作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

幼兒園教案反思幼兒園教案篇一

在我的記憶中,，還深刻的留著孩童時(shí)期,，教師那無(wú)微不至的關(guān)懷如父親的寬容、母親的慈愛(ài),，讓我感受到了無(wú)限的溫暖;教師那循循善誘的言語(yǔ),，一步步指引我走向成功的彼岸。自那時(shí)起,，我暗下決心,，我要做一名幼兒教師，做一名人見(jiàn)人愛(ài)的好教師,，做一名影響孩子一生的好教師,。

兩年前,，我最終如愿以償,，十分光榮的加入到人民教師——這個(gè)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)中來(lái)。帶著蓬勃的朝氣,，滿腔的熱情,，來(lái)實(shí)現(xiàn)自我的抱負(fù)，實(shí)現(xiàn)兒時(shí)的夢(mèng)想,。

工作中,，我以教師職業(yè)道德規(guī)范來(lái)嚴(yán)格要求自我,，為人師表?，F(xiàn)小結(jié)如下：

為提高自我的業(yè)務(wù)水平,，我積極參加園里組織的各種培訓(xùn),，如參加每周六的學(xué)習(xí)及到各個(gè)園去參觀學(xué)習(xí),、觀摩,，從而為自我積累了更多的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。此外，為提高自我的技能方面,，我也進(jìn)取利用課余時(shí)間練琴,。在幼兒園內(nèi),，我也進(jìn)取地向老教師及指導(dǎo)教師請(qǐng)教，經(jīng)過(guò)聽(tīng)課活動(dòng),，也為我積累了不少知識(shí),，同時(shí),，我們園也經(jīng)過(guò)了“以老帶新”的活動(dòng)，讓老教師來(lái)聽(tīng)課,，從而發(fā)現(xiàn)不足,，進(jìn)行改正,，這樣,，不僅僅能讓新教師從中獲得好的經(jīng)驗(yàn),，并且也能做到互相學(xué)習(xí),，共同促進(jìn)。在工作中我服從園領(lǐng)導(dǎo)的安排,，不斤斤計(jì)較。且樂(lè)于助人,，自覺(jué)主動(dòng)。待人坦誠(chéng)熱情,，耐心對(duì)待幼兒。親切對(duì)寶寶,，笑臉迎家長(zhǎng)。對(duì)待工作認(rèn)真,，每星期都按時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃,，進(jìn)取準(zhǔn)備課堂中所需的教具，努力想出能夠吸引幼兒的多中教學(xué)手段,，讓更多的幼兒在各方面都能取得提高。

我每項(xiàng)工作爭(zhēng)取想在前,，做在前,，從不計(jì)較個(gè)人得失,，有問(wèn)題和本班教師共同協(xié)商解決。在繁忙瑣碎的工作中,，抓好班級(jí)的工作是自我每一天的必修課,，我們常利用業(yè)余時(shí)間為主題創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓孩子們有充分展現(xiàn),、表達(dá)的機(jī)會(huì),，為課前準(zhǔn)備教具,、為第二天順利開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,。班級(jí)管理工作看似小,，但做好它并不容易,，由于我們班上的教師默契配合，使得班上的各項(xiàng)常規(guī),、環(huán)境衛(wèi)生,、教育教學(xué)以及游戲活動(dòng)等方面顯得有條不紊,，深得其他教師的稱(chēng)贊,。

所以,，我首先擺正和家長(zhǎng)之間的位置,，經(jīng)常換位思考，了解家長(zhǎng)的要求,，以便得心應(yīng)手的做好工作。我還經(jīng)常把好的教育經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng),，使家長(zhǎng)們從中學(xué)到很多育兒知識(shí),，在家長(zhǎng)中樹(shù)立了良好的教師形象,?！疤幪幜粜模率掠眯?，”取得了必須的成績(jī),。

“處處留心,，事事用心”是我的座右銘,。僅有逗號(hào)，沒(méi)有句號(hào);僅有更好,，沒(méi)有最好,。教育工作,，是一項(xiàng)常做常新，永無(wú)止境的工作,，在今后的工作中,，我將以高度的敏感性和自覺(jué)性,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育中的新情景,，爭(zhēng)取更好的成績(jī),。

幼兒園教案反思幼兒園教案篇二

秋天的水果，這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行完后,，漏洞及不足之處頗多,，我從以下幾方面做一下反思，以待在以后的工作教學(xué)中取得更大的進(jìn)步,。

1,、準(zhǔn)備不足。在講課之前就應(yīng)該做到熟記教案并且做到備學(xué)生,，并且在講課之前就應(yīng)該預(yù)設(shè)到教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題,，怎樣對(duì)待。

2,、注重表皮,，無(wú)本質(zhì)。本節(jié)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該讓幼兒更深層次的去認(rèn)識(shí)一到兩種水果,，通過(guò)一種水果深入到對(duì)其它水果的認(rèn)識(shí),。可以認(rèn)識(shí)水果的“果皮,、果核,、果肉?！?,、教師對(duì)待課堂的突發(fā)情節(jié)不能靈機(jī)對(duì)待。像“幼兒到超市一個(gè)擠一個(gè)的拿水果,，有個(gè)別幼兒拿起后還咬了一口水果”對(duì)待這種突發(fā)環(huán)節(jié),，教師不知所措，這時(shí)完全可以引導(dǎo)孩子，到超市選水果應(yīng)該是有規(guī)則的,，可以讓孩子們說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣做,，而不是一味的埋怨與訓(xùn)斥。

4,、缺少適當(dāng)評(píng)價(jià),。我在活動(dòng)中缺少教育機(jī)制，教育評(píng)價(jià)語(yǔ)言匱乏,。像“你太棒了,、你的手真靈巧、你真不錯(cuò),?！痹u(píng)價(jià)語(yǔ)言單一。在活動(dòng)中對(duì)于幼兒的每一次回答和表現(xiàn)沒(méi)有即使給予評(píng)價(jià),。在每個(gè)環(huán)節(jié)完成后沒(méi)有即使給予小結(jié),，尤其是作品完成后沒(méi)有給予總結(jié)性評(píng)價(jià)?！毒V要》中指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)應(yīng)自然伴隨整個(gè)教育過(guò)程中,，讓幼兒時(shí)時(shí)獲得成功體驗(yàn)。

5,、問(wèn)題提出注意有效性,。問(wèn)題的提出總有指示性屬于無(wú)效提問(wèn)。像“你喜歡嗎?你感覺(jué)漂亮嗎?”活動(dòng)過(guò)程中問(wèn)題的提出對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)缺乏有效性,，活動(dòng)中讓幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐性觀察與思考,，明確參與目標(biāo)，這樣活動(dòng)有針對(duì)性,，結(jié)果才會(huì)更有效,。

6,、上課下課毫無(wú)界限,，應(yīng)該做到有緊有松。

以上幾點(diǎn)不僅是在公開(kāi)課活動(dòng)后進(jìn)行反思,，更應(yīng)該在日常教學(xué)活動(dòng)中多注意多積累多學(xué)習(xí),，從而提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

幼兒園教案反思幼兒園教案篇三

將全班幼兒的《禮物》小書(shū)用包裝紙包成一份禮物的樣子,，給幼兒呈現(xiàn)禮物,，討論關(guān)于禮物的話題。

拆開(kāi)禮物,，給幼兒分發(fā)小書(shū),。

請(qǐng)幼兒概括故事內(nèi)容，教師注意用上面的幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)幼兒回憶和講述。有需要的話,，教師可以把幼兒對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題的回答進(jìn)行記錄和分類(lèi),。

逐頁(yè)翻看大書(shū)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注禮物的形狀,、花紋和顏色，以及接受禮物者的身體特點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律,。

另外，注意觀察小動(dòng)物的表情和動(dòng)作,，猜測(cè)它們的心理活動(dòng),，想象它們之間的對(duì)話。

我在教學(xué)過(guò)程中,，教師將包裝好的禮物呈現(xiàn)在孩子們面前,，先圍繞禮物進(jìn)行討論，如：禮物是什么樣子的,？你們什么時(shí)候收到禮物,，誰(shuí)送的?收到禮物的心情是什么樣的等。通過(guò)討論“禮物”引出教學(xué)內(nèi)容,，幼兒對(duì)《禮物》的讀本很感興趣,，紛紛踴躍發(fā)言，一些小朋友聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出自己收禮物的心情,，如：很高興,，很喜歡等，幼兒通過(guò)觀察禮物的包裝和動(dòng)物身體的關(guān)系,，預(yù)測(cè)禮物送給哪個(gè)動(dòng)物,；最后剩下的兩個(gè)禮物，幼兒說(shuō)“送給毛毛蟲(chóng)和蝴蝶”,，因?yàn)橥ㄟ^(guò)對(duì)畫(huà)面的觀察,，禮物的顏色和花紋像“蝴蝶”。所以孩子說(shuō)把禮物送給蝴蝶,。在教學(xué)活動(dòng)中也有不足之處,，孩子對(duì)動(dòng)物之間的對(duì)話，小動(dòng)物表情觀察不夠,。

幼兒園教案反思幼兒園教案篇四

上幼兒園啦,！在家里倍受寵愛(ài)的小寶貝們，帶著許多小問(wèn)號(hào),，要離開(kāi)爸爸媽媽的懷抱,，進(jìn)入一個(gè)全新的世界,，開(kāi)始學(xué)習(xí)在集體中獨(dú)立地生活?？墒?，面對(duì)陌生的環(huán)境幼兒多少有些恐懼和焦慮，幫助幼兒們盡快熟悉幼兒園,，適應(yīng)集體生活,。

1、知道自己長(zhǎng)大了,，要上幼兒園做游戲,、學(xué)本領(lǐng)。

喜歡上幼兒園,，習(xí)慣適應(yīng)集體生活,，愿意與同伴一起活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒園大門(mén)（積木拼搭）

玩偶小兔

1,、教師出示玩偶小兔跟小朋友打招呼,，吸引幼兒的注意與興趣。

2,、教師邊表演邊講述故事《小兔上幼兒園》

2,、小結(jié)：爸爸媽媽上班去了，我們也已經(jīng)長(zhǎng)大了,，要高高興興上幼兒園做游戲,、學(xué)本領(lǐng)。

3,、欣賞兒歌《上幼兒園》

教師利用玩偶小兔,，引導(dǎo)幼兒一日生活的各個(gè)方面。

通過(guò)活動(dòng)來(lái)減少新來(lái)園幼兒與父母的分離焦慮感,，讓幼兒知道自己長(zhǎng)大了,，該學(xué)習(xí)本領(lǐng)了，在一日活動(dòng)中多讓大孩子來(lái)和他們一起活動(dòng)做游戲,，讓新入園的寶寶看到哥哥姐姐的榜樣,。

“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰”,，是誰(shuí)在敲門(mén)呀,？哦，原來(lái)是小雞來(lái)了,，小雞說(shuō)：“小熊,，生日快樂(lè) ！”小熊說(shuō)：“謝謝,，小雞,，我準(zhǔn)備了你最喜歡吃的小蟲(chóng)子，請(qǐng)吃,?！毙‰u吃著小蟲(chóng)子，覺(jué)得味道好極了,。

小貓,、小狗和小雞吃飽了，他們一起對(duì)小熊說(shuō)：“謝謝你,，小熊,。”

二,、教師提問(wèn)：

1,、小熊請(qǐng)客，它請(qǐng)了好朋友,，有誰(shuí)呢,？（小貓、小狗、小雞）

2,、小貓說(shuō)最喜歡吃什么食物,？（出示相應(yīng)的小魚(yú)）

小狗說(shuō)最喜歡吃什么食物？（出示相應(yīng)的肉骨頭）

小雞說(shuō)最喜歡吃什么食物,？（出示相應(yīng)的小蟲(chóng)子）

三,、《小熊請(qǐng)客》請(qǐng)幼兒完整欣賞故事 第二遍

四、請(qǐng)幼兒分角色扮演：教師扮演小熊,，給幼兒分角色進(jìn)行扮演小貓,、小狗、小猴和小兔來(lái)挑選最喜歡吃的食物（畫(huà)有四種小魚(yú),、肉骨頭,、桃子、青菜不同食物的大圓圈）,。

五,、小結(jié)

師：今天，我們班來(lái)了那么多的客人老師,，我們都是小主人,，我們也來(lái)請(qǐng)客，來(lái)請(qǐng)這些客人老師們吃圓圓的小餅干,，好嗎,？（鼓勵(lì)幼兒能大膽地有禮貌地將食物送給客人老師分享）

課后反思：

在活動(dòng)中，我主要通過(guò)邊問(wèn)邊講述故事,、完整欣賞故事,、游戲情景表演三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。孩子們對(duì)故事內(nèi)容很感興趣,，也能認(rèn)真傾聽(tīng),，對(duì)于老師的提問(wèn)也都能大膽參與回答。特別在游戲環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的**部分,，為考慮豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的積累,，我增加了小猴和小兔的動(dòng)物角色，讓孩子們加深了解他們喜歡的食物特性,，也是本次活動(dòng)的提升內(nèi)容,，只是在游戲活動(dòng)中，由于教師事先講解游戲規(guī)則的語(yǔ)言組織性不夠簡(jiǎn)晰,，導(dǎo)致在活動(dòng)中出現(xiàn)一些零散現(xiàn)象,，有待提高，但孩子們參與積極性都很高,，能主動(dòng)投入情景活動(dòng),。

幼兒園教案反思幼兒園教案篇五

1、嚴(yán)重超時(shí)。小班的上課時(shí)間一般在15分鐘左右,，而我本次活動(dòng)的時(shí)間卻用了半個(gè)小時(shí),，比規(guī)定時(shí)間多出了一半。而導(dǎo)致超時(shí)的原因有兩點(diǎn)：導(dǎo)入部分的手指游戲做了太久,，有大概6分多鐘；二是教具準(zhǔn)備得不夠完善,，用雙面膠把水果貼在紙上頭之后是十分難撕下來(lái)的,，我們大部分的時(shí)間主要耗在了撕水果上頭；三是我事前沒(méi)有給幼兒一個(gè)示范讓幼兒把水果貼在哪里,，導(dǎo)致了許多幼兒一向在上頭拿著水果的圖片在沒(méi)有膠的地方一向拍,。

2、課堂秩序比較混亂,。由于叫幼兒上來(lái)撕水果時(shí)沒(méi)有講明要按秩序上來(lái),，導(dǎo)致幼兒是一窩蜂上來(lái)的，所以造成了一個(gè)比較混亂的場(chǎng)面,。

3,、沒(méi)有把情境完全貫穿始終?；顒?dòng)中我設(shè)置了一個(gè)情境是小象的水果店,，我是要模仿小象的聲音來(lái)給幼兒講的，可是由于到之后過(guò)于興奮了,，就把小象的聲音給忘了,，用回了我自我的聲音。

4,、與幼兒的熟悉度不夠,。由于我們當(dāng)天來(lái)得比較晚，所以我們一來(lái)到幼兒園就開(kāi)始上課,，還沒(méi)有來(lái)得及跟他們熟悉,。對(duì)于大多數(shù)幼兒來(lái)說(shuō)他們對(duì)生人是比較膽怯的，所以當(dāng)我在組織活動(dòng)時(shí),，許多幼兒并沒(méi)有很好的配合我的活動(dòng),。

5、沒(méi)有留意到幼兒們需要休息,。當(dāng)教室里的活動(dòng)結(jié)束后我就帶著幼兒出到室外打算和他們一齊玩游戲了,，而沒(méi)有研究到幼兒已經(jīng)上了這么長(zhǎng)時(shí)間的課了，他們已經(jīng)很疲勞了,。還好當(dāng)時(shí)張園長(zhǎng)在我旁邊提醒我,。這對(duì)我以后的教學(xué)活動(dòng)也是次教訓(xùn)。

6、沒(méi)有注意到幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),。比如我的水果中有一樣水果是桃子,，或許是幼兒對(duì)桃子并不多見(jiàn)，也或許是我的圖片上的桃子畫(huà)得不夠形象,，很多幼兒并不認(rèn)得這是桃子,。

7、沒(méi)有研究到該年齡層幼兒生理發(fā)展的特點(diǎn),。我們教的班級(jí)雖然是小班,，可是他比正常小班幼兒的年齡階段要小半年，所以我們的幼兒是偏小的,，生理發(fā)展上是與平常我們所接觸的小班的幼兒是不一樣的,。這個(gè)年齡層的幼兒手指發(fā)育得還不是很好，所以在玩手指游戲的時(shí)候有些幼兒的手指是無(wú)法完成的,。

8,、沒(méi)有很好的啟發(fā)幼兒思考。這次活動(dòng)我并沒(méi)有完全的按照我寫(xiě)的教案來(lái)上,，漏了一個(gè)很重要的啟發(fā)幼兒思考的環(huán)節(jié),，就是讓幼兒思考這些水果除了按照種類(lèi)、顏色分還能夠怎樣分,。

9,、沒(méi)有很好的顧到全班幼兒，課堂上比較依靠進(jìn)取的幼兒,。班上有幾個(gè)比較活躍的幼兒,，而我每次提問(wèn)都是讓幾個(gè)幼兒來(lái)回答，從而忽視了那些比較文靜的幼兒,。

這是我一次十分寶貴的上課機(jī)會(huì),，為此我也做了很多準(zhǔn)備，雖然仍然存在著不少問(wèn)題,，可是我從中也收獲了很多,，給我未來(lái)的教學(xué)發(fā)展指明了前進(jìn)的道路。

幼兒園教案反思幼兒園教案篇六

幼兒園區(qū)域游戲是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑,，也是推進(jìn)幼教改革的一種教育活動(dòng)新形式,。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，在游戲中幼兒最易接受教育,。因此,，區(qū)域游戲立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗(yàn)和探索,，發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性,，在活動(dòng)中老師必須給予指導(dǎo),，引導(dǎo)幼兒更好的進(jìn)行游戲，提高游戲質(zhì)量,，同時(shí)也是對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別化教育最佳手段,。積極地參加表演游戲，學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商分配角色,，合作游戲,，正確的處理游戲中的糾紛。在游戲中他們社會(huì)交往能力,、口語(yǔ)表達(dá)能力,、想象創(chuàng)造能力在很大程度上有了提高。

1．積極參加結(jié)伴進(jìn)行的“搭山洞”,、“過(guò)山洞”的活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)造力,。

2．學(xué)習(xí)側(cè)面鉆，提高肌肉的耐力和集體的協(xié)調(diào)性。

3．在活動(dòng)中體驗(yàn)成功和合作活動(dòng)的樂(lè)趣,。

音樂(lè),、錄音機(jī)、老師自編的奧運(yùn)模仿操,，鐵圈,、拱形門(mén)各6個(gè)。

1．：

幼兒面對(duì)老師四散站立,，隨音樂(lè)做奧運(yùn)模仿操：跑步―打乒乓―擲標(biāo)槍―射箭―游泳―劃船―跳高等,。

2．。

（1）幼兒嘗試用身體的不同部位“搭山洞”,。師：以前,，我們玩過(guò)“鉆山洞”的游戲，今天,，我們來(lái)用自己的身體搭山洞,，想一想、試一試,，用身體能搭出怎樣的山洞呢,？幼兒自由探索，老師觀察,、指導(dǎo),，提醒幼兒注意安全。

（2）組織幼兒討論大人,、雙人搭山洞的方法,，并選去鍛煉價(jià)值,、安全性較高的方法進(jìn)行集體練習(xí)。

（3）多人搭山洞,。師：剛才我們打了許多有趣的單人和雙人山洞,，那么除了擔(dān)任、雙人可以搭山洞外,，三個(gè)人,、四個(gè)人……，許多人在一起能不能打出更有趣的山洞呢,？幼兒嘗試搭多人山洞,，老師觀察并加以指導(dǎo)。

（4）幼兒嘗試多種過(guò)山洞的方法,。教師啟發(fā)幼兒探索多種過(guò)山洞的方法,。（正面鉆、側(cè)身鉆外,，還用了匍匐前行,、四肢貼地前行；仰躺于地,、雙腳蹬地后移等方法,。）

（5）游戲：小偵察員。方法：幼兒分六路縱隊(duì),，站在起點(diǎn)線后,，聽(tīng)信號(hào)，以魚(yú)貫的方式鉆爬過(guò)前面高低,、大小不一的山洞（山洞有三種：a每組推選二名幼兒搭成的山洞,；b拱形門(mén)；c鐵圈）,，以不碰倒山洞,、先鉆過(guò)的一方為勝。游戲次數(shù)根據(jù)幼兒興趣和活動(dòng)量而定,，每次游戲重新推選搭山洞的幼兒,。

3．。師生在音樂(lè)游戲中相互捶捶背,、敲敲腿,，進(jìn)行放松活動(dòng)。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)緊扣教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué),。開(kāi)始部分,，通過(guò)幼兒自己嘗試，探索 “鉆山洞”的各種玩法,。創(chuàng)作了用自己的身體玩“側(cè)面鉆”的游戲,，為以后用多種物品玩闖關(guān)游戲做好了鋪墊,，幼兒在玩中興趣高，積極參與,，幼兒也由易到難逐步展開(kāi),，是個(gè)環(huán)節(jié)銜接更加自然流暢。幼兒之間存在著差異,，因此他們的合作有一定的難度等,。因此，針對(duì)實(shí)際情況,，本學(xué)期將重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的良好的游戲常規(guī)和合作交往能力,。教師應(yīng)是一個(gè)觀察者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者,，給幼兒留出充分探索,、質(zhì)疑的時(shí)間和空間，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全溫馨的心理環(huán)境,。根據(jù)幼兒的認(rèn)知,、情感、動(dòng)作,、語(yǔ)言、社會(huì)性等發(fā)展的需要,，站在幼兒的角度,，從孩子的心理出發(fā)，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)不同形式的活動(dòng),，為幼兒提供了施展才能的機(jī)會(huì),。

幼兒園教案反思幼兒園教案篇七

幼兒園區(qū)域游戲是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑，也是推進(jìn)幼教改革的一種教育活動(dòng)新形式,。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),，在游戲中幼兒最易接受教育。因此,，區(qū)域游戲立足于幼兒,，能讓幼兒充分體驗(yàn)和探索，發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性,，在活動(dòng)中老師必須給予指導(dǎo),，引導(dǎo)幼兒更好的進(jìn)行游戲，提高游戲質(zhì)量,，同時(shí)也是對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別化教育最佳手段,。積極地參加表演游戲，學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商分配角色,，合作游戲,，正確的處理游戲中的糾紛,。在游戲中他們社會(huì)交往能力、口語(yǔ)表達(dá)能力,、想象創(chuàng)造能力在很大程度上有了提高,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．積極參加結(jié)伴進(jìn)行的“搭山洞”、“過(guò)山洞”的.活動(dòng),，發(fā)展創(chuàng)造力,。

2．學(xué)習(xí)側(cè)面鉆，提高肌肉的耐力和集體的協(xié)調(diào)性,。

3．在活動(dòng)中體驗(yàn)成功和合作活動(dòng)的樂(lè)趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂(lè)、錄音機(jī),、老師自編的奧運(yùn)模仿操,，鐵圈、拱形門(mén)各6個(gè),。

活動(dòng)流程：

1．開(kāi)始部分：

幼兒面對(duì)老師四散站立,，隨音樂(lè)做奧運(yùn)模仿操：跑步―打乒乓―擲標(biāo)槍―射箭―游泳―劃船―跳高等。

2．基本部分,。

（1）幼兒嘗試用身體的不同部位“搭山洞”,。師：以前，我們玩過(guò)“鉆山洞”的游戲,，今天,，我們來(lái)用自己的身體搭山洞，想一想,、試一試,，用身體能搭出怎樣的山洞呢？幼兒自由探索,，老師觀察,、指導(dǎo)，提醒幼兒注意安全,。

（2）組織幼兒討論大人,、雙人搭山洞的方法，并選去鍛煉價(jià)值,、安全性較高的方法進(jìn)行集體練習(xí),。

（3）多人搭山洞。師：剛才我們打了許多有趣的單人和雙人山洞,，那么除了擔(dān)任,、雙人可以搭山洞外，三個(gè)人,、四個(gè)人……,，許多人在一起能不能打出更有趣的山洞呢,？幼兒嘗試搭多人山洞，老師觀察并加以指導(dǎo),。

（4）幼兒嘗試多種過(guò)山洞的方法,。教師啟發(fā)幼兒探索多種過(guò)山洞的方法。（正面鉆,、側(cè)身鉆外,，還用了匍匐前行、四肢貼地前行,；仰躺于地,、雙腳蹬地后移等方法。）

（5）游戲：小偵察員,。方法：幼兒分六路縱隊(duì),，站在起點(diǎn)線后，聽(tīng)信號(hào),，以魚(yú)貫的方式鉆爬過(guò)前面高低,、大小不一的山洞（山洞有三種：a每組推選二名幼兒搭成的山洞；b拱形門(mén),；c鐵圈）,，以不碰倒山洞、先鉆過(guò)的一方為勝,。游戲次數(shù)根據(jù)幼兒興趣和活動(dòng)量而定,，每次游戲重新推選搭山洞的幼兒。

3．結(jié)束部分,。師生在音樂(lè)游戲中相互捶捶背、敲敲腿,，進(jìn)行放松活動(dòng),。

小結(jié)與反思

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)緊扣教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)。開(kāi)始部分,，通過(guò)幼兒自己嘗試,，探索 “鉆山洞”的各種玩法。創(chuàng)作了用自己的身體玩“側(cè)面鉆”的游戲,，為以后用多種物品玩闖關(guān)游戲做好了鋪墊,，幼兒在玩中興趣高，積極參與,，幼兒也由易到難逐步展開(kāi),，是個(gè)環(huán)節(jié)銜接更加自然流暢。幼兒之間存在著差異,，因此他們的合作有一定的難度等,。因此,，針對(duì)實(shí)際情況，本學(xué)期將重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的良好的游戲常規(guī)和合作交往能力,。教師應(yīng)是一個(gè)觀察者,、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，給幼兒留出充分探索,、質(zhì)疑的時(shí)間和空間,，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全溫馨的心理環(huán)境。根據(jù)幼兒的認(rèn)知,、情感,、動(dòng)作、語(yǔ)言,、社會(huì)性等發(fā)展的需要,，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā),，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)不同形式的活動(dòng),，為幼兒提供了施展才能的機(jī)會(huì)。

幼兒園教案反思幼兒園教案篇八

1,、理解故事內(nèi)容,，嘗試有感情的朗讀。

2,、大膽,、夸張地進(jìn)行主題想象，并能用語(yǔ)言清楚表達(dá)自己的想法,。

3,、通過(guò)分工、合作,一起快樂(lè)地制作自己的圖畫(huà)書(shū),。

4,、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講,、動(dòng)動(dòng),。

1、幼兒用圖畫(huà)書(shū)人手一本,，教師用大書(shū)一本,。

2、幼兒自己制作的圖畫(huà),。

3,、打印的字條。

一、幼兒分角色朗讀,，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,。

將幼兒分成兩組，分別朗讀想象和現(xiàn)實(shí)兩個(gè)部分,。

1,、感情地朗讀。

2,、注意聽(tīng)別人的聲音,，能銜接好。

二,、圖文匹配,，完成自己制作的圖畫(huà)。

1,、請(qǐng)幼兒在盤(pán)子中選擇字條,，把它貼在相應(yīng)的圖片下面。

三,、幼兒用語(yǔ)言大膽地表述自己的想法,。

1、兩兩講述,。

2,、請(qǐng)3―4人向大家講述自己的圖畫(huà)內(nèi)容。

四,、制作完成大書(shū),，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。

1,、每小組合作制作一本大書(shū),。

2、給書(shū)取名并書(shū)寫(xiě),，有困難可以找老師幫助,。

3、每位作者在封面上簽名,。

由于故事的想象奇特，所以引起了孩子濃濃的閱讀興趣,。通過(guò)教師的啟發(fā),、引導(dǎo)，幼兒能夠大膽想象幼兒園里各種神奇的生活情境,，并且能夠認(rèn)真投入到自主閱讀的過(guò)程中,，每個(gè)孩子在自己閱讀小書(shū)的時(shí)候，都能仔細(xì)地觀察畫(huà)面，并且準(zhǔn)確的把想象部分內(nèi)容描述出來(lái),，很好的突破本次活動(dòng)的重點(diǎn),。

分析教師在教育教學(xué)中語(yǔ)言組織方面有所欠缺，既然是早期閱讀,，那么在整個(gè)組織過(guò)程中就應(yīng)該運(yùn)用一些故事中優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng),，而這個(gè)故事的句式就是：你想過(guò)……，其實(shí)呢…….,。

在突破活動(dòng)的難點(diǎn)時(shí),，教師運(yùn)用通過(guò)集體閱讀故事大書(shū)，自主觀察的方法,，幼兒很難發(fā)現(xiàn)故事的結(jié)構(gòu)：前面是想象世界,，后面是現(xiàn)實(shí)世界。因?yàn)樵谟變鹤灾鏖喿x的過(guò)程中,，教師用白紙把現(xiàn)實(shí)部分擋住了,，幼兒沒(méi)有充分接觸到完整的故事內(nèi)容，應(yīng)該讓幼兒接觸到完整的故事內(nèi)容,，突破難點(diǎn),。

既然是大班幼兒，那么在創(chuàng)編連環(huán)畫(huà)的過(guò)程中幼兒可以自由選擇自己想創(chuàng)編的內(nèi)容,，教師不需要給每組指定好創(chuàng)編內(nèi)容,。

幼兒園教案反思幼兒園教案篇九

在認(rèn)識(shí)圓柱體的活動(dòng)中設(shè)計(jì)了第一環(huán)節(jié)，讓幼兒把這些不一樣形體的物體立起來(lái),，目的是讓幼兒門(mén)經(jīng)過(guò)動(dòng)手探索,，來(lái)理解圓形是平面的，平躺著的,，而球體,、圓柱體等是能夠立起來(lái)，是立體的,，讓幼兒初步感知“形,、體、平面與立體”的基本概念,。當(dāng)幼兒們?cè)谶@一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)讓我驚喜,，也給了我很多的感悟。

其他的還也對(duì)于圓柱體,、球體等東西的.站立無(wú)動(dòng)于衷,，一心在鉆研嘗試如何讓平面的圓形物體立起來(lái)，個(gè)個(gè)都很專(zhuān)注,。

我們習(xí)慣了把門(mén)向里推,，習(xí)慣了從左向右看書(shū)，習(xí)慣了把蘋(píng)果立著對(duì)切，習(xí)慣了圓形的西瓜,，方形的報(bào)紙,。這是一種常識(shí)，但也正是這些阻止了我們的想象空間,。

而幼兒不一樣,，他們正是因?yàn)椤盁o(wú)知”，才有更多的發(fā)展空間,。正是因?yàn)槊靼椎纳?，才?huì)多角度的提問(wèn)，思考,。我們要培養(yǎng)的創(chuàng)造性人才,，可是我們已經(jīng)無(wú)意識(shí)的抹煞了幼兒大膽想象的空間，剝奪了還自由創(chuàng)造的機(jī)會(huì),。我們對(duì)于這個(gè)問(wèn)題應(yīng)當(dāng)有更多的思索,。如何培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維，這是創(chuàng)造力發(fā)展的前提,。

同時(shí)我們有時(shí)太低估了幼兒,，不敢或不知怎樣給予幼兒一些具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題與任務(wù)。幼兒們是樂(lè)于參加有一難度的活動(dòng)的,。這讓他們找到自我的價(jià)值,，有更多的成功的感覺(jué)。在其中也會(huì)得到多方面發(fā)展,，而是我們教師或家長(zhǎng)想象不到的,。

在以后的一些活動(dòng)中，我們要改變自我的一些觀念與思維定勢(shì),，多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì),，讓幼兒們能得到更自由的發(fā)揮空間。