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最新我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)(14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-27 17:31:02
最新我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)(14篇)
時(shí)間:2023-03-27 17:31:02     小編:zxfb

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我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《祖父的園子》是人教版五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,,節(jié)選自蕭紅的回憶性長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》,。課文描寫(xiě)了“我”童年時(shí)代跟隨祖父在園子里勞動(dòng)的情景,祖父的園子就像一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫(huà),,畫(huà)里有樹(shù),、有花、有莊稼,、有蜻蜓,、有蝴蝶、有螞蚱,、有小鳥(niǎo),、有風(fēng)、有雨,,還有太陽(yáng)的光芒,、有云朵的影子,這是作者童年的樂(lè)園,、自由的家園(作者曾稱它為自己的后花園),。表達(dá)了對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)親人的回憶。文章用孩子氣十足的腔調(diào),,春天的泥土般新鮮的語(yǔ)言,,詩(shī)意浪漫的景物描述,是本文表達(dá)方式上的突出特點(diǎn),。文字雖然淺顯,,但意境很美,寓意不凡,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,。”“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間平等對(duì)話的過(guò)程?!彼栽谠O(shè)計(jì)中力求站在兒童的角度,,以兒童的視野閱讀課文,汲取學(xué)生切身的生活體驗(yàn),,設(shè)計(jì)言說(shuō)的主題,,選擇言說(shuō)的方式,營(yíng)造富于童趣的對(duì)話情境,。使師生都融入文本,,緊扣文中關(guān)鍵字,、詞、句,,不斷地品味,、感悟、內(nèi)化,,實(shí)實(shí)在在地對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化的解讀,,從而使學(xué)生獲得充實(shí)的收獲,在得到語(yǔ)言文化的熏陶同時(shí),,獲得語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、透過(guò)課文的語(yǔ)言文字,感悟作者的表達(dá)方式,。

3,、理解課文內(nèi)容,感受“我”在園子里充滿樂(lè)趣,、自由自在的生活,,體會(huì)祖父的愛(ài),初步感悟園子的精神意義,,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)自己童年生活的美好回憶,。

教學(xué)重點(diǎn):我與祖父在園中自由、快樂(lè)地勞作玩耍的情景,。

教學(xué)難點(diǎn):借物抒情的表達(dá)方式及感悟園子對(duì)作者的精神意義,。

女作家肖紅的資料及相關(guān)作品。

1,、師述:三十年代,,魯迅先生稱一位女作家是“當(dāng)今中國(guó)最有前途的女作家”,這位女作家就是蕭紅,。介紹蕭紅以及《呼蘭河傳》,。

2、《呼蘭河傳》中蕭紅用許多文字寫(xiě)了自己的童年,,尤其著重寫(xiě)家里的園子,。她稱它為祖父的園子,自己的后花園,。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢,?這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢,?讓我們隨著作者美好的回憶,走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的《祖父的園子》(出示課題),。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明:引發(fā)學(xué)生對(duì)作者的關(guān)注,,一位作家為何一生對(duì)一個(gè)普通的園子念念不忘,設(shè)置懸念,,激起學(xué)生的閱讀期待,。)

1、學(xué)生自由讀課文,,讀通課文,,同時(shí)思考:你對(duì)祖父的園子有什么了解?(自由,、快樂(lè)……)

2,、檢查自讀:說(shuō)說(shuō)對(duì)園子的了解過(guò)程中解決以下問(wèn)題,

(1)比較難理解的詞語(yǔ):如蜂子,、倭瓜,、謊花、鏟地,。

(2)難讀順的句子: 當(dāng)祖父下種,,種小白菜的時(shí)候……用腳一個(gè)個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得準(zhǔn),,東一腳西一腳地瞎鬧,。因?yàn)槲姨。貌粍?dòng)那鋤頭桿……讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來(lái)鏟,。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)初讀,,對(duì)文章內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí),對(duì)園子形成初步的整體印象,。一些方言土語(yǔ),,有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解與點(diǎn)撥。)

我的快樂(lè),、自由:

1,、我跟著祖父在園子里做了什么?輕聲讀課文,。

(栽花,、拔草、下種,、鏟地,、澆水……)

2、寫(xiě)了一天里,,我和祖父在園子里:祖父栽花,,我也栽花,;祖父拔草,我就拔草,;祖父鏟地,,我就鏟地;祖父澆水,,我也澆水……這樣寫(xiě)說(shuō)明什么,?(我跟祖父親密無(wú)間……)

3、祖父勞動(dòng),,我也在勞動(dòng)嗎,?快速默讀,用了哪些詞寫(xiě)我在勞動(dòng),。關(guān)鍵詞畫(huà)下來(lái),。再用心體會(huì),在我的表現(xiàn)當(dāng)中,,體會(huì)到什么?同樣是鏟地,,澆水,,我的祖父有什么不同?交流時(shí)說(shuō),、議,、讀相結(jié)合:

(1)祖父戴一頂大草帽……我就拔草。我好像是祖父的“影子”,、“小尾巴”,,一老一少,一頂大草帽,、一頂小草帽相映成趣,。

(2)種小白菜時(shí)瞎鬧、踢飛菜種,。哪里是在種小白菜,,我就是在瞎鬧。

(3)鏟地時(shí),,爬在地上,,用鋤頭的“頭”亂勾一陣,把韭菜當(dāng)作野草割掉,,把狗尾草當(dāng)谷穗留著,。

我是怎樣鏟地的呢?引導(dǎo)學(xué)生抓住“爬在地上”,、“亂勾一陣”看似平淡的兩個(gè)詞,,用心讀一讀,,想一想,理解“我”鏟地有趣的樣子,,一邊往前“爬”一邊“亂勾”,。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明:學(xué)生閱讀的興奮點(diǎn)在“把狗尾草當(dāng)谷穗留著”,“爬在地上”,、“亂勾一陣”看似平淡,,細(xì)細(xì)琢磨,卻活化了人物形象,。閱讀教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)感,。)

(4)水瓢澆菜。你有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎,?讀書(shū)聯(lián)想起了自己的經(jīng)歷,,讀書(shū)讀出了自己。

(5)第11節(jié),。我們一起來(lái)看看這段文字,。數(shù)一數(shù),這段話中有幾個(gè)“又”字,,再輕輕地讀一讀,,你體會(huì)到了什么?(我想做什么,,就做什么,,非常自由。)

4,、祖父是怎樣對(duì)待我這個(gè)小淘氣的呢,?是怎樣的態(tài)度呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x3—12自然段,,劃出有關(guān)的句子,,可以在旁邊簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)。

(1)我拿不動(dòng)鋤頭桿,,祖父就把鋤頭桿拔下來(lái),,讓我單拿著那個(gè)鋤頭的頭來(lái)鏟,祖父很寵愛(ài)我,。

(2)祖父慢慢地把我叫過(guò)去,,講給我聽(tīng),很耐心,,很形象,。

(3)祖父笑了。祖父大笑起來(lái),笑得夠了,,還在笑,,笑聲中,他仿佛在說(shuō)什么呢,?(課件呈現(xiàn)課文插圖)他仿佛在說(shuō):_________________,。請(qǐng)你看看圖上祖父的笑容,聯(lián)系上下文,,聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),,說(shuō)一說(shuō)。

祖父的笑是疼愛(ài),,是呵護(hù),,是寬容,當(dāng)我把狗尾草當(dāng)谷穗留著時(shí),,祖父是慈愛(ài)的笑,;當(dāng)我把水揚(yáng)向天空,祖父還是那樣慈愛(ài)的笑,,祖父的笑永遠(yuǎn)留在我的心底,。許多年以后,蕭紅這樣深情地回憶“祖父的眼睛笑盈盈的,,祖父的笑,,常常笑得跟孩子似的?!?/p>

(設(shè)計(jì)說(shuō)明:祖父的“笑”是耐人尋味的,祖父“笑”的含義在文中是一處空白,,引導(dǎo)學(xué)生想像,,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),使祖父的愛(ài)鮮活,、具體起來(lái),,使學(xué)生真正體會(huì)到“因?yàn)橛凶娓傅膼?ài),才有我的自由”,。)

景物的快樂(lè),、自由:

過(guò)渡:其實(shí),我在園子里做過(guò)的事兒還有很多很多,!曾經(jīng)有一次祖父拔草時(shí),,我偷偷地在他的草帽上插了一圈玫瑰花,紅通通的二三十朵,,祖父完全不知道,,還以為是因?yàn)榇禾煊晁螅瑘@子里的玫瑰花開(kāi)得香呢……課文除了寫(xiě)自己的生活,還寫(xiě)了景物,。用了兩段話,。看看這些動(dòng)物,、植物在祖父的園子里生活得怎么樣,?(連景物都是快樂(lè)、自由的?。?/p>

1,、代表園子里的動(dòng)物、植物說(shuō)說(shuō)你的快樂(lè),、自由,。

(1)自由地,認(rèn)真地讀這兩個(gè)自然段,,把自己當(dāng)成園子中的一只蝴蝶,、或者一朵花,或者一棵樹(shù)等,,來(lái)講述你的快樂(lè)和自由,,可以運(yùn)用課文中的語(yǔ)言,也可以先寫(xiě)一寫(xiě),。(要留給學(xué)生充足的時(shí)間讀,、寫(xiě)。)

(設(shè)計(jì)意圖:讓孩子們成為園子里的一草一木,,一蟲(chóng)一鳥(niǎo),,從兒童的角度,以兒童的視野閱讀課文,,汲取學(xué)生切身的生活體驗(yàn),,營(yíng)造富于童趣的說(shuō)話、寫(xiě)話情境,。孩子們很快就能融入文本,。)

(2)說(shuō)說(shuō)景物的快樂(lè)、自由,。

在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生靈活地運(yùn)用課文中的排比句,、擬人句等修辭如,學(xué)生以玉米的身份講述園子里的快樂(lè):

我是一棵長(zhǎng)在爺爺園子里的玉米,。園子里的一切都是那么美好,,太陽(yáng)在園子里特別大,天空在園子里特別高,?;ㄩ_(kāi)了,,好象睡醒了似的;鳥(niǎo)飛了,,好象在天上逛似的,;蟲(chóng)子叫了,好象在說(shuō)話似的,。凡是在太陽(yáng)下的,,都是健康的、漂亮的,。在這樣的園子里生長(zhǎng),,我感到快樂(lè)、自由,。

(設(shè)計(jì)意圖:這種讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色說(shuō)說(shuō)動(dòng),、植物的快樂(lè)的語(yǔ)言訓(xùn)練,絕不同于三言兩語(yǔ),,一句半句的回答,,這是一個(gè)學(xué)生自我體驗(yàn)、自我內(nèi)化的過(guò)程,,能夠增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用課文語(yǔ)言的自覺(jué)性,,并且促使他們?cè)陂喿x中更加積極地內(nèi)化課文語(yǔ)言的自覺(jué)性。)

(3)感情朗讀中體會(huì)景物的快樂(lè),、自由,。

2、題目是祖父的園子,,想寫(xiě)出自己的快樂(lè),,為什么課文里用這么多的筆墨寫(xiě)動(dòng)物、植物的快樂(lè),?

交流:

(1)因?yàn)槲业男氖强鞓?lè)的,、自由的,所以身邊的一切都是快樂(lè)的自由的,,也是借這里的自由來(lái)抒發(fā)自己的感情。

(2)指導(dǎo)寫(xiě)作方法:這是非常重要的寫(xiě)作方法,,這個(gè)方法叫做——借物抒情,。

(設(shè)計(jì)意圖:老師不但要讓學(xué)生知其然,還要知道知其所以然,。)

3、作者有一個(gè)怎樣的童年生活,?(快樂(lè),、自由……)

這一切都是因?yàn)橛辛俗娓傅膼?ài),祖父給了我一個(gè)童年的愛(ài)園!

(引:作者因?yàn)橛凶娓傅膼?ài),,所以擁有了一個(gè)快樂(lè),、自由的園子,擁有了一個(gè)金色的童年,!所以開(kāi)頭這句話是這樣寫(xiě)的,。讀一讀。)

“呼蘭河這小城里邊住著我的祖父……”

1,、有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)得很特別,?呼蘭河小城里邊就住著他的祖父?

引出:在我眼里只有祖父,。因?yàn)樽娓附o她幸福的童年,,給了她家的溫暖!作者蕭紅,,從小父親不喜歡她,,媽媽去世了,后媽更不喜歡她,。再讀第一句,!

2、你覺(jué)得當(dāng)她寫(xiě)下“呼蘭河這小城里邊住著我的祖父……”時(shí)是一種怎樣的感受,?帶著對(duì)童年美好生活的眷戀,,對(duì)親人的深深的懷念再讀第一句!

3,、所以課題 起《祖父的園子》,,作者把深深的感情都寄托在這園子里!這個(gè)一個(gè)樂(lè)園,;這是一個(gè)愛(ài)園,;這是一個(gè)家園!再一次讀第一句,!

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)三次反復(fù)地遞進(jìn)式朗讀,,讀懂作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的寫(xiě)法,讀懂了作者對(duì)童年的眷戀,,對(duì)祖父的懷念,,隱約地看到那抹淡淡的哀愁。)

4,、如果你一天,,兩天,如果一直在園子里,,會(huì)有什么感受,?去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》吧,,肯定會(huì)給你與此時(shí)不一樣的感受!因?yàn)檫@是一本值得一輩子去讀的書(shū)……

(設(shè)計(jì)意圖:課了情未了,,升華了文章的主題,,引發(fā)學(xué)生閱讀《呼蘭河傳》的興趣。)

《祖父的園子》

樂(lè)園

快樂(lè) 童 愛(ài)園 年 自由

家園

《祖父的園子》是女作家蕭紅寫(xiě)的篇優(yōu)美的散文,,文筆揮灑自如,。課文重點(diǎn)寫(xiě)了作者在祖父的園子中自由自在的童年生活,課文中的語(yǔ)言富有孩子氣,,同樣富有詩(shī)情畫(huà)意,,把世界在孩子心里的樣子真實(shí)地再現(xiàn)出來(lái)了,學(xué)生讀來(lái)感覺(jué)親切,,感覺(jué)這事就像發(fā)生在自己身上,。從而讓學(xué)生體會(huì)到作者只是用真情實(shí)感去表現(xiàn)生活中的真實(shí)故事,所以會(huì)打動(dòng)讀者,。

本文是略讀課文,,所以要讓學(xué)生結(jié)合課前的提示,在充分地自主地讀文的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的情感,,在讀中感悟語(yǔ)言的特點(diǎn),。在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上,交流“我”在園子里心情是怎樣的,,是從哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的,,或作者為什么對(duì)祖父的園子久久不能忘懷,交流中指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀一讀有關(guān)的段落,,讀出自己的體會(huì),,感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)方式。由于本文比較貼近學(xué)生的生活,,所以理解起來(lái)很容易,。

最后,再細(xì)細(xì)品讀課文,,對(duì)學(xué)生的引由淺入深的引導(dǎo),,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中走向深入,而又不能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶來(lái)負(fù)擔(dān)和痛苦,。做到起于學(xué)生實(shí)際,,通過(guò)點(diǎn)撥、引導(dǎo),、啟發(fā),,使學(xué)生達(dá)到另一高度,。比如,,《我和祖父的園子中》中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)的自由,。我首先問(wèn),作者和祖父在園子里做什么,?——體會(huì)我和祖父關(guān)系的親密,。再問(wèn):祖父在勞動(dòng),我也真的在勞動(dòng)嗎,?從一些詞句中,,你看出了什么?從而感受我的童年生活是怎樣的,?再說(shuō)說(shuō)形成這一切的原因,。這一系列的問(wèn)題設(shè)計(jì),引導(dǎo)讓緊貼學(xué)生的原有水平,,再稍加點(diǎn)撥,,學(xué)生就過(guò)去了,沒(méi)有任何跳躍和生澀的感覺(jué),,只是很自然的像泉水一樣淙淙流淌著,。

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、結(jié)合預(yù)習(xí),,能認(rèn)讀“倭瓜,、螞蚱”等生字詞,讀通課文,。

2,、走進(jìn)文本,感受祖父的園子里的自由,、快樂(lè),、愛(ài),體會(huì)作者的心情,,有感情地朗讀課文重點(diǎn)段落,,感悟“反復(fù)”等表達(dá)方法。

3,、走出文本,,聯(lián)系生活,學(xué)會(huì)反思自身的童年生活,。

走進(jìn)文本,,感受祖父的園子里的自由、快樂(lè),、愛(ài),,體會(huì)作者的心情,有感情地朗讀課文重點(diǎn)段落,,感悟“反復(fù)”等表達(dá)方法,。

一課時(shí)

課前談話:qq農(nóng)場(chǎng)

一,、檢查預(yù)習(xí),整體感知

1,、辨音

2,、標(biāo)注自然段序號(hào),了解特殊段落,。

幻燈片出示相應(yīng)段落

3,、整體感知

師:通過(guò)預(yù)習(xí),你覺(jué)得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子,?用一個(gè)詞語(yǔ)概括的說(shuō)說(shuō),。

指名學(xué)生把詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上

[設(shè)計(jì)意圖:課前布置預(yù)習(xí),是教師們的常規(guī)做法,。授課教師有選擇,、有重點(diǎn)地從“讀音”及“對(duì)課文的整體把握”等方面對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行考查,既更好地把握了教學(xué)的起點(diǎn),,又有機(jī)地融入了新知識(shí)的教學(xué),。]

二、探究文本,,感悟特點(diǎn)

師:那么,,你是從哪些句子感受到的?請(qǐng)你默讀課文,,在課文中畫(huà)出一些句子,,然后把這些詞語(yǔ)寫(xiě)到句子的旁邊,做批注,。

生自主畫(huà)句子,。

根據(jù)學(xué)生反饋情況,相機(jī)教學(xué):

(一)感受園子的美麗

(二)感受作者的自由和快樂(lè)

(三)感受祖父的愛(ài)

[設(shè)計(jì)意圖:略讀課文的教學(xué)應(yīng)較多的讓學(xué)生進(jìn)行自主地讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng),,并在此基礎(chǔ)上通過(guò)生生,、師生的互動(dòng)將學(xué)習(xí)引向深入。本環(huán)節(jié)問(wèn)題設(shè)置簡(jiǎn)明扼要,,讓學(xué)生有充足的時(shí)間靜心讀書(shū),、用心默想,學(xué)習(xí)與實(shí)踐閱讀方法,,教師則以學(xué)定教,、順學(xué)而導(dǎo),充分體現(xiàn)了略讀課文教學(xué)的特點(diǎn),。]

三,、照應(yīng)課前,拓展反思

1、師:同學(xué)們,,剛才我們課前聊到了qq農(nóng)場(chǎng),,你覺(jué)得這兩座園子相比,你更喜歡哪座園子,?為什么?

2,、總結(jié)全課

[設(shè)計(jì)意圖:“嚴(yán)格意義上的閱讀應(yīng)該是個(gè)人的一種文化生活,,是讀那些有文化內(nèi)涵的文字,是進(jìn)入到這些文字所承載的文化傳統(tǒng)中進(jìn)行思考的行為,?!北经h(huán)節(jié)通過(guò)與課前談話內(nèi)容的照應(yīng),使整堂課成為一個(gè)有機(jī)整體,,更重要的是促使學(xué)生對(duì)當(dāng)下生活狀況做一種朦朧的思考,。]

四、布置作業(yè)

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1.學(xué)會(huì)文中的“蚱,、晃”等11個(gè)會(huì)認(rèn)字,,會(huì)寫(xiě)“蝴、螞”等14個(gè)會(huì)寫(xiě)字,;會(huì)讀“螞蚱,、櫻桃、蚌殼,、瞎鬧,、倭瓜、水瓢,、圓滾滾”等詞語(yǔ),,通過(guò)查字典并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。

2.默讀課文,,了解課文內(nèi)容,,說(shuō)說(shuō)園子里有什么,“我”在園子里做什么,,祖父的園子有什么特別之處,。

3.體會(huì)“我”在園子里自由自在,快樂(lè)無(wú)憂的心情和對(duì)祖父的思念,。感受作者童年生活的情趣,。

4.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活, 真實(shí)地表達(dá)自己的感受,。

一,、預(yù)習(xí)任務(wù):

1.預(yù)習(xí)教材第2課。

任務(wù)1:朗讀課文我最棒,。大聲朗讀課文,,注意讀準(zhǔn)課后生字,。在讀通順以后嘗試邊讀邊想象文字描繪的畫(huà)面,享受作者在院子里的歡樂(lè)時(shí)光,??梢院托』锇橐黄鹄首x,交流自己的閱讀感受,。上傳你朗讀課文的錄音,,與小伙伴比一比誰(shuí)讀得正確、流利,,誰(shuí)讀得更好聽(tīng)吧,!

任務(wù)2:課文大意我知道,。打開(kāi)電子教材,,默讀課文,,想一想,找一找:祖父的園子里都有些什么,?

任務(wù)3:我是小小書(shū)法家,。學(xué)習(xí)11個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,能自己標(biāo)注拼音,,進(jìn)行認(rèn)讀,;掌握14個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字,試著寫(xiě)兩遍,,注意觀察偏旁部首,,想一想沒(méi)一個(gè)怎樣才能寫(xiě)好看,寫(xiě)好后拍照上傳,,比比誰(shuí)是小小書(shū)法家,。

任務(wù)4:我是小小繪畫(huà)家。想象課文中描寫(xiě)的快樂(lè)畫(huà)面,,嘗試著用手中的畫(huà)筆畫(huà)下來(lái),,并和同學(xué)一起分享欣賞。

任務(wù)5:檢測(cè)一下自己的預(yù)習(xí)成果吧,!

(優(yōu)教信使《古詩(shī)三首》預(yù)習(xí)檢測(cè)內(nèi)容)

二,、學(xué)習(xí)微課,完成練習(xí),。

(優(yōu)教信使或者班級(jí)群里老師分享的微課)

隨堂練習(xí):

1.這是一個(gè) ,、 、 ,、 的園子,。

2.第13段告訴我們這是一個(gè) 的園子,作者是通過(guò)

的修辭手法寫(xiě)出這個(gè)特點(diǎn)的。

3.園子里還會(huì)有什么,?試著填空吧,!

我變成倭瓜了,我愿意 就 ,,愿意 就 ,。

我變成黃瓜了,我愿意 就 ,,愿意 就 ,。

我變成玉米了,我愿意 就 ,,愿意 。

我變成蝴蝶了,,我愿意 就 ,,愿意 。

我變成 了,,我愿意 ,,愿意 。

三,、課后作業(yè)(在優(yōu)教信使,、班級(jí)微信群發(fā)送)

一、讀拼音,,寫(xiě)漢字,。

春天到了,爺爺把我家院子后面的空地上的雜草bá( )掉,,用來(lái)種菜,。我用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平,還東一腳西一腳地xi?。?)鬧,。幾天后,爺爺種的菜發(fā)芽了,,我和爺爺一起chǎn( )地,,我往往把菜苗當(dāng)做野菜gē( )掉,把野菜留著,。

爺爺澆菜,,我拿著水piáo( ),拼盡了力氣,,把水往天空一揚(yáng),。玩累了,我又纏著爺爺陪我去guàng( )街。

二,、照樣子,,寫(xiě)詞語(yǔ)。

例:胖乎乎

圓 明 白

亮 笑 熱

三,、想象一下,,小蕭紅為我們介紹園子里的景物時(shí),是怎樣的神態(tài),?

四,、拓展訓(xùn)練(二選一)

1.請(qǐng)你參照課文第13自然段寫(xiě)倭瓜、黃瓜,、玉米,、蝴蝶自由自在的方法來(lái)直接寫(xiě)一寫(xiě)“我”在園子里也是自由自在、無(wú)拘無(wú)束的,。

2.請(qǐng)你仿照第2自然段寫(xiě)園子里動(dòng)物的方法來(lái)寫(xiě)一處景物,注意抓住色彩,、靜態(tài)美等方法,用上疊詞、擬人,、排比等修辭手法,。

自己學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)。

提示:要會(huì)借,借用課文中特別的寫(xiě)法,句式要有點(diǎn)變化更好,。寫(xiě)完后可以和家長(zhǎng)交流交流,。

四、驗(yàn)收方式:

(1)預(yù)習(xí)任務(wù)我采用優(yōu)教信使里的預(yù)習(xí)內(nèi)容,,讓學(xué)生通過(guò)優(yōu)教信使來(lái)完成預(yù)習(xí)任務(wù),,這樣方便老師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和匯總。

(2)隨堂練習(xí)題目微課呈現(xiàn),,當(dāng)堂思考作答,,把答案寫(xiě)在筆記本上,和課后作業(yè)一起發(fā)放答案,;課后作業(yè)題目發(fā)在班級(jí)微信群里,,定時(shí)發(fā)放答案,讓孩子和家長(zhǎng)對(duì)照批改,,并約定及時(shí)糾錯(cuò),,把糾錯(cuò)結(jié)果拍照發(fā)班級(jí)微信群。

一,、隨堂練習(xí):

1.應(yīng)有盡有 五彩繽紛 生機(jī)勃勃 美麗可愛(ài)

2.自由自在 擬人,、排比、反復(fù)

3. 爬上架 爬上架 爬上房 爬上房

開(kāi)一朵花 開(kāi)一朵花 結(jié)一個(gè)黃瓜就結(jié)一個(gè)黃瓜

長(zhǎng)多高 長(zhǎng)多高 長(zhǎng)到天上去也沒(méi)有人管,。

飛到誰(shuí)家去 飛到誰(shuí)家去 飛多久就飛多久 ,。(答案不唯一)

小螞蟻 和誰(shuí)在一起就和誰(shuí)在一起 搬多大的食物就搬多大的食物 (答案不唯一)

二,、課后作業(yè):

1.拔 瞎 鏟 割 瓢 逛

2.圓滾滾 明晃晃 白花花

亮晶晶 笑嘻嘻 熱乎乎

3.既滿足又得意,顯示自己的富有,。(有理有據(jù),,符合孩子的心理即可。)

4.略

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、熟讀課文,,想象課文描寫(xiě)的“我”在祖父的園子里的生活情景,感受童年生活的情趣,。

2,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃,、蚌殼”等詞語(yǔ),,摘錄描寫(xiě)優(yōu)美的句子。

學(xué)習(xí)過(guò)程:

大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了吧,?下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一下黑板上的詞語(yǔ),。

在小說(shuō)《呼蘭河傳》里,蕭紅用了大量的文字,,寫(xiě)了一個(gè)園子,,而且寫(xiě)得細(xì)致入微,。一個(gè)普普通通的園子,,為什么會(huì)讓蕭紅如此留戀呢?那就讓我們一起走進(jìn)祖父的園子吧,!

(一)感受自由的快樂(lè)

自由讀第一自然段:你從這一自然段里讀出了什么,?得意,指導(dǎo)找出帶顏色的詞語(yǔ),,積累abb詞語(yǔ),。

還有一個(gè)自然段也在寫(xiě)這個(gè)園子,請(qǐng)同學(xué)們看地13自然段,。

自由讀,,讀著讀著,就會(huì)產(chǎn)生一種感覺(jué),,腦子里會(huì)出現(xiàn)一個(gè)什么詞語(yǔ)呢,?(隨心所欲)用片斷中的話來(lái)解釋“隨心所欲”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

出示句子:一切都活了,,要做什么,,就做什么。要怎么樣,,就怎么樣,,都是自由的,。(板書(shū):自由)

一讀句子。

哪些是自由的,?(倭瓜,、玉米、黃瓜)

引讀

我是倭瓜,,我愿意就,;我是玉米,我愿意就,;我是黃瓜,,我愿意就。

還會(huì)有什么,?出示句子:我就是,,我愿意就

哦,真的是(二讀句子)

過(guò)渡:我也是自由的,,我要就,。找讀4——12自然段。

園子里的一切景物的自由都傳達(dá)著我的自由,,這種寫(xiě)法叫作借景抒情,,融情于景。

我是自由的,,所以我是快樂(lè)的,。(板書(shū):快樂(lè))

我玩累了——齊讀最后一自然段。

此時(shí),,她正做著甜甜的夢(mèng)呢,,夢(mèng)里她看見(jiàn)——(讓學(xué)生想象夢(mèng)里看見(jiàn)的東西。)

讀到這,,你們地心里也癢癢的,,有什么話想說(shuō)的嗎?

(二)品讀祖父的愛(ài),。

過(guò)渡:園子留給我的,,僅僅是自由的快樂(lè)嗎?除此之外,,難道就沒(méi)有什么讓我值得留戀嗎,?

齊讀4——12小節(jié)。體會(huì)到什么,?(祖父的關(guān)心)從哪些詞可以看出來(lái),?(3個(gè)笑)

在蕭紅的眼里,祖父是個(gè)怎樣的,?在笑里還讀出了什么,?(和藹,,慈祥)

板書(shū):愛(ài)。

插入:蕭紅一生悲苦,。8歲喪母,,父親因?yàn)樗莻€(gè)女孩而歧視她,繼母更不喜歡她,。她是在可憐的陰影中長(zhǎng)大的,,但是她從祖父那里享受到了快樂(lè)的童年,享受到了什么是愛(ài),。無(wú)論她經(jīng)歷怎樣的痛苦,,無(wú)論她面對(duì)怎樣的不幸和苦難,祖父就像一束陽(yáng)光一樣溫暖著她,,讓我們一起再來(lái)讀讀,。

再讀課文。

同學(xué)們,,現(xiàn)在你們知道題目為什么叫《祖父的園子》了嗎,?

蕭紅從祖父那里知道了什么才是真正的自由和快樂(lè),享受到了什么是愛(ài),。多以才會(huì)對(duì)那個(gè)普通的園子念念不忘,,那是個(gè)普通的園子嗎?

老師引:那是一個(gè)裝滿——自由的園子

那是一個(gè)裝滿——快樂(lè)的園子

那是一個(gè)裝滿——愛(ài)的園子

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo):

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容,,感受“我”在園子里充滿情趣,、自由自在、幸??鞓?lè)的生活,,體會(huì)祖父的寬容和慈愛(ài),感悟“我和祖父的園子”的精神意義,。

3,、感受蕭紅語(yǔ)言清新自然、率真稚拙之美,,體會(huì)文字的意蘊(yùn),產(chǎn)生閱讀其作品的愿望,。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、精讀課文,,感受中的“景”的自由,,體會(huì)文中小姑娘自由快樂(lè)的生活和祖孫情深,。

2、感悟作者的表達(dá)方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體

教學(xué)過(guò)程:

一,、回憶課文,質(zhì)疑導(dǎo)入,。

1.這一堂課,,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)——我和祖父的園子(生讀題)這是珍藏在蕭紅記憶深處的大園子!讀課題,。在她的作品里,,蕭紅用了大量的文字寫(xiě)這個(gè)園子,盡力去捕捉她和祖父在園子里的每一個(gè)細(xì)節(jié),。一個(gè)看似普通的園子,,為什么讓蕭紅念念不忘呢?讓我們走進(jìn)園子,。課文有兩個(gè)自然段直接描寫(xiě)了這個(gè)園子,,打開(kāi)課本,把它找出來(lái),。

二,、讀說(shuō)想象“自然之園”。

過(guò)渡:好,,讓我們到園中去漫步吧?。ǔ鍪镜?自然段)

1.同學(xué)們,讀書(shū)就是欣賞,,需要慢慢地讀靜靜地想,。聽(tīng)老師讀,看看你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面,?(相機(jī)指導(dǎo)把話說(shuō)生動(dòng),。)

2.眼前的畫(huà)兒活了,把你的感受讀出來(lái),。

3.會(huì)讀書(shū)的人,,不僅會(huì)邊讀邊想像,而且會(huì)邊讀邊思考,,讀出疑問(wèn),。你們讀這一段時(shí)有疑問(wèn)嗎?老師剛開(kāi)始讀到這兒時(shí),,一下子就讀出了一個(gè)疑問(wèn)! 我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)總挑美麗的景色去寫(xiě),,為什么大作家蕭紅把這不太好看的白蝴蝶、黃蝴蝶也寫(xiě)下來(lái)呢,?

4.總結(jié):原來(lái),,她只是向我們展示了一個(gè)她眼中的自然狀態(tài)下的園子,。(板書(shū):自然之園)

三、賞讀感悟“自由之園”,。

過(guò)渡:我們繼續(xù)到園中去漫步,!自由讀第13自然段,你的心中一定會(huì)有一種特別的感覺(jué),!

借物抒情的表達(dá)方法

1.讀著,,讀著,你的心中會(huì)跳出哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)園子,?

2.師:(引讀)你們的感覺(jué)和課文中的“我”相通了,!讀著、讀著,,園子中的一切—(點(diǎn)紅本段中心句)

3.你從哪里最能感受到自由,?拿筆畫(huà)下來(lái)。

根據(jù)交流相機(jī)出示:倭瓜愿意爬上架就爬上架,,愿意爬上房就爬上房,。……也沒(méi)有人管,。

a,、這幾個(gè)描寫(xiě)自由的句子很特別,大家看看,,你有什么發(fā)現(xiàn),?(句式整齊中還有變化。)

b,、不要小看這個(gè)小小的“就”字,,有了它,自由的韻味全出來(lái)了,,不信咱們來(lái)配合讀一讀,,你讀愿意的部分,我讀就的部分,。你們聽(tīng)了有什么感受,?

c,、是啊,,這些句子句式整齊,節(jié)奏明快,,讀起來(lái)朗朗上口,,老師也很想讀,誰(shuí)愿意和老師配合讀,。(句式拓展朗讀:不愿意……就不……)你感受到什么,?

d,、還有誰(shuí)想來(lái)讀的?想讀的就一起來(lái)讀吧,!這次你要聽(tīng)清楚了,,跟上老師的節(jié)奏喲!(句式拓展朗讀:愿意在地上爬……愿意開(kāi)兩朵謊花就……愿意結(jié)一堆黃瓜就……)自由吧,!

4.同樣是自由,,植物和昆蟲(chóng)的寫(xiě)法還有變化呢!誰(shuí)來(lái)讀出蝴蝶的自由(ppt出示蝴蝶那一句)

a,、你們看,,作者認(rèn)為不太好看的黃蝴蝶、白蝴蝶又出現(xiàn)了,,這一次你有什么新的感受,?

b、總結(jié):這園子里不管是好看的還是不好看的,,一切都是活的,,都是自由的!

5.還有哪些地方讓你感受到都是活的,,都是自由的,?(ppt出示:花開(kāi)了,就像……鳥(niǎo)飛了,,就像……蟲(chóng)子叫了,。)

a、同學(xué)們,,你們注意到“睡醒”這個(gè)詞了嗎,?如果把它改成驚醒行不行?

b,、師生配合總結(jié):是的,,別小看了這個(gè)睡字啊,自然地睡醒才是一種自由的狀態(tài),?;▋涸敢馑绞裁磿r(shí)候,就……鳥(niǎo)兒愿意怎么飛,,就……,,它若想要飛上天去,也……蟲(chóng)子愿意怎么叫,,就……愿意和誰(shuí)說(shuō)話,,就……一切都是活的,一切都是……咱們?cè)賮?lái)讀讀這句話。這句是本段的中心句,。平時(shí)我的中心句在句首或句末,,這個(gè)在句中。

6.是啊,,園子里的一切景物都活了,,都是自由的,來(lái),,我們一起再來(lái)配合著在音樂(lè)中美美地讀讀這一段,。

7.同學(xué)們,讀書(shū)還要聯(lián)系上下文來(lái)讀,,課文第二自然段向我們描繪了一個(gè)蕭紅眼里看到的自然之園,。第十三自然段又向我們生動(dòng)地描繪了一個(gè)鮮活的、自由之園,。(板書(shū):自由之園)其實(shí),,園子里的植物、動(dòng)物本無(wú)所謂自由,,為什么在我的眼里是如此自由呢,?(是啊,我的心里自由,,看到什么都是自由的,,這樣的寫(xiě)作方法叫借物抒情。板書(shū):借物抒情)

敘事抒情的表達(dá)方法

1.古人說(shuō)境由心生,,高興時(shí)看什么都好,,不高興時(shí)看什么都不順眼。因?yàn)槲沂亲杂傻?,所以看什么都覺(jué)得自由,。原來(lái),這兒的景物描寫(xiě)是為了抒發(fā)我心中的自由之情,!正如杜甫的《春望》中“感時(shí)花濺淚,,恨別鳥(niǎo)驚心”

2.課文又是怎么表現(xiàn)我的自由的呢?默讀3——12自然段,,相信你的眼前一定會(huì)浮現(xiàn)出許多自由的畫(huà)面,。概括地說(shuō)說(shuō),你看到了哪些自由的畫(huà)面,?

3.讓我們來(lái)回顧一下這些自由的小事,。

引讀:祖父……,生接……

“祖父戴一頂大草帽,,我戴一頂小草帽,。”

“祖父栽花,,我就栽花,。”

“祖父拔草,,我就拔草,。”

“祖父鏟地,,我也鏟地,。”

“祖父澆水,,我也搶過(guò)來(lái)澆,。”

…………

4.你們看,,蕭紅的文字很樸素,,但是讀起來(lái)卻很灑脫,很孩子氣,,字里行間跳躍著兩個(gè)字——自由,,我們?cè)賮?lái)讀一讀。

5.我真的是在拔草,、鏟地,、澆水嗎?(瞎鬧)文中有幾個(gè)特寫(xiě)鏡頭,,你覺(jué)得哪個(gè)鏡頭最有趣,,讓你有一種想和她一起玩的沖動(dòng)?

交流咀嚼,,預(yù)設(shè)如下:

(鏟地時(shí),,爬在地上,用鋤頭的“頭”亂勾一陣,,把韭菜當(dāng)作野草割掉,,把狗尾草當(dāng)谷穗留著。)

一個(gè)“爬”字,,一個(gè)“亂勾”,,活脫脫的一個(gè)泥娃娃呀!讓你看到了一個(gè)什么樣的畫(huà)面?

(搶水瓢澆菜)

把這份自由,、快樂(lè)大聲喊出來(lái),!

(第11節(jié))

我們一起來(lái)看看這段文字。數(shù)一數(shù),,這段話中有幾個(gè)“又”字,,再輕輕地讀一讀,你又體會(huì)到了什么?(我想做什么,,就做什么,,非常自由)

6.師總結(jié):在這個(gè)園子里,我想鬧就鬧,,想玩就玩,,等我玩累了,就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了,。不用——不用——把草帽遮在臉上就睡著了,。你們看我的快樂(lè)、自由就藏在栽花,、拔草,、鏟地、澆水甚至睡覺(jué)這些生活小事中,。這樣的寫(xiě)作方法就叫敘事抒情,。(板書(shū):敘事抒情)

1.什么是自由,這就是自由,,什么是快樂(lè),,這就是快樂(lè),要做什么,,就做什么,,要怎么樣,就怎么樣,。你覺(jué)得這自由是誰(shuí)給我的,?課文中描寫(xiě)祖父的地方并不多,讓我們回頭默讀3——12自然段,,找出描寫(xiě)祖父的細(xì)節(jié),,凝神靜氣地讀,把你的`體會(huì)選擇幾個(gè)關(guān)鍵詞寫(xiě)在旁邊,。

2.同桌互相交流,, 如果你們關(guān)注的細(xì)節(jié)相同,那是心有靈犀,,如果不同,,那再切磋切磋。(一個(gè)勞動(dòng)工具,,傳達(dá)著一份疼愛(ài),;一聲囑咐,透露出一份悉心,;一張笑臉,,無(wú)限寬容,。)

3.是啊,有人說(shuō),,一個(gè)愛(ài)你的人,,他會(huì)給你造一座天堂。這園子就是祖父為我撐起的一方愛(ài)的天堂,。(老師板書(shū):愛(ài)之園)

4.現(xiàn)在,,你還覺(jué)得它是一個(gè)普通的園子嗎,?

5.總結(jié):是啊,,這不是一個(gè)普通的園子,它所表現(xiàn)出的自由和愛(ài),,正是蕭紅一生的憧憬和向往,。一想到這個(gè)天地,蕭紅就感到快樂(lè),、幸福,;一想到這個(gè)天地,她就涌起了寫(xiě)作的沖動(dòng),;這個(gè)園子不只是祖父的,,它是我和祖父共同擁有的精神家園。再讀題,!

四,、回憶課文,拓展閱讀

1.同學(xué)們,,了解一個(gè)作家的生活經(jīng)歷,,能幫我們更好地理解他的作品。蕭紅一生坎坷,,悲涼,。18歲,祖父就去世了,。離開(kāi)祖父,,寂寞孤獨(dú)的時(shí)光里,她常?;貞浧鸷妥娓敢黄稹ㄔ谶@個(gè)世界上能有人疼愛(ài)是多么幸福?。。?/p>

20歲時(shí),,她離開(kāi)家鄉(xiāng),,一直過(guò)著漂泊、流浪的生活,。寫(xiě)下這些文字時(shí),,她正流浪在香港,,身在異鄉(xiāng),遙望家鄉(xiāng)的目光里,,她仿佛又看見(jiàn)了園子里的景物——(在這樣的園子里生活是多么快樂(lè)?。。?/p>

3.在人生最后的時(shí)光里,,她提筆就想到了童年,,想到了她和祖父的園子,想到了那個(gè)生她養(yǎng)她的地方——呼蘭河,?!逗籼m河傳》,就是一篇敘事詩(shī),,是一幅多彩的風(fēng)土畫(huà),,是一串凄婉的歌謠。(ppt出示)

同學(xué)們,,今天我們走進(jìn)了祖父的園子,,感受到了蕭紅的快樂(lè)、自由,、無(wú)憂無(wú)慮,,更感受到了祖父對(duì)她的愛(ài),祖父對(duì)她的愛(ài)在蕭紅的心中化成了一首詩(shī),,又化成了一部偉大的作品《呼蘭河傳》,。如果同學(xué)們想更多的了解蕭紅,就去讀這本書(shū)吧,!

附:板書(shū)

自然之園

敘事抒情

19.我和祖父的園子 自由之園

借物抒情

愛(ài) 之 園

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.理解課文內(nèi)容,,感受課文意境,,體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。

感受園子的自由美好和“我”在園中的活動(dòng),,體會(huì)作者童年生活的快樂(lè)和自由,,感悟祖父給作者那深深的愛(ài)和溫暖,以及作者對(duì)祖父的懷念,。

1.學(xué)習(xí)生字詞,,多種形式讀課文,理清文章的脈絡(luò),。

2.初步感受園子里景物的自由,,體味作者輕松的敘事筆調(diào)和清新靈氣的語(yǔ)言,。

理清文章的脈絡(luò),初步體味作者輕松的敘事筆調(diào)和清新活潑,、富有靈氣的語(yǔ)言,。

課件

1.有一個(gè)生機(jī)勃勃的園子,蜂飛蝶舞,,黃瓜倭瓜自由生長(zhǎng),;有一個(gè)女孩,淘氣頑皮,,古怪精靈,,她和祖父在這園子里度過(guò)了一段美好的時(shí)光,這段溫馨的回憶深深地刻進(jìn)了女孩的生命,,終生難忘,。今天,,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《我和祖父的園子》,。

2.板書(shū)課題:我和祖父的園子

3.指導(dǎo)讀題

(1)如果這個(gè)園子是我和祖父共有的,怎么讀,?

(2)如果這個(gè)園子只屬于祖父,,又該怎么讀?

1.默寫(xiě)本課三組詞語(yǔ)

第一組:蜂子,、蝴蝶,、蜻蜓、螞蚱

第二組:倭瓜,、黃瓜,、玉米、韭菜谷穗

第三組:栽花拔草下種鏟地澆菜

2.出示三組詞語(yǔ),,互相批改,。

3.再認(rèn)真讀讀這三組詞語(yǔ),想想為什么這樣分類(lèi),?

(按照昆蟲(chóng),、農(nóng)作物、農(nóng)活劃分的)

4.根據(jù)這些詞語(yǔ),,說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容,?

5.小結(jié):看來(lái),以后我們?cè)陬A(yù)習(xí)新課的時(shí)候,,遇到生字詞要畫(huà)一畫(huà),,會(huì)讀會(huì)寫(xiě)了以后,如果有必要,,再給它分分類(lèi),,這樣有助于我們理解課文主要內(nèi)容,。

6.交流詞語(yǔ)的理解情況:

土窩:下種留下的土坑。

溜平:本課指用泥土將下過(guò)種子的土窩抹平,。

倭瓜:南瓜的別稱,,北方人把長(zhǎng)的圓圓的小南瓜叫做倭瓜。

謊花:指不結(jié)果實(shí)的花,。

瞎鬧:沒(méi)有來(lái)由或沒(méi)有效果地做,;胡鬧。

7.出示課文中的重點(diǎn)句段,,檢查朗讀情況,,小組讀,個(gè)別讀,。

1.過(guò)渡:瀏覽全文,,哪些自然段集中描寫(xiě)了這些昆蟲(chóng)和莊稼?(2,、13小節(jié))

2.自由地讀讀這兩個(gè)小節(jié),,一邊讀一邊思考:這是一個(gè)怎樣的園子?

學(xué)生交流:豐富多彩生機(jī)勃勃美麗的自由自在……

相機(jī)板書(shū)中心詞:豐富多彩自由自在

3.學(xué)習(xí)第2自然段,,默讀,,邊讀邊在書(shū)上勾畫(huà),想想這個(gè)園子的“豐富多彩”是從哪些詞句中讀出來(lái)的,。

交流:這是一個(gè)豐富多彩的園子,。

(1)出示第一句:

我家有一個(gè)大園子,這園子里蜂子,、蝴蝶,、蜻蜓、螞蚱,,樣樣都有,。

抓住“樣樣都有”。還會(huì)有什么,?(蝸牛,、蚯蚓、小甲蟲(chóng))

總之,,不管是天上飛的,,草里藏的,知名的,,不知名的,,樣樣都有。這是“種類(lèi)”上的樣樣都有,。

指名讀第一句,。

(2)除了種類(lèi)上的“樣樣都有”,,還有什么也是“樣樣都有”的?

昆蟲(chóng)的顏色

出示:蝴蝶有白蝴蝶,、黃蝴蝶,。這些蝴蝶極小,不太好看,。好看的是大紅蝴蝶,,滿身帶著金粉。蜻蜓是金的,,螞蚱是綠的,,蜂子則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,,落到一朵花上,,胖圓圓的就跟一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。

這白,,這黃,,這紅,這金,,這綠,,多么絢麗多彩的顏色呀,想想怎樣通過(guò)你的聲音把這幾種不同的顏色讀出來(lái)呢,?

生練讀,指名讀,,齊讀,。

(3)這么多可愛(ài)的昆蟲(chóng),色彩繽紛的昆蟲(chóng),,如果你就是這位小姑娘,,你會(huì)怎樣來(lái)介紹這個(gè)園子呢?帶著怎樣的語(yǔ)氣,?

配樂(lè)感情讀第二小節(jié),。

理解課文內(nèi)容,感受蕭紅的自由和快樂(lè),,祖父的寬容和慈愛(ài),,感受蕭紅對(duì)童年生活的留戀和對(duì)祖父的懷念。

有感情地朗讀課文,,學(xué)習(xí)讀對(duì)話的方法,,初步感受文本的語(yǔ)言風(fēng)格。

1.抓住文中的趣事,,通過(guò)詞句品讀,、想象畫(huà)面,、再現(xiàn)情境,用心體會(huì)祖孫之間的親情,,以及祖父的園子給“我”的童年帶來(lái)的無(wú)情樂(lè)趣,。

2.讀悟中領(lǐng)會(huì)“借物抒情、寄情于景”的寫(xiě)作方法,。

同學(xué)們,,今天這堂課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課——《我和祖父的園子》。還記得這個(gè)園子給你留下了哪些印象嗎,?

2.出示:這是一個(gè)的園子,。

(生:生機(jī)勃勃、色彩絢麗,、多姿多彩,、充滿生機(jī)、美麗迷人的,、有各種動(dòng)物的,、樣樣都有的……)

師:是啊,!這園子里多姿多彩,,樣樣都有,都是生機(jī)勃勃的,!

(板書(shū):豐富多彩生機(jī)勃勃)

過(guò)渡:這個(gè)園子不但生機(jī)勃勃,,而且充滿自由。(板書(shū):自由自在)哪一段告訴我們的呢,?(第13自然段)

(一)感受園子里的自由(學(xué)習(xí)第13自然段)

第13自然段中哪一句概括了“自由自在”,?對(duì),這就是中心句,。出示,,有感情地讀一讀:

一切都活了,哪些事物活了,?(花,、鳥(niǎo)、蟲(chóng)子)花活了,,是什么樣子的,?(出示句子)花開(kāi)了,就像花睡醒了似的,。

說(shuō)花開(kāi)了,,就說(shuō)——睡醒了。這花在作者眼里僅僅是花嗎?(人,、伙伴)對(duì)呀,,花像人一樣會(huì)睡醒呢!不是叫醒的,,也不是驚醒的,,而是自然而然地睡醒的,這就是自由呀,!誰(shuí)愿意來(lái)讀出這份自由,?

7.鳥(niǎo)活了怎么樣?生讀句子,,出示:鳥(niǎo)飛了,,就像鳥(niǎo)上天了似的。

飛得多高??!它若是不想回來(lái),有沒(méi)有人怪它,?(沒(méi)有)因?yàn)樗恰杂傻?。誰(shuí)來(lái)讀?

蟲(chóng)子活了怎么樣,?生讀句子,,出示:蟲(chóng)子叫了,就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的,。

如果你是蟲(chóng)子,,你會(huì)說(shuō)什么呢?(園子真美??!在園子里真自由啊?。?/p>

請(qǐng)你讀讀這句話,讀出蟲(chóng)子的心情,。

你看,,這些動(dòng)物、植物都活了,,就像是小蕭紅的小伙伴一樣,,它們自由自在地生活在園子里!誰(shuí)想把它們都讀活了,?

變化成詩(shī)的形式讀:蕭紅的語(yǔ)言樸素而富有詩(shī)意,,讀起來(lái)就像讀詩(shī)一樣。讓我們讀出詩(shī)樣的美!

園子里還有哪些事物也是自由的呢,?找來(lái)讀讀,。

倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房,。

黃瓜愿意開(kāi)一謊花,,就開(kāi)一謊花,愿意結(jié)一個(gè)黃瓜,,就結(jié)一個(gè)黃瓜,。

玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高,它若愿意長(zhǎng)上天去,,也沒(méi)有人管,。

這些話雖然沒(méi)有出現(xiàn)“自由”這個(gè)詞,但也讓我們感受到了自由呢,!而且這段話很特別,,“愿意……就……”多次出現(xiàn),反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)相同的句式,,又好讀又好背呢,!想挑戰(zhàn)一下嗎?(生自由讀,,背,。)

特別的寫(xiě)法往往蘊(yùn)含了特別的情感,蕭紅反反復(fù)復(fù)寫(xiě),,我們也來(lái)反反復(fù)復(fù)讀一讀,。我們可以讀得快一點(diǎn)。倭瓜愿意爬上架——(生接)就爬上架,,愿意爬上房——(生接)就爬上房,。黃瓜愿意開(kāi)一朵花——(生接)就開(kāi)一朵花,愿意結(jié)一個(gè)瓜——(生接)就結(jié)一個(gè)瓜,。玉米愿意長(zhǎng)多高——(生接)就長(zhǎng)多高,,蝴蝶愿意飛到哪兒——(生接)就飛到哪兒。

特別的寫(xiě)法有特別的心情,。讀這段內(nèi)容有些“重復(fù)”的話,,你有什么感受?

是啊,讀這一段話,,我們感覺(jué)到園子里的一切是那樣自由由在,、隨心所欲、無(wú)憂無(wú)慮,。想怎么樣就怎么樣,,羨慕不?讓我們也來(lái)自由一番吧。

出示:這是一個(gè)的園子,。(指名說(shuō))這的確是一個(gè)自由自在的園子?。?/p>

同學(xué)們,,你們知道為什么這園中的一切在蕭紅的眼里都是自由的呢,?其實(shí),在園子里誰(shuí)才是最自由的,?(蕭紅)

對(duì)呀,!因?yàn)槭捈t是自由的.,所以看到的景物都是自由的,!

課文中就這樣連用六個(gè)“愿意,、就”,讓我們感覺(jué)這個(gè)園子里的一切都活了,,讓我們感受到到最自由自在的蕭紅——(引讀)要做什么,,就做什么,要怎么樣,,就怎么樣,,都是自由的。(指讀板書(shū):自由自在)

(二)感受蕭紅的自由與快樂(lè)(學(xué)習(xí)3-12自然段)

1.那么自由自在的“我”都做了些什么呢,?讓我們默讀課文3-12自然段,,看看課文給我們描繪了哪些有趣的場(chǎng)景。

出示合作學(xué)習(xí)要求:匯報(bào)交流,,相機(jī)補(bǔ)充,。

【預(yù)設(shè)一】第3自然段

①關(guān)注內(nèi)容:領(lǐng)略事情本身的有趣。祖父做什么,,我就做什么

我如尾巴一般跟隨祖父,,成了祖父的影子。

②關(guān)注形式:感知語(yǔ)言,、句式的獨(dú)特,。

再來(lái)看看這段話,寫(xiě)得也比較有趣,。試著讀讀看,。

反復(fù)讀這段話,你體會(huì)到什么心情?

是啊,,對(duì)“我”來(lái)說(shuō),園子里的生活是那樣快活,、自由,,讓我們用這樣的感情來(lái)讀一讀。

③“我”和祖父如影隨形?!拔摇本拖褡娓傅模ǎ?。

祖父下種,我就——

我真是在下種嗎,?說(shuō)話得有根據(jù),。你是根據(jù)什么來(lái)說(shuō)她在瞎鬧呢?看看后面的內(nèi)容,,我們繼續(xù)結(jié)合自己的批注交流,。

④誰(shuí)關(guān)注到了她的動(dòng)作?

園子里的我不是在溜土窩,,而是在,。

瞎鬧背后可是那份自由、那份快樂(lè),。你還關(guān)注了哪些詞語(yǔ),?

(若沒(méi)有人說(shuō)到“踢飛”:一起關(guān)注這個(gè)詞——踢飛)

踢飛的是,踢出的是,。請(qǐng)你來(lái)讀好這幾句話樸實(shí)的語(yǔ)言,,簡(jiǎn)單的句式,讀來(lái)有趣,。這就是作者獨(dú)特的語(yǔ)言魅力,。

【預(yù)設(shè)二】第4-10自然段

①往往把韭菜當(dāng)作野菜一起割掉,把狗尾草當(dāng)作谷穗留著,。

能吃的割掉了,,不能吃的倒留著,這下可要餓肚子了,。

②關(guān)注“爬““亂勾”,。

③關(guān)注人物對(duì)話。體會(huì)人物的心情,,想象著人物的表情,,我們就能把對(duì)話讀得有聲有色。

【預(yù)設(shè)三】第11自然段

讀了這一自然段你想到了哪個(gè)故事,?這是蕭紅版的小猴子下山,、小貓釣魚(yú)啊。

關(guān)注文中連續(xù)用的4個(gè)“又”,。

小貓釣魚(yú)的故事告訴我們做事不能三心二意,,但這里誰(shuí)又會(huì)去在意一個(gè)四五歲的孩子三心二意呢,唯一讓你們感受到的是什么,?(自由)把這份自由,、愜意,,隨心所欲讀出來(lái)。

【預(yù)設(shè)三】第12自然段

(1)想象畫(huà)面(2)指導(dǎo)朗讀

關(guān)注動(dòng)詞“搶”“拼”“揚(yáng)”“喊”,。亂鬧中揚(yáng)出的是水滴,,也是樂(lè)趣啊,!

又聽(tīng)見(jiàn)了什么,?“下雨了!下雨了,!”

誰(shuí)也來(lái)喊一喊,?這一喊,你體會(huì)到了什么,?誰(shuí)來(lái)快樂(lè)地喊一喊,。小女生一起來(lái)喊一喊。

一搶一拼,,一揚(yáng)一喊,,把這份快樂(lè)淋漓盡致地宣泄出來(lái)了。

(3)綜上小結(jié):當(dāng)祖父在園子里勞動(dòng)時(shí),,我卻在瞎鬧,,亂勾,亂鬧,,隨心所欲地做自己喜歡的事情,。你看,她是

(點(diǎn)擊中心句:做什么就做什么,,想怎么做就怎么做)

你們認(rèn)為,,這又是一個(gè)什么樣的園子呢?出示:這是一個(gè)的園子,。是啊,,自由自在的蕭紅在園子里是快樂(lè)的。板書(shū):充滿快樂(lè)

(三)感受祖父的愛(ài)

這一幅幅小蕭紅跟在祖父后面玩鬧的畫(huà)面,,都讓她感到快樂(lè)和自由,,那么這快樂(lè)和自由是誰(shuí)帶給她的?(祖父)你從哪里體會(huì)到的,?

出示學(xué)習(xí)要求:

交流:拔下鋤頭桿——你讀出了一個(gè)怎樣的祖父,?(慈愛(ài)的、疼愛(ài)孫女的)

我闖禍了,,不罵,,反而笑——這是祖父對(duì)我的(寬容)

教我認(rèn)谷子——祖父很有耐心

師:這是一個(gè)慈祥、耐心,、寬容的祖父,。祖父很愛(ài)笑,,文中幾次寫(xiě)了祖父的笑?

是呀,,(引讀)當(dāng)我東一腳西一腳的瞎鬧,把菜種踢飛時(shí),,祖父笑了,;

當(dāng)我從祖父手搶手水水瓢,把水揚(yáng)到空中時(shí),,祖父笑了,;

當(dāng)我把韭菜割了,卻留著狗尾巴草時(shí),,祖父笑了,;

當(dāng)我不聽(tīng)祖父的話,卻去摘黃花瓜,、追蜻蜓時(shí),,祖父笑了。

在祖父的笑聲中飽含了對(duì)孫女的——愛(ài)?。,。ò鍟?shū):愛(ài))

小結(jié):許多年以后,蕭紅這樣深情地回憶“祖父的眼睛笑盈盈的,,祖父的笑,,常常笑得跟孩子似的?!弊娓傅男α钍捈t難忘,,其實(shí)是祖父的愛(ài)讓作者懷念啊。(完成心形板書(shū))

讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)13小節(jié)去感受這份讓蕭紅刻骨銘心的愛(ài)吧,。

一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),,心是自由的,看到的景物就是自由的,;心若是快樂(lè)的,,看到的一切景物就是快樂(lè)的,這就是借景抒情,。蕭紅選擇了典型的事例,,用獨(dú)特的語(yǔ)言抒發(fā)了自己的真情實(shí)感。

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo):

1.理解課文內(nèi)容,,體會(huì)作者的心情,,感悟作者寄情于物的寫(xiě)作方法。

2.有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,,體會(huì)作者的心情,。

教學(xué)難點(diǎn):感悟作者寄情于物的寫(xiě)作方法。

教學(xué)流程:

1.師:同學(xué)們,,我們這第二單元的主題是什么,?(童年)說(shuō)到童年,我就會(huì)發(fā)笑,,因?yàn)樵谕陼r(shí)的我特笨,做過(guò)一些傻事,,不知道我們班的同學(xué)有沒(méi)有一些童年趣事與老師分享呢,。

(相互交流)

2.師:每一個(gè)人的童年都有美好的回憶,今天讓我們走近著名作家蕭紅的童年生活中去看一看她《祖父的園子》

(齊讀課題)

1.談話:相信我們的同學(xué)都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)這篇課文了,,老師拿起這篇課文讀了幾次,,就很喜歡這個(gè)園子里的小姑娘,你們知道老師喜歡他的什么嗎,?

預(yù)設(shè):(天真爛漫、頑皮淘氣,、童真雅氣,、可愛(ài))

2.如果現(xiàn)在這個(gè)小女孩就站在老師的面前,,老師會(huì)忍不住刮她的鼻子,你實(shí)在是太調(diào)皮,、太淘氣了,,你們能不能幫老師找找老師刮她鼻子的理由嗎?

請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文,,在文中劃出理由

3.生自由讀課文

4.反饋:

①第4小節(jié):祖父整天……反而把它踢飛了。(這里寫(xiě)的是和祖父一起種小白菜)

②第5小節(jié):祖父鏟地……狗尾草當(dāng)做各穗留著,。(這里寫(xiě)的是“鏟地”)

③第13小節(jié),,我并不細(xì)看……螞蚱不見(jiàn)了。(這里寫(xiě)的是玩耍)

④第14,、15小節(jié),,澆菜;

⑤第20小節(jié) 睡覺(jué)

師:這個(gè)小女孩實(shí)在是太淘氣,,這5處地方都寫(xiě)出她的淘氣,,你喜歡讀哪處,,你就是讀哪處。

(學(xué)生練讀 ,、逐段讀,,要讀出她的淘氣)

1.這個(gè)小女孩可真是小搗蛋+淘氣包,可老師還是那么喜歡,,而且還有點(diǎn)羨慕她,?

生說(shuō),預(yù)設(shè):(自由,、快樂(lè)、無(wú)憂無(wú)序,、隨心所欲……)

師引導(dǎo):除了這些老師告訴你一個(gè)秘密,,我還羨慕她有一個(gè)這么好的園子,這到底是一個(gè)怎樣的園子呢,?請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)段落去讀一讀

2.第17小節(jié)教學(xué)

板:自由,、快樂(lè)、無(wú)憂無(wú)慮

3.我還羨慕他有了這么好的祖父

這位祖父好在哪兒

我種白菜,,把飛澆到天上去,,他管不管?

我一會(huì)兒挖黃瓜,,一會(huì)兒捉蜻蜓,,他管不管?

我鏟地把狗尾巴草當(dāng)谷穗留著,,他管不管,?

怎么管?(三個(gè)笑)

這笑包含的是什么,?只有怎樣的祖父才會(huì)發(fā)出這樣的笑,?<板>慈祥

看板書(shū),,連起來(lái)說(shuō):

慈祥的祖父,給了我自由……的園子

1.在祖父的園子里,不僅我是快樂(lè)自由的.,,就連這園子里的花、草,、蝴蝶都是自由快樂(lè)的,,你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)了,趕快去讀一讀,,讀完了,,我就請(qǐng)你們做這園子里的蝴蝶、蜻蜓,。

2.你愿意做這快樂(lè),、自由園子里的什么,?你在園子里,是怎樣的快樂(lè),、自由,?

愿意說(shuō)的到前面來(lái)

a.請(qǐng)問(wèn)你們現(xiàn)在在哪里?

b.你是什么,?

c.用我是園里的×××

請(qǐng)各位回到你的園子里去,!

3.我想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題

(1)這個(gè)小姑娘寫(xiě)自己的快樂(lè)和自由,為什么還要寫(xiě)小動(dòng)物,,植物的快樂(lè)與自由呢,?

(2)文章重點(diǎn)想表現(xiàn)誰(shuí)的快樂(lè)與自由?(小姑娘)

它用園子里的動(dòng)植物的快樂(lè)與自由來(lái)突出小姑娘的快樂(lè)與自由,,這種寫(xiě)作方法叫做寄情于物

(3)在我們理解了這種寫(xiě)作方法后,,再讀課文會(huì)有更深的理解?

4.第18小節(jié):天空藍(lán)悠悠的,,又高又遠(yuǎn),。這句話僅僅是在寫(xiě)天空嗎?藍(lán)悠悠,、又高又遠(yuǎn)嗎,?

板書(shū): 祖父的園子

慈愛(ài)的 (給了我) 自由、快樂(lè),、無(wú)憂無(wú)慮……

種白菜

鏟地

玩耍

澆菜

睡覺(jué)

寄情于物

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

《我和祖父的園子》是國(guó)標(biāo)本蘇教版五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,,節(jié)選自蕭紅的回憶性長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。課文描寫(xiě)了“我”童年時(shí)代跟隨祖父在園子里勞動(dòng)的情景,,表現(xiàn)了祖父的園子是“我”童年快樂(lè),、自由的家園,表達(dá)了對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)親人的回憶,。孩子氣十足的腔調(diào),,春天的泥土般新鮮的語(yǔ)言,詩(shī)意浪漫的景物描述,,是本文表達(dá)方式上的突出特點(diǎn),。文章文字雖然淺顯,但意境很美,,寓意不凡,。

這篇文章重點(diǎn)寫(xiě)了“我”跟著祖父在園子里勞動(dòng)和玩耍的情景,洋溢著童真童趣,,符合學(xué)生的心理,,容易引起學(xué)生的共鳴,學(xué)生通過(guò)自主閱讀,可以感受到“我”童年生活的有趣,、快樂(lè),。但文章字里行間祖父的愛(ài),景物描寫(xiě)清新雋永的意境,,作者對(duì)自由生活的向往,,歡樂(lè)的文字背后淡淡的哀愁,是學(xué)生較難理解與感悟的,。因此,,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,細(xì)細(xì)品味,,想像體驗(yàn),,平等對(duì)話,從而觸摸文字的溫度,,體會(huì)文字的意蘊(yùn),,感悟文字的新鮮、自然之美,。

1、理解課文內(nèi)容,,感受“我”在園子里充滿樂(lè)趣,、自由自在的生活,體會(huì)祖父的愛(ài),,初步感悟園子的精神意義,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、學(xué)會(huì)7個(gè)生字,,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

4,、感受蕭紅語(yǔ)言新鮮自然,、率真稚拙之美,產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望,。

1,、抓住文眼,形散神聚,。教學(xué)要立足文本的特點(diǎn),,要遵循學(xué)生的閱讀規(guī)律,從學(xué)生閱讀的前理解出發(fā),尋找“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的線索,,以此來(lái)推進(jìn)教學(xué)流程,。文中“一切都活了,要做什么,,就做什么,,要怎么樣,就怎么樣,,都是自由的”可謂文眼,,扣住此句,引領(lǐng)學(xué)生,,走進(jìn)文本,,研讀文本,體會(huì)園中景物的自由,,“我”的自由自在,,是祖父的愛(ài)給予“我”自由,以及心中有自由,,看什么都是自由的,,由淺入深,使學(xué)生對(duì)“自由”的理解逐步深刻與豐滿,,使教學(xué)如同一篇散文,,形散神聚。

2,、聯(lián)系原著,,豐富文本。節(jié)選自小說(shuō)的課文,,聯(lián)系原著,,可以增加文本的厚度,可以更準(zhǔn)確地把握文本的旨意,,可以加深加寬學(xué)生的感悟水平,,可以使學(xué)生對(duì)文本的解讀更加深入。將課文置于《呼蘭河傳》的背景中,,了解蕭紅的人生經(jīng)歷和內(nèi)心向往,,便可以體會(huì)歡樂(lè)背后淡淡的哀愁,更好地奠定教學(xué)的基調(diào),。同時(shí),,以扼要的語(yǔ)言引入小說(shuō)中的另外一些趣事,以小說(shuō)中一些經(jīng)典的語(yǔ)言過(guò)渡,、拓展,,既與文本的理解相得益彰,,又可引發(fā)學(xué)生閱讀原著的欲望。

3,、孕育情境,,對(duì)話交流。學(xué)生,、教師,、文本之間的理解離不開(kāi)語(yǔ)言表達(dá),語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行,。因此教師要善于站在兒童的角度,,以兒童的視野閱讀課文,汲取學(xué)生切身的生活體驗(yàn),,設(shè)計(jì)言說(shuō)的主題,,選擇言說(shuō)的方式,營(yíng)造富于童趣的對(duì)話情境,。本課教學(xué)始終以“在我和祖父的園子里漫步”的情境貫穿,,試圖改變師生“冷靜的閱讀者”的身份,使師生都融入文本,,產(chǎn)生言說(shuō)的激情,,彼此交流分享。

4,、展開(kāi)想像,,言意合一。語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一,。抓住文本中既能撥動(dòng)學(xué)生情感心弦,又能引發(fā)言語(yǔ)表達(dá)的生長(zhǎng)點(diǎn),,讓文本“立”起來(lái),,讓學(xué)生設(shè)身處地地想像、言說(shuō),,走向言語(yǔ)與精神的共同成長(zhǎng),。文中祖父的“笑”等細(xì)節(jié)頗耐人尋味,引導(dǎo)學(xué)生想像人物真實(shí)的心境,,推敲,、琢磨,緊緊圍繞文本文字形成理解的波瀾,。情動(dòng)而辭發(fā),,在語(yǔ)言練習(xí)中,走進(jìn)人物的內(nèi)心,。

一,、導(dǎo)入,走近蕭紅

1、師述:三十年代,,魯迅先生稱一位女作家是“當(dāng)今中國(guó)最有前途的女作家”,,這位女作家就是蕭紅。

聯(lián)系課后作家卡片,,介紹蕭紅以及《呼蘭河傳》,。

2、《呼蘭河傳》中蕭紅用許多文字寫(xiě)了自己的童年,,尤其著重寫(xiě)家里的園子,。

板書(shū)課題讀題

過(guò)渡:她為什么會(huì)對(duì)園子如此念念不忘呢?讓我們一起走進(jìn)她一生魂?duì)繅?mèng)繞的園子。

[魯迅先生的話可以引發(fā)學(xué)生對(duì)作者的關(guān)注,,一位作家為何一生對(duì)一個(gè)普通的園子念念不忘,,設(shè)置懸念,激起學(xué)生的閱讀期待,。]

二,、自讀,走進(jìn)園子

1,、學(xué)生自由讀課文,,讀通課文,同時(shí)思考:課文主要寫(xiě)了什么?

2,、檢查自讀:(投影)

①讀一讀,,聯(lián)系課文或經(jīng)驗(yàn)理解。

蜂子倭瓜謊花鏟地

②讀一讀,,注意加點(diǎn)的讀音,。

當(dāng)祖父下種,種小白菜的時(shí)候……用腳一個(gè)個(gè)地溜平,。哪里會(huì)溜得準(zhǔn),,東一腳西一腳地瞎鬧。

因?yàn)槲姨?,拿不?dòng)那鋤頭桿……讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來(lái)鏟,。

③說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么?(園子里的景象以及園子里發(fā)生的趣事)

瀏覽課文,分別找出相關(guān)段落,,分別是第2,、13節(jié)和第3至12節(jié)。

[通過(guò)初讀,,對(duì)文章內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí),,對(duì)園子形成初步的整體印象。一些方言土語(yǔ),,有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解與點(diǎn)撥,。]

三,、賞讀,看景物之自由

1,、讀著蕭紅清新自然的文字,,我們仿佛一起走進(jìn)了園子。輕輕地讀第2,、13節(jié),,在我和祖父的園子里漫步,,你看到什么?感受到什么?

2,、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,,想像畫(huà)面,體會(huì)園中昆蟲(chóng),、蔬菜,、花草充滿生氣,,自由自在,。并相機(jī)有感情地朗讀有關(guān)句子,。

3,、蜜蜂,、蝴蝶、蜻蜓,、螞蚱,,在自由地飛,倭瓜、黃瓜,、玉米在自由地長(zhǎng),,園子里生機(jī)盎然,??梢哉f(shuō)(課件:出示引讀)一切都活了,要做什么,就做什么,,要怎么樣,,就怎么樣,,都是自由的。

[創(chuàng)設(shè)“漫步園中”的情境,抓住重點(diǎn)詞句,,說(shuō)說(shuō)自己看到的畫(huà)面,旨在引導(dǎo)學(xué)生拋開(kāi)冷靜的局外人的身份,入境生情,,體會(huì)園中景物的生機(jī)勃勃、自由自在,。]

四、品讀,,解“我”之自由

1,、自由讀讀課文3—12自然段,看看我在園子里做了些什么事?你覺(jué)得哪件事最有趣呢?劃出有關(guān)詞句,,用心讀一讀,,和同桌說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2,、交流討論,。

老師發(fā)現(xiàn),好多同學(xué)讀著讀著,,臉上就笑微微的了,。你看到我在園子里做了哪些事?

(栽花、拔草,、種小白菜,、鏟地、澆菜等)

那么,,你覺(jué)得哪件事最有趣,,使你看著看著就想笑了?

交流時(shí)說(shuō)、議,、讀相結(jié)合,。

①(祖父戴一頂大草帽……我就拔草,。)

我好像是祖父的“影子”、“小尾巴”,,一老一少,,一頂大草帽、一頂小草帽相映成趣,。

②(種小白菜時(shí)瞎鬧,、踢飛菜種。)

哪里是在種小白菜,,我就是在瞎鬧,。

③(鏟地時(shí),爬在地上,,用鋤頭的“頭”亂勾一陣,,把韭菜當(dāng)作野草割掉,把狗尾草當(dāng)谷穗留著,。)

我是怎樣鏟地的呢?引導(dǎo)學(xué)生抓住“爬在地上”,、“亂勾一陣”看似平淡的兩個(gè)詞,用心讀一讀,,想一想,,理解“我”鏟地有趣的樣子,一邊往前“爬”一邊“亂勾”,。

[學(xué)生閱讀的興奮點(diǎn)在“把狗尾草當(dāng)谷穗留著”,,“爬在地上”、“亂勾一陣”看似平淡,,細(xì)細(xì)琢磨,,卻活化了人物形象。閱讀教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)感,。]

④(搶水瓢澆菜)

你有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎?讀書(shū)聯(lián)想起了自己的經(jīng)歷,,讀書(shū)讀出了自己。

⑤(第11節(jié))

我們一起來(lái)看看這段文字,。數(shù)一數(shù),,這段話中有幾個(gè)“又”字,再輕輕地讀一讀,,你體會(huì)到了什么?(我想做什么,,就做什么,非常自由)

讀出“有趣”的同時(shí)你還讀出了“自由”,,真會(huì)思考!把這樣的感受放進(jìn)去,,讀一讀。

我們可以發(fā)現(xiàn),,(引說(shuō))我跟著祖父種小白菜,、鏟地,、澆菜時(shí),和做這些事兒一樣,,也是自由的,,種小白菜,我是在瞎鬧,,鏟地,,我是在亂勾,澆菜,,我是在亂鬧,,我要做什么,就做什么,,想怎么做,,就怎么做。(板書(shū):自由)

[學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)往往是多元的,。根據(jù)學(xué)生的閱讀前理解,,在交流“有趣”中生發(fā)對(duì)“我”在園中自由的體驗(yàn),由淺至深,,符合學(xué)生的閱讀規(guī)律。]

五,、想像,,悟祖父之愛(ài)

1、過(guò)渡:其實(shí),,我在園子里做過(guò)的事兒還有很多很多!曾經(jīng)我追根究底問(wèn)祖父園子里的櫻桃樹(shù)為什么不開(kāi)花不結(jié)果,,曾經(jīng)有一次祖父拔草時(shí),我偷偷地在他的草帽上插了一圈玫瑰花,,紅通通的二三十朵,,祖父完全不知道,還以為是因?yàn)榇禾煊晁?,園子里的玫瑰花開(kāi)得香呢……

[《呼蘭河傳》中的幾個(gè)片斷的大意,,一為過(guò)渡,營(yíng)造意境,,二為深化“有趣”與“自由”,,三為引發(fā)學(xué)生閱讀《呼蘭河傳》的興趣。]

2,、在園子里漫步,,你們看到了嗎?當(dāng)我做這些事的時(shí)候,祖父是怎樣的態(tài)度呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x3—12自然段,,劃出有關(guān)的句子,,可以在旁邊簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě),。

①我拿不動(dòng)鋤頭桿,祖父就把鋤頭桿拔下來(lái),,讓我單拿著那個(gè)鋤頭的頭來(lái)鏟,,祖父很寵愛(ài)我。

②祖父慢慢地把我叫過(guò)去,,講給我聽(tīng),,很耐心,很形象,。

③祖父笑了,。

祖父大笑起來(lái),笑得夠了,,還在笑,,笑聲中,他仿佛在說(shuō)什么呢?(課件呈現(xiàn)課文插圖)他仿佛在說(shuō):_____________________,。

請(qǐng)你看看圖上祖父的笑容,,聯(lián)系上下文,聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),,說(shuō)一說(shuō),。

你們理解了祖父的.笑,祖父的笑是疼愛(ài),,是呵護(hù),,是寬容,(板書(shū):愛(ài))當(dāng)我把狗尾草當(dāng)谷穗留著時(shí),,祖父是慈愛(ài)的笑;當(dāng)我把水揚(yáng)向天空,,祖父還是那樣慈愛(ài)的笑,祖父的笑永遠(yuǎn)留在我的心底,。許多年以后,,蕭紅這樣深情地回憶“祖父的眼睛笑盈盈的,祖父的笑,,常常笑得跟孩子似的,。”

[祖父的“笑”是耐人尋味的,,祖父“笑”的含義在文中是一處空白,,引導(dǎo)學(xué)生想像,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),,使祖父的愛(ài)鮮活,、具體起來(lái),使學(xué)生真正體會(huì)到“因?yàn)橛凶娓傅膼?ài),,才有我的自由”,。]

正因?yàn)橛凶娓傅奶蹛?ài)和呵護(hù),,我才能在園子里自由自在,要做什么,,就做什么,,要怎么樣,就怎么樣,。(課件出示,,學(xué)生齊讀)

[由景物的自由到“我”的自由,此處讀意義更進(jìn)一層,。]

六,、引讀,深化“心”之自由

1,、心中有自由快樂(lè),,看什么都是自由快樂(lè)的,讓我們?cè)賮?lái)看看園子的景像吧!引讀:

明媚的陽(yáng)光下,,花開(kāi)了,,在我看來(lái),就像___________;

鳥(niǎo)飛了,,就像__________;

蟲(chóng)子叫了,,就像___________;

倭瓜有的爬在架上,有的爬在房上,,在我看來(lái),,是__________;

黃瓜有的開(kāi)著花,有的結(jié)果了,,在我看來(lái),,是__________;

玉米長(zhǎng)得特別茂盛,,在我看來(lái),,是__________……

十個(gè)“就”字,樸素的文字,,普通的景物,,處處傳達(dá)著我的自由與快樂(lè)。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)啊!帶著這樣的感受齊讀13段,。

2,、(課件呈現(xiàn),齊讀)園子里,,鳥(niǎo)兒蝴蝶,、花草蔬菜瓜果,我,,一切都活了……都是自由的,。

3,、引讀14節(jié)。

[這是對(duì)園中景物的一次回望,。有了對(duì)文中趣事的理解,,再讀第13節(jié)就能更好地領(lǐng)悟作者寫(xiě)作的巧妙,體會(huì)到作者在借景抒情,,體會(huì)到作者“心”的自由,。此處讀是一次情感的升華。]

七,、延伸,,滲透園子的精神意義

1、你們說(shuō),,在我童年的記憶中,,我和祖父的園子是個(gè)怎樣的園子?

2、有自由的園子真好,,有愛(ài)的園子真好,。就這樣一天一天的,祖父,、后園,、我三樣是一樣也不可缺少的了。在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中,,對(duì)于人間的“溫暖與愛(ài)”懷著“永久的憧憬與追求”的蕭紅常常會(huì)憶起呼蘭河城,,因?yàn)楹籼m河這小城里住著她的祖父,有她和祖父的園子,。

《呼蘭河傳》這本書(shū)的尾聲部分這樣寫(xiě)道:(課件,,配《思鄉(xiāng)曲》的音樂(lè))

呼蘭河這小城里邊,

以前住著我的祖父,,

現(xiàn)在埋著我的祖父,。

那園里的蝴蝶、螞蚱,、蜻蜓,,

也許還是年年仍舊,

也許現(xiàn)在已完全荒涼了,。

小黃瓜,、大倭瓜,也許還是年年地種著,,

也許現(xiàn)在根本沒(méi)有了……

這一切是蕭紅忘卻不了,,難以忘卻的,隨著你們年齡的增加,相信你們會(huì)體會(huì)得更深,。不管怎樣,,請(qǐng)記得,無(wú)論是文字還是情感,,《呼蘭河傳》都是一本值得一讀的書(shū),。

[以《呼蘭河傳》的尾聲部分的內(nèi)容改編成的一首小詩(shī)作為教學(xué)的結(jié)尾與延展,有些哀愁,,有些蒼涼,,卻符合原著的情感基調(diào),也滲透了園子的精神意義,,那是蕭紅“溫暖與愛(ài)”的故鄉(xiāng),。當(dāng)然這只需要學(xué)生模糊地理解。]

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

基礎(chǔ)知識(shí)

積累認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,,讀讀記記“螞蚱,、櫻桃、蚌殼,、瞎鬧,、鋤頭、倭瓜,、水瓢,、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ),。

方法與能力

理解課文內(nèi)容,,體會(huì)作者的心情,感悟作者的表達(dá)方式,。

情感與思想

體會(huì)作者的心情,,有感情地朗讀課文。

拓展與延伸

讓學(xué)生利用雙休日的時(shí)間,,走進(jìn)田野,,親近自然,放松自己的心靈,。

突破體會(huì)作者的心情,,感悟作者的表達(dá)方式,。

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們,今天我們要學(xué)的這篇課文又是關(guān)于童年的——《祖父的園子》,。

二,、閱讀課文

既然是關(guān)于童年的文章,我們不僅要知道這是一所什么樣的園子,更要體會(huì)到這座園子給作者的童年帶來(lái)了哪些樂(lè)趣(即作者在園子里做了些什么,,感受到了什么)?帶著這兩個(gè)問(wèn)題分組朗讀課文,,思考并交流。

提示:要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,,讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),,互相交流,教師只是稍稍引導(dǎo)與點(diǎn)撥,。

注:一定要在充分朗讀的基本上,,引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)作者童年的——自由、快樂(lè),、幸福!

例句參考

(1)我家有一個(gè)大花園,,這花園里蜜蜂、蝴蝶,、蜻蜓,、螞蚱,樣樣都有,。蝴蝶有白蝴蝶,、黃蝴蝶。這種蝴蝶小,,不太好看,。好看的是大紅蝴蝶,滿身帶著金粉,。蜻蜓是金的,,螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著,,滿身絨毛,,落到一朵花上,胖乎乎,、圓滾滾,,就像一個(gè)小毛球,停在上面一動(dòng)不動(dòng)了,。

“我”說(shuō)起花園的昆蟲(chóng),,仿佛一個(gè)孩子在掰著手指頭,給你顯示她的富有,,那極滿足和得意的神態(tài)躍然紙上,。當(dāng)然,擁有這樣的花園,,對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō),,確實(shí)是值得炫耀的,因?yàn)檫@是多么富有童話般色彩的一切啊!尤其值得一提的是,作者寫(xiě)小昆蟲(chóng),,不僅著眼于它們的色彩──“白,、黃、紅,、金,、綠”一應(yīng)俱全,還對(duì)蜜蜂的樣子和姿態(tài),,進(jìn)行了細(xì)致入微的觀察,,豐富的色彩感和形象感,讓你的眼前一下子就明亮絢麗起來(lái),。

(2)花園里邊明晃晃的,,紅的紅,綠的綠,,新鮮漂亮,。

留意一下這句話中的“明晃晃”一詞,這是園子留在作者記憶中的色彩,,這色彩明亮,,健康,活力四射,。課文中這樣的詞很多,,說(shuō)蜜蜂是“胖乎乎、圓滾滾”的,,說(shuō)狗尾草“毛嘟嘟”的,,說(shuō)天空,是“藍(lán)悠悠”的,,這些詞語(yǔ)富有感情色彩,,從這些詞語(yǔ)中可以看出“我”對(duì)眼中事物的滿心喜愛(ài)。

(3)這榆樹(shù)在園子的西北角上,,來(lái)了風(fēng),,榆樹(shù)先呼叫,來(lái)了雨,,榆樹(shù)先冒煙,。太陽(yáng)一出來(lái),榆樹(shù)的葉子就發(fā)光了,,它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣,。

作者用富有詩(shī)意的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地勾勒出老榆樹(shù)的高大和不容忽視,,也寫(xiě)出了榆樹(shù)的活力,。

(4)花開(kāi)了,就像睡醒了似的,。鳥(niǎo)飛了,,就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了,,就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的,。一切都活了,要做什么,,就做什么,。要怎么樣,就怎么樣,,都是自由的,。

這些富有孩子氣的語(yǔ)言,同樣富有詩(shī)情畫(huà)意,,把世界在孩子心里的樣子描繪出來(lái)了,,在她的心中,倭瓜,、黃瓜,、玉米、蝴蝶都是有靈性的,,都是做得了自己的主的.,,是自由快樂(lè)的,不受約束的,,由著自己的性子生長(zhǎng)的,。它們的事情,人不去干涉,,太陽(yáng)也不過(guò)問(wèn),。這樣的感受,當(dāng)然與作者的自由快樂(lè)是分不開(kāi)的,,用自由而富有靈性的心感知到的事物,,才會(huì)如此無(wú)拘無(wú)束!

三、思考

你們知道作者是如何把這種自由,、快樂(lè)與幸福的感受表達(dá)出來(lái)的嗎?

提示:通過(guò)寫(xiě)“物”的自由和“人”的自由,。

四、討論

我們生長(zhǎng)在農(nóng)村,,你們家是否也擁有這么一座園子呢?

提示:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生討論,,意思調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)自由、快樂(lè)的向往之情,。

板書(shū)設(shè)計(jì):

祖父的園子

物:多種多樣,,生機(jī)勃勃

人:自由,、快樂(lè)、幸福

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

有感情地朗讀課文,,通過(guò)對(duì)文本語(yǔ)言的觸摸,,感悟,還原語(yǔ)言的形象性,,拓展學(xué)生的想象,,豐富語(yǔ)言的積累和運(yùn)用表達(dá)的能力。多層次多角度地“看”園子,,理解作者童年生活的自由和快樂(lè),,理解“園子”的精神意義。

一.導(dǎo)入,。

師:上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道有這樣一本書(shū),,讀著讀著,就讓人不由得沉浸在已逝的爛漫的童年生活里,,這本書(shū)的名字叫——《呼蘭河傳》,,作者蕭紅。在書(shū)中,,蕭紅通過(guò)一個(gè)四五歲女孩的視角,,寫(xiě)下了她童年的生活,以及對(duì)故鄉(xiāng)的記憶,,讀起來(lái)非常動(dòng)人,。今天我們一起走進(jìn)園子。齊讀課題——

師:這園子里蜂子——學(xué)生讀課文,,出示第二段

(是呀,,這園子真―(美、五彩繽紛,、充滿神秘,、充滿生機(jī))

還是一個(gè)怎樣的園子呢,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

二.學(xué)習(xí)第13節(jié),。(感受快樂(lè)和自由,。)

師:誰(shuí)來(lái)讀第13自然段[出示13節(jié)]

讀著讀著,文中哪種氣息撲面而來(lái)???(自由)

師:看看,你從哪兒感受到這份自由,?

師:是啊,,這是多么美妙的感覺(jué)啊。你愿不愿意請(qǐng)個(gè)同學(xué)一起來(lái)幫你再讀讀這段話,,把這份美妙的感覺(jué)讀出來(lái),?(生請(qǐng))你是一起讀,,還是請(qǐng)她讀?(生:請(qǐng)她讀,。)你覺(jué)得怎么樣,?

師:還從哪里感受到了這份自由?

生:倭瓜愿意爬上架就爬上架……,。

師:它是爬上架還是爬上房,,由自己決定,。黃瓜結(jié)不結(jié)果,,由自己決定。玉米長(zhǎng)多高,,由自己決定,。蝴蝶飛哪里去,由自己決定,。這是一份多么自由的感受啊,。

師:這段話寫(xiě)得非常特別,看看哪個(gè)句式出現(xiàn)得最多,?“愿意……就……”不覺(jué)得羅嗦嗎,?生:有一種自己決定的感覺(jué),不覺(jué)得拘束,。給人特別自由的感覺(jué),。

師:讓人感覺(jué)到那是從心底流淌出來(lái)的。怎么能把這份隨心隨性的自由讀出來(lái)呢,,

指名分讀(倭瓜,、黃瓜、玉米和蝴蝶)

師:分不出誰(shuí)更自由,,它們都是那么自由,。

三.學(xué)習(xí)我和祖父在園中的段落。

師:是啊,,在這個(gè)園子里,,仿佛連空氣都彌漫著自由?;ㄊ亲杂傻?,鳥(niǎo)是自由,蔬菜,、植物都是自由的,,那么我呢?

生:我也是自由的,。

師:就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx讀課文其他的段落,,用上“在這個(gè)園子里,,我愿意……就……”說(shuō)說(shuō)我怎么自由?

師:同學(xué)們捕捉了許多我在園子里自由自在的畫(huà)面,。細(xì)讀出滋味,,好好地去讀讀這些畫(huà)面,細(xì)細(xì)品品,,讀著讀著,,有什么感受。

師:還清晰地記得昨天同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí),,忍俊不禁,,我知道,同學(xué)們已經(jīng)被課文深深吸引,,哪個(gè)鏡頭最吸引你,?

生:第三自然段把我吸引了。

師:給大家讀讀,。(生讀,,出示段落)

你感覺(jué)哪里最有趣?

師:真有意思,,還有吸引你的畫(huà)面嗎,?(12節(jié))

生:把狗尾草當(dāng)作谷穗留著,看著滿地的狗尾草,,祖父是怎樣的神情,?祖父笑夠了,才把我慢慢叫到他跟前,,祖父雖然教我(出示11小節(jié))

師:我發(fā)現(xiàn)這段話里有一個(gè)字重復(fù)出現(xiàn)了很多次,,數(shù)一數(shù)?

從那么多“又”中,,你讀出了什么,?能否讀出調(diào)皮、貪玩

小結(jié):作者的語(yǔ)言很樸實(shí),,但卻那么充滿著童真,、童趣,勾起了我們對(duì)美好童年的回憶,。

師小結(jié):不管是瞎鬧,,還是淘氣,即使是越幫越忙,,或者是闖出點(diǎn)小禍殃,,在蕭紅的記憶中,祖父的眼睛總是笑盈盈的,。我能夠在園子里這樣自由,,這是因?yàn)椤?/p>

師:是啊,,正因?yàn)樽娓傅那趧凇⑺膶捜?、他的?ài),,給蕭紅這么多的自由。所以,,我眼中看出來(lái)的一切也是——自由的,。

師:其實(shí),蕭紅的童年并不像我們看到的`這么歡樂(lè),,母親很早就去世了,,父親是個(gè)很冷酷的人。祖父成了蕭紅生命中最重要的人,。在一篇文章中她這樣寫(xiě):從祖父那里,,知道了人生除掉了冰冷和憎惡而外,,還有溫暖和愛(ài),。所以我就向這溫暖和愛(ài)的方面,懷著永久的憧憬和追求,。(出示鏈接)生讀,。

師:讀到這里,你能明白,,為什么蕭紅心中還是念念不忘那個(gè)園子,?在她心中,這還是一個(gè)的園子,。

師:學(xué)到這我有一個(gè)疑問(wèn):為什么題目不是祖父的園子,,也不是我的園子,而是——我和祖父的園子,。正如蕭紅在書(shū)中寫(xiě)的:“就這樣一天一天的,,祖父,后園,,我,,這三樣是一樣也不可缺少的了。

有人說(shuō):一個(gè)愛(ài)你的人可以給你一個(gè)天堂,,在這個(gè)園子里,,祖父用他的寬容和慈愛(ài),給了我一個(gè)天堂,,在這個(gè)天堂里,,我的瞎鬧淘氣也曾帶給祖父許多的歡笑和快樂(lè),這園子也是我用率真和可愛(ài)給祖父創(chuàng)造的天堂,,所以作者稱:讀課題——————

師:在《呼蘭河傳》的尾聲中,,再一次提到了這個(gè)園子,。(出示鏈接。教師朗讀)

師:蕭紅忘卻不了,,難以忘卻的是什么,?

師:你走進(jìn)了蕭紅的心中。正是懷著對(duì)愛(ài)與溫暖永久的憧憬和追求,。蕭紅無(wú)論在她的生命中有多少逃亡與饑餓,,無(wú)論她面對(duì)多少困苦與不幸,她都用大氣的文字寫(xiě)著這份愛(ài)這份溫暖,、這份自由,!讓我們一同懷著這種美好的情感,讀課題——

師:當(dāng)我們輕輕走出這個(gè)園子,,回眸看它的時(shí)候,,你的心中留下了什么?

師:蕭紅現(xiàn)在怎么樣了,?祖父的園子到底怎么樣了,?現(xiàn)在這個(gè)園子究竟什么模樣?

師:同學(xué)們產(chǎn)生了太多新的疑問(wèn),,好,,帶著這些疑問(wèn),走出課堂,,去解決它,。相信你的閱讀視野也會(huì)不斷拓展。

師:你課后打算給自己一份怎樣的作業(yè),?

師:老師也有一個(gè)建議:文中祖父和我的趣事留給我們印象很深,,相信你和你的家人朋友一定也有許多的趣事,學(xué)會(huì)捕捉,,放大細(xì)節(jié),,你的文字也會(huì)像蕭紅那樣自然流淌出來(lái),記下愛(ài)和溫暖的故事吧,,讓我們一同分享你的快樂(lè)童年,。

板書(shū)設(shè)計(jì):

我和祖父的園子

快樂(lè) 自由

愛(ài) 溫暖

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、知識(shí)目標(biāo):

⑴,、掌握課文生字,、詞。

⑵,、熟練朗讀課文,,理清思路,把握文章主旨。

2,、能力目標(biāo):

⑴,、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。

⑵,、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言積累及口語(yǔ)表達(dá)能力,。

⑶、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息,、處理信息的能力,。

3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生從生活中尋找美,,尋找親情,,從而提高審美觀。

1,、重點(diǎn):學(xué)習(xí)朗讀,,感悟課文內(nèi)容。

2,、難點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí)課文,,每一個(gè)學(xué)生都能有獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。

講授法,、合作探究法,。

多媒體教學(xué),。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

先展示,、交流學(xué)生搜集的有關(guān)女作家蕭紅的資料,,再多媒體展示教師搜集的資料如下:

蕭紅:原名張乃瑩,黑龍江省呼蘭縣人,,她從小生長(zhǎng)在一個(gè)比較富有的地主家庭,。她的童年卻是在可憐的陰影中長(zhǎng)大的,在侮辱與損害的惡境中孤零零的掙扎過(guò)來(lái),。她的父親張庭舉是一個(gè)典型的封建主義和帝國(guó)主義的奴仆,。他冷酷、貪婪,,甚至因?yàn)槭捈t是個(gè)女孩而歧視她,。只有在她的祖父那里,可以得到溫暖和愛(ài),,祖父和他的后園是她童年時(shí)代的一束陽(yáng)光,,因而她對(duì)于和祖父一起時(shí)的那段童年時(shí)光有著強(qiáng)烈的眷戀之情。現(xiàn)在,我們就來(lái)看看她筆下的祖父以及充滿樂(lè)趣的后園,。

多媒體出示:

1,、掌握課文生字詞。

2,、熟練朗讀課文,,理清思路,把握文章主旨,。

1,、學(xué)生自由朗讀課文。

2,、交流自己預(yù)習(xí)時(shí)查找的生字,、詞,然后集體訂正,。

3,、教師范讀課文,給學(xué)生以美的享受,。

學(xué)生以小組為單位合作探究學(xué)習(xí),,鍛煉學(xué)生整體閱讀、歸納,、概括能力,。重點(diǎn)解決如下問(wèn)題:

1、祖父和“我”在后園都做了哪些有趣的事,?并簡(jiǎn)單復(fù)述,。

2、我是個(gè)什么樣的孩子,?你喜歡文中的祖父么,?為什么?

小組派代表發(fā)言,,其他組補(bǔ)充完善,,最后多媒體展示討論結(jié)果:

⑴、第一問(wèn)答案:

①,、種小白菜,。

②、鏟地,,重點(diǎn)寫(xiě)“狗尾草”事件,。

③、我在后園吃黃瓜,、追蜻蜓,、捉螞蚱,、揚(yáng)水“下雨”。

④,、我和祖父討論“櫻桃樹(shù)為什么不結(jié)櫻桃”,,“為什么櫻桃樹(shù)不開(kāi)花”等問(wèn)題。

⑤,、插花事件,。

⑵、第二問(wèn)答案:

祖父:

勤勞慈愛(ài),、幽默風(fēng)趣,,有一顆童心。

“我”:

天真活潑,、頑皮可愛(ài),,有一顆自由的心

作者通過(guò)回憶童年時(shí)代快樂(lè)、自由,、溫馨,、美好的后園生活,表達(dá)了對(duì)童年生活的懷念和對(duì)濃濃親情的眷戀,,也表達(dá)了作者對(duì)自然美與人性美的向往,,以及童年的“我”作為一個(gè)真正的人的.自由和天性。

要求學(xué)生根據(jù)自己的情況任意選擇一題做答:

1,、在

本文中找出你喜歡的五個(gè)詞語(yǔ)解釋并各自造一個(gè)句子,。

2、在下列詞語(yǔ)中任意選出五個(gè),,把它們連接成一段話(不少于50字),。

嘴饞、玫瑰,、玩膩了,、明晃晃、毛嘟嘟,、藍(lán)悠悠、寂寞,。

第二課時(shí)

以朗讀為主,,研討賞析文中優(yōu)美語(yǔ)句。

1,、本課的作者,。

2、給下列詞語(yǔ)注音:

谷穗,、玩膩了,、衣襟、地櫬、嘴饞,。

1,、找出文中你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的句子,大聲朗讀,,并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和自身感悟出發(fā),,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

(朗讀時(shí)要注意,有的文段應(yīng)大聲朗讀,,有的可以歡快地朗讀,,有的甚至像小蕭紅那樣喊,有的則要默默地品讀,。)

如:

⑴,、蜻蜓是金的,螞蚱是綠的,,蜂子則嗡嗡地飛著,,滿身絨毛,落到一朵花上,,胖圓圓地就和一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了,。

⑵、這榆樹(shù)在園子的西北角上,,來(lái)了風(fēng),,這榆樹(shù)先嘯,來(lái)了雨,,大榆樹(shù)先就冒煙了,。太陽(yáng)一出來(lái),大榆樹(shù)的葉子就發(fā)光了,,它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了,。

⑶、花開(kāi)了,,就像花睡醒了似的,。鳥(niǎo)飛了,就像鳥(niǎo)飛上了天似的,。蟲(chóng)子叫了,,就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。一切都活了,,都有無(wú)限的本領(lǐng),,要做什么,就做什么,。

⑷,、刮了風(fēng),,下了雨,祖父不知怎樣,,在我卻是非常寂寞的了,,去沒(méi)有去處,玩沒(méi)有玩的,,覺(jué)得這一天不知有多少日子那么長(zhǎng),。

(除了這些句子外,當(dāng)然也可以是其他句子,。)

2,、小組合作探究:

本文寫(xiě)出了濃濃的親情,也寫(xiě)出了“我”作為一個(gè)真正的“人”的自由和天性,。找出集中反映人的自由和天性的段落,,互相交流體會(huì)。

第一部分:

“太陽(yáng)在園子里是特大的……只是天空藍(lán)悠悠的,,又高又遠(yuǎn),。”

第二部分:

“一到后園里,,我就沒(méi)有對(duì)象地奔了出去……休息好了又是跑,。”

在你的親人中,,你最喜歡誰(shuí),,為什么?

(用親身經(jīng)歷的具體事例說(shuō)明,。)

1,、必做題:

同學(xué)們,在你們的童年中有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎,?請(qǐng)把它們寫(xiě)出來(lái),,讓我們一起來(lái)分享你童年的歡樂(lè)和那溫馨美麗的親情!

2,、選做題:

閱讀蕭紅的其他作品,,并寫(xiě)出讀書(shū)筆記。

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1,、精讀課文,,感受課文的意境,體會(huì)文中小姑娘的調(diào)皮可愛(ài)和祖父園子帶給“我”的無(wú)窮樂(lè)趣,。

2、感受祖父對(duì)“我”的疼愛(ài),,體會(huì)濃濃的祖孫情,。

3,、感受文章中的“自由”,體會(huì)作者對(duì)自由生活的向往,。

1,、精讀課文,體會(huì)文中小姑娘的頑皮可愛(ài)和濃濃的祖孫情,。

2,、感受文章中的“自由”,體會(huì)作者對(duì)自由生活的向往,。

一,、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣,。

播放《童年》歌曲

師:你們知道這首歌嗎,?(生答:《童年》)這首歌唱出了童年歲月里美麗的回憶。童年的時(shí)候,,一個(gè)風(fēng)箏,、一串冰糖葫蘆,都可以讓我們高興半天,,那如果一整天都在一個(gè)美麗的園子里玩心情該有多高興?。〗裉炀妥屛覀?cè)僖淮巫哌M(jìn)我和祖父的園子里看一看樂(lè)一樂(lè),。

二,、讀課文

1、師:一走進(jìn)祖父的園子里,,你看到什么,?(自由讀課文)

2、師:來(lái)到了這個(gè)園子,,你最想做什么,?(玩)老師也想去玩,跟著祖父玩一玩,,做一做,,祖父做什么,你就做什么,。請(qǐng)大聲朗讀課文

生大聲讀課文

3,、師:剛才我也認(rèn)真讀了課文,每次讀我總是忍不住想笑,,我覺(jué)得文章中的小姑娘實(shí)在是太有趣了,,小姑娘做的事實(shí)在是太有趣了。這么多的趣事你最喜歡做那件呢,?(讀課文并同桌討論什么事最有趣)

生自由讀課文并交流

4,、師:你覺(jué)得什么事最有趣呢,?

拔苗(認(rèn)不得哪棵是苗,那根是草,,誰(shuí)也想來(lái)做這件事,?(出示文字個(gè)別讀)這個(gè)小姑娘可真是個(gè)小糊涂!誰(shuí)還想來(lái)當(dāng)當(dāng)這個(gè)可愛(ài)的小糊涂,?

師:再讀課文,,還有什么事也很有趣?(拿不動(dòng),,爬在地上鏟……)

師:爬在地上是什么樣的,?(一點(diǎn)一點(diǎn)往前挪)誰(shuí)來(lái)讀?

師:讓我們和小姑娘一起爬在地上,,鏟一鏟?。R讀課文)

師:你們覺(jué)得小作者怎么樣?(天真,、調(diào)皮)

師:從哪里可以看出“我”是個(gè)調(diào)皮,、可愛(ài)的孩子呢?(揚(yáng),、喊,、拼盡了力氣)

誰(shuí)來(lái)讀?讀出她的調(diào)皮,!

師:誰(shuí)能和小姑娘一樣調(diào)皮,?誰(shuí)來(lái)把小姑娘的動(dòng)作做給大家看看?

師:來(lái),,大家和小姑娘一起把水揚(yáng)到天上,,一起讀!

師:這場(chǎng)雨下在你的臉上會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢,?(涼絲絲的……)

師:這場(chǎng)雨下到了你的心里了,,再一起把這里讀讀,感受那種清涼,。

師:還有什么事也很有趣呢,?生讀交流(跟屁蟲(chóng))

男生讀祖父,女生讀小姑娘,。

交換讀

師:和祖父一起玩了一天,,你覺(jué)得快樂(lè)嗎?

師:大家知道在蕭紅的《呼蘭河傳》里她一直寫(xiě)到這個(gè)我和祖父的園子,,為什么“我”對(duì)園子念念不忘呢?能談?wù)勀愕母惺軉?

生:我認(rèn)為,,園子給了她自由。她在園子里,自由地玩耍,,無(wú)拘無(wú)束,。想摘黃瓜就摘黃瓜,,想追蜻蜓就追蜻蜓,,想采倭瓜花就采倭瓜花,想捉螞蚱就捉螞蚱,,想睡覺(jué)就睡在地上,,多自由啊,!

生:對(duì),,她是自由的,甚至瞎鬧也不會(huì)受到責(zé)備,。她跟著祖父在園子里,,表面上是和他一起干活,其實(shí)呢,,就是玩,,是覺(jué)得好玩才跟祖父做的。并且,,她還搗亂,,把菜種踢飛了,把野草當(dāng)谷穗留著,,把谷穗當(dāng)野草鋤掉,,說(shuō)是澆菜,把水往天空揚(yáng),,簡(jiǎn)直就是淘氣包,。可是,,爺爺一點(diǎn)也不批評(píng)她,,反而笑著問(wèn)她,耐心地給她講什么是谷穗,。她的祖父多么疼愛(ài)她啊,!

師:還從哪里看出“我”是自由的?請(qǐng)默讀“花開(kāi)了,就像睡醒了似的,?!币欢?,這一段寫(xiě)了什么,,你又能感受到什么呢?

生:這一段寫(xiě)園子里的一切都是自由的,,沒(méi)有誰(shuí)去管它們的事。

師:誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段,,讓我們感受到它們的自由,。

生:(讀)

師:愿意怎樣就怎樣,,多自由啊!在“我”的眼里,,為什么覺(jué)得它們是自由的呢?

生:我明白了,,因?yàn)樗约菏亲杂傻模杂X(jué)得一切都是自由的,。

師:是啊,,只有自由的心靈,才能有這樣自由的想象啊!從這里,,我們也能感受到“我”在園子里的自由,,從身體到心靈的自由!除了自由,,還有別的原因嗎?

生:有,,園子還給了她快樂(lè)。這里有她喜歡的色彩,,“明晃晃的,,紅的紅,,綠的.綠,新鮮漂亮”,,有她喜歡的昆蟲(chóng),,有她喜歡的花和鳥(niǎo),,她可以摘黃瓜,,追蜻蜓,這是多么快樂(lè)的事?。?/p>

生:這里的一切在她眼里都是有生命的,,花像睡醒了似的,鳥(niǎo)像在天上閑逛似的,,像童話世界似的,這正是一個(gè)孩子喜歡的環(huán)境,,在這樣的環(huán)境中,,誰(shuí)不快樂(lè)呢?

師:是啊,這里是她童年的樂(lè)園,,難怪作者在另一部作品中稱園子是她的后花園呢!有人說(shuō),,一個(gè)人快樂(lè),,是藏不住的,一張口,,從你說(shuō)話的聲音中都能聽(tīng)得出,。不知道你從作者的敘述中感受到這一點(diǎn)了嗎?

生:能感受到,她的敘述那么的孩子氣,,并且能從中感受到她講這一切的時(shí)候,,是沉浸在快樂(lè)的回憶中的,仿佛又回到了童年時(shí)代,。

師:你能通過(guò)讀書(shū),,讓我們感受到這種感情嗎?請(qǐng)任選一段來(lái)讀,。

生:(讀第一自然段),。

師:請(qǐng)大家都任選一段讀一讀,也感受一下吧,!

生讀課文

師:你們真會(huì)感受!園子是她童年的樂(lè)園,,給了她自由,給了她快樂(lè),,所以這個(gè)園子在她心中,,才是那樣的美好,那樣的溫馨,,那樣的難以忘懷,。但是,你不覺(jué)得,,她的自由快樂(lè),,還來(lái)源于領(lǐng)她到園子的慈愛(ài)的祖父嗎?所以她稱園子是祖父的園子!

三,、作業(yè):

要求學(xué)生根據(jù)自己的情況任意選擇一題做答,。

a 在本文中找出你喜歡的五個(gè)詞語(yǔ)各自造一個(gè)句子。

b 回憶一段自己兒時(shí)的趣事,,象作者一樣用快樂(lè)的筆調(diào)描述出來(lái),,可以使用一些修辭手法讓文章細(xì)膩有新意。

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容,,感受作者童年生活的自由快樂(lè),,體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。

3,、學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式,。

教學(xué)重難點(diǎn):在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂(lè)和祖父的愛(ài),體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念,。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

1,、揭題,讀題,。

2,、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?

一個(gè)普通的園子為什么令作者念念不忘呢,?讓我們一起走進(jìn)這個(gè)園子,。

1、快速瀏覽課文,,找出文中直接描寫(xiě)園子的段落,。

2、第2節(jié)以讀代講,。

3,、讀第13節(jié)。漫步在園中,,你的腦海中會(huì)出現(xiàn)一個(gè)詞——

引讀句子:一切都活了,,要做什么,就做什么,,要怎么樣,,就怎么樣,,都是自由的。

4,、仔細(xì)閱讀,,看看作者是怎么來(lái)寫(xiě)園中一切都是自由的?

交流,,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

為什么在蕭紅眼里,園中的一切都是自由的,?

默讀課文3-12節(jié),,你從文中哪些地方感受到作者自由快樂(lè)的童年生活?劃出相關(guān)詞句,,寫(xiě)寫(xiě)體會(huì),。

交流,品析,,指導(dǎo)朗讀,。

小蕭紅在園中能這樣自由自在,隨心所欲,,那是因?yàn)橐粋€(gè)人——

從文中你讀出了一個(gè)怎樣的祖父?

品味文中的“笑”,,感受祖父對(duì)“我”的愛(ài),。

有了祖父的愛(ài),我就覺(jué)得自己的心是——自由的,。我感覺(jué)到花開(kāi)了,,就像——,引讀第13節(jié)

你渴望這樣的童年生活嗎,?請(qǐng)你運(yùn)用文中句式寫(xiě)一寫(xiě),。

總結(jié)全文,喚起學(xué)生閱讀《呼蘭河傳》的興趣,,讀一讀自由背后的故事,。

板書(shū):

我和祖父的園子

愛(ài)自由

教材分析:

《我和祖父的園子》節(jié)選自著名女作家蕭紅的回憶性小說(shuō)《呼蘭河傳》,課文主要敘寫(xiě)了童年的蕭紅在園子里快樂(lè)自由,、無(wú)拘無(wú)束的生活,,表達(dá)了作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。孩子氣十足的腔調(diào),,清新質(zhì)樸的語(yǔ)言,,詩(shī)意浪漫的景物描寫(xiě),借物抒情的寫(xiě)作方法是本文表達(dá)方式上突出的特點(diǎn),。

設(shè)計(jì)反思:

1,、抓住文眼,,形散神聚。本文節(jié)選自小說(shuō)卻沒(méi)有曲折起伏的故事情節(jié),,倒更像一篇散文,。設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),我根據(jù)文本特點(diǎn)和學(xué)生的閱讀規(guī)律,,以課文第十三自然段為切入點(diǎn),,找出文中牽一發(fā)而動(dòng)全身的句子“一切都活了,要做什么,,就做什么,,要怎么樣,就怎么樣,?!弊プ∥难邸白杂伞眱勺謥?lái)展開(kāi)教學(xué),引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,,與文本對(duì)話,。欣賞園中景物的自由生長(zhǎng),品味作者童年生活的快樂(lè)自由,,尋找自由的根源——祖父的愛(ài),,是祖父的愛(ài)給了“我”一顆自由的心,看什么都是自由的,,再跳出文本,,抒發(fā)自己渴望自由的心靈,最后引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自由背后的故事,,把學(xué)生視角引向經(jīng)典原作-《呼蘭河傳》,。由淺入深,使學(xué)生對(duì)“自由”的理解逐漸深刻與豐滿,,做到形散神聚,,重點(diǎn)突破。

2,、品味細(xì)節(jié),,感受情境。文中“我”和祖父在園中勞動(dòng)的情景作者采用敘述的話語(yǔ),,其中的一些細(xì)節(jié)值得推敲,,往往一個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作卻蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容。比如文中祖父的“笑”既能撥動(dòng)學(xué)生情感心弦,,又能引發(fā)言語(yǔ)表達(dá)的生長(zhǎng)點(diǎn),,從這個(gè)“笑”字中我們可以讀出祖父的愛(ài)、和藹,、慈祥,、寬容,、童心、對(duì)孫女的教育,,把這個(gè)“笑”字讀活了,,祖父的形象就會(huì)躍然紙上,我們就會(huì)自然進(jìn)入課文敘述的情境,。

3,、關(guān)注表達(dá),學(xué)習(xí)運(yùn)用,。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“高年段閱讀教學(xué)要在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”,,這篇文章在表達(dá)方式上更是有它獨(dú)特的魅力,。因此,我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)不僅引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章寫(xiě)了什么,,表達(dá)了怎樣的情感,,還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文怎么寫(xiě)的。對(duì)于特別的語(yǔ)句反復(fù)品讀,,并且運(yùn)用文中句式練習(xí)說(shuō)話,,進(jìn)行文本語(yǔ)言的內(nèi)化遷移,既鞏固了對(duì)文本語(yǔ)言的學(xué)習(xí),,又通過(guò)練習(xí)提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

4、聯(lián)系原著,,適度拓展。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)課本,,要將學(xué)生的視角引向更廣闊的天地,。引導(dǎo)學(xué)生了解《呼蘭河傳》,了解蕭紅的人生經(jīng)歷,,可以使學(xué)生更好地理解作者對(duì)童年生活的眷戀,,對(duì)祖父的懷念和對(duì)自由生活的向往,加深情感體驗(yàn),,增加文本厚度,,同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)讀“螞蚱,,櫻桃,,蚌殼,,瞎鬧,,倭瓜,水瓢,,圓滾滾”等詞語(yǔ),通過(guò),,并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ),。

2.仔細(xì)閱讀課文,了解內(nèi)容,,體會(huì)出“我”在園子里自由自在,,快樂(lè)無(wú)憂的心情。感受作者童年生活的情趣.

3.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,,用心感受生活, 真實(shí)地表達(dá)自己的感受,。

4 有感情地朗讀課文,讀出作者當(dāng)時(shí)的感受,。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)“我”在園子里自由自在,,快樂(lè)無(wú)憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活,,真實(shí)地表達(dá)自己的感情,。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入新課

童年冬日下的一隊(duì)隊(duì)駱駝,,給作者留下了難忘的記憶,,下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢?

板書(shū)課題:祖父的園子

二、初讀課文,,整體感知課文主要內(nèi)容

1 用自己喜歡的方式讀課文,,整體感知課文內(nèi)容.

2 找出生字新詞,注意讀準(zhǔn)字音.

3 ,,聯(lián)系上下文,,與同桌探討,理解課文中的詞語(yǔ),。

4 分小組討論,,交流,作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂(lè)玩耍的哪些情景?

5 全班匯報(bào)交流,,師根據(jù)學(xué)生交流,。板書(shū):

1 觀賞小昆蟲(chóng),大榆樹(shù)

2 跟隨外祖父栽花,,拔草,,種菜,鏟地

3 誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除

在祖父的園子里玩耍的情景:

4 摘吃黃瓜,,追逐蜻蜓,,捉玩螞蚱

?用瓢舀水往天空揚(yáng)

6 沐浴陽(yáng)光,感受花,、鳥(niǎo),、果,、蟲(chóng)的自由

7 用草帽遮臉?biāo)X(jué)

三、體會(huì)作者在園子里的心情

1 默讀課文,,體會(huì)“我”在園子里的心情是怎樣的?你是從哪里體會(huì)到的?用筆勾出相關(guān)句子,,并在旁邊批注自己的體會(huì)。

2 全班交流

讓學(xué)生通過(guò)找句子,,談體會(huì),,有感情朗讀,體會(huì)到“我”在園子里的心情,,達(dá)成共識(shí):“我”在祖父的園子里是自由自在,、快樂(lè)無(wú)憂的,“我”的童年生活是多彩有趣的,,令人向往的,。

四、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)

討論:作者為什么能將她的童年生活寫(xiě)得那樣有趣,,真實(shí),,吸引讀者?

通過(guò)交流,老師點(diǎn)撥,,使學(xué)生明白,,作者留心觀察生活,并用心感受生活,,真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫(xiě)好童年生活的根本原因,,要求學(xué)生做生活的有心人,留心感受生活中的人,、事、物,。

五、課外延伸

課外閱讀有關(guān)寫(xiě)童年生活的文章,,如高耳基的〈童年〉,,為口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

板書(shū)設(shè)計(jì)

祖父的園子──“我”的樂(lè)園

留心觀察生活,,用心感受生活,真實(shí)表達(dá)感受

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