師引導(dǎo),，學(xué)生自主探究,、學(xué)習(xí),，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到,，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)突出,，學(xué)生較為積極,，課堂氣氛比較活躍,。

2,、整堂課結(jié)構(gòu)比較清楚,，分成三大結(jié)構(gòu)：位置——地形——?dú)夂?，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候有條理，思路清晰,，最后再通過(guò)板書(shū)總結(jié)，鞏固知識(shí),，提高教學(xué)效果,。

3,、大量運(yùn)用各種地圖，通過(guò)先讓學(xué)生自己在地圖上找出相關(guān)信息,，然后老師在多媒體上顯示,，及時(shí)糾正學(xué)生，并在此過(guò)程中適時(shí)提示相應(yīng)讀圖方法,，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

4,、在分析“印度水旱災(zāi)害頻繁”時(shí),，運(yùn)用兩幅圖對(duì)比,，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上體會(huì)印度雨季和旱季,；運(yùn)用視頻和摘抄新聞的方式,，一方面使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上直觀感受印度水旱災(zāi)害給人們帶來(lái)的影響,，另一方面自然的引出印度水旱災(zāi)害頻發(fā)主要是受到西南季風(fēng)的影響,，使學(xué)生能夠很清晰的區(qū)別印度雨、旱季的形成原因和印度水旱災(zāi)害頻發(fā)的原因,。

1,、在運(yùn)用“印度的地形”圖分析印度的地形特點(diǎn)時(shí),，沒(méi)有通過(guò)讀地形圖的基本方法（運(yùn)用顏*分析地形特點(diǎn)）來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析,。在多媒體上展示三大地形區(qū)時(shí),，用圈勾出的形式不夠準(zhǔn)確,。

2,、在介紹印度現(xiàn)有的水利工程時(shí),，就只讓學(xué)生讀課本了解,，過(guò)于單調(diào),，沒(méi)能很好的與我國(guó)進(jìn)行聯(lián)系和對(duì)比,。

2,、探索在地理教學(xué)中到底該如何做活動(dòng)來(lái)提起學(xué)生興趣,。

3,、在教學(xué)中應(yīng)多聯(lián)系實(shí)際,，并且最好是學(xué)生感興趣的,，并且看得見(jiàn),、摸得著，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)的學(xué)習(xí),。

七年級(jí)地理印度課后反思篇六

《歐洲西部》是世界地理“認(rèn)識(shí)區(qū)域”中選取東半球的國(guó)家之一,。歐洲西部雖然與我國(guó)同在東半球,，但地域環(huán)境,、自然資源和人文方面卻各具特色，尤其是歐洲西部是快速發(fā)展的發(fā)達(dá)國(guó)家集中地區(qū)之一，其經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過(guò)程中有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的經(jīng)驗(yàn),，所以本節(jié)課緊緊圍繞歐洲西部和我國(guó)的區(qū)域差異,，重點(diǎn)討論歐洲西部自然環(huán)境對(duì)畜牧業(yè)發(fā)展的影響,，讓學(xué)生體會(huì)到人地和諧發(fā)展的重要性。

本節(jié)課依然采用“五步三查”教學(xué)模式,，結(jié)合在備課和聽(tīng)課過(guò)程中學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),，改進(jìn)了教學(xué)方法,。第一課時(shí)以獨(dú)學(xué)和群學(xué)為主，學(xué)生共分五組,，每組6人,，學(xué)生在群學(xué)過(guò)程中能充分展現(xiàn)小組合作的精神,，對(duì)于本課的基本內(nèi)容能夠通過(guò)獨(dú)學(xué)和討論基本掌握。對(duì)于集中存在的問(wèn)題采取師生共同研究討論解決,，突破難點(diǎn),。第二課時(shí)以展示為主，各小組通過(guò)抽簽確定了本組展示的內(nèi)容,，并利用課余時(shí)間準(zhǔn)備和查找資料,，課上進(jìn)行組內(nèi)小展示,，后分組進(jìn)行班級(jí)的大展示，展示后及時(shí)評(píng)價(jià),。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,。

1,、學(xué)生在展示過(guò)程中沒(méi)有體現(xiàn)出情感與價(jià)值觀的目標(biāo)滲透，三維目標(biāo)落實(shí)的不好,。

2,、展示問(wèn)題設(shè)計(jì)的層次性不足。本節(jié)課設(shè)置的五個(gè)展示單元,，分別是：“指圖介紹歐洲西部的位置特點(diǎn)和其發(fā)達(dá)國(guó)家的分布特點(diǎn)”、“指圖說(shuō)明歐洲西部的地形和地勢(shì)特點(diǎn),，以及其地形對(duì)氣候的'影響”,、“說(shuō)明歐洲的地形和氣候?qū)Ρ緟^(qū)發(fā)展畜牧業(yè)的有利影響”,、“超級(jí)導(dǎo)游”,、“美廚工坊”,，問(wèn)題提出的不夠明確,，指向性不強(qiáng),，學(xué)生在討論展示時(shí)問(wèn)題較多,。

3,、教學(xué)評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一，不夠詳細(xì),，所以在展示過(guò)程中問(wèn)題較多,，效果不好,。

4、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和質(zhì)疑問(wèn)題的能力不足,，展示過(guò)程中,，其他小組的學(xué)生扮演了聽(tīng)眾的角色，卻沒(méi)有發(fā)揮評(píng)委的角色,，環(huán)節(jié)中脫節(jié)，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果,。

在今后的教學(xué)中,，我將進(jìn)一步研究教材，研究課改,，改進(jìn)評(píng)價(jià)方式,，改進(jìn)課堂環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,，使其真正的“動(dòng)”起來(lái),，“活”起來(lái),。

七年級(jí)地理印度課后反思篇七

在前段時(shí)間的地理教學(xué)中,，我深感許多教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)能做到位,，值得反思的地方很多,。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對(duì)策，希望它能時(shí)刻提醒自己,，在今后的教學(xué)過(guò)程中不再走同樣的彎路,，調(diào)整和改正教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

第一,，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，營(yíng)造和諧,、以學(xué)定教,、鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新,，發(fā)展學(xué)生的求異生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的信心,，教師要明確學(xué)生是不習(xí)主體,，教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)該是平等,，協(xié)商式的,，知道學(xué)生知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，知道學(xué)生會(huì)朝什么方向發(fā)展,，在課堂上，一切頃其自然，教師順勢(shì)而教,，學(xué)生順心而學(xué),，教師和學(xué)生全身心地沉浸在教與學(xué)的塊樂(lè)之中，如初一地理內(nèi)容適宜搞一些游戲和課外探索性的興趣小組活動(dòng),，讓學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出有價(jià)值的問(wèn)題,，就教材內(nèi)容而言,，可以以下問(wèn)題作為切入點(diǎn),，有什么特征 有什么規(guī)律 是什么原因,，有什么樣的聯(lián)系等等,，讓學(xué)生在愉快中接受知識(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新,，敢于實(shí)踐,，牢固樹(shù)立學(xué)生全面發(fā)展思想,，從而形成一種不唯書(shū),，不唯師,，敢于質(zhì)疑敢于于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。

第二,，在初中地理教學(xué)中，必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神放在首位,，要求教師在吃透教材和大綱的基礎(chǔ)上敢于對(duì)已有教材同現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題聯(lián)系起來(lái),，把生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題滲透到教學(xué)內(nèi)容之中,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析實(shí)踐問(wèn)題,。運(yùn)用主體教學(xué)，給學(xué)生一定時(shí)間,，去探求尋找答案,，在尋找中,，提高學(xué)生的各種能力,?？傊?，在課堂教學(xué)中盡可能穿插一些與課程內(nèi)容相關(guān)的事，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

第三,，新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng),、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì),。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識(shí)點(diǎn),，閱讀,、思考和活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)踐讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中。在這方面的處理上,，為了完成任務(wù)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中沒(méi)有很好的處理課本內(nèi)容與活動(dòng)環(huán)節(jié)的關(guān)系,，生搬硬套的痕跡明顯，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果,，反而成為課堂累贅,。

在今后的教學(xué)工作中,，我應(yīng)該重視教學(xué)目標(biāo)的確立,、教學(xué)內(nèi)容的處理,，使教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化,。應(yīng)努力提高活動(dòng)的“質(zhì)”的水平,。對(duì)探究問(wèn)題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平;情景的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴;活動(dòng)過(guò)程中要多加鼓勵(lì),，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛,，激發(fā)全員的參與欲望,，并注重適時(shí)評(píng)價(jià),。例如：在教學(xué)素材的選取上,，要充分圍繞對(duì)生活有用的地理,，對(duì)學(xué)生終生有用的地理;教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué),，滿足學(xué)生的參與欲,、表現(xiàn)欲、競(jìng)爭(zhēng)感和成就感,，通過(guò)對(duì)地理課堂教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣,，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難,。

在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有注重學(xué)生的層次性,，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)學(xué)生,，這樣在很大程度上限制了學(xué)生的進(jìn)步。同時(shí),，很多學(xué)生在課后仍然對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)不明確,。對(duì)策：引導(dǎo)學(xué)生以書(shū)本知識(shí)為基礎(chǔ)，認(rèn)真構(gòu)建知識(shí)框架,，學(xué)會(huì)舉一反三,，掌握分析問(wèn)題的方法和技巧。對(duì)地圖的分析上,，學(xué)會(huì)讀圖名,、圖例，了解題目要求,。對(duì)于不同層次的學(xué)生,，做到課后及時(shí)輔導(dǎo)和解析，讓他們更直接,、更具體的接受知識(shí),。

地理是一門(mén)綜合性很強(qiáng)、知識(shí)跨度很大的學(xué)科,，又十分注重實(shí)際應(yīng)用,。要讓學(xué)生真正地學(xué)好它,，一方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,，寓教于樂(lè);另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性,。

七年級(jí)地理印度課后反思篇八

在今年的地理教學(xué)中，深感許多教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)能做到位,，值得反思的地方很多,。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對(duì)策，希望它能時(shí)刻提醒自己,，在今后的教學(xué)過(guò)程中不在走同樣的彎路，調(diào)整和改正教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

（一）、對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新知識(shí)和創(chuàng)新思維的反思

為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維,，營(yíng)造和諧,、以學(xué)定教、鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新,，發(fā)展學(xué)生的求異生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的信心,，教師要明確學(xué)生是不習(xí)主體，教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)該是平等,，協(xié)商式的,，知道學(xué)生知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，知道學(xué)生會(huì)朝什么方向發(fā)展,，在課堂上,，一切頃其自然，教師順勢(shì)而教,，學(xué)生順心而學(xué),，教師和學(xué)生全身心地沉浸在教與學(xué)的塊樂(lè)之中，如初一地理內(nèi)容適宜搞一些游戲和課外探索性的興趣小組活動(dòng),，讓學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出有價(jià)值的問(wèn)題,，就教材內(nèi)容而言，可以以下問(wèn)題作為切入點(diǎn),，有什么特征?有什么規(guī)律?是什么原因,，有什么樣的聯(lián)系等等，讓學(xué)生在愉快中接受知識(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新,，敢于實(shí)踐,，牢固樹(shù)立學(xué)生全面發(fā)展思想，從而形成一種不唯書(shū),，不唯師,，敢于質(zhì)疑敢于于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

（二）,、對(duì)運(yùn)用主體教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的反思

在初中地理教學(xué)中，必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神放在首位,，要求教師在吃透教材和大綱的基礎(chǔ)上敢于對(duì)尹有教材同現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題聯(lián)系起來(lái),，把生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題滲透到教學(xué)內(nèi)容之中,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析實(shí)踐問(wèn)題,。運(yùn)用主體教學(xué)，給學(xué)生一定時(shí)間,，去探求尋找答案,，在尋找中，提高學(xué)生的各種能力,?？傊谡n堂教學(xué)中盡可能穿插一些與課程內(nèi)容相關(guān)的事,，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

（三）對(duì)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的反思

新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動(dòng),、實(shí)踐活動(dòng),、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識(shí)點(diǎn),，閱讀,、思考和活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)踐讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中。在這方面的處理上,，為了完成任務(wù),，在實(shí)際的課堂教學(xué)中沒(méi)有很好的處理課本內(nèi)容與活動(dòng)環(huán)節(jié)的關(guān)系，生搬硬套的痕跡明顯,，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果,，反而成為課堂累贅。

對(duì)策：重視教學(xué)目標(biāo)的確立,、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化,。應(yīng)努力提高活動(dòng)的“質(zhì)”的水平。對(duì)探究問(wèn)題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平；情景的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴,；活動(dòng)過(guò)程中要多加鼓勵(lì),，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望,，并注重適時(shí)評(píng)價(jià),。例如：在教學(xué)素材的選取上，要充分圍繞對(duì)生活有用的地理,，對(duì)學(xué)生終生有用的地理,；教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué)，滿足學(xué)生的參與欲,、表現(xiàn)欲,、競(jìng)爭(zhēng)感和成就感，通過(guò)對(duì)地理課堂教學(xué)的優(yōu)化,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣,，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。

（四）,、對(duì)教學(xué)反饋的反思

在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有注重學(xué)生的層次性,，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)學(xué)生，這樣在很大程度上限制了學(xué)生的進(jìn)步,。同時(shí),，很多學(xué)生在課后仍然對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)不明確。對(duì)策：引導(dǎo)學(xué)生以書(shū)本知識(shí)為基礎(chǔ),，認(rèn)真構(gòu)建知識(shí)框架,，學(xué)會(huì)舉一反三,，掌握分析問(wèn)題的方法和技巧。對(duì)地圖的分析上,，學(xué)會(huì)讀圖名,、圖例，了解題目要求,。對(duì)于不同層次的學(xué)生,，做到課后及時(shí)輔導(dǎo)和解析，讓他們更直接,、更具體的接受知識(shí),。

地理是一門(mén)綜合性很強(qiáng)、知識(shí)跨度很大的學(xué)科,，又十分注重實(shí)際應(yīng)用,。要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，一方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,，寓教于樂(lè)；另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力,，創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性,。

七年級(jí)地理印度課后反思篇九

地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求“運(yùn)用地球儀,，說(shuō)出經(jīng)線與緯線，經(jīng)度與緯度的劃分,。用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點(diǎn)的位置,。”它的意思是學(xué)生拿著地球儀通過(guò)觀察去發(fā)現(xiàn)經(jīng)緯線的特點(diǎn),，去發(fā)現(xiàn)并歸納經(jīng)緯度的劃分方法,，經(jīng)緯網(wǎng)定位的方法。但是就是這地球儀上的兩種線,，甚至學(xué)生上了高中也不一定能搞清楚,。

在方格狀經(jīng)緯網(wǎng)上，給經(jīng)緯度標(biāo)上字母是一個(gè)難點(diǎn),，記住找到緯度（或經(jīng)度）度數(shù)變大的方向,，“上北下南”比較好記，“左西右東”比較難記,。正好可以和后面東西半球判斷相聯(lián)系,。通過(guò)比較經(jīng)度大小的方法，西經(jīng)和20度比較,，東經(jīng)和160度比較,，在東半球就舉右手，在西半球就舉左手,，教學(xué)中的反饋一目了然,。幾次下來(lái)，學(xué)生潛移默化的就記住了“左西右東”,，而且當(dāng)作一種課堂游戲,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也提高了，寓教于樂(lè)，都在積極動(dòng)腦,，積極地參與課堂的學(xué)習(xí)中來(lái),，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然更好。

本課的教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷平面→曲面→凸面→封閉體→球體→正球體→不規(guī)則的球體的認(rèn)識(shí)過(guò)程,，猶如學(xué)生在認(rèn)識(shí)幾何問(wèn)題中由平面到立體的整體構(gòu)建過(guò)程,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)展了學(xué)生的想象能力,，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性大增,。

課堂中由于利用書(shū)本和紙筆直接進(jìn)行活動(dòng)，既方便,、又實(shí)用,，而且讓學(xué)生感到十分親切，活動(dòng)中參與積極,，發(fā)言踴躍,。

關(guān)于科學(xué)方法的教學(xué)也基本得到了落實(shí)，學(xué)生能從不同的視角來(lái)考察同一個(gè)對(duì)象,，并且也滲透了科學(xué)與技術(shù)的相互關(guān)系,，技術(shù)的進(jìn)步促進(jìn)了科學(xué)的發(fā)展，科學(xué)的發(fā)展同時(shí)又促進(jìn)了技術(shù)的更新,。

通過(guò)課堂教學(xué),，發(fā)現(xiàn)本教學(xué)設(shè)計(jì)能聯(lián)系生活實(shí)際，貼近生活,，既體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理,，又體現(xiàn)了趣味性，讓學(xué)生在快樂(lè)中獲取地理知識(shí)?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，使課堂教學(xué)形式靈活多樣,，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，起到了很好的教學(xué)效果。但是在學(xué)習(xí)天氣與氣候的區(qū)別時(shí)很多同學(xué)理解的比較模糊,，不夠深入,，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)天氣與氣候的區(qū)別的表格內(nèi)容應(yīng)該更詳細(xì)，例如增加天氣與氣候在時(shí)間長(zhǎng)度,，特點(diǎn),，要素上的區(qū)別，這樣學(xué)生也許更容易理解和區(qū)分,。本節(jié)教學(xué)為了能讓學(xué)生更好的理解天氣,，也為了后面更好的學(xué)習(xí)氣候，因此將氣候的概念，特點(diǎn)做了提前講解,。

本節(jié)課學(xué)生能夠主動(dòng)積極參與到教學(xué)中來(lái),而且學(xué)得較為輕松,課堂教學(xué)效果很好.體現(xiàn)了新課程改革的具體要求,。在整個(gè)過(guò)程中，以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神為指導(dǎo)思想,，在對(duì)教材處理中,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，化抽象為具體,，并提出富有啟發(fā)性和開(kāi)放性的問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，以化解教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力,；同時(shí)通過(guò)討論,、課堂練習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)等一系列教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦,，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知和理解,，增強(qiáng)學(xué)生的交流合作和分析探究能力,品嘗自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。本節(jié)讀圖較多,，難度并不大,，我特別注意在提問(wèn)時(shí)問(wèn)題的目的性明確，盡量避免重復(fù),、羅嗦,，把能由學(xué)生完成的盡量讓他們來(lái)做。注意面向不同層次的學(xué)生,，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，多使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心,，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情,。不足之處在于有些學(xué)生參與探究的主動(dòng)性還沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái),部分學(xué)生缺少自己的創(chuàng)見(jiàn)。

本節(jié)課內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，記憶的內(nèi)容相對(duì)較多，但我覺(jué)得學(xué)生 要在理解的基礎(chǔ)上記憶才能更快更有效,。在授課過(guò)程中還有一個(gè)重要的問(wèn)題就是人口增長(zhǎng)過(guò)快或過(guò)慢所帶來(lái)的一系列問(wèn)題,，進(jìn)而讓學(xué)生形成正確的世界觀、人口觀念,。

（1）在教學(xué)過(guò)程中注意對(duì)學(xué)習(xí)的吸收情況,。

（2）是否能聯(lián)系實(shí)際,，來(lái)討論現(xiàn)階段人口分布，從中得出導(dǎo)致人口問(wèn)題的原因,。

（3）課下讓學(xué)生調(diào)查周?chē)丝谇闆r,，能理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用,。

人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球的過(guò)程是個(gè)復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過(guò)程,，教材從“地方”到“地圓”到“地球”，從“古代傳說(shuō)——張衡的推測(cè)——麥哲倫環(huán)球航行——加加林第一次上太空”,，將地理與歷史緊密的結(jié)合起來(lái),，帶學(xué)生跨越了人類(lèi)歷史的時(shí)空。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的'興趣,。

這節(jié)課的難點(diǎn)在下面的第二課時(shí),，關(guān)于經(jīng)緯網(wǎng)的問(wèn)題。因?yàn)楸竟?jié)課的課件是兩課時(shí)的內(nèi)容,，因此,，下節(jié)課重點(diǎn)思考讓學(xué)生怎么能牢固掌握這個(gè)經(jīng)緯網(wǎng)這個(gè)難點(diǎn)，這是學(xué)習(xí)地理必備的工具與武器,。

地球儀的經(jīng)緯網(wǎng)的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)地理基礎(chǔ)的基礎(chǔ),，是為今后讀圖鋪好良好的條件。教師必須把好這一質(zhì)量關(guān),。

面對(duì)新的教學(xué)對(duì)象,，新的教學(xué)模式，從岸邊戲水到水中暢游,，然而只有當(dāng)我們潛在水下的時(shí)候,，我們才能真正了解水下的景色和潛伏的危機(jī)。教師只有在二次備課中,，才能將課堂上的遺憾,、缺漏、靈感做個(gè)梳理,，只有這樣,，才能改進(jìn)提高。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，有些教師認(rèn)為教案要越詳細(xì)越好,，甚至連學(xué)生的每一句話都寫(xiě)在上面,。 如果課堂上我們一成不變的讓教案牽著自己的鼻子走,，那么劇中的主角永遠(yuǎn)不可能是我們的學(xué)生。遇到課堂上臨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題教師要靈活機(jī)動(dòng)去解決,。

課后的反思也許不一定能彌補(bǔ)過(guò)去的一堂課的遺憾,，但能讓你下一次從容自信地走進(jìn)課堂,。

2.課堂上采用多種教學(xué)方法，尤其是和地理有關(guān)的一些方法,，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。